Отборный картофель речевая ошибка

Урок
русского языка в 10 классе (углубленный уровень)

Имя
существительное как часть речи. Трудные случаи употребления имен
существительных.

Имя существительное – часть речи, которая
обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? Что?

            По
значению делятся на собственные и нарицательные.

            Собственные
имена существительные – это названия отдельных лиц,
единичных предметов (фамилии, псевдонимы, прозвища, имена, отчества людей,
клички животных, географические и астрономические названия, названия газет,
журналов, произведений литературы и искусства, предприятий, кораблей).

            Нарицательные
имена существительные – это общее название для всех однородных предметов и
явлений (машина, лекция, снегопад).

            Имена
существительные делятся на одушевленные и неодушевленные.

            Одушевленные
служат названиями людей и животных и отвечают на
вопрос кто? (студент, летчик, волк).

            Неодушевленные служат названиями неживых
предметов и предметов растительного мира и отвечают на вопрос что? (море,
рисунок, сосна, поле). К неодушевленным относятся также имена
существительные типа народ, толпа, молодежь, детвора.

            Имена
существительные относятся к одному из трех родов: мужскому, женскому,
среднему. Имена существительные по родам не изменяются. Есть имена
существительные общего рода. Эти существительные относятся к мужскому
роду, если обозначают лиц мужского пола, или к женскому, если обозначают лиц
женского пола (плакса, непоседа, выскочка, злюка, неряха).

            Некоторые
существительные (эти слова называют лиц по профессии, должности, роду занятий)
обозначают как лиц мужского пола, так и лиц женского пола). Если речь идет о
мужчине, то глагол-сказуемое и прилагательное-определение употребляют в мужском
роде (Операцию делал известный врач Петров). Если речь идет о женщине,
то глагол-сказуемое употребляется в женском роде, а прилагательное определение
по-прежнему определяется в мужском роде (Операцию делала известный врач
Петрова).

            Имена
существительные изменяются по числам. Если речь идет об одном предмете, то
существительное употребляется в единственном числе (дом, дерево, книга), если
имеется в виду несколько предметов, то существительное употребляется во
множественном числе (дома, деревья, книги).

            Некоторые существительные употребляются только в одном числе: или в
единственном (молодежь, человечество, сталь, ловкость), или во
множественном (качели, шорты, консервы, чернила).

            Имена существительные изменяются по падежам. В
русском языке шесть падежей. Падеж определяется по вопросам. Все падежи, кроме
именительного, называются косвенными.

Изменение
слов по падежам называется склонением. Существует три склонения имен
существительных.

            К
первому склонению относятся имена существительные женского рода с
окончанием –а (-я) в именительном падеже единственного числа (картина,
земля) и существительные мужского рода, обозначающие людей, с теми же
окончаниями (мужчина, дядя).

            Существительные
первого склонения, изменяясь по падежам, принимают такие окончания:

Особо
склоняются существительные на –ия (лекция, секция). В Д.п. ед.ч. они
принимают окончание –и в П.п. ед.ч. –и, в Р.п. мн.ч. –ий.

            Ко
второму склонению относятся имена существительные мужского рода с нулевым
окончанием (день), с окончанием –о, -е (домишко, домище) и
среднего рода с окончаниями -0, -е в именительном падеже единственного числа (дело,
поле).

Особо
склоняются существительные на -ий и –ие (планетарий, состязание). В
предложном падеже единственного числа они оканчиваются на –и.

            К
ТРЕТЬЕМУ СКЛОНЕНИЮ   относятся имена существительные женского рода с
нулевым окончанием в И.п. ед.ч. (печь, лошадь).

            Начальная
форма имени существительного – именительный падеж
единственного числа.

            В
предложении имена существительные чаще всего бывают подлежащим и
дополнением, а также несогласованным определением, приложением, обстоятельством
и именной частью составного сказуемого.

Трудные случаи употребления имен существительных.

Род имен существительных.

В русском языке род имен существительных определяется
по двум основаниям: по окончанию И.п. ед.ч. и по значению существительного, а
именно по отнесенности лиц и животных, называемых этим существительным, к
естественному полу. Принято выделять пять групп слов-существительных по их
родовой принадлежности: существительные мужского рода; существительные женского
рода; существительные среднего рода; существительные общего рода;

существительные, род которых определить невозможно.

            К мужскому роду относятся существительные, оканчивающиеся
на твердый согласный основы или на –й (дом, чай), все существительные на -тель
(учитель), названия месяцев, заимствованные существительные с основой на –ль,
-нь, -рь (ансамбль, рояль, календарь). К женскому роду относятся
существительные с окончанием –а, -я (жена, земля), существительные
оканчивающиеся на мягкий согласный основы (жизнь), существительные,
оканчивающиеся на твердый шипящий (молодежь, ложь, рожь, гуашь). К среднему
роду относятся существительные с окончанием –о, -е (окно, поле), все
существительные на –мя (время) и существительное дитя. Исключение составляют
существительные с окончанием –а, -я и существительные с нулевым окончанием на
мягкий согласный, которые относятся к мужскому роду, так как обозначают лиц
мужского пола (дядя, юноша). К мужскому роду относится и существительное
подмастерье. К существительным общего рода относятся слова, обозначающие лиц
как мужского, так и женского пола и обычно имеющие оценочное значение: плакса,
задира, обжора, умница, ябеда, жадина.

            Существительные общего рода, обозначающие лиц мужского
пола, согласуются с формами мужского рода прилагательных, местоимений и
глаголов прошедшего времени или сослагательного наклонения, а существительные,
обозначающие лиц женского пола, — с формами женского рода: Он такой умница! Она
такая умница! Мой коллега внимательно ознакомился с документами. Моя коллега
внимательно ознакомилась с документами.

            Немалые трудности возникают при употреблении
существительных, обозначающих лиц по роду деятельности или по профессии.  Существительные
мужского рода, обозначающие лиц мужского и женского пола типа врач, инженер,
технолог менеджер, коммерсант, как правило, согласуются с прилагательными в
форме мужского рода (т.е. по окончанию), а с глаголами – в форме мужского или
женского рода в зависимости от принадлежности лица к мужскому или женскому полу
(т.е. по значению): Опытный адвокат Иванова выиграла процесс. – Опытный адвокат
Иванов выиграл процесс. Участковый врач Смирнова посетила больных. Участковый
врач Смирнов посетил больного.

            Немалые трудности в аспекте культуры речи представляют
существительные, которые не изменяются по падежам – несклоняемые. Попытки
изменять такие слова приводят к грубым ошибкам: Он вернулся за пальтом. Русские
несклоняемые слова подчиняются правилам:

1.              
Несклоняемые
сложносокращенные слова (аббревиатуры) имеют род, соответствующий главному
слову. Однако слова, оканчивающиеся на согласный, мы формально относим к м.р.,
потому ТАСС (агентство) традиционно ставят в мужском роде, БАМ (магистраль) –
относят к мужскому роду. Некоторые результаты этого влияния уже вполне
нормативны: ЗАГС (запись актов) уже давно имеет форму мужского рода, МИД – м.р.

2.              
Субстантивированные слова
(т.е. перешедшие в существительные из другой части речи) относят к среднему
роду: первое люблю, очередное «пиф-паф».

Иноязычные по происхождению несклоняемые слова имеют
такие закономерности определения рода:

1. Все иноязычные аббревиатуры ставятся в ср.р. (ЮНЕСКО).
2. Существительные, обозначающие неодушевленные предметы, должны
   иметь ср.р. (фойе, кино, пальто, хаки). Исключения: 1) кофе (м.р.),
   кольраби, салями (ж.р.); 2) не считают грубым нарушением, если
   несклоняемые неологизмы (галифе, цунами, бикини, авеню), по общему правилу
   относящиеся к ср.р., употребляются иногда в грамматическом роде,
   соответствующем родовому названию. Тогда цунами – волна (ж.р.), бикини
   (купальник) – м.р., такси (машина, автомобиль – м. р., ж.р., галифе
   (брюки) приобретает форму мн.ч. без родовой характеристики; 3) названия
   букв относятся к словам среднего рода: русское А, заглавное В; названия
   звуков – среднего или мужского рода: безударный А – безударное А; названия
   нот – среднего рода: долгое ми;
3. Существительные, обозначающие людей, имеют род в соответствии с
   реальным полом человека: леди – ж.р., мадам – ж.р., денди – м.р.
4. Существительные, обозначающие животных, птиц, насекомых относят к
   м.р. (маленький колибри, пестрый какаду). К ж.р. такие существительные
   относят только при указании в тексте на то, что речь идет о самке.
5. Сущ., обозначающие географические названия, имеют род,
   соответствующий родовому наименованию: любимый Тбилиси (город), Онтарио
   (озеро) вышло из берегов. Исключения немногочисленны: пятиглавый Бештау
   (гора), Северное Борнео (остров). Здесь действует формальный
   грамматический признак – в русском языке большинство слов на –о относится
   к ср.р. Действует аналогия «Новые Сочи» — по аналогии с названиями,
   имеющими мн.ч. Чебоксары.

