Ошибки реализации внеурочной деятельности тест

1.    
Теоретические
основы организации внеурочной работы в начальной школе.

1.Под термином внеурочной деятельности понимают…

Выберите один из вариантов ответа:

а) образовательную деятельность,
осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на
достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы
начального общего образования.

б) образовательную
деятельность, направленную на возможность создания знаний самим учеником, когда
знания не передаются ученику для заучивания в готовом виде, а конструируются,
добываются в собственной деятельности;

в) освоение
учащимися универсальных учебных действий, то есть способность субъекта к
саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного присвоения
нового социального опыта.

2. Внеурочная деятельность в начальной школе призвана
решать задачи…

Выберите несколько вариантов ответа:

а) обеспечения благоприятной адаптации ребёнка в
школе.

б) улучшения условий для развития
ребёнка.

в)  воспитания
любви к окружающей среде.

г) оптимизации учебной нагрузки
учащихся.

3. Какие из перечисленных направлений не относятся к
направлениям внеурочной деятельности?

Выберите несколько вариантов ответа:

а) экскурсия.

б) спортивно-оздоровительное.

в) духовно-нравственное.

г) олимпиада.

д) общекультурное.

4. Какие из перечисленных форм не относятся к формам
внеурочной деятельности?

Выберите один из вариантов  ответа:

а) кружок.

б) олимпиада.

в) студия.

г) вводное занятие.

д) выставка.

5. К методам внеурочной деятельности не относится:

Выберите один из вариантов ответа:

а) эффект удивления;

б) беседа с учащимися с целью выяснения их интересов;

в) метод проектов;

г) метод игры.

6. Какой из видов не является видом внеурочной
деятельности по Д.В. Григорьеву и П.В. Степанову?

Выберите один из вариантов ответа:

а) игровая деятельность;

б) познавательная деятельность;

в) активная деятельность;

г) культурно-досуговая деятельность;

7. Педагогика
индивидуального подхода имеет ввиду не приспособление целей и основного
содержания обучения и воспитания к отдельному школьнику, а приспособление
_______________(форм и методов)
педагогического воздействия к индивидуальным особенностям).

8.
Первым, кто настаивал на строгом учёте в учебно-воспитательной работе
возрастных особенностей детей был ___________________ (Я.А. Коменский).

9. Я.А.
Коменский выдвинул и обосновал принцип _____________________ (природосообразности), согласно которому
обучение и воспитание должны соответствовать возрастным этапам развития.

10.
Организация содержательного досуга как сферы восстановления психофизических сил
ребенка — ___________ функция внеурочной деятельности. (рекреационная).

11.
Создание гибкой системы для реализации индивидуальных творческих интересов
личности – это ___________функция внеурочной деятельности. (креативная).

12.
Освоение ребенком новых направлений деятельности, углубляющих и дополняющих
основное образование и создающих эмоционально значимый для ребенка фон,
предоставление ребенку определенных гарантий достижения успеха в избранных им
сферах творческой деятельности — ______________ функция внеурочной
деятельности. (компенсационная).

13.
Освоение ребенком социального опыта, приобретение им навыков воспроизводства
социальных связей и личностных качеств, необходимых для жизни – это
_________________. (функция социализации).

14. Гигиенические требования к внеурочному занятию…

Выберите несколько вариантов ответа:

а) температурный режим: +15-+18, влажность: 30-60%;

б) предупреждение утомления и переутомления;

в) чередование видов деятельности;

г) реализация на внеурочном занятии всех дидактических принципов.

15.  Педагогические требования к внеурочному занятию…

Выберите несколько вариантов ответа:

а) своевременное и качественное проведение физминуток;

б) планирование внеурочного занятия в соответствии с
индивидуальными и возрастными особенностями обучающихся;

в) выбор наиболее рациональных методов, приёмов и
средств обучения, стимулирования и контроля их оптимального воздействия на
каждом этапе внеурочного занятия;

г) соответствие классной мебели росту школьника.

16. К гигиеническим требованиям к внеурочному занятию
не относится:

Выберите один из вариантов ответа:

а) освещение;

б) использование различных видов творческих работ
обучающихся;

в) соблюдение правильной рабочей позы обучающегося;

г) физико-химические свойства воздуха (необходимость проветривания);

17. К педагогическим требованиям к внеурочному занятию
не относится:

Выберите один из вариантов ответа:

а) использование различных видов творческих работ обучающихся

б) планирование внеурочного занятия в соответствии с индивидуальными и
возрастными особенностями обучающихся;

в) выбор наиболее рациональных методов, приёмов и средств обучения,
стимулирования и контроля их оптимального воздействия на каждом этапе
внеурочного занятия;

г) соблюдение правильной рабочей позы обучающегося;

18. Модель дополнительного образования как  тип
организационной модели внеурочной деятельности опирается на…

Выберите несколько вариантов ответа:

а) сотрудничество с учреждениями дополнительного
образования;

б) создание единого образовательного и методического пространства в
образовательном учреждении;

в) преимущественное использование потенциала
внутришкольного дополнительного образования.

19.  Основой для модели «школы полного дня» является…

Выберите один из вариантов ответа:

а) реализация внеурочной деятельности воспитателями
групп продлённого дня;

б) факультативы, школьные научные общества;

в) минимизация финансовых расходов на внеурочную деятельность.

20. В рамках этого типа организационной модели
внеурочной деятельности проходит
разработка, апробация, внедрение новых образовательных программ.

Выберите один из вариантов ответа:

а) модель дополнительного образования;

б) инновационно-образовательная модель внеурочной
деятельности;

в) оптимизационная модель внеурочной деятельности

21. Преимущества оптимизационной модели внеурочной
деятельности состоят…

Выберите один из вариантов ответа:

а) взаимодействие учреждений общего и дополнительного образования.

б) организация правового поля для взаимодействия школы с другими
учреждениями – участниками образовательного процесса;

в) минимизация финансовых расходов на внеурочную
деятельность, создание единого образовательного и методического пространства в
образовательном учреждении.

22. Кто выполняет координирующую роль в
оптимизационной модели внеурочной деятельности?

а) воспитатель

б)
педагог-организатор

в)
классный руководитель

г) тьютор

23. Используя в спортивно-оздоровительной внеурочной
деятельности спортивные и оздоровительные акции школьников в окружающем школу
социуме, можно достичь результатов…

а) первого уровня

б) второго уровня

в)
третьего уровня

г) четвёртого уровня

24.В каком
классе у школьников создается возможность выхода в пространство общественного
действия?

а) в первом классе

б) во втором —
третьем классе

в)
в четвертом классе

г) в пятом-шестом
классе

25. К какому
направлению внеурочной деятельности можно отнести встречу с ветеранами Великой
Отечественной войны?

а)
духовно-нравственное направление

б) социальная
деятельность

в)
общеинтеллектуальное направление

г) общекультурное
направление.

26. Кто
определяет формы организации внеурочной деятельности?

