Грамматические ошибки все кто однажды почувствовал вкус

8.3. Согласование сказуемого с подлежащим

ВВЕДЕНИЕ

Подлежащее — главный член предложения, который согласуется со своим сказуемым по законам грамматики.

Подлежащее и сказуемое обычно имеют одинаковые грамматические формы числа, рода, лица, например: Мчатся тучи, вьются тучи; Невидимкою луна Освещает снег летучий; Мутно небо, ночь мутна.

В таких случаях можно говорить о согласовании сказуемого с подлежащим. Однако соответствие грамматических форм главных членов предложения не обязательно, возможно неполное соответствие грамматических форм главных членов: Вся жизнь моя была залогом свиданья верного с тобой — соответствие форм числа, но разные формы рода; Твой удел — нескончаемые хлопоты — несоответствие форм числа.

Грамматическая связь главных членов предложения рассматривается как координация. Эта грамматическая связь более широкая и свободная в сравнении с согласованием. В неё могут вступать разные слова, их морфологические свойства не обязательно должны соответствовать друг другу.

При координации главных членов предложения возникает проблема выбора форм числа сказуемого, когда род/число подлежащего трудно определить. Рассмотрению этих вопросов и посвящён этот раздел «Справки».

СОДЕРЖАНИЕ

→В сложноподчинённом предложении в роли подлежащих выступают местоимения

→Координация сказуемого с подлежащим, выраженным словом или сочетанием слов со значением количества

  →В роли подлежащего выступает собирательное имя существительные и слова, близкие к ним по значению

  →В роли подлежащего выступает собирательное существительным с количественным значением типа БОЛЬШИНСТВО/РЯД

  →В роли подлежащего выступает сочетание числительного и существительного

→Координация между подлежащим и сказуемым, оторванными друг от друга

  →Координация подлежащего и составного именного сказуемого в предложении, построенном по модели «сущ. – это сущ.»

  →Координация сказуемого с подлежащим, при котором есть уточняющие члены

→Координация сказуемого с подлежащим, род или число которого определить сложно

  →Координация с аббревиатурами, условными наименованиями.

  →Координация сказуемого с подлежащим со значением профессии

→Координация сказуемого с подлежащим, при котором находится приложение

→Подлежащее выражено однородными членами

→Сочетание в подлежащем существительного в именительном падеже с существительным в творительном падеже (с предлогом с) типа «брат с сестрой»

8.3.1. В сложноподчинённом предложении в роли подлежащих выступают местоимения

Если в предложении ( и не обязательно в СПП !) в роли подлежащего используется местоимение, то нужно знать ряд правил, предписывающих, как правильно согласовать с ним сказуемое.

А) Если подлежащее выражено местоимениями КТО, ЧТО, НИКТО, НИЧТО, КОЕ-КТО, НЕКТО, КТО БЫ НИ, то сказуемое ставится в форме единственного числа: Например: [Те, (кто пренебрегает мнением других), рискуют остаться в одиночестве].

Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой:

ПРИМЕР 1 (Кто бы ни пришЛИ), [все узнают].

ПРИМЕР 2 [О том, (что занятие перенесено), никто не знали].

Приведём исправленные варианты:

ПРИМЕР 1 (Кто бы ни пришЁЛ, [все узнают].

ПРИМЕР 2 [О том, (что занятие перенесено), никто не знаЛ].

Б) Если подлежащее выражено местоимением во множественном числе ТЕ, ВСЕ, сказуемое ставится в форме множественного числа. Если подлежащее выражено местоимениями в единственном числе ТОТ, ТА, ТО, сказуемое ставится в форме единственного числа.Например: [ТЕ, (кто закончил школу с отличием), имеЮт больше шансов поступить в ВУЗ на бесплатной основе].

Это предложение построено по такой модели:

[Те, (кто+ сказуемое), …сказуемое…]. И это  — самая распространённая модель, в которой предлагается найти ошибку. Проанализируем строение сложного предложения: в главном предложении местоимение «те» — является подлежащим, мн. ч; «имеют»—сказуемым, мн.ч. Это соответствует правилу Б.

Теперь внимание на придаточное предложение: «кто»—подлежащее, «закончил»— сказуемое а единственном числе. Это соответствует правилу А.

Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой:

ПРИМЕР 1 [Все, (кто приобрёл билеты в кассах), должЕн самостоятельно зарегистрироваться на рейс].

ПРИМЕР 2. [Те, (кто хоть однажды видел северное сияние), уже не сможЕт забыть это необыкновенное явление].

ПРИМЕР 3. [Те, (кто планируЮт отпуск на лето), покупают билеты весной ].

Приведём исправленные варианты:

ПРИМЕР 1 [Все, (кто приобрёл билеты в кассах), должНЫ самостоятельно зарегистрироваться на рейс].

ПРИМЕР 2. [Те, (кто хоть однажды видел северное сияние), уже не смоГУТ забыть это необыкновенное явление].

В примерах 1 и 2 ошибку легко увидеть: достаточно выбросить придаточное предложение. В следующем примере ошибка часто остаётся незамеченной.

ПРИМЕР 3. [Те, (кто планируЕТ отпуск на лето), покупают билеты весной ].

В) Если подлежащее выражено словосочетанием ОДИН ИЗ.., КАЖДЫЙ ИЗ…, НИКТО ИЗ.. то сказуемое ставится в форме единственного числа. Если подлежащее выражено словосочетанием МНОГИЕ ИЗ…, НЕКОТОРЫЕ ИЗ…, ВСЕ ИЗ.. то сказуемое ставится в форме множественного числа. Например: [Никто из тех, (кто занял призовое место), не захотеЛ ехать на республиканский конкурс].

Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой:

ПРИМЕР 4 [Многие из тех, (кто бывал в парке Михайловского), поражаЛся величине старинных усадебных деревьев].

ПРИМЕР 5 [Каждый из нас, (кто бывал в подобной ситуации), непременно думалИ о путях выхода из неё].

ПРИМЕР 6 [Каждая из сторон, (которая представила свой проект), отстаивалИ его преимущества перед другими проектами].

Приведём исправленные варианты:

ПРИМЕР 4 [Многие из тех, (кто бывал в парке Михайловского), поражалИсь величине старинных усадебных деревьев].

ПРИМЕР 5 [Каждый из нас, (кто бывал в подобной ситуации), непременно думал о путях выхода из неё].

ПРИМЕР 6 [Каждая из сторон, (которая представила свой проект), отстаивалА его преимущества перед другими проектами].

Г) Если в предложении имеется оборот КТО, КАК НЕ.., сказуемое ставится в форме единственного числа мужского рода. Например: Кто, как не родители, ДОЛЖЕН учить детей умению общаться?

Данный оборот можно рассматривать как уточняющий, см. другие примеры в пункте 8.3.3, часть Б.

Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой:

ПРИМЕР 7 Кто, как не мы, должнЫ беспокоиться о чистоте своих городов?

ПРИМЕР 8 Кто, как не мама, преподал тебе образец выносливости и жизнелюбия?

Приведём исправленные варианты:

ПРИМЕР 7 Кто, как не мы, должЕн беспокоиться о чистоте своих городов?

ПРИМЕР 8 Кто, как не мама, преподаЛ тебе образец выносливости и жизнелюбия?

НАВЕРХ

8.3.2 Координация сказуемого с подлежащим, выраженным словом или сочетанием слов со значением количества

При координации главных членов предложения возникает проблема выбора форм числа сказуемого, когда подлежащее указывает на множество предметов, но выступает в единственном числе.

А) В роли подлежащего выступает собирательное имя существительные и слова, близкие к ним по значению.

Собирательные существительные обозначают совокупность однородных предметов или живых существ как неделимое целое: ЛИСТВА, ДУБНЯК, ОСИННИК, ДЕТВОРА, СТУДЕНЧЕСТВО, УЧИТЕЛЬСТВО, ПРОФЕССУРА, КРЕСТЬЯНСТВО.Они имеют форму только единственного числа, не сочетаются с количественными числительными и со словами, обозначающими единицы меры, но могут сочетаться со словами много/мало или сколько: МАЛО РОДНИ, НЕМНОГО ЛИСТВЫ, МНОГО МОШКАРЫ.

Близким к ним по значению собирательности можно отнести и слова НАРОД, СТАЯ, ВОЙСКО, ГРУППА, ТОЛПА; ТЫСЯЧА, МИЛЛИОН, СОТНЯ; ТРОЙКА, ПАРА; ТЬМА, БЕЗДНА, УЙМА И ДРУГИЕ

Подлежащее, выраженное собирательным существительным, требует постановки сказуемого только в форму единственного числа:

Например: Детвора резвилАсь во дворе дома; молодёжь часто проявляЕт инициативу.

Подлежащее, выраженное существительным типа ГРУППА, ТОЛПА также требует постановки сказуемого только в форму единственного числа:

Например: Группа участников фестиваля поделилАсь своими впечатлениями; тройка лошадей пронеслась под окнами

Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой:

ПРИМЕР 1. В течение трёх последних лет руководство Центрального и районного рынков неоднократно обращались с жалобами в вышестоящие организации.

ПРИМЕР 2. Стайка разноголосых птичек наперебой щебетали на лужайке.

ПРИМЕР 3. Пара влюблённых сиделИ на лавочке.

Приведём исправленные варианты: 

ПРИМЕР 1. В течение трёх последних лет руководство Центрального и районного рынков неоднократно обращалОсь с жалобами в вышестоящие организации.

ПРИМЕР 2. Стайка разноголосых птичек наперебой щебеталА на лужайке.

ПРИМЕР 3. Пара влюблённых сиделА на лавочке.

Б) В роли подлежащего выступает собирательное существительным с количественным значением

Существительные БОЛЬШИНСТВО, МЕНЬШИНСТВО, МНОЖЕСТВО, РЯД, ЧАСТЬ, несмотря на грамматическую форму единственного числа, обозначают не один предмет, а много, и поэтому сказуемое может принимать не только форму единственного числа, но и множественного. Например: На этом-то пруде… выводилось и держалось бесчисленное множество уток ; Множество рук стучат во все окна с улицы, и кто-то ломится в дверь. Какой же из форм отдать предпочтение?

Подлежащее, имеющее в своём составе собирательные существительные БОЛЬШИНСТВО, МЕНЬШИНСТВО, МНОЖЕСТВО, РЯД, ЧАСТЬ требует постановки сказуемого только в форму единственного числа, если :

а) от собирательного существительного нет зависимых слов

Часть ушлА в отпуск, а часть осталАсь; множество разбежалОсь, меньшинство осталОсь

б) у собирательного существительного есть зависимое слово единственного числа

Большинство коллектива проголосовалО за проведение репетиции.Часть класса всталА на сторону девушки. Большинство группы вернулОсь в занятиям.

