Нельзя делать горе другим речевая ошибка

Найдите речевые ошибки, объясните причины их возник-
новения и исправьте предложения.

Проигравшая команда быстро и незаметно удалилась из
зала. Листья пахнут лесом, свежестью, понюхаешь лепесток,
и на душе становится легче. Это напечатать маленьким шриф-
том или большим? Нельзя делать горе другим людям. Враг
оказал глубокое сопротивление. Среди генералов царило во-
инствующее настроение по отношению к противнику. В тече-
ние последних недель на космодроме испытывается попытка
управлять кораблём дистанционно.

ПОМОГИТЕ НАЙТИ РЕЧЕВЫЕ ОШИБКИ И ИСПРАВИТЬ ИХ a.

Проигравшая команда быстро и незаметно удалилась из зала.

B. Листья пахнут лесом, свежестью, понюхаешь лепесток, и на душе становится легче.

C. Это напечатать маленьким шрифтом или большим?

D. Нельзя делать горе другим людям.

E. Враг оказал глубокое сопротивление.

F. Среди генералов царило воинствующее настроение по отношению к противнику.

G. В течение последних недель на космодроме испытывается попытка управлять кораблём дистанционно.

Памятка «Как избежать речевые и
грамматические ошибки».

Речевые ошибки :

1.С помощью
суффиксов:

осваивать-осваиватель,кричать-кричание,уезжать-уезд,езжай
,орёл-орлиха,ковёр-ковёрчик,приятный-приятность,круглый-круглота,студент-студентский,лимон-лимоновый,вышивать-вышивной,гитара-гитарить,ярый-яреть,остроумный-остроумничать.

2.С помощью
приставки:

стрелять-
исстрелять, грести- погрести, пропускать -пропускаться.

3.С помощью 
приставки и суффикса одновременно:

спина-наспинник,палец-беспальцевый,талант-бесталантливый,вес-обезвесить,голый-оголеть,лысый-облысить,лает-подлаивает,одинаковый—по-одинаковому.

4.С помощью
приставки и постфикса: шить-расшилась, дружить-раздружиться.

5.Полная и краткая
форма прилагательных:

Он похожий на
мать. Олег готовый к отъезду. (прилагательные в литературной речи 
употребляется только в краткой форме).

6.Ряд 
качественных прилагательных не имеет формы сравнительной степени:

дружеский, боевой,
вялый, маркий…   (боивее, вялее и т.д.).

7.Не образуют 
формы  сравнительной степени  относительные  прилагательные:

В нашем  озере
вода немного речнее, чем в заливе.(Имеется в виду содержание в нём соли).

Этот шоколад ещё
соевее, чем тот. Эта задача более легче.

8.Употребление
местоимений:

Ошибка: Мария
попросила меня принести свой портфель.

Норма: Мария попросила меня принести её портфель или
мой портфель.

Примечание: Я нашёл платок у себя(а не у меня ) в
кармане.

9.Собирательные существительные :

А)Дворянство боялось , что они (вместо оно) могут

(может) лишиться власти.

Б)Собаки сторожат дом. И ещё  она (вместо  они )
помогают искать преступников.

10.Дублируют подлежащее:

Кусты,они покрывали  берег реки.

11.Нарушение структуры предложения:

Человек, который придёт в подземелье, им сразу 
овладеет чувство оцепенения .

12.Ошибки в формах глаголов :

Нужно эту грязь соскребить.(соскребсти).Зачем ко мне
приставает ?(пристаёт) .Махает и махает.(машет).

Дремай , дремай.(дремлет).Скакающий конь.(скачущий). Я
пронзю  его копьём(смогу пронзить).Парус  исчезнул  вдали.(исчез).

Уложи ребёнка спать.(укладывай). Раскладём это число
на два.(разложим).

13.Несоответствие времён и видов 
глагола:

На другой день приходит к нам сосед и рассказал всё моему отцу.Принц
поженился на Дюймовочке.Не надо им было ничего обещивать.

14.Ошибки в употреблении форм причастий:

Мама, вытеревшая  посуду.Васька, больно ушибивший 
ногу. Медведь, забревший  в чащу леса.

Мешок  порватый. Ветер срывал  оставшие  листья. На
столе  букет  цветущихся астр.

15.Ошибки в употреблении форм деепричастий:

Положа трубку (норма- положив), расширя
ноздри(норма-расширив). Вышев  на середину

комнаты , щёки у него закраснели. Спя, теча, пиша.

16.Выбор нормативного варианта падежной формы: на Кавказе ,но в Крыму; с
Кавказа ,но из Крыма.

17.Употребление сказуемого  при
подлежащем,выраженном количественно-именным

словосочетанием: Стая  лебедей летели из холодных
стран.(норма: летело).

18.При подлежащем ,выраженном сочетанием
существительного с числительным .

2 нормы : пять стульев стояли  и  пять стульев стояло.

19.Употребление сказуемого при подлежащем типа : Я С ТОВАРИЩЕМ.

2 допустимых  нормы: Я с товарищем  поехал на рыбалку.
Мы с товарищем  поехали на рыбалку.

