Грамматические ошибки 11 класс егэ презентация

Слайд 1

Виды грамматических ошибок: Ошибочное образование формы числительного Ошибочное образование формы местоимения Ошибочное образование формы глагола, глагольных форм Они ездиют , хочут Ихнего пафоса, ихние дети С пятистами рублями, в двухтысяча шестом году

Слайд 2

Виды грамматических ошибок: Нарушение согласования Нарушение управления Нарушение связи между подлежащим и сказуемым Большинство возражали против такой оценки его творчества. Нужно сделать свою Природу более красивую. Повествует читателей . Я знаком с группой ребят, серьезно увлекающ имися джазом.

Слайд 3

Виды грамматических ошибок: Нарушение способа выражения сказуемого в отдельных конструкциях Он написал книгу, которая эпопея . Все были рады, счастливы и веселые . Ошибки в построении предложения с однородными членами Ошибки в построении предложения с деепричастным оборотом Читая текст , возникает такое чувство Страна любила и гордилась поэтом.

Слайд 4

Виды грамматических ошибок : Ошибки в построении предложения с причастным оборотом Ошибки в построении сложного предложения Смешение прямой и косвенной речи Автор сказал, что я не согласен с мнением рецензента. Эта книга научила меня ценить и уважать друзей, которую я прочитала еще в детстве . Узкая дорожка была покрыта проваливающимся снегом под ногами .

Слайд 5

Виды грамматических ошибок: Нарушение границ предложения Нарушение Видо-временной соотнесенности глагольных форм Замирает на мгновение сердце и вдруг застучит вновь. Когда герой опомнился . Было уже поздно.

Слайд 6

Предложения с однородными членами 1. Построение предложений с однородными членами, стоящими в разных падежах. Во время войны народ надеялся и верил в победу. Если однородные сказуемые имеют одно и то же зависимое слово, следует проверить, могут ли они управлять им: Сказуемые надеялся и верил имеют одно зависимое слово в победу, которое стоит в в.п. Но глагол надеялся не может управлять в.п. с предлогом в (надеялся (на кого? на что?…), следовательно, предложение построено неверно. Правильный вариант: Во время войны народ надеялся (на кого? на что?) на победу и верил и верил (в кого? во что?) в неё.

Слайд 7

2. Пропуск предлога при однородных членах. На земле, воде и воздухе — всюду мы защищены! Перед словом воздухе необходимо добавить предлог в, так как это слово в данном предложении не употребляется с предлогом «на». Правильный вариант: На земле, воде и в воздухе — всюду мы защищены!

Слайд 8

3. Смешение родо-видовых понятий в ряду однородных членов. В лодке лежали караси, сазаны, лещи, рыба. «Караси, сазаны, лещи» — это вид рыбы, поэтому не могут стоять с этим словом в одном ряду однородных членов. Правильный вариант: В лодке лежала рыба: караси, сазаны, лещи.

Слайд 9

4. Соединение в одном ряду однородных членов скрещивающихся понятий. На собрание пришли жильцы дома, бабушки и дети. Бабушки и дети — тоже жильцы дома. Правильный вариант: На собрание пришли жильцы дома. 5. Употребление в одном ряду однородных членов логически несовместимых понятий. Иван Петрович пришел с женой и плохим настроением. Пришел с женой и плохим настроением — логически несовместимые понятия Правильный вариант: Иван Петрович, когда пришел с женой, был в плохом настроении.

Слайд 10

6. Нарушение однородности понятий Мы любим футбол и стрелять. Не могут быть однородными существительное и инфинитив. Правильный вариант: Мы любим футбол и стрельбу.

Слайд 11

7. Нарушение падежных форм обобщающего слова и однородных членов Посетители музея любовались картинами великих художников: Суриков, Репин, Айвазовский. Все однородные члены должны стоять в том же падеже, в котором стоит обобщающее слово. В данном предложении обобщающее слово великих художников стоит в форме Р.п., а все однородные члены: Суриков, Репин, Айвазовский — в форме им.п. Значит, это предложение построено неверно. Правильный вариант: Посетители музея любовались картинами великих художников: Сурикова, Репина, Айвазовского.

Слайд 12

8. Нарушение синтаксических норм при построении предложений, в которых однородные члены связаны двойными союзами: как…, так и; не только…, но и…; если не…, то… и др. Хорошо отвечали на экзаменах как одиннадцатиклассники, а также учащиеся девятых классов. Нельзя нарушать парность двойных союзов: части двойного союза как…, так и являются постоянными , поэтому союзы а также в данном предложении употреблены неправильно. Правильный вариант: Хорошо отвечали на экзаменах как одиннадцатиклассники, так и учащиеся девятых классов. Книга не только имеет познавательную ценность, но и большое воспитательное значение. При двойных (сопоставительных) союзах один из однородных членов предложения ставится при первой части союза, а другой — при второй. Правильный вариант: Книга имеет не только познавательную ценность, но и большое воспитательное значение.

Слайд 13

9. Нарушение лексической сочетаемости однородных членов с тем словом, с которым они связаны по смыслу. Много критических замечаний и ценных предложений было внесено в ходе обсуждения вопроса. Все однородные члены предложения должны лексически сочетаться с тем словом в высказывании, с которым они связаны по смыслу: нельзя «внести замечание». Правильный вариант: Много ценных предложений было внесено в ходе обсуждения вопроса, много было высказано критических замечаний.

Слайд 14

Предложения с причастным оборотом 1. Разрыв причастного оборота определяемым словом. Приготовленные оладьи мамой были необыкновенно вкусны. Определяемое слово не должно разрывать причастный оборот, оно может стоять только перед ним или после. Правильный вариант: Оладьи, приготовленные мамой, были необыкновенно вкусны. Приготовленные мамой оладьи были необыкновенно вкусны.

Слайд 15

2. Нарушение согласования причастия с определяемым словом Мы гордимся нашими футболистами, победивших английскую команду. Причастие с определяемым словом должно быть согласовано в роде, числе и падеже: футболистами (какими?) победившими… Правильный вариант: Мы гордимся нашими футболистами, победившими английскую команду. 3. Замена страдательных причастий действительными Задание, выполняющееся нами, не вызывает особых затруднений. Действительные причастия на -ся следует, где это возможно, заменять страдательными причастиями. Правильный вариант: Задание, выполняемое нами, не вызывает особых затруднений.

Слайд 16

4. Нарушение однородности синтаксических элементов предложения Дождь, ливший с утра и который напоил землю, очень выручил хлеборобов. Не могут выступать в качестве однородных синтаксических элементов причастный оборот и придаточная часть сложноподчиненного предложения. Правильный вариант: Дождь, ливший с утра и напоивший землю, очень выручил хлеборобов.

Слайд 17

Сложноподчиненные предложения 1. Неверное присоединение придаточной части, создающее неоднозначность восприятия Лошади казаков, которые были покрыты пеной, с трудом взбирались по горной тропе. Неправильный порядок слов: между союзным словом которые и существительным, к которому оно относится, не должно находиться другое существительное в той же числовой форме или иное слово. Правильный вариант: Казачьи лошади, которые были покрыты пеной, с трудом взбирались по горной тропе.

Слайд 18

2. Нарушение грамматической формы союзного слова в придаточной части Весной вернулись в село юноши, которыми служили в армии. Нарушено согласование: юноши (какие?) которые… Правильный вариант: Весной вернулись в село юноши, которые служили в армии

Слайд 19

3. Ошибки в предложениях, придаточная часть которых начинается с союзного слова кто. Те, кто бывали в Геленджике, не могли не любоваться красотой набережной. Союзное слово кто употребляется с глаголами только в форме ед.ч. При этом также следует обращать внимание на единство грамматических форм подлежащего и сказуемого в главной части предложения: Те, ….., не могли не любоваться…; тот,….не мог не любоваться и т.п. Правильный вариант: Те, кто бывал в Геленджике, не могли не любоваться красотой набережной.

Слайд 20

4. Ошибки в построении сложноподчиненного предложения с придаточным изъяснительным. Выступавшие заметили о том, что Сочи готов принять Олимпиаду в 2014 году. Нарушена норма управления: заметить можно что? Указательное местоимение с предлогом в данном случае употреблено неправильно. Правильный вариант: Выступавшие заметили, что Сочи готов принять Олимпиаду в 2014 году.

Слайд 21

5. Смешение прямой и косвенной речи Студент грустно сказал, что я ещё пока не готов отвечать. Нельзя использовать в придаточной части косвенной речи местоимений 1 и 2 лица. Правильный вариант: Студент грустно сказал, что он ещё пока не готов отвечать.