При подлежащем, имеющем в своём составе слова БОЛЬШИНСТВО, МЕНЬШИНСТВО, МНОЖЕСТВО, РЯД, ЧАСТЬ можно поставить сказуемое как в форму множественного числа, так и множественного, если при существительном есть зависимое слово во множественном числе:

Большинство студентов сдалИ зачёт; ряд участников продемонстрировалИ отличные знания.

Часть книг была закупленА для библиотеки; ряд объектов сдаН раньше срока

Множественное число сказуемого в подобных конструкциях обычно указывает на активность действующих лиц.

Рассмотрим случаи, при которых использование множественного число сказуемого разрешено и допустимо.

Сказуемое ставят
в единственном числе, если	во множественном числе, если
Активность одушевлённых лиц не подчёркивается: Большинство авторов согласилось с замечаниями. Часть участников конференции не приняла участие в обсуждении	Активность подчёркивается. Подлежащее —одушевлённое. Большинство писателей решительно отвергали исправления редактора. Большинство учеников хорошо отвечали на уроке.
Активность не подчёркивается, страдательное причастие говорит о том, что предмет сам не выполняет действие. Ряд работников привлечён к ответственности. Часть произведений была опубликована.	Активность подчёркивается при наличии причастного или деепричастного оборота. Большинство авторов, заключивших договоры с издательством, представили рукописи. Большинство авторов, заключив договор, работают над рукописями.
Активность не подчёркивается, подлежащее — неодушевлённое Большинство предметов лежало в беспорядке Ряд мастерских изготавливает детали для нашего цеха.	На активность также указывает ряд однородных членов: Большинство редакторов, корректоров, авторов, рецензентов изучили эти документы. Большинство редакторов получили приказ, ознакомились с его содержанием и сделали необходимые выводы. Ряд однородных сказуемых.

Тем не менее надо учитывать, что форма единственного числа сказуемого в большей мере соответствует традиции книжно-письменных стилей и употребление формы множественного числа сказуемого должно быть чётко обосновано. Ошибкой в заданиях ЕГЭ будет необоснованная постановка сказуемого во множественное число.

Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой:

ПРИМЕР 4 Большинство заданий былИ выполненЫ недостаточно грамотно.

ПРИМЕР 5 Ряд мероприятий пройдУт в Ельце, Воронеже, Орле.

ПРИМЕР 6 Множество стихотворений этого автора изданЫ в серии «Детская библиотека»

ПРИМЕР 7 Ряд статей этого автора посвященЫ истории нашего города

Приведём исправленные варианты: 

ПРИМЕР 4 Большинство заданий было выполнено недостаточно грамотно.Сказуемое в форме страдательного причастия указывает на пассивность действующего лица.

ПРИМЕР 5 Ряд мероприятий пройдЁт в Ельце, Воронеже, Орле. Мероприятия не могут сами действовать, поэтому сказуемое нужно употребить во единственном числе.

ПРИМЕР 6 Множество стихотворений этого автора издано в серии «Детская библиотека». Сказуемое в форме страдательного причастия указывает на пассивность действующего лица.

ПРИМЕР 7 Ряд статей этого автора посвящеН истории нашего города.Сказуемое — краткое причастие.

НАВЕРХ

В) В роли подлежащего выступает сочетание числительного с существительным

При подлежащем, выраженном количественно-именным сочетанием, возникает та же проблема: в каком числе лучше употребить сказуемое. У Чехова находим: Какие-то три солдата стояли рядом у самого спуска и молчали; У него было два сына. Л. Толстой предпочёл такие формы: В санях сидело три мужика и баба; В душе его боролись два чувства — добра и зла.

Примечание: В заданиях ЕГЭ подобные случаи не встречаются, так как велика возможность неверной классификации типа ошибки — подобные случаи можно отнести к ошибке на употребление имени числительного. Поэтому ограничимся замечаниями общего характера и отметим наиболее грубые ошибки, допускаемые в письменных работах.

При подлежащем, имеющем в своём составе числительное или слово со значением количества, можно поставить сказуемое как в форму множественного числа, так и единственного числа:

Прошло пять лет; десять выпускников выбрали наш институт

Употребление разных форм зависит от того значения, которое вносит сказуемое в предложение, активность и общность действия подчёркивается множ. числом.

Сказуемое ставят обычно в единственное число, если

• в подлежащем числительное, оканчивающееся на «один»:

Двадцать один студент нашего института входИт в сборную команду города по волейболу, но Двадцать два (три, четыре, пять…) студента нашего института входЯт в сборную команду города по волейболу

• если сообщение фиксирует тот или иной факт, итог или когда сообщению придаётся безличный характер:

ПроданО двадцать два костюма; В другой класс будет переведенО три или четыре ученика.

• сказуемое выражено глаголом со значением бытия, наличия, существования, положения в пространстве:

Три царства перед ней стоялО. В комнате былО два окна с широкими подоконниками.Три окна комнаты выходилО на север

Ошибочно: Три царства стоялИ. В комнате былИ два окна с широкими подоконниками.Три окна комнаты выходилИ на север

• единственное число, создающее представление о едином целом, употребляется при обозначении меры веса, пространства, времени:

На покраску крыши потребуЕтся тридцать четыре килограмма олифы. До конца пути оставалОсь двадцать пять километров. ПрошлО сто лет. Однако уже, кажется, одиннадцать часов пробилО. Пять месяцев истеклО с тех пор

Ошибочно: На покраску крыши потребуЮтся тридцать четыре килограмма олифы; До конца пути оставалИсь двадцать пять километров. ПрошлИ сто лет. Однако уже, кажется, одиннадцать часов пробилИ. Пять месяцев истеклИ с тех пор.

• при подлежащем, выраженном сложным существительным, первой частью которого является числительное пол-, сказуемое обычно ставится в единственном числе, а в прошедшем времени — в среднем роде, например: полчаса пройдЁт, полгода пролетелО, полгорода участвовалО в демонстрации.

Ошибочно: полкласса участвовалИ в конкурсе, пройдУт полчаса

НАВЕРХ

8.3.3 Координация между подлежащим и сказуемым, оторванными друг от друга

Между подлежащим и сказуемым могут находиться второстепенные обособленные члены предложения, уточняющие члены, придаточные предложения. В этих случаях нужно чётко соблюдать общее правило: сказуемое и подлежащее должны быть согласованы.

Рассмотрим частные случаи.

А) Координация подлежащего и составного именного сказуемого в предложении, построенном по модели «сущ. – это сущ.»

Примечание для учителя: такой тип ошибки в СПП отмечает в своём пособии «Как получить 100 баллов ЕГЭ» (2015 год) И.П. Цыбулько, при этом в «Справочнике по правописанию и литературной правке» Д. Розенталя такая ошибка называется смещением конструкции в сложном предложении.

Именная часть сказуемого в предложении, построенном по модели сущ+сущ., должна стоять в именительном падеже.

Например: [Первое, (чему следует научиться), –это выделениЕ основы предложения].

Грамматическая основа главного предложения состоит из подлежащего первое и сказуемого выделение. Оба слова стоят в именительном падеже.

А вот так выглядит предложение с ошибкой: [Первое, (чему следует научиться), –это выделениЮ основы предложения]. Под влиянием придаточного сказуемое получило родительный падеж, что и является ошибкой.

Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой:

ПРИМЕР 1 [Главное, (чему необходимо уделить внимание), — это идейной стороне произведения]

ПРИМЕР 2 [Последнее, (на чём следует остановиться), — это на композиции книги]

ПРИМЕР 3 [Самое важное, (к чему стоит стремиться), — это к исполнению мечты]

Приведём исправленные варианты:

Ошибку легко увидеть, если выбросить придаточное предложение.

ПРИМЕР 1Главное, (чему необходимо уделить внимание),— это идейнАЯ сторонА произведения]

ПРИМЕР 2[Последнее, (на чём следует остановиться), — это ккомпозициЯ книги]

ПРИМЕР 3[Самое важное, (к чему стоит стремиться), — это исполнениЕ мечты]

НАВЕРХ

Б). Координация сказуемого с подлежащим, при котором есть уточняющие члены.

Для того, чтобы уточнить подлежащее, иногда употребляют уточняющие (поясняющие обороты), присоединительные члены предложения, обособленные дополнения. Так, в предложении Жюри конкурса, в том числе выбранные из зала представители косметической фирмы, не смогло определить победителя выделенный оборот является присоединительным ( в других пособиях он называется уточняющим).

Наличие в предложении любого члена, уточняющего значение подлежащего, не оказывает влияния на число сказуемого. Такие обороты прикрепляются словами: ДАЖЕ, ОСОБЕННО, В ТОМ ЧИСЛЕ, НАПРИМЕР; КРОМЕ, ПОМИМО, ВКЛЮЧАЯ и подобными. Например: Редакция журнала, в том числе и редакторы интернет-портала, выступаЕт за проведение реорганизации.

Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой:

ПРИМЕР 4. Весь коллектив, включая танцоров и жонглёров, высказалИсь за участие в конкурсе.

ПРИМЕР 5. Вся семья, а особенно младшие дети, с нетерпением ждалИ приезда дедушки.

ПРИМЕР 6. Администрация школы, включая членов родительского комитета, выступилИ за проведение расширенного родительского собрания.

Приведём исправленные варианты:

Ошибку легко увидеть, если выбросить придаточное предложение.

ПРИМЕР 4 Весь коллектив, включая танцоров и жонглёров, высказалСЯ за участие в конкурсе.

ПРИМЕР 5 Вся семья, а особенно младшие дети, с нетерпением ждалА приезда дедушки. 

ПРИМЕР 6 Администрация школы, включая членов родительского комитета, выступилА за проведение расширенного родительского собрания.

НАВЕРХ

8.3.4 Координация сказуемого с подлежащим, род или число которого определить сложно.

Для правильной связи подлежащего со сказуемым очень важно знать род имени существительного.

А) Определённые разряды или группы существительные имеют сложности в определении рода или числа.

Род и число несклоняемых существительных, аббревиатур, слов-условных наименований и ряда других слов определяются особыми правилами. Для правильного согласования таких слов со сказуемым нужно знать их морфологические признаки.

Незнание этих правил вызывают ошибки: Сочи стали столицей Олимпиады; какао остыЛ; шампунь закончилАсь; вуз объявило набор студентов, МИД сообщило

Нужно : Сочи стаЛ столицей Олимпиады; какао остылО; шампунь закончилСЯ, вуз объявил набор студентов, МИД сообщил

Имена существительные, род/число которых трудно определяется, рассматриваются в разделе «Морфологические нормы. Имя существительное». Изучив приведённый материал, вы сможете успешно выполнить не только задание 6, но и 7.

Рассмотрим предложения с ошибками

ПРИМЕР 1. Бандероль был отправлен в начале недели.

В предложении слово «бандероль» является подлежащим, женского рода. Сказуемое «был отправлен» стоит в мужском. Это ошибка. Исправляем: Бандероль былА отправленА в начале недели

ПРИМЕР 2. Тюль прекрасно гармонировала с цветом мягкой мебели.

