Найди ошибку логопедическая игра

Перейти к содержанию

Дидактическая игра «Найди ошибку»

Цели: учить отчетливо произносить многосложные слова громко, развивать слуховое внимание.

Ход игры: Воспитатель показывает игрушку и называет заведомо неправильное действие, которое якобы производит это животное. Дети должны ответить, правильно это или нет, а потом перечислить те действия, которые на самом деле может совершать данное животное.Например: «Собака читает. Может собака читать?»Дети отвечают: «Нет». А что может делать собака? Дети перечисляют. Затем называются другие животные.

Дидактическая игра «Доскажи слово»

Цели: учить отчетливо произносить многосложные слова громко, развивать слуховое внимание.

Ход игры: Воспитатель произносит фразу, но не договаривает слог в последнем слове. Дети должны закончить это слово.

Ра-ра-ра — начинается иг ….

Ры-ры-ры — у мальчика ша.

Ро-ро-ро — у нас новое вед.

Ру-ру-ру — продолжаем мы иг.

Ре-ре-ре — стоит дом на го.

Ри-ри-ри — на ветках снеги.

Ар-ар-ар — кипит наш само.

Ры-ры-ры — детей много у го.

Дидактическая игра «Какая, какой, какое?»

Цели: учить подбирать определения, соответствующие данному примеру, явлению; активизировать усвоенные ранее слова.

Ход игры: Воспитатель называет какое-нибудь слово, а играющие по очереди называют как можно больше признаков, соответствующих данному предмету. Белка — рыжая, шустрая, большая, маленькая, красивая.

Пальто — теплое, зимнее, новое, старое ….

Мама — добрая, ласковая, нежная, любимая, дорогая …

Дом — деревянный, каменный, новый, панельный …

Дидактическая игра «Закончи предложение» I

Цели: учить дополнять предложения словом противоположного значения, развивать внимание.

Ход игры: Воспитатель начинает предложение, а дети его заканчивают, только говорят слова с противоположным значением.

Сахар сладкий, а перец — …. (горький).

Летом листья зеленые, а осенью (желтые).

Дорога широкая, а тропинка. (узкая).

Дидактическая игра «Кто больше назовет действий?»

Цели: учить подбирать глаголы, обозначающие действия, развивать память, внимание.

Ход игры: Воспитатель задает вопросы, дети отвечают глаголами. За каждый правильный ответ дети получают фишку.

– Что можно делать с цветами? (рвать, нюхать, смотреть, поливать, дарить, сажать)

– Что делает дворник? (подметает, убирает, поливает, чистит дорожки от снега)

–

Дидактическая игра «Какое что бывает?»

Цели: учить классифицировать предметы по цвету, форме, качеству, материалу; сравнивать, сопоставлять, подбирать как можно больше наименований, подходящих под это определение; развивать внимание.

Ход игры: Расскажите,что бывает:

зеленым — огурец, крокодил, листик, яблоко, платье, елка ….

широким — река, дорога, лента, улица …

Выигрывает тот, кто больше назовет слов.

Дидактическая игра «Игра в загадки»

Цели: расширять запас существительных в активном словаре.

Ход игры: Дети сидят на скамейке. Воспитатель загадывает загадки. Отгадавший ребенок выходит и сам загадывает загадку. За отгадывание загадки он получает по одной фишке. Выигрывает тот, кто наберет больше фишек.

Дидактическая игра «Подбери слово»

Цель: учить детей уточнять смысл с помощью прилагательных.

Правила: подбирать наиболее точные слова.

Ход игры: Воспитатель приносит куклу Марину и просит детей поиграть с ней в слова. Марина будет рассказывать историю, а дети должны подбирать уточняющие слова, чтобы ее смысл стал более понятен.

Марина: Я купила арбуз. Но он не помещался в сумке, потому что он был … (большой). Я еле принесла его домой, разрезала и обрадовалась, потому что он оказался такой (красный). Я нарезала его дольками и угостила брата Лешу. Леша съел кусок и причмокнул губами. Я поняла, что арбуз был очень (вкусный).