а) родители

б) Министерство
образования и науки России

в)
образовательная организация

г) Управление
образования региона

27.Для того
чтобы в познавательной внеурочной деятельности приобрести социальные знания,
достаточно использовать…

а) предметную
олимпиаду

б)
интеллектуальную игру «Что? Где? Когда?»

в) детский
исследовательский проект

г) конференцию
учащихся

28.Какая модель
внеурочной деятельности реализуется всеми педагогическими работниками данной
организации?

а) модель дополнительного
образования

б) модель
«школы полного дня»

в)
оптимизационная модель

г)
инновационно-образовательная модель

29.Объем
внеурочной деятельности для обучающихся при получении начального общего
образования составляет

а) 1300 часов

б) не более 10
часов

в) 1350 часов за четыре года обучения

г) 1500 часов.

30.Для того
чтобы в игровой внеурочной деятельности получить опыт самостоятельного
общественного действия, нужно использовать…

а) игру с ролевым
акцентом

б) игру с деловым
акцентом

в)
социально моделирующую игру

г) любой вид игры

31.Какой
уровень результатов внеурочной деятельности достигается во взаимодействии с
педагогом?

а)
первый уровень результатов

б) второй уровень
результатов

в) третий уровень
результатов

г) четвертый
уровень результатов

32.
Воспитательный результат внеурочной деятельности – это…

а) влияние
(последствие) того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс
развития личности ребёнка

б)
непосредственное духовно-нравственное приобретение ребёнка благодаря его
участию в том или ином виде деятельности

в) это либо
испытываемая школьникам потребность (интерес, включенность, позитивные эмоции)
продолжать эту деятельность, либо нежелание, уклонение, избегание

г) овладение
способами и знаниями, которые в дальнейшем позволят получить какой-либо
продукт.

33.
Направления внеурочной деятельности по ФГОС НОО…

а)
спортивно-оздоровительное

б) гражданско-патриотическое

в)
общеинтеллектуальное

г)
общекультурное

д)духовно-нравственное

е)
социальное

ж)
культуротворческое

34. Виды дидактического
материала

а)
памятки

б) учебники

в)
инструкции

г)
контрольные работы

д)схемы

е)
алгоритмы

35.
Ведущая деятельность в младшем школьном возрасте..

1.     Игровая

2.     Профессиональная

3.     Общение

4.    
Учебная

36. Преобладающий тип
мышления в младшем школьном возрасте

1.     Наглядно-действенное

2.     Когнитивное

3.    
Наглядно-образное

4.     Абстрактное

37. Младший школьник сосредоточенно
может заниматься одним делом…

1.     5 минут

2.     30 минут

3.     45 минут

4.    
15 минут

38. Какое внимание
наиболее развито в младшем школьном возрасте?

1.     Произвольное

2.     Опосредованное

3.     Наглядное

4.     Непроизвольное

2.    
Внеурочная
работа в начальной школе.

1.Какие образовательные формы относятся к
общеинтеллектуальному направлению?

Выберите несколько вариантов ответа:

а)Концерт.

б)Викторина.

в)Конференция.

г)Спектакль.

2.В этой модели внеурочная деятельность реализуется
воспитателями группы продлённого дня…

Выберите один из вариантов ответа:

а) оптимизационная модель;

б) «школа полного дня»;

в) модель дополнительного образования.

3. Какие образовательные формы используются в
общекультурном направлении внеурочной деятельности?

Выберите несколько вариантов ответа:

а) познавательные игры;

б) инсценировки;

в) фестивали искусств;

г) концерты.

4. Какие образовательные формы используются в
спортивно-оздоровительном направлении внеурочной деятельности?

Выберите несколько вариантов ответа:

а) беседы о ЗОЖ;

б) оздоровительные акции-проекты;

в) кружки художественного творчества;

г) участие в оздоровительных процедурах.

5. Какие образовательные формы используются в
духовно-нравственном направлении внеурочной деятельности?

Выберите несколько вариантов ответа:

а) образовательная экскурсия;

б) туристический поход;

в) краеведческая экспедиция;

г) социальный проект.

6. Какая образовательная форма используется в
социальном направлении внеурочной деятельности?

Выберите несколько вариантов ответа:

а) участие в социальной акции;

б) трудовой десант;

в) поход;

г) олимпиада.

7. Определите последовательность действий при
разработке проекта в начальной школе.

Укажите порядок следования вариантов ответа:

1.    
Подготовка к проекту

2.    
Осуществление проекта

3.    
Планирование проекта

4.    
Защита проекта

5.    
Рефлексия

6.    
Презентация проекта

Ответ: 1,3,2,4,6,5.

8. Какие документы помогут осуществить внеурочную
деятельность по ФГОС?

Выберите несколько вариантов ответа:

а) «Концепция духовно- нравственного
развития и воспитания личности гражда­нина России».

б) «Рекоменда­ции по организации
внеуроч­ной деятельности учащихся»

в) «Формирование универсальных учебных действий»

г) «Внеурочная деятельность
школьников: методический конструктор».

9. Организацию внеурочной деятельности регламентируют
нормативные документы…

Выберите несколько вариантов ответа:

а) «Конвенция о правах ребёнка»;

б) «Федеральный государственный образовательный
стандарт»;

в) «Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

г) Методические материалы по организации внеурочной
деятельности в образовательных учреждениях»;

д) «Программа общего образования».

10. Локальные акты ОУ, которые в обязательном порядке должны
содержать положения о правах и обязанностях педагогического работника
Выберите несколько
правильных ответов

а) правила внутреннего трудового распорядка;
б) устав учреждения;
в) положение об оплате труда
работников ОУ;
г) должностная инструкция.

11.В каких случаях присутствие медицинского работника, согласно
требованиям СанПиН, в процессе организации мероприятия обязательно:

Выберите
правильный ответ

а) при организации экскурсии в другой населенный пункт;
б) при организации работ на
пришкольном участке; 
в) при организации спортивных
соревнований; 
г) при организации экологических
акций. 

12.В соответствии с законом «Об образовании» функция воспитания
возлагается на:

Выберите
правильный ответ

а) семью;
б) персонал образовательного
учреждения;
в) администрацию образовательного
учреждения;
г) педагогический персонал
образовательного учреждения, родителей (их законных представителей).

13. Завершите предложение: «В соответствии с законом РФ «Об
образовании» при исполнении профессиональных обязанностей педагогические
работники имеют право на …»

Выберите
правильный ответ

а) на свободу выбора и использования методик обучения и
воспитания в соответствии с образовательной программой, утвержденной
образовательным учреждением.
б) принуждение обучающихся,
воспитанников к вступлению в общественные, общественно-политические организации
(объединения), движения и партии, 
в) принудительное привлечение
обучающихся, воспитанников к участию в агитационных кампаниях и политических
акциях.

14. Завершите фразу: «Наиболее благоприятные условия для
формирования у ребенка определенных психических свойств создает…»

Выберите
правильный ответ

а) критический период развития
б) период уединения
в) сензитивный период развития
г) период ранней социализации.

