Горделивое чувство речевая ошибка

  Статья на тему:  «ПРАВИЛЬНОСТЬ  РЕЧИ»

  (об ошибках в речи при употреблении слов).

                                                                 Сведения  об авторе: Гуц Татьяна Николаевна

                                                                 Место  работы:  г. Москва,   Центр   патологии          речи  и   нейрореабилитации  

                                                 Контакты: t.guts@mail.ru              

1

Слово — важнейшая единица языка. Слова называют предме ты, признаки, действия, различные отношения, признаки признаков и каждое из них имеет свой определенный смысл, значение, которое называется лексическим значением слова. Словарный состав языка называется лексикой, а раздел языко знания, занимающийся изучением словарного состава языка, — лексикологией. Чтобы избежать ошибок в употреблении слов, необходимо знать и понимать все значения слов, точно и правильно использовать их в речи. Точность словоупотребления состоит в соблюдении лексических норм русского литературного языка. Лексика русского языка представлена в разнообразных словарях. В зависимо сти от типа и назначения бывают словари энциклопедические и филологические (толковые, орфографические, словари синонимов, ударения и произношения, словари иностранных слов, этимоло гические, словообразовательные и др.).

Слова — строительный материал языка. В русском языке их тысячи, но каждому в речи свое место. Неумелое употребление слов затрудняет понимание сказанного или создает бессмыслицу. Чаще в речи встречаются ошибки в употреблении слов в несвой ственном им значении, искажение формы слов, употребление нели тературных слов. Кроме того, встречаются случаи неверного употреб ления приставок, предлогов и другие ошибки.

В этой связи одной из важных задач для всех общеобразовательных учреждений является задача (1)формирования и поднятия  культурного уровня учащихся, развитие их мышления, познавательных способностей. Развитие же мыслительных способностей тесно связано с развитием речи. (2) В борьбе за грамотность и культуру речи необходима междисциплинарная связь на всех уроках и во внеурочное время (работа с родителями). (3) Всем преподавателям, особенно, негуманитарных предметов, необходимо иметь соответствующую подготовку и располагать нужными пособиями.  

                                           2

Разберем несколько примеров. Можно услышать: «Обратно дождь идет». Но как дождь может идти обратно? Снизу вверх? Конечно же, имеется в виду, что дождь идет опять, снова. Значит, так и надо говорить: «Снова дождь идет» или «Опять дождь идет».

Нередко можно услышать: «оплатить за проезд», «оплатить за работу» и т. д. В чем тут ошибка? Следует различать: уплатить за что? — оплатить что? В пос леднем сочетании предлог за неуместен. Значит, правильно говорить: оплатить проезд, оплатить работу, но: уплатить за проезд, уплатить за работу. В автобусе, троллейбусе, трамвае можно услышать: «Вы выла зите?», «Вы слазите?», «Вы сходите?», «Вы выходите?». Вылазить и слазить — слова просторечные, нелитературные и употребляются все реже. А вот «Вы сходите?» и «Вы выходите?» рас пространены широко. Какое из них правильное? Во время поездки пассажиры находятся внутри салона, а не на салоне; из салона  можно выходить, а не «сходить». Сравните: стоять на крыльце — сходить с крыльца, находиться в комнате — выходить из комнаты и т. д. Итак,  правильный вариант: Вы выходите?

В устной речи широко употребляется выражение «разбирать кровать». При этом имеется в виду разбирать  не собственно кро вать по винтикам, а постель. Она же может быть постлана и на диване, и на кушетке, и на софе и т. д. Ведь очевидно, что в определенных случаях кровать приходится и разбирать (например, при переезде). Таким образом, когда, готовясь ко сну, говорят «разбери кро вать», то следует понимать: «приготовь постель». Такое выражение и является правильным.

Нередко можно услышать: «играть значение». Ошибкой является  то, что в приведенном выражении вместо глагола иметь употреблен глагол играть. Играть означает исполнять, участвовать в игре или представлять на сцене: играть на скрипке, играть в шахматы, играть роль в пьесе. С последним значением (играть роль в пьесе) и связано выражение играть роль. Отсюда ясно, что значение нельзя ни исполнять, ни играть. Нужно говорить играть роль, но: иметь значение.

Следует различать также близкие по значению слова вполне — всецело, педагог — преподаватель и др. Вполне — это совершенно, полностью (вполне  удовлетвори тельно). Всецело означает полностью, целиком (всецело поглощен работой). А все-таки педагог и преподаватель? Разве это не одно и то же? Ока зывается, нет: по объему понятий между этими словами есть раз личие. Педагог — человек, занимающийся преподавательской или воспитательной работой (настоящий педагог, наставник). Употребляя это слово, не уточняют, что именно педагог преподает или кого воспи тывает. Преподаватель же — это работник средней или высшей школы, преподающий какой-нибудь предмет (преподаватель физи ки). Педагог — профессия, род занятий, либо сущность человека (по профессии он физик, а в жизни – педагог; а преподаватель — кон кретная специальность педагога.

 В устной, да и в письменной речи нередко смешивают слова сегодняшний и нынешний, считая, что они обозначают одно и то же. На самом деле это не так. Как видно из состава самого слова сегодняшний (от сегодня), прямое его значение — относящийся к этому, текущему дню. Поэтому можно говорить сегодняшний случай, но нельзя — «сегодняшний год». Слово нынешний  — разговорное, обозначает более широкое понятие, чем сегодняшний, — относящийся к этому году, настоящий (ны нешний день, месяц, год, лето). Таким образом, можно говорить: сегодняшний вечер, нынешний вечер, но: нынешний год.

Нередко мы слышим: «благодаря пожару». Можно ли так гово рить?

Предлог благодаря значит  по причине, вследствие, он образован от глагола благодарить. Как можно благодарить за пожар? Другое дело, когда речь идет о предотвращении пожара, о хорошей погоде. Предлог благодаря уместен только тогда, когда речь идет о причинах, вызывающих положительные результаты: Благодаря бдительности машиниста,  крушение было предотвращено; благодаря помощи.. . Употребляя предлог благодаря, надо помнить, что он требует после себя слово в дательном падеже: благодаря кому-чему? — благодаря врачам, благодаря выдержке.

В речи нередко смешиваются слова прибыть — приехать, раз бить — сломать, смочь — суметь. Говорят, например: «поезд прие хал», «сломать вазу», «не сумел прийти». Чтобы не допускать оши бок в употреблении таких пар слов, нужно различать оттенки их значений.

Прибыть — значит, прийти, приехать (прибыть к месту назна чения). Приехать — прибыть, передвигаясь на чем-нибудь (прие хать на пароходе). Транспортное средство может только прибыть или прийти, а человек — и прийти, и приехать, и прибыть. Итак, надо говорить: гости приехали, но: поезд (автобус, пароход, само лет) прибыл (пришел); сержант Иванов  прибыл в часть..

Разбить (от бить) — это (ударять).  Сломать  (с силой разде лить на куски, отделять части чего-нибудь). Поэтому следует гово рить: разбить вазу, но: сломать игрушку.

Смочь — глагол совершенного вида, образованный от глагола несовершенного вида мочь (быть в состоянии, иметь возможность делать что-нибудь): смочь победить неприятеля. Суметь (от  уметь — значит, обладать умением делать что-нибудь, следовательно, суметь принять го стей. Итак, правильно: не смог прийти, но: не сумел объяснить.

Нередко можно услышать: «кварталы домов», «проспекты до мов», «улицы домов», «поселки зданий». В чем же ошибки? Квартал — это часть города, ограниченная пересекающимися улицами, а улица — два ряда домов с проездом между ними. Ясно, что ни кварталов, ни улиц без домов не бывает. Так зачем же при словах квартал и улица употреблять слова дом и здание? Ска занное относится также к словам поселок и проспект.

В устной и письменной речи можно встретить выражение: «уде шевить стоимость ремонта». Допустимо ли сочетание слов удеше вить и стоимость? Удешевить — сделать дешевле, понизить в цене (удешевить товары). Понятие стоимости в слове удешевить уже содержится, значит, его не надо повторять. Итак, «удешевить стоимость» нельзя, ее можно уменьшить или увеличить. Поэтому правильно говорить: удешевить ремонт или умень шить стоимость ремонта.

Иногда смешиваются слова захламленность и хлам; например, говорят: «очистить территорию от захламленности». Правильно ли это выражение? Захламленность — существительное отвлеченное, оно обознача ет состояние или признак — запущенность, загрязненность, засорен ность. А как можно «очистить» территорию от признака? Признак можно установить, определить и т. д., но нельзя от него ничего «очис тить». Другое дело хлам — негодные, старые вещи, т. е. предметы  конкретные,  осязаемые. От них можно очистить территорию или помещение. Поэтому так и надо говорить: очистить от хлама, мусора.

Простые русские слова вперед и раньше всем понятны, ошибки в их употреблении вроде бы невозможны. Между тем можно услы шать: «вперед сделай». В чем тут ошибка? Вперед — это в направлении перед собой (в противоположность слову назад). В приведенном примере слово вперед употреблено неправильно, вместо слова сначала, которое означает прежде, вна чале, раньше чего-нибудь (в противоположность словам потом, затем): сначала подумай, потом отвечай. Итак, вперед можно идти, двигать, а сначала, раньше подумать, сделать что-нибудь, сначала сделай.

В речевой практике слова доля, часть и половина иногда смеши ваются. Можно услышать: «львиная часть», «большая половина». Правильно ли это? Основное значение слова доля — это часть чего-нибудь. Но части, доли могут быть и большие, и меньшие. Львиная доля — боль шая и лучшая часть чего-нибудь. Выражение это, взятое из басни Эзопа, стало фразеологизмом, т. е. словосочетанием, значение которого не складывается из значений каждого слова в отдельности, поэтому замена слова доля словом часть в данном случае невозмож на. Следовательно, нельзя говорить «львиная часть», а надо говорить «львиная доля». Половина — это одна из двух равных частей чего-нибудь цело го. Уже из определения видно, что одна половина не может быть ни больше другой, ни меньше. Поэтому выражения «большая половина», «меньшая половина» неверны по смыслу и, значит, неграмотны. Итак, надо говорить: львиная доля, большая часть, меньшая часть, половина.

В речи некоторых людей слова подарок и сувенир употребляются как синонимы, одно вместо другого. Иногда даже слово сувенир употребляют в сочетании со словом памятный («памятный сувенир»). Правильно ли это? Подарок — это вещь, которую дарят, подарили (эта книга — подарок брата). Сувенир — это тоже подарок (художественное изделие, вещь), но не всякий, а только такой, который связан с воспоминаниями о посещении страны, города и т. п. (подарок на память). Таким образом, выражение «памятный сувенир» неверно, так как понятие память уже заложено в значении слова сувенир или памятный подарок.

  Нередко говорят: «холодный кипяток». Совместимы ли эти слова? Кипяток — это кипящая или только что вскипевшая вода. Поэтому кипяток не может быть холодным. Если же имеется в виду холодная кипяченая вода, то так и надо говорить: холодная кипя ченая вода.

В устной и письменной речи можно встретить выражения «при нять меры», «предпринять меры», «предпринять шаги». Какое из них правильно? Предпринять — это начать делать что-нибудь, приступить к чему-нибудь (предпринять исследование). Одно из значений слова принять — совершить, осуществить (то, что выражено следующим существительным (принять участие). В первом случае речь идет только о начале действия, а во втором — о самом действии. Зная значение слов мера и шаг, нетрудно установить, в каком значении и с каким глаголом эти слова надо употреблять. Одно из значений слова мера — средство для осуществления чего—нибудь, мероприятие. Отсюда выражение принять меры, т. е. произвести действие, а не только начать его. Слово шаг в переносном значении означает начало какой-нибудь деятельности,  начать что-нибудь, сделать почин в чем-нибудь. Значит, надо говорить и писать: пред принять шаги, но: принять меры.

В речи говорящих грамотных людей, в том числе выступающих публично, имена числительные иногда не склоняются. Можно услышать: «от тысяча двести до три тысячи восемьсот тонн», «около семьдесят процентов плана», «довольны восемьдесят пятью тракторами» и т. п. Трудно слушать такого оратора, да и не всегда сразу понятен смысл. Числи тельные простые и сложные надо склонять: от тысячи двухсот до трех тысяч восьмисот тонн, около семидесяти процентов плана, довольны восьмьюдесятью пятью тракторами и т. д.

Нередко слова  значительный и значимый употребляют одно вместо другого. Говорят: «значимые произведения», «значимые результаты». Верно ли это? Чтобы правильно употреблять слова значимый и значительный, нужно учитывать различия в их значениях. Значительный — боль шой по размерам, силе; имеющий большое значение, важный; очень выразительный, наполненный каким-нибудь значением  (зна чительное событие, значительный взгляд). Значимый—выражаю щий что-нибудь, имеющий какое-нибудь значение без указания на размеры и качество (значимые части слова). Итак, правильно гово рить: значимый жест, но: значительные произведения, результаты.

К тому же типу ошибок относится смешение слов мысленный и мыслимый. Мысленный — это воображаемый, существующий в мыслях, не высказанный (мысленный образ, мысленное обращение к кому-нибудь). Мыслимый — возможный, могущий случиться (мыслимое ли дело?). Правильно сказать: мысленное пожелание, напевать мысленно, но: мыслимое дело, это немыслимо.

Есть различие и между словами нетерпимый и нестерпимый.  Нетерпимый — недопустимый, такой, с которым нельзя мирить ся, а нестерпимый — невыносимый, действующий очень сильно, так, что нельзя терпеть. Поэтому надо говорить: нетерпимая грубость, но: нестерпимая боль.

Нередко можно услышать: «в большинстве он был прав», «в боль шинстве это были люди закаленные». В чем тут ошибка? В русском литературном языке есть словосочетания в большин стве своем, в большинстве случаев. В приведенных  выражениях  слова случай и свой опущены. В этом и состоит ошибка. Нужно говорить: в большинстве случаев он был прав, в большинстве своем это были люди закаленные.

К этому же типу ошибок относятся выражения, имеющие в своем составе сочетание в результате. Говорят и пишут: «В результате все препятствия были преодолены».Употребление  слова в результате в таком усеченном виде не отвечает строгой литературной норме. Оно требует после себя дополнения: в результате чего? — в результате усилий и т. д. Потому  нужно правиль но оформить  предложение, например, так: «В результате упорных усилий все препятствия были преодолены».

Можно встретить выражения: «рекомендательная литература», «рекомендованная литература». Какое из них правильное? Чтобы ответить на этот вопрос, нужно выяснить значения приведенных слов. Рекомендательный — содержащий рекомендации, т. е. отзыв, предложение, аттестацию, характеристику (рекомендательное пись мо). Рекомендованный — имеющий благоприятный, положительный отзыв, рекомендации к использованию (рекомендованная книга). Различие между этими словами незначительное, уло вить его нелегко. Из сказанного можно сделать вывод, что надо говорить и писать: рекомендованная или рекомендуемая литера тура, но: рекомендательный список литературы.

В русском литературном языке есть родственные слова подпись и роспись. В речи некоторых людей они смешиваются. Например, го ворят: «поставить свою роспись», «роспись получателя». Это не правильно. Подпись (под- + писать)—это надпись под чем-нибудь; соб ственноручно написанная фамилия. У слова же роспись другое зна чение: живопись на стенах, потолках, предметах быта и т. п.. Таким образом, когда речь идет о документе (ведомости, заявлении и пр.), то надо употреблять слово подпись.

Нередко в речи смешиваются и слова дистанция и инстанция. Причиной смешения, как это обычно бывает, является незнание значений слов. Дистанция — это  расстояние, промежуток между чем-нибудь, участок на путях сообщения, а также участок, где проходят спор тивные соревнования. Инстанция — ступень в системе, в строении подчиненных друг другу органов (в организации учреждений) (промежуточная инстанция, высшая инстанция). Как видим, между этими словами есть существенные различия. Надо говорить: пройти дистанцию, обратиться к начальнику дистанции пути, но: обращать ся по всем инстанциям.

Говорят «пошить платье» и «сшить платье». Как правильно? Сшить — изготовить, скрепляя нитью края выкроенной ткани, кожи (сшить платье, сапоги). Пошить — слово просторечное, упо требляется в значении сшить (пошить пальто). Поэтому правиль нее говорить: сшить платье.

Можно услышать выражения: «места для командировочных», «гостиница занята командировочными». Правильные ли они? Между словами командированный и командировочный есть различие. Командированный — это тот, кто выполняет служебное поручение, связанное с выездом куда-нибудь, а командировочный — относящийся к командировке. Например, человек, получивший командировку, — командированный, а документ о командировке — командировочное удостоверение. Правильно говорить: места для коман дированных, гостиница занята командированными, он командирован ный, прибыли командированные, но: командировочные деньги, ко мандировочный срок, командировочное предписание.

В устной речи встречаются слова «заузить брюки» и «сузить брюки». Какое из них является правильным? Различие между этими словами в том, что в одном из них есть приставка за-, а в другом — с-. Поэтому, чтобы ответить на интересующий нас вопрос, нужно выяснить, что обозначают эти  приставки. Одно из значений приставки за — доведение

действия до излишества, до крайней степени, указание на то, чтс действие направлено из центра предмета: замести (убрать к сто ронке), забросить (бросить далеко) и т. д. Приставка с- обозначает движение с разных сторон к одной точке; связать, созвать. В дан ном случае речь идет о том, чтобы, действуя с боков, сделать брюки  более узкими, т. е. сузить. Слово сузить и является литературным. Приведенный пример неверного употребления при ставки за- не единичен. Нередко можно услышать: «завсегда» (вместо всегда), «зазря» (вместо зря), «задаром» (вместо даром) «задешево» (вместо дешево), «заполучить» (вместо получить) «заснять» (вместо снять или сфотографировать) и др.

Иногда приходится слышать:  «ощущать себя плохо», «заиметь машину».  Какие тут ошибки? Занять означает заполнить собой какое-нибудь пространство промежуток времени. Применительно к спорту можно сказать занять первое место, т. е. заполнить соответствующее место на пьедестале, вписать полученные результаты в турнирную таблицу: «Звание  чемпиона завоевывают…».Ощущать — это распознавать путем ощущения (ощущать тепло, ощущать чувство жажды, радости). «Ощущать себя» нельзя. Нужно говорить:                        «чувствовать себя». Глагол  «заиметь»? Слова «заиметь» в литературном русском языке нет. Когда же все-таки его употребляют, то имеют в виду получить, приобрести, купить. Надо говорить: получить квартиру, приобрести гарнитур, купить автомашину.

В устной речи встречается выражение «он надсмехается». Так говорить  нельзя, так как слова «над смехаться» в литературном языке нет, есть слово насмехаться(смех)- подвергать кого-нибудь насмешкам, издеваться.

Слова «извиняйте» и «извиняюсь», «из вините». Как правильно? «Извиняйте» — слово нелитературное, в речи культурного чело века оно неуместно. Не нужно употреблять и слово «извиняюсь», так как получается, что говорящий извиняет себя сам, в то время как он должен попросить, чтобы извинили его. Надо говорить: извините.

В речи часто можно встретить формы и «чулков» и «чулок», «носок», «носков». Как правильно?  Существительные мужского рода с основой на твердый согласный (стол, город, рассказ) в родительном падеже множественного числа имеют, как правило, окончание -ов: столов, городов, рассказов и т. п. Однако у некоторых существительных в родительном падеже множественного числа окончание бывает нуле вое. Такие существительные надо запомнить: (несколько) башкир, татар, грузин (но: киргизов, таджиков, монголов); (пара) ботинок, чулок (но: носков); (отряд) партизан, солдат, гусар, драгун; (не сколько) ампер (но: килограммов, граммов).

В русском литературном языке есть слова представить и предо ставить. Они близки по составу, однако различаются по значению.

Представить — это доставить, предъявить, сообщить, познако мить с кем-нибудь, вообразить, изобразить, показать. Предо ставить имеет другие значения: отдать в распоряжение, пользование, дать право, возможность что-нибудь сделать (предоставить квартиру, предоставить слово). Употреблять эти слова надо с учетом их значеий.

Не всегда учитываются различия в значениях слов гордый и  горделивый. Говорят: «горделивое чувство», «гордая осанка». Такое употребление слов ошибочно. Гордый — исполненный чувства собственного достоинства, со знающий свое превосходство, испытывающий чувство удовлетворения (гордый человек, горд успехами своего завода). Горделивый — выражающий собственное превосходство и достоинство, надменный (горделивая осанка). Значит, правильно говорить: гордое чувство, но горделивая осанка.

Нередко говорят: «напишите свою автобиографию». Можно ли  так сказать? Автобиография — это  уже описание своей жизни (от греческих  слов autos — «сам», bios — «жизнь» и grapho — «пишу»). В этом  слове  элемент «сам» уже есть. Значит, надо говорить рассказать (написать) автобиографию или свою биографию.

К аналогичному типу ошибок относятся и выражения «большая масса народа» и «период времени». Масса — это множество, большое количество чего-нибудь (разговорное). Следовательно, понятие «большого» в слове масса уже есть. Значит, слово большая в приведенном примере излишне. По  той же причине нельзя говорить «очень огромный», «огромная махина».

Употребление лишних слов — явление распространенное. Например, «соединить воедино», «два рубля денег» и т. п. Слова  воедино и деньги в приведенных выражениях тоже никакой информации не содержат, так как соединить и означает слить воедино, а  рублями не измеряют ни длину пути, ни рост человека, ни вес багажа, рубль — денежная единица.  Выражение «при наличии отсутствия». Такое выражение встречается не только в сатирических произведениях. Противоречивость приведенного утверждения станет очевидной, если учесть, что наличие — это присутствие, существование. А как может предмет одновременно и присутствовать и отсутствовать? Отсюда и каламбуры: «Что лучше: отсутствие присутствия или присутствие отсутствия?», «При наличии отсутствия или при отсутствии наличия?..». Можно сказать: при наличии кворума, при отсутствии кворума.  Это значит, что необходимое количество людей либо есть, либо его нет. Эта же норма относится и к выражению «в силу слабости». Лучше сказать: из-за слабости.

Иногда в учреждениях службы быта (в магазинах, парикмахер ских, фотоателье и т. п.) можно прочитать: «прейскурант цен». Грамотно ли это? Прейскурант — это справочник цен на товары. Слово прей скурант произошло от немецкого Preis — «цена» и kurant — «теку щий» и уже имеет в своем составе элемент «цена»; повторять его из лишне. Итак, нужно говорить и писать: прейскурант или указатель цен. В речи людей нередко встречаются различные канцеляризмы, штампы: «спросить по вопросу», «по части времени», «в части посевной» и т. п. Речь, засоренная подобными штампами, воспринимается с трудом, да и слушать ее неприятно. Неоправданного, излишнего употребления слов вопрос, дело, часть следует избегать. Например, можно сказать: выяснить вопрос, за дать вопрос;  о внедрении, о посевной и т. д.

В лингвистике есть понятие «тавтология» — повторение сказан ного другими словами, не вносящее ничего нового. В качестве при мера можно привести встречающиеся в устной письменной речи выражения «я лично», «я сам лично», «мне лично», «проводил само лично». Лично значит сам, своей особой. Повторение я здесь излишне. Нужно говорить просто я (без лично, сам и самолично). Без излиш него усиления надо употреблять и слова лично и сам (без я, меня): удостовериться лично, лично причастен, проверить лично, лично доложить, проверил сам и т. п.