Сложносоставные слова (диван-кровать, кафе-ресторан)
могут быть двух видов: составные сложные и слитные сложные. Род определяется по
первому слову. Склоняются оба составных элемента (диван-кровать,
инженер-электрик, письмо-жалоба, ракета-носитель). Слитные сложные слова
обладают большей смысловой слитностью составляющих   и информативной
значимостью второго слова, поэтому  род определяется по второму слову и при
склонении изменяется только второе слово (плащ-палатка, дизель-мотор,
вакуум-камера, матч-реванш, штаб-квартира, роман-газета, наименование людей по
должности, профессии, общественному положению: камер-юнкер, премьер-министр,
лорд-канцлер; воинские звания (генерал-полковник).

 Большинство существительных, обозначающих названия
лиц по профессии, должности, званию употребляются только в м.р. (юрист, судья,
педагог, доцент, мастер спорта). Парных образований, признанных нормой, очень
мало: ткачиха-ткач, учитель-учительница. Формы типа: докторша, кондукторша,
врачиха запретны, т.к. 1) фамильярны; 2) обозначают и названия женской
профессии и название жены человека с такой профессией.

            Можно запомнить и редкое исключение из общей
направленности. Слова балерина, машинистка, сиделка, маникюрша не имеют
эквивалента в форме мужского рода. Вместо такой формы используют описательный
оборот.

Склонение фамилий.

• Иностранные фамилии с окончанием на согласный звук склоняются,
  если речь идет о мужчине, остаются неизменными, если речь идет о женщине
  (о Жюле Верне).
• Иностранные фамилии с окончанием на гласный звук, кроме безударных
  А, Я не склоняются (романы Дюма, Этюды Моне). Оканчивающиеся
  на безударное А,  Я фамилии склоняются: Стихи Пабло Неруды.
• Не склоняются фамилии на АГО, ЯГО, ЫХ, ИХ, ОВО: Дурново,
  Живаго.
• Рекомендуется не склонять фамилии, совпадающие с названием
  животного, птицы или неодушевленного предмета (ВОРОН)
• Украинские фамилии на КО (Шевченко) в
  современном языке не склоняются.
• В русских двойных
  фамилиях первая часть склоняется, если она сама по себе употребляется как
  фамилия: Стихи Лебедева-Кумача. Если первая часть не
  образует фамилии, то она не склоняется: исследования Грум-Гржимайло.
• Если при фамилии
  два мужских имени, то она ставится в форму множественного числа:
  Генрих и Томас Манны.
• Если при фамилии
  два женских имени, то она ставится в форму ед.ч.: Ирина и Тамара
  Пресс.
• Если мужское и
  женское имя, то фамилия в форме ед.ч.: Билл и Хиллари Клинтон.
• Если при фамилии
  два нарицательных существительных, которые указывают на разный пол, то она
  в форме единственного числа: лорд и леди Гамильтон.
• При  сочетании
  муж и жена, брат и сестра фамилия в форме мн.ч.: брат и сестра
  Эстремы.
• При слове супруги
  – в форме ед.ч.: супруги Кент.
• При  словах
  братья, сестры  – форма ед.ч.: братья Гримм, сестры Кох.
• При слове семья –
  форма ед.ч.: семья Оппенгейм.

Тренировочные
упражнения. Морфологические нормы. Трудные случаи употребления имен
существительных.

Задание 1.
Допишите окончания. Выбор мотивировать.

1. В детстве он
охотно читал Жюл…Верн… 2. Театр поставил новую пьесу Жан…-Пол… Сартр… 3. Сказки
Ганс…Христиан…Андерсен…любят дети всего мира. 4. Взгляды философов обратились к
Август…Шлегел…5. Это письмо было написано американской девочкой Самант…Смит…6.
Декларация была подписана Роберт…Смит… 7. Заседание состоялось на кафедре
профессора Гордейчук…8. Эти книги прислали для студентки Гаврилюк…9. Артист
исполнил прекрасные сонеты Петрарк…10. На концерте прозвучали произведения
Майбород…11. Эти сказки написали братья Гримм…12. Новое произведение Генрих…и
Томас…Манн…было выпущено небольшим тиражом. 13. Франклин и Элеонора
Рузвельт…посетили концерт известного певца. 14. Супруги Клинтон… прибыли на
отдых в Калифорнию. 15. Муж и жена Робсон… совершили путешествие на яхте около
западного побережья. 16. Мы привыкли к предсказаниям Павла Глоб…

Задание 2.
Согласуйте с выделенными существительными в роде и числе определения и
сказуемые, объясняя их значение и выбор грамматической формы.

1.
Мо… импресарио настаива…, чтобы для концерта привезли нов… рояль 2. Своей
внешностью она произвела впечатление типичн… инженю. 3. У входа девушка
оставила сво… маленьк… сабо. 4. С рекламы улыбалась красавица, весь на­ряд
которой составлял… ярк… бикини.
5. Густ… контральто ее звучал… ровно и уверенно. 6. Загримированный,
в костю­ме, Дима выглядел как истинн… денди.
7. Здешняя моло­дежь увлекалась не футболом, а весьма популярн… тогда регби.
8. Взгляды игроков вновь устремились на таинствен… зеро.9. Местных
жителей мучил… бери-бери, котор…
казал… неиз­лечим… . 10. Эт… выскочка,
сделавш… головокружитель­ную карьеру, эт… парвеню,
котор… просочил… в высшее общество,
теперь отворачивал… от друзей. 11. Бледно-зелены­ми деревцами тянется над
грядами заморск… кольраби — осо­бый
вид капусты. 12. Женщины выдергивали жирн…
иваси, застрявш… в сетях. 13. Не
каждый день приходится нам си­деть в обществе молоденьк…
и по-своему миловидн… шим­панзе.
14. В Багдаде я учился в болып… медресе
у знамени­тых ученых. 15. Дети сели в сани, и пони побежал… по снежному кругу. 15. Перед путешественниками
открыл…сь знаменит..
Миссисипи. 16. «Таймс«
опубликовал… очень интересную статью. 17.
Меня познакомили с молод.. крупье.  18.
На мо.. визави было великолепное
платье.

Задание 3. Выберите из данных в скобках нужную
форму и запишите получившиеся словосочетания.  1. ЛДПР (выступил — выступила). 2. ПМБ (закрыт — закры­та — закрыто). 3. (Наше —
наша) ПВО. 4. СКВ (принималась — принималось — принимался). 5. (Обновленный —
обновленная) МКАД. 6. ФИДЕ (объявил –
объявила — объявило). 7. КПСС (распалась – распался). 8. СНГ (было образовано –
был образован).  9. ЖКХ (объявило – объявил). 10. КНР (распалась – распался).
11.  МИД (выступил – выступило с протестом). 12. ТАСС (заявил – заявило), 13.
РОНО (инспектировало – инспектировал). 14. ЦРУ (преследовало – преследовал).
15. МГИМО (набирало – набирал). 16. ФБР (контролировало – контролировал). 17.
МВД (работало – работал).

Задание 4.
Подберите прилагательные и составьте словосочетания со следующими
географическими названиями: Баку, Титикака, Канны,
Перу, Сухуми, Миссисипи, Онтарио, Токио, Колорадо, Килиманджаро, Афины,  Хонсю.

Задание 5.
Определите род несклоняемых существительных. Согласуйте с ними определения. Вульгарно…арго, рискован…антраша, звучащ…банджо, выдержан…бри,
опасн…динго, красив…драпри, ярк…индиго, юн…кабальеро, больш…гну, забавн…гризли,
крошечн…колибри, бескрыл…киви-киви, остроумн…конферансье, маленьк…кули,
прохладн…мацони, уважаем…кюре, сочн…манго, молод…марабу, прекрасн…пери,
стар…рантье, заброшен…ранчо, матов…габбро, справедлив…рефери, увлекательн…шоу,
установлен…эмбарго.

Задание 6.
Распределите следующие фамилии по  подгруппам: а) неизменяемые; б) изменяемые;
в) самостоятельная подгруппа Сидоренко, Снегирев,
Живаго, Стендаль, Мороз, Бальзак, Доброво, Чапаев, Шендерович, Польских,
Дымарский, Немирович-Данченко, Зайцев, Черняк, Пятница, Римский-Корсаков,
Семенец, Михайленок, Коломиец, Телегин, Берг, Крамская, Маршак, Кобылин, Седых.

Задание 7.
Исправить грамматические ошибки.

1. В Белой зале с
участием князя  образовались три жиденькие кадрильки. 2. По правде сказать, она
мало походила на философа. Но еще меньше на агитаторшу. 3. Друга Холмса,
доктора Ватсона, традиционно представляют в клетчатой кепи. 4. Он уехал в 
Тбилиси, о которой мечтал с детства. 5. Заговорив об этих неприятных вещах, он
словно наступил на мой больной мозоль. 6. Я купила немного апельсин, банан, лимон,
яблок и других фруктов. 7. МГУ объявило об открытии новой         
специальности на историческом факультете.  8. У нас не принято, чтобы мужчины
ходили без носок даже в летнее время. 9. Возрождается в России старое КГБ. 10.
Звание Мисс «Русское Чикаго» присвоено девушке из глубинки. 11. Все равно это
лучше, чем остаться на всю жизнь Квазимодой. Директор предприятия ушла, да
здравствует новое И.О.  12. Мадридское «Атлетико» одержало победу в прошлой
игре.

Задание 8.
Объяснить разницу в значении слов. Составить словосочетания.

