Кассирша опять долго отсутствовала тип ошибки

Морфологические нормы имени существительного

Упражнение 33.
Определите род аббревиатур.

ТЭЦ, вуз, ОТК, ЧТЗ,
МВЭС, МПС, ГТК, ФСЗ, ФМС, РКА.

Упражнение 34.
Укажите
случаи неправильного или стилистически
не оправданного употребления лиц
женского или мужского пола. Исправьте
предложения.

1. Кассирша
опять долго отсутствовала. 2. Главная
бухгалтер закончила работу. 3. Главную
партию исполнял мой любимый балерон.
4. Директорша завода рассказала о планах
на будущее. 5. Докладчик А.Н. Иванова
остановилась на самых основных проблемах.
6. Секретарь выдала нам нужные справки.

Упражнение 35.
Подберите
к имени существительному
определение-прилагательное.

Авокадо, алоэ,
бандероль, бра, вуаль, Гоби, денди, жабо,
желе, имбирь, казино, кафе, кофе, кашне,
кашпо, кольраби, какао, маэстро, меню,
метро, мозоль, ножища, ножище, озимь,
Онтарио, плацкарта, повидло, пони, портье,
рагу, рояль, салями, Сочи, толь, тюль,
шампунь, хобби, шоу.

Упражнение 36.
Определите
род имени существительного. Обоснуйте
выбор.

1. Из
центральн… штаб-квартиры ООН в Нью-Йорке
нам передали,
что президент США подписал ряд важных
документов. 2. Давно
доказано, что сам… эффективн… пиар –
это скрыт… 3. У него был… прелюбопытн…
хобби. 4. Российск… шоу-бизнес уже не
раз доказывал…, что ему еще далеко до
совершенства. 5. США объявил… Ираку
нефтян… эмбарго. 6. Мы со своей стороны
организовали ему прекрасн… паблисити:
на всех углах висели его рекламные щиты.
7. Белорусск… ФСБ обещал… возместить
ущерб всем пострадавшим во время акций
протеста. 8. Американск… ФБР сообщил…
что хакер, похитивший данные из локальной
компьютерной сети, уже в ближайшее время
будет задержан. 9. «Опять эт…
пресловут… ЦРУ заинтересовал…(сь, ся)
нашей работой!» – сказал спецагент,
вынимая «жучка» из телефонной трубки.
10. Престарел… предсказательница-астролог
посоветовал… мне держаться подальше
от финансовых операций по пятницам.
11. На вечере присутствовали выдающийся
кинорежиссер Никита Михалков и не менее
известн… драматург Рената Литвинова.
12. В понедельник Минобороны России
по просьбе
Казахстана был… вынужден… приостановить
запуски ракет с
полигона Ашулук. 13. НАСА заказал…
России космический модуль «Заря».
14. Цеце
укусил… туриста. 15. Шимпанзе, видимо
самка, кормил… детёныша бананом.

Упражнение 37.
Образуйте
от указанных имен существительных форму
именительного падежа множественного
числа.

Выбор, директор,
бухгалтер, договор, доктор, инженер,
инспектор, округ, отпуск, конструктор,
приговор, клапан, ревизор, паспорт,
повар, профессор, сторож, фельдшер,
редактор, торт, снайпер, шофер, штемпель,
борт, юнкер, веер, якорь, стог, корм,
жернов, катер, лектор, офицер, слесарь,
мастер, аптекарь, фронт.

Упражнение 38.
Образуйте
от указанных имен существительных форму
родительного падежа множественного
числа.

Бананы, лимоны,
яблоки, апельсины, помидоры, мандарины,
гренки, томаты, вафли, баклажаны, макароны,
башкиры, болгары, буряты, грузины,
осетины, румыны, киргизы, казахи, узбеки,
таджики, якуты, туркмены, солдаты, татары,
цыгане, партизаны, граммы, килограммы,
валенки, сапоги, туфли, ботинки, чулки,
носки, ступни, обои, ставни, блюдца,
простыни, полотенца, плоскогубцы,
оглобли, ружья, погоны, кресла, бревна,
щипцы, очки, тиски, волокна, свадьбы,
усадьбы, ясли, кегли, сакли, ноздри,
распри, кочерги, дно, днища, грабли,
сумерки.

Упражнение
39. Оформите
вступительную часть заявления: от кого
и кому оно адресовано.

1. От
   кого подано заявление? (Константин
   Скворцов, Николай Жерех, Сергей Жур,
   Михаил Фоменко, Евгений Крыса, Петр
   Горло)

2. Кому
   адресовано заявление? (Наталья Седых,
   Антонина Венда, Мария Мицкевич, Светлана
   Карась, Анна Шевченко, Елена Ремесло)

Упражнение
40.
Поставьте
собственные имена существительные в
нужный падеж.

1.
Состоялась встреча депутата Ирины
(Хакамада) с избирателями.
2. В детстве мы все читали сказки братьев
(Гримм). 3. Снимается
новый фильм с Дмитрием (Харатьян), Сергеем
(Никоненко) и Сергеем (Гармаш). 4. На балу
присутствовали муж и жена (Буш) и супруги
(Кент). 5. Только на лекции по литературе
мы узнали, что Томас и Генрих (Манн) –
братья. 6. Наши современники плохо знакомы
с творчеством (Шота Руставели). 7. Мы
отправились в гости к Юрию (Шевчук) и
Наталье (Шевчук). 8. Муж и жена (Робсон)
совершили путешествие на яхте вдоль
западного побережья.9. Это письмо было
написано американской девочкой Самантой
(Смит). 10. Декларация была подписана
Робертом (Смит).

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #

Министерство здравоохранения Московской области

Государственное бюджетное
профессиональное образовательное учреждение Московской области

«МОСКОВСКИЙ ОБЛАСТНОЙ
МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ № 1»

Мытищинский филиал

Специальность 34.02.01 «Сестринское дело»

Цикловая методическая комиссия

общеобразовательных гуманитарных и естественнонаучных
дисциплин

Учебная дисциплина «Русский язык»

1 курс, II семестр

Методическая разработка

открытого занятия по теме:

«Грамматические признаки
слова. Имя существительное. Разряды, основные категории (род, число, падеж).
Правописание существительных»

2018 год

Специальность: «Сестринское дело»

Разработчик: преподаватель русского
языка и литературы первой квалификационной категории – Гаспарян М.Ю.

ГБПОУ МО «Московский областной медицинский колледж № 1»

Мытищинский филиал

Содержание

1.                
Организационно-методический блок

·                  
Пояснительная записка                        
стр. 4

·                  
Цели занятия                                          стр.
7

·                  
Содержание занятия                               стр.
10

2.                
Блок материалов для обучения и контроля 

·            
   Выполнение
тренировочных заданий   стр. 32

3.                
Приложение                                        

·                  
Критерии оценивания                            
стр. 41

·                  
Эталоны
ответов                                     стр. 42

4.                
Список
литературы                              стр.
50

Пояснительная
записка

Методическая
разработка открытого занятия по теме «Грамматические признаки слова. Имя
существительное. Разряды, основные категории (род, число, падеж). Правописание
существительных» разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования
34.02.01 Сестринское дело, базовый уровень образования.

Методическая разработка
содержит пояснительную записку, структуру практического занятия, технологическую
карту занятия, вопросы для контроля по итогам изучения темы, задания для
домашней работы студентов, список литературы и предназначена для преподавателей
в качестве методической помощи для подготовки к занятию при изучении данной
темы.  

Цель данной методической
разработки:

1.    
В подборе целесообразных методов обучения на
занятии.

2.     В
повышении эффективности процесса обучения на занятии.

3.      
В определении полезных методических
советов и рекомендаций, раскрывающих содержание и методику учебной работы на
занятии.

Основная
задача преподавателя — пробудить и развить интерес к
урокам русского языка, ввести студентов в мир науки о языке, приобщить к
искусству слова.

Цель изучения
данной темы
– подготовка специалиста, владеющего нормами литературного языка, умениями
связно слагать свои мысли в устной и письменной формах, обобщение активного и
пассивного запаса слов, грамматического строя речи обучающихся.

На данном занятии
студенты демонстрируют знания, умения и навыки по пройденному материалу, через
создание игровой ситуации отрабатывают умение анализировать рабочую ситуацию,
проводить оценку и коррекцию собственной деятельности, использовать
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

Работая в группах, обучающиеся продолжают
развивать коммуникативные навыки, интерес к изучению языковых явлений,
познавательную активность, умения сравнивать, анализировать, делать выводы,
аргументировать свою точку зрения.

Данная форма
работы развивает умения и навыки связной речи, речевую культуру, чувство языка,
развивают функциональную грамотность.

Значимость ресурса
заключается в том, что он дает возможность обучающимся активизировать имеющиеся
знания, развивает аналитическое мышление обучающихся и познавательную
активность. 

Планируемые результаты: предполагается,
что обучающиеся смогут распознавать имена существительные, определять род,
число, падеж существительных, увереннее станут выполнять тестовые задания. 

Занятие
предназначено для студентов I курса и
обеспечивает формирование следующих результатов:

личностных:

— готовность к
образованию, в том числе самообразованию как условию успешной профессиональной
и общественной деятельности;

-использование
для решения познавательных задач различных источников информации (словарей,
энциклопедий, интернет-ресурсов и др.).

— воспитание уважения к русскому (родному) языку;

— способность к самооценке на основе
наблюдения за собственной речью, потребность речевого самосовершенствования.

метапредметных:

-умение
самостоятельно организовывать собственную деятельность, определять сферу своих
интересов;

-владение
навыками познавательной, учебно-исследовательской деятельности, навыками
разрешения проблем;

— овладение нормами
речевого общения, всеми видами речевой деятельности;

— владение языковыми средствами
— умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать
адекватные языковые средства;

− готовность и способность к
самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение
ориентироваться в различных источниках информации.

 •предметных:

—  сформированность
понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в
речевой практике;

— владение
навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

— сформированность
представлений о системе стилей языка художественной литературы.

В ходе занятий у студентов
формируются следующие общеучебные компетентности.

ОК 1. Понимать сущность и социальную
значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 4. Осуществлять поиск и
использование информации, необходимых для эффективного выполнения
профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и
команде, эффективно общаться с коллегами.

ЦЕЛИ
ЗАНЯТИЯ:

Образовательные

·      
активизировать знания студентов об имени существительном
как самостоятельной части речи;

·      
распознавать
имена существительные среди других частей речи по лексическому значению и
основным морфологическим признакам; 

·      
разграничивать
постоянные и непостоянные признаки; 

·      
обобщить знания об основных грамматических
категориях имени существительного;

·      
совершенствовать умения студентов
определять основные разряды имён существительных.

Воспитательные

·       
воспитывать интерес и уважение к родному языку;

·       
расширять
и обогащать словарный запас обучающихся;

·       
воспитывать ценностное отношение к слову, к
значению слова;

·       
прививать навык точной, грамотной, ясной речи;

·      
воспитывать культуру речевого поведения;

·      
создавать благоприятную атмосферу поддержки и заинтересованности,
уважения и сотрудничества.

Развивающие

·                  
развивать ассоциативное и критическое
мышление и речь обучающихся;

·                  
развивать умения формулировать и
доказывать свою точку зрения;

·                  
развивать умения формулировать проблему;

·                  
развивать умения анализировать, сравнивать
и обобщать;

·                  
совершенствовать орфографические умения;

·                  
воспитывать речевые способности
обучающихся, творческую инициативу.

СТУДЕНТ ДОЛЖЕН
ЗНАТЬ:

·                  
основные
категории имени существительного;

·                  
части речи, их основные признаки и синтаксические
функции;

·                  
имя существительное
как часть речи;

·                  
лексико-грамматические
разряды имен существительных;

·                  
особенности склонения имени существительного;

·                  
лексическое значение существительных и основные
морфологические признаки.

СТУДЕНТ ДОЛЖЕН
УМЕТЬ:

·                  
находить в тексте различные части речи;

·                  
характеризовать слово как часть речи;

·                  
выполнять морфологический разбор имени
существительного;

·                  
правильно употреблять слова разных частей речи
и их формы в соответствии с ситуацией общения и стилем речи;

·                  
цитировать,
доказывать, объяснять, делать выводы;

·                  
строить
устное и письменное высказывание;

·                  
анализировать,
систематизировать информацию и делать выводы;

·                  
обладать
базовыми навыками самостоятельного поиска профессиональной информации в
печатных и электронных источниках;

·                  
публично
выступать.

Тип: Урок систематизации и закрепления знаний и формирование умений и навыков.

Средства обучения:

·        
технические средства обучения: персональный
компьютер, мультимедийный проектор;

·        
программное обеспечение: ОС Windows, программа MS Power Point;

·        
раздаточные материалы: карточки с
заданием

Методы
обучения: словесные, наглядные, компьютерные, групповые, игровые. 

Формы учебной работы:

·        
групповая форма работы в процессе учебной деятельности;

·        
игровая;

·        
фронтальная работа;

·        
индивидуальная работа.

Обоснование метода обучения и форм:

Перечисленные
выше методы обучения и формы работы:

·        
повышают мотивацию обучающихся;

·        
помогают активизировать внимание обучающихся;

·        
служат формированию у обучающихся творческого подхода к решению
задач, четкости и организованности.

Содержание занятия

№	Этапы урока	Время (мин)	Методическое обоснование
1	Организационный момент Преподаватель приветствует обучающихся, отмечает отсутствующих, обращает внимание на внешний вид обучающихся, готовность аудитории к занятию, оснащение.	2	Воспитывается дисциплинированность, осуществляется психологическая подготовка к учебной деятельности, выясняется подготовленность к занятию.
2	Мотивация. Сообщение плана и постановка цели занятия. Обобщить и систематизировать знания студентов об имени существительном, разрядах, основных категориях, правописании существительных	3	Преподаватель сообщает студентам тему: «Грамматические признаки слова. Имя существительное. Разряды, основные категории (род, число, падеж). Правописание существительных» Позволяет выявить главные вопросы занятия, способствует формированию делового подхода, развивает мотивацию к учебной деятельности.
3	Актуализация, проверка исходного уровня знаний по теме	10	Преподаватель проводит актуализацию знаний по данной теме. Студентам предлагаются вопросы для фронтального и индивидуального опроса
4	Первичное усвоение материала	35	Преподаватель переходит непосредственно к изложению темы, сопровождая лекцию презентацией. В ходе занятия особо важные моменты студентам диктуются.
5	Осознание и осмысление учебной информации	10	Проверяет, насколько студентами усвоен материал посредством устного опроса, разъясняет моменты, которые вызвали непонимание со стороны студентов.
6	Первичное закрепление материала. Самостоятельная работа студентов по закреплению знаний (эталоны ответов в Приложении№2 )	20	Выдает задание для самостоятельной работы, побуждает к действию, контролирует, направляет, проверяет правильность выполнения, корректирует ошибки.
7	Рефлексия, подведение итогов занятия	7	Преподаватель собирает и анализирует работу студентов на занятии, делает акцент на основных понятиях темы,  выставляет оценки с комментариями (критерии оценивания в Приложении№1 )
8	Домашнее задание	3	Преподаватель выдаёт домашнее задание, называет тему следующего занятия, указывает литературу для подготовки. Прощается со студентами.
	Итог	90

Ход занятия

I. Организационный момент. Вступительное слово преподавателя.

II. Мотивация. Сообщение плана
и постановка цели занятия.

Дорогие студенты!
Тема нашего занятия – «Грамматические признаки слова. Имя существительное.
Разряды, основные категории (род, число, падеж). Правописание существительных».
Нам предстоит повторить и обобщить изученное о существительном как о части
речи.

Сегодня мы вспомним,
что такое имя существительное, познакомимся с разрядами и основными категориями
существительных.

III. Актуализация, проверка исходного уровня знаний по теме

Беседа. Вопросы по теме:

1. Что изучает
морфология? С какими другими разделами науки о языке она связана? (Морфология
– это раздел грамматики, изучающий изменение слов, грамматическую природу слова
и его формы. Морфология тесно связана с синтаксисом – разделом грамматики,
изучающим сочетание слов, построение предложения)

Портрет
Существительного.

В стране Морфология
есть забавная семья. В этой семье живут взрослые: Существительное,
Прилагательное, Глагол, Числительное, Местоимение, Наречие – и дети: Союз,
Частица, Предлог. Фамилия этой семьи – Части Речи.

2. Назовите
самостоятельные и служебные части речи (К самостоятельным или знаменательным
частям речи относятся: имя существительное, имя прилагательное, имя
числительное, местоимение, глагол, наречие, безлично-предикативные слова (категория
состояния). К служебным словам относятся предлоги, союзы, частицы)

3. Расскажите о
грамматическом значении, морфологических и синтаксических признаках имени
существительного (Морфологическими признаками имён существительных является
их изменяемость по падежам, а также наличие грамматических категорий рода,
числа, одушевлённости/неодушевлённости.  Синтаксические функции имён
существительных различны: они могут употребляться в роли любого члена
предложения. Но наиболее характерной для существительного является функция
подлежащего и дополнения)

IV— V. Работа по теме занятия. Первичное
усвоение материала.

Осознание и осмысление
учебной информации

К. Г. Паустовский утверждал: «Нет
ничего такого в жизни, и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским
словом: звучание музыки, блеск красок, игру света, шум и тень садов, нежность
сна, тяжкое громыхание грозы, детский шепот и шорох морского гравия».

Эти слова К.Г. Паустовского
прежде всего относятся к именам существительным, так как в русском языке на
каждые 100 слов приходится 40 имен существительных.

Сколько слов и
существительных в данном отрывке:

Шепот, робкое дыханье,

Трели соловья,

Серебро и колыханье

Сонного ручья.

Свет ночной. Ночные
тени,

Тени без конца.

Ряд волшебных изменений

Милого лица.

(А. Фет)

(22 слова, 14
существительных)

Имя существительное
– часть речи, обозначающая предмет и выражающая это значение в морфологических
категориях одушевлённости/неодушевлённости, рода, а также в категориях числа и
падежа.

