Буратино работа над ошибками

Сказка «Золотой ключик, или
Приключения Буратино» отмечает свой юбилей – 80 лет!

Невероятно, но в 2016 году
знаменитой сказке Алексея Николаевича Толстого «Золотой ключик, или Приключения
Буратино» исполняется 80 лет!

С проделками озорного и
непослушного деревянного мальчишки знакомы многие поколения читателей. Книга
переиздавалась более двухсот раз и была переведена на 47 языков!

Дом-музей А.Толстого

Скульптура Буратино  стоит перед музеем  и радостно встречает гостей.

Будущий писатель Алексей Толстой
еще в детстве познакомился с деревянным сказочным человечком: в Европе была
широко известна повесть о Пиноккио. Создание произведения «Золотой ключик, или
Приключения Буратино» началось с того, что в 1923-1924 годах Алексей
Николаевич, будучи в эмиграции, работал над повестью Карло Коллоди «Приключения
Пиноккио. Ему так понравилась история деревянной куклы, что он захотел издать
эту сказку на русском языке в своей литературной обработке. Книга А.Н.Толстого
впервые была опубликована в газете «Пионерская правда» в 1936 году.

 Буратино стал героем множества продолжений сказки,
фильмов, спектаклей, а также крылатых выражений, фразеологизмов и анекдотов.

Невозможно представить детство
без «Золотого ключика», без озорного Буратино, без девочки с голубыми волосами,
без верного Артемона.

А. Толстой  долгое время жил в Самаре. Теперь в его доме находится музей. Перед музеем радостно всех встречает Буратино.

Практическая
разработка

литературной
викторины по сказке А. Толстого 

«Золотой
ключик или Приключения Буратино»

(для
учащихся 6 классов специальной (коррекционной) школы

8
вида)

Подготовка

Учащиеся перед
проведением викторины заранее повторяют произведение, разбиваются на
равноценные по способностям команды, выбирают капитана, готовят инсценировку
эпизода сказки под названием «Урок Мальвины»

Ход
викторины:

Ребята, чтобы нам
начать нашу викторину, надо узнать о какой сказке пойдет речь.

«Золотые пиявки,
или Приключения Кота Базилио» Что-то я совсем не пойму, помогите мне, ребята,
правильно назвать сказку (Ребята называют сказку правильно, и начинает звучать
песня «Буратино»).

Задание 1
Кто быстрее? Сложите из букв имя и фамилию автора всеми любимой сказки.

СЕЙЛЕКА СТОЙТОЛ
(АЛЕКСЕЙ ТОЛСТОЙ)

Задание 2
Блицопрос

Команды по
очереди отвечают на вопросы ведущего.

1)                                         
Кто
подарил Карло полено? (Джузеппе)

2)                                         
Что купил
Карло Буратино? (азбуку)

3)                                         
Куда
Буратино отправился вместо школы? (в театр)

4)                                         
Какую
монету зарыл Буратино на поле чудес? (сольдо)

Задание 3
Герои и предметы сказки в загадках. Капитаны по очереди отгадывают загадки,
если затрудняются, то команда им помогает.

Деревянный
шалунишка

Подружиться мог
бы с книжкой.

В театр кукол он
попал,

Куклам верным
другом стал. (Буратино)

Кто
проказника-мальчишку

Из полена
смастерил

И купил мальчишке
книжку,

Чтобы в школу тот
ходил? (папа Карло)

Как зовется тот
учебник,

Нам не трудно
угадать:

Нужен всем он
детям в школе,

Он научит всех
читать! (азбука)

Той девочки нет
прекрасней,

Той девочки нет
умней.

И пьеро, ее
вздыхатель,

Целый день поет о
ней. (Мальвина)

Задание 4
Отгадайте кроссворд Знаете ли вы героев сказки А. Толстого «Золотой ключик, или
Приключения Буратино»

     1. Кот…(Базилио)

2.     Продавец пиявок (Дуремар)

3.     Грустный поэт, влюбленный в
девочку с голубыми волосами (Пьеро)

4.     Владелец кукольного театра
(Карабас)

5.     Черепаха – хранительница
золотого ключика (Тортила)

6.     Лиса…(Алиса)

7.     Девочка с голубыми волосами
(Мальвина)

8.     Пудель… (Артемон)

Прочтите и
скажите как зовут самого главного героя, его имя в серых клетках (Буратино)

Задание 5
Инсценировка эпизода сказки «Урок Мальвины»

Ну, вот и
завершилась наша викторина, сейчас жюри подведет итоги.

