Дорожка покрыта тающим снегом под ногами ошибка

Здравствуйте, ребята! Сегодня наша задача изучить грамматические ошибки в речи. Начнем наш урок с таблицы. Грамматические нормы русского языка (общая характеристика; анализ таблицы) . Запишите ее в тетрадь и выучите.

Теперь каждую норму рассмотрим подробнее. После таблиц есть задания.  Выполните их письменно в тетради.

Таблица 1.Типы Морфологических ошибок. 

Задание 1: укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

Таблица 2. Типы синтаксических ошибок. 

Задание 2. Укажите пример с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы). Ответ обоснуйте. Запишите пример грамматически правильно.

№1

1)     Многие из крестьянских изб, сохранившимся с прошлого столетия в Архангельске, расписаны узорами из небывалой красоты растений.

2)     Пользователи компьютеров должны периодически проводить профилактику заражения системы различными вирусами.

3)     В картине Ф. Васильева «Оттепель» есть движение, неуловимое ощущение напряжённости мгновения.

4)     Кто бы ни читал о жизни Якова Брюса, все поражались глубине и широте его познаний в самых различных областях.

№2

1)     Благодаря труду реставраторов мы можем любоваться фресками Ферапонтова монастыря.

2)     Многие из тех, кто бывал в парке Михайловского, поражались величине старинных усадебных деревьев.

3)     Водитель маршрутного  такси  сказал вновь вошедшим пассажирам, что оплатите проезд.

4)     Когда смотришь на памятник Лермонтову, складывается впечатление, что поэт оглядывает любимый город и вспоминает счастливые минуты жизни.

 №3

1)     В журнале была опубликована рецензия на новый сборник стихов молодых поэтов.

2)     Все, кто бы ни писал о русской природе, отмечал её поэтичность и живописность.

3)     В картине художника Богатова «Соседки» поражает роскошный интерьер комнаты.

4)     Ни один из прохожих, спешивших на ярмарку, не обратил внимания на стоящие в стороне возы с домашней утварью.

№4

1) Лексические повторы – средство выразительности в стихотворении Лермонтова  «Бородино».

2) Рассказы могут создаваться не только в письменной, но и в устной форме.

3) Протест Катерины, отстаивающий свои человеческие права, имел общественное звучание.

4) Интернет сохраняет огромные базы данных по разным вопросам науки и позволяет ими пользоваться.

№5 

 1) Одним из самостоятельных видов искусства, существующим с конца XV века, является графика.

2) Все, кто в других странах любит русскую культуру, знает имена великих поэтов и писателей – Пушкина, Тургенева, Достоевского, Толстого.

3) По приезде из Петербурга Гоголь поселился в доме Аксаковых (ныне на Суворовском бульваре).

4) О своём отношении к классической музыке В.П. Астафьев написал в очерке «Постскриптум».

Дата публикации — 21.12.2021

Loading…

Подготовка к ЕГЭ: задание7

Синтаксические нормы

Кузубова И.И., учитель русского языка и литературы СОШ №6 г.Владикавказа

Цель и задачи урока:

-повторить общие сведения о языке , языковых нормах;
-закрепить умение различать грамматические ошибки, навыки владения орфоэпическими и лексическими нормами;
-формировать навыки использования нормированной речи;

-выполнить задания ЕГЭ ,связанные с грамматическими нормами

Лексико- орфоэпическая разминка
1) Определите лексическое значение паронимов:
Абонемент – абонент; заплатить–оплатить; каменистый – каменный; надеть – одеть; отборный – отборочный.

2) В каком предложении вместо слова ВОДНЫЙ нужно употребить слово ВОДЯНОЙ?
1. Мелиорация болот нарушила водный баланс.
2.В заросшем пруду много водных жуков.
3.Водные каналы стали очень популярными, особенно среди молодежи.
4.В дождь растения запасаются влагой и долго могут обходиться своими водными запасами.
Решите орфоэпические задачи
Решите орфоэпические задачи

1. В каком слове ударение на 2 слоге ?

а)свёкла б)жалюзи в)оптовый г)мельком

2. В каком слове ударение на 1 слоге?
а)иначе б)эксперт в)дремота г)знамение

3. В каком слове ударение на 3 слоге?
а)инструмент б)зевота в)вчистую г)принятый

4. В каком слове звуков больше ,чем букв?
а)юг б)объяснил в)люк г)съемка

5. В каком слове произносится звук Й ?
а)няня б)деревня в)въезд г)колеса

Грамматические нормы языка
Морфологические нормы

– это нормы словоизменения при склонении именных частей речи ,при спряжении глаголов, нормы словообразования и определения родовой принадлежности.

Синтаксические нормы-

это правила использования синтаксических конструкций, незнание которых приводит к неправильному построению словосочетаний или предложений
Нарушение синтаксической нормы

• Нарушение согласования сказуемого с подлежащим
• Нарушение управления
• Нарушение согласования
• Нарушение способа выражения сказуемого в отдельных конструкциях
• Ошибки в использовании видо-временных форм глаголов
• Ошибки в предложениях с причастным оборотом
• Ошибки в предложениях с деепричастным оборотом
• Ошибки в построении СПП
• Смешение прямой и косвенной речи
• Нарушение границ предложения.