Адреса – адресы,
года – годы, колена – колени, меха – мехи, мужья – мужи. ОБРАЗА – ОБРАЗЫ,
ордена – ордены, пропуска – пропуски, сыновья – сыны, учителя – учители, хлеба
– хлебы, тона – тоны, кренделя – крендели, тормозы – тормоза.

Трудные
случаи употребления имен существительных. Падежные формы имен существительных.

Все
склоняемые существительные употребляются в речи в том или ином падеже.
Остановимся на вариантах падежных форм.                           

При
использовании форм именительного падежа следует обратить внимание на
вариантное употребление  окончаний  А/Я, Ы/И  в формах множественного числа
существительных мужского рода.

Существительные
в И.п. мн.ч. могут быть представлены следующими группами:

1.     
Существительные, имеющие только окончание –а, -я
(глаза, дома, доктора, профессора)

2.     
Существительные, имеющие только окончание –ы, -и
(авторы, актеры, офицеры);

Формы на  -А, -Я чаще всего образуют односложные слова (бока, снега,
шелка). Это же окончание имеют многосложные слова с ударением в ед.ч. на первом
слоге (округа, перепела, окорока, черепа). Если многосложное слово имеет в
ед.ч. ударение на среднем слоге основы, то формы И.п. мн.ч. оканчиваются на –ы,
-и (аптекари, бухгалтеры, инструкторы, композиторы, ораторы).

В
словах латинского происхождения с суффиксами –тор-, -сор- необходимо обращать
внимание на то, одушевленным или неодушевленным является существительное.
Неодушевленные существительные имеют нормативное окончание –ы, -и (детекторы,
индукторы, конденсаторы, рефлекторы). Одушевленные существительные латинского
происхождения с суффиксами –тор-, -сор- имеют в одних случаях окончание –а
(директора, профессора, доктора), в других –ы (книжный оттенок: инспекторы,
инструкторы, корректоры, лекторы, редакторы, ректоры, ораторы).

3.
Существительные, у которых формы с окончаниями –а (-я) и –ы (-и) различаются
стилистически (шоферы – шофера – разг.; договоры – договора – разг).

4.
Существительные, у которых формы с окончаниями –а (-я) и  -ы (-и) различаются
по значению: образы (типы, характеры) – образа (иконы); тоны (звуковые) – тона
(переливы цвета), зубы (орган во рту) – зубья (острый выступ); кондукторы
(приспособление в технике)  — кондуктора (работники транспорта).

В
современной русской речи обнаруживается тенденция к более широкому употреблению
окончаний –а, -я.

Трудности
в употреблении форм родительного падежа единственного числа существительных
м.р. связаны с вариантностью форм на –а, -я или –у, -ю (сахара – сахару, спора
– спору). В современном русском языке наблюдается тенденция к употреблению в
данных формах окончаний –а, -я как нормативных и основных для всех стилей
русского языка.

Окончание
–у, -ю сохраняется главным образом в следующих случаях:  у сущ. с вещественным
значением (купить гороху); у некоторых собирательных существительных при
количественном значении; у сущ. с уменьшительным суффиксом (чайку, творожку);
для обозначения части целого или неопределенного множества (бочка меду, кружка
чаю, много народу, килограмм сахару); у некоторых отвлеченных сущ. при
количественном значении для выражения степени действия, качества, состояния
(наделать шуму), во многих ф.о. (с глазу на глаз), в некоторых сочетаниях после
предлогов из, от, с, до, без и после частицы ни (упустить из виду, без году
неделя, ни слуху ни духу); в отрицательных выражениях – покою нет.

Но если при сущ. есть определение, то должна быть использована только
форма А (Я): стакан сладкого чая. Научный стиль допускает только форму А (Я).

Широко
представлены варианты окончаний и в формах родительного падежа
множественного числа.   Следует запомнить хотя бы такое деление на формы
окончания и с окончанием различных типов.

Форму
с нулевым окончанием имеют следующие группы существительных:

1. существительные,
   называющие ряд лиц по национальности (главным образом с основой на н и р):
   много армян, болгар, румын, цыган, туркмен (но! много французов, немцев,
   эстонцев);
2. существительные,
   называющие людей по месту жительства на –анин/-янин: горожанин  — горожан,
   инопланетянин – инопланетян;
3. существительные,
   называющие детенышей, невзрослых существ с суффиксом –онок/енок: волчат,
   котят;
4. названия по
   принадлежности к некоторым родам войск, воинским соединениям: партизан,
   солдат, гусар (но! летчиков, разведчиков, стрелков, минеров, саперов);
5. существительные,
   называющие парные предметы: ботинок, валенок, сапог, чулок, манжет,
   эполет, бот (но! ботфортов, гольфов, носков, рогов);
6.  существительные,
   называющие меры и единицы измерения: несколько ампер, ватт, герц, рентген
   (но! литров, метров, килограммов, ньютонов, эргов, граммов).

Формы
с окончанием –ов, -ев в Р.п. мн.ч. имеют следующие группы существительных:

1. названия
   некоторых плодов и овощей: апельсинов, мандаринов, помидоров, томатов; в
   устной разговорной речи допустимо килограмм помидор, мандарин;
2. существительные
   на –ко: колесиков, плечиков, очков (но! войск, яблок, яблочек).

Формы
винительного падежа существительных тесно связаны с их одушевленностью
или неодушевленностью. Колебания в форме В.п. существительных наблюдаются:

1. в названиях
   некоторых организмов, отнесение которых к одушевленным или неодушевленным
   вызывает определенные трудности: бактерии, бациллы, микробы, зародыши,
   личинки. В современном русском языке их считают неодушевленными, поэтому
   окончания В.п. совпадают с И.п.: уничтожать микробы; исследовать бацилл.
2. в сочетании сущ.
   с простыми числительными два, три, четыре: поймать четырех рыб – поймать
   четыре рыбы. Литературным считается употребление форм В.п., совпадающих с
   Р.п.: купить четырех коров. Если же указанные сущ. употребляются с
   составными числительными, оканчивающимися на два, три, четыре, то
   нормативным считается та форма В.п., которая равна форме И.п.:
   проэкзаменовать двадцать два студента.
3. в названиях
   планет форма В.п. равна И.п.: видеть Нептун, наблюдать Марс;
4. в названиях
   карточных фигур форма В.п. равна Р.п.: открывать валета, забрать туза;
5. в названиях живых
   существ, употребленных в заголовках, форма В.п. равна Р.п.: прочитать
   «Ревизора».

Вариантные
окончания творительного падежа мн.ч. существительных связаны с
возможностью употребления окончаний –ами (-ями) или –ьми: дверыми – дверьми. Варианты
окончаний Т.п., мн.ч. сущ. М.р. 3 скл. Здесь борются устаревшее,
разговорное, сниженное окончание –ьми и современная литературная норма –ями. То
есть в парах: дочерьми – дочерями, дверьми – дверями, костьми – костями первый
вариант допустим как разговорный, второй – общеупотребительный литературный.
Следует запомнить, что у слов дети, люди в качестве единственного в
литературном языке используется окончание –ьми: детьми, людьми.

Варианты окончаний П.п., ед.ч. сущ. М.р. у
некоторых слов существуют параллельные формы в быту/в быте, в цеху/ в цехе.
Форма на –у,-ю имеет разговорно-сниженный или профессиональный оттенок. Вариант
окончания –е общеупотребителен. Но чаще эти формы не синонимичны, а различаются
по значению: окончание УЮ имеет значение обстоятельства (времени, места),
окончание –е – значение объекта. Сравним: в «Лесе» Островского, в лесу под
Гомелем. При наличии определения при существительном предпочтение отдается
окончанию –е: на ветру – на сквозном ветре, в снегу – в пушистом снеге.

Тренировочные
упражнения.

Задание 1. Раскройте
скобки, ставя существительные в нужном падеже. Ответ аргументировать.

На
прохожих сиротливо глядели несколько подслеповатых (окошко). Десятки (тонна) 
болгарских (помидор), украинских (яблоко), крымских (мандарин), вьетнамских
(банан), африканских (апельсин) доставляют в промышленные центры в специальных
рефрижераторных поездах. Для своей работы кочегар располагал целым набором
больших и малых (кочерга). Из свежих (опенок) молодая хозяйка приготовила к
обеду второе блюдо. Уже не разогнуть старику согбенных годами (плечо). На
фестивале молодежи и студентов можно было видеть национальные одежды (таджик,
киргиз, якут, узбек, монгол, мордвин, осетин, башкир, бурят, туркмен). Из всех
(кушанье) больше всего понравились гостям пироги с зеленым луком. В универмаге
был большой ассортимент изящных (туфля), узорных (чулки), безразмерных (носки),
модных дамских (сапоги). Пищей для болотных (цапля) служат лягушки, водяные
черви, пиявки. В общежитие поступили комплекты новых (наволочка, простыня,
одеяло). Из открытых детских (ясли) слышались веселые голоса. Хозяевами многих
(дупла) стали дикие пчелы и осы. Пора летних (сумерки) в лесу – желанное время
для охотника.

 Задание 2. От
предложенных существительных образуйте формы И.п. и Р.п. мн.ч. Составьте
предложения. Кайма, кий, кочерга, дно, звено, шило,
брелок, бюллетень.

