Исправьте грамматические ошибки автор статьи пишет что

Нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом

Нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом – ошибка, которую часто требуется определить в задании 7 из ЕГЭ по русскому языку для 11 класса.

Чтобы найти ошибку, нужно уметь находить в предложении деепричастный оборот, а также знать что деепричастие и глагол должны относиться к одному и тому же лицу.

Нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом: примеры предложений

Рассмотрим несколько предложений, содержащих ошибку «Нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом», и исправим их.

Находясь в пути, всегда вспоминается дом.

Деепричастный оборот: находясь в пути. Основа предложения: дом вспоминается. Сказуемое «вспоминается» относится к подлежащему «дом». Деепричастие «находясь» тоже должно относиться к слову «дом». Но в этом случае получается, что дом находится в пути, а это неверно. В пути находится рассказчик, то есть «я».

Находясь в пути, я всегда вспоминаю дом.

Уходя со смены, рабочими проверяется оборудование фабрики.

Деепричастный оборот: уходя со смены. Основа предложения: оборудование проверяется. Сказуемое «проверяется» относится к подлежащему «оборудование». Деепричастие «уходя» тоже должно относиться к слову «оборудование». Но в этом случае получается, что оборудование уходит со смены, а это неверно, так как со смены уходят рабочие.

Уходя со смены, рабочие проверяют оборудование фабрики.

Наслаждаясь вкусным ужином, беседа наша протекала безмятежно.

Деепричастный оборот: наслаждаясь вкусным ужином. Основа предложения: беседа протекала. Сказуемое «протекала» относится к подлежащему «беседа». Деепричастие «наслаждаясь» тоже должно относиться к слову «беседа». Но в этом случае получается, что беседа наслаждалась вкусным ужином, а это неверно, так как ужином наслаждались «мы».

Наслаждаясь вкусным ужином, мы безмятежно беседовали.

Другие виды ошибок можно изучить в задании 7 из ЕГЭ по русскому языку для 11 класса. Больше разобранных примеров по 7 заданию можно найти в разделе Как решать задание 7 ЕГЭ по русскому языку.

Поделитесь статьей с одноклассниками «Нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом – задание 7 ЕГЭ русский язык».

Источник

Наслаждаясь вкусным ужином нас радовала дружеская беседа

Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) ошибка в построении предложения с однородными членами	1) А. С. Пушкин писал, что он не рождён царей забавить.
Б) нарушение построения предложения с причастным оборотом	2) Мария Склодовская-Кюри— единственная женщина, дважды удостоенная Нобелевской премии.
В) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом	3) Даже в самые трудные времена А. Ахматова верила, что «И все-таки узнают голос мой, И все-таки опять ему поверят».
Г) неправильное построение предложения с косвенной речью	4) В романах М. Шолохова нет лжи, притворившийся очередной правдой.
Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом	5) Подобравшись поближе, охотники увидели, что медведь не убит, а только раненый.
6) Мне показались знакомыми зарешеченные округлые окна монастыря и старый позолоченный купол.
7) Согласно писем современников, в молодости Лев Толстой предпочитал путешествовать на лошадях.
Поднявшись на второй этаж, я увидел длинный коридор и деревянную дверь
9) Наслаждаясь вкусным ужином, беседа наша протекала безмятежно.

Ответ запишите цифрами без пробелов и иных знаков

В предложении 3 при построении косвенной речи употреблено местоимение 1 лица, должно быть форма 3 лица. Употреблены кавычки, которых быть не должно.

В предложении 4 причастный оборот не согласован с определяемым словом.

В предложении 5 однородные члены: убит и раненый. Прилагательное «убит» находится в краткой форме, а «раненый» в полной. Поэтому нужно поставить оба слова либо в краткую, либо в полную форму.

В предложении 7 производный предлог «согласно» требует при себе имени существительного в форме Дательного падежа.

В предложении 9 ошибка в употреблении деепричастного оборота вызвана тем, что он ошибочно присоединен к сказуемому «протекла».

Ответ: 54937
2 1 7 2 2 4 9

Источник

Нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом

ПРИМЕР 1

Предложение: Находясь в пути, всегда вспоминается дом. (Деепричастный оборот: находясь в пути. Основа предложения: дом вспоминается. Сказуемое «вспоминается» относится к подлежащему «дом». Деепричастие «находясь» тоже должно относиться к слову «дом». Но в этом случае получается, что дом находится в пути, а это неверно. В пути находится рассказчик, то есть «я»).

Верный вариант: Находясь в пути, я всегда вспоминаю дом.

Предложение: Уходя со смены, рабочими проверяется оборудование фабрики. (Деепричастный оборот: уходя со смены. Основа предложения: оборудование проверяется. Сказуемое «проверяется» относится к подлежащему «оборудование». Деепричастие «уходя» тоже должно относиться к слову «оборудование». Но в этом случае получается, что оборудование уходит со смены, а это неверно, так как со смены уходят рабочие).

Верный вариант: Уходя со смены, рабочие проверяют оборудование фабрики.

ПРИМЕР 3

Предложение: Наслаждаясь вкусным ужином, беседа наша протекала безмятежно. (Деепричастный оборот: наслаждаясь вкусным ужином. Основа предложения: беседа протекала. Сказуемое «протекала» относится к подлежащему «беседа». Деепричастие «наслаждаясь» тоже должно относиться к слову «беседа». Но в этом случае получается, что беседа наслаждалась вкусным ужином, а это неверно, так как ужином наслаждались «мы»).

Верный вариант: Наслаждаясь вкусным ужином, мы безмятежно беседовали.

Неправильное построение предложения с косвенной речью

ПРИМЕР 1

Предложение: Автор статьи пишет, что я обращаюсь ко всем, кому не безразлична судьба России. (В предложении присутствуют признаки прямой («я обращаюсь» – речь от первого лица) и косвенной речи («автор пишет, что»). Нужно переделать предложение в косвенную речь, заменив местоимения первого лица на местоимения третьего лица).

Верный вариант: Автор статьи пишет, что он обращается ко всем, кому не безразлична судьба России.

Предложение: Как сказал журналист, что трех моих жизней не хватит, чтобы исчерпать тему Байкала. (В предложении присутствуют признаки прямой («трех моих жизней» – речь от первого лица) и косвенной речи («журналист сказал, что»). Нужно переделать предложение в косвенную речь, заменив местоимения первого лица на местоимения третьего лица)).

Верный вариант: Как сказал журналист, что трех его жизней не хватит, чтобы исчерпать тему Байкала.

ПРИМЕР 3

Предложение: Не случайно герой говорит, что я никогда не прячусь за чужими спинами. (В предложении присутствуют признаки прямой («я никогда не прячусь» – речь от первого лица) и косвенной речи («герой говорит, что»). Нужно переделать предложение в косвенную речь, заменив местоимения первого лица на местоимения третьего лица)).

Верный вариант: Не случайно герой говорит, что он никогда не прячется за чужими спинами.

Нарушение в построении предложения с причастным оборотом

ПРИМЕР 1

ПРИМЕР 2

Предложение:Поражающий парк в Донецке своей красотой давно привлекает внимание туристов. (Причастный оборот: поражающий своей красотой. Он разбит на части определяемым словом «парк», что неверно. Правильно будет разместить причастный оборот полностью перед определяемым словом или после него).

Верный вариант 1:Поражающий своей красотой парк в Донецке давно привлекает внимание туристов.

Верный вариант 2:Парк в Донецке, поражающий своей красотой, давно привлекает внимание туристов.

Предложение: В романах М. Шолохова нет лжи, притворившийся очередной правдой. (Причастный оборот: притворившийся очередной правдой. Он относится к слову «лжи», но не согласован с ним. Существительное «лжи» относится к женскому роду и стоит в родительном падеже, а причастие «притворившийся» – к мужскому и в именительном. Поэтому нужно поставить причастие в родительный падеж и женский род: «притворившейся»).

Верный вариант: В романах М. Шолохова нет лжи, притворившейся очередной правдой.

ПРИМЕР 4

Предложение: Осенью колосья пшеницы ждут того часа, отяжелевшие от созревших зёрен, когда появятся в поле комбайны. (Причастный оборот: отяжелевшие от созревших зёрен. Он находится далеко от определяемого слова «колосья», из-за чего кажется, что причастный оборот относится к слову «часа». Поэтому нужно поставить причастный оборот перед определяемым словом или после него).

Верный вариант 1: Осенью колосья пшеницы, отяжелевшие от созревших зёрен, ждут того часа, когда появятся в поле комбайны.

Верный вариант 2: Осенью отяжелевшие от созревших зёрен колосья пшеницы ждут того часа, когда появятся в поле комбайны.

Источник

Наслаждаясь вкусным ужином нас радовала дружеская беседа

Русский язык без проблем. запись закреплена

Нет ошибки в предложении под цифрой 3. Переходя улицу, не следует нарушать правила дорожного движения.
Находясь в пути, всегда вспоминается дом.
Деепричастный оборот: находясь в пути. Основа предложения: дом вспоминается. Сказуемое «вспоминается» относится к подлежащему «дом». Деепричастие «находясь» тоже должно относиться к слову «дом». Но в этом случае получается, что дом находится в пути, а это неверно. В пути находится рассказчик, то есть «я». Верный вариант: Находясь в пути, я всегда вспоминаю дом.

Уходя со смены, рабочими проверяется оборудование фабрики.
Деепричастный оборот: уходя со смены. Основа предложения: оборудование проверяется. Сказуемое «проверяется» относится к подлежащему «оборудование». Деепричастие «уходя» тоже должно относиться к слову «оборудование». Но в этом случае получается, что оборудование уходит со смены, а это неверно, так как со смены уходят рабочие. Верный вариант: Уходя со смены, рабочие проверяют оборудование фабрики.

Наслаждаясь вкусным ужином, беседа наша протекала безмятежно.
Деепричастный оборот: наслаждаясь вкусным ужином. Основа предложения: беседа протекала. Сказуемое «протекала» относится к подлежащему «беседа». Деепричастие «наслаждаясь» тоже должно относиться к слову «беседа». Но в этом случае получается, что беседа наслаждалась вкусным ужином, а это неверно, так как ужином наслаждались «мы». Верный вариант: Наслаждаясь вкусным ужином, мы безмятежно беседовали.

Источник

Дидактический материал «Предупреждение ошибок в предложении с деепричастным и причастным оборотом».

Предупреждение ошибок в предложении с деепричастным и причастным оборотом.

1.Находясь в пути, всегда вспоминается дом.

Находясь в пути, я всегда вспоминаю дом.

2.Уходя со смены, рабочими проверяется оборудование фабрики.

2.Уходя со смены, рабочие проверяют оборудование фабрики.

3.Человек с коротко волосами остриженными рассказывал, как всё случилось.

Человек, с коротко остриженными волосами, рассказывал, как всё случилось.

4. Наслаждаясь вкусным ужином, беседа наша протекала безмятежно.

3. Наслаждаясь вкусным ужином, мы безмятежно беседовали.

5.Посвящённые стихотворения дружбе есть и в творческом наследии Пушкина.

Стихотворения, посвящённые дружбе, есть и в творческом наследии Пушкина

6. Глядя на эту картину, у нас невольно сжимается сердце.

Глядя на эту картину, мы невольно чувствуем грусть

7. Войдя в лес, солнце село.

Когда мы вошли в лес, солнце село.

8.Читая книгу, у сценариста тоже есть свое мнение.

Читая книгу, сценарист выражает своё мнение.

9. Особое внимание обращается на подлежащее и дополнение, выраженные прилагательными, перешедшие в существительные.

Особое внимание обращается на подлежащее и дополнение, выраженные прилагательными, перешедшими в существительные.

10. Сидя на берегу тихой речушки, хорошо думается о будущем.

Когда сидишь на берегу тихой речушки,

хорошо думается о будущем.

11.Постепенно отдалялся сиявший город в закатных лучах.

Постепенно отдалялся город, сиявший в закатных лучах.

12.Сравнение кажется вполне уместным, имея в виду художественное достоинство этого стихотворения.

Сравнение кажется вполне уместным, когда имеешь в виду художественное достоинство этого стихотворения.

13.Мы слышали только однообразное журчание бегущего ручейка по дну оврага.

Мы слышали только однообразное журчание бегущего по дну оврага ручейка.

14.Я смотрю на плывущие облака по небу и радуюсь жизни.

Я смотрю на плывущие по небу облака и радуюсь жизни.

15.Глядя из окна на клумбу цветов, создаётся впечатление праздника.

Когда глядишь из окна на клумбу цветов, создаётся впечатление праздника.

16. Очень низки результаты выполнения заданий, требующие работы с информацией.

Очень низки результаты выполнения заданий, требующих работы с информацией.

17.От снега стало скользко на тротуарах, падавшего крупными хлопьями.

От снега, падавшего крупными хлопьями, стало скользко на тротуарах.

18.Поступив работать, у меня оставалось мало времени.

Когда я поступил работать, у меня оставалось мало времени.

19. Деревня была нам знакома, раскинувшаяся на берегу реки.

Деревня, раскинувшаяся на берегу реки, была нам знакома.

20. Чувствуется ширь, взглянув на Волгу.

Я чувствую ширь, взглянув на Волгу.

21.Взяв её под руку, они пошли вместе.

Взявшись за руки, они пошли вместе.

22.Узкая дорога была покрыта проваливающимся снегом под ногами.

23. Мой спутник указал мне на высокую поднимающуюся гору прямо против нас.

Мой спутник указал мне на высокую поднимающуюся прямо против нас гору.

24. Прочитав эту роль, в первый момент мне стало даже смешно.

Прочитав эту роль, я рассмеялся.

25. Свирепствовавший ветер всю ночь срывал с деревьев сухие листья.

Ветер, свирепствовавший всю ночь, срывал с деревьев сухие листья.

26. Я не мог совладать с охваченным меня воспоминанием.

Я не мог совладать с захватившим меня воспоминанием

27.Посмотрев на деревце около дома, мне представилась весна.

Посмотрев на деревце около дома, я представила весну.

28. Галька хрустела под мозолистыми копытами верблюдов, шагавшими в ногу.

Галька хрустела под мозолистыми копытами верблюдов, шагавших в ногу.

29.Обедали в столовой за большим квадратным столом, накрытом хрустящей скатертью.

Обедали в столовой за большим квадратным столом, накрытым хрустящей скатертью.

30.Будучи ещё малышом лет семи-восьми, отец привёл меня в секцию греко-римской борьбы.

Когда я был ещё малышом лет семи-восьми, отец привёл меня в секцию греко-римской борьбы.

31.Учитывая типичные ошибки, подбираются тексты, содержащие трудные для учащихся части речи.

Учитывая типичные ошибки, учитель подбирает тексты, содержащие трудные для учащихся части речи.

32.Идя из лесу с полной кошёлкой грибов, такая радость в душе!

Идя из лесу с полной кошёлкой грибов, испытываешь огромную радость!

Или: Когда идёшь по лесу с полной кошёлкой грибов, такая радость в душе!

33.Сплошь покрытая дорога выбоинами и кочками гудела под колёсами.

Сплошь покрытая выбоинами и кочками дорога гудела под колёсами.

34.Взобравшись на крышу сарая, Павке хорошо был виден сад Лещинских.

Взобравшись на крышу сарая, Павка хорошо видел сад Лещинских.

35. Думая о будущем, мне забывается прошлое.

Думая о будущем, я забываю прошлое.

36. Не вдаваясь в подробности, обращается внимание учащихся на то, что в предложении может быть один главный член.

Не вдаваясь в подробности, нужно обратить внимание учащихся на то, что в предложении может быть один главный член.

Источник

Задание 8. (3 БАЛЛА!) Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

1.Ищи ошибки в предложениях:

1) с однородными членами; (ищи однородные сказуемые с союзом И.Задай вопрос от глагола к однородным членам предложения. Вопрос должен быть один и тот же, если нет, то ошибка! Это будет правильный ответ. (Я вижу ? (пропущен член предложения) и горжусь природой? Вижу что?, горжусь чем?)

2) с причастными оборотами; ( смотри на окончание причастия, помни, что с определяемым словом должно быть согласование в роде, числе, падеже.)

3)с именами собственными, заключёнными в кавычки и являющимися названием газет, журналов, книг, картин, фильмов;

4) с производными предлогами благодаря, согласно, вопреки и непроизводным предлогом по, употреблённом в оборотах речи по окончании, по приезде, по завершении, по прибытии;

5) с двойными союзами не только…но и; как…так и;

6) с использованием цитат;

7) начинающихся со слов: все, кто…; те, кто…; никто из тех, кто…

Виды ошибок в 8 задании ЕГЭ по русскому языку

• Нарушение связи между подлежащим и сказуемым;

Чаще всего ошибка проявляется в предложении следующим образом: не совпадает число подлежащего и сказуемого; не совпадает род подлежащего и сказуемого. Чтобы найти ошибку, нужно уметь определять подлежащее и сказуемое в предложении, а также знать основные правила: Сказуемое должно быть согласовано с подлежащим, а не со второстепенными членами предложения. Если подлежащим является существительное мужского рода, обозначающее должность или профессию, то род сказуемого определяется из контекста. Если присутствует указание на женский пол, сказуемое должно быть женского рода, в противном случае – мужского. Если подлежащим является сложносокращенное слово, род сказуемого определяется главным словом из словосочетания. Местоимение «кто» употребляется с глаголом в единственном числе и мужском роде. Обособленный оборот не влияет на форму сказуемого. Если числительное является подлежащим и оканчивается на один, то сказуемое должно быть в единственном числе.

Пример 1: Те, кто придут позже, займут свободные места.

Предложение является сложноподчиненным, состоящим из 2 частей: главная и придаточная. Основа главной части: те займут (подлежащее и сказуемое во множественном числе). Основа в придаточной части: кто придут (кто – в единственном числе, придут – во множественном числе). Связь между подлежащим и сказуемым нарушена, поэтому нужно поставить сказуемое «придут» в единственное число.

Верный вариант: Те, кто придет позже, займут свободные места.

Пример 2:Спор — это способ коллективного решения проблемы, при котором каждая из сторон претендуют на установление истины.

Предложение является сложноподчиненным, состоящим из 2 частей: главная и придаточная. Основа главной части: спор это способ (подлежащее и сказуемое в единственном числе). Основа в придаточной части: каждая претендуют (каждая – в единственном числе, претендуют – во множественном числе). И хотя в придаточной части речь идет о сторонах, которых несколько, слово «стороны» в родительном падеже не является подлежащим. Вместо него подлежащим является слово «каждая». Поэтому сказуемое «претендуют» нужно поставить в единственное число.

Верный вариант: Спор — это способ коллективного решения проблемы, при котором каждая из сторон претендует на установление истины.

• Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением;

Приложение – это определение (признак предмета, отвечающий на вопрос: какой?), выраженное существительным. Чтобы найти ошибку, нужно уметь находить в предложении приложение, а также знать, что приложение всегда должно быть согласовано с определяемым словом.

Пример 1: О своём отношении к классической музыке В.П. Астафьев написал в очерке «Постскриптуме».