ТРЕНИНГ

Определите, в каких предложениях нет синтаксических ошибок, объясните свой выбор:

1. Несколько мальчиков удивленно переглянулось.

2. Ракета-носитель доставлена на орбиту.

3. Поезд отправился согласно расписания

4. Она была молода и красива.

5. Я ехал с группой детей, занимающимися спортом.

6. Когда смотришь вокруг, складывалось впечатление, что ты здесь уже был.

ТРЕНИНГ

Укажите предложение с грамматической ошибкой.

1) Два солдата с котомками глядели в окно поезда.

2) Двадцать один делегат прибыл на совещание.

3) Тысяча книг поступили в школьную библиотеку.

4) Девушка-пилот умело вела машину.

Укажите ошибку в управлении.

1) преимущество перед ними

2) согласно договору

3) показать о чем-то

4) огорчен чем-то

Укажите предложение без грамматических ошибок.

1) Я наблюдал за группой ребят , подошедшими к остановке.

2) Приехав в Москву, первой моей задачей было найти работу.

3) Многие думают то, что в лесных пожарах виноваты туристы.

4) Я надеюсь на то, что большинство меня поддержит.

Потренируемся!

Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца

Проверь себя

Ответы

1.- 2

2.- 3

3.- 2

4.- 2

5.- 4

6.- 2

7.- 4

8.- 3

9.- 2

10.-3

11.- 2

12.- 2

13.- 4

14.- 2

15.- 4

16.- 3

17.- 2

18.- 1

19.- 2

20.- 1

Удачи на экзамене

!

Предлагаемый урок русского языка составлен в
соответствии с программой по русскому языку для
10-11 классов под редакцией А.И.Власенкова и
Л.М.Рыбченковой, является обобщающим в системе
уроков по изучению норм русского литературного
языка в 11 классе общеобразовательной школы
(базовый уровень).

В связи с переходом к новой форме итоговой
аттестации выпускников в форме ЕГЭ, существенно
отличающейся от привычных форм аттестации
(сочинения и изложения), возникла необходимость
адаптировать уроки русского языка в старшей
школе к новой форме аттестации, поскольку
традиционная система уроков не ориентирована на
подготовку к ЕГЭ. Данный урок поможет учителю
организовать обучение таким образом, чтобы
совместить изучение темы программы с анализом и
выполнением заданий ЕГЭ, связанных с речевыми
нормами и культурой речи.

Сочетание традиционных форм и методов работы с
ИКТ дает возможность значительно активизировать
познавательную деятельность обучаемых,
формирует навыки целеполагания и самоконтроля,
повышает качество усвоения предложенного
учебного материала и отработки навыков
выполнения заданий ЕГЭ за счет уплотнения и
структурирования учебной информации.

ЦЕЛИ:

1. Закрепить понятие языковая норма.
2. Умение различать грамматические ошибки, навыки
   владения орфоэпическими и лексическими нормами
   языка.
3. Формировать навыки использования
   нормированной речи.
4. Разобрать задания ЕГЭ, связанные с речевыми
   нормами и культурой речи (А 1- А 6, А28)

ОБОРУДОВАНИЕ:

• раздаточный материал (карточки по материалам
  ЕГЭ), компьютер (или интерактивная доска),
• проектор, диск со слайдами мультимедиа
  (ПРИЛОЖЕНИЕ 1)

ХОД УРОКА

1. Проверка домашнего задания.

2. Орфографическая пятиминутка.

Записать текст (под диктовку).

Объяснить правописание орфограмм, расстановку
знаков препинания.

Определить стиль, основную мысль текста,
обосновать свой ответ.

(1) Существуют неписаные и писаные правила
поведения людей, правила хорошего тона. (2)
Соблюдение или несоблюдение этих правил
характеризует воспитанность и культуру
человека.(3)Придерживаясь их, человек ведет себя
соответствующим образом на работе, в школе,
театре, на улице, дома. (4) Но с теми же людьми
происходит странная вещь, когда они попадают в
лес, на природу. (5) Почему-то считается, что здесь
не нужны никакие правила.

3. Индивидуальная работа (проводится
параллельно для сильных учеников по
индивидуальным карточкам).

Отработка умений и навыков по теме
“Правописание Н – НН в причастиях и
отглагольных прилагательных” (по материалам
задания А14 ЕГЭ).(приложение 2)

4. Мультимедиа. Культура речи и
языковая норма

(ПРИЛОЖЕНИЕ 1)

Слайд 1. Тема урока.

Слайд 2. Постановка цели урока.

Слайд 3. Вступительное слово учителя по теме
урока.

Неотъемлемой частью общей культуры человека
является культура речи, т.е. умение пишущего или
говорящего излагать свои мысли правильно и
выразительно, в соответствии с содержанием.
Поэтому понятие “языковая норма” — ключевое в
учении о правильности речи. Известно, что русский
язык–язык нормированный, т.е. подчиняющийся
определенным нормам. Что же такое норма
применительно к языку?

(возможен ответ учащихся, поскольку материал
для них не нов).

Норма – это социально одобряемое правило, т.е.
общепринятое употребление слов, их форм,
синтаксических конструкций, закрепленное в
словарях и справочниках и рекомендованное ими.