Можно встретить выражение «промахнулся мимо». Оно тавто логично, так как промахнуться и значит не попасть в цель, дать промах. Сказать «промахнуться мимо» — это как бы дважды употре бить слово мимо. Надо говорить: промахнуться.

В устной и письменной речи можно встретить выражения: «зря пропадать» и «пропадать напрасно». Правильны ли они? Глагол пропасть многозначный. Главное его значение исчезнуть неизвестно куда. В данном примере этот глагол использован совер шенно в другом значении  — пройти бесполезно, безрезультатно. В несовершенном виде глагол пропадать можно встретить в разго ворной речи (Где наша не пропадала!) Так как значение бесполезности, безрезультатности заложено в глаголе, то слова зря и напрасно в приведенных словосочетаниях лишние.

Можно услышать: «между ними две большие разницы». Можно ли так говорить? Разница — несходство, различие в чем-нибудь (разница в характерах). Как видим, разница — это несходство между двумя предметами, явлениями и т. д. Сравнивая их, можно установить различие между ними, выявить разницу. Двух, трех и т. д. разниц не бывает. Может быть, поэтому у существительного разница нет множественного числа. Итак, надо говорить: между ними большая разница.

Послушайте диалог и определите, что в нем неверно: «— Я в Москву электричкой ездию. — А с Москвы?»   «Ездию» — странная форма глагола ездить. В русском языке форма 1-го лица глаголов обра зуется по-разному: то с чередованием звуков, то без них. Например: читать — читаю, покупать — покупаю (без чередований); бродить — брожу, водить — вожу, ходить — хожу (с чередованием звуков

д — ж). Окончание в 1-м лице единственного числа         (у). Поэтому: ездить — езжу. Окончания ( -ию) у русских глаголов не бывает.

К этому же типу ошибок относится и «ехай» вместо поезжай «с Москвы». Предлог (с) с существительным в родительном падеже обозначает место, от которого отделяется что-нибудь (с горы). Предлог же из с существительным в родительном падеже обозна чает направление действия откуда-нибудь, место, откуда исходит что-нибудь (из комнаты). Поэтому правильно надо говорить: из Москвы.

В устной и письменной речи употребляют выражения «начало занятий — с первого сентября», «собрание начинается с 18 часов». Здесь тоже допускаются ошибки в употреблении предлогов. Предлог (с) многозначный. Одно из его значений — употребление при обозначении предмета, явления, действия, события, от которого начинается что-нибудь (полюбил книги с детства; зачислен на рабо ту с 15 октября). Заметим, что предлог с есть как в вопросе, так и в ответе (с каких пор? — с детства; с какого времени? — с 15 октяб ря). В выражении «начало занятий…» понятие «начала» уже выра жено, так что предлог с в нем лишний. Теперь ясно, что этот предлог неуместен и в выражении «собрание начинается с 18 часов». Вместо него здесь необходим предлог в: со словом час он образует сочета ние, которое отвечает на вопрос в какое время? — в 18 часов. Итак, правильно: начало занятий — первого сентября, собрание начинается в 18 часов.

В наш бурный век каких только терминов не приходится запо минать, в том числе иноязычных. В то же время в речевой прак тике еще нередки случаи искажения самых обиходных и простых слов родного языка. Например: «я поброюсь», «как хотишь», «а мы не хочем…», «ты позв/о/нишь мне» и т.д. Глаголы хотеть, бриться часто встречаются в речи людей; их написание и произношение надо знать: бреюсь, побреем(ся) и т. д.; хочешь, но: хотим, хотите, хотят… И еще: не «бегишь», а бежишь, бежим, бежите (повелительное наклонение — беги, бегите); не «дадишь», а дашь; не «стригетесь», а стрижетесь и т. д.

Что или чего? Приведенные формы местоимений нередко в речи смешиваются. Говорят: «Что ты от меня хочешь?» В чем тут ошиб ка? После глагола хотеть дополнение должно стоять в родительном падеже, т. е. отвечать на вопрос ч е г о? Например, глагол сказать требует дополнения в винительном падеже, ответа на вопрос что? Поэтому надо говорить: Чего ты от меня хочешь? но: Что ты хочешь сказать?

Обоих и обеих. В речи эти собирательные числительные тоже нередко смешиваются. Можно услышать «на обеих пальцах», «с обоих сторон», «обоим работницам» и т. п. Как правильно? Чтобы не допустить ошибок в употреблении числительного оба, обе, нужно помнить, что их написание зависит от рода определяе мого слова: в мужском и среднем роде в косвенных падежах упо требляется форма оба (обоих, обоим, обоих, обоими, обоих) сотруд ника, а в женском —обе (обеих, обеим, обеих, обеими, обеих) ра ботницы. Итак, нужно говорить: на обоих пальцах, но: с обеих сторон, обеими работницами.

В русском языке есть притяжательные местоимения мой, твой, его, ее, наш, ваш, их. Местоимение их означает принадлежащий им (их успехи). Встречающаяся в речи форма «ихний» является нелитературной, просторечной, как и формы «евонный», «ейный», «по-ихнему» и т. п. Употреблять эти формы не следует.

В устной и письменной речи встречаются слова внутрь и во внутрь. Например, в автобусах, троллейбусах, трамваях по сей день можно прочитать «дверь открывается внутрь» и «дверь открывается во внутрь». Есть ли различие в значениях этих слов? Внутрь значит «в середину». Наречие внутрь состоит из пристав ки в-, указывающей направление действия, и корня -нутрь (от нутро) — внутренность. Как видим, и характер, и объект действия уже выражены. Приставка во- имеет то же значение, что и в- и употребляется перед й, о и некоторыми сочетаниями согласных (войти, вообразить, вогнуть). Поэтому в данном случае приставка во- употреблена неправильно. Слова «вовнутрь» в литературном языке нет, а есть слово внутрь. Его и надо употреблять в устной и письменной речи.

                                            3

Язык – явление живое, его нормы не являются неизменными. То, что в прошлом было общепринятым и считалось правильным, сегодня подвергается пересмотру, а завтра может быть заменено. Изменения, происходящие в языке, не могут не отражаться и на произношении, словоупотреблении, построении предложений и т.д. Изменение языковых норм – процесс сложный и длительный. Нормы речи устанавливаются не отдельными лицами. В основе речевой культуры лежат, с одной стороны, законы языка; а, с другой стороны,- традиции, вырабатываемые в процессе языкового общения. Подводя итог сказанному, хочу выделить главную мысль статьи: нужно стремиться к красивой и правильной речи. Только грамотная речь — лицо, культура нации. Если люди начнут задумываться над лексическим значением слов (прежде, чем их употреблять в контексте, в разговоре друг с другом), то мы будем чаще слышать вокруг красивую, понятную, правильную речь. Работа по повышению культуры речи должна проводиться во всех учебных заведениях в едином речевом режиме. Здесь необходима кропотливая, постоянная, заинтересованная работа преподавателей всех дисциплин, в том числе и негуманитарных.  К сожалению требования единого речевого режима, можно смело сказать,  во всех учебных заведениях на сегодняшний день (в отличие от 80 годов двадцатого века) вообще не выполняются. Преподаватели разных дисциплин на уроках обращают внимание на знание учащимися фактического материала и совсем не ведется работа по развитию и совершенствованию их речевых навыков. Следствием этого является низкий уровень культуры речи учащихся.

СОДЕРЖАНИЕ:

1. Вступление:

Слово – значимая единица языка.

Цели и задачи данной работы (мыслительные способности и развитие речи).

1. Об  ошибках при употреблении слов:

Слова – строительный материал языка.

Употребление слов в несвойственном им значении.

Искажение формы слов.

Тавтология в речи.

Употребление нелитературных слов.

Неверное  употребление приставок.

Неверное употребление предлогов.

1. Заключение:

Язык – явление живое.

Правильная речь – культура нации.

Единый речевой режим во всех общеобразовательных учебных заведениях.

                        СПИСОК    ЛИТЕРАТУРЫ:

Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка. М., 1968г.

Аверьянова А.П. Как образуются слова. М., 1966г.

Горбачевич  К.С.Нормы современного русского  литературного языка. 2-е изд. М., 1981г.

Ильинская И.С. О богатстве русского языка. М., 1964г.

Максимов В.И. Точность и выразительность слова. Л. 1968г.

Приступа Г.Н. Развитие речи учащихся. М., 1985г.

Розенталь Д.Э. Культура речи. 3-е изд. М.,1964г.

Скворцов Л.И. Правильно ли мы говорим по-русски? Справочное пособие по произношению, ударению и словоупотреблению. М., 1983г.

Тимофеев Б.Н. Правильно ли мы говорим? Л., 1963г.

Язовицкий Е.В. Говорите правильно. Л., 1969г.

Новиков Л.А. Искусство слова. М., 1982г.

В
отличие от грамматических речевые
ошибки
– это ошибки не в построении, не в
структуре языковой единицы, а в ее
использовании, чаще всего в употреблении
слова (лексические, стилистические
ошибки). Речевую ошибку можно заметить
только в контексте, в этом ее отличие
от ошибки грамматической, для обнаружения
которой контекст не нужен.

Это 
нарушения, связанные с неразвитостью
речи: плеоназм, тавтология, речевые
штам­пы,  немотивированное
использование просторечной лексики,
диалектизмов, жаргонизмов;  неудачное
использо­вание экспрессивных средств, 
канцелярит, неразличение (смеше­ние)
паронимов, ошибки в употреблении
омонимов, антонимов, синонимов, не
устраненная контекстом многозначность.

Лексико-стилистические ошибки
№ п/п	Вид ошибки	Примеры ошибок, правка
1	Употребление слова в несвойственном ему значении приписывание переносного значения слову, не имеющему его в системе литературного языка, неразличение оттенков значения, вносимых в слово аффиксами	Мысль развивается на продолжении всего текста. Его натруженные руки утверждают, что он много работал в жизни. Мое отношение к этой проблеме не поменялось.
2	Неразличение синонимичных слов	Теперь в нашей печати отводится значительное пространство для рекламы, и это нам не импонирует. Вместо слова пространство лучше употребить его синоним — место (Рекламе отводится значительное место в нашей печати). Иноязычное слово импонирует также требует синонимиче­ской замены.
3	Неуместное употребление слов иной стилевой окраски (смешение стилей), например, книжных слов в нейтральных и сниженных контекстах эмоционально окрашенных слов в нейтральном контексте разговорно-просторечных слов в нейтральных контекстах	Первым делом она достает из холодильника все компоненты супа Астафьев то и дело прибегает к употреблению метафор. На американское посольство напала парочка разбойников и захватила посла.
4	Ошибки при употреблении антонимов в построении антитезы	В третьей части текста не ве­селый, но и не мажорный мотив застав­ляет нас задуматься.
5	Неуместные эвфемизмы – слова и выражения, смягчающие грубый смысл речи (уводит от истины, искажает смысл).	Правление колхоза уделяло мало внимания охране общественной собственности.
6	Анахронизм – нарушение хронологической точности при употреблении слов, связанных с определенной исторической эпохой	В Древнем Риме недовольные законами плебеи устраивали митинги.
7	Алогизм – сопоставление несопоставимых понятий	Клюв лесного рябчика по цвету не отличается от обыкновенного рябчика (Правка: клюв лесного рябчика по цвету не отличается от клюва обыкновенного рябчика).
8	Подмена понятий	Плохо, когда во всех кинотеатрах города демонстрируется одно и то же название фильма (Правка: один и тот же фильм).
9	Неоправданное расширение или сужение понятий, возникающее вследствие смешения родовых и видовых категорий	В любое время суток медицина должна прийти на помощь ребенку (Правка: …больному).
10	Нечеткое разграничение конкретных и отвлеченных понятий.	Нам рассказали о писателе и прочитали отрывки из его творчества (…произведения). Моей подруге вырезали аппендицит (…аппендикс).
12	Несоответствие посылки и следствия	Быстрота размножения вредителей зависит от того, насколько упорно и планомерно ведется с ними борьба (Быстрота уничтожения вредителей …).
13	Неверное употребление устойчивых оборотов: Расширение состава Сужение состава Изменение грамматической формы Стилистическое несоответствие контексту Разрушение образной структуры фразеологизмов Употребление без знания значения Скрещивание (контаминация) внешне похожих словосочетаний	Писатель идет в ногу со своим временем. Верность друг другу мы пронесли (через) всю жизнь. Мы последние могикане (последний из могикан/последние из могикан). В научном исследовании допущены недочеты, т.к. автор не смыслит в теме ни уха ни рыла. Этому, безусловно,  талантливому писателю Зощенко палец в рот не клади, а дай только посмешить читателя. В разговоре он допустил сильную ошибку. С него взыскали материальный ущерб в пользу потерпевших.
14	Объединение слов в словосочетание может быть исключено в силу их грамматической природы (грамматическая / синтаксическая несочетаемость)	Мой – плыть, близко – весёлый. Наш лидер здоров вдоль и поперек.
15	Объединению слов могут препятствовать их лексические особенности (семантическая несочетаемость): Слова противоречат друг другу по смыслу, их сочетание не соответствует реальным явлениям Слова не сочетаются по эмоциональной окрашенности Слова не сочетаются по традиции	Девичья фамилия моего отца Собакин. Мини-супермаркет, фиолетовый апельсин, вода горит и др. Причинять горе, неприятности, но нельзя сказать причинять радость, удовольствие. Играть значение (норма: Иметь значение, играть роль)
16	Речевая недостаточность – случайный пропуск слов, необходимых для точного выражения слов	Картины маслом помещают в рамы (пропущено: написанные).
17	Речевая избыточность — многословие: Ляпалиссиады, когда проявление речевой избыточности граничит с абсурдностью. Плеоназм – употребление в речи близких по смыслу и потому излишних слов. Тавтология – повторение однокоренных слов Скрытая тавтология – при присоединении иноязычного и русского слова, дублирующего его значение. Лексический повтор	Труп был мертв и не скрывал этого. Местные работники леса не ограничиваются только охраной тайги, но и не допускают также, чтобы напрасно пропадали богатейшие дары природы. Рассказать рассказ; спросить вопрос; возобновить вновь. Памятные сувениры; необычный феномен; движущий лейтмотив. Всегда быть одетой хорошо и по моде можете быть и вы, если вы будете шить себе сами.
18	Неверное употребление многозначного слова (в контексте не снимается его многозначность)	Возле входа вы увидите разбитые клумбы, это дело рук студентов.
19	Неверное употребление паронимов (слов, сходных по звучанию, но различных по семантике, написанию, (иногда) происхождению)	Музыкант одел (норма: надел) чехол на гитару. Глагол надеть (что? на кого?) имеет антоним снять, в словосочетании с ним можно поставить предлог на (надеть на голову). Глагол одеть (во что? кого?) имеет антоним раздеть, предлог на отсутствует.
20	Неверное употребление заимствований при наличии русского эквивалента, без учета их семантики, специального характера без необходимых пояснений	На фазендах кипит работа. Резиденты в мехах и бриллиантах читают фристайл. Быстро покроют фасад металлическим сайдингом.

Ошибочное употребление тропов
1	Нарушение объективного сходства сближаемых в тропе предметов	Судья был такой же простой и скромный, как и его кабинет.
2	Обращение к тропам в жанрах, исключающих использование экспрессивных элементов (протоколе, отчете, докладе), что приводит к смешению стилей, создает неуместный комизм	Три четверти города занято зелеными друзьями.
3	Употребление тропов может стать причиной неясности высказывания или исказить мысль автора: В текстах строго информативного назначения не следует употреблять образные перифразы Неясность может возникнуть при неуместной антономазии Неуместная синекдоха Неоправданная гиперболизация (литота), вызывающая недоверие и удивление читателя. При метафорическом словоупотреблении иногда появляется двусмысленность	Московским капитанам сухопутных кораблей (лучше: таксистам) приходится иметь дело с неопытными соседями по трассе (лучше: с неопытными водителями). Робин Гуды трубят сбор. Стюардесса посмотрела на меня нежным глазом (употр. ед. ч. вместо мн.). Больше жизни он полюбил свою профессию землекопа за её особую, скромную, неброскую красоту. У тех, кто избрал этот путь, крепкие руки и большая воля… (герои задумали ходить на руках?).
4	Противоречивые тропы, соединенные автором, разрушают единство образной системы	Молодая поросль наших фигуристов вышла на лед (метафора+олицетворение: поросль не ходит).
5	Слова, используемые в тропах, не сочетаются друг с другом в прямом значении	Вернувшись домой, Логачева вместе с односельчанами начала залечивать шрамы войны: зарывать траншеи…(уничтожать следы войны).
6	Разрушение образного значения тропа приводит к неуместному каламбуру, неясности высказывания, неуместной иронии	Подземные богатыри в четвертом квартале вышли на более высокие рубежи (шахтеры будут добывать уголь в более «высоких» пластах?).

6.
Логические ошибки Логические
ошибки могут быть связаны с на­рушением
логической правильности речи или с
нарушением за­конов логики. Они могут
быть, допущены как в пределах одного
предложения, суждения, так и в тексте:

1)
сопоставление (противопоставление)
двух логически неоднородных (различных
по объему и по содержанию) понятий в
предложении:
Дудаев
— лидер горной Чечни и молодежи.

Предметом
повествования являются времена достаточно
отдаленные, что позволяет предположить
не чересчур молодой возраст автора.
Однако темпераментностью, свежестью
страницы привлекают к себе внимание.

2)
в результате нарушения логического
за­кона тождества происходит

—
подмена субъекта
действия У
Лены
очертания лица и глаза увлечены фильмом
(сама Лена увлечена);

—
подмена объекта действия: Мне
нравятся стихи Пушкина, особенно тема
любви;

3)
нарушение логики развертывания мысли:
Мне
нравится, что он такой умный, не пытается
никому сделать зло. Чацкий даже не думал,
что его поставят в такое положение;

4)
oтсутствие связей между предложениями:
0на
очень хотела выйти замуж за такого, как
Онегин, потому что он увлекается
литературой, т.к. она тоже любила ее.
Потом Пушкин открывает галерею великих
русских женщин;

5)
нарушение причинно-следственных
отношений:С
приездом Чацкого в доме ничего не
изменилось. Не было той радушной встречи.
А к его приезду отнеслись никак. На
протяжении пьесы дня Чацкий много
выясняет, и к вечеру пьеса близится к
концу, т.е. отъезд Чацкого;

6)
в
результате нарушения закона противоречия
возникает алогизм, смысловая
противоречивость (см. объявление);

7)
В отдельную группу логических ошибок
 следует выделить композиционно-текстовые
ошибки,
связанные с нару­шениями требований
к последовательнос­ти и смысловой
связности изложения. Так, в начале текста
может отсутствовать логическая связь
с основ­ной частью изложения или эта
связь может быть очень слабо выражена:
нагромождены лишние факты или неуместные
абстрактные рассуждения;  сделаны
неудачные смысловые переходы меж­ду
предложениями. В основной части работы
могут содержаться  ненужные, не
имеющие от­ношения к теме сведения,
загромождающие изложение, делающие его
запутанным и сумбурным (часть 
выстроена непоследовательно и хаотично, 
перегружена лишними и утомительными
перечислениями, отвлека­ющими внимание
от главной мысли,  или неоправданно
растянута, имеет смысловые повторы).

Завершение
работы (концовка) не служит выводом из
сказанного, не подводит итог, часто 
совсем не мотивировано исходным текстом.

Ошибки
в построении текста:

Текст
представляет собой группу тесно
взаимос­вязанных по смыслу и
грамматически предложений, раскрывающих
одну микро­тему. Текст имеет, как
правило, следующую композицию: зачин
(начало мысли, фор­мулировка темы),
средняя часть (развитие мысли, темы) и
концовка (подведение итога). Данная
композиция является характер­ной,
типовой, но не обязательной. В зави­симости
от структуры произведения или его
фрагментов возможны тексты без
ка­кого-либо из этих компонентов.
Текст, в отличие от единичного предложения,
име­ет гибкую структуру, поэтому при
его по­строении есть некоторая свобода
выбора форм. Однако она не беспредельна.

А.
Неудачный зачин.

Текст
начинается предложением, содер­жащим
указание на предыдущий контекст, который
в самом тексте отсутствует. Напр.: С
особенной силой этот эпизод описан в
романе…
Наличие
указательных словоформ в данных
предложениях отсы­лает к предшествующему
тексту, таким об­разом, сами предложения
не могут слу­жить началом сочинения.
Это логическая ошибка.

Б.
Ошибки в  средней части.

а)
Сближение относительно далеких мыслей
в одном предложении: Большую,
страстную любовь она проявляла к сыну
Митрофанушке и исполняла все его
прихо­ти. Она всячески издевалась над
кре­постными, как мать она заботилась
о его воспитании и образовании.

б)
Соединение в одном ряду логически
несовместимых понятий: Он
всегда веселый, среднего роста, с редкими
веснушками на лице, волосы немного по
краям кудрявые, дружелюбный, необидчивый.

в)
Отсутствие  последовательности 
в мыслях; бессвязность и нарушение
поряд­ка предложений: Из
Митрофанушки Прос­такова воспитала
невежественного грубия­на.  Комедия
«Недоросль»  имеет  большое значение
в наши дни. В комедии Простакова является  
отрицательным   типом.   Или:
В своем произведении «Недоросль»
Фонвизин показывает помещицу Простакову,
ее бра­та Скотинина и крепостных. 
Простако­ва – властная и жестокая
помещица. Ее имение взято в опеку.

г)
Использование разнотипных  по
структуре предложений, ведущее к
затруднению понимания смысла, бессвязности:
Общее
поднятие местности над уровнем моря
обусловливает суровость и резкость
климата. Холодные, малоснежные зимы,
сменяющиеся жарким летом. Весна корот­ка
с быстрым переходом к лету.  Правильный
вариант:
Общее поднятие мест­ности над уровнем
моря  обусловливает суровость и
резкость климата. Холодные, малоснежные
зимы сменяются короткой весной, быстро
переходящей в жаркое лето.

В.
Неудачная концовка (дублирование вывода)
– логическая ошибка:

Итак,
Простакова горячо и страстно любит
сына, но своей любовью вредит ему. Таким
образом, Простакова своей слепой любовью
воспитывает в Митрофанушке лень,
распущенность и бессердечие.

Речевые ошибки случаются у каждого, если не во взрослом, то в детском возрасте. Возникают они, когда не соблюдаются лексические, либо стилистические языковые нормы.

Это отдельная категория наряду с грамматическими, этическими, орфографическими, логическими, фактическими, пунктуационными ошибками русского языка.

О том, какие бывают речевые ошибки, как их не допускать в своей речи, мы и поговорим.

Что такое речевая ошибка

Речевая ошибка — это неправильное употребление слов. В отличие, например, от грамматической, ее можно увидеть только в контексте.

Ошибки делают нашу речь неточной, некрасивой и даже непонятной.

Это может быть неправильное применение синонимов, антонимов, омонимов, неудачное употребление выразительных средств, неуместное использование диалектизмов, жаргонизмов, а также плеоназм (наличие в высказывании слов, имеющих одно и то же значение) и тавтология (повторение одинаковых или однокоренных слов).