Одушевлённость/неодушевлённость
и род – это постоянные признаки существительных; число и падеж – признаки
переменные.

Лексико-грамматические
разряды имён существительных.

В зависимости от
значения и грамматических свойств имена существительные делятся на
лексико-грамматические группы:

1)
существительные нарицательные и собственные;

2)
существительные конкретные и отвлечённые;

3)
существительные собирательные;

4)
существительные вещественные.

Существительные нарицательные
и собственные

Большинство существительных
относятся к нарицательным именам и являются названиями всех однородных
предметов и явлений (город, река, человек, машина, снегопад).

Имена собственные
являются названием единичных предметов, они употребляются для выделения
единичного из рода однородных предметов. К собственным относятся: 1) имена,
фамилии, прозвища, клички (Пётр, Иванов, Шарик); 2) географические названия
(Кавказ, Сибирь); 3) астрономические названия (Юпитер, Венера, Сатурн); 4)
названия праздников (Новый год, День учителя); названия газет, журналов,
художественных произведений, предприятий (роман «Воскресенье», издательство
«Просвещение»).

Собственные
существительные могут переходить в нарицательные, а нарицательные — в
собственные, при переходе в языке возникают слова-омонимы, например: Нарцисс
(имя юноши-красавца в древнегреческой мифологии) – нарцисс (цветок); Бостон
(город в США) – бостон (шерстяная ткань), бостон (медленный вальс).

…Город
Пломбьер осчастливил весь мир

Мороженым марки пломбир,

В Парме сварили сыр пармезан,

Который ценит каждый гурман.

…Генерал Галифе как-то раз

Объявил подчинённым приказ.

Содержание было такое:

Надеть брюки иного покроя.

Хоть вояки простыл и след,

Его имя знает весь свет.

Фельдмаршал Френч для англичан,

Товарищей-однополчан,

Был во всём ориентиром

И прославился мундиром.

У шотландца Макинтоша

Потерялась в дождь калоша.

Он найти её не мог,

Весь до ниточки промок.

Пришлось придумать плащ-пальто,

В котором сухо и тепло.

Существительные конкретные и
отвлечённые (абстрактные)

Главным признаком
конкретных существительных является их возможность изменяться по числам
(берёза-берёзы, дуб — дубы), а также способность употребляться с количественными
числительными (два сапога, десять учеников).

Отвлечённые существительные не имеют
формы множественного числа, не могут сочетаться с числительными (красота,
свобода, судьба, талант).   

Собирательные существительные

Собирательные
существительные обозначают совокупность единичных предметов в виде неделимого
целого. Они употребляются только в единственном числе (листва, молодёжь,
крестьянство).

Собирательные
существительные относятся к неодушевлённым существительным.

Вещественные существительные

Вещественные
существительные обозначают однородные по своему составу вещества: нефть,
золото, железо; молоко, сливки, сахар; лук, сыр, мясо. 

Грамматическим
свойством вещественных существительных является их способность употребляться
или только в форме единственного числа (сахар, вино, молоко), или в
форме множественного числа (сливки, опилки).

Одушевлённые и неодушевлённые
имена существительные

Одушевлённые
имена существительные служат наименованиями живых существ (людей, животных,
птиц) и отвечают на вопрос кто? (сестра, брат, антилопа).

Неодушевлённые
имена существительные служат наименованиями неживых предметов, а также
предметов растительного мира и отвечают на вопрос что? (потолок, стена,
окно).

У одушевлённых
существительных винительный падеж совпадает с родительным, у неодушевлённых –
винительный падеж совпадает с именительным (мужчин, женщин в р.п и в.п.;
топоров, стен в р.п. топоры, стены в и.п. и в.п.).

Понятие
грамматической категории одушевлённости и неодушевлённости не совпадает с
пониманием живой и неживой природы. В современном русском языке одушевлёнными
являются:

1)   
слова кукла, матрёшка, мертвец,
покойник;

2)   
названия карточных фигур и терминов: валет,
туз, король, дама;

3)   
названия некоторых шахматных фигур: конь,
слон, ферзь;

4)   
существительны среднего рода на – ище:
страшилище, чудовище;

5)   
существительные в переносном значении: болван
(«обрубок дерева»; «жёсткая форма для расправления шляп», неодуш.) – болван
(«тупица, неуч», одуш.)

Неодушевлёнными являются:

1)   
собирательные имена существительные: народ,
стая, толпа;

2)   
названия микроорганизмов: микроб, личинка,
эмбрион.

Категория рода имён
существительных

Род – это
способность имён существительных сочетаться с определёнными для каждой родовой
разновидности формами согласуемых слов: мой дом, моя шляпа, моё окно.

Главным способом
выражения рода склоняемых существительных является окончание.

К существительным мужского
рода относятся:

1) все
существительные с основой на твёрдый согласный, кроме ж, ш, имеющие в
им. п. ед. ч.  нулевое окончание (город, сын, стол);

2) все
существительные с основой на –j, имеющие
в им. п. ед. ч.  нулевое окончание (май, край, сарай);

3)  все
существительные с основой на ж, ш и мягкий согласный, имеющие в им. п.
ед. ч.  нулевое окончание, а в род. п. ед. ч.  – окончание – а (-я); шалаш –
шалаша, нож – ножа;

4)  существительные
с суффиксами субъективной оценки –ищ, -шк, образованные от
существительных м. р.: городишко, умишко, хлебушко, человечище, сынишка;

5) немногочисленная
группа одушевлённых существительных с окончанием –а (-я), обозначающих
лиц мужского пола: дедушка, юноша, Ваня, Саша;

6) слова путь,
подмастерье.    

К существительным женского
рода относятся:

1) все
существительные, имеющие в им. п. ед. ч.  окончание –а (-я), за
исключением немногочисленной группы существительных, обозначающих лиц мужского
пола: родина, сестра, столица, Москва;

2) все существительные с основой на
мягкий согласный и на ж, ш, имеющие в род. п. ед. ч.  окончание –и (степь
– степи, ночь – ночи, рожь — ржи).

К
существительным среднего рода относятся:

1) все
существительные, имеющие в им. п. ед. ч.  окончание –о, е (окно, поле,
болото);

2) 10
разноспрягаемых существительных на –мя (бремя, вымя, знамя, имя и
т.д);

3) слово дитя.

Колебания в роде имён
существительных

В современном
русском языке есть имена существительные, у которых наблюдаются колебания в
грамматическом роде, например: лангуст — лангуста, скирд — скирда. В
русском литературном языке XIX века таких колебаний было значительно больше,
особенно это наблюдалось у заимствованных слов. Еще в начале XX века употреблялись
такие формы, как санатория, фильма, рельса наряду с формами санаторий,
фильм, рельс (в произведениях М. Горького, К. Федина, Л. Леонова и др.).

Реально
существующих параллельных вариантов, связанных с различным оформлением слова,
сравнительно немного.

Например:

вольер (редко)
— вольера

жираф — жирафа
(редко)

клавиш (реже)
— клавиша

перифраз
(реже) — перифраза

плацкарт
(реже) — плацкарта

помидор —
помидора (реже)

клипс — клипса

рельс — рельса
(спец., редко)

ставень —
ставня

спазм — спазма

тапка — тапок
(разг.)

туфля — туфель

У большинства
слов в современном русском языке закрепилась в качестве нормативной только одна
из форм: рояль (м. р.), бакенбарда (ж. р.), погон (м. р.) и т. д.

Имена существительные общего
рода

В современном
русском языке есть группа имен существительных общего рода, которые могут
обозначать лицо мужского и женского пола, например: плакса, ябеда,
кривляка, неряха, тихоня.  

В зависимости от пола
обозначаемого ими лица эти существительные могут быть отнесены либо к женскому,
либо к мужскому полу: такой вредина – такая вредина, страшный неряха –
страшная неряха.

К
существительным общего рода могут быть соотнесены:

1) неизменяемые
фамилии: Макаренко, Сухих, Гюго;

2) разговорные
формы некоторых имён собственных: Саша, Валя, Женя.

Существительные
общего рода имеют разговорно-просторечную окраску и выражают
эмоционально-экспрессивную оценку неодобрительности: рохля (разг.,
неодобрит.), забулдыга (простор.); реже являются стилистически
нейтральными: сирота (нейтр.), коллега (нейтр.).

От
существительных общего рода нужно отличать слова женского рода, употребляемые в
переносном значении для характеристики лиц как женского, так и мужского пола.
Это такие существительные, как змея, свинья, шляпа, лиса и др. Например:
Какая он свинья! или Она настоящая свинья!  

Род имен существительных —
наименований лиц по профессии, должности, званию

От
существительных общего рода следует отличать существительные мужского рода,
являющиеся названиями лиц по профессии, должности, званию. Например: врач,
композитор, профессор, бухгалтер, менеджер архитектор, депутат. Подобные
существительные могут обозначать и лиц женского пола: врач Иванова,
профессор Петрова.

От некоторых
существительных образуются параллельные формы женского рода (артист —
артистка, писатель — писательница); другие же, особенно с суффиксами -их(а),
-ш(а), являются разговорно-просторечными и имеют оттенок
пренебрежительности: врачиха, секретарша и др.  Устаревшими считаются
имена существительные женского рода с суффиксом -ш(а), являющиеся названиями
лиц женского пола по отношению к профессии, должности, званию мужа. Ср.: Я
должен у вдовы, у докторши, крестить (А. С. Грибоедов).

Род
аббревиатур

Род склоняемых
сложносокращенных слов (аббревиатур определяется по окончанию, например: вуз,
вуза, вузу, вузом, (о) вузе (м. р.). Если аббревиатура не склоняется, то ее род
определяется по главному слову словосочетания, от которого она образована,
например: ВВЦ (центр) — м. р., МХАТ (театр), НИИ (институт),
МВФ (фонд), ГЭС (станция). Несклоняемые иноязычные аббревиатуры, как
правило, относятся к среднему роду, например: ЮНЕСКО (United Nations Educational, Scientific and
Cultural Organization). Некоторые аббревиатуры согласуются с
зависимыми словами во множественном числе: США подписали договор; ОАЭ
выступили с мирной инициативой.

Род заимствованных несклоняемых
существительных

Как-то рано поутру

С другом сели мы в
метру

И поехали в метре

Фильм смотреть о
кенгуре.

Вот сидим мы с ним в
кине

Без пальта и без
кашне,

А вернее, я и ты

Без кашны и без
пальты.

Любит кины
детвора,

Если в кинах кенгура,

Ходит – бродит по
шоссу,

Носит в сумке шимпанзу.

Кунгуру в кафу
зашел,

Занял там свободный стол

И сидит за доминой

С шимпанзой и
какадой.

Вдруг огромный обезьян

Стал играть на
фортепьян.

Тут и взрослый, сняв пенсню,

Хохотал на всю киню.

Интересное кино,

Жаль, закончилось оно.

В гардероб пора бежать –

Будут польта выдавать.

Несклоняемые
имена существительные не имеют падежных форм. Например: алоэ, желе, манго, жюри,
галифе, жалюзи, кофе и т. п. Подобные слова заимствованы русским языком из
английского, французского и других языков. К несклоняемым существительным
относятся:

1)
существительные иноязычного происхождения с конечным гласным –о, — е, -и,
-у, -ю, -а (кофе, хобби, бра, Дюма, Золя);

2) географические названия (Токио,
Тбилиси, Баку, Огайо);

3) иноязычные имена
и фамилии, обозначающие лиц женского пола, оканчивающиеся на согласный (Войнич,
Саган, Жаклин, Маргарет, Лагерлеф);

3) русские и
украинские фамилии на –о, –ых (-их), -аго (-яго), -ово (Крутых, Дурново,
Савченко, Шевченко);

4) аббревиатуры (МГУ,
МВД, завкафедрой).

Большинство неодушевленных
несклоняемых имен существительных иноязычного происхождения относится к
среднему роду: декольте, интервью, фойе, домино, рагу, депо, метро и др.
Но:

1. К мужскому роду относятся:

а) названия языков: бенгали, пушту, урду, фарси, хинди и др.;

б) названия ветров: сирокко, торнадо и т. п.;

в) названия сыров: остерманни, сулугуни и под.;

г) слова: шимми (танец), экю, евро (денежные единицы).

2) К женскому
роду относятся слова: кольраби (капуста), салями (колбаса),
авеню, стрит (улица) и др.

У некоторых слов
наблюдаются колебания в грамматическом роде. Например: кофе (м. р. и ср.
р. — разг.), бренди (ср. и м.), пенальти (м. и ср.), цунами
(ср. и ж.), манго (ср. и м.) и т. д. Слово галифе употребляется
преимущественно в форме множественного числа (реже — в ср. р.), а слово жалюзи
— только во множественном числе.

Несклоняемые одушевленные
имена существительные

1. К мужскому роду относятся:

а) названия лиц
по роду деятельности, социальному положению: буржуа, конферансье, маэстро, атташе,
портье, крупье, шевалье, денди и т.д.;

б) названия
животных, птиц и т. п.: кенгуру, фламинго, шимпанзе, пони, какаду и т.
д.

2) К женскому роду относятся:

а) слова,
обозначающие лиц женского пола (этикетные формы обращения к женщинам, женские
имена): мисс, миссис, леди, пани, фрау, мадам, Беатрис и т. д.;

б) слова иваси
(сельдь), цеце (муха).

Колебания
наблюдаются в слове колибри (м. и ж.).

Слова визави,
инкогнито, протеже, хиппи употребляются как в мужском, так и в женском
роде, то есть являются двуродовыми: приятный (-ая) визави,
таинственный (-ая) инкогнито.

Род несклоняемых
имен существительных — географических наименований, названий органов печати и
т. п. определяется по грамматическому роду существительного, являющегося
родовым понятием. Например: Полноводная Миссисипи (ж. р. — река), английская
«Таймс» (ж. р. — газета), оживлённый Монтевидео (город), прекрасное
Онтарио (озеро) и т. д.

Склонение имён и фамилий

I. Н е склоняются:

1. Иноязычные
фамилии, оканчивающиеся на гласный звук: Гете, Гейне, Дюма, Фальконе,
Леонардо да Винчи, Доменико Эль Греко и др. (Иноязычные фамилии,
оканчивающиеся на безударный -а (-я), склоняются: Петрарка — Петрарки,
Петрарке, Петрарку, Петраркой, (о) Петрарке).

2. Иноязычные
имена и фамилии, оканчивающиеся на согласный звук и относящиеся к женщинам: Маргарет,
Вивьен, Кармен, Элизабет, Войнич, Гумбольдт. Не склоняются иноязычные
мужские имена и фамилии, оканчивающиеся на согласный звук, если они являются псевдонимом
женщины. Например: романы Жорж Санд.

3. Фамилии типа Берия,
Данелия, Шенгелая

4. Украинские
фамилии типа Диденко, Черненко, Василенко, Петренко, Шевченко и др.

5. Русские
фамилии на –ых (-их), -аго (-яго), ево (-ово): Живаго, Пестрово, Черных,
Сухих, Дурново

6. Фамилии типа Плевако

II. Склоняются:

1. Иностранные
мужские имена, оканчивающиеся на согласный звук, склоняются и в том случае,
если они употребляются при склоняемой фамилии. Например: романы Марка Твена,
идеи Жюля Верна, Чарлза Диккенса, Бальзак – Бальзаку, Питером Паулем Рубенсом.

2. Польские,
чешские имена и фамилии типа Томек, Морошек: Томека, Томеку;
Морошека, Морошеку и т. д.

3. В составных
вьетнамских, корейских именах и фамилиях типа Чан Юн Тай при склонении
изменяется только последний компонент, если он оканчивается на согласный звук: Чан
Юн Тая, Чан Юн Таю и т. д. Если же последний компонент оканчивается на
гласный звук, то имя и фамилия не склоняются. Например: Ро Д е У.

4. В двойных
русских фамилиях изменяются обе части, если они представляют собой собственно
фамилии: Мамин-Сибиряк — Мамина-Сибиряка, Мамину-Сибиряку и т. д.

Итак, мы должны
сказать и написать:

Я видел
картину «Коронация Марии Медичи» Питера Пауля Рубенса, но я видел картину
«Апостолы Пётр и Павел» Доменико Эль Греко; я читала «Гобсека» Оноре де
Бальзака; лучшие роли Лоуренса Оливье и Вивьен Ли – в фильмах…; «Плот Медузы»
Теодора Жерико и «Корабль дураков» Иеронима Босха произвели на меня
неизгладимое впечатление.

Категория числа

В современном
русском языке различаются формы единственного (когда говорится об одном
предмете) и множественного числа (о двух и более предметах): дом – дома;
волк — волки; горожанин – горожане; сын — сыновья, озеро – озёра;
козлёнок — козлята и т. д.

У некоторых
существительных формы множественного числа образуются путём изменения основы,
например: человек — люди; ребёнок – дети.

 Только формой
единственного числа обладают следующие слова (их называют singularia tantum):

1) вещественные
имена существительные (обозначающие вещество, материал): молоко, горох, мясо,
сахар, малина, вино, вода, золото, серебро, керосин т. д.;

2) собирательные
существительные, т. е. слова, обозначающие совокупность лиц или предметов: учительство,
студенчество, детвора, молодежь, профессура, беднота, сырьё, листва, ельник
и т.п.;

3) имена
существительные отвлеченные (абстрактные): синева, отвага, радость, тоска,
любовь, ненависть, доброта, ловкость, влажность и т. п.;

4) имена
собственные, употребляющиеся как индивидуальные названия предметов или лиц: Европа,
Москва, Волга, Владимир и т. д.

Вещественные,
отвлеченные и собственные имена существительные в некоторых случаях могут
употребляться во множественном числе, например, масло (вещество) —
масла (сорта, марки): животные, растительные, технические и т. д.).
Или: песок (вещество) — пески (площади). Ср.: дети
играли в песке — пляжи Золотых Песков.