Основные признаки нормы:

1) относительная устойчивость;

2) общеупотребительность;

3) обязательность.

Ряд заданий ЕГЭ как раз и проверяет уровень
владения нормами русского языка: орфоэпическими,
лексическими, грамматическими.

Слайд 4. Классификация основных языковых норм.

Диаграмма 1. Основные языковые нормы.

Фронтально- индивидуальный опрос:

1. Используя диаграмму, расскажите об основных
языковых нормах.

2.Какие орфоэпические нормы вы знаете?

3. Дайте определение понятия “лексические
нормы”.

Слайды 5-6. Лексико-орфоэпическая разминка (по
материалам заданий А1 – А3 ЕГЭ)

1).Определите лексическое значение паронимов:

сытый – сытный, болотный – болотистый, оживают
–

оживляют, абонент-абонемент, будний –
будничный,

поступок – проступок.

2).В каком предложении вместо слова ВОДНЫЙ нужно
употребить слово ВОДЯНОЙ?

1. Мелиорация болот нарушила водный баланс.

2. В заросшем пруду много водных жуков.

3. В дождливую погоду цветок запасается влагой и
может долго обходиться своими водными запасами.

4. Водные каналы стали популярными, особенно
среди молодежи.

3. Решите орфоэпические задачи (задание А 2)

1) В каком слове ударение на 2 слоге?

а/ свекла
б/ жалюзи
в/ оптовый
г/ мельком

2) В каком слове ударение на 1 слоге?

а/ иначе
б/ эксперт
в/ дремота
г/ знамение

3) В каком слове ударение на 3 слоге?

а/ инструмент
б/ зевота
в/ вчистую
г/ принятый

4) В каком слове звуков больше, чем букв?

а/ юг
б/ объяснил
в/ люк
г/ съемка

5) В каком слове произносится звук Й?

а/ няня
б/ деревня
в/ въезд
г/ колеса

4. Комментарий к выполнению заданий.

Слайд 7. Грамматические нормы языка (общая
характеристика)

Таблица 1. Грамматические нормы языка.

Слайд 8. Типы морфологических ошибок (по
материалам заданий ЕГЭ)

Таблица 2

Во время заполнения таблицы учащиеся находят
правильный вариант формы слова и записывают его.

Слайд 9. ТРЕНИНГ

1. Запишите существительные в именительном
падеже множественного числа:

а) адрес, директор, доктор, мастер, профессор,
шелк.

б) договор, инженер, офицер, тренер, шофер, месяц,
торт,  госпиталь.

2. Перепишите, раскрывая скобки:

пара (валенки, ботинки, сапоги, чулки, носки);

много (дела, места (мн.ч.), яблоки, мандарины);

килограмм (апельсины, мандарины, помидоры,
томаты);

группа (инженеры, тренеры, шоферы).

3. Просклоняйте числительные:749, полтора,
оба(обе)

4. Образуйте все возможные формы степеней
сравнения следующих прилагательных: красивый,
горький, сладкий, глубокий, маленький.

5.Образуйте форму повелительного наклонения
глаголов: ехать, разжечь, лечь, стереть.

Слайд 10. Проверь себя.

Найдите грамматическую ошибку в образовании
формы слова, запишите это слово правильно:

Директора школ, контейнера на погрузке, пять
килограмм, в снегу, тысячи башкир, много народа,
множество грузинов, все шофера, две пары носков,
моя туфля, несколько мандарин, много яблок, 5
килобайтов, вкусный кофе, партия кадет, красивше
всех, заведываю складом, откладываю на потом, в
шестьюстах метрах, в полторах часах езды, стакан
соку, много снега.

Слайд 11. Правильный ответ.

Контейнеры на погрузке, пять килограммов, много
народу, множество грузин, все шоферы, несколько
мандаринов, 5 килобайт, партия кадетов, красивее
всех, заведую складом, в шестистах метрах, в
полутора часах езды.

ПРИМЕЧАНИЕ.

1. Если работа проходит в классе с интерактивной
доской, слайд 11 исключается, т.к. один из учеников
исправляет ошибки прямо на доске, пока остальные
делают ту же работу в тетради или на предложенной
карточке.

2. С целью экономии времени в классе, где нет
интерактивной доски, используется раздаточный
материал. Слайд 11 показывается после завершения
работы основной массой учащихся; анализируются и
исправляются ошибки, допущенные учащимися.

Слайд 12 Синтаксические ошибки.

Таблица 3. (запись в тетрадь и исправление
ошибок)

Слайд 13. ТРЕНИНГ

Определите, в каких предложениях нет
синтаксических ошибок, объясните свой выбор:

1. Несколько мальчиков удивленно переглянулось.

2. Ракета-носитель доставлена на орбиту.

3. Поезд отправился согласно расписания

4. Она была молода и красива.

5. Я ехал с группой детей, занимающимися спортом.

6. Когда смотришь вокруг, складывалось
впечатление, что ты здесь уже был.

Слайд 14. Синтаксические ошибки (продолжение).

Слайд 15. Проверочная работа.

Работа проводится в парах (пары составляются по
принципу психологической совместимости).

Для работы предлагаются карточки с заданиями
по изученной теме (по материалам заданий А4 – А6,
А28 ЕГЭ).