Определяемое слово: очерке. Приложение: Постскриптуме (в очерке каком?). Нужно согласовать приложение с определяемым словом (очерке «Постскриптум») либо убрать определяемое слово, и тогда форма слова «Постскриптум» будет зависеть от глагола «написал».

Верный вариант 1: О своём отношении к классической музыке В.П. Астафьев написал в очерке «Постскриптум».

Верный вариант 2: О своём отношении к классической музыке В.П. Астафьев написал в «Постскриптуме».

Пример 2: Утром ребята уже были на туристической базе «Радуге».

Определяемое слово: базе. Приложение: Радуге (на базе какой?). Нужно согласовать приложение с определяемым словом (базе «Радуга»).

Верный вариант: Утром ребята уже были на туристической базе «Радуга».

Пример 3: Мы встретились, отъехав от города Сочей несколько километров.

Определяемое слово: города. Приложение: Сочей (от города какого?). Название города Сочи не склоняется, поэтому в предложении нужно исправить Сочей на Сочи.

Верный вариант: Мы встретились, отъехав от города Сочи несколько километров.

• Ошибка в построении предложения с однородными членами;

Чтобы найти ошибку, нужно уметь находить однородные члены в предложении, а также знать основные правила: Нельзя объединять в однородный ряд глаголы и существительные, полные и краткие формы прилагательных и причастий, причастный или деепричастный оборот и придаточное предложение, родовые и видовые понятия, а также далекие по смыслу понятия. Нельзя употреблять общее зависимое слово при однородных членах, требующих разного управления. Эта ошибка также называется «Нарушение управления при однородных членах предложения». Двойные союзы не должны быть искаженными, а также необходимо соблюдать верный порядок слов при использовании двойных союзов. Не должно быть избыточного использования союзов.

Пример 1: Занятия ведутся в соответствии и на основе утверждённого графика.

Однородные члены: в соответствии и на основе. Есть зависимое слово «график», которое является общим для однородных членов. Однако они требуют разного управления: «в соответствии» ставит зависимое слово в творительный падеж (в соответствии с чем? графиком), а «на основе» ставит зависимое слово в родительный падеж (на основе чего? графика). Поэтому нужно сделать так, чтобы слово «график» перестало быть общим зависимым словом.

Верный вариант: Занятия ведутся в соответствии с утвержденным графиком и на основе него.

Пример 2: Он чувствовал, что душа его наполнена восхищением и любовью к матери.

Однородные члены: восхищением и любовью. Есть зависимое слово «мать», которое является общим для однородных членов. Однако они требуют разного управления: «восхищением» ставит зависимое слово в творительный падеж (восхищением кем? матерью), а «любовью» ставит зависимое слово в дательный падеж (любовью к кому? к матери). Поэтому нужно сделать так, чтобы слово «мать» перестало быть общим зависимым словом.

Верный вариант: Он чувствовал, что душа его наполнена восхищением матерью и любовью к ней.

• Нарушение в построении предложения с обособленным определением;

Чтобы найти ошибку, нужно уметь находить в предложении определение, обособленное запятыми

Пример 1: Тургенев был писателем, необыкновенно чуткий к красоте слова.

Обособленное определение «чуткий» относится к определяемому слову «писателем», поэтому оно должно быть согласовано с ним (писателем каким? чутким – творительный падеж).

Верный вариант: Тургенев был писателем, необыкновенно чутким к красоте слова.

Пример 2: Статья о Корнее Ивановиче Чуковском, известным широкой публике, пожалуй, лишь произведениями для детей, открывает нам новые грани его таланта переводчика.

Обособленное определение «известным» относится к определяемому слову «Корнее Ивановиче Чуковском», поэтому оно должно быть согласовано с ним (Корнее Ивановиче Чуковском каком? известном – предложный падеж).

Верный вариант: Статья о Корнее Ивановиче Чуковском, известном широкой публике, пожалуй, лишь произведениями для детей, открывает нам новые грани его таланта переводчика.

• Нарушение в построении предложения с причастным оборотом;

Чтобы найти ошибку, нужно уметь находить в предложении причастный оборот, а также знать основные правила:

• Причастный оборот должен быть согласован с определяемым словом;
• Причастный оборот не должен быть удален от определяемого слова;
• Причастный оборот не должен разбиваться на части определяемым словом.

Пример 1: Масло эвкалипта — мощный антисептик, подходящее для лечения простуды и заживления ран.

Причастный оборот: подходящее для лечения простуды и заживления ран. Он относится к слову «антисептик», так как стоит рядом с ним, хотя этот причастный оборот согласован не с словом «антисептик», а со словом «масло», что неверно. Поэтому нужно поставить причастие в ту же форму, что и существительное «антисептик»: антисептик какой? подходящий.

Верный вариант: Масло эвкалипта — мощный антисептик, подходящий для лечения простуды и заживления ран.

Пример 2: Поражающий парк в Павловске своей красотой давно привлекает внимание туристов. Причастный оборот: поражающий своей красотой. Он разбит на части определяемым словом «парк», что неверно. Правильно будет разместить причастный оборот полностью перед определяемым словом или после него.

Верный вариант 1: Поражающий своей красотой парк в Павловске давно привлекает внимание туристов.

Верный вариант 2: Парк в Павловске, поражающий своей красотой, давно привлекает внимание туристов.

• Нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом;

Чтобы найти ошибку, нужно уметь находить в предложении деепричастный оборот, а также знать, что деепричастие и глагол должны относиться к одному и тому же лицу

Пример 1: Находясь в пути, всегда вспоминается дом.

Деепричастный оборот: находясь в пути. Основа предложения: дом вспоминается. Сказуемое «вспоминается» относится к подлежащему «дом». Деепричастие «находясь» тоже должно относиться к слову «дом». Но в этом случае получается, что дом находится в пути, а это неверно. В пути находится рассказчик, то есть «я».

Верный вариант: Находясь в пути, я всегда вспоминаю дом.

Пример 2: Уходя со смены, рабочими проверяется оборудование фабрики.

Деепричастный оборот: уходя со смены. Основа предложения: оборудование проверяется. Сказуемое «проверяется» относится к подлежащему «оборудование». Деепричастие «уходя» тоже должно относиться к слову «оборудование». Но в этом случае получается, что оборудование уходит со смены, а это неверно, так как со смены уходят рабочие.

Верный вариант: Уходя со смены, рабочие проверяют оборудование фабрики.

• Нарушение согласования;

Пример 1: Во весь опор мчались лошади казаков, покрытых пеной.

Существительное «лошади» связано с причастием «покрытых» при помощи согласования. Но причастие находится в другом падеже, поэтому кажется, что оно относится к слову «казаков», хотя по смыслу это неверно. Нужно согласовать причастие «покрытых» с существительным «лошади»: лошади какие? покрытые пеной.

Верный вариант: Во весь опор мчались лошади казаков, покрытые пеной.

Пример 2: Автор «Слова о полку Игореве» призывал к единению русских князей, постоянно враждующим друг с другом.

Существительное «князей» связано с причастием «враждующим» при помощи согласования. Но существительное «князей» стоит в родительном падеже и множественном числе, а причастие «враждующим» – в творительном падеже и единственном числе. Поэтому нужно поставить причастие в ту же форму, что и существительное «князей»: князей каких? враждующих.

Верный вариант: Автор «Слова о полку Игореве» призывал к единению русских князей, постоянно враждующих друг с другом.

• Нарушение управления;

Пример 1: В качестве исторического деятеля можно привести к примеру Петра I.

Управление: привести к примеру. Главное слово – глагол «привести», зависимое слово – существительное с предлогом «к примеру». Глагол «привести» ставит зависимое слово в винительный падеж и требует другой предлог для связи с существительным (привести во что? в пример).

Верный вариант: В качестве исторического деятеля можно привести в пример Петра I.

Пример 2: Автор противопоставляет настоящую дружбу к предательству.

Управление: противопоставляет дружбу к предательству. Главное слово – глагол «противопоставляет», зависимые слова – существительные «дружбу» и «предательству». Глагол «противопоставляет» ставит первое зависимое слово в винительный падеж (противопоставляет что? дружбу), а второе – в дательный (противопоставляет дружбу чему? предательству). Поэтому предлог перед словом «предательству» лишний.

Верный вариант: Автор противопоставляет настоящую дружбу предательству.

• Ошибка в построении сложного предложения (сложносочиненного и сложноподчиненного);

Сложные предложения бывают 3 видов: сложносочиненные (состоят из равноправных частей), сложноподчиненные (состоят из главной и придаточных частей) и сложные предложения с разными видами связей. Чаще всего требуется найти ошибку в построении сложного предложения, реже – в построении сложноподчиненного предложения. Чтобы найти ошибку в предложении, нужно знать основные правила:

• Союзное слово «который» относится к ближайшему перед ним существительному того же рода; Составные союзы не должны быть искаженными;
• В предложении нельзя употреблять лишние союзы.

Пример 1: Когда тяжёлый бой уже закончился, но кое-где ещё слышны были отдельные выстрелы.

Предложение является сложным, состоящим из 2 частей: «бой закончился», «выстрелы были слышны». Первая часть начинается с подчинительного союза «когда», и между двумя частями сложного предложения находится сочинительный союз «но». Из-за избыточности союзных средств сложно определить, равноправны ли части предложения. Поэтому нужно убрать один из союзов.

Верный вариант 1: Когда тяжёлый бой уже закончился, кое-где ещё слышны были отдельные выстрелы.

Верный вариант 2: Тяжёлый бой уже закончился, но кое-где ещё слышны были отдельные выстрелы.

Пример 2: Матрёна была тем праведником, без которой, по пословице, не стоит село.

Предложение является сложноподчиненным, в нем есть главная («Матрёна была праведником») и придаточная («без которой не стоит село») части. Придаточная часть начинается с союзного слова «которой». Оно женского рода, значит относится к слову «Матрёна». Однако если задать вопрос от главной части к придаточной (Матрена была каким праведником?), можно сделать вывод, что союзное слово должно быть мужского рода, так как оно относится к слову «праведником».

Верный вариант: Матрёна была тем праведником, без которого, по пословице, не стоит село.

• Неправильное построение предложения с косвенной речью;

Чтобы найти ошибку, нужно уметь определять прямую и косвенную речь в предложении и не смешивать их.

Пример 1: Автор статьи пишет, что я обращаюсь ко всем, кому не безразлична судьба России.

В предложении присутствуют признаки прямой («я обращаюсь» – речь от первого лица) и косвенной речи («автор пишет, что»). Нужно переделать предложение в косвенную речь, заменив местоимения первого лица на местоимения третьего лица.

Верный вариант: Автор статьи пишет, что он обращается ко всем, кому не безразлична судьба России.

Пример 2: Как сказал журналист, что трех моих жизней не хватит, чтобы исчерпать тему Байкала.

В предложении присутствуют признаки прямой («трех моих жизней» – речь от первого лица) и косвенной речи («журналист сказал, что»). Нужно переделать предложение в косвенную речь, заменив местоимения первого лица на местоимения третьего лица.

Верный вариант 1: Как сказал журналист, что трех его жизней не хватит, чтобы исчерпать тему Байкала.

• Нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм;

Чаще всего эта ошибка проявляется в предложении следующим образом: не совпадает вид глаголов; не совпадает время глаголов. Чтобы найти ошибку, нужно уметь определять вид и время глаголов в предложении.

ПРИМЕР 1: Бабушка вяжет шарф и подарила его своему внуку.

В предложении 2 глагола «вяжет» и «подарила» используются как однородные члены, хотя «вяжет» – глагол настоящего времени несовершенного вида (бабушка что делает?), а «подарила» – глагол прошедшего времени совершенного вида (бабушка что сделала?). Получается, что бабушка вяжет шарф сейчас, но она уже подарила его внуку. Нужно, чтобы оба глагола были одного вида и времени, поэтому форму одного из них нужно изменить. Например, заменить «вяжет» на «связала».

Верный вариант: Бабушка связала шарф и подарила его своему внуку.

ПРИМЕР 2: Они разбредались кто куда, а некоторые совсем близко подошли к рассказчику.

В предложении 2 глагола: разбредались и подошли. «Разбредались» – глагол несовершенного вида (что делали?), а «подошли» – глагол совершенного вида (что сделали?). Нужно, чтобы оба глагола были одного вида, поэтому форму одного из них нужно изменить. Например, заменить «подошли» на «подходили».

Верный вариант: Они разбредались кто куда, а некоторые совсем близко подходили к рассказчику.

• Неправильное употребление падежной формы существительного;

Ошибка встречается в двух вариантах: неправильное употребление падежной формы существительного; неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом.

Чтобы найти ошибку, нужно уметь ставить существительное в правильный падеж, а также знать правила: Если предлог «по» имеет значение «после чего-нибудь», то существительное после него должно стоять не в дательном падеже, а в предложном (по приезде, по прибытии, по завершении, по окончании и др.).

Предлоги «Благодаря», «Согласно», «Вопреки», «Наперекор» употребляются только с дательным падежом. Предлог «По» в значении «после» употребляется с предложным падежом: «по окончании выступления»

ПРИМЕР 1: Лётчик действовал согласно инструкций, полученных от главного диспетчера аэропорта.

Существительное «инструкций» стоит в родительном падеже, а должно быть в дательном (согласно чему? инструкциям).

Верный вариант: Лётчик действовал согласно инструкциям, полученным от главного диспетчера аэропорта.

ПРИМЕР 2: По приезду в город мы остановились в маленькой уютной гостинице.

Существительное «приезду» с предлогом «по» в значении «после приезда» стоит в дательном падеже, а должно быть в предложном.

Верный вариант: По приезде в город мы остановились в маленькой уютной гостинице.

• Неправильное употребление местоимения;

Варианты ошибки: неправильное употребление местоимения с предлогом; неправильное употребление падежной формы местоимения; неправильное употребление падежной формы местоимения с предлогом. Чтобы найти ошибку, нужно уметь ставить местоимение в правильный падеж и с правильным предлогом.

ПРИМЕР 1: Сильное впечатление на посетителей зоопарка произвели обезьяны: с них смеялись даже самые серьезные.

Местоимение «них» в предложении используется не с тем предлогом и не в том падеже (смеялись над кем? над ними).

Верный вариант: Сильное впечатление на посетителей зоопарка произвели обезьяны: над ними смеялись даже самые серьезные.

ПРИМЕР 2: Хотелось бы уделить ваше внимание на то, что главную роль в фильме играет начинающий актёр.

Местоимение «то» в предложении используется с предлогом и не в том падеже (уделить внимание чему? тому).

Верный вариант: Хотелось бы уделить ваше внимание тому, что главную роль в фильме играет начинающий актёр.

• Неправильное употребление имени числительного.

Чтобы найти ошибку, нужно знать правила склонения числительных: У сложных числительных склоняются обе части слова, а у порядковых числительных изменяется только последнее слово; Числительное «оба» употребляется только с существительными, имеющими форму единственного числа; Числительные «двое», «трое» и др. не употребляются с существительными женского рода и со словами, обозначающих взрослых животных.

ПРИМЕР 1: Трое спортсменок выступили очень удачно.

Числительное «трое» нужно заменить на «три», так как существительное «спортсменки» женского рода.

Верный вариант: Три спортсменки выступили очень удачно.

ПРИМЕР 2: Солдаты, выполнявшие долг перед Родиной, провели в степи без еды и воды четыре суток.

Числительное «четыре» нужно заменить на «четверо», так как существительное «сутки» сочетается только с ним.

• Верный вариант: Солдаты, выполнявшие долг перед Родиной, провели в степи без еды и воды четверо суток.

Неправильное построение предложения с косвенной речью – ошибка, которую часто требуется определить в задании 7 из ЕГЭ по русскому языку для 11 класса.

Чтобы найти ошибку, нужно уметь определять прямую и косвенную речь в предложении и не смешивать их.

Неправильное построение предложения с косвенной речью: примеры предложений

Рассмотрим несколько предложений, содержащих ошибку «Неправильное построение предложения с косвенной речью», и исправим их.

Другие виды ошибок можно изучить в задании 7 из ЕГЭ по русскому языку для 11 класса. Больше разобранных примеров по 7 заданию можно найти в разделе Как решать задание 7 ЕГЭ по русскому языку.

Найти ошибки, исправить их . ХЕЛП РЕБЯТА

7. Осознавая свои ошибки, это помогает избежать их в будущем

8. Лёгкая рябь чуть колышет белые кувшинки, распустившихся на прозрачной глади воды.
9. Экзамены были проведены согласно расписания.

10. В своём знаменитом романе «Русском лесе» Л. Леонов воспел лесника как основного хранителя русского леса.
11. Художник Васнецов, автор картин «Богатырей», «Алёнушки», «Ивана-царевича на сером волке», любил народные сказки и былины.
12. В конце 19 века существовало мнение, согласно которого 20 век назывался «концом науки».
13. Очень яркое описание оптического телеграфа оставил нам А. Дюма в романе «Графе Монте-Кристо».
14. На протяжении веков не только фабриковали и подделывали исторические документы, но и географические карты.
15. Все, кто стояли в очереди, продолжали молчать.

16. Автор статьи пишет, что я обращаюсь ко всем, кому не безразлична судьба России
17. Рассматривая картину, мне стало интересно, когда она была написана.
18. Согласно указу Петра I все те, кто сбрасывали мусор в Неву, подвергались наказанию.
19. Восхищаться и рассказывать об Италии можно бесконечно.

20. Мигая бледнеющими на рассвете огнями, хотелось любоваться приближающимся пароходом.
21. Уходя со смены, рабочими проверяется оборудование фабрики.
22. Благодаря различных видов искусства человек может передавать самые сложные чувства.
23. О романе Булгакова «Мастере и Маргарите» написаны сотни критических статей.
24. Благодаря пристального внимания ботаников к кактусам это самая изученная группа растений.
25. Поражающий парк в Павловске своей красотой давно привлекает внимание туристов.

7 задание ЕГЭ. Виды грамматических ошибок

1. Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

а) неправильный падеж существительного

Ошибочно: Он в своих высказываниях недалёк к истине.

Правильно: 1) Он в своих высказываниях недалёк от истины.

2) Он в своих высказываниях близок к истине.

Ошибочно: Настоящий успех может быть достигнут только благодаря глубоких знаний человека.

Правильно: Настоящий успех может быть достигнут только благодаря глубоким знаниям человека.

б) несуществующая форма производного предлога

Ошибочно: По окончанию школы я буду поступать  в институт.

Правильно: По окончании школы я буду поступать  в институт.

2. Нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм

Ошибочно: И.С. Тургенев подвергает Базарова самому сложному испытанию – «испытанию любовью» – и этим раскрыл истинную сущность своего героя.

Правильно: 1) И.С. Тургенев подвергает Базарова самому сложному испытанию – «испытанию любовью» – и этим раскрывает истинную сущность своего героя.

2) И.С. Тургенев подверг Базарова самому сложному испытанию – «испытанию любовью» – и этим раскрыл истинную сущность своего героя.

3. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым

подлежащее и сказуемое стоят в разных числах или родах

Ошибочно: Все, кто побывал в Крыму, увёз с собой после расставания с ним яркие впечатления о море, горах, южных травах и цветах.

Правильно: Все, кто побывал в Крыму, увезли с собой после расставания с ним яркие впечатления о море, горах, южных травах и цветах.