Или: отвлеченные
имена существительные чтение — (процесс) и Ломоносовские чтения —
(посвященные кому-либо).

Собственные имена
существительные во множественном числе могут обозначать тип человеческого
характера (Молчалины блаженствуют на свете.

К
существительным, имеющим только формы множественного числа (pluralia tantum), относятся
в основном следующие группы:

1) названия
парных или составных предметов: брюки, очки, сани, ножницы, ворота, грабли,
усы, часы, носилки, щипцы, плоскогубцы, бусы и т. п.;

2) некоторые
вещественно-собирательные существительные: щи, дрожжи, сливки, духи,
чернила;

3)
существительные, обозначающие отвлеченные понятия: дрязги, враки, финансы;

4) названия игр: прятки,
городки, шахматы, шашки, нарды;

5) названия
временных промежутков: каникулы, сутки, сумерки, будни;

6) географические
названия: Карпаты, Пиренеи, Люберцы, Гималаи, Сокольники.

Категория падежа

Категория падежа
— словоизменительная категория, выражающая отношение имени существительного к
другим словам в предложении.

В русской
грамматике выделяется 6 падежей, значения которых значения которых выражаются
при помощи падежных вопросов:

Изменение
существительных по падежам называется склонением.

Запомните волшебные слова, которые помогут вам правильно
написать окончание любого существительного («Правило руки»).

Для первого склонения – рука,

Для второго склонения – плечо,

Для третьего склонения – грудь…

Первое склонение
в
современном русском языке включает в себя существительные ж. р. с окончаниями
-а (-я) в им. п. ед. ч. (сестра, страна, земля, армия, молния) и
небольшую группу имен мужского рода (юноша, дедушка, дядя, Ваня и т.
п.), а также существительные общего рода (соня, сирота, ябеда, неряха и
др.).

Ко второму
склонению относятся
существительные мужского рода с нулевым окончанием в им. п. ед. ч. и все имена
среднего рода (стол, конь, музей, дом, окно, море, ущелье).

К третьему склонению относятся существительные только
женского рода с основой на мягкий согласный и нулевым окончанием в им. п. ед.
ч.: ночь, дверь, мать, кость, лошадь, дичь, дочь, церковь и т.п.

Изменение
по падежам существительных разных типов склонения

Падеж	1–е скл.	2–е скл.	3–е скл.	Разноскл. 10 сущ. на –мя и сущ. путь	Существит. М.р – ИЙ Ж.р. – ИЯ Ср.р. — ИЕ
И. кто? что?	биржа	банк Закавказье	прибыль	время, путь	гений академия здание
Р.  кого? чего?	биржи	банка Закавказья	прибылИ	времени, пути	гения академиИ здания
Д. кому? чему?	биржЕ	банку Закавказью	прибылИ	временИ, пути	гению академиИ зданию
В. кого? что?	биржу	банк Закавказье	прибыль	время, путь	гения академию здание
Т. кем? чем?	биржей	банком Закавказьем	прибылью	временем, путём	гением академией зданием
П. о ком? о чём?	о биржЕ	о банкЕ в ЗакавказьЕ искл: в забытьИ	прибылИ	О временИ, путь	о гениИ об академиИ о зданиИ искл: на остриЕ

Падежные
окончания имён существительных

Окончания
существительных м. р. в род. п. ед. ч.

Имена
существительные м. р. в род. п. ед. числа могут иметь вариантные окончания -а(-я)
и -у(-ю), например: кваса — квасу, гороха — гороху и т. д.

Окончание -у
(-ю) является разговорным. Как вариантное окончание -у (-ю) может употребляться
только в следующих случаях:

1) у вещественных
существительных при указании на часть целого: чаю, лимонаду;

2) у существительных
с уменьшительным суффиксом: сырку, чайку;

3) у отвлеченных
и собирательных существительных в сочетании с количественными словами много (немного),
мало (немало): мало народу, но много шуму;

4) в конструкциях
с отрицанием: не зная броду, не суйся в воду;

5) после
предлогов из, от, без, с (со): из лесу, от страху, без дому, с испугу;

6) в некоторых
устойчивых словосочетаниях: ложка дегтю на бочку меду и т. д.

Окончания имен
существительных м. р. в предл. и. ед. ч.

Имена
существительные м. р. 2-го скл. в предл. п. ед. ч. могут иметь вариантные
окончания -е и -у (ю), например: на бале — на балу, из дома –
из дому.  Между этими формами существуют различия:

1) формам на -у
(ю) свойственно обстоятельственное значение, а формам на -е —
объектное. Ср.: гулять в лесу (в лесу — обстоятельство места) — уметь
разбираться в лесе (в лесе — дополнение);

2) формы на -е
характеризуются как книжные, а формы на -у (-ю) — как разговорные: в
аэропорте — в аэропорту; на бале — на балу;

3) формы на —у
(-ю) активно употребляются в сочетаниях, которые близки по значению к
наречиям: на весу, на лету.

Окончания имен
существительных м. р. в им. п. мн. ч.

Окончание -ы
(-и) обычно употребляется:

1) у имен
существительных иноязычного происхождения на -ер (-ёр): офицеры,
шоферы;

2) у
неодушевленных имен существительных иноязычного происхождения на -тор, -сор:
коллекторы, процессоры;

3) у одушевленных
имен существительных иноязычного происхождения на -тор, если они
сохранили книжный оттенок: авторы, новаторы, ораторы и т. п.

Различаются по
значению существительные:
лагери (политические группировки) — лагеря (учреждения различного
характера), пояса (ремни) – поясы (географические), провода
(электрические шнуры) – проводы (кого-либо), пропуска (документы)
– пропуски (то, что пропущено), цвета (краски) – цветы (растения)
и т.д.

Запомните
формы!

1. С
окончанием –а (-я):

адреса, веера,
века, берега, голоса, города, директора, доктора, желоба, жемчуга, катера,
колокола, купола, номера, округа, острова, паспорта, повара, погреба, профессора,
сорта, сторожа, тополя, фельдшера, якоря.

2. С
окончанием -ы (-и):

Аптекари, авторы,
бухгалтеры, выборы, диспетчеры, договоры, инженеры, инструкторы, корректоры,
кремы, лекторы, менеджеры, ораторы, офицеры, переговоры, редакторы, ректоры, снайперы,
торты, шофёры.

Двоякие формы:

Годы — года, ветры
– ветра, коробы — короба, кузовы — кузова, секторы — сектора, слесари — слесаря,
прожекторы – прожектора, промыслы – промысла, флигели — флигеля, цехи- цеха.

Окончания имен
существительных в род. п. мн. ч.

Имена
существительные в род. п. мн. ч. имеют нулевое окончание, если они
обозначают:

1) парные
предметы: ботинки — ботинок, сапоги — сапог, туфли – туфель, чулки – чулок,
панталоны — панталон и т. д. Но: носки – носков, джинсы — джинсов

2) национальность
(если основа оканчивается на н или р) осетины — осетин, болгары
— болгар, цыгане – цыган, румыны – румын.

3) воинские
подразделения: (эскадрон) гусар, драгун, улан, кадет, партизан, саперов,
солдат. Но: (семь) гусаров, драгунов, уланов.

4) некоторые
единицы измерения, например: ампер, ватт, вольт, киловатт, рентген,
микрон и др. Но: омов, каратов, килограммов, метров,
литров.

5) названия
овощей, плодов: гранат, маслин.

6) существительные,
употребляемые только во множественном числе: каникул, крестин, потёмок,
сумерек.

Окончание –
ов имеют:

1) названия
многих народов: греков, курдов, монголов, эскимосов;

2)
существительные множественного числа: кулуаров, пожитков, сотов;

3) названия
овощей и фруктов: абрикосов, апельсинов, лимонов, томатов, бананов;

4) названия
единиц измерений: акров, аров, ярдов;

5) названия
военных профессий: сапёров, рекрутов;

6) названия
отвлечённых понятий: комментариев, критериев, габаритов.

Существительные женского и
среднего рода в род. п. мн. ч.

Существительные,
употребляющиеся только во мн.ч.

Запомните
формы!

1. Существительных
женского рода:  

Барж, вафель, кочерёг, оглобель
и оглоблей, розог, сплетен, святынь, пустынь, нянь, оладий, простынь и
простыней; бредней, долей, пригоршней, распрей, судей, свечей (но: игра
(не) стоит свеч).

2. Существительных
среднего рода:

Дупел,
ремесел, ружей, русел (русло); верховьев, низовьев, устьев; ущелий, захолустий,
бездорожий, селений, снадобий; блюдец, зеркалец, одеялец, полотенец, болотцев.

3. Существительных,
не имеющих формы единственного числа:

Будней,
граблей, заморозков, очков, лохмотьев, ходулей, яслей, нападок, потемок,
похорон, сумерек.

Окончания имен
существительных ж. р. в твор. п. мн. ч.

Имена
существительные женского рода 3-го склонения в творительном падеже
множественного числа имеют вариантные окончания -ьми и -ами      (-ями):
дверьми — дверями, лошадьми — лошадями и т. д. Существительные с
окончанием -ьми являются устаревшими и встречаются только в составе
устойчивых словосочетаний: лечь костьми. В словах дочь, лошадь и
др. наиболее употребительным является устаревшее окончание -ьми: дочерьми,
лошадьми.

VI. Первичное закрепление материала.

Выполнение тренировочных заданий
с комментариями

(эталоны ответов в Приложении№2)

Задание 1. Найдите собственные имена
существительные

1. Толстовщина 2. Маниловщина 3. Человечность 4. Болгария 5. Лайка

6. Ока 7. «Космос» 8. «Бесы» 9. Колдовство 10. Тургенев

Задание 2. Найдите одушевлённые имена существительные

1. Учитель 2. Стол 3. Колдовство 4. Группа 5. Туз

6. Толпа 7. Труп 8. Утопленник 9. Молодёжь 10. Врач

Задание 3. Найдите неодушевлённые имена
существительные

1. Народ 2. Девушка 3. Войско 4. Человек 5. Микроб

6. Толпа 7. Валет 8. Личинка 9. Покойник 10. Матрёшка

Задание 4.  Определите род
существительных, составьте с ними именные словосочетания (прилагательное +
существительное)

(Преподаватель предлагает студентам
разделиться на 2 команды)

(Задание для 1 команды)

1.Бандероль 2. Ваниль 3. Вермишель 4. Вуаль 5. Гастроль

6. Дирижабль 7. Дуэль 8. Консоль 9. Мозоль 10. Рояль

(Задание для 2 команды)

1. Трюфель 2. Табель 3. Толь 4. Тюль 5. Фасоль

6. Шампунь 7. Гантель 8. Кадриль 9. Кафель 10. Лебедь

Задание 5.  Игра «Найди лишнее слово. Выберите
правильный вариант

(Задание для 1 команды)

Бакенбард – бакенбарда, банкнот – банкнота,
ботфорт – ботфорта, георгин – георгина, жираф – жирафа, клавиш – клавиша,
манжета – манжет, плацкарта – плацкарт, рельс – рельса, санаторий – санатория.

(Задание для 2 команды)

Желатин – желатина, завеса – завес,
катапульт – катапульта, метод – метода, сандалия – сандалий, статуй – статуя,
ставень – ставня, тапок – тапка, туфель – туфля, фисташк – фисташка.

Задание 6. К существительным женского
рода подберите существительные мужского рода.

(Задание для 1 команды)

Балерина, вокалистка, гонщица, доярка,
маникюрша, массажистка, машинистка, санитарка, секретарша, сиделка, солистка,
студентка, телеграфиста, ткачиха, чемпионка, портниха, наставница, артистка, писательница,
трактористка.

Задание 7. К существительным мужского
рода подберите возможные парные названия женского рода.

(Задание для 2 команды)

Врач, профессор, адвокат, писатель, лауреат,
инженер, слесарь, чемпион, геолог, учитель, наставник, портной, директор, преподаватель,
пловец, бухгалтер, конструктор, поэт, режиссёр, солист.

Задание 8.  Укажите случаи
неправильного употребления наименования лиц. Исправьте предложения.

1. Я бы хотела быть дизайнером и
модельершей. 2. Кассирша опять долго отсутствовала. 3. Главная бухгалтер
закончила работу. 4. Главную партию исполнял мой любимый балерун. 5. Директорша
завода рассказала о планах на будущий год. 6. Докладчик остановилась на самых
основных проблемах.

Задание 9. Игра «Найди пару». Исправьте ошибки

Бык – бычиха

Петух – петушиха

Баран – баранка

Селезень – селезенка

Боров – боровка

Гусь – гуська

Индюк – индиха

Слон –

Медведь – медведка

Волк – волкушка

Задание 10. Игра
«Найди пару». От предложенных наименований
национальностей в мужском роде образуйте соответствующие наименования женского
рода.

Араб, грек, индеец, индиец, китаец, кореец,
перс, швейцарец, египтянин, израильтянин, болгарин, турок, поляк, чех, швед.

Задание 11. Игра «Найди лишнее
слово». Найдите «лишнее» слово по типу склонения.

1) Речь, весть, просека, лесть

2) Тропинка, ручка, береза, рот

3) Вася, Петербург, поезд, вокзал.

4) Отвага, капель, жалость, жимолость.

5) Кадетство, путешествие, достояние, техника.

6) Народ, остров, копилка, ум.

7) Тепло, наследие, река, богатство.

Ягода, роща, огонь, бригада.

Задание 12. Определите род
существительных.

Фамилия, плакса, коллега, картофель, лиса, судья,
ябеда, тюль, туфля, недотрога, свинья, тамада, невежда, старшина, выскочка.

Задание 13. Определите род аббревиатур.

ГЭС, СПбГУ, СНГ, МГУ, МРОТ, МВФ, ВУЗ, ВВЦ,
РУВД, ЛДПР.

Задание 14. Определите род несклоняемых
существительных. Составьте с ними именные словосочетания (прилагательное +
существительное)

(Задание для 1 команды)

Авеню, кольраби, Капри, мадам, конферансье,
атташе, какаду, шимпанзе, какао, Миссисипи, визави, маэстро, салями, манго,
сопрано.

(Задание для 1 команды)

Безе, фламинго, Тбилиси, крупье, фрау,
фортепьяно, Онтарио, плиссе, пенальти, меню, хиппи, портмоне, кофе, кенгуру, денди.

Задание 15. Раскройте скобки, правильно
склоняя имена и фамилии художников, скульпторов и писателей

(Преподаватель предлагает студентам
разделиться на 2 команды)

(Задание для 1 команды)

1.  «Амур и Психея» (Антонио Канова)

2. «Саламбо» (Гюстав Флобер)

3. «Апостолы Пётр и Павел» (Доменико Эль
Греко)

4. «Лот с дочерьми» (Франсуа де Труа)

5. «Музыка» (Анри Матисс)

6. «Одиссей и Навзикая» (Сальватор Роза)

7. «Сага о Форсайтах» (Джон Голсуорси)

8. «Автопортрет» (Антонис ван Дейк)

(Задание для 1 команды)

9. «Поклонение младенцу Христу» (Филиппино
Липпи)

10. «Прощание Абеляра и Элоизы» (Анжелика
Кауфман)

11. «Танкред и Эрминия» (Никола Пуссен)

12. «Флора» (Этьен Марис Фальконе)

13. «Юнона у Эола» (Жан Ресту)

14. «Явление Христа Марии Магдалине» (Пьтро
да Кортона)

15. «Мадам Доротея» (Сигрид Унсет)

16. «Нана» (Эмиль Золя)

Задание 16.  Укажите, какие из
приведённых ниже существительных имеют форму только единственного числа.

Год, глупость, ложь, вино, ветер, масло,
вечность, книга, листва, злость.

 Задание 17.  Укажите, какие из
приведённых ниже существительных имеют форму только множественного числа.

Гантели, вино, шахматы, вода, брюки, яблони,
ножницы, лекарства, очки, сливки.

Задание 18.  В каком ряду во всех
словах пишется «И»

Преподаватель предлагает студентам
разделиться на 2 команды)

(Задание для 1 команды)

1) о стил?, в повест?, по алле?, на площад?

2) по тропинк?, трудитьсч в артел?, в
тетрадк?, на небосклон?

3) в тетрад?, в ине?, в раздумь?, в крепост?

4) в Индонези?, на собрани?, в здани?, к
акаци?

(Задание для 2 команды)

В каком ряду во всех словах пишется «Е»

1) к бирж?, к организаци?, находиться в
раздумь?, быть на собрани?

2) по кромк? льда, об имен?, во всеоружи?, в
планетари?

3) на бирж?, около батаре?, в госпитал?, в
аудитори?

4) в ущель?, в Закавказь?, о вкусном ча?, в
ненасть?

(Задание для 1 команды)

 В каком ряду во всех словах пишется «И»

1) в отделени?, в июл?, перейти к
подготовк?, подготовка к реализаци?

2) находиться в забыть?, о росте инфляци?,
писали о моратори?, быть на лекци?

3) из поездки по Япони?, говорить о гени?,
жить в общежити?, гулять по алле?

4) отметить в резолюци?, потребность в
алюмини?, при большом усили?, мечты о счасть?

(Задание для 2 команды)

В каком ряду во всех словах пишется «Е»

1) быть на попечени?, написать в отчёт?, не
заинтересованност?

2)  на открыти? выставки, строительство в
Сибир?, изменения в течени? Реки

3) сообщить о постановк?, выступить на
конференци?, к крепост?

4) к картинной галере?, в банк?, деревья в
ине?, задержаться на таможн?

Задание 19. Поставьте существительные в
форму именительного падежа множественного числа:

(Преподаватель приглашает по одному
человеку от каждой команды.  Студенты по очереди читают доставшиеся им слова и
отвечают на вопросы)

(Задание для 1 участника)

Бухгалтер, вексель, вероучитель, возраст,
выговор, джемпер, гром, директор, диспетчер, договор, доктор, жёлоб, инженер,
инструктор, кабель, катер, клапан, профессор, редактор, сук.