Награждение
участников викторины.

Комментарий
к литературной викторине по сказке А. Толстого 

«Золотой
ключик или Приключения Буратино»

Литературная
викторина была посвящена сказке  А. Толстого и имела цель: закрепить полученную
ранее информацию (беседа, подготовка рисунков, организация выставки детских
работ) и активизации читательских интересов школьников.

Узнав, что
планируется проведение викторины, дети прочитали еще раз сказку, инсценировали
фрагмент сказки «Урок Мальвины». Поэтому школьники были хорошо подготовлены к
ответам на вопросы, с увлечением вспоминали впечатления, полученные во время
прочтения сказки. Также детьми были заранее  подготовлены рисунки и оформлена
под руководством педагога выставка детских работ.

В целом викторина
способствует расширению кругозора учащихся, формированию у них читательской
самостоятельности, познавательной мотивации к прочтению книг и выразительности
речи.

Очень всех прошу хладнокровно и отстраненно перечитывать те произведения, о которых мы рассуждаем. Даже если это «наши добрые старые книжки», можно размышлять о них не с позиции «да это была моя любимая книжка!!!», а с более абстрагированного и разумного уровня. «Буратино» в моем детстве был тоже любимым, но есть целый ряд причин, по которым я не допускаю читать его своей дочке. Что ж, не каждая детская привязанность бывает хорошей тем более, что выбор был, можно сказать, «из одного» — книги могли отличаться художественным уровнем, но совершенно не отличались идеологическим.

2. Охарактеризуйте главного персонажа — каков он? (Буратино)
если охарактеризовать самого Буратино, то никаких положительных качеств (кроме «веселый», например) не найдется. Он типичный «везунчик», ему достается золотой ключик и волшебный театр, но он для этого ничего не делает. Наоборот, здесь разрушен сам принцип волшебной сказки, где за злоключения героя в конце он обретает свое счастье. В данном случае герой в самом начале ведет себя из рук вон плохо (посмотрите, как Буратино ведет себя с папой Карло, говорящим сверчком и Мальвиной — всеми теми, кто хотел ему помочь. Мальвина, конечно, зануда :), но и его отношение к ней не такое уж положительное). То есть, вывод такой — можно вести себя как угодно, обижать других (сверчка), не слушаться родителей, просто оказаться в нужное время в нужном месте.

Если сопоставить сказки «Буратино» и «Пиноккио» (по мотивам которой А.Толстой написал свою сказку), то это станет особенно заметным:
Пиноккио в самом начале такой же безобразник и грубиян. Но он вполне получает по заслугам. Если он не хочет учиться и работать — превращается в осла, теряет любимых близких и т.п. Это его учит, в конце сказки он старается обеспечить своего старого отца и в конце концов вполне заслуженно получает свое превращение в настоящего мальчика. (В комментариях было сказано, что Пиноккио на русском языке есть только в плохом переводе и многие моменты нужно обрабатывать (полностью согласна — когда я читала своей дочке «Пиноккио», многое приходилось обрабатывать прямо по ходу чтения). Но я предпочитаю взять хорошую идею и замалчивать некоторые моменты, нежели взять сказку с нежелательной установкой, но зато написанную хорошим языком. Хотя если после долгого перерыва перечитать «Буратино», можно увидеть, что его речь не очень-то «интеллигентная».
Пиноккио: если ты хочешь получить настоящее счастье, сначала нужно тебя «пообтесать», и если жизнь тебя чему-то научит, ты сможешь получить желаемое, если только будешь прикладывать свои усилия. (был чурбан, стал настоящий мальчик и заслужил свой успех).
Буратино: можно быть каким угодно бесчувственным и деревянным, все равно получишь свой золотой ключик, если сумеешь выгодно использовать других. (как был чурбан, так и остался, только теперь с золотым ключиком).

Буратино (хотя он исключительно положительный персонаж) общается с окружающими, мягко говоря, не самым приятным образом:

«Буратино сказал:
— Пьеро, катись к озеру, принеси воды.
…
Буратино сказал:
— Мальвина, слетай-ка, набери веток для костра.»
…

» — Это ты меня предал, старый котлетный фарш! — свирепо
вытянув нос, сказал ему Буратино. — Ну, теперь лупи что есть
духу…
И он плотно вцепился в его генеральский хвост. Петух, ничего
не понимая, растопырил крылья и пустился бежать на голенастых
ногах. Буратино — в вихре — за ним, — под гору, через
дорогу, по полю, к лесу.»

(после таких пассажей люди говорят, что сказка про Пиноккио написана ужасным языком. По-моему, Буратино всю книгу ругается, как сапожник. Завуалировано немножко, конечно, но по тону вполне как Шариков).

Даже когда Буратино вернулся к своему папе Карло, он обращается к нему в приказном тоне, как к подчиненному:
«
Карло удивился:
— Зачем, сынок, ты хочешь сдирать со стены такую прекрасную
картину? В зимнее время я смотрю на нее и воображаю, что это
настоящий огонь и в котелке настоящая баранья похлебка с
чесноком, и мне становится немного теплее.
— Папа Карло, даю честное кукольное слово, — у тебя будет
настоящий огонь в очаге, настоящий чугунный котелок и горячая
похлебка. Сдери холст.
Буратино сказал это так уверенно, что папа Карло почесал в
затылке, покачал головой, покряхтел, покряхтел, — взял клещи и
молоток и начал отдирать холст».

Создается ощущение, что папа Карло — большая натяжка, он лишний в книге. Он введен ради того, чтобы сохранить связь с оригиналом — у деревянного человечка должен быть старик-отец. Но Буратино слишком независим и свободолюбив, и на протяжении книги, в отличие от Пиноккио, особых чувств к отцу не испытывает. Да и папа Карло, кроме одного момента, где спасает своего сына и других кукол, как-то не особо пригождается. Я все время думала, какая ассоциация связана с таким персонажем: бесшабашный, никакого воспитания и образования, грубит, речь уличная или жаргонная, всех обводит вокруг пальца и ото всех убегает, а в конце получает «новую жизнь при коммунизме» ни за что, исключительно потому что оказался на раздаче. ВАм это кого-нибудь напоминает? это очень популярный персонаж того самого периода, когда автор представил своего деревянного человечка. Тогда молодая советская литература сотнями тысяч выпускала книги о беспризорниках и остальных пролетариях, которые при удачном стечении обстоятельств становились у «кормушки» власти. Необразованный, невоспитанный, неотесанный грубиян вошел в «новую советскую жизнь» и получил распределенные блага за просто так, исключительно попавшись вовремя на глаза раздатчикам или как-нибудь изловчившись. Вся детская литература была наводнена этими персонажами, когда уличные мальчишки становились красными комиссарами и т.п. Примерно такой персонаж есть у Пантелеева, когда бывший беспризорник становится советским агитатором с папочкой под мышкой, но вороватые привычки остаются при нем. Сюжетная линия обычно такова: побег, цепочка хитростей, удачное попадание в нужное место (к большевикам), получение своего «куска» ни за что. Если абстрагироваться от деталей, можно увидеть, что сиятельный граф как нельзя лучше попал в струю и точно выдержал идеологическую линию со своим «Буратино». (Есть много разных версий литературно-психологического анализа сказки, от дружеского шаржа на своих собратьев-литераторов до политической сатиры, но так или иначе, сюжетные ассоциации и характеристики персонажа вне конкретных деталей очень сильно напоминают популярные в то время мотивы).

3. Есть ли моменты, которые вам, как родителю и взрослому, хотелось бы изменить в сюжете? Какие?

Остальные персонажи, окружающие Буратино, выглядят совершенно бутафорскими и бесполезными. Пьеро немножко не в себе, Мальвина до отвращения взрослая (кстати, тоже непонятна разница в возрасте — Буратино говорит о себе, как о ребенке («ребенок еще азбуку не освоил»)и обращается к Мальвине как ко взрослой — «воспитывайте», хотя по контексту они равны, оба куклы. То есть,у Буратино есть знакомые куклы, но нет друзей. Никому же не приходит в голову серьезно воспринимать стенания Пьеро и занудства Мальвины. Буратино на их фоне — такой уникальный, такой везучий, такой проныра. Единственный позитивный персонаж. Осталось вспомнить, что у него нет ни одного приятного личностностного качества.
остальные куклы выглядят дураковато на фоне Буратино:

» Мальвина побежала переодеваться. Пьеро отчаянно заламывал
руки и пробовал даже бросаться навзничь на песчаную дорожку.
Артемон тащил узлы с домашними вещами. Двери хлопали. Воробьи
отчаянно тараторили на кусте. Ласточки проносились над самой
землей. Сова для увеличения паники дико захохотала на чердаке.
Один Буратино не растерялся. «

Становится понятно, что остальные персонажи не могут быть друзьями — они слишком примитивны и у них нет никакого жизненного опыта, как у беглеца Буратино. Он, конечно, о них заботится внешне и спасает от Карабаса, но совершенно ясно, что он не питает к ним настоящей привязанности и дружеских чувств (как можно быть другом нытика Пьеро или дурочки-Мальвины). То есть, в душе Буратино их явно презирает и только внешне хорошо относится. По-моему, не тот пример дружбы, который должен быть перед глазами маленького ребенка.

4. Хотелось ли вам в детстве «додумать» сюжет, продолжить сказку? О чем вы мечтали в качестве продолжения?

Я никак не могла представить новый театр Буратино, возможно именно потому, что его прежнее поведение не вязалось с созиданием и приложением усилий.
Ясное дело, что Буратино и дальше нужно ухищряться, убегать от преследователей, обманывать, обводить вокруг пальца, а не работать в театре.

5. Читаете ли эту сказку своим детям?

мы ее не читаем принципиально именно из-за сути сказки. Буратино совершенно пролетарский герой, тот самый любимый персонаж ранней советской литературы о «детях рабочих и крестьян», когда только за то, что он такой грязный, сопливый и неотесанный персонаж получал свой «кусок от пирога». Обычно такие революционнные рассказы обрывались на этом моменте «получения всего и побольше», т.к. рассказывать дальше было не о чем — сложно представить, что отмытый пролетарский герой сумеет использовать с толком доставшееся ему счастье.
Так же и в концовке Буратино — очень сложно поверить, что Буратино вдруг захотелось трудиться и созидать, после всего описанного ранее поведения.

Разминка

Прочитайте
отрывок из произведения Л. Улицкой
«Народ избранный». Напишите номера тех
средств выразительности, которые
использованы в тексте:

Но
было очень душно, тесно, люди все были
не отдельные, а как одно громадное,
слившееся из отдельных дрожащих капель
существо, и Зинаида представила, что
всё делается густым туманом, но не
сырым, а душистым, медовым. Свечной
огонь как будто расплавился в воз­духе,
всё стало сладким, снотворным, вся жизнь
снаружи, на улице, пропала, как радужные
разводы в луже (…), а густой воздух,
которого она касалась рукой, был к ней
благосклонен и ласков…

В
данных предложениях найдите и ис­правьте
лексические ошибки.

Что
нужно знать, уметь и понимать в этой
теме (проверь себя!)

Тренировочные
упражнения

Объясните,
почему данные словосочетания можно
считать плеоназмами.

Подберите
к каждому существительному имя
прилагательное, обозначьте род имени
существительного:

Образец:
хороший шампунь (м.р.)

Нулевое
окончание

Окончания
–ов, -ев, -ей

От
данных прилагательных образуйте, если
возможно, различные формы сравнительной
и превосходной степени и краткую форму.

Форма составной степени сравнения образуется при помощи вспомогательных слов более, менее, самый, и эти слова составляют единое целое с именем прилагательным.

I.
Отметьте предложения, в которых формы
степени сравнения прилагательных
образованы правильно.

1. Суп
выкипел. Долей воды, чтобы он стал жиже.

2.
Ананасные яблоки намного слаже антоновки.

3.
Вода в озере стала ещё неподвижнее, так
что в неё можно смотреться, как в зеркало.

4.
Новый диван мягче старого.

5.
Молодые глаза зорче, молодые руки метче.

II.
Исправьте ошибки в образовании форм
степеней сравнения прилагательных.

1. Я
желаю тебе крепчейшего здоровья!

2.
Дедушка, когда был молодейшим, очень
хорошо пел.

3. На
Олимпиаде наши спортсмены завоевали
семь вышейших наград.

4.
Кругом была глушайшая тайга.

5.
Франциск Скорина – славнейший сын
белорусского народа.

III. Исправьте грамматические
ошибки.

1.
Второй абитуриент был увереннее.

2.
Самый известнейший космонавт – Юрий
Гагарин.

3. Ваш
сын умнее всех в этой группе.

4.
Контракт, заключённый с этой фирмой,
наиболее выгоднее.

5.
Такой исход событий наименее вероятнее,
но всё же возможен.

Прочитайте,
употребляя, где можно, собирательные
числительные. Сочетания запишите.

Собирательные числительные употребляются с личными местоимениями во множественном числе и с существительными: — обозначающими людей мужского пола: пятеро мужчин; — обозначающими детёнышей: семеро щенят; — имеющими только форму мн.ч.: двое ножниц; — обозначающими парные предметы: трое носков.

4
(ученик)
___________________________________________________________

2
(подружка)
_________________________________________________________

3
(телёнок)___________________________________________________________

4
(сутки)______________________________________________________________

5
(апельсин)___________________________________________________________

6 (вы)
______________________________________________________________

7
(килограмм)_______________________________________________________

8
(мужчина)________________________________________________________

9
(волчонок)__________________________________________________________

Просклоняйте
числительное, записав цифры словами.

Числа,
обозначенные цифрами, запишите словами,
существительные поставьте в нужную
форму:

Книга
издана с 83 (иллюстрация).

_____________________________________________________________________________________________________________________________________

В
порт вошёл пароход с 2485 (пассажир).

_____________________________________________________________________________________________________________________________________

На
турбазе отдыхало свыше 1235 (человек).

_____________________________________________________________________________________________________________________________________

35
(километр) ниже по реке находилась
туристическая база.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________

Потери
составили более 843 (килограмм).

_____________________________________________________________________________________________________________________________________

Отметьте
предложения, в которых падежные формы
числительных образованы правильно.
Исправьте неправильные формы.

1. В
парке, расположенном на шести с половиной
гектарах, размещена геологическая
экспозиция из двух тысяч ста тридцати
пяти валунов.

2. В
большом зале дворца могут разместиться
до двух тысяч семисот зрителей.

3. В
области не хватает около четыреста
врачей.

4. В
нашем городе около сто пятидесяти тысяч
жителей.

5. Это
здание библиотеки построили в две
тысячи шестом году.

6. В
ста метрах от меня мелькнула испуганная
белка.

7. На
Брестчине около триста промышленных
предприятий.

8. На
сегодня именно приём туристов и продажа
сувениров являются главным источником
благосостояния большинства из шести
тысяч пятисот жителей города Мышкина.

9. Вы
дадите сдачу с пятиста рублей?

I.
Найдите нарушение норм употребления
числительных, исправьте ошибки.

1. У
мамы было пятеро сестёр.

2.
Скорость обоих машин одинакова.

3.
Расстояние между пунктами А и В равно
двести восьмидесяти километрам.

4.
Представьте число «три целые три
восьмые» в виде десятичной дроби.

5. Мы
даже и представить не можем, какая
техника будет в двухтысяче тридцатом
году!

6.
Эксперимент продолжался двадцать двое
суток.

II.
Найдите нарушение норм управления,
исправьте ошибки.

1.
Что-то по вам не видно, что в интернате
хорошо кормят.

2.
Эльба, вопреки моего представления,
оказалась рекой довольно обыкновенной.

3.
Торговлей лекарствами Петров занялся
наперекор своих жизненных устремлений.

4. Эти
частные дома, согласно плана до 2030 года,
подлежат сносу.

5.
Велосипед появился у меня благодаря
отличной учёбы.

Цель: Создание условий для личностного развития учащихся через анализ сказки А. Толстого “Золотой ключик, или Приключения Буратино”.

1. Дать школьникам первоначальные представления о правах и обязанностях человека.

2. Показать роль и значение сказки в жизни человека, повысить при этом уровень их эмоциональной отзывчивости.

3. Развивать логическое мышление, воображение и речь.

Групповая форма работы с учениками позволяет развивать коллективную ответственность, чувство сопереживание, умение договариваться.

• Столы для команд,
• мультимедийное оборудование,
• презентация
• мультфильм “Буратино”.

Звучит музыка. Старшеклассники в костюмах сказочных героев встречают детей.

Заходи, честной народ.
В гости сказка вас зовет.

Артемон:

Двери открываются.
Сказка начинается.

Все встают в круг.

Мальвина:

С букварем шагает в школу
Деревянный мальчуган,
Попадает вместо школы
В полотняный балаган.
Как зовется эта книжка?
Как зовется тот мальчишка?

Ответы детей (Эта книжка называется Азбука, а мальчуган – Буратино)

В класс входит Буратино и раздает каждому ребенку эмблемы.

-Сегодня у нас интересный урок. А будем мы с вами не просто играть: По группам задания выполнять.

— Разбейтесь на команды в соответствии с цветом эмблемы. (Ребята садятся по группам за три стола.)

— Посмотрите и скажите, что нарисовано на эмблемах? (золотой ключик) Почему именно этот знак? Что делают ключиком? (Выслушиваются ответы детей).

— Вас встретили персонажи сказки А. Толстого “Золотой ключик”, которые помогут узнать тайну золотого ключика и приоткроют заветную дверцу счастливого мира, который нас окружает, где каждый человек должен знать о своих правах и обязанностях.

— Начинаем наше путешествие по сказке “Золотой ключик, или Приключения Буратино.

За каждый правильный ответ команда получает 1 балл. По количеству набранных баллов определяется команда победитель. Наше жюри: Пьеро и Артемон.

— Выберите капитана и придумайте название команде.

— Объясните свой выбор. Название должно соответствовать теме урока.

— Давным–давно, тысячи лет назад на Земле появились люди. Одновременно вместе с ними появились главные вопросы:

Что люди могут делать и чего не могут?

Что они обязаны делать и чего не обязаны?

На что они имеют право и на что не имеют право?

И появилась на свет Всеобщая декларация прав человека.[1]

(Мальвина и Буратино знакомят детей с правами человека, показывая им плакаты, а содержание каждой статьи дети читают вместе, объясняя смысл непонятных слов).

Мальвина:

Без Декларации прожить нам нельзя.
Поведаем вам о правах друзья.
Вспомним права, которые важны для нас. И покажем плакаты сейчас.
А вы не зевайте и права свои запоминайте.

Ты родился и криком огласил весь мир.
Ты – личность, ты гражданин.

Мальвина:

Необразованным быть так смешно в наш 21 век.
Право забыл ты свое – на образование человек.

Статья26.Каждый человек имеет право на образование.

Буратино:

Право на отдых, право на труд Всеобщая Декларация тебе дает.
Делу — время, потехе – час. Народная мудрость гласит для нас.

Мальвина:

Выбор профессии всегда за тобой. Кто ты будешь такой?
Выбор профессии важен вдвойне.
Он обеспечит уровень жизни тебе и твоей семье.

Все народы равны в правах. Помни!
В обществе тебе жить и надо с соседом дружить.

-Итак, мы познакомились с основными правами человека. Какие права вы запомнили? (Дети называют права человека, набирая баллы для команды. Учитель вывешивает плакат с перечнем изученных прав).

Основные права человека:

1. Право на жизнь и свободу.
2. Право на образование.
3. Право на труд.
4. Право на отдых.

-А еще ребята мы не назвали несколько прав, чтобы их узнать, ответьте на мои вопросы:

— Что подарил Папа Карло Буратино? Какое имущество было у Буратино? (Азбука, курточка, колпачок, золотой ключик)

1. Право владеть имуществом.

— Кто силой ворвался в каморку Папы Карло, тем самым, нарушив данное право? (полицейские и Карабас-Барабас)

1. Право на неприкосновенность жилища.

— Кто мешал Буратино найти заветную дверцу? (Карабас –Барабас, Дуремар)

1. Право на свободное передвижение.

— Каждая команда получает карточку, на которой написаны ситуации из сказки. Ваша задача правильно и быстро ответить, каким правом герои воспользовались, а какие права героев были нарушены?

Карточка 1.