20.Употребление сказуемого в форме 3 лица (или
среднего рода) независимо от рода  и числа

подлежащего: а) Чтобы приносить пользу Родине , нужно…  смелость,
знания, честность .(Пропущен  глагол «иметь» );б)Над диваном висит картина. Там
нарисовано лес и берёза.(Там нарисованы лес и берёза).

21.Употребление местоимения  КТО :

2 допустимые нормы:

Все, кто пришёл и Все , кто пришли (но
предпочтительнее форма единственного  числа).

22.Логически несопоставимые понятия:

1.)Листья в лесу пахнут ягодами, зеленью и природой.

2.)Мама стояла посреди комнаты и закрыла лицо
руками.(более правильный вариант:

Мама стояла посреди комнаты ,закрыв лицо руками).

3.)Я Вас поздравляю от всей души и от всего класса.

23.Неодинаковое  морфологическое  оформление
однородных членов предложения:

Девочка любит чистоту, декоративную посуду и читать
книги.

Если бы я была учителем, я бы больше прислушивалась к
мнению ребят и их интересам.

Я не люблю войну, дым, разруху и когда я получаю
двойку.(правильный вариант: и получение

двойки).

Он увидел девушку, пришедшую  за водой и которая
поразила его своей красотой.(и поразившую её красотой).

В поэме «Мцыри» рассказывается о  судьбе грузинского
мальчика , отданного на воспитание

монахам и тосковавшем  по свободной  жизни.(разное 
время причастий).

24.Порядок слов:

Разожжённое лицо морозом горело. Солнечный луч освещал
падающие листья с деревьев.

25.Ошибки в употреблении деепричастных оборотов:

Увидев варенье, у Димы потекли слюнки. Наловив рыбу, у
нас кончились червяки. Падая, из стакана вылилась вода. Возмужав, медведей
изредка  выводили перед окнами  Кирилы  Петровича.

26.Стилистические ошибки : весело смеялся (смеялся или
веселился), очень громко ударял человек в барабан (ударял в барабан).

27.Ошибки в ССП:

На собрании речь шла не только об успеваемости в этой
четверти, но мы говорили

об отношении  к учёбе. (не только об успеваемости , но
и об отношении к учебе).

28.Ошибки в СПП:

Мы с мамой очень дружим ,что даже наш папа обижается,
почему мама больше времени  про-

водит со мной ,чем с ним.( Норма: Мы с мамой так
дружим, что папа  обижается).

29.Лексические ошибки:

Я делюсь  с мамой  всеми  своими чувствами.(Т.е. тем,
что чувствую).

По образцу исправить следующие предложения:

Многие хотят записаться  в кружок фигурного катания,
не  подразумевая о том ,что будничные

дни этого спорта выглядят  совсем по-другому. В облике
певца поэт  подозревал  себя.Никакой злости людям не сделали. Кто-то лопнул мой
шарик. Жизнерадостные лучи освещают девочкино лицо. Нельзя делать горе другим.
У него в Михайловском была  целая библиотека книг. Мцыри хотел обрести волю и
свободу .Лил сильный , проливной дождь. Эти  молодые, юные парни, всё выдержали
и не сдались. Светлый свет лучей. Растёт растение плющ. Она служила во дворе
слу-

жанкой. Однажды на рыбалке случился такой случай.
Помнит нежным воспоминанием.

30.Ошибки в употреблении  фразеологических оборотов :

Хлестаков всё время мечет бисер перед свиньями, а все
ему верят.(В современном значении :

напрасно говорить  о чём-либо тому, кто не способен 
понять этого).

Я привык отдавать себе полные отчёты. (Норма: отдать
полный отчёт).

На ней были туфли на босую ногу. Я чуть не лопнул со
страху.(Норма : лопнуть со смеху).

31.Стилистическая норма. Синонимия: лик (книжное слово),
лицо(нейтральное слово),

рожа, рыло, морда—вульгарно—просторечные слова.

32.Нестилистические ошибки:

Володя  ответил, что не я это сделал. Пьеса «Вишневый
сад» сыграла большое значение.(Смешение двух фразеологизмов: ИМЕТЬ ЗНАЧЕНИЕ и
ИГРАТЬ РОЛЬ.)

Дворовых заставляли работать и по выходным дням. Отец
Павла Власова посвятил жизнь побоям

жены. Сколько построено фабриков? Свободных местов в
зале не было.Ихнее время исчерпано.

Ниловна начинает гордиться за Павла.

                  СТИЛИСТИЧЕСКИЕ  РЕСУРСЫ
ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ.

РАЗГОВОРНЫЕ: из рук вон, была не была, тишь да гладь,
держать ухо востро.

НАУЧНЫЕ: щитовидная железа, сквозь призму, оставить
след.

ОФИЦИАЛЬНО -ДЕЛОВАЯ: очная ставка, докладная записка,
подать в отставку.

ПУБЛИЦИСТИЧЕСКИЕ :открывать новую страницу,
политический капитал, по большому счёту,

железный занавес, встреча на высшем уровне, позитивный
нейтралитет, застойный период.

