42
V1:
Основные понятия курса – 10 вопросов
V2:
Введение (основные понятия курса).
Языковая норма
S:
В состав основных признаков стиля
литературного языка не входит:
-: социальная
сущность
+: этическая
функция
-: коммуникативная
функция
-: системный
характер
S:
Языковое явление считается ###, если оно
характеризуется следующими тремя
признаками:
1) соответствием
структуре языка; 2) массовой и регулярной
воспроизводимостью в процессе
коммуникации; 3) общественным одобрением
и признанием.
+:
нормативным
+:
н*рм*тивным
+:
н*рм*тивн#$#
S:
Современная наука рассматривает культуру
речи в следующем аспекте:
-: в нормативном
(ортологическом)
-: в
коммуникативном и нормативном
+: в нормативном,
коммуникативном и этическом
-: в
коммуникативном и этическом
S:
Выберите лишний ряд:
-: ценный, на
вес золота, дорогой, дорогостоящий
-: безрассудный,
сумасшедший, шальной, взбалмошный
-: большой,
крупный, гигантский, колоссальный
+: кушанье,
еда, яства, противоядие, блюда
S:
Литературный язык делится на две основные
функциональные разновидности: письменную,
###.
+: устную
+: уc*ную
+: ус*н#$#
S:
Выберите антоним к слову «величие»
-: значительность
-: важность
+: ничтожество
-: величина
S:
Укажите верную лексическую сочетаемость:
-: крепкая
ненависть
-: играть
значение
-: оплатить
за проезд
+: одержать
победу
S:
Укажите ряд слов, в котором правильно
образован Р.п. мн.ч.
-: тапок,
сапог, туфлей
-: мандарин,
кокосов, хакасов
+:оладий,
помидоров, французов
-: рельс,
бананов, словарей
S:
Укажите правильный вариант предложения
с точки зрения синтаксических норм:
-: Ряд вузов
и академий участвовало в конкурсе.
-: Согласно
приказа мы должны были явиться ровно в
9:00.
-: часть
студентов считали, что выполнили работу
верно.
+: Благодаря
отличной погоде мы отлично провели
время на море.
S:
Отметьте правильно образованное
причастие настоящего времени
действительного залога:
-: улучшенный
-: украшавшийся
-: читаемая
+: рисующий
S:
Укажите ряд, где все слова являются
архаизмами.
-: зипун,
живот, щуйца, хлад.
-: центнер,
прикольно, терминология, чело.
+:ланита, выя,
око, чадо.
-: время,
глагол, ключ, кокошник.
S:
Укажите предложении, в котором фразеологизм
употреблен в нужном значении:
-: он был на
седьмом небе от усталости.
-: Повесив
язык на плечо, он с радостью пошел дальше.
-: Книга за
семью печатями – книга, которую не
купить.
+: Перед
сессией у студентов шла кругом голова.
S:
В каком слове [чн] произносится как [шн]
-: гречневый
-: непорядочный
-: веревочный
+: Никитична
S:
В каком предложении знаки препинания
расставлены верно:
-: Деревня,
травы и земля: все кругом внезапно
побагровело.
-: Скалы
покрытые инеем, уходили в неясную
озаренную даль.
+: К счастью,
мы успели вовремя.
-: Похолодало
и путники решили развести костер.
S:
Фиксация в разного рода словарях и
грамматике норм и правил…
+:Кодификация
-: Нормирование
-: Централизация
-: Систематизация
S:
Различают аспекты культуры речи
+: Нормативный,
коммуникативный, этический
-: Нормативный,
коммуникативный
-: Нормативный,
коммуникативный, эстетический
-: Нормативный,
коммуникативный, информативный
S:
Норма языка- это
-: Пунктуационное
и орфографическое правила
-: Правила
произношения
+:Языковая
традиция, закрепленная в авторитетных
источниках
-: Способ
употребления языковых единиц
S:
Литературный язык имеет признаки
+:Высокая
степень обработанности, стилистическая
дифференциация, нормированность,
письменная фиксация
-:Высокая
степень обработанности, кодификация,
нормированность, книжный характер
-:Высокая
степень обработанности, стилистическая
дифференциация, унифицированность
-:Высокая
степень обработанности, стилистическая
дифференциация, нормированность
S:
Императивная норма предполагает:
+:только один
правильный вариант, остальные –
неправильные;
-: наличие
вариантов;
-: варианты
равноправны
-:правильное
употребление языковых единиц
S:
Укажите значение, которое соответствует
фразеологизму «Семь пятниц на неделе».