Образуйте форму
ед.ч. и согласуйте с ней подобранные определения: жирафы,
скирды, яблоки, ставни, шинели, унты, клавиши, манжеты, занавеси, старосты,
рельсы, босоножки, погоны, бандероли, ботфорты, шампуни, боты, плаксы,
банкноты, судьи, балерины, пожарища, грозди, тюли, мозоли.

Задание 3. От
приведенных существительных образуйте формы И.п. мн.ч.

1. Адрес… Бег…
Берег… Бок… Борт… Буер… Буфер… Веер… Век… Вексель… Вензель… Вечер… Ворох… Глаз…
Голос… Город… Директор… Доктор… Дом…  Егерь…Желоб… Жемчуг… Жернов… Кивер…
Китель… Колокол… Край… Купол… Кучер… Лес…Луг… Мастер… Невод… Номер…  Окорок…
Округ… Ордер… Парус… Паспорт… Перепел… Повар…Погреб… Поезд…  Профессор… Рог…
Рукав… Снег… Сорт… Сторож… Тенор… Терем… Тетерев… Фельдшер… Флюгер… Холод…
Хутор… Череп… Шелк… Штемпель…

2.Бункер…Воз…Год…Инспектор…Клевер…Короб…Кузов…Лекарь…Овод…Пекарь…
Прожектор…Промысел…Сектор…Скутер…Слесарь…Том…Тополь…Флигель…Хлев…Шомпол…Штабель…Якорь…Ястреб…

3.
Боров…Образ…Лагерь…Орден…Пояс…Пропуск…Ток…Тон…Тормоз…Учитель…

Хлеб…Цвет…Корень…Лист…Муж…Сын…Колено…Клок…Мех…Провод…Соболь…

Счет…Зуб…

Задание 4. Выберите и подчеркните
правильный вариант. Ответ обоснуйте.

Правая
бакенбарда — правый бакенбард, болезненный зау­сенец — болезненная заусеница,
стальная рельса — стальной рельс, новая туфля — новый туфель, серая мышь —
серый мышь, яблочный шампунь — яблочная шампунь, скороспелая картофель —
скороспелый картофель, кожаный тапок — кожа­ная тапка.

Бот – бота, желатин
– желатина, клавиш – клавиша, кювет – кювета, просек – просека, банкнот –
банкнота, ботфорт – ботфорта, клипс – клипса, скирд – скирда, зал – зала,
катафалк – катафалка, мирт – мирта,
ставень – ставня, тальк – талька, рельс – рельса, статуй –
статуя, ласт – ласта.

Задание 5. Допишите
окончания. Мотивируйте выбор.

Прохожий купил пачку табак… Хозяйка протянула гостю чашку дымящегося
ча… Больной принял таблетку пирамидон… Крик… и визг… было столько, что
барабанные перепонки чуть не лопнули. Иные судят обо всем с наскок…Уступите ему
смех… ради. В компот положили много изюм… и чернослив…

Стакан ча…  Сортировка ча… Стакан крепкого ча…Ложка сахар…Производство
сахар…Много снег…Задержание снег…Много народ…История народ…Присутствие дух…И
дух…чтоб твоего здесь не было. Банка лак…Изготовление лак… Пачка табак… Много
изюм… и чернослив…

Задание 6. Образуйте  
формы родительного падежа множественного числа от слов:

Апельсины, ботинки,
валенки, граммы, дупла, мандарины, носки, помидоры, яблоки, баклажаны, солдаты,
грабли, дрязги, ясли, рожки (макаронные изделия), южане, партизаны, плечи,
персы, цыгане, туфли, сапоги, простыни.

Башкиры, буряты,
грузины, гуцулы, киргизы, монголы, мордвины, осетины, персы,  румыны, туркмены,
узбеки, цыгане, эскимосы, якуты.

Задание 7. Раскройте скобки, выберите
нужный в данном контексте вариант.

1.
Необходимо устранить все (тормозы — тормоза), мешаю­щие экономическому развитию
предприятия. 2. На постоянную работу требуются квалифицированные
(токари-токаря) и (слесари — слесаря) — инструментальщики. 3. Автор создал за­поминающиеся
литературные (образы — образа) своих современников.
4. У милицейского поста проверяли (пропуски — пропуска). 5. На встрече были
подписаны важные (договоры -договора). 6. На стене висели (образы — образа). 7.
Хозяйка достала из печи душистые (хлебы — хлеба).

Задание 8. Вставьте пропущенные буквы.

1. Рядом с торговым центром открыт…кафе-столовая. 2.
Плетен…кресло-качалка стоял…на террасе. 3. Театр-студия О.Табакова
воспитал…немало талантливых актеров. 4. С приходом нового директора
музей-квартира А. Ахматовой пополнил…новыми экспонатами. 5. Книга-справочник
для автолюбителей издан…и поступил… в продажу. 6. Архитектор Серова
рассказал…корреспондентам о проекте нового жилого комплекса на окраине столицы.
7. Российская творческая интеллигенция, в частности киноработники,
был…отмечен…наградами правительства. 8. Все, даже мама, был…сегодня против
него. 9. «Фигаро»  опубликовал…новые сведения о похищении французского
бизнесмена.

Задание 9. Расставить ударение.

Августовский,
агрономия, алкоголь, алфавит, аналог, анатом, апартаменты, арест, аристократия,
афера, базироваться, баловать, бензопровод, бескорыстный, блокирование,
блокировать, бомбардировать, бытие, валовой, верба, верование, вероисповедание,
втридорога, выборы, выговоры, высокопоставленный, высокопроизводительный,
газированный, газопровод, гарантированный, гегемония, генезис,
глубокоуважаемый, гербовый, группировать, гусеница, давнишний, демократия,
диалог, дипломатия, диспансер, добыча, договор, договоры, договоренность,
дозвониться, документ, доллар, досуг, молодёжь.

Еретик
забронировать (закрепить) забронировать (покрыть броней) завидно заговор
задолго закупорить злоба знамение значимый избаловать избалованный избранник
издавна изобретение импорт индустрия инженеры инструкторы инструмент
информировать искра исповедание исподволь исчерпать каталог каучук квартал километр

кичиться кладбище кладовая клеить коклюш
комбайнер и комбайнёр компрометировать

констатировать
корысть костюмированный крапива красивее кухонный магазин мальчиковый маневр
медикамент меновая металлургия мизерный

Грамматические
нормы

Род
некоторых имен существительных в современном русском языке

Дифференциация
значений имен существительных в зависимости от родовых окончаний

Форма
именительного падежа множественного числа существительных мужского рода

Из
форм на –А (-Я) наиболее употребительными являются следующие:

Из
форм на И (Ы) наиболее употребительными являются следующие:

К
стилистически разграниченным случаям относятся такие:

Смысловое
различие между существительными образующими множественное число при помощи
окончания –А (-Я), и существительными с окончаниями –Ы (-И), употребляющимися
только во множественном числе

Форма
именительного падежа множественного числа существительных-омонимов

Некоторые
слова-омонимы (в форме единственного числа) имеют во множественном числе
окончание –ы (-и) или –а (-я) в зависимости от значения

Р.п.
мн.ч. от существительных ср.р. на –ье и ж.р. на –ья

Р.п.
от существительных, употребляющихся преимущественно во мн.ч.

Тематическое
тестирование

Речевая ошибка
допущена в словосочетании или предложении

А 1. 1) ее темный
вуаль

2) национальный
праздник молдаван

3) уверенность в
победу наших спортсменов

4) пожилая фрау

А 2. 1) Загнатый в
тупик, он вынужден был согласиться

2) Требуя повышения
зарплаты, вам вместе с тем не хочется брать на себя дополнительные обязанности.

3) «Аргументы и
факты» начали выходить ограниченным тиражом, но скоро стали самым популярным
периодическим изданием в стране.

А 3. 1) в старинном
цитадели

2) отряды драгун и
гусар

3) любоваться
прекрасным пейзажем

4) российское ГАИ

А 4. 1) До победы
ему не хватило девяносто шести баллов.

2) Газета «Труд»
всегда уделяла этой проблеме большое внимание.

3) В этой сложной
ситуацити она держалась себя молодцом.

А 5. 1) Курсы
бухгалтеров подготовили около трехста специалистов, но далеко не все работают
по специальности.

2) Вам необходимо
более скромнее относиться к оценке собственных достоинств.

3) Проверка
торговых палаток выявила, что многие из них продают некачественные кремы,
поддельные духи, торты с истекшим сроком реализации.

А 6. 1) Я люблю и
восхищаюсь талантом и мужеством наших спортсменов-фигуристов.

2) Шар-молния висел
над селением еще несколько минут и затем резко поднялся в воздух и исчез.

3) Он был
человеком, верящим в торжество справедливости и который всегда занимал в жизни
активную позицию.

А 7. 1) отборный
картофель

2) десять гектар
земли

3) африканский зебу

4) хочу вспомнить
вам о случившемся

А 8. 1) Родня не
любили и не считались с ним.

2) При счете 2:2
часть болельщиков стала выражать недовольство.

3) Качество
отснятых эпизодов журналистами было плохим, так как они снимались в
экстремистских условиях.

А 9. 1) завернут в
теплую мягкую фланель

2) широкая авеню

3) добавить
несколько помидор

4) припомнить
соседу обо всем случившемся

А 10. 1) Наш
детский врач работала в поликлинике десять лет, но недавно, к сожалению, ушла.

2) Не добрав
несколько баллов, его не приняли в университет.