Для наглядности классификация речевых ошибок по видам, с примерами и исправлениями, представлена в таблице:

Вот еще показательные примеры предложений с речевыми ошибками:

• Ему захотелось заглянуть на небо (неразличение оттенков значения слова, вносимых приставкой или суффиксом, правильно-взглянуть).
• Мы назначили встречу после дождичка в четверг (искажение образного значения фразеологизма в неудачно сформулированном контексте).
• Прозвучал не грустный, но и не минорный мотив (неверное построение антитезы и выбор антонимов).
• В этом пространстве располагался офис (ошибочный выбор синонима, правильно-помещение).
• Этот писатель написал много замечательных рассказов (тавтология — повторение близких по смыслу слов).
• Дождь шел всю ночь. Дождь даже не собирался заканчиваться (неоправданные повторения слова).
• Когда я вышел на улицу, то встретил своих друзей. Когда мы поболтали, я пошел в школу (однообразие в составлении предложений).

Если умные взрослые способны контролировать свою речь, то у детей это процесс иного рода. Богатый русский язык дает широкий простор для неуемной детской фантазии и творчества.

Детское словотворчество, результат которого хоть и не соответствует языковым нормам, но в полной мере раскрывает, по словам К. И. Чуковского, творческую силу ребенка, его поразительную чуткость к языку.

Особенно часто речевые ошибки можно встретить у младших школьников. Окунаясь с головой в процесс познания, они допускают их, не задумываясь, на ходу исправляют, совершают новые и так постигают все премудрости родного языка.

Самые распространенные у них ошибки в речи — это:

• неправильное склонение по падежам (исполнение мечт);
• неверное употребление слов во множественном или единственном числе (одна качель);
• произвольное словообразование (дватый вместо второй);
• неточное использование предлогов (ходили в концерт).

В целом, допускаемые учащимися речевые ошибки можно подразделить на типы: лексико — стилистические, морфолого — стилистические, синтаксисо — стилистические.

Лексико-стилистические ошибки

К ним относятся повторения слов, употребление их в неточном значении, использование просторечий. Например:

• Ежик смешно пыхтел. Витя налил ежику молока. В комнату забежала собака, и ежик свернулся клубком.
• Мама одела плащ и пошла на работу.
• Полкан плелся взади.

Морфолого-стилистические ошибки

В этой группе — неправильно образованные слова. Например:

• он хотит;
• это ихний;
• работают малярщики;
• идут трудящие;
• крыша текет;
• много делов.

Синтаксисо-стилистические ошибки

Эти ошибки встречаются в словосочетаниях и предложениях из-за перестановки слов, несогласованности между словами, неправильных границ, неверного употребления местоимения. Например:

• Только под ногами шелестела листва.
• Вся компания дружно встретили Новый Год.
• Когда ребята пришли к реке. Там было много народу.
• Папа, когда пришел домой, он был очень уставшим.

Причины речевых ошибок

Почему мы совершаем ошибки в своей речи?

Причинами речевых ошибок принято считать:

• влияние среды;
• низкий уровень речевых навыков;
• индивидуальные особенности речи.

Речь окружающих оказывает влияние и на нашу речь. Это может быть диалектная, просторечная лексика (одежа, скипятить, послабже), а также не всегда соответствующая нормам литературного языка речь средств массовой информации.

Неправильное употребление лексических средств выразительности, непонимание значения употребляемых слов, склонение несклоняемых существительных и неверное согласование с ними прилагательных, ошибки типа “масло масляное”, несочетаемые слова — все это говорит о невысоком уровне речевых навыков.

Индивидуальные особенности речи, связанные с отклонением от норм литературного словоупотребления, могут выражаться в неуместном повторении какого-либо слова или выражения, склонности к использованию иностранных слов в разговоре, постоянном проглатывании слов в предложениях.

Как избежать ошибок в речи

Чтобы ваша речь не резала слух окружающим, попробуйте следующее:

1. Изучите разные виды речевых ошибок и постарайтесь от них избавиться.
2. Если у вас есть сомнение в правильности того или иного высказывания, лучше переформулируйте его.
3. Если вам предстоит речь перед аудиторией, уточните все сомнительные моменты с помощью словарей, толкового, орфоэпического, сочетаемости слов русского языка, антонимов, синонимов, омонимов, иностранных слов и др.
4. Больше читайте художественную литературу.
5. Общайтесь с образованными людьми, культуре речи которых можно поучиться.

А самое главное — не оставайтесь равнодушными к качеству своей речи, меняйтесь, стремитесь к лучшему.

Так ли важно соблюдать культуру речи

Небрежная речь, изобилующая ошибками, как и неряшливость в одежде, производит неблагоприятное впечатление. Согласитесь, что человеку с такими качествами, трудно избегать помех в общении, выстраивать гармоничные отношения с окружающими.

И, напротив, овладение культурой речи позволяет повысить уровень любой сферы жизни, будь то карьера, семья или саморазвитие. Через речь проявляются культивируемые человеком ценности: нравственные, научные, философские.

Услышав, как человек говорит, можно сразу понять, с кем имеешь дело. Уважение к себе и к окружающим — это тоже о культуре речи.

Как говорит! Хотите слышать такое в свой адрес? Работайте над ошибками. 🙂

ГОТОВИМСЯ К ЭКЗАМЕНАМ

11-й класс

ЕГЭ. часть С. Типичные ошибки

Статья опубликована при поддержке интернет-проекта EXAMER.RU — персонального онлайн курса подготовки к ЕГЭ. Даже если Вы уверены в своих силах и знаниях, дополнительная подготовка и тренинг наверняка будут не лишними, а уж если Вы знаете о своих недочетах и пробелах в отдельных темах и разделах – тем более. Возможности ресурса позволяют автоматически составить индивидуальный план подготовки к ЕГЭ, исходя из текущих знаний, динамики и целей учащегося. Например, если система определит, что особые затруднения вызывает задание 5 ЕГЭ по русскому языку, упор в тренинге будет сделан именно на эту проблемную точку. Не волнуйтесь, даже если до выпускных осталось совсем мало времени, EXAMER постарается помочь Вам наверстать упущенное.
Не теряйте драгоценное время, заходите на сайт examer.ru, находите пробелы в знаниях, устраняйте их и готовьтесь к ЕГЭ по персональному плану, не выходя из дома.

Этические, фактические,речевые,
грамматические, логические ошибки
в ученических работах 2007 года

Проанализировав работы, выполненные во время
ЕГЭ по русскому языку, нетрудно увидеть наиболее
характерные ошибки, недочеты. Если показать их
детям и коллегам, каждому учителю, работающему в
среднем и старшем звене, не составит труда
разработать систему упражнений, помогающую
учить писать сочинения, которые соответствовали
бы требованиям задания С ЕГЭ по русскому языку.
Важно ведь дать ребятам представление не только
о том, как нужно и можно писать, но и о том, как
писать нельзя. С этой целью и было проведено
небольшое исследование, результат которого
перед вами.

Среди проверенных мной в 2007 году работ
оказалось 60 сочинений по одному тексту (вариант
№ 230), именно они и были отобраны и
проанализированы на предмет содержания ошибок
различного вида. Это представляется
принципиально важным: выпускники во время
экзамена находились в одинаковых условиях,
работали с одним и тем же текстом, по нему
создавали свой собственный. Поскольку работы
анонимны, авторы, их место жительства, учебное
заведение эксперту неизвестны, при проверке и
анализе был исключен личный фактор. Вопреки
представлению, сложившемуся у коллег, не
знакомых с работой эксперта, узнать по почерку
произведение знакомого и любимого ученика во
время проверки нельзя.

Представляю вашему вниманию все ошибки,
обнаруженные мной в рассматриваемых работах. Это
тоже принципиально важно, поскольку дает
возможность оценить качество языкового и
речевого оформления сочинений, степень
распространенности и типичность той или иной
ошибки.

В приводимых отрывках из сочинений выпускников
сохранены авторские орфография и пунктуация, что
сделано намеренно (хотя и затрудняет восприятие),
может быть, кому-то из коллег будет полезно
увидеть, как много предстоит работать, чтобы
научить сегодняшних учеников писать достойные
сочинения. Год от года они беднее по
привлекаемому фоновому материалу, по способу
выражения мыслей, размышления становятся все
менее интересными, аргументация примитивнее
(очевидно, уже стал виден результат того, что
литература как предмет с отменой выпускного
сочинения утратила свою значимость: экзамена не
нужно бояться, можно не читать произведения,
включенные в программу).

Ошибки, допущенные детьми при выполнении
задания С, трудно классифицировать: они редко
встречаются «в чистом виде», обычно один недочет
влечет за собой целую вереницу других ошибок.
Приведу одну из работ (без изменений).

Сочинение ученика(цы) 11-го класса

«Одну из проблем, которую затрагивает автор –
это проблема нравственности. Она актуальна во
все времена. А именно любовь к живой природе,
эстетического отношения к ней. Ведь многие не
замечают этой красоты.

Но герой данного текста, повести – человек
способный оценить истинную красоту: “Боже, что я
увидел!”. Он испытывает восторг, его переполняют
чувства. “Впервые в жизни я с упоением наблюдал
за диковинным зрелищем”. Перед ним стоял выбор,
ведь целью его прихода в капустник было подбить
одного-двух зайцев. “Что делать? Что делать? –
думал я тогда. – Стрелять или не стрелять?” Он
не выстрелил, быть может просто не хотел нарушать
идиллию живой природы. Да, он не смог выполнить
свой долг, но ведь он увидел то, что обычно скрыто
от человеческого глаза, – тайную жизнь животного
мира.

Я поддерживаю позицию автора. Не так часто мы
можем полюбоваться прелестями природы и когда
это случается мы просто беЗсильны перед ней.

Текст написан в художественном стиле. Яркость и
экспрессивность ему придают
изобразительно-выразительные средства. Такие
как восклицательные предложения, например:
“Более, что я увидел”, а так же фразеологизм
“затаив дыхание”, метафора “пляшут зайцы”.

А простые безличные предложения и ряды
однородных членов предложения помогают читателю
представить картину происходящего».

В приведенном сочинении можно найти и
фактическую неточность, вызванную непониманием
текста, и неумение выразить свою мысль с помощью
грамотно построенного предложения, и такие
грамматические ошибки, как неправильное
цитирование, нарушение границ предложений,
неверное оформление ряда однородных членов,
отсутствие согласования между членами
предложения. Имеется ряд речевых недочетов:
использование разностилевой лексики,
неоправданные лексические повторы, нарушение
лексической сочетаемости. Легко обнаруживается
отсутствие логической связи как между абзацами,
так и между отдельными предложениями.

Такая картина, к сожалению, типична,
удручает, что в пределах даже одного
предложения порой содержится несколько
разных ошибок, вот почему при анализе работ
приходилось рассматривать неоднократно один и
тот же пример.

Проанализируем и покажем по отдельности
встретившиеся ошибки разных видов.

I. ЭТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

Сочинения с нарушением этических норм, к
счастью, стали редкостью (видимо, помогло
введение критерия № 11, в прошлом картина была
более печальной). Из шестидесяти проверенных и
пересмотренных работ внимания заслуживает лишь
одна. Высказывания ученика своей
категоричностью и безапелляционным тоном
вызывают разные чувства, и недоумение, и улыбку,
но в большей степени, пожалуй, жалость, поскольку
демонстрируют не только низкий уровень культуры
экзаменуемого, неумение вести дискуссию,
ограниченность кругозора, но и весьма невысокий
уровень грамотности.

Они наполнены и фактическими ошибками, ведь их
авторы «не видят проблемы» в тексте
(следовательно, не признают их наличия). Приведу
текст подобной работы целиком:

«Прочитав текст, я не увидел никакой проблемы
в нем. Автор просто пересказал один день своей
жизни, при этом так ярко описал увиденное им, что
можно подумать он увидел НЛО. Для него (автора),
возможно, проблема была в том, что он не
подстрелил ни одного из этих зайцев, хотя шел в
капустник именно с этой целью. Ну неподстрелил и
неподстрелил, – ничего страшного в этом нет и
делать из этого проблему не стоит, тем более в
начале текста сказано, что автор далеко “не
охотник на зайцев”. Можно даже сказать, что он их
любит (в принципе, как и любое другое животное
(зверя). Даже его фамилия говорит сама за
себя – П.Зайцев.

Точка зрения автора вообще неясна (т.к. для меня
нет проблемы в тексте). Рассуждать над тем, что
правильно или неправильно поступил П.Зайцев
смешно. Это его дело. Тем более автор, по-видимому,
человек впечатлительный, раз его так тронул
пейзаж капустника, поля ржи и стайки зайцев.

Вобщем, текст, мягко говоря “ниочем”.
Согласиться или не согласиться с точкой зрения
автора я не могу, поскольку не вижу его точки
зрения (вернее, не вижу проблемы). Возможно, я ее
не понял совсем (возможно, но маловероятно)».

Как видим, главная ошибка выпускника,
повлекшая за собой остальные, заключается в том,
что он за «историей про зайцев» не заметил
проблемы отношения человека к миру природы, не
учел, что описанный факт – это лишь способ
пригласить читателя задуматься, как прекрасное в
мире природы, живущей своей, неведомой для
человека жизнью, заставляет настолько забыть о
практическом отношении к ней, что человек
любуется природой и не находит в себе сил и
желания вмешиваться в ее жизнь.

II. ФАКТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

Как известно, фактические ошибки прежде всего
связаны с неправильным пониманием текста, с его
неверным прочтением или толкованием. Ученики,
видимо, обычно рассуждают следующим образом:
если рассказывается о зайцах (таким был один
экзаменационный текст), то автора, конечно же,
волновала тема «Охрана животных», значит, с
негодованием нужно писать о том, что численность
животных с каждым годом уменьшается, отдельные
виды исчезают с лица земли, нарушается пищевая
цепь и т.д. Именно об этом большая часть работ.
Поскольку персонаж имеет отца, посылающего его
проверить капустник, – значит,
повествователь – мальчик; он идет с ружьем,
чтобы подстрелить 1–2 зайцев, – следовательно,
нужно обличать молодое поколение, не
испытывающее жалости ко всему живому…

Фактические ошибки возникают по разным
причинам.

А. Ученик не способен правильно оценить
содержание текста и вычленить одну из основных
проблем. (Вообще не видят в тексте никакой
проблемы, к счастью, единицы; наверно,
срабатывает здравый смысл: если в задании
требуется сформулировать и прокомментировать
проблему – значит, она в нем должна быть).

Примеры.

1. Проблемой в данном рассказе явилось то,
что главный герой живя в лесу очень сильно любил
животных и ему было жаль убивать их. Он видел в
них своих друзей. Ему было интересно
наблюдать за ними, за их образом жизни. Но отец
главного героя может не понимал сына, может
просто хотел привить сыну охотничьи навыки. Но в
конце рассказа видно, что отец смирился с тем что
сын не может и не хочет убивать животных. Хотя они
и могли оставить отца и сына без запасов на зиму.

2. В данном отрывке представлена проблема
истребления животных. В современном мире это
одна из самых актуальных проблем. Но люди и «ума
приложить» не могут, насколько это губит наш
«живой мир».

3. Если в лесах Молого-Шекснинского междуречья
водится много зайцев, это не значит, что их надо
убивать. В одних лесах их много, а в других может и
вообще не быть. Если люди при малейшей
погрешности зверьков, будут убивать их, то милых,
пушистых, беззащитных зайцев просто напросто не
останется. Нельзя убивать животных, даже если
их очень много. Я считаю, что это и есть одна из
главных проблем, которую ставит автор.

4. Автор, сам того не осознавая, предстает
перед нами в образе браконьера. К счастью, от
его рук, в этом произведении, никто не пострадал.

5. Автор заставляет нас переместиться вместе с
ним в леса Молого-Шекснинского междуречья. С
помощью различных художественных оборотов он
пытается донести до нас всю глубину тихой
трагедии нашей природы. Из первого предложения
становится понятно, что речь идет о
постепенном вымирании диких животных (…водились
по большей части крупные звери.). П.Зайцев
помогает нам сравнить экологию настоящего и
описанного времени. Проблема вырубания лесов
приобретает массовый и стихийный характер.

6. Поздняя осень. Первый снег. Автор решает
сходить на охоту: подстрелить парочку зайцев.
Хотя он любит поохотиться на более крупного
зверя, все равно решает идти за зайцем: его
отец приметил их в одном месте довольно много.

7. Одной из главных проблем данного текста
является проблема уничтожения зайцами
капустных посевов в зимнее время. И как
человек пытается с этим бороться. Когда зимой
зайцам не чем питаться, они выходят из леса из-за
нужды, подвергая себя разного рода опасностям,
подходя близко к людям. А люди не думают о них,
беззащитных зверюшках. И могут сделать с ними
все, что угодно.

8. Что такое живая природа? Как к ней относятся
люди? Эти вопросы автор поднимает в тексте.

Б. Фактическая ошибка появляется и в том
случае, когда ученик не способен обнаружить и
грамотно сформулировать авторскую позицию.

Пример.

Авторская позиция текста ярко выражена в
следующем предложении: «Какая неведомая сила
расслабила меня – не знаю. Я не выстрелил».

В. Некоторым трудно сформулировать идею текста.
Дети не всегда осознают, что основная мысль – это
не вопрос, поставленный автором, а ответ на него.

Пример.

Но я думаю, что основная мысль этого
текста – вопрос, который автор задает сам себе
в девятом абзаце. «Стрелять или не
стрелять?» – спрашивал себя автор. И он не
выстрелил.

Г. Выпускники способны домыслить то, о чем в
тексте не упоминается, это неуместное проявление
фантазии тоже становится причиной появления
фактических ошибок.

Примеры.

1. Но мы не должны забывать, что мы часть природы,
что мы существуем лишь за счет природы. Мы должны
беречь ее, беречь еще потому, что она прекрасна. О
красоте природы и ее необычайности нам говорит
П.Зайцев. Он – типичный горожанин, любит охоту
на крупных зверей. Поэтому не всех животных он
считает достойными его ружья: зайцев, например,
автор называет мелким зверьем и говорит, что
у него не было пристрастия ходить на охоту за
зайцами.

2. На мой взгляд, автор неодобрительно
относится к охоте.

3. Зайцев понял всю красоту природы еще в
детстве. Это хорошо! Ведь любовь к живому
нужно прививать с малых лет.

Д. Фактические ошибки при анализе текста
возникают и в результате проявления учеником
излишней категоричности в заявлениях.

Примеры.

1. Мы, люди, живем только техническим прогрессом,
считаем, что главное в жизни – это ядерное
оружие, которое изобретено, или мобильный
телефон, который выполняет множество функций.

2. Автор в данном тексте соблюдал позицию живой
природы. Он пытался написать о том, что зайцы
красивые животные и ими надо любоваться а не
истреблять. И не важно, что они делают, люди
должны просто смотреть, не вмешиваться, а
вмешиваться только если с целью помощи.

3. Автор ставит нас на место мальчика с ружьем и
спрашивает «Что ты сделаешь на его месте?» Он
дает нам право выбора, а сам все-таки хочет чтобы
мы не стреляли.

4. Я солидарна с позицией автора. Природу нужно
охранять! Убить двух зайцев – это не беда. А если
каждый человек будет так думать?! Мы уничтожим
этих животных! Ведь не зря существует Красная
книга, в ней зарегистрировано более тысячи
исчезнувших видов и видов находящихся на грани
вымирания.

E. Фактические ошибки в фоновом материале тоже
могут быть разного происхождения.

а. Они возникают тогда, когда дети не
стремятся написать рассуждение о проблеме,
отраженной в предложенном тексте, а пытаются
механически выполнить условия, оговоренные в
части С: в сочинении должна быть авторская
позиция – отсюда пересказ; необходимы
собственные аргументы – значит, приводятся
примеры, соответствующие затронутой теме или
тому, чего, по мнению выпускника, от него ожидают;
учеников нисколько не смущает, что факты,
привлеченные в качестве доказательств, порой
плохо связаны с ходом размышлений или отражены в
искаженном виде.

Примеры.

1. Если каждый человек за всю жизнь подстрелит
хотя бы одного зайца, то они исчезнут с лица
земли. И будущие поколения будут лишены
возможности наблюдать за ними. Кроме того, зайцы
приносят много пользы.

2. Бескорыстное отношение к окружающему
тебя миру – вот к чему призывает автор.
Понимающие красоту – душевно богатые люди. Их
мы можем увидеть в лице Печорина. Он чувствует
каждый колосок, каждую травинку.

Или же герой произведения Арсеньева Дерсу
Узала, который замечает мельчайшую деталь
природы.

Я соглашусь с мнением автора, что надо любить
природу и беречь ее.

б. Неточное цитирование.

Примеры.

1. Осенняя пора,
    Очей очарование!

(А.С. Пушкин)

2. «Не стреляйте в белых лебедей!» – гласит
народная пословица, с которой сложно не
согласиться.

в. Выпускники неверно определяют жанр, так
возникают фактические ошибки, в том числе и в
фоновом материале.

Примеры.

а) Но герой данного текста, повести – человек
способный оценить истинную красоту: «Боже, что я
увидел!».

б) В рассказе «Про дед Мазая и зайцев» автор
тоже затрагивает проблему спасения животных.

г. До сих пор встречается немало работ,
соответствующих требованиям, которые
предъявлялись к работам 2003–2005 годов. То есть
дети выискивают в тексте средства
выразительности, использованные автором, и
неправильно классифицируют их. Так, например, в
тексте были найдены диалектные слова:
«диковинное зрелище» (впрочем, в другой работе
можно прочесть утверждение, что «диковинное
зрелище» – разговорные слова, придающие
«живость тексту»), эпитеты «пляшут зайцы» (в
другой работе это сочетание отнесено к группе
фразеологизмов) и т.п.

Ж. Смысловая и терминологическая путаница
возникает при неумении разграничить понятия
«автор» и «повествователь, рассказчик».

Примеры.

1. В данном тексте П.Зайцев описывает события
случившиеся с ним глубокой осенью, когда отец
отправил его пугнуть зайцев, а заодно
подстрелить одного, или двух.

2. Автор данного текста правильно сделал, что
не убил зайцев.

Незнание типов речи и их особенностей ведет к
нарушению логики в рамках одного предложения:

Текст написанный в повествовательной форме,
форме рассуждения и описания, помогает
читателю погрузиться в него, стать действующим
лицом, стоящим за спиной героя.

III. РЕЧЕВЫЕ ОШИБКИ

Речевых недочетов в проверенных работах
большое количество. Сочинения с 1–2 ошибками –
необыкновенная удача, потому как крайне редки.
Речь большинства учеников, мягко говоря, не
развита, они мало читают, слишком редко видят и
слышат образцы грамотной литературной речи, не
имеют опыта написания сочинения требуемого
жанра (а количество часов литературы в учебной
сетке все уменьшается). В результате детям порой
трудно сформулировать собственную мысль. Ошибок
(самых разных: речевых, грамматических,
логических, стилистических) допущено столько,
что нередко высказывания кажутся лишенными
смысла. Судите сами, насколько несостоятельны
выбранные фразы.

1. Неумение членораздельно
сформулировать собственную мысль

Примеры.

1. Человеческое общество имеет свойство
возвышать себя над другими существами планеты.

2. Проблема главного героя – это любовь к
животным, это не проблема, а его достоинство,
которым не каждый человек может похвастаться.

3. В оригинале этот рассказ очень хорош и
поучителен. Действительно, нет ничего прекраснее
живой природы леса: наблюдать за животными или
просто бродить по бескрайним просторам
«зеленого царства».

4. Красоту данную нам природой мы должны видеть
глазами своими, а неглазами других людей, которые
видят и берегут эту красоту. Они понимают что эта
природная красота наше будущее, если мы будем ее
уничтожать, только останется лишь блеск серого
металла.