15. Защита детства проводится по следующим направлениям:

Выберите
правильный ответ

а) профилактика правонарушений несовершеннолетних;
б) оказание помощи детям-инвалидам;
в) создание сети специализированных
социальных служб и учреждений; 
г) все ответы верны. 

16. К методам педагогического диагностирования относятся:

 исключите неверный ответ.
а)
интервьюирование;
б) анкетирование;
в) тестирование;
г) экспериментирование.

17. Кто является работодателем для старшего вожатого
образовательного учреждения?

Выберите
правильный ответ

а) Образовательное учреждение.
б) Учредитель образовательного
учреждения.
в) Руководитель образовательного
учреждения;
г) Заместитель руководителя
образовательного учреждения.

18. К компетенциям педагогических работников в сфере
информационных и коммуникационных технологий относятся:

Выберите несколько
правильных ответов

а) наличие общих представлений о дидактических возможностях
ИКТ; 
б) умение конструировать логически
понятную педагогическую систему, позволяющую ставить задачи, отбирать
содержание учебного мате-риала, выбирать методы, формы и средства
организации 
учебно-воспитательного
процесса; 
в) владение основами методики
внедрения цифровых образовательных ресурсов в учебно-воспитательный
процесс; 
г) наличие представлений о технологиях и ресурсах
дистанционной поддержки образовательного процесса и возможностях их включения в
педагогическую деятельность. 

19.К детским организациям относятся:

Выберите
правильный ответ

а) краеведческие объединения;
б) пионерские организации;
в) туристические объединения;
г) все ответы верны. 

20.Какого
правила разработки программ внеурочной деятельности не существует?

школьников определённой
возрастной группы

б) в определении
содержания программ школа руководствуется педагогической целесообразностью и
ориентируется на запросы и потребности учащихся и их родителей

в) программы могут
реализовываться как в отдельно взятом классе, так и в свободных объединениях
школьников одной возрастной группы

г)
программы организации внеурочной деятельности школьников не могут быть
разработаны образовательными организациями самостоятельно.

21. Кто
разрабатывает и утверждает план внеурочной деятельности?

а) родители

б) Министерство
образования и науки России

в)
образовательная организация

г) Управление
образования региона

22. Что
программа внеурочной деятельности не должна содержать?

а) введение, в котором есть информация о назначении
программы, её структуре, объёме часов, отпущенных на занятия, возрастной группе
учащихся, на которых ориентирована программа

б) требования к
уровню подготовки обучающихся

в) перечень
основных разделов программы с указанием отпущенных на их реализацию часов

г) характеристику
основных результатов, на которые ориентирована программа.

23.Согласно
какому документу организация занятий по направлениям внеурочной деятельности
является неотъемлемой частью образовательной деятельности в школе?

а)
Федеральному базисному учебному плану для общеобразовательных организаций
Российской Федерации

б) Конституции
Российской Федерации

в) Федеральному
закону N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

г) Постановлению
Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. N 189
«Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных
учреждениях»

24.
Проектная задача – это…

а) развитие познавательных навыков
учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания

б) презентации в различных формах, с
использованием специально подготовленного продукта проектирования (макета,
плаката,

г)
система или набор заданий, направленных на поиск  лучшего пути достижения
результата в виде реального «продукта»,

25. В ходе решения проектной задачи происходит …

а)
качественное самоизменение группы детей.

б) развитие
критического и творческого мышления.

в) публичное,
развернутое освещение определенной темы.

г) краткое изложение
содержания книги или анализ литературы по освещаемому вопросу, проблеме.

26.
Проектная задача принципиально решается…

а) индивидуально

б) в
группе

в) в паре

г) всем классом

27. Проектные задачи формируют   у младших школьников умения…

а)рефлексировать;

б)ставить  и удерживать цели;

в)планировать деятельность;

г)учиться

д)вступать в коммуникацию.

28.
Типы проектных задач:

а)
предметные;

б)одновозрастные

в) метапредметные;

г) разновозрастные;

29.
В основе проектной задачи лежит…

а) большой объём и
неоднородность материала;

б) работа в паре;

в) общие учебные действия;

г) Квазиреальная, модельная ситуация, со скрытой
задачей, описанной в проблемной ситуации;

30. Определите последовательность действий при решении
проектной задачи.

Укажите порядок следования вариантов
ответа:

1.    
Выбор средств решения
задачи.

2.    
Анализ ситуации.
Переформулирование её в проблему.

3.    
Постановка(принятие) цели
действия.

4.    
Поиск средств — перевод
проблемы в задачу.

5.    
Формулирование принципов
отбора целей.

6.    
Решение задачи.

7.    
Представление окружающим
полученного результата (продукта).

8.    
Анализ полученного
результата соотнесение его с проблемой.

2,5,3,4,1,6,8,7

31.
Виды проектов…

а)
творческий

б)
информационный;

в) исследовательский

г)
метапредметный

32. Формы
продуктов проектной деятельности

а) Видеоклип

б) Гипотеза

в)
Газета

г)
Праздник

д)
Атрибуты несуществующего государства

е) Предположение

3.    
Особенности
общения и взаимодействия субъектов образовательного процесса во внеурочной
деятельности.

1. Под одарённостью понимают…

Выберите один из вариантов ответа:

а) активность человека, направленная на достижение сознательно
поставленных целей, связанных с удовлетворением его потребностей и интересов,
на выполнение требований к нему со стороны общества и государства

б) высокий уровень развития способностей человека,
позволяющий ему достигать особых успехов в той или иной сфере деятельности.

в) наивысшая степень проявления творческих сил человека.

2. Что относится к основным невербальным средствам
общения:

Выберите несколько вариантов ответа:

а) жестика;

б) слова;

в) мимика;

г) человеческая речь.

3. Знания межличностных отношений группы необходимы
педагогу для того, чтобы:

Выберите несколько вариантов ответа:

а) правильно организовать воспитательную работу;

б) разграничить место педагога и место ученика в системе отношений.

в) создать  коллектив;

г) выработать правильный педагогический подход к детям;

д) все ответы верны.

4. В процессе внеурочной деятельности младших
школьников целесообразно формировать коммуникативные умения в:

Выберите несколько вариантов ответа:

а) деловой игре;

б) на основе художественных произведений;

в) индивидуальной работе;

г) сюжетно-ролевой игре.

5. Факторы, оказывающие влияние на развитие
способностей младших школьников:

Выберите несколько вариантов ответа:

а) исходная предпосылка – врожденные задатки;

б) время выявления способностей;

в) развитие способностей к деятельности, к которой
есть интерес;

г) индивидуальная работа ребенка.

6. Этиология нарушений общения у младших школьников
вызвана:

Выберите несколько вариантов ответа:

а) психологически комфортная ситуация;

б) семейными стереотипами поведения;

в) внутренними конфликтами младшего школьника;

г) особенностями темперамента младшего школьника.