Ошибочно: Никто из тех, кто были на войне, не могут думать о ней в романтическом смысле.

Правильно: Никто из тех, кто был на войне, не может думать о ней в романтическом смысле.

Ошибочно: Большинство класса решили идти в кино.

Правильно: Большинство класса решило идти в кино.

Ошибочно: На концерт пришло тысяча человек.

Правильно: На концерт пришла тысяча человек.

Ошибочно: Тридцать один человек поехали на экскурсию.

Правильно: Тридцать один человек поехал на экскурсию.

4. Ошибка в построении предложения с однородными членами

а) мнимые однородные члены относятся к разным грамматическим категориям

Ошибочно: Ученики, принимающие участие в олимпиаде и которые пройдут два тура, получат грамоты.

Правильно: 1) Ученики, принявшие участие в олимпиаде и прошедшие два тура, получат грамоты.

2) Ученики, которые примут участие в олимпиаде и пройдут два тура, получат грамоты.

б) ошибка в употреблении союза при однородных членах

Ошибочно: Шекспир, Гоголь, Достоевский не только изображали типы людей, но и типы эпохи.

Правильно: Шекспир, Гоголь, Достоевский изображали не только типы людей, но и типы эпохи.

Ошибочно: Финал «Недоросля» не столько смешон, но и трагичен.

Правильно: 1) Финал «Недоросля» не только смешон, но и трагичен.

2) Финал «Недоросля» не столько смешон, сколько трагичен.

в) ошибка в употреблении зависимых слов при однородных членах

Ошибочно: Отечественный производитель ещё не учитывает и ослаблен инфляцией в условиях свободного рынка.

Правильно: Отечественный производитель ещё не учитывает инфляцию и ослаблен ею в условиях свободного рынка.

5. Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

Ошибочно: В основе произведения «Повести о настоящем человеке» лежат реальные события, произошедшие с Алексеем Маресьевым.

Правильно: 1) В основе произведения «Повесть о настоящем человеке» лежат реальные события, произошедшие с Алексеем Маресьевым.

2) В основе «Повести о настоящем человеке» лежат реальные события, произошедшие с Алексеем Маресьевым.

6. Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

у деепричастного оборота и сказуемого разные действующие лица (подлежащие)

Ошибочно: Анализируя состав слова, часто не указывается основа.

Правильно: 1) Когда анализируют состав слова, часто не указывают основу.

2) Анализируя состав слова, учащиеся часто не указывают основу.

Ошибочно: Размышляя об услышанном по радио, мне захотелось написать в редакцию.

Правильно: 1) Размышляя об услышанном по радио, я захотел написать в редакцию.

2) Когда я размышлял об услышанном по радио, мне захотелось написать в редакцию.

7. Нарушение построения предложения с причастным оборотом

а) неверное падежное окончание причастия (+причастие относится не к тому определяемому слову)

Ошибочно: В 1885 году В.Д. Поленов экспонировал на передвижной выставке девяносто семь этюдов, привезённым из поездки на Восток.

Правильно: В 1885 году В.Д. Поленов экспонировал на передвижной выставке девяносто семь этюдов, привезённых из поездки на Восток.

б) неверный суффикс причастия (+неуместная возвратность причастия)

Ошибочно: В мастерскую привезли табуретки, делавшиеся столярами.

Правильно: В мастерскую привезли табуретки, сделанные столярами.

Ошибочно: Там стоит какая-то фигура, напоминавшая надсмотрщика.

Правильно: Там стоит какая-то фигура, напоминающая надсмотрщика.

в) неверное построение причастного оборота

Ошибочно: Полученное задание на практике следует выполнить к концу марта.

Правильно: Полученное на практике задание следует выполнить к концу марта.

г) причастный оборот является мнимым однородным членом к придаточному определительному предложению

Ошибочно: В тяжёлом положении находились люди, потерявшие жильё и которые не получили компенсацию.

Правильно: 1) В тяжёлом положении находились люди, потерявшие жильё и не получившие компенсацию.

2) В тяжёлом положении находились люди, которые потеряли жильё и не получили компенсацию.

д) указательное местоимение при причастном обороте

Ошибочно: Из этой книги мы узнали о тех ужасах, пережитых нашим народом.

Правильно: Из этой книги мы узнали об ужасах, пережитых нашим народом.

8. Неправильное построение предложения с косвенной речью

Ошибочно: Князь Игорь сказал, что хочу лучше быть убитым, чем полонённым.

Правильно: 1) Князь Игорь сказал, что хочет лучше быть убитым, чем полонённым.

2) Князь Игорь сказал: «Хочу лучше быть убитым, чем полонённым».

Ошибочно: Как говорит Чацкий Фамусову: «Служить бы рад, прислуживаться тошно».

Правильно: 1) Чацкий говорит Фамусову: «Служить бы рад, прислуживаться тошно».

2) Чацкий говорит Фамусову, что он «служить бы рад, прислуживаться тошно».

9. Ошибка в построении сложного предложения

ошибка в употреблении союзов между частями сложного предложения

Ошибочно: Читая классическую литературу, замечаешь, что насколько по-разному «град Петров» изображён в произведениях А.С. Пушкина, Н.В. Гоголя, Ф.М. Достоевского.

Правильно: 1) Читая классическую литературу, замечаешь, насколько по-разному «град Петров» изображён в произведениях А.С. Пушкина, Н.В. Гоголя, Ф.М. Достоевского.

2) Читая классическую литературу, замечаешь, как по-разному «град Петров» изображён в произведениях А.С. Пушкина, Н.В. Гоголя, Ф.М. Достоевского.

3) Читая классическую литературу, замечаешь, что «град Петров» изображён в произведениях А.С. Пушкина, Н.В. Гоголя, Ф.М. Достоевского очень по-разному.

Ошибочно: …оставайся таким, каким ты есть…

Правильно: …оставайся таким, какой (или каков) ты есть…

Ошибочно: Я убеждён о том, что…

Правильно: Я убеждён, что…

Ошибочно: Он доказал о том, что…

Правильно: Он доказал, что…

Задания на поиск и исправление ошибок

Найдите грамматические ошибки и исправьте их.

1. Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

Своевременно оплачивайте за проезд.        

Вопреки прогнозов метеорологов пошёл дождь.

С Ростова я вернулась поздним вечером.

Летом я поеду до дедушки в деревню.

Занятия шли согласно расписания.

Нужно проявлять большую заботу к детям.        

Я не узнал Владимира по прошествию многих лет.

Пилот посадил самолёт вопреки распоряжения диспетчера.

Нам сообщат, что всё готово, по окончанию работ.

Уверенность в победу – составляющая любого успеха.

Это зависит от того, насколько человек переживает на себе несправедливое отношение.

По всем законам русская жизнь не могла иметь надежду в то, что появится кто-то ещё.

Школьникам следует чаще проявлять внимание на своих товарищей.

Развитую личность отличает жажда к знаниям.

В наши дни люди меньше верят в первых встречных мошенников и не готовы, как прежде, играть в их сомнтельные лотереи.

2. Нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм

Если кирпичи разрушались, то приходится разбирать кладку.

Они разбредались кто куда, а некоторые совсем близко подошли к рассказчику.

Летом небо на юге чёрное-чёрное, и звёзды на нём как будто водили хоровод.

Сергей Ильич внимательно присматривается к жизни двора, где увидел, как по-разному живут его обитатели.

Надо помогать молодежи расти и проявить свои способности.

Брошюра дает знания об истории календаря, научит делать календарные расчеты быстро и точно.

Шумел прибой, рвались снасти, взлетели ввысь обломки камыша.

Хотелось найти человека, который понимал и поддержал бы меня.

3. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Все, кто знают творчество Чехова, восхищаются им.

Эти факты говорят о том, что молодёжь совершенно перестали читать классику.

Все, кто приезжали в Волгоград, приходили на Мамаев курган.

Кто бы ни упоминали о великих певцах России, все восхищались мощным талантом Фёдора Шаляпина.

Первый и второй день состязаний прошёл спокойно.

Река Дон этой весной вышел из берегов.

Тбилиси расположено на берегу реки Куры.

Все, кто бывал на Севере, знает его суровый климат.

Печорин безразличен ко всем, кто его окружают.

4. Ошибка в построении предложения с однородными членами

Он любил и увлекался чтением.        

Автор показывает героя своего времени и как общество влияет на него.

Бабушка любила и переживала за единственного внука.

В посёлке интересовались и верили всему необычному.        

На столе у Манилова лежала книга, открытая на одной и той же странице и которую он никогда не читал.

Схемы показывают и помогают лучше усвоить многие правила русского языка.

Писатель тщательно изучил и рассказал об этом историческом факте.

5. Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

В журнале «Современнике» печатаются публицистические произведения.

На картине Борисова-Мусатова «Весне» изображены ветви цветущей вишни и готовые облететь одуванчики.

В газете «Аргументах и фактах» опубликовано интервью с известным русским художником И. Глазуновым.

Ещё в глубокой древности янтарь использовали как украшение, о чём упоминает даже Гомер в поэме «Одиссее».

В журнале «Образовании» появились новые материалы о ЕГЭ.        

На картине Остроухова «Золотой осени» лес словно яркий весёлый ковер с нарядным орнаментом.

В пьесе «Вишнёвом саде» Чехов показал представителей нового поколения России.

6. Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

Совершая огромные перелёты, непонятно, как птицы находят дорогу.

Готовясь к экзаменам, требуется много времени.

Прочитав новый роман известного писателя, мне захотелось прочитать и его повести.

Используя одни и те же слова для выражения своих мыслей, получаются похожие друг на друга фразы.

Собираясь в поход, нас не оставляло чувство пугающей неизвестности.

Получив начальное домашнее образование в Москве, Радищева зачислили в петербургский Пажеский корпус.

Обработав статистические данные, была выявлена интересная закономерность развития языка.

Опасаясь, что среди русского дворянства распространится мода на дуэли, они были строжайше запрещены Петром I.

Возражая против отдельных положений доклада, выступление в целом произвело хорошее впечатление.

Устанавливая информационные знаки, у водителей появляется возможность получать сведения о рекомендуемых режимах движения.

Управляя транспортным средством в утомлённом состоянии, нарушаются Правила дорожного движения

Разбирая старые вещи, меня охватили воспоминания о далёком детстве.

Разглядывая фотографии в альбоме, Марине захотелось вновь оказаться в тех местах.

Делая ремонт в квартире, очень важна последовательность работ.

7. Нарушение построения предложения с причастным оборотом

О великой силе любви Орфея и Эвридики рассказывается в книге «Мифы Древней Эллады», составленных А. И. Немировским.

Одним из русских писателей, подробно описавшего русский быт, был Иван Бунин.

Одним из российских обычаев, ценившийся многими старыми москвичами, было устное рассказывание.

Один из функциональных стилей, имеющих особую сферу применения — искусство, называется художественным.

Кажется, что облако превратилось в чудовище, смотрящего на тебя с высоты.

Мы часто думали о капитане Татаринове, уехавшим на Север.

Многие из путешественников, бывавшими на Онеге, восхищались многоглавыми церквями Кижей.

На каникулах я очень скучала по друзьям, уехавшие отдыхать.

Существует множество произведений в мировой литературе, посвящённым женщине.        

Он возглавил восстание повстанцев, стремящееся изгнать колонизаторов.

Доктор, назначивший лечение и к которому я должен был прийти на этой неделе, внезапно заболел.

Одним из самостоятельных видов искусства является графика, существующим с конца XV века.

Протест Катерины, отстаивающий свои права, имел общечеловеческое звучание.

У Макара Нагульнова был орлиный взгляд, брови вразлёт и длинный хищный нос, прошедший всю гражданскую войну и воспылавший жгучей классовой ненавистью к своим угнетателям.

Честь и хвала воспитателям, сумеющим вырастить хороших людей.

Книга, читающаяся с увлечением, содержит много интересного.

Выступивший президент по телевидению рассказал о новых указах.

Выращенные овощи в теплице менее полезны, чем грунтовые.

Учебники, полученные в начале года и которые указаны в списке, должны быть сданы на перерегистрацию.

Большую часть языка составляет общеупотребительная лексика, то есть употребляющаяся всеми говорящими.

Казалось, мы находимся не на электростанции, ежечасно пожиравшей сотни пыльного торфяного топлива, а в хирургическом кабинете.

Ничего другого, двигавшего бы дело вперёд, никто из участников совещания не предложил.

В таком же положении находились жители прибрежных районов, отрезанных наводнением и спасающихся на крышах домов, угрожающих в любой момент обвалом.

Представитель администрации заявил, что зерна, могущего быть отправленным на элеватор, имеется свыше 40 тонн.

Краска на штукатурке пузырится, опалённая солнцем.

Арендаторов следовало переселить в новые дома, отвечавшие бы всем нуждам людей.

Если человек хорошо знающий местность, он не заблудится.

Нам надо выяснить причины отставания недавно преуспевающей бригады.

Приспособления, применяющиеся ранее, были весьма ненадёжными в эксплуатации.

8. Неправильное построение предложения с косвенной речью

Когда у него спросили, что какой твой любимый герой в романе, он сказал, что ещё не знает.

Родители спросили меня, что не хочу ли я поступать в вуз.        

Автор статьи пишет, что «я обращаюсь ко всем, кому не безразлична судьба России».

Как сказал журналист, что «трех моих жизней не хватит, чтобы исчерпать тему Байкала».

Не случайно герой говорит, что «я никогда не прячусь за чужими спинами».

В своих воспоминаниях Короленко писал, что «я видел в лице Чехова несомненную интеллигентность».

Настя спросила, что приедут они к нам.

Девушка уточнила, что я свободен или занят.

Наполеон однажды заметил, что «я могу проиграть эту битву, но не могу потерять минуту».

Сашка требовал, что подавай ему новый телефон.

Некрасов писал, что «я лиру посвятил народу своему».

Осуждая своих современников, Лермонтов пишет, что «печально я гляжу на наше поколенье».

Лермонтов пишет о своём поколении, что «и ненавидим мы, и любим мы случайно».

Как сказал Чехов: «В человеке должно быть всё прекрасно».

Как писал Паустовский: «Человек, любящий и умеющий читать, – счастливый человек».

Уже через полчаса некоторые студенты сказали, что мы готовы сдать работы.

9. Ошибка в построении сложного предложения

Дедушка рассказывал о прошлом и когда он был ещё юным казаком.

Профессор спросил, что успеют ли они закончить работу на этой неделе.

Когда тяжёлый бой уже закончился, но кое-где ещё слышны были отдельные выстрелы.

Матрёна была тем праведником, без которой, по пословице, не стоит село.

Размышляя над темой «маленького человека» в русской литературе, понимаешь, что до чего был гениален А.С. Пушкин, создавший яркий образ Самсона Вырина в повести «Станционный смотритель».

Мама всегда меня ругает, что я разбрасываю свои вещи.

Текст принадлежит перу Д.С. Лихачёва, в котором поднимается проблема сохранения культурного наследия.

Лучше переоценить риск, чем нежели не заметить его.

Если бы мы успели бы разработать программу, уже в следующем месяце можно было бы приступить к работе.

Я хочу, чтобы вы напомнили бы секретарю о вечерней встрече.

Все понимали о том, что встречу перенесли из-за разногласий участников.

Я хотел, чтобы ты напомнила папе, чтобы он привёз из города ёлку.

Я показал гостям автограф писателя, который мне очень дорог.

Любому человеку полезнее прогуляться в парке, чем нежели сидеть целый вечер за компьютером.

Ей пришлось вернуться в город, в котором она провела детство, которое теперь казалось таким далёким.

В анкету нужно внести паспортные данные и в какой должности работаете в настоящее время.

Если бы в эту минуту в комнату заглянул бы какой-нибудь взрослый, он увидел бы странное зрелище.

В 2000-м году о том, что ЕГЭ станет основной формой вступительных испытаний в большинстве вузов страны, ожидали немногие.

Часто допускаемые ошибки в построении сложных предложений

1) Слишком много придаточных частей

Вариант исправления: разбить сложное предложение на несколько более коротких

Ошибочно: Я взяла одеяло, которое мне подарила бабушка Галя, и увидела на нем огромную дыру, которую, вероятно, оставил мой кот, которого мне презентовал мой отец в честь дня рождения, когда я отмечала его в аквапарке.

Правильно: Я взяла одеяло, которое мне подарила бабушка Галя, и увидела на нем огромную дыру. Ее, вероятно, оставил мой кот, подаренный мне на день рождения моим отцом. День рождения в тот раз я отмечала в аквапарке.

2) Использование идентичных синтаксических конструкций

Вариант исправления: разбить сложное предложение на несколько различающихся по синтаксису.

Ошибочно: Лена говорила, что не любит сладкое, а Лена купила кучу невкусных кислых фруктов, а потом она шла с ними по дороге, а фрукты рассыпались и разбились об асфальт, и Лена начала вопить, она же так хотела поесть эти фрукты.

Правильно: Лена говорила, что не любит сладкое, и накупила кучу невкусных кислых фруктов. Но, когда она шла с ними по дороге, фрукты рассыпались на асфальт и разбились. Лена начала вопить, потому что хотела поесть их.