5. Мы смотрим на природное великолепие, а видим
проблему которая нам мешает.

6. Мне кажется, что в данном тексте решается
характерная проблема самого автора. Ведь цель
автора «пугнуть ружьем и подбить одного-двух», а
не любоваться происходящим в капустнике.
Увиденным, автор делится снами не только
восторгом и восхищением, но он как будто и
делится как поступать в подобных жизненных
ситуациях…

2. Повтор слов

Недостаточность словарного запаса приводит к
неоправданным лексическим повторам, тавтологии,
употреблению слов в несвойственных им значениях.

Примеры.

1. Он увидел, как зайцы в ночное время, когда
их никто не видит, жуют траву. Такое зрелище он
увидел в первый раз. Он даже забыл, зачем
пришел. Вспомнив, он взял ружье, но не смог
выстрелить, его расслабила какая-то неведомая
сила. – Повтор вызван малым запасом слов.

2. И когда вопрос заходит об их уничтожении
мы не можем не задуматься над вопросом
«стрелять или не стрелять». Именно такой вопрос
поставил автор перед главным героем рассказа.

3. Автор подсознательно сделал выбор не в пользу
оружия. Он говорит, что его расслабила
«неведомая сила». Это говорит о том, что в
душе он не охотник, а человек, глубоко любящий
природу.

4. Я считаю, что одной из проблем, раскрытой в
данном тексте, является проблема
взаимодействия человека с природой. Люди,
оберемененные заботами и проблемами
современной жизни, порой просто забывают о таких
вещах, как отдых на природе или выезд на дачу.

5. Автор в данном рассказе стремится, на мой
взгляд, сказать всем людям: «Любите природу,
оберегайте ее, защищайте».

Автор в свою очередь поддерживает главного
героя. Я тоже согласна с автором, ведь
природа – это наша «мать», которая нас и
кормит, и одевает, и защищает. (Еще и неуместно
использован соединительный союз тоже.)

6. Автор задел тему «Охрана живой природы»,
сказав, что «…ходить на охоту за зайцами у меня
почему-то пристрастия не было». Пожалуй, я с ним
согласен. Но он этим высказыванием упомянул
только мелкое зверье. На мой взгляд охранять
и беречь нужно не только мелких, но и крупных животных,
потому что многие животные уже занесены в
Красную книгу.

7. Любой человек должен стремиться
оставаться самим собой в любой ситуации,
уважая при этом интересы и ценности окружающих.

8. Но мы не должны забывать, что мы часть
природы, что мы существуем лишь за счет
природы. Мы должны беречь ее, беречь еще и
потому, что она прекрасна.

9. Однако автор считает, что живая природа
является не только средством удовлетворения
физических потребностей человека, но и средством
удовлетворения его духовных потребностей.

10. Рассказ написан настолько реалистично, что
читая его неосознанно начинаем представлять всю
картину происходящего. На миг оказываемся на
месте главного героя и начиняем ощущать
все те чувства, что ощущал главный герой.

11. За этой природной красотой наше с вами будущее,
и это будущее мы должны сохранить для нашего будущего
поколения.

12. Позиция автора мне полностью понятна, и я с
ней согласен. Потому что человек уничтожая,
что-нибудь прекрасное из-за своих корыстных
целей не видит этого. Из-за этой
слепоты человек перестал замечать красоту
которая его окружает.

13. Мальчик повернувшись увидел, но он сразу
не поверил что это зайцы он думал что это
привидения. Он забыл про свою цель он тут
же забыл. Он просто любовался живой
природой. Она была просто прелестна.

14. Он назвал это «диковинное зрелище». Этот
маленький мир, где кипит жизнь. Я навсегда
запомню этот текст про «пляшущих зайцев».

15. Узнав, что его сын ничего не сделал и
услышав рассказ сына, отец еще раз убедился в
том что сердце сына доброе и он может видеть
прекрасное.

16. В своем рассказе автор показывает всю
прелесть и красоту природы на примере зайцев,
просто зайцев. Именно зайцы открыли
главному герою все, о чем он раньше и не
подозревал.

3. Неточное словоупотребление

Примеры.

1. Ведь увидев бродячую собаку либо кошку на
улице, мы испытываем чувство презрения.
Нужно уметь переломить это чувство и, как бы это
ни звучало банально, сжалиться.

2. Если люди при малейшей погрешности
зверьков, будут убивать их, то милых, пушистых,
беззащитных зайцев просто-напросто не останется.

3. Необходимость «…подбить одного-двух» и противовесные
терзания по поводу невинности этих прекрасных
созданий. Позиция его остановилась
на понимании этих зверюшек.

4. Свою роль в добивании флоры и фауны играют
и браконьеры.

5. Зайцев задумывается над проблемой убийства
зверей: «Что делать? – думал я тогда. –
Стрелять или не стрелять?»

6. Придя на место, охотник долго ждал, и его уже
начало пробивать ко сну.

7. Увидев такое не каждый охотник выберет
такому зрелищу хлоднокровный точный выстрел.

8. Автор в данном тексте соблюдал позицию
живой природы.

9. Возможно я не прав в своих изречениях, но
я считаю, что мир должен стать немного добрее.

10. Наши сердца полны алчности от которой надо
избавиться. Если это сделать все вокруг
изменится и поменяет свою окраску.

11. Я считаю, что автор прочитанного текста
пытается донести до читателя свое отношение к
природе. Он показывает всю красоту живой природы.
Такие моменты, которые автор описывает в
тексте: пейзаж, обстановка, увидишь не
каждый день.

12. Красота природы приносит вдохновение.
Вот именно это вдохновение и опустило ружье
мальчика.

13. Природа справедлива! Все ее действия по
отношению к человеку оправданны.

Многие работы содержат недочеты несколько
иного плана: они велики по объему, многословны, но
нельзя сказать, что глубоки по содержанию, богаты
и ярки по речевому оформлению; смысл надежно
скрыт за словесной шелухой. Создатели подобных
сочинений, как и авторы ранее процитированных
работ, тоже не научены строить собственное
высказывание.

4. Многословие, неуместное
употребление слова

Примеры.

1. Более того, некоторые недобросовестные и жадные
личности тем и зарабатывают, что медленно, но
верно убивают нашу матушку-природу: занимаются
браконьерством, вырубают леса, захламляют
свалками такие порой замечательные пейзажи.

2. Каждый ребенок знает, что вместо одного
срубленного дерева нужно посадить два, но не
каждый взрослый следует этой морали. (Удачно
использовано противопоставление, но неуместно
использовано выделенное слово.)

3. В оригинале этот рассказ очень хорош и
поучителен.

4. Автор данного текста хотел нам передать свою
любовь к животным, к прелестям природы.

5. Весь текст пронизан восторгом и
одновременно изумлением перед этим событием.

6. Яркую эмоциональную окраску тексту передают
восклицательные предложения («Боже, что я
увидел!» и другие). Эти крики восклицания
вырываются из самой глубины души автора и нет
никаких сомнений в их искренности.

7. В эту чудесную природу он «вписывает»
человека, который и будет наблюдать за
красотой природы.

8. Увидеть любое лесное существо вдали от
цивилизации, будь это крупный зверь или же
маленькое насекомое, для меня всегда чудо, и я с огромным
упоением могу наблюдать за их жизнью,
совершенно забыв о времени.

9. Рассказ Зайцева повествует о его впечатлениях,
пережитых в юности, от «общения» с живой
природой, а именно: увиденного им множества
зайцев. Весь текст пронизан восторгом и
одновременно изумлением перед этим событием.

10. Природа – это наша часть жизни, которая
составляет почти половину земного шара. Где мы
обитаем, дышим чистым воздухом, дающая нам
природа, любуемся ей красотой и живностью. Она
так прекрасна!

11. Представив такие сюжеты описания
появляется какое-то вдохновение и, естественно,
хочется увидеть такое же чудо, этот прекрасный
мир, описываемый в данном тексте. В данном случае,
как мне кажется, автор, показывая нам
матушку-природу, хочет призвать нас, людей, к
тому, что еще существуют такие уголки природы,
где живет то естество, та жизненная красота,
которую мог бы увидеть любой другой человек. Он
призывает нас к тому, чтобы люди относились с
вежливостью и глубоким уважением к естественной
красоте, ценили то, что смогла сохранить для нас
природа, свои прелести.

12. В данном тексте автор рассматривает живую
природу не только как источник пищи,
биологическую среду или полезные ресурсы, автор
пытается показать природу со стороны, на которую
к сожалению в наше время все реже и реже принято
обращать внимание, со стороны настоящего, живого
мира, со своими секретами, чудесами и жителями.

13. Но не смотря на это, я полностью согласен с
автором, ведь невозможно по-существу оценить красоту
другого мира, мира природы, не оказавшись там
самому, не став его частицей.

14. Но вскоре он решается выстрелить, благо два
зайца торчали из озими совсем рядом почти на
одной линии, можно было положить сразу обоих.

15. Через свой рассказ П.Зайцев стремится
передать читателю все свои эмоции, переживания,
желает остаться понятым читателем, чтобы тот в
свою очередь окунулся в безграничную гармонию
природы.

16. Так и главный герой в прочитанном мною
тексте, увидев «заячьи пляски» называет их
«диковинным зрелищем», сравнивает самих зайцев с
«белоснежными привидениями». Именно сейчас
он прочувствовал то, о чем с такими эмоциями нам
повествует.

17. И с ним я полностью согласен, потому что все
животные, живущие на земле, все они браться
наши меньшие.

18. Не будешь беречь природу и животных, тогда не
интересно будет жить на земле.

19. Автор рассматривает проблему на примере
рассказчика, которого отец отправил припугнуть
зайцев, а также пристрелить. Тот отправился с
ружьем и поставленной целью убить живое. Но
выбрал не убиение, а восхищение. От души полюбовавшись
живой природой, он не посмел в нее выстрелить.
Этим и сохранил свое мирное отношение к живой
природе.

4. Нарушение лексической
сочетаемости

Ученик далеко не всегда способен сохранить
стилевое единство текста, тогда сочинение
превращается в размышление разговорно-бытового
типа; или, напротив, автор впадает в ненужную и
ложную патетику, высказывание состоит из
звонких, но малозначимых фраз, грешит нарушением
лексической сочетаемости, наличием лексики
разных стилей.

Примеры.

1. Он не смог выстрелить в зайцев, в нем сыграли
чувства. Чувство безмерной любви к живому. Он
удивляется, любуется, в нем ожили все его чувства.
«Боже, что я увидел!» восклицает он.

2. Я считаю, что это и есть одна из главных проблем,
которую ставит автор.

3. Что может принести большее удовольствие,
чем истинно душевное наслаждение?

4. Автор через этот рассказ дает нам мысль,
что все на земле имеет свою красоту, и наша с вами
задача как можно дольше сохранить эту красоту
данную природой.

5. Автор не допустил ошибки, которая могла бы
произойти. Он сохранил жизнь маленькому
беззащитному зверюшке, зайчику. Сохранил,
во-первых, ту незабываемую красоту, которую
природа показала ему, и, во-вторых, он получил
полное вдохновение, радость от незабываемого
впечатления.

6. Картина мира меняется, и только общечеловеческое
нравственное воспитание остается неизменным.

7. Автор, в своем тексте, пытается показать
читателю свою позицию.

8. И только приготовился, вдруг, какая-то
неведомая сила расслабила его, и он не выстрелил,
а только почему-то закрыл глаза, опустил голову и
медленно, встал во весь рост, глубоко вздохнув
прохладного воздуха, неторопливо побрел домой.

9. В данном тексте П.Зайцев описывает события
случившиеся с ним глубокой осенью, когда отец
отправил его пугнуть зайцев, а заодно и
подстрелить одного, или двух. В результате этого похода
автор стал свидетелем необычайных событий, после
которых он не смог пристрелить зайцев,
потомучто неведомая сила не позволила ему
сделать это.

5. Использование разностилевой
лексики

Неуместное использование слов разговорного
стиля.

Примеры.

1. Полюбовавшись вдоволь, он взялся за ружье,
прицелился, но не смог стрельнуть в эти
пушистые и мягкие комочки.

2. По моему мнению автор отлично изложил свою
мысль, употребляя множество эпитетов – в общем
украшая текст. Так многие, прочитавшие данный
текст, сжалятся над братьями нашими меньшими и,
может быть, на земле воцарит равновесие. Ура!!!
(Еще и нарушение видо-временной соотнесенности,
использование глагола воцарит вместо воцарится.)

3. В
рассказе автор нам рассказывает о тайной, ночной
жизни зайцев, о которой мы мало чего знаем.
Автор раскрывает всю красоту жизни ночной,
зайцев.

Иногда ученики не видят различия между устной и
письменной речью, то есть дети пишут, как говорят,
так что в сочинениях находит отражение
произношение.

Примеры.

1. Данный текст, а именно его смысол, на мой
взгляд состоит в том, что автор хотел показать
проблему отношения человека к животному миру и
природе.

2. Увидев маленьких, беленьких, пушистых
зайчиков, охото подойти к ним, погладить их,
но не случае не убивать. (Так в тексте.)

Распространенная ошибка – употребление слов,
нарушающих стилевое единство работы.

Примеры.

1. Дикие животные имеют склонность к
уничтожению домашнего скота.

2. У некоторых людей бывает множество проблем по
поводу решения.

3. На протяжении многих веков человек
существовал, существует и будет существовать за
счет природных ресурсов.

4. Отец, наверное, лучше его понял, что он все
сделал правильно, поэтому и не упрекнул ни разу.
Какой «улов» может сравниться с
чувственным восприятием прекрасного? Что
может принести большее удовольствие, чем истинно
душевное наслаждение?

5. Данная проблема очень актуальна в наше время:
численность животных с каждым годом уменьшается,
отдельные ее виды исчезают с лица Земли, нарушается
пищевая цепь и т.д.

6. Конечно, убив двух зайцев, он бы не истребил
весь их вид, но он бы вторгся в их маленький мир,
принес бессмысленные жертвы.

7. Как мне было жалко ту пару зайцев на которых
автор нацелил ружье, на мгновение мне стало
больно в груди и я перестал скользить
взглядом по строчкам текста. Но когда я
принялся читать дальше и узнал, что у мальчика не
поднялась рука лишить жизни этих красивых и
беззащитных животных, то я вздохнул с облегчением
в спокойствии за жизни прелестных созданий.

8. Через свой рассказ П.Зайцев стремится
передать читателю все свои эмоции, переживания,
желает остаться понятым читателем, чтобы тот
в свою очередь окунулся в безграничную
гармонию природы.

9. С любовью и нежностью описывая зайцев, автор
показывает свое позитивное отношение к
проблеме.

В этой же работе:

Мальчик смотрел на зайцев словно влюбленный
мужчина, который любуется своей музой.

Я с позицией автора полностью согласен. Я
считаю, что миром должна править красота и любовь
к ней.

10. В непрестанной борьбе природы и цивилизации
живой мир терпит страшные последствия этой
борьбы. Человек стремится к прекрасному, и под его
нападками гибнет окружающая его флора и фауна.

6. Использование штампов

Эту ошибку нельзя назвать распространенной, но
и ее можно обнаружить в работах.

1. Но все же он (сын) сумел остаться в этой
сложной ситуации человеком, личностью с
большой буквы. В глазах отца сын был не трусом,
а героем нашего времени, которых, к сожалению,
в наше время практически не осталось.

2. Таким образом, можно сделать следующий вывод.
Любой человек должен стремиться оставаться
самим собой в любой ситуации, уважая при этом
интересы и ценности окружающих. Только тогда
человек сможет стать личностью с большой буквы,
как автор данного текста.

7. Неумение цитировать, грамотно
привести слова из текста

Привлекает к себе внимание и заставляет
задуматься большое количество ошибок, связанных
с неумением привести цитату, пунктуационно
оформить привлеченный авторский текст, и
неумение определить ее место в сочинении.
Выпускники включают фрагменты предложенного для
анализа отрывка без каких-либо комментариев,
никак не оговаривая, ничем, кроме кавычек (в
лучшем случае), не отделяя цитаты от собственного
высказывания, их не смущает даже то, что
повествование велось от первого лица,
следовательно, не могла не нарушиться связь
между предложениями.

Причину появления обнаруженной ошибки можно
объяснить, вероятно, тем, что на уроках
литературы учителя вполне обоснованно и
справедливо требуют от учеников при ответе
опираться на текст изучаемого произведения, но,
видимо, при этом не всегда должное внимание
уделяется форме цитирования. Вследствие этого
работы учеников уместно и неуместно
перебиваются фрагментами из анализируемого
текста, которые, как представляется, должны бы
придать собственным размышлениям бо?льшую
значимость и убедительность, а на деле неумение
грамотно включить в работу цитату приводит к
тому, что нарушается логика рассуждения.

Примеры.

1. Но здесь автор близок к природе. Рассказчик
понимает ее, любуется ей. Пусть даже герой (от
чьего лица излагает автор) и является охотником,
но не убивает тех двух зайчиков, хотя запросто
мог это сделать. «Какая неведомая сила
расслабила меня – не знаю». Против себя не
пойдешь, и охотник не выстрелил.

Главное в любых отношениях – отдача. Если ты не
заришься на природу, не берешь лишнего, не
нарушаешь естественного хода ее развития, –
природа тоже отплатит тебе добром: накормит,
напоит и даст полюбоваться ее великолепными
красотами, порой диковинными вещами, которые не
сможет повторить никто и ничто в этой жизни.

«Я рассказал все. Отец не упрекнул меня за то,
что я не стрельнул в тех двух зайцев».

2. Наблюдая за живой природой, человек получает
массу положительных эмоций. «Я затаил дыхание,
зайцы, да так их много». К примеру как хорошо
сидеть в осеннем лесу и смотреть, как опадают
разноцветные листья.

3. В отрывке рассказа была представлена автором
мысль героя: «Решил стрельнуть, благо два зайца
торчали из озими совсем рядом почти на одной
линии, можно положить сразу обоих», – но автор
вовремя остановился и сделал свой рассказ таким,
каким мы видим его сейчас.

С точкой зрения автора я абсолютно согласен.
Убивать животных можно, даже необходимо для
жизни, но не в таких же количествах, чтобы на
Земле оставалось два-три существа одного вида. А
в наше время так и происходит…

«Вот пара зайцев подскакала совсем близко ко
мне, на десяток шагов. Уткнув морды в стебли
ржаной озими, они чуть слышно чавкали, поводя
рогульками ушей». Скажите, разве это не
прекрасно? Зачем губить эту красоту?

Если смотреть «Новости», то там часто
показывают репортажи, связанные с
браконьерством. На мой взгляд браконьерство –
последнее дело. Им занимаются тогда, когда
хочется заработать на легкой наживе, а чаша
хладнокровия переполняется.

Будем надеяться, что выйдет закон о более
жестком наказании за истребление животных, а
пока простым гражданам не в силах что-либо
предпринять.

4. В этом тексте описано отношение главного
героя к живой природе, а в частности к зайцам. «Я
решил пока не стрелять в зайцев, а любовался
живой природой».

5. Он испытывает восторг, его переполняют
чувства. «Впервые в жизни я с упоением наблюдал
за диковинным зрелищем».

6. Но основная проблема данного произведения:
развитие нравственных чувств человека, а именно
– чувство жалости и человечности. «… Какая
неведомая сила расслабила меня – не знаю. Я не
выстрелил, а только почему-то закрыл глаза,
опустил голову и медленно, натужно возвратил
курок в неударное положение…» Автор максимально
попытался передать красоту природы, ее величие,
простоту, используя для этого сравнительные
обороты, диалектные слова, метафоры,
фразеологизмы, восклицательные предложения.

7. Когда наступает момент «Я решил пока не
стрелять зайцев, а любоваться живой
природой» – я испытываю радость, что
«пушистые и мягкие комочки тел зверьков» будут
продолжать выполнять свои «юркие движения».

8. Ошибки при построении ряда
однородных членов

В целом ряде работ нарушается главное правило
построения предложения с однородными членами,
заключающееся в том, что сочинительной связью
могут объединяться только логически
сопоставимые понятия. Представленные примеры
показывают, что в сочинениях в качестве
однородных членов выступают пересекающиеся
понятия или однородными становятся понятия,
далекие друг от друга по семантике.

Примеры.

1. Данный текст, а именно его смысол, на мой
взгляд состоит в том, что автор хотел показать
проблему отношения человека к животному миру и
природе.

2. Любите, цените и уважайте природу. Не делайте
из нее средство выживания и существования!

3. Даже невозможно представить что такие уголки
еще существуют в нынешнее, жестокое время,
которое окружено всякими выхлопными газами,
мусором, ядами и ежедневной суетой.

4. Для нас природа – это оживление, упоение
души и оздоровление, радость.

5. А ведь как много полезного для себя, для души
упускает городской человек в своей жизни.

6. Мальчик потом пошел домой с радостным и
удивительным зрелищем и настроением.

7. Автор максимально точно передал обстановку,
используя восклицательные предложения,
сравнение, вложив в текст свои эмоции и, наверное,
самого себя, чтобы читателю было легко и
интересно читать.

8. Людям свойственно сомневаться, это вполне
нормально. Автор ярко раскрыл это в своем
рассказе и на своем примере.

9. А это куда лучше, чем слепо выполнять приказы,
при этом помимо своей воли и совести.

9. Неправильное использование
противительных союзов

При проверке работ несложно заметить и то, что
дети не всегда уместно употребляют
противительные союзы (рядом несколько
одинаковых или один сочинительный союз вместо
другого).

Пример.

1. В лесах живут животные, птицы и даже крошечные
насекомые, которые тоже хотят жить, а в реках
плещутся рыбки различных пород. Но со
временем эта красота «утихает». А во всем
виноваты только люди, которые загрязняют реки,
леса, когда отдыхают на природе, оставляя после
себя мусор.

Автор описывает позднюю осень. Он с восторгом и
восхищением передает нам то, что видел своими
глазами. (Между абзацами отсутствует связь,
смешиваются понятия «автор» и «повествователь»;
соединяются пересекающиеся понятия – «животные
и птицы».)

Продолжение следует

Речь – это канал развития интеллекта,
чем раньше будет усвоен язык,
тем легче и полнее будут усваиваться знания.

Николай Иванович Жинкин,
советский лингвист и психолог

Речь мыслится нами как абстрактная категория, недоступная для непосредственного восприятия. А между тем это – важнейший показатель культуры человека, его интеллекта и мышления, способ познания сложных связей природы, вещей, общества и передачи этой информации путём коммуникации.

Очевидно, что и обучаясь, и уже пользуясь чем-либо, мы в силу неумения или незнания совершаем ошибки. И речь, как и другие виды деятельности человека (в которых язык – важная составляющая часть), в данном отношении не является исключением. Ошибки делают все люди, как в письменной, так и в устной речи. Более того, понятие культуры речи, как представление о «речевом идеале», неразрывно связано с понятием речевой ошибки. По сути это – части одного процесса, а, значит, стремясь к совершенству, мы должны уметь распознавать речевые ошибки и искоренять их.

Что такое ошибки в языке? Зачем говорить грамотно?

Сто лет назад человек считался грамотным, если он умел писать и читать на родном языке. Сейчас грамотным называют того, кто не только читает и говорит, но и пишет в соответствии с правилами языка, которые нам дают филологи и система образования. В устаревшем смысле мы все грамотные. Но далеко не все из нас всегда правильно ставят знаки препинания или пишут трудные слова.