В предложении слово «тюль» является подлежащим, мужского рода. Сказуемое «подошла» стоит в женском. Это ошибка. Исправляем: Тюль прекрасно гармонироваЛ с цветом мягкой мебели.

ПРИМЕР 3. ООН собралось на очередное заседание.

В предложении слово «ООН» является подлежащим, женского рода (организация). Сказуемое «собралось» стоит в среднем. Это ошибка. Исправляем: ООН собралАсь на очередное заседание.

ПРИМЕР 4. МИД сообщило об участии в заседании

В предложении слово «МИД» является подлежащим, оно не изменяется. При расшифровке получаем «Министерство

иностранных дел». При этом вспоминаем, что данное слово относится к мужскому роду. Сказуемое «сообщило» стоит в среднем. Это ошибка. Исправляем: МИД сообщиЛ об участии в заседании.

ПРИМЕР 5. «Московский комсомолец» напечатала рейтинг лучших вузов страны.

В предложении словосочетание «Московский комсомолец» является подлежащим, это условное русское наименование, слово мужского рода, как слово «комсомолец». Сказуемое «напечатала» стоит в женском. Это ошибка. Исправляем: «Московский комсомолец» напечатаЛ рейтинг лучших вузов страны.

ПРИМЕР 6. Тбилиси привлекают туристов.

В предложении слово «Тбилиси» является подлежащим, это неизменяемое условное наименование. Это слово мужского рода, как слово «город». Сказуемое «привлекают» стоит во множественном числе. Это ошибка. Исправляем: Тбилиси привлекаЕт туристов . 

Б) Координация сказуемого с подлежащим со значением профессии

При имени существительном мужского рода, обозначающем профессию, должность, звание и т.д., сказуемое ставится в мужском роде независимо от пола того лица, о котором идёт речь. Например: педагог сделал доклад, директор вызвал к себе сотрудника

С ошибкой будут предложения, в которых педагог сделала доклад, директор вызвала к себе сотрудника .

Обратите внимание: при наличии собственного имени лица, особенно фамилии, при котором указанные слова выступают в роли приложений, сказуемое согласуется с собственным именем: Педагог Сергеева прочла лекцию. Подробнее об этом пункт ниже, 8.3.5

НАВЕРХ

8.3.5 При подлежащем находится приложение

Приложение — это определение, выраженное существительным, согласованным с определяемым словом в падеже: город (какой?) Сочи, птица (какая?) колибри, сайт (какой?) «РешуЕГЭ»

По общему правилу сказуемое согласуется с подлежащим, и наличие при последнем приложения в форме другого рода или числа не влияет на согласование

Например: Завод, эта грандиозная махина, казалось, тоже быЛ кораблем неслыханных размеров Ошибочным будет предложение Завод, эта грандиозная махина, казалось, тоже былА кораблём неслыханных размеров.

Если при подлежащем есть приложение, то, прежде всего, необходимо выяснить, какое из слов является подлежащим, а какое – приложением, а после этого ставить сказуемое в том или ином роде.

Таблица 1. Приложение и подлежащие написаны раздельно. При сочетании родового наименования и видового или видового и индивидуального подлежащим считается слово, обозначающее более широкое понятие, и сказуемое согласуется с ним. Приведём примеры:

Приложение —имя нарицательное:

цветок роза изумительно пах; дерево дуб разрослось; суп харчо сварен

Приложение — имя собственное

река Днепр разлилась; газета «Московский комсомолец» вышла; собака Барбос залаяла

Исключение: фамилии людей. В парах инженер Светлова сообщила, доктор наук Званцева вышла, завуч Марина Сергеевна отметила имена собственные являются подлежащим.

Таблица 2. Подлежащим является сложное существительное, образует термины, в которых одна часть по функции напоминает приложение. В этих случаях ведущим (определяемым) словом является то слово, которое выражает более широкое понятие или конкретно обозначает предмет.

Сказуемое согласуется с первым словом, оба слова изменяются

кресло-кровать стоялО в углу; завод-лаборатория выполниЛ заказ; счет-фактура выписаН своевременно; театр-студия воспитаЛ немало актеров; внимание привлекалА таблица-плакат; песня­-романс сталА весьма популярной

Сказуемое согласуется со вторым словом, первое слово не изменяется:

кафе-столовая открыта (столовая- более широкое понятие); автомат-закусочная открыта (в этом сочетании носителем конкретного значения выступает часть закусочная); плащ-палатка лежала (палатка в виде плаща, а не плащ в виде палатки); «Роман-газета» вышла большим тиражом (газета более широкое название).

Рассмотрим предложения с ошибками:

ПРИМЕР 1 Торт-мороженое разрезано на равные части.

Сложное существительное «торт-мороженое» по главному, более общему слову «торт» мужского рода, поэтому: Торт-мороженое разрезаН на равные части

ПРИМЕР 2 Повесть «Дети подземелья» написаны В.Г. Короленко..

Условное наименование является приложением, поэтому согласовывать сказуемое нужно со словом «повесть»: Повесть «Дети подземелья» написанА В.Г. Короленко.

ПРИМЕР 3 Крохотная собачка, совсем щенок, вдруг громко залаял..

Подлежащим является слово «собачка», оно женского рода, поэтому: Крохотная собачка, совсем щенок, вдруг громко залаяла.

ПРИМЕР 4 Вчера прочитал первую лекцию молодой преподаватель Петрова. .

Подлежащим является фамилия «Петрова», оно женского рода, поэтому: Вчера прочиталА первую лекцию молодой преподаватель Петрова.

НАВЕРХ

А) В предложении однородные подлежащие и одно сказуемое

Если сказуемое относится к нескольким подлежащим, не соединённым союзами или связанным посредством соединительного союза, то применяются следующие формы координации:

• Сказуемое, стоящее после однородных подлежащих, обычно ставится во множественном числе:

Промышленность и сельское хозяйство в России неуклонно развиваются.

• Сказуемое, предшествующее однородным подлежащим, обычно согласуется с ближайшим из них:

В деревне послышался топот и крики

• Если между подлежащими стоят разделительные или противительные союзы, то сказуемое ставится в единственном числе.

Пережитый страх или мгновенный испуг уже через минуту кажется и смешным, и странным, и непонятным. Не ты, но судьба виновата.

Рассмотрим предложения с ошибками:

ПРИМЕР 1 Увлечение спортом и жёсткий распорядок дня сделал своё дело..

Два подлежащих, сказуемое стоит после ряда однородных членов, поэтому должно стоять во множественном числе: Увлечение спортом и жёсткий распорядок дня сделалИ своё дело.

ПРИМЕР 2 Не разум, а страх вдруг овладели мной..

Два подлежащих, с союзом а, сказуемое поэтому должно стоять в единственном числе: Не разум, а страх вдруг овладеЛ мной.

ПРИМЕР 3 Вдали раздавалИсь привычный шум и громкие голоса. .

Два подлежащих, сказуемое стоит перед рядом однородных членов, поэтому должно стоять в единственном числе: Вдали раздавалСЯ привычный шум и громкие голоса.

НАВЕРХ 

Б) Сочетание в подлежащем существительного в именительном падеже с существительным в творительном падеже (с предлогом с) типа «брат с сестрой»

Постановка сказуемого во множественное или единственное число зависит от того, какое значение придаётся словосочетанию: совместного действия или раздельного.

При сочетании в подлежащем существительного в именительном падеже с существительным в творительном падеже (с предлогом с) типа «брат с сестрой» сказуемое ставится:

• во множественном числе, если оба названных предмета (лица) выступают как равноправные производители действия (оба являются подлежащими);

Паша с Петей долго ждали возвращения матери и сильно волновались.

• в единственном числе, если второй предмет (лицо) сопутствует основному производителю действия (является дополнением):

Мать с ребёнком пошла в амбулаторию. Николай с младшей сестрой пришёл позже всех.

Только в единственном числе при наличии слов ВМЕСТЕ, СОВМЕСТНО:

Отец вместе с матерью уехал за город.

Только в единственном числе при подлежащем, выраженном местоимением Я, ТЫ

я с другом приду; ты с мамой поссорился

Рассмотрим предложения с ошибками:

ПРИМЕР 1 Брат вместе с друзьями отправились на пляж..

При слове «вместе» сказуемое не может стоять во множественном числе: Брат вместе с друзьями отправиЛся на пляж.

ПРИМЕР 2 Я с Русланом придём сегодня на занятие..

При подлежащем я (+кто-то ещё ) сказуемое не может стоять во множественном числе: Я с Русланом придУ сегодня на занятие. Или: Мы с Русланом придём сегодня на занятие.

ПРИМЕР 3 Ты с сестрой будете жить в этой комнате..

При подлежащем ты (+ кто-то ещё) сказуемое не может стоять во множественном числе: Ты с сестрой будеШЬ жить в этой комнате.Или: Вы с сестрой будете жить в этой комнате.

НАВЕРХ

Задание 8

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

тип1

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

Б) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

В) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Г) ошибка в построении сложного предложения

Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1) Все, кто однажды почувствовал вкус поэтического слова, не сможет разлюбить поэзию.

2) Одним из самостоятельных видов искусства, существующим с конца XV века, является графика.

3) Он почему-то решил то, что ему надо срочно бежать на вокзал за билетом, потому что боялся опоздать.

4) Все, кто в других странах любит русскую культуру, знают имена великих поэтов и писателей – Пушкина, Тургенева, Достоевского, Толстого.

5) По приезде из Петербурга Гоголь поселился в доме Аксаковых (ныне на Суворовском бульваре).

6) Одним из упрямцев, умевшими отстоять своё мнение перед преподавателем, был Дельвиг.

7) В описании Петербурга на страницах романа «Преступление и наказание» Достоевский использует мрачные краски, преимущественно темные, грязно-жёлтые, и этим показал своё отношение к городу Раскольникова

В наброске «Учебной книге словесности для русского юношества»Гоголь даёт определение «меньшего рода эпопеи» как жанра, среднего между эпопеей и романом.

9) О своем отношении к классической музыке В.П. Астафьев написал в очерке «Постскриптум».

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

A	Б	В	Г	Д

Пояснение.

А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом в предложении 6. Эта ошибка вызвана тем, что причастие должно быть согласовано со словом, которому оно подчиняется в роде, числе и падеже, а в данном предложении этого нет.

Приведём верное написание: Одним из упрямцев (каких?, умевшИХ отстоять своё мнение перед преподавателем, был Дельвиг.

Пункт правила 7.1.1

Читать правило

Б) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением в предложении 8. Название наброска, имя собственное, ставится в именительном падеже, если оно является приложением, то есть вторым названием. Первое название — наброске.

Приведём верное написание: В наброске «УчебнАЯ книгА словесности для русского юношества» Гоголь даёт определение «меньшего рода эпопеи» как жанра, среднего между эпопеей и романом.

