Это своенравное объяснение тип ошибки - Не ошибается лишь тот, кто ничего не делает!

Лексические и
фразеологические нормы

Лексические
нормы
регулируют правила употребления слов,
т.е. точность выбора слова соответственно
смыслу высказывания и уместность
применения его в общественном значении
и общепринятых сочетаниях. При определении
лексических норм следует учитывать
изменения в словарном составе языка:
многозначность слова, явления синонимии,
антонимии, стилистическое рассмотрение
лексики, понятие активного и пассивного
лексического запаса, социальную сферу
употребления лексики, необходимость
оправданного выбора слова в конкретной
речевой ситуации и многие другие.

Изменения в
словарном составе русского языка
происходят параллельно с изменением в
жизни общества, для обозначения новых
явлений в социальной жизни может быть
или создано новое слово с помощью
существующих в языке словообразовательных
средств, или заимствовано иноязычное
слово, или образовано сложное, составное
наименование, или же, наконец, приспособлено
слово, уже существующее в языке, которое
в таком случае определённым образом
видоизменяет своё значение (а часто при
этом и стилистическую окраску).

Многозначностью
называется
наличие у слова нескольких ( двух или
более ) значений. Следствиями небрежного
отношения к многозначным словам являются
неясность и двусмысленность выражения,
а также неправомерное, чрезмерное
расширение значений известных слов.

От
многозначности следует различать
омонимию. Омонимы
– это слова, совпадающие по звучанию,
одинаковые по своей форме, но значения
которых никак не связаны друг с другом,
т.е. не содержат никаких общих элементов
смысла.
Выделяют лексические
омонимы
(слова, совпадающие во всех грамматических
формах), омофоны
(слова, которые пишутся по-разному, но
произносятся одинаково, например: луг
– лук),
омоформы
(слова, совпадающие по звучанию в
какой-либо грамматической форме,
например: чистое
стекло
– стекло
по
крыше)
и омографы
(слова,
имеющие одинаковую форму, но разное
звучание, например: замок
– замок).
Снижает точность речи незнание о
существовании в языке паронимов
– слов, близких, похожих по звучанию и
написанию, но разных по значению
(например: экскаватор
– эскалатор).

Синонимия
противоположна многозначности и
омонимии. При синонимии разная форма
выражает одинаковое (или сходное)
содержание. Синонимы
– это слова, по-разному звучащие, но
одинаковые или очень близкие по смыслу.
Они бывают понятийными
(близкими, не совсем тождественными по
значению ) и стилистическими
(тождественными по значению, но имеющими
различную стилистическую окраску).
Наличие синонимов обеспечивает
выразительность речи и в то же время
обязывает всех говорящих и пишущих
внимательно относиться к выбору слова
из ряда близких, похожих.

Антонимы
– это слова
с противоположным значением. Они издавна
используются как приём для создания
контрастных образцов, для резкого
противопоставления признаков, явлений.

Целый ряд слов
снабжён в толковых словарях пометами
“ высокое”, “книжное”, с одной стороны,
и “разговорное”, “просторечное” – с
другой. Эти пометы указывают на
стилистическое расслоение лексики.
Основную часть словарного фонда
составляет так называемая “нейтральная”
лексика, на фоне которой проявляются
выразительные возможности стилистически
окрашенных слов, использование которых
в речи требует развитого языкового
чутья и эстетического вкуса.

Лексику можно
рассматривать с точки зрения активного
и пассивного словарного запаса. К
пассивной лексике относятся устаревшие
слова: архаизмы
(устаревшие синонимы современных слов)
и историзмы
(устаревшие слова, обозначающие прежние,
не существующие теперь понятия), а также
новые слова (неологизмы). Отдельные
устаревшие слова “возвращаются” в
активный фонд словаря, иногда приобретая
новые значения, например: дума,
губернатор,
банкир,
вратарь.

С точки зрения
социальной сферы употребления все слова
русского языка можно разделить на
лексику неограниченной сферы употребления
и лексику ограниченной сферы употребления,
к
которой относятся профессионализмы
(слова и выражения, используемые в устной
речи людьми одной профессии), диалектизмы
(элементы территориальных диалектов,
употребляемые носителями литературного
языка), термины
(точные обозначения определённых понятий
какой-либо специальной области науки,
техники, искусства), жаргонизмы
(элементы различных социальных диалектов
в литературной речи).
Слова ограниченного употребления могут
входить со временем в лексический состав
литературного языка. При этом областные
слова утрачивают диалектную окраску
(например: околица,
пахать,
стерня),
а термины детерминологизируются
(например: общественная
реакция,
среда,
атмосфера).

Ясность
и понятность речи зависит от правильного
употребления в ней заимствованных
(иноязычных) слов. Ошибки в их использовании
связаны прежде всего с незнанием точного
смысла слова, что часто приводит к
плеоназму
(речевой избыточности), например: первый
дебют, памятные сувениры.
Разновидностью плеоназма является
тавтология
–
употребление в речи рядом стоящих
однокоренных слов.

Фразеологические
нормы – это
правила употребления фразеологизмов,
несвободных сочетаний слов, которые не
производятся в речи, а воспроизводятся
в ней. Фразеологизмы отличаются устойчивым
соотношением смыслового содержания,
лексического состава и грамматического
строения, поэтому любые изменения в
составе и структуре этих выражений
приводят к речевым ошибкам.

Вопросы:

Какое содержание
вкладывается в понятие “лексические
нормы современного русского литературного
языка”? Какие языковые и социальные
факторы следует учитывать при определении
лексических норм?
Охарактеризуйте
лексику русского языка с точки зрения
сферы ее употребления.
В чем проявляется
богатство лексики современного русского
языка?
Дайте характеристику
лексических речевых ошибок, связанных
с нарушением требования оправданного
выбора слова в определенной речевой
ситуации.
Каковы особенности
фразеологических норм? Охарактеризуйте
основные виды фразеологических речевых
ошибок.

Задания:

Задание
1.
Определите
значение следующих слов. Составьте с
ними несколько словосочетаний.

Апелляция,
концентрат, апогей, аранжировка, акустика,
абонемент, баллотироваться, баланс,
вернисаж, витраж, гравитация, габарит,
гамма, гипотеза, вакуум, газон, грильяж,
гурман, деградация, декада, диапазон,
детектор, десерт, ералаш, заурядный,
идеограмма, иллюзия, инстинкт, интонация,
кавалькада, кинофицировать, кредо,
кулуары, коллизия, лексикон, лейтмотив,
манекен, мемуары, матрица, меридиан,
мизерный, невежда, околица, орнамент,
плеяда, претензия, просодия, фикция,
эстетика, титульный.

Задание
2.
Выпишите
сначала однозначные, затем многозначные
слова. Мотивируйте свой ответ.

А.
Автор, барсук, белый, венец, гиря, добрый,
барьер, апрель, адрес.

Б.
Адмирал, водолаз, год, грач, вуз, бежать,
вторник, стажёр, абажур.

В.
Беглец, гусли, биолог, заря, вещь, герой,
идти, почва, огонь, дом.

Задание
3. Определите,
какие из выделенных слов употреблены
в переносном значении.

1. Так
своеволием пылая, роптала
юность удалая.(А.
Пушкин.). 2. Я хочу подышать возле тёплого
тела искусства. (М.
Светлов). 3. Яростный ветер
подталкивал путника
в спину. (М. Матусовский). 4. Книга – это
духовное
завещание одного
поколения другому. (А. Герцен) 5. Имел
слова любимые, и
выпускал их дедушка по слову через час.
(Н. Некрасов).

Задание
4. Устраните
ошибки,
связанные с употреблением слов без
учета их семантики.

1. Один поступок
Чацкого привел меня в неясность. 2. Сейчас
многие писатели пристально занимаются
политикой. 3.Ученики пристально слушали
выступление артиста. 4. Но перед тем как
использовать материал и легко вибрировать
им, я хочу изложить мои мысли о Базарове.
5. Идея этого произведения заключается
в призыве к русским князьям воплотиться
в единое княжество и встать на защиту
Русской земли. 6. Всё это и рисует
представление о «Слове о полку Игореве».
7. Зарисовки также помогают читателю
лучше понять текст. Это своенравное
объяснение. 8. Ученики сами могут поставить
вопросы выступающему. 9. «Гранатовый
браслет» — одно из самых подтверждающих
произведений Куприна.

Задание
5.
Укажите
ошибки, связанные с нарушением лексической
сочетаемости
слов.

1. Ученики дважды
прослушали беседу о творчестве И. Бунина.
2. Повесть «Поединок» Куприна подготовлена
целой плеядой рассказов, посвященных
жизни армии. 3. «Слово о полку Игореве»
поймет каждый человек, который подлинно
любит свою родину. 4. От матери Бунина
исходил своеобразный культ Пушкина. 5.
Многие были не в состоянии решить
проблемы и оказались на краю бедности.
6. В образе Игоря отличается беззаветная
храбрость, воинский пыл. 7. Подскажите,
который час. 8. Каждый ученик высказал
своё кредо.

Задание
6.
Определите
значение следующих слов паронимов.
Объясните, с чем связаны ошибки при их
употреблении.

Абонент
– абонемент, одеть – надеть, дипломат
– дипломант, романтичный
– романтический,
основание – обоснование, веский –
весомый, бережный – бережливый,
адресат – адресант, придворный –
притворный, крепостной – крепостник,
статут – статус.

Задание 7.
Распределите
синонимы по группам: 1) семантические,
2) стилистические.

Безветрие, тишь,
затишье, штиль; аплодировать, рукоплескать,
хлопать; вынимать, извлекать; бледный,
неяркий, блеклый, тусклый; долг,
обязанность; любовь, влюблённость,
страсть, увлечение; перерыв, передышка,
перемена, перекур; поэт, стихотворец,
пиит, бард, певец; серый, дымчатый,
пепельный, мышиный.

Задание
8.
Определите,
с какими словами, данными в скобках,
могут сочетаться члены одного
синонимического ряда. Укажите, с какими
другими словами могут они сочетаться.

А.
Безмолвный, молчаливый, немой (признание,
лес, горе, человек); большой,
крупный, здоровый (ребенок,
зерно, дуб, город, сумма, борец);
заграничный,
зарубежный, иностранный (товар,
язык, события); изысканный,
утонченный (манеры,
кушанья).

Б.
Личный, индивидуальный, персональный
(транспорт,
машина, свобода, право); невероятный,
невообразимый, немыслимый, несусветный
(лень,
шум, напряжение, тара); оживленный,
живой, бойкий (улица,
разговор, торговля, игра); неприятный,
досадный, обидный (ошибка,
упущение, недосмотр, промах, происшествие).

Задание
9.
Прочитайте
следующие примеры из прозведений М.Ю.
Лермонтова. Выпишите
из них антонимы. Определите, к какой
части речи они относятся и какую
стилистическую функцию выполняют в
художественном тексте. Есть ли среди
приведенных примеров контекстуальные
антонимы?

1. Но
долго это сердце увядало, и мир ему! –

в единый миг оно любить и ненавидеть
перестало: не всем такое счастье суждено!

2.
Нет! охладить любовь гоненье еще ни разу
не могло; она сама свое добро и зло! 3.
Взгляни туда, где бранный дым краснее,
где гуще пыль и смерти крик сильнее, где
кровью облит мертвый и живой… 4. Направо
темные кусты висят, за шапки задевая…
налево –пропасть;
по краям ряд красных камней, здесь и там
всегда обрушиться готовый .
5.
И вы не смоете своею черной кровью поэта
праведную кровь.

Задание
10.
Выделите
слова-архаизмы. Объясните, чем они
отличаются от историзмов. Определите,
какую роль в речи играют устаревшие
слова.

1. Кафтан,
сокольничий, алтын, вельми.

2. Обаяние,
волшебный, лобзание, пламенный.

3. Шествовать,
воздвигнуть, глаголить, внушить.

4. Баталия,
опричнина, дружина, дивизия.

5. Гимназист,
холоп, витязь, отроковица.

6. Пристав, бурса,
балда, наипаче (особенно).

Задание
11.
Проанализируйте
выделенные слова и укажите, к какой
лексической группе с точки зрения сферы
её употребления они относятся: 1) слово
общенародного языка; 2) диалектизм; 3)
жаргонизм; 4) профессионализм.

1.
Сколько
в
юности недолюблено, недопето (А. Сурков).
2. Полк шел переменным аллюром,
и
лошади заметно припотели (М. Шолохов).
3. Сокровища музыки
неисчерпаемы
(Д. Шостакович) 4. Шапка русых кудрей
колыхалась на его большой голове (М.
Горький). 5. Задыхаясь, тянет Андрей
повод, вводит на
баз шатающегося
от усталости коня (М. Шолохов). 6. Сокол
сапсан
бьёт
сверху летящее стадо уток (Н. Пржевальский).
7. Пароход отходил, чтобы пристать к
дебаркадеру
(К.
Федин). 8. Князю лебедь отвечает: «Свет
о белке правду бает»
(А.
Пушкин) 9. Драка – драка не игрушка; хоть
огнём горит лицо, хоть и немец красной
юшкой
разукрашен,
как яйцо (А. Твардовский).

Задание
12. Выясните,
с какой целью используется
профессионально-терминологическая
лексика в приведённых примерах: 1)для
описания технических процессов; 2) как
средство образной характеристики.

1.
Покровский завод направляет нам лемехи
тракторных
плугов,
зубья для борон (П.
Проскурин). 2. Лицо у него некрасивое, но
очень располагающее. Ноздри мясистые,
подвижные, а глазищи –
как
два светофора
(Г.
Николаева). 3. Севообороты
утверждены,
сев на носу (Г. Николаева). 4. В сосновом
бору начинался ветер. Явно транзитный
ветер,
пришедший сюда с другого континента
(И. Петров). 5. Внутренняя полость вентиля
изолирована
от внешней среды сильфонным
устройством.
6. Быстродействующий регулятор
интегральной мощности
оказывает сильное стабилизирующее
влияние на систему регулирования
распределения мощности. 7. Мартены,
блюминги, кессоны –
вот
племя идолов твоих. Ты жил физически
бессонно, а нравственно трусливо дрых
(Е. Евтушенко). 8. Я – трубадур турбогенераторов
(А.
Вознесенский). 10. Гидравлические
турбины строят
только стационарными и используют на
ГЭС для привода гидрогенераторов.

Задание
13.
Составьте
предложения со следующими иноязычными
по происхождению словами,. Укажите для
каждого из них язык-источник, используя
сведения из «Словаря иностранных слов».

Циркуль, фантазия,
деспот, вакансия, штурм, паштет, патриот,
шашлык, престиж, туннель, офицер,
консерватор, тенденция, караул, талант,
космополит, базар, рояль, экран, аромат.

Задание 14. Найдите
канцеляризмы, отредактируйте предложения.

1. Ввиду отсутствия
дисциплины класс не пошел в театр. 2.
Всем ученикам надлежит знать об изменениях
в расписании уроков. 3. Вышеупомянутые
ученики не пришли в школу. 4. Необходимо
довести до сведения всех учеников о
проведении общего собрания. 5. На собрании
остро стоял вопрос о дисциплине.

Задание 15.
Исправьте
ошибки, связанные с многословием,
определите их вид.

1. О моей автобиографии
я уже рассказывал во вступительной
статье. 2. В институте разработаны новые
методики и разработки по этой проблеме.
3. Больной был немедленно госпитализирован
в больницу. 4.
Фирма объявила
о свободной вакансии на место главного
бухгалтера. 5. До сих пор неизвестно, кто
же творец этого уникального творения.
6. Уже в начале его творческого пути
писателя обозначились сильные и слабые
стороны. 7. Между природой и человеком
уже не существует существенной разницы.
8. Роман Пушкина «Евгений Онегин» является
одним из самых сложных пушкинских
произведений. 9. У неё были очень огромные
глаза. 10. Президент фирмы призвал всех
к совместному сотрудничеству. 11.
Необходимо реалистически и без иллюзий
взвесить наши экономические шансы. 12.
Князья не желали понять, что объединение
их войск в единое войско необходимо.

Задание
16. Объясните
значения заимствованных слов. Оцените
уместность их употребления.

1. Мой
друг недавно купил себе байк. 2. Для
художника баки и баксы не были главным
в жизни. 3. Иностранец заплатил за картину
пятнадцать чистых американских гринов.
4. Одна из особенностей нерыночной
экономики дефицит –товаров и услуг.
5. Задача правительства – сдержать,
обуздать инфляцию. 6. Юбиляру подарили
модный кейс. 7. После долгих дебатов на
совещании достигли консенсуса. 8.
Необходимо придать протесту легитимную
форму. 9. Когда покупаешь импортную вещь,
обязательно изучи лэйбл (лейбл). 10.
Устроители театральных представлений,
всевозможных шоу стремятся получить
не только прибыль, но и паблисити.

Задание
17. Дайте
стилистическую характеристику
приведённым
фразеологическим
выражениям.

Ахиллесова
пята, белая ворона, умыть руки, марионеточное
правительство, валять дурака, море по
колено, первая ласточка, попасть впросак,
средь бела дня, водить за нос, попасться
на удочку, кот наплакал, задать баню.

Задание 18.
Пользуясь
словарями, определите значение
фразеологических единиц и сферу их
употребления. Подберите к ним
фразеологизмы-синонимы.

Втирать очки,
раз-два и обчёлся, в ажуре, во весь дух,
умывать руки, под сапогом, капля в море,
не по зубам, лезть на рожон, след простыл,
чуть свет, стричь под одну гребёнку.

Занятие
4

Морфологические
нормы

Употребление
форм имен существительных

Задания:

Задание
1. Определите
значение имен существительных. Образуйте
словосочетания «прилагательное +
существительное». Какие факторы
влияют на форму рода несклоняемых
существительных?

А.
Авизо, алиби, авеню, беж, буржуа, безе,
бра, бренди, бюро, евро, жалюзи, жюри,
зеро, интервью, импресарио, досье, кашне,
киви, кольраби, кофе, крупье, купе,
кутюрье, хобби, кашпо, кредо, колье, сабо,
пари, вето, каре, барокко.

Б.
Лобио, лобби, драже, драпри, маэстро,
меню, монпансье, пенальти, попурри, пари,
полупальто, пресс-атташе, пюре, ревю,
резюме, рантье, реноме, сальдо, салями,
табу, факсимиле, такси, фиаско, фойе,
шасси, эсперанто, джерси, турне, эссе,
сафари.

В.
Дели, Онтарио, Сочи, Гималаи, Капри, Чили,
Конго, Миссисипи, Калахари.

Задание
2. Прочтите
предложения, используя правильную форму
собственных имен.

1.
Театр поставил новую пьесу Жан…-Пол…Сартр…
2. Это письмо было написано американской
девочкой Самант… Смит… 3. Декларация
была подписана Роберт… Смит… 4. Заседание
состоялось на кафедре у профессора
Гордейчук… 5. Эти книги прислали для
студентки Гаврилюк… 6. Эти сказки
написали братья Гримм… 7. Новое
произведение Генрих… и Томас… Манн…
было выпущено небольшим тиражом. 8.
Франклин и Элеонора Рузвельт… посетили
концерт известного певца. 9. Супруги
Клинтон… прибыли на отдых в Калифорнию.

Задание
3. Прочитайте.
Назовите аббревиатуры, созданные в
соответствии с требованиями благозвучия
речи. Восстановите полностью составное
наименование, употребите аббревиатуры
с прилагательным или глаголом в прошедшем
времени. Вспомните другие известные
вам аббревиатуры и употребите в контексте,
выявляющем их родовую принадлежность.
(Данное задание
можно использовать в теме 6 «Официально-деловой
стиль речи»).

А. АО, ВАЗ, ВПК,
МИ-6, ТУ-154, ОСПаЗ, ОГТРК, НТВ, СМИ, УМНС,

ФИДЕ,
РАО ЕС, ГИБДД, МЧС России, КПД, КРУ,
ОрелГТУ.

Б.
ЮНЕСКО, НАТО, BMW,
SOS,
MTV,
$, LG,
IQ,
VIP.

Задание 4.

А.
К данным
существительным женского рода подберите
существительные мужского рода. Отметьте
случаи, когда соответствия нет. Укажите,
в каких функциональных стилях употребляются
приведенные существительные.

Акушерка,
балерина, банщица, баскетболистка,
маникюрша, массажистка, санитарка,
секретарша, солистка, студентка,
телефонистка, чемпионка, фельдшерица.

Б.
К данным
существительным мужского рода подберите
существительные женского рода, укажите
их функционально-стилистическую
характеристику. Отметьте случаи
отсутствия родовых пар.

Адвокат,
аспирант, бакалавр, врач, директор,
доктор, доктор наук, доцент, инженер,
инспектор, инструктор, кандидат в
мастера, кондуктор, корректор,
корреспондент, лаборант, научный
сотрудник, повар, педагог, преподаватель,
профессор, продавец, редактор, руководитель,
следователь, спортсмен, социолог,
труженик, учитель, шеф, юбиляр, дизайнер,
стилист.

В.
Существительные какого рода (из
подобранных примеров А и Б) вы употребите:
1) в научной речи; 2) в деловой речи; 3) в
непринужденной беседе.

Задание
5. Дополните
падежные окончания существительных.

Музыканты
всех континентов приняли участие в
Международном год… Шопена. 2. В следующем
год… студенты университета примут
участие в конкурсе «Франция ─ Россия,
Шампань Арден ─ Орел». 3. В «Лес…»
драматург А.Н. Островский поставил
вопрос о судьбе провинциального театра
и его служителях. 4. В лес…, на поляне,
много земляники.

Задание
6. Раскройте
скобки, выберите подходящий, с вашей
точки зрения, вариант. Мотивируйте свой
выбор.

Водить
автобусы по горным дорогам могут только
опытные (шоферы, шофера). 2. Для проведения
бесед и докладов были подобраны
квалифицированные (лекторы, лектора).
3. В доме отдыха оказались представители
разнообразных профессий: врачи,
(бухгалтеры, бухгалтера), (инженеры,
инженера), (кондукторы, кондуктора)
железнодорожных поездов).

Задание
7. Определите
семантические различия в данных парах.
Составьте с ними словосочетания или
простые предложения.

Корни
– коренья, корпусы – корпуса, ордены –
ордена, проводы – провода, пропуски –
пропуска, тормозы – тормоза, учители –
учителя, мужи – мужья, сыны – сыновья,
хлебы – хлеба, тоны – тона, соболи –
соболя, мехи – меха, образы – образа.

Задание
8. Поставьте
следующие существительные в творительном
падеже множественного числа. Укажите
возможные варианты, дайте их стилистическую
характеристику.