Воспитатель предлагает каждому ребенку рассказать о своей покупке. Дети с помощью воспитателя рассказывают свои истории, а Марина подбирает слова. Если слово подобрано неверно, педагог поднимает желтую карточку.

Дидактическая игра «Подскажи словечко»

Цель: развитие мышления, быстроты реакции.

Ход игры: педагог, бросая мяч поочерёдно каждому ребёнку,спрашивает: – Ворона каркает, а сорока? Ребёнок, возвращая мяч,должен ответить: – Сорока стрекочет.Примеры вопросов: – Сова летает, а кролик? – Корова ест сено, а лиса? – Крот роет норки, а сорока? – Петух кукарекает, а курица? – Лягушка квакает, а лошадь? – У коровы телёнок, а у овцы? – У медвежонка мама медведица, а у бельчонка?

Дидактическая игра «Лови да бросай – цвета называй»

Цель: подбор существительных к прилагательному, обозначающему цвет.

Закрепление названий основных цветов, развитие воображения у детей.

Ход игры: педагог, бросая мяч ребёнку, называет прилагательное, обозначающее цвет, а ребёнок, возвращая мяч, называет существительное,подходящее к данному прилагательному педагог:— Дети: Красный — мак, огонь, флаг. Оранжевый — апельсин, морковь, заря. Жёлтый — цыплёнок, солнце, репа. Зелёный — огурец, трава, лес. Голубой — небо, лёд, незабудки. Синий — колокольчик, море, небо. Фиолетовый — слива, сирень, сумерки.

Дидактическая игра «Четвёртый лишний»

Цель: закрепление умения детей выделять общий признак в словах, развивать способность к обобщению.

Ход игры: педагог, бросая мяч ребёнку, называет четыре слова и просит определить, какое слово лишнее.Например: голубой, красный, зелёный, спелый. Кабачок, огурец, тыква, лимон. Пасмурно, ненастно, хмуро, ясно.

Дидактическая игра «Один – много»

Цель: закрепление в речи детей различных типов окончаний имён существительных.

Ход игры: педагог бросает мяч детям, называя имена существительные в единственном числе. Дети бросают мяч обратно, называя существительные во множественном числе.Пример: Стол – столы, стул – стулья. Гора – горы, лист – листья. Дом – дома, носок – носки. Глаз – глаза, кусок – куски. День – дни, прыжок – прыжки. Сон – сны, гусёнок – гусята. Лоб – лбы, тигрёнок – тигрята.

Дидактическая игра «Подбери признаки»

Цель: активизация глагольного словаря.

Ход игры: педагог задаёт вопрос «Что умеют делать белки?» Дети отвечают на вопрос и находят картинку к заданному вопросу.Примерные ответы: Белки умеют прыгать с сучка на сучок. Белки умеют делать тёплые гнёзда.

Дидактическая игра «Близко — далеко»

Цель: развитие слухового внимания, остроты слуха.

Ход игры: педагог за ширмой производит звучание большой или маленькой игрушкой. Дети по силе звучания определяют размер игрушки (большая или маленькая)

Дидактическая игра «Назови ласково»

Цель: закрепление умения образовывать существительные при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов, развитие ловкости, быстроты реакции.

Ход игры: педагог, бросая мяч ребёнку, называет первое слово (например, шар, а ребёнок, возвращая мяч, называет второе слово (шарик). Слова можно сгруппировать по сходству окончаний. Стол-столик, ключ-ключик. Шапка-шапочка, белка-белочка. Книга-книжечка, ложка-ложечка. Голова-головка, картина-картинка. Мыло-мыльце, зеркало-зеркальце. Кукла-куколка, свёкла-свёколка. Коса-косичка, вода-водичка. Жук-жучок, дуб-дубок. Вишня-вишенка, башня-башенка. Платье-платьице, кресло-креслице.