Пункт правила 7.2.1

Читать правило

В) нарушение связи между подлежащим и сказуемым в предложении 1 состоит в том, что подлежащее ВСЕ требует сказуемого во множ. числе.

Приведём верное написание: Все, кто однажды почувствовал вкус поэтического слова, не смоГУТ разлюбить поэзию.

Пункт правила 7.3.1

Читать правило

Г) ошибка в построении сложного предложения в предложении 3 заключается в неоправданном употреблениии соотносительного слова «то». Убираем его.

Предложение можно перестроить так: 4. Он почему-то решил, что ему надо срочно бежать на вокзал за билетом, потому что боялся опоздать.

Пункт правила 7.4.6

Читать правило

Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм в предложении 7 вызвана тем, что два однородных сказуемых имеют разное время или вид. Определим вид и время каждого сказуемого и решим, какой нужно применить — одинаковый. Сказуемое «показал» должно быть также несовершенного вида, как и «использует».

Приведём верное написание: В описании Петербурга на страницах романа «Преступление и наказание» Достоевский использует мрачные краски, преимущественно темные, грязно-жёлтые, и этим покаЗЫВАЕТ своё отношение к городу Раскольникова.

Пункт правила 7.5.1

Читать правило

Ответы в порядке, соответствующем буквам:

A	Б	В	Г	Д
6	8	1	3	7

Ответ: 68137        

Слайд 1

Готовимся к ЕГЭ по русскому языку Подготовила: учитель русского языка и литературы Кириллина Т.С Республика Саха (Якутия), Усть-Алданский район, МБОУ « Тумульская СОШ имени В.М . Прокопьева »

Слайд 2

Задание 8 Синтаксические нормы русского языка Формулировка задания: установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Слайд 4

Ошибки, связанные с нарушением связи между ПОДЛЕЖАЩИМ и СКАЗУЕМЫМ В сложноподчиненных предложениях, построенных по модели «ТЕ, КТО…», «ВСЕ, КТО…» при подлежащем КТО глагол-сказуемое ставится в единственном числе, а при подлежащих ТЕ (ВСЕ) глаголы-сказуемые употребляются во множественном числе.

Слайд 5

Пример предложения с грамматической ошибкой, связанной с нарушением синтаксической нормы Те , кто бывал в Якутии, видел , как вдоль берега реки Лена тянется комплекс вертикально вытянутых скал, получивший название Ленские столбы. Все, кто бывали в Оймяконе, знают, что в феврале 1933 года была зарегистрирована температура -67,7 градусов.

Слайд 6

Правильный вариант построения предложения Те , кто бывал в Якутии, видели, как вдоль берега реки Лена тянется комплекс вертикально вытянутых скал, получивший название Ленские столбы. Все, кто бывал в Оймяконе, знают, что в феврале 1933 года была зарегистрирована температура -67,7 градусов .

Слайд 7

Комментарий, поясняющий, чем вызвана эта ошибка У подлежащего « ТЕ » должно быть сказуемое в форме множественного числа (ВИДЕЛИ), так как подлежащее « ТЕ » стоит во множественном числе. У подлежащего « КТО » должно быть сказуемое в форме единственного числа (БЫВАЛ), так как подлежащее « КТО » стоит в единственном числе .

Слайд 8

ЗАПОМНИТЕ!!! п одлежащее ТЕ (ВСЕ) + глагол-сказуемое во МНОЖЕСТВЕННОМ числе; Подлежащее КТО + глагол-сказуемое в ЕДИНСТВЕННОМ числе.

Слайд 9

Пример предложения без местоимений «ТЕ», «ВСЕ», «КТО». Организм человека, в котором работают сложные биохимические механизмы, требуют ежедневного поступления необходимых питательных веществ . подлежащее главного предложения «организм» ед. числа ; следовательно, его сказуемое « требуют » тоже должно быть ед. числа . Приведём верное написание: Организм человека, в котором работают сложные биохимические механизмы, требуЕт ежедневного поступления необходимых питательных веществ.

Слайд 10

Пример предложения без местоимений « ТЕ» (ВСЕ). Каждый , кто читал повесть А.С. Пушкина «Капитанская дочка », сочувствуют главным героям . Подлежащее КАЖДЫЙ требует сказуемого в единственном числе. Приведём верное написание: Каждый, кто читал повесть А.С. Пушкина «Капитанская дочка», сочувствуЕТ главным героям.

Слайд 11

Пример предложения без местоимений «ТЕ», «ВСЕ», «КТО». Совершенно понятно, почему каждый владелец жилья запрещают арендаторам держать домашних животных . подлежащее «каждый» требует единственного числа от сказуемого « запрещают ». Приведём верное написание: Совершенно понятно, почему каждый владелец жилья запрещаЕт арендаторам держать домашних животных .

Слайд 12

Пример предложения без местоимений «ТЕ», «ВСЕ», «КТО». Газета «Московский комсомолец» опубликовал статью известного кинокритика . сказуемое «опубликовал» согласовано с приложением, именем собственным. А нужно согласовать со словом «газета», оно является подлежащим. Приведём верное написание: Газета «Московский комсомолец» опубликовалА статью известного кинокритика .

Слайд 13

Пример предложения без местоимений «ТЕ», «ВСЕ», «КТО». Портмоне нашёлся, но вот денег и карт в нём не оказалось. слово « портмоне » имеет средний род . Поэтому сказуемое должно быть среднего рода. Приведём верное написание: Портмоне нашЛОСЬ , но вот денег и карт в нём не оказалось.

Слайд 14

Пример предложения без местоимения «ТЕ » (ВСЕ). Кто, как не сама природа, научила будущего скульптора пристальнее вглядываться в формы предметов ? к подлежащему, выраженному местоимением КТО сказуемое ставится только в муж.роде един. числа. Приведём верное написание: Кто, как не сама природа, научиЛ будущего скульптора пристальнее вглядываться в формы предметов ?

Слайд 15

Пример предложения без местоимений «ТЕ», «ВСЕ», «КТО». Администрация города, в том числе мэр, несколько депутатов и членов комиссий, также присутствовали на открытии музея . подлежащим является слово администрация ( ед.число ), и сказуемое должно быть тоже ед. числа. Уточняющие члены не влияют на число сказуемого. Приведём верное написание: Администрация города, в том числе мэр, несколько депутатов и членов комиссий, также присутствовалА на открытии музея.

Слайд 16

Приведите верное написание Те , кто хоть раз в жизни бывал в Африке, с восторгом рассказывает о своих приключениях и мечтает вернуться туда снова. Все , кто изучали процесс развития языка, знают о различных исторических изменениях на уровне фонетики, грамматики. Многие из тех, кто прошли войну, уже не могут участвовать в парадах и праздничных шествиях. Он был одним из тех, кто не любили говорить по пустякам. Все , кто читал пушкинского «Бориса Годунова», помнит бродягу Варлаама . Те , кто служит делу просвещения, снаряжает молодых в долгий путь по жизни, развивает их ум и способности, благословляет на творческий поиск.

Слайд 17

Верное написание предложений Те, кто хоть раз в жизни бывал в Африке, с восторгом рассказываЮт о своих приключениях и мечтает вернуться туда снова. Все, кто изучаЛ процесс развития языка, знают о различных исторических изменениях на уровне фонетики, грамматики. Многие из тех, кто прошЕЛ войну, уже не могут участвовать в парадах и праздничных шествиях. Он был одним из тех, кто не любИЛ говорить по пустякам. Все, кто читал пушкинского «Бориса Годунова», помнЯт бродягу Варлаама . Те, кто служит делу просвещения, снаряжаЮт молодых в долгий путь по жизни, развиваЮт их ум и способности, благословляЮт на творческий поиск.

Слайд 18

Приведите верное написание На уроке все, кто прочитал учебник, смог выполнить самостоятельную работу. Те, кто знал Николая до войны, не мог не заметить перемен в его характере. Все, кто безрезультатно выступал раньше против назначения Ермолова, теперь вновь поднял голову. Те, кто внимательно прочитает заглавие статьи, может определить и тему, и основную мысль текста. Все, кто рано начинает учить иностранный язык, овладевает им в совершенстве. Те, кто читал критическую статью Н. А. Добролюбова, знаком с оценкой критика «тёмного царства». Все, кто посмотрел новую киноверсию «Войны и мира», был возмущён вольностью иностранного кинорежиссёра в искажении содержания романа.

Слайд 19

Верное написание предложений На уроке все, кто прочитал учебник, смогЛИ выполнить самостоятельную работу. Те, кто знал Николая до войны, не могЛИ не заметить перемен в его характере. Все, кто безрезультатно выступал раньше против назначения Ермолова, теперь вновь поднялИ голову. Те, кто внимательно прочитает заглавие статьи, моГУт определить и тему, и основную мысль текста. Все, кто рано начинает учить иностранный язык, овладеваЮт им в совершенстве. Те, кто читал критическую статью Н. А. Добролюбова, знакомЫ с оценкой критика «тёмного царства». Все, кто посмотрел новую киноверсию «Войны и мира», былИ возмущён вольностью иностранного кинорежиссёра в искажении содержания романа.

Слайд 20

Найдите предложение с ошибкой, связанной с нарушением связи между подлежащим и сказуемым 1) Все, кто однажды почувствовал вкус поэтического слова, не сможет разлюбить поэзию. 2) Одним из самостоятельных видов искусства, существующим с конца XV века, является графика. 3) Он почему-то решил то, что ему надо срочно бежать на вокзал за билетом, потому что боялся опоздать. 4) Все, кто в других странах любит русскую культуру, знают имена великих поэтов и писателей – Пушкина, Тургенева, Достоевского, Толстого. 5) По приезде из Петербурга Гоголь поселился в доме Аксаковых (ныне на Суворовском бульваре).

Слайд 21

Найдите предложение с ошибкой, связанной с нарушением связи между подлежащим и сказуемым 1) В стихотворении «Мудрость языка» Борис Слуцкий вспоминает историю создания слова «лётчик» Велимиром Хлебниковым . 2) На витрине самыми запоминающимися были двое штук часов в виде фигур животных, выполненных из слоновой кости. 3) Алёхин, входя в гостиную, воскликнул, что он очень рад всех нас видеть. 4) Те из учеников, кто невнимательно выполнил домашнее задание, вряд ли справится с контрольной работой. 5) Экономисты говорят о снижении инфляции и что задержки зарплаты больше не будет .

Слайд 22

Найдите предложение с ошибкой, связанной с нарушением связи между подлежащим и сказуемым 1) Замечательным русским поэтом, тонко чувствующий природу, является С. А . Есенин . 2) В рассказе «Рождение корабля» Борис Шергин показывает, как русские мастера строили морские суда. 3) Если бы мы успели бы разработать программу, уже в следующем месяце можно было бы приступить к работе. 4) Костный мозг – это ткань, заполняющая полости костей позвоночных животных и человека. 5) Всех, кто разбираются в технике, приглашают принять участие в технической олимпиаде .