Слайд 22

Нарушение управления при употреблении предлогов 1. Ошибки в употреблении предлогов благодаря, согласно, вопреки Благодаря доктора, больной поправился. Поезд прибыл согласно расписания. Вопреки прогноза погода была прекрасной. Существительные после предлогов благодаря, согласно, вопреки всегда стоят в д.п. Правильный вариант: Благодаря (кому?) докторУ, больной поправился. Поезд прибыл согласно (чему?) расписаниЮ. Вопреки (чему?) прогнозУ погода была прекрасной.

Слайд 23

2. Ошибки в употреблении предлога «по» По завершениЮ учебного года мы поедем в Крым. По приездУ в санаторий нужно проконсультироваться у врача. Если предлог «по» имеет значение «после чего-либо», слово, которое стоит после предлога, необходимо поставить в п.п. (по завершениИ = после завершения учебного года; по приездЕ в санаторий = после приезда в санаторий и т.д.) Правильный вариант: По завершениИ учебного года мы поедем в Крым. По приездЕ в санаторий нужно проконсультироваться у врача. Запомните! Предлоги в меру, в течение, в продолжение, в силу, в заключение, в виде, по причине, наподобие, посредством управляют р.п.(кого? чего?), а предлоги подобно, наперекор — д.п. (кому? чему?): Снега не было в продолжение (чего?) месяца. Дом выстроен наподобие (чего?) куба и т.п.

Слайд 24

Прочие типы ошибок 1. Ошибки в употреблении имен собственных В кинофильме «ВойнЕ и мирЕ» С.Бондарчук прекрасно сыграл Пьера Безухова. Названия произведений, картин, музыкальных произведений, фильмов, заключенные в кавычки, не изменяются, если возле них стоит нарицательное существительное — жанровое обозначение. Если это нарицательное существительное отсутствует, то изменяется имя собственное. Правильный вариант: В кинофильме «ВойнА и мир» С.Бондарчук прекрасно сыграл Пьера Безухова. В «Войне и мире» С.Бондарчук прекрасно сыграл Пьера Безухова.

Слайд 25

2. Неоправданная инверсия Глаза его прикрывали стёкла очков Прямой порядок слов в предложении 1) подлежащее предшествует сказуемому (дождь идёт); 2) согласованное определение стоит перед определяемым словом (холодный дождь); 3) несогласованное определение стоит после определяемого слова (листья дуба); 4) дополнение стоит после управляющего слова (вымочил листья); 5) обстоятельство образа действия стоит перед глаголом-сказуемым (сильно льёт). Неоправданная перестановка подлежащего и прямого дополнения и т.п. приводит к ошибке. Правильный вариант: Стёкла очков прикрывали его глаза.

Слайд 26

3. Употребление предложного сочетания вместо беспредложной конструкции Учёный оперировал с точными фактами. При выборе предлога следует учитывать присущие ему оттенки значения. Ученый оперировал не с чем?, а чем? Правильный вариант: Учёный оперировал точными фактами.

Слайд 27

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы. (Пример взят из демонстрационной версии 2008 г.) 1) Экономисты говорят о снижении инфляции и что задержки зарплаты больше не будет. 2) К числу достижений лаборатории следует отнести то, что в ней успешно завершён сложнейший научный эксперимент. 3) Если необходимые меры будут приняты, всё закончится благополучно. 4) Последнее, на чём следует остановиться, — это композиция романа.

Слайд 28

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы) 1) Те, кто может побороть собственную лень, многого достигают в жизни. 2) Благодаря развития науки и техники, Япония стала одной из самых сильных держав. 3) Вера в окончательную победу над фашизмом укрепляла силы наших воинов. 4) Перепуганные огромными волнами, жители острова бросились врассыпную.

Слайд 29

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы) 1) По окончании института многие выпускники поехали работать в сибирские сёла. 2) Рецензия на книгу, опубликованная в «Литературной газете», привлекла моё внимание. 3) Мы достигли и водрузили на горной вершине флажок нашей экспедиции. 4) Кто, как не твой отец, научил многих из нас не сдаваться жизненным трудностям?

Слайд 30

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы) 1) На Олимпиаду-2008 приедут не только российские, а также американские спортсмены. 2) Люди, обдумывающие своё будущее, иногда не очень ответственно подходят к выбору профессии. 3) Выбирая себе профессию, ты выбираешь дело всей жизни. 4) О рок-опере «Прометей» было много лестных отзывов.

Скачать материал

Скачать материал

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 

  1 слайд

  Типичные грамматические ошибки
  Готовимся к ЕГЭ
  В 3,В4, В5, В6
  Варламкина Людмила Николаевна,
  учитель русского языка и литературы БОУ г. Омска
  «Средняя общеобразовательная школа
  с углубленным изучением отдельных предметов №8»

• 

  2 слайд

  Повторяем теоретический материал

• 

  3 слайд

  Виды ошибок
  l – орфографическая ошибка
  V – пунктуационная ошибка
  Г – грамматическая ошибка
  Р – речевая ошибка
  С – стилистическая ошибка
  Л – логическая ошибка
  Ф – фактическая ошибка
  Z – нарушение абзацного членения

• 

  4 слайд

  Грамматическая ошибка
  – это ошибка в структуре языковой единицы: в структуре слова, словосочетания или предложения; это нарушение какой-либо грамматической нормы – словообразовательной, морфологической, синтаксической.

• 

  5 слайд

  Примеры грамматических ошибок
   подскользнуться вместо поскользнуться, благородность вместо благородство – здесь допущена ошибка в словообразовательной структуре слова, использована не та приставка или не тот суффикс;
  – без комментарий, едь вместо поезжай, более легче – ошибка в образовании формы слова, т. е. нарушена морфологическая норма;
  – заплатить за квартплату, удостоен наградой – нарушена структура словосочетания (не соблюдаются нормы управления);
  – Покатавшись на катке, болят ноги; В сочинении я хотел показать значение спорта и почему я его люблю – неправильно построены предложения с деепричастным оборотом (1) и с однородными членами (2), т. е. нарушены синтаксические нормы.

• 

  6 слайд

  Речевые ошибки
   – это ошибки не в построении, не в структуре языковой единицы, а в ее использовании, чаще всего в употреблении слова. По преимуществу это нарушения лексических норм, например: Штольц – один из главных героев одноименного романа Гончарова «Обломов»; Они потеряли на войне двух единственных сыновей. Само по себе слово одноименный (или единственный) ошибки не содержит, оно лишь неудачно употреблено, не «вписывается» в контекст, не сочетается по смыслу со своим ближайшим окружением.

• 

  7 слайд

  «Сигналы» грамматических ошибок
  Существительные: 1) несклоняемые, 2)иноязычного происхождения, 3) географические названия, 4) названия чего-либо – слова в кавычках
  Слова (наречия и прилагательные) в сравнительной и превосходной степени 
  Числительные: 1) количественные, 2) оба – обе, 3) собирательные
  Причастия(смотри , как согласовано с существительным)

• 

  8 слайд

  «Сигналы» грамматических ошибок
  Предлоги: 1) согласно, благодаря, вопреки (употребляются с Д.п.); 2) по приезде, по прибытии, по прилёте, по убытии и т.п. (если по имеет значение «после», то после него слово ставится в П.п.)
  Двойные союзы: не только, но и; не столько, сколько; как, так и
  Местоимения: ИХНИЙ

• 

  9 слайд

  «Сигналы» грамматических ошибок в предложениях
  ПРОВЕРЬ согласование подлежащего и сказуемого (особенно, если в подлежащее входят слова «большинство», «множество» и т.п.)
  К одному сказуемому относятся два дополнения ПРОВЕРЬ: они должны отвечать на один вопрос
  К двум сказуемым относится одно дополнение ПРОВЕРЬ: поставь от каждого сказуемого вопрос к нему, вопросы должны быть одинаковыми

• 

  10 слайд

  «Сигналы» грамматических ошибок в предложениях
  Причастный оборот: 1) нельзя разрывать определяемым словом; 2) причастие и определяемое слово должны быть в одном роде, числе, падеже
  СПП
  Все, ( кто сказуемое ед.ч.), сказуемое мн.ч.
  Однородные члены предложения: 1)не могут быть ОЧ прил. или прич. и придаточное предл.; 2) двойные союзы при ОЧ; 3) обобщающее слово и ОЧ должны употребляться в одной форме.