Дидактическая игра «Закончи предложение» II

Цель: развивать умение употреблять в речи сложноподчиненные предложения.

Ход игры:предложить детям закончить предложения:

Мама положила хлеб…куда? (В хлебницу)

Брат насыпал сахар…куда? (В сахарницу)

Бабушка сделала вкусный салат и положила его…куда? (В салатницу)

Папа принес конфеты и положил их…куда? (В конфетницу)

Марина не пошла сегодня в школу, потому что… (заболела)

Мама пошла на рынок, чтобы… (купить продукты)

Кошка забралась на дерево, чтобы… (спастись от собак)

Дидактическая игра «Испорченный телефон»

Цель: развивать у детей слуховое внимание.

Правила: Передавать слово надо так, чтобы рядом сидящие дети не слышали. Кто неправильно передал слово, т. е. испортил телефон, пересаживается на последний стул.

Ход игры: шепотом передавать слово на ухо рядом сидящему игроку. Ход игры. Дети выбирают ведущего при помощи считалочки. Все садятся на стулья, поставленные в ряд. Ведущий тихо (на ухо) говорит какое-либо слово рядом сидящему, тот передает его следующему и т. д. Слово должно дойти до последнего ребёнка.Ведущий спрашивает у последнего: «Какое ты услышал слово?» Если тот скажет слово, предложенное ведущим, значит, телефон исправен. Если же слово не то, водящий спрашивает всех по очереди (начиная с последнего) какое они услышали слово. Так узнают, кто напутал, «испортил телефон». Проигравший, занимает место последнего в ряду.

Дидактическая игра «Выдели слово»

Цели: учить детей отчетливо произносить многосложные слова громко, развивать слуховое внимание.

Ход игры: Воспитатель произносит слова и предлагает детям хлопать в ладоши тогда, когда они услышат слова, в которых есть звук «з» (песня комарика). (Зайка, мышка, кошка, замок, коза, машина, книга, звонок)

Воспитатель должен произносить слова медленно, после каждого слова делать паузу, чтобы дети могли подумать.

Дидактическая игра «Вставь пропущенный слог».

Цели:

ü
Развивать навыки чтения
деформированного и обычного текста, навыки письма;

ü
Совершенствование навыка
аналитико-синтетической деятельности;

ü
Формирование умения
согласовывать части речи друг с другом.

Оборудование: тексты для каждого учащегося.

Ход игры.

Логопед раздаёт
детям тексты и предлагает прочитать их. Учащиеся читают текст и выясняют, что в
некоторых словах не хватает слогов и по очереди предлагают варианты пропущенных
слогов. Эти слоги записываются на доске. Когда текст полностью восстановлен,
кто-нибудь из учащихся читает его.

Варианты работы:

·       
Записать пропущенные слоги
в тетрадь;

·       
Записать слова, в которых
были пропущены слоги;

·       
Записать текст под
диктовку;

·       
Самостоятельно записать
текст.

От сильного ветра гнулись и лолись ветки ревьев. Скрили сосны и ели. Заяц от стра спрятал в саму глубою но. Рыя белка не глядывает из дуп.

За жарким ле пришла хмуя, дождлия осень. Зануло небо семи туми. Льёт без конца из них дождь. Мокая под нога земля. Опают с деревьев листья. Они крывают разноцвет ковром верхность земли.

По роге едут маны. Перед свефором они останавливают. Го красный свет. Загорел зелё. Все маны тролись в путь.

Око озе собралось много стай птиц. Тут и дики утки, и серы гуси. Среди камы пряся лебеди. Скоро озёрные обитатели поки уютный родной край. Они отправят на юг.

Прогна осень жаре лето. Зала место и даёт саспожения. Листьям понять окраску, пти собраться в стаи и летать на юг. Живот в ле готовиться к лодам.

У кра лесного озе избушка ника. Лесник Иван Петрович следит за жизнью ле, охраняет от коньеров вотных и птиц. Каждое лето к наму леснику презжают его вники – Нита и Илья.