Виды речевых ошибок

Сначала разберёмся с тем, что такое речевые ошибки. Речевые ошибки – это любые случаи отклонения от действующих языковых норм. Без их знания человек может нормально жить, работать и настраивать коммуникацию с другими. Но вот эффективность совершаемых действий в определённых случаях может страдать. В связи с этим возникает риск быть недопонятым или понятым превратно. А в ситуациях, когда от этого зависит наш личный успех, подобное недопустимо.

Автором приведённой ниже классификации речевых ошибок является доктор филологических наук Ю. В. Фоменко. Его деление, по нашему мнению, наиболее простое, лишённое академической вычурности и, как следствие, понятное даже тем, кто не имеет специального образования.

Виды речевых ошибок:

Примеры и причины возникновения речевых ошибок

С. Н. Цейтлин пишет: «В качестве фактора, способствующего возникновению речевых ошибок, выступает сложность механизма порождения речи». Давайте рассмотрим частные случаи, опираясь на предложенную выше классификацию видов речевых ошибок.

Произносительные ошибки

Произносительные или орфоэпические ошибки возникают в результате нарушения правил орфоэпии. Другими словами, причина кроется в неправильном произношении звуков, звукосочетаний, отдельных грамматических конструкций и заимствованных слов. К ним также относятся акцентологические ошибки – нарушение норм ударения. Примеры:

Произношение: «конечно» (а не «конешно»), «пошти» («почти»), «плотит» («платит»), «прецендент» («прецедент»), «иликтрический» («электрический»), «колидор» («коридор»), «лаболатория» («лаборатория»), «тыща» («тысяча»), «щас» («сейчас»). 

Неправильное ударение: «зво́нит», «диа́лог», «до́говор», «ката́лог», «путепро́вод», «а́лкоголь», «свекла́», «феноме́н», «шо́фер», «э́ксперт».

Лексические ошибки

Лексические ошибки – нарушение правил лексики, прежде всего – употребление слов в несвойственных им значениях, искажение морфемной формы слов и правил смыслового согласования. Они бывают нескольких видов.

Употребление слова в несвойственном ему значении. Это самая распространённая лексическая речевая ошибка. В рамках этого типа выделяют три подтипа:

• Смешение слов, близких по значению: «Он обратно прочитал книжку».
• Смешение слов, близких по звучанию: экскаватор – эскалатор, колос – колосс, индианка – индейка, одинарный – ординарный.
• Смешение слов, близких по значению и звучанию: абонент – абонемент, адресат – адресант, дипломат – дипломант, сытый – сытный, невежа – невежда. «Касса для командировочных» (нужно – командированных).

Словосочинительство. Примеры ошибок: грузинец, героичество, подпольцы, мотовщик.

Нарушение правил смыслового согласования слов. Смысловое согласование – это взаимное приспособление слов по линии их вещественных значений. Например, нельзя сказать: «Я поднимаю этот тост», поскольку «поднимать» значит «перемещать», что не согласовывается с пожеланием. «Через приоткрытую настежь дверь», – речевая ошибка, потому что дверь не может быть и приоткрыта (открыта немного), и настежь (широко распахнута) одновременно.

Сюда же относятся плеоназмы и тавтологии. Плеоназм – словосочетание, в котором значение одного компонента целиком входит в значение другого. Примеры: «май месяц», «маршрут движения», «адрес местожительства», «огромный мегаполис», «успеть вовремя». Тавтология – словосочетание, члены которого имеют один корень: «Задали задание», «Организатором выступила одна общественная организация», «Желаю долгого творческого долголетия».  

Фразеологические ошибки   

Фразеологические ошибки возникают, когда искажается форма фразеологизмов или они употребляются в несвойственном им значении. Ю. В. Фоменко выделяет 7 разновидностей:

• Изменение лексического состава фразеологизма: «Пока суть да дело» вместо «Пока суд да дело»;
• Усечение фразеологизма: «Ему было впору биться об стенку» (фразеологизм: «биться головой об стенку»);
• Расширение лексического состава фразеологизма: «Вы обратились не по правильному адресу» (фразеологизм: обратиться по адресу);
• Искажение грамматической формы фразеологизма: «Терпеть не могу сидеть сложив руки». Правильно: «сложа»;
• Контаминация (объединение) фразеологизмов: «Нельзя же все делать сложа рукава» (объединение фразеологизмов «спустя рукава» и «сложа руки»);
• Сочетание плеоназма и фразеологизма: «Случайная шальная пуля»;
• Употребление фразеологизма в несвойственном значении: «Сегодня мы будем говорить о фильме от корки до корки».

Морфологические ошибки

Морфологические ошибки – неправильное образование форм слова. Примеры таких речевых ошибок: «плацкарт», «туфель», «полотенцев», «дешевше», «в полуторастах километрах».

Синтаксические ошибки

Синтаксические ошибки связаны с нарушением правил синтаксиса – конструирования предложений, правил сочетания слов. Их разновидностей очень много, поэтому приведём лишь некоторые примеры.

• Неправильное согласование: «В шкафу стоят много книг»;
• Неправильное управление: «Оплачивайте за проезд»;
• Синтаксическая двузначность: «Чтение Маяковского произвело сильное впечатление» (читал Маяковский или читали произведения Маяковского?);
• Смещение конструкции: «Первое, о чём я вас прошу, – это о внимании». Правильно: «Первое, о чём я вас прошу, – это внимание»;
• Лишнее соотносительное слово в главном предложении: «Мы смотрели на те звёзды, которые усеяли всё небо».

Орфографические ошибки

Этот вид ошибок возникает из-за незнания правил написания, переноса, сокращения слов. Характерен для письменной речи.  Например: «сабака лаяла», «сидеть на стули», «приехать на вогзал», «русск. язык», «грамм. ошибка».

Пунктуационные ошибки

Пунктуационные ошибки – неправильное употребление знаков препинания при письме.

Стилистические ошибки

Этой теме мы посвятили отдельный материал.

Пути исправления и предупреждения речевых ошибок

Как предупредить речевые ошибки? Работа над своей речью должна включать:

1. Чтение художественной литературы.
2. Посещение театров, музеев, выставок.
3. Общение с образованными людьми.
4. Постоянная работа над совершенствованием культуры речи.

Онлайн-курс «Русский язык»

Речевые ошибки – одна из самых проблемных тем, которой уделяется мало внимания в школе. Тем русского языка, в которых люди чаще всего допускают ошибки, не так уж много — примерно 20. Именно данным темам мы решили посвятить курс «Русский язык». На занятиях вы получите возможность отработать навык грамотного письма по специальной системе многократных распределенных повторений материала через простые упражнения и специальные техники запоминания.

Подробнее Купить сейчас

Источники

• Беззубов А. Н. Введение в литературное редактирование. – Санкт-Петербург, 1997.
• Савко И. Э. Основные речевые и грамматические ошибки
• Сергеева Н. М. Ошибки речевые, грамматические, этические, фактологические…
• Фоменко Ю. В. Типы речевых ошибок. – Новосибирск: НГПУ, 1994.
• Цейтлин С. Н. Речевые ошибки и их предупреждение. – М.: Просвещение, 1982.

Отзывы и комментарии

А теперь вы можете потренироваться и найти речевые ошибки в данной статье или поделиться другими известными вам примерами. Кроме того, обратите внимание на наш курс по развитию грамотности.

Методика проверки и оценки заданий с развернутым ответом: оценивание по критериям К-9 и К-10

ГРАММАТИЧЕСКИЕ И РЕЧЕВЫЕ ОШИБКИ

К9

Соблюдение грамматических норм

грамматических ошибок нет

допущены одна-две ошибки

2

1

допущено три и более ошибок

К10

Соблюдение речевых норм

0

допущено не более одной речевой ошибки

допущены две-три ошибки

2

1

допущено четыре и более ошибок

0

ГРАММАТИЧЕСКИЕ И РЕЧЕВЫЕ ОШИБКИ

Грамматическая ошибка – это ошибка в структуре языковой единицы: в структуре слова, словосочетания или предложения; это нарушение какой-либо грамматической нормы: словообразовательной, морфологической, синтаксической.

В отличие от грамматических, речевые ошибки – это ошибки не в построении, не в структуре языковой единицы, а в ее использовании, чаще всего в употреблении слова.

Речевую ошибку можно заметить только в контексте, в этом ее отличие от ошибки грамматической, для обнаружения которой контекст не нужен.

К9 ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

• близки к сердцу любого из нас
• приучен безделью
• вне зависимо от цены
• требовать с других
• плачебного
• рассуждает на вопросы
• пожертвовал свою жизнь
• был на шаге от катастрофы
• размышляя, вспоминалась…
• противоположены
• все ему опостыли
• сплочают
• своеобразность

К9 ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

№

Вид ошибки

1

Примеры

Ошибочное словообразование

2

Трудолю бим ый, над смехаться, о дешевились

Ошибочное образование формы существительного

3

Многие чуд а техники, не хватает врем я

Ошибочное образование формы прилагательного

4

5

Более интереснее, красивше

Ошибочное образование формы числительного

С пятистами рублями

Ошибочное образование формы местоимения

6

Ихнег о пафоса, ихи дети, благодаря ним

Ошибочное образование формы глагола

7

Они ездиют, хочут, пиша о жизни природы

Нарушение согласования

Я знаком с группой ребят, серьезно увлекающ имися джазом

К9 ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

№

Вид ошибки

8

Примеры

Нарушение управления

9

Нужно сделать свою природу более красивую . Повествует читателей

Нарушение связи между подлежащим и сказуемым

10

11

Большинство возражали против такой оценки его творчества

Нарушение способа выражения сказуемого в отдельных конструкциях

Он написал книгу, которая эпопея.

Все были рады, счастливы и веселые

Ошибки в построении предложения с однородными членами

12

Страна любила и гордилась поэтом. В сочинении я хотел сказать о значении спорта и почему я его люблю

Ошибки в построении предложения с деепричастным оборотом

Читая текст , возникает такое чувство…

К9 ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

№

Вид ошибки

13

Примеры

Ошибки в построении предложения с причастным оборотом

14

Узкая дорожка была покрыта проваливающимся снегом под ногами

Ошибки в построении сложного предложения

15

16

Эта книга научила меня ценить и уважать друзей, которую я прочитал еще в детстве.

Человеку показалось то , что это сон.

Смешение прямой и косвенной речи

Автор сказал, что я не согласен с мнением рецензента.

Нарушение границ предложения

17

Когда герой опомнился. Было уже поздно.

Нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм

З амирает на мгновение сердце и вдруг застучит вновь.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

В качестве первого примера я бы хотел привести в пример роман Достоевского «Преступление и наказание».

• Нарушение управления

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

Главный герой описывает, какие становятся книги.

Книг стало много, они одешевились.

Книги уважают лишь те, кто помнят их цену.

• Нарушение управления.
• Ошибочное словообразование.
• Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.

К9 – 0 баллов

ЧАСТОТНЫЕ

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

Михаил Михайлович Пришвин в своем произведении поднимает проблему отношения человека к окружающей среде. Какое отношение должно быть у человека к природе?

«Но мы живем в Дунине, и нам так хочется постоять за нашу реку: пусть невелика наша речка и проста, пусть небогата водой, но без нее не было бы большой Москвы-реки». Пришвин через рассказчика передает то, что он чувствует по отношению к реке. Он приводит нас к тому, что даже такая узенькая и простая речка может вызвать бурю эмоций.

НАРУШЕНИЕ ГРАНИЦ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Я полностью согласен с позицией Горького, ведь настоящий герой не думает о собственной выгоде, он желает счастья другим людям, такой человек способен на многое, главное, чтобы это было во благо общества.

В данном тексте автор говорит о том, как надо правильно воспитывать детей. Как не вырастить из них эгоистов. Чтобы потом они весь мир измеряли только собственными желаниями.

К10 РЕЧЕВЫЕ ОШИБКИ

№

Вид ошибки

1

Примеры

Употребление слова в несвойственном ему значении

2

Мы были шокированы прекрасной игрой актеров.

Мысль развивается на продолжении всего текста.

Неразличение оттенков значения, вносимых в слово приставкой и суффиксом

3

Мое отношение к этой проблеме не поменялось.

Были приняты эффектные меры.

Неразличение синонимичных слов

4

В конечном предложении автор применяет градацию.

Употребление слов иной стилевой окраски

Автор, обращаясь к этой проблеме, пытается направить людей немного в другую колею.

К10 РЕЧЕВЫЕ ОШИБКИ

5

Вид ошибки

6

Примеры

Неоправданное употребление просторечных слов

7

Неуместное употребление эмоционально-окрашенных слов и фразеологизмов

Таким людям всегда удается объегорить других.

Астафьев то и дело прибегает к употреблению метафор и олицетворений.

Нарушение лексической сочетаемости

8

Автор увеличивает впечатление. Автор использует художественные особенности (вместо с редств а).

Употребление лишних слов, в том числе плеоназм

9

Красоту пейзажа автор передает нам с помощью художественных приемов. Молодой юноша, очень прекрасный.

Неоправданное повторение слова

Герой рассказа не задумывается над своим поступком. Герой даже не понимает всей глубины содеянного.

К10 РЕЧЕВЫЕ ОШИБКИ

Вид ошибки

10

Примеры

Употребление однокоренных слов в близком контексте (тавтология)

11

В этом рассказе рассказывается о реальных событиях.

Бедность и однообразие синтаксических конструкций

12

Когда писатель пришел в редакцию , его принял главный редактор. Когда они поговорили, писатель отправился в гостиницу.

Неудачное употребление местоимений

13

Данный текст написал В. Белов. Он относится к художественному стилю.

У меня сразу же возникла картина в своем воображении.

Речевая недостаточность

Привлечь читателей к данной проблеме.

РЕЧЕВЫЕ ОШИБКИ

Писатель обращает наше внимание на то, что люди, у которых есть свой дом, должны ценить это. Описанный рассказчиком случай с домом его приятеля свидетельствует о важности отчего дома. Автор пишет: «Как жалею я иногда, что родился в Москве».

Употребление однокоренных слов в близком контексте (тавтология)

РЕЧЕВЫЕ ОШИБКИ

Эту чрезвычайно важную и актуальную для каждого поколения читателей проблему затронула и И.Грекова в данном мне для анализа тексте.

Лексическая избыточность

РЕЧЕВЫЕ ОШИБКИ

Каждый человек может совершить такой шедевр, который будет радовать других и вдохновлять их на создание прекрасных полотен, музыкальных и литературных произведений.

Нарушение лексической сочетаемости.

РЕЧЕВЫЕ ОШИБКИ

Подводя итоги, хочется сказать следующее: надо с самого детства учить детей любить и уважать книги, ибо в будущем они могут полностью обесцениться.

Книги дают нам огромное количество знаний, а дети их только портят.

Неудачное употребление местоимения .

Неуместное употребление местоимения.

Нарушение лексической сочетаемости.

К10 – 1 балл

РЕЧЕВЫЕ ОШИБКИ

Гитлеровцы расстреляли санитарный поезд. В живых осталось всего несколько человек, среди которых Ромашов и герой-рассказчик, а остальные убежали сломя голову.

Неуместное употребление фразеологизма.

ЧАСТОТНЫЕ РЕЧЕВЫЕ ОШИБКИ

Рассмотрим произведения двух писателей. Они затрагивают эту проблему.

Неудачное употребление

местоимения

«Если сравнить Безухова с Долоховым, то можно сказать, что граф поступил безбашенно, свалял дурака.

Употребление

слов иной стилевой окраски

СООТНОШЕНИЕ К6 и К10

Баллы по критериям

Оценка по К10

Возможная оценка по К6

2 балла

2 балла, или 1 балл, или 0 баллов

1 балл

1 балл или 0 баллов

0 баллов

1 балл или 0 баллов

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

[email protected]

Материалы

Подготовка к ГИА и ЕГЭ по русскому языку

Типы ошибок по русскому языку

         Следует различать грамматические ошибки и речевые
недочеты. Грамматические ошибки — это ошибки в структуре языковой единицы — в
структуре слова, словосочетания или предложения. Например: раздумчивый (взгляд)
вместо задумчивый, благородность вместо благородство — здесь нарушена
морфемная структура слова; без комментарий, ложит, более правильнее —
неправильно образована форма слова; удивляюсь его силой, жажда к славе —
нарушена структура словосочетания (не соблюдаются нормы управления);  Покатавшись на катке, болят ноги, В сочинении
я хотел показать значение спорта и почему я его люблю — неправильно построены
предложения.  Грамматическая ошибка —
это, как правило, нарушение какой-либо языковой, грамматической нормы —
словообразовательной, морфологической, синтаксической.

Речевые недочёты — это ошибки не в построении, не в
структуре, а в использовании языковой единицы, чаще всего в использовании
слова; по преимуществу — это нарушение лексических норм. Например: Штольц —
один из главных героев одноименного романа Гончарова «Обломов». Они потеряли на
войне двух единственных сыновей. Само по себе слово одноименный (или
единственный) ошибки не содержит, оно лишь неудачно употреблено,  не «вписывается» в контекст, не сочетается по
смыслу со своим ближайшим окружением.

К речевым ошибкам относятся также ошибки, вызванные
нарушением порядка слов, необоснованные повторы слов, словосочетаний и предложений,
ошибки в построении текста.

Разновидностью речевых недочетов являются и
стилистические ошибки: необоснованное смешение слов различной стилистической
окраски, неудачное употребление экспрессивных, эмоционально окрашенных слов и
выражений, немотивированное использование диалектных и просторечных слов и
выражений, устаревшей лексики.

Речевую ошибку можно заметить только в контексте, в
этом ее отличие от ошибки грамматической, для обнаружения которой контекст не
нужен (см. примеры выше). Перечень наиболее распространенных в письменной речи
учащихся грамматических и речевых ошибок приводится в таблицах 1 и 2.

Не следует также смешивать ошибки грамматические и
орфографические. Орфографическая ошибка — это неправильное написание слова,
она может быть допущена только на письме и только в слабой фонетической
позиции: для гласных — в безударном положении, для согласных — на конце слова
или перед другим согласным. Такую ошибку можно только увидеть, услышать ее
нельзя: на площадЕ, о синИм карандаше, небыл. В отличие от нее грамматическая
ошибка может быть допущена как в письменной, так и в устной речи, она не только
видима, но и слышима: ляЖь, беЖАТ, иду по тропинке, ведущУЮ к дому; уверенность
в победУ.

Таблица № 1

Грамматические ошибки

№	Вид ошибки	Примеры
1.	Ошибочное словообразование	трудолюбимый надсмехаться
2.	Ошибочное образование формы существительного	многие чуда техники не хватает время
3.	Ошибочное образование формы прилагательного	более интереснее, красивше
4.	Ошибочное образование формы числительного	с пятистами рублями
5.	Ошибочное образование формы местоимения	ихнего пафоса, ихи дети
6.	Ошибочное образование формы глагола	они ездиют, хочут пиша о жизни природы
7.	Нарушение согласования	Я знаком с группой ребят , серьезно увлекающимися джазом
8.	Нарушение управления	Нужно сделать свою природу более красивую повествует читателей
9.	Нарушение связи между подлежащим и сказуемым	Большинство возражали против такой оценки его творчества.
10.	Нарушение способа выражения сказуемого	Он написал книгу, которая эпопея. Все были рады, счастливы и веселые.
11.	Ошибки в построении предложения с однородными членами	Страна любила и гордилась поэтом В сочинении я хотел сказать о значении спорта и почему я его люблю..
12.	Ошибки в построении предложения с деепричастным оборотом	Читая текст, возникает такое чувство…
13.	Ошибки в построении предложения с причастным оборотом	Узкая дорожка была покрыта проваливающимся снегом под ногами.
14.	Ошибки в построении простого и сложного предложения	Эта книга научила меня ценить и уважать друзей, которую я прочитал еще в детстве. Человеку показалось то, что это сон.
15.	Смешение прямой и косвенной речи	Автор сказал, что я не согласен с мнением многих.
16.	Нарушение границ предложения	Когда герой опомнился. Было уже поздно.

Таблица № 2

Речевые недочеты

__________________________________________________ 

 Cловарик паронимов

 ЕГЭ. Русский язык. 2014 год

 1. Абонемент — право пользования чем-либо в течение
определённого срока, а также документ, удостоверяющий это право. Абонемент: концертный, театральный, межбиблиотечный,
телефонный, старый.

Абонент — владелец абонемента (лицо или учреждение).
Абонент: аккуратный, новый, городской
библиотеки, телефонной сети, концертного зала.

2. Адресант – тот, кто посылает почтовое или телеграфное
отправление (лицо или учреждение). Синоним: отправитель. Антоним: получатель. Адресант: аккуратный, пунктуальный ~; ~
пишет, сообщает.

Адресат — тот, кому адресовано почтовое отправление (лицо или
учреждение). Синоним: получатель. Антоним: отправитель. Адресат: новый, прежний, забытый, точный, постоянный,
временный ~; ~ выбыл; уточнить, найти адресата (адресат).

 3. Безоглядный – совершаемый без раздумий и рассуждений.

Ненаглядный – тот, кто очень
любим, дорог.

Неоглядный – не окинуть
взглядом, конца не видно, ни конца ни краю не видно, беспредельный. 

Неприглядный – непривлекательный
на вид; невзрачный.

Непроглядный — такой темный, что ничего нельзя разглядеть,
непроницаемый для глаза (разг.).

4. Благодарный – 1. Чувствующий или выражающий признательность.
Синоним: признательный. 2. перен. Позволяющий ожидать хорошие результаты,
оправдывающий затраченные силы, средства. Благодарный: 1) ~ый человек, народ, взгляд; ~ое выражение лица; ~ый порыв; ~ое чувство,
воспоминание; 2) ~ая тема, почва; ~ый материал.

Благодарственный — (устар.) только с неодуш. сущ.
Содержащий, заключающий в себе благодарность, признательность.
Благодарственный: ~ое письмо; ~ая
телеграмма; ~ые слова, выражения.

5. Будний – (разг.). О времени: относящийся к будням. Будний: ~ий день; ~ее время.

Будничный — только полн. ф. Такой, который постоянно окружает
человека; предназначенный для будней, труда, занятий, не праздничный. Синонимы:
повседневный, обыденный. Антонимы: праздничный,
парадный.

 6. Бывалый – опытный: бывалый человек, моряк.

Бывший – такой, который был, присутствовал где-либо: бывший начальник, бывший друг, бывший
отличник.

Былой — минувший, прошлый, имевшийся прежде: былые времена, взгляды, споры.

 7. Вдох – каждый отдельный впуск воздуха в лёгкие, каждое
отдельное вдыхание. Антоним: выдох. Вдох: глубокий,
первый ~; ~ всей грудью; произвести, сделать ~.

Вздох — усиленный вдох и выдох (обычно как выражение
какого-либо чувства). Вздох: тяжёлый, шумный, сердечный ~; ~ облегчения, сожаления, ужаса; вырвался,
послышался ~.

 8. Вековой – живущий, существующий столетия, очень долго. Вековой
дуб. Вековая тайга. Вековые традиции.

Вечный — бесконечный во
времени, не имеющий ни начала, ни конца; неизменный. Вечная материя. Вечная истина.

9. Великий – очень большой, огромный, превышающий обычную меру по
величине, силе, качеству и т. п. ^ Великое
озеро. Великая любовь. Великое изумление. Платье велико для дочери. Костюм
велик для брата.