Слайд 23

Найдите предложение с ошибкой, связанной с нарушением связи между подлежащим и сказуемым 1) Те, кто думает, что хорошие манеры существуют в отрыве от реальной жизни, ошибаются. 2) У неё браслеты были на обоих руках, а перстнями и кольцами унизаны все пальцы 3) Ч. Айтматов как-то заметил, что бывают дни, когда всё ладится и жизнь прекрасна. 4) Все, кто изучал труды Г.О. Винокура, знают о его исследованиях в области лингвопоэтики . 5 ) Кто, как не классики литературы, должны быть авторитетом в плане владения русским языком ?

Задание и тест ЕГЭ на тему: Все, кто однажды почувствовал вкус поэтического слова, не сможет разлюбить поэзию.

Единый Государственный Экзамен 2019-2020 учебный год. Официальный сайт. Открытый банк заданий ФИПИ. Ответы на Тесты. Русский язык. ФИПИ. ВПР. ЕГЭ. ФГОС. ОРКСЭ. СТАТГРАД. ГИА. Школа России. 21 век. ГДЗ и Решебник для помощи ученикам и учителям.

Если вы в этом году заканчиваете 11 класс и поступаете в ВУЗ, тогда пришла пора хорошенько приготовиться к ЕГЭ. На данной специальной странице для школьников 11 класса, мы предлагаем вам прочитать или бесплатно скачать оригинальный текст и задания с ответами по Русскому языку из Открытого банка заданий ФИПИ ГИА. 1 вариант, 2 вариант. С помощью этих заданий с решением и ответами вы можете в спокойной обстановке пройти тесты, написать эссэ, приготовиться реальному экзамену ЕГЭ в школе и решить все задачи на 5-ку! После прохождения данных тестов, вы сами себе скажите, что я решу ЕГЭ! Воспользуйтесь бесплатной возможностью улучшить свои знания по предмету с помощью данных тестов и кимов по ЕГЭ / ГИА. Все задания и тесты ЕГЭ были взяты с официального сайта ФИПИ.

 Скачать все варианты готовые сочинения и изложение ЕГЭ

Задание ЕГЭ по Русскому Языку. 11 класс.

Задание 8 № 10225 Добавить в вариант
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

тип1

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

Б) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

В) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Г) ошибка в построении сложного предложения

Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм

1) Все, кто однажды почувствовал вкус поэтического слова, не сможет разлюбить поэзию.

2) Одним из самостоятельных видов искусства, существующим с конца XV века, является графика.

3) Он почему-то решил то, что ему надо срочно бежать на вокзал за билетом, потому что боялся опоздать.

4) Все, кто в других странах любит русскую культуру, знают имена великих поэтов и писателей – Пушкина, Тургенева, Достоевского, Толстого.

5) По приезде из Петербурга Гоголь поселился в доме Аксаковых (ныне на Суворовском бульваре).

6) Одним из упрямцев, умевшими отстоять своё мнение перед преподавателем, был Дельвиг.

7) В описании Петербурга на страницах романа «Преступление и наказание» Достоевский использует мрачные краски, преимущественно темные, грязно-жёлтые, и этим показал своё отношение к городу Раскольникова

В наброске «Учебной книге словесности для русского юношества»Гоголь даёт определение «меньшего рода эпопеи» как жанра, среднего между эпопеей и романом.

9) О своем отношении к классической музыке В.П. Астафьев написал в очерке «Постскриптум».

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

A Б В Г Д

Источник: РЕШУ ЕГЭ
Актуальность: Используется с 2015 года
Сложность: высокая
Раздел кодификатора: Синтаксические нормы согласования и управления
Правило: Задание 8. Синтаксические нормы. Подробнее
Задание 8 от­но­сит­ся к за­да­ни­ям вы­со­ко­го уров­ня сложности.

В пра­вой ко­лон­ке да­ют­ся 5 типов грам­ма­ти­че­ских ошибок, в левой— пять предложений, со­дер­жа­щие эти ошибки, и 4 — не со­дер­жа­щие ошибок. За каж­дое верно най­ден­ное со­от­вет­ствие даётся 1 балл. Таким образом, за это задание можно получить от 0 до 5 баллов.

Что же такое грам­ма­ти­че­ская ошибка?

Грамматические ошиб­ки де­лят­ся на морфологические, сло­во­об­ра­зо­ва­тель­ные и синтаксические. Следовательно, в за­да­ни­ях не может быть ошибок−орфограмм и пунктограмм.

Если не­пра­виль­но об­ра­зо­ва­но слово — это ошиб­ка сло­во­об­ра­зо­ва­ния (надсмехаться, под­черк и т. п.). И это про­ве­ря­ет­ся в за­да­нии 6. Если не­пра­виль­но об­ра­зо­ва­на форма слова — это ошиб­ка мор­фо­ло­ги­че­ская (директоры, более вы­со­чай­ший и так далее). И это тоже про­ве­ря­ет­ся в за­да­нии 6.

И толь­ко ошиб­ки синтаксические про­ве­ря­ют­ся в за­да­нии 7. Синтаксические—значит ошиб­ки при по­стро­е­нии сло­во­со­че­та­ния и предложения, ведь имен­но эти еди­ни­цы языка изу­ча­ет­ся в синтаксисе.

В 2015-2016 учеб­ном году уча­щи­е­ся долж­ны уметь видеть—определять 10 типов ошибок. При этом в каж­дом от­дель­ном за­да­нии может быть ком­би­на­ции 5 раз­лич­ных типов. Вот спи­сок про­ве­ря­е­мых типов син­так­си­че­ских ошибок:

1) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с при­част­ным оборотом

2) ошиб­ка в по­стро­е­нии слож­но­го предложения

3) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с не­со­гла­со­ван­ным приложением

4) на­ру­ше­ние связи между под­ле­жа­щим и сказуемым

5) на­ру­ше­ние ви­до­вре­мен­ной соотнесённости гла­голь­ных форм

6) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с де­е­при­част­ным оборотом

7) ошиб­ка в по­стро­е­нии слож­но­го с кос­вен­ной речью

ошиб­ка в упо­треб­ле­нии па­деж­ной формы су­ще­стви­тель­но­го

9) ошиб­ка в упо­треб­ле­нии чис­ли­тель­но­го

10) ошиб­ка при упо­треб­ле­нии од­но­род­ных чле­нов

ОБЩИЕ РЕ­КО­МЕН­ДА­ЦИИ ПО ВЫ­ПОЛ­НЕ­НИЮ ЗАДАНИЯ

1. Если в пред­ло­же­нии есть причастие/деепричастие/слово в ка­выч­ках и так далее, то это не обо­зна­ча­ет автоматически, что ошиб­ка найдена. Будет имен­но так: в одном пред­ло­же­нии могут быть и деепричастие, и од­но­род­ные члены, и кос­вен­ная речь. И это ТРУД­НОЕ пред­ло­же­ние может быть со­вер­шен­но правильным. А может — в нём будет ошибка. По­это­му уга­дать не получится…

2. Не спе­ши­те про­хо­дить за­да­ние 8 в ре­жи­ме тестирования. От­кры­вай­те за­да­ния с пояснением. В по­яс­не­нии будет при­ве­ден кон­крет­ный ана­лиз имен­но ДАН­НО­ГО в за­да­нии примера. Если есть необходимость, от­крой­те ссыл­ку ПРАВИЛО, ссыл­ка на него будет при­креп­ле­на к каж­до­му из пяти типов.

3. Об­ра­ти­те вни­ма­ние на то, что под типом, например, нарушение в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с при­част­ным оборотом скры­ва­ют­ся целых ШЕСТЬ раз­ных ошибок, так или иначе име­ю­щих от­но­ше­ние к при­част­но­му обороту. Имен­но по­это­му будет указано: См. пункт 7.1.2 или 7.4.3. Это будет имен­но та часть правила, что нужна для объяснений. Например, о том, что представляет собой ошибка в употреблении залога в причастном обороте, будет написано в «Справочнике», в пункте 7.1.3. Наведите на ссыл­ку правило и прочитайте нужный абзац.

4. Выучите правило на один тип, а только потом переходите к другому.

 Скачать готовое сочинение ЕГЭ на тему: Все, кто однажды почувствовал вкус поэтического слова, не сможет разлюбить поэзию.

.

Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов

«Кузбасский региональный институт повышения квалификации

и переподготовки работников образования»

Факультет повышения квалификации

Кафедра гуманитарных и художественно-эстетических дисциплин

Учебно-методические материалы для подготовки к ЕГЭ по русскому языку (задание 7)

	Исполнитель: Родионова Инна Владимировна учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ» № 44г. Кемерово
	Консультант: Ровнова Людмила Васильевна
	ст.преподаватель кафедры гуманитарных и художественно-эстетических дисциплин КРИПКиПРО

Кемерово 2016

Содержание

Введение 3

1. Неправильное употребление падежной формы 5

существительного с предлогом 5

1.1. Теоретический материал 5

1.2. Практическая часть 6

2. Нарушение связи между подлежащим сказуемым 7

2.1. Теоретический материал 7

2.2. Практическая часть 9

3. Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением 11

3.1. Теоретический материал 11

3.2. Практическая часть 11

4. Ошибки в построении предложения с однородными членами 13

4.1. Теоретический материал 13

4.2. Практическая часть 14

5. Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом 15

5.1. Теоретический материал. 15

5.2. Практическая часть 16

6. Нарушение в построении предложения с причастным оборотом 18

6.1. Теоретический материал 18

6 .2. Практическая часть 19

7. Неправильное построение предложения с косвенной речью 21

7.1. Теоретический материал 21

7.2. Практическая часть 22

Заключение 22

Список литературы 23

Введение

Особенности единого государственного экзамена по русскому зыку определяются спецификой предмета, конечными целями обучения и назначением контрольной работы. Современный этап развития методики преподавания русского языка характеризуют новые подходы к определению целей обучения. Цели обучения, его содержание (знания, умения и навыки) определяются через понятия языковой, лингвистической и коммуникативной компетенций. Экзаменационная работа составлена так, что позволяет проверить, в какой степени у выпускников средней школы

сформирована каждая из трех компетенций – языковая, лингвистическая и

коммуникативная. Двоякая функция ЕГЭ – аттестовать выпускников общеобразовательных школ и отобрать среди них наиболее подготовленных

обучающихся для продолжения обучения в вузе – определяет структуру и

содержание экзаменационной работы. В ней, помимо заданий базового уровня, имеются задания повышенного и высокого уровня сложности, обладающие большой дифференцирующей силой, способные выделить из

числа экзаменующихся наиболее подготовленных [Единый государственный экзамен: Русский язык: сборник аналитических и методических материалов. – Кемерово: ГУ ОЦМКО, 2015. – С. 22].