Во время выполнения работы разрешено
использовать записи в тетради и памятки,
имеющиеся у каждого учащегося.

Время выполнения работы.- 10-15 мин.

(приложение 3)

5. Итоги урока.

Владение нормами русского языка зависит от
речевого развития говорящего и пишущего. Ряд
заданий ЕГЭ (А1 – А6, А28) проверяет уровень
владения языковыми нормами. Повторив
орфоэпические и лексические нормы, мы особое
внимание уделили нормам грамматическим, с
которыми связано выполнение заданий А4 – А6, А28
ЕГЭ.
Таким образом, материал по теме “Культура речи и
языковые

нормы” имеет не только прикладное, но и
практическое значение.

6. Домашнее задание

1.Повторить теоретический материал по теме
“Культура речи и языковая норма”

2. Подготовить сообщение по одному из разделов
темы (в устной форме или мультимедиа) (данное
задание не является обязательным для всех
учащихся. Его выполняют только учащиеся,
проявляющие интерес к предмету).

3. Выполнить задания А4 –А6, А28 (вар.1 – 5), А 14
(вар.6-10)

Конспект урока русского языка в 10 классе.

Тема урока: Грамматические нормы современного русского языка и их функционирование в речи.

Цели: 1. Закрепить понятие «языковая норма».

           2. Выработка умений находить и различать грамматические ошибки.

           3. Формировать навыки использования нормированной речи.

           4. Анализ типовых заданий ЕГЭ, связанных с речевыми нормами и культурой речи (А3, А4, А5).

Тип урока: обобщение и систематизация знаний

Оборудование урока: раздаточный материал (по типу заданий ЕГЭ), компьютер, проектор, презентация.

Ход занятия

1. Организационный момент: проверка готовности к уроку, настрой на работу.

1. Актуализация опорных знаний. Мотивационный этап.

— Слово учителя. Беседа: Дорогие ребята, наш урок я хочу начать с высказываний о русском языке:

«Ведь если для общения людей необходим язык, то для культурного общения необходим как бы язык в квадрате, язык, культивируемый как особое искусство, язык нормируемый» (Л. Щерба)

«Тупа оратория, косноязычна поэзия, неосновательна философия, неприятна история, сомнительна юриспруденция без грамматики» (М.В.Ломоносов)

«Грамматика повелевает даже царями» (Мольер)

— Как вы думаете, ребята, что объединяет эти высказывания?

— А всегда ли можем слышать грамматически правильную речь?

— Где чаще всего мы встречаем речевые ошибки? Приведите примеры (реализация домашнего задания проблемно-поискового характера)

— Итак, актуальна ли на сегодняшний день проблема чистоты и правильности русской речи?

     — Исходя из всего сказанного, как вы думаете, какова тема нашего урока сегодня?

(Оформление тетрадей: запись темы занятия;  постановка цели и задачи)   

1. Работа по теме (анализ содержания учебного материала, выделение главных связей)

— Слово учителя: Неотъемлемой частью общей культуры человека является культура речи, т.е. умение пишущего или говорящего излагать свои мысли правильно и выразительно, в соответствии с содержанием. Поэтому понятие «языковая (литературная) норма» — ключевое в учении о правильности речи. Известно, что русский язык – язык нормированный, т.е. подчиняющийся определённым нормам и правилам. Что же такое норма применительно к языку?

(Возможны ответы учащихся, так как материал им уже известен)

Норма – это социально одобряемое правило, т.е. общепринятое употребление слов, их форм, синтаксических конструкций, закреплённое в словарях и справочниках и рекомендованное ими.

Основные признаки нормы: 1) относительная устойчивость;

                                               2) общеупотребительность;

                                               3) обязательность.

— Ряд заданий ЕГЭ как раз и проверяет уровень владения нормами русского литературного языка. Вспомним классификацию основных языковых норм (анализ диаграммы):

• Орфоэпические нормы
• Лексические нормы
• Морфологические нормы
• Синтаксические нормы
• Стилистические нормы
• Нормы правописания

— Мы же с вами остановимся на грамматических нормах, которые нашли своё отражение в заданиях А3, А4, А5 ЕГЭ

• Грамматические нормы русского языка (общая характеристика; анализ таблицы)

1. Обобщение и систематизация.

— Анализ языкового материала: типология типичных морфологических и синтаксических ошибок. Работа по заполнению таблиц.

Задание 1: Исправьте ошибку, записав правильный вариант ответа (коллективная работа)

Таблица 1.Типы Морфологических ошибок. (Раздаточный материал. Карточка 1)

— Тренинг (по вариантам): самостоятельная работа по типу заданий А3 ЕГЭ.

(Раздаточный материал для самостоятельной работы. Карточка 2)

Задание 2: укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

Комментарий к заданию№2:

Вариант -1: №1- б (труднее; более трудный); №2 — в (поезжай); №3 — в (до две тысячи второго года — в составном порядковом числительном изменяется только последняя часть); №4 — а (нужнее; более нужный); №5 — в (у грузин).

Вариант -2: №1 — в (хуже всего); №2 — в (красивее; более красивый); №3 — г (положи); №4 — г (вафель); №5 — г (пятьюдесятью пятью рублями).