• 

  11 слайд

  Выполняем тренировочные упражнения

• 

  12 слайд

  Найди ошибку, исправь
   Прочитанная лекция для учеников о мирном использовании атомной энергии вызвала большой интерес.   
  Каждый студент, пожелавший бы участвовать в работе научного кружка, должен подать заявление в деканат.
  Портфель, лежащий на столе и который принадлежит преподавателю, вызывал у всех интерес.
  В турнире участвовали представители многих стран: Австрия, Венгрия, Россия, Германия и др.    

• 

  13 слайд

  Найди ошибку, исправь
  5. Хорошо отвечали на экзаменах как одиннадцатиклассники, а также ученики девятых классов.
  6.Он начал читать и конспектировать статью.
  7. Для девочки характерны любовь и увлечение спортом.
  8. По приезду в город Семён отправился навестить дядю.

• 

  14 слайд

  Найди ошибку, исправь
  10. Уроки шли согласно расписанию.
  11. В «Войне и мире» Л.Н.Толстой показывает путь духовных исканий героев.
  12. В пьесе «Вишнёвом саде» А.П. Чехов не только изобразил прошлое, но и настоящее, и будущее.
  13.Все, кто смотрели новый спектакль, восхищались игрой актёров.
  14.Начав читать новую книгу, она меня заинтересовала.

• 

  15 слайд

  Найди ошибку, исправь
  15.Большинство выпускников успешно сдали экзамены.
  16. Множество листков валялись на полу.
  17.Тысяча человек отправились в турне.
  18. Ряд новых домов выросли в конце улицы.
  19.Трое юношей и трое девушек исполняли красивый танец.
  20. Машины стояли у обеих домов.
  21. Девушка выглядела более красивее, чем подруга

• 

  16 слайд

  Выполняем тестовые задания

• 

  17 слайд

  1. Укажите предложение с грамматической ошибкой.

   1) По завершению эксперимента учёные опубликуют аналитический отчёт.
  2) Многие из тех, кто знал Чехова, вспоминали о его лютой ненависти к самовозвеличиванию и чванству.
  3) Одним из российских обычаев, ценившимся многими старыми москвичами, было устное рассказывание.
  4) О великой силе любви Орфея и Эвридики рассказывается в книге «Мифы Древней Эллады», составленной А. И. Немировским.

• 

  18 слайд

  2. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы). 

  1) На предсказания метеорологов ориентируются как городская хозяйственная, так и медицинская службы.
  2) Большинство книг, рассказывающих о жизни рептилий, издано в нашей стране.
  3) Проблемы экономики и бизнеса были в центре внимания ведущего телепередачи «Деловой Москвы».
  4) Те, кто не изучает иностранный язык, лишены возможности читать в подлиннике шедевры.

• 

  19 слайд

  3. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

  1) График проведения ремонтных работ в цехах завода был нарушен вопреки указания директора.
  2) Те, кто сидел на берегу реки, не раз испытывали ни с чем не сравнимое блаженство.
  3) Приезжий, видимо турист, спросил у прохожего, есть ли поблизости почта.
  4) Моя сестра любит играть на фортепиано и петь в хоре.

• 

  20 слайд

  4. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

   1) На картине И. И. Фирсова «Юный живописец» изображена домашняя мастерская художника.
  2) Среди домов, построенных на этой улице, было несколько многоэтажных.
  3) Не только способности, но и трудолюбие поможет достичь успеха в работе.
  4) Все, кто рано начинает учить иностранный язык, овладевает им в совершенстве.

• 

  21 слайд

  5. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

  1)лягте (на пол)
  2) их работа
  3) горячие супы
  4) шестистами учениками
  6. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. 
  1) любимые профессора
  2) наиболее решительнее
  3) в двухстах метрах
  4) на их территории

• 

  22 слайд

  7. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
   1) больше шестиста рублей
  2) нет мест
  3) проиграв вступление
  4) в двухстах метрах
  8. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
  1) несколько ножниц
  2) умелые повара
  3) двое подружек
  4) в полутора часах

• 

  23 слайд

  9. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
  1) несколько яблок
  2) лежит на шкафе
  3) до тысяча восемьсот двенадцатого года
  4) богатейший выбор
  10.Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
  1) пара туфлей
  2) выправь текст
  3) несколько брелоков
  4) старые профессора

• 

Краткое описание документа:

Презентация«Грамматические ошибки» предназначена для проведения уроков  по подготовке к ЕГЭ по русскому языку в 11 классе. Так как выпускники испытывают затруднения в выявлении грамматических ошибок в данных для анализа  текстах, им предложены определённые «сигналы«для их опознавания.Материал  работы подобран так, что позволяет учителю не только повторить теоретический материал, оттренировать его на на специально отобранных упражнениях, но и проверить уровень его усвоения обучающимися на тестовых заданиях, аналогичных включённым в КИМы. Практическое применение данной работы в моих классах дало положительные результаты.

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 275 714 материалов в базе

• Выберите категорию:

• Выберите учебник и тему

• Выберите класс:

• Тип материала:

  • Все материалы

  • Статьи

  • Научные работы

  • Видеоуроки

  • Презентации

  • Конспекты

  • Тесты

  • Рабочие программы

  • Другие методич. материалы

Найти материалы

Вам будут интересны эти курсы:

• Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»

• Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»

• Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»

• Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»

• Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»

• Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»

• Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»

• Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»

• Курс повышения квалификации «Использование активных методов обучения в вузе в условиях реализации ФГОС»

• Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»

• Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»

• Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»

Подготовка к ЕГЭ
Задание А5
Найти грамматические ошибки
Работу выполнила Лоханова Елена Владимировна
МАОУ Лицей №1 г.Балаково
Неправильное построение предложений с однородными членами
1. Девушка, сидевшая у окна и которая хорошо пела, запомнилась всем.
Только однотипные синтаксические конструкции могут быть однородными.
2. В сочинении я хотел рассказать о значении спорта и почему я его люблю.
Нельзя соединять дополнение (сущ.) и придаточное союзом И
Неправильное построение предложений с однородными членами
3. Я люблю музыку и кататься на коньках.
Нельзя соединять как однородные члены существительное и инфинитив.
4. Автор в этой статье исследует (что?) и рассуждает (о чём?) о природе света.
Нельзя от глагола сказуемого задавать разные вопросы к общему зависимому слову.
Неправильное построение предложений с однородными членами
5. На тему войны созданы не только фильмы, но и поставлены спектакли.

Двойной союз должен соединять только однородные члены.
Не только…, но и… нельзя заменять никакие
Как…, так и … слова в данных союзах
Неправильное построение предложений с однородными членами
6. Автор наделяет Кутузова редкими душевными качествами: справедливость, доброта…
Однородные члены должны стоять в том же падеже, что и обобщающее слово.
7. Толпы людей были повсюду: на улицах, площадях, скверах.
Нельзя опускать разные предлоги.
Неправильное употребление причастных оборотов
8.а)Приехавшие делегаты на съезд должны зарегистрироваться.
Определяемое слово не должно разрывать причастный оборот, оно должно стоять только перед ним или после.
б) Одно из чудес света, привлекающих туристов…
Причастие и определяемое слово должны согласовываться в роде, числе и падеже. Главное слово в сочетании «одно из чудес» – «одно», поэтому правильно будет: одно (какое?) привлекающее
Неправильное употребление имён собственных

• В журнале «Новом мире» напечатана рецензия. (должен быть И.п.)

В «Новом мире» напечатана рецензия.
Названия, заключённые в кавычки, после родового слова ( роман, повесть ..) должны стоять в И.п.

Неправильное построение предложений с производными предлогами
10. Согласно, вопреки, благодаря, подобно – употребляется с Д.п.
Согласно (чему?)традициям, вопреки (чему?)правилам
Предлог благодаря употребляется, когда речь идёт о положительных результатах : Благодаря упорству… Нельзя : Благодаря крушению поезда люди пострадали
11. По прибытии, по завершении, по окончании, по приезде.
Неправильно построенные предложения:

• Неправильно построенные предложения:

ТЕ, кто…
Те (все) + глагол-сказ. во МН. числе.
Кто + глагол-сказ. в ЕД. ч.
Хочется поздравить всех, кто победили на олимпиаде. ( правильно: кто победил)

Неправильное построение предложений с производными предлогами

Проверь себя

Начать тест

Выход

В западной и восточной частях города раздался непонятный гул.

• В западной и восточной частях города раздался непонятный гул.
• Мой друг любит футбол и плавать.
• Нефтепровод собирались провести вблизи озера Байкал.
• На окраине села стояли два дома, покрытые соломой.

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы)

В западной и восточной частях города раздался непонятный гул.