Мчит по желез дороге поезд. Это скорый поезд, у не огромна скорость. Заблаговременно закрывают реезд. Нель перебегать пути перед поездом. Он не успе остановиться.

Настуло утро. Юля и Наша пошли в лес. Рели девочки набрать черники. Ягодка за ягодкой, лучилась целая корзинка. Молод девочки! Теперь можно сварить черниче ренье.

После ночго снегопа улицы полны сугро. Рано утром вышли во дворы дворни. Сгреют они лопатами снег. На догах рабоют снегоборочные манны.

Шумят от ветра каши. В камышах прячет семейство ток. Вот за уткой плы утята. Быстро перебиют они лапками. Шустро плывут они за матерь, но не опережают её.

На полу спал рый кот Валий. Проснул он от того, что на нос ему села стреза. Вскочил Валий, стал метаться по комнате за проказцей. Но так и не поймал, вылетела стреза в окно.

Ранним утром Митя и Шура пошли в берёзову рощу. Стали дети бирать в ще грибы. Митя нашёл два подбезовика, Шура несколь сыежек и маслёнок. Хороша роща для грибков!

Ближе к черу зажига в городе фонари. Красив наш род в свете фона. Ночами в городе раздят мосты, могут пройти тогда по Неве большие теплоходы и кравицы яхты.

Мороз зимним днём семья Ивавых отправилась на лыжю прогулку. На лектричке добрались они до горного сёлка, там можно кататься и по лыж, и с горы. Отлич покатались, верлись уставши, но довольные.

Напила тёплая весна. Ласко греет солнышко. Вернулись из лых стран пелётные птицы. Строят они на ревьях гнёзда. Скоро в каж гнезде появятся ленькие птенцы.

Настула тёмная летняя ночь. Яркими огми горят на небе звёзды. Жёлтым светом подмивает полумесяц. Стрекочут в ве сверчки, не спится им. Вот раздал вой. Это тоскливо подаёт лос серый волк.

В звериных семь пополнение. Вот за ведицей неуклюже бегут буры медвежата. У норы играют жие лисята. С ветки на ветку гают шустрые бельта. Спрялись в траве крошечные серые чата.

У Артёма дома живёт маленький конок. Зовут е Дымок. Дымок серо цвета, только кончик та у него белый. Глаза у Дымка голубы. Очень бит Артём своего питомца.

Вело квакают на лоте лягушки. Но вот над лотом мелькла чёрная тень. Притела длинноногая цапля. Сразу смолк хор лягушек: боятся зелёе этой пернатой хищцы.

Насту вечер. Собралась за лом вся семья. Они бу пить чай. Мама развает чай, бабушка доста из духовки лочный пирог. Папа открыл коробку фет. За праздничным столом все поздравля Петю: сегодня он первый раз пошёл в лу.

Вес. Растоло солнце проч лёд на реках. Начал леход. Огроме льдины плывут по тению, сталкивася и грохочут. Но недолго им осталось, скоро ни превратятся в воду.

С борта рабля слышны ки чаек. Их скрипуе голоса не удивляют моков. А Дима удивлён, он никогда не думал, что эти пти такие громколосые.

После дождя всюду ромные жи. Выжала во двор Яна Корзинкина, на ногах у неё резинное поги. Бегает девоч по лужам и смеся.

От лесной поны идёт приный аромат. На ляне выросли ланды. Макие белые цветочки уютно троились на тонких стебельках. Большие жистые листья защищают их от ветра.

Осень в самом разре. Поспели на бине красны ягоды. На фоне лотых листьев красные гроздья смотрятся особенно краси. Вот к рябине подлела стайка дроздов. Рели полакомиться они ягодками перед отлётом.

Игра направлена на развитие логического мышления, любознательности, памяти и внимания; учит ребенка анализировать, делать выводы, рассуждать.