— Анализ языкового материала (продолжение работы; заполнение таблицы 2)

Задание 3: Исправьте ошибку, записав правильный вариант ответа (коллективная работа)

      Таблица 2. Типы синтаксических ошибок. (Раздаточный материал. Карточка 3)

— Тренинг: работа в парах по типу заданий А5 ЕГЭ.

(Раздаточный материал для  работы в парах. Карточка 4)

Задание №4: Укажите пример с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы). Ответ обоснуйте. Запишите пример грамматически правильно.

№1

1. Многие из крестьянских изб, сохранившимся с прошлого столетия в Архангельске, расписаны узорами из небывалой красоты растений.
2. Пользователи компьютеров должны периодически проводить профилактику заражения системы различными вирусами.
3. В картине Ф. Васильева «Оттепель» есть движение, неуловимое ощущение напряжённости мгновения.
4. Кто бы ни читал о жизни Якова Брюса, все поражались глубине и широте его познаний в самых различных областях.

№2

1. Благодаря труду реставраторов мы можем любоваться фресками Ферапонтова монастыря.
2. Многие из тех, кто бывал в парке Михайловского, поражались величине старинных усадебных деревьев.
3. Водитель маршрутного  такси  сказал вновь вошедшим пассажирам, что оплатите проезд.
4. Когда смотришь на памятник Лермонтову, складывается впечатление, что поэт оглядывает любимый город и вспоминает счастливые минуты жизни.

 №3

1. В журнале была опубликована рецензия на новый сборник стихов молодых поэтов.
2. Все, кто бы ни писал о русской природе, отмечал её поэтичность и живописность.
3. В картине художника Богатова «Соседки» поражает роскошный интерьер комнаты.
4. Ни один из прохожих, спешивших на ярмарку, не обратил внимания на стоящие в стороне возы с домашней утварью.

№4

1) Лексические повторы – средство выразительности в стихотворении Лермонтова  «Бородино».

2) Рассказы могут создаваться не только в письменной, но и в устной форме.

3) Протест Катерины, отстаивающий свои человеческие права, имел общественное звучание.

4) Интернет сохраняет огромные базы данных по разным вопросам науки и позволяет ими пользоваться.

№5  

 1) Одним из самостоятельных видов искусства, существующим с конца XV века, является графика.

2) Все, кто в других странах любит русскую культуру, знает имена великих поэтов и писателей – Пушкина, Тургенева, Достоевского, Толстого.

3) По приезде из Петербурга Гоголь поселился в доме Аксаковых (ныне на Суворовском бульваре).

4) О своём отношении к классической музыке В.П. Астафьев написал в очерке «Постскриптум».

Комментарий к заданию №4:  №1 – 1; №2 – 3; №3 – 2; №4 – 3; №5 — 1. Ответы комментируются учащимися.

1. Контроль знаний, полученных на уроке. Проверочная работа.

(Раздаточный материал для самостоятельной  работы.  Карточка 5)

Задание 1: выберите грамматически правильное продолжение следующих предложений.

      А)  Потеряв к концу 17 века значение оборонительного сооружения,

1. Земляной вал стал таможенной границей Москвы.
2. на Земляном валу возникли таможенные заставы.
3. Земляной вал сделали таможенной границей Москвы.
4. в воротах Земляного вала стали собирать таможенные пошлины.

      Б)  Начав записывать слова в 1829 году,

1. первый том словаря опубликован В.И. Далем только 30 лет спустя.
2. работа над словарём потребовала более 30 лет.
3. к 1860 году было собрано 200 000 слов.
4. Даль смог подвести итог своей работы только через 30 лет.

     В) Превратившись из пограничной крепости в столицу княжества,

1. изменилась оценка стратегического положения Москвы.
2. население Москвы стало быстро расти.
3. Москва стала быстро развиваться.
4. возникла необходимость построить новые крепости вокруг Москвы.

     Г) Пользуясь советами специалистов,

1) всё станет простым и понятным.

2) требуется внимательное отношение к этим рекомендациям.

3) у меня возникло собственное решение проблемы.

4) вы можете отремонтировать свою квартиру самостоятельно.

Ответ: А-1, Б-4,В-3, Г-4

Задание 2: укажите номера предложений с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксических норм)

1. Образ Кутузова появляется в романе Л.Н. Толстого, который восхищается и    обдумывает его.
2. Образ поэта-пророка, созданного А.С. Пушкиным, определил и его собственную  жизнь.
3. Блок хотел, чтобы все его творчество рассматривалось как единый роман в стихах.
4. Благодаря этого влияния, Пьер Безухов считает себя учеником Баздеева.
5. Дополнительный материал я не только брал из учебной литературы, но и из газет и журналов.
6. В картине Сурикова «Боярыня Морозова» отразился один из сюжетов истории раскола.
7. По приезде в город мы первым делом отправились в гостиницу.
8. Поднимаясь по лестнице, мне показалось, что на площадке кто-то есть.
9. Вам нужно немедленно оплатить за телефонные переговоры.

10.        Музей-квартира М.А. Булгакова приобрел личные вещи писателя.

Ответ: 1, 2, 4, 5, 6, 8, 9.

1. Итоги урока.