РЕЧЕВЫЕ ЛЕКСИЧЕСКИЕ ОШИБКИ — нарушения норм в области словоупотребления.

Речь человека (литературная) имеет несколько критериев оценки. Культурная речь – это, прежде всего, речь правильная и выразительная. Речевые ошибки нарушают правильность речи, выразительности же способствуют ФИГУРЫ РЕЧИ (см.).

Типы лексических речевых ошибок: 1) употребление в речи не существующих в литературном языке слов, созданных по общенародным словообразовательным моделям (окказионализмов); 2) использование ненормативных значений слов; 3) ненормативная сочетаемость слов; 4) плеоназм (избыточная номинация); 5) тавтология (лексические повторы); 6) употребление ненормативной лексики; 7) использование слов, не соответствующих общему стилю речи; слова-паразиты; 9) нарушение закона времени в речи, например, употребление современных слов при пересказе текстов XIX в. (лексические анахронизмы).

1. Словосочинительство особенно характерно для детской речи, когда освоена языковая система, но мало известно о норме («От двух до пяти»): развлекатель, перепричесаться, телевизорный экран; «Никогда не забуду этих своих мечт»; «Река, теча , образует пороги» (примеры здесь и далее без обозначения источника, кроме п. 7, 9 – С.Н. Цейтлин); «Я мамина и больше никовойная »; папа самее мамы; фантазительный рассказ, мадонна с мадонёнком , баюльная песня, бабушка- пищеварительница » (К.И. Чуковский).

2. Неточное употребление значения слова – одна из самых распространенных речевых ошибок в речи не только детей, но и взрослых. Это может быть расширение (генерализация) значения или его сужение (специализация): «Смотри, как я топчу муку руками» (топтать здесь употребляется в значении ‘давить, мять’ без учета компонента значения этого слова – ‘давить, мять ногами’). Это может быть смешение в речи ПАРОНИМОВ (см.), а также различные индивидуально-переносные значения, не связанные с тропами: «Это медсестра. Видишь, она в руке укол держит » (метонимия, вм. слова шприц).

3. Нарушение лексической сочетаемости: «В магазине сегодня сильная очередь » (вм. большая); «Я бы хотел выполнить подвиг» (вм. совершить); «Нельзя делать горе другим » (вм. причинять); «Русская армия разбила значительно сильнейшего врага и одержала такие успехи , которые до этого времени ни одна армия не имела» (А.А. Брусилов. Мои воспоминания). – Одержать можно победу, верх, а успехов можно добиться; «В блиндаже он обстоятельно объясняет о расположении противника и своей роты» (И. Меркулов. Мои записки).

4. Плеоназм различают в подчинительных сочетаниях: «У него в Михайловке была целая библиотека книг » (библиотека – ‘собрание книг’, так что слово книг избыточно) – и в сочинительных сочетаниях: «Мцыри хотел обрести волю и свободу ». Распространены в речи: в мае месяце (май – это ‘месяц’), памятный сувенир (сувенир – это ‘памятный подарок’), своя автобиография (автобиография – это ‘собственная биография’), поступательное движение вперёд (поступательное движение – это уже ‘движение вперёд’), свободная вакансия (вакансия – это ‘свободная должность’) (подборка примеров А.П. Сковородникова).

5. Тавтология. Часто повторяется одно и то же слово: «Муравьи снова сделали свой домик , но кто-то опять сломал их домик »; «Относительно данного замечания следует сказать следующее замечание» (пример А.П. Сковородникова).

6. В речи встречается ненормативная лексика из просторечия, жаргонов: «Я решила скипятить чай до прихода мамы» (вм. вскипятить); «Вчера обратно двойку получил» (вм. снова); «Музыку слушал и балдел » (вм. наслаждался, она ему нравилась).

7. Возможны т. н. стилистические ошибки, т. е. нарушение единства стиля в тексте. Часто это происходит из-за неуместного употребления отдельного слова: «Гринев сочинил песенку и понес ее Швабрину для рассмотрения »; «Я в столовой ел суп, далее рагу. Впоследствии я выпил компот » (подчёркнутые слова не употребляются в разговорном стиле, они относятся к официально-деловому стилю и К.И. Чуковским названы канцеляритами).

8. Слова-паразиты играют разную роль в речи: служат для заполнения паузы, употребляются от бедности словарного запаса, для создания определённого имиджа: так сказать, вот, это, как это, как бы, так, на самом деле, значит, всё такое, понимаешь, типа, типа того, однако (в основе подборки материалы А.В. Щербакова).

9. В сочинениях школьников можно прочитать: «Жадов получал маленькую зарплату » (вм. жалованье); «Князь Андрей смутно видел человека в погонах » (вм. эполетах); «Мать Татьяны целый день ходила в халате и платке » ( вм. капоте и чепце); «На экзамене он перепутал фамилии античных героев и богов » (в мифологии нет фамилий) (пример А.В. Щербакова). Такого рода ошибки особенно трудноустранимы, они связаны с языковой спецификой описываемой эпохи и особенностями реалий того времени.