7.Выберите цель мероприятия (собрания, вечера, беседы),
отражающую реалистичный ожидаемый результат:

Выберите
правильный ответ

а) Сформировать гражданско-патриотическую позицию;
б) Договориться о правилах жизни в
коллективе, проявить свое отношение к младшим;
в) Обеспечить участие каждого в
данном мероприятии.

8.Выберите педагогический прием, более других способствующий
развитию активности воспитанников в деятельности:

Выберите
правильный ответ

а) Чередование творческих поручений;
б) Награждение грамотой;
в) Руководящие позиции – лучшим.

9. Выберите цель мероприятия (собрания, вечера, беседы),
отражающую реалистичный ожидаемый результат

Выберите
правильный ответ

а) Воспитать коммуникативную культуру, патриотизм,
ответственность. 
б) Привлечь социальных партнеров.
в) Обогатить опыт самостоятельной
организации мероприятия.

10. Выберите педагогический прием, в наибольшей степени
позволяющий ускорить этап знакомства в процессе организации деятельности

Выберите
правильный ответ

а) «Чередование ролей»
б) «Тишина в зале!» 
в) «Поспорим!?» 
г) «Критикуешь – предлагай»

11.Выберите, какова логика проблемно — ориентированного анализа
качества деятельности вожатого.

Выберите
правильный ответ

а) Качество условий – качество процесса — полученные
результаты.
б) Направления деятельности –
мероприятия – результаты – проблемы.
в) Цель деятельности – полученные
результаты — качество процесса – качество условий – выводы и проблемы.

12.
Форма работы с детьми, подразумевающая обязательный выбор и делегирование ее
участников:

Выберите
правильный ответ

а) открытое
воспитательное мероприятие

б) фестиваль

в) собрание

г)
слет

13. Выберите цель мероприятия (собрания, вечера, беседы),
отражающую реалистичный ожидаемый результат

Выберите
правильный ответ

а) Приобрести опыт взаимодействия в новой ситуации.
б) Воспитать коммуникативную
культуру, патриотизм, ответственность. 
в) Обеспечить участие родителей в
данном мероприятии.

14.Двигательная активность обучающихся помимо уроков физической
культуры может обеспечиваться вожатым за счет: (исключите лишний
вариант ответа):
а)
физкультминуток в соответствии с рекомендуемым комплексом упражнений;
б) организованных подвижных игр на
переменах;
в) внеклассных спортивных занятий и
соревнований, общешкольных спортивных мероприятий, дней здоровья;
г) общешкольной зарядки.

15. «Детьми группы риска» являются:

Выберите
правильный ответ

а) дети с проблемами в развитии, не имеющие резко выраженной
клинико-патологической характеристики;
б) дети, оставшиеся без попечения
родителей в силу разных обстоятельств;
в) дети из неблагополучных семей
(асоциальных, нуждающихся в социально-экономической поддержке, дезадаптивных);
г) все ответы верны.

16. Выделите наиболее выраженные группы трудных детей,
имеющие проблемы в общении:

Выберите несколько вариантов ответа:

а) слишком застенчивые, ранимые дети;

б) агрессивные дети;

в) эмоционально положительные дети;

г) эмоционально-расторможенные дети.

17. Выберите педагогический прием, не отражающий метод
приучения. 
Выберите правильный ответ

а) «Каждое дело завершаем общим кругом»
б) «Раз, два, три – за собой убери»
в) «Критикуешь – предлагай»
г) «Найди путь решения проблемы».

18.Выберите, какова логика проблемно — ориентированного анализа
качества деятельности вожатого.

 Выберите правильный
ответ.
а)
Качество условий – качество процесса — полученные результаты.
б) Направления деятельности –
мероприятия – результаты – проблемы.
в) Цель деятельности – полученные
результаты — качество процесса – качество условий – выводы и проблемы.

19. Для развития творческих способностей необходимо:

Выберите несколько вариантов ответа:

а) наличие большого коллектива;

б) широкое применение в учебном процессе современных
средств обучения, в частности учебных пособий;

в) практическое применение теоретических знаний;

г) внедрение эффективных форм и методов обучения.

20. Интерес – это…

Выберите один из вариантов ответа:

а) познавательный процесс;

б)отношение личности к предмету, как к чему-то для
неё ценному, привлекательному. 

в) причина, побуждающая к действию.

21. Под способностями понимают…

Выберите один из вариантов ответа:

а)
задатки личности;

б) особенности личности, проявляющиеся во взаимодействии с другими
субъектами;

в)индивидуально-психологические
особенности, проявляющиеся в деятельности и являющиеся условием успешности ее
выполнения.

 22. Творчество
– это…

Выберите один из вариантов ответа:

а) талант;

б) уникальный продукт, созданный человеком;

в) вид высшей нервной деятельности, биологически
запрограммированный в человеке, но часто не проявляющийся ввиду отсутствия
условий развития.

23. Какие два показателя дают возможность говорить о
наличии  у ребенка способностей?

Выберите несколько вариантов ответа:

а) быстрота овладения деятельностью

б) грамотность речи

в) острота зрения

г) качество достижений

24. Основная цель взаимодействия школы и семьи…

Выберите один из вариантов ответа:

а) оказание помощи учителям в ремонте помещений для
внеурочных занятий;

б) участие родителей в организации праздников;

в) создание неформальной дружеской атмосферы
жизнедеятельности школьников, осуществление эффективной связи школы и семьи в
воспитании и образовании детей.

г) участие родителей в обучении детей.

25. Через какие формы происходит организация
сотрудничества родителей и школы в деле воспитания на основе единой
педагогической позиции?

Выберите несколько вариантов ответа:

а) родительские лектории;

б) дни творчества детей и их родителей;

в) открытые внеурочные занятия;

г) уроки.

26. Мотивирование родителей к участию во внеурочной
деятельности возможно посредством средств и способов…

Выберите несколько вариантов ответа:

а) заинтересованность родителей внеурочной работой с
целью передачи своих знаний и опыта;

б) стремление помочь учителю в эффективной
организации занятий, проводимых вне школы;

в) выступление родителей на празднике;

г) заинтересованность родителей в совместной
жизнедеятельности с ребёнком, перенесение сотрудничества в сферу семейных
отношений.

27. В основе способностей лежат…

а) задатки личности;

б) особенности личности, проявляющиеся во взаимодействии с другими
субъектами;

в)индивидуально-психологические
особенности, проявляющиеся в деятельности и являющиеся условием успешности ее
выполнения.

28. Назовите формы организации деятельности, обеспечивающие
контроль безопасности и здоровья воспитанников в летнем лагере.

Выберите
правильный ответ

а) Вечерняя линейка, подведение итогов дня.
б) Конкурс, викторина, соревнование.
в) Праздник, КВН.

29. Назовите высший орган управления в детском коллективе:

Выберите
правильный ответ

а) Совет (совет старшеклассников, школьная дума, совет отряда
и т.п.);
б) Педагог;
в) Собрание или общий сбор
коллектива.