Учебное пособие.
Готовимся к ЕГЭ. Грамматические ошибки Типы грамматических ошибок
1. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.
2. Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением.
3. Нарушение в построении предложения с однородными членами.
4. Нарушение в построении предложения с причастным оборотом.
5. Нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом.
6. Нарушение в построении предложения с косвенной речью.
7. Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом.
8. Нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм.
9. Нарушение в построении сложного предложения.
10.Ошибка в употреблении имени числительного.
Нарушение связи между подлежащим исказуемым
Подлежащее — главный член предложения, который согласуется со своим 
сказуемым по законам грамматики.
Подлежащее и сказуемое обычно имеют одинаковые грамматические формы 
числа, рода, лица, например: Мчатся тучи, вьются тучи; Невидимкою луна 
Освещает снег летучий; Мутно небо, ночь мутна.
В сложноподчинённом предложении в роли подлежащих выступают местоимения.
Если в предложении ( и не обязательно в СПП !) в роли подлежащего используется 
местоимение, то нужно знать ряд правил, предписывающих, как правильно согласовать 
с ним сказуемое.
А) Если подлежащее выражено местоимениями КТО, ЧТО, НИКТО, НИЧТО, 
КОЕ­КТО, НЕКТО, КТО БЫ НИ, то сказуемое ставится в форме единственного 
числа: 
Например: (Кто бы ни пришЛИ), [все узнают]. Правильный вариант:  (Кто 
бы ни пришЁЛ, [все узнают].
Б) Если подлежащее выражено местоимением во множественном числе ТЕ, ВСЕ, 
сказуемое ставится в форме множественного числа. Если подлежащее выражено 
местоимениями в единственном числе ТОТ, ТА, ТО, сказуемое ставится в форме 
единственного числа. Например: [Все, (кто приобрёл билеты в кассах), должЕн 
самостоятельно зарегистрироваться на рейс.Правильный вариант: Все, (кто 
приобрёл билеты в кассах), должНЫ самостоятельно зарегистрироваться на рейс
В) Если подлежащее выражено словосочетанием ОДИН ИЗ.., КАЖДЫЙ ИЗ…, 
НИКТО ИЗ.. то сказуемое ставится в форме единственного числа.Если подлежащее 
выражено словосочетанием МНОГИЕ ИЗ…, НЕКОТОРЫЕ ИЗ…, ВСЕ ИЗ.. то 
сказуемое ставится в форме множественного числа. Например: Многие из тех, (кто 
бывал в парке Михайловского), поражаЛся величине старинных усадебных деревьев.
Правильный вариант:Многие из тех, (кто бывал в парке 
Михайловского), поражалИсь величине старинных усадебных деревьев. Г) Если в предложении имеется оборот КТО, КАК НЕ.., сказуемое ставится в 
форме единственного числа мужского рода.Например: Кто, как не мы, 
должнЫбеспокоиться о чистоте своих городов? Правильный вариант: Кто, как не 
мы, должЕн беспокоиться о чистоте своих городов?
Координация сказуемого с подлежащим, выраженным словом или сочетанием 
слов со значением количества
При координации главных членов предложения возникает проблема выбора форм
числа сказуемого, когда подлежащее указывает на множество предметов, но выступает 
в единственном числе.
А) В роли подлежащего выступает собирательное имя существительные и слова, 
близкие к ним по значению.
Собирательные существительные обозначают совокупность однородных 
предметов или живых существ как неделимое целое: ЛИСТВА, ДУБНЯК, ОСИННИК, 
ДЕТВОРА, СТУДЕНЧЕСТВО, УЧИТЕЛЬСТВО, ПРОФЕССУРА, 
КРЕСТЬЯНСТВО.Они имеют форму только единственного числа, не сочетаются с 
количественными числительными и со словами, обозначающими единицы меры, но 
могут сочетаться со словами много/мало или сколько: МАЛО РОДНИ, НЕМНОГО 
ЛИСТВЫ, МНОГО МОШКАРЫ.
Близким к ним по значению собирательности можно отнести и слова НАРОД, 
СТАЯ, ВОЙСКО, ГРУППА, ТОЛПА; ТЫСЯЧА, МИЛЛИОН, СОТНЯ; ТРОЙКА, 
ПАРА; ТЬМА, БЕЗДНА, УЙМА И ДРУГИЕ
Подлежащее, выраженное собирательным существительным, требует постановки 
сказуемого только в форму единственного числа:
Например: Детвора резвилАсь во дворе дома; молодёжь часто проявляЕт 
инициативу.
Подлежащее, выраженное существительным типа ГРУППА, ТОЛПА также 
требует постановки сказуемого только в форму единственного числа:
Например: Группа участников фестиваля поделилАсь своими 
впечатлениями; тройка лошадей пронеслась под окнами
Б) В роли подлежащего выступает собирательное существительным с 
количественным значением
Существительные БОЛЬШИНСТВО, МЕНЬШИНСТВО, МНОЖЕСТВО, РЯД, 
ЧАСТЬ, несмотря на грамматическую форму единственного числа, обозначают не один
предмет, а много, и поэтому сказуемое может принимать не только форму 
единственного числа, но и множественного. Например: На этом­то пруде… 
выводилось и держалось бесчисленное множество уток.
Подлежащее, имеющее в своём составе собирательные существительные 
БОЛЬШИНСТВО, МЕНЬШИНСТВО, МНОЖЕСТВО, РЯД, ЧАСТЬ требует 
постановки сказуемого только в форму единственного числа, если:
а) от собирательного существительного нет зависимых слов
Часть ушлА в отпуск, а часть осталАсь; множество разбежалОсь, 
меньшинство осталОсь
б) у собирательного существительного есть зависимое слово единственного числа
Большинство коллектива проголосовалО за проведение репетиции.Часть 
класса всталА на сторону девушки. Большинство группы вернулОсьв занятиям. При подлежащем, имеющем в своём составе слова БОЛЬШИНСТВО, 
МЕНЬШИНСТВО, МНОЖЕСТВО, РЯД, ЧАСТЬ можно поставить сказуемое как в 
форму множественного числа, так и множественного, если при существительном есть 
зависимое слово во множественном числе:
Большинство студентов сдалИ зачёт; ряд 
участников продемонстрировалИ отличные знания.
В) В роли подлежащего выступает сочетание числительного с существительным
При подлежащем, имеющем в своём составе числительное или слово со 
значением количества, можно поставить сказуемое как в форму множественного числа,
так и единственного числа:
Прошло пять лет; десять выпускников выбрали наш институт
Употребление разных форм зависит от того значения, которое вносит сказуемое в
предложение, активность и общность действия подчёркивается множ. числом.
Сказуемое ставят обычно в единственное число, если
• в подлежащем числительное, оканчивающееся на «один»:
Двадцать один студент нашего института входИт в сборную команду города
по волейболу, но Двадцать два (три, четыре, пять…) студента нашего института 
входЯт в сборную команду города по волейболу
• если сообщение фиксирует тот или иной факт, итог или когда сообщению 
придаётся безличный характер:
ПроданО двадцать два костюма; В другой класс будет переведенО три или 
четыре ученика.
• сказуемое выражено глаголом со значением бытия, наличия, существования, 
положения в пространстве:
Три царства перед ней стоялО. Ошибочно: Три царства стоялИ.
• единственное число, создающее представление о едином целом, употребляется 
при обозначении меры веса, пространства, времени:
На покраску крыши потребуЕтся тридцать четыре килограмма олифы. 
Ошибочно: На покраску крыши потребуЮтся тридцать четыре килограмма 
олифы.
• при подлежащем, выраженном сложным существительным, первой частью 
которого является числительное пол­, сказуемое обычно ставится в единственном 
числе, а в прошедшем времени ­ в среднем роде, например: полчаса пройдЁт, полгода 
пролетелО, полгорода участвовалО в демонстрации.
Ошибочно: полкласса участвовалИ в конкурсе, пройдУт полчаса
Между подлежащим и сказуемым могут находиться второстепенные 
обособленные члены предложения, уточняющие члены, придаточные предложения. В 
этих случаях нужно чётко соблюдать общее правило: сказуемое и подлежащее должны 
быть согласованы.
А) Координация подлежащего и составного именного сказуемого в предложении, 
построенном по модели «сущ. – это сущ.»
Именная часть сказуемого в предложении, построенном по модели сущ+сущ., 
должна стоять в именительном падеже.
Например: [Первое, (чему следует научиться), –это выделениЕ основы 
предложения]. Грамматическая основа главного предложения состоит из подлежащего первое и 
сказуемого выделение. Оба слова стоят в именительном падеже.
Например: Главное, (чему необходимо уделить внимание), — это идейной 
стороне произведения. Правильный вариант: Главное, (чему необходимо уделить 
внимание),— это идейнАЯ сторонА произведения]
Б). Координация сказуемого с подлежащим, при котором есть уточняющие 
члены.
Для того, чтобы уточнить подлежащее, иногда употребляют уточняющие 
(поясняющие обороты), присоединительные члены предложения, обособленные 
дополнения. Так, в предложении Жюри конкурса, в том числе выбранные из зала 
представители косметической фирмы, не смогло определить победителя 
выделенный оборот является присоединительным ( в других пособиях он называется
уточняющим).
Наличие в предложении любого члена, уточняющего значение подлежащего, не 
оказывает влияния на число сказуемого. Такие обороты прикрепляются словами: 
ДАЖЕ, ОСОБЕННО, В ТОМ ЧИСЛЕ, НАПРИМЕР; КРОМЕ, ПОМИМО, ВКЛЮЧАЯ 
и подобными. Например: Редакция журнала, в том числе и редакторы интернет­
портала, выступаЕт за проведение реорганизации.
 Например:  Весь коллектив, включая танцоров и жонглёров, высказалИсь за 
участие в конкурсе. Правильный вариант:Весь коллектив, включая танцоров и 
жонглёров, высказалСЯ за участие в конкурсе.
Координация сказуемого с подлежащим, род или число которого определить 
сложно. Для правильной связи подлежащего со сказуемым очень важно знать род имени
существительного.
А) Определённые разряды или группы существительные имеют сложности в 
определении рода или числа.
Род и число несклоняемых существительных, аббревиатур, слов­условных 
наименований и ряда других слов определяются особыми правилами. Для правильного 
согласования таких слов со сказуемым нужно знать их морфологические признаки.
Например: Сочи стали столицей Олимпиады; какао остыЛ; шампунь 
закончилАсь; вуз объявило набор студентов, МИД сообщило
Правильный вариант:  Сочи стаЛ столицей Олимпиады; какао остылО; 
шампунь закончилСЯ, вуз объявил набор студентов, МИД сообщил
Б) Координация сказуемого с подлежащим со значением профессии
При имени существительном мужского рода, обозначающем профессию, 
должность, звание и т.д., сказуемое ставится в мужском роде независимо от пола того 
лица, о котором идёт речь. Например:Педагог сделала доклад, директор вызвала к 
себе сотрудника . Правильный вариант: Педагог сделал доклад, директор вызвал к 
себе сотрудника
Если при подлежащем находится приложение, то по общему правилу сказуемое 
согласуется с подлежащим, и наличие при последнем приложения в форме другого 
рода или числа не влияет на согласование
Например: Завод, эта грандиозная махина, казалось, тоже былА кораблём 
неслыханных размеров. Правильный вариант: Завод, эта грандиозная махина, 
казалось, тоже быЛ кораблем неслыханных размеров. Если при подлежащем есть приложение, то, прежде всего, необходимо выяснить,
какое из слов является подлежащим, а какое – приложением, а после этого ставить 
сказуемое в том или ином роде.
Приложение и подлежащие написаны раздельно. При сочетании родового 
наименования и видового или видового и индивидуального подлежащим считается 
слово, обозначающее более широкое понятие, и сказуемое согласуется с ним. Приведём
примеры:
Приложение ­ имя нарицательное:
цветок роза изумительно пах; дерево дуб разрослось; суп харчо сварен
Приложение ­ имя собственное
река Днепр разлилась; газета «Московский 
комсомолец» вышла; собака Барбос залаяла
Исключение: фамилии людей. В парах инженер Светлова сообщила, доктор 
наук Званцева вышла, завуч Марина Сергеевнаотметила имена  ­ собственные являются 
подлежащим.
 Подлежащим является сложное существительное, образует термины, в которых 
одна часть по функции напоминает приложение. В этих случаях ведущим 
(определяемым) словом является то слово, которое выражает более широкое понятие 
или конкретно обозначает предмет.
Сказуемое согласуется с первым словом, оба слова изменяются
кресло­кровать стоялО в углу; завод­лаборатория выполниЛ заказ; счет­
фактура выписаН своевременно; театр­студия воспитаЛ немало актеров; 
внимание привлекалА таблица­плакат; песня­романс сталА весьма популярной
Сказуемое согласуется со вторым словом, первое слово не изменяется:
кафе­столовая открыта (столовая­ более широкое понятие); автомат­
закусочная открыта (в этом сочетании носителем конкретного значения выступает 
часть закусочная); плащ­палатка лежала (палатка в виде плаща, а не плащ в виде 
палатки); «Роман­газета» вышла большим тиражом (газета более широкое 
название).
В предложении однородные подлежащие и одно сказуемое
Если сказуемое относится к нескольким подлежащим, не соединённым союзами 
или связанным посредством соединительного союза, то применяются следующие 
формы координации:
• Сказуемое, стоящее после однородных подлежащих, обычно ставится во 
множественном числе:
Промышленность и сельское хозяйство в России неуклонно развиваются.
• Сказуемое, предшествующее однородным подлежащим, обычно согласуется с 
ближайшим из них:
В деревне послышался топот и крики
• Если между подлежащими стоят разделительные или противительные союзы, то 
сказуемое ставится в единственном числе.
Пережитый страх или мгновенный испуг уже через минуту кажется и 
смешным, и странным, и непонятным. Не ты, но судьба виновата.
 Б) Сочетание в подлежащем существительного в именительном падеже с 
существительным в творительном падеже (с предлогом с) типа «брат с сестрой» Постановка сказуемого во множественное или единственное число зависит от 
того, какое значение придаётся словосочетанию: совместного действия или 
раздельного.
При сочетании в подлежащем существительного в именительном падеже с 
существительным в творительном падеже (с предлогом с) типа «брат с сестрой» 
сказуемое ставится:
• во множественном числе, если оба названных предмета (лица) выступают 
как равноправные производители действия(оба являются подлежащими);
Паша с Петей долго ждали возвращения матери и сильно волновались.
• в единственном числе, если второй предмет (лицо) сопутствует основному 
производителю действия (является дополнением):
Мать с ребёнком пошла в амбулаторию. Николай с младшей сестрой пришёл 
позже всех.
Только в единственном числе при наличии слов ВМЕСТЕ, СОВМЕСТНО:
Отец вместе с матерью уехал за город.
Только в единственном числе при подлежащем, выраженном местоимением Я, 
ТЫ: я с другом приду; ты с мамой поссорился.
 
Алгоритм выполнения задания: 
1. Найдите грамматическую основу предложения. 
2. Определите, в одинаковом ли роде и числе стоят главные члены. Если в разном ­ 
это ошибка.
3. Если подлежащее ­ слово «кто», то сказуемое – в ед. ч.
4. Если при подлежащем есть слова большинство, меньшинство, множество, 
несколько, ряд, часть, то сказуемое стоит в ед.ч. в следующих случаях: если при 
данных словах НЕТ зависимых слови подлежащее­ неодушевлённый предмет. В 
остальных случаях­множественное число.
5. Если подлежащее имеет в составе слова МНОГО, МАЛО, НЕМНОГО, то 
сказуемое­ в единственном числе.
6. Если в подлежащем есть составное числительное, последнее слово 
которого«ОДИН», то сказуемое­ в единственном числе.
Запишите предложения, исправив ошибку. 
1. Все, кто бывал в небольшихгородах Италии, видел каменныемосты, заросшие 
плющом,обветшалые старинные мраморныефасады зданий, мерцаниепозолоченных
куполов.
2. Трое мужчин поднималось по лестнице.
3. Те, кто придут позже, займут свободные места.
4. Команда орнитологов из нескольких университетов разработали методику 
изучения редких птиц.
5. Печать, в частности молодёжные журналы, уделяют много внимания вопросам 
культуры. 6. Пятьдесят один строительный объект сданы в прошлом году.
7. Сухуми раскинулась на самом берегу моря.
8. Те, кто бывал в Ялте, не мог не любоваться красотой набережной.
9. Тбилиси расположились в живописном месте Кавказа. 
10.Все, кто присутствовали на конференции, остались довольны её результатами.
11.Много лет прошли после нашей встречи.
12.Большинство были согласны с выступающим.
13.Аудитория,   особенно выступавшие с докладами, одобрили проект резолюции 
конференции.
14.Большинство слушателей было недовольно выступлением оратора.
15.Только небольшая часть слушателей согласились прийти на вторую встречу.
16.Каждый из тех, кто побывал на международном кинофестивале в Москве, увидели 
лучшие отечественные и зарубежные кинофильмы года.
17.Большинство возражали против подобных изменений в плане работы.
18.Все, кто изучал биографию Пушкина, знает о необычайном расцвете его 
творчества в осеннюю пору.
19. Много лет прошли со дня окончания школы.
20.Лишь небольшая часть читателей предпочитают классику.
21. Двадцать один человек пришли на собрание.  
22.Кто встал на путь добра, не могут быть счастливыми.
23.Ряд педагогов выступило за дополнительные часы по русскому языку.
24.Часть вырученных средств пойдет на лечение больных детей.
25.Получены тысяча книг для школьной библиотеки.
26.Те, кто знает больше в силу своего образования или увлеченности, будет 
восполнять пробелы других.
27.Ряд школ ввели в свои программы элективные курсы по праву.
28.Те, кто побывал в этом санатории, стремится приехать сюда еще раз.
29.Студенчество выступили против решения администрации университета.
30.МГТУ открыло новый факультет.
31. Перед ним сидят тысяча детей.
32.Пони из местного цирка по вечерам катало детей.
33.Сто иностранцев уже зарегистрировались перед посадкой на самолет.  
34.Ничто, даже проливные дожди, не могли помешать соревнованиям.
35.Печать, в частности молодежные журналы, уделяют много внимания вопросам 
культуры.
36.Ряд новых домов стояли в конце деревни.
37. Все, кто бывал в Литературном институте, запомнил это замечательное место.
38.Много людей заболели гриппом. 
39.Все, кто бывали в Литературном институте, запомнили это замечательное место.
40.Современная молодежь для физического самосовершенствования выбирают 
фитнес−центры по месту жительства.
41.Одинокий розовый фламинго спокойно прогуливалось по пляжу.  
42. Большинство идут за демократическими лидерами.
43.Множество замечаний по содержанию конференции было высказано.
44. Лишь часть читателей предпочитают классику детективным романам. 45.На митинг пришло пятьдесят один человек.
46. Две машины разъехалось в разные стороны.
47.Все пять недель пролетело незаметно.
48. Шесть стульев стоят у окна.
49. У него были три сына.
50. Журнал «Литературное наследие» опубликовало новые материалы о творчестве 
Л.Н. Толстого.
Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Приложение ­ это определение, выраженное именем существительным, стоящим в
том же падеже (то есть согласованные), что и определяемое слово. 
Приложения обозначают различные признаки предмета, которые выражаются 
существительным: возраст, национальность, профессия и др.:
Разновидностью приложения являются географические названия, названия 
предприятий, организаций, печатных органов, художественных произведений. 
Последние образуют несогласованные приложения.
Имена собственные ­ названия, употребленные в переносном смысле (на письме 
заключенные в кавычки), всегда являются приложениями, если относятся к 
определяемому слову, и стоят в форме именительного падежа, независимо от падежной
формы определяемого слова.
Например:В числе семисот матросов, высадившихся с 
броненосца «Потемкин» на румынский берег, был Родион Жуков (Кат.); 
Обратите внимание: как только из предложения «уходит» ОПРЕДЕЛЯЕМОЕ 
слово (то есть книга, журнал, картина, пьеса, статья, автомобиль, пароход и так 
далее), ИМЯ СОБСТВЕННОЕ перестаёт быть приложением, сравните: история романа 
«Евгений Онегин» ­ история создания «Евгения Онегина»; Малевич выполнил 
несколько копий «Черного квадрата» ­ Картина Казимира Малевича «Чёрный квадрат»
создана в 1915 году.