2. Выдающийся по своему значению, по своим
достоинствам; необыкновенно одаренный, гениальный. ^ Великий идеал. Великий подвиг. Великий мыслитель. Великий композитор.

Величественный — (высок.) наделенный выдающимися признаками, качествами,
производящий сильное впечатление внешним видом, торжественный; исполненный
величия, достоинства, важности; величавый. Величественный дворец. Величественная вершина. Величественное
молчание. Величественное зрелище.

Верхний — находящийся наверху, выше других, расположенный
вверху. Верхний этаж. Верхняя палуба.
Верхняя полка. Верхний ярус. Верхний слой. Верхний ящик.

Верховный — высший,
главный. В. главнокомандующий. В-ая власть. В. суд (высший судебный орган).

Верховой -– относящийся к передвижению верхом, связанный с таким
передвижением. ^ Верховая езда. Верховая
лошадь.

 10. Восполнить – добавить то, чего не хватает, пополнить; возместить.
В. пробелы в знаниях.

Дополнить – 1. что. Прибавить к чему-нибудь, сделать что-нибудь
полнее. Дополнить статью примечаниями. Исправленное и дополненное издание.2.
кого-что (один другого, друг друга). Восполнить недостающее в ком-чем-нибудь
другом. Эта пара как будто создана для того, чтобы дополнить друг друга.

Пополнить — увеличить
прибавлением нового к чему-н. имеющемуся. П.
отряд свежими силами.

Заполнить — наполнить, занять целиком. Зрители заполнили зал.

 11. Воспоминание – то, что
сохранилось в памяти; мысленное воспроизведение этого. Воспоминание о детстве. Воспоминание детства. Старики живут
воспоминаниями. Приятное воспоминание

Напоминание – обращение, напоминающее о чем- нибудь. Письмо с напоминанием о сроке платежа.
Вторичное напоминание из библиотеки о возврате книг.

Упоминание — замечание, касающееся
кого-чего-н. Беглое у.

 12. Впечатлительный – легко и живо поддающийся
впечатлениям, очень восприимчивый, чуткий. ^ Впечатлительный артист. Впечатлительная девушка. Впечатлительная
натура. Впечатлительная женщина. Впечатлительный мальчик. Впечатлительный
ребёнок.

Впечатляющий — производящий
сильное впечатление. Впечатляющее действие. Впечатляющие стихи. Впечатляющая картина. Впечатляющее зрелище.
Впечатляющее лицо. Впечатляющая внешность. Впечатляющие глаза.

 13. Встряхнуть – 1. Приподняв, потрясти с силой. Встряхнуть щенка. Встряхнуть пальто. 2. перен. Произвести
душевное потрясение, вывести из привычного состояния. Война встряхнула массы, разбудила их неслыханными ужасами и страданиями

Вытряхнуть –  тряхнув, выбросить или уронить. В.
пепел из трубки. В. платок из кармана.

Отряхнуть – встряхивая, заставлять упасть с чего, очистить от
чего-н. Отряхнуть пепел сигары. Отряхнуть
снег с валенок.

Стряхнуть — стряхнув,
сбросить. Стряхнуть  крошки со скатерти.

14. Выбор – самоопределение личности в отношении принципов,
решений и действий.

Отбор – процесс отбора совокупности объектов при выборочном
наблюдении.

Подбор — подобра́ть,
подбира́ть.

 15. Выбрать – 1.Взять нужное
из наличного. 2.Отдать предпочтение кому-, чему-л. 3.Извлечь, отобрать по
какому-л. признаку.

Избрать — кем и в кого. Избрать членом (в члены) месткома. Алешу
избрали председателем школьного старостата (Горбатов). …Он избран в члены… …

 16. Выгода – прибыль, польза, извлекаемая из чего-нибудь,
преимущество, интерес (чаще материальный). Коллективное
хозяйство дает много выгод. Нет никакой выгоды покупать дешевую одежду.

Выгодность — целесообразность, доходность, прибыльность дела,
получение выгоды

 17. Выдача – 1. Действие по значению гл. выдавать. Конституция страны запрещает выдачу российских граждан иностранным государствам.  2. Место, где производится такое
действие. У нас очень непросто работать, особенно на
выдаче, где библиотекари выдерживают огромное эмоциональное напряжение.

Отдача – 1.Действие по глаг. Отдать — отдавать. Отдача распоряжения.

2. спорт.
Ответный удар, отбрасывание мяча в игре. 3.Резкое движение назад огнестрельного оружия, орудия
при выстреле. 4.Отношение полезной работы механизма к поглощаемой им
энергии; коэффициент полезного действия. 5. перен. Полезный
результат работы.

Передача – действие по гл.
передать, передавать 1. Торжественная передача знамени стахановской бригаде. Неправильная передача чужой речи. Передача
денег покупателю. Передача мяча игроку своей команды.

Раздача — действие по гл.
раздать в  знач. раздавать. Раздача зарплаты. Раздача поручений.

 18. Выделение – 1. Действие по гл. выделить выделять и выделиться
выделяться. Выделение имущества.
Выделение слюны. 2. Выделяющиеся отработанные организмом вещества (ест.). К числу выделений относится пот

Отделение — действие по гл.
отделить отделять и отделиться, отделяться.

 19. Выделить – 1. кого-что.
Обособить, отделить от целого, общего (книжн.). Выделить растрепавшиеся книги для переплетчика. Выделить слабых
учеников в отдельную группу. 2. кого-что. Отобрать, выдвинуть, предназначая
для какой-н. работы (нов.). На фабриках
спешно выделили товарищей на работу в деревне. 3. кого-что. Отличить среди
других. Профессор сразу выделил
способного студента. 4. что. Отличить от окружающего текста, сделать
заметным (тип.). Выделить слово жирным
шрифтом, 5. что. Назначить по разделу (право). Выделить часть имущества. 6. кого-что. Имущественно отделить
кого-н., предоставить кому-н. во владение часть имущества (устар.). Выделить дочерей. 7. что. Удалить, вывести
из организма (ест.). Дерево выделило
смолу.

Отделить — 1.Отнять,
отъединить, заставить отпасть (часть от целого или что-л. находившееся до того
вместе, в соединении с чем-л.). Отделить
желток от белка. Отделить кору от ствола.

 20. Выжидать – ждать, медлить.

Ожидать – 1. Оставаться, находиться где-л. некоторое время, зная
заранее о предстоящем приходе, прибытии, появлении и т. п. кого-, чего-л. или
совершении чего-л.; ждать.

Ожидать прихода гостей. Ожидать известий. Ожидать летной погоды. 2. Надеяться на что-л.; предполагать
что-л.Ожидать большего.

Поджидать — ждать чего-н.,
чьего-н. появления. П. гостей. П.
автобус.

Ждать — кого-что или кого-чего. н. Ж. друзей. Ж. поезда, Ж.
писем.

 21. Выплата – выдача платы за что-либо; уплата долга: выплата надбавки,
выплаты пени и неустоек.

Оплата – 1) внесение денег за что-либо, в возмещение
чего-либо; уплата какой-либо суммы денег в погашение чего-либо: оплата проезда
на транспорте, оплата счетов, оплата труда; 2) уплачиваемые за что-либо деньги:
высокая оплата.

Плата – 1) расчёт за что-либо: производить плату; 2)
вознаграждение за труд: сдельная плата, заработная плата; 3) денежное
возмещение за пользование чем-либо, за какие-либо услуги: плата за услугу,
арендная плата; 4) вознаграждение за что-либо: плата за доброту.

ЗАПОМНИТЬ: выплата ЧЕГО? (пенсии, денег, пособия — слова,
называющие вид платы) оплата ЧЕГО? (труда, экскурсии) плата ЧЕГО? (долга,
налога)      ЗА ЧТО? (за телефон, за
электричество — слова, называющие объект оплаты).

Уплата — 1) Действие по
знач. глаг.: уплатить. 2) разг. Плата, денежное возмещение за что-л.

 22. Выплатить – выдать плату за что-л. Выплатить жалованье.

Заплатить – Отдать деньги, плату за что-н. Заплатить 100 рублей за книжный шкаф. Я заплатил все долги своего брата. 2. за что чем. Отдать что-н.,
пожертвовать чем-н. за что-н. (книжн.). Заплатить
жизнью за любовь к свободе.

Оплатить – внести плату за что-н. О. работу, счёт. О. расходы по командировке.

Отплатить – Совершить
что-н. в ответ на чей-н. поступок (отблагодарить за услугу, отомстить за
причиненное зло и т.п.). Отплатить злом
за зло. Отплатить добром за добро. Отплатить черной неблагодарностью за заботы.
и Отплатить тою же монетою .

Уплатить — Отдать, внести
(деньги) в возмещение следуемого.
Уплатить долг. Уплатить за квартиру.

 23. Глинистый – содержащий глину, изобилующий глиной. Глинистая
почва. Глинистый берег. Глинистое дно. Глинистый участок.

Глиняный — 1. Сделанный из
глины. Глиняный горшок. Глиняный пол. Глиняная игрушка. Глиняная посуда. 2.
Состоящий из глины, покрытый глиной; глинистый. ^ Глиняный берег. Глиняный
обрыв. Глиняный карьер. Глиняный спуск.

24. Годичный – 1. Относящийся к целому году; продолжающийся в течение
года. ^ Годичный цикл. Годичные издержки. Годичное отсутствие. Годичное
обучение.2. Совершающийся, бывающий один раз в год. Годичный отпуск. Годичный
праздник. Годичные экзамены. Годичное собрание. Годичный отпуск.

Годовалый – разг. В возрасте одного года; пролежавший,
просуществовавший год. Годовалая дочь. Годовалый сын. Годовалое существо.
Годовалый мальчик. Годовалая девочка. Годовалый ребёнок. Годовалая тёлка.
Годовалое вино. Годовалое сено.

Годовой — Относящийся к
целому году; получающийся к концу года, в итоге за год; рассчитанный на год. ^
Годовой срок. Годовой план. Годовой доход. Годовое путешествие. Годовая
температура. Годовая оценка.

 25. Горделивый – Исполненный гордости, сознания своей ценности,
важности, превосходства. ^ Горделивый человек. Горделивая девушка. Горделивая
натура. Горделивая улыбка. Горделивые мечты. Горделивый характер. Горделивый
взгляд. Горделивое чувство.

Гордый — 1. Обладающий
чувством собственного достоинства, самоуважения. Гордый юноша. Гордое племя.
Гордая аристократка. Гордые люди. Гордый человек. Гордая душа. Гордый народ. 2.
Испытывающий чувство удовлетворения от сознания достигнутых успехов,
превосходства в чем-л.; исполненный гордости, выражающий гордость; высокий,
возвышенный; величественный. Гордая походка. Гордый характер. Гордое слово.
Гордая правда. Гордая мечта. Гордое имя. Гордая пальма. Гордый дух. 3.
Считающий себя выше, лучше других и с пренебрежением относящийся к другим;
заносчивый, высокомерный. ^ Гордый
человек. Гордое создание. Гордые люди. Гордый старик. Гордая хозяйка.

 26. Двоичный – Основанный на счёте двойками. Двоичная система.

 Двойной – вдвое больше: двойная порция; двойная забота; двойная цена; также:
состоящий из двух предметов, частей: двойная подкладка; двойное дно; двойная
фамилия; а также: двойственный,
двуличный.

Двойственный – Склоняющийся и в одну, и в другую сторону; противоречивый:
двойственное отношение, мнение, чувство.

Двоякий – Проявляющийся в двух видах; двойной. ^ Двоякая
причина. Двоякая выгода. Двоякое отношение. Двоякий исход.

Сдвоенный – 1. Сложенный
вдвое, в два слоя. С. лист.2. Состоящий из двух однородных предметов; двойной,
удвоенный. С--ая складка. С—ая жатка. С.
номер журнала. // В шахматной игре: находящийся в одном ряду по вертикали (о
пешках) или в одном ряду по вертикали и горизонтали (о ладьях, слонах).
Выиграть сдвоенную пешку.3. Состоящий из чего-л., следующего во времени
одно за другим. С. звук. С. урок.

Удвоенный — Вдвое больший,
двойной. Удвоенная порция. Удвоенные
караулы.

 27. Действенный – 1) а)
Оказывающий сильное воздействие на кого-л., что-л., дающий наилучший результат,
эффективный. б) Влияющий на мысли, чувства человека (обычно о произведениях
литературы, искусства). 2) Способный активно действовать; деятельный,
энергичный.

Действительный – Существующий на самом деле, настоящий, подлинный. Не выдумка, а д. факт.

Действующий — 1. Совершать
действия, быть в действии. Д. решительно. Действующая
армия (ведущая военные действия).

 28. Деловитый – толковый, серьезный, предприимчивый: деловитый
работник; деловитый вид; деловитая походка.

Деловой – относящийся к служебной деятельности, работе: деловой
(-ая, -ое, -ые) разговор, заседание, язык, соображения, тайна, качества,
документы.

Дельный – способный к серьезной работе: дельный работник,
хозяин, малый; а также: серьезный, заслуживающий внимания: дельный проект:
дельное исследование; предложение.

Деляческий — Основанный на
делячестве. Деляческий подход к делу.

 29. Дипломатический –- относящийся к дипломатии и к
дипломату: дипломатический (-ая, -ое, -ие) представитель, отношения, служба,
корпус, этикет, неприкосновенность, скандал; а также: тонко рассчитанный,
ловкий, уклончивый: дипломатический ответ, поступок, шаг, хо.д

Дипломатичный — то же, что
дипломатический во втором значении: дипломатичный ответ, поступок, шаг, ход; а
также: осторожный, мягкий, вежливый.

 30. Дисциплинарный – прил. к дисциплина 1.Дисциплинарный
устав (официальный документ, определяющий основы воинской дисциплины).
2.Связанный с нарушением дисциплины.

Дисциплинарное взыскание. Дисциплинарная ответственность.

Дисциплинированный — приученный или
привыкший к соблюдению строгой дисциплины. Д.
ученик. Д. рабочий.

 31. Добротный – сделанный хорошо, прочно, из очень хорошего материала,
обладающий большой прочностью, отличающийся высоким качеством. Добротная ткань. Добротные семена.
Добротный костюм. Добротные изделия. Добротная мебель. Добротный материал.

Добрый — 1. Делающий
добро, расположенный к людям, отзывчивый, исполненный доброты, сочувствия к
ним, готовности помочь; выражающий расположение, сочувствие, отзывчивость. Добрый мальчик. Добрый взгляд. Добрый
человек. Добрая девушка. Добрые люди. Добрая хозяйка. Добрая улыбка.

 2. Основанный
на расположении к людям, на желании им добра, хороший, нужный, полезный людям. ^ Добрый совет. Доброе отношение. Доброе
слово. Добрые дела. Добрая книга. Доброе пожелание.

 3. Благоприятный,
несущий благо, успех, радость. Доброе
начало. Добрые известия. Добрые приметы. Доброе предзнаменование. Добрая
минута.

 4. Связанный
взаимным расположением, взаимным сочувствием; основанный на взаимном
расположении, взаимном сочувствии. ^
Добрый друг. Добрый сосед. Добрые знакомые. Доброе существо. Доброе знакомство.
Добрые отношения.

 5. Ничем не
запятнанный, безупречный; честный, благородный. ^ Добрая память. Добрая слава. Доброе имя. Доброе прошлое. Добрые
чувства.

 6. Очень
хороший, отличный; доброкачественный, добротный. Добрый дождь. Добрый пирог. Добрая закуска. Добрые сапоги. Добрые кони.
Доброе ружье.

 7. ^ Разг.
Большой, основательный, солидный. Добрый
кусок. Добрая охапка дров. Добрая краюха хлеба. Добрая денежка.

 32. Доверительный – 1. Вызывающий, выражающий доверие
кому-, чему-л. ^ Доверительный тон.
Доверительный голос. Доверительный шёпот.

Доверчивый — склонный к
проявлению доверия, легко доверяющий; полный доверия; основанный на доверии,
откровенный; выражающий доверие.
Доверчивый человек. Доверчивая девушка. Доверчивая улыбка. Доверчивый взгляд.
Доверчивые отношения.

 33. Дождевой – 1. Относящийся к дождю. Дождевые капли. Дождевая вода.
Дождевая сетка. Дождевая пыль. Дождевая дымка. Дождевые потоки. 2. С дождем,
обильный дождем; несущий дождь. Дождевая туча. Дождевой туман. Дождевое облако.
Дождевая пора. 3. Предназначенный для защиты от дождя. ^ Дождевой зонтик.
Дождевой плащ. Дождевая куртка. Дождевой навес.

Дождливый — обильный
дождями. Дождливая погода. Дождливая осень. Дождливое утро. Дождливая ночь.
Дождливый год.

 34.Жестокий – 1. Крайне суровый; безжалостный, беспощадный. Ж. человек. Ж. враг. Ж-ие нравы. Ж-ая
расправа. Ж-ая шутка. Ж-ая необходимость (тягостная, но непреодолимая).

2. Очень сильный, выходящий за пределы обычного. Ж. шторм. Ж-ая битва. Жесточайшая засуха.
Ж-ое сопротивление. Ж-ая головная боль. Ж. спор. // Резкий, очень сильный
(о морозе, ветре и т.п.). Ж. мороз. От
жестокого ветра обмерзают лица.  Жесто́кий романс. Романс с ярко выраженным
мелодраматизмом, надрывностью.

Жёсткий — 1. Твердый,
плотный на ощупь, на осязание; противоп. мягкий. Жесткое кресло. Жесткая подушка. 2. перен. Грубый, суровый, резкий; противоп. мягкий. В ее словах звучит какая-то жесткая откровенность. Тургенев. Жесткие черты лица. 3. перен. Решительный, крутой,
предписанный к исполнению. Жесткий срок.
Жесткие условия. Жесткая плановость. 4. О воде: с большим количеством
известковых солей. Жесткая вода
(противоп. мягкая). Жесткий вагон — ж.-д. вагон с жёсткими сиденьями.

 35. Живительный – укрепляющий,
возбуждающий жизненные силы. Живительная влага. Живительный свет. Живительный
дождь. Живительное тепло. Живительная прохлада.

Живой – такой, который
живет, обладает жизнью.

Животный – 1.Относящийся к
живым существам, к органическому миру.

Животный организм.  2.Добываемый
из органических веществ; получаемый от животных.

Животные жиры. Животный клей. 3.Присущий
животному (животным), такой, как у животного; только физиологический, не
контролируемый сознанием, разумом. Животный
страх. Животная ненависть.

Живучий — 1. Жизнеспособный, выносливый. Живучий как кошка.
Живучие акулы. Живучие водоросли. Живучие ребята.2. Перен. Устойчивый, долго
сохраняющийся. Живучие мысли. Живучие идеи. Живучие легенды.

 36. Жизненный – относящийся к жизни: жизненные условия, противоречия;
жизненный опыт, процесс, путь; также: близкий к жизни, к действительности:
жизненный образ, рассказ; жизненные декорации: а также: важный для жизни,
общественно необходимый: жизненный вопрос жизненная необходимость; жизненные
интересы.

Житейский — сязанный с
жизнью, с действительностью; жизненный; обыденный, свойственный повседневной
жизни. Житейская мудрость. Житейские наблюдения. Житейский успех. Житейские
радости. Житейские заботы. Житейские привычки. Житейская тема. Житейское дело.

 37. Загородить – 1. что. Обнести оградой, сделать изгородь у чего-л.,
вокруг чего-л. З. сад. З. огород. //
кого-что кем-чем. Заслонить, закрыть чем-л. от кого-, чего-л. З. книгой свет.
З. собою от любопытных, назойливых.

2. что (чем). Устроить, сделать преграду для чего-л.;
закрыть чем-л. доступ, проход и т.п. З.
дверь стульями. З. дорогу кому-л.

Огородить – Обнести оградой. О. участок.

Оградить – 1. Обнести
оградой, огородить или отгородить (устар.). Господский дом уединенный, горой от ветров огражденный, стоял над речкою. Пушкин.
2. перен. Оберечь, предохранить, отделить от чего-н. О. себя от лишних волнений. Свою особу оградя, они бездействуют.
Некрасов.

Отгородить – Отделить чем-л. (перегородкой, забором и т. п.).Дом стоит в густом саду, но почему-то
отгорожен от сада высоким частоколом. Паустовский

Перегородить — 1. Разделить
закрытое со сторон пространство на части перегородкой. П. комнату, двор, курятник, подвал. П. перегородкой, забором, ширмой,
шкафом. // Разгородить собой надвое. Забор перегородил площадь.2. Разг.
Образовать, соорудить преграду поперёк чего-л. Реку перегородила плотина. Ручей перегородило упавшее дерево. /

 38. Занизить – Сделать ниже нормального, принятого (объём чего-л.,
числовые показатели и т.п.). З. цены. З.
нормы выработки. З. требования. З. объём выпуска продукции. // Сделать ниже,
чем нужно. З. оценку ученику.

Понизить – 1.Сделать более
низким .2.Уменьшить уровень, степень, интенсивность и т. п. чего-л.

Понизить скорость. Понизить температуру воды. Понизить цены. Понизить
налог. Понизить напряжение тока.

Снизить — 1. Сделать низким, ниже. С. полёт, высоту полёта. С. давление. С. себестоимость. С. шум. 2.
Спустить ниже, уменьшить высоту (напр. полёта).

 39. Заплатить – 1. (что).
Отдать плату, деньги за что-л. З. взносы.
З. долг (вернуть долг).

2. чем за что. Отплатить; воздать. З. услугой за услугу. З. злом за добро.

Оплатить — Отдать деньги за что-л., в возмещение чего-л. Оплатить труд рабочих. Оплатить расходы по
командировке.

 40. Заполнить – 1. кем-чем. Занять целиком; наполнить. Театральный зал
был заполнен до отказа. Вода заполнила котёл. З. ведро до половины, до краёв. Быстро з. ёмкость. Гул заполнил зал. 2.
чем. Покрыть записями (лист бумаги, страницу, тетрадь и т.п.); исписать. З. тетрадь. З. страницу блокнота. З. лист
бумаги неразборчиво, мелким почерком. З. анкету, бланк, санитарную карту
(вписать во что-л. все требуемые сведения)

Наполнить – 1. что (чем). Занять полностью, целиком (какое-л.
вместилище, пространство и т.п.), положив, насыпав, налив и т.п. что-л. Н. корзину грибами. // Дать распространиться
чему-л. Н. дымом помещение. Н. комнату светом.

2. Занять, заполнить собой. Вода наполнила яму. Пассажиры наполнили вагон. Город наполнен
туристами. Склады наполнены товарами. // Распространиться по всему пространству,
пронизать, насытить собой всё. Воздух
наполнен ароматом цветов. Улицы наполнены шумом. Рукоплескания наполнили зал.

3. кого-что. Переполнить, заполнить (о мыслях,
чувствах). Радость наполняет сердце.
Тревожные мысли наполняли кого-л.

4. Занять, заполнить какое-л. время, период. Дни наполнены трудом.

Переполнить — наполнить свыше
меры

 41. Затруднённый – Производимый, происходящий с трудом,
с усилиями; связанный с затруднением (книжн.). Затрудненное дыхание.

Затруднительный — Трудный, сложный. Попасть, поставить кого-н. в затруднительное
положение.

 42. Зачинатель – тот, кто начал что-л.