(Задание для 2 участника)

Конструктор, клок, корм, кузов, купол,
маклер, округ, офицер, порт, пропуск (документ), рапорт, рекрут, ректор,
снайпер, сорт, стог, сторож, тополь, торт, тренер.

   (Задание для 3 участника)

Адрес, ведомость, волос, кучер, клин, прибыль,
фельдшер, флигель, хутор, шофёр, якорь, лектор, слесарь, снег, свитер, том,
трактор, трюфель, токарь, хутор, череп.

Задание 20.  Поставьте существительные
в форму родительного падежа множественного числа:

(Команды выдвигают по одному
представителю. Преподаватель зачитывает слово в именительном падеже. Нужно
назвать это же существительное в родительном падеже множественного числа)

(Задание для 1 участника)

Ампер, грабли, баржа, ботинок, блюдце, грамм,
дупло, кочерга, носок, поместье, сапог, свеча, грузин, киргиз, якут, доля,
коренья, оладья, сумерки, баклажан.

(Задание для 2 участника)

Вафля, гектар, килограмм, полотенце,
простыня, серьга, солдат, цыган, узбек, осетин, бездорожье, заморозки, ущелье,
туфля, будни, абрикос, партизан, нападки, джинсы, башня.

(Задание для 3 участника)

Сплетня, гусар, цапля, кофейня, дрязги, казах,
ясли, снадобье, румын, увечье, щупальца, чулок, шахматы, помидор, офицер, лохмотья,
запястье, шаровары, турок, валенки.   

VII.
Рефлексия. Подведение итогов занятия.  Выставление оценок (критерии
оценивания в Приложении№1)

Имя
существительное составляет неотъемлемую часть морфологии.  Сегодня мы вспомнили признаки имён существительных,
лексико-грамматические разряды, морфологические и синтаксические признаки.

Каждый
из вас узнал сегодня на занятии что-то новое, интересное, полезное. Сегодня
мы с вами убедились, как богат и разнообразен русский язык. Хотелось бы, чтобы
вы умели пользоваться этим богатством в своей устной и письменной речи. Мир знаний необъятен, и человек не должен останавливаться
на достигнутом, он должен идти дальше и дальше, узнавать новое, интересное.

VIII. Домашнее задание.
Инструктаж по его выполнению.

·       
проработать конспект лекции;

·       
прочитать параграфы № 40, 41 (Греков
В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А. Русский язык. Учебник для 10-11 кл.);

·       
выполнить упражнения.  

Приложение№1

Критерии оценивания устного ответа

Оценка
«5» ставится, если студент: 1) полно излагает изученный
материал, даёт правильное определение понятий; 2) обнаруживает понимание
материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике,
привести примеры; 3) излагает материал последовательно и правильно с точки
зрения норм литературного языка.

Оценка «4»
ставится, если студент даёт ответ, удовлетворяющий тем же
требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же  
исправляет, и 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении
излагаемого.

Оценка
«3» ставится, если студент обнаруживает знание и понимание
основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает
неточности в определении понятий; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно
обосновать свои суждения и привести свои примеры 3) излагает материал
непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка
«2» ставится, если студент обнаруживает незнание большей
части изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений,
искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.  Оценка «2»
отмечает такие недостатки в подготовке обучающегося, которые являются серьёзным
препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Критерии оценивания задания в группах

Групповая оценка «5» ставится, если нет
ошибок.

Групповая оценка «4» ставится, если допущена
1 ошибка.

Групповая оценка «3» ставится, если
допущены 2 ошибки.

Групповая оценка «2» ставится, если
допущено 3 ошибки.

Приложение№2

Эталоны
ответов

Задание 1. Найдите собственные имена
существительные

1. Толстовщина 2. Маниловщина 3. Человечность 4. Болгария (собств.) 5. Лайка

6. Ока (собств.) 7. «Космос» (собств.) 8. «Бесы» (собств.) 9. Колдовство 10. Тургенев (собств.)

Задание 2. Найдите одушевлённые имена
существительные

1. Учитель (одушевл.) 2. Стол 3. Колдовство 4. Группа 5. Туз (одушевл.)

6. Толпа 7. Труп (одушевл.) 8. Утопленник (одушевл.) 9. Молодёжь 10. Врач (одушевл.)

Задание 3. Найдите неодушевлённые имена
существительные

1. Народ (неодушевл.) 2. Девушка 3. Войско (неодушевл.) 4. Человек 5. Микроб (неодушевл.)

6. Стая (неодушевл.) 7. Валет 8. Личинка (неодушевл.) 9. Покойник 10. Матрёшка

Задание 4.  Определите род
существительных, составьте с ними именные словосочетания (прилагательное +
существительное) (Преподаватель предлагает студентам
разделиться на 2 команды)

(Задание для 1 команды)

1.Бандероль (заказная) 2. Ваниль (ароматная) 3. Вермишель (вкусная) 4. Вуаль (тёмная) 5. Гастроль (предстоящая)

6. Дирижабль (огромный) 7. Дуэль (последняя) 8. Консоль (игровая) 9. Мозоль (любимая) 10. Рояль (чёрный)

(Задание для 2 команды)

1. Трюфель (шоколадный) 2. Табель (школьный) 3. Толь (кровельный) 4. Тюль (прозрачный) 5. Фасоль (красная)

6. Шампунь (вредный) 7. Гантель (тяжёлая) 8. Кадриль (первая) 9. Кафель (дорогой) 10. Лебедь (белый)

Задание 5.  Игра «Найди лишнее слово.
Выберите правильный вариант

(Задание для 1 команды)

Бакенбард – бакенбарда, банкнот –
банкнота, ботфорт – ботфорта, георгин – георгина, жираф –
жирафа, клавиш – клавиша, манжета – манжет, плацкарта –
плацкарт, рельс – рельса, санаторий – санатория.

Задание для 2 команды)

Желатин –
желатина, завеса – завес, катапульт – катапульта, метод –
метода, сандалия – сандалий, статуй – статуя, ставень – ставня,
тапок – тапка, туфель – туфля, фисташк – фисташка.

Задание 6. К существительным женского
рода подберите существительные мужского рода.

(Задание для 1 команды)

Балерина (солист, танцор балета), вокалистка
(вокалист) гонщица (гонщик), доярка (дояр), маникюрша (-), массажистка
(массажист), машинистка (-), санитарка (санитар), секретарша (секретарь), сиделка
(-), солистка (солист), студентка (студент), телеграфиста (телеграфист),
ткачиха (ткач), чемпионка (чемпион), портниха (портной), наставница (наставник),
артистка (артист), писательница (писатель), трактористка (тракторист).

Задание 7. К существительным мужского
рода подберите возможные парные названия женского рода.

(Задание для 2 команды)

Врач (-), профессор (-), адвокат (-),
писатель (писательница), лауреат (-), инженер (-), слесарь (-), чемпион
(чемпионка), геолог (-), учитель (учительница), наставник (наставница), портной
(портниха), директор (-), преподаватель (-), пловец (пловчиха), бухгалтер (-),
конструктор (-), поэт (поэтесса), режиссёр (-), солист (солистка).

Задание 8.  Укажите случаи
неправильного употребления наименования лиц. Исправьте предложения.

1. Я бы хотела быть дизайнером и модельершей
(модельером). 2. Кассирша (кассир) опять долго отсутствовала. 3.
Главная (главный) бухгалтер закончила работу. 4. Главную партию исполнял
мой любимый балерун (танцор балета). 5. Директорша (директор)
завода рассказала о планах на будущий год. 6. Докладчик остановилась (остановился)
на самых основных проблемах.

Задание 9. Игра
«Найди пару». Исправьте ошибки

Бык – бычиха (корова)

Петух – петушиха (курица)

Баран – баранка (овца)

Селезень – селезенка (утка)

Боров – боровка (свинья)

Гусь – гуська (гусыня)

Индюк – индиха (индюшка)

Слон – слониха

Медведь – медведка (медведица)

Волк – волкушка (волчица)

Задание 10. Игра
«Найди пару». От предложенных наименований
национальностей в мужском роде образуйте соответствующие наименования женского
рода.

Араб (арабка), грек (гречанка), индеец
(индианка), индиец (индианка), китаец (китаянка), кореец (кореянка), перс
(персиянка), швейцарец (швейцарка), египтянин (египтянка), израильтянин
(израильтянин), болгарин (болгарка), турок (турчанка), поляк (полька), чех
(чешка), швед (шведка).

Задание 11. Игра «Найди лишнее
слово». Найдите «лишнее» слово по типу склонения.

1) Речь, весть, просека, лесть

2) Тропинка, ручка, береза, рот

3) Вася, Петербург, поезд, вокзал.

4) Отвага, капель, жалость, жимолость.

5) Кадетство, путешествие, достояние, техника.

6) Народ, остров, копилка, ум.

7) Тепло, наследие, река, богатство.

Ягода, роща, огонь,
бригада.

Задание 12. Определите род
существительных.

Фамилия (ж. р.), плакса (общ. р.), коллега
(общ. р.), картофель (м. р.), лиса (ж. р. и м. р.), судья (м. р.) ябеда (общ.
р.), тюль (м. р.), туфля (ж. р.), недотрога (общ. р.), свинья (ж. р. и м. р.),
тамада (м. р.), невежда (общ. р.), старшина (м. р.), выскочка (общ. р.).

Задание 13. Определите род аббревиатур.

ГЭС (ж. р.), СПбГУ (м. р.), СНГ (м. р.), МГУ
(м. р.), МРОТ (м. р.), МВФ (м. р.), ВУЗ (м. р.), ТАСС (м. р.), РУВД (), ЛДПР
(ж. р.).

Задание 14. Определите род несклоняемых
существительных. Составьте с ними именные словосочетания (прилагательное +
существительное)

(Задание для 1 команды)

Авеню (широкая), кольраби (вкусная), Капри
(красивый), мадам (эффектная), конферансье (опытный), атташе (военный), какаду
(умный), шимпанзе (карликовый), какао (горячее), Миссисипи (могучая), визави
(очаровательная, -ый), маэстро (знаменитый), салями (дорогая), манго (полезное),
сопрано (нежное).

(Задание для 2 команды)

Безе (воздушное), фламинго (розовый),
Тбилиси (солнечный), крупье (главный), фрау (стройная), фортепьяно (старенький),
Онтарио (великолепное), плиссе (мелкое), пенальти (досадный), меню (интересное),
хиппи (забавный, -ая), портмоне (кожаное), кофе (ароматный), кенгуру
(маленький), денди (обаятельный).

Задание 15. Раскройте скобки, правильно
склоняя имена и фамилии художников, скульпторов и писателей.

(Преподаватель предлагает студентам разделиться
на 2 команды)

(Задание для 1 команды)

1.  «Амур и Психея» (Антонио Канова)

2. «Саламбо» (Гюстав Флобера)

3. «Апостолы Пётр и Павел» (Доменико Эль
Греко)

4. «Лот с дочерьми» (Франсуа де Труа)

5. «Музыка» (Анри Матисса)

6. «Одиссей и Навзикая» (Сальватор Роза)

7. «Сага о Форсайтах» (Джона Голсуорси)

8. «Автопортрет» (Антонис ван Дейка)

(Задание для 2 команды)

9. «Поклонение младенцу Христу» (Филиппино
Липпи)

10. «Прощание Абеляра и Элоизы» (Анжелики
Кауфман)

11. «Танкред и Эрминия» (Никола Пуссена)

12. «Флора» (Этьен Марис Фальконе)

13. «Юнона у Эола» (Жан Ресту)

14. «Явление Христа Марии Магдалине» (Пьтро
да Кортона)

15. «Мадам Доротея» (Сигрид Унсет)

16. «Нана» (Эмиля Золя)

Задание 16.  Укажите, какие из
приведённых ниже существительных имеют форму только единственного числа.

Год, глупость, ложь, вино, ветер, масло,
вечность, книга, листва, злость.

 Задание 17.  Укажите, какие из
приведённых ниже существительных имеют форму только множественного числа.

Гантели, вино, шахматы, вода, брюки,
яблони, ножницы, лекарства, очки, сливки.

Задание 18.  В каком ряду во всех
словах пишется «И»

Преподаватель предлагает студентам
разделиться на 2 команды)

(Задание для 1 команды)

1) о стиле, в повести, по аллее, на площади

2) по тропинке, трудиться в артели, в
тетрадке, на небосклоне

3) в тетради, в инее, в раздумье, в крепости

4) в Индонезии, на собрании, в здании,
к акации

(Задание для 2 команды)

В каком ряду во всех словах пишется «Е»

1) к бирже, к организации, находиться в
раздумье, быть на собрании

2) по кромке льда, об имени, во всеоружии, в
планетарии

3) на бирже, около батареи, в госпитале, в
аудитории

4) в ущелье, в Закавказье, о вкусном чае,
в ненастье

(Задание для 1 команды)

В каком ряду во всех словах пишется «И»

1) в отделении, в июле, перейти к подготовке,
подготовка к реализации

2) находиться в забытьи, о росте
инфляции, писали о моратории, быть на лекции

3) из поездки по Японии, говорить о гении,
жить в общежитии, гулять по аллее

4) отметить в резолюции, потребность в
алюминии, при большом усилии, мечты о счастье.

(Задание для 2 команды)

В каком ряду во всех словах пишется «Е»

1) быть на попечении, написать в отчёте, нет
заинтересованности

2)  на открытии выставки, строительство в
Сибири, изменения в течении реки

3) сообщить о постановке, выступить на
конференции, к крепости

4) к картинной галерее, в банке,
деревья в инее, задержаться на таможне.

Задание 19. Поставьте существительные в
форму именительного падежа множественного числа:

(Преподаватель приглашает по одному
человеку от каждой команды (3).  Студенты по очереди читают доставшиеся им
слова и отвечают на вопросы)

(Задание для 1 участника)

Бухгалтеры, векселя,
вероучители, возрасты, выговоры, джемперы, громы,
директора, диспетчеры, договоры, доктора, жёлоба,
инженеры, инструкторы, кабели, катера, клапаны,
профессора, редакторы, сучья.

(Задание для 2 участника)

   Конструкторы, клочья, корма,
кузова, купола, маклеры, округа, офицеры,
порты, пропуска (документ), рапорты, рекруты,
ректоры, снайперы, сорта, стога, сторожа,
тополя, торты, тренеры.

(Задание для 3 участника)

Адреса, ведомости, волосы,
кучера, клинья, прибыли, фельдшера, флигели,
хутора, шофёры, якоря, лекторы, слесари,
снега, свитеры, тома, тракторы, трюфели,
токари, хутора, черепа.

Задание 20.  Поставьте существительные
в форму родительного падежа множественного числа:

(Команды выдвигают по одному
представителю. Преподаватель зачитывает слово в именительном падеже. Нужно
назвать это же существительное в родительном падеже множественного числа)

(Задание для 1 участника)

Ампер, грабель (грабель), барж, ботинок,
блюдец, граммов, дупел, кочерёг, носков, поместий, сапог, свечей, грузин,
киргизов, якутов, долей, кореньев, оладий, сумерек, баклажанов.

(Задание для 2 участника)

Вафель, гектаров, килограммов, полотенец,
простынь, серёг, солдат, цыган, узбеков, осетин, бездорожий, заморозков, ущелий,
туфель, будней, абрикосов, партизан, нападок, джинсов, башен.

(Задание для 3 участника)

Сплетен, гусар (гусаров), цапель, кофеен,
дрязг, казахов, яслей, снадобий, румын, увечий, щупалец (щупальцев), чулок,
шахмат, помидоров, офицеров, лохмотьев, запястий, шаровар, турок, валенок.  

Список литературы

1. Гольцова Н.Г.,
Шамшин И.В. Мещерина М.А. Русский язык. 10-11 кл. – М., «Русское слово», 2017г.

2. Гольцова Н.Г.,
Шамшин И.В. Русский язык. Трудные вопросы морфологии. 10-11 кл. – М., «Русское
слово», 2017г.

3. Греков В.Ф.,
Крючков С.Е., Чешко Л.А. Русский язык. Учебник для 10-11. кл. М., «Просвещение»,
2018г.

4. Громов С.А.
Русский язык. Курс практической грамотности. М.: «Московский лицей», 2017г. 

5. Петрякова А.Г.
Культура речи. Практикум-справочник для 10-11 кл. — М., «Флинта», 2017г.  

6. Черняк В.Д. Русский
язык и культура речи. Учебник. М.: «КноРус», 2018г.   

7. Шаульская Н.А.
Интеллектуальные игры для школьников. Русский язык и литература. Р. н/Д.: «Феникс»,
2016г.

---

Подборка по базе: Ответы №1 К СЕМИНАРУ №1 по дисциплине Микроэкономика КНА.docx, Иностранный язык Задание к семинару №1 по дисциплине (для уровн, Введение в профессиональную деятельность Задание к семинару №1 п, Тематика рефератов по дисциплине Мировая экономика-1.docx, №2 по дисциплине Русский язык и культура речи.docx, Задание к семинару №1 (для уровня Pre-Intermediate) по дисциплин, Дискуссия как метод обучения дисциплине… в СПО.docx, Тест к разделу 3 русский язык с методикой преподаавания.docx, Задание №2 по дисциплине Экономическая культура и финансовая гра, Задание №1 по дисциплине Экономическая культура и финансовая гра

---

Орфоэпические нормы

Упражнение 25. Выпишите из группы слов иностранного происхождения те, которые произносятся с твёрдым согласным перед [Э]: детектив; сверьтесь с орфоэпическим словарём. В каких случаях допускается вариантное произношение?

Академия, атеизм, адекватный, анестезия, артерия, берет, бактерия, бандероль, безе, бутерброд, брюнет, генезис, генетика, гротеск, дебют, деликатес, дельта, декан, депрессия, детектив, диспансер, интервью, кашне, компресс, компьютер, коммюнике, контекст, корректный, кофе, кредо, модель, неологизм, одеколон, Одесса, орхидея, патент, пациент пресса, претензия, проект, пионер, протест, рельс, резюме, свитер, сессия, синтез, стенд, тезис, тенденция, тенор, тент, темп, терапевт, термин, термос, гире, террор, трек, тест, фанера, форель, шинель, штепсель, штемпель, шоссе, экстерн, экспресс, эссенция, энергия.