• В западной и восточной частях города раздался непонятный гул.
• Мой друг любит футбол и плавать.
• Нефтепровод собирались провести вблизи озера Байкал.
• На окраине села стояли два дома, покрытые соломой.

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы)

В западной и восточной частях города раздался непонятный гул.

• В западной и восточной частях города раздался непонятный гул.
• Мой друг любит футбол и плавать.
• Нефтепровод собирались провести вблизи озера Байкал.
• На окраине села стояли два дома, покрытые соломой.

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы)

В западной и восточной частях города раздался непонятный гул.

• В западной и восточной частях города раздался непонятный гул.
• Мой друг любит футбол и плавать.
• Нефтепровод собирались провести вблизи озера Байкал.
• На окраине села стояли два дома, покрытые соломой.

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы)

В западной и восточной частях города раздался непонятный гул.

• В западной и восточной частях города раздался непонятный гул.
• Мой друг любит футбол и плавать.
• Нефтепровод собирались провести вблизи озера Байкал.
• На окраине села стояли два дома, покрытые соломой.

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы)

В западной и восточной частях города раздался непонятный гул.

• В западной и восточной частях города раздался непонятный гул.
• Мой друг любит футбол и плавать.
• Нефтепровод собирались провести вблизи озера Байкал.
• На окраине села стояли два дома, покрытые соломой.

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы)

В западной и восточной частях города раздался непонятный гул.

• В западной и восточной частях города раздался непонятный гул.
• Мой друг любит футбол и плавать.
• Нефтепровод собирались провести вблизи озера Байкал.
• На окраине села стояли два дома, покрытые соломой.

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы)

В западной и восточной частях города раздался непонятный гул.

• В западной и восточной частях города раздался непонятный гул.
• Мой друг любит футбол и плавать.
• Нефтепровод собирались провести вблизи озера Байкал.
• На окраине села стояли два дома, покрытые соломой.

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы)

1) На дворе стояла совершенно черная непроглядная ночь.
1) На дворе стояла совершенно черная непроглядная ночь.
2) Я медленно шел по улице, где построены и сдавались дачи
3) И вдруг несколько голосов подхватило песню
4) Начало лета было холодным и дождливым

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы)

1) На дворе стояла совершенно черная непроглядная ночь.
1) На дворе стояла совершенно черная непроглядная ночь.
2) Я медленно шел по улице, где построены и сдавались дачи
3) И вдруг несколько голосов подхватило песню
4) Начало лета было холодным и дождливым

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы)

1) На дворе стояла совершенно черная непроглядная ночь.
1) На дворе стояла совершенно черная непроглядная ночь.
2) Я медленно шел по улице, где построены и сдавались дачи
3) И вдруг несколько голосов подхватило песню
4) Начало лета было холодным и дождливым

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы)

1) На дворе стояла совершенно черная непроглядная ночь.
1) На дворе стояла совершенно черная непроглядная ночь.
2) Я медленно шел по улице, где построены и сдавались дачи
3) И вдруг несколько голосов подхватило песню
4) Начало лета было холодным и дождливым

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы)

1) На дворе стояла совершенно черная непроглядная ночь.
1) На дворе стояла совершенно черная непроглядная ночь.
2) Я медленно шел по улице, где построены и сдавались дачи
3) И вдруг несколько голосов подхватило песню
4) Начало лета было холодным и дождливым

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы)

1) На дворе стояла совершенно черная непроглядная ночь.
1) На дворе стояла совершенно черная непроглядная ночь.
2) Я медленно шел по улице, где построены и сдавались дачи
3) И вдруг несколько голосов подхватило песню
4) Начало лета было холодным и дождливым

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы)

1) На дворе стояла совершенно черная непроглядная ночь.
1) На дворе стояла совершенно черная непроглядная ночь.
2) Я медленно шел по улице, где построены и сдавались дачи
3) И вдруг несколько голосов подхватило песню
4) Начало лета было холодным и дождливым

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы)

1) На дворе стояла совершенно черная непроглядная ночь.
1) На дворе стояла совершенно черная непроглядная ночь.
2) Я медленно шел по улице, где построены и сдавались дачи
3) И вдруг несколько голосов подхватило песню
4) Начало лета было холодным и дождливым

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы)

Дети любят читать не только прозаические, но и стихотворные тексты.

• Дети любят читать не только прозаические, но и стихотворные тексты.
• Три громадных окна были тщательно вымыты.
• Движение на дороге было прервано благодаря аварии.
• Вечером мы были на концерте.

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы)

Дети любят читать не только прозаические, но и стихотворные тексты.

• Дети любят читать не только прозаические, но и стихотворные тексты.
• Три громадных окна были тщательно вымыты.
• Движение на дороге было прервано благодаря аварии.
• Вечером мы были на концерте.

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы)

Дети любят читать не только прозаические, но и стихотворные тексты.

• Дети любят читать не только прозаические, но и стихотворные тексты.
• Три громадных окна были тщательно вымыты.
• Движение на дороге было прервано благодаря аварии.
• Вечером мы были на концерте.

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы)

Дети любят читать не только прозаические, но и стихотворные тексты.

• Дети любят читать не только прозаические, но и стихотворные тексты.
• Три громадных окна были тщательно вымыты.
• Движение на дороге было прервано благодаря аварии.
• Вечером мы были на концерте.

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы)

Дети любят читать не только прозаические, но и стихотворные тексты.

• Дети любят читать не только прозаические, но и стихотворные тексты.
• Три громадных окна были тщательно вымыты.
• Движение на дороге было прервано благодаря аварии.
• Вечером мы были на концерте.

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы)

Дети любят читать не только прозаические, но и стихотворные тексты.

• Дети любят читать не только прозаические, но и стихотворные тексты.
• Три громадных окна были тщательно вымыты.
• Движение на дороге было прервано благодаря аварии.
• Вечером мы были на концерте.

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы)

Дети любят читать не только прозаические, но и стихотворные тексты.

• Дети любят читать не только прозаические, но и стихотворные тексты.
• Три громадных окна были тщательно вымыты.
• Движение на дороге было прервано благодаря аварии.
• Вечером мы были на концерте.

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы)

Дети любят читать не только прозаические, но и стихотворные тексты.

• Дети любят читать не только прозаические, но и стихотворные тексты.
• Три громадных окна были тщательно вымыты.
• Движение на дороге было прервано благодаря аварии.
• Вечером мы были на концерте.

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы)

Коллектив школы, особенно учитель физкультуры, много сделал для укрепления здоровья детей

• Коллектив школы, особенно учитель физкультуры, много сделал для укрепления здоровья детей
• Когда пробило десять часов, мы вышли из дома.
• Поверхность поля была изрыта снарядами.
• Алексей всегда подтянут и культурный в общении.

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы)

Коллектив школы, особенно учитель физкультуры, много сделал для укрепления здоровья детей

• Коллектив школы, особенно учитель физкультуры, много сделал для укрепления здоровья детей
• Когда пробило десять часов, мы вышли из дома.
• Поверхность поля была изрыта снарядами.
• Алексей всегда подтянут и культурный в общении.

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы)

Коллектив школы, особенно учитель физкультуры, много сделал для укрепления здоровья детей

• Коллектив школы, особенно учитель физкультуры, много сделал для укрепления здоровья детей
• Когда пробило десять часов, мы вышли из дома.
• Поверхность поля была изрыта снарядами.
• Алексей всегда подтянут и культурный в общении.

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы)

Коллектив школы, особенно учитель физкультуры, много сделал для укрепления здоровья детей

• Коллектив школы, особенно учитель физкультуры, много сделал для укрепления здоровья детей
• Когда пробило десять часов, мы вышли из дома.
• Поверхность поля была изрыта снарядами.
• Алексей всегда подтянут и культурный в общении.

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы)

Коллектив школы, особенно учитель физкультуры, много сделал для укрепления здоровья детей

• Коллектив школы, особенно учитель физкультуры, много сделал для укрепления здоровья детей
• Когда пробило десять часов, мы вышли из дома.
• Поверхность поля была изрыта снарядами.
• Алексей всегда подтянут и культурный в общении.

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы)

Коллектив школы, особенно учитель физкультуры, много сделал для укрепления здоровья детей

• Коллектив школы, особенно учитель физкультуры, много сделал для укрепления здоровья детей
• Когда пробило десять часов, мы вышли из дома.
• Поверхность поля была изрыта снарядами.
• Алексей всегда подтянут и культурный в общении.