+: Непостоянный,
непоследовательный.
-: Неожиданно.
-: Помалкивать,
хранить тайну.
-: Совершать
необдуманные поступки.
S:
Укажите значение, которое соответствует
фразеологизму «Внести свою лепту».
+: сделать
свой вклад в общее дело.
-: сказать
свое мнение.
-: Помалкивать,
хранить тайну.
-: Совершать
необдуманные поступки.
S:
Укажите значение, которое соответствует
фразеологизму «Седьмая вода на киселе».
-: близкие
родственники.
-: хорошие
друзья
-: враги.
+: дальние
родственники
S:
Выберите фразеологизм, значение которого
соответствует словосочетанию «нависшая
опасность».
-: Курить
фимиам.
-: Перейти
Рубикон.
-: Гомерический
смех.
+: Дамоклов
меч.
S:
Выберите фразеологизм, значение которого
соответствует словосочетанию «очень
далеко»:
-: во весь
дух;
-: белены
объелся;
+: куда Макар
телят не гонял;
-: вылететь
в трубу.
S:
Литературная норма НЕ характеризуется:
-:
кодифицированностью;
+:
индивидуальностью;
-:
общеупотребительностью;
-: соответствием
особенностям национального языка.
S:
К какому словарю следует обратиться,
чтобы уточнить значение иноязычного
слова?
-: орфоэпическому;
-: толковому;
-: этимологическому;
+: словарю
иностранных слов.
S:
Кодификации – это
+: официальное
признание нормы в виде правил в
авторитетных лингвистических изданиях:
словарях, грамматиках и учебных пособиях.
-: Регламентация
употребление языковых единиц
-: Строгое
соблюдение правил использования языковых
единиц
-: процесс
становления, утверждение нормы
S:
В предложении Написать свою автобиографию
нарушена
-: Морфологическая
норма
-: Грамматическая
норма
-: Синтаксическая
норма
+: Лексическая
норма
S:
В каком слове нарушена акцентологическая
норма
-: красИвее
-: свЁкла
+: сИроты
-: каталОг
S:
В каком слове нарушена акцентологическая
норма
-: живА
-: стройнЕе,
-: правА
+: звОнит
S:
В каком случае нарушена морфологическая
норма
-: двое
школьников
-: двое ножниц
+: их было
шесть
-: вкусных
яблок
S:
Русский литературный язык — это:
-: язык
художественной литературы;
-: вариант
языка, используемый на телевидении,
радио, в периодической печати, в науке,
государственных и учебных учреждениях;
+: высшая
форма национального языка;
-: язык русской
нации;
S:
Какой важнейший аспект культуры речи
затрагивается в словах известного
филолога Г.О. Винокура: «Для каждой цели
свои средства, таков должен быть лозунг
культурного общества»?
-: нормативный
+:коммуникативный
-:
этический
-: эстетический
I:
S:
Какой важнейший аспект культуры речи
затрагивается в словах известного
филолога СИ.Ожегова: «.. .культура речи
заключается не только в следовании
нормам языка. Она заключается еще и в
умении найти не только точное средство
для выражения своей мысли, но и наиболее
доходчивое (т. е. наиболее выразительное)
и наиболее уместное
(т.
е. самое подходящее для данного случая)
и, следовательно, стилистически
оправданное»?
-: нормативный
+:коммуникатвный
-:
эстетический
-: прагматический
S:
В каком предложении знаки препинания
расставлены верно:
-: Деревня,
травы и земля: все кругом внезапно
побагровело.
-: Скалы
покрытые инеем, уходили в неясную
озаренную даль.
+: К счастью,
мы успели вовремя.
-: Похолодало
и путники решили развести костер.