Объясните значение слов «коммюнике», «контекст», «корректный», «неологизм», «патент», «тенденция».

Упражнение 26. Объедините слова с твёрдым согласным перед [Э] в одну группу, с мягким согласным – в другую. Выделите слова, для которых характерна вариантная норма произношения согласного.

Антенна, анестезия, бактерия, бандероль, бассейн, бизнес, велотрек, вундеркинд, гейзер, гипотеза, гротеск, дебют, дегустация, декан, депо, детектив, депрессия, идентичный, интеллект, кларнет, модель, партер, протез, протекция, рейд, сервис, стратегия, тезис, темп, терапевт, термос, террор, форель, шедевр, шинель, штепсель, экземпляр, экспресс.

Упражнение 27. Данные ниже языковые единицы сгруппируйте следующим образом: а) слова с Е: опека; б) слова с Ё: свёкла. Сверьте с орфоэпическим словарем.

Атлет, афера, безнадежный, белесый, блеклый, быте, гладкошерстный, гравер, гренадер, желчь, законнорожденный, затекший, маневр, мертвенный, многоженец, неподалеку, не ровен час, никчемный, одноименный, одновременный, озлобленный, опека, острие, отыменный, поблекший, повторен, повторенный, приведен, приведенный, решетчатый, сорокаведерный, шерстка, шофер, шелка.

Упражнение 28. В каких словах произносится [ЧН], в каких [ШН]? Где допускается вариантное произношение?

Булочная, конечно, молочный, скучно, нарочно, сливочный, яичница, Ильинична, скворечник, подсвечник, будничный, непорядочный, к шапочному разбору, двоечник, отличник, булавочный, коричневый, перечница, полуночник, пряничный, сказочный, стрелочник, яблочный.
Акцентологические нормы

Упражнение 29. Расставьте ударение в словах.

Алфавит, анатом, блокирование, вероисповедание, гусеница, гренадер, давнишний, договоренность, закупорить, злоба, задолго, коклюш, кремень, кухонный, лубочный, мальчиковый, медикамент, меновая, названый (брат), ненависть, осведомить, острие, многовековая, упрочение, украинский, черпать (знания), соболезнование, хозяева, рассредоточение, столяр, уведомить, эксперт, языковая (колбаса), нет угля, быть в чести, переключение скоростей, начала работу, поднял голову, продали всю ткань, отняла игрушку, принятый в группу поддержки, отбыла в неизвестном направлении, нет фронта, много почестей, прожил долго, без году неделя, заняла деньги, прерванный рассказ, нет плода, отпил немного, двадцать степеней защиты, взяла кирку, потерять из виду, туфли тесны, недостатки изжиты.

Упражнение 30. Выберите слова, в которых ударение падает на первый слог.

Оптовый, кедровый, торты, центнер, алкоголь, звонит, щавель, лассо, сакура, кожух, созыв, продал, приданое, баловать, кухонный, средствами, ремень, принять, значимость, генезис.

Упражнение 31. Найдите слова, в которых возможны колебания в норме. Выпишите в одну колонку (1) слова, в которых возможна вариативность в постановке ударения, а в другую (2) – слова, в которых расхождения в ударении будут являться акцентологической ошибкой. Объясните постановку ударения в словах. Ответьте на вопрос: какие черты характерны для ударения в русском языке?

Шасси, компас, сливовый, соболезнование, премировать, форзац, тщательнее, осужденный, щавель, инструмент, индустрия, заржаветь, забронировать, языковая, погруженный, колледж, мизерный, комбайнер, феномен, подач.

Упражнение 32. Составьте словосочетания или предложения со словами:

Атлас – атлас, лавровый – лавровый, броня – броня, характерный – характерный, видение – видение, ирис – ирис, острота – острота, кирка – кирк, старина – старина, хаос – хаос, клубы – клубы, кредит – кредит, кругом – кругом.

Морфологические нормы имени существительного

Упражнение 33. Определите род аббревиатур.

ТЭЦ, вуз, ОТК, ЧТЗ, МВЭС, МПС, ГТК, ФСЗ, ФМС, РКА.

Упражнение 34. Укажите случаи неправильного или стилистически не оправданного употребления лиц женского или мужского пола. Исправьте предложения.

1. Кассирша опять долго отсутствовала. 2. Главная бухгалтер закончила работу. 3. Главную партию исполнял мой любимый балерон. 4. Директорша завода рассказала о планах на будущее. 5. Докладчик А.Н. Иванова остановилась на самых основных проблемах. 6. Секретарь выдала нам нужные справки.

Упражнение 35. Подберите к имени существительному определение-прилагательное.

Авокадо, алоэ, бандероль, бра, вуаль, Гоби, денди, жабо, желе, имбирь, казино, кафе, кофе, кашне, кашпо, кольраби, какао, маэстро, меню, метро, мозоль, ножища, ножище, озимь, Онтарио, плацкарта, повидло, пони, портье, рагу, рояль, салями, Сочи, толь, тюль, шампунь, хобби, шоу.

Упражнение 36.Определите род имени существительного. Обоснуйте выбор.

1. Из центральн… штаб-квартиры ООН в Нью-Йорке нам передали, что президент США подписал ряд важных документов. 2. Давно доказано, что сам… эффективн… пиар – это скрыт… 3. У него был… прелюбопытн… хобби. 4. Российск… шоу-бизнес уже не раз доказывал…, что ему еще далеко до совершенства. 5. США объявил… Ираку нефтян… эмбарго. 6. Мы со своей стороны организовали ему прекрасн… паблисити: на всех углах висели его рекламные щиты. 7. Белорусск… ФСБ обещал… возместить ущерб всем пострадавшим во время акций протеста. 8. Американск… ФБР сообщил… что хакер, похитивший данные из локальной компьютерной сети, уже в ближайшее время будет задержан. 9. «Опять эт… пресловут… ЦРУ заинтересовал…(сь, ся) нашей работой!» – сказал спецагент, вынимая «жучка» из телефонной трубки. 10. Престарел… предсказательница-астролог посоветовал… мне держаться подальше от финансовых операций по пятницам. 11. На вечере присутствовали выдающийся кинорежиссер Никита Михалков и не менее известн… драматург Рената Литвинова. 12. В понедельник Минобороны России по просьбе Казахстана был… вынужден… приостановить запуски ракет с полигона Ашулук. 13. НАСА заказал… России космический модуль «Заря». 14. Цеце укусил… туриста. 15. Шимпанзе, видимо самка, кормил… детёныша бананом.

Упражнение 37.Образуйте от указанных имен существительных форму именительного падежа множественного числа.

Выбор, директор, бухгалтер, договор, доктор, инженер, инспектор, округ, отпуск, конструктор, приговор, клапан, ревизор, паспорт, повар, профессор, сторож, фельдшер, редактор, торт, снайпер, шофер, штемпель, борт, юнкер, веер, якорь, стог, корм, жернов, катер, лектор, офицер, слесарь, мастер, аптекарь, фронт.

Упражнение 38.Образуйте от указанных имен существительных форму родительного падежа множественного числа.

Бананы, лимоны, яблоки, апельсины, помидоры, мандарины, гренки, томаты, вафли, баклажаны, макароны, башкиры, болгары, буряты, грузины, осетины, румыны, киргизы, казахи, узбеки, таджики, якуты, туркмены, солдаты, татары, цыгане, партизаны, граммы, килограммы, валенки, сапоги, туфли, ботинки, чулки, носки, ступни, обои, ставни, блюдца, простыни, полотенца, плоскогубцы, оглобли, ружья, погоны, кресла, бревна, щипцы, очки, тиски, волокна, свадьбы, усадьбы, ясли, кегли, сакли, ноздри, распри, кочерги, дно, днища, грабли, сумерки.

Упражнение 39. Оформите вступительную часть заявления: от кого и кому оно адресовано.

1. От кого подано заявление? (Константин Скворцов, Николай Жерех, Сергей Жур, Михаил Фоменко, Евгений Крыса, Петр Горло)
2. Кому адресовано заявление? (Наталья Седых, Антонина Венда, Мария Мицкевич, Светлана Карась, Анна Шевченко, Елена Ремесло)

Упражнение 40. Поставьте собственные имена существительные в нужный падеж.

1. Состоялась встреча депутата Ирины (Хакамада) с избирателями. 2. В детстве мы все читали сказки братьев (Гримм). 3. Снимается новый фильм с Дмитрием (Харатьян), Сергеем (Никоненко) и Сергеем (Гармаш). 4. На балу присутствовали муж и жена (Буш) и супруги (Кент). 5. Только на лекции по литературе мы узнали, что Томас и Генрих (Манн) – братья. 6. Наши современники плохо знакомы с творчеством (Шота Руставели). 7. Мы отправились в гости к Юрию (Шевчук) и Наталье (Шевчук). 8. Муж и жена (Робсон) совершили путешествие на яхте вдоль западного побережья.9. Это письмо было написано американской девочкой Самантой (Смит). 10. Декларация была подписана Робертом (Смит).
Морфологические нормы имени прилагательного

Упражнение 41. Отметьте только правильные формы.

1. Самый новейший. 2. Более высший. 3. Самый лучший. 4. Более плохой. 5. Увлекательнее. 6. Наиболее привлекательнее. 7. Мудрее. 8. Наиболее ловчее. 9. Самый потрясающий. 10. Самый красивейший.

Упражнение 42. Образуйте форму простой сравнительной степени имен прилагательных.

Бойкий, звонкий, ловкий, сладкий, хлесткий, храбрый, хороший, жесткий, гладкий, резкий, частый, чистый, гнедой, вишневый, подобный, глухой, страдальческий, обветшалый, робкий, рядовой, грубоватый, прехитрый.

Упражнение 43. Поставьте имена прилагательные в форму сравнительной степени. Объясните, почему невозможно образовать простую форму сравнительной степени имени прилагательного.

1. Сегодня он чувствовал себя даже (больной), чем вчера. 2. Их последующие выяснения отношений становились все (бурные). 3. В своей жизни она не встречала человека (великий), чем этот поэт, и одновременно (жестокий). 4. Такой исход операции казался ему еще (возможный), чем две недели назад. 5. Весь его вид становился день ото дня (гордый). 6. Нет положения (двусмысленный), чем оказаться в купе поезда наедине с чужим человеком. 7. По мере того как человек приближался, его черты казались все (знакомый). 8. Пожалуйста, будьте в этом выступлении (краткий), чем в предыдущем. 9. С годами у него развился (критический) взгляд на жизнь, чем в юности. 10. В связи с обстоятельствами он предпочел (ранний) отъезд, чем планировал.

Упражнение 44. Поставьте имена прилагательные в форму простой сравнительной степени. Отметьте вариантные формы сравнительной степени имен прилагательных.

1. Этот огурец на вкус (горький), чем все остальные. 2. Голос его от волнения становился все (звонкий). 3. Результаты тренировок показали, что нашим биатлонистам надо быть еще (меткий). 4. Слезы градом катились по щекам, и ей казалось, что они становились все (соленый). 5. Он любил, чтобы чай был (сладкий). 6. Неужели нет поезда (поздний)? 7. Нет тебя (красивый), родная столица! 8. Петя был тихий, очень скромный мальчик, и совершенно нетрудно было быть (бойкий) и (ловкий) его. 9. Нет опыта (горький), чем опыт неразделенной первой любви. 10. Во всем поселке не было сада запущенней и (дикий).

Упражнение 45. Какие нарушения норм, связанные с употреблением степеней сравнения имен прилагательных, допущены в данных примерах? Исправьте эти предложения.

1. Это ещё более худший вариант решения проблемы. 2. Она сегодня ещё красивее. 3. Это самый добрейший человек из всех, кого я знаю. 4. Разработка новой темы становится всё более интенсивнее. 5. Наш преподаватель химии кажется более образованнее. 6. Аргументы Шмелёва менее весомее. 7. Этот фильм более интереснее, чем тот, который, мы смотрели вчера. 8. Будет более лучше, если ты выполнишь мою просьбу. 9. Если цветы сразу же не поставить в вазу, они будут ещё вялее. 10. Самый наибольший вред наносит человеку курение. 11. Мысли мои становились всё пустее и глупее. 12. Эта чашка гораздо красивше, чем все остальные.
Морфологические нормы имени числительного

Упражнение 46. Запишите числительные в родительном и творительном падежах.

386, 599 781, 958 227, 704 205, 890, 640, 655 987.

Упражнение 47. Просклоняйте имена числительные.

693, 540, 762, 888, 555, 290.

Упражнение 48. Строго следя за правильным образованием падежных форм, произнесите, а затем правильно запишите словами все имена числительные.

1. В регионе один врач приходится на 400 жителей. 2. Урожай собран на 2660 гектарах. 3. За 336 заводскими станками работают выпускники нашего училища. 4. Что касается остальных 185 655 претендентов, то им придётся попытать счастья в другой раз. 5. В 432 номере газеты публиковался материал об экологии.

Упражнение 49. Из приведенных ниже слов выберите те, с которыми возможно употребить собирательное имя числительное. Обоснуйте выбор.

Ворота, генерал, будни, сутки, девушка, дети, щенок, президент, военный, спортсмен, сестра, шахматист, бульдозер, «Волга», город, деревня, зверь, компьютер, ножницы, сын, судья.

Упражнение 50.Раскройте скобки.

32 (ножницы), 103 (качели), 44 (очки), 53 (сутки), 24 (брюки).

Упражнение 51. Просклоняйте следующие словосочетания.

Оба друга, обе девушки, сорок/девяносто/сто рублей, полтора часа, полтора яблока, полторы тысячи, первое мая.
Морфологические нормы глаголов, деепричастий

Упражнение 52.Укажите глаголы, которые не образуют форму 1-го лица ед. ч. Объясните, почему?

Затмить, ощутить, болеть, колоситься, умываться, убедить, прорасти, заполни, победить, струиться, чудить, очутиться, стонать, звучать, дудеть, расселиться, брезжить, пылесосить.

Упражнение 53.Образуйте повелительное наклонение от следующих глаголов.

Выставить, ехать, поехать, положить, класть, гнить, стереть, мочь, видеть, захотеть, хотеть.

Упражнение 54.Отметьте правильные формы глаголов:

Удостаивать, рассосредотачивать, подытаживать, растамаживать, сосредоточивать, оспоривать, застраивать, приурочивать, обезбаливать, отсрочивать.

Упражнение 55. Выберите правильные формы.

Ложи, клади, наклади, положь, поклади, накладывай, положи, выложь, выклади, выложи.

Упражнение 56. Отметьте предложения, в которых есть ошибки в образовании причастий.

1. На дне банки оставалось скиснувшее молоко. 2. Мы смотрели на постепенно гасший костер. 3. Тепло печки приятно грело озябнувшие руки. 4. Его одрябшая кожа вызывала отвращение. 5. Путник снял промокнувшую одежду. 6. За дверью скулил продрогший щенок. 7. Ослепнувший от яркого света, лыжник надел очки. 8. Погрязший во лжи, Сеня смахнул слезы. 9. Она посмотрела на сына, дрыхшего на кровати. 10. Докладчик, оглохший от криков, невольно попятился.

Упражнение 57.Найдите и исправьте ошибки в употреблении глаголов и глагольных форм.

1. Провожающие стоят на перроне, махают вслед уходящему поезду. 2. Я всегда ложу на место. 3. Броя щеку, он продолжал говорить. 4. Колыхающийся на ветру тростник издавал приятные звуки. 5. Внизу собрались люди, жаждающие зрелищ. 6. Участников программы, выдержащих испытания, ожидают призы. 7. Археологами были найдены кости животных, населяющих нашу планету миллионы лет назад. 8. Власти видят выход в принятии актов, позволяющих регионам вести самостоятельную экономическую политику. 9. Магазин предлагает приобрести эксклюзивные модели, украсившие бы ваш дом. 10. Прилипнувшие волосы лезли в глаза. 11. Кровельщик, покроющий крышу, заболел. 12. В команду включат спортсменов, сумеющих победить. 13. Охраняющиеся лоси не боятся людей. 14. Я убралась в квартире. 15. Очищающиеся машинами железнодорожные пути.
Синтаксические нормы

Упражнение 58. Проанализируйте употребление форм управления; исправьте предложения.

1. Поскольку нигде и никак не разъясняется о сроках сбора орехов, их чаще всего собирают преждевременно. 2. В выпуске дан обзор о применяемых до сих пор классических и современных методах исследования рынка ценных бумаг. 3. Что получается сейчас? Мы не имеем средств для оплаты за материалы! 4. Я имею в виду о положении в Кашмире. 5. Я хочу очень коротко остановиться об агротехнике сахарной свеклы. 6. Мне неприятно указывать об этом. 7. Многие группы позаимствовали это от «Deep Purple». 8. Интересен каталог о фирменных значках заводов-изготовителей. 9. Мы должны получить ответ о вопросе населения России. 10. А без соперника, которого согласно предвыборного этикета противник привык «мочить» и обвинять во всех тяжких, какой он кандидат?

Упражнение 59. Раскройте скобки и напишите правильную форму слова.

1. Приехать по (окончание совещания);
2. возвратиться по (завершение строительства);
3. приступить к обязанностям по (истечение срока стажировки);
4. расписаться по (ознакомление с решением);
5. принять решение по (прибытие на место);
6. написать отчет по (окончание работ);
7. по (прибытие товара);
8. оборудование должно быть испытано вновь по (устранение дефектов).

Упражнение 60. Объясните и исправьте ошибки, вызванные неправильным употреблением однородных членов в предложениях.

