Мокрый дождь ошибка

Наиболее распространённые грамматические ошибки

Категория: Русский язык.

Наиболее распространённые грамматические ошибки

Словообразовательные

–
ошибочное
образование слов:

Он проявил благородность (благородство). Мой сын – такой непоседка (непоседа). У него был раздумчивый
(задумчивый) вид. Пень струхлявился
(стал трухлявым). Ты просто плакун (плакса).
Пойду заместо (вместо) тебя. Дала подщёчину (пощёчину).

Морфологические

–
ошибки в падежах имён существительных, числительных
(образование форм слова);

В зале не осталось свободных
местов (мест). Запрягли два медведя (двух). У меня нет
свободного время (времени).

–
ошибки в образовании формы числа;

Сёлы (сёла), докторы
(доктора)

–
ошибки в употреблении несклоняемых имён существительных
в форме косвенных падежей;

Мальчик был в зимнем пальте (пальто).

–
ошибки в употреблении слов в другом роде;

Собака громко залаял (залаяла). Съел пирожок с повидлой (повидлом).

–
ошибки в образовании степеней сравнения прилагательного;

Вечер был более интереснее (более интересный или
интереснее). Около нашего дома рос самый
высочайший (самый высокий или высочайший) дуб в округе.

–
ошибки в образовании местоимений;

Ихний (их), егонный (его), ейный
(её), сидел около его (около него).

–
ошибки в образовании форм глагола, причастий и деепричастий;

Ложит (кладёт), становят (ставят), едь (поезжай, езжай), ляжь
(ляг), ездиет (ездит), метается (мечется), исследоваемый (исследуемый), ждя (ожидая).

В СЛОВОСОЧЕТАНИИ:

–
ошибки в согласовании;

Недорослями называют молодых
людей, плохо воспитанными родителями
(плохо воспитанных родителями). С лицами, живущих
(живущими) на чужой территории. Мальчик – круглая (круглый) сирота.

–
ошибки в управлении;

Выполнено согласно плана (плану), жажда к славе (славы), пришёл со (из) школы, оплатить за проезд
(без предлога), мечта к (о) свободе,
представляем о том (то), это
указывает то (на то), что…,будем
помнить (его) и гордиться им, согласно расписания (расписанию), по
окончанию (по окончании) школы, надо исходить от (из) этих решений….

Автор «Слова» сочувствует и прославляет Игоря (сочувствует ему и прославляет его
– использование одной формы управления после двух глаголов с разным
управлением). Сын решил стать врачом наперекор желания (желанию). Отец понимает сына и радуется за его успехи (его успехам). Все
эти жалобы, как оказалось при проверке, ни на чём (ничем) не обоснованы.
Прометей посвятил свою жизнь в борьбе
(без предлога) с тираном.

В ПРЕДЛОЖЕНИИ:

–
нарушение согласования между сказуемым и подлежащим;

Боль утих (утихла). Торжество счастья захлестнула (захлестнуло) его. Молодёжь, народ собрались. Часть деревьев старая (старые). Газета «АиФ» увеличил
свой тираж (согласуется с подлежащим, а не с приложением). Иванова – хорошая (хороший) доктор. Часы – браслет лежал (лежали) на подоконнике. Двадцать
один студент приняли (принял)
участие в экспедиции. Недавно построено (построены)
и эти семь домов. Открыто (открыты)
все пять окон. Большинство бюрократов нечестное
(нечестные).

–
ошибки в построении предложений с деепричастными оборотами;

Подъезжая к станции, с меня
слетела шляпа. Проходя мимо бани,
пар густыми облаками окутывал нас.
Пролетев несколько тысяч километров, ракета была затоплена в Тихом океане. (Два субъекта действия). Пройдя первые шаги, моё сердце начинает биться. (Два субъекта действия и несовпадение вида глагола и деепричастия).

–
ошибки в построении предложений с причастными оборотами;

Некрасов изобразил жизнь
крестьян, дорогу из Петербурга в Москву построенных
(построивших). Горная цепь тянется с востока на запад, состоящая из множества хребтов (место оборота).

–
ошибки в построении предложений с однородными членами;

Эта книга научила меня честности, смелости и уважать своих друзей (уважению).

Хотел показать значение спорта и почему я его люблю (и
причины моей любви к нему). Выступали как
артисты, а также и дети (двойной
союз как. . , так и …).