S:
«Взобравшись на крышу сарая, …»
Грамматически
правильным продолжением предложения
будет:
-: … у меня
закружилась голова.
-: … крыша
едва не провалилась подо мной.
-: … мне хорошо
был виден лес за рекой.
+: … я втащил
за собой деревянную лестницу.
S:
Строка, в которой частица НЕ во всех
словах пишется раздельно:
-: (не) рад; не
(с) кем; (не) счастье
-: совсем (не)
интересная история; (не) отставал; (не)
чего
+: (не) пять;
(не) защищенное от ветра море; говорил
(не) громче
-: (не) доумевая;
отнюдь (не) верное решение; (не) освещенные
улицы
S:
Правильное утверждение:
-: Синонимы
– это слова одной и той же части речи,
близкие по
лексическому
значению и звуковому облику.
-: Суффикс –
это значимая часть слова, которая служит
только для
образования
различных форм слова.
-: Все слова
самостоятельных частей речи имеют
окончания.
+: Порядковые
числительные изменяются по падежам.
S:
Ошибка в образовании формы слова допущена
следующем примере:
+: у обоих
девушек
-: свыше
четырёх тысяч метров
-: несколько
юношей
-: попробую
S:
Пунктуационная ошибка допущена в
предложении:
-: Подаренная
мне книга оказалась не только интересной,
но и
полезной.
-: Повсюду: и
в кустах, и в траве, и в буйных папоротниках
– запели
птицы.
+: Молодые
листья лепетали да зяблики кое-где пели.
-: Цветы
поражали своей величиной и формой и
манили к себе
прекрасным
ароматом
I:
S:
Предложение, в котором вместо слова
«прогрессивный» нужно употребить
«прогрессирующий»?
-: Человек с
прогрессивными взглядами никогда не
будет ратовать за
ужесточение
наказания.
+: Близорукость,
которая усиливается в течение жизни, —
прогрессивная
близорукость.
-: Его идеи
были прогрессивными для того времени.
-: Прогрессивным
является развитие новых технологий.
I:
S:
«Меркантильный» — это:
-: пессимистичный,
безнадежный
-: обыкновенный,
заурядный
+: излишне
расчетливый
-: крайне
своеобразный, необычный до странности
I:
S:
Текст, целью которого является сообщение
о факте, событии, называется:
-: описанием
+: повествованием
-: рассуждением
-: доказательством
I:
S:
«Уж не помню, кто был её автором, но одна
глава заинтересовала меня чрезвычайно.»
Характеристика,
соответствующая предложению:
-: простое с
обособленным оборотом
+: с разными
видами связи: сочинительной и подчинительной
-: сложное
бессоюзное
-: сложносочинённое
I:
S:
Слово, употребленное в несвойственном
ему значении:
-: Хозяин
внимательно следит за порядком в доме.
+: Мой друг
особенно уважает стихи.
-: У Базарова
нет единомышленников.
-: Пафос
творчества Пушкина – «лелеющая душу
гуманность»
I:
S:
Слово, в котором пишется мягкий знак:
+: декабр..ские
морозы
-: хочет..ся
петь
-: дым пожарищ..
-: нес..едобные
грибы
I:
S:
Строка, в словах которой на месте
пропуска пишется –нн-:
-: ружью
заряже..о, законче..ая вовремя работа
-: прямая
моще..ая дорога, песча..ая почва
+: бронирова..ый
автомобиль, размороже..ый фарш
-: солдаты
контуже..ы, серебря..ый браслет
I:
S:
Качество речи, являющиеся коммуникативным:
+:
богатство
-:
благозвучие
-:
аргументированность
-:
точность
I:
Q:
Текст станет законченным, если предложения
будут расположены в следующей
последовательности…
1: Мы
привычно и незаметно для себя пользуемся
языком, потому и ощутить его так же
трудно, как почувствовать движение
планеты под ногами.
2. Язык
кажется нам врожденным свойством, без
которого не может существовать человек,
как не может он жить без дыхания.
3. Оттого
мы и не замечаем той гигантской работы,
которую выполняет язык в нашей жизни.
4. Между
тем постоянно приходится разговаривать
с кем-то, думать, читать, слушать, писать.