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы)

Коллектив школы, особенно учитель физкультуры, много сделал для укрепления здоровья детей

• Коллектив школы, особенно учитель физкультуры, много сделал для укрепления здоровья детей
• Когда пробило десять часов, мы вышли из дома.
• Поверхность поля была изрыта снарядами.
• Алексей всегда подтянут и культурный в общении.

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы)

Коллектив школы, особенно учитель физкультуры, много сделал для укрепления здоровья детей

• Коллектив школы, особенно учитель физкультуры, много сделал для укрепления здоровья детей
• Когда пробило десять часов, мы вышли из дома.
• Поверхность поля была изрыта снарядами.
• Алексей всегда подтянут и культурный в общении.

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы)

Летучие мыши не строят гнезд.

• Летучие мыши не строят гнезд.
• Человек не имеет права быть грубым.
• Он залез на верхушку дерева и долго следил за лодкой, пока она не скрылась за поворотом реки.
• Мальчишки, благодаря неожиданно начавшемуся дождю, перестали играть в футбол.

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы)

Летучие мыши не строят гнезд.

• Летучие мыши не строят гнезд.
• Человек не имеет права быть грубым.
• Он залез на верхушку дерева и долго следил за лодкой, пока она не скрылась за поворотом реки.
• Мальчишки, благодаря неожиданно начавшемуся дождю, перестали играть в футбол.

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы)

Летучие мыши не строят гнезд.

• Летучие мыши не строят гнезд.
• Человек не имеет права быть грубым.
• Он залез на верхушку дерева и долго следил за лодкой, пока она не скрылась за поворотом реки.
• Мальчишки, благодаря неожиданно начавшемуся дождю, перестали играть в футбол.

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы)

Летучие мыши не строят гнезд.

• Летучие мыши не строят гнезд.
• Человек не имеет права быть грубым.
• Он залез на верхушку дерева и долго следил за лодкой, пока она не скрылась за поворотом реки.
• Мальчишки, благодаря неожиданно начавшемуся дождю, перестали играть в футбол.

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы)

Летучие мыши не строят гнезд.

• Летучие мыши не строят гнезд.
• Человек не имеет права быть грубым.
• Он залез на верхушку дерева и долго следил за лодкой, пока она не скрылась за поворотом реки.
• Мальчишки, благодаря неожиданно начавшемуся дождю, перестали играть в футбол.

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы)

Летучие мыши не строят гнезд.

• Летучие мыши не строят гнезд.
• Человек не имеет права быть грубым.
• Он залез на верхушку дерева и долго следил за лодкой, пока она не скрылась за поворотом реки.
• Мальчишки, благодаря неожиданно начавшемуся дождю, перестали играть в футбол.

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы)

Летучие мыши не строят гнезд.

• Летучие мыши не строят гнезд.
• Человек не имеет права быть грубым.
• Он залез на верхушку дерева и долго следил за лодкой, пока она не скрылась за поворотом реки.
• Мальчишки, благодаря неожиданно начавшемуся дождю, перестали играть в футбол.

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы)

Летучие мыши не строят гнезд.

• Летучие мыши не строят гнезд.
• Человек не имеет права быть грубым.
• Он залез на верхушку дерева и долго следил за лодкой, пока она не скрылась за поворотом реки.
• Мальчишки, благодаря неожиданно начавшемуся дождю, перестали играть в футбол.

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы)

Использованная литература

• С.В.Драпкина, Д.И.Субботин. ЕГЭ 2012 Русский язык.- М., «Интеллект –Центр»
• Л.И.Мальцева Н.М.Смерчинская. Русский язык. Все для ЕГЭ.-Издатель Мальцева Д.А., М.: НИИ школьных технологий, 2012.

Фоновый рисунок взят с сайта alss.ar-ti.com

Грамматические ошибки

ЕГЭ. Задание 8

Наталия Георгиевна Покровская

Нарушение построения предложения с несогласованным приложением

Приложение  – это определение, выраженное существительным. Например, названия газет, журналов, картин, книг, географических объектов и т.д.

Озеро (какое?) Байкал. Роман (какой?) «Преступление и наказание»

Определяемое слово (от него задается вопрос к приложению) и приложение дают разные обозначения одного и того же предмета.

Нарушение построения предложения с несогласованным приложением

ПРАВИЛЬНО

НЕПРАВИЛЬНО

• Мы встретились, отъехав от города Сочи несколько километров.
• В кинофильме «Война и мир» С. Бондарчук прекрасно сыграл Пьера Безухова.
• В «Войне и мире» С. Бондарчук прекрасно сыграл Пьера Безухова.

• Мы встретились, отъехав от города Сочей несколько километров.
• В кинофильме «Войне и мире» С. Бондарчук прекрасно сыграл Пьера Безухова.

Нарушение в построении предложения с причастным оборотом

• причастие с определяемым словом должно быть согласовано в роде, числе и падеже .
• определяемое слово не должно входить в причастный оборот.
• не должно быть замены действительного причастия на страдательное.

Нарушение в построении предложения с причастным оборотом

ПРАВИЛЬНО

НЕПРАВИЛЬНО

• Мы гордимся нашими футболистами (Т.П.), победившими (Т.П.) английскую команду.
• Оладьи, приготовленные мамой, были необыкновенно вкусны.
• Задание, выполняемое нами, не вызывает особых затруднений.

• Мы гордимся нашими футболистами (Т.П.), победивших (Р.П.) английскую команду.
• Приготовленные оладьи мамой были необыкновенно вкусны.
• Задание, выполняющееся нами, не вызывает особых затруднений.

Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

Деепричастие обозначает дополнительное действие , которое совершает подлежащее.

Деепричастие в предложении можно заменить однородным сказуемым.

Улыбаясь, он шел по улице. – Он шел по улице и улыбался.

• Деепричастный оборот не употребляется, если действие, выраженное сказуемым, и действие, выраженное деепричастием, относятся к разным лицам.
• Деепричастный оборот не употребляется в безличном предложении, если в нём сказуемое выражено не инфинитивом.
• Деепричастный оборот не употребляется, если сказуемое выражено кратким страдательным причастием.

Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

ПРАВИЛЬНО

НЕПРАВИЛЬНО

• Когда я подъезжал к городу, начался сильный ветер.
• Когда я приехал в Москву, мне стало грустно.
• Когда я сдал экзамены, меня приняли в вуз.

• Подъезжая к городу, начался сильный ветер. (ветер не может подъезжать к городу)
• Приехав в Москву, мне стало грустно.
• Сдав экзамены, я был принят в вуз (кем-то принят).

Нарушение связи между подлежащим и сказуемым

• Род сложносокращённых слов определяется по ключевому слову:

ООН – Организация Объединённых Наций (организация – главное слово в ж. р.)

• Сказуемое согласуется с первым (главным) словом сложного существительного.
• В главной и придаточной частях сложного предложения подлежащее и сказуемое должны быть согласованы в числе: все (те) + сказуемое во мн.ч., кто (тот) + сказуемое в ед.ч.

Нарушение связи между подлежащим и сказуемым

ПРАВИЛЬНО

НЕПРАВИЛЬНО

• ООН объявила о решении вопроса по грузино-осетинскому конфликту.
• Кресло-качалка отремонтировано.
• [Все, (кто интересуется театром), знают имя Алексея Бахрушина].

• ООН объявил о решении вопроса по грузино-осетинскому конфликту.
• Кресло-качалка отремонтирована.
• [Все, (кто интересуются театром), знает имя Алексея Бахрушина]

Неправильное построение предложения с косвенной речью

При переводе прямой речи в косвенную местоимения и глаголы в форме 1 лица следует заменить местоимениями и глаголами 3 лица.

Неправильное построение предложения с косвенной речью

ПРАВИЛЬНО

НЕПРАВИЛЬНО

Автор утверждает, что он это знает, а не просто предполагает.

Автор утверждает, что я это знаю, а не просто предполагаю

смешение прямой и косвенной речи.

Ошибки в построении предложения с однородными членами

Каждый из однородных членов должен быть грамматически соотнесён с общим словом.

Каждый из однородных членов должен быть лексически соотнесён с общим словом.

Если однородные члены — прилагательные или причастия, они должны быть оба в одной форме (полной или краткой).

Если перед однородными членами предполагаются разные предлоги, то их нельзя опускать.

Все однородные члены должны стоять в том же падеже, что и обобщающее слово.

Нельзя смешивать родо-видовые понятия в ряду однородных членов.