Двери,
дети, дочери, звери, лошади, люди, плети,
сети, гвозди, гости, желуди, колени,
кости, матери, плечи, соседи.

Употребление
форм имен прилагательных

Задание
9. Образуйте
простую и сложную формы сравнительной
степени имени прилагательного. Норме
соответствуют сложная форма сравнительной
степени типа “более + начальная форма
прилагательного”. Простая сравнительная
степень прилагательного образуется
путем прибавления к основе начальной
формы суффиксов –ее(-ей), -е.

Большой,
крупный, хороший, плохой, скверный, злой,
искусный, ловкий, деловитый, робкий,
смелый, полосатый, фиолетовый, ультраправый,
сверхмощный.

Задание
10. Укажите,
какие ошибки допущены при употреблении
форм прилагательных; исправьте их.

Студент
был способный к математике. 2. Речь
главного героя более ярче и выразительна,
чем речь других героев повести. 3. Журнал
«Деловой мир» нужен и интересный.
4. Разработка новых технологий становится
все более интенсивной. 5. Необходимо
завершить работу в самое близкое время.

Задание
11. Укажите
в приведенном списке слов прилагательные,
от которых можно образовать сравнительную
степень. Образуйте от них простую и
сложную формы сравнительной степени,
если это возможно.

Большой,
бойкий, звонкий, злющий, клетчатый,
ловкий, плохой, полосатый, робкий, смелый,
скверный, сверхмощный, ультраправый,
фиолетовый.

Употребление
имен числительных

Задание
12. С данными
существительными употребите нужные
числительные: а) только количественные
(два, три, четыре); б) только собирательные
(двое, трое, четверо); в) обе формы.

Сын,
директор, сутки, дочь, учительница,
ученица, спортсмен, профессор, зверь,
волк, военный, президент, педагог,
деревня, село, город, медведь, они,
преподаватель.

Задание
13. Найдите
ошибки в употреблении имен числительных.
Исправьте их.

У
обоих претенденток на медаль равные
шансы. 2. Из участников олимпиады особенно
выделялись пятеро девушек. 3. Задача
интересна тем, что в ней три и более
вариантов решения. 4. По обеим берегам
реки мы увидели заросли ивняка. 5. В
дороге путешественники находились уже
шестеро дней.

Употребление
местоимений

Задание
14. Исправьте
предложения, обращая внимание на
правильное использование местоимений.
Отметьте возможность вариантного
употребления данных в скобках слов и
проанализируйте, как это изменит смысл
высказывания.

Валерий Брумель
преодолел планку, установленную на 38
см выше (своего, его) роста. 2. Опытный
работник знает все тонкости в (своем,
его) деле. 3. Вся команда собралась у
тренера и просила предоставить (им, ей)
следующие два дня для отдыха. 4. Известный
актер вышел вместе со (своим, его) сыном
на сцену.

Задание
15. Укажите
правильный вариант. Почему вы выбрали
именно его?

1.
Я открыл чемодан. Внутри него/его уже
ничего не было. 2. Дом был прекрасен.
Позади него/его был огромный сад. 3.
Навстречу нему/ему выбежал огромный
волкодав. 4. На площади построили трибуну.
Мимо нее/ее шли демонстранты. 5. Все
выполнили задание за исключением нее/ее.
6. Благодаря
нему/ему мы выиграли соревнования.

Употребление
форм глагола

Задание
16. Возможно
ли образовать форму 1-го лица от следующих
глаголов? Если да, то как?

Ощутить,
убедить, очутиться, победить, затмить,
дудеть, чудить, дерзить, преградить,
обессмертить, басить, ерундить, тузить.

Задание
17. Какие
формы настоящего времени являются
нормативными для следующих глаголов?

Кудахтать, полоскать,
мурлыкать, махать, тыкать, метать,
плескать.

Синтаксические
нормы

Задание
18. Составьте
словосочетания с глаголами и
существительными, близкими по значению.

Оплатить
(что-либо) – платить (за что-либо);
превосходство (над чем-либо) – преимущество
(перед чем-либо); информировать (о
чем-либо) – сообщать (что, о чем); обращать
внимание (на что-либо) – уделять внимание
(чему-либо).

Задание
19. Исправьте
ошибки, допущенные в следующих
предложениях. Какие нормы управления
в них нарушены?

1.
В их выступлениях чувствовалась
уверенность в победу. 2. Им руководила
жажда в деятельность. 3. Следует уделять
большое внимание на орфографию. 4.
Первоклассники уже отличают звук и
букву. 5. Мужество десантников вселяло
страх противнику. 6. Мать тревожилась о
ребенке. 7. Докладчик отметил о недостатках
работы министерства. 8. В отзыве на книгу
кратко излагается ее содержание. 9. Уже
появилась рецензия о новом фильме.

Задание
20. Проанализируйте
формы сказуемых в следующих примерах.
Чем объясняется выбор форм множественного
или единственного числа? Какие факторы
влияют на предпочтение той или иной
формы?

1.
Несколько пыльных электрических лампочек
погасло. 2. Несколько журналистов уехали
в свои редакции. 3. Приехало множество
народу. 4. Большинство писем доставлено
днем. 5. Несколько слуг бросились было
в разные стороны. 6. Несколько десятков
мужчин и женщин стояли у ворот больницы.
7. Большинство писателей из тех, кто не
ушел на фронт, трудятся теперь в
Радиокомитете.

Задание
21. Замените,
где это возможно, деепричастные обороты
придаточными предложениями или
устойчивыми оборотами.

Учитывая
общий размер уставного капитала, мы
оставляем за собой право корректировки
взноса. 2. Подписывая договор, оплата
гарантируется. 3. Записываясь на прием
в городскую администрацию, гражданам
выдаются пропуска. 4. Говоря о просчетах
в подготовке предвыборной кампании,
нужно выделить ряд причин объективного
характера.

Задание
22. Найдите
ошибки в употреблении причастных
оборотов. Укажите причину: 1) несуществующая
форма причастия; 2) несоответствие времен
в предложении с причастным оборотом;
3) разрушение причастного оборота; 4)
неправильный порядок слов в
предложении
с причастным оборотом. Запишите
исправленные предложения.

1.
Это ощущаем и мы, депутаты городской
думы, на приемах граждан слышащие от
них ссылки на опубликованные материалы.
2. Очень хотелось бы, чтобы нынешние
чиновники перенимали накопленный опыт
своими предшественниками, пусть и
советскими. 3. Проект, пятнадцать лет
кочевавший по Голливуду, за который
взялся Оливер Стоун, но остановился
ввиду недовольства аргентинского
правительства. 4. Руководствуемый личными
интересами, Берг покупает жене шифоньерку.
5. Князь Федор – родственник одной семьи,
присутствующих на вечере. 6. Если отбросить
привившуюся нам с детства жизненную
мораль, то становится не совсем понятно,
можно убивать или нельзя. 7. Анчар,
ядовитое дерево, убило человека,
посмелившего воспользоваться его ядом.

Задание
23. Определите
тип ошибки в сложном предложении. Дайте
правильный вариант ответа.

Не
только проблемы строительства, а также
бытовые и социальные проблемы строителей
были рассмотрены. 2. В случае необходимости,
которая может наступить по причине
обстоятельств, которые не позволяют.

Занятие
5. Система
функциональных стилей. Разговорный и
публицистический стили. Язык художественной
литературы.

Функциональными
стилями
называются особые разновидности единого
литературного языка, которые используются
в той или иной сфере человеческой
деятельности, выполняют определенные
задачи (функции) и обладают некоторыми
особенностями в отборе и употреблении
языковых средств. В современном русском
литературном языке выделяется четыре
функциональных стиля: разговорный,
публицистический, официально-деловой,
научный. Каждый функциональный стиль
имеет свои нормы. Эти нормы регулируют
употребление и сочетание языковых
средств в текстах, обладающих разными
функционально-стилистическими
характеристиками. Нарушение данных
норм является причиной стилистических
ошибок. (Например: Девочка, ты по какому
вопросу плачешь?).

Функциональные
стили обусловливают стилистическую
гибкость языка, многообразные возможности
выражения, варьирования мысли.

Официально-деловой
стиль
употребляется в сфере административно-правовой
деятельности. Самую важную роль в
официально-деловой речи играет функция
сообщения и социальной регламентации
(информационно-директивная функция).
Стилевые черты: безличность, стандартность.
Типичные языковые средства: нейтральные
слова, официально-деловая терминология,
стандартные выражения и обороты. Жанры
деловой речи исключительно многообразны.
Среди них – автобиография, заявление,
отчет, протокол, приказ, объяснительная
записка, закон, устав, договор и пр.

Научный
стиль
используется в сфере науки и техники.
Научный стиль выполняет
информационно-аргументативную функцию.
Основные стилевые черты: точность
(проявляется в преобладании терминологической
лексики), отвлеченно-обобщенность
(проявляется в преобладании абстрактных
существительных, употреблении «настоящего
вневременного», единственного числа в
собирательном значении), объективность
(проявляется в отказе от форм местоимений
1-го и 2-го лица единственного числа и
соответствующих форм глагола, употреблении
безличных конструкций), логичность
(прочвляется в особой строгой
упорядоченности и последовательности
синтаксического построения научных
текстов).

Разговорный
стиль
используется в сфере бытового общения
и реализуется, преимущественно, в устной
форме. Этот стиль противопоставляется
другим стилям, которые связаны с
различными сферами общественной
деятельности и реализуются в письменной
форме. Основной функцией разговорного
стиля является функция общения.
Разговорный стиль обладает такими
стилевыми чертами, как неподготовленность,
непринужденность, диалогичность и
эмоциональность. В лексике разговорного
стиля преобладают нейтральные слова с
конкретным значением. Активно используются
слова с разговорной стилистической
окраской, а также эмоционально-экспрессивные
слова, обладающие разнообразными
стилевыми оттенками, для обозначения
которых в словаре используется специальная
система помет (ирон.,
ласк.,
бран.,
неодобр.,
шутл. и т.п.).
Широко употребляются фразелогизмы
(кружить
голову, крутить носом, строить глазки
и т.п.). Часто
используются слова, образованные с
помощью стяжения словосочетания в одно
слово или длинного сложного слова в
одно укороченное (неуд,
изоляционка, зачетка).
Особенности морфологической нормы
разговорного стиля: преобладание
именительного падежа – даже там, где в
письменной форме он невозможен (Посадская,
выходите?), употребление
усеченных форм служебных слов
(уж,
хоть, чтоб),
неупотребительность причастий и
деепричастий. Для синтаксиса разговорного
стиля характерно употребление неполных
предложений (отсутствующие элементы
высказывания легко восстанавливаются
из ситуации): Выйди;
Мне – одну.
Часто используются слова предложения,
междометия и междометные фразы (Да.
Нельзя. Ах! Эх вы!).

Публицистический
стиль
реализуется в общественно-политической
сфере. Главная его функция – функция
социального воздействия. Он также
выполняет и функцию сообщения
(информативную). Это обусловливает его
одновременную ориентацию на экспрессию
(для наиболее сильного воздействия) и
стандарт (для точности передачи и
быстроты восприятия информации).
Первоначально он выступал как книжный
стиль и употреблялся в газетах и журналах,
т.е. публицистике (отсюда и его название).
Однако сегодня активно развивается и
устная разновидность публицистического
стиля, вбирающая в себя многие особенности
разговорной речи. Стилевые черты:
страстность, призывность. Жанры
публицистической речи: статья, очерк,
фельетон, интервью, информационная
заметка, репортаж, комментарий,
агитационное выступление, рекламная
статья, рекламное объявление и пр. В
публицистическом стиле активно
употребляется общественно-политическая
лексика и фразеология, а также слова,
связанные с новыми экономическими,
политическими, бытовыми, научно-техническими
явлениями. Используется также и высокая
книжная лексика (ознаменовать,
воздвигать, воин
и т.п.). Употребительны разговорные слова
и обороты. Возможность сочетания книжного
и разговорного во многом определяет и
морфологические нормы публицистического
стиля. Частотны личные местоимения.
Активно используется настоящее время
(так называемое «настоящее репортажа»:
Захожу в дом;
Встречаю знакомых).
В повествовательных жанрах публицистического
стиля (очерке, фельетоне, корреспонденции
и др.) широко используется прошедшее
время. Для синтаксиса публицистического
стиля характерны побудительные и
восклицательные предложения, риторические
вопросы и обращения, повторы, обратный
порядок слов.

Язык
художественной литературы
не входит в систему функциональных
стилей современного русского литературного
языка и представляет собой, по определению
профессора Л.Ю. Максимова, проекцию
национального языка под эстетическим
углом зрения на особую плоскость
художественной литературы.

В
языке художественной литературы
обрабатываются, проходят «переплавку»
все средства общенародного языка, многие
из которых впоследствии получают права
«литературного гражданства».

Для
языка художественной литературы
характерно широкое использование
синонимов, антонимов; употребление
слов в переносном значении; использование
наряду с
общеупотребительными словами просторечных
слов, жаргонизмов,
диалектизмов, авторских неологизмов и
т.п.; использование всех возможных видов
предложений.
Динамичность
речи достигается благодаря использованию
большого количества глаголов.
Здесь
широко
употребляются
изобразительно-выразительные
средства языка: эпитеты, метафоры,
олицетворения,
сравнения, гиперболы перифразы и др.
Вместе с тем использованием специальных
образных средств не исчерпывается
специфика языка художественной
литературы. Определяя
специфику анализа художественного
текста, А.М. Пешковский – выдающийся
русский ученый и педагог начала ХХ века
– писал: “Очевидно, дело не в одних
образных выражениях, а в неизбежной
образности каждого слова, поскольку
оно преподносится в художественных
целях, в плане общей образности”

(Пешковский
А.М. Вопросы методики родного языка,
лингвистики и стилистики. — М. — Л., 1930,
С.158.).

Суть этого
явления заключается в наиболее полной
реализации внутренней образности языка.
Весь художественный текст в целом
представляет собой некоторое “непрямое
говорение”, образный сдвиг, одну
развернутую метафору. При этом каждое
слово, каждый языковой элемент начинает
излучать некую
скрывающуюся
в нем
энергию,
пробуждая
в читателе
способность к образному сотворчеству.

Вопросы

Какие
факторы учитываются при характеристике
и классификации функциональных стилей?
Какова специфика
стилистических норм?
На чем основано
противопоставление разговорного стиля
другим функциональным стилям?
Как проявляется
одновременная ориентация на экспрессию
и стандарт в языковых средствах
публицистического стиля?
В чем заключается
проблема языка художественной литературы?

Задания:

Задание
1. Рассмотрите
таблицу 5.1, сопоставьте ее с приведенным
выше изложением материала по теме
«Функциональные стили». Какие
сведения получили более полное отражение
в таблице? Чего в ней не хватает? Можно
ли усовершенствовать таблицу? Каким
именно образом?

Таблица 5.1

Функциональные
стили речи

Задачи

речи

Стиль,

сфера
применения

Стилевые

черты

Языковые средства

Общение

(делиться
мыслями, чувствами, организовывать
совместную деятельность)

Разговорный (в
беседах со знакомыми людьми)

Непринужденность,
эмоциональность

Разговорные
непринужденные слова (вымахал, вырос);
эмоционально-оценочные слова (умница,
безобразничать); слова с
уменьшительно-ласкательными суффиксами
(березка, звездочка, серенький, ключик);
слова с суффиксом неполного качества
(сладковатый, синеватый); различные
по цели высказывания предложения;
предложения с обращениями

Сообщение

(передавать
знания, объяснять их,

обобщать
изложенное)

Научный,

учебно-научный

(в научных трудах,

учебниках,
ответах на занятиях)

Обобщенность,

подчеркнутая

логичность,

доказательность

Слова нейтральные,
книжные, с обобщенным и отвлеченным
значением (животные, растения и пр.)
Термины (суффикс, прилагательное,
речь, часть речи и др.). Глаголы в форме
3 лица настоящего времени со значением
постоянного (вневременного) действия
(например, рыбы дышат жабрами). Именное
составное сказуемое

Сообщение

(инструктировать,
давать указания)

Официально

деловой

(деловые
бумаги)

Строгость,бесстрастность

Слова нейтральные,
книжные с обобщенным и отвлеченным
значением. Стандартные выражения

Воздействие
(влиять на поступки людей, убеждать
их)

Публицистический

(газеты,
выступления на митингах и др.)

Страстность,

призывность

Предложения
побудительные, восклицательные.
Риторические вопросы. Распространенные

обращения.
Повторы. Общественно-политическая
лексика и фразеология

Задание
2. Найдите
в следующих предложениях стилистические
ошибки. Исправьте их.

В будущем месяце
в областном центре состоится форум
доярок.
Инженера везде
нужны.
3. Строители
обещали воздвигнуть здание нового
вычислительного центра в сентябре.
4. Эпоха,
в которую мы живем, характеризуется
широким применением изделий из металла.
5. Что
касается телефонов, то в настоящее
время заканчивается кабелирование
ряда домов, по окончании которого будет
налажена телефонная связь.
6. Вышеозначенные
мероприятия способствовали обеспечению
надлежащего качества труб.
7. Ведутся
изыскания возможности создания турбин
большой мощности.
8. В
соответствии с условиями работы
внутреннее пространство двигателя
количество разобщено с наружной
атмосферой.
9. Примером
может служить вековой опыт Шатиловского
и Велико-Анадольского лесоповалов,
давно заселенных крылатыми друзьями.
10. Какие
мероприятия предпринимаете вы для
активизации клева?; Чуть выйдешь за
калитку, сейчас же зеленый массив!
– В нашем
зеленом массиве так много грибов и ягод
(примеры
из книги К. Чуковского “Живой как
жизнь”).
11. Кара за
небрежность в обороне настигла “Зенит”
уже на четвертой минуте первого тайма.

Задание
3.
Сравните
предложения.
Обратите
внимание на употребление речевых
штампов, канцеляризмов.
Назовите
устраненные речевые ошибки и стилистические
недочеты. Приведите
свои варианты стилистической правки.

. Следует поднять вопрос на должную высоту об уровне преподавания некоторых дисциплин в нашем институте.	Следует решительно улучшить преподавание некоторых дисциплин в нашем институте.
2. Постоянного внимания заслуживает вопрос о работе с кадрами.	Нужно лучше работать с кадрами.
3. Недостаточно машин для широкого охвата перевозок груза.	Недостаточно еще автомобилей для увеличения перевозок груза.
4. К сожалению, на высоком уровне находится количество дорожно-транспортных происшествий.	К сожалению, еще очень много дорожно-транспортных происшествий.
5. Автор дает в живом и доступном изложении картину жизни этого замечательного художника.	Автор интересно рассказывает о жизни этого замечательного художника.
6. В силу стечения непредвиденных обстоятельств я не смог выполнить вашу просьбу.	Получилось так, что я не смог выполнить вашу просьбу.
7. Роман о молодой плеяде рабочего класса, его героизме, о современных производственных отношениях, о светлой любви молодых героев, несомненно, вызовет бурный читательский интерес.	Роман о молодых рабочих, об их героическом труде и взаимоотношениях в трудовом коллективе, о светлой любви, несомненно, должен вызвать живой интерес читателей.
8. Тщательной проверке подвергались все поля, засеянные озимыми и многолетними травами.	Были внимательно проверены все посевы озимых и многолетних трав.
9. Отделка окон и дверей в настоящее время характеризуется двумя приемами: первый – покрытие изделий непрозрачными материалами (эмалью, масляной краской или облицовочными декоративными пленками), а второй – с помощью прозрачных водостойких лаков.	Окна и двери отделывают двумя способами: покрывают непрозрачными материалами – эмалями, масляными красками, декоративными пленками или наносят на них прозрачные лаки.
10. Привлечение математических методов с привлечением ЭВМ может оказать существенную помощь в деле решения этой сложной проблемы.	Для того чтобы решить эту сложную проблему, необходимо применить математические методы и ЭВМ.
11. Значительное количество работающих на пожароопасных участках работы подвергнуты повторному изучению противопожарного техминимума.	Все, кто работает с легковоспламеняющимися материалами, еще раз изучили противопожарный техминимум.
12. Машиностроительный завод быстро наращивает выпуск изделий, спрос на которые растет с каждым днем.	Машиностроительный завод, наряду с основной продукцией, все больше выпускает изделия, спрос на которые быстро растет.
13. Предупрежденный заранее о стихии, коллектив железной дороги достойно встретил мощный мартовский паводок.	Коллектив железной дороги, предупрежденный о раннем паводке, принял меры к тому, чтобы не нарушалось движение транспорта.
14. Независимо от масштабов организации, работа должна быть на уровне масштабов нашего времени.	Независимо от масштабов организации работы, выполнение ее должно отвечать требованиям нашего времени.

Задание
4.
Определите
стилистическую принадлежность следующих
отрывков.
Аргументируйте свой выбор.

А. Боровое
здорово покалечили за войну. Добрую
половину изб сожгли. Скотины почти
никакой не осталось. Сады повырубали.
А какие сады были! Любо-дорого поглядеть!
Обезлюдило село. Как наши пришли, так,
может, шестая часть колхозников в селе
оставалась, а, может, и меньше. Кто сам
ушел на восток подался, кто – в партизаны,
а кого фрицы в Германию угнали. Ой, худо
было! Правда, в Боровом немец еще не так
лютовал, как в соседних селах, а все-таки…
Да что и говорить – разорил село. А
теперь не узнать Борового…

Б. За
время войны в с. Боровом 45 домов из 77. В
наличии у колхозников оставалось 4
коровы, 3 телки, 13 овец, 3 поросенка.
Большинство садов на приусадебных
участках, а ровно и фруктовый сад общей
площадью 2,7 га, принадлежавший колхозу
«Красная заря», оказались вырубленными.
Ущерб, причиненный немецко-фашистскими
захватчиками собственности колхоза и
колхозников, исчисляются приблизительно
в 230 700 рублей.

Имели место случаи
насильственного увоза жителей на работы
для оккупантов… В настоящее время
полностью восстановлено в с. Боровом
хозяйство колхоза «Красная заря»…

В.
Эталоном
того, что испытывали села данной области
в период Великой Отечественной войны,
является село Боровое.

Мы берем данные
по селу как типические, средние, поскольку
последствия войны в разных населенных
пунктах области сказывались неодинаково.

Село подверглось
частичному разрушению. Около половины
домов и большинство колхозных построек
было сожжено или приведено в негодность.
Пострадали фруктовые сады, являющиеся
одной из рентабельнейших статей дохода
в Боровом.