1. Некоторые из очерков в меньшей степени связаны с конкретными моделями исследований операций, а посвящены изложению общих элементов современных математических теорий. 2. В магазине не всегда удается приобрести автомобильную раму, головку блока цилиндров, клиновой ремень для комбайна, калий и другие минеральные удобрения. 3. Из номера в номер газета рассказывает не только об успехах, но и откровенно говорит о тех трудностях, которые могут помешать работе. 4. Завод приглашает на постоянную работу мастера по переработке овощей и одиноких рабочих мужчин и женщин. 5. Любящие свою работу и стремясь ее хорошо выполнить, строители добились высоких производственных показателей. 6. На выставке дизайна женщины примеряли с удовольствием юбки, шляпы и сумочки. 7. В Германии запрещалась пропаганда фашизма, нацизма, идеи тоталитарной власти. 8. Целесообразны подвесные покрытия, прикрепленные к винтам и которые позволяют перекрывать большие пролеты. 9. Необходимо контролировать и спрашивать с подчиненных своевременное выполнение плана. 10. В июле начинается прием и собеседование с абитуриентами. 11. Организован штаб по профилактике и борьбе с птичьим гриппом. 12. Мы сами будем беречь и заботиться о детях. 13. Необходимо отмечать и реагировать на недостатки в работе. 14. Почему в Москве разразился и кто виноват в энергетическом кризисе? 15. Были арестованы и предъявлены обвинения еще двум подозреваемым.

Упражнение 61. Исправьте ошибки в предложениях. Сформулируйте правило употребления деепричастного оборота.

1. Учитывая переплетение стилей, архитектура собора трудно определяется. 2. Ознакомившись с фельетонами М.Кольцова, меня поразило умение автора пользоваться сокровищами русского языка, его богатством. 3. Недостаточно подготовившись, докладчику не удалось полно раскрыть тему. 4. Взобравшись на возвышенность, перед глазами открывается панорама города. 5. Понимая необходимость этого мероприятия, оргкомитету удалось развернуть выставку в срок.

Упражнение 62. Допишите слова в соответствии с правилом.

Три светл… окна, три вкусн… пирожных, два опытн… портных, четыре нов… столовые, три больш… парикмахерские, последн… два проекта, крайн… три окна, светл… четыре комнаты, последн… пять страниц, перв… десять столбцов, светящ…ся восемь окон, пять последн… страниц, десять нов… столбцов, металлическ… каркас и покрытие, деревянн… дом и флигель, план… квартальный и годовой, новый мировой и российский рекорд… .
Лексические нормы

Упражнение 63. Оцените сочетания слов с точки зрения лексической правильности. Определите тип ошибки.

Патриот своей родины, подтвердить утверждение, свободная вакансия, прейскурант цен, народный фольклор, автобиография жизни, воедино соединить, огромная махина, взаимно друг с другом, станцевать танец, первая премьера, атмосферный воздух, в конечном итоге, по-спортивному относиться к спорту, импортировать из-за рубежа, возвратиться назад.

Упражнение 64. Найдите и исправьте ошибки в употреблении паронимов.

1. Клинтон руководствовался гуманитарными побуждениями. 2. Итак, одевайте наушники. 3. Она некоторое время раздумчиво смотрела на меня.4. Он пытается прояснить содержимое рукописи. 5. Новый бизнес цветет. 6. Эта певица, предпринявшая героичную попытку переквалифицироваться из вечной девочки-подростка в жгучую эмансипэ, – барышня на любителя. 7. Она встает, одевает на себя шубу, шапку, ботинки и как ни в чем не бывало выходит на улицу. 8. Наконец-то «Спартак» взломал сопротивление британцев. 9. Вполне реалистично принять закон в первом чтении. 10. Не важно, что она сделала в своей жизни, а важно, какой она задала тонус для общества.

Упражнение 65. Исправьте ошибки. Для справок обратитесь к словарю паронимов.

1. Семнадцатого ноября в Московском театре юного зрителя состоится премьера спектакля «Гроза», в заглавной роли с Юлией Свежаковой – молодой восходящей звездой. 2. А я в детстве, помню, всегда мечтала работать мороженицей. 3. Эти деньги можно было затратить и по-другому. 4. На него одели медаль чемпиона. 5. Джек поразил тем, что после стольких страданий совершенно не озлобился и не утерял доверия к людям. 6. Бальзам для натирания в кожу. 7. Список подобных методов коррекции фигуры можно было бы продлить. 8. Мэр поднес обитателям сада еще один подарок – за счет города отреставрировал здание «Новой оперы». 9. Косметической фирме требуются: косметологи, визажисты, массажеры. 10. Между нами есть глубинная разница. 11. В августе шла массированная продажа этих квартир. 12. Эти болезненные бактерии могут оказаться где угодно. 13. К сожалению, в последнее время далеко не все родители в состоянии оплатить за поездку. 14. У нее, должно быть, повышенная чувственность – ну надо же было расплакаться из-за такой ерунды! 15. Наконец началась зима и реки стали.

Упражнение 66. Найдите искажения, вызванные неудачным употреблением глагола в составе устойчивых словосочетаний, при необходимости отметьте и другие недочеты; исправьте их.

А. 1. Не нужно из этого факта строить проблему. 2. Спикеру было рекомендовано не делать напрасных обещаний. 3. Комитет сделал компромиссное решение без совета с экспертами. 4. По вечерам профессор дает лекции студентам заочного отделения. 5. Русские вложили значительный вклад в освоение Аляски. 6. Нам необходимо поставить широкомасштабные исследования. 7. Эти слова окончательно подорвали терпение депутатов. 8. Нужно сказать должное идее президента. 9. Процесс приватизации государственных предприятий достаточно сложен. Однако в мире принята специальная техника, позволяющая выполнять это мероприятие. 10. Нужно держать свое обещание. 11. Россия, как нам кажется, ставит чрезвычайные требования перед своими союзниками. 12. Когда радист «Челюскина» сообщил, что к нам на помощь летят самолеты, у всех сразу облегчилось настроение. 13. Женщина в космосе только причиняет трудности.

Б. 1. Действия наемников подставили под угрозу границы государства. 2. Тело погибшего будет передано земле. 3. Прибалтика тоже подпадает в зону интересов США. 4. Таджикистан – страна, которая предвкусила плоды тоталитаризма.

Упражнение 67. Найдите в именной части устойчивых сочетаний ошибки.

1. Чтобы получить заказ, мы пошли в сговор с одной из частных фирм. 2. Выступление, которое держал депутат, носило провокационный характер. 3. Спикер парламента провел двухчасовой разговор с учеными Сибири. 4. Нужно отдать ему честь: этот человек вместе с комитетом по реабилитации репрессированных разобрался с ситуацией, которая возникла вокруг Кронштадтского мятежа. 5. Нелегкая нагрузка выпала на солдат, которые охраняли территорию, прилегающую к заставе. 6. Нет причин впадать в паническое настроение. 7. Передача наводит размышления на то, что необходимо менять всю структуру программы. 8. По-моему, такая власть авторитета не вызывает. 9. На чемпионате мира команда одержала ряд успехов. 10. Угрозы энергетиков отключить электричество во всем регионе переходят все рамки. 11. Изучение литературы в школе пущено на анархию.

Упражнение 68. Определите, какие ошибки нарушили точность речи. Исправьте их.

1. Здание будут украшать витражи из цветного литого стекла. 2. Все ветераны в районе знают, что здесь им всегда окажут нужную заботу. 3. Комплекс нерешенных проблем надо решать комплексно. 4. Цена пребывания в этой больнице не финансируется государством. 5. Бывает и так, что в ответ на критику вы получаете обратный бумеранг. 6. Широкое испытание этого витаминного биоактивного крема привело к крайне положительным результатам. 7. Вышеперечисленный металл не поступил на завод-заказчик. 8. Он рассказал нам о своих планах на будущее. 9. Сельским товаропроизводителям стало экономически ущербным реализовывать скот по сложившимся ценам. 10. Эти данные позволили автору основать следующие выводы и предложения.
Орфографические нормы

Упражнение  69. Вставьте пропущенные буквы. Объясните написания слов.

Весе…яя капель, голуби…ое гнездо, воробьи…ые стаи, гуси…ое перо, дерзнове…ый порыв, дивизио…ый командир, единстве…ое желание, змеи…ая кожа, комиссио…ый магазин, лошади…ая морда, обеде…ый час, соловьи…ые трели, стекля…ые двери, телефо…ый разговор, торжестве…ое событие, традицио…ая встреча, утре…ий туман, оппозицио…ое решение, лу…ая дорожка, витами…ый крем.

Упражнение  70. Вставьте пропущенные буквы. Объясните написания слов.

Жаре…ый гусь, поджаре…ая колбаса, жаре…ые в масле пирожки, пуга…ая ворона, перепуга…ые (испуга…ые) люди, кале…ые орехи, раскале…ая печь, кале…ые в печке орехи, рва…ый рукав, вырва…ый (разорва…ый) рукав, пута…ые мысли, запута…ые ответы, плете…ая корзина, плете…ый из хвороста шалаш, оплете…ый плющом забор, толче…ый графит, истолче…ый в порошок сахар, ноше…ые вещи, долго ноше…ые вещи, поноше…ые вещи.

Упражнение 71. Вставьте пропущенные буквы. Объясните написания слов.

Слома…ая хулиганами скамья, игрушка слома…а ребенком, свеча потуше…а ветром, лыжи заброше…ы на чердак, лошади подкова…ы кузнецом, покуса…ые москитами животные, руки искуса…ы комарами, потуше…ый дождем костер, огни потуше…ы давно, испече…ая лепешка, пече…ые блины, картошка испече…а в золе, деревья посаже…ы в саду, средства вложе…ы в недвижимость, участки купле…ы предпринимателями, выявле…о много нарушений, забракова…ый товар, известие получе…о утром, взволнова…ый разговор, голоса резки и взволнова…ы.

Упражнение 72. Раскройте скобки и объясните написание слов.

(Не) известный писатель, совершенно (не) известный писатель, отнюдь (не) известный писатель, далеко (не) известный писатель, никому (не) известный писатель, (не) известный нам писатель, еще один (не) известный писатель, (не) известный еще писатель.

Упражнение 73. Раскройте скобки и объясните причину слитного или раздельного написания.

(Не) обладающий тактом, (не) дающий ответа, скрытая (не) приязнь, вопрос (не) решен вовремя, (не) выглядел смешным, афиши (не) расклеены, река была (не) широка, урожай (не) убран, перейти (не) широкую, но глубокую реку, (не) громкий, а тихий зов.

Упражнение 74. Вставьте нужную букву Е или И. Объясните свой выбор.

Что н… говори, а он хорош; сколько н… звал, он н… оглянулся; как н… трудно, дело выполни; пой пока н… охрипнешь; нельзя н… любоваться закатом; нет такой крепости, которую он н… возьмет; сколько н… крути, придется признаться; какие б мысли н… одолевали, я спокоен; Какие только мысли н… одолевают! Где он только н… побывал! Где он только н… бывал, всюду ему отказывали. Кто н… проклинал автобусную давку! Куда н… кинешь взор; н… один ты устал; н… один н… пришел; н… раз я опаздывал; н… мало воды утекло; звал н… кого другого, как брата; н… что другое его н… радовало; н… чему иному он н… удивлялся; в кинотеатре я был н… один; н… один участник похода н… явился; н…кому иному нельзя пожаловаться; н…чем иным это не мотивировалось, н… разу н… ответил.
Пунктуационные нормы

Упражнение 75. Расставьте знаки препинания, сформулируйте правила постановки знаков препинания при обособленных определениях.

1. Волны рвущие побережье на части гудели победно и грозно. 2. Вразвалку вошел мастер весь черный от угольной пыли. 3. Спящий он казался ей еще суровей. 4. Сторож в рваной ушанке и рукавицах, тем не менее выглядел внушительно. 5. Эта комната гораздо светлее и шире предыдущей мне понравилась. 6. Комната похожая на шкаф и на гроб – один из повторяющихся образов романа. 7. Почти забытый друзьями он жил бедно и без затей. 8. Испуганный и смятенный Петр не знал, что отвечать. 9. Измученные трудным переходом туристы все же продолжали путь. 10. Перепачканный краской малыш выглядел потешно.

Упражнение 76. Расставьте знаки препинания, сформулируйте правила постановки знаков препинания при обособленных обстоятельствах.

1. Перейдя вброд поток я сразу попал на тропинку. 2. Пили чай ведя задушевную беседу. 3. Она стояла слегка запрокинув голову и щурясь от яркого света. 4. Ручей бурля бежал к ручью. 5. Пели надрываясь петухи возвещая перелом ночи. 6. Он не отдыхая побежал на станцию в депо. 7. Дождь шел не переставая. 8. Ленивый сидя спит, лежа работает. 9. Он мог работать не уставая. 10. Феня еще долго сидела пригорюнившись.

Упражнение 77. Расставьте знаки препинания, сформулируйте правила постановки знаков препинания при однородных членах предложения.

1. В лесу одному шумно и жутко и весело. 2. Она была равно внимательна и добра и требовательна ко всем. 3. Мы то карабкались на гору то шли косогором то уже опять спускались в долину. 4. Он лежал на спине и смотрел на потемневшее небо. 5. Тряска в повозке да пьянящий степной воздух изнуряли его. 6. Такая музыка казалась к лицу и погоде и старику и его речам. 7. Ни дерево ни вода ничто не шелохнется. 8. В числе посуды привозят много глиняных и стеклянных ребячьих игрушек как-то уточек дудочек и брызгалок. 9. Повсюду мох и внизу под ногами и на камнях и на ветках деревьев. 10. Все в нем и тужурка и каракулевая шапка и белые бурки было запачкано какой-то темной маслянистой жидкостью.

Упражнение 78. Расставьте знаки препинания, сформулируйте правила постановки тире в простом предложении.

Наука форма творческой общественной деятельности. Наука это продукт всего социально-исторического развития его логическое и абстрактно-теоретическое выражение. Сегодня научное знание есть необходимый элемент функционирования общества. Заниматься наукой значит уметь сформулировать задачу настойчиво искать пути ее решения объективно оценивать результаты этого поиска. Научная теория не аксиома. Научный поиск безусловно труд не из легких.

Искусство мыслит образами а наука понятиями. Опровергнуть научные доводы коллег трудно а свои еще труднее.

Упражнение 79. Расставьте знаки препинания, сформулируйте правила постановки запятых в сложном предложении.

1. Солнце уже закатилось и приятная свежесть разливалась в воздухе. 2. Небо над головой было светлое а над головой оно густело. 3. Сумерки медленно наползали на тайгу и постепенно блекла яркая голубизна неба. 4. Сколько пролежал он без движения без сознания Алексей вспомнить не мог. 5. Я сидел и все ждал не выйдет ли Женя прислушивался. 6. Он рассказал нам как найти жилище и предложил остановиться у него дома. 7. Погода была холодная ветреная так что сугробы намело выше окон. 8. Когда я вбежал в ворота под которыми было очень темно, уже никого не было. 9. То что Птаха попал в такое нелепое положение хотя без вины с его стороны больно задело ее девичье самолюбие. 10. Когда два опытных шахматиста думают над своими фигурами на доске они способны обдумывать один только ход целые часы чтобы знать что может предпринять противник если будет сделан такой-то ход.

Упражнение 80. Расставьте знаки препинания, сформулируйте правила постановки знаков препинания в бессоюзном сложном предложении.

1. Дождь только что перестал облака быстро бежали глубоких просветов становилось все больше. 2. Месяц совсем закатился ледяная равнина потемнела. 3. Идти было трудно частые колючие кусты разрослись густо и нужно было обходить их. 4. Алеша попытался уснуть но не успел внезапно налетел ураган. 5. Проснулся в широкие щели сарая глядятся веселого солнца лучи. 6. Представьте себе на улице декабрь вьюга. 7. Крикнуть хотел не может. 8. Дунул ветер все дрогнуло ожило засмеялось. 9. За дело возьмусь руки отваливаются. 10. Игнат спустил курок ружье дало осечку.

Сокращения в письменной речи

Упражнение 81. Найдите ряд слов с неправильным сокращением.

1. р-н (район), проф. (профессор), и.о. (исполняющий обязанности).
2. г. (город), ул. (улица), руб. (рублей).
3. завед. (заведующий), акад. (академик), т.е. (то есть).
4. проч. (прочие), ж.-д. (железнодорожый), обл. (область).

Упражнение 82.Найдите ряд слов с правильным сокращением.

1. обл. (область), напр. (например), и т.д. (и так далее).
2. ун-т (университет), мн.ч. (множественное число), устарев. (устаревшее).
3. дерев. (деревня), коп. (копеек), руб. (рублей).
4. в. (век), г-н (господин), профес. (профессор).

Упражнение 83. Найдите ряд слов с неправильным сокращением.

1. с.-х. (сельскохозяйственный), руб. (рублей), тыс. (тысяча).
2. академ. (академик), зав. (заведующий), пом. (помощник).
3. и т. д. (и так далее), млд. (миллиард), млн. (миллион).
4. инж. (инженер), проф. (профессор), и. о. (исполняющий обязанности).

ОРФОЭПИЧЕСКАЯ НОРМА

Задание 1. Выделите в приведенных словах ударные звуки. Подчеркните слова, в которых допускается два варианта ударения. Задание следует выполнять с помощью орфоэпического словаря.

Августовский, агент, еретик, мельком, алфавит, житие, мизерный, апартеид, завидно, мытарство, арахис, завсегдатай, наложенный, арест, заговор, намерение, аристократия, закупорить, наотмашь, баловать, звонишь, некролог, безудержный, значимость, новорожденный, блокировать, избалованный, нормировать, бомбардировать, изобретение, обеспечение, исповедание, облегчить, бюрократия, исчерпать, ободрить, вероисповедание, камбала, обострить, ветеринария, каталог, опека, возбужденный, каучук, оптовый, воспроизведенный, квартал, осужденный, втридорога, кинематография, откупорить, гастрономия, кладовая, петля, генезис, клала, пиццерия, давнишний, красивее, поставщик, демократия, кремень, предвосхитить, департамент, кулинария, премирование, деспот, кухонный, премировать, деспотия, ломоть, приговор, дефис, маркетинг, приданое, добыча, маркировать, принудить, договор, мастерски, приобретение, донельзя, медикамент, прирост, проведенный, тирания, простынь, углубить, путепровод, украинский, умерший, свекла, усугубить, сирота, ходатайствовать, снадобье, христианин, соболезнование, цемент, согнутый, черпать, созыв, щавель, сосредоточение, экскурс, средства, эксперт, статуя, столяр, танцовщица.