I:
S:
Соответствие значений приведенным
образным
выражениям.
L1
Курить фимиам
L2
Перейти Рубикон
L3
Прокрустово ложе
L4
Дамоклов меч
R1
Восхвалять
R2
Совершить решительный поступок
R3
Мерка, под которую подгоняют
R4
Нависшая, угрожающая опасность
R5
Крупный, рослый великан
I:
S:
Грамматически правильное продолжение
предложения:
Храня
память о прошлом,
-:
…ученым понадобилось много времени на
изучение старинных
летописей
+:
…монастыри стали неотъемлемой частью
русской истории
-:
… изучение истории имеет большое
значение
-:
…это помогает лучше понять настоящее
I:
S:
Название словаря, которым можно
воспользоваться, чтобы выбрать верный
вариант:
«эффективность
— эффектность»:
-:
Словарь иностранных слов
-:
Словарь омонимов
-:
Этимологический словарь
+:
Словарь паронимов
I:
S:
Предложение с неверным порядком слов:
+:
Ведь только такой человек может видеть
и понимать природу,
как
Левитан
-:
Он очень выразительно читает стихи
-:
В последнее время появилось много новых
аббревиатур
-:
Наставник не всегда беседует с учеником,
а это необходимо
I:
S:
Соответствие обнаруженной ошибки в
предложении ее типу:
L1
Путники сдвинули лежачий на дороге
камень.
L2
Красноречие юноши произвело на девушку
надлежащий эффект.
L3
Становите сюда свой чемодан.
L4
Артисты выступали в потрясных костюмах.
R1
Смешение паронимов
R2
Нарушение лексической сочетаемости
R3
Использование просторечия
R4
Использование жаргонизмов
R5
Ошибка в образовании падежной формы
I:
S:
Предложение, в котором вместо слова
«гордыня» нужно употребить «гордость»:
-:
Душа его, наполненная гордыней, устала
от борьбы и
самоутверждения
-:
Радость от успеха незаметно для него
самого переросла в
гордыню, слава
вскружила голову
-:
Непомерная гордыня обуяла этого человека
+:
Новый клуб – гордыня поселка
I:
S:
Лексическое значение слова «заглавный»:
-:
главный, основной, наиболее существенный
+:
относящийся к заглавию, являющийся
названием чего-либо
-:
возглавляющий кого- или что-либо
-:
находящийся в центре, в середине
чего-либо
I:
Q:
Текст станет законченным, если предложения
будут расположены в следующем порядке
…
1:
Чем больше сгущалась темнота, тем громче
кричали лягушки.
2:
Голоса их составляли как бы один
беспрерывный и продолжительный гул,
так что
ухо
к нему привыкало и различало сквозь
него и дальний вой волков, и вопли филина.
3:
Мрак становился гуще; предметы теряли
свой прежний вид и облекались в новую
наружность.
4:
Вода, древесные ветви и туманные полосы
смешивались вместе и ускользали от
человеческого
понятия.
I:
S:
Строка, в которой во всех словах надо
писать гласную Ё:
-:
безнад..жный, бесп..рый, бесхреб..тный,
бл..клый
-:
бл..стка, бл..ф, брев..нчатый, гар..м
-:
оп..ка, ос..длый, одноим..нный, никч..мный
+:
перекр..сток; ж..лчь, ш..рстка, щ..лка
I:
S:
Ударение падает на первый слог в следующих
именах собственных:
-:
Аничков мост, Бальмонт, Гамлет, Миссури
+:
Ожегов, Ставрополь, Кижи, Стивенсон
-:
Капица, Рембрандт, Мельбрун, Нюрнбергский
процесс
-:
Рамзес, Сергий Радонежский, Стендаль,
Эльбрус
I:
S:
Предложение, в котором слово «наконец»
не является вводным словом (знаки
препинания не проставлены):
+:
Наконец добрались до ночлега.
-:
Можно наконец обратиться за советом к
специалисту.
-:
Такое промедление с решением срочного
вопроса становится наконец нетерпимым.