В самом деле,
немецкие воинские части не квартировали,
но фашистские оккупанты, согласно устным
сведениям, полученным нами от местных
жителей, по меньшей мере раз в неделю
появлялись в Боровом и отбирали у
населения скот и продукты питания.

В период военных
действий число жителей резко сократилось:
к моменту вступления наших войсковых
частей в село жителей в нем оказалось
всего лишь 64 из 370, числившихся в Боровом
до войны. Часть населения самоэвакуировалась,
часть ушла в партизаны, а часть,
преимущественно подростки, была угнана
в Германию.

По изгнании
немецко-фашистских захватчиков из
района село сразу же приступило к
восстановлению колхозного и личного
хозяйства, ущерб которого
исчисляется,
по данным областной комиссии, в 230 700
рублей.

Г. Село
Боровое – село, каких много, и война
покалечила его, как и большинство сел
этой области. Около половины сел было
сожжено или разрушено, сады порублены,
скота почти не осталось.

За время войны
село обезлюдило. Достаточно сказать,
что после освобождения района от
фашистских захватчиков жителей в Боровом
оказалось всего лишь 64 из 370. Некоторые
ушли в партизаны, многие просто двинулись
от войны на восток, а часть угнали в
рабство к фашистам. Немцы наведывались
в Боровое чуть ли не каждую неделю,
отбирали у жителей телят, свиней, кур,
муку… А два раза оккупанты водили с
собой 15- и 16-летних подростков – батрачить
в Германию.

Не успели прогнать
захватчиков, как в село стали возвращаться
жители. Поахали, погрустили, глядя на
варварские разрушения в родном селе, —
да и за работу.

Д. Война
изуродовала Боровое. Вперемежку с
уцелевшими избами стояли, как памятники
народного горя, обуглившиеся печи.
Торчали столбы от ворот. Сарай зиял
огромной дырой – от него отломили
половину и унесли.

Были сады, а теперь
пни – как гнилые зубы. Лишь кое-где
приютились две яблоньки – подростка.

Село обезлюдело.

Когда однорукий
Федор вернулся домой, мать была в живых.
Состарилась, отощала, седины прибавилось.
Усадила за стол, а угощать — то и нечем.
Было у Федора свое, солдатское. За столом
мать рассказала: всех пообирали, шкуродеры
окаянные! Прятали мы свиночек да курочек,
кто куда горазд. Да неужто убережешь?
Он шумит-грозит, подавай ему курицу,
будь хоть распоследняя. С перепугу и
последнюю отдавали. Вот и меня ничего
не осталось. Ой, худо было! Разорил село
фашист проклятый! Сам видишь, что
осталось…больше половины дворов спалил.
Народ кто куда разбежался: кто в тыл,
кто в партизаны. Девчонок сколько
поугоняли! Вот и нашу Фросю увели…

За день-два
огляделся Федор. Стали возвращаться
свои, боровские. Повесили на пустой избе
фанерку, а по ней кривобокими буквами
сажей на масле – не было краски –
«Правление колхоза «Красная заря»» — и
пошло, и пошло! Лиха беда начало!

(По
Г.Я.Солганику)

Задание
5.
Найдите слова
с высокой и сниженной стилистической
окраской.
Определите
их стилистическую функцию в предложениях
и замените,
где
это возможно,
нейтральными словами. Как в таких случаях
меняется тональность фразы?

1. Царевич,
лобызая руки отца, нежно изъявлял ему
любовь и сострадание; убеждал его не
предаваться отчаянию; сказал, что умирает
верным сыном и подданным…(Н.М.Карамзин).
2. Женщина
разостлала скатерть прямо на земле,
появились разные закуски и таинственные
свертки… Все, по древнему обычаю,
возлежали (Д.Н.Мамин-Сибиряк).
3.
– Ты такая хорошенькая – и влюбилась
в такую скверную рожу? (А.Ф.Писемский.).
4.
–
Ты что, сдурел? – спросила жена.
(В.М.Шукшин). 5.
– Я извиняюсь,
– запыхавшись,
сказал Мятишин, – припоздали маненько
(Ю.П.Герман).
6.
– И куда это такая прорва народу едет?
(А.П.Гайдар).

7.
Друзья предостерегали: –
Вот
увидишь, тебя посадят. Пришьют какую-нибудь
уголовщину, и будь здоров!.. (С.Довлатов)
8. Следствием строгих мер было варварское
убиение генерал-майора Траубенберга,
своевольная перемена в управлении и,
наконец, усмирение бунта картечью и
жестокими наказаниями (А.С.Пушкин). 9.
Уныние рождает отчаяние, которое есть
душевное убийство, страшнейшее всех
злодеяний, совершаемых человеком, ибо
отрезывет все пути к спасению, и потому
пуще всех грехов оно ненавидимо Богом.
(Н.В.Гоголь).

Задание
6. Ознакомьтесь
с
отрывком
из
рассказа А.С.Тургенева
«Стучит».
Какие особенности разговорного стиля
отражаются в репликах героев рассказа?
Определите, есть ли среди отмеченных
особенностей такие, которые играют
характерологическую роль (помогают в
создании образа персонажа).

– Что
я вам доложу, –
промолвил Ермолай, входя ко мне в избу,
–
а я

только
что пообедал и прилег на походную
кроватку, чтоб отдохнуть немного после
довольно удачной, но утомительной
охоты на тетеревов –
дело было в десятых числах июля и жары
стояли страшные, что я вам доложу: у
нас вся дробь вышла.

Я
вскочил с кроватки.

– Вышла
дробь! Как же так! Ведь мы с собой из
деревни почитай что

фунтов
тридцать взяли! Целый мешок!

– Оно
точно; и мешок был большой: на две недели
бы хватило. Да кто его знает! Прореха,
что ль, в нем произошла, — а только, как
есть, нету дроби… так, зарядов на десять
осталось.

– Что
же мы станем теперь делать? Самые
лучшие места впереди — на

завтрешний
день нам обещали шесть выводков…

– А
пошлите меня в Тулу. Тут недалече: всего
сорок пять верст. Духом

слетаю
и дроби привезу, коли прикажете, целый
пуд.

– Да
когда же ты поедешь?

– А
хоть сейчас. Чего мешкать? Только вот
что: надо будет лошадей

нанять.

– Как
лошадей нанять! А свои-то на что?

– На
своих ехать нельзя. Коренник захромал…
страсть!

– Это
с каких пор?

– А
вот намеднись, — кучер его ковать водил.
Ну и заковал. Кузнец,

должно,
попался неладный. Теперь даже на ногу
ступить не может. Передняя нога. Так и
несет ее… как собака.

– Что
ж? Расковали его, по крайней мере?

– Нет,
не расковали; а непременно расковать
его следует. Гвоздь-то ему,

чай,
в самое мясо вогнат.

Задание
7. Раскройте
значение публицистических штампов.

Труженики
полей, морей, сельского хозяйства; черное
золото, белое золото, зеленое золото,
голубое золото; люди в белых халатах,
серых шинелях; рыцари льда; страж ворот;
город на Волге; город на Днепре; страна
кленового листа; страна восходящего
солнца; страна тюльпанов и каналов;
страна тысячи озер.

Задание
8. Проанализируйте
текст. Какие особенности публицистического
стиля нашли отражение в нем? В чем
проявляется здесь одновременная
ориентация на экспрессию и стандарт?

Игра “Мафия” –
интеллектуальное развлечение, которое
в последнее время становится популярным
проведением досуга среди финансовой
элиты и представителей среднего класса
из числа банковских работников и
сотрудников всевозможных коммерческих
структур. Это своего рода ролевая игра,
задействующая логику, память, математические
способности и интуицию игроков. Отличный
тренинг для тех, кто по роду своей работы
много контактирует с
людьми и ведет переговоры.

Как
утверждают игроки, принимающие постоянное
участие в подобных вечеринках, “Мафия”
была придумана студентами МГУ весной
1989 года на волне популярности итальянского
телесериала “Спрут”. Причем ее авторство
до сих пор оспаривают между собой два
факультета –
мехмат и
ВМК. Из стен университетских аудиторий
“Мафия” с невероятной скоростью двинула
в массы и уже в начале 90-х стала любимым
времяпрепровождением студентов многих
российских
вузов.

– Понимаешь,
“Мафия” буквально попала мухе в глаз,
– объяснял мне завзятый игрок Алексей.
– По энергетическому накалу это дикая
смесь пейнтбола с преферансом. Все уже
вроде отстрелялись – надоело, а руки
еще чешутся –адреналина не хватает.
Чтобы этот зуд унять, приходится
задействовать мозги.

– Помнится,
в “Мафию” мы играли еще в школе, лет
пятнадцать назад, а потом и в институте,
но тогда это была совсем другая игра –
веселая, смешная и крикливая. Время
внесло свои коррективы – правила
ужесточились, игроки посерьезнели, а
антураж школьных классов и студенческой
общаги поменялся на интерьеры закрытых
элитных клубов, где разворачивается
психологическая битва между “честными
горожанами” и “мафиози” за контроль
над несуществующим “городом”. Такие
клубы уже есть в Москве, Санкт-Петербурге,
Киеве…. “Мафиози” из Северной столицы,
известной своей непростой криминальной
обстановкой, ввели в игру дополнительного
персонажа – “маньяка”. Этот тип
отличается неуправляемым характером
и “мочит” всех подряд, а потом глумится
над “трупами”. Склонные к эпатажу
киевляне ввели на “мафиозных” вечеринках
строгий дресс-код, и теперь на них могут
попасть только игроки в красно-черных
одеждах. А в Москве у “мафии” даже есть
своя национальность – сеть самых крупных
приватных “маф-клубов” принадлежит
выходцам из Армении, которые и составляют
большую часть играющей элиты.

Задание
9. Дайте
характеристику средств лексической
выразительности речи у поэтов «серебряного
века».

О, время, завистью
не мучай

Того, кто вовремя
застыл

Нас пеною воздвигнул
случай

И кружевом соединил.

(О. Мандельштам)

В море просветы
янтаря

И кровавых кораллов
лес,

Иль то розовая
заря

Утонула, сойдя с
небес?

(Н.Гумилев)

Я в этот мир пришел,
чтоб видеть море

И пышный цвет
долин.

Я заключил миры в
едином взоре,

Я властелин.

(К. Бальмонт)

Дома до звезд, а
небо ниже,

Земля в чаду ему
близка.

В большом и радостном
Париже

Все та же тайная
тоска.

(М. Цветаева)

Задание
10. Прочитайте
стихотворение А.Ахматовой. Обратите
внимание на чередование в нем глагольных
временных форм. Как это связано с образным
содержанием стихотворения?

Смуглый отрок
бродил по аллеям,

У озерных бродил
берегов,

И столетие мы
лелеем

Еле слышный шелест
шагов.

Иглы сосен густо
и колко

Устилают низкие
пни…

Здесь лежала его
треуголка

И растрепанный
том Парни.

Задание
11. Прочитайте
отрывок из повести А.Платонова «Котлован».
Найдите в нем канцеляризмы и отступления
от лексических и грамматических норм.
Подумайте, какую роль играют эти речевые
«аномалии» для создания художественности,
«общей образности» текста.

В день тридцатилетия
личной жизни Вощеву дали расчет с
небольшого
механического завода, где он добывал
средства для
своего
существования. В увольнительном документе
ему написали,
что он
устраняется с производства вследствие
роста
слабосильности
в нем и задумчивости среди общего темпа
труда. Вощев взял на квартире вещи в
мешок и вышел наружу, чтобы
на воздухе
лучше понять свое будущее. Но воздух
был пуст,
неподвижные
деревья бережно держали жару в листьях,
и скучно
лежала
пыль на безлюдной дороге – в
природе
было такое
положение.
Вощев не знал, куда его влечет, и
облокотился в
конце
города на низкую ограду одной усадьбы,
в которой приучали
бессемейных
детей к труду и пользе. Дальше город
прекращался –
там была
лишь пивная для отходников и
низкооплачиваемых
категорий,
стоявшая, как учреждение, без всякого
двора, а за
пивной
возвышался глиняный бугор, и старое
дерево росло на нем
одно среди
светлой погоды. Вощев добрел до пивной
и вошел туда
на искренние
человеческие голоса. Здесь были
невыдержанные
люди,
предававшиеся забвению своего несчастья,
и Вощеву стало
глуше и
легче среди них. Он присутствовал в
пивной до вечера,
пока не
зашумел ветер меняющейся погоды; тогда
Вощев подошел к
открытому
окну, чтобы заметить начало ночи, и
увидел дерево наглинистом бугре – оно
качалось от непогоды, и с тайным стыдом
заворачивались
его листья. Где-то, наверно в
саду
совторгслужащих,
томился духовой оркестр: однообразная,
несбывающаяся
музыка уносилась ветром в природу
через
приовражную
пустошь, потому что ему редко полагалась
радость,

но ничего не мог
совершить равнозначного музыке и
проводил свое
вечернее
время неподвижно. После ветра опять
настала тишина, и
ее покрыл
еще более тихий мрак. Вощев сел у
окна, чтобы
наблюдать
нежную тьму ночи, слушать разные
грустные звуки и
мучиться
сердцем, окруженным жесткими каменистыми
костями.

Задание 12.
Ознакомьтесь
с фрагментом рассказа А.Грина «Крысолов».
Определите, какие выразительные средства
языка использованы здесь писателем.
Сравните данный фрагмент с приведенным
выше отрывком из повести А.Платонова.
Что сближает и что различает язык
приведенных примеров?

Весной 1920 года,
именно в марте, именно 22 числа, – дадим
эти жертвы точности, чтобы заплатить
за вход в лоно присяжных документалистов,
без чего пытливый читатель нашего
времени наверное будет расспрашивать
в редакциях – я вышел па рынок. Я вышел
на рынок 22 марта и, повторяю, 1920 года.
Это был Сенной рынок. Но я не могу указать,
на каком углу я стоял, а также не помню,
что в тот день писали в газетах. Я не
стоял на углу потому, что ходил взад-вперед
по мостовой возле разрушенного корпуса
рынка. Я продавал несколько книг –
последнее, что у меня было.

Холод и мокрый
снег, валивший над головами толпы вдали
тучами белых искр, придавали зрелищу
отвратительный вид. Усталость и зябкость
светились во всех лицах. Мне не везло.
Я бродил более двух часов, встретив
только трех человек, которые спросили,
что я хочу получить за свои книги, но и
те нашли цену пяти фунтов хлеба непомерно
высокой. Между тем, начинало темнеть, –
обстоятельство менее всего благоприятное
для книг. Я вышел на тротуар и прислонился
к стене.

Справа от меня
стояла старуха в бурнусе и старой черной
шляпе с стеклярусом. Механически тряся
головой, она протягивала узловатыми
пальцами пару детских чепцов, ленты и
связку пожелтевших воротничков. Слева,
придерживая свободной рукой под
подбородком теплый серый платок, стояла
с довольно независимым видом молодая
девушка, держа то же, что и я, – книги.
Ее маленькие, вполне приличные башмачки,
юбка, спокойно доходящая до носка – не
в пример тем обрезанным по колено
вертлявым юбчонкам, какие стали носить
тогда даже старухи, – ее суконный жакет,
старенькие теплые перчатки с голыми
подушечками посматривающих из дырок
пальцев, а также манера, с какой она
взглядывала на прохожих, – без улыбки
и зазываний, иногда задумчиво опуская
длинные ресницы свои к книгам, и как она
их держала, и как покряхтывала, сдержанно
вздыхая, если прохожий, бросив взгляд
на руки, а затем на лицо, отходил, словно
изумясь чему-то и суя в рот «семечки»,
–
все это
мне чрезвычайно понравилось, и как будто
на рынке стало даже теплее.

Занятие 6

Научный
функциональный стиль, его подстили и
жанры

Научный
стиль – это
стиль, который обеспечивает получение
и сохранение научных знаний. Главная
задача научного стиля – сообщение и
логическое доказательство истинности
сообщаемого. Данный стиль имеет пять
подстилей: собственно-научный,
научно-технический, научно-справочный,
научно-учебный и научно-популярный. В
числе жанров научной речи следует
назвать статью, монографию, рецензию,
отзыв, резюме, реферат, аннотацию,
учебник, учебно-методическое пособие
и т.д.

В
лексике научного стиля преобладают
слова нейтральные и слова с обобщенным
и отвлеченным значением (достоверность,
изыскание, анализ),
активно используется специальная
терминология и общенаучная лексика
(функция,
элемент, система).

В
научной речи существительное преобладает
над глаголом, при этом наиболее
употребительны существительные среднего
рода с отвлеченным значением (изучение,
описание, обрабатывание).
Допускается использование форм
множественного числа отвлеченных и
вещественных существительных (стоимости,
масла), а
также «нанизывание родительных падежей».
Практически не используются в научном
стиле местоимения первого и второго
числа единственного числа и соответствующие
глагольные формы, при этом активно
употребляются возвратные глаголы,
безлично-предикативные слова (необходимо,
можно, следует).
Значительное распространение в научной
речи получает так называемое «настоящее
вневременное» (Сумма
квадратов катетов равняется
квадрату гипотенузы).

В
научном стиле господствует логически
определенный, книжный синтаксис,
употребительны пассивные синтаксические
конструкции, сложноподчиненные
предложения с определительными,
причинными, условными придаточными
частями. Важную конструктивную роль в
научном тексте играют вводные слова с
градационным и резюмирующим значением
(во-первых,
во-вторых, наконец, итак)

Важное
значение для овладения научным стилем
имеет выработка навыков конспектирования,
тезирования, аннотирования, реферирования,
рецензирования.
При составлении
конспекта выполняется следующая
последовательность действий: 1) текст
разбивается на смысловые блоки; 2)
выделяются главные из них; 3) исключается
избыточная («упаковочная») информация;
4) оставшийся материал соединяется
«своими словами».

При
составлении тезисов к каждому смысловому
блоку текста ставится вопрос: «О чем
говорится в данной части текста?» Ответы
в сумме составят тезисы текста.

Аннотация
(от лат. annotacio – замечание) – это краткая
характеристика книги (или статьи),
содержащая перечень основных разделов,
тем или вопросов, которые рассматриваются
в работе. Аннотация также часто содержит
указание на особенности в изложении
материла и адресат (для кого она
предназначена). Итак, «формула»
аннотации выглядит следующим образом:
о чем? из
каких частей? как? для кого?

Реферат
(от лат.
referre – докладывать, сообщать) – это
краткое изложение в письменном виде
или в форме публичного доклада содержания
научного труда (трудов) или литературы
по избранной теме. В том случае, если
реферат посвящен изложению одной работы,
он называется простым
информационным.
Реферат же, который написан с привлечением
двух и более источников, называется
обзорным.
Изложение одной работы обычно содержит
указание на ее тему и композицию, перечень
основных положений реферируемой работы
с приведением аргументации, реже –
описание методики исследования и
проведения эксперимента, результатов
и выводов.

Вопросы

1.
Дайте общую характеристику научного
функционального стиля (сфера общения,
функция, основные стилевые черты, их
проявления).

2. Определите
специфику подстилей научного
функционального стиля.

3. Охарактеризуйте
основные жанры научной речи, раскройте
их содержательно-логические и
композиционные особенности.

4. Какие речевые
и композиционные средства используются
для популяризации изложения?

5. Каковы языковые
особенности научных текстов?

Задания:

Задание
1. Ознакомьтесь с двумя текстами,
посвященными одной и той же теме. К каким
подстилям научной речи они относятся?
Покажите, как различие частных задач
подстилей отражается на составе языковых
средств и композиции текстов.

А.
Задача создания источника когерентного
света была решена лишь с появлением
лазера, в котором используется
принципиально иной метод высвечивания
возбужденных атомов, позволяющий, на
некогерентный характер возбуждения
отдельных атомов, получать когерентные
пучки света с очень малой расходимостью.
Если интенсивность излучения лазера
сравнить с интенсивностью излучения
абсолютно черного тела в том же
спектральном и угловом интервалах,
малая расходимость излучения позволяет
с помощью обычных оптических систем
концентрировать световую энергию в
ничтожно малых объемах, создавая
громадные плотности энергии. Возбужденный
атом может самопроизвольно (спонтанно)
перейти на один из нижележащих уровней
энергии, излучив при этом квант света.

Б.
Из физики нам известно, что в своем
наиболее устойчивом природном состоянии
вещество обладает минимальным запасом
энергии. Вращающиеся вокруг ядер
электроны находятся на наиболее низких
энергетических уровнях. Этим-то и
объясняется почти универсальная
способность все веществ поглощать
падающее на них излучение. Если же
вещество с помощью какого-нибудь
источника излучения все время «накачивать»
энергией, то его частицы будут переходить
на более высокие энергетические уровни
и атомы постепенно придут в так называемое
возбужденное состояние. В таком состоянии
вещество напоминает чашу, заполненную
до краев: достаточно только одной капли,
чтобы запасенная в ней жидкость-энергия
выплеснулась наружу в виде направленного
пучка излучения.

В
лазерном устройстве обычный свет
преобразуется в излучение, в тысячи раз
более концентрированное и чистое.
Обычные источники света (например,
лампа) испускают смесь света различных
цветов спектра, которая распространяется
беспорядочно во все стороны. Луч лазера
одноцветен – монохроматичен, когерентен,
т.е. строго упорядочен во времени и
пространстве и устремлен в одном
направлении. Энергия оказывается как
бы спрессованной в тысячи раз.

Если
вообразить, что многотонную массу воды,
ежесекундно проходящую через плотину
крупнейшей в мире Красноярской
гидроэлектростанции, мы каким-то чудом
заставим протиснуться в течение той же
секунды через обычный водопроводный
кран, только тогда мы получим косвенное
представление о том, чем лазерный луч
отличается от света всех других
источников.

Задание
2. Рассмотрите
следующие тексты. Выделите в них
специальные термины и общенаучную
лексику. Какие языковые и композиционные
средства обеспечивают в данных фрагментах
обобщенность, отвлеченность и подчеркнутую
логичность изложения? Определите, к
какому подстилю научного функционального
стиля относятся приведенные отрывки?
На основании чего мы можем сделать
последний вывод?

А.
Многие программы кэширования могут
обеспечить не только кэширование
операций чтения, но и операции записи
на диски. А именно, при выполнении записи
на диск данные не записываются сразу
на диск, а помещаются в кэш. После этого
программе, осуществляющей запись,
сообщается об окончании записи, и она
продолжает работу. А уж затем, в наиболее
удобные моменты (скажем, при паузах в
работе остальных программ), данные
сбрасываются из кэша на диск. Это ускоряет
работу программ, позволяет оптимизировать
операции записи на диск и даже, как
правило, уменьшить их количество. Так,
при записи на дискету множества небольших
файлов кэширование ускоряет запись в
несколько раз.