Для неговорящих детей или детей, имеющих различные речевые и двигательные нарушения, в игре есть поле, состоящее из двух колонок «ПРАВИЛЬНО ‒ НЕПРАВИЛЬНО», и пиктограмм в виде смайликов, которые помогут ребенку правильно ответить, а взрослому понять ребенка и уровень его понимания задания. Поэтому наше пособие можно использовать и для неговорящих детей.

Игра «Исправь ошибку в предложении», применяемая в области «Речевое развитие», позволяет воспитателям и родителям формировать у дошкольников лексические и грамматические компоненты речи, закреплять предложные и падежные конструкции. В логопедии занятия используются для профилактики нарушения письменной речи. Пособие предназначено для детей старшей и подготовительной группы детского сада, первоклассников.

Цели и задачи

Цель игр «Исправь ошибку» – улучшение лексики и грамматического строя речи.

Задачи:

• обучение согласованию слов;
• формирование умения выявлять причинно-следственные связи;
• развитие логического мышления;
• улучшение памяти, зрительной оценки, концентрации внимания;
• формирование связной речи, умения выстраивать диалог;
• развитие любознательности.

Скажи правильно

Для игры подготовьте слайды, изображающие действия людей и неправильные подписи, обратные реальным. Когда слайд появится на экране, прочитайте то, что делают персонажи. Предложите воспитанникам исправить сказанное вами, произнести правильное предложение. Когда дети выполнят задачу, на экране исчезает первый слайд, вместо него появляется аналогичный, но с правильной надписью.

Неправильные предложения для заполнения слайдов:

• мама готовит музыку и слушает суп;
• Маша заваривает оладьи и печет чай;
• бабушка жарит молоко и кипятит котлеты;
• Аня решает куклу и одевает задачу;
• друзья идут по песне и распевают тропинку;
• тетя поливает белье и стирает цветы;
• Коля пьет ватрушку и ест кисель;
• Вика чистит тесто и размешивает картошку.

Нелепицы

Воспитанники садятся в круг. Ведущий произносит предложения со смысловыми ошибками, а каждый ребенок по очереди объясняет, что неправильно, исправляет фразу. Участник, не услышавший ошибки, выбывает из круга, а право говорить переходит следующему игроку. Победителем оказывается последний оставшийся участник.

Примеры неправильных предложений:

• заяц бежит за волком;
• кружка моет Юлю;
• в августе пошел снег;
• снеговик вылепил Мишу;
• рыба ловит рыбака;
• зимой расцвел сад;
• над холмом лежало болото;
• вечером солнце поднималось над горизонтом;
• кукла рисовала девочку;
• свитер связал бабушку.

Причина и следствие

Это занятие, как и дидактическая игра «Закончи предложение», развивает логику мышления, учит дошкольников выявлять причинно-следственные связи, корректно строить сложные предложения.

Примеры с ошибками для исправления детьми:

• сосульки растаяли, потому что потекли ручьи;
• идет дождь, потому что Петя идет под зонтом;
• одежда стала грязной, потому что мама ее постирала;
• дедушка заболел, потому что оказался в больнице;
• наступил март, потому что прилетели грачи;
• во дворе похолодало, потому что Наташа надела куртку;
• Костя порвал штаны, потому что его отругала мама;
• прилетели скворцы, потому что школьники прибили к деревьям скворечники;
• на светофоре зажегся красный, потому что автомобили остановились.

Исправь сказанное

Произносите предложения, а дети должны указать на ошибки в роде, числе и падежном склонении:

• бабушка купила сковородка;
• Света и Оля гуляет в парке;
• лягушка словил муха;
• столяр сделала скамейка;
• мама связала шапка;
• цыпленок вылупился из яйцо;
• журавли улетает на юг;
• Катя делают букет для мама;
• старик сидит с удочка;
• ласточки ест мошкара.

При выполнении заданий не употребляйте принятый в педагогике термин «деформированный текст». Говорите с детьми проще: «Исправь ошибку», «Сделай предложение правильным».