Задание 2. Напишите слова, расставив ударение по образцу.

Образец: брать- брал, брАло, брАли, но бралА.

Вить, врать, гнать, гнить, дать, драть, клясть, лгать, лить, слыть, спать.

Задание 3. Обозначьте, твердям или мягким является звук перед буквой «е» в следующих словах.

Образец: безе – [б’], [з]

Безе, декан, бутерброд, бассейн, генезис, кодекс, кредо, модель, нетто, одесский, сессия, сейф, патент, патетика, пенсне, свитер, термин, теннис, термос, терапевт, тест, идентичный, штемпель, эссенция, эффект, шинель.

Задание 4. Выпишите слова, где ЧН произносится как ШН.

Конечно, будничный, полуночный, яблочный, молочный, скучно, чтобы, сливочник, подсвечник, спичечный, яичница, прачечная, Кузьминична, горчичник, гречневый, пустячный, ночной, нарочно, подарочный.

Задание 5. Данные ниже языковые единицы сгруппируйте следующим образом: а) слова с Е: опека; б) слова с Ё: свёкла. Сверьте с орфоэпическим словарем.

Атлет, афера, безнадежный, белесый, блеклый, быте, гладкошерстный, гравер, гренадер, желчь, законнорожденный, затекший, маневр, мертвенный, многоженец, неподалеку, не ровен час, никчемный, одноименный, одновременный, озлобленный, опека, острие, отыменный, поблекший, повторен, повторенный, приведен, приведенный, решетчатый, сорокаведерный, шерстка, шофер, шелка.

Задание 6 . Выделите ударный гласный в приведенных парах слов. Составьте контексты (словосочетания, предложения), которые продемонстрировали бы различия в лексическом значении слов в парах.

Атлас – атлас, лавровый – лавровый, броня – броня, характерный – характерный, видение – видение, ирис – ирис, острота – острота, кирка – кирк, старина – старина, хаос – хаос, клубы – клубы, кредит – кредит, кругом – кругом.

ЛЕКСИЧЕСКАЯ НОРМА

Задание 1. Отметьте, какие из приведенных плеонастических словосочетаний закрепились в языке, а какие противоречат языковой норме. Выпишите только те, что соответствуют литературной норме.

Памятный сувенир, частная собственность, народная демократия, патриот своей родины, экспонаты выставки, букинистическая книга, свободная вакансия, прейскурант цен, народный фольклор, автобиография жизни, монументальный памятник, габаритные размеры, реальная действительность, период времени, огромная махина, практика работы, взаимно друг к другу.

Задание 2. Найдите случаи тавтологии и исправьте фразы.

Раскрывая предложенную тему, мы попытаемся раскрыть концепцию занятости в новых социально-экономических условиях России. В отличие от становления предпринимательства в XIX веке, отличавшегося самобытностью и народностью, предпринимательство XX столетия являет более пеструю картину. Риск пошива швейных изделий в Иваново для последующей реализации в странах СНГ оказался слишком велик. Товарные биржи были сформированы в форме акционерных обществ. На предприятии пока еще не существует специального отдела маркетинга, а все функции пока выполняет инженер по маркетингу. Традиционные экономические теории традиционно (чаще всего и обычно) учитывали только низшие потребности.

Задание 3. Исправьте ошибки, связанные с тавтологией и плеоназмом.

1. Самые трудные вопросы лучше спрашивать у специалиста.

2. Было найдено наиболее оптимальное решение.

3. Полезно использовать новые научные достижения и беречь каждую минуту времени.

4. В целях улучшения работы целесообразно привлечь к ней профессионалов.

5. В интервью «Интерфаксу» генерал отметил, что войска отводятся в специально отведенные для этого места.

6. Условия были оговорены в договоре.

7. Документ считается исполненным тогда, когда полностью выполнены поставленные в документе задания.

8. Наиболее сложная ситуация сложилась в области здравоохранения.

9. Легко представить себе, что творится в душах у итальянских спортсменов.

10. В спектакле говорится о неспособности современного человека пойти на компромисс и о последствиях, которые за этим следуют.

11. Действуя во взаимодействии с милицией, сотрудники вышли на подозреваемого.

12. Для работы в милиции приглашаются мужчины, отслужившие службу в вооруженных силах.

13. Шахтеры намерены бастовать до полного выполнения своих требований.

14. Задерживается выплата заработной платы.

15. Одна сторона опущена вниз.

16. Перед человечеством стоит проблема расселения городского населения.

17. Когда видишь жирафа, невольно напрашивается вопрос: сколько же позвонков в такой длинной шее.

18. Он представился как представитель независимого издания.

Задание 4. Перепишите предложения, вместо точек вставьте подходящее по смыслу слово. В случае необходимости обращайтесь за помощью к словарю паронимов.

Выплатить – заплатить – оплатить – уплатить

1) Фирма обанкротилась, поскольку не в состоянии была вовремя:

а) … свои счета;

б) … за поставки ценного оборудования;

в) … зарплату сотрудникам.

2) Наш сотрудник не смог … за путевку.

3) … за проживание в гостинице Вы можете в кассе №2.

4) К 20.03.04 г. бухгалтерия обещала … аванс.

Представить – предоставить

1) Всем членам организации … возможность принять участие в ежегодной конференции.

2) Новому генеральному директору… сотрудников предприятия.

3) Вы должны … доказательства.

4) По условиям договора, Вы обязаны … нам транспортные средства.

5) Отпуск вам могут … только зимой.

6) Заявки следует … в отдел кадров.

Выборный – выборочный – выбранный

1) Долгое время он проработал на … должности.

2) Налоговая инспекция провела … проверку финансовой отчетности предприятий района.

3) Следует строго придерживаться … методики.

Веский – весомый

1) В выступлении предыдущего оратора приведены … доводы в пользу нашей точки зрения.

2) Данная работа вносит … вклад в разработку актуальнейшей проблематики.

Одеть – надеть

1) По случаю дождя все мы … непромокаемые плащи.

2) Девушка … браслет на руку.

3) Стало холодно, и отец … на сына свой пиджак.

4) Во что бы … ребенка, чтобы он не простудился?

Задание 5. Выберите нужное слово из стоящих в скобках. Запишите предложения, учитывая сочетаемость слов.

В результате сооружения этих объектов были (израсходованы, исчерпаны) все имевшиеся свободные денежные средства в размере 20 млн. инвалютных рублей. Свободные экономические зоны, таким образом, могут содействовать (реализация, осуществление, выполнение) стратегических планов России. Уровень и качество оказания государственных (услуга, одолжение) такого характера оставляют желать лучшего. Средства, получаемые от приватизации и (освобождаемый, высвобождаемый) в результате проведения приватизации, должны быть направлены на ремонт жилья, его содержание. На первом этапе необходимо (амортизировать, погашать, ослаблять) социальную напряженность. Без четко организованной системы управления эти проекты не могут быть (осуществлены, выполнены). Свободные экономические зоны обеспечивают инвесторам большие возможности (решение, выполнение, осуществление) поставленных задач, помогут им укрепить свои позиции на российском рынке. Сахалинская экономическая зона имела, по сравнению с остальными, более благоприятные (шанс, возможность, вероятность) добиться успеха. Эти функции в рыночных условиях хозяйствования (реализовываться, осуществляться) самими предприятиями. В таких условиях командно-административной системы еще как-то удавалось административными методами (понуждать, заставлять) и руководителя, и рядового колхозника работать.

Задание 6. Отредактируйте приведенный ниже текст записи хода собрания. Найдите в нем повторяющиеся слова, замените синонимами.

После основного доклада начались прения. Первым начал говорить декан Серебров. Он говорил о графике сдачи предстоящих вступительных экзаменов. Доцент Афанасьева говорила о неполном использовании аудиторного фонда в дневное время, а старший преподаватель Шумилов говорил о снижении уровня дисциплины студентов. Другие выступающие говорили о конкретных мерах по устранению обсуждавшихся недостатков. В заключении ректор университета профессор Краснов говорил об итогах прений. В принятом постановлении говорилось о мероприятиях, направленных на улучшение дисциплины, и мерах по повышению научно-методического уровня издаваемых университетом учебных пособий.

Задание 7. Исправьте ошибки в употреблении паронимов.

1. Эти деньги можно было затратить и по-другому. 2. На него одели медаль чемпиона. 3. Джек поразил тем, что после стольких страданий совершенно не озлобился и не утерял доверия к людям. 4. Бальзам для натирания в кожу. 5. Список подобных методов коррекции фигуры можно было бы продлить. 6. Мэр поднес обитателям сада еще один подарок – за счет города отреставрировал здание «Новой оперы». 7. Косметической фирме требуются: косметологи, визажисты, массажеры. 8. Между нами есть глубинная разница. 9. В августе шла массированная продажа этих квартир. 10. Эти болезненные бактерии могут оказаться где угодно. 11. К сожалению, в последнее время далеко не все родители в состоянии оплатить за поездку. 12. У нее, должно быть, повышенная чувственность – ну надо же было расплакаться из-за такой ерунды! 13. Клинтон руководствовался гуманитарными побуждениями. 14. Итак, одевайте наушники. 15. Она некоторое время раздумчиво смотрела на меня.16. Он пытается прояснить содержимое рукописи. 17. Новый бизнес цветет. 18. Эта певица, предпринявшая героичную попытку переквалифицироваться из вечной девочки-подростка в жгучую эмансипэ, – барышня на любителя. 19. Она встает, одевает на себя шубу, шапку, ботинки и как ни в чем не бывало выходит на улицу. 20. Наконец-то «Спартак» взломал сопротивление британцев. 21. Вполне реалистично принять закон в первом чтении. 22. Не важно, что она сделала в своей жизни, а важно, какой она задала тонус для общества.23.Семнадцатого ноября в Московском театре юного зрителя состоится премьера спектакля «Гроза», в заглавной роли с Юлией Свежаковой – молодой восходящей звездой. 24. А я в детстве, помню, всегда мечтала работать мороженицей.

Задание 8. Найдите искажения, вызванные неудачным употреблением глагола в составе устойчивых словосочетаний, при необходимости отметьте и другие недочеты; исправьте их.

А. 1. Не нужно из этого факта строить проблему. 2. Спикеру было рекомендовано не делать напрасных обещаний. 3. Комитет сделал компромиссное решение без совета с экспертами. 4. По вечерам профессор дает лекции студентам заочного отделения. 5. Русские вложили значительный вклад в освоение Аляски. 6. Нам необходимо поставить широкомасштабные исследования. 7. Эти слова окончательно подорвали терпение депутатов. 8. Нужно сказать должное идее президента. 9. Процесс приватизации государственных предприятий достаточно сложен. Однако в мире принята специальная техника, позволяющая выполнять это мероприятие. 10. Нужно держать свое обещание. 11. Россия, как нам кажется, ставит чрезвычайные требования перед своими союзниками. 12. Когда радист «Челюскина» сообщил, что к нам на помощь летят самолеты, у всех сразу облегчилось настроение. 13. Женщина в космосе только причиняет трудности.

Б. 1. Действия наемников подставили под угрозу границы государства. 2. Тело погибшего будет передано земле. 3. Прибалтика тоже подпадает в зону интересов США. 4. Таджикистан – страна, которая предвкусила плоды тоталитаризма.

Задание 9. Найдите в именной части устойчивых сочетаний ошибки.

1. Чтобы получить заказ, мы пошли в сговор с одной из частных фирм. 2. Выступление, которое держал депутат, носило провокационный характер. 3. Спикер парламента провел двухчасовой разговор с учеными Сибири. 4. Нужно отдать ему честь: этот человек вместе с комитетом по реабилитации репрессированных разобрался с ситуацией, которая возникла вокруг Кронштадтского мятежа. 5. Нелегкая нагрузка выпала на солдат, которые охраняли территорию, прилегающую к заставе. 6. Нет причин впадать в паническое настроение. 7. Передача наводит размышления на то, что необходимо менять всю структуру программы. 8. По-моему, такая власть авторитета не вызывает. 9. На чемпионате мира команда одержала ряд успехов. 10. Угрозы энергетиков отключить электричество во всем регионе переходят все рамки. 11. Изучение литературы в школе пущено на анархию.

Задание 10. Определите, какие ошибки нарушили точность речи. Исправьте их.

1. Здание будут украшать витражи из цветного литого стекла. 2. Все ветераны в районе знают, что здесь им всегда окажут нужную заботу. 3. Комплекс нерешенных проблем надо решать комплексно. 4. Цена пребывания в этой больнице не финансируется государством. 5. Бывает и так, что в ответ на критику вы получаете обратный бумеранг. 6. Широкое испытание этого витаминного биоактивного крема привело к крайне положительным результатам. 7. Вышеперечисленный металл не поступил на завод-заказчик. 8. Он рассказал нам о своих планах на будущее. 9. Сельским товаропроизводителям стало экономически ущербным реализовывать скот по сложившимся ценам. 10. Эти данные позволили автору основать следующие выводы и предложения.

Задание 11. Продолжите ряды фразеологизмов, включающих: 1) слова-синонимы; 2) слова-антонимы; 3) повторяющиеся слова.

1. Переливать из пустого в порожнее; ни конца ни краю: цел и невредим…

2. С больной головы на здоровую; от мала до велика; и стар и млад; взад вперед…

3. С минуты на минуту; со дня на день; время от времени…

Задание 12. Определите смысл следующих фразеологизмов. Найдите среди перечисленных фразеологизмов противоположные по смыслу и выпишите их парами.

Держать в черном теле, ни то ни сё, жить душа в душу, души не чаять, на край света, яблоку негде упасть, за уши не оттянешь, ворон считать, на руках носить, на чужой шее сидеть, держать камень за пазухой, собаку съел, ломать хребет, держать ушки на макушке, ни бельмеса, с открытым сердцем, ума палата, голова на плечах.

МОРФОЛОГИЧЕСКАЯ НОРМА

Задание 1. Составьте словосочетания с приведенными ниже словами. Определите род слов.

Рояль, бра, кофе, рельс, тюль, шампунь, какаду, табель, такси, фойе, пари, жюри, протеже, алиби, кольраби, пенальти, авеню, Сочи, Тбилиси, солями, леди.

Задание 2. Подберите к имени существительному определение-прилагательное.

Авокадо, алоэ, бандероль, бра, вуаль, Гоби, денди, жабо, желе, имбирь, казино, кафе, кофе, кашне, кашпо, кольраби, какао, маэстро, меню, метро, мозоль, ножища, ножище, озимь, Онтарио, плацкарта, повидло, пони, портье, рагу, рояль, салями, Сочи, толь, тюль, шампунь, хобби, шоу.

Задание 3. Образуйте форму родительного падежа множественного числа от существительных по образцу. Запомните эти формы.

А) болгары-болгар, буряты, башкиры, грузины, осетины, татары, туркмены, цыгане,

Б) киргизы-киргизов, казахи, узбеки, таджики, якуты,

В) сапоги-сапог, чулки, ботинки,

Г) амперы-ампер, вольты, микроны,

Д) граммы-граммов, метры, гектары, килограммы,

Е) апельсины-апельсинов, лимоны, баклажаны, помидоры, томаты, мандарины,

Ж) брызги-брызг, брюки, бусы, деньги, носилки, потемки, шахматы, бутсы,

З) блюдце-блюдец, одеяльце, полотенце.

Задание 4. Запишите слова в форме единственного числа.

Ботинки, браслеты, идиомы, погоны, рельсы, туфли, клавиши, манжеты, ставни.

Задание 5. Определите род аббревиатур.

ТЭЦ, вуз, ОТК, ЧТЗ, МВЭС, МПС, ГТК, ФСЗ, ФМС, РКА, МКС, ВВП, МВФ.

Задание 6. Укажите случаи неправильного или стилистически не оправданного употребления лиц женского или мужского пола. Исправьте предложения.

1. Кассирша опять долго отсутствовала. 2. Главная бухгалтер закончила работу. 3. Главную партию исполнял мой любимый балерон. 4. Директорша завода рассказала о планах на будущее. 5. Докладчик А.Н. Иванова остановилась на самых основных проблемах. 6. Секретарь выдала нам нужные справки.

Задание 7.Определите род имени существительного. Обоснуйте выбор. Обоснование запишите в скобках после каждого предложения.

1. Из центральн… штаб-квартиры ООН в Нью-Йорке нам передали, что президент США подписал ряд важных документов. 2. Давно доказано, что сам… эффективн… пиар – это скрыт… 3. У него был… прелюбопытн… хобби. 4. Российск… шоу-бизнес уже не раз доказывал…, что ему еще далеко до совершенства. 5. США объявил… Ираку нефтян… эмбарго. 6.
Мы со своей стороны организовали ему прекрасн… паблисити: на всех углах висели его рекламные щиты. 7. Белорусск… ФСБ обещал… возместить ущерб всем пострадавшим во время акций протеста. 8. Американск… ФБР сообщил… что хакер, похитивший данные из локальной компьютерной сети, уже в ближайшее время будет задержан. 9. «Опять эт… пресловут… ЦРУ заинтересовал…(сь, ся) нашей работой!» – сказал спецагент, вынимая «жучка» из телефонной трубки. 10. Престарел… предсказательница-астролог посоветовал… мне держаться подальше от финансовых операций по пятницам. 11. На вечере присутствовали выдающийся кинорежиссер Никита Михалков и не менее известн… драматург Рената Литвинова. 12. В понедельник Минобороны России по просьбе Казахстана был… вынужден… приостановить запуски ракет с полигона Ашулук. 13. НАСА заказал… России космический модуль «Заря». 14. Цеце укусил… туриста. 15. Шимпанзе, видимо самка, кормил… детёныша бананом.