I:
S:
Ряд, в котором во всех словах пропущена
безударная гласная корня, проверяемая
ударением:
-:
заст..лить, к..сательная, сов..ршенно
-:
ср..щение, подр..жательная, уб..ждение
-:
безобл..чный, подг..реть, ур..ган
+:
бл..гополучно, сомн..вающийся, разгл..шать
I:
S:
Случай неверного ударения в следующих
фрагментах рекламных
текстов:
+:
бронИрованные двери
-:
бусы из тигрОвого глаза
-:
кУхонная мебель
-:
новый каталОг
I:
S:
Существительные женского рода:
-:
ваниль, вуаль, рояль, рельс
-:
тюль, туфля, толь, оладья
+:
мозоль, авеню, кольраби, иваси
-:
салями, голень, табель, лебедь
I:
S:
В русском языке ударение не падает на
слова такой части речи, как …
-:
существительное
+:
союз
-:
местоимение
-:
наречие
I:
S:
Характеристика, соответствующая русскому
словесному ударению:
-:
одноместность
+:
разноместность
-:
определенная связь с морфемами
-:
закрепленность
I:
S:
Ударение выполняет смыслоразличительную
функцию в следующем случае:
-:
твОрог – творОг
+:
зАмок – замОк
-:
звОнит – звонИт
-:
сестрА — сЕстры
I:
S:
Ударение выполняет функцию стилистической
дифференциации в следующем случае:
-:
твОрог – творОг
-:
зАмок – замОк
+:
звОнит – звонИт
-:
сестрА — сЕстры
I:
S:
Вариативность нормы русского ударения
отражена в следующем варианте:
+:
твОрог – творОг
-:
зАмок – замОк
-:
звОнит – звонИт
-:
сестрА — сЕстры
I:
S:
Большинство слов русского языка
представляют собой …
+:
многозначные слова
-:
однозначные слова
-:
слова- омонимы
-:
слова-антонимы
I:
S:
Раздел языка, являющийся более динамичным
и быстро отражающим все явления,
происходящие в обществе:
-:
фонетика
-:
морфология
+:
лексика
-:
синтаксис
I:
S:
В русском языке в последнее время
появилось особенно много …
-:
синонимов
+:
заимствованных слов
-:
слов с переносным значением
-:
архаизмов
I:
S:
Слово, не потерявшее своей актуальности
в русском языке:
-:
колхозник
-:
коммунизм
-:
пионер
+:
партия
I:
S:
Приставка, имеющая значение
«противоположность, отрицание»:
-:
экстра-
+:
анти-
-:
архи-
-:
суб-
I:
S:
Грамматическая норма регламентирует
следующий раздел русского языка:
-:
лексика
-:
словообразование
-:
стилистика
+:
синтаксис
I:
S:
Существительное мужского рода:
-:
ООН
-:
СНГ
+:
СССР
-:
КНДР
I:
S:
Существительное, не употребляющееся в
единственном числе:
-:
свечи
+:
консервы
-:
преподаватели
-:
луковицы
I:
S:
Существительное, имеющее во множественном
числе форму отличную от других
существительных:
-:
тракторист
-:
врач
+:
доктор
-:
строитель
I:
S:
Неправильная морфологическая форма
степени сравнения прилагательного:
-:
сильнейший
-:
более умный
-:
красивее
+:
более сложнейшая
I:
S:
Предлог, обозначающий место в
непосредственной близости от кого-
или чего-либо и отвечающий на вопрос
«где?»
+:
рядом
-:
у
-:
в
-:
на
I:
S:
Союз, привносящий в сложносочиненное
предложение оттенок желательности,
необходимости:
-:
будто
-:
чтобы
-:
как;
+:
поскольку
I:
S:
Нормой в разговорной речи признается:
-:
то же, что и в книжной
+:
то, что постоянно употребляется в речи
носителями литературного языка и не
воспринимается при спонтанном восприятии
как ошибка
-:
то, что зафиксировано в специальных
грамматиках разговорной речи
-:
то, что звучит как книжная речь
I:
S:
В данном текстовом фрагменте допущена
ошибка: Наши предприятия долгие годы
состоят в добрых партнерских отношениях.