К заданиям повышенного уровня сложности следует отнести задание № 7, в котором проверяется владение синтаксическими нормами, нормами согласования и управления. В 2014-2015 учебном году это задание было изменено наряду с другими заданиями. Средний процент выполнения этого задания в 2015 году очень высок: 94,4% (в 2014 г. – 84%) [Единый государственный экзамен: Русский язык: сборник аналитических и методических материалов. – Кемерово: ГУ ОЦМКО, 2015. – С.22].

В принципе синтаксические нормы, нормы согласования и управления – это достаточно сложный лингвистический материал для усвоения обучающимися, потому что он требует усвоения целого комплекса знаний из различных разделов русского языка (грамматики, морфологии, синтаксиса и т.д.) [Единый государственный экзамен: Русский язык: сборник аналитических и методических материалов. – Кемерово: ГУ ОЦМКО, 2015. – С.22]. Высокие результаты выполнения этого вида задания можно объяснить тем, что выбор был достаточно ограниченным: перечень ошибок был постоянным, а предложений было на два меньше, чем ошибок. Видимо, поэтому в 2015-2016 учебному году задание было изменено в очередной раз: наряду с ошибочными вариантами стали предлагать правильные, увеличив число предложений до девяти, а список ошибок перестал быть исчерпывающим. И в 2015-2016 учебном году порядка 37% учащихся допустили ошибки на репетиционном экзамене в этом задании.

Максимальная оценка за задание № 7 – 5 баллов, что говорит о его сложности, поэтому следует уделить особое внимание данному заданию и помочь учащимся с ним справиться.

Данная работа имеет целью разработку учебно-методических материалов для подготовки к заданию № 7 ЕГЭ по русскому языку с учётом изменений, внесеннных в это задание в 2015 году.

Задачи:

• обеспечить свободное владение родным языком в разных ситуациях общения;

• обеспечить формирование познавательной, нравственной культуры учащихся;

• познакомить учащихся со структурными и функциональными особенностями русского языка;

• рассмотреть теоретический аспект синтаксических норм, норм согласования и управления;

• сформировать умения, навыки работы с таким видом задания;

• подготовить учеников к успешной сдаче ГИА.

1. Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом 1.1. Теоретический материал

Для успешной диагностики данной ошибки нужно знать следующие предлоги:

1) предлоги БЛАГОДАРЯ, СОГЛАСНО, ВОПРЕКИ, НАПЕРЕКОР, НАВСТРЕЧУ, ПОДОБНО, НАПЕРЕРЕЗ употребляются только с дательным падежом: (ВОПРЕКИ чему?) указаниЮ (Д.п.);

2) предлоги ПО ПРИБЫТИИ, ПО ОКОНЧАНИИ, ПО ВЫБЫТИИ, ПО ИСКЛЮЧЕНИИ, ПО ПРИЕЗДЕ, ПО ПРИЛЁТЕ имеют форму предложного падежа: Билеты продаются по ПРИБЫТИИ поезда;

3) При глаголах чувства: ВЗДЫХАТЬ, ГОРЕВАТЬ, ГРУСТИТЬ, ПЛАКАТЬ, СКУЧАТЬ, ТОСКОВАТЬ, ТУЖИТЬ, СОСКУЧИТЬСЯ – предлог ПО употребляется с дательным падежом. Например: тужить по сыну, плакать по матери, горевать по отцу, тосковать по родному городу [ ]. Но личные местоимения 1-го и 2-го лица при указанных глаголах употребляются в предложном падеже: скучать по ВАС.

4) предлоги В МЕРУ, В ЗАКЛЮЧЕНИЕ, В ВИДЕ, В ПРОДОЛЖЕНИЕ, В ТЕЧЕНИЕ, В СИЛУ, ПО ПРИЧИНЕ, ВСЛЕДСТВИЕ требуют родительный падеж (В ЗАКЛЮЧЕНИИ чего?) В заключение статьи.

5) довольно часто в тестах ЕГЭ встречаются предложения, в которых грамматические ошибки допущены в падежной форме существительного или местоимения, стоящего после глагола: МЕЧТАТЬ О (чем?), НАДЕЯТЬСЯ НА (что?), ОПЛАТИТЬ (что?), УКАЗЫВАТЬ (на что?), ПРИЗНАТЬСЯ (в чём?), УДЕЛЯТЬ ВНИМАНИЕ (чему?), ОТЧИТАТЬСЯ (в чём?), СКУЧАТЬ, ГРУСТИТЬ (по ком?), ПОРАЖАТЬСЯ (чему?), УПРЕКАТЬ (в чём?), УДИВЛЯТЬСЯ (чему?), УСТАНОВИТЬ (что?) [ Д].

Например, ПРИЗАНТЬСЯ во всем, УКАЗЫВАТЬ на эти недостатки, ПОРАЖАТЬСЯ твоему терпению, УСТАНОВИТЬ причины аварии.

1.2. Практическая часть

Рассмотрите предложенные примеры неправильного употребления падежной формы существительного с предлогом и укажите в скобках цифру от 1 до 5, которая соответствует данной ошибке.

Пример 1. Регистрация была проведена сразу по прибытию участников симпозиума в аэропорт.

Пример 2. При подлёте к комете космический аппарат напоминал готового к сражению рыцаря, который закован в прочные латы.

Пример 3. Пишу вам из деревни, куда заехал вследствие печальным обстоятельствам.

Пример 4. По завершению эксперимента учёные опубликуют аналитический отчёт.

Пример 5. Настоящий успех может быть достигнут только благодаря настойчивости, целеустремлённости и глубоких знаний человека.

Пример 6. Вопреки правил пунктуации, журналисты часто употребляют тире вместо двоеточия.

Пример 7. Считается, что атланты, уцелевшие по окончанию катаклизма, разбрелись по всему свету и передали свои знания и египтянам, и майя, и ацтекам.

Пример 8. По возвращению из Стамбула Николай с особенным вдохновением взялся за работу.

Пример 9. По окончанию гастролей у музыкантов было уже довольно много идей для записи нового альбома.

Пример 10. Благодаря уникального набора микро- и макроэлементов, аминокислот, лецитина, перепелиные яйца с успехом используются в косметологии. Проверьте себя:

пример	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
ошибка	2	верно	4	2	1	1	2	2	2	1

2. Нарушение связи между подлежащим сказуемым

2.1. Теоретический материал

1) Обычно сказуемое ставится в форме множественного числа при подлежащем, обозначающем одушевленный предмет, например: Через полчаса восемь вооруженных человек вошли в дом трактирщика

(Н. Островский). То же при подлежащем — неодушевленном предмете, если указывается активное действие: Восемь самолетов полка взлетели попарно, соблюдая очередь (Н.Чуковский).

2) При числительных два, три, четыре, входящих в состав подлежащего, сказуемое обычно ставится во множественном числе: Три дома на вечер зовут (А. С. Пушкин)

При составных числительных, оканчивающихся на один, сказуемое ставится в единственном числе. Двадцать один ученик участвовал в турпоходе.

3) При словах много, мало, немного, немало, сколько, столько сказуемое, как правило, ставится в единственном числе, например: Много книг стояло на полках; Немало детей ежегодно отдыхает на даче; Сколько учеников присутствовало на занятиях по физкультуре?

4) В предложения, включающих в свой состав собирательное существительное с количественным значением (большинство, меньшинство, часть т пр.), чаще всего сказуемое употребляется в формах единственного числа, если:1. Существительное обозначает неодушевленный предмет: Большинство комнат уже было отремонтировано. 2. Собирательное существительное имеет при себе определение: Подавляющее большинство школ приняло участие в этой олимпиаде.

5) Сказуемое употребляется в формах множественного числа, если:

А) Существительное обозначает одушевленный предмет, а сказуемое указывает на то, что действия, совершаемые этим предметом, интенсивны и энергичны: Несколько школьников бросились догонять лидера соревнований.

Б) В предложении есть однородные подлежащие: Несколько мальчиков и девочек с интересом отнеслись к появлению котенка в классе.

В) В предложении есть однородные сказуемые: Еще до поступления в школу большинство первоклассников любили читать и умели считать.

Г) При подлежащем, стоящем перед сказуемым, есть причастный оборот (с причастием во множественном числе) или определительное придаточное предложение с союзным словом которые: Большинство родителей, принимавших (мн. ч.) участие в организации праздника, остались в школе после мероприятия. Большинство родителей, которые принимали участие в организации праздника, остались в школе после мероприятия.

Д) Главные члены предложения оторваны друг от друга: Несколько учеников первого класса петербургской гимназии по­ехали на международную конференцию в Испанию.

6) Некоторые трудности вызывают также задания, связанные с согласованием в сложноподчиненных предложениях с сочетаниями Каждый, кто …; тот, кто…; те, кто…: Те, кто занимается (ед.ч.) плаванием, меньше подвержены (мн.ч.) простуде».

Этот случай чаще всего встречается в экзаменационных заданиях. Нужно быть внимательными и лучше всего следовать алгоритму:

1. составить схему данного сложноподчиненного предложения;

2. найти грамматическую основу в главном и придаточном предложениях;

3. проверить число, в котором стоят подлежащее и сказуемое (оба главных члена предложения должны быть или во множественном числе, или в единственном).

Все, кого интересует проблема экологии, следит за публикациями в специальных изданиях. [ Все (мн.ч.), (кого интересует (ед.ч. в придаточном предложении)…), следит (должно быть мн.ч., а в данном примере ед.ч.)…].

2.2. Практическая часть

Рассмотрите предложенные примеры и объясните, в чем ошибка в данных предложениях:

Пример 1. Те из учеников, кто невнимательно выполнил домашнее задание, вряд ли справится с контрольной работой.

Пример 2. Все, кто однажды почувствовал вкус поэтического слова, не сможет разлюбить поэзию.

Пример 3. Все, кто посмотрел новую киноверсию «Войны и мира», был возмущён вольностью иностранного кинорежиссёра в искажении содержания романа.

Пример 4. Совершенно понятно, почему каждый владелец жилья запрещают арендаторам держать домашних животных.

Пример 5. Те, кто знал Николая до войны, не мог не заметить перемен в его характере.

Пример 6. Каж­дый, кто читал по­весть А.С. Пуш­ки­на «Ка­пи­тан­ская дочка», со­чув­ству­ют глав­ным ге­ро­ям.

Пример 7. Организм человека, в котором работают сложные биохимические механизмы, требуют ежедневного поступления необходимых питательных веществ.

Пример 8 . Все, кто побывал в Крыму, увёз с собой после расставания с ним яркие впечатления о море, горах, южных травах и цветах.

Пример 9. Многие из тех, кто побывал в парке Михайловского, поражался величине старинных усадебных деревьев.

Пример 10. Любовь к Одинцовой, которую Базаров долго не признавал, сильно изменило его.

Проверьте себя:

Пример 1. Те из учеников, кто невнимательно выполнил домашнее задание, вряд ли справится (-ят-) с контрольной работой.

Пример 2. Все, кто однажды почувствовал вкус поэтического слова, не сможет (-ут) разлюбить поэзию.