— Слово учителя: Владение нормами русского языка зависит от речевого развития говорящего и пишущего. Ряд заданий ЕГЭ (А1- А5; А26) проверяет уровень владения языковыми нормами. Обобщая и систематизируя изученный материал, мы сегодня  уделили внимание нормам грамматики, с которыми связано выполнение заданий А3, А4, А5. Таким образом, материал по теме «Культура речи и языковые нормы» имеет не только прикладное, но и практическое значение.

7.  Рефлексия.

— И подводя итог нашего с вами урока, я хотела бы задать вам ещё одно небольшое задание творческого характера. Так мы говорили сегодня о культуре речи и языковых нормах, то прошу вас составить текст в форме пятистишия по теме «Литературная норма».

План — схема пятистишия: 1.Существительное (Литературная норма)

    2. Два прилагательных.

    3. Три глагола.

    4. Одно предложение.

    5. Ассоциативный ряд.

1. Домашнее задание.

1. Повторить теоретический материал по теме «Культура речи и языковая норма».
2. Индивидуально: (для тех, кто проявляет интерес к предмету) подготовить сообщение по одному из разделов темы с иллюстрацией примеров (в устной форме или мультимедиа).
3. Выполнить задания А3 – А5 (вар.1-6); подготовиться прокомментировать выбор ответа.

Предлагаемый урок русского языка составлен в
соответствии с программой по русскому языку для
10-11 классов под редакцией А.И.Власенкова и
Л.М.Рыбченковой, является обобщающим в системе
уроков по изучению норм русского литературного
языка в 11 классе общеобразовательной школы
(базовый уровень).

В связи с переходом к новой форме итоговой
аттестации выпускников в форме ЕГЭ, существенно
отличающейся от привычных форм аттестации
(сочинения и изложения), возникла необходимость
адаптировать уроки русского языка в старшей
школе к новой форме аттестации, поскольку
традиционная система уроков не ориентирована на
подготовку к ЕГЭ. Данный урок поможет учителю
организовать обучение таким образом, чтобы
совместить изучение темы программы с анализом и
выполнением заданий ЕГЭ, связанных с речевыми
нормами и культурой речи.

Сочетание традиционных форм и методов работы с
ИКТ дает возможность значительно активизировать
познавательную деятельность обучаемых,
формирует навыки целеполагания и самоконтроля,
повышает качество усвоения предложенного
учебного материала и отработки навыков
выполнения заданий ЕГЭ за счет уплотнения и
структурирования учебной информации.

ЦЕЛИ:

1. Закрепить понятие языковая норма.
2. Умение различать грамматические ошибки, навыки
   владения орфоэпическими и лексическими нормами
   языка.
3. Формировать навыки использования
   нормированной речи.
4. Разобрать задания ЕГЭ, связанные с речевыми
   нормами и культурой речи (А 1- А 6, А28)

ОБОРУДОВАНИЕ:

• раздаточный материал (карточки по материалам
  ЕГЭ), компьютер (или интерактивная доска),
• проектор, диск со слайдами мультимедиа
  (ПРИЛОЖЕНИЕ 1)

ХОД УРОКА

1. Проверка домашнего задания.

2. Орфографическая пятиминутка.

Записать текст (под диктовку).

Объяснить правописание орфограмм, расстановку
знаков препинания.

Определить стиль, основную мысль текста,
обосновать свой ответ.

(1) Существуют неписаные и писаные правила
поведения людей, правила хорошего тона. (2)
Соблюдение или несоблюдение этих правил
характеризует воспитанность и культуру
человека.(3)Придерживаясь их, человек ведет себя
соответствующим образом на работе, в школе,
театре, на улице, дома. (4) Но с теми же людьми
происходит странная вещь, когда они попадают в
лес, на природу. (5) Почему-то считается, что здесь
не нужны никакие правила.

3. Индивидуальная работа (проводится
параллельно для сильных учеников по
индивидуальным карточкам).

Отработка умений и навыков по теме
“Правописание Н – НН в причастиях и
отглагольных прилагательных” (по материалам
задания А14 ЕГЭ).(приложение 2)

4. Мультимедиа. Культура речи и
языковая норма

(ПРИЛОЖЕНИЕ 1)

Слайд 1. Тема урока.

Слайд 2. Постановка цели урока.

Слайд 3. Вступительное слово учителя по теме
урока.

Неотъемлемой частью общей культуры человека
является культура речи, т.е. умение пишущего или
говорящего излагать свои мысли правильно и
выразительно, в соответствии с содержанием.
Поэтому понятие “языковая норма” — ключевое в
учении о правильности речи. Известно, что русский
язык–язык нормированный, т.е. подчиняющийся
определенным нормам. Что же такое норма
применительно к языку?

(возможен ответ учащихся, поскольку материал
для них не нов).

Норма – это социально одобряемое правило, т.е.
общепринятое употребление слов, их форм,
синтаксических конструкций, закрепленное в
словарях и справочниках и рекомендованное ими.

Основные признаки нормы:

1) относительная устойчивость;

2) общеупотребительность;

3) обязательность.

Ряд заданий ЕГЭ как раз и проверяет уровень
владения нормами русского языка: орфоэпическими,
лексическими, грамматическими.