Герой был высок и худой (высокий и худой, или
высок и худ). Он любит читать книгу и
чистоту (чтение книг и чистоту, или читать книги и наводить чистоту).

–
ошибки в построении сложных предложений;

Собака гуляла с тётей Валей, на которую был надет намордник (на
кого?). Я завидую тем, которые
рыбачат (кто?).

–
смешение прямой и косвенной речи;

Князь Игорь сказал, что «хочу (хочет) свою голову положить либо
напиться шеломом из Дона».

–
пропуск необходимых слов;

Владик кое-как прибил доску
и побежал (играть) в волейбол.

–
нарушение границ предложения;

Охотник положил ружьё,
привязал собаку. И пошёл к зверю. Мы
не поехали на экскурсию. Потому что
пошёл сильный снег.

При оценке
ученических работ учитываются следующие основные речевые ошибки и недочёты:

–
Употребление слова в несвойственном ему значении (ошибка).

Чтобы быть грамотным и
с большим жаргоном слов, надо много читать. Мы видели в Эрмитаже чучело Петра 1. Мальчик сделал подвиг. Продукты подходили к
концу, и нам пришлось открыть неприкасаемые
запасы (паронимы).

–
Нарушение лексической сочетаемости (недочёт).

Пришёл молодой юноша. Дуют пронзительные
ветры. Коричневые глаза. Я люблю бананы,
субботу и бабушку. Удивляли её глаза
и скромность. Маленький ветер. Вначале Машу считали забитой трусихой.

–
Употребление лишнего слова (плеоназм) (недочёт).

Прилетели пернатые птицы. Моя автобиография. Мокрый дождь.
Мчался быстро. Потом мне говорили,
что это очень редкий раритет. Ну а в
самых экстремальных случаях
вызывайте службу спасения.

–
Употребление рядом (или близко) однокоренных слов
(тавтология) (недочёт).

В рассказе «Муму» рассказывается…
В образе изображён … Множество преград
преграждает…

–
Повторение одного и того же слова (недочёт).

Герои романа Фадеева «Разгром» изображаются Фадеевым без прикрас; Фадеев изображает не только их поступки, но и внутренний мир. Была осень, было холодно. Для обеспечения безопасности
в городе были приняты беспрецедентные меры безопасности.

–
Употребление слова или выражения иной стилевой окраски
(недочёт).

Попечитель богоугодных
заведений подлизывается к ревизору.
Алёша в результате избиения пролежал
весь месяц в кровати.

–
Неудачное употребление экспрессивного, эмоционально
окрашенного слова (недочёт).

Есенин был большой разгильдяй.

–
Неудачное употребление просторечных и диалектных слов и
выражений (недочёт).

На пришкольном участке мы
сеяли морковь и бураки.

–
Смешение лексики разных исторических эпох (недочёт).

Во время забастовки Пушкин находился в
Михайловском. У Хлестакова – маленькая
зарплата.

–
Неудачное употребление личных и указательных местоимений
(ошибка).

Я вынула книгу из сумки и
положила её на стол (книгу или сумку?). Никитич сидел на коне, грива его развевалась (коня или Никитича?). Это время ставило такие задачи
(какие?).

–
Употребление слов, их сочетаний и синтаксических конструкций,
не соответствующих стилистической характеристике текста (стилистические
ошибки).

–
Нарушение видо – временной соотнесённости глагольных форм
(ошибка). Некоторые источники относят данные ошибки к грамматическим.

Когда разлились
реки, дороги в низинах становятся непроходимыми.
Когда Пугачёв выходил из избы и сел в карету, Гринёв долго смотрел ему
вслед. Ученик, напишущий изложение без единой ошибки, получит высокую оценку. Когда писатель работает, Ю-ю вскакивала,
садилась около руки и смотрела за пером.

–
Неудачный порядок слов (недочёт).

Есть немало произведений,
повествующих о детстве автора, в мировой
литературе.

–
Бедность и однообразие синтаксических конструкций,
стилистическая невыразительность, штампы (недочёт).

Наступила зима. Деревья покрыты снегом, как белыми шапками.
Ночи стали длиннее, а дни короче. Стало холодно.

С. Ф. Бахтин, МКОУ
«Реконструкторская СОШ», п. Реконструкция, Волгоградская область

Метки: Русский язык