Однако
кэширование записи не вполне безопасно:
при зависании компьютера при отключении
электропитания данные из кэша могут
оказаться не записанными на диск, что
может привести к повреждению файловой
системы на дисках. Обычно рекомендуется
при использовании кэширования записи
на диски применять устройство
бесперебойного питания (UPS) – это
значительно уменьшит вероятность
повреждения данных на диске.

Б.
В радиотехнике наибольшее применение
получили ортонормированные базисы
тригонометрических (синусоидальных и
косинусоидальных) функций. Это обусловлено
следующими обстоятельствами: гармонические
колебания наиболее просто генерировать;
гармоническое колебание теоретически
полностью сохраняет свою форму при
прохождении через любую линейную
радиотехническую цепь с постоянными
параметрами, а изменяются при этом лишь
его амплитуда и начальная фаза. В
теоретических основах электротехники
и радиотехники операция представления
непрерывных детерминированных сигналов
в виде совокупности постоянной
составляющей и суммы гармонических
колебаний с краткими частотами называется
спектральным разложением (представлением)
или гармоническим (спектральным)
анализом”.

Задание
3. Рассмотрите
тексты аннотаций. Определите, какие их
особенности обусловлены требованиями
этого научного жанра, а какие – характером,
предметом изложения и задачами авторов.

Адлер
Ю.П Управление качеством. Часть 1: Семь
простых методов: учебное пособие для
вузов/ Ю.П Адлер., Т.М.Полховская,
П.А.Нестеренко – М.: МИСИС, 1999. – 163 с.

Настоящее
учебное пособие предназначено для
практического овладения семью простыми
методами контроля и регулирования
технологических процессов, в состав
которых входят контрольные листки,
диаграмма (причина-результат” (схема
Исакова), диаграмма Парето, гистограммы,
диаграммы рассеивания, контрольные
карты, графики.

В
учебном пособии подробно описана
методика обучения методам анализа
дефектов (несоответствий) и совершенствования
технологических процессов, разработанная
группой японских ученых. Приведены
примеры использования семи простых
методов при решении реальных
производственных задач.

Учебное
пособие предназначено для студентов,
обучающихся по специальности 07.20.00
“Стандартизация и сертификация и 11.04
“Технология литейного производства”,
а также для студентов других специальностей.
Представленные в учебном пособии семь
простых методов контроля качества
универсальны и рекомендуются для
использования при организации всех
видов образовательного процесса. Ил.
77. Табл. 30, Библиогр. список: 8 назв.

Батраков
В.В. Коррозия конструкционных материалов.
Газы и неорганические кислоты: справочное
издание: В двух книгах. Кн.1. Газы и фреоны
/ В.В. Батраков, В.П. Батраков, Л.Н.
Пивоварова, В.В. Соболь. – 2-е изд., перераб.
и доп. – М.: Интермет Инжиниринг, 2000. –
344 с.

Приведены
данные о коррозийной стойкости
металлических и неметаллических
конструкционных материалов в газовых
средах и фреонах. Для оценки скорости
коррозии используются параметрические
диаграммы жаростойкости сталей. Изложены
основы коррозии и защиты металлов.
Рассмотрены условия, приводящие к
избирательному разрушению металлов и
сплавов. Даны физико-химические
характеристики газов и фреонов.

Для
инженерно-технических работников
различных отраслей промышленности,
занимающихся проблемами защиты металлов
сплавов от коррозии. Ил. 192. Табл. 134.

Бердник
Г.О. Дизайн костюма. / Г.О. Бердник, Т.П
Нехлюдова. – Ростов-на-Дону: Феникс,
2000. – 448 с.

Книга,
которую Вы собираетесь прочитать,
посвящена вопросам художественного
проектирования костюма. Впервые
композиция, методы моделирования и
формообразования одежды, составляющие
теоретическую основу дизайна костюма,
представлены в их органическом единстве.
Кроме того, настоящая работа содержит
ценный систематизированный материал
по истории моды и дизайна в целом.

Теоретические
положения подкреплены рекомендациями
по выполнению практических занятий по
каждой теме и многочисленными
иллюстрациями.

Данное
издание предназначено не только для
студентов высших и средних учебных
заведений, изучающих моделирование и
дизайн костюма, но и для широкого круга
читателей, которым интересны закономерности
рождения и развития моды.

Верховский А.
Национал-патриоты, церковь и Путин.
Парламентская и президентская кампании
1999-2000
гг.
/
А.Верховский,
Е.Михайловская, В.Прибыловский.
– М.: Центр
«Панорама», 2000.
–
115 с.

Предлагаемый
вашему вниманию сборник статей готовился
в течение года. Первоначально тексты
публиковались в Интернете по мере
написания – с ноября 1999 г. по октябрь
2000 г., а также распространялись среди
заинтересованных читателей. В статьи
вносились изменения и дополнения, а
некоторые из них подверглись существенной
переделке по сравнению с первоначальными
версиями.

Английский вариант
сборника существенно отличается от
русского. В нем собраны переводы исходных
текстов статей, причем по техническим
причинам мы были вынуждены сокращать,
иногда довольно существенно, часть
материалов.

В сборник включен
также обобщающий доклад А.Верховского
«Радикальные националисты в России в
начале президентства Путина», являющийся
прообразом статьи, принятой к публикации
в журнале «Nationalities Papers».

Эта книга является
своеобразным продолжением серии
исследований, выходивших в 1996-1999 годах
и посвященных темам экстремизма,
национализма и ксенофобии в российской
политике и общественной жизни. Основные
проблемы, затронутые в данном сборнике:

— участие русских
националистов в парламентской и
президентской кампаниях 199-2000 гг.;

— перегруппировка
национал-патриотического фланга в
пост-ельцинсий период;

— религиозный
фактор в парламентской и президентской
кампаниях;

— взаимодействие
экстремистских элементов с истеблишментом,
а также влияние радикальной идеологии
на политический мейнстрим;

— «who is mister Putin?»

Мы выражаем
искреннюю признательность Фонду Генри
М.Джексона. Благодаря поддержке Фонда
мы смогли проделать работу, результаты
которой вошли в этот сборник.

Задание
4. Рассмотрите
модель реферата, разработанную З.А.
Федотовой. Проанализируйте данную
модель и покажите, какие ее пункты
предполагают введение объективной, а
какие – субъективной (оценочной)
информации.

I. Вступление.

Задачи типового
вступления:

1) дать исходные
данные (название исходного текста, где
напечатан, в каком году);

2) сообщить сведения
об авторе (фамилия, специальность, ученые
степень и звание);

3)
выявить смысл названия работы, чему
посвящена (тема), в связи с чем написана;

II.
Перечисление основных вопросов (проблем,
положений), о которых говорится в тексте.

III.
Анализ самых важных, по мнению референта,
вопросов из перечисленных выше. Задачи
типового анализа:

1)
обосновать важность выбранных вопросов
(почему эти вопросы представляются
наиболее важными и интересными автору
реферата);

2)
коротко передать, что по этим вопросам
говорит автор, опуская иллюстрации,
примеры, цифры, отмечая только их наличие;

3) выразить (по мере
возможности) свое мнение по поводу
суждений автора исходного текста;

IV.
Общий вывод о значении всей темы или
проблемы реферируемого текста. В этой
части реферата можно выйти за пределы
данного текста и связать разбираемые
вопросы с более широкими проблемами.

Задание
5.
Прочитайте и проанализируйте тексты
информативных рефератов (по материалам
реферативных журналов “Информатика”
и “Связь”). Насколько полно в них
реализуется модель, рассмотренная в
предыдущем задании? Выделите в приведенных
рефератах речевые стереотипы, с помощью
которых организуется их текст. Сравните
тексты рефератов с текстами аннотаций
(см. Задание
4). В чем заключается сходство и отличие
между ними?

А.
Гриняев С.Н. Интеллектуальное
противодействие информационному оружию.
– М.: СИНТЕГ, 1999. – 230 с. (сер. Информатизация
России на пороге ХХI в.) – Библ. 106. Рус.
ISBN 5 – 89638 – 015 – 1).

Рассматривается
концепция информационной войны. Показан
размах, который приобрела эта концепция
на Западе, в частности, приводятся
взгляды Министерства обороны США на
проблему ведения информационной войны.
Анализируются средства и методы ведения
информационной войны, возможные объекты
атаки и средства их защиты. В качестве
основы создания методов противодействия
программному и алгоритмическому
информационному оружию впервые предложено
использовать подход на основе принципиально
нового направления ИИ – искусственной
жизни, в основу которого положена теория
генетических алгоритмов оптимизации.
Показана актуальная необходимость
пересмотра существенных взглядов на
проектирование корпоративных
информационно-вычислительных сетей с
тем, чтобы приспособить их к ведению
возможной информационной войны. Основные
разделы: Информационная борьба; Анализ
способов и методов информационной
борьбы в корпоративной сети обмена
информацией; Методы интеллектуального
противодействия информационному
нападению в корпоративной информационной
сети; Методика интеллектуального
противодействия информационному
нападению в корпоративной
информационно-вычислительной сети и
рекомендации по развитию системы
безопасности”.

Б.
. Исаков Е.Е. Проблемы и перспективы
применения в военной связи многоканальных
аналоговых (АСП) и цифровых (ЦСП) систем
передачи. // Системы безопасности связи
и телекоммуникаций. – 2000. — № 36, С. 88 –
91. Рус.

В
настоящее время российские военные
системы телекоммуникаций находятся в
стадии выбора путей реконструкции их
первичных сетей связи (проводных,
радиорелейных, тропосферных и др.). Один
из путей, рассматриваемый сейчас в
качестве основного, предполагает
быстрый переход в первичных сетях связи
(ИСС) от ныне существующих многоканальных
аналоговых (АСП) к многоканальным
цифровым системам передачи (ЦСП). В его
основу полжены получившие широкое
распространение среди российских
военных специалистов и руководителей
взгляды о наличии у ЦСП якобы недостижимых
в рамках АСП уникальных свойств
(коммутируемости, управляемости,
помехозащищенности и др.), обуславливающих
неперспективность (!?) применения АСП в
составе современных военных систем
телекоммуникаций. Другое направление
(практически отвергаемое в настоящее
время) предполагает сохранение
существующих принципов построения
российских военных ПСС на основе АСП
(сегодня соотношение между АСП и ЦСП
составляет приблизительно 20/1 в пользу
АСП) и их постепенную модернизацию за
счет создания и развертывания более
совершенных АСП. В рамках этого направления
подтверждается также необходимость
постепенной модернизации и наращивания
производства отечественных ВСП и
отвергаются (!) в силу объективной
(экономической, технологической, военной
и пр.) несостоятельности – стремления
к построению военных ПСС на основе
исключительного применения ЦСП.

Задание
6. Проанализируйте
структуру реферата и речевые стереотипы,
ее выражающие. Составьте реферат любой
научной работы, изученной вами (монографии,
учебника, статьи).

1.
Автор, название, выходные данные
(библиографическое описание).

2.
Тема статьи (книги).Указывается общая
тема источника. При этом используют
следующие выражения:

Статья
(книга, монография и т.п.) посвящена…
(теме, вопросу, проблеме).

3.
Композиция. Указывается, из скольких и
каких структурных частей состоит
источник (обычно книга). При этом
используются следующие выражения:

Книга
(статья) состоит из (включает в себя,
содержит)… двух (трех, четырех и т.д.)
разделов (частей).

4.
Основное содержание. Излагаются
конкретные результаты или выводы автора
в соответствии со структурой статьи.
Используются следующие выражения:

Во
введении указывается (отмечается), что
… ;

В
первой главе освещается … Автор отмечает
(указывает, делает вывод), что… ;

Вторая
глава посвящена (содержит)… По мнению
автора, …;

В
третьей главе… :

В
заключении указывается (отмечается),
что …. и т.п.

5.
Наличие иллюстративного материала.
Отмечается наличие иллюстраций, рисунков,
таблиц, других наглядных материалов.
Используются выражения типа:

Свои
рассуждения автор иллюстрирует
конкретными фактами и примерами, приводит
рисунки, фотографии, таблицы … и т.п.
^:

6.
Адресат.Отмечается, для кого предназначается
текст. Используются следующие выражения:

Статья предназначена
для специалистов области…;

представляет
интерес для… (широкого круга читателей)
и т.п.

(По
О.М. Казарцевой).

Задание
7. Прочитайте
внимательно
предлагаемый текст. Какими языковыми
особенностями он обладает (с точки
зрения функциональных требований
научного стиля). Определите важнейшие
признаки рецензии. Что сближает этот
жанр с рефератом, а что разделяет?

Научная рецензия
относится к вторичным научно-критическим
текстам. Ее задача как критического
текста определяется двумя основными
смысловыми компонентами: 1) обсуждение,
критический обзор и 2) оценка первичного
текста, направленная на достижение его
верной интерпретации.

Рецензия – это
ответная реплика интерпретатора в
диалоге с другим автором. С одной стороны,
она обсуждает вопросы, порождаемые
первичным текстом, а
с другой – сама ставит новые и ждет
на них отклика

В рецензии два
композиционных звена: информационное
и оценочное. Информационная часть обычно
реализуется в виде речевой формы
«описание» или «сообщение». Сообщение
является разновидностью речевой формы
«повествование». Существует три типа
оценочного рассуждения: 1) в составе
рассуждения имеется предложение,
являющееся оценочным, это своего рода
оценочная посылка; далее следует
раскрытие, доказательство этой посылки
в форме рассуждения; 2) в составе
рассуждения дается ряд единичных оценок
или фактических констатаций;
конце речевой формы имеется оценочное
предложение, являющееся своего рода
оценочным резюме; 3) рассуждение состоит
из целой цепи оценочных и теоретических
высказываний, находящихся в каузальной
последовательности. Оценочная часть
реализуется в речевой форме «оценочное
рассуждение». Широкое использование
оценочного рассуждения, обобщенным
содержанием которого является
аргументированная оценка, связано с
типичными чертами научного стиля –
аргументативностью и логичностью.

Качественной
оценке в рецензии подвергаются язык
рецензируемого произведения, его
композиция, иллюстративные и наглядные
материалы, то есть то, что может помочь
читателю как получателю информации
извлечь её из текста. Рецензент или
непосредственно оценивает все эти
аспекты, или делает это косвенно, как
бы опираясь на фоновые знания читателя,
оценивая усилия автора в этом направлении
или давая другие характеристики, которые
благодаря фоновым знаниям читателя
однозначно ассоциируются у него с
характеристикой языковой формы.

Основная
прагматическая задача автора в процессе
рецензирования установить контакт
(общение) с читателем. То, какими
лексическими средствами пользуется
автор рецензии, и то, как она построена,
воздействует на читателя, влияя на его
решение знакомиться с первичным
произведением или нет.

(По Г.Ю. Гришечкиной)

Занятие 7

Официально-деловой
стиль. Служебная документация

Официально-деловой
стиль функционирует в административно-правовой
сфере. Этот стиль обладает большим
разнообразием речевых жанров: устав,
законы, приказ, распоряжение, договор,
заявление, автобиография, анкета, отчет,
справка и другие. Жанры официально-делового
стиля выполняют информационную,
предписывающую, констатирующую функцию.

Официально-деловой
стиль реализуется преимущественно в
письменной форме речи. Основными чертами
официально-делового стиля и в письменной,
и в устной форме является точность,
детальность, стереотипность, стандартность
изложения, официальность, строгость,
объективность, логичность выражения
мысли. Это и определяет языковую норму
стиля. Широко употребляются слова и
словосочетания профессиональной
(юридической, экономической, дипломатической
и т.д.) терминологии (собственник,
регистрация, дотация, бюджет, сертификат
качества).

В
официально-деловом стиле часто
употребляются сложносокращенные слова
(СНГ, АО, МВФ). В официально-деловом стиле
не используются разговорные, жаргонные,
диалектные слова и слова, обладающие
эмоционально-экспрессивной окраской.
Для официально-делового стиля характерно
частое употребление глаголов в форме
повелительного наклонения и в
неопределенной форме в значении
повелительного наклонения (освободить
от арендной платы, установить доплату).

Официально-деловой
стиль отличает именной характер речи,
который выражается в высокой частности
глагольных существительных (погашение
кредита, решение вопроса); отыменных,
предлогов и предложных сочетаний (в
связи, в целях, по истечении, согласно).
Для официально-делового стиля характерно
использование книжного синтаксиса:
употребление повествовательных,
двусоставных, полных предложений с
прямым порядком слов; предложений,
осложненным однородными членами,
причастными и деепричастными оборотами;
сложных предложений.

В деловом общении
документирование имеет особое значение.

Документирование
– регламентированный процесс записи
информации на бумаге или ином носителе,
обеспечивающий ее юридическую силу.
Итог документирования – создание
документа. Как правило, документ
оформляется на бланке в соответствии
с требованиями принятого стандарта.
Различают документы для внутреннего
пользования и документы для внешнего
пользования. Документы для внутреннего
пользования называют обычно управленческими
или организационно-распорядительными
(ОРД). К ним относятся: устав, инструкция,
приказ, распоряжение, протокол, акт,
справка, договор, заявление, анкета,
характеристика и др. Документы для
внешнего пользования часто называют
деловыми (официальными, коммерческими)
письмами. К простым деловым письмам
относятся несложные по содержанию
документы. Обычно в них содержится
просьба, сообщение, благодарность,
приглашение.

Вопросы:

1.
Какие сферы общественных отношений
обслуживает официально-деловой стиль?
Укажите основные стилевые черты деловой
речи, ее подстили и жанры

4.
Выделите языковые средства
официально-делового стиля (лексические,
морфологические, синтаксические).

3.
Что такое документ? На какие две группы
делятся документы в зависимости от
сферы их употребления? Охарактеризуйте
их.

4. Назовите деловые
письма. Охарактеризуйте их.

5. Как проявляются
правила речевого этикета в практике
делового письма?

Задания:

Задание
1. Отметьте
признаки официально-делового стиля в
приведенных статьях Конституции
Российской Федерации. Выпишите из них
лексику, словосочетания, характерные
для данного стиля. Проанализируйте
строение предложений, форму выражения
сказуемых во всех случаях и сделайте
вывод.

Скачать материал

Сейчас обучается 358 человек из 65 регионов

Сейчас обучается 125 человек из 48 регионов

Сейчас обучается 98 человек из 33 регионов

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

Презентация
Лексические нормы в аспекте точности.
Речевые нарушения лексических норм в аспекте точности.

Пыстина Лидия Митрофановна
учитель русского языка
школа – гимназия № 9
г. Павлодар
6 слайд

Лексические нормы – это нормы, которые регулируют правила использования и сочетания слов в речи.
Употребление слова в речи всегда определяется особенностями его лексического значения – содержания, в котором отображено наше знание и представление о предмете, явлении, свойстве или процессе.
12 слайд

Употребляя слово в речи, мы должны следить за тем, чтобы, во-первых, его лексическое значение было реализовано уместно и правильно, а во-вторых, чтобы слово выражало наше отношение, то есть было выразительным.
В соответствии с этим лексические нормы имеют два аспекта: точность и выразительность.
Кроме того, употребление слов в речи определяется сферой их бытования и изменениями, происходящими в языке с течением времени.
13 слайд

Лексические нормы в аспекте точности.
Речевые нарушения лексических норм в аспекте точности.
18 слайд

Точность – качество речи, которое заключается в соответствии смысловой стороны речи реальной действительности, в умении находить правильные слова для выражения мыслей.
19 слайд

Употребление слова в речи определяется особенностями его лексического значения, а также зависит от контекста.
21 слайд

Неправильно выбранное слово может исказить смысл сообщения, создать возможность двоякого толкования либо придать нежелательную стилистическую окраску.
25 слайд

Типичные лексические ошибки
в аспекте точности.
33 слайд

Нарушение лексической сочетаемости слов.

Лексическая сочетаемость – это способность слов соединяться друг с другом.

Если не учитываются лексическое значение слов и традиции соединения слов в словосочетании, возникает лексическая несочетаемость.
34 слайд

Например,
есть слова, сочетаемость которых в русском языке фразеологически связана:
черствый хлеб, черствый человек,
но
не черствый торт или черствый друг.
Мы можем сказать глубокая ночь или глубокая старость, но не глубокий день или глубокая юность.
35 слайд

В некоторых других случаях нарушение лексической сочетаемости может быть вызвано невниманием к лексическому значению слов, которые соединены в словосочетание.

Например, беседа прочитана
(беседа – это устный жанр, она может быть проведена, а прочитана книга или лекция).
36 слайд

С точки зрения современного языка часто бывает трудно объяснить причины различий сочетаемости близких по смыслу слов:
Уделять внимание / придавать значение развитию спорта.

Многие сочетания слов закреплены языковой традицией, и умение их использовать составляет часть языковой культуры человека.
37 слайд

У лексической сочетаемости есть свои границы. Например,
слово крепкий имеет следующие значения :
1.Такой, который трудно сломать, разбить (крепкая ткань, веревка).
2. Сильный духом, непоколебимый (крепкий духом старик).
3. Здоровый, сильный (крепкий организм).
4. Надежный (крепкая дружба, любовь).
5. Достигающий сильной степени (крепкий мороз, ветер).
6. Насыщенный, сильнодействующий, резкий (крепкий чай, табак).
7. Разг. Зажиточный (крепкий хозяин).
38 слайд

Рассмотрим, в частности, четвертое и пятое значения слова:
дружба, любовь – это «обозначения чувств»,
так же как и
ненависть, зависть.
Но выражение крепкая ненависть противоречит требованию лексической сочетаемости.
Мороз, ветер – это «погодно-климатические условия», как и жара, влажность.
Но невозможно сочетание крепкая жара.
39 слайд

Следует отличать от речевой ошибки намеренное объединение несочетаемых слов: обыкновенное чудо.
Это один из видов тропов – оксюморон.
44 слайд

Смешение паронимов.
45 слайд

Паронимы – слова, сходные по звучанию, но не совпадающие по значению:
останки и остатки;
эффектный и эффективный;
экономный, экономичный, экономический.
49 слайд

Слова, составляющие паронимический ряд, как правило, соотносятся между собой в логическом и смысловом плане, что может стать причиной их смешения в речи. Но паронимы не могут заменять друг друга (иллюстрированный и иллюстративный.
Нельзя:
Иллюстративная книга
или
иллюстрированный материал).
53 слайд

Неточности словоупотребления
(употребление слова в несвойственном ему значении).
61 слайд

Точность словоупотребления – правильный выбор слова в соответствии с его лексическим значением.
Неточность словоупотребления возникает, когда человек не осведомлён о значении слова либо не принимает это значение во внимание:
Татьяна противопоказана Онегину
(вместо: противопоставлена).