Алгоритм выполнения задания: 
1. Найдите предложение, в котором название чего­либо (книги, кинофильма, журнала 
и т.д.) дано в кавычках. Это будет предложение с несогласованным приложением.
2. Посмотрите, есть ли при приложении определяемое слово (слово, от которого 
задаётся к нему вопрос). Если есть, то тогда приложение должно стоять только в 
именительном падеже. Если падеж другой, то это ошибка.
3. Запомните образец, по которому будете сравнивать ваш пример.
Запишите предложения, исправив ошибку 1. В журнале «Домашнем очаге» напечатан старинный рецепт пасхального кулича. 
2. В оде А.С. Пушкина «Вольности» поднимается тема свободы.
3. В журнале «Светской жизни» опубликованы результаты голосования. 
4. Оперой «Щелкунчиком» ребенок заинтересовался всерьез. 
5. На столе не оказалось конфеты «Мишки косолапого».
6. В компании «Сарэннефти» прошел совет директоров. 
7. Горячо любящим родную культуру предстает перед нами Д.С. Лихачев в книге 
«Письмах о добром и прекрасном».
8. Об увеличении пенсионного возраста писали в газете «Аргументах и фактах».
9. О своём отношении к классической музыке В.П. Астафьев написал в очерке 
«Постскриптуме».
10.Утром ребята уже были на туристической базе «Дубраве».
11.В основе произведения «Повести о настоящем человеке» лежат реальные события, 
произошедшие с Алексеем Маресьевым.
12.В пейзаже И. Машкова «Виды Москвы» есть ощущение звонкой красочности 
городской улицы.
13.Картину И.И. Шишкина «Корабельную рощу» считают одной из самых 
величественных по замыслу картин художника.
14.В журнале «Этнографическом обозрении» Д.Н. Ушаков не только опубликовал 
ряд статей об обычаях, но и о поверьях русских крестьян.
15.В кинофильме «Войне и мире» С. Бондарчук прекрасно сыграл Пьера Безухова.
16.Кремом «Софьей» пользуются несколько раз в год для профилактики отёчности 
ног.
17.Я никогда не видел балета «Щелкунчика» в театре.
18.Матч прошёл на большом спортивном стадионе «Самаре Арене».
19.Первые рассказы современного российского писателя Виктора Ремизова вышли в 
журнале «Новом мире».
20.Довольно скоро с пьесой “Ревизором”, написанной Н.В. Гоголем,познакомились 
все его друзья.
21.В повести “Привычном деле” отразились основные стороны жизни русской 
деревни середины XX века.
22.По окончании спектакля в театре “Сатириконе” зрители долго не расходились.
23.  В романе “Войне и мире”, написанным Л.Н.Толстым, более сотни действующих 
лиц.
24.В своей книге ”Игре престолов”,  опубликованной в 1996 году, Джордж Р.Р. 
Мартин изобразил фэнтезийную Вселенную.
25.В картине «Чесменском бое» К. Айвазовскому удалось передать драматизм 
морской баталии русской флотилии. 
26.В журнале “Юности” опубликована новая повесть известного писателя.
27.Во всём мире Ф.М.Достоевского знают по его роману “Братьям Карамазовым”.
28.В журнале «Светской жизни» опубликованы результаты голосования.
29.Школьники провели два счастливых дня в санатории  «Салюте».
30.Тщеславие и глупость высмеиваются И.А. Крыловым в басне «Вороне и лисице».
31.В сказке «Диком помещике» М.Е. Салтыков­Щедрин наглядно рисует богатого 
барина, который оказался без слуг. 32.В рассказе К.Г. Паустовского «Скрипучих половицах» говорится о роли русской 
природы в жизни и творчестве великого композитора П. И. Чайковского.
33.  В новом романе Людмилы Улицкой «Зелёном шатре» изображены послевоенные 
годы.
34.Среди научных трудов Ф. И. Буслаева прежде всего следует упомянуть его книгу 
«Историческую грамматику русского языка».
35.В поэме А. Блока «Двенадцати» неожиданный финал.
36.Принципы изображения Москвы в романе  «Мастере и Маргарите» М. А. 
Булгакова отчётливо напоминают принципы изображения гоголевского 
Петербурга.
37. В телепроекте «Модном приговоре» участвовала жительница из Костромы.
38.В стихотворении «Поэте» М. Ю. Лермонтова аллегорически изображается кризис 
современной поэзии.
39.В сборнике рассказов «Записки охотников» Тургенев воспел русскую природу и 
деревенский быт.
40.В кинотеатре «Чайке» скоро появится ещё один зал.
41.Предметы из царской казны и патриаршей ризницы представлены в музее 
«Оружейной палаты»
42. В военно­исторический музее «Кутузовской избе» восстановлена исторически 
достоверная обстановка военного совета русских генералов 1812 года. 
43. В кинотеатре «Искре» состоялась премьера фильма Ф. Бондарчука 
«Притяжение».
44. В газете «Волжской коммуне» публикуются кроссворды с соблюдением 
авторских прав. 
45. Главная героиня в романе Л. Улицкой «Дочери Бухары», занявшись домашними 
делами, обидела старую Пашу. 
46.  В кафе «Лолите» не было свободных мест. 
47. В журнале «Вечерней Самаре» напечатали рейтинг модных салонов города. 
48. В видеопроекте «Красивой жизни» участвуют звезды первой величины. 
49. В йогурте «Агуше» есть бифидо и лактобактерии,  которые очень полезны для 
кишечника. 
50. Детским кремом «Мальвиной» пользуются все мамы, так как в его составе есть 
череда и прополис. 
Нарушение в построении предложения с однородными членами
Однородными называются члены предложения, выполняющие одинаковую 
синтаксическую функцию, объединённые одинаковым отношением к одному и тому же 
члену предложения, связанные между собой сочинительной связью. 
Однородными могут быть как главные, так и второстепенные члены: подлежащие,
сказуемые, дополнения, определения, обстоятельства. 
При правильном строении предложения от каждого из двух однородных 
сказуемых (первого и второго) ставится ОДИН ОБЩИЙ вопрос к общему 
дополнению, например: Ребята увлекаются (чем?) и занимаются (чем?) спортом; Герои 
рассказа вспоминают (о чём?) и делятся впечатлениями (о чём?) о годах юности.
Ошибка возникает, если от каждого из сказуемых задаётся РАЗНЫЙ вопрос к 
ОБЩЕМУ дополнению.
Например: Я люблю (кого? что?) и восхищаюсь (кем? чем) своим отцом.
Однородные члены связаны двойными союзами не только…, но и…; если не…, то…
и другими.  В таких предложениях нужно обращать внимание на то, что части двойного
союза должны соединять однородные члены одного ряда, например: Нас вдохновили не
столько красочные места этого тихого города, сколькодушевность его жителей. 
Части двойного союза являются постоянными, их нельзя заменять другими 
словами. Так, ошибочным будет предложение Купцы Строгановы не только варили 
соль, а также добывали железо и медь в своих землях, так как союза не только.., а 
также нет. У союза «не только» вторая часть «но и », а не «также». Верный вариант 
этого предложения будет таким: Купцы Строгановы не только варили соль, но 
и добывали железо и медь в своих землях
1) не только … но и (а и; но даже; а еще; а к тому же); не только не … но (но 
скорее, скорее; напротив, наоборот); а не только; 2) не то что … но (а; просто; даже, 
даже не); даже … не то что; даже не … не то что; даже не … тем более не;
3) мало того … еще и; мало того что … еще и; мало того; более того, больше того; 
хуже того; а то и.
Все однородные члены должны стоять в том же падеже, в котором стоит 
обобщающее слово.
Грамматически верным будет предложение: Я забыл обо всём: о тревогах и 
печалях, о бессонных ночах, о грусти и тоске.  Слово [обо] «всём» 
является обобщающим, стоит в предложном падеже. В таком же падеже стоят и все 
однородные члены.
Несоблюдение этого правила является грубым нарушением синтаксической 
нормы: Вскоре вельможа занялся осмотром принесённых даров: луки­самострелы, 
соболя и украшения.
В данном предложении обобщающее слово «даров» стоит в форме родительного 
падежа, а все однородные члены («луки самострелы, соболя и украшения »)— в форме 
именительного падежа. Следовательно, данное предложение построено неверно. 
Правильный вариант: Вскоре вельможа занялся осмотром 
принесённых даров: луков­самострелов, соболей и украшений.
Существует строгая грамматическая норма, предписывающая, какие элементы 
можно, а какие нельзя объединять в однородные члены.
Перечислим случаи, при которых эта норма нарушается.
Если в предложении объединяются в однородные:
­ форма имени существительного и неопределённой формы глагола: люблю 
шахматы и плавать, нравится вышивать и рукоделие, боюсь темноты и 
оставаться одной и аналогичные;
­ разные форм именной части сказуемого: сестра была огорчена и 
встревоженной, она была моложе и добрая и аналогичные; ­ причастный оборот и придаточное предложение: Главные герои повести — 
это люди, не боящиеся трудностей и которые всегда верны своему слову; Мне не 
нравятся люди, меняющие своё отношение и которые это не скрывают.
­ причастный и деепричастный оборот: Любящие свою работу и стремясь 
хорошо её выполнить, строители добились отличных результатов и аналогичные;
то это грамматическая ошибка. 
В одном ряду однородных членов при перечислении возможно использование 
предлогов, например: За три пребывания в Москве я побывал и в театре, 
и на выставке ВДНХ, и на Красной площади.
Ошибкой будет использовать один и тот же предлог ко всем словам этого 
ряда: За три пребывания в Москве я побывал и в театре, и выставке ВДНХ, 
и Красной площади. Нельзя быть «в ВДНХ» и «в Красной площади».
Нельзя использовать общий предлог ко всем членам ряда, если по смыслу этот 
предлог не подходит хотя бы к одному из однородных членов.
В предложении: В пакете лежали апельсины, сок, бананы, фрукты допущена 
логическая ошибка. «Апельсины» и «бананы» являются видовыми понятиями по 
отношению к слову «фрукты» (то есть общим), следовательно, не могут стоять с ним в 
одном ряду однородных членов. Правильный вариант: В пакете лежали сок и 
фрукты: бананы, апельсины.
В предложении Провожающие шли с сумками и печальными 
лицами чувствуется ошибка: не могут быть однородными «лица» и «сумки».
Подобное намеренное нарушение может выступать в качестве стилистического 
приёма: Не спали только Маша, отопление и зима (К. Г. Паустовский ).
Алгоритм выполнения задания:
1. Найдите в предложении однородные члены (они должны отвечать на один и тот 
же вопрос, относиться к одному и тому же слову, быть одним и тем же членом 
предложения).
2. Посмотрите, есть при них двойные союзы. Если есть, то проверьте, где находятся
части двойного союза: одна часть должна стоять перед первым однородным 
членом, вторая – перед вторым)
3. Обратите внимание, есть при однородных членах зависимое слово.
4. Задайте от каждого однородного члена к нему вопрос: если вопрос подходит, то 
предложение без ошибки, если нет, то здесь ошибка.
5. Если в предложении есть обобщающее слово, то проверьте, в каком падеже стоят
однородные члены. Они должны стоять в том же падеже, что и обобщающее слов.
6. Ели при однородных членах стоит хотя бы один предлог, проверьте, подойдёт ли 
этот предлог длякаждого однородного члена. Если нет, то здесь ошибка.
Запишите предложения, исправив ошибку
1. Раскольников придумал и восхищается своей теорией. 
2. Натянуть и выстрелить из лука непросто 
3.
 Книги эти интересны и хорошо иллюстрированные 4.
5.
6.
7.
8.
 Толпы людей были повсюду: на улицах, площадях, скверах.
 Жизнь крестьян изображена в произведениях русских классиков: Гоголь, 
Тургенев, Толстой .
 В пакете лежали апельсины, сок, бананы, фрукты. 
 Можно утверждать, что настроение было не только главным для создателя 
стихотворения, но и для читателей. 
 В Северной Африке мы наблюдали много особенностей как в природе, а также и в
людских нравах. 
9. Занятия ведутся в соответствии и на основе утверждённого графика
10.Он чувствовал, что душа его наполнена восхищением и любовью к матери.
11.Недалеко от старого квартала мы увидели и познакомились с местными жителями.
12.Этим писателем, за пятьдесят лет непрерывного литературного творчества, было 
написано немало произведений: эссе, очерки, рассказы, повести.
13.Подобравшись поближе, охотники увидели, что медведь не убит, а только 
раненый.
14.Простудам подвержены домашние животные, собаки, кошки, грызуны.
15.Книга не только предназначена для учителей, но и для учащихся старших классов.
16.В ее гардеробе было несметное количество платьев: вечерние, пляжные, офисные. 
17.Студенты­дипломники Веймарского университета создали компьютерный 
проектор, который показывает как кинофильмы, а также телепередачи на любой 
поверхности.
18.Он купил яблоки, орехи, продукты.
19.Здание было обветшалое, старо и недостроенное.
20.Мне не нравится ждать и когда люди опаздывают.
21.В гостиной я увидел и обрадовался старому другу.
22.Она услышала и ответила на вопрос.
23.На этом творческом вечере ученики школы демонстрировали свои навыки в игре 
на пианино, синтезаторе и клавишных инструментах. 
24.Учительница рассказала как о существительных, а также о прилагательных.
25.Эти книги не только предназначены для преподавателей, но и для студентов.
26.На столе были разные напитки: сок, вода, компот и сыры.
27.Он был известен двумя чертами: разговорчивость и доброта.
28.В создании этого проекта его предложения сыграли существенную роль и 
решающее значение.
29.Петя побывал в Африке, Австралии, Мадагаскаре.
30.Мальчики и девочки прыгали, кричали, смеялись, рисовали на доске домики, 
цветочки, фигурки людей.
31.Этот человек был добрый, скромный, но в то же время смешным и нелепым.
32.Поступок этот был жестоким и необъясним с точки зрения свидетелей.
33.Статья вскрывает пороки современного общества и вызвала живой отклик у 
читателей.
34. Он часто ездил по стране и только за год посетил четыре города: Самара, Липецк, 
Уфа, Калуга. 
35.Она писала как романы и повести, также сценарии к фильмам. 36.В библиотеке он не нашел ни одной книжной новинки. На полках стояли лишь 
рассказы Чехова, романы Толстого и произведения русской литературы. 
37. Защитники Москвы любили свою родину и были мужественны, сражаясь с врагом.
38.Эта тема освещается в газетах и книгах, брошюрах и лекциях, журналах и 
докладах.
39.Подготовка егерей для истребления лисиц и волков, ответственных за организацию
этого мероприятия.
40. В ходе прений участники внесли несколько предложений и замечаний 
41. Все с нетерпением ждали Победы и когда прогонят врага с родной земли.
42.Мужчины, женщины и дети сидели и лежали на лавках и на полу, разговаривали, 
ссорились, плакали, смеялись, ели, спали и ожидали прибытия эшелон.
43.В красивой упаковке ему принесли в подарок шоколад, конфеты, бананы, фрукты, 
ананасы.
44. Мне нужно на вокзал, на почту, в магазин. 
45.В интернет­магазине широкий ассортимент товаров для женщин: платья и туники, 
аксессуары и шубы, ювелирные наборы и пальто.
46. В этом торговом центре широчайший ассортимент миксеров, мультиварок и 
приборов бытовой техники. 
47. Всего за два часа ему удалось выполнить письменное задание и сочинение по 
литературе.
48. Список документов для оформления гражданства и вида на жительство, 
необходимого на первоначальном этапе.
49. За несколько лет в этом городе были построены не только театр и другие 
культурно­просветительные учреждения, а также новая больница и дом для 
инвалидов. 
50. В центральном  парке города  росли деревья высокие и стройны. 
Нарушение в  построении предложения с деепричастным оборотом
Деепричастие всегда обозначает добавочное действие, которое происходит 
параллельно с основным, например: мужчина шёл (основное действие), размахивая 
руками (добавочное, что при этом делая); кошка заснула (основное действие), поджав 
лапки (добавочное действие, что при этом сделав ?)
Деепричастия отвечают на вопрос что делая? (несовершенный вид) и что 
сделав? (совершенный вид). Одновременно с этим вопросом можно спросить и 
вопросами как? каким образом? с какой целью? и подобными. Деепричастие всегда 
обозначает признак действия, то есть описывает, как происходит основное действие.
Деепричастный оборот — это деепричастие с зависимыми словами. 
Общее правило употребления деепричастного оборота звучит так: деепричастие 
и сказуемое должны обозначать действия одного и того же лица, то есть 
подлежащего. Это лицо выполняет два действия: одно основное, второе добавочное. 
Деепричастие легко должно заменяться на второй глагол: сел, разложив учебники — 
сел и разложил; смотрел, улыбаясь — смотрел и улыбался.Чтобы избежать ошибки,
нужно следить за тем,чтобы деепричастие и сказуемое относились к одному лицу. Если сказуемое выражено кратким причастием, значит, подлежащее само не 
выполняет действие, с ним что­то делают. При такой форме сказуемого деепричастия 
не может быть.
Например: Проанализировав стихотворный текст, мной был совершенно верно
определён его размер. Правильный вариант: Когда я проанализировал стихотворный 
текст, мною был совершенно верно определён его размер.
Если нет действия, то не может быть и дополнительного, добавочного, 
выраженного деепричастием. Заменяем деепричастный оборот на придаточное 
предложение.Например:Обыкновенно, создавая своё произведение, в нём 
выражается авторское отношение к жизни и людям. Правильный вариант: 
Обыкновенно, когда создаётся произведение, в 
нём выражается авторское отношение к жизни и людям. 
Субъект, выполняющий оба действия, может быть формально не выражен, то есть
в предложении подлежащего нет. Речь в данном случае идет об односоставных 
предложениях. Именно эти типы вызывают наибольшие затруднения при нахождении 
ошибки. Например: Отправляя довольно важную телеграмму, мне не 
хватило денег.
Подлежащего нет, действующего лица выражено местоимением мне (это 
дательный падеж).Использование деепричастного оборота в безличных предложениях 
недопустимо. Можно: или сделать из деепричастного придаточное предложение, или из
безличного сделать обычное, с подлежащим.
Правильный вариант:Когда я отправлял довольно важную телеграмму, 
мне не хватило денег.
Не может быть деепричастного оборота при подлежащем, если оно не 
определено. Такая ситуация возникает в неопределённо­личных предложениях с 
глаголом в форме прошедшего времени множественного числа.
Кто направил? кто получил? кто предложил? кто отчёт не закончил? Непонятно. 
Заменяем оборот на придаточное предложение или перестраиваем так, чтобы было 
понятно, кто получил образование, а кто закончил отчёт. Например: Получив хорошее 
образование, Грибоедова направили секретарём дипломатической миссии в Персию.
Правильный вариант: Когда Грибоедов получил хорошее образование, 
его направили секретарём дипломатической миссии в Персию.
Деепричастный оборот в предложении без подлежащего. Разрешённые приёмы.
Деепричастный оборот относится к глаголу в повелительном наклонении
Рассмотрим предложения без ошибок.
Переходя улицу, внимательно следите за движением транспорта.
Получив задание на деепричастный оборот, проверьте, есть ли в нём просьба, 
приказ или совет. 
В предложениях подлежащего нет. Но разрешается употреблять деепричастные 
обороты в таких предложениях, где используется глагол в повелительном 
наклонении: следите, идите, пиши, ищи и так далее. Получается, что и оборот, и 