-:
употребляется разностилевая лексика
-:
нарушена лексическая сочетаемость слов
-:
пропущено тире
+:
тавтология
I:
S:
Основное свойство нормы русского
литературного языка – это…
-:
способность к изменению на протяжении
короткого промежутка времени
-:
устойчивость и неизменяемость
+:
вариативность
-:
верность традиции
I:
S:
В данном текстовом фрагменте допущена
ошибка: Полагаем, что результаты испытаний
могут составлять взаимный интерес для
наших фирм.
-:
употребляется разностилевая лексика
+:
нарушена лексическая сочетаемость слов
-:
пропущена запятая
-:
непонимание лексического значения
слова
I:
S:
Слово с ударением на последнем слоге:
+:
диспансер
-:
кулинария
-:
завидно
-:
гравированный
I:
S:
В данном текстовом фрагменте допущена
ошибка:
Контроль
за исполнением приказа возлагается на
зам. Дир-а за-да «Комета».
-:
пропущена запятая
+:
неверно сокращено слово (слова)
-:
употребляется разностилевая лексика
-:
неверное понимание значения слова
I:
S:
В данном текстовом фрагменте допущена
ошибка:
Граж.
Иванову оплатить ком-у в трехнедельный
срок.
-:
пропущено тире
+:
неверно сокращено слово (слова)
-:
употребляется разностилевая лексика
-:
незнание значения слова
I:
S:
В данном текстовом фрагменте допущена
ошибка:
Ростовская
обл., г. Каменск-Шахтинский, ул. Садовая,
общежитие девчат.
-:
пропущено тире
-:
неверно сокращено слово
+:
употребляется разностилевая лексика
-:
неправильный порядок слов
I:
S:
Ряд слов, в котором ударение падает на
первый слог:
-:
форзац, оптовый, шарфы
-: договор,
трюфель, харизма
+: банты, генезис, ирис
(цветок)
I:
S:
Ряд слов, в котором ударение падает на
второй слог:
+:
анатом, уведомить, дремота
-: танцовщик,
таможня, деревце
-: тигровый, апостроф,
туфля
-:
перистый, простыня, селянин.
I:
S:
Ряд слов, в которых пропущены только
безударные гласные, проверяемые
ударением:
-:
пор..дниться, ф..нарь, те..тральный,
к..снуться
-:
к..мментарий, об..ятельный, заг..рать,
упр..влять
-:
к..вычки, пок..зался, отд..ленный, выр..стает
+:
изд..лека, оч…ровательный, ст..рпеть,
прогл..тить
I:
S:
Слово с ударением на третьем слоге:
-:
намерение
-:
переключить
-:
кашлянуть
+:
костюмировать
I:
S:
Слово, в котором ударение падает на
второй слог:
+:
красивее
-:
торты
-:
углубиться
-:
шабаш
I:
S:
В данном текстовом фрагменте допущена
ошибка:
На
наше семейное мероприятие прибыло много
гостей.
-:
пропущено тире
-:
встречается тавтология
+:
употребляется разностилевая лексика
-:
расширение значения слова
I:
S:
Слово, в котором ударение падает на
последний слог:
+:
мусоропровод
-:
обеспечение
-:
августовский
-:
единовременный
I:
S:
В данном текстовом фрагменте допущена
ошибка:
«Надо
заострить внимание детей на этом
вопросе».
-:
пропущено тире
-:
встречается тавтология
+:
употребляется разностилевая лексика
-:
неправильно понимается значение слова
I:
S:
Слово с ударением на первом слоге:
-:
премировать
+:
хвоя
-:
звонит
-:
заиндеветь
I:
S:
В данном текстовом фрагменте допущена
ошибка:
Необходимо
выделить сорок человек для погрузки
морковки и картошки.
-:
пропущена запятая
+:
употребляется разностилевая лексика
-:
нарушено управление между числительным
и существительным
-:
неправильно понимается значение слова
I:
S:
Слово, в котором ударение падает не на
последний слог:
-:
жалюзи
-:
каталог
+:
избалованный
-:
позвонишь
I:
S:
Cпособ
доказательства, используемый в отрывке:
«Все,
кто воспользовался услугами агентства
«N»,
остались довольны, поэтому могу с полной
уