Дидактическая игра исправь ошибку средняя группа

Дидактическая игра: «Правильный счет»

Цель:
помочь усвоению порядка следования чисел натурального ряда;

закреплять
навыки прямого и обратного счета.

Материал:
мяч.

Содержание:
дети встают в круг. Перед началом договариваются, в каком

порядке
(прямом или обратном) будут считать. Затем бросают мяч и

нанизывают
число. Тот, кто поймал мяч, продолжает счет, перебрасывая мяч

следующему
игроку

 Дидактическая игра «Кому сколько?»

Цель:
Усвоить понятие «сколько»

Содержание:
Ведущий раздает карточки с нарисованными мальчиками и

девочками
и их одеждой, а на стол кладет карточку с двумя девочками и

спрашивает:
«Сколько им надо шапочек?» Дети отвечают: «Две». Тогда

ребенок,
у которого на руках картинка с двумя шапочками, кладет ее рядом с

карточкой,
где нарисованы две девочки, и т. д. В присчитывании и

отсчитывании
дети упражняются в играх с мелкими игрушками. Игра

состоит
в том, что ребенок, получив карточку с нарисованными кружочками

и
сосчитав их, отсчитывает себе столько игрушек, сколько кружочков на

карте.
Затем карты смешиваются и снова раздаются. Дети пересчитывают на

своих
картах кружочки и, если их больше, чем отобрано игрушек по первой

карте,
решают, сколько еще надо прибавить игрушек или отнять, если

кружочков
меньше. Игрушек на столе должно быть много. А кружочков на

маленьких
карточках пять (1, 2, 3, 4, 5). Это число кружочков в карточках

может
несколько раз повторяться.

Дидактическая игра: «Счетная мозаика»

Цель:
познакомить с цифрами; учить устанавливать соответствие

количества
с цифрой.

Материал:
счетные палочки.

Содержание:
вместе с ребенком составлять цифры с помощью счетных

палочек.
Предложить ребенку рядом с поставленной цифрой поместить

соответствующее
ей количество счетных палочек.

 Дидактическая игра: «Читаем и считаем»

Цель:
помочь усвоить понятия «много», «мало», «один», «несколько»,

«больше»,
«меньше», «поровну», «столько», «сколько»; умение сравнивать

предметы
по величине; умение считать в пределах 5.

Материал:
счетные палочки.

Содержание:
читая ребенку книжку, попросить его отложить столько

счетных
палочек, сколько, например, было зверей в сказке. После того как

сосчитали,
сколько в сказке зверей, спросить, кого было больше, кого –

меньше,
а кого – одинаково. Сравнить игрушки по величине: кто больше –

зайка
или мишка? Кто меньше? Кто такого же роста?

Дидактическая игра: «Отгадай число»

Цель:
способствовать подготовке детей к элементарным математическим

действиям
сложения и вычитания; помочь закрепить навыки определения

предыдущего
и последующего числа в пределах первого десятка.

Содержание:
спросить, например, какое число больше трех, но меньше

пяти;
какое число меньше трех, но больше единицы и т. д. Задумать,

например,
число в пределах десяти и попросить ребенка отгадать его.

Ребенок
называет разные числа, а воспитатель говорит больше или меньше

задуманного
названное число. Затем можно поменяться с ребенком ролями.

Дидактическая игра «Возьми столько же»

Цель:
упражнять в составлении двух равных групп предметов,

активизировать
словарь «столько же», «поровну».

Материал:
У детей таблица с тремя полосками, деленная по вертикали на

три
равные части.

Содержание:
В левой части карточки изображены разные предметы (от 1

до 5,
наборы геометрических фигур и счетных палочек.

Педагог
предлагает рассмотреть таблицы и рассказать, что на них

нарисовано.
Затем дети заполняют среднюю (по вертикали) часть таблицы,

берут
столько же геометрических фигур, сколько предметов изображено в

каждой
клетке. Педагог спрашивает ребенка, сколько фигур он положил,

предлагает
проверить правильность путем наложения. После заполнения

средней
части таблицы дети берут счетные палочки и выкладывают в правой

части
таблицы по количеству нарисованных предметов.

Дидактическая игра: «Правильный
счет»

Цель: помочь усвоению порядка следования чисел
натурального ряда; закреплять навыки прямого и обратного счета.

Оборудование: мяч.

Содержание: дети встают в круг. Перед
началом договариваются, в каком порядке (прямом или обратном) будут считать.
Затем бросают мяч и нанизывают число. Тот, кто поймал мяч, продолжает счет,
перебрасывая мяч следующему игроку

Дидактическая игра «Кому
сколько?»

Цель: Усвоить понятие
«сколько»

Содержание: Ведущий
раздает карточки с нарисованными мальчиками и девочками и их одеждой, а на
стол кладет карточку с двумя девочками и спрашивает: «Сколько им надо
шапочек?» Дети отвечают: «Две». Тогда ребенок, у которого на руках картинка с
двумя шапочками, кладет ее рядом с карточкой, где нарисованы две девочки, и
т. д. В присчитывании и отсчитывании дети упражняются в играх с мелкими
игрушками. Игра состоит в том, что ребенок, получив карточку с нарисованными
кружочками и сосчитав их, отсчитывает себе столько игрушек, сколько кружочков
на карте. Затем карты смешиваются и снова раздаются. Дети пересчитывают на
своих картах кружочки и, если их больше, чем отобрано игрушек по первой
карте, решают, сколько еще надо прибавить игрушек или отнять, если кружочков
меньше. Игрушек на столе должно быть много. А кружочков на маленьких
карточках пять (1, 2, 3, 4, 5). Это число кружочков в карточках может
несколько раз повторяться.

Дидактическая игра «Исправь ошибку».

Цель: Упражнять в использовании счетных навыков (в
пределах пяти), ориентировке в пространстве.
 

Дидактическая игра «Исправь ошибку».

Цель: развивать память, внимание;

закрепление навыков порядкового счета.

Материал: карточки с цифрами от 1 до 7

расставленные в хаотичном порядке.

Содержание: Воспитатель вместе с детьми рассматривает карточки и
говорит

«Числа забыли свои места
и перепутались.

 Исправьте ошибки.
Помогите каждому числу встать на своё место.

Расставьте их по порядку
от меньшего к большему, т.е от 1 до 7

(каждый ребенок индивидуально
выкладывает числовой ряд при

помощи бумажных цифр от
1 до 7).

Дидактическая игра: «Сбор фруктов»

     
Цель: развивать глазомер при выборе по образцу предметов

определённой   
величины.

     
Материал: яблоки образцы (вырезанные из картона) трёх величин

большие,
поменьше, маленькие; три корзины большая, поменьше, маленькая;

дерево с
подвешенными картонными яблоками такой же величины, что и

образцы
(по 8-10 яблок были одной величины). Диаметр каждого яблока

меньше
предыдущего на 0, 5 см.

Содержание:
воспитатель показывает дерево с яблоками, корзины и говорит,

что
маленькие яблоки надо собрать в маленькую корзиночку, а большие в

большую.
Одновременно вызывает троих детей, каждому даёт по яблоку

образцу
и предлагает им сорвать по одному такому же яблоку с дерева. Если

яблоки
сорваны правильно, педагог просит положить их в соответствующие

корзинки.
Затем задание выполняет новая группа детей. Игру можно

повторить
несколько раз.

Дидактическая игра:  «У кого хвост длиннее?»

    
Цель: Освоение умения сравнивать предметы контрастных размеров по

длине и
ширине, использовать в речи понятия: «длинный», «длиннее»,

«широкий»,
«узкий.

    
Содержание. Шум за дверью. Появляются звери: слоненок, зайчик,

медведь,
обезьяна – друзья Вини-Пуха. Звери спорят, у кого длиннее хвост.

Винни-Пух
предлагает детям помочь зверям. Дети сравнивают длину ушей

зайца и
волка, хвостов лисы и медведя, длину шеи жирафа и обезьяны.

Каждый
раз вместе с В. они определяют равенство и неравенство по длине и

ширине,
пользуясь соответствующей терминологией: длинный, длиннее,

широкий,
узкий и т. д.

Дидактическая игра: «Кто скорее свернет ленту».

   
Цель: продолжать формировать отношение к величине как к значимому

признаку,
обратить внимание на длину, знакомить со словами «длинный»,

«короткий».

   
Содержание. Воспитатель предлагает детям научиться свертывать ленту и

показывает,
как это надо сделать, дает каждому попробовать. Затем

предлагает
поиграть в игру «Кто скорее свернет ленту». Вызывает двоих

детей,
дает одному длинную, другому короткую ленту и просит всех

посмотреть,
кто первый свернет свою ленту. Естественно, побеждает тот, у

кого
лента короче. После этого педагог раскладывает ленты на столе так,

чтобы
разница их была хорошо видна детям, но ничего не говорит. Затем

дети
меняются лентами. Теперь выигрывает другой ребенок. Дети садятся на

место,
педагог вызывает детей и предлагает одному из них выбрать ленту.

Спрашивает,
почему он хочет эту ленту. После ответов детей называет ленты

«короткая»,
«длинная» и обобщает действия детей: «Короткая лента

свертывается
быстро, а длинная медленно».

Дидактическая игра: «Раз, два, три — ищи!»

   
Цель: научить детей строить образ предмета заданной величины и

использовать
его в игровых действиях.

   
Материал: Одноцветные пирамидки (желтые и зеленые, с количеством

колец не
менее семи. 2-3 пирамидки каждого цвета.

Содержание:
Дети усаживаются на стульчики полукругом. В. раскладывает

на 2-3
столах пирамидки, перемешивая колечки. Две пирамидки ставит на

маленький
столик перед детьми и разбирает одну из них. Затем вызывает

детей и
каждому ин них дает по колечку одного размера и просит найти пару

к своему
колечку. «Посмотрите внимательно на свои колечки и постарайтесь

запомнить,
какого они размера, чтобы не ошибиться. Какое у тебя колечко,

большое
или маленькое? Если ребенок затрудняется с ответом, В. предлагает

подойти
к собранной пирамидке и приложить свое колечко к колечку такой

величины.
Затем детям предлагает оставить свои колечки на стульчиках и

отправиться
на поиски других колечек такой же величины. Искать колечки

нужно
только после того, как все дети скажут такие слова» Раз, два, три-ищи!

»
Выбрав колечко, каждый ребенок возвращается на место и накладывает его

на свой
образец, который остался на стульчике. Если ребенок ошибся, ему

разрешается
исправить ошибку, заменив выбранное колечко на другое. Для

разнообразия
при повторении игры можно использовать как образец пирамидку другого цвета.

Дидактическая игра «Сравни дорожки»

   
Материал: Дорожки (полоски) разной ширины.

   
Цель: Учить сравнивать предметы по ширине, раскладывать их в

убывающей
и возрастающей последовательности, обозначать результаты

сравнения
соответствующими словами: широкий, уже, самый узкий, узкий,

шире,
самый широкий.

Содержание:
Педагог предлагает сравнить дорожки разными способами

(приложением,
наложением, разложить в порядке увеличения ширины,

уменьшения.

Дидактическая игра «Портрет»

 Цель: Закрепить
умение различать понятия величины: большой, чуть меньше и самый маленький.

Упражнять
в умении различать геометрические фигуры.

Дидактическая игра «Матрёшки»

Совершенствование умения сравнивать несколько предметов по
величине и раскладывать их в убывающем или возрастающем порядке.

Дидактическая игра «В лес за елочкой».

Развивать
умение сравнивать предметы по величине (большой, поменьше, самый маленький),
использовать эти слова в речи. Закрепить умение выделять сходства предметов
по величине и объединять их по этому признаку.

Дидактическая игра «Большой-маленький»

Цель:
Развивать умение сравнивать предметы по размеру, распределяя их по убыванию
или возрастанию визуально. Совершенствовать умение действовать самостоятельно
в соответствии с заданием.

Дидактическая
игра: «Бегите к цифре»

Цель: упражнять
в запоминании и различении цифр, умении ориентироваться в пространстве;
развивать слуховое и зрительное внимание.

Оборудование: карточки
с изображением цифр, развешанные в разных местах комнаты.

Содержание: Игра
малой подвижности. Педагог (водящий) называет одну из цифр, дети находят в
помещении карточку с ее изображением и бегут к ней. Если какой-то ребенок
ошибается, он выбывает из игры на некоторое время. Игра проводится до тех
пор, пока не выявится победитель.

Можно
усложнить задание, предложив детям, встав около цифры, прохлопать в ладоши
(или протопать, или присесть) число, которое она обозначает.

Дидактическая игра: «Подбери по форме»

   
Цель: учить детей выделять форму предмета, отвлекаясь от других его

признаков.

   
Материал: по одной крупной фигуре каждой из пяти геометрических форм,

карточки
с контурами геометрических фигур по две фигуры каждой формы

двух
величин разного цвета (большая фигура совпадает с контурным

изображением
на карточке) .

   
Содержание: детям раздаются фигуры и карточки. Воспитатель: «Мы

сейчас
будем играть в игру «Подбери по форме». Для этого нам надо

вспомнить
названия разных форм. Какой формы эта фигура? (далее этот

вопрос
повторяется с показом других фигур). Вы должны разложить фигуры

по
форме, не обращая внимания на на цвет». Детям, неправильно

разложившим
фигуры, педагог предлагает обвести пальцем контур фигуры,

найти и
исправить ошибку.

Дидактическая игра: «Лото»

   
Цель: освоение умений выделять различные формы.

   
Материал: карточки с изображением геометрических фигур.

   
Содержание. Детям раздают карточки, на которых в ряд изображены 3

геометрические
фигуры разного цвета и формы. Карточки отличаются

расположением
геометрических фигур, сочетанием их по цвету. Детям по

одной
предъявляются соответствующие геометрические фигуры. Ребенок, на

карточке
которого имеется предъявленная фигура, берет ее и накладывает на

свою
карточку так, чтобы фигура совпала, с нарисованной. Дети говорят, в

каком
порядке расположены фигуры.

Дидактическая игра: «Найди свой домик»

   
Цель: закреплять умение различать и называть круг, треугольник,

прямоугольник,
квадрат.

   
Материал: 4 обруча, круги, квадраты, треугольники, прямоугольники по

количеству
детей, бубен.

   
Содержание: Воспитатель кладет на пол два обруча на большом

расстоянии
друг от друга. Внутри первого обруча он помещает вырезанный

из
картона квадрат, внутри второго – круг. Детей надо разделить на две

группы:
у одних в руках квадрат, а у других – круг. Затем воспитатель

объясняет
правила игры, которые заключаются в том, что ребята бегают по

комнате,
а когда он ударит в бубен, должны найти свои домики. Те, у кого

круг,
бегут к обручу, где лежит круг, а те, у кого квадрат, — к обручу с

квадратом.

Когда
дети разбегутся по местам, воспитатель проверяет, какие фигуры у

детей,
правильно ли они выбрали домик, уточняет, как называются фигуры и

сколько
их. При повторном проведении игры надо поменять местами

фигуры,
лежащие внутри обручей.

Дидактическая игра: «Отгадай»

    
Цель: закреплять умение различать круг, квадрат и треугольник.

    
Материал: мяч; круги, квадраты, треугольники разных цветов.

    
Содержание: Дети становятся в круг, в центре которого находится

воспитатель
с мячом. Он говорит, что сейчас все будут придумывать, на что

похож
тот предмет, который будет показан. Вначале воспитатель показывает

желтый
круг и кладет его в центр. Затем предлагает подумать и сказать, на

что этот
круг похож. Отвечает тот ребенок, которому воспитатель покатит

мяч.
Ребенок, поймавший мяч, говорит, на что похож круг. Например, на

блин, на
солнце, на тарелку… Далее педагог показывает большой красный

круг.
Дети фантазируют: яблоко, помидор… В игре принимают участие все.

Для того
чтобы детям был более понятен смысл игры «Отгадай», покажите

им
иллюстрации. Так, красный круг – помидор, желтый круг – мяч.

Дидактическая игра «Чудесный мешочек»

    
Цель: Упражнять детей определять, что это за предмет, по характерным

внешним
признакам, то есть по форме.

    
Материал: Мешок с различными геометрическими фигурами.

   
Содержание: Предлагаю определить на ощупь каждый предмет, не

заглядывая
в мешочек. Также  можно спрятать в него геометрические

фигуры,
ребенок должен угадать на ощупь, какая фигура  спрятана.

Дидактическая игра «Чудесный мешочек».
    
Цель: Развивать умение устанавливать общее
свойство группы предметов и находить лишний предмет.

Дидактическая игра «Четвертый лишний»

Цель:
Совершенствовать представления о форме и размере фигур и объёмных тел.
Формировать образы, адекватные геометрическим фигурам.
 

Дидактическая игра «Четвертый лишний»

   
Цель: закрепление названий геометрических фигур: «треугольник», «квадрат»,

«
прямоугольник».

Дидактическая игра «Сложи фигуры»

   
Цель: Развивать зрительное восприятие, произвольное внимание, образное
мышление.

Дидактическая игра «Найди ключик к замочку».

   
Цель: Совершенствование умения различать и называть круг, квадрат,
треугольник, прямоугольник, шар, куб, цилиндр, конус.

«Квадрат Воскобовича» или «Игровой
квадрат» бывает 2х цветным (для детей 2-5 лет)

   
Цель: закрепление знаний эталонов цвета, формы,  Уточнить представления о форме: (квадрат, прямоугольник,
треугольник)

Дидактическая игра «Найдите такую же фигуру».

   
Цель: Развивать восприятие объёмных фигур; обучать умению выделять и
сохранять указанный признак фигуры.

Дидактическая игра «Подбери заплатку».

   
Цель: Формировать умение находить требуемую геометрическую форму для
починки испорченного предмета. Развивать восприятие, мышление.

Дидактическая игра «Найди похожую фигуру».
 Цель:
Развивать умение видеть геометрические фигуры в контурах
окружающих предметов.

Дидактическая игра «Найди и назови».   Цель: Закреплять умение быстро находить геометрические фигуры определенного
размера, цвета

Дидактическая игра: «Кто где»

     
Цель: учить различать положение предметов в пространстве (впереди,

сзади,
между, посредине, справа, слева, внизу, вверху) .

    
Материал : игрушки.

    
Содержание: расставить игрушки в разных местах комнаты. Спросить

ребенка,
какая игрушка стоит впереди, позади, рядом, далеко и т. д.

Спросить,
что находится сверху, что снизу, справа, слева и т. д.

Дидактическая игра: «Три шага»

     
Цель: ориентировка в пространстве, умение слушать и выполнять

инструкции.

     
Материал: Игроки разбиваются на две равные команды, встают друг за

другом.
Задача каждой команды – полным составом, ровно, строго следуя

правилам,
как можно быстрее достичь финиша: произносят хором правила:

три шага
влево, три шага вправо, шаг вперед, один назад и четыре прямо.

Дидактическая игра «Что где находится? »

   
Цель: Упражнять в определении пространственного расположения

предметов
по отношению от себя «впереди», «сзади»,
«перед», «слева»,

«справа»,
«вверху», «внизу».

   
Материал: Игрушки

   
Содержание: Ребенок останавливается в определенном месте комнаты и

пересчитывает
предметы находящиеся впереди, сзади, слева, справа.

Дидактическая игра: «Бегите к цифре»

    
Цель: упражнять в запоминании и различении цифр, умении

ориентироваться
в пространстве; развивать слуховое и зрительное внимание.

    
Материал: карточки с изображением цифр, развешанные в разных местах

комнаты.

   
Содержание: Игра малой подвижности. Педагог (водящий) называет одну

из цифр,
дети находят в помещении карточку с ее изображением и бегут к

ней.
Если какой-то ребенок ошибается, он выбывает из игры на некоторое

время.
Игра проводится до тех пор, пока не выявится победитель.

Можно
усложнить задание, предложив детям, встав около цифры,

прохлопать
в ладоши (или протопать, или присесть) число, которое она

обозначает.

Дидактическая игра: «Лифт».

Цель:
закреплять прямой и обратный счет до 5, закрепление основных

цветов
радуги, закреплять понятия «вверх», «вниз», запоминать порядковые

числительные
(первый, второй)

Содержание:
Ребенку предлагается помочь жителям поднять или опустить

их на
лифте, на нужный этаж, считать этажи, узнать, сколько живет жильцов

на
этаже.

Дидактическая игра: «Три шага»

Цель: ориентировка
в пространстве, умение слушать и выполнять инструкции.

Содержание: Игроки
разбиваются на две равные команды, встают друг за другом. Задача каждой
команды – полным составом, ровно, строго следуя правилам, как можно быстрее
достичь финиша: произносят хором правила: три шага влево, три шага вправо,
шаг вперед, один назад и четыре прямо.

Дидактическая игра «Поможем белочке»

Развивать пространственное мышление, пространственные
представления: ниже, выше

Дидактическое упражнение «Когда это бывает?»

Цель: Закреплять умение соотносить условный знак (фишку) с частью
суток, указанной на картинке.

Дидактическая игра «Расставим правильно».

Цель: Развивать умение определять местоположения предметов
относительно себя, действовать самостоятельно в соответствии с заданием.

Дидактическая игра «Внизу – вверху».

Развивать
умения ориентироваться в пространстве

Дидактическая игра «Что где находится».

Цель: Совершенствовать
умение ориентироваться на листе бумаги. Научить детей ориентироваться по
рядам и столбикам на плоскости.

Дидактическая игра: «Когда это бывает»

Цель:
закреплять знания детей о временах года, их характерных

признаках;
развивать связную речь, внимание и находчивость, выдержку.

Материал:
картинки по временам года.

Содержание:
Дети сидят вокруг стола. У воспитателя в руках несколько

картинок
с изображением разных времён года, для каждого времени года по

2-3
картинки. Воспитатель разъясняет правила игры, воспитатель раздаёт

всем по
картинке. Затем вращает стрелку по кругу. Тот, на кого она указала,

внимательно
рассматривает свою картинку и затем рассказывает о её

содержимом.
Затем опять крутят стрелку и тот на кого она указала угадывает

время
года. Вариантом этой игры может быть чтение воспитателем отрывков

из
художественных произведений о сезонных природных явлениях и поиск

картинок
с соответствующим содержанием.

Дидактическая игра: «Кто раньше? Кто позже?»

Цель:
закреплять знания детей о временных представлениях: сначала,

потом,
до, после, раньше, позже.

Содержание:
Инсценировка сказок с использованием иллюстраций

«Репка»,
«Теремок», «Колобок» и др.

Дидактическая игра: «Светофор»

Цель:
закреплять представления детей о временах года.

Содержание:
Педагог говорит, например, «Кончилось лето, наступила

весна».
Дети поднимают красный круг – сигнал остановки, ошибки

исправляются.

Дидактическая игра: «Назови пропущенное слово»

Цель:
учить называть временные отрезки: утро, вечер, день, ночь.

Материал:
мяч.

Содержание:
Дети образуют полукруг. Воспитатель катит кому-нибудь из

детей
мяч. Начинает предложение, пропуская названия частей суток: — Мы

завтракаем
утром, а обедаем. Дети называют пропущенное слово. — Утром ты

приходишь
в детский сад, а уходишь домой .-Днем ты обедаешь, а

ужинаешь…

Дидактическая игра «Вчера, сегодня, завтра»

Цель:
Закреплять понятие о таких категориях, как «вчера», «сегодня»,

«завтра»

Материал:
Мяч

Содержание:
Ведущий бросает мяч по очереди всем играющим и говорит:

«Мы
лепили. когда». Поймавший заканчивает фразу, как бы отвечает на

вопрос
«когда?»

Мы
пойдем гулять в парк. (сегодня)

Мы
навещали бабушку. (вчера)

Мы будем
читать книгу. (завтра)

Дидактическая игра «Что изменилось?»

Цель:
развить внимание и память детей.

Содержание:
Дети образуют круг. Внутри круга стоят несколько детей. По

знаку
воспитателя один уходит, затем, войдя, он должен определить, какие

изменения
произошли внутри круга. В этом варианте отгадывающий ребенок

должен
подсчитать, сколько детей стояло в кругу вначале, сколько осталось,

и,
сопоставив эти два числа, определить, сколько детей ушло из круга. Затем

при
повторении игры отгадывающий должен назвать имя ушедшего ребенка.

А для
этого требуется удержать в памяти имена всех стоящих в кругу детей

и,
посмотрев на оставшихся, установить, кого нет. Дальнейшее усложнение

может
быть таким: число детей в кругу остается то же (в пределах пяти, но

изменяется
их состав. Отгадывающий должен сказать, кто из детей ушел и

кто
встал на его место. Этот вариант требует от детей больше внимания и

наблюдательности.

Дидактическое упражнение «Будь внимательным» Развивать умение дифференцировать слова, обозначающие части
суток.

Дидактическое упражнение «Когда мы это делаем?»

Совершенствовать умение определять часть суток, изображенную
на картинке, отражающей циклично повторяющуюся деятельность людей

Дидактическая игра «Парные картинки»

Упражнять в соотнесении пейзажных картинок и условных
обозначений частей суток

Дидактическое игра «Отгадай загадку»

Упражнять детей в определении частей суток по описанию
характерной деятельности и состояния природы и соотнесении их с цветом фишки

Дидактическая игра: «Назови пропущенное слово»

Цель: учить
называть временные отрезки: утро, вечер, день, ночь.

Оборудование: мяч.

Содержание: Дети
образуют полукруг. Воспитатель катит кому-нибудь из детей мяч. Начинает
предложение, пропуская названия частей суток: — Мы завтракаем утром, а
обедаем. Дети называют пропущенное слово. — Утром ты приходишь в детский сад,
а уходишь домой ….-Днем ты обедаешь, а ужинаешь…

Дидактическая игра: «Кто раньше? Кто позже?»

Цель: закреплять
знания детей о временных представлениях: сначала, потом, до, после, раньше,
позже.

Содержание:
Инсценировка сказок с использованием иллюстраций «Репка»,
«Теремок», «Колобок» и др.

4.
Дидактическая игра: «Светофор»

Цель: закреплять
представления детей о временах года.

Содержание: Педагог
говорит, например, «Кончилось лето, наступила весна». Дети
поднимают красный круг – сигнал остановки, ошибки исправляются.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Организация детей

Методы и приемы, коррекционно-развивающая работа

Мотивационно-проблемный

— Ребята, к нам в гости пришел Мишка.

Мишка: — Здравствуйте, ребята. Мне нужна ваша помощь.

— Поможем мишке?

Смотрят на Мишку.

— Здравствуй, Мишка.

— Да.

На стульчиках.

Воображаемая ситуация.

Деятельностный

2.1Название игры

Правила игры

2.3Ход игры

Мишка: — В школе нам задали домашнее задание, которое называется «Найди лишнее». У меня ничего не получается. Вы мне правда поможете?

— Что нам нужно делать?

Мишка: — Сейчас я вам буду говорить предложение, а вы должны найти в нем ошибку и исправить ее.

— Вы готовы ребята?

Мишка: — Курица дает молоко.

Может курица давать молоко?

— А что умеет курица?

Мишка: — Коза поет.

Может коза петь?

— А что умеет коза?

Мишка: — Корова гавкает.

Может корова гавкать?

— А что умеет корова?

Мишка: — Собака танцует.

Может собака танцевать?

— А что умеет собака?

Мишка: — Кошка летает.

Может кошка летать?

— А что умеет кошка?

Мишка: — Поросенок катается на велосипеде.

Может поросенок кататься на велосипеде?

— А что умеет поросенок?

Мишка: — Лошадь квакает.

Может лошадь квакать?

— А что умеет лошадь?

Слушают Мишку.

— Да.

Слушают Мишку.

— Да.

— Нет.

— Нести яйца, клевать зерно, кудахтать.

— Нет.

— Давать молоко, кушать травку, бодаться.

— Нет.

— Мычать, давать молоко, кушать травку.

— Нет.

— Лаять, охранять двор, грызть косточку.

— Нет.

— Ловить мышей, мурлыкать.

— Нет.

— Хрюкать, купаться в луже.

— Нет.

— Скакать, катать людей.

На стульчиках.

Обыгрывание игрушки.

Разъяснение.

Демонстрация. Подсказывающие вопросы. Похвала

Демонстрация. Подсказывающие вопросы. Похвала

Демонстрация. Подсказывающие вопросы. Похвала

Демонстрация. Подсказывающие вопросы. Похвала

Демонстрация. Подсказывающие вопросы. Похвала

Рефлексивный

— Что нового вы узнали о животных?

Рассказывают, что нового узнали.

На стульчиках.

Диалог.