30. Отметьте, какие признаки свидетельствуют о системной
деятельности вожатого детского оздоровительного лагеря. 

Выберите
правильный ответ

а) Много информации на стендах, отряды никуда не опаздывают,
на линейках ругают нарушителей дисциплины. 
б) Общий фон настроения лагеря –
мажорный, нет праздношатающихся детей и взрослых, много детей-добровольцев на
роль организаторов мероприятий. 
в) Каждое мероприятие начинается с
репетиций, многие дети хотят домой, игра в карты после отбоя – не
редкость. 

Внеурочная деятельность в рамках ФГОС

1.) Что понимается под внеурочной деятельностью в рамках ФГОС?

Образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной, и направленная на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы.

Только кружковая работа.

Только организация работы секций.

2.) В каких документах введено понятие «внеурочная деятельность»?

П. 16 ФГОС НОО; п. 13 ФГОС ООО.

Закон об образовании РФ.

Приказ Минобрнауки РФ от 10.12.2013 г.

3.) Какова основная цель внеурочной деятельности?

Достижение личностных и метапредметных результатов.

Формирование программных знаний и умений на уровне знания, понимания, применения.

Формирование общеучебных и специальных умений.

4.) Обязательна ли внеурочная деятельность?

Да, образовательная организация обязана осуществлять внеурочную деятельность.

Нет, не обязательна.

Внеурочная деятельность осуществляется на усмотрение образовательной организации.

5.) В каком документе в образовательной организации должна быть прописана внеурочная деятельность?

Учебный план и план внеурочной деятельности.

Коллективный договор.

Тарификация.

6.) Кто определяет формы организации образовательного процесса, чередование учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы?

Образовательная организация.

Департамент образования.

Управление образованием.

7.) Учитываются ли часы, отведенные на внеурочную деятельность, при определении максимально допустимой учебной нагрузки обучающихся?

Нет, не учитываются.

Да, учитываются.

На усмотрение ОО.

8.) Кто определяет время, отводимое на внеурочную деятельность?

Образовательная организация.

Департамент образования.

Управление образованием.

9.) Освобождаются ли дети от часов внеурочной деятельности, если они занимаются профессионально в учреждениях дополнительного образования?

Да, с указанием в отчетах этой информации.

Нет, не освобождаются.

На усмотрение классного руководителя.

10.) Считается ли внеурочная деятельность и дополнительное образование одним и тем же?

Нет, это разные понятия.

Да, это одно и то же.

Это взаимозаменяемые понятия.

Тест

«Закон об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ

1. Вставить пропущенное слово:

внеурочная деятельность младших школьников – понятие, объединяющее все виды деятельности школьников, кроме:

А) учебной (П)

Б) игровой,

В) познавательной

Г) досугово-развлекательной

Д) правильного ответа нет.

2. Время, отведённое на внеурочную деятельность:

А) до 1350 ч / 4 года (П)

Б) до 300 ч / 1 год;

В) до 5 часов / 1 неделя

Г) правильного ответа нет

3. Выберите варианты ответов:

Внеурочная деятельность организуется по следующим направлениям развития личности:

А) социальное направление (П)

Б) спортивно – оздоровительное направление (П)

В) коллективно – творческое направление;

Г) духовно – нравственное направление (П)

Д) досуговое направление.

4. По каким направлениям развития личности реализуется внеурочная деятельность (согласно требованиям ФГОС НОО):

А) общекультурное, социальное, общеинтеллектуальное, экологическое, спортивно-оздоровительное.

Б) социальное, спортивно-оздоровительное, трудовое, общекультурное, общеинтеллектуальное.

В) спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное

Г) развлекательное, психокоррекционное, социальное, спортивное.

5. Уберите лишний вариант ответа:

К формам внеурочной деятельности нельзя отнести:

А) экскурсию в зоопарк;

Б) круглый стол

В) соревнование по футболу

Г) школьную конференцию

Д) игру в волейбол на уроке физкультуры (П)

6.Продолжительность занятий в процессе внеурочной деятельности и их количество в неделю определяется:

А) уставом общеобразовательного учреждения (П)

Б) Законом об Образовании в Российской Федерации

В) Международными законопроектами

Г) Конституцией Российской Федерации.

7. Внеурочная деятельность в начальной школе позволяет решить целый ряд важных задач:
А) обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе (П);
Б) оптимизировать учебную нагрузку обучающихся (П);
В) улучшить условия для развития ребенка (П);
Г) учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся (П)

Д) правильного ответа нет.

8. Внеурочная деятельность в рамках ФГОС НОО направлена, в первую очередь, на …

А) достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования (П)

Б) всестороннее и гармоническое развитие детей младшего школьного возраста;

В) включение в различные виды деятельности;

Г) успешную социализацию младших школьников.

9. Дополнительное образование детей младшего школьного возраста предполагает, прежде всего, …

А) реализацию дополнительных образовательных программ (П)

Б) стать связующим звеном между внеурочной деятельностью детей и дополнительным образованием

В) обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе

Г) оптимизировать учебную нагрузку обучающихся.

10. Реализация внеурочной деятельности на основе модели дополнительного образования непосредственно предусмотрена в таком документе, как…

А) ФГОС НОО (П)

Б) Конституции Российской Федерации

В) Уставе общеобразовательного учреждения

Г) правильного ответа нет.

11. Модель дополнительного образования, непосредственно предусмотренная в ФГОС НОО, ориентирована на …

А) обеспечение готовности к территориальной, социальной и академической мобильности детей (П)

Б) всестороннее и гармоническое развитие детей младшего школьного возраста

В) адаптацию ребенка в школе

Г) правильного ответа нет.

12. Содержание программ внеурочной деятельности может разворачиваться в разной логике:

А) тематической (П)

Б) событийной (на основе мероприятий),

В) логике проекта (П)

Г) логике исследования (П)

Д) правильного ответа нет.

13. К важным нормативным основаниям для реализации внеурочной деятельности в начальной школе стали следующие документы:

А) Конституция Российской Федерации

Б) Федеральная программа развития образования в Российской Федерации

В) приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373, зарегистрированный Минюстом России 22 декабря 2009 года № 15785 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (П)

Г) письмо Департамента общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011 года № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования» (П)

14. Внеурочная деятельность, организуемая по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное) реализуется в таких формах как:

А) экскурсии (П)

Б) кружки (П)

В) секции (П)

Г) круглые столы (П)

Д) конференции (П)

Е) диспуты (П)

Ж) школьные научные общества (П)

З) олимпиады (П)

И) соревнования (П)

К) поисковые и научные исследования (П)

Л) общественно полезные практики (П)

15. Время, отводимое на внеурочную деятельность и составляющее до 1350 часов, используются по желанию …

А) обучающегося и/или его родителей (законных представителей) (П)

Б) учителей и/или администрации образовательного учреждения

В) родительского комитета и/или представителей Министерства образования и науки края (области)

Г) общественности и/или спонсоров образовательного учреждения

Д) правильного ответа нет.