Пример 3. Все, кто посмотрел новую киноверсию «Войны и мира», был(и) возмущён(ы) вольностью иностранного кинорежиссёра в искажении содержания романа.

Пример 4. Совершенно понятно, почему каждый владелец жилья запрещают(-ет) арендаторам держать домашних животных.

Пример 5. Те, кто знал Николая до войны, не мог(ли) не заметить перемен в его характере.

Пример 6. Каж­дый, кто читал по­весть А.С. Пуш­ки­на «Ка­пи­тан­ская дочка», со­чув­ству­ют (-ет) глав­ным ге­ро­ям.

Пример 7. Организм человека, в котором работают сложные биохимические механизмы, требуют(-ет) ежедневного поступления необходимых питательных веществ.

Пример 8 . Все, кто побывал в Крыму, увез(ли) с собой после расставания с ним яркие впечатления о море, горах, южных травах и цветах.

Пример 9. Многие из тех, кто побывал в парке Михайловского, поражался (-ись) величине старинных усадебных деревьев.

Пример 10. Любовь к Одинцовой, которую Базаров долго не признавал, сильно изменило(-а) его.

3. Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением 3.1. Теоретический материал

Название, заключенное в кавычки, данное с родовым словом (повесть, роман, картина, симфония, отель), является несогласованным определением идолжно стоять в именительном падеже. Если родового слова нет, то название в кавычках ставится в нужном падеже.

Сравните:

1) В пьесе (родовое слово) А.Н. Островского «Гроза» (несогласованное определение) разоблачается темное царство, где правят кабанихи и дикие.

2) В «Грозе» ( в предложном падеже, т.к. рядом нет родового слова) А.Н. Островского разоблачается темное царство, где правят кабанихи и дикие.

3.2. Практическая часть

Исправьте ошибки в данных предложениях:

Пример 1. В наброске «Учебной книге словесности для русского юношества» Гоголь даёт определение «меньшего рода эпопеи» как жанра, среднего между эпопеей и романом.

Пример 2. В картине «Спящем пастушке» Венецианову удалось передать всю прелесть неяркой русской природы.

Пример 3. О жизни и творчестве художника, о его загубленном таланте можно прочитать в повести К. Паустовского «Оресте Кипренском».

Пример 4. Встречи с выдающимися деятелями искусства и литературы стали традиционными на канале «Культуре».

Пример 5. По окончании концерта в зале «Октябрьском» долго не смолкали аплодисменты.

Пример 6. Секрет художественной выразительности картины И.Левитана «Золотой осени» заключается в богатстве цветовой палитры.

Пример 7. Язык и стиль комедии «Горя от ума» заслуживают особого рассмотрения.

Пример 8. Биолог Малышев провёл интересные наблюдения, результаты которых изложил через несколько лет в своей статье «Топографических способностях насекомых».

Пример 9. Пародия принадлежит к типичным для М.Е. Салтыкова-Щедрина приёмам; объектом пародии может стать, например, русская историография, как в сюжете «История одного города».

Проверьте себя:

Пример 1. В наброске «Учебная книга словесности для русского юношества» Гоголь даёт определение «меньшего рода эпопеи» как жанра, среднего между эпопеей и романом.

Пример 2. В картине «Спящий пастушок» Венецианову удалось передать всю прелесть неяркой русской природы.

Пример 3. О жизни и творчестве художника, о его загубленном таланте можно прочитать в повести К. Паустовского «Орест Кипренский».

Пример 4. Встречи с выдающимися деятелями искусства и литературы стали традиционными на канале «Культура».

Пример 5. По окончании концерта в зале «Октябрьский» долго не смолкали аплодисменты.

Пример 6. Секрет художественной выразительности картины И.Левитана «Золотая осень» заключается в богатстве цветовой палитры.

Пример 7. Язык и стиль комедии «Горе от ума» заслуживают особого рассмотрения.

Пример 8. Биолог Малышев провёл интересные наблюдения, результаты которых изложил через несколько лет в своей статье «Топографические способности насекомых».

Пример 9. Пародия принадлежит к типичным для М.Е. Салтыкова-Щедрина приёмам; объектом пародии может стать, например, русская историография, как в сюжете (не родовое слово) «Истории одного города».

Пример10. В конце лек­ции сту­дент­ка про­чи­та­ла до­клад о по­ве­сти Бул­га­ко­ва «Со­ба­чье серд­це».

4. Ошибки в построении предложения с однородными членами

4.1. Теоретический материал

Однородные члены предложения отвечают на один и тот же вопрос и зависят от одного и того же члена предложения, как правило, выражаются одинаковыми частями речи.

Типичные ошибки, представленные в тестовых заданиях:

1) смешение родо-видовых понятий: Все жители (обобщающее слово) деревни, женщины, старики, дети вышли на субботник.

2) в предложении глаголы имеют одно и то же зависимое слово, но сами глаголы требуют разных падежей: Я горжусь и люблю свою родину.

Правильно: Я горжусь (чем?) родиной и люблю (что?) её.

3) однородные члены выражены разными частями речи: Я люблю рисовать и катание на лыжах.

Правильно: Я люблю рисовать и кататься на лыжах.

4) части двойных союзов не только…, но и…; не столько…, сколько..; как…, так и … должны непосредственно стоять перед однородными: Нас как увлекали совершенно разные предметы: химия и биология, так и физика, казавшаяся нам хранительницей всех законов неживого мира;

5) части двойных союзов должны соответствовать не только…, но и…; не столько…, сколько..; как…, так и …: Нас увлекали совершенно разные предметы: как химия и биология, также (так) и физика, казавшаяся нам хранительницей всех законов неживого мира;

4.2. Практическая часть

Рассмотрите предложенные примеры, найдите ошибки в построении предложения с однородными членами и укажите в скобках цифру от 1 до 4, которая соответствует данной ошибке.

Пример 1. Отец часто говорил, что очень любит шахматные соревнования и ловить рыбу.

Пример 2. Дети редко прислушиваются и выполняют советы старших.

Пример 3. Не­смот­ря на то, что я го­то­вил­ся, мне до­стал­ся труд­ный билет и ко­то­рый я не знал.

Пример 4. В шкафу стоят книги, на полках лежат не только газеты, но также и стеклянная посуда.

Пример 5. Много критических замечаний и ценных предложений было внесено в ходе обсуждения вопроса.

Примечание: ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с од­но­род­ны­ми чле­на­ми в пред­ло­же­нии со­сто­ит в том, что к ска­зу­е­мо­му было вне­се­но от­но­сят­ся два до­пол­не­ния. Но если пред­ло­же­ния можно вне­сти, то вот кри­ти­че­ские за­ме­ча­ния не вно­сят, их де­ла­ют. По­это­му об­ще­го ска­зу­е­мо­го не по­лу­ча­ет­ся. До­бав­ля­ем вто­рое ска­зу­е­мое: В ходе об­суж­де­ния во­про­са было сде­ла­но много кри­ти­че­ских за­ме­ча­ний и вне­се­но цен­ных пред­ло­же­ний.

Пример 6. Экономисты говорят о снижении инфляции и что задержки зарплаты больше не будет.

Пример 7. Во время ремонта пришлось не только менять все окна, но и межкомнатные двери.

Пример 8. Мы пошли по аллее, которая вела к дому и засыпанной снегом.

Пример 9. Я пил кофе, приготовленный барменом и в который добавили сливки.

Пример 10. В программе праздничного вечера, который состоится в «Олимпийском», намечались выступления не только русских, а также зарубежных исполнителей.

Пример 11. Бо­лель­щи­ки «Зе­ни­та» лю­би­ли и гор­ди­лись своей ко­ман­дой, не один раз вы­иг­ры­вав­шей слож­ней­шие матчи.

Пример 12. Маль­чиш­ка, ка­тав­ший­ся на ве­ло­си­пе­де и ко­то­рый с него упал, сидел рядом с мамой, при­кры­вая раз­би­тое ко­ле­но.

Проверьте себя:

пример	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
ошибка	3	2	3	5	—	3	4	3	3	5	2	3

5. Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом 5.1. Теоретический материал.

Глагол-сказуемое и деепричастие не должны обозначать действия разных предметов и лиц (все действия совершает подлежащее).

Встретившись на вокзале, слёзы сами показались на глазах (неверно: слезы (подлежащее) не могли встретиться на вокзале).

Правильно: Когда мы встретились на вокзале, слёзы сами показались из глаз. Встретившись, мы заплакали.

Нужно быть внимательными и лучше всего следовать алгоритму:

1. найти подлежащее, сказуемое и деепричастие;

2. ответить на вопрос: могло ли подлежащее совершить оба действия (то, которое выражено основным глаголом, и добавочное, которое выражено деепричастием)? Если нет, то предложение неправильно построено.

3. если предложение односоставное безличное, то в нем не может быть деепричастия.

5.2. Практическая часть

Среди предложенных предложений укажите только те, в которых есть ошибки:

Пример 1. Идя вдоль берега, оказалось, что все удобные для рыбалки места заняты.

Пример 2. Совершенствуя технику чтения, не забывайте о правильной интонации.

Пример 3. Отдыхая в кресле, передо мной висит картина «Март».

Пример 4. Выбирая стиль одежды, руководствуйтесь определёнными правилами.

Пример 5. Используя метафоры и сравнения, нам интереснее читать текст.

Пример 6. Определив эти величины из астрономических и геодезических наблюдений, на основе формул выводится сжатие Земли.

Пример 7. Про­сла­вив своё имя ис­сле­до­ва­ни­я­ми бо­лез­ней и при­ме­не­ни­ем вак­цин, у меня сло­жи­лись за­ме­ча­тель­ные от­но­ше­ния со всеми уче­ны­ми.

Пример 8. Не признавая нашего права на этот пруд, лишь мальчишкам с бульвара было дано ловить в нём рыбу, лазать зимой по ледяным валунам и строить снежные крепости.

Пример 9. Про­во­жая взгля­дом осен­ний ка­ра­ван жу­рав­лей, деду Семёну все­гда ста­но­ви­лось груст­но.

Пример 10. Создавая проект ландшафтного дизайна участка, архитектором не были учтены климатические особенности местности.

Пример 11. Вы­сле­жи­вая до­бы­чу, в душе охот­ни­ка про­сы­па­ют­ся чув­ства пред­ков, рис­ко­вав­ших жиз­нью ради про­пи­та­ния.

Пример 12. Спря­тав­шись за ста­рый дом, на­хо­див­ший­ся на пу­сты­ре, всё было видно.

Проверьте себя:

Направильно построены предложения 1, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12

Пример 1. Идя вдоль берега, оказалось, что все удобные для рыбалки места заняты. (Подлежащее места не могли идти вдоль берега.)

Пример 2. Совершенствуя технику чтения, не забывайте о правильной интонации. (Определенно-личное предложение, подставляем подлежащее вы, и предложение правильно построено)

Пример 3. Отдыхая в кресле, передо мной висит картина «Март». (Подлежащее картина не моло отдыхать в кресле.)