3) В Перу потерпел
катастрофу самолет со ста сорока пятью пассажирами на борту, однако все
пассажиры и экипаж живы.

А 11. 1) Мои
родители хранят этот альбом и часто перелистывают его.

2) Мы уплатили за
покупки и вышли из универмага.

3) Дети с радостью
помогали археологам, приехавшим из Санкт-Петербурга.

4) Мы уже давно
выписываем журнал «Культура».

А 12. 1)
Собеседники укоряли друг друга в неискренности.

2) Экзамен провели
согласно инструкции.

3) Мы
заинтересовались книгами, привезенных из нового издательства.

4) Где бы я ни был,
всюду обращаю внимание на архитектурные постройки 19 века.

А 13. 1) В пьесе
«На дне» сюжетная линия развивается в нескольких направлениях.

2) Во многих
статьях этот журналист поставил вопросы, волнующих многих его современников.

3) Наука изучает и
опирается на законы окружающего мира.

4) Живопись не
только обогащает эмоционально, а также и заставляет думать.

А 14. 1) Вопреки
жалнию больного, его положили в больницу.

2) Нужно
обязательно заплатить за проезд в метро.

3) Урок-лекция
впервые проведен в нашем классе.

4) Платье-халат
постирано и убарн в шкаф.

А 15. 1) несколько
грамм

2) выправь текст

3) двадцать три
юноши

4) старые
профессора

А 16. 1) Зимняя
сессия студентов проходило согласно расписания.

2) Преподаватель
указал о том, что в работе имеется ряд ошибок.

3) В этом докладе
отражены проблемы, волнующие генетиков мира.

4) Студенты
получили не только словари, а также и рабочие тетради.

А 17. 1) кожаный
тапок; 2) великолепные лектора; 3) началися каникулы; 4) с пятьюдесятью
рублями;

А 18. Найдите слово
или словосочетание с речевой ошибкой  и запишите его правильно в той форме, в
которой оно должно быть употреблено в предложении.

     А уж по
льду пополз слушок, что где-то там, на плесе, мужик вытащил килограммного леща,
внеся тем самым некоторое смятение в ряды нетерпеливых и попуждая еще
пристальнее гипнотизировать поплавки более опытных и верящих в свою счастливую
лунку рыболовов.

А 19. Меня давно
мучила жажда, и я лег ничком и припал к воде; она оказалась холодной и очень
свежайшей на вкус. В этом месте к берегу вела широкая, испещренная множеством
следов тропинка – очевидно, звери приходили сюда на водопой.

А 20. Дизайнер
Елена Ленская отметила, что в образе модели чего-то не хватает, но когда
девушка одела на шею жемчужное колье и застегнула браслет, наряд приобрел
завершенность.

А 21. Для меня
это состояние было – и остается сегодня – особой радостью: это нежелание
спускаться с вершин, это потребность выбраться из стремительного потока жизни и
несколько секунд побыть на его берегу никуда не торопящим, посторонним
зрителем.

А 22. Работая в
лаборатории под руководством профессора, я все время набирался опытом в
дополнение к теоретическим знаниям. Костяк сухих фактов, которые я задолбил в
колледже, обрастал живой плотью, и во мне ромла чудесная уверенность, что
именно это мне и нужно, что я нашел свое призвание.

Предложения со словосочетанием «картофель фри»

Отправить комментарий

Речь – это канал развития интеллекта,
чем раньше будет усвоен язык,
тем легче и полнее будут усваиваться знания.

Николай Иванович Жинкин,
советский лингвист и психолог

Речь мыслится нами как абстрактная категория, недоступная для непосредственного восприятия. А между тем это – важнейший показатель культуры человека, его интеллекта и мышления, способ познания сложных связей природы, вещей, общества и передачи этой информации путём коммуникации.

Очевидно, что и обучаясь, и уже пользуясь чем-либо, мы в силу неумения или незнания совершаем ошибки. И речь, как и другие виды деятельности человека (в которых язык – важная составляющая часть), в данном отношении не является исключением. Ошибки делают все люди, как в письменной, так и в устной речи. Более того, понятие культуры речи, как представление о «речевом идеале», неразрывно связано с понятием речевой ошибки. По сути это – части одного процесса, а, значит, стремясь к совершенству, мы должны уметь распознавать речевые ошибки и искоренять их.

Что такое ошибки в языке? Зачем говорить грамотно?

Сто лет назад человек считался грамотным, если он умел писать и читать на родном языке. Сейчас грамотным называют того, кто не только читает и говорит, но и пишет в соответствии с правилами языка, которые нам дают филологи и система образования. В устаревшем смысле мы все грамотные. Но далеко не все из нас всегда правильно ставят знаки препинания или пишут трудные слова.

Виды речевых ошибок

Сначала разберёмся с тем, что такое речевые ошибки. Речевые ошибки – это любые случаи отклонения от действующих языковых норм. Без их знания человек может нормально жить, работать и настраивать коммуникацию с другими. Но вот эффективность совершаемых действий в определённых случаях может страдать. В связи с этим возникает риск быть недопонятым или понятым превратно. А в ситуациях, когда от этого зависит наш личный успех, подобное недопустимо.

Автором приведённой ниже классификации речевых ошибок является доктор филологических наук Ю. В. Фоменко. Его деление, по нашему мнению, наиболее простое, лишённое академической вычурности и, как следствие, понятное даже тем, кто не имеет специального образования.

Виды речевых ошибок:

Примеры и причины возникновения речевых ошибок

С. Н. Цейтлин пишет: «В качестве фактора, способствующего возникновению речевых ошибок, выступает сложность механизма порождения речи». Давайте рассмотрим частные случаи, опираясь на предложенную выше классификацию видов речевых ошибок.

Произносительные ошибки

Произносительные или орфоэпические ошибки возникают в результате нарушения правил орфоэпии. Другими словами, причина кроется в неправильном произношении звуков, звукосочетаний, отдельных грамматических конструкций и заимствованных слов. К ним также относятся акцентологические ошибки – нарушение норм ударения. Примеры:

Произношение: «конечно» (а не «конешно»), «пошти» («почти»), «плотит» («платит»), «прецендент» («прецедент»), «иликтрический» («электрический»), «колидор» («коридор»), «лаболатория» («лаборатория»), «тыща» («тысяча»), «щас» («сейчас»). 

Неправильное ударение: «зво́нит», «диа́лог», «до́говор», «ката́лог», «путепро́вод», «а́лкоголь», «свекла́», «феноме́н», «шо́фер», «э́ксперт».

Лексические ошибки

Лексические ошибки – нарушение правил лексики, прежде всего – употребление слов в несвойственных им значениях, искажение морфемной формы слов и правил смыслового согласования. Они бывают нескольких видов.

Употребление слова в несвойственном ему значении. Это самая распространённая лексическая речевая ошибка. В рамках этого типа выделяют три подтипа:

• Смешение слов, близких по значению: «Он обратно прочитал книжку».
• Смешение слов, близких по звучанию: экскаватор – эскалатор, колос – колосс, индианка – индейка, одинарный – ординарный.
• Смешение слов, близких по значению и звучанию: абонент – абонемент, адресат – адресант, дипломат – дипломант, сытый – сытный, невежа – невежда. «Касса для командировочных» (нужно – командированных).

Словосочинительство. Примеры ошибок: грузинец, героичество, подпольцы, мотовщик.

Нарушение правил смыслового согласования слов. Смысловое согласование – это взаимное приспособление слов по линии их вещественных значений. Например, нельзя сказать: «Я поднимаю этот тост», поскольку «поднимать» значит «перемещать», что не согласовывается с пожеланием. «Через приоткрытую настежь дверь», – речевая ошибка, потому что дверь не может быть и приоткрыта (открыта немного), и настежь (широко распахнута) одновременно.

Сюда же относятся плеоназмы и тавтологии. Плеоназм – словосочетание, в котором значение одного компонента целиком входит в значение другого. Примеры: «май месяц», «маршрут движения», «адрес местожительства», «огромный мегаполис», «успеть вовремя». Тавтология – словосочетание, члены которого имеют один корень: «Задали задание», «Организатором выступила одна общественная организация», «Желаю долгого творческого долголетия».  

Фразеологические ошибки   

Фразеологические ошибки возникают, когда искажается форма фразеологизмов или они употребляются в несвойственном им значении. Ю. В. Фоменко выделяет 7 разновидностей:

• Изменение лексического состава фразеологизма: «Пока суть да дело» вместо «Пока суд да дело»;
• Усечение фразеологизма: «Ему было впору биться об стенку» (фразеологизм: «биться головой об стенку»);
• Расширение лексического состава фразеологизма: «Вы обратились не по правильному адресу» (фразеологизм: обратиться по адресу);
• Искажение грамматической формы фразеологизма: «Терпеть не могу сидеть сложив руки». Правильно: «сложа»;
• Контаминация (объединение) фразеологизмов: «Нельзя же все делать сложа рукава» (объединение фразеологизмов «спустя рукава» и «сложа руки»);
• Сочетание плеоназма и фразеологизма: «Случайная шальная пуля»;
• Употребление фразеологизма в несвойственном значении: «Сегодня мы будем говорить о фильме от корки до корки».

Морфологические ошибки

Морфологические ошибки – неправильное образование форм слова. Примеры таких речевых ошибок: «плацкарт», «туфель», «полотенцев», «дешевше», «в полуторастах километрах».