сказуемое относится содному лицу, которому мы что­то советуем сделать. Легко
подставить местоимение вы: вы следите, переходя; вы проверьте, получив.
Рассмотрим предложения без ошибок.
Гуляя по осеннему лесу, приятно вдыхать дурманящий аромат опавшей листвы. Сдавая работу, следует её тщательно проверить.
При том, что подлежащего нет (безличное предложение) допустимо употреблять 
деепричастный оборот, если он относится к инфинитиву: гуляя, вдыхать; читая, 
сидеть; мечтая, дремать; дремая, мечтать.
Не все пособия допускают это правило: в некоторых из них к инфинитиву 
обязательно требуются надо, можно, нужно, следует и другие (так называемые 
модальные слова). В любом случае предложения типа: переписывая, следует 
отмечать; начав, надо закончить; получив, необходимо сделать, будут 
БЕЗОШИБОЧНЫМИ.
Деепричастный оборот в определённо­личном или обобщенно­личном 
предложении
Рассмотрим предложения без ошибок.
Собираясь за семейным столом в доме у родителей, 
всегда вспоминаем бабушкины пироги и чай с калиной и мятой.
Планируя предстоящий отпуск, тщательно рассчитываем семейный бюджет.
Подлежащего нет, но предложение определённо­личное, легко подставить 
местоимение мы. Можно оборот! Он относится к подразумеваемому лицу: мы 
вспоминаем, собираясь; мы рассчитываем, планируя.
Алгоритм выполнения задания:
1. Найдите грамматическую основу предложения.
2. Найдите деепричастный оборот.
3. Посмотрите, чем выражено сказуемое.
4. Если сказуемое­ это глагол, то замените деепричастие глаголом. Если оба 
действия выполняет лицо (предмет), выраженное подлежащим, то это верный 
ответ. Если нет­ неверный.
5. Если НЕТ подлежащего, то посмотрите, какое это предложение. Если безличное 
и в нём есть ИНФИНИТИВ, то это верный ответ. Если нет инфинитива ­ 
неверный.
6. Если это односоставное предложение определённо­личное и неопределённо­
личное и оба действия выполняет лицо, которое легко восстановить в тексте, то 
это верный ответ.
Запишите предложения, исправив ошибку
1. Находясь в пути, всегда вспоминается дом.
2. Уходя со смены, рабочими проверяется оборудование фабрики.
3. Наслаждаясь вкусным ужином, беседа наша протекала безмятежно.
4. Подходя к дому, у меня выпал зонт. 
5. Читая книгу, ей постоянно мешали звуки со двора.
6. Оставшись один в доме, мне было одиноко. 
7. Решая эту задачу, ему было сложно.
8. Подарив маме цветы, я поздравлю ее с праздником. 
9. Катя выберет новое платье, увидев все варианты в магазине. 10.Мужчина перешел дорогу, но посмотрев вправо.
11. Мы будем гулять по лесу, но не заходя далеко.
12.Подъезжая к городу, начался сильный дождь.
13.Приехав в город, мне стало грустно.
14.Анализируя состав слова, часто не указывается основа.
15.Размышляя об услышанном по радио,мне захотелось написать в редакцию.
16.Приехав в город своего детства, я обязательно встречусь со школьными друзьями 
и моей первой учительницей.
17.Печорин, закутанный в шинель и надвинув на глаза шляпу, старался пробраться к 
дверям.
18.Читая «Грозу» А.Н. Островского, перед нами встают образы представителей 
«тёмного царства».
19.Идя на свой первый бал, у Наташи Ростовой возникало естественное волнение.
20.Перечитывая пьесу М. Горького «На дне», у меня каждый раз возникает вопрос, 
может ли быть две правды.
21.Раскольников не может понять, что, убив старуху, мир не изменится.
22. Проехав 40 километров, слева от дороги нам стали видны здания города­
спутника.
23. Прочитав рекомендованную литературу, студентам стали ясны их собственные 
ошибки в построении предложений и употреблении иноязычных слов. 
24. Мастер жил в подвальном помещении, и каждый раз, увидев чьи­то ноги, у него 
замирало сердце. 
25.Взобравшись на курган, Пьеру стало видно всю панораму боя.
26.Поднявшись на вершину, не слышно ни одного звука из долины. 
27.Начав работать над диссертацией, у товарища уже не оставалось времени на игру в
шахматы. 
28. Всё изложенное в монографии очень важно, учитывая дефицит времени 
практического врача. 
29.Заблудившись в лесу, дети были готовы предаться отчаянию. 
30.Прочитав внимательно рассказ, мне думается, что редакторских поправок в нём 
нет. 
31.Убежав из дома, мальчик был вскоре найден родителями. 
32. Пройдя несколько комнат, я был встречен самим графом.
33.Глуповцы были изумлены, услыхав мерный звон колокола. 
34. Кучер, спавший и опершись на локоть, начал пятить лошадей. 
35.Поселившись в деревне, его мечта осталась прежней. 
36. Они вытаскивали больных на матрацах или взяв под мышки. 
37. Бросившись в воду, мы на ходу скидывали с себя обувь и платье. 
38. От науки требуются такие советы, применив которые получился бы большой 
эффект в практической работе.
39. Затем отец назначается начальником цеха, работая в этой должности полтора 
года. 
40. Следовало бы выяснить, кем принято незаконченное строительство объекта, 
нарушая тем самым правительственное постановление.
41. Он ушёл, закончив ремонт и когда проверил работу двигателя. 42. Начав читать новую книгу, она затягивает меня и заставляет думать.
43.Убедившись в своей беспомощности, герою пришлось перерезать верёвку. 
44.Потеряв на войне мужа, у неё не было желания заводить новую семью.
45.Закончив все сборы, по громкой связи было объявлено о том, что на первом этаже 
корпуса №1 состоится общая заключительная встреча.
46.Увидев красный сигнал светофора, машина была остановлена водителем.
47.Создавая веб­сайт, это кажется многим сложным.
48.Употребляя ненормативную лексику, со средств массовой информации теперь 
взимается штраф.
49.Продумав распорядок дня до мелочей, учитывалось то, что у меня напряжённый 
график работы.
50.Определяя значение непонятных слов, мной овладели сомнения.
Нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Причастный оборот — это причастие с зависимыми словами. Например, в 
предложении Выпускники, успешно сдавшие экзамен, становятся абитуриентами
слово выпускники­ главное слово, сдавшие  — причастие, сдавшие 
(как?) успешно и сдавшие (что?) экзамен — это зависимые от причастия слова.
Цель задания  — найти одно такое предложение, в котором нарушены 
грамматические нормы при употреблении причастного оборота. Конечно же, поиск 
нужно начинать с нахождения причастия. Помните, что разыскиваемое причастие 
должно быть непременно в полной форме: краткая форма никогда не образует 
причастного оборота, а является сказуемым.
В предложении с причастным оборотом может быть допущены не одна, а две или 
даже три ошибки.
Классифицируем все типы возможных грамматических ошибок при употреблении
причастного оборота.
Нарушение согласования причастия с определяемым словом Правило, по 
которому одиночные причастия (а также включённые в причастный оборот) 
согласуются с главным ( =определяемым) словом, требует постановки причастия в тот 
же род, число и падеж, что и главное слово:
о детях (какИХ?) возвращающИХся из поездки; для выставки (какОЙ?) 
готовящЕЙся в музее.
Например: Я долго разговаривал с авторами, написавших эту замечательную 
статью. Правильный вариант: Я долго разговаривал с авторами (какИМИ?), 
написавшИМИ эту замечательную статью;
Например: Мне довелось пообщаться с автором книги, недавно опубликованного.
Правильный вариант:  Мне довелось пообщаться с автором книги 
(какОЙ?), недавно опубликованнОЙ.
Окончания причастий порой выполняют очень большую смыслоразличительную 
миссию. 
 Например: Шум моря (какого?), будившЕГО меня, был очень сильным. Что 
будило? Получается, что море. Море не может будить. Правильный вариант: Шум (какой?) моря, будившИЙ меня, был очень сильным. 
Что будило? Получается, что шум. А шум будить может. Это правильный вариант.
Часто встречаются предложения, в которых есть словосочетания из двух слов, 
первое их которых является частью целого, обозначенного вторым, например: каждый 
их участников, один из всех, любой из названных, часть из них, часть подарков.. К 
каждому из существительных может быть присоединён причастный оборот в 
зависимости от смысла: в подобных словосочетаниях причастие (причастный оборот) 
может быть согласовано с любым словом.  Например: Каждому из участников, 
получившим максимальное количество баллов, было предоставлено право исполнить 
ещё по одному номеру.
Правильный вариант: Каждому из участников (какИХ?), получившИХ 
максимальное количество баллов, было предоставлено право исполнить ещё по одному 
номеру.
Аналогично верно: Часть книг (какИХ?), полученнЫХ в подарок, пойдёт в 
подарок.
Или Часть (какАЯ) книг, полученнАЯ в подарок, пойдёт в подарок.
Неверно: Часть книг, полученнЫЕ в подарок, пойдёт в подарок.
В правильно построенных предложениях с причастным оборотом главное (или 
определяемое слово) не может стоять внутри причастного оборота. Его место или до, 
или после него. Помните, что этого зависит расстановка знаков препинания!!!
Например: Необходимо тщательно проверять направляемые документы на 
экспертизу. Правильный вариант: Необходимо тщательно 
проверять документы, направляемые на экспертизу. 
Причастные обороты, включающие неправильные формы причастий В 
соответствии с нормами образования причастий, в современном русском литературном 
языке не употребляются формы причастий на ­щий, образованные от глаголов 
совершенного вида со значением будущего времени: не бывает слов обрадующий, 
помогущий, прочитающий, сумеющий. 
Например: Пока я не нашёл человека, сумеющего помочь мне.
Правильный вариант: Пока я не нашёл человека, который сумеет помочь мне.
Причастные обороты, включающие неправильные формы залога причастий
Например: Документы, направляющиеся на экспертизу, необходимо 
тщательно проверять. Правильный вариант: Документы, направляемые на 
экспертизу, необходимо тщательно проверять. 
Алгоритм выполнения задания:
1. Находим предложение, в котором есть полное причастие.
2. Определяем границы причастного оборота.
3. Находим главное слово.
4. Проверяем соответствие окончания причастия (или) роду, (или) падежу,(или) 
числу главного слова.
5. Проверяем расположение причастного оборота по отношению к главному слову;
6. Проверяем время и вид причастий (настоящее, прошедшее; совершенный, 
несовершенный); 7. Обращаем внимание на залог причастий (действительный или страдательный)
Запишите предложения, исправив ошибку
1. В центре романа образ любящей, страдающей молодой женщины от неразделённой 
любви. 
2. Приведённые факты в докладе свидетельствуют о больших успехах современной 
медицинской науки.
3. Живущие родственники в Сибири, приехав в Москву, поселились у нас. 
4. Арендаторов следовало переселить в новые дома, отвечавшие бы всем нуждам 
людей. 
5. Масло эвкалипта ­ мощный антисептик, подходящее для лечения простуды и 
заживления ран.
6. Поражающий парк в Павловске своей красотой давно привлекает внимание 
туристов.
7. В романах М. Шолохова нет лжи, притворившийся очередной правдой.
8. Осенью колосья пшеницы ждут того часа, отяжелевшие от созревших зёрен, когда 
появятся в поле комбайны.
9. Книга лежала на столе, прочитанная до конца. 
10.Отец приехал в город, расстроенный неожиданной новостью. 
11.Одна из них, привлекающих к себе внимание, прошла мимо.
12.Ученики помогали коллективу работников, приехавших на посев.
13.Прочитанные книги не до конца лежали на столе.
14.Артист, давший концерт и который получил гонорар, покинул гостиницу.
15.Пример, решавшийся всем классом, был прост.
16.Этой пятёрке я очень обрадовался, полученной мной впервые в жизни. 
17.Вошедший был одет в крестьянский армяк, обросший бородой. 
18.Солнечный луч освещал падающие листья с деревьев.
19.Плющ, который вьющийся по стене, радовал глаз. 
20.Если человек хорошо знающий местность, он не заблудится.
21.Проявленная инициатива мастером помогла быстро справиться с аварией. 
22.Прошедшие обильные дожди в мае вызвали хороший рост трав.
23.Нам надо выяснить причины отставания недавно преуспевающей бригады. 24. 
Приспособления, применяющиеся ранее, были весьма ненадёжными в 
эксплуатации. 
24.Большую часть языка составляет общеупотребительная лексика, то есть 
употребляющаяся всеми говорящими. 
25.Казалось, мы находимся не на электростанции, ежечасно пожиравшей сотни 
пыльного торфяного топлива, а в хирургическом кабинете.
26.Ничего другого, двигавшего бы дело вперёд, никто из участников совещания не 
предложил.
27.17. В таком же положении находились жители прибрежных районов, отрезанных 
наводнением и спасающихся на крышах домов, угрожающих в любой момент 
обвалом. 28.Представитель администрации заявил, что зерна, могущего быть отправленным на 
элеватор, имеется свыше 40 тонн. 
29.Арестованный тревожился о семье, взятой под надзор полицией и которую он 
оставил без средств к существованию. 
30.Краска на штукатурке пузырится, опалённая солнцем. 
31.Смешанный дождь с сажей разводит смутную слякоть. 
32.Островский показал в Катерине борющийся характер против отживших устоев.
33.Выполненный рисунок мальчиком отправили на выставку.
34.Подарки лежали в коробке, купленные к празднику.
35.Расцветавший только раз в год у нас на столе стоял кактус.
36.Я весь день напевал услышанный в автобусе песенку.
37.Это была вторая по счету, одержанному спортсменом, победа.
38.Маша принесла домой найденного котенка на улице.
39.В парке было много покрашенных лавочек в синий цвет.
40.Женщина, играющая гостям на скрипке, сидела у окна.
41.Задача, решающаяся всем классом, была сложна.
42.Секретарь, печатавший доклад, периодически смотрит на часы. 
43.Книга была очень популярна, написанная неизвестным автором.
44.Появившиеся капельки росы ранним утром блестели на солнце. 
45.Мой друг решил не исполнять на концерте песню, вызвавшую бы неоднозначную 
реакцию слушателей. 
46.Убирающийся воином в ножны клинок был сделан из прочной стали.
47.Котенок, лежащий на коврике, наблюдал за хозяйкой.
48.Он подошел к одной из женщин, отдыхавшим на крыльце.
49.Певица, прибывшая в город и которая планировала дать концерт в местном театре,
неожиданно отменила выступление. 
50.Гид подошел к группе туристов, с нетерпением ожидавшим начала экскурсии. 
Нарушение в  построении предложения с косвенной речью
Предложения с косвенной речью представляют собой сложноподчиненные 
предложения, состоящие из двух частей (слов автора и косвенной речи), которые 
соединяются союзами что, будто, чтобы, или местоимениями и наречиями кто, что, 
какой, как, где, когда, почему и др., или частицей ли.
Например: Мне сказали, что это был брат мой.Она требовала, чтобы я 
смотрел ей в глаза, и спрашивала, помню ли я пескарей, наши маленькие ссоры, 
пикники. 
Предложения с косвенной речью служат для передачи чужой речи от лица 
говорящего, а не того, кто ее на самом деле произнес. В отличие от предложений с 
прямой речью они передают только содержание чужой речи, но не могут передать все 
особенности ее формы и интонации.
При замене предложений с прямой речью предложениями с косвенной речью 
особое внимание нужно обращать на правильное употребление личных и Отец сказал,
что он вернётся поздно.
Мы спросили,
откуда он приехал.
Неверно
оформленная косвенная
речь
Отец сказал, что я
вернусь поздно.
Мы спросили,
«откуда ты приехал».
Я признался,
Я признался, что
что их книги взял Михаил.
«ваши книги взял Михаил».
Отец сказал:
«Я вернусь поздно».
Мы спросили:
«А ты откуда приехал?»
Я признался:
«Ваши книги взял
Михаил».
Дети закричали:
«Мы не виноваты!»
притяжательных местоимений, а также связанных с ними глаголов, так как в косвенной 
речи мы передаем чужие слова от своего имени.
Предложение с
прямой речью
Верно оформленная
косвенная речь
Дети закричали,
что они не виноваты.
Дети закричали, что
«мы не виноваты».
Обращаем внимание на то, что обнаружить ошибку могут помочь кавычки, но 
только на них ориентироваться нельзя, так как кавычки стоят и при приложении, и в 
предложениях с цитатами без ошибок, и не во всех заданиях.
Если прямая речь – повествовательное предложение, то она заменяется 
изъяснительным придаточным предложением с союзом что. Пример: Секретарь 
ответил: «Я выполнил просьбу». – Секретарь ответил, что он выполнил просьбу. 
Местоимение заменено!
Если прямая речь – вопросительное предложение, то при замене его придаточным
роль подчинительных союзов выполняют вопросительные местоимения, наречия, 
частицы, которые стояли в прямом вопросе. Вопросительный знак после косвенного 
вопроса не ставится. Пример: «Что вы успели выполнить?» — спросил преподаватель 
студентов. – Преподаватель спросил студентов, что они успели выполнить.
Когда в прямой речи – вопросительном предложении отсутствуют 
вопросительные местоимения, наречия, частицы, при замене его косвенным 
употребляют для связи частицу ли. Пример: «Вы исправляете текст?» — с нетерпением
спросил секретарь. – Секретарь спросил с нетерпением, исправляем ли мы текст.
Если прямая речь – восклицательное предложение с побуждением к действию, то 
она заменяется изъяснительным придаточным предложением с союзом чтобы. 
Пример: Отец закричал сыну: «Вернись!» ­ Отец закричал сыну, чтобы он вернулся.
Частицы и слова, грамматически не связанные с членами 
предложения(обращения, междометия, вводные слова, сложные предложения) и 
содержащиеся в прямой речи, при замене её косвенной речью опускаются. 
Пример: «Иван Петрович, составьте смету на следующий квартал», — попросил 
главного бухгалтера директор. – Директор попросил главного бухгалтера, чтобы он 
составил смету на следующий квартал.
Неверно: По словам Мопассана,  «любовь сильна, как смерть, зато хрупка, как 
стекло». Верно: По словам Мопассана, «любовь сильна, как смерть, зато хрупка, как 
стекло».
Неверно: Как утверждал П. И. Чайковский,  «вдохновение рождается только из 
труда и во время труда».
Верно: Как утверждал П. И. Чайковский, «вдохновение рождается только из 
труда и во время труда».
Таким образом, формулируем правило: при использовании вводных слов союз не 
употребляется.
в) В работах учащихся встречаются и случаи, когда цитата введена при помощи 
вводных слов,
но прямая речь оформляется как отдельное предложение. Это не только 
нарушение пунктуации, это нарушение правил построения предложения с цитатой.
Неверно: По мысли Антуана де Сент­Экзюпери: «Зорко одно лишь сердце: самого
главного глазами не увидишь».
Верно: По мысли Антуана де Сент­Экзюпери, «зорко одно лишь сердце: самого 
главного глазами не увидишь»
Алгоритм выполнения задания:
1. Найдите предложение с косвенной речью.
2. Посмотрите, в какой форме употреблены в придаточном предложении личные 
местоимения. Если в форме 3­го лица, то нет ошибки. Если в форме 1­го и 2­го 
лица, то есть ошибка.
3. Посмотрите, правильные ли союзы и союзные слова использованы для 
присоединения придаточного к главному. Помните, что для каждого типа 
предложения по цели высказывания есть свои союзы и союзные слова.
4. Наконец, посмотрите, правильно ли построено сложное предложение, если 