Нарушен порядок слов при использовании двойных союзов (Как…, так и… Не только…, но и… Если не…, то… Не столько…, сколько… Не то чтобы…, а….), повторяющихся союзов (то… то; не то… не тои др.). Части таких союзов должны стоять непосредственно рядом с однородными членами!

Части двойного союза постоянны, их нельзя заменять другими словами: не только … но и если не…, то как…, так и

Ошибки в построении предложения с однородными членами

ПРАВИЛЬНО

НЕПРАВИЛЬНО

Раскольников придумал (кого? что? В.п.) свою теорию и восхищается (кем? чем? Т.п.) ею.

Раскольников придумал и восхищается своей теорией. (глаголы сочетаются с существительными в разных падежах)

Книги эти интересны (крат.форма) и хорошо иллюстрированы (крат.форма)

Книги эти интересны (крат.форма) и хорошо иллюстрированные (полн. форма).

Жизнь крестьян изображена в произведениях русских классиков (Р.п.): Гоголя, Тургенева, Толстого (Р.п.).

Жизнь крестьян изображена в произведениях русских классиков (Р.п.): Гоголь, Тургенев, Толстой (И.п.).

В пакете лежали сок и фрукты: апельсины, бананы.

В пакете лежали апельсины, сок, бананы, фрукты.

Можно утверждать, что настроение было главным не только для создателя стихотворения, но и для читателей.

Можно утверждать, что настроение было не только главным для создателя стихотворения, но и для читателей.

В Северной Африке мы наблюдали много особенностей как в природе, так и в людских нравах.

В Северной Африке мы наблюдали много особенностей как в природе, а также и в людских нравах.

Ошибки при построении сложного предложения

1. Неверное присоединение придаточной части создаёт неоднозначность восприятия смысла предложения.

2. Придаточное изъяснительное присоединяется к главному с помощью частицы ли , выступающей в роли подчинительного союза, поэтому союз что здесь лишний.

Ошибки при построении сложного предложения

ПРАВИЛЬНО

НЕПРАВИЛЬНО

1. [В письме говорилось], ( что в город, ( которым управляет Сквозник -Дмухановский), едет ревизор).

[В письме говорилось], (что в город едет ревизор), (которым управляет Сквозник – Дмухановский).

2. Перед дуэлью Печорин любуется природой, а Вернер спрашивает, (написал ли он своё завещание).

При таком построении предложения создаётся впечатление, что Сквозник-Дмухановский управляет ревизором, а не городом.

2. Перед дуэлью Печорин любуется природой, а Вернер спрашивает, ( что написал ли он своё завещание).

Неправильное употребление падежной формы существительного или местоимения с предлогом и без

— Предлоги СОГЛАСНО, ВОПРЕКИ, БЛАГОДАРЯ, СООБРАЗНО, НАПЕРЕЗ, ПОДОБНО употребляются только с Д. п. (кому? чему?) — Предлог ПО в значении «после чего-либо, в результате чего-либо» употребляется с П. п. (по ком? чём?) — Предлоги в меру, в силу, в течение, в продолжение, в заключение, по причине, по завершении, наподобие, посредством + Р.п. существительного.

Если требуются разные предлоги с разными существительными, они должны быть использованы. Пропуск предлогов в таких случаях недопустим .

• Предлоги в -из, на — с (уметь различать).

Неправильное употребление падежной формы существительного или местоимения с предлогом и без

ПРАВИЛЬНО

НЕПРАВИЛЬНО

• Вопреки (кому? чему? Д.п.) обстоятельствам
• Благодаря (кому? чему? Д.п.) старанию
• По окончании срока. По истечении срока. По прибытии поезда. По приезде.
• В город – из города

• Вопреки (кого? чего? Р.п.) обстоятельств
• Благодаря (кого? чего? Р.п.) старания
• По окончанию срока. По истечению срока. По прибытию поезда. По приезду.
• С города

Нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм

ПРАВИЛЬНО

НЕПРАВИЛЬНО

• Сестра прочитала книгу и пересказала ее брату.

• Сестра читает книгу и пересказала ее брату.

Нарушение управления

ПРАВИЛЬНО

НЕПРАВИЛЬНО

• Он всегда уделял внимание своему здоровью.

• Он всегда уделял внимание на свое здоровье.

1.

Ошибки в сочинении ЕГЭ: речь и грамматика
Как не потерять баллы за сочинение
ЕГЭ-2022 по русскому языку?

2.

рассмотрим сложные случаи
классификации ошибок,
оценим фрагменты работ,
обсудим формы работы с учеником при
подготовке к сочинению.

3.

Николай Дмитриевич Тыранов — лингвист, автор серии
онлайн-курсов по сочинению, профессиональный
репетитор, средний балл учеников 94 из 100.
Создатель онлайн-школы ОК ЕГЭ.

4.

Оксана Николаевна Беляева — кандидат
филологических наук, доцент, эксперт ЕГЭ по
русскому языку, автор статей и учебных курсов
по подготовке к ЕГЭ и ОГЭ.
Создатель онлайн-школы ОК ЕГЭ.

5.

Сочинение ЕГЭ
(критерии К1-4)

6.

Сборники тестов реальной степени сложности
Материалы по заданиям 1-26
Комментарий на 6 из 6
Сочинение и
изложение в формате
ОГЭ-2021
ok-ege.ru

7.

Грамматические и речевые ошибки (К9 и К10)
при классификации ошибок следует руководствоваться таблицами и примерами
речевых и грамматических ошибок в «Указаниях по оцениванию развёрнутых
ответов участников ЕГЭ для эксперта, проверяющего ответ на задание 27 по
русскому языку» ФИПИ.

8.

Грамматические и речевые ошибки (К9 и К10)
при классификации ошибок следует руководствоваться таблицами и примерами
речевых и грамматических ошибок в «Указаниях по оцениванию развёрнутых
ответов участников ЕГЭ для эксперта, проверяющего ответ на задание 27 по
русскому языку» ФИПИ;
если ошибка не включена в «Указания по оцениванию развёрнутых ответов
участников ЕГЭ для эксперта, проверяющего ответ на задание 27 по русскому
языку» ФИПИ и/или в Инструктаж, она не выносится и не учитывается.

9.

Грамматические и речевые ошибки (К9 и К10)
при классификации ошибок следует руководствоваться таблицами и примерами
речевых и грамматических ошибок в «Указаниях по оцениванию развёрнутых
ответов участников ЕГЭ для эксперта, проверяющего ответ на задание 27 по
русскому языку» ФИПИ;
если ошибка не включена в «Указания по оцениванию развёрнутых ответов
участников ЕГЭ для эксперта, проверяющего ответ на задание 27 по русскому
языку» ФИПИ и/или в Инструктаж, она не выносится и не учитывается;
если ошибку невозможно исправить, она не учитывается.

10.

К9 – Грамматические ошибки
К9
Соблюдение грамматических норм
Грамматических ошибок нет
2
Допущены одна-две ошибки
1
Допущено три и более ошибки
0

11.

Грамматические ошибки (К9)
основные типы ошибок, которые учитываются при проверке задания 27,
включены в задания тестовой части:
образование формы слова – задание 7,
построение предложения (10 типов ошибок) – задание 8

12.

Грамматические ошибки (К9)
№
Вид ошибки
Примеры
1
Ошибочное словообразование
Трудолюбимый, надсмехаться
2
Ошибочное образование формы
существительного
Многие чуда техники, не хватает время
3
Ошибочное образование формы
прилагательного
Ошибочное образование формы
числительного
Ошибочное образование формы
местоимения
Ошибочное образование формы глагола
Более интереснее, красивше
Нарушение согласования
Я знаком с группой ребят, серьёзно
увлекающимися джазом
4
5
6
7
С пятистами рублями
Ихнего пафоса, ихи дети
Они ездиют, хочут, пиша о жизни природы

13.

Грамматические ошибки (К9)
№
Вид ошибки
Примеры
8
Нарушение управления
Нужно сделать свою природу более
красивую.
Повествует читателей
9
Нарушение связи между подлежащим и
сказуемым
Большинство возражали против такой
оценки его творчества
10
Нарушение способа выражения
сказуемого в отдельных конструкциях
Он написал книгу, которая эпопея.
Все были рады, счастливы и весёлые
11
Ошибки в построении предложения с
однородными членами
Страна любила и гордилась поэтом.
В сочинении я хотел сказать о значении
спорта и почему я его люблю
12
Ошибки в построении предложения
с деепричастным оборотом
Читая текст, возникает такое чувство…

14.