Синтаксические ошибки

Синтаксические ошибки связаны с нарушением правил синтаксиса – конструирования предложений, правил сочетания слов. Их разновидностей очень много, поэтому приведём лишь некоторые примеры.

• Неправильное согласование: «В шкафу стоят много книг»;
• Неправильное управление: «Оплачивайте за проезд»;
• Синтаксическая двузначность: «Чтение Маяковского произвело сильное впечатление» (читал Маяковский или читали произведения Маяковского?);
• Смещение конструкции: «Первое, о чём я вас прошу, – это о внимании». Правильно: «Первое, о чём я вас прошу, – это внимание»;
• Лишнее соотносительное слово в главном предложении: «Мы смотрели на те звёзды, которые усеяли всё небо».

Орфографические ошибки

Этот вид ошибок возникает из-за незнания правил написания, переноса, сокращения слов. Характерен для письменной речи.  Например: «сабака лаяла», «сидеть на стули», «приехать на вогзал», «русск. язык», «грамм. ошибка».

Пунктуационные ошибки

Пунктуационные ошибки – неправильное употребление знаков препинания при письме.

Стилистические ошибки

Этой теме мы посвятили отдельный материал.

Пути исправления и предупреждения речевых ошибок

Как предупредить речевые ошибки? Работа над своей речью должна включать:

1. Чтение художественной литературы.
2. Посещение театров, музеев, выставок.
3. Общение с образованными людьми.
4. Постоянная работа над совершенствованием культуры речи.

Онлайн-курс «Русский язык»

Речевые ошибки – одна из самых проблемных тем, которой уделяется мало внимания в школе. Тем русского языка, в которых люди чаще всего допускают ошибки, не так уж много — примерно 20. Именно данным темам мы решили посвятить курс «Русский язык». На занятиях вы получите возможность отработать навык грамотного письма по специальной системе многократных распределенных повторений материала через простые упражнения и специальные техники запоминания.

Подробнее Купить сейчас

Источники

• Беззубов А. Н. Введение в литературное редактирование. – Санкт-Петербург, 1997.
• Савко И. Э. Основные речевые и грамматические ошибки
• Сергеева Н. М. Ошибки речевые, грамматические, этические, фактологические…
• Фоменко Ю. В. Типы речевых ошибок. – Новосибирск: НГПУ, 1994.
• Цейтлин С. Н. Речевые ошибки и их предупреждение. – М.: Просвещение, 1982.

Отзывы и комментарии

А теперь вы можете потренироваться и найти речевые ошибки в данной статье или поделиться другими известными вам примерами. Кроме того, обратите внимание на наш курс по развитию грамотности.

Всего найдено: 4

Подскажите, будьте добры, картофель фри или картофель-фри?

Ответ справочной службы русского языка

Верно: картофель фри.

Думается, ответ 260389 не совсем обоснован: слово «табака», действительно, выступает в роли определения, но разве это прилагательное? Логичнее было бы предположить, что это наречие: «макароны по-флотски», «цыплёнок табака». Вы согласны?

Ответ справочной службы русского языка

Нет, не согласны. В состав имен прилагательных входят неизменяемые слова иноязычного происхождения, называющие признак, такие как бордо (цвет бордо), клеш (брюки клеш), хаки (костюм хаки), пик (час пик), фри (картофель фри) и др. (Об этих словах см. § 1328 академической «Русской грамматики» 1980 года.) Семантически (название признака), морфологически (неизменяемость), синтаксически (функция определения) к этим словам близко слово табака, поэтому следует считать его прилагательным.

Как правильно написать: бананы-фри?

Ответ справочной службы русского языка

Следует писать раздельно, без дефиса (ср.: картофель фри).

Как правильно писать: картофель-фри, картофель «фри» или как-нибуль по-другому?

Ответ справочной службы русского языка

Верно: _картофель фри_.

«И картофель фри, пожалуйста!»* Сколько раз Вы произносили или слышали эту фразу? На фуд-кортах, в кафе или ресторанах картофель фри подается в качестве гарнира и для обычного бургера, и для изысканного стейка от шеф-повара. 

Автор: Ирина Шацкая, генеральный директор «Лэм Уэстон Белая Дача» / Москва 

Компания «Лэм Уэстон Белая Дача»** – лидер по производству картофеля фри в России. Наша главная цель – обеспечить поклонников картофеля фри лучшим российским продуктом, заслужить любовь и доверие клиентов. С 2017 года мы поставляем картофель фри ведущим игрокам ресторанного бизнеса в России: нам доверяют крупнейшие рестораторы и самые требовательные шеф-повара.

Мы постоянно развиваемся, совершенствуем нашу продукцию и стремимся стать ближе к Вам, любителям и ценителям картофеля фри.

Поэтому сейчас мы рады предложить Вам нашу новинку – картофель FryMe, предназначенный для продажи в розничных магазинах. Теперь у Вас есть возможность готовить любимый картофель фри дома!
Картофель FryMe – это полностью российский продукт высокого качества, приготовленный из отборных сортов картофеля.

FryMe – это не только гарнир, но и самостоятельное блюдо со своими характером и подачей. Благодаря широкому ассортименту нашей продукции каждый сможет найти себе что-нибудь по вкусу: и классический картофель фри, идеально подходящий для закуски или основы для блюда, и картофель по-деревенски со специями, который благодаря своей особой рифленой форме подарит Вам еще более насыщенный вкус ароматной паприки.

Эти и другие вкусы картофеля FryMe Вы можете найти в ближайшем магазине!

Собственное современное производство и высшие международные стандарты качества, которых мы строго придерживаемся, позволяют нам производить по-настоящему безупречный продукт, который можно
легко и вкусно приготовить за считаные минуты: в духовой печи картофель FryMe можно приготовить всего за 20 минут, на сковороде – за 12, а если использовать фритюр, весь процесс готовки займет не более четырех минут. В любом случае картофель получится безупречно вкусным и золотистым, хрустящим снаружи и нежным внутри!

Мы в этом уверены, потому что каждая упаковка картофеля FryMe – это результат нашего усердного труда и воплощение всех возможностей производства, которыми мы обладаем:

● собственная ферма в Тамбовской области и семенная программа;
● сотрудничество с российскими фермерскими хозяйствами;
● собственный завод по производству картофеля фри в Липецкой области;
● самое современное производство;
● контроль каждого этапа выращивания картофеля, от посадки до хранения;
● тщательная экспертиза и выявление малейшего брака;
● контроль всей цепочки поставок и экспертиза в сопровождении конечных покупателей;
● уникальная рецептура и ее контроль на всех этапах.

Для нас важно, чтобы Вы получили продукт высокого постоянного качества, который Вы сможете вкусно и быстро приготовить. А если захотелось разнообразия? Мы позаботились и об этом, поэтому на каждой упаковке Вы можете найти интересные и очень вкусные рецепты, которые были специально разработаны шеф-поварами ведущих российских ресторанов***.

Например, рецепт бургера с фри:

1. Подсушить на гриле внутреннюю часть булочек, смазать сырным и брусничным соусами.
2. Картофель FryMe классический приготовить в духовке, на сковороде или во фритюре до готовности.
3. Котлету довести до готовности на гриле, в конце положить на нее ломтик сыра чеддер.
4. Собрать бургер, подавать с листьями рукколы.

Или традиционное блюдо – картофель с грибами, которое также можно приготовить с помощью картофеля FryMe:

1. На сковороде обжариваем ломтики лисичек и репчатого лука. Картофель FryMe по-деревенски доводим до полуготовности в духовке, на сковороде или во фритюре, добавляем к грибам, перемешиваем, доводим до вкуса солью и перцем.
2. Подаем с зеленым луком.

Фри с копченой говяжьей грудинкой:

1. Предварительно приготовленный в духовке, на сковороде или во фритюре картофель фри FryMe со специями «ароматная паприка» разложить на порции по 5–7 соломинок, обернуть грудинкой. 
2. Подавать с клюквенно-имбирным соусом и кресс-салатом.

Испанская сальса с картофелем по-деревенски:

1. Томаты и лук нарезать мелким кубиком. 
2. Нашинковать кинзу и зеленый лук.
3. Замариновать овощи на 10 минут в смеси масла и соевого соуса.
4. Картофель фри FryMe по-деревенски со специями «ароматная паприка» довести до готовности в духовке, на сковороде или во фритюре, выложить на тарелку, подавать с сальсой.

Мы делимся с нашими покупателями всем, что знаем и умеем сами, а главное – ничего не скрываем. Поэтому на каждой упаковке мы сделали специальную прозрачную вставку – чтобы Вы лично могли убедиться в качестве картофеля фри FryMe еще до совершения покупки!

Итак, FryMe – это:

● отборный картофель и полностью российское производство;
● сертифицирован «халяль»;
● не просто гарнир, а полноценное блюдо;
● быстрота приготовления и всегда безупречный результат;
● готовое решение, чтобы порадовать себя и своих любимых.

Стоит того, чтобы попробовать!

Спрашивайте FryMe в ближайшем магазине и обязательно следите за нашими новостями – так Вы будете первыми узнавать о самых вкусных новинках!