Слайд 4. Классификация основных языковых норм.

Диаграмма 1. Основные языковые нормы.

Фронтально- индивидуальный опрос:

1. Используя диаграмму, расскажите об основных
языковых нормах.

2.Какие орфоэпические нормы вы знаете?

3. Дайте определение понятия “лексические
нормы”.

Слайды 5-6. Лексико-орфоэпическая разминка (по
материалам заданий А1 – А3 ЕГЭ)

1).Определите лексическое значение паронимов:

сытый – сытный, болотный – болотистый, оживают
–

оживляют, абонент-абонемент, будний –
будничный,

поступок – проступок.

2).В каком предложении вместо слова ВОДНЫЙ нужно
употребить слово ВОДЯНОЙ?

1. Мелиорация болот нарушила водный баланс.

2. В заросшем пруду много водных жуков.

3. В дождливую погоду цветок запасается влагой и
может долго обходиться своими водными запасами.

4. Водные каналы стали популярными, особенно
среди молодежи.

3. Решите орфоэпические задачи (задание А 2)

1) В каком слове ударение на 2 слоге?

а/ свекла
б/ жалюзи
в/ оптовый
г/ мельком

2) В каком слове ударение на 1 слоге?

а/ иначе
б/ эксперт
в/ дремота
г/ знамение

3) В каком слове ударение на 3 слоге?

а/ инструмент
б/ зевота
в/ вчистую
г/ принятый

4) В каком слове звуков больше, чем букв?

а/ юг
б/ объяснил
в/ люк
г/ съемка

5) В каком слове произносится звук Й?

а/ няня
б/ деревня
в/ въезд
г/ колеса

4. Комментарий к выполнению заданий.

Слайд 7. Грамматические нормы языка (общая
характеристика)

Таблица 1. Грамматические нормы языка.

Слайд 8. Типы морфологических ошибок (по
материалам заданий ЕГЭ)

Таблица 2

Во время заполнения таблицы учащиеся находят
правильный вариант формы слова и записывают его.

Слайд 9. ТРЕНИНГ

1. Запишите существительные в именительном
падеже множественного числа:

а) адрес, директор, доктор, мастер, профессор,
шелк.

б) договор, инженер, офицер, тренер, шофер, месяц,
торт,  госпиталь.

2. Перепишите, раскрывая скобки:

пара (валенки, ботинки, сапоги, чулки, носки);

много (дела, места (мн.ч.), яблоки, мандарины);

килограмм (апельсины, мандарины, помидоры,
томаты);

группа (инженеры, тренеры, шоферы).

3. Просклоняйте числительные:749, полтора,
оба(обе)

4. Образуйте все возможные формы степеней
сравнения следующих прилагательных: красивый,
горький, сладкий, глубокий, маленький.

5.Образуйте форму повелительного наклонения
глаголов: ехать, разжечь, лечь, стереть.

Слайд 10. Проверь себя.

Найдите грамматическую ошибку в образовании
формы слова, запишите это слово правильно:

Директора школ, контейнера на погрузке, пять
килограмм, в снегу, тысячи башкир, много народа,
множество грузинов, все шофера, две пары носков,
моя туфля, несколько мандарин, много яблок, 5
килобайтов, вкусный кофе, партия кадет, красивше
всех, заведываю складом, откладываю на потом, в
шестьюстах метрах, в полторах часах езды, стакан
соку, много снега.

Слайд 11. Правильный ответ.

Контейнеры на погрузке, пять килограммов, много
народу, множество грузин, все шоферы, несколько
мандаринов, 5 килобайт, партия кадетов, красивее
всех, заведую складом, в шестистах метрах, в
полутора часах езды.

ПРИМЕЧАНИЕ.

1. Если работа проходит в классе с интерактивной
доской, слайд 11 исключается, т.к. один из учеников
исправляет ошибки прямо на доске, пока остальные
делают ту же работу в тетради или на предложенной
карточке.

2. С целью экономии времени в классе, где нет
интерактивной доски, используется раздаточный
материал. Слайд 11 показывается после завершения
работы основной массой учащихся; анализируются и
исправляются ошибки, допущенные учащимися.

Слайд 12 Синтаксические ошибки.

Таблица 3. (запись в тетрадь и исправление
ошибок)

Слайд 13. ТРЕНИНГ

Определите, в каких предложениях нет
синтаксических ошибок, объясните свой выбор:

1. Несколько мальчиков удивленно переглянулось.

2. Ракета-носитель доставлена на орбиту.

3. Поезд отправился согласно расписания

4. Она была молода и красива.

5. Я ехал с группой детей, занимающимися спортом.

6. Когда смотришь вокруг, складывалось
впечатление, что ты здесь уже был.

Слайд 14. Синтаксические ошибки (продолжение).

Слайд 15. Проверочная работа.

Работа проводится в парах (пары составляются по
принципу психологической совместимости).

Для работы предлагаются карточки с заданиями
по изученной теме (по материалам заданий А4 – А6,
А28 ЕГЭ).

Во время выполнения работы разрешено
использовать записи в тетради и памятки,
имеющиеся у каждого учащегося.

Время выполнения работы.- 10-15 мин.

(приложение 3)

5. Итоги урока.