1. Шарманщик Карло выстрогал из полена деревянного мальчишку Буратино.
2. Кот Базилио и лиса Алиса напали на Буратино ночью и отняли у него монеты.

Карточка 2.

1. Папа Карло купил Буратино цветную азбуку, курточку и колпачок.
2. Карабас – Барабас заставлял кукол выступать в своем театре, бил их за любую провинность.

Карточка 3.

1. Говорящий сверчок посоветовал Буратино отправиться в школу и набраться там ума.
2. Буратино, лиса Алиса и кот Базилио вместе пошли в страну Дураков.

Буратино, поиграем?
Азбуку перелистаем,
В слове азбука 6 букв,
Упражнения для ног и рук.
(Дети показывают буквы А З Б У К А).
Буратино потянулся,
Раз нагнулся, два нагнулся.
Руки в стороны развел,
Видно ключик не нашел,
Чтобы ключик нам достать
Надо на носочки встать.

— Какое право мы сейчас использовали? (Право на отдых)

Выслушиваются ответы по карточкам.

3 задание. Отрывок из мультфильма “Буратино”.

-Посмотрите отрывок из мультфильма “Буратино” и ответьте на вопросы:

-Кто находиться в подневольном состоянии? Какое право нарушил Карабас – Барабас?

-Никто не должен подвергаться жестокому обращению.

-Какое право отражено в этих документах?

Свидетельство о рождении.

Паспорт.

Страховой медицинский полис.

Аттестат о среднем (полном) общем образовании.

Диплом о высшем образовании.

Трудовая книжка.

Пенсионное удостоверение.

— Давайте подведем итоги. Слово жюри. Команда – победительница награждается золотым ключиком, как символ новых открытий и сладким призом.

— Как понимаете смысл этих слов?

Сказка ложь, да в ней намек!
Добрым молодцам урок.

(Выслушиваются ответы детей).

-Почему дети и взрослые любят сказки? Какие открытия вы сделали для себя сегодня?

— Сейчас Буратино и Мальвина приоткроют вам заветную дверцу счастливого мира, который нас окружает, где каждый человек должен знать о своих правах и обязанностях.

А теперь посмотрим сказку о правах “Буратино” на новый лад (слайдовая презентация) см. Приложение.

Много сказок есть на свете,
Вам расскажем сказку дети.

В этой сказке без подсказки
Мы найдем свои права
Посмотрите нашу сказку “Буратино”

БУРАТИНО:

У отца был мальчик странный
Необычный деревянный.

Папа Карло мне счастья желал
И в школу меня собрал.

Мой папа Карло меня любил
Цветную азбуку мне подарил,
Курточку и колпачок.

Ну, а я то дурачок – о школе позабыл
И билет в театр купил и зрителей повеселил.

Карабас-Барабас своих артистов в театре не любил
И за любую невинность их плеткою бил.

Мне Карабас-Барабас 5 монет подарил,
И строго-настрого говорил:
“В каморке своей вы живите и холст с очагом берегите”.

БУРАТИНО:

Я еще встретил девочку с голубыми волосами и огромными глазами.
Но любит всех она учить, как правильно всем надо жить.

МАЛЬВИНА:

А ты, Буратино, не ленись и усердно учись!

Ну, вот, опять она за свое…

Буратино ты знаешь, что у тебя не только права,
Но и обязанности есть?
И кто их знает, тому хвала и честь:

1. Не опаздывать без уважительной причины.
2. Выполнять домашние задания.
3. Хорошо учиться.
4. Не пропускать уроки без уважительной причины.
5. Не врать старшим.
6. Не обижать младших и своих сверстников.
7. Не драться.
8. Не молчать, если его обижают.

На земле и под водой искал я ключик золотой
А этот ключик не обычный и он приносит счастье в жизни.

Счастливым каждый может стать
Но надо главное познать…

— Декларация прав человека – это свод законов, по которым нам всем следует жить. Порядок в мире будет только в том случае, если мы будем не только знать, но и соблюдать эти законы.

Объявляется конкурс рисунков “Сказки и права”. Нарисуйте героев сказок и подпишите, о каких правах идет речь или какие права нарушены.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Шабельник Е.С., Каширцева Е.Г. Ваши права: Кн. для учащихся нач. классов. – М.: Изд-во “Вита-Пресс”, 1996. стр. 3