*Спонсорский материал

** «Лэм Уэстон Белая Дача» – российско-голландское совместное предприятие по производству замороженного картофеля фри, которое начало работу на российском рынке фудсервиса в декабре 2017 года. Предприятие расположено в Липецкой области. Производственная мощность – 90 тыс. тонн готовой продукции в год. Для выращивания картофеля СП использует собственные земли в Тамбовской области и тесно сотрудничает со специализирующимися на выращивании картофеля российскими фермерскими хозяйствами.

*** Мы благодарим шеф-повара и ведущего кулинарных программ Алексея Ковбу и Сергея Сущенко, бренд-шефа ресторанов «Чайхона № 1», за идеи кулинарных решений для картофеля FryMe.

МАТЕРИАЛЫ  К УРОКУ

Учимся говорить правильно.
Исправляем речевые ошибки

Предлагаемые задания помогут школьникам
научиться находить, классифицировать,
исправлять речевые ошибки и недочеты.

I.

1. Эта модель демонстративная, она не продается.

2. Я занял соседу тысячу рублей до февраля.

3. Мальчик ничего не отвечал, а только хлопал
очами.

4. Суд признал его виноватым в совершении
преступления.

5. Его отец был настоящим полиглотом: он мог
подробно и обстоятельно ответить на вопрос из
любой области знаний.

6. Спасатели увидели, что в море утопает человек.

7. Раненый князь Андрей упал ничком. Очнувшись,
он увидел высокое, бесконечное небо.

8. Теща Катерины постоянно учила жизни
домочадцев.

9. Наши товары импортируются во многие страны
мира.

10. Я перешел на более экономический тариф.

Задания

1)
Отметьте предложения, в которых какое-либо слово
употреблено в несвойственном ему значении. (2, 5, 7,
8, 9.)

2) Отметьте предложения с нарушениями
стилистической сочетаемости. (3, 6.)

3) Отметьте предложения, в которых следовало бы
вместо слова употребить его пароним. (1, 4, 10.)

4) Запишите исправленные варианты.

Ответы: 1 – демонстрационная, 2 – одолжил
или дал в долг, 3 – хлопал глазами, 4 – виновным, 5
– энциклопедистом, 6 – тонет, 7 – упал навзничь, 8
– свекровь, 9 – экспортируются, 10 – экономичный.

II.

1. Разговор с этим человеком играл важное
значение.

2. Красивые портьеры украшали комнату.

3. Я хочу поднять тост за здоровье именинника.

4. Содержимое пакета нужно залить горячим
кипятком.

5. Чтобы увеличить впечатление читателя, автор
ведет повествование от первого лица.

6. В повести Гоголя «Шинель» повествуется о
жизни чиновника Башмачкина.

7. Наше агентство предоставляет студентам много
свободных вакансий.

8. Эта победа досталась мне дорогой ценой.

9. Ты не видишь очевидных фактов.

10. В этом магазине дорогие цены.

Задания

1) Отметьте предложения с нарушением
лексической сочетаемости. (1, 3, 5, 10.)

2) Отметьте предложения, в которых рядом
употреблены однокоренные слова. (2, 6, 9.)

3) Отметьте предложения, в которых употреблены
лишние слова. (4, 7.)

4) Запишите исправленные варианты.

Ответы: 1 – играл важную роль или имел
большое значение, 2 – великолепные портьеры, 3 –
поднять бокал или произнести тост, 4 – горячей
водой или кипятком, 5 – чтобы усилить
впечатление, 6 – рассказывается о жизни, 7 – много
вакансий, 9 – ты не замечаешь, 10 – высокие цены.

III.

1. Именно Софья пустила слух о том, что Чацкий с
ума спятил.

2. Мой брат закончил школу с медалью.

3. Ты довел меня до белого колена.

4. В магазины города было завезено тридцать тонн
морковки.

5. Наша физичка заболела, поэтому занятие
перенесли.

6. От длительного перехода я так устал, что был
ни жив ни мертв.

7. Уважаемые студенты! Срочно сдайте зачетки в
деканат.

8. Я скрипя сердцем подписал этот договор.

9. Суд принял решение о дележе имущества между
супругами.

10. Сестра лила крокодиловы слезы, когда героиня
фильма погибла.

Задания

1) Отметьте предложения с нарушением формы
фразеологизма. (3, 8.)

2) Отметьте предложения с неверным
употреблением фразеологизмов. (6, 10.)

3) Замените разговорные и просторечные слова и
выражения в предложениях на нейтральные. (1, 2, 4, 5,
7, 9.)

4) Запишите исправленные варианты.

Ответы: 1 – лишился рассудка, 2 – окончил, 3
– до белого каления, 4 – моркови, 5 – учитель
физики, 6 – от длительного перехода я сильно
устал (ни жив ни мертв от страха), 7 – зачетные
книжки, 8 – скрепя сердце, 9 – о разделе, 10 –
горько плакала.

IV.

1.
Онегин думает, что не может больше полюбить, и
ошибся.

2. Мама закутала дочку в шаль и унесла ее.

3. Наше издательство выпустило книгу, которая
была популярна среди читателей, которые любят
детективы.

4. Автор заставляет задуматься о последствиях
своих поступков.

5. Катерина хочет, чтобы муж взял ее с собой, но
Тихон отказался.

6. Герой уходит в другой мир, а потом герой
разочаровывается в нем.

7. Этот прибор, появившийся на прилавках
магазинов, специализирующихся на продаже
техники, облегчающей домашнее хозяйство, был
оценен многими покупателями.

8. Герой не любит говорить о прошлой жизни, и
поэтому его не поняли.

9. Когда я впервые читал эту книгу, я вспомнил
лето, когда я ездил к морю.

10. Чацкий хочет изменить жизнь фамусовской
Москвы, и это ему частично удается.

Задания

1) Отметьте предложения с нарушением
видо-временной соотнесенности глагольных форм.
(1, 8, 9.)

2) Отметьте предложения, в которых неудачно
употреблены местоимения. (2, 4.)

3) Отметьте неудачно построенные предложения. (3,
7, 9.)

4) Отметьте предложения с неоправданным
повторением слов. (6, 9.)

5) Запишите исправленные варианты.

Ответы: 1 – Онегин думает…… и ошибается, 2
– и унесла девочку, 3 – среди читателей, любящих
детективы, 4 – о последствиях поступков,
совершаемых человеком, 5 – но Тихон отказывается,
6 – герой уходит в другой мир, но потом
разочаровывается в нем, 7 – этот прибор,
появившийся на прилавках магазинов, которые
специализируются на продаже облегчающей
домашнее хозяйство техники, был оценен многими
покупателями, 8 – его не понимают, 9 – читая
впервые эту книгу, я вспомнил о своей летней
поездке к морю.

V.

Нередко мастера слова в своих произведениях
отступают от речевых норм, добиваясь
определенного художественного эффекта. Найдите
в приведенных фрагментах литературных
произведений отступления от речевых норм и
скажите, какого эффекта достигают авторы.

1. Вся комната янтарным блеском озарена.
Веселым треском трещит затопленная печь…

(А.Пушкин. Зимнее утро)

(Прибегая к тавтологии треском трещит,
автор передает звук, который слышит лирический
герой стихотворения.)

2. Сквозь волнистые туманы пробирается луна,
На печальные поляны льет печально свет она.

(А.Пушкин. Зимняя дорога)

(Тавтология (на печальные поляны льет
печально свет она) помогает автору
сконцентрировать внимание читателя на
эмоциональном состоянии лирического героя.)

3. На миг умолкли разговоры;
Уста жуют.

(А.Пушкин. Евгений Онегин)

(Сочетание слов разных стилей (уста жуют)
создает комический эффект.)

4. И мы плывем, пылающею бездной
Со всех сторон окружены.

(Ф.Тютчев. Сны)

(Плеоназм (со всех сторон окружены)
подчеркивает полную погруженность лирического
героя в мир сна.)

5. Идет-гудет Зеленый шум,
 Зеленый шум, весенний шум.

(Н.Некрасов. Зеленый шум)

(Сочетание противоречивых по значению слов Зеленый
шум (катахреза) помогает автору создать единый
зрительно-слуховой образ; лексический повтор в
первой и второй строках привлекает внимание
читателя к этому образу.)

VI. Отредактируйте фрагмент сочинения.

Все образы поэмы, изображенные Гоголем,
по-своему интересны.

Читатель, читая страницу за страницей,
смеется над вычурным Маниловым, над брутальным
Собакевичем, над тупой Коробочкой, над
постоянно врущим пройдохой Ноздревым, а скряга
Плюшкин, собирающий всякий хлам, – это
вообще что-то. Но особенно привлек мое
внимание Чичиков, чем-то похожий и в то же время непохожий
на других героев поэмы.

Чичиков похож на Манилова тем, что умел
подлизаться к нужным людям, похож на
Собакевича тем, что может настаивать на своем, похож
на Ноздрева тем, что придумывает всякие
аферы, похож на Коробочку и Плюшкина тем, что
кладет нужные и ненужные вещи в ящичек.

Но
в то же время Чичиков существенно отличается от
других героев поэмы. Если герои-помещики
тунеядствуют, то Чичиков постоянно ставит
перед собой новые цели и пытается их достичь. Уже
в детстве он был бизнесменом, умел выгодно
вложить деньги и получить навар. Так, когда он
учился в школе, он продавал булочки, которые он
покупал заранее, голодающим товарищам и
извлекал из этого выгоду.