неверно, то такое предложение «не звучит».
5. Помните, что в предложенных вариантах ответов может быть ДВА предложения с 
косвенной речью. Одно­ верное, другое нет. Поэтому читаете все примеры до 
конца, не записывайте сразу в ответе номер первого предложения с косвенной 
речью, оно может быть правильным.
Запишите предложения, исправив ошибку
1. Автор статьи пишет, что я обращаюсь ко всем, кому не безразлична судьба России.
2. Как сказал журналист, что трех моих жизней не хватит, чтобы исчерпать тему 
Байкала.
3. Не случайно герой говорит, что я никогда не прячусь за чужими спинами.
4. Светлана сказала о том, что мне многое нужно повторить, чтобы сдать экзамен.
5. Путники решил, что я лучше пережду дождь в селении. 6. Последнее, о чём она сказала мне по телефону, это о нашем предстоящем 
путешествии и о том, что необходимо для него подготовить.
7. Учитель предложил, что, ребята, давайте посадим несколько деревьев в школьном 
саду.
8. Некрасов писал, что  я лиру посвятил народу своему.
9. Прав был Васька Пепел, сказал о Василисе, что «души у тебя нет».
10. Осуждая своих современников, М.Лермонтов пишет, что «печально я гляжу на 
наше поколенье». 
11. Хозяйка представила меня жильцу и сказала, я им очень довольна.
12.Обращаясь к дружине, Игорь сказал, что «хочу поломать копьё о конец поля 
половецкого». 
13. Упрекая князей в разорении земли Русской, автор «Слова» говорит, что «вы 
своими крамолами начали наводить поганых на землю Русскую».
14. Студент грустно сказал, что я еще пока не готов отвечать.
15. Корчагин твёрдо заявляет, что к будёновцам я обязательно перейду.
16.Варвара говорит Катерине, что я не умела лгать, но научилась.
17.Автор сказал, что я не согласен с мнением Анатолия.
18.Писатель В.Г.Короленко говорил, что я трижды перечитывал «Войну и мир» и с 
каждым разом это произведение Толстого казалось мне «всё более великим»
19.Чехов шутил, что «моя голова совсем отбилась от рук и отказывается от 
сочинительства».
20.Незнакомец спросил у прохожего, как мне добраться к вокзалу.
21.Владимир говорил, что «я именно тогда в старом русском городке, в Вологде, 
увлёкся историей, именно тогда нашёл архивы деда и начал заниматься их 
изучением».
22.В этом стихотворении Сергей Есенин говорит, что я последний поэт деревни.
23.Когда римский император Веспасиан не успевал сделать за день ни одного доброго
дела он говорил с горечью, что «Друзья, я потерял день».
24.Настя спросила, что приедут они к нам.
25.Сергей сказал, что я вернусь на следующей неделе.
26.Когда Константину позвонили, он сказал, что я приду немедленно.
27.Свою решимость он подтвердил, что «я готов выступать в суде свидетелем».
28.Отец рассказывал, что в нашей школе была интересная традиция: раз в год мы всей
школой ходили в поход.
29.Отец рассказывал, что мы и через двадцать лет после окончания института каждый
год ездим на встречу выпускников.
30.Мама сказала, «что приходи домой пораньше».
31.Благодаря зрителей за интересные вопросы и искренний интерес, ведущий 
объявил, что «вас ждёт новая встреча с новым героем».
32.Как утверждал П.И. Чайковский, что «вдохновение рождается только из труда и 
во время труда».
33.В сообщении было написано, что я прошу прощения.
34. И.С. Тургенев писал о языке, то «обращайтесь почтительно с этим 
могущественным орудием».
35.Пётр говорил о том, что «у меня слипаются от усталости глаза». 36.Стремясь подбодрить Чаадаева, А.С. Пушкин пишет, что «товарищ, верь: взойдёт 
она, звезда пленительного счастья».
37.В стихотворении «Памятник» Пушкин писал, что «чувства добрые я лирой 
пробуждал».
38.Клара спросила, что нельзя ли молока у вас купить?
39.С робкой улыбкой на лице он сказал, что хочу видеть тебя часто.
40.Девушку подполковник спросил, что ли не сестра она тебе?
41.Друг сказал, что я не согласен с решением класса.
42.Малыш громко кричал, что хочу эту машину.
43.Автор сказал, что я не согласен с мнением многих.
44.Белла Ахмадулина писала, что «влечет меня старинный слог, есть обаянье в 
древней речи».
45. И.С. Тургенев писал, что «берегите наш язык, наш прекрасный русский язык».
46.Чехов сказал, что я всю жизнь выдавливал из себя раба.
47.Павел Петрович спросил Базарова, что признаете вы авторитеты.
48.Сатин сказал, что не троньте старика.
49.Пушкин бросает вызов обществу, говоря, что «в свой жестокий век восславил я 
свободу».
50.Алёхин, входя в гостиную, воскликнул, что я очень рад всех нас видеть.
Неправильное употребление падежной формы существительного с
предлогом
К этому типу относятся неправильно построенные предложений с производными 
предлогами и непроизводным предлогом «пo».
Употребление правильной падежной формы имени существительного при 
производных предлогах «благодаря», «согласно», «вопреки», «подобно», «наперекор», 
«наперерез»
После предлогов «благодаря», «согласно», «вопреки», «подобно» и др. имена 
существительные употребляются только в форме дательного падежа (кому? чему?) и 
ни в какой другой.
Предлог «благодаря» употребляется только тогда, когда речь идёт о причинах, 
вызвавших положительный результат. Поэтому неудачными следует считать обороты с 
этим предлогом в сочетании с чем­то отрицательным: Благодаря смерти матери я 
повзрослел рано. В данном предложении нужно употребить простой предлог «из­за».
Предлог «благодаря» называется производным потому, что образовался от 
деепричастия «благодаря». И это совершенно разные части речи. К деепричастию мы 
ставим вопрос «что делая?» и выделяем запятыми либо как одиночное, либо в составе 
деепричастного оборота.
Сравните: Он успешно защитил дипломную работу и, (что делая?) благодаря 
(кого?) руководителя проекта и (ещё кого?) товарищей за помощь и поддержку, вышел 
из аудитории. Деепричастие «благодаря» является добавочным действием к 
сказуемому «вышел».
Он успешно защитил дипломную работу благодаря (чему?) помощИ 
руководителя проекта и товарищей. Нет возможности поставить вопрос «что делая», это не добавочное действие, это предлог. И запятых нет. Запятая в предложениях со 
словом «благодаря» может служить подсказкой: при предлоге её не бывает.
При существительном есть предлог «по»
Непроизводный предлог «по» в значении «nосле чего­либо» употребляется с 
именем существительным только в форме предложного падежа, а не дательного
по прибытии в Москву ( = после прибытия в Москву), по приезде в Венецию ( = 
после приезда в Венецию), по завершении строительства ( = после завершения 
строительства), по окончании курсов(= после окончания).
Запомните:
по прибытиИ(= после прибытия),
по приездЕ (= после приезда),
по завершениИ( = после завершения),
по окончаниИ( = после окончания).
При существительном имеется производный предлог «ввиду», «вследствие», «в 
случае», «при условии», «при помощи» и другие
Эти предлоги также возникли в результате перехода из самостоятельных частей 
речи и требуют от стоящих за ними существительных родительного падежа.
Ввиду (кого? чего?) плохой погоды;
Вследствие (кого? чего?) заморозков;
В случае (кого? чего?) успеха
Алгоритм выполнения задания:
1. Внимательно прочитайте предложение. Найдите в нём производные предлоги и 
предлог ПО.
2. Посмотрите, с каким существительным эти предлоги употреблены, определите 
падеж существительного.
3. Вспомните, какой предлог с каким падежом употребляется, определите, есть ли в 
данном предложении ошибка.
4. Если падеж существительного при данном предлоге неверен, то это ошибка.
Запишите предложения, исправив ошибку.
1. Благодаряуникального набора микро­ и макроэлементов, аминокислот, лецитина, 
перепелиные яйца с успехом используются в косметологии. 
2. По окончанию гастролей у музыкантов было уже довольно много идей для записи 
нового альбома.
3. Согласно правил современного делового этикета, первым из лифта выходит тот, 
кто находится ближе к двери, и неважно, мужчина это или женщина.
4. По возвращению из Стамбула Николай с особенным вдохновением взялся за 
работу.
5. Считается, что атланты, уцелевшие по окончанию катаклизма, разбрелись по всему
свету и передали свои знания и египтянам, и майя, и ацтекам.
6. По завершению эксперимента учёные опубликуют аналитический отчёт.
7. Пишу вам из деревни, куда заехал вследствие печальным обстоятельствам. 8. Регистрация была проведена сразу по прибытию участников симпозиума в 
аэропорт.
9. По приезду в санаторий мы тут же созвонились с родными, сообщив приятную 
новость.
10.Благодаря состоявшегося разговора с Гайдном решение Бетховена учиться у 
знаменитого композитора и ехать в Вену укрепилось.
11.По возвращению в Петербург Толя отказался ехать домой сразу из аэропорта.
12.Благодаря нашего проводника поход оказался очень интересным.
13.График проведения ремонтных работ в цехах завода был нарушен вопреки 
указания директора.
14.Вопреки правил пунктуации, журналисты часто употребляют тире вместо 
двоеточия.
15.Статья была всё­таки опубликована вопреки мнения журналиста.
16.Благодаряобучения в медицинском институте Устименко стал работать сельским 
врачом.
17.Согласно действующим в торговле правилам, по истечению срока годности 
продукты должны быть сняты с продажи.
18.Вследствиесильным снегопадам движение автотранспорта по улицам и площадям 
города сильно ограничено.
19.Благодаря повышения уровня сервиса в фирменных магазинах стало больше 
покупателей.
20.По приезду в Петербург я сразу отправился на экскурсию.
21.Согласно правил о чередующихся корнях, их нельзя проверять ударением.
22.По окончанию института наши выпускники могут рассчитывать на 
трудоустройство в профильных компаниях.
23.График проведения ремонтных работ в цехах завода был нарушен вопреки 
указания директора.
24.На первом этапе, согласно этой методики, решается система линейных неравенств 
или уравнений.
25.По приезду в Сочи мы, как всегда, остановились в гостинице «Жемчужина».
26.Благодаря упорного труда участников многолетних экспедиций в Новгороде было 
найдено и описано большое количество древних берестяных грамот.
27.С детства у неё была склонность простудам.
28.Вопреки вчерашнего неблагоприятного прогноза весь день светило яркое солнце. 
29.Благодаря успехов науки стало возможным определить различные компоненты 
пищи.
30. Внезапно наперерез помчавшихся лошадей вылетел незнакомый никому молодой 
всадник на гнедом коне. 
31. Вопреки представления о том, что жабы некрасивы, я считаю их просто 
забавными и очень симпатичными.
32.По возвращению из эмиграции поэт с удвоенной силой взялся за работу.
33.Благодарявнедрения научно­технической революции даже пересадка органов 
стала почти рутиной операцией. 
34. Наркоз – одно из величайших достижений медицины, благодаря которого стала 
возможна победа над болью. 35.Благодаря разумного графика подготовки, студенты успешно сдали экзамен.
36.По окончанию Парада Победы участникам вручили памятные знаки.
37. По приезду в Венецию я сразу посетил несколько своих давних знакомых.
38. По завершению строительства рабочие оставили на объекте идеальный порядок. 
39.Многотонный истребитель, вопрекивсех законов гравитации, почти без разбега 
поднимается в воздух с палубы авианосца.
40.Поезд не задержался, он прибыл на вокзал согласно расписания.
41.Благодаря газеты мы узнали о возобновлении теплоходного маршрута к 
«Северным островам».
42.Стоя на пороге дома, родители долго смотрели вслед уезжающих детей.
43.По окончанию института Григорий отправился на стажировку в Англию.
44.Согласно приказа директора, победители школьной олимпиады получат дипломы и
подарки.
45.Благодарястараний всей команды, нам удалось обойти главных конкурентов.
46.По возвращению из Болгарии супруги занялись обустройством дома.
47.Благодаряприменения новой технологии объёмы производства значительно 
выросли.
48.Вопреки прогнозов специалистов, уровень безработицы за минувший год 
существенно снизился.
49.Согласно прогнозов синоптиков, весна в этом году будет ранняя.
50.По прилёту из Греции я сел писать новую книгу.
Нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм
Время ­ это непостоянный морфологический признак глагола, обозначающий 
отношение времени к моменту действия.
Бывает три времени глагола: прошедшее­ обозначает действие, которое уже 
произошло, предшествует моменту речи;настоящее­ обозначает действие, 
происходящее на данный момент или осуществляется постоянно, регулярно 
повторяется;будущее­ обозначает действие, планируемое, возможное в будущем, 
которое произойдёт после момента речи.
Вид – это постоянный морфологический признак глагола, обозначающий 
характер протекания действия во времени, его завершённость или незавершённость.
Существует два вида глагола:
совершенный вид – указывает на завершённость действия, его результат, конец 
(сказать, сделать) или на начало действия (запеть)
несовершенный вид­ указывает на незавершённость действия, на повторяющиеся, 
длительные действия (пишет, идёт).
В пределах одного предложения, абзаца  глаголы должны стоять в форме одного 
времени и быть одного вида. Если происходит смешение времён и видов глаголов, то 
это приводит не только к тому, что текст становится «некрасивым», но  и к искажению 
его смысла.
Например: Автор даёт интересные сведения об истории праздника, показал, 
как по­разному его проводят жители стран мира. Правильный вариант:  Автор даёт интересные сведения об истории праздника, показывает, как по­разному его 
проводят жители стран мира.
Например: Нужно помогать ребёнку, научить самостоятельности. 
Правильный вариант: Нужно помогать ребёнку, учить самостоятельности.
Алгоритм выполнения задания:
1. Найдите грамматическую основу предложения.
2. Посмотрите, в какой временной форме стоят глаголы­ сказуемые в нём. Если все 
глаголы стоят в форме ОДНОГО времени, то в данном предложении нет ошибки. Если 
же глаголы стоят в разных формах времени, то это ошибка.
3. Посмотрите, какого вида глаголы­ сказуемые в данном предложении. Они должны быть
ОДНОГО вида (совершенного или несовершенного). Если вид разный, то это ошибка.
Запишите предложения, исправив ошибку
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
И.С. Тургенев подвергает Базарова самому сложному испытанию – «испытанию 
любовью» – и этим раскрыл истинную сущность своего героя.
Снег шёл не переставая и неожиданно заканчивается.
Артём очень любит своего четвероногого друга, появившегося в его жизни столь 
загадочным образом, и позаботится о нём.
Никто не удивился, что он идёт и стал копать вместе с рабочими.
Взошло солнце, позолотило перила веранды и открывает вокруг необыкновенную 
чистоту и свежесть.
В описании Петербурга на страницах романа «Преступление и наказание» 
Достоевский использует мрачные краски, преимущественно темные, грязно­
жёлтые, и этим показал своё отношение к городу Раскольникова.
Все в мире этом, бушующем страстями, взрывающемся катаклизмами, происходит 
неслучайно и не шло само собой, как порой думают те, кто не хочет нести 
ответственность за происходящее.
В жизни случаются разочарования, и неприятности были – их нужно научиться 
преодолевать.
Автор не только раскрывает  глубину души главного героя, его способность 
мыслить и чувствовать, но и показал апатию Ильи Обломова, его лень и 
бездействие.
Иван Андреевич внимательно осмотрелся и идёт прямо к столу, о котором только 
что говорили свидетели.
Спасительный оазис то показывался, то исчез снова.
11.
12. Мы – его ученики – шли на урок, чтобы послушать его, чтобы прикасаться к 
13.
новому и неизведанному, чтобы поделиться тем, что нас волнует.
В тексте поднимается проблема «отцов и детей», ставшая традиционной для 
русской классики, и раскрыто отношение автора к молодому поколению.
Нам, к всеобщей радости, оплатили сверхурочную работу и отпустят отдыхать.
14.
15. Мы подолгу беседуем о прочитанном (так случилось, что круг нашего чтения 
очень совпадал) и иногда злоупотребляли временем. 16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
Все радовались тому, что экзамены закончатся и теперь можно немного отдохнуть.
Писатель начинает и закончил рассказ рассуждениями о роли детства в жизни 
человека.
То садился он на диван, то подходил к окну, то принимается за книгу, то хочет 
мыслить — безуспешное хотенье.
Он проталкивался к двери и кашляет от морозного воздуха.
После ужина пили чай и просматриваем газеты, только что привезенные с почты.
Готовясь к экзаменам, я не только делаю практические задания, но и выучил 
теорию.
Автор подвергает героя различным испытаниям и  этим раскрыл полно его 
характер.
23. Многие писатели 20 века считали войну противоестественным человеческой 
природе событием и потому показывают страшные картины гибели людей.
Князь Андрей в своём желании стать лучше совершил много ошибок  и судит себя 
за них гораздо строже других.
Бабушка вяжет шарф и подарила его своему внуку.
Они разбредались кто куда, а некоторые совсем близко подошли к рассказчику.
Летом небо на юге чёрное­чёрное, и звёзды на нём как будто водили хоровод.
Если столбики разрушались, то приходится разбирать кладку.
Сергей Ильич внимательно присматривается к жизни двора, где увидел, как по­
разному живут его обитатели.
Брошюра дает знания об истории календаря, научит делать календарные расчеты 
быстро и точно.
Надо помогать молодежи расти и проявить свои способности.
31.
32. Шумел прибой, рвались снасти, взлетели ввысь обломки камыша.
33.
34.
35.
Читая частные объявления и решив написать адресату, хорошо подумайте.
Хотелось найти человека, который понимал и поддержал бы меня.
Сергей Есенин посвящает свои стихи «Руси советской» и описал преобразования 
на селе.
Гринев видит, как Пугачев садился в карету.
Замираетна мгновение сердце и вдруг застучит вновь.
Пёс от счастья машет хвостом и протянул мне лапу.
Ночь опускается на город и скрыла его во мраке.
Российские педагоги проводят ежегодно профессиональные конкурсы, во время 
которых делились друг с другом накопленным опытом работы.
Она вдруг запнулась и долго смотрит непонимающими глазами на Елену 
Николаевну.
Совещание по изменению плана работы менеджер проекта назначил на пол­
одиннадцатого и предупреждал, чтобы не опаздывали.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43. М. Горький в пьесе «На дне» показывал людей, сломленных жизнью, и раскрывает 
44.
их внутренний мир преимущественно из разговоров.
Лука стремился дать погибающим людям хоть какую­то надежду, несёт 
облегчение обитателям «дна», утешает их, пробуждает мечту о возможной новой 
жизни. 45.
46.
47.
48.
49.
50.
Ф.М. Достоевский считал возможным счастье не только «в наслаждениях любви, а 
и в высшей гармонии духа» и восхищается поступком Татьяны, не построившей 
своего личного счастья на несчастье другого.
В своём романе «Герой нашего времени» М.Ю. Лермонтов раскрыл индивидуализм
Печорина и рассматривает не только его психологию, но и мировоззренческие 
основы его жизни.