Грамматические ошибки (К9)
№
Вид ошибки
Примеры
13
Ошибки в построении предложения с
причастным оборотом
Узкая дорожка была покрыта
проваливающимся снегом под ногами
14
Ошибки в построении сложного
предложения
15
Смешение прямой и косвенной речи
Эта книга научила меня ценить
и уважать друзей, которую я прочитал
ещё в детстве.
Человеку показалось то, что это сон
Автор сказал, что я не согласен
с мнением рецензента
16
Нарушение границ предложения
Когда герой опомнился. Было уже
поздно
17
Нарушение видовременной
соотнесённости глагольных форм
Замирает на мгновение сердце и вдруг
застучит вновь

15.

Типичные грамматические ошибки
неправильно «встроенное» цитирование:
Раскрывая эту тему, русский поэт выражает свою позицию, говоря, что:
«Наш русский языка до сих пор ощущается многими как некая слепая стихия»

16.

Типичные грамматические ошибки
нарушение норм согласования причастий:
о монастыре, построеннЫМ;
образует перемычки, разделяющИМИ озеро на отдельные плёсы

17.

Типичные грамматические ошибки
ошибки в выборе предлога:
«рассуждая над…» – грубая грамматическая ошибка;
«размышляя о…, размышляя над…» – правильно;

18.

Типичные грамматические ошибки
ошибки в употреблении предлогов О/ОБ:
о истории, о их подвиге, об её подвиге;

19.

Типичные грамматические ошибки
предложение начинается с подчинительного союза «потому что»
(неоправданная парцелляция):
Подвиг на войне – залог победы. Потому что без подвигов простых солдат
она была бы недостижима.

20.

Типичные грамматические ошибки
Неправильное управление:
Автор приводит в пример случай/героя/историю.
Н.В. Агафонов предостерегает о том, что …
Автор доказывает читателям о необходимости замечать …

21.

Грамматические ошибки: спорные случаи
«подбор варианта написания»:
При наличии в работе правильного и неправильного грамматического варианта
(партизан – партизанов, солдат – солдатов) ошибка учитывается.

22.

Грамматические ошибки: спорные случаи
Употребление винительного и родительного падежей при переходных глаголах с
отрицанием факультативно и ошибкой не является:
Не смог дать правильный ответ / Не смог дать правильного ответа.

23.

Грамматические ошибки: спорные случаи
Незакрытая валентность: отсутствие слова, которое определяется сильным
управлением глагола (отглагольного существительного).
В тексте нет точной оценки (кого? чего?).
Примером (чего?) может служить отрывок из произведения.
Они не менее талантливы (чем кто?).
Несмотря на грамматический характер ошибки, случай
рассматривается как речевая ошибка, К10.

24.

Грамматические ошибки: профилактика
Составьте словосочетания с глаголами-комментаторами:
(Автор) вспоминает, описывает, анализирует, подчёркивает, размышляет,
рассуждает, сравнивает, цитирует, опровергает, противопоставляет,
сопоставляет, полемизирует, подробно рассматривает;
приводит, опирается, доказывает, разделяет, отмечает, подтверждает,
убеждает, останавливается, предлагает задуматься, обращает внимание;
создаёт, использует, подтверждает;
сопереживает, восхищается, негодует, осуждает.

25.

Грамматические ошибки: профилактика
(Автор) вспоминает (что?), описывает (что?), анализирует (что?), подчёркивает
(что?), размышляет (о чём?), рассуждает (о чём?), сравнивает (что с чем?), цитирует
(кого, что?), опровергает (идеи, мысли, точку зрения кого? о чём?),
противопоставляет (что чему?), сопоставляет (что с чем?), полемизирует (с кем?),
подробно рассматривает (что?); приводит (пример чего?), опирается на (мнение,
суждение чьё?), доказывает (что?), разделяет мнение (кого?), отмечает важность
(чего?), подтверждает свои мысли (чем?), убеждает (в чём?), останавливается (на
чём?), предлагает задуматься (о чём?), обращает внимание (на что?); создаёт (образ,
атмосферу чего?), использует (приёмы); подтверждает (свои мысли чем?);
сопереживает (кому?), восхищается (кем, чем?), негодует (по поводу чего?),
осуждает (кого?).

26.

Речевые ошибки (К10)
К10
Соблюдение речевых норм
Допущено не более одной речевой ошибки
2
Допущены две-три ошибки
1
Допущено четыре и более ошибки
0

27.

Речевые ошибки (К10)
№
1
Вид ошибки
Примеры
Употребление слова
в несвойственном ему значении
Мы были шокированы прекрасной игрой
актеров.
2
Неразличение оттенков значения,
вносимых в слово приставкой и
суффиксом
Мое отношение к этой проблеме
не поменялось.
Были приняты эффектные меры
3
Неразличение синонимичных слов
4
Употребление слов иной стилевой
окраски
В конечном предложении автор применяет
градацию
Автор, обращаясь к этой проблеме, пытается
направить людей немного в другую колею
5
Неуместное употребление
эмоционально-окрашенных слов и
фразеологизмов
Астафьев то и дело прибегает к употреблению
метафор и олицетворений

28.

Речевые ошибки (К10)
№
6
Вид ошибки
Неоправданное употребление
просторечных слов
Примеры
Таким людям всегда удаётся объегорить
других
7
Нарушение лексической
сочетаемости
Автор увеличивает впечатление.
Автор использует художественные
особенности (вместо средства)
8
Употребление лишних слов,
в том числе плеоназм
9
Употребление однокоренных
слов в близком контексте
(тавтология)
Красоту пейзажа автор передаёт нам
с помощью художественных приёмов.
Молодой юноша, очень прекрасный
В этом рассказе рассказывается
о реальных событиях

29.

Речевые ошибки (К10)
№
10
Вид ошибки
Неоправданное повторение
слова
11
Бедность и однообразие
синтаксических конструкций
12
Неудачное употребление
местоимений
13
Речевая недостаточность
Примеры
Герой рассказа не задумывается над своим
поступком. Герой даже не понимает всей
глубины содеянного
Когда писатель пришел в редакцию,
его принял главный редактор. Когда они
поговорили, писатель отправился в
гостиницу
Данный текст написал В. Белов. Он
относится к художественному стилю.
У меня сразу же возникла картина
в своём воображении
Привлечь читателей к данной проблеме

30.

Речевые ошибки (К10)
если ошибка не включена в «Указания по оцениванию развёрнутых ответов
участников ЕГЭ для эксперта, проверяющего ответ на задание 27 по русскому
языку» ФИПИ и/или в Инструктаж, она не выносится и не учитывается.

31.

Речевые ошибки (К10)
основные типы речевых ошибок, которые учитываются при проверке задания
27, включены в задания тестовой части:
паронимы – задание 5,
речевые ошибки в словосочетании и предложении – задание 6.

32.

Типичные речевые ошибки
речевая избыточность:
В тексте Д.Л. Быкова автор пишет…
Раскрывая подлинный смысл проблемы…
Автор приводит эти примеры, чтобы показать читателю важные для
публициста составляющие счастья.
Так он проявил качества настоящего солдата и патриота своей страны.

33.

Типичные речевые ошибки
избыточное употребление личных, притяжательных и указательных
местоимений:
Автор показывает нам сущность проблемы.
В данном тексте нам показана проблема.
Оба примера, дополняя друг друга, показывают нам, что война способна на
многое.
Автор доносит до нас…

34.

Типичные речевые ошибки
избыточное употребление синонимов:
Автор рассказывает о мужественном и героическом поведении русских
воинов.
Все это помогает читателям понять и увидеть важные для автора
качества.
Автор акцентирует внимание на важных моментах и вещах.

35.

Типичные речевые ошибки
неудачное «создание» метафор:
Я считаю, что только люди с огромным стержнем внутри способны на
такой большой подвиг.
В каждом доме есть и будет шкаф с книгами, как символ записи жизни
жильцов дома, как центр тела у человека, запоминающий любую
информацию, которую ты в него положишь.
В каждом человеке нужно искать зерно самоуважения, на которое можно
опереться.

36.

Типичные речевые ошибки
Оба примера дополняют друг друга – речевая ошибка (плеоназм)
Оба примера, дополняя друг друга, показывают/дают понять… – не является
ошибкой.

37.

Типичные речевые ошибки
речевая недостаточность:
Оба примера, дополняя, приводят нас к пониманию позиции автора
В чём проблема?
Противопоставляя этому случаю автор приводит пример…
Автор доносит до нас, что нужно хранить память о близких людях
Предложение так и не осуществилось, причиной стала война
Осознав, он купил ландыши и пошёл на место встречи
Остается чувство полного отсутствия
В тексте главный герой только выпустился из школы

38.