Но когда герой стал взрослым, ни одно его дело
не выгорело. Скорее всего, Гоголь наказывает своего
героя за то, что при всех своих деловых
качествах он человек безнравственный. Так,
например, он не помог своему старому учителю,
который считал Павлушу лучшим учеником; работая
в казенной палате, он, добиваясь повышения,
обманул повытчика и его дочь.

Наверное, автор ценил нравственное начало в
людях, поэтому не дает планам непорядочного
человека осуществиться…

Примерный исправленный вариант

Однако повзрослевшему герою не удается
добиться успеха ни в одном деле. Скорее всего,
Гоголь наказывает Чичикова за то, что при
всех своих деловых качествах герой – человек
безнравственный. Так, например, Чичиков отказывает
в помощи своему старому учителю, считавшему
Павлушу лучшим учеником; служа в казенной
палате и добиваясь повышения, герой обманывает
повытчика и его дочь.

Наверное, автор ценит нравственное начало в
людях, поэтому не дает планам непорядочного
человека осуществиться…

И.А. РУДЕНКО,
Магнитогорский городской
многопрофильный
лицей при МГТУ им. Носова

Правильно: картошка фри. Фри — неизменяемое слово, может, как и наречие, играть роль несогласованного определения.

Но: курица-гриль. Гриль — существительное и в препозиции является приложением и пишется через дефис.

ДОПОЛНЕНИЕ
Однако, нет. Словарь, который мне попался, по-видимому. устарел. Тогда можно обсудить правильность новой орфографии.

1. «Курица гриль» – неплохой вариант письма, ничем не хуже, чем «картофель фри». Но чтобы орфография соответствовала правилам, надо правильно указывать значение слова в ТОЛКОВЫХ СЛОВАРЯХ. «Фри, гриль» – это неизменяемые слова со значением «приготовленные жарением», фактически ГРАММАТИЧЕСКИЕ НАРЕЧИЯ.

Однако в Грамоте.ру неизменяемость слова не отмечена, там «гриль» является первой частью сложных слов с дефисным написанием, да и редко в каком словаре это неизменяемость присутствует.
Но у слова «гриль» есть еще одно значение – устройство для жарения мяса, рыбы, овощей на решетках и вертелах, и в этом случае мы имеем существительное м.рода.

1. Только после наведения порядка в толковых словарях МОЖНО ОБЪЯСНИТЬ написание этого слова в различных сочетаниях, например:

А) Курица гриль – несогласованное определение (в нормальной позиции), выраженное неизм. словом «гриль».

Б) Гриль-курица, гриль-бар, гриль-решетка, гриль-барбекю, гриль-печь – сущ. м.р «гриль» является приложением в препозиции, но пишется через дефис, так как НЕ СКЛОНЯЕТСЯ.

В) Решетка-гриль, печь-гриль – здесь приложение в постпозиции, всегда дефисное написание.

Г) А можно написать «гриль бар», например: «Список лучших гриль баров в Москве»? Пока это еще нелегитимная, но достаточно активная орфография «английского типа»: несклоняемое приложение + определение.

Д) А «домик гриль»? Так лучше не писать. Несклоняемое слово «гриль» сюда не подходит, а приложение в постпозиции в обозримом будущем, скорее всего, будет писаться через дефис

Речевые ошибки случаются у каждого, если не во взрослом, то в детском возрасте. Возникают они, когда не соблюдаются лексические, либо стилистические языковые нормы.

Это отдельная категория наряду с грамматическими, этическими, орфографическими, логическими, фактическими, пунктуационными ошибками русского языка.

О том, какие бывают речевые ошибки, как их не допускать в своей речи, мы и поговорим.

Что такое речевая ошибка

Речевая ошибка — это неправильное употребление слов. В отличие, например, от грамматической, ее можно увидеть только в контексте.

Ошибки делают нашу речь неточной, некрасивой и даже непонятной.

Это может быть неправильное применение синонимов, антонимов, омонимов, неудачное употребление выразительных средств, неуместное использование диалектизмов, жаргонизмов, а также плеоназм (наличие в высказывании слов, имеющих одно и то же значение) и тавтология (повторение одинаковых или однокоренных слов).

Для наглядности классификация речевых ошибок по видам, с примерами и исправлениями, представлена в таблице:

Вот еще показательные примеры предложений с речевыми ошибками:

• Ему захотелось заглянуть на небо (неразличение оттенков значения слова, вносимых приставкой или суффиксом, правильно-взглянуть).
• Мы назначили встречу после дождичка в четверг (искажение образного значения фразеологизма в неудачно сформулированном контексте).
• Прозвучал не грустный, но и не минорный мотив (неверное построение антитезы и выбор антонимов).
• В этом пространстве располагался офис (ошибочный выбор синонима, правильно-помещение).
• Этот писатель написал много замечательных рассказов (тавтология — повторение близких по смыслу слов).
• Дождь шел всю ночь. Дождь даже не собирался заканчиваться (неоправданные повторения слова).
• Когда я вышел на улицу, то встретил своих друзей. Когда мы поболтали, я пошел в школу (однообразие в составлении предложений).

Если умные взрослые способны контролировать свою речь, то у детей это процесс иного рода. Богатый русский язык дает широкий простор для неуемной детской фантазии и творчества.

Детское словотворчество, результат которого хоть и не соответствует языковым нормам, но в полной мере раскрывает, по словам К. И. Чуковского, творческую силу ребенка, его поразительную чуткость к языку.

Особенно часто речевые ошибки можно встретить у младших школьников. Окунаясь с головой в процесс познания, они допускают их, не задумываясь, на ходу исправляют, совершают новые и так постигают все премудрости родного языка.

Самые распространенные у них ошибки в речи — это:

• неправильное склонение по падежам (исполнение мечт);
• неверное употребление слов во множественном или единственном числе (одна качель);
• произвольное словообразование (дватый вместо второй);
• неточное использование предлогов (ходили в концерт).

В целом, допускаемые учащимися речевые ошибки можно подразделить на типы: лексико — стилистические, морфолого — стилистические, синтаксисо — стилистические.

Лексико-стилистические ошибки

К ним относятся повторения слов, употребление их в неточном значении, использование просторечий. Например:

• Ежик смешно пыхтел. Витя налил ежику молока. В комнату забежала собака, и ежик свернулся клубком.
• Мама одела плащ и пошла на работу.
• Полкан плелся взади.

Морфолого-стилистические ошибки

В этой группе — неправильно образованные слова. Например:

• он хотит;
• это ихний;
• работают малярщики;
• идут трудящие;
• крыша текет;
• много делов.

Синтаксисо-стилистические ошибки

Эти ошибки встречаются в словосочетаниях и предложениях из-за перестановки слов, несогласованности между словами, неправильных границ, неверного употребления местоимения. Например:

• Только под ногами шелестела листва.
• Вся компания дружно встретили Новый Год.
• Когда ребята пришли к реке. Там было много народу.
• Папа, когда пришел домой, он был очень уставшим.

Причины речевых ошибок

Почему мы совершаем ошибки в своей речи?

Причинами речевых ошибок принято считать:

• влияние среды;
• низкий уровень речевых навыков;
• индивидуальные особенности речи.

Речь окружающих оказывает влияние и на нашу речь. Это может быть диалектная, просторечная лексика (одежа, скипятить, послабже), а также не всегда соответствующая нормам литературного языка речь средств массовой информации.

Неправильное употребление лексических средств выразительности, непонимание значения употребляемых слов, склонение несклоняемых существительных и неверное согласование с ними прилагательных, ошибки типа “масло масляное”, несочетаемые слова — все это говорит о невысоком уровне речевых навыков.

Индивидуальные особенности речи, связанные с отклонением от норм литературного словоупотребления, могут выражаться в неуместном повторении какого-либо слова или выражения, склонности к использованию иностранных слов в разговоре, постоянном проглатывании слов в предложениях.

Как избежать ошибок в речи

Чтобы ваша речь не резала слух окружающим, попробуйте следующее:

1. Изучите разные виды речевых ошибок и постарайтесь от них избавиться.
2. Если у вас есть сомнение в правильности того или иного высказывания, лучше переформулируйте его.
3. Если вам предстоит речь перед аудиторией, уточните все сомнительные моменты с помощью словарей, толкового, орфоэпического, сочетаемости слов русского языка, антонимов, синонимов, омонимов, иностранных слов и др.
4. Больше читайте художественную литературу.
5. Общайтесь с образованными людьми, культуре речи которых можно поучиться.

А самое главное — не оставайтесь равнодушными к качеству своей речи, меняйтесь, стремитесь к лучшему.

Так ли важно соблюдать культуру речи

Небрежная речь, изобилующая ошибками, как и неряшливость в одежде, производит неблагоприятное впечатление. Согласитесь, что человеку с такими качествами, трудно избегать помех в общении, выстраивать гармоничные отношения с окружающими.

И, напротив, овладение культурой речи позволяет повысить уровень любой сферы жизни, будь то карьера, семья или саморазвитие. Через речь проявляются культивируемые человеком ценности: нравственные, научные, философские.

Услышав, как человек говорит, можно сразу понять, с кем имеешь дело. Уважение к себе и к окружающим — это тоже о культуре речи.

Как говорит! Хотите слышать такое в свой адрес? Работайте над ошибками. 🙂