Задание 8.Образуйте от указанных имен существительных форму именительного падежа множественного числа.

Выбор, директор, бухгалтер, договор, доктор, инженер, инспектор, округ, отпуск, конструктор, приговор, клапан, ревизор, паспорт, повар, профессор, сторож, фельдшер, редактор, торт, снайпер, шофер, штемпель, борт, юнкер, веер, якорь, стог, корм, жернов, катер, лектор, офицер, слесарь, мастер, аптекарь, фронт.

Задание 9.Образуйте от указанных имен существительных форму родительного падежа множественного числа.

Бананы, лимоны, яблоки, апельсины, помидоры, мандарины, гренки, томаты, вафли, баклажаны, макароны, башкиры, болгары, буряты, грузины, осетины, румыны, киргизы, казахи, узбеки, таджики, якуты, туркмены, солдаты, татары, цыгане, партизаны, граммы, килограммы, валенки, сапоги, туфли, ботинки, чулки, носки, ступни, обои, ставни, блюдца, простыни, полотенца, плоскогубцы, оглобли, ружья, погоны, кресла, бревна, щипцы, очки, тиски, волокна, свадьбы, усадьбы, ясли, кегли, сакли, ноздри, распри, кочерги, дно, днища, грабли, сумерки.

Задание 10. Оформите вступительную часть заявления: от кого и кому оно адресовано.

1. От кого подано заявление? (Константин Скворцов, Николай Жерех, Сергей Жур, Михаил Фоменко, Евгений Крыса, Петр Горло). 2. Кому адресовано заявление? (Наталья Седых, Антонина Венда, Мария Мицкевич, Светлана Карась, Анна Шевченко, Елена Ремесло)

Задание 11. Поставьте собственные имена существительные в нужный падеж.

1. Состоялась встреча депутата Ирины (Хакамада) с избирателями. 2. В детстве мы все читали сказки братьев (Гримм). 3. Снимается новый фильм с Дмитрием (Харатьян), Сергеем (Никоненко) и Сергеем (Гармаш). 4. На балу присутствовали муж и жена (Буш) и супруги (Кент). 5. Только на лекции по литературе мы узнали, что Томас и Генрих (Манн) – братья. 6. Наши современники плохо знакомы с творчеством (Шота Руставели). 7. Мы отправились в гости к Юрию (Шевчук) и Наталье (Шевчук). 8. Муж и жена (Робсон) совершили путешествие на яхте вдоль западного побережья.9. Это письмо было написано американской девочкой Самантой (Смит). 10. Декларация была подписана Робертом (Смит).

Задание 12. Найдите ошибки в употреблении местоимений. Исправьте предложения.

Партнерские отношения развивались таким образом, что они были выгодны для лиц, курировавших наиболее важные отрасли народного хозяйства, и, может быть, даже являлись для них единственным условием движения вперед. Это читается на первом курсе, когда студент-заочник слабо ориентируется в исторических событиях. Когда наступили каникулы, студенты поехали к своим родным; они ждали их с большим нетерпением, надеясь хорошо отдохнуть. Профессор предложил ассистенту прочитать свою лекцию. Больной попросил медсестру налить себе воды.

Задание 13. Найдите ошибки в употреблении имен прилагательных. Запишите предложения, исправив ошибки.

Они готовые к тренировке. Жизненный путь героя тяжел и трагичный. Он был на все согласный. Ее речь более ярче и выразительнее. Самой наивысшей силы шторм достиг к утру.

Задание 14. Отметьте только правильные формы.

1. Самый новейший. 2. Более высший. 3. Самый лучший. 4. Более плохой. 5. Увлекательнее. 6. Наиболее привлекательнее. 7. Мудрее. 8. Наиболее ловчее. 9. Самый потрясающий. 10. Самый красивейший.

Задание 15. Образуйте форму простой сравнительной степени имен прилагательных.

Бойкий, звонкий, ловкий, сладкий, хлесткий, храбрый, хороший, жесткий, гладкий, резкий, частый, чистый, гнедой, вишневый, подобный, глухой, страдальческий, обветшалый, робкий, рядовой, грубоватый, прехитрый.

Задание 16. Поставьте имена прилагательные в форму сравнительной степени. Объясните, почему невозможно образовать простую форму сравнительной степени имени прилагательного.

1. Сегодня он чувствовал себя даже (больной), чем вчера. 2. Их последующие выяснения отношений становились все (бурные). 3. В своей жизни она не встречала человека (великий), чем этот поэт, и одновременно (жестокий). 4. Такой исход операции казался ему еще (возможный), чем две недели назад. 5. Весь его вид становился день ото дня (гордый). 6. Нет положения (двусмысленный), чем оказаться в купе поезда наедине с чужим человеком. 7. По мере того как человек приближался, его черты казались все (знакомый). 8. Пожалуйста, будьте в этом выступлении (краткий), чем в предыдущем. 9. С годами у него развился (критический) взгляд на жизнь, чем в юности. 10. В связи с обстоятельствами он предпочел (ранний) отъезд, чем планировал.

Задание 17. Поставьте имена прилагательные в форму простой сравнительной степени. Отметьте вариантные формы сравнительной степени имен прилагательных.

1. Этот огурец на вкус (горький), чем все остальные. 2. Голос его от волнения становился все (звонкий). 3. Результаты тренировок показали, что нашим биатлонистам надо быть еще (меткий). 4. Слезы градом катились по щекам, и ей казалось, что они становились все (соленый). 5. Он любил, чтобы чай был (сладкий). 6. Неужели нет поезда (поздний)? 7. Нет тебя (красивый), родная столица! 8. Петя был тихий, очень скромный мальчик, и совершенно нетрудно было быть (бойкий) и (ловкий) его. 9. Нет опыта (горький), чем опыт неразделенной первой любви. 10. Во всем поселке не было сада запущенней и (дикий).

Задание 18. Какие нарушения норм, связанные с употреблением степеней сравнения имен прилагательных, допущены в данных примерах? Исправьте эти предложения.

1. Это ещё более худший вариант решения проблемы. 2. Она сегодня ещё красивее. 3. Это самый добрейший человек из всех, кого я знаю. 4. Разработка новой темы становится всё более интенсивнее. 5. Наш преподаватель химии кажется более образованнее. 6. Аргументы Шмелёва менее весомее. 7. Этот фильм более интереснее, чем тот, который, мы смотрели вчера. 8. Будет более лучше, если ты выполнишь мою просьбу. 9. Если цветы сразу же не поставить в вазу, они будут ещё вялее. 10. Самый наибольший вред наносит человеку курение. 11. Мысли мои становились всё пустее и глупее. 12. Эта чашка гораздо красивше, чем все остальные.

Задание 19. Запишите правильно предложения, выбрав из скобок нужное имя числительное и правильно употребив имя существительное.

Среди членов кафедры было (два, двое) (профессора) и (четыре, четверо) (доценты). В финал турнира вышли (две, двое) (теннисистки). В нашей большой семье (три, трое) (дочери) и (четыре, четверо) (сыновья). (Три, трое) (студенты) нашего факультета получили красные дипломы.

Задание 20. Перепишите текст, заменяя цифры соответствующими именами числительными.

— Общая сумма задолженности иностранных государств бывшему СССР и России ныне составляет 140,5 млрд. долларов. Но и наша страна должна немалую сумму другим государствам и международным финансовым организациям: этот долг достигает 193,5 млрд. долларов.

— Согласно прогнозам Центрального Банка России к концу года курс евро составит 40,3 рубля за 1 евро – с максимальным отклонением в 5 процентов как в ту, так и в другую сторону (между 37,5 и 43,1 рубля).

— Потери от мошенничества с пластиковыми карточками в прошлом году снизились только в одной из фирм до уровня 400–430 тыс. долларов.

— Выручка от реализации нефтепродуктов и услуг за 9 месяцев компании за указанный период составила 8,2629 трлн. рублей. За это время переработано 15,623 млн. тонн нефти, что на 11,1 процента выше, чем за аналогичный период прошлого года.

— Награждение завода «Кристалл» совпало с 850-летием первого хмельного производства на Руси.

— Банк планирует инвестировать в экономику области до 2,5 млрд. рублей. В настоящее время открыта кредитная линия объемом 369 166 млрд. рублей.

Задание 21. Запишите числительные в родительном и творительном падежах.

386, 599 781, 958 227, 704 205, 890, 640, 655 987.

Задание 22. Просклоняйте имена числительные.

693, 540, 762, 888, 555, 290.

Задание 23. Строго следя за правильным образованием падежных форм, правильно запишите словами все имена числительные.

1. В регионе один врач приходится на 400 жителей. 2. Урожай собран на 2660 гектарах. 3. За 336 заводскими станками работают выпускники нашего училища. 4. Что касается остальных 185 655 претендентов, то им придётся попытать счастья в другой раз. 5. В 432 номере газеты публиковался материал об экологии.

Задание 24. Из приведенных ниже слов выберите те, с которыми возможно употребить собирательное имя числительное. Обоснуйте выбор.

Ворота, генерал, будни, сутки, девушка, дети, щенок, президент, военный, спортсмен, сестра, шахматист, бульдозер, «Волга», город, деревня, зверь, компьютер, ножницы, сын, судья.

Задание 25. Раскройте скобки.

32 (ножницы), 103 (качели), 44 (очки), 53 (сутки), 24 (брюки).

Задание 26. Просклоняйте следующие словосочетания.

Оба друга, обе девушки, сорок/девяносто/сто рублей, полтора часа, полтора яблока, полторы тысячи, первое мая.

Задание 27. Укажите глаголы, которые не образуют форму 1-го лица ед. ч. Объясните, почему?

Затмить, ощутить, болеть, колоситься, умываться, убедить, прорасти, заполни, победить, струиться, чудить, очутиться, стонать, звучать, дудеть, расселиться, брезжить, пылесосить.

Задание 28. Образуйте повелительное наклонение от следующих глаголов.

Выставить, ехать, поехать, положить, класть, гнить, стереть, мочь, видеть, захотеть, хотеть.

Задание 29. Отметьте правильные формы глаголов:

Удостаивать, рассосредотачивать, подытаживать, растамаживать, сосредоточивать, оспоривать, застраивать, приурочивать, обезбаливать, отсрочивать.

Задание 30. Выберите правильные формы.

Ложи, клади, наклади, положь, поклади, накладывай, положи, выложь, выклади, выложи.

Задание 31. Отметьте предложения, в которых есть ошибки в образовании причастий.

1. На дне банки оставалось скиснувшее молоко. 2. Мы смотрели на постепенно гасший костер. 3. Тепло печки приятно грело озябнувшие руки. 4. Его одрябшая кожа вызывала отвращение. 5. Путник снял промокнувшую одежду. 6. За дверью скулил продрогший щенок. 7. Ослепнувший от яркого света, лыжник надел очки. 8. Погрязший во лжи, Сеня смахнул слезы. 9. Она посмотрела на сына, дрыхшего на кровати. 10. Докладчик, оглохший от криков, невольно попятился.

Задание 32. Найдите и исправьте ошибки в употреблении глаголов и глагольных форм.

1. Провожающие стоят на перроне, махают вслед уходящему поезду. 2. Я всегда ложу на место. 3. Броя щеку, он продолжал говорить. 4. Колыхающийся на ветру тростник издавал приятные звуки. 5. Внизу собрались люди, жаждающие зрелищ. 6. Участников программы, выдержащих испытания, ожидают призы. 7. Археологами были найдены кости животных, населяющих нашу планету миллионы лет назад. 8. Власти видят выход в принятии актов, позволяющих регионам вести самостоятельную экономическую политику. 9. Магазин предлагает приобрести эксклюзивные модели, украсившие бы ваш дом. 10. Прилипнувшие волосы лезли в глаза. 11. Кровельщик, покроющий крышу, заболел. 12. В команду включат спортсменов, сумеющих победить. 13. Охраняющиеся лоси не боятся людей. 14. Я убралась в квартире. 15. Очищающиеся машинами железнодорожные пути.

СИНТАКСИЧЕСКАЯ НОРМА

Задание 1. Проанализируйте употребление форм управления; исправьте предложения.

1. Поскольку нигде и никак не разъясняется о сроках сбора орехов, их чаще всего собирают преждевременно. 2. В выпуске дан обзор о применяемых до сих пор классических и современных методах исследования рынка ценных бумаг. 3. Что получается сейчас? Мы не имеем средств для оплаты за материалы! 4. Я имею в виду о положении в Кашмире. 5. Я хочу очень коротко остановиться об агротехнике сахарной свеклы. 6. Мне неприятно указывать об этом. 7. Многие группы позаимствовали это от «Deep Purple». 8. Интересен каталог о фирменных значках заводов-изготовителей. 9. Мы должны получить ответ о вопросе населения России. 10. А без соперника, которого согласно предвыборного этикета противник привык «мочить» и обвинять во всех тяжких, какой он кандидат?

Задание 2. Раскройте скобки и напишите правильную форму слова.

— Приехать по (окончание совещания);

— возвратиться по (завершение строительства);

— приступить к обязанностям по (истечение срока стажировки);

— расписаться по (ознакомление с решением);

— принять решение по (прибытие на место);

— написать отчет по (окончание работ);

— по (прибытие товара);

— оборудование должно быть испытано вновь по (устранение дефектов).

Задание 3. Объясните и исправьте ошибки, вызванные неправильным употреблением однородных членов в предложениях.

1. Некоторые из очерков в меньшей степени связаны с конкретными моделями исследований операций, а посвящены изложению общих элементов современных математических теорий. 2. В магазине не всегда удается приобрести автомобильную раму, головку блока цилиндров, клиновой ремень для комбайна, калий и другие минеральные удобрения. 3. Из номера в номер газета рассказывает не только об успехах, но и откровенно говорит о тех трудностях, которые могут помешать работе. 4. Завод приглашает на постоянную работу мастера по переработке овощей и одиноких рабочих мужчин и женщин. 5. Любящие свою работу и стремясь ее хорошо выполнить, строители добились высоких производственных показателей. 6. На выставке дизайна женщины примеряли с удовольствием юбки, шляпы и сумочки. 7. В Германии запрещалась пропаганда фашизма, нацизма, идеи тоталитарной власти. 8. Целесообразны подвесные покрытия, прикрепленные к винтам и которые позволяют перекрывать большие пролеты. 9. Необходимо контролировать и спрашивать с подчиненных своевременное выполнение плана. 10. В июле начинается прием и собеседование с абитуриентами. 11. Организован штаб по профилактике и борьбе с птичьим гриппом. 12. Мы сами будем беречь и заботиться о детях. 13. Необходимо отмечать и реагировать на недостатки в работе. 14. Почему в Москве разразился и кто виноват в энергетическом кризисе? 15. Были арестованы и предъявлены обвинения еще двум подозреваемым.

Задание 4. Исправьте ошибки в предложениях. Сформулируйте правило употребления деепричастного оборота.

1. Учитывая переплетение стилей, архитектура собора трудно определяется. 2. Ознакомившись с фельетонами М.Кольцова, меня поразило умение автора пользоваться сокровищами русского языка, его богатством. 3. Недостаточно подготовившись, докладчику не удалось полно раскрыть тему. 4. Взобравшись на возвышенность, перед глазами открывается панорама города. 5. Понимая необходимость этого мероприятия, оргкомитету удалось развернуть выставку в срок.

Задание 5. Допишите слова в соответствии с правилом.

Три светл… окна, три вкусн… пирожных, два опытн… портных, четыре нов… столовые, три больш… парикмахерские, последн… два проекта, крайн… три окна, светл… четыре комнаты, последн… пять страниц, перв… десять столбцов, светящ…ся восемь окон, пять последн… страниц, десять нов… столбцов, металлическ… каркас и покрытие, деревянн… дом и флигель, план… квартальный и годовой, новый мировой и российский рекорд… .

Задание 6. В предложениях определите субъект действия для сказуемого и для деепричастия. Объясните, в чем состоят ошибки в построении деепричастных оборотов; отредактируйте предложения.

1. Занимаясь в секции, у мальчика оставалось мало времени. 2. Рассуждая таким образом, постепенно отпадали различные варианты. 3. Я думаю, что, окончив институт, моя мечта сбудется. 4. Слушая эти сообщения, меня все время сверлила одна мысль. 5. Так, готовясь к походу, проходили дни. 6. Опустив удильник, блесна с более утолщенным слоем олова не падает отвесно, а уходит в сторону. 7. Двигая валик в различных направлениях, лак равномерно распределяется по поверхности. 8. Ограничившись первыми двумя членами уравнения, получается линейная зависимость. 9. Употребляя существительные в различном роде, меняется смысл. 10. Еще находясь в пути в комфортабельном вагоне, туристов по радио знакомят с городом, его историческими и архитектурными памятниками. 11. Уходя домой после ночной смены, оборудование накрывалось, чтобы дать возможность строителям продолжить днем вести нужные работы. 12. Строения разбираются, бережно доставляются в музеи, выбрав подходящее место, снова собираются.

Задание 7. Укажите ошибки в образовании деепричастий и употреблении их в речи; отредактируйте предложения.

1. Меньшой-Додонов строил фразу, пиша фельетоны, с теми же милыми интонациями, с которыми разговаривал в жизни. 2. Узнав о смерти поэта, Варвара Александровна так и не смогла оправиться от удара, хотя и прожила еще 10 лет, умерев в возрасте тридцати шести лет. 3. Определив эти величины из астрономических и геодезических наблюдений, на основе формул выводится сжатие Земли. 4. Они очень зорко читают инструкции, беря на заметку все новое, интересное. 5. Собравшись на праздник, не забудьте купить трещотки и бенгальские огни. 6. В чемпионате мира по шахматам Г. Каспаров, встречаясь