А.С. Грибоедов срывает с Молчалина маску покорности и угодничества и показал 
его истинное лицо.
Князь Андрей в своем стремлении к духовному совершенству совершает немало 
ошибок и осуждал себя за них гораздо больше других.
Сначала на поле Аустерлица князь Андрей осознал все ничтожество своего 
стремления к славе, а после понимает необходимость жизни для других.
Л. Н. Толстой стремился глубоко раскрыть внутренний мир своих героев и потому
подвергает их суровым испытаниям: светским обществом, богатством, смертью, 
любовью.
Нарушение в построении сложного предложения 
Существуют три разновидности сложного предложения: сложносочинённое, 
сложноподчинённое и бессоюзное. Каждому из этих типов присущи свои смысловые и 
грамматические особенности, связанные с наличием или отсутствием союза, значением 
союза, порядком следования частей и интонацией. Наиболее просты и понятны по своей
структуре сложносочинённые и бессоюзные предложения. Сложноподчинённые 
предложения обладают богатыми возможностями развёрнутого изложения мыслей, 
средства подчинительной связи способны выразить оттенки отношений между 
грамматическими частями. При этом более сложная структура таких предложений 
становится одной из причин нарушения синтаксических норм при их употреблении. 
Чтобы избежать грамматических ошибок в сложноподчинённых предложениях, 
необходимо помнить о следующих правилах.
При последовательном подчинении не должны повторяться одни и те же 
слова. Именно это нарушение помогло
С. Я. Маршаку добиться комического эффекта в известном стихотворении:
Вот пёс без хвоста,
Который за шиворот треплет кота,
Который пугает и ловит синицу,
Которая ловко ворует пшеницу,
Которая в тёмном чулане хранится
В доме, который построил Джек.
Используйте разные союзы, разные типы придаточных, заменяйте их причастными 
оборотами, чтобы избежать таких назойливых повторов. Например: Мне предстояло 
отправиться в город, в котором прежде жили мои родители, которые приехали в 
него в 95 году, который был для них настоящим испытанием. Это очень плохое 
предложение. Правильный вариант: Мне предстояло отправиться в город, в котором
прежде жили мои родители, приехавшие в него в 95 году: этот год был для них 
настоящим испытанием. Нельзя одновременно употреблять подчинительные и сочинительные союзы для 
связи между главным и придаточным: Например: Как только сверкнула молния, но 
вдруг посыпался град. Правильный вариант: Только сверкнула молния, но вдруг 
посыпался град или Как только сверкнула молния, вдруг посыпался град.  
Не могут повторяться близкие по значению подчинительные и сочинительные 
союзы.  Например: Родители говорят, что будто мы совсем не помогаем по дому. 
Для выражения синтаксических отношений достаточно одного союза. Правильный 
вариант:  Родители говорят, что мы совсем не помогаем по дому. 
Не следует пропускать необходимые указательные слова в главном 
предложении. Например: Мама всегда ходила в магазины, где продукты стоили 
дешевле. Правильный вариант: Мама всегда ходила в ТЕ (ТАКИЕ) магазины, где 
продукты стоили дешевле.
Употребление союза что в придаточной части при наличии частицы ли является 
грубой ошибкой: Например: Мы не услышали, что пришёл ли он на условленное 
место. Правильный вариант: Мы не услышали, пришёл ли он на условленное место.
Неправильная форма указательных слова в придаточных или они вообще не 
нужны ­ тоже ошибка.
Например: Автор статьи намекает нам о том, что неплохо было бы… 
Правильный вариант:  Автор статьи намекает нам на то, что неплохо было бы
Неправильный порядок слов в предложении, при котором придаточное можно 
отнести к различным словам, приводит к недопониманию и является ошибкой.
Например: Ученики, выполняя задания контрольной работы для 
девятиклассников, которые раньше считались трудными, стали делать меньше 
ошибок. Правильный вариант: Ученики стали делать меньше ошибок, выполняя 
задания контрольной работы, которые раньше считались трудными для 
девятиклассников.
Алгоритм выполнения задания:
1. Найдите грамматические основы, докажите, что это сложное предложение.
2. Докажите, что это сложноподчинённое предложение (в нём есть главное и 
придаточное предложение).
3. Посмотрите на союз или союзное слово: подходит ли оно по смыслу для данного 
типа СПП? Нет ли двух союзов (в том числе, частицы ЛИ). Не использован ли 
неправомерно в главном предложении сочинительный союз? Если союзы не 
подходят, или если есть два подчинительных союза, или неверно использован 
сочинительный союз, то это ошибка.
4. Обратите внимание на указательное слово в главном: оправдано ли его 
использование, или, наоборот, его нет, хотя оно должно быть). Если есть нарушения
в использовании указательного слова, то это ошибка.
5. Обратите внимание на построение предложения: не должно быть два одинаковых 
союза, относящихся к разным простым; не должно быть двусмысленной ситуации 
при использовании слова «который». Если обнаружили данные ошибки, то 
предложение построено неверно. 6. Обратите внимание, не использованы ли причастный оборот и придаточное 
определительное в качестве однородных членов. Если да, то это ошибка.
Запишите предложения, исправив ошибку
1. Я не заметил, что был ли кто­нибудь ещё так расстроен, как она.
2. Конечно, и мы, и родители— все беспокоились за то, чтобы успешно сдать 
выпускные экзамены.
3. Условия для сдачи дома в эксплуатацию были налицо, однако тем не менее сроки 
приёмки откладывались.
4. Толстой очень хорошо понимал то, что своей «Исповедью» наживёт себе врагов, в 
том числе и среди священников.
5. Толстой очень хорошо понимал то, что своей «Исповедью» наживёт себе врагов, в 
том числе и среди священников.
6. Мы обращаемся со своей проблемой к Ирине Ивановне, которая не может не 
волновать всех нас.
7. Родители опасались то, что состояние сына ухудшится.
8. Олег Александрович хотел, чтобы я напомнила руководителю музыкального 
кружка, чтобы она уточнила репертуар ансамбля на ближайшее выступление.
9. Он почему­то решил то, что ему надо срочно бежать на вокзал за билетом, потому 
что боялся опоздать.
10.Я показал гостям автограф писателя, который мне очень дорог.
11.Если бы мы успели бы разработать программу, уже в следующем месяце можно 
было бы приступить к работе.
12.Я не заметил, что успел ли Сергей выйти до возвращения Николая Петровича.
13.Каждый раз задаёшь себе вопрос, что может ли быть две правды.
14.Врачи считают, что состояние больного настолько ухудшилось, что вполне 
вероятно, что в течение нескольких часов может наступить смерть.
15.Докладчик заострил внимание на вопросе, что нередко поднимается на подобных 
собраниях.
16.Докладчик заострил внимание на вопросе, что нередко поднимается на подобных 
собраниях.
17.На собрании решили подвести итоги тому, чему нас научила работа в новых 
условиях.
18.В программе праздничного вечера, который состоится в «Олимпийском», 
намечались выступления не только русских, а также зарубежных исполнителей.
19.Я с автором согласна то, что молодёжь больше увлекается интернетом, чем 
книгами.
20.В письме говорилось, что в город едет ревизор, которым управляет Сквозник­
Дмухановский.
21.Он сказал то, что не успеет выполнить работу в срок.
22.Главное, к чему надо стремиться, это то, чтобы стать счастливым человеком.
23.Ей снится, что будто бы она идет по снеговой поляне, а вокруг птицы чудные 
летают. 24.При написании сочинения нужно обращать внимание тому, что позиции автора и 
рассказчика могут не совпадать.
25.Самое важное, чему меня научили на курсах, ­ это беглому, быстрому чтению.
26. При написании сочинения нужно обращать внимание тому, что позиции автора и 
рассказчика могут не совпадать.
27.Он считал, что будто мы его неправильно поняли.
28.Размышляя о значении литературы, понимаешь, что насколько серьезно она влияет 
на формирование личности человека.
29.Эта книга научила меня ценить и уважать друзей, которую я прочитал еще в 
детстве. 
30. Человеку показалось то, что это сон.
31.Мы спросили, что вправе ли рассчитывать на помощь государства.
32.Максим Максимыч упрекает Печорина в том, что почему он охладел к Бэле.
33.Прекрасные подснежники распускаются ранней весной, которых не увидишь 
больше ни в одном уголке Земли.
34.Тренер сказал нам о том, чтобы мы передали пловцам его распоряжение.
35.Михаил спросил, что не возникают ли у меня сложности в работе.
36.Мы, забыв про ссоры, вместе пытались выяснить, что получил ли каждый участник
ответное письмо.
37.Услышав шум и подумав о том, что не начинается ли на площади что­то 
интересное, Николай собрался, сунул в карман клочок газеты и быстрыми шагами 
отправился к площади.
38.Учитель указал о том, что в сочинении есть ошибки.
39.Я не нашёл другого способа ответить, чем то, чтобы промолчать.
40.Как только прозвучал третий звонок, но вдруг у меня тоже зазвенел телефон.
41.Я поднял глаза и увидел то, что высоко в небе неслись над станицей птицы.
42.Ему казалось то, что ещё не всё потеряно и что успеть в срок возможно.
43.Обращаясь к теме «маленького человека» невозможно не отметить, что, насколько
яркой была повесть Н. М. Карамзина «Бедная Лиза», открывшая мир «маленьких 
людей».
44.Размышляя над темой «маленького человека» в русской литературе, понимаешь, 
что до чего был гениален А.С. Пушкин, создавший яркий образ Самсона Вырина в 
повести «Станционный смотритель».
45.Создавая образ Акакия Акакиевича Башмачкина в повести «Шинель», Н.В. Гоголь 
показывает, что насколько общество чёрство к проблемам и нуждам маленького 
человека.
46.Обращаясь к творчеству А.П. Чехова, осознаёшь, что до какой степени лишён 
человеческого достоинства в его произведениях маленький человек, оскудевший 
духовно, склонный к чинопочитанию, неискренности и корыстолюбию.
47.Обращаясь к биографии М. А. Булгакова, понимаешь, что насколько трагична 
судьба писателя, лишённого возможности быть напечатанным с 1927 г. до дня 
своей смерти (1940 г.)
48.Размышляя над живучестью шариковых, понимаешь, что до какой степени они 
лишены человеческих чувств, кроме инстинкта самосохранения. 49.Размышляя над истоками творчества М. А. Булгакова, понимаешь, что в какой 
степени он являлся учеником его любимых писателей: М. Е. Салтыкова­Щедрина, 
Н. В. Гоголя и А. П. Чехова.
50.Листая страницы великих произведений русской литературы, понимаешь, что до 
какой степени высокое место занимают среди них романы М. А. Булгакова: 
«Белая гвардия», «Мастер и Маргарита».
Ошибка в употреблении имени числительного
Слова, предназначенные для обозначения чисел, называются числительными. Имя
числительное может называть отвлечённое число, количество и порядок предметов при 
счёте. Поэтому по значению числительные делятся на количественные и порядковые. 
Среди количественных выделяются числительные, называющие целые и дробные числа, 
а также собирательные числительные. По составу имена числительные бывают простые,
сложные и составные.
Ошибки при употреблении собирательных числительных. Собирательные 
числительные двое, трое, четверо, пятеро, шестеро, семеро, восьмеро, девятеро, 
десятеро сочетаются только
1) с существительными мужского рода и общего рода, называющих лиц 
МУЖСКОГО пола: четверо школьников, двое преподавателей, трое друзей, двое 
сирот;
2) с названиями детёнышей животных: пятеро котят, двое щенят, трое 
медвежат;
3) с существительными дети, ребята, люди, лица
4) с существительными, имеющими форму только множественного числа 
или обозначающими парные предметы: трое ножниц, двое носков, пятеро суток, 
двое брюк;
5) с личными местоимениями: Нас, их, вас было семеро.
6) c субстантивированными словами, то есть теми, что могут употребляться как
имена существительные: пришедшие, опоздавшие, больные и многими другими. 
Например, трое опоздавших зашли в аудиторию, четверо больных ожидали в 
приёмной.
Например:Из школы вышли семеро девочек и пятеро мальчиков.Правильный 
вариант: Из школы вышли семь и пятеро мальчиков.
Ошибки при употреблении числительного ОБА/ОБЕ.Собирательные 
числительные ОБА и ОБЕ имеют в отличие от других собирательных числительных 
РОД.Числительное ОБА употребляются со словами мужского и среднего рода: оба 
товарища, оба села, оба случаяЧислительное ОБЕ употребляются со словами женского 
рода: обе подруги, обе семьи. Например:  По обоим сторонам дороги росли липы. 
Правильный вариант:По обеим сторонам дороги росли липы. 
Ошибки при употреблении простых числительных, оканчивающихся на два, три, 
четыре. Простые числительные два, три и четыре в именительном и винительном 
падежах сочетаются только существительными в единственном числе.Поэтому грубой 
грамматической ошибкой будет их употребление с существительными, не имеющими формы единственного числа, например, с такими: брюки, весы, ворота, 
качели, грабли, клещи, вилы, ножницы, носилки, часы, перила, счёты, шорты, 
щипцы, плоскогубцы, очки, каникулы, бега, выборы, переговоры; похороны, 
смотрины; заморозки, сумерки.Например:  Состоялось двадцать две/два/двое 
переговоров.Правильный вариант:Приняли участие в двадцати двух переговорах. 
Сочетания типа «33 ножниц», «22 плоскогубцы», «24 сутки» невозможно ни 
прочитать правильно, ни записать.
В сочетаниях порядковых числительных с именами существительными, которые 
обозначают даты, числительное управляет существительным, а значит, при склонении 
числительного имя существительное должно оставаться в одной и той же форме.
Например: Поздравить с Восьмым мартом. Правильный вариант: Поздравить 
с Восьмым мартА.
Ошибки при использовании дробных числительных полтора (полторы) и 
полтораста. Полтораста — это 150, полтора — один с половиной.Эти дробные 
числительные легко сочетаются с именами существительными в именительном и 
винительном падеже, например полтора метра, полтора яблока, полторы недели, 
полтораста рублей. При изменении по падежам возникают сложности. Эти 
числительные имеют всего две формы при изменении по падежам.
В именительном и винительном падежах используем слово ПОЛТОРА для 
мужского и ср. рода: полтора дня, полтора стакана; ПОЛТОРЫ для женского: полторы
недели, полторы секунды; имя существительное ставится в единственном числе.
Во всех остальных падежах — ПОЛУТОРА, имя существительное ставится во 
множественном числе:не более полутора литров, в течение полутора минут, в полутора 
километрах.
Слово ПОЛТОРАСТА во всех падежах, кроме именительного и винительного, 
имеет форму ПОЛУТОРАСТА независимо от рода; существительное ставится всегда 
во множественном числе. Например: Потратили на покупку не более полторы тысяч
рублей. Правильный вариант: Потратили на покупку не более 
полУтора тысяч рублей.
Алгоритм выполнения задания:
1. Найдите предложения, в которых есть числительные.
2. Обратите внимание на форму числительного.
3. Если есть ошибка в склонении числительного, выписываем предложение. 
Запишите предложения, исправив ошибку
1. Поутру обои подруги отправились в институт, чтобы пересдать экзамен.
2. Двое пар ботинок, стоящих у стены в прихожей, указывали на то, что кто­то уже 
опередил нас.
3. Вопреки первоначальным планам, экспедиция затянулась на целых двадцать двое 
суток.
4. Трое дней и ночей не уходили механизаторы с полей, работая в обе смены. 5. К троим саням, несущимся по дороге к лесу, были привязаны разноцветные ленты, 
развевающиеся на ветру и ещё более создающие впечатление разгульного шабаша.
6. Пятеро монашек торопливо покинули храм и направились к центру города, 
видимо, получив какое­то срочное поручение.
7. В палате, куда определили отца, лежали три больных.
8. На витрине самыми запоминающимися были двое штук часов в виде фигур 
животных, выполненных из слоновой кости.
9. Нам было поручено подготовить презентацию к первому апрелю.
10.Двое лошадей встревоженно подняли головы от травы, словно услышали какую­то 
опасность.
11.Когда я работал в институте, я был, пожалуй, один из двоих или троих 
профессоров, которые занимались проблемой звукоцветового анализа.
12.Трое неприятельских лошадей достались тут же в добычу победителю.
13.Все трое вошедших молодых женщин были одеты изысканно, и это не могло не 
привлечь внимания.
14.Полуторы недель я провёл в тундре, выходя на связь только в случае крайней 
необходимости.
15.Двое крайних окон на первом этаже закрыты изнутри газетными листами.
16.Учительница побеседовала с полуторами десятками учеников, прежде чем 
объявить о конкурсе.
17.Семеро лётчиков подняли в воздух семеро самолётов, и небо заполнилось гулом и 
шумом.
18.Солдаты, выполнявшие долг перед Родиной, провели в степи без еды и воды­
четыре суток.
19.Пятерым медицинским сёстрам для работы в новых условиях необходимо было 
пройти курсы повышения квалификации.
20.Двое девушек неспешно шли по аллее парка и о чём­то эмоционально 
разговаривали.
21.Для выполнения поставленной цели нам дали двадцать двое суток.
22.Трое спортсменок выступили очень удачно.
23.Солдаты, выполнявшие долг перед Родиной, провели в степи без еды и воды 
четыре суток.
24.В сто двадцать семи домах было отключено электричество.
25. Районным отделом образования в течение года было организовано шесть 
методических объединений, трое из которых были выездными. 
26.Обоим командам жюри присудила по одному очку.
27.Двухстам человекам не хватило противогазов.
28.С девяностами баллами команда прошла в финал.
29.Полторастам солдатам не довелось вернуться домой.
30.Двухстам выпускникам были выданы аттестаты. 
31. Директор доволен семидесятью учениками, которые приняли участие в 
соревнованиях по спортивному ориентированию. 
32. На строительство нового медицинского центра ушло около восьмиста миллионов 
рублей.
33. Этот экипаж сошёл со ста первого километра гонки. 34. Крепче держись! Обоими руками!
35.Троим ученицам нашей школы вручены почётные дипломы.
36. По обоим сторонам дороги посажены красивые деревья. 
37. Ракета уносила ввысь троих посланцев Земли.
38.Среди студентов нашей группы четыре были отличниками. 
39. Метель не утихала в течение троих суток. 
40. На скотном дворе застрелили двое волков.
41. Им для работы требовалось три пары ножниц. 
42. Трое юношей и трое девушек исполняли красивый танец.
43. Охотники поймали четверо зайцев и двух лис. 
44. В спектакле задействованы двое новых героинь.
45.Трое спортсменок выступили очень удачно. 
46. Олимпиада длилась трое дней. 
47. Двое дней и ночей мы готовились к экзамену.
48. Из школы вышли семеро девочек и пятеро мальчиков. 
49.Четверо учениц получили дополнительное задание. 
50. С докладом выступили трое профессоров.
Список использованных электронных ресурсов
1. www.gramma.ru 
2. www.hi­edu.ru 
3. www.cultrechi.narod.ru 
4. https://rus­ege.sdamgia.ru/?redir=1
5. http://rustutors.ru/zadanie­7.html
6. http://ege­study.ru/ru/ege/materialy/russkij­yazyk/zadanie­7/
7. http://spadilo.ru/razbor­zadaniya­7­ege­po­russkomu/