Пример 4. Выбирая стиль одежды, руководствуйтесь определёнными правилами. (Определенно-личное предложение, подставляем подлежащее вы, и предложение правильно построено)

Пример 5. Используя метафоры и сравнения, нам интереснее читать (сказуемое выражено инфинитивом) текст. (Безличное предложение)

Пример 6. Определив эти величины из астрономических и геодезических наблюдений, на основе формул выводится сжатие Земли. (Подлежащее сжатие не могло определить величины)

Пример 7. Про­сла­вив своё имя ис­сле­до­ва­ни­я­ми бо­лез­ней и при­ме­не­ни­ем вак­цин, у меня сло­жи­лись за­ме­ча­тель­ные от­но­ше­ния со всеми уче­ны­ми. (Подлежащее от­но­ше­ния не могли прославить свое имя.)

Пример 8. Не признавая нашего права на этот пруд, лишь мальчишкам с бульвара было дано ловить (сказуемое выражено инфинитивом) в нём рыбу, лазать зимой по ледяным валунам и строить снежные крепости. (Безличное предложение)

Пример 9. Про­во­жая взгля­дом осен­ний ка­ра­ван жу­рав­лей, деду Семёну все­гда ста­но­ви­лось груст­но (нельзя подставить местоимение-подлежащее). (Безличное предложение)

Пример 10. Создавая проект ландшафтного дизайна участка, архитектором не были учтены климатические особенности местности. (Подлежащее особенности не могли создать проект)

Пример 11. Вы­сле­жи­вая до­бы­чу, в душе охот­ни­ка про­сы­па­ют­ся чув­ства пред­ков, рис­ко­вав­ших жиз­нью ради про­пи­та­ния. (Подлежащее чув­ства не могли выслеживать добычу)

Пример 12. Спря­тав­шись за ста­рый дом, на­хо­див­ший­ся на пу­сты­ре, всё было видно. (Подлежащее всё не могло спрятаться за дом)

6. Нарушение в построении предложения с причастным оборотом 6.1. Теоретический материал

Важно знать, что такое причастие. Причастие – самостоятельная часть речи, которая образуется только от глагола и отвечает на вопрос какой? (какая, какого и др.): читаЮЩий, пропаВШий, разбиТый, решаЕМый, проверЕННый, просеяННый.

К причастию задается вопрос от определяемого слова: замок (какой?) построенный. Причастие с определяемым словом согласуется в роде, числе и падеже.

Причастие может иметь зависимые слова и называться причастным оборотом: построенный (когда?) в древности.

Причастный оборот выделяется запятыми, если стоит после определяемого слова: Замок (какой?), построенный в древности, был очень красив.

Типичные ошибки, представленные в тестовых заданиях:

1) определяемое слово разрывает причастный оборот (оказывается внутри него): Согласно плану операции, мне было поручено уничтожить засевшего снайпера на дереве.

Правильный вариант: Согласно плану операции, мне было поручено уничтожить снайпера (определяемое слово), засевшего на дереве (причастный оборот).

2) причастный оборот ошибочно согласован не с определяемым словом, поэтому неправильное окончание у причастия: В 1885 году В. Д. Поленов экспонировал на передвижной выставке девяносто семь этюдов (каких?), привезённым (должно быть привёзенныых) из поездки на Восток.

3) определяемое слово отделено от причастного оборота другими словами.

6 .2. Практическая часть

Рассмотрите предложенные примеры нарушения в построении предложения с причастным оборотом укажите в скобках цифру от 1 или 2, которая соответствует данной ошибке.

Пример 1. В.Г. Белинский написал около 20 статей и рецензий, специально посвящённые творчеству Н.В. Гоголя.

Пример 2. Но с деревом опять произошло несчастье: его ветви обрубили, расположенные низко.

Пример 3. Делегация направлялась к дому известного учёного, находившийся недалеко от главной площади.

Пример 4. В Москве состоялось совещание директоров школ по вопросам, касающихся выпускных экзаменов.

Пример 5. По письмам и мемуарам, написанными современниками А. С. Пушкина, историкам литературы с точностью до деталей удалось восстановить день дуэли.

Пример 6. Одному из героев романа, ищущим смысл жизни, открывается путь к внутренней свободе.

Пример 7. Песня звучала всё сильнее и сильнее, покрывая шум барабанившего дождя по мокрому асфальту.

Пример 8. Генрих Манн по праву считается одним из величайших прозаиков-реалистов, жившими в двадцатом веке.

Пример 9. Алексей не мог подобрать слов, передававшие всю глубину его чувства.

Пример 10. Со­здан­ные книги пи­са­те­лем на­чи­на­ют жить са­мо­сто­я­тель­но , причём жиз­нью ак­тив­ной, про­дол­жи­тель­ной, ис­пол­нен­ной по­сле­до­ва­тель­но­сти, не­до­ста­ю­щей са­мо­му ав­то­ру.

Проверьте себя:

Пример 1. В.Г. Белинский написал около 20 статей и рецензий (каких?), специально посвящённых творчеству Н.В. Гоголя.

Пример 2. Но с деревом опять произошло несчастье: его ветви (определяемое слово отделено от причастного оборота сказуемым обрубили) обрубили, расположенные низко.

Пример 3. Делегация направлялась к дому (какому?) известного учёного, находившемуся недалеко от главной площади.

Пример 4. В Москве состоялось совещание директоров школ по вопросам (каким?), касающимся выпускных экзаменов.

Пример 5. По письмам и мемуарам (каким?), написанным современниками А. С. Пушкина, историкам литературы с точностью до деталей удалось восстановить день дуэли.

Пример 6. Одному (какому?) из героев романа, ищущему смысл жизни, открывается путь к внутренней свободе.

Пример 7. Песня звучала всё сильнее и сильнее, покрывая шум барабанившего дождя (определяемое слово) по мокрому асфальту. (определяемое слово разрывает причастный оборот)

Пример 8. Генрих Манн по праву считается одним (каким?) из величайших прозаиков-реалистов, жившим в двадцатом веке.

Пример 9. Алексей не мог подобрать слов (каких?), передававших всю глубину его чувства.

Пример 10. Со­здан­ные книги (определяемое слово) пи­са­те­лем на­чи­на­ют жить са­мо­сто­я­тель­но, причём жиз­нью ак­тив­ной, про­дол­жи­тель­ной, ис­пол­нен­ной по­сле­до­ва­тель­но­сти, не­до­ста­ю­щей са­мо­му ав­то­ру. (определяемое слово разрывает причастный оборот)

пример	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
ошибка	2	3	2	2	2	2	1	2	2	1

7. Неправильное построение предложения с косвенной речью 7.1. Теоретический материал

1) Самой распространённой ошибкой при построении предложения с косвенной речью является использование в придаточной части местоимений 1-го и 2-го лица: Осуждая своих современников, М.Ю. Лермонтов пишет, что «печально я гляжу на наше поколенье».

Правильные варианты: Осуждая своих современников, М.Ю. Лермонтов пишет: «Печально я гляжу на наше поколенье». Осуждая своих современников, М.Ю. Лермонтов пишет о том, что печально он глядит на своё поколение.

2) употребление не того союза что вместо ли или употребление союза что в придаточной части при наличии союза ли:

Я не заметил, что находится ли он в комнате.

Правильный вариант: Я не заметил, находится ли он в комнате.

3) нельзя оформить предложение, которое начинается с вводной конструкции, как прямую речь: Как сказал А.П. Чехов: «Вчеловеке всё должно быть прекрасно»

Правильный вариант: Как сказал А.П. Чехов, «в человеке всё должно быть прекрасно».

4) ошибочным является использование большой буквы в цитате при передаче косвенной речи.

7.2. Практическая часть

Рассмотрите предложенные примеры неправильного построения предложения с косвенной речью и укажите в скобках цифру от 1 до 4, которая соответствует данной ошибке.

Пример 1. Отец, позвонивший вчера поздно вечером, сообщил, что заболел, и сказал, что «Я остаюсь дома».

Пример 2. Студент грустно сказал, что я еще пока не готов отвечать.

Пример 3. Отец рассказывал, что мы и через двадцать лет после окончания института каждый год ездим на встречу выпускников.

Пример 4. Свою решимость он подтвердил, что «я готов выступать в суде свидетелем».

Пример 5. Когда Константину позвонили, он сказал, что я приду немедленно.

Пример 6. Настя спросила, что приедут они к нам.

Пример 7. Отец гео­мет­рии Ев­клид про­из­но­сил, когда за­кан­чи­вал каж­дый свой ма­те­ма­ти­че­ский вывод о том «Что и тре­бо­ва­лось до­ка­зать».

Пример 8. Когда рим­ский им­пе­ра­тор Вес­па­си­ан не успе­вал сде­лать за день ни од­но­го доб­ро­го дела он го­во­рил с го­ре­чью, что «Дру­зья, я по­те­рял день».

Пример 9. В этом стихотворении Сергей Есенин говорит, что я последний поэт деревни.

Пример 10. Незнакомец спросил у прохожего, «как мне добраться к вокзалу».

Проверьте себя:

пример	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
ошибка	1,4	1	1	1	1	2	4	1,4	1	1

Заключение

Единый государственный экзамен дает равные возможности учащимся для поступления в высшие учебные заведения, поэтому особенное внимание следует уделить подготовке к сдаче экзамена. Важно изучить все темы, которые входят в перечень, обратив внимание на задание № 7. Несмотря на то что его сделали более сложным, данные учебно-методические рекомендации помогут с ним справиться.

Список литературы

1. Вертилецкая, И. Г. Готовимся к экзамену по русскому языку [Текст] : государственная итоговая аттестация, организуемая региональной экзаменационной комиссией: учебное-методическое пособие / И. Г. Вертилецкая, Л. Г. Ким; под общей ред. Н. Н. Вербичевой. — Кемерово : КРИПКиПРО, 2009. — 194 с.

2. Драбкина С.В. Единый государственный экзамен. [Текст] Русский язык. Комплекс материалов для подготовки учащихся. Учебное пособие./С.В. Драбкина, Д.И. Субботин. – 2-е изд., испр. – Москва: Интеллект-Центр, 2016. — 320с.

3. ЕГЭ.Практикум по русскому языку [Текст] : подготовка к выполнению заданий по культуре речи / Т. И. Козлова. — М. : Издательство «Экзамен», 2012. — 78 с.

4. Единый государственный экзамен: [Текст] Русский язык: сборник аналитических и методических материалов. – Кемерово: ГУ ОЦМКО, 2015. – 45 с.

5. Пахнова, Т. М. Русский язык [Текст] : интенсивная подготовка к ЕГЭ в процессе работы с текстом / Т. М. Пахнова. — М. : Дрофа, 2011. — 222 с.

6. Петрова, Е. В. Русский язык [Текст] : 8 класс / Е. В. Петрова. — М. : Издательство «Экзамен», 2012. — 64 с.