Владение нормами русского языка зависит от
речевого развития говорящего и пишущего. Ряд
заданий ЕГЭ (А1 – А6, А28) проверяет уровень
владения языковыми нормами. Повторив
орфоэпические и лексические нормы, мы особое
внимание уделили нормам грамматическим, с
которыми связано выполнение заданий А4 – А6, А28
ЕГЭ.
Таким образом, материал по теме “Культура речи и
языковые

нормы” имеет не только прикладное, но и
практическое значение.

6. Домашнее задание

1.Повторить теоретический материал по теме
“Культура речи и языковая норма”

2. Подготовить сообщение по одному из разделов
темы (в устной форме или мультимедиа) (данное
задание не является обязательным для всех
учащихся. Его выполняют только учащиеся,
проявляющие интерес к предмету).

3. Выполнить задания А4 –А6, А28 (вар.1 – 5), А 14
(вар.6-10)

Тема урока: Грамматические нормы и наблюдающиеся отклонения от них. Словарные пометы.

Прочитайте теоретический материал, сделай те записи в тетради

Неотъемлемой частью общей культуры человека является культура речи, т.е. умение пишущего или говорящего излагать свои мысли правильно и выразительно, в соответствии с содержанием. Поэтому понятие «языковая (литературная) норма» — ключевое в учении о правильности речи. Известно, что русский язык – язык нормированный, т.е. подчиняющийся определённым нормам и правилам. Что же такое норма применительно к языку?

(Возможны ответы учащихся, так как материал им уже известен)

Норма – это социально одобряемое правило, т.е. общепринятое употребление слов, их форм, синтаксических конструкций, закреплённое в словарях и справочниках и рекомендованное ими.

Основные признаки нормы:

1) относительная устойчивость;

2) общеупотребительность;

3) обязательность.

— Вспомним классификацию основных языковых норм::

• Орфоэпические нормы
• Лексические нормы
• Морфологические нормы
• Синтаксические нормы
• Стилистические нормы
• Нормы правописания

Морфологические нормы — это нормы словоизменения при склонении именных частей речи, при спряжении глаголов, нормы словообразования и определения родовой принадлежности.

Синтаксические нормы — это правила использования синтаксических конструкций, незнание которых приводит к неправильному построению словосочетаний и предложений

Задание 1: Исправьте ошибку, записав правильный вариант ответа.

Ошибочное образование формы:

1. Существительного:

Опытные бухгалтера

вкусные торта

пара ботинков

пара сапогов

рота солдатов

несколько абзацей

юных плясуньев

2. Прилагательного:

самый красивейший

длиньше ногтя

слаже

3. Числительного:

с пятистами рублями

в двухсот метрах

4. Местоимения:

ихнюю вещь

5. Глагола:

Едь вперёд

ляжьте на коврик

выбежи

попробывает

Задание 2: укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

№1 а) без вишен

б) более труднее

в) около двух тысяч человек

г) испеки пирог

№2 а) килограмм вафель

б) семьюдесятью процентами

в) ехай в Подмосковье

г) более резкое движение

№3 а) килограмм яблок

б) будущие выборы

в) до двух тысяч второго года

г) ошиблась

№4 а) более нужнее

б) несколько гектаров

в) с четырьмястами рублями

г) поезжай домой

№5 а) в две тысячи десятом году

б) не машите руками

в) у грузинов

г) небольшие транзисторы

Задание 3: Исправьте ошибку, записав правильный вариант ответа

Четверо учащихся участвовало в игре

Нарушение правил управления:

1) Вопреки установившихся правил

2) Благодаря своего особого таланта

3) Вследствие печальным обстоятельствам

4)Подобно блеска кованого серебра

5) Согласно приказа

Нарушение способа выражения сказуемого в отдельных конструкциях:

1) Все были счастливы и весёлые.

2)Все, кто хоть раз побывал в Петербурге, никогда не забудет его строгой красоты.

Нарушение согласования:

1) Видна пара окон, занавешенные шторой.

2) Одной из форм духовной жизни, важным для человека, стало искусство.

Ошибки в использовании видо-временных форм глагола:

1)Я живу в Лермонтове и была счастлива.

Ошибки в предложениях с причастным оборотом:

1)Дорожка покрыта тающим снегом под ногами.

Ошибки в предложениях с деепричастным оборотом:

1) Свалившись с размаху в озеро, стало стыдно за свою неуклюжесть.

Ошибки в построении СПП:

1) Книга учила меня думать, которую я прочитал в детстве.

Смешение прямой и косвенной речи:

1) Петя сказал, что я не согласен с твоим мнением.

Нарушение границ предложения:

Была уже ночь. Когда я вернулся домой.

Упр.101

Домашнее задание: 1) упр.103

2) Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

№1 а) с двадцатью пятью рублями

б) нет претензий

в) хужее всего

г) не кладите сюда тетради

№2 а) в пятистах шагах

б) пять килограммов

в) более красивее

г) лягте на коврик

№3 а) в обеих сумках

б) беги

в) без комментариев

г) положь

№4 а) эмалированные вёдра

б) худший вариант

в) семисот шестидесяти птиц

г) килограмм вафлей

№5 а) большие очереди

б) в снегу

в) промокли

г) пятидесятью пятью годами