16. На основе выбора обучающимися той или иной программы внеурочной деятельности определяется:

А) количество часов, необходимое для реализации программы внеурочной деятельности на каждого ребёнка (П)

Б) объём финансирования конкретного педагога и образовательного учреждения (П)

В) цель и задачи программы внеурочной деятельности

Г) функции педагога по реализации программы внеурочной деятельности

Д) правильного ответа нет.

17. К видам внеурочной деятельности не относится:

А) развлекательная деятельность (П)

Б) игровая деятельность;

В) познавательная деятельность;

Г) проблемно-ценностное общение;

Д) художественное творчество;

Е) социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность)

18. Воспитательный результат внеурочной деятельности – это:

А) непосредственное духовно-нравственное приобретение ребёнка благодаря его участию в том или ином виде деятельности (П)

Б) награды, получаемые за участие в различных видах внеурочной деятельности

В) материальное стимулирование учителя за организацию внеурочной деятельности

Г) правильного ответа нет

Д) благодарственные письма в адрес администрации образовательного учреждения от учреждений дополнительного образования.

19. Вставьте правильную, по вашему мнению, цифру. Воспитательные результаты внеурочной деятельности школьников распределяются по … уровням.

А) одному уровню

Б) трём уровням (П)

В) двум уровням

Г) правильного ответа нет.

20. Первый уровень воспитательных результатов внеурочной деятельности школьников связан с:

А) приобретением школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе) (П)

Б) пониманием собственной значимости и ценности

В) осознанием значимости учебной деятельности

Г) правильного ответа нет.

21. Второй уровень воспитательных результатов внеурочной деятельности школьников связан с:

А) получением школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура) (П)

Б) пониманием важности учения в течение всей жизни

В) осознанием собственной самоценности и принятием себя со всеми недостатками и достоинствами

Г) правильного ответа нет.

22. Третий уровень воспитательных результатов внеурочной деятельности школьников связан с:

А) получением школьником опыта самостоятельного общественного действия (П)

Б) получением первой зарплаты во время работы в каникулярное время

В) правильного ответа нет

Г) принятием правил поведения школьников в конкретном образовательном учреждении.

23. Типы образовательных программ внеурочной деятельности:

А) комплексные образовательные программы, предполагающие последовательный переход от воспитательных результатов первого уровня к результатам третьего уровня в различных видах внеурочной деятельности (П)

Б) тематические образовательные программы, направленные на получение воспитательных результатов в определённом проблемном поле и использующие при этом возможности различных видов внеурочной деятельности (П)

В) образовательные программы, ориентированные на достижение результатов определённого уровня (П)

Г) образовательные программы по конкретным видам внеурочной деятельности (П)

Д) возрастные образовательные программы (образовательная программа внеурочной деятельности младших школьников; образовательная программа внеурочной деятельности подростков; образовательная программа внеурочной деятельности старшеклассников);

Е) индивидуальные образовательные программы для учащихся.

24. Формы организации внеурочной деятельности, как и в целом образовательного процесса, в рамках реализации основной образовательной программы основного общего образования определяет:

А) Министерство образования и науки края (области)

Б) образовательное учреждение (П)

В) родительский комитет

Г) общественность, заинтересованная вопросами образования.

25. Внеурочная деятельность может осуществляться посредством реализации:

А) учебного плана образовательного учреждения (дополнительные образовательные модули, спецкурсы, школьные научные общества, учебные научные исследования, практикумы) (П)

Б) дополнительных образовательных программ общеобразовательного учреждения (внутришкольная система дополнительного образования) (П)

В) образовательных программ учреждений дополнительного образования детей, а также учреждений культуры и спорта (П)

Г) организации деятельности групп продленного дня (П)

Д) классного руководства (экскурсии, диспуты, круглые столы, соревнования, общественно полезные практики) (П)

Е) деятельность педагога-организатора, социального педагога, педагога-психолога в соответствии с должностными обязанностями квалификационных характеристик должностей работников образования (П)

26. В информационное обеспечение реализации внеурочной деятельности может быть включено:

А) проведение мониторинга профессионально-общественного мнения среди педагогов образовательного учреждения, обучающихся и родительской общественности (П)

Б) информационно-коммуникационные технологии для организации взаимодействия образовательного учреждения с родительской общественностью, социальными партнерами, другими образовательными учреждениями, органами, осуществляющими управление в сфере образования (П)

В) создание и ведение различных баз данных (нормативно-правовой, методической и других) (П)

Г) информационно-коммуникационные технологии, обеспечивающие процессы планирования, мотивации, контроля реализации внеурочной деятельности (П)

27. Кадровые условия для реализации внеурочной деятельности:

А) укомплектованность образовательного учреждения необходимыми педагогическими, руководящими и иными работниками (П)

Б) наличие соответствующей квалификации педагогических и иных работников образовательного учреждения (П)

непрерывность профессионального развития педагогических работников образовательного учреждения

В) наличие разработанных программ по внеурочной деятельности

Г) правильного ответа нет.

28. В Приказе Министерства образования и науки РФ № 2357 от 22.09.2011 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373» отмечено, что:

А) занятия детей в учреждениях дополнительного образования могут проводиться в любой день недели, включая воскресенья и каникулы (П)

Б) занятия детей в учреждениях дополнительного образования нельзя могут проводить в выходные дни

В) занятия детей в учреждениях дополнительного образования можно проводить только три дня в неделю

Г) правильного ответа нет.

29. В Приказе Министерства образования и науки РФ № 2357 от 22.09.2011 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373» отмечено, что:

А) продолжительность занятий детей в учреждениях дополнительного образования в учебные дни, как правило, не должна превышать 1,5 часа в выходные, а в каникулярные дни — 3 часа (П)

Б) продолжительность занятий детей в учреждениях дополнительного образования не должна превышать 1,5 часа

В) продолжительность занятий детей в учреждениях дополнительного образования не должна превышать 3 часа

Г) правильного ответа нет.

30. В Федеральном законе № 273 от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации» указано, что:

А) к освоению дополнительных общеобразовательных программ допускаются любые лица без предъявления требований к уровню образования, если иное не обусловлено спецификой реализуемой образовательной программы (П)

Б) к освоению дополнительных общеобразовательных программ допускаются лица только с высшим образованием

В) к освоению дополнительных общеобразовательных программ допускаются лица со средне-специальным образованием

Г) правильного ответа нет.

31. Аббревиатура ФГОС расшифровывается как:

А) федеральные государственные образовательные советы

Б) федеральные государственные образовательные стандарты (П)

В) федеральные готовые образовательные стандарты

Г) правильного ответа нет

Понятия сверхминимума

32. Способ достижения какой-либо цели, решения конкретной задачи – это:

средство

метод – п

принцип

приём

33. Совокупность наиболее общих способов решения воспитательных задач и осуществления воспитательных взаимодействий:

правила

принципы воспитания

методы воспитания – п

приёмы воспитания

34. Система исходных теоретических положений, которая служит базой для исследовательского поиска.