Татьяна любит няню – эту седобородую старушку (вместо: седовласую или седую).
70 слайд

В речи встречаются
различные виды многословия.
73 слайд

Плеоназм
(от греч. pleonasmos – излишество) – смысловая избыточность, употребление в близком контексте близких по смыслу и потому излишних слов:
У него своеобразная мимика лица.
(Мимика — это «выражение лица». У него своеобразное «выражение лица» лица).
Смелый и храбрый человек – явный, открытый плеоназм.
(Свободная вакансия, главная суть – скрытый, неявный плеоназм).
77 слайд

Некоторые плеоназмы закреплены в языке и не считаются ошибкой.
Например, экспонат выставки
(экспонат – «выставленный»)
80 слайд

Тавтология
(от греч. tauto – то же самое, logos – слово) – повторение однокоренных слов (обычно):
Питательная маска питает кожу.

Хоккеисты предприняли ответную контратаку.
(Чтобы исправить эту ошибку, нужно заменить тавтологическое слово на синоним или убрать лишнюю морфему:
Питательная маска обогащает кожу. Хоккеисты предприняли ответную атаку).
87 слайд

Тавтологичны некоторые неправильные грамматические формы:
самый наилучший – самый лучший, наилучший;
более красивее – более красивый, красивее.
90 слайд

В языке немало тавтологичных сочетаний, употребление которых неизбежно, поскольку в них используется терминологическая лексика.

Например, словарь иностранных слов, бригадир первой бригады.

Тавтологичными могут быть фразеологические обороты:
ходить ходуном, набит битком,
пропади пропадом.
96 слайд

Расщепление сказуемого – замена глагольного сказуемого синонимичным сочетанием:

Ученики приняли решение произвести уборку школьного двора.
(В официально-деловом стиле такие сочетания уместны, но в данной речевой ситуации лучше сказать:
Ученики решили убрать школьный двор).
101 слайд

Слова-паразиты –
разнообразные частицы и слова,
которыми говорящий заполняет вынужденные паузы:
вот, ну, это самое, так сказать, знаете ли,
как бы …

Их употребление не оправдано содержанием и структурой высказывания.
103 слайд

Слова-паразиты
засоряют речь, особенно устную.

Это разнообразные частицы, которыми говорящий заполняет вынужденные паузы,
не оправданные содержанием и структурой высказывания:
вот, ну, это …;

словечки типа:
знаете ли, так сказать, фактически,
вообще, честно говоря …
104 слайд

Но эта речевая ошибка,
встречающаяся сплошь и рядом в устной речи, иногда просачивается и на страницы печатных изданий.

Пример:

В небольших дешевых кафе, ну, куда ходят люди из своего квартала, обычно нет свободных мест.
108 слайд

Ни одно слово в языке
не является словом-паразитом,
таковыми слова становятся в процессе речи.

Поскольку слова-паразиты не связаны со смыслом высказывания,
они затрудняют процесс общения.
112 слайд

Речевая недостаточность
(лексическая неполнота высказывания) –
немотивированный пропуск слов
в ущерб содержанию высказывания:

В кабинете висели <портреты>русские писатели.
121 слайд

Практическая часть
129 слайд

Вместо точек употребите один из паронимов, данных в скобках.

Группа школьников … (пришла — зашла) в музей на лекцию. Мы все завтра … (придем — выйдем) на стадион, чтобы посмотреть игру своей любимой команды. Перед подвигом защитников Отечества мы (преклоняем — склоняем) голову. Мы так давно не виделись, что вначале я его даже не (узнал — признал). На голове отца (одета — надета) меховая шапка.
130 слайд

Составьте словосочетания с данные паронимами.
За справками обращайтесь к словарям паронимов или словарям трудностей русского языка.

Артистический — артистичный, архаический — архаичный, асимметрический — асимметричный, завладеть — овладеть, обессилить — обессилеть, стать — встать, основать — обосновать, героизм — героика — героичность, тема — тематика, реально — реалистически, индивидуальный — индивидуалистический, оклик — отклик, соседний — соседский, аллегоричный — аллегорический.
131 слайд

В каком предложении вместо слова информационный нужно употребить информативный?

А) Последние десятилетия характеризуются широким распространением разнообразных средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях.
Б) Дмитрия Олеговича назначили руководителем новой информационной телепрограммы.
В) Опубликованная в журнале статья показалась мне весьма информационной и поэтому очень полезной.
Г) Современные информационные технологии помогают успешно и быстро решать многие проблемы
132 слайд

В каком предложении вместо слова каменный нужно употребить каменистый?

А) На востоке наравне с серебром и медью раскрылись каменные богатства Алтая.
Б) Стены мрачного коридора, а также потолок были высечены из сплошной каменной глыбы.
В) Здесь, на каменных вершинах, ничто не растет.
Г) У этого человека каменное сердце
133 слайд

В каком предложении вместо слова жизненный нужно употребить житейский?

А) Новую повесть хвалили, хотя кое-кто говорил, что она не всегда отражает подлинные жизненные явления?
Б) Он славился мудростью и раздавал жизненные советы, которые действительно помогали людям в сложных ситуациях.
В) Этому произведению живописи явно не хватает живых, жизненных красок.
Г) Правительство должно руководствоваться жизненными интересами страны.
134 слайд

Составьте словосочетания, соединив паронимы с подходящими по смыслу словами из скобок.
В тех случаях, когда паронимы могут сочетаться с одними и теми же словами (например: главная роль и заглавная роль), укажите, чем различаются такие словосочетания.

Дипломатичный — дипломатический (ответ, поступок, работник, корпус, речь, выступление, протокол, неприкосновенность); эффективность — эффектность (освещения, оформления, речи, движений, двигателя, метода, способа, внедрения новой техники, капиталовложений, производительности труда); основать — обосновать (теорию, вывод, решение, доказательство, претензию); усвоить — освоить (целинные земли, хорошие манеры, привычку, моду, машину, новую технику, профессию, лекцию, теорию).
135 слайд

В данных предложениях НЕВЕРНО употреблено выделенное слово.
Исправь ошибку и запиши его правильно.

Одежда настоящего туриста должна быть надежной и ПРАКТИЧЕСКОЙ.
Со временем лабораторию расширили, она ПРЕОБРАЗИЛАСЬ в филиал научно-исследовательского института.
Из уклончивого и ДИПЛОМАТИЧЕСКОГО выступления адвоката следовало, что пересмотр договора стоит отложить.
Котовский редко чему удивлялся, был проницательным и ПАМЯТНЫМ юношей.
Соблюдение простых правил личной гигиены- это самая ЭФФЕКТНАЯ защита от гриппа и ОРВИ.
ДОВЕРЧИВЫЙ тон в общении с клиентами обеспечивает нашей компании хорошую репутацию.
Больше всего нас поразил ЯБЛОЧНЫЙ сад, в котором деревья были высажены стройными рядами.
Вспоминая о вчерашней встрече, Сергей тяжело ВДЫХАЛ.
На Викторе Александровиче красиво смотрелся ГЕНЕРАЛЬНЫЙ мундир.
РАСЧЕТЛИВЫЙ центр находился в доме, расположенном на углу улицы.
136 слайд

В одном из приведенных ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово.
Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

Мы должны иметь ЕДИНУЮ воспитательную линию подрастающего поколения.
Зимние каникулы- ЖЕЛАННАЯ пора для каждого школьника.
После тщательного обследования глаза врач сказал, что поврежден ЗРИТЕЛЬНЫЙ нерв.
ДЕКОРАТИВНЫЕ способности Клавдии Ивановны часто вызывали похвалу ее почитателей.
137 слайд

В одном из приведенных ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

В магазине был большой ассортимент ДЕКОРАТИВНЫХ тканей.
ЕДИНЫЕ, на первый взгляд, факты могут рассказать нам о многом.
Наступил тот ЖЕЛАННЫЙ миг, которого так долго ждала Ирина.
Для конферансье очень важна связь со ЗРИТЕЛЬНЫМ залом.
141 слайд

Составьте словосочетания с данные паронимами.
За справками обращайтесь к словарям паронимов или словарям трудностей русского языка.

Дипломант — дипломник, значимый — значительный, нетерпимый — нетерпеливый, опростить — упростить, патриотичный — патриотический, типичный — типический, трагичный — трагический, сценичный — сценический, заразный — заразительный, проблема — проблематика, плодовитый — плодотворный, туристский — туристический, психически — психологически, комедия — комизм, акцент — акцентирование.
142 слайд

В каком предложении вместо слова БЕЗОБИДНЫЙ нужно использовать НЕОБИДЧИВЫЙ?

А) Заведующий отделением часто отчитывал нас без всяких оснований, но в сущности был совершенно безобидным человеком.
Б) Шутки брата далеко не всегда были безобидны.
В) Я люблю общительных, безобидных людей, которые понимают шутки.
Г) Мыши – совершенно безобидные существа, хотя многие их боятся.
143 слайд

Какое из сочетаний слов не соответствует литературной норме?

А) дать отпор
Б) оказать впечатление
В) долгосрочный кредит
Г) потерпеть поражение
144 слайд

В данных предложениях НЕВЕРНО употреблено выделенное слово.
Исправь ошибку и запиши его правильно.
Народ стекал туда в большом числе, несмотря на БУДНИЧНЫЙ день.
Он так и остался на всю жизнь убежденным монархистом и противником ДЕМОКРАТИЧНОГО образа правления.
Дома перед отъездом его долго инструктировали, чтобы на новом месте он не попал в дурную КАМПАНИЮ.
Оксана получила от него обещание ПРЕДСТАВИТЬ ей должность секретаря.
Самый ДЕЙСТВИТЕЛЬНЫЙ способ улучшить память- создать себе мощную мотивацию.
Пальтишко на нем было жидкое, на РЫБНОМ меху.
Они уже стали москвичами, как и многие их более УДАЧНЫЕ земляки.
Результаты перевода текстов сравнивались и в случае совпадения считались ЗНАЧИТЕЛЬНЫМИ.
Он был склочный, МЕЛКИЙ, высокомерный, себялюбивый.
КОСТНЫЙ панцирь черепахи очень прочен.
145 слайд

В одном из приведенных ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

Вдоль стены оранжереи располагались ДЕКОРАТИВНЫЕ растения.
Наша команда выиграла турнир потому, что мы были ЕДИНЫМ, дружным коллективом.
Визит к врачу является для вас ЖЕЛАННЫМ.
У Кости была хорошая ЗРИТЕЛЬНАЯ память.
146 слайд

В одном из приведенных ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
Для изменения типа предоставляемых услуг АБОНЕМЕНТУ требуется заполнить особую форму в главном офисе компании.
Зимние каникулы- ЖЕЛАННАЯ пора для каждого школьника.
Для конферансье очень важна связь со ЗРИТЕЛЬНЫМ залом.
Доклад произвел на аудиторию ДВОЙСТВЕННОЕ впечатление.
Вы должны обладать как ПРАКТИЧЕСКИМИ навыками, так и глубинными теоретическими знаниями.
После дождя лес сказочно ПРЕОБРАЗИЛСЯ.
147 слайд

В одном из приведенных ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
Члены комиссии выразили благодарность за ПРЕДСТАВЛЕННЫЕ в их распоряжение материалы.
Эти ОРГАНИЧЕСКИЕ свойства соединения нами уже изучены.
На солнце блестят ИГОЛЬЧАТЫЕ кристаллы снежинок.
Маша помогла мне ОДЕТЬ мальчика по погоде.
Знакомый мне пейзаж ПРЕОБРАЗИЛСЯ, как только выпал снег.
Натура его противоречивая, ДВОЙСТВЕННАЯ.
152 слайд

Составьте словосочетания с данные паронимами. За справками обращайтесь к словарям паронимов или словарям трудностей русского языка.

Высокий — высотный, единый — единственный, злой — злобный, лесной — лесистый, правда — правдивость, производство — производительность, осудить — обсудить, отразить — отобразить, решающий — решительный, факты — факторы, читальный — читательский.
153 слайд

В каком предложении вместо слова будничный нужно употребить будний?

А) Однажды, в будничный день, поутру я с дедом разгребал на дворе снег.
Б) Из одной будничной обстановки пришлось бы увлечь ее в другую такую же или еще более однообразную и скучную.
В) Этот художник значительное место отводит изображению будничной стороны войны..
Г) «Вот мы и приехали домой»,- уже другим, будничным голосом сказал капитан.
154 слайд

В данных предложениях НЕВЕРНО употреблено выделенное слово.
Исправь ошибку и запиши его правильно.
Для изменения типа предоставляемых услуг АБОНЕМЕНТУ требуется заполнить особую форму в главном офисе компании.
ГАРАНТИРОВАННОЕ обслуживание автомобиля включает в себя бесплатный ремонт либо бесплатную замену вышедших из строя комплектующих.
Члены комиссии выразили благодарность за ПРЕДСТАВЛЕННЫЕ в их распоряжение материала инспекции.
Когда я думаю о Леше, я всегда вспоминаю его печальный КОРИЧНЕВЫЕ глаза.
На прогулку Катя ОДЕЛА теплую шапку.
Тип взаимоотношений, который складывается в семье между ребенком и родителями, является чрезвычайно важным ФАКТОМ в развитии каждого человека.
Со временем исследовательская лаборатория ПРЕОБРАЗИЛАСЬ с последней нашей встречи в специальное конструкторское бюро.
Комната выполняла ДВОЙСТВЕННОЕ назначение: она являлась одновременно и гостиной, и спальней.
Демидов прямо утверждал в те дни, что слухи о возбуждении уголовного дела против него- ЗЛАЯ клевета.
Во время работы вам разрешено пользоваться КОРОТКИМ справочником по физике.
155 слайд

В одном из приведенных ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

Следователь собрал УБЕДИТЕЛЬНЫЕ доказательства вины подсудимого.
Бразильским футболистам присуще ТЕХНИЧЕСКОЕ владение мячом.
ВЕТРЕНЫЙ поступок Ирины вызвал осуждение подруг.
ЭФФЕКТНЫЙ танец произвел сильное впечатление на зрителей.
156 слайд

В одном из приведенных ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
Перед выходом на полигон нам выдали военные ботинки и форму БОЛОТНОГО цвета.
В водах Антарктики проводится масштабная СПАСИТЕЛЬНАЯ операция.
Широко распространено мнение, что вложение в недвижимость обеспечивает ГАРАНТИРОВАННЫЙ доход.
ГЛУБИННЫЕ социальные процессы коснулись всех сторон жизни.
Марине присуща ГОРДЕЛИВАЯ уверенность в себе.
ЖЕСТКИЙ голос преподавателя пресекал все баловство.
157 слайд

В одном из приведенных ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

Просмотр этого фильма вызвал во мне НЕПОНЯТНОЕ чувство.
Чтобы попасть в команду, необходимо удачно выступить в ОТБОРНЫХ соревнованиях.
Этим летом МАКСИМАЛЬНАЯ температура воздуха достигла рекордной отметки.
Исполнение этой песни требует ИСКУСНОГО владения голосом.
162 слайд

Исправьте предложения, заменив ошибочно употребленные слова соответствующими паронимами.

1. На полях рукописи краснели пометы, сделанные преподавателем.
2. Домоуправление обратилось к жильцам с просьбой очистить подвалы от захламленности.
3. Всем студентам, находившимся в зараженной зоне, будет выплачиваться стипендия.
4. Когда за начальником мастерских были замечены факторы пьянства, о нем написали в газете.
5. Люди чувствуют это и бережнее относятся к народному добру.
6. Он до сих пор половину своей зарплаты отсылал жене, жил бережно.
7. Ocoбенно ярко выражена жизнь народа в поэме «Кому на Руси жить хорошо».
163 слайд

В каком предложении вместо слова злой нужно употребить злостный?

А) Здесь было так неуютно и страшно, как в заколдованном царстве, где все уснуло по велению злой феи?
Б) Не по злой воле он допускал промахи и ошибки.
В) Имейте в виду, что злые браконьеры, являющиеся уголовными преступниками, будут непременно наказаны.
Г) Человек он был злой; ему непременно нужно было кого-то мучить.
164 слайд

В данных предложениях НЕВЕРНО употреблено выделенное слово.
Исправь ошибку и запиши его правильно.
Это был почти ЦАРСТВЕННЫЙ подарок.
Нужно еще было много трудиться, чтобы достичь ЖЕЛАННОГО результата.
Председатель объявил судебное следствие законченным и ПРЕДСТАВИЛ слово обвинителю.
Ему и в школе не раз говорили, что у него есть ИЗОБРЕТАТЕЛЬНЫЙ талант.
Украшательство, внешняя эффективность чужды японской архитектуре.
Боль была очень сильной, временами НЕТЕРПИМОЙ.
В руке он держал трость с КОСТНЫМ набалдашником.
Был такой ливень, что хоть сапоги ОДЕВАЙ.
Нет возможности назвать специалистов, которые внесли ВКЛАДЫШ в исследование.
Дети размещаются в уютных помещениях, имеют все удобства, обеспечены ВКУСОВЫМ питанием.
165 слайд

В одном из приведенных ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

Этот футболист, как считает тренер, ИСКУСНО владеет мячом.
Катя попросила старшую сестру объяснить смысл НЕПОНЯТНОГО слова.
МАКСИМАЛЬНЫЕ настроения некоторой части митингующих послужили причиной массовых беспорядков.
Из ОТБОРНЫХ спелых ягод получилось отличное варенье.
166 слайд

В одном из приведенных ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
В зависимости от социальной опасности для общества, за административные ПОСТУПКИ законодательством предусмотрена различная степень ответственности.
Среди товарищей Алексей слыл НЕИСПРАВИМЫМ идеалистом.
Трудно, но необходимо ОСВОИТЬ новую технологию труда.
Получив ПОНЯТНЫЙ, хороший ответ, учитель похвалил ученика.
На СБОРНОМ пункте было уже много людей.
Кочевники гнали стада в ТРАВЯНИСТЫЕ степи.
167 слайд

Определите значение иноязычных слов.

Андеграунд, анонс, альма-матер, аутсайдер, бестселлер, бренд, виндсёрфинг, дежавю, дефолт, импичмент, инаугурация, истеблишмент, каротин, кастаньеты, коалиция, когорта, консалтинг, лавировать, маркер, менталитет, мерчендайзер, сканер, органайзер, PR (пиар), поп-арт, промоутер, сталкер, тинейджер, реноме, чартер, ноу-хау, автобан, бейдж, дотация, традиция, саммит, пролог.
168 слайд

Соотнесите заимствованные слова и их русские синонимы.

А.1) галантный; 2) балласт; 3) банальный; 4) депрессия; 5) позитивный; 6) симметрия; 7) спонтанный; фаворит; 9) мажорный.

Б. 1) бодрый, радостный; 2) самопроизвольный; 3) соразмерность; 4) любимец; 5) пошлый, избитый; 6) застой; 7) положительный, утвердительный; изысканный; 9) щебень.
169 слайд

Устраните ошибки, связанные с употреблением слов без учета их семантики в контексте и с неточным словоупотреблением.

1. Один поступок привел меня в неясность. 2. Ученики пристально слушали выступление артиста. 3. Но перед тем как использовать материал и легко вибрировать им, я хочу изложить мои мысли о Базарове. 4. Идея этого произведения заключается в призыве к русским князьям воплотиться в единое княжество и встать на защиту Русской земли. 5. Все это рисует представление о «Слове о полку Игореве». 6. Зарисовки также помогают читателю лучше понять текст. Это своенравное объяснение. 7. Ученики сами могут поставить вопросы выступающему.
170 слайд

Найдите и исправьте ошибки в употреблении слов с отвлеченным и конкретным значением.

1. В Риге выявлен притон наркомании. 2. Когда Русь была раздроблена, ее смогло покорить татаро-монгольское иго. 3. В парке стоит архитектура. 4. Почти все изделия безымянны, только немногие имеют авторство. 5. Павел – в первых рядах строительства узкоколейки. 6. Чем отличается холерик от других типов нервной деятельности?
171 слайд

Укажите, какие из словосочетаний закрепились в языке и стали допустимыми, а какие воспринимаются как избыточные и не соответствуют языковой норме.

Информационное сообщение, вечерняя серенада, травматическое повреждение, хронометраж времени, экспонаты выставки, народный фольклор, свободная вакансия, прейскурант цен, для проформы, саммит на высшем уровне.
172 слайд

Устраните случаи плеоназма в данных предложениях.
1. Мою автобиографию я уже изложил во вступительной статье. 2. Больной был немедленно госпитализирован в больницу. 3. Первая премьера этого балета состоялась в Риге. 4. Все герои произведения имеют свои индивидуальные черты. 5. Эта традиция возродилась вновь в нашей стране. 6. Нам нужно взаимно помогать друг другу. 6. На празднике ветеранам вручили памятные сувениры и ценные подарки. 7. На Доске почета – фото участников войны и старейших ветеранов нашего предприятия. 8. На экзамене на подготовку к ответу дается не более получаса времени. 9. Бывает и так, что в ответ на критику вы получаете обратный бумеранг.
173 слайд

Найдите лексические ошибки в предложениях.
Исправьте их.

1. Чацкий, нетерпеливый к чужим недостаткам, сам, как мне кажется, человек далеко не идеальный. 2. Базаров пускается в пространственные рассуждения о трудностях крестьянской жизни. 3. Только три дня в нашем магазине предлагаются грандиозные скидки, и вы можете купить товар по самой дешевой стоимости.4. При этом он испытал нетерпимую душевную боль. 5. Перед ним встали две дилеммы – пойти учиться в консерваторию или в университет. 6. Решения, принятые собранием акционеров, признаны незаконными, поскольку, как было установлено впоследствии, не было форума. 7. Как и человек, дельфин не способен все время находиться под водой и поднимается, чтобы вздохнуть немного воздуха.
174 слайд

Составьте словосочетания с данными паронимами.

Будний – будничный, запасный – запасливый, злой – злостный, исполнительный – исполнительский, освоить – усвоить, скрытый – скрытный, удачливый – удачный, бережный – бережливый, изготовить – приготовить, подменить – заменить, задерживать – сдерживать, основание – обоснование, романтический – романтичный, экономный – экономический, основание – обоснование.
180 слайд

Исправьте предложения, заменив ошибочно употребленные слова соответствующими паронимами.

1. Аржанова считали человеком молчаливым, скрытым, придурковатым.
2. Характер любoгo человека вырабатывается под действием окружающей среды.
3. Много лет прошло после первого издательства романа М. Булгакова «Мастер и Маргарита».
4. Нас охватило горделивое чувство патриотизма, и мы запели нашу любимую песню.
5. Я молчаливо наблюдал эту сцену, пока конфликт не погас сам по себе.
6. Пришел главбух, велел всем поставить в ведомости росписи и получить деньги.
7. После аварии больной на целый месяц попал в травматическое отделение.
181 слайд

В
каком предложении вместо слова одеть нужно употребить надеть?

А) Мотоциклист одел шлем и нажал на педаль.
Б) Хозяин платил батракам мало, зато хорошо кормил и одевал.
В) Наша текстильная фабрика одевала всю область.
Г) Всех танцовщиц одели в одинаковые национальные костюмы
182 слайд

В каком предложении фразеологизм употреблен без учета его стилистической окраски?

А) Руководители многонационального государства не имеют права закрывать глаза на проблемы языковой политики.
Б) Герой романа был настоящим рыцарем без страха и упрека, борющимся за добро и справедливость.
В) Отказ от высокого искусства может погрузить страну в мрак невежества.
Г) Тактичному и воспитанному человеку, заботящемуся о своем достоинстве, не следует совать нос в чужие дела.
183 слайд

В одном из приведенных ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

Вырезанные из дерева фигурки были сделаны рукой ИСКУСНОГО мастера.
Двигатель автомобиля достиг МАКСИМАЛЬНЫХ оборотов.
Под прикрытием леса стоял ОТБОРНЫЙ полк, готовый в любую минуту вступить в сражение.
Мальчик был ребенком НЕПОНЯТНЫМ и к тому же непослушным.
184 слайд

Замените данные сочетания слов иноязычными аналогами.
Насколько оправдано включение данных заимствований в лексику русского языка?
Бессмыслица, вымышленное имя, иносказание, новое слово, собственная подпись, заранее намеченный путь следования, единственный, устойчивые словосочетания, описание книг, меткий стрелок, наемный убийца, служба безопасности, путешествие по круговому маршруту, бег на короткие дистанции, предоставление в долг товаров или денег, сохранение тайны, доказательство непричастности к совершению преступления (на основании нахождения в момент преступления в другом месте); принудительное выселение лица за пределы государства или какого-л. региона; тождественный, полностью совпадающий; совокупность действий, правил для решения данной задачи; прибыль
185 слайд

Укажите, какие из словосочетаний закрепились в языке и стали допустимыми, а какие воспринимаются как избыточные и не соответствуют языковой норме.

Автобиография жизни, монументальный памятник, мизерные мелочи, габаритные размеры, ведущий лидер, внутренний интерьер, демобилизация из армии, открываются вовнутрь.
186 слайд

Найдите лексические ошибки в предложениях.
Исправьте их.

1. Ты меня крупно обидела. 2. Он рассказал нам о своих планах на будущее. 3. Владельцам вишневого сада грозит разорительство. 4. Все ученики хорошо усвоили теорему Пифагора. 5. Однажды в отпуске со мной случился такой случай. 6. Катерина заранее предчувствовала свою гибель. 7. Она служила при дворе служанкой. 8. Фирма гарантирует неукоснительное качество наших шкафов в течение 10 лет. 9. Я потерял ключ и вынужден был заказать муляж, чтобы попасть в квартиру. 10. Количество посетителей дискотеки непрерывно прогрессирует. 11. Ярко, выразительно изображены в «Капитанской дочке» образы главных героев. 12. Уровень инфляции в последнее время значительно улучшился. 13. Мушкетеры, стуча сапогами с ботфортами, ворвались в здание.
187 слайд

Укажите слова, употребленные ошибочно в результате смешения паронимов.
Исправьте предложения.
1. Он не любил работать и вел праздничный образ жизни. 2. На собрании станичников царствовала разноголосица. 3. Ей явно не хватает доброты и терпеливости к чужому мнению. 4. Татьяна любила вставать с зарницей. 5. Нас перевели работать в отсталую бригаду. 6. В автомастерской водитель попросил вправить вмятину на борту машины. 7. За торт можно оплатить в первой кассе. 8. Обувь фирмы «Экко» одета на всех ведущих нашей телекомпании. 9. В заключение слово для доклада представили директору завода. 10. Аспирант предоставил реферат диссертации в срок. 11. Многие люди принимают желательное за действительное. 12. Маяковский стоял у источников новой жизни.
188 слайд

Все слова разделите на 2 группы в зависимости от сочетаемости с паронимами масленый – масляный.

Бак, бумага, взгляд, глаза, голос, запах,
картошка, краска, лампа, лужа,
пейзаж, полотенце, портрет, речь,
руки, слова, улыбка.
189 слайд

Объясните разницу значений слов, входящих в паронимический ряд.

Дипломат – дипломант – дипломник. Цветистый – цветной – цветастый – цветочный. Зубной – зубастый – зубчатый. Гуманистический – гуманитарный – гуманный. Отрывистый – отрывной – отрывочный. Игорный – игральный – игривый. Гладильный – гладкий – глаженый. Лакированный – лакировочный – лаковый.
195 слайд

Какое из сочетаний слов не соответствует литературной норме?

А) придерживаться точки зрения
Б) вынести приговор
В) оказать покровительство
Г) играть большое значение
196 слайд

В каком предложении слово употреблено без учета его стилистической окраски?

А) Прошу оплатить мне расходы по командировке.
Б) Банковские платежи стали задерживаться на срок до трех месяцев.
В) Автором рассмотрены 33 нормативных документа по приватизации.
Г) Экономическая политика в настоящее время все круче должна ориентироваться на такие цели.
197 слайд

В одном из приведенных ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

Анну Ивановну ничто так не раздражает, как ИСКУСНЫЙ смех.
Только приложив максимальные усилия, мы сможем победить соперника.
Вскоре в классе заметили, что в характере Игоря произошли какие-то НЕПОНЯТНЫЕ изменения.
Мука высшего сорта делается из ОТБОРНОГО зерна.
198 слайд

В одном из приведенных ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

Конечно, Валерий сразу понял всю ВЫГОДНОСТЬ предложенных условий.
Каждый гражданин нашей страны имеет права, ГАРАНТИРОВАННЫЕ Конституцией.
На стене слева висел КРАСОЧНЫЙ плакат.
Наконец в саванне наступил долгожданный ДОЖДЕВОЙ сезон.
199 слайд

В одном из приведенных ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
ГАРАНТИРОВАННОЕ обслуживание автомобиля включает в себя бесплатный ремонт либо бесплатную замену вышедших из строя комплектующих.

Все думали о том, что эта ГОНОЧНАЯ дистанция очень сложна.
У мальчика была хорошая ЗРИТЕЛЬНАЯ память.
Президент высказал резкую критику в отношении ДИПЛОМАТИЧЕСКОЙ деятельности посла в Канаде.
На ПАМЯТНОМ вечере будут подведены итоги и названы победители творческого конкурса.
Влезать на броневик, вставать в ЭФФЕКТНУЮ позу и говорить речь я решительно не хотел.
200 слайд

Укажите, в каких примерах ошибка связана с непониманием значения слова, в каких – с неправильным расширением или сужением его значения.

1. Железобетонная конвенция была установлена у причала Сочинского порта. 2. Апробация блюд индийской кухни привлекла многих горожан, желающих отведать экзотических продуктов. 3. Она никогда не увлекалась дешевыми поделками, предпочитая золотую бижутерию. 4. В конце года состоится мой бенефис, в котором я впервые выйду на сцену. 5. Когда играет «Спартак», на трибунах всегда полный кворум. 6. На крыльцо почты вышел кряжистый старик в телогрейке, худощавый, с осунувшимся лицом.
201 слайд

Определите разницу в лексических значениях паронимов.
Составьте словосочетания, соединив паронимы с подходящими по смыслу словами из скобок.
1. Дипломатичный – дипломатический (ответ, поступок, работник, корпус, речь, выступление, протокол, неприкосновенность). 2. Эффективность – эффектность (освещения, оформления, речи, движений, двигателя, метода, способа, внедрения, капиталовложений). 3. Основать – обосновать (теорию, вывод, решение, доказательство, претензию). 4. Представить – предоставить (конспект, кредит, материалы, слово, возможность, отчет, доказательства, в распоряжение). 5. Желанный – желательный (приезд, результат, миг, час, подход, направление, взгляд, улыбка, голос).
202 слайд

Укажите, какие из словосочетаний закрепились в языке и стали допустимыми, а какие воспринимаются как избыточные и не соответствуют языковой норме.

Необычный феномен, реальная действительность, период времени,
огромная махина, прогрессировать вперед, странный парадокс, временной цейтнот,
у здания главпочтамта.
203 слайд

В одном из приведенных ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

Посетителям нравился этот небольшой домик, весь увитый ДЕКОРАТИВНЫМ плющом.
Человек- это часть ЕДИНОЙ, общей для всех природы.
Вот и наступил ЖЕЛАННЫЙ момент получения аттестата.
Приз ЗРИТЕЛЬНЫХ симпатий вручили самому юному участнику конкурса.
208 слайд

В каком предложении нарушены стилистические нормы литературного языка?

А) Эта проблема широко обсуждается в средствах массовой информации.
Б) Днями в Кремлевском дворце состоится официальное открытие международного форума «Мировой опыт и экономика России».
В) Законопроект был принят Госдумой уже в первом чтении.
Г) На заседании правительства рассматривались вопросы жилищной реформы.
209 слайд

В одном из приведенных ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
В этих сырых, БОЛОТНЫХ местах можно легко изрезать ноги болотной осокой.
Мне было не уйти от двойки, но тут прозвучал СПАСИТЕЛЬНЫЙ звонок.
Если у человека нет воли, то его слова никогда не превращаются в ПОСТУПКИ.
Началась продажа годовых АБОНЕМЕНТОВ в плавательный бассейн.
Широко распространено мнение, что вложения в недвижимость обеспечивают ГАРАНТИРОВАННЫЙ доход.
Ассортимент продукции, ПРЕДСТАВЛЕННЫЙ на нашем сайте, необычайно широк.
210 слайд

Укажите, в каких примерах ошибка связана с непониманием значения слова, в каких – с неправильным расширением или сужением его значения.
1. Бунин затрагивает темы бытия чиновников, учителей, обедневших крестьян. 2. Перед началом учебы я обратно прочел рассказы А.П.Чехова. 3. Докладчики обычно фигурируют такими выражениями, как «имеет место», «оказывает помощь» и т.п. 4. Любовь к Родине часто возрождала его от упаднических настроений. 5. Олег Денисов выступил в качестве продюсера строительства нового комбината. 6. В этом городе с Петром вышел неожиданный каламбур, о котором ему не очень приятно было вспоминать.
211 слайд

Определите разницу в лексических значениях паронимов.
Составьте словосочетания, соединив паронимы с подходящими по смыслу словами из скобок.

1. Дипломатичный – дипломатический (ответ, поступок, работник, корпус, речь, выступление, протокол, неприкосновенность). 2. Эффективность – эффектность (освещения, оформления, речи, движений, двигателя, метода, способа, внедрения, капиталовложений). 3. Основать – обосновать (теорию, вывод, решение, доказательство, претензию). 4. Представить – предоставить (конспект, кредит, материалы, слово, возможность, отчет, доказательства, в распоряжение). 5. Желанный – желательный (приезд, результат, миг, час, подход, направление, взгляд, улыбка, голос).
212 слайд

В одном из приведенных ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

ПРОДУКТИВНОЕ снабжение нашей столовой хорошо налажено.
Надежные, РАСЧЕТЛИВЫЕ действия игроков в нападении привели команду к победе.
Вскоре артисты маленького театра СНИСКАЛИ популярность среди зрителей.
Спокойное, ТАКТИЧНОЕ замечание чаще всего принесет положительный результат.
213 слайд

В одном из приведенных ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово.
Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

Ваше АБСОЛЮТНОЕ право никто не оспаривает.
БЕЗОБРАЗНОСТЬ поступка этого человека очевидна.
На лице Анны застыла ВИНОВНАЯ улыбка.
Благодаря ГЕРОИЗМУ солдат сражение было выиграно.
218 слайд

Грамотного письма!

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 097 762 материала в базе

Выберите категорию:
Выберите учебник и тему

Выберите класс:
Тип материала:
- Все материалы
- Статьи
- Научные работы
- Видеоуроки
- Презентации
- Конспекты
- Тесты
- Рабочие программы
- Другие методич. материалы

Найти материалы

Другие материалы

12.08.2017
2031
8

12.08.2017
680
1

12.08.2017
686
6

12.08.2017
589
2

12.08.2017
569
0

12.08.2017
438
0

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»
Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»

Контрольная работа 1,2,3,4,5,6,7,8. Подумайте, к каким стилям относятся данные жанры речи

Часть текста скрыта. После покупки Вы получаете полную версию

Контрольная работа 1,2,3,4,5,6,7,8. Подумайте, к каким стилям отно…

Контрольная работа 1

2. Подумайте, к каким стилям относятся данные жанры речи. Заполните таблицу по образцу.

Диссертация, реферат, отчет, рассказ, репортаж, поэма, повестка, акт, открытое письмо, конспект, докладная, патентное описание, учебное пособие, обвинительное заключение, доверенность, лозунг, , закон, , словарь, , анкета, статья, характеристика, , сказка, , объявление, , выяснение , речь ( ).

Научный Официально- стиль Публицисти-

стиль Разговорный Художествен-

3. В этом упражнении представлены тексты, записанные во время трансляции телепередач. Переведите элементы устной речи в письменную форму по образцу 8.

1. И что бы мы, о чем бы мы сегодня ни рассуждали, ни говорили (И что бы мы ни говорили, о чем бы мы сегодня ни рассуждали), из этого не получится.

2. Как сообщил нам уполномоченный Сергей Приходько по внутренним делам…(Как сообщил нам уполномоченный по внутренним делам Сергей Приходько…)

3. Необходимо программы, которые предлагают (показывают) россиянам.

4. Необходимо обратиться с проведением (с просьбой о проведении) генеральной ассамблеи ООН.

5. Но сегодня мы , что в фарватере большой нам может не всегда надо делать (не всегда целесообразно).

6. Надо воспринимать день таков, каким (таким, каков) он есть.

7. Это крохи (мелочи), нам 100 миллиардов , чтобы из экономики (из кризиса экономики).

8. Я до тридцати лет занималась саморазрушением и так объелась этим (пресытилась).

4. Прочитайте примеры ненормативного употребления книжной, разговорной, просторечной лексики. Исправьте предложения по образцу 1.

1. Андрею Болконскому, с передовыми взглядами, общество не родня (заменяем на чуждо).

2. Павел Власов ещё пуще (сильнее) сплачивает своих друзей.

3. акт: «Хищения путем непосредственного изъятия из кладовки, продуктов за наличный расчет и присвоения » (Судебный : «Хищения путем непосредственной кражи из кладовой, продуктов и присвоения »).

4. А когда вечером они разогревали загустевшее за день – аж ложка стоит – варево, небо блистало в окнах ясными слёзами звёзд (А когда вечером они разогревали сильно загустевшую за день похлёбку, небо блистало в ясными слезами звёзд).

5. активно трудились (работали) на ферме.

6. Анкета: «Должность родителей: мама (мать) – врач, папа (отец) – инженер.

Контрольная работа 2

2. Найдите общую часть данных слов и определите ее значение по образцу 1:

1. Мотор, моцион, эмоция, мотив, промоуш(е)н, промоутер (общая часть – мот-, моц-, моуш-, моут-; значение — движение).

2. Анархия, монархия, тетрархия, олигарх, матриархат, патриархат, архаичный (общая часть – архи-, арх-, арха-; значение – древний, начальный, начало, власть).

3. , патетика, , психопатия, , антипатия, , невропатолог (общая часть – паф-, пат-; значение – страсть, страдание).

4. Меломания, маниакальный, нимфомания, графоман, галломания, наркоман (общая часть — мания-, маниа-, ман-; значение – безумие, влечение).

5. , пароним, , омоним, , антропоним, (общая часть — оним-; значение – имя).

6. Физика, физиономия, физиотерапия, геофизика, физиологический, биофизика (общая часть – физ-; значение – природа).

Контрольная работа 3

1. Вспомните названия норм и заполните таблицу.

употребления слов лексические

устойчивых сочетаний слов фразеологические

объединения в словосочетания и предложения

Контрольная работа 5

1. Найдите сочетания слов, содержащих стилистическую ошибку. Дайте правильный вариант по образцу 3.

1. Именно при нем расцвела (выросла) финансовая пирамида.

2. Именно поэтому, по мнению оперативников, произошла череда покушений (совершен ряд покушений) на него.

3. Вода у всегда несчитана была (никогда не учитывалась).

4. Инвайт-плюс – самая выгодная (лучшая) победа над жаждой (реклама).

5. Композиторский зал смог вместить необъятное количество гостей (такое большое количество гостей).

6. Как сообщили в милиции, мальчик обвязал лицо тряпками (с закрытым лицом) ворвался в магазин с ножом наперевес.

2. Исправьте по образцу 1:

1. От ситуации голова встает дыбом (голова идет кругом или волосы встают дыбом).

2. Видимо, мы прекратил ситуацию, когда офицер будет недобросовестно относиться к исполнению обязанностей (разрешили ситуацию с недобросовестным отношением офицеров к исполнению своих обязанностей).

3. Врач : протекание здоровья (болезни) .

4. Как только глава администрации будет назначен, я считаю, что и будет повышена экономика (Я считаю, что уровень экономики повысится, как только будет назначен глава администрации).

5. Вопрос (речь) пойдет о , как помочь этому .

6. Это было бы по меньшей степени (по меньшей мере) странно.

3. Найдите случаи нарушения лексической сочетаемости (изменение фразеологического оборота, неудачные метафоры, контаминированные конструкции). Исправьте их по образцу 1.

1. Автор акцентирует на деталях внимание читателей (обращает внимание читателей на детали).

2. «Электросвязь» удешевит (снизит) себестоимость (заголовок).

3. « » настроен отважно (серьезно) (заголовок).

4. Родственникам девочка обстоятельно и дотошно (подробно) все рассказала.

5. говоря, радужных надежд в с чемпионатом мира в мы не связывали (не питали).

6. Особняком (особенно) выделяется образ Наташи.

4. Найдите случаи неправильного управления. Исправьте ошибки по образцу 3.

1. По всем странам конкурс на шаржи и карикатуры (шаржей и карикатур) на наши достижения в космосе.

2. К ним применяются меры воздействия судебным порядком (в судебном порядке).

3. От воинской повинности (воинской повинности) стараются избежать.

4. Отзывы на вышедшую в издательстве книгу (о вышедшей в издательстве книге) были чересчур положительны.

5. в письмах собственными над жизнью и литературой (о жизни и литературе).

6. Подобные вопросы требуют согласований суда (согласований с судом).

5. Составьте высказывания с ниже словами, требуют разных , по образцу (начать работу – приступить к работе).

Одевать в пальто – надевать на пальто

Беспокоиться о – тревожиться за детей

новой техники старой – превосходство техники над

Вера в – уверенность в победе

Обосновать предложение доказательствами – свое предложение на

Сходный с формулировкой – идентичный формулировке

Опираться на – базироваться на инициативе

Предупреждать об – предостерегать от опасности

6. Предложите свои вариант стилистической правки предложений по образцу 11.

1. принял решение для сокращения (о сокращении) отставания.

2. Он оказался при ближайшем рассмотрении скромным молодым человеком в очёчках и мягкой бородке (с мягкой бородкой).

3. Он парализовал (прервал) музыкантов с Интернетом

4. Из древности (с древности) до наших дней его носят как средство от подагры в браслете.

5. Я имею в виду о проявлении (проявление) инициативы работников.

6. Главной своей задачей организаторы клуба видят в пропаганде идей патриотизма (главную свою задачу).

7. Внесите необходимые исправления в предложения по образцу 2.

1. Сейчас я читаю книгу, талантливо написанную и которую многие хвалят (Сейчас я читаю талантливо написанную книгу, которую многие хвалят).

2. Студент сказал, что я еще не подготовился к ответу (Студент сказал, что еще не готов к ответу).

3. мчались машины , которые покрыты грязью ( мчались покрытые машины гонщиков).

4. Если бы эти бы предложения были бы приняты, многое изменилось бы к лучшему (Если бы эти предложения были приняты, многое изменилось бы к лучшему).

5. , который этот факт, большим знатоком , привел ряд убедительных (Сотрудник, оказавшийся знатоком вопроса, этот факт, а ряд убедительных ).

6. Я не уверен, что можно ли выполнить эту работу (Я не уверен, можно ли выполнить эту работу).

7. Космонавт, живо и интересно о своих впечатлениях о в космос и оказавшийся любителем петь, понравился слушателям ( , живо и рассказавший о своих о полете в космос, большим любителем и очень понравился ).

8. Некоторые из выступавших в прениях высказали предположение, что не хотел ли докладчик умалить значение своего собственного предложения (Некоторые из выступавших в прениях высказали предположение, что докладчик умалить значение собственного предложения).

Контрольная работа 6

2. Прочитайте текст. Выпишите характеристики научного стиля, перечисленные в нем.

Мы неизменно слышим, что научный стиль характеризуется ясностью изложения, логичностью и последовательностью. Это, несомненно, так. это не просто характеристические черты , за ними обобщенные типичные установки многочисленных текстов, отвлечение от которых и дает о различных признаках . Научный в любом жанре, потому, что он , не может неоднозначным, нелогичным, : это бы форме научного , функции стиля и наиболее прагматическим установкам текстов.

Характеристики стиля: ясность, изложения, логичность, .

3. Одной из черт научной речи является некатегоричность. Прочитайте текст. Перескажите его, заменив слово запрещается словом следует (запрещение – словом требование).

Начните : Следует научный текст, обозначив…Запишите вариант.

ПРАВИЛА НАУЧНОГО ТЕКСТА

1. Запрещается создавать научный текст, не обозначив точно, к какой области знания относится данный текст.

2. создавать научный без всякого на предшествующие исследования по предмету (цитирование). запрещение может ослаблено в том , если рассматривается впервые.

3. Запрещается излагать свои мысли вне системы терминов и понятий, регулирующей правила пользования языком, т.е. вне правил лингвистики, логики и математики.

4. выходить, не оговорив специально, за пределы посылок того иного вида знания. (По Ю.В. Рождественскому)

ПРАВИЛА ПОСТРОЕНИЯ НАУЧНОГО ТЕКСТА

1. Следует создавать научный текст, точно обозначив, к какой области знания относится данный текст.

2. создавать научный с указаниями на предшествующие по данному предмету ( ). Это может быть в том случае, предмет рассматривается .

3. Следует излагать свои мысли, используя систему терминов и понятий, регулирующую правила пользования языком, т.е. систему правил лингвистики, логики и математики.

4. Следует не , не оговорив специально, за пределы посылок того иного вида знания. (По Ю.В. Рождественскому)

5. Прочитайте аннотации. Выделите в них структурные части. Оцените данные аннотации с точки зрения соответствия жанру: все ли необходимые структурно-смысловые части присутствуют, нет ли лишней информации.

I. журналистика. Учебник / ред. А. Я. Юровского. – М., .

В учебнике специфика и общественные телевидения, его и место в системе массовой информации, его развития, -выразительные , типология программ, планирование и телевизионного вещания в , социология .

Для факультетов и отделений , практических телевидения, слушателей повышения квалификации.

II. В. А., Семенов А. Л. Теория : Основные и приложения. – М., 1987.

алгоритма является из наиболее фундаментальных информатики и математики. изучение алгоритмов к созданию особой , пограничной математикой и информатикой, — алгоритмов.

В книге обзор важнейших теории алгоритмов за полвека, т.е. с момента этой теории. в систематизированном виде открытия, связанные с алгоритма, приложения алгоритмов к математической , теории , теории и др. Рассматривается влияние алгоритмов на практику.

специалистов по математике, , кибернетике, а для студентов .

III. А. А. Константин Эдуардович . – М., 1976.

представляет собой биографию К.Э. Циолковского. В приведены интересные о работах Циолковского по , ракетной и космонавтике, дана творческого стиля .

Рассчитана на круг читателей – и историков науки, и студентов, учащихся классов и всех, интересуется развитием науки.

В данных присутствуют следующие структурно-смысловые (соответствующие абзацам): 1) описание (сведения о первоисточника, содержащее – фамилия автора в падеже, инициалы; – название произведения; данные – место издания ( ) и год ); 2) содержательная первоисточника; 3) указание на . Однако во аннотациях в библиографических не указаны наименования и количество страниц.

В характеристике первоисточника аннотации имеется информация: «Понятие является одним из фундаментальных понятий и математики. Систематическое алгоритмов привело к особой дисциплины, между математикой и , — теории ». В данном содержится часть текста первоисточника. Цель же не в том, чтобы информацию, заключенную в , а в том, сообщить сведения о т проблематике текста, на которого создается .

Контрольная работа 7

2. Подберите научную статью, тематика которой отражает наши профессиональные интересы. Используя первоисточник, напишите вторичные научные тексты:

Дмитриев С. Сотовый телефон – « книга» // Радио. – . — № 12. – С. 26 – 28.

В статье подробные рекомендации, превратить в «электронную » обычный телефон, добавив в две микросферы и FLASH-памяти. Цель — объяснить, как сотовый телефон в « книгу», как ею .

Статья не только любителей , но и любого, заинтересован в приобретении прибора, как книга.

I. Статья « телефон – «электронная », написанная С. , опубликована в «Радио» (2005. – № 12. — С. 26 — 28). В статьи заявлена ее : как из телефона сделать книгу. Помимо изложения сложного трансформации одного в другой, статья цветными иллюстрациями, обеспечивают наглядность .

II. Автор показывает, как нежелательных влияний на телефона при в нем электронной . Даются рекомендации, как работе с электронной сэкономить энергию, в батарее телефона, и позаботиться о том, нажатия на кнопки во время чтения книги, не приводили к изменению состояния телефона.

III. интересны рекомендации С. по подготовке FLASH- , которая разработанную компьютером ММС позволяет текстовые файлы в , удаляя из всю информацию. дает новые в использовании сотового .

IV. В заключение С. , используя материал в виде на мониторе компьютера , дает рекомендации по установке , с помощью может быть доступ к порту компьютера, используемого с занесения текстовых во FLASH-карту.

сотовый телефон «превратить» в «электронную », добавив в две микросхемы и FLASH-памяти.

Контрольная работа 8

1. Прочитайте предложения из деловых бумаг. Найдите лексические ошибки и исправьте их по образцу 1.

1. Гражданка Сидорова Н.Ф. обратилась с заявлением о разводе брака (Варианты исправления: о разводе; о расторжении брака).

2. Споры нередко доходили до прямых оскорблений во лжи (Варианты исправления: обвинений во лжи; оскорблений и обвинений во лжи).

3. ваши инициалы (фамилию, имя, отчество) полностью.

4. На вверенной Вам территории необходимо еще возвести (построить) баню для жителей села.

5. письмом извещаем , что вышепоименованный (вышеуказанный) приобщаем к делу.

2. Подберите к данным существительным глаголы, с которыми они сочетаются в деловой речи, по образцу.

— составит виза – , оформить

– разработать, выполнить – открыть, закрыть, на чей-нибудь…

– повысить приказ – , получить,

порицание – , вынести – установить, осуществить

благодарность – вынести апелляция —

программа – , разработать – сделать, объявить, , снять

– вести, занести в…, резолюция – , вынести,

предупреждение — служебное – написать, получить

1. Напишите тексты: а) заявления, б) объяснительной записки, в) расписки по описанию:

а) Заявление – документ, просьбу или лица (лиц), должностному лицу организации. Заявление содержать следующие : название вида документа, дату, адресат (кому), текст, подпись.

б) Объяснительная записка – , излагающий лицу причины трудовой (учебной) , каких- общественных правил ( , поведения), задания и т.п. Объяснительная содержит следующие : название вида документа, дату, адресат (кому), текст, отметку о наличии приложений ( необходимо подтвердить , указанный в ), подпись.

в) Расписка – документ, получение каких- материальных ценностей. имеет следующие : название документа, дату, текст, подпись лица, давшего расписку.

• фамилию, , отчество ( – паспортные данные, должность, жительства) лица, что-либо (т.е. расписку);

• фамилию, , отчество ( – паспортные данные, должность, жительства) лица, что-либо, наименование учреждения, от получено что- ;

• наименование ( ) полученного с стоимости (сумма цифрами в скобках – , с большой ).

НГУ Короткову П.С.

Прошу Вас меня от занятий поездки домой по обстоятельствам.

Прилагаю с сообщением о болезни матери.

19 января г. (подпись)

НГУ Короткову П.С.

Я отсутствовал на занятиях 9 по причине изменения поездов.

Прилагаю расписания следования по маршруту «Алматы – ».

19 февраля г. (подпись)

Выдана Семену Петровичу в , что «7» 2010 г. в 10.19 Сойников Ильич принял от документы на государственную права собственности, , обременения на недвижимости по адресу Новосибирск, Октябрьский , ул. Никитина, 27, кв. 74:

Тренировочные работы по теме «Лексические нормы речи»

Сборник тренировочный упражнений с ответами.

ОБОБЩАЮЩИЙ ТЕСТ

Отметьте нарушения лексических норм.

1. Тихон стал косным виновником гибели Катерины.
2. Со своей будущей женой я впервые познакомился на студенческом вечере.
3. Во время интервала между уроками в аудиторию вошёл преподаватель.
4. Первоочередное внимание мы должны уделить повышению грамотности.
5. Жизненный уровень сотрудников отдела возрос.
6. В ближайшее время следует удешевить себестоимость выпускаемых товаров.
7. В текущем году успешно протекает работа по выведению новых сортов элитарной пшеницы.
8. С самого начала встречи его соперник начал подолгу задумываться и в результате попал в цейтнот.
9. Хотелось бы поблагодарить издательство за издание и выпуск этой книги.
10. В этом тексте выступления много дефектов.

Лексические нормы. Отметьте предложения, в которых допущены речевые ошибки – тавтология или плеоназм.

1. У моей мамы в феврале-месяце день рождения.
2. Такие люди любят давать обещания, чтобы привлечь людей на свою сторону.
3. Мы чувствуем за этими словами скрытый подтекст.
4. В парикмахерской вывешен новый прейскурант цен.
5. В статье изложены основные положения новой концепции.
6. Заяц, наверное, смекнул, что ему, совершенно белому, можно спокойно лежать на белом снегу.
7. Решению этого вопроса мешает маленькая мелочь.
8. Черты ее лица четко очерчены.
9. Юноша на всем скаку заскочил в вагон мчащегося поезда.
10. Предназначение человека – в высоком; быть человеком – значит стремиться совершенству.
11 .В подтверждение своих слов адвокат привел много доводов и доказательств.
12. Доклад Петрова свидетельствует о его эрудированности и начитанности в этой области знания.
13. Базаров был человеком недюжинного ума и пылкого сердца.
14. В новом театре драмы вчера состоялась первая премьера спектакля.
15. Профессор долгие годы изучал необычные экзотические растения.
16. Крупные янтарные бусы дополняли ее наряд.
17. По ночам парк отдыха охраняется охранниками.
18. Парк знаменит древними вековыми дубами и кленами.
19. Старый черный шелковый платок окутывал шею барина.
20. С приятным человеком и поговорить приятно.
21. Чтобы понять национальный менталитет русского народа, надо серьезно изучать историю России.

Рабочая тетрадь по стилистике русского языка как одно из средств подготовки к ЕГЭ по русскому языку (стр. 2 )

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5

2. Бабанский ЮК. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. – М.: Просвещение, 1985. – (Б-ка учителя по общ. пробл. теории обучения и воспитания).

3. и др. Русский язык: Справ. материалы: Учеб. пособие для учащихся; Под ред. . – 4-е изд. – М.: Просвещение, 1988, с.256

4. Барлас язык. Стилистика. Пособие для учителей. М.: Просвещение, 1978.

5. Блинов обучения. – М.: 1976.

6. Выгодская психология./ Под ред. – М.: 1991.

8. Голуб по стилистике русского языка. – М.: Рольф, 1999.

9. Голушкова стилистика на уроках русского языка. – М.:Просвещение, 1967.

10. Горбачевич современного русского литературного языка. – М.: 1981.

11. Границкая думать и действовать. – М.: Просвещение, 1991.

12. Дидактика средней школы. / Под ред. – М.:Просвещение, 1982.

13. , , Бирюкова современного русского языка: Практикум / Под ред. . – М.: Флинта: Наука, 2001.

14. , Приступа по русскому языку для учащихся средних профтехучилищ: Учеб. пособие. – М. Высшая школа, 1979

15. Лернер познавательных задач в обучении основам гуманитарных наук и пути ее исследования. – В сб: Познавательные задачи в обучении гуманитарным наукам. – М.: 1972, с.5-37

16. Максимов язык и культура речи в 2-х частях. –М.: 2000.

17. Маркова школьников. //Вопросы психологии. – 1980. №3.

18. Напольнова мыслительной деятельности учащихся на уроках русского языка. – М.: Просвещение, 1983,с.8-9, 12-13.

19. Ожегов . Лексикография. Культура речи. М.: 1974, с.287-288

20. Петрякова речи. Практикум. – М.: 1997.

21. *Пидкасистый деятельность учащихся. – М.: Просвещение, 1972.

22. Психологический словарь. / Под ред. – М.: 1983.

23. Психология творчества: общая, дифференцированная, прикладная. – М.: Наука, 1990.

24. , Голуб стилистики. – М.: Рольф, Айрис-пресс, 1999.

25. Розенталь стилистика русского языка. – М.: Просвещение, 1998.

26. Розенталь пособие по русскому языку для поступающих в вузы. – М.: Просвещение, 1990.

27. Скворцов ли мы говорим по-русски? Справочное пособие по произношению, ударению и словоупотреблению. – М.: 1980.

28. Текучев русского языка в средней школе. – М.: 1970, с.73-74.

29. Трудности словоупотребления и варианты норм русского литературного языка. – Л.: 1973.

30.Щукина проблемы формирования познавательных интересов учащихся. – М.: 1988.

Рабочая тетрадь по стилистике.

Объяснительная записка.

Рабочая тетрадь – особый жанр учебной литературы, призванный активизировать познавательную деятельность учащихся. Рабочие тетради, включающие в себя определенным образом выстроенную систему вопросов и заданий, могут и должны быть включены в учебный процесс.

Рабочая тетрадь по стилистике русского языка предназначена для школьников и абитуриентов, сдающих русский язык. Являясь учебным пособием по стилистике русского языка, она не заменяет собой сборники упражнений по практической стилистике, а лишь дополняет их, предлагая школьникам и абитуриентам самостоятельно повторить отдельные вопросы стилистики русского языка.

Составитель этого пособия старался подобрать упражнения для формирования навыков грамотной письменной речи, делая акцент на те речевые и грамматические ошибки, которые часто встречаются в школьных сочинениях.

Ввиду того, что проведенный эксперимент по ЕГЭ по русскому языку выявил недостаточно высокий уровень подготовки учащихся при написании части С (творческое задание – сочинение-рассуждение, эссе или рецензия), автор пособия предлагает серию упражнений, способствующих развитию навыков стилистически грамотной речи.

Пособие состоит из двух разделов (лексическая и синтаксическая стилистика), упражнений для повторения и словаря лингвистических терминов, необходимого в качестве справочной литературы.

1.Лексическая стилистика в процессе формирования навыков грамотной речи.

Лексическая стилистика – это раздел большой науки о языке; лексический означает словарный (этот термин в переводе с греческого означает «относящийся к слову»). Лексическая стилистика дает оценку использованию слова в различных ситуациях, определяет, насколько оправдано его применение в каждом конкретном случае, выявляет ошибки в словоупотреблении и учит их исправлять.

Перечень наиболее распространенных в письменной речи учащихся грамматических и речевых ошибок приведен в таблицах 1 и 2.

Употребление слова в несвойственном ему значении.

Мы были шокированы прекрасной игрой актеров.

Мысль развивается на продолжении всего текста.

Неразличение оттенков значения, вносимых в слово приставкой и суффиксом.

Мое отношение к этой проблеме не поменялось.

Были приняты эффектные меры.

Неразличение синонимичных слов.

В конечном предложении автор применяет градацию.

Употребление слов иной стилевой окраски.

Автор, обращаясь к этой проблеме, пытается направить людей немного в другую колею.

Неуместное употребление эмоционально-окрашенных слов.

Астафьев то и дело прибегает к употреблению метафор и олицетворений.

Неоправданное употребление просторечных слов.

Таким людям всегда удается объегорить других.

Нарушение лексической сочетаемости.

Автор увеличивает впечатление…

Автор использует художественные особенности.

Употребление лишних слов, в том числе и плеоназм.

Красоту пейзажа автор передает нам с помощью художественных приемов.

Ошибочное образование формы существительного.

Многие чуда техники

Ошибочное образование формы прилагательного.

Более интереснее, красивше

Ошибочное образование формы числительного.

С пятистами рублями

Ошибочное образование формы местоимения.

Ошибочное образование формы глагола.

Нарушение согласования.

Я знаком с группой ребят, серьезно увлекающимися джазом.

Нужно сделать свою природу более красивую.

Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.

Большинство возражали против такой оценки его творчества.

Нарушение способа выражения сказуемого.

Он написал книгу, которая эпопея.

Все были рады, счастливы и веселые.

Ошибки в построении предложения с однородными членами.

Страна любила и гордилась поэтом.

В сочинении я хотел сказать о значении спорта и почему я его люблю.

Ошибки в построении предложений с деепричастным оборотом.

Читая текст, возникает такое чувство…

Ошибки в построении предложения с причастным оборотом.

Узкая дорожка была покрыта проваливающимся снегом под ногами.

Ошибки в построении простого и сложного предложения.

Эта книга научила меня ценить и уважать друзей, которую я прочитал еще в детстве.

Человеку показалось то, что это сон.

Смешение прямой и косвенной речи.

Автор сказал, что я не согласен с мнением многих.

Нарушение границ предложения.

Когда герой опомнился. Было уже поздно.

1.1Лексическая сочетаемость.

Лексической сочетаемостью называется способность слов соединяться друг с другом. Ведь в речи мы употребляем слова не по одному, не изолированно, а в словосочетаниях. При этом одни слова свободно соединяются с другими, если они подходят им по смыслу, а иные имеют ограниченную лексическую сочетаемость.

При соединении слов в словосочетания мы в первую очередь смотрим на их лексическое значение.

Вам приходилось когда-нибудь видеть фиолетовый апельсин? А кожаные очки? Нет, конечно. Такого не бывает и не может быть: мы специально для эксперимента соединили слова, обозначающие несовместимые понятия. Такое явление называют семантической несочетаемостью слов. Определение семантический образовано от слова семантика – так называют смысловую сторону языковых единиц. Например, семантика слова апельсин указывает на то, что это сочный плод с оранжевой кожурой, растущий на цитрусовом вечнозеленом дереве; так называют и само это дерево. Но ни плоды, ни деревья цитрусовых не бывают фиолетовыми, поэтому наше определение не подходит к этим существительным.

Правила соединения слов в речи определяет и грамматическая сочетаемость, от которой зависит возможность соединения одних частей речи с другими. Грамматическая сочетаемость допускает, например, соединение существительных с прилагательными (глубокое молчание), но «Запрещает» сочетание прилагательных с числительными, притяжательных местоимений с глаголами (нельзя сказать «большое сто», «моя твоя не понимает»).

Лексическая сочетаемость нередко вступает во взаимодействие с грамматической. Так, все переходные глаголы сочетаются с существительными в винительном падеже без предлога (читаю книгу), однако форма этого падежа часто зависит от принадлежности существительных к одушевленным или неодушевленным: у первых винительный падеж по форме совпадает с родительным (встретил друга), у вторых – с именительным (встретил поезд). При этом в особых случаях грамматическая сочетаемость помогает правильно определить значение слова: увидеть спутник (о космическом корабле) и увидеть спутника (о человеке).

Все слова с точки зрения сочетаемости можно разделить на две группы: для одних сочетаемость с другими словами, уточняющими их значение, обязательна (вдохнуть что? – воздух, кислород, запах; впадать куда? – в озеро, в Волгу; гордиться кем? чем? – другом, успехами; одержать что? – победу), для других – необязательна (ночь, победа, дышать, жить). Слова, имеющие необязательную сочетаемость, могут употребляться как с другими словами, так и отдельно: ночь, темная ночь, настала ночь; победа, блестящая победа, победа завоевана.

Нарушение лексической и грамматической сочетаемости является речевой ошибкой.

Тренировочные упражнения.

№1.Подчеркните сочетание слов, содержащих стилистическую ошибку. Дайте правильный вариант.

1.Вода у нас всегда несчитана была.

2.Именно при нем расцвела финансовая пирамида.

3.Младореформаторов потому и раздражает наше правительство, что оно тщательно и негромко готовит экономические тылы для движения вперед.

4.Российские металлурги входят в 21 век с амбициозными планами: воспользовавшись девальвацией рубля, улучшить свое экономическое положение, сохранить и наращивать уровень производства.

5.Композиторский зал едва смог вместить необъятное количество гостей.

6.Как сообщили в милиции, мальчик обвязал лицо тряпками и ворвался в магазин с ножом наперевес.

№2.Исправьте речевые ошибки в предложениях.

1.Новый фильм обречен на успех у самых широких кругов публики. 2.Нельзя сваливать всю вину на одних модельеров, есть и другие повара моды, вот с них-то и надо бы спросить. 3.Наш герой не растерялся и тут же нанес молниеносный визит послу, чтобы предупредить это скоропостижное решение. 4.Студенты, прошедшие давление и сварку, могут записаться на обработку резанием. 5.Женщине присудили пятьдесят процентов мужа. 6.Прошу прописать меня без права жилья. Обещаю не жить.

№3.По приведенным отрывкам из телевизионных интервью, в которых нарушена лексическая сочетаемость, попробуйте определить, что на самом деле хотел сказать выступающий.

1.От этой ситуации голова встает дыбом.

2.Переговоры вошли в более другой виток.

3.Видимо, мы прекратим ситуацию, когда офицер будет недобросовестно относиться к исполнению обязанностей.

4. И дальше нас ждет постоянное прозябание и ходьба на коленях.

5.О нас вытерли ноги не только западноевропейские наши партнеры, которые молчаливо нам говорили, что они не во всем согласны с Соединенными Штатами.

6.Как только глава администрации будет назначен, я считаю, что и будет повышена экономика.

7.Политик пал жертвой той авантюры, которую они решили предпринять и которой они собираются заниматься в ближайшие дни.

8.Я уже не был в отпуске как проклятый.

№4.Найдите случаи нарушения лексической сочетаемости. Отметьте цифрами нарушения фразеологического оборота (1), неудачные метафоры (2), контаминированные конструкции (3). Сделайте стилистическую правку.

1.Автор специально акцентирует на деталях внимание читателей.

2.Его времяпреповождение целиком употреблено на то, ради чего он и живет в Москве.

3.«Электросвязь» удешевит себестоимость (заголовок)

4.Московский парикмахерский салон «Фигаро» дружит с препаратами немецкой фирмы «Шварцкопф».

5.Пока брокеры жировали, вы громко обижались: куда это годится, что за литр солярки надо три литра молока сдать!

6.Родственникам девочка обстоятельно и дотошно все рассказала.

7.Откровенно говоря, радужных надежд в связи с чемпионатом мира в Норвегии мы не связывали.

8.Мы все еще надеемся, что новое правительство увеличит уровень отечественного производства, а следовательно, рабочие места.

9. Письма Достоевского искрятся отчаянием.

10.Черта бедности московского пенсионера впервые перевалила за тысячу рублей.

11.Яркая жизнь оборвалась на середине аккорда.

12.Физическая подготовка игроков играла важное значение в прошедшем матче.

13.Певец привлек интерес публики не только своим пением, но и экстравагантной внешностью.

14. Он справедливо отмечает, что лишь малая часть доходов населения оплачивается официально.

15.С него взыскали материальный ущерб в пользу потерпевших.

16.Очень удобная позиция: правительство ничего не делает, а меры развиваются.

17.Сегодня одного молодого человека в рыбном магазине посетил некоторый шок.

№5.Найдите стилистические ошибки, связанные с нарушением лексической сочетаемости. Предложите свой вариант правки.

1.Хочется столько много дать детям!

2.Русская живопись снискала успех в новых стенах.

3.В этом случае оказывается сильное напряжение на сердце.

4.Свои преступления он исполнял одинаково.

5.Этот вопрос я хотела бы обратить Оле и Маше.

6.Надо возбуждать импичмент.

7.Этот препарат не имеет противопоказание и передозировок.

8.Большинство времени пройдет в бесполезных ухаживаниях за объектом своей страсти.

9.У политиков была возможность оказать активную позицию по этому поводу.

10.Нужные связи росли не по дням, а по часам.

11.Безопасность именинницы охранял не только муж, но и многочисленные телохранители.

12.Его скоропостижный отъезд взволновал всех.

13.По нашему мнению, это тупиковый выход.

1.Она была отъявленная красавица.

2.Фильм обречен на успех.

3.Наша победа неминуема.

4.Многочисленные достоинства этого материала омрачаются существенным недостатком.

5.Лично я ничего не умею против платного образования – это неизбежная альтернатива бюджетному обучению.

№7. Сравните предложения; укажите случаи нарушения лексической сочетаемости, контаминации близких по значению словосочетаний, использования слова без учета его семантики, оцените редакторскую правку предложений, в случае несогласия с редактором свои варианты стилистической правки.

1. Объединение «Заря» дало на выставку пять девичьих платьев.

2. Одетые в шубы, валенки, теплые рукавицы, наши зрители не воспринимали мороза.

3. Под тенистыми деревьями удобно примостились туристы.

4. Сейчас наши дети начинают постигать первые школьные трудности.

5. Вспомнилась война: пылающие деревни, душераздирающий свист бомб.

6. В этом бою осколки прострелили ему обе ноги.

7. Выиграв, сборная университета сделала шаг на одну ступеньку пьедестала почета.

8. Там, где в недалеком прошлом были пустыри, свалки, поднялись целые кварталы жилых новостроек.

1. Объединение «Заря» представило на выставку пять женских платьев молодежных покроев.

2. В шубах, валенках, теплых рукавицах наши зрители не замечали мороза.

3. Под тенистыми деревьях удобно разместились туристы.

4. Сейчас наши дети начинают преодолевать первые трудности школьной жизни.

5. Вспомнилась война: горящие деревни, леденящий душу свист бомб.

6. В этом бою он был ранен осколками в обе ноги.

7. Выиграв, сборная университета поднялась на одну ступеньку на пьедестале почета.

8. Там, где в недавнем прошлом были пустыри, свалки, появились кварталы новостроек.

№8. Укажите слова, употребление которых приводит к нарушению лексической сочетаемости, исправьте речевые ошибки.

1. Автор хрестоматии не составил еще аннотации.

2. В заводском клубе проводятся многолюдные вечера.

3. Мы пожелали организаторам почаще собирать такие вечера.

4. В деревне полными темпами идет уборка урожая.

5. Шевченко открыл начало жатвы в прошлом году, работая на косовице хлебов; такую же честь доверили ему и нынче.

6. Повышение белковитости зерна ставит перед исследователями большие трудности.

7. Два пернатых в одной берлоге не живут.

8. Книжная ярмарка гостеприимно приглашает издателей и авторов посетить павильоны.

9. Спортсмены «Колоса» установили 32 новых достижения области.

10. В журнале я прочел большую дискуссию о роли отца в воспитании своих детей.

11. Эта политика уже приносит положительные плоды.

12. Большое внимание будет оказано благоустройству города.

13. Этому вопросу мы придаем первоочередное внимание.

14. Наши фермеры завоевали мировой рекорд по настригу шерсти от тонкорунной овцы.

16. Подавляющее число присутствующих разобрались в этой теме.

№9.* Объедините в словосочетания слова из левой и правой колонки, учитывая особенности их лексической сочетаемости. Укажите возможные варианты.

Гостеприимный, радушный, хлебосольный.

Длинный, длительный, долгий, долговременный, продолжительный.

1. Выдвинуть, высказать, исправить, устранить.

Расширить, увеличить, повысить.

Прием, хозяин, человек.

Воздействие, период, путь, сборы, кредит.

Гипотеза, догадка, недостатки, ошибки.

№10. Устраните ошибки, связанные с употреблением слов без учета их семантики в контексте и с неточным словоупотреблением.

1. Один поступок Чацкого привел меня в неясность.

2. Сейчас многие писатели пристально занимаются политикой.

3. Ученики пристально слушали выступление артиста.

4. Но перед тем, как использовать материал и легко вибрировать им, я хочу изложить мои мысли о Базарове.

5. Идея этого произведения заключается в призыве к русским князьям воплотиться в единое княжество и встать на защиту Русской земли.

6. Все это и рисует представление о «Слове о полку Игореве».

7. Зарисовки также помогают читателю лучше понять текст. Это своенравное объяснение.

8. Ученики сами могут поставить вопросы выступающему.

9. «Гранатовый браслет» – одно из самых подтверждающих произведений Куприна.

№11. Укажите, в каких примерах ошибка связана с непониманием значения слова, в каких – с неправомерным расширением или сужением его значения.

1. Бунин затрагивает темы бытия чиновников, учителей, обедневших дворян.

2. Любовь поэта к Родине часто возрождала его от упаднических настроений.

3. «Слово о полку Игореве» до сих пор привлекает внимание современников.

4. Перед началом учебы я обратно прочел рассказы .

5. Докладчики обычно фигурируют такими выражениями, как «имеет место», «оказывает помощь» и т. п.

№12. Найдите и исправьте ошибки в употреблении слов с отвлеченным и конкретным значением.

1. Керн в мышлении Пушкина осталась всего лишь мимолетным видением.

2. В Риге выявлен притон наркомании.

3. Когда Русь была раздроблена, ее смогло покорить татаро-монгольское иго.

4. Чем отличается холерик от других типов нервной деятельности?

5. Я хочу выучить языки так, чтобы меня не могли отличить от англоязычного или латышскоязычного населения.

6. В парке стоит архитектура.

7. Почти все изделия безымянны, только немногие имеют авторство.

8. Павел – в первых рядах строительства узкоколейки.

№13. Вставьте в предложения подходящие по смыслу слова-паронимы представить – предоставить.

1. Мне … квартиру (дали, выделили).

2. … вам самим решать такие вопросы (даю возможность решить).

3. Нужно срочно … отчет о работе (дать, вручить…).

4. … вам моего друга (знакомлю).

5. Отца … к ордену (наградили).

6. Все меня … чудаком (считают, называют).

7. Фильм был … на фестивале (показан).

8. Актер умел … пение соловья (копировать).

9. Этот дом … собой небольшой замок (является).

№14. Выберите из приведенных паронимов тот, который необходим в данном контексте. Объясните свой выбор.

1. Перед нами (встал – стал) вопрос…

2. Отчет (представляется – предоставляется) в двух экземплярах.

3. Актер играл (главную – заглавную) роль.

4. Девочка (одела – надела) маскарадный костюм.

5. Учитель (провел – произвел) опрос учащихся.

№15. Правильно сочетайте глаголы с заключенными в скобки существительными.

Принять, предпринять (исследование, решение);

повысить, усилить (внимание, интерес);

исправить, устранить (ошибки, недочеты);

основать, обосновать (теорема, теория).

№16.* Составьте с приведенными ниже синонимами словосочетания, в которых реализовались бы стилистические и смысловые особенности, отличающие их друг от друга.

1. Особа, персона, лицо, фигура, птица.

2. Очень, весьма, сильно, здорово, больно, шибко.

3. Очаровательный, обаятельный, прелестный, пленительный, обворожительный, чарующий.

4. Удачный, успешный, счастливый, благополучный.

5. Удивительный, изумительный, поразительный, дивный, чудный.

1.2. Речевая избыточность и речевая недостаточность.

Речевая избыточность – это неоправданное употребление слов, дублирующих смысл высказывания. К речевой избыточности можно отнести тавтологию и плеоназм.

Речевая недостаточность (случайный пропуск слова) чаще всего –результат небрежности. Подобные ошибки обычно возникают в устной речи, когда говорящий торопится и не следит за правильностью выражения мысли. Речевая недостаточность наносит серьезный ущерб не только стилистической, но и смысловой стороне речи: в предложении нарушаются грамматические и логические связи слов, затемняется смысл.

Пропуск слова может стать причиной алогизма (Язык героев Шукшина резко отличается от персонажей других авторов.)

В результате пропуска слова нередко происходит и подмена понятия. Например: «На выставке среди экспонатов был и филателист из Омска». Но ведь экспонировался, конечно, не сам собиратель марок, а его альбом.

Речевую недостаточность как распространенную ошибку следует отличать от эллипсиса – стилистической фигуры, основанной на сознательном пропуске того или иного члена предложения для создания особой выразительности. Наиболее экспрессивны эллиптические конструкции без глагола-сказуемого, передающие динамические движения: Я за свечку, свечка – в печку! Я за книжку – та бежать и вприпрыжку под кровать (К. Чуковский). При эллипсисе нет необходимости восстанавливать пропущенные слова, так как смысл предложения ясен и введение в него уточняющих слов лишит его легкости, выразительности.

Тренировочные упражнения.

№1. Прочтите статью «Тавтология как средство выразительности». Ответьте на вопрос: в каких случаях тавтология является речевым недостатком, в каких – средством смысловой и эмоциональной выразительности?

Термин «тавтология» (греч. tauto – ‘то же самое’ и logos – ‘слово’) давно вошел в широкое употребление, однако до сих пор понимается неоднозначно. Если, например, «Словарь лингвистических терминов» рассматривает тавтологию только как неоправданную избыточность речи, то «Краткая литературная энциклопедия» и энциклопедия «Русский язык» видят в тавтологии как проявление речевой избыточности, так и специальный прием выразительности.

…И в устном, и в письменном изложении нередко встречаются излишние употребления, ничем не обогащающие ни мысли, ни чувства, например: В результате анализа получены новые результаты; Люди трудятся с трудовым подъемом; Это ему приснилось во сне; Книгу нужно возвратить обратно в библиотеку; В своей автобиографии он пишет (первая часть слова «авто»- как раз и означает «свой»); Продолжается процесс развития растений (в слове «развитие» уже заключена идея процесса»; Посмотрите прейскурант цен (иноязычное «прейскурант» – это и есть перечень цен). Такого рода повторения обусловлены речевой бедностью, незнанием значения слова или невнимательностью.

И все-таки нет оснований для вывода, что тавтология как явление языка в принципе противоречит его природе и эстетическому вкусу человека. Она складывалась веками в речевой деятельности народа. Не случайно стали нормативными сочетания типа белое белье, черные чернила, информационное сообщение, реальная действительность, в которых смысловая избыточность уже не чувствуется.

Славянское, в том числе и русское, народное творчество изобилует тавтологическими формами речи: клич кликать, горе горевать, диво дивное, суета сует, видимо-невидимо, один-одинешенек, жить-поживать, грусть-тоска, поить-кормить. Они закрепились в качестве нормативных лексических единиц, смысловая избыточность которых нейтрализована их поэтичностью и экспрессивностью. Так воспринимаем мы, например, знакомый каждому с детства типичный компонент речевого стиля сказок: «Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается». Многие из таких выражений стали устойчивыми речениями, фразеологизмами, пословицами, поговорками: слыхом не слыхать; мал мала меньше; дружба дружбой, а служба службой.

Тавтология в языке писателей, публицистов, ораторов, как правило, обусловлена контекстом. Это не механическое повторение, не простое дублирование уже выраженного понятия…

Существенный признак тавтологии – повторяемость слов для обозначения одного и того же понятия – обусловил ее объем и структурное разнообразие. Ядро тавтологии составляют однокоренные слова и разные грамматические формы одного и того же слова: думу думать, день-деньской. Характерны именные и глагольные сочетания с творительным падежом: туча тучей, ходить ходуном; с так называемым вторым именительным: закон есть закон; именные сочетания с тавтологическим эпитетом: дальняя даль, горе горькое. К этому явлению относятся и повторы: «Я остановился в гостинице, где останавливаются все проезжие…» (Лермонтов). Слова, составляющие тавтологию, нередко обозначают разные понятия, что приглушает тавтологичность: «Пахло свежестью, пахло ночными цветами, пахло чуть влажной землей» (Балашов).

Тавтология лежит в основе ряда стилистических фигур, то есть оборотов речи, предназначенных для усиления ее выразительности. Это – удвоение: «Еду, еду – следу нету» (загадка); анафора (единоначатие): «В думах моих я все земли прошел, все моря переплыл, в думах моих я все грехи изведал…» (Горький); эпифора (повторение конечных элементов высказывания): «Мне бы хотелось знать, отчего я титулярный советник? Почему именно титулярный советник?» (Гоголь); градация (последовательное усиление однородных признаков): «Мозг класса, дело класса, слава класса» (Маяковский); Обрамление (словорасположение, создающее замкнутость высказывания): «… но собеседники все курили и разговаривали, разговаривали и курили» (Л. Толстой).

Тавтология встречается в различных стилях речи, но особенно часто в языке художественной литературы и публицистик, где ей принадлежат многообразные смысловые и эмоционально-экспрессивные функции. Отметим важнейшие из них:

— усиление смысловой значительности и убедительности высказывания, выделение той или иной детали описания: «Какая громадная, многовековая подготовительная работа была нужна для того, чтобы выработать такие на вид простые приемы исследования…» (Вересаев);

— обозначение длительности или интенсивности действия : «Шли, шли, надо и про ночлег подумать» (Белов);

— подчеркивание или уточнение признака предмета: «…солнце садилось, когда я подъехал к Кисловодску, измученный на измученной лошади» (Лермонтов);

— обозначение большого количества или массы предметов: «И в ту же минуту по улицам курьеры, курьеры, курьеры… можете представить себе тридцать пять тысяч одних курьеров» (Гоголь);

— привлечение внимания к произведениям, газетным статьям благодаря их названиям, заголовкам: «Диво дивное», «Когда беспокоит спокойствие»;

— усиление эмоциональности, патетичности речи: «Дымом дымится под тобою дорога, гремят мосты» (Гоголь);

— средство связи частей в описаниях, рассуждениях, монологах, в публицистической и ораторской речи и одновременно выделение важного понятия или целой мысли: «Положим, я вызову на дуэль, — продолжал про Алексей Александрович, и, живо представив себе ночь, которую он проведет после вызова, и пистолет, на него направленный, он содрогнулся и понял, что никогда он этого не сделает, — положим, я вызову его на дуэль. Положим, меня научат…» (Л. Толстой).

Итак, тавтология – сложное, противоречивое по содержанию и разнообразное по структуре явление. Роль ее в языке определяется принятым употреблением, необходимостью в контексте, а также индивидуальным вкусом и мастерством автора. Неоправданное повторение слов и форм – это недостаток, снижающий культуру устной и письменной речи, целенаправленное же повторение – средство смысловой и эмоциональной выразительности.

№2. Определите стилистическую функцию тавтологических сочетаний.

1. Знать не знаю, ведать не ведаю (фолькл.)

2. Служить бы рад, прислуживаться тошно (А. Грибоедов)

3. И устарела старина, и старым бредит новизна (А. Пушкин).

4. Вернулся он домой туча-тучей (М. Алексеев).

5. Я больше всех удач и бед за то тебя любил, что пожелтелый белый свет с тобой белей белил (Б. Пастернак).

№3. Найдите в текстах тавтологические сочетания, определите их смысловые и эмоционально-экспрессивные функции.

2. Грусть-тоска меня съедает;

Чудо чудное завесть

Мне б хотелось (А. Пушкин).

2. И царица у окна

Села ждать его одна.

Ждет-пождет с утра до ночи… (А. Пушкин).

3. Негде, в тридевятом царстве,

В тридесятом государстве,

Жил-был славный царь Дадон (А. Пушкин).

4. Трое суток было слышно, как в дороге скучной, долгой

Перестукивали стыки: на восток, восток, восток… (П. Антокольский).

5. Я жду… Соловьиное эхо

Несется с блестящей реки,

Трава при луне в бриллиантах,

На тмине горят светляки.

Я жду… Темно-синее небо

И в мелких и в крупных звездах,

Я слышу биение сердца

И трепет в руках и ногах.

Я жду… Вот повеяло с юга;

Тепло мне стоять и идти;

Звезда покатилась на запад…

Прости, золотая, прости! (А. Фет).

6. …В дымных тучках пурпур розы,

И лобзания, и слезы,

И заря, заря. (А. Фет).

7. Люди спят; мой друг, пойдем в тенистый сад.

Люди спят; одни лишь звезды к нам глядят (А. Фет).

8. Без вины виноватые (А. Островский).

9. И это нисколько не удивительно, а удивительно то, что вы находите это удивительным (В. Белинский).

10. Необъятный небесный свод раздался, раздвинулся еще необъятнее (Н. Гоголь).

№4. Укажите слова, ставшие причиной тавтологии, исправьте предложения.

1. Милая, добрая, отзывчивая – так отзывались о ней все.

2. Автор «Слова о полку Игореве» считает, что следовать рассказам Бояна не следует.

3. Это свойство свойственно всем писателям.

4. Строительство школы не должно замирать на мертвой точке.

5. Питательная маска подпитывает кожу.

6. Деятельность фирмы ставилась выше интересов любой заинтересованной стороны, даже выше интересов государства.

7. Расширился бюджет центра, что позволяет привлечь к участию в конкурсах больше участников.

№5. Найдите ошибки, связанные с многословием, определите их вид и исправьте предложения.

1. О моей автобиографии я уже рассказывал во вступительной статье.

источники:

http://4ege.ru/trening-gia-russkiy/62775-trenirovochnye-raboty-po-teme-leksicheskie-normy-rechi.html

http://pandia.ru/text/77/378/33345-2.php

Источник

Устраните ошибки, связанные с употреблением слов без учета их семантики. 1. Один поступок Чацкого привел меня в неясность. 2. Сейчас многие писатели пристально занимаются политикой. 3.Ученики пристально слушали выступление артиста. 4. Но перед тем как использовать материал и легко вибрировать им, я хочу изложить мои мысли о Базарове. 5. Идея этого произведения заключается в призыве к русским князьям воплотиться в единое княжество и встать на защиту Русской земли. 6. Всё это и рисует представление о «Слове о полку Игореве». 7. Зарисовки также помогают читателю лучше понять текст. Это своенравное объяснение. 8. Ученики сами могут поставить вопросы выступающему. 9. «Гранатовый браслет» — одно из самых подтверждающих произведений Куприна.

Комментариев (0)

. 1. Один поступок Чацкого привел меня в НЕДОУМЕНИЕ. 2. Сейчас многие писатели АКТИВНО занимаются политикой. 3.Ученики С ИНТЕРЕСОМ слушали выступление артиста. 4. Но перед тем как использовать материал , я хочу изложить мои мысли о Базарове. 5. Идея этого произведения заключается в призыве русскиХ князЕЙ К ОБЪЕДИНЕНИЮ ДЛЯ ЗАЩИТЫ Русской земли. 6. Всё это и ДАЕТ представление о «Слове о полку Игореве». 7. ЗАРИСОВКИ также помогают читателю лучше понять СМЫСЛ. Это своеОБРАЗНОЕ объяснение. 8. Ученики сами могут ЗАДАТЬ вопросы выступающему. 9. «Гранатовый браслет» — одно из самых ЖИЗНЕУТВЕРЖДАЮЩИХ произведений Куприна.

Комментариев (0)

Источник

Найдите лексические ошибки, сгруппируйте их по типам и объясните. Дайте правильный вариант.

Ученики пристально слушали выступление артиста. Зарисовка – это своенравное объяснение материала. После тяжелого приступа больной начал отходить. Врач обошел седьмую палату. Доктор решил это лекарство оставить. Обстановка выглядит мрачной. Это свойство свойственно всем писателям. Питательная маска подпитывает кожу. Строительство школы не должно замирать на мертвой точке. Татьяна противопоказана Онегину и Ленскому. Эту передачу слушали по радио на двух континентах – в Арктике и Антарктике. В течение февраля продолжительность суток возрастет на два часа. При хорошем уходе каждое животное будет давать по 12 литров молока. Может, и к тебе пришла бессонница, и лежишь ты, не смыкая взора синего. Качество продукции комбината удовлетворяет современным требованиям. Мы прослушали все лекции. Долг врача не отмахиваться от больного, а довести его до конца. День начинался ясный, чуть дребезжал рассвет. В ночлежке Костылева на нартах ютятся ее обитатели. Артист рассказал нашему корреспонденту о своих планах на будущее. Долгое время ему приходилось простаивать без дела. После экскурсии гостям вручили памятные сувениры.

Источник

Опубликовано 11.06.2017 по предмету Русский язык от Гость
>> <<

Задание 2. Устраните ошибки, связанные с употреблением слов без
учета их семантики в контексте и с неточным словоупотреблением.
Образец выполнения:
Продается коляска для младенца синего цвета (объявление в газете).
Анализ речевой ошибки:
Ошибка связана с нарушением синтаксической нормы. В данном
предложении нарушен порядок слов: второстепенные члены предложения
обычно ставятся рядом с теми словами, от которых они зависят по смыслу и
грамматически.
Правильный вариант: Продается коляска синего цвета для
младенца.
Вариант 1. Один поступок Чацкого привел меня в заблуждение.
Иванов узнал возможность трудоустройства бригады на временную
работу.
Вариант 2. Ученики пристально слушали выступление артиста.
После первого дебюта актриса стала получать предложения сниматься
за границей.
Вариант 3. Это своенравное объяснение.
На научном семинаре автор изложил главную суть этой книги.

Ответ оставил Гость

Вариант 1. Один поступок Чацкого привел меня в замешательство.
Иванов узнал о возможностях трудоустройства бригады на временную
работу.
Вариант 2. Ученики внимательно слушали выступление артиста.
После дебюта актриса стала получать предложения сниматься
за границей.
Вариант 3. Это своенравное заявление.
На научном семинаре автор изложил суть этой книги.

Оцени ответ

Подпишись на наш канал в телеграм. Там мы даём ещё больше полезной информации для школьников!

Источник

Устраните ошибки, связанные с употреблением слов без учета их семантики.

1. Один поступок Чацкого привел меня в неясность.

2. Сейчас многие писатели пристально занимаются политикой.

3. Ученики пристально слушали выступление артиста.

4. Но перед тем как использовать материал и легко вибрировать им, я хочу изложить мои мысли о Базарове.

6. Всё это и рисует представление о «Слове о полку Игореве».

7. Зарисовки также помогают читателю лучше понять текст.

Это своенравное объяснение.

8. Ученики сами могут поставить вопросы выступающему.

9. «Гранатовый браслет» — одно из самых подтверждающих произведений Куприна.

На этой странице сайта, в категории Русский язык размещен ответ на вопрос
Устраните ошибки, связанные с употреблением слов без учета их семантики?. По уровню сложности вопрос рассчитан на учащихся
10 — 11 классов. Чтобы получить дополнительную информацию по
интересующей теме, воспользуйтесь автоматическим поиском в этой же категории,
чтобы ознакомиться с ответами на похожие вопросы. В верхней части страницы
расположена кнопка, с помощью которой можно сформулировать новый вопрос,
который наиболее полно отвечает критериям поиска. Удобный интерфейс
позволяет обсудить интересующую тему с посетителями в комментариях.

Источник