Типичные речевые ошибки
нарушение состава и формы фразеологизма (кошка наплакала, бросился на
глаза) является речевой ошибкой.

39.

Речевые ошибки: спорные случаи
Оба примера дополняют друг друга – речевая ошибка (плеоназм)
Оба примера, дополняя друг друга, показывают/дают понять… – не является
ошибкой

40.

Речевые ошибки: спорные случаи
употребление сочетаний «в данном тексте», «в своём тексте», «в этом
тексте», даже если последняя конструкция используется в первом
предложении сочинения, не является речевой ошибкой

41.

Речевые ошибки: спорные случаи
не является ошибкой употребление имени и отчества автора текста без
фамилии.

42.

Ошибки при упоминании имён собственных и географических названий
1. Ошибка в написании буквы
Если слово русскоязычное – 0,5 орфографической ошибки, К7.
«Тургеньев», «Лихачов», «Солженицин», «Высотский», «Мелихов»,
«Балконский», «Чадский».
Если слово иноязычное («Жуль Верн») – не учитываем.
NB! «Му-му» – фактическая ошибка, К12
(название произведения).

43.

Ошибки при упоминании имён собственных
2. Искажение или перестановка инициалов, искажение имени собственного.
Имя из исходного текста при отсутствии правильного написания – 0,5
фактической ошибки по К12.
Имя из исходного текста при наличии (соседстве) правильного написания – не
учитываем. Например, «Лиходеев» вместо «Лихачев», но экзаменуемый в
сочинении также употребил «Лихачев».
Имя из привлекаемого текста – 1 фактическая ошибка, К12:
«Хрусталёв» вместо «Хлестаков».
Отсутствие инициалов – не учитываем.

44.

Речь и логика
Лексическая недостаточность
Отсутствие слова, без которого неясен или неоднозначен смысл высказывания.
Он привлекает (внимание) читателей к данной проблеме.
Героиня (отдает) все тепло другому человеку.
Дает ему (возможность) познать.
Нашел книгу без (указания) автора.
Рассматривается как речевая ошибка, К10.

45.

Речь и логика
Логическая недостаточность
Отсутствие необходимого средства связи предложений в тексте (или частей
предложения).
Автора возмущает человеческая жестокость. Многие родители уже не
читают детям книги: им легче включить мультики или телевизор.
Чувство нежности не принижает такое поведение.
Логическая ошибка, К5.

46.

К10 и К6
Критерий К6 коррелирует с критерием К10.
1. По критерию К6 выставляется 2 балла, если экзаменуемый получает 2 балла
по критерию К10.
2. По критерию К6 может быть поставлен 1 балл, если по критерию К10
экзаменуемый получает 1 или 0 баллов.
3. По критерию К6 0 баллов выставляется только в том случае, если работа
экзаменуемого отличается исключительной бедностью словаря и однообразием
грамматического строя речи (полностью отсутствуют
вводные конструкции, однородные члены,
причастные и деепричастные обороты и т.п.).

47.

К9, К10 и К6: практика
Перед автором стоит проблема в том, что многие не ценят память так, как ее ценят другие. Ведь память –
это ценность прожитой жизни. Не было бы памяти, никто бы не знал о прошлом. И как бы человек
набрался бы опыта? Будь положительный или отрицательный. Цените память, ведь в мире больше
беспамятных людей, которые даже не знают историю своей Родины.
Давайте затронем прошлое? Мало кто помнит поступок партизанки во время Великой Отечественной
войны. Защищая сельчан, она подвергла себя пыткам солдат фашистской Германии. Ее вывели босиком в
жуткий мороз, и она стояла до последнего, защищая Родину и жителей села
А знает ли кто геройский поступок Арсеньевского летчика? Он спас город, пока тот спал. Взлетев в
технически неисправном самолете, он увел его вдаль от города, спас тем самым многие жизни,
пожертвовав одной (своей). Таких героев очень много. Многие не знают об их подвигах! Цените память,
ибо без нее мир был бы скучен и сер!

48.

К9, К10 и К6: практика
(1) Перед автором стоит проблема в том, что многие не ценят память так, как ее
ценят другие. (2) Ведь память – это ценность прожитой жизни. (3) Не было бы
памяти, никто бы не знал о прошлом. (4) И как бы человек набрался бы опыта?
(5) Будь положительный или отрицательный. (6) Цените память, ведь в мире
больше беспамятных людей, которые даже не знают историю своей Родины.

49.

К9, К10 и К6: практика
(1) Перед автором стоит проблема в том, что многие не ценят память так, как ее
ценят другие. (2) Ведь память – это ценность прожитой жизни. (3) Не было бы
памяти, никто бы не знал о прошлом. (4) И как бы человек набрался бы опыта?
(5) Будь положительный или отрицательный. (6) Цените память, ведь в мире
больше беспамятных людей, которые даже не знают историю своей Родины.

50.

К9, К10 и К6: практика
(7) Давайте затронем прошлое? (8) Мало кто помнит поступок партизанки во
время Великой Отечественной войны. (9) Защищая сельчан, она подвергла себя
пыткам солдат фашистской Германии. (10) Ее вывели босиком в жуткий мороз, и
она стояла до последнего, защищая Родину и жителей села.

51.

К9, К10 и К6: практика
(7) Давайте затронем прошлое? (8) Мало кто помнит поступок партизанки во
время Великой Отечественной войны. (9) Защищая сельчан, она подвергла себя
пыткам солдат фашистской Германии. (10) Ее вывели босиком в жуткий мороз, и
она стояла до последнего, защищая Родину и жителей села.

52.

К9, К10 и К6: практика
(11) А знает ли кто геройский подвиг Арсеньевского летчика? (12) Он спас
город, пока тот спал. Взлетев в технически неисправном самолете, он увел
его вдаль от города, спас тем самым многие жизни, пожертвовав одной
(своей). (13) Таких героев очень много. (14) Многие не знают об их подвигах!
(15) Цените память, ибо без нее мир был бы скучен и сер!

53.

К9, К10 и К6: практика
(11) А знает ли кто геройский подвиг Арсеньевского летчика? (12) Он спас
город, пока тот спал. Взлетев в технически неисправном самолете, он увел
его вдаль от города, спас тем самым многие жизни, пожертвовав одной
(своей). (13) Таких героев очень много. (14) Многие не знают об их подвигах!
(15) Цените память, ибо без нее мир был бы скучен и сер!

54.

К9, К10 и К6: практика
В чём настоящая любовь? Именно эта проблема находится в центре внимания
Юрия Марковича.
Рассуждая над этим вопросом, автор отмечает ответ Жени при диалоге с
главным героем. В этом примере мы видим, что настоящая любовь, даже если
она не взаимная, всё равно с течением времени продолжает существовать.
Далее Нагибин, чтобы показать, что истинная любовь не имеет срока годности и
продолжительности по времени, обращает внимание на исполнение Серёжей
данного им обещания.

55.

К9, К10 и К6: практика
В чём настоящая любовь? Именно эта проблема находится в центре внимания
Юрия Марковича.
Рассуждая над этим вопросом, автор отмечает ответ Жени при диалоге с
главным героем. В этом примере мы видим, что настоящая любовь, даже если
она не взаимная, всё равно с течением времени продолжает существовать.
Далее Нагибин, чтобы показать, что истинная любовь не имеет срока годности и
продолжительности по времени, обращает внимание на исполнение Серёжей
данного им обещания.

56.

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Методические материалы для председателей и членов предметных комиссий
субъектов Российской Федерации по проверке выполнения заданий с развёрнутым
ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2022 года. – Москва: ФИПИ, 2022.
2. Указания по оцениванию развернутых ответов участников ЕГЭ для эксперта,
проверяющего ответ на задание 27 по русскому языку. 2021. – Сост. Р.Д.Дощинский,
электронный документ.
3. Методические рекомендации по проверке развёрнутых ответов ЕГЭ-2021 по русскому
языку. Учебно-методическое пособие для экспертов предметной комиссии по
русскому языку Санкт-Петербурга. – СПб: СПбЦОКОиИТ, 2021.
4. Беляева О.Н., Тыранов Н.Д. Идеальное сочинение. Подготовка к ЕГЭ. Проблема.
Позиция. Комментарий.
5. Беляева О.Н., Тыранов Н.Д. Сочинение без ошибок (логика, грамотность, этика). – М.:
Титул, 2021.

57.

Для связи:
Страничка ВК
https://vk.com/okege100
vk.com/okgook
Группа ВК
https://vk.com/okege
Спасибо за
внимание!