Зачинщик — Тот, кто начал
что-л. или побуждал других начать что-л. (обычно неблаговидное). З. драки, скандала.

 43. Звуковой – 1. к Звук.  З-ые колебания. З. сигнал. З. импульс.

2. Записывающий или воспроизводящий звуки. З-ая аппаратура. // Сопровождаемый
звуком, звучанием. З. фильм.

Звучный — Издающий
громкие чистые звуки. 3. колокол. 3.
голос.

 44. Злобный – исполненный злобы, вражды; выражающий, обнаруживающий
злобу; выражающий, обнаруживающий злобу. ^ Злобный враг. Злобный характер.
Злобный человек. Злобный взгляд. Злобная улыбка. Злобный крик. Злобные глаза.

Зловещий – предвещающий несчастье, зло. Зловещая тишина. 3. признак. Зловещее предзнаменование.

Злой – 1. Исполненный чувства недоброжелательства,
враждебный, полный злобы, злости; выражающий злобу, злость. ^ Злой человек.
Злые люди. Злое сердце. Злые глаза. Злое лицо. Злой взгляд. Злая старушка. Злая
жена. Злой враг2. Вызванный, проникнутый злобой, злостью, недоброжелательством.
Злой умысел. Злое чувство. Злые мысли. Злые выходки. 3. Свирепый, лютый (о
животных). Злой пес. Злая собака. Злой кабан. Злые мухи. Злые комары. Злые
звери. Злой тигр. Злой лев. 4. только полн. ф. Заключающий в себе зло. Злое
начало. Злая натура. Злой характер. Злой рок. Злая сила. 5. Приносящий беду,
неприятности; дурной, плохой. Злое время. Злая минута. Злые известия. Злые
события. 6. Причиняющий боль, вред; жестокий; разг. едкий, острый. Злой недуг.
Злая тоска. Злое горе. Злая казнь. Злая лихорадка. Злая болезнь. Злая горчица.
Злой табак. Злой перец. Злой хрен.

7. Разг. Очень сильный по степени проявления (о ветре,
морозе и т.п.). Злой мороз. Злая буря. Злой туман. Злая метель. Злая вьюга.
Злой мрак.

8. Перен. разг. Едкий, сильно задевающий, язвительный.
Злой фельетон. Злая карикатура. Злая сатира. Злой язык.

Злостный — 1.
Предвещающий, содержащий, приносящий зло. Злостные намерения. Злостное
противоречие. Злостная клевета. Злостные слухи. Злостный заговор.

2. Сознательно недобросовестный. Злостный
неплательщик. Злостный нарушитель дисциплины.

3. Закоренелый в чём-л. дурном. Злостный клеветник.
Злостный хулиган. Злостный преступник.

 45. Игристый -– 1. О напитках:
пенистый, шипучий. ^ Игристый напиток. Игристое вино. Игристое пиво. Игристый
лимонад. Игристая фанта. Игристое шампанское. Игристый квас. Игристый напиток.

2. Перен. Беспечно-весёлый. Игристая мелодия. Игристое
произведение.

Игривый -– 1. Любящий играть, резвиться; перен. подвижный, с
быстрыми, переменчивыми движениями. ^ Игривый
ребенок. Игривый котенок. Игривый конь. Игривая девочка. Игривый ручей. Игривые
волны.

2. Легкомысленно-весёлый, непринуждённо-шаловливый;
двусмысленный, нескромный. Игривая песня. Игривое настроение. Игривый тон.
Игривый смех. Игривый анекдот. Игривые чувства. Игривая улыбка. Игривые
мысли.

Игорный -– предназначенный
для азартных игр. Игорный дом. Игорный
зал. Игорный клуб. Игорная комната. Игорные заведения.

Игральный — предназначенный, служащий для игры, развлечения,
заполнения досуга и т. п.; набор необходимых предметов для игры. Игральный зал. Игральная комната. Игральный
стол. Игральные автоматы. Игральные карты. Игральные кости. Игральные
принадлежности.

 46. Искусный – 1. Умелый, хорошо знающий своё дело. Синонимы:
артистичный, техничный (спорт.). 2. Умело, хорошо выполненный. Синоним:
мастерской. Искусный

Искусственный — 1. только полн. ф. Не природный, ненатуральный,
сделанный наподобие настоящего, природного. Синоним: неестественный. Антоним:
естественный. 2. Притворный, неискренний. Синонимы: неестественный,
ненастоящий, деланный. Антоним: естественный. Искусственный

47. Исходный – начальный,
отправной. Исходный пункт движения. Исходное положение. Исходный рубеж.
Исходные позиции. Исходное начало.

Исходящий — отправляемый из
учреждения (о документах, корреспонденции и т.п.). ^ Исходящая почта. Исходящие
письма. Исходящий номер. Исходящая корреспонденция. Исходящие документы.

 48. Каменистый – обильный камнями. К-ая
почва. К-ое дно реки. К. берег.

 Каменный — состоящий из камня (камней).Каменная осыпь.

 49. Комфортабельный – удобный, уютный, с
комфортом. Комфортабельная гостиница. Комфортабельный вид. Комфортабельная
квартира. Комфортабельная яхта. Комфортабельная дача.

Комфортный — удобный,
уютный, с комфортом; такой, который благоприятно отражается на самочувствии,
доставляет приятное ощущение и т.п. Комфортная мебель. Комфортная дача.
Комфортная гостиница. Комфортная квартира. Комфортные условия. Комфортная
обстановка.

 50. Конный – 1. Относящийся к коню; предназначенный для коней, для
их содержания; связанный с ездой на конях, служащий для езды на конях. Конная
упряжка. Конный след. Конное хозяйство. Конный двор. Конная ярмарка. Конный
спорт. Конные бега. Конный завод. 2. Действующий с помощью коней, приводимый в
движение конями. ^ Конный плуг. Конная сеялка. Конная молотилка. Конные грабли.
Конная тяга. Конный экипаж.  3. Едущий
верхом на коне. Конный милиционер. Конный офицер. Конный дежурный. Конный боец.
Конный партизан. 4. Состоящий из всадников, из конницы. ^ Конная армия. Конный
патруль. Конный дозор. Конный отряд. Конная охрана. Конный строй.

Конский — 1.
Принадлежащий к коню, относящийся к нему, лошадиный. ^ Конский хвост. Конское ржание. Конский топот. Конская грива. Конские
копыта. Конский навоз. Конское седло. Конское мясо. Конская сбруя.

2. Бот. Составная часть некоторых ботанических
названий. Конский щавель. Конский каштан.
Конские бобы. Конский гриб.

 51. Коренной -– 1. Изначальный,
исконный, постоянный, основной (о жителях определенной местности, представителях
определенной среды и об их главных, исконных занятиях). Коренное население.
Коренной сибиряк. Коренные жители. Коренной промысел. Коренные рыбаки. Коренной
народ. Коренное северянин. Коренной москвич.

 2.
Затрагивающий самые основы, корни чего-л.; глубокий, существенный, самый
главный. Коренной вопрос. Коренной интерес. Коренная проблема. Коренные
изменения. Коренная перестройка. Коренная причина. Коренной поворот. Коренной
переворот. Коренные преобразования. Коренная ломка. Коренные перемены.

3. Спец. Основной, центральный, стержневой. Коренное
месторождение. Коренная порода. Коренной вал. Коренной винт. Коренная мачта.
Коренное русло. Коренной штрек.

 à ^ Коренная лошадь – средняя лошадь
в тройке. Коренным образом – совсем, совершенно,
полностью. Коренные зубы – пять задних зубов с каждой стороны обеих челюстей.
Коренное месторождение горной породы; коренная порода (геол.) – месторождение
(порода), находящееся на месте своего первоначального образования.

Коренастый -– 1. С большими
крепкими корнями (о дереве). 2. Широкоплечий, приземистый, крепкого
телосложения. Коренастый мужчина.

Корневой — 1. Относящийся
к корню растения. Корневая болезнь. Корневая сила. Корневые побеги. Корневые
изменения. Корневой отросток. Корневая поверхность. Корневой ствол. Корневые
волоски. Корневые каучуконосы. 2. Лингв. Представляющий собою корень слова,
состоящий из корня, корней, относящийся к корню.  Корневые слова. Корневые языки. Корневой
смысл. Корневой гласный. Корневая часть слова. Корневая морфема.

 52. Красочный – 1. Относящийся
к производству красок, вещества для окрашивания, к краскам; состоящий из
красок. Красочная промышленность. Красочное производство. Красочный цех.
Красочная фабрика. Красочные материалы. Красочный магазин. Красочный состав.
Красочная смесь. Красочный слой.

2. Исполненный красками, в красках; написанный яркими
красками, яркий. Красочный портрет. Красочный плакат. Красочная таблица.
Красочные диаграммы. Красочная картина. Красочный костюм. Красочные игрушки.

 3. Перен.
Яркий, выразительный. Красочный рассказ. Красочная история. Красочная музыка.
Красочный язык. Красочный стиль. Красочный пример. Красочное описание.
Красочный рассказ. Красочные танцы. Красочные костюмы.

Крашеный — 1. Покрытый краской,
подвергшийся окраске. Крашеный мех. Крашеное сукно. Крашеные волосы. Крашеный
пол. Крашеные стены. Крашеная скамейка. 2. Разг. С накрашенными губами, бровями
и т.п. (о женщине). Крашеная девушка. Крашеная женщина. Крашеная актриса.

 53. Масленый – смазанный, пропитанный маслом, запачканный маслом:
масленый блин; масленая бумага, каша; масленые руки, губы,; также: льстивый,
заискивающий: масленая улыбка; масленый голос: а также: чувственный,
сластолюбивый: масленый взгляд.

Масличный – то же, что маслиновый.
Масли чное дерево.
Масли чная роща.
Масли чная ветка.
Масли чные косточки.
Масли чные ягоды.

Маслянистый – 1. Содержащий
масло, с примесью масла; похожий чем-то на масло. ^ Маслянистые семена.
Маслянистая жидкость. Маслянистое вино. Маслянистое варенье. 2. Как бы покрытый
маслом; лоснящийся, глянцевый; перен. имеющий мягкий блеск (о глазах).
Маслянистые листья. Маслянистая поверхность. Маслянистая автострада.
Маслянистое шоссе. Маслянистый блеск. Маслянистые глаза.

Масляный — относящийся к маслу, состоящий из масла: масляное
пятно; масляный чад; также: работающий на масле, с помощью масла: масляный
насос; а также: исполненный красками: масляная картина.

54. Надеть – покрывать одеждой тело (т.е. надеть на самого себя):
надеть пальто, шапку, перчатки, обувь; а также: прикрепить, приладить, насадить
(продевая или накалывая): надеть ордена, коньки, галстук, очки, наживку; а
также с предлогом «на» надеть на себя и на кого-либо: надеть на спину рюкзак.

Одеть — покрыть
кого-нибудь одеждой, покрывалом: одеть ребенка; одеть одеялом; а также: покрыть
собой, окутать (о тумане, мраке): одеть асфальтом, бетоном, листвой, снегом,
мраком, тучами, туманом.

 55. Наличие -– присутствие, существование. Быть в наличии. Н.
улик.

Наличность — 1. То же, что
наличие. В наличности имеется 100 рублей.
2. Фактическое количество на данное время. Велика ли наличность товаров в складе? 3.Деньги, имеющиеся
налицо. Кассовая наличность. Отдал всю
свою наличность.

 56. Напечатать — 1.
Воспроизвести текст, рисунок и т.п. с помощью каких-л. устройств. Н. на пишущей машинке, принтере. Н. крупным
шрифтом. Н. внизу страницы. Н. в типографии. Книга напечатана на прекрасной
бумаге.

2. Поместить в печатном издании; опубликовать. Роман был напечатан в журнале. Н. стихи
большим тиражом.

3. Сделать отпечаток с негатива на фотобумагу. Н. фотографии на глянцевой бумаге.
Фотографии будут напечатаны завтра.

Отпечатать — 1. что. = Напеча́тать. О. книгу, газету. О. второй том собрания сочинений. О. весь тираж.

2. что, на чём. Сделать, оставить на чём-л. отпечаток.
О. на стекле свои пальцы. О. свои следы
на песке.

3. (что). Разг.-сниж. Сказать что-л. чётко,
категорически. Так и отпечатала: — Замуж
не пойду!

 57. Направить – 1. что. Устремить к чему-н. Н. свои путь куда-н. Н. внимание. Н. взгляд на кого-н. 2. кого-что. Послать, отправить, дать
назначение. Н. больного к врачу. Н. на
работу. Н. заявление в суд.

 Отправить — послать, отослать. О.
деньги почтой. О. курьера с поручением. О. кого-н. домой. 2. что, Дать
распоряжение об отходе, отьезде чего-н. О.
поезд. 3. В нек-рых сочетаниях: выполнить, осуществить (устар.). О. службу. О. обязанности секретаря.

 58. Невежа – грубый, невоспитанный, невежливый человек. Синоним:
грубиян. Невежа: старый, молодой.

Невежда — малообразованный человек,  неуч; человек, несведущий в какой-либо
области знания, профан. Антоним: эрудит. Невежда: абсолютный, полный ~; ~ в
какой-либо области [науки, знания], в музыке, в любви.

 59. Невинный – 1. Не имеющий
за собой вины, провинности; невиновный. Невинный человек. Невинные люди.
Невинная женщина. Невинный водитель. 2. Наивный, простодушный; не заслуживающий
порицания, осуждения; безобидный. Невинный ребёнок. Невинное создание. Невинный
разговор. Невинное чудачество. Невинное развлечение. Невинная игра.

 Невиновный — Не имеющий за собой вины, не причастный к преступлению. Невиновный человек.
Невиновная женщина. Невиновный юноша. Невиновная девушка. Невиновная мать.

 60. Неоглядный– такой, который
невозможно окинуть взглядом; необозримый. Н.
простор. Н-ая степь, равнина.

Непроглядный -– Такой темный
или густой, плотный, что ничего нельзя разглядеть; беспроглядный.

В непроглядной темени спала станица. Шолохов, Тихий Дон.

Неприглядный — 1. =
Непривлекательный. Н-ая девушка. Н-ая
дача. Н. на вид. Н. по внешности. Обстановка в квартире н-ая.

2. Не вызывающий одобрения; неблаговидный. Н-ое прошлое. Н. поступок. Н-ое предложение.

 61. Нестерпимый – превышающий терпение, с трудом
переносимый. Синонимы: невыносимый, несносный.

Нетерпеливый –- не обладающий терпением; испытывающий нетерпение;
выражающий нетерпение; исполненный нетерпения. ^ Нетерпеливый человек.
Нетерпеливый жених. Нетерпеливая мать. Нетерпеливая девушка. Нетерпеливое
ожидание. Нетерпеливое движение.

Нетерпимый — 1. Такой, с которым нельзя мириться, недопустимый. 2.
Не считающийся с чужим мнением, лишённый терпимости.

 62. Обрывок – Оторванный кусок чего-л.[Волны] пенились, шипели, набегали и, скатываясь назад, оставляли на
песке мелкие раковины и обрывки морских трав. Тургенев, Накануне. 2. перен. Неполная, незаконченная часть чего-л.,
отдельный кусок чего-л.

Отрывок — 1. Часть, выделенная из какого-н. произведения, из
повествования. О. романа. Избранные
отрывки из опер.

 63. Обхватить – заключив между распростёртыми руками, пальцами, лапами
и т. д., плотно прижать кого-что-либо к себе.

Охватить — 1. Окружить, сжать. 2. перен. Заключить в свои
пределы, обнять, окутать. 3. только 3

 л., перен. О
чувствах, мыслях: овладеть полностью кем-чем-либо. 4. Включить, ввести в круг
чего-либо.

 64. Оградить — 1. Обнести
оградой; огородить. Сад ограждён узорной
изгородью. Дорожка ограждена кустами шиповника.2. С помощью каких-л. мер
защитить от чьих-л. посягательств, нападок, от какой-л. опасности. О. от нападок, оскорблений. О. ребёнка от
влияния улицы. Как о. стариков от нищеты и болезней?

Огородить — Обнести
изгородью, оградой и т.п.; отгородить, отделить от окружающего. О. опытный участок. Старинный замок огорожен
рвом.

Отгородить — 1. Отделить,
поставив перегородку, забор, какую-л. преграду. О. часть комнаты. О. половину огорода, участка. О. двор от улицы. О.
ширмой, стеной, забором. Изгородь упала, надо снова о. // Проходя между
смежными частями, разделить их, быть их границей. Стойка отгородила полки с
вином. Громады гор отгородили долину. 2. (кого-что, чем). Лишить связи с
кем-, чем-л., обособить, изолировать. О.
воспитанника от живой жизни.

 65. Ограничение – 1. Ограничить.
2. Правило, ограничивающее какие-н. действия, права. Отмена ограничений.

Ограниченность — 1.Ограниченный.
Ограниченность средств. Ограниченность
ума. 2. Ограниченный, узкий кругозор, отсутствие широты во взглядах,
познаниях. Умственная ограниченность.
Обнаружить свою ограниченность.

 66. Ограничить – стеснить известными пределами, условиями, поставить в
какие-н. рамки, границы. Ограничить себя
в расходах. Ограничить оратора временем. Ограничить кого-н. в правах. Когда бы
жизнь домашним кругом я ограничить захотел. Пушкин.

Отграничить – 1. Провести
границу, отделить одно от другого. О.
свои владения. О. район заповедника. // Проходя между смежными частями,
разделить их, быть их границей. Река отграничила пастбище. Поле отграничено лесом. 2. от чего.
Установить различия между какими-л. явлениями, фактами. О. одно понятие от другого. О. добро от зла

Разграничить — 1.Разделить,
обозначив, установив границы; размежевать.Разграничить
районы. Разграничить земли.  2.
перен.Определив, обособить, отделить друг от друга. Разграничить понятия. Разграничить обязанности.

 67. Одинарный –- состоящий из одной части, не двойной. Одинарная дверь. Одинарная рама. В одинарном
размере.

Одинокий –  1. Находящийся, пребывающий где-л. без других, себе подобных, отдельно от
других. ^ Одинокий человек. Одинокий охотник. Одинокий ребенок. Одинокий
прохожий. Одинокий дом. Одинокая туча. Одинокое дерево. Одинокий хутор. 2. Не
имеющий семьи, родственников, близких; имеющий мало общего с окружающими,
чуждый им, далекий от них; доставляющий беспокойство, тяжелый, трудный (о
характере). Одинокий старик. Одинокая женщина. Одинокие люди. Одинокое
существо. Одинокая натура. Одинокий характер. 3. Проходящий, протекающий без
семьи, родных, близких; исполненный одиночества; происходящий, совершаемый без
других. ^ Одинокая жизнь. Одинокая старость. Одинокие раздумья. Одинокая
прогулка. Одинокое путешествие.

Одиночный — 1. Стоящий, движущийся и т. п. в одиночку, отдельно от
других; живущий в одиночку, не группой, не стаей и т. п.; совершающийся,
происходящий обособлено, отдельно от других. Одиночный путешественник.
Одиночный турист. Одиночная птица. Одиночная сосна. Одиночные выстрелы.
Одиночный взрыв.

2. Совершающийся, осуществляемый силами одного, без
участия, без помощи других. ^ Одиночная охота. Одиночная борьба. Одиночный
танец. Одиночный промысел. Одиночный заплыв.

3. Предназначенный для одного, рассчитанный на одного,
для пребывания без общения с другими. ^ Одиночная камера. Одиночный карцер.
Одиночное заключение.

 4. Состоящий из
одной части, не имеющий подобных частей, одинарный. Одиночная дверь. Одиночные
рамы. Одиночный гребень у птиц. Одиночная обтяжка крыльев самолета.

 68. Оклик –  возглас,
которым окликают кого-либо, привлекают чьё-либо внимание, останавливают. Оклик:
громкий, резкий, ласковый, приглушённый ~; ~ часового, дежурного. О У неё не
было сил обрадоваться, когда она услыхала за спиною быстрые шаги и приглушённый
оклик.

Отклик — 1. Ответ на зов, обращение; отзвук, эхо. 2. перен.
Отражение, след, пережиток чего-либо. 3. перен. Выражение того или иного
отношения к чему-либо.

 69. Опасливый – (разг.). Действующий с опаской, насторожённый,
недоверчивый, склонный к боязливости. Синонимы: боязливый, осторожный.
Антонимы: беззаботный, беспечный, неосторожный. Опаслив|ый: ~ый человек,
пешеход; ~ое существо, животное; ~ый взгляд; ~ая мысль, речь; ~ое чувство; ~ый
шаг; ~ое движение.

Опасный — способный вызвать, причинить какой-либо вред,
несчастье. Опасн|ый: ~ый зверь, враг, преступник, соперник; ~ая болезнь,
операция, работа; ~ое задание, мероприятие, путешествие, приключение; ~ый
спуск, замысел, эксперимент, поступок; ~ая беседа, мысль; ~ое любопытство.

 70. Отбирать -– 1) а)
Отнимать, принуждать отдать что-л. б) Брать подлежащее отдаче, забирать у того,
кто обязан отдать. 2) Выбирать, выделять из общей массы.

Выбирать — 1) Отбирать по какому-л. признаку,
отдавать предпочтение кому-л., чему-л. 2) Голосованием избирать кого-л. для
выполнения каких-л. обязанностей. 3) разг. Извлекать откуда-л. все, без остатка
или какую-л. часть. 4) перен. Находить свободное время или удобный момент для
осуществления чего-л., для занятий чем-л.

 71. Отборный  –  отобранный, лучший по качеству: отборный товар, лен,
уголь; а также: неприличный: отборная брань, ругань

Отборочный — служащий для
отбора кого-, чего-либо: отборочный матч, турнир.

 72. Отклонение – 1.Действие
по знач. глаг. отклонить—отклонять и отклониться—отклоняться.

Отклонение стрелки. Отклонение ходатайства. 
2.Отступление
от чего-л., несовпадение с чем-л., разница по сравнению с чем-л.

Отклонение от нормы.

 Уклонение — Действие по
знач. глаг. уклониться—уклоняться. Уклонение от ответа. Уклонение от обязанностей.

 73. Отклоняться – 1) а)
Перемещаться под углом по отношению к прежнему положению; отодвигаться в
сторону, отстраняться. б) Перемещаться в сторону от принятого направления
движения. в) Переходить к другой теме, к другому предмету разговора, прервав
начатое. 2) Стараться избежать чего-л.; уклоняться от чего-л. 3) а) Получать
иную направленность, устремленность. б) Становиться другим, переставать
соответствовать чему-л.

Уклоняться — 1) а)
Отстраняться, отклоняться, отодвигаться в сторону. б) перен. Отходить от первоначального,
начатого, переходя к другому. 2) а) Отходить от прямого пути, направления. б)
перен. Стараться избежать чего-л

 74. Отличить – 1. кого-что. Установить различие,
границу между кем-, чем-л. О. зерно
ячменя от ржи. О. один сорт табака от другого. О. разные партии товара. 2.
кого. Наградой, поощрением, вниманием выделить из числа других. О. храбреца, умельца. О. кого-л. в толпе
собравшихся. О. кого-л. среди присутствующих.

Различить — 1. Распознать, обнаружить зрением
или с помощью других органов чувств. Р. в
тумане знакомую фигуру. Р. в общем гуле голос сына. Р. знакомый аромат.2.
Отличить от чего-л. по каким-л. признакам.
Попробуй-ка различи, кто тебе друг, а кто враг! Вас и не различить! (о
близнецах или очень похожих людях). Разве различишь, где чушь, а где подлинный
шедевр.

 75. Отличие – 1. Признак,
создающий разницу, различие между кем-чем-н. Существенное о. Незначительные отличия. 2. Употр. в нек-рых
выражениях для обозначения награды, поощрения какой-и. деятельности. Эпохи отличия. Диплом с отличием. * В
отличие от кого-чвго, предлог с род. п. — не как кто-что-н., иначе, чем
кто-что-н. В отличие от других он поступил решительно.

Различие — Разница,
несходство между кем-чем-н. Существенное
Р.

 76. Отряхнуть – 1.
Встряхиванием удалить (пыль, снег и т.п.) с какой-л. поверхности; очистить от
чего-л. О. пыль с одежды. О. снег с
шапки. О. крошки со скатерти. О. шляпу, платье. О. тушь с пера.

2.
Избавиться, освободиться от какого-л. чувства, состояния. О. задумчивость, грусть.

Стряхнуть — 1) Скидывать, сбрасывать, тряхнув.
б) Встряхивая, очищаться, освобождаться от чего-л. 2) перен. Избавляться,
освобождаться от чего-л. (тягостного, гнетущего и т.п.).

 77. Памятливый –- обладающий хорошей памятью:
памятливый человек, ученик

 Памятный — охранившийся в памяти, незабываемый: памятная дата,
встреча, поездка; памятный год; а также: служащий для запоминания; напоминания,
памятная книжка.

 78. Перетерпеть  – стойко и безропотно переносить физические и
моральные страдания, муки, лишения. Претерпеть
— 1.Перенести, пережить, испытать что-л. тяжелое, неприятное.Рудаев поведал обо всем, что претерпел за
эти дни. 2.Подвергнуться какому-л. изменению.Претерпеть преобразование. Претерпеть деформацию.

 79. Переходный – 1. Промежуточный, являющийся
переходом от одного состояния к другому.П.
возраст. П. период.

Переходящий – 1. О производственных и спортивных
наградах: передаваемый новому победителю в соревнованиях, состязании. П. кубок. Переходящее знамя. П. вымпел.
2. Перечисляемый, переносимый на следующий год (спец.). Пере-ходящие суммы. Переходящие темы исследований.

Преходящий — такой,
который быстро проходит; временный, недолговечный. П-ие нужды, горести, заботы. В жизни всё преходяще.

 80. Песочный –- 1. Относящийся к песку; содержащий песок; предназначенный
для песка. Песочная пыль. Песочный камень. Песочный ящик. Песочная яма. 2.
Разг. Серовато-желтый, цвета песка. Песочный цвет. Песочный платок. Песочное
платье. Песочная юбка. 3. Сделанный из сухого, рассыпчатого теста. ^ Песочный
торт. Песочное пирожное. Песочное печенье.

Песчаный — 1. Состоящий из песка; покрытый песком. Песчаное дно. Песчаная дорожка. Песчаный
холм. Песчаные дюны. Песчаный пляж. Песчаная коса. Песчаный берег. Песчаная
пустыня.

 2. Как
составная часть некоторых ботанических названий. ^ Песчаная акация. Песчаная осока. Песчаный овес.

 81. Плаксивый  – 1. Склонный к слезам, часто плачущий; слезливый. ^ Плаксивый ребенок.
Плаксивая женщина. Плаксивая девочка. Плаксивый характер. Плаксивая
натура.  2. Такой, какой бывает при
плаче; жалобный. Плаксивый голос. Плаксивое выражение. Плаксивое лицо.
Плаксивая улыбка.

Плакучий  –- имеющий длинные свисающие ветви (о деревьях и кустарниках). ^ Плакучая ива. Плакучая береза. Плакучие
ветки. Плакучие кустарники. Плакучие деревья.

Плачевный — 1. Скорбный, тоскливый, жалобный. Плачевные звуки.
Плачевные песни. Плачевные напевы. Плачевная мелодия.2. Вызывающий сожаление,
бедственный, жалкий; не оправдывающий ожиданий, неутешительный. ^ Плачевное состояние. Плачевные дела.
Плачевные результаты. Плачевные прибыли.

 82. Подбор – 1. см. подобрать. 2. То, что подобрано, собрание
чего-н. Интересный п. книг. П.
материалов. Хороший п. сотрудников. П. красок. Как на п. (о ком-чём-н.
одинакового вида, качества, обычно хорошего).

Выбор — 1. =  Выбрать . В. слов. В. цели. В. профессии. Свобода выбора. Право на в. Делать в.
Продавать яблоки на в. (предоставляя возможность выбирать по своему вкусу).
Взять кого-л. в помощники по своему выбору (усмотрению). Зачислять кого-л. с
выбором (выборочно, избирательно).

2. О том, кто выбран или что выбрано по чьему-л.
усмотрению. Одобрить чей-л. в. Ошибиться
в своём выборе.

3. То, из чего можно выбрать; подбор каких-л.
предметов; ассортимент. Широкий в.
товаров.

 83. Подделка -– 1.Подделать. 2.
Подделанная вещь, имитация. П. под
жемчуг.

Поделка -– мелкое изделие, изготовленное ручным способом. Поделки из дерева. Детские поделки

Проделка — предосудительный или шутливый поступок (разг.). П. шалуна. Мошенническая п.

 84. Подобающий -–  соответствующий принятым правилам, нормам. Так поступать не подобает. Занять подобающее место.

Подобный  — 1. кому-чему. Содержащий, составляющий подобие кого-чего-н. Талант, п. таланту Гоголя.

 85. Поместить(-ся) – 1. что. Определить, найти место для
чего-н. П. книги на полку.

2. кого (что). Поселить (в каком-н. помещении, жилье).
П. приезжего в отдельный номер.

3. кого (что). Отдать куда-н. для какой-н. цели. П.
ребёнка в детский сад. П. в больницу. П. сбережения в сберегательный банк.

4. что. Напечатать, опубликовать. П. статью в журнале.
П. объявление в газете.

Разместить(-ся) – 1.Расставить или разложить по
местам, в определенном порядке; расположить.

На столе были размещены тоже в величайшем порядке различные принадлежности
мужского туалета

2. Найти каждому место; поместить. В уцелевших домах разместили тяжелораненых.
3.Распределить между многими. Разместить
заказы.

Уместить(-ся) — уложить,
поместить полностью, целиком куда-н.
Уместить все вещи в чемодан.

 86. Поместный -– Относящийся к
владению землёй и к пользованию ею на основании феодальных прав (устар. и
книжн.). П. строй. П. приказ (государственное учреждение в России в 1618 вв.).

Помещичий — принадлежащий
помещку. «- …Помещики были уничтожены
Октябрьской революцией. …Это должно было послужить большим облегчением для
крестьянства, ибо крестьяне освободились от помещичьего ярма.» Сталин.
Помещичьи земли отданы крестьянам. «Помещичья натура брала верх над
иностранными привычками.» Герцен.

 87. Пополнить -– увеличить
прибавкой нового к существующему количеству. Пополнить состав служащих. Пополнить библиотеку недостающими книгами.
Пополнить судовые команды молодежью.

Заполнить — 1. Наполнить,
занять целиком. Зрители заполнили зал. З.
время работой. З. выбоину щебнем.

2. Вписать нужные сведения во что-н. З. анкету.

88. Постареть – 1. Стать старым, старее. П. от горя. П. на десять лет.

Устареть — 1. Выйти из
употребления, из моды; не отвечать современным требованиям, запросам. Подход к решению проблемы устарел. Идеи
устарели. Нормы выработки устарели.

89. Поступок –  совершённое кем-либо действие. Поступок: хороший, плохой, правильный,
честный, благородный, самоотверженный, неожиданный.

Проступок —поступок, нарушающий нормы, правила поведения.
Синоним: провинность. Проступок: большой, мелкий, плохой, ужасный, невольный.

 90. Почтенный –- 1. Достойный почтения, уважения; внушающий уважение.
Почтенный человек. Почтенный ученый. Почтенная женщина. Почтенные люди.
Почтенные старики. Почтенный возраст. Почтенное занятие. Почтенная цель.
Почтенная наружность.2. ^ Перен. Разг. Большой, значительный (о размере или о
расстоянии). Почтенный объем. Почтенное расстояние. Почтенная длина. Почтенные
размеры.

Почтительный — 1. Относящийся к кому-л. с почтением, оказывающий
почтение; содержащий в себе, выражающий почтение. Почтительный собеседник.
Почтительная гостья. Почтительный секретарь. Почтительный жених. Почтительная
улыбка. Почтительное приветствие. Почтительное письмо. Почтительная речь. 2. ^
Разг. Значительный (о размере, величине чего-л.). Почтительные размеры.
Почтительное расстояние. Почтительная дистанция. Почтительное отдаление.

 91. Праздничный – 1.Относящийся к празднику, нарядный,
красивый. Синоним: парадный. Антонимы: будничный, повседневный. 2.
Торжественно-радостный, счастливый, весёлый.

Праздный — 1.  Ничем не
занятый, без дела, без полезных занятий. 2. 
перен. Бесцельный, пустой, порождённый бездельем, праздностью. Синоним:
досужий (разг.). Антоним: занятой.

 92. Практический – относящийся к практике; связанный с
практикой, с реальными потребностями, возможностями. ^ Практическая
деятельность. Практическая задача. Практический совет. Практическая цель.
Практический интерес.

Практичный — 1. Хорошо разбирающийся в жизненных делах,
предпочитающий то, что дает реальные результаты, приносит реальную пользу.
Практичный народ. Практичные люди. Практичное поколение. Практичная женщина.
Практичный друг.2. Выгодный, удобный по каким-л свойствам, экономный. ^
Практичная одежда. Практичное платье. Практичная обувь. Практичный костюм.
Практичный цвет.

 93. Предоставить – 1. Отдать кого-что-либо в
распоряжение, пользование кому-чему-либо. 2. Дать возможность кому-либо
сказать, сделать что-либо, чем-либо распорядиться.

Представить — 1. Предъявить, сообщить что-либо кому-либо. 2.
Познакомить с кем-либо, дать возможность ознакомиться с чем-либо. 3. Признав
достойным чего-либо, ходатайствовать о чём-либо (о награде, повышении по службе
и т. п.). 4. Воспроизвести в мыслях, вообразить кого-что-либо (обычно со словом
«себе»). 5. Изобразить, показать кого-что-либо.

 94. Представительный —1. 
Выборный,   основанный   на 
представительстве.   2. Вполне
отражающий чьи-либо интересы, авторитетный. 3. Внушающий почтение, важный
(разг.). Синонимы: внушительный (разг.), видный (разг.), импозантный. Антонимы:
невзрачный, непрезентабельный.

Представительский — (спец.). Относящийся к
представительству или представителю. Представительский: ~ий фонд; ~ие деньги;
~ий рабочий; ~ие постройки, правила.

 95. Представление – 1. Знакомство. 2. Доставка чего-либо
куда-либо, предъявление. 3. Письменное

заявление с предложением о чём-либо (офиц.). 4.
Сценическое зрелище, спектакль. 5. Воспроизведение в сознании ранее пережитых
восприятий (спец.). 6. Знание, понимание кого-чего-либо, основанное на опыте.

Предоставление —  передача чего-либо в полное распоряжение, в чью-либо
пользу. Предоставление: ~ кредита, займа, работы, отпуска, услуг, свободы
действий, помещения, возможностей.

96. Признанный – 1. прич. страд. прош. от признать. 2. в знач. прил.
Пользующийся общим признанием, оцененный всеми по достоинству. Признанный талант. Признанный артист.

Признательный — испытывающий,
чувствующий признательность по отношению к кому-чему-нибудь.

 97. Принизить– Унизить,
поставить в унизительное положение.|| Умалить, уменьшить (разг.). Принизить роль, значение чего-нибудь.

Унизить- задеть,
оскорбить чьё-л. самолюбие, достоинство, поставить в унизительное положение
кого-л.

 98. Проблематичный – то же, что проблематический.
Проблематичный вывод. Проблематичное наследство. Проблематичное решение.
Проблематичная возможность

Проблемный — содержащий, заключающий в себе проблему;
предназначенный для исследования, разрешения какой-л. проблемы. ^ Проблемный
доклад. Проблемная статья. Проблемное научное сообщение. Проблемная
лаборатория. Проблемная ситуация. Проблемная работа.

 99. Производственный–1. Относящийся к производству;
предназначенный для производства. Производственный план. Производственный
процесс. Производственный цикл. Производственное
задание. Производственное совещание. Производственные отношения.
Производственная квалификация. Производственный опыт. Производственная
практика. Производственное обучение. Производственный стаж. Производственная
одежда. Производственная гимнастика. Производственные помещения.

 2. Занимающийся
производством, участвующий в производстве. ^ Производственный аппарат.
Производственный коллектив. Производственная бригада. Производственный отдел.

Производительный — создающий, производящий что-л.
ценное; продуктивный. Производительный
труд. Производительная ферма. Производительное хозяйство. Производительная
отрасль хозяйства. Производительный район.

 100. Пророчить – предвещать, предсказывать.

Прочить —  предназначать,
заранее определять для чего-нибудь в своих предположениях. Его прочат в председатели.

 101. Рыболов – тот, кто
занимается ловлей рыбы .

Рыбак — тот, кто промышляет ловлей рыбы

 102. Рыболовный – относящийся к рыбной ловле,
рыболовству; предназначенный, служащий для ловли рыбы. ^ Рыболовный сезон.
Рыболовная станция. Рыболовное поприще. Рыболовные сети. Рыболовный флот.
Рыболовный траулер.

Рыболовецкий — занимающийся рыбной ловлей как промыслом;
предназначенный, служащий для рыболовства. ^ Рыболовецкое хозяйство.
Рыболовецкая артель. Рыболовецкий траулер. Рыболовецкие сети.

 103. Словарный – 1. Относящийся к составлению и изданию словарей .
2.  Лексический. Словарный
состав русского языка.

Словесный- 1. относящийся
к слову. 2. выражаемый словами, в словах. 3. устар. относящийся к словесности,
то есть к литературе, филологическим наукам.

104. Сопротивление – сопротивлением называют чей-либо
решительный отказ подчиняться кому-либо, чему-либо. Попытка заставить учить уроки вызывает сопротивление ребёнка.

Сопротивляемость — способность
сопротивляться; степень сопротивления. Развивать
сопротивляемость организма болезням.

 105. Сравнимый – такой, который
можно сравнивать.

 Сравнительный — основанный на установлении соотношений между
различными явлениями путем их сопоставления. 2. Полученный в результате
сравнения.

 106. Старинный –- 1. Созданный, возникший в старину и
сохранившийся до сих пор; ведущий свое начало, происхождение из далекого
прошлого, из старины; существовавший, имевший распространение в давние, прежние
времена, подобный тому, какой был в старину; живший в старину. Старинная
пословица. Старинная легенда. Старинные книги. Старинная мебель. 2.
Существовавший долгое время; давний, старый. Старинное знакомство. Старинный
сват. Старинный друг. Старинный приятель.

Старый — 1. Проживший много лет, достигший старости;
свойственный такому человеку; стариковский, старческий; не подходящий по
возрасту, недостаточно молодой для чего-л. Старый человек. Старый дедушка.
Старая женщина. Старое лицо. 2. Давно существующий, возникший, появившийся
задолго до настоящего времени; давно известный; давно занимающийся каким-л.
делом; опытный, бывалый. Старый парк. Старый дом.

 107. Стеклянный –- 1. Состоящий или сделанный из
стекла; застеклённый. Стеклянная масса. Стеклянная вата. Стеклянная колба.
Стеклянный стакан. Стеклянная ваза. Стеклянная посуда. Стеклянное изделие.
Стеклянная веранда. Стеклянная дверь.2. Перен. Такой, как у стекла. Стеклянный
звон. Стеклянный блеск. Стеклянные крылышки стрекоз.3. Перен. О глазах:
невыразительный, безжизненный. Стеклянные глаза. Стеклянный взгляд. Стеклянный
взор.

 Стекольный — относящийся к изготовлению стекла и изделий из него. Стекольная
промышленность. Стекольное производство. Стекольное сырьё. Стекольный завод.
Стекольная мастерская. Стекольная лаборатория. Стекольный мастер. Стекольные
изделия. Стекольный товар.

 108. Сытный –  1. Способный
насытить, питательный, калорийный. Сытный обед. Сытная еда. Сытная каша. Сытное
блюдо. Сытный суп. Сытный завтрак.2. Перен. разг. Доходный, прибыльный. Сытная
должность. Сытная служба. Сытная жизнь.

Сытый — 1. Вполне утоливший голод (в прямом и переносном смысле).
Сытый человек. Сытый ребенок. Сытые дети. 2. Перен. Выражающий
удовлетворённость, пресыщенность. Сытая улыбка. Сытый смех. Сытое урчание пса.
3. Перен. Не знающий нужды, живущий в достатке (обычно в противопоставлении
бедности, нужде). Сытая жизнь. Сытое мещанство. 4. Отъевшийся, откормленный.
Сытое животное. Сытая птица.

 109. Удачливый – только с одуш. сущ. Такой, которому всё удаётся, у
которого всегда удача. Синонимы: счастливый, везучий (прост.). Антонимы:
неудачливый, несчастливый, невезучий (разг.). Удачлив|ый: ~ый человек, делец,
охотник, добытчик; ~ое существо.

Удачный — только с неодуш. сущ.  
1.   Завершившийся удачей,
удавшийся. Синонимы: успешный, благополучный. Антонимы: безуспешный,
неблагополучный. 2. Хороший.

 110. Упоминание -– действие по гл.
упоминать. Упоминание чьего-нибудь имени. 2. Замечание, слова, касающиеся
кого-чего-нибудь. В стихотворениях
Пушкина есть немало упоминаний о лицейских учителях.

Напоминание — обращение,
напоминающее о чем-н. Вторичное н. Делать
что-н. без напоминаний.

 111. Устареть -– выйти из
употребления, из моды, не отвечать современным требованиям, запросам.

Состариться -– 1. Стать
старым; постареть. 2. перен. Перестать быть современным, актуальным; устареть.

Постареть — стать старым,
старее.

112. Царский –- 1. Относящийся к
царю, монарху; принадлежащий царю. Царский титул. Царский дворец. Царская
фамилия. Царская корона. Царский трон. 2. Присущий, свойственный царю, царице.
Царский нрав. Царская величавость. Царская порода. Царский вид. Царские жесты.
3. Относящийся к власти царя, к монархии. Царское правительство. Царская
тюрьма. Царская армия. Царский министр. Царский генерал. Царский указ. Царская
власть. Царское самодержавие. Царский режим. Царский манифест. 4. Перен.
Роскошный, великолепный; исключительный по размаху. Царская роскошь. Царская
щедрость. Царский обед. Царский приём. Царский подарок. Царский ужин. Царский
наряд. Царское убранство.

 Царственный – 1. Книжн. Величественный, величавый; выражающий величественность,
величавость. ^ Царственная осанка. Царственный вид. Царственная походка.
Царственная тишина. Царственная река. Царственная фигура. Царственный конь.
Царственный жест.2. только полн. ф. Относящийся к царю, монарху; принадлежащий
царю. Царственный престол. Царственная особа. Царственная власть. Царственный
венец. Царственное величие.

 Царствующий — тот который царствует. Царствующая фамилия. Царствующая семья.

 113. Целостный – Обладающий внутренним единством. Целостная теория.

Целый –  такой, от которого ничего не убавлено, не отделено; в полном составе, без
изъятий; разг. отличающийся большим размером, величиной (часто с
гиперболическим оттенком); доверху, до краев наполненный чем-л., полный. Целый
арбуз. Целый хлеб. Целый пирог. Целое яблоко. Целый мешок.

Цельный — состоящий, сделанный из одного вещества, из одного
куска, не составной; непрерывный, сплошной; не нарушенный, не тронутый (о
снеге). Цельное бревно. Цельная масса.
Цельная глыба

 2. Не
разбавленный, не снятой, натуральный. Цельное
молоко. Цельное вино.

3. Перен.
Обладающий внутренним единством, единый, целостный. Цельный человек. Цельная личность. Цельный образ. Цельная натура.
Цельный характер. Цельное чувство. Цельное мировоззрение.

 114. Центральный –  Относящийся к
центру; являющийся центром.  Центральная
точка схода (в перспективе). Центральные лучи. Центральные силы.

Централизованный –- 1. Сосредоточенный в центре, в руках
государства. Централизованная
государственная власть. Централизованное государство. Централизованное
управление.

 2. Исходящий из
одного центра.  Централизованное
руководство промышленностью. Централизованное
снабжение. Централизованное обеспечение. Централизованное распределение.

Центристский — относящийся к центризму (оппортунистическое течение),
к центристу. Центристская идеология.
Центристская политика. Центристское руководство. Центристские идеи.

 115. Эффективный –- 1. Приводящий к нужным результатам,
действенный. Эффективная работа. Эффективное лечение. Эффективные результаты.
Эффективные меры. Эффективный метод.

 2. Дающий
наибольший эффект, результат; более совершенный, производительный. ^
Эффективная машина. Эффективный автомат. Эффективные приборы. Эффективный
работник. Эффективный материал.

 Эффектный — производящий сильное впечатление, эффект; рассчитанный на то, чтобы
произвести эффект. ^ Эффектная внешность. Эффектная женщина. Эффектный костюм.
Эффектное украшение. Эффектное освещение. Эффектный жест. Эффектная поза.

 116. Эффектность — отвлеч. сущ. по
знач. прил.: эффектный, производящий впечатление.

Эффективность — продуктивность
использования ресурсов в достижении какой-либо цели.

 117. Языковой – относящийся
к языку. Языковое явление. Языковое чутьё. Языковое родство.

Языковый – относящийся
к языку (органу); приготовленный из языка. Языковые сосочки. Языковая артерия.
Языковые мышцы. Языковая колбаса. Языковые консервы. Языковое блюдо.

Язычный — 1.
Относящийся к языку (органу). Язычная артерия. Язычные мышцы. Язычные сосочки.
2. Лингв. Произносимый при участии языка (о звуках). Язычные звуки. Язычные
фонемы.

 Справочная литература

О. В. Вишнякова. Словарь паронимов русского языка. М.: Рус. яз., 1984 .

Малый академический словарь. — М.: Институт русского языка Академии наук
СССР Евгеньева А. П., 1957—1984.

Большой толковый словарь русского языка. — 1-е изд-е: СПб.: Норинт С. А.
Кузнецов, 1998.

Толковый словарь Русского Языка .Автор: Дмитриев Д. В. Издательство: ООО
«Издательство Астрель», 2003.

Толковый
словарь русского языка под редакцией Т. Ф. Ефремовой: АСТ, Астре. 


_________________________________________________________________________________

Цифровые образовательные ресурсы 
по русскому языку:

1. http://repetitor.1c.ru/ — Серия учебных компьютерных программ ‘1С: Репетитор’ по русскому языку,
Контрольно-диагностические системы серии ‘Репетитор. Тесты по пунктуации, орфографии
и др.

2. http://www.gramota.ru/- Все о
русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари онлайн.
Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с
языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и
лингвистики.

3.  http://www.gramma.ru/ — Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь
школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги — правила оформления. Консультации по
русскому языку и литературе, ответы на вопросы.

14. Светозар: Открытая международная олимпиада школьников по русскому языку http://www.svetozar.ru.