идея

концепция – п

подход

положение

35. Специально организованное, управляемое и контролируемое взаимодействие воспитателей и воспитанников, конечной целью имеющее формирование личности, полезной обществу – это …

воспитание – п

обучение

развитие

становление

36. Процесс количественных и качественных изменений в организме, психике, интеллектуальной и духовной сфере человека, обусловленный влиянием внешних и внутренних факторов.

Воспитание

Формирование

Развитие – п

Социализация

Обучение

Технология

Образование

37. Идеальный предполагаемый результат обучения и воспитания – это …

цель — п

задача

гипотеза

задачи

38. Система взглядов человека – это:

А) убеждение

Б) мировоззрение

В) размышления

Г) правильного ответа нет.

Внеурочная деятельность: проблемы и перспективы развития

Тярина И. В.,

педагог дополнительного образования

МБОУ «Жуковская СОШ»

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (далее − ФГОС НОО) основная образовательная программа начального общего образования реализуется образовательным учреждением, в том числе и через внеурочную деятельность [1;2;5].

Внеурочная деятельность – это проявляемая вне уроков активность детей, обусловленная в основном их интересами и потребностями, направленная на познание и преобразование себя и окружающей действительности, играющая при правильной организации важную роль в развитии учащихся и формировании ученического коллектива. Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы, на реализацию разнообразных направлений развития и воспитания младших школьников: спортивно-оздоровительное, общекультурное, общеинтеллектуальное, духовно-нравственное и социальное [5].

Кроме того, внеурочная деятельность в школе позволяет решить еще целый ряд очень важных задач:

обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;

оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;

улучшить условия для развития ребенка;

учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.

Поэтому внеурочную деятельность следует понимать как личностно — ориентированное взаимодействие педагога и школьника, целью которого является социализация, духовно-нравственное развитие и воспитание ребенка, становление его как личности в школьные годы [1].

Стандарт призван играть важнейшую роль в воспитании нравственных, творческих и успешных граждан нашей страны, а внеурочная деятельность, являясь своеобразной эмоциональной средой, призвана способствовать творчеству, проявлению и раскрытию каждого ребенка.

Как же реализуется внеурочная деятельность в Республике Мордовия? Этот вопрос мы рассмотрим на примере центра образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка Роста» открытого на базе МБОУ «Жуковская СОШ» Торбеевского муниципального района.

Целью деятельности Центров являются: создание условий для внедрения на уровнях начального общего, основного общего и (или) среднего общего образования новых методов обучения и воспитания, образовательных технологий, обеспечивающих освоение обучающимися основных и дополнительных общеобразовательных программ цифрового, естественнонаучного, технического и гуманитарного профилей; обновление содержания и совершенствование методов обучения предметов «Технология», «Информатика», «Основы безопасности жизнедеятельности». Инфраструктура Центра используется во внеурочное время как общественное пространство для развития общекультурных компетенций и цифровой грамотности населения, шахматного образования, проектной деятельности, творческой, социальной самореализации детей, педагогов, родительской общественности.

Для этого в данной школе реализуются следующие программы внеурочной деятельности: «Шахматная азбука» (1-4 классы), «Юный шахматист» (5-9 классы), «Информатика в задачах» (6,8 классы), «Робототехника» (5,7 классы), «Lego конструирование» (5-7 классы).

Организация внеурочной деятельности учащихся осуществляется учителями – предметниками, а также педагогами учреждений дополнительного образования. Для успешной реализации программ внеурочной деятельности с использованием материально-технического обеспечения Центра «Точка Роста» педагогические работники прошли курсы повышения квалификации, выезжали на семинары в г. Ульяновск и г. Чебоксары, принимали участие в различных вебинарах.

В рамках образовательных сессий педагоги изучили основы программирования, 3D–моделирования и 3D–печати, научились основам разработки виртуальной реальности, управления квадрокоптером. Все это необходимо для того, чтобы учителя смогли работать с новым оборудованием, применять полученные знания в своей практике.

Обучение было направлено на совершенствование компетенций в области проектно-исследовательской деятельности, формирование и развитие гибких компетенций педагогов soft-skills и hard-skills. Первые — комплекс неспециализированных, надпрофессиональных навыков, которые отвечают за успешное участие в рабочем процессе, высокую производительность труда и являются сквозными, то есть не связанными с конкретной предметной областью. Вторые, hard-skills включают в себя технические навыки и умение выполнять определенные функциональные задачи (профессиональные умения и навыки: управлять самолетом, делать перевязки, обучать математике), soft skills применяются в любой индустрии, любой профессии, любом виде деятельности и любом взаимодействии между людьми.

На Промдизайне познакомились с основами 3D-моделирования в программе AutoCAD. На ПромРобо работали над созданием роботов и изучали методику преподавания Робототехники.

На направлении VR/AR познакомились с понятием «виртуальная реальность» и начали изучать оборудование для просмотра и создания многочисленных панорамных фото и видео. Также проводились командные игры, в основе которых лежит популярная методика управления проектами – SCRUM, которая объединяет в себе элементы классического процесса и гибких подходов к управлению проектами.

Но несмотря на это при реализации внеурочной деятельности мы столкнулись со следующими проблемами:

1) Недостаточность опыта при разработке рабочих программ. Нехватка знаний и опыта у учителей по написанию программ кружков, направленных на достижение результатов определённого уровня. При составлении и написании рабочей программы по реализации внеурочной деятельности учитель также сталкивается с некоторыми проблемами. Мне, как молодому учителю, сложно самостоятельно составить программу внеурочной деятельности.

2) Ещё одной проблемой является посещаемость внеурочных занятий. Школа после уроков – это мир творчества, проявления и раскрытия каждым ребёнком своих интересов, своих увлечений, своего «Я». Важно заинтересовать ребёнка занятиями после уроков, что даёт возможность превратить внеурочную деятельность в полноценное пространство воспитания и образования. Дети, отзанимавшись 6-7 уроков, стремятся быстрее уйти домой, и лишь единицы остаются на внеурочные занятия. Некоторые из них после уроков посещают спортивные секции, танцевальные кружки, художественную и музыкальную школы, у них нет возможности одновременно посетить несколько занятий.

3) Не совсем отработан вопрос оценивания внеурочной деятельности. На уроках мотивом деятельности учащихся является оценка. Во внеурочной деятельности мотивом должно стать получение знаний, наработка практического опыта в любимом и личностно значимом виде деятельности, стимул – накопление индивидуального портфолио достижений. Педагог должен познакомить ребят с перспективами, поделиться собственным опытом, наработками или мыслями. Например, на занятиях внеурочной деятельности можно изготавливать различные поделки и презентовать их.

4) Также как отдельные проблемы можно выделить ограниченность в методических и дидактических материалов, восприятие внеурочной деятельности в качестве «добавочного» компонента к основным учебным предметам; отсутствие авторского подхода к проектированию моделей организации внеурочной деятельности [6].

Отработка механизма реализации внеурочной деятельности требует решения ещё многих проблем, с которыми сталкиваются педагогические коллективы. Это и ограниченность финансовых, кадровых, материально-технических условий, и отсутствие должной компетентности у педагогов в вопросах планирования внеурочной деятельности. Тем не менее, уже наработанный, сложившийся на сегодняшний день опыт по организации внеурочной деятельности может стать прочным фундаментом дальнейшего развития [3; 4].

К числу наиболее актуальных и перспективных направлений развития внеурочной деятельности можно отнести следующее:

в научно-теоретическом плане: концептуализация опыта по разработке и реализации моделей внеурочной деятельности в различных условиях организации образовательного процесса; анализ современных практик организации внеурочной деятельности с целью выявления инновационных подходов к достижению личностных и метапредметных результатов обучающихся; изучения влияния реализуемых механизмов организации внеурочной деятельности на развитие воспитательных систем образовательных организаций, на воспитание и социализацию личности обучающегося, в том числе детей с особыми образовательными потребностями; выбор концептуальных оснований отбора и реализации содержания внеурочной деятельности.

в организационно-методическом плане: разработка механизмов межведомственного взаимодействия образовательных организаций в практике организации внеурочной деятельности, системы научно-методического сопровождения практики инновационного обновления программ курсов внеурочной деятельности на разных уровнях общего образования, технологии и процедуры изучения образовательных потребностей обучающихся и социальных запросов родителей на реализацию внеурочной деятельности, деятельностные формы представления педагогического опыта общеобразовательных организаций и педагогов по организации внеурочной деятельности через проведение семинаров-практикумов, мастер-классов, ориентированных на смену позиции педагогов (учитель-соорганизатор учения, тьютор, куратор и т.п.), активно привлекая ресурсы образовательных организаций дополнительного образования.

Список использованных источников.

1. Антонова, Л. Н. Потенциал педагогической рискологии в условиях введения ФГОС основного общего образования: сб. статей / под общ. ред. Л. Н. Антоновой. – М. : АСОУ, 2014. – 56 с.

2. Горский, В. А. Примерные программы внеурочной деятельности [Текст]: программы / Горский В. А., Тимофеев А. А., Смирнов Д. В. и др. / под ред. Горского В. А. – М. : Просвещение, 2010.

3. Григорьев, Д. В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор [Текст]: пособие для учителя/ Д. В. Григорьев, П.В. Степанов. – М. : Просвещение, 2011. − 223 с.

4. Григорьев, Д. В., Куприянов, Б. В. Программы внеурочной деятельности учащихся. Художественное творчество. Социальное творчество. – М., 2010.

5. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования [Текст]: приказ. − М. : Просвещение, 2012. – 33 с.

6. Шевелёва, Н. Н. Методическое сопровождение и учебно–методическое обеспечение внеурочной деятельности [Текст]: статья / Н. Н. Шевелёва // Вестник Московского университета МВД России. – М. : «Московский университет МВД Российской Федерации», 2012. – №3. – С. 43–48.

Тест по внеурочной деятельности

1.      
Под термином
внеурочной деятельности понимают…

Выберите один из вариантов ответа:

a)                    
образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных отклассноурочной, и направленную на достижение планируемых результатовосвоения основной образовательной программы начального 

общего образования

b)                   
образовательную
деятельность, направленную на возможность создания знаний самим учеником, когда
знания не передаются ученику для заучивания в готовом виде, а конструируются,
добываются в собственной деятельности;

c)                    
освоение учащимися
универсальных учебных действий, то есть способность субъекта к саморазвитию и
самосовершенствованию путём сознательного и активного присвоения нового
социального опыта.

2.       Главной целью развития системы образования является:

a)    
предоставление информационной базы

b)    обеспечение доступности качественных образовательных услуг для
граждан

c)     обязанность
граждан получении компетентностного опыта

3.       Один из достоинств дистанционного проведения олимпиады:

a)           
проведение мозгового-штурма

b)          
сотрудничество между учащимися и учителем

c)           
вовлечение родителей для оказание помощи ученику

4.       Осознание и присвоение обучающимися достигаемых результатов
происходят с помощью

a)           
заданий во время актуализации

b)      рефлексивных заданий

c)       заданий на закрепления

5.       Главная педагогическая ценность мультимедиа средств заключается:

a)           
формировании самоидентификации личности

b)          
доступности форм использования познавательных и игровых
потребностей учащихся

c)           
в включении учеников в образовательную деятельность

6.       Заместителю директора школы по внеурочной работе не подчинены:

a)    
педагог-организатор

b)    коучеры

c)    
педагоги дополнительного образования

7.      
Какая модель
внеурочной деятельности реализуется всеми педагогическими работниками данной
организации?

a)    
модель дополнительного
образования

b)   
оптимизационная модель

c)    
модель «школы
полного дня»

d)   
инновационно-образовательная
модель

8.       Классный руководитель непосредственно не может подчиняться

a)    
заместителю директора школы по воспитательной работе

b)    заместителю директора по внеурочной работе,

c)    
заместителю директора другой образовательного учреждения

9.       Одной из приоритетных задач обучения детей с ограниченными
возможностями здоровья (далее ОВЗ) является

a)    
формирование успехов в их деятельности

b)    развитие талантов в определенной из сфер реализации себя

c)     создание условий для успешной социализации.

10.   Участие детей с ОВЗ во внеурочной деятельности положительно влияет
на развитие и формирование

a)    
удивительных способностей

b)    наблюдательности

c)     универсальных учебных действий

11.  
В
спортивно-оздоровительном направлении функции не включают в себя

a)                
Укрепление здоровья
средствами физической культуры;

b)               
Гармоничное физическое
развитие;

c)                
Развитие аудиальных
способностей;

d)               
Приобщение к
спортивным традициям.

12.  
Кто выполняет
координирующую роль в оптимизационной модели внеурочной деятельности?

a)    
воспитатель

b)   
классный руководитель

c)    
педагог-организатор

d)   
тьютор

13.   Один из этих проектов интегрирует общеинтеллектуальное и
духовно-нравственное развитие личности

a)    
«Учусь учиться»

b)    «Учись и формируй этикет речи»

c)     «Измени мир»

14.  
 Педагогу-организатору не необходимо знать:

a)   физиологию фауны

b)  Конвенцию о правах ребёнка;

c)   программы организации внеурочной деятельности

школьников и правила их разработки;

15.   Какие
из перечисленных направлений не относятся к направлениям внеурочной
деятельности? Выберите несколько вариантов ответа:

a)  Экскурсия

b) Духовно-нравственное

c)  Общекультурное

d) Спортивно-оздоровительное

e)  Олимпиада



Внеурочная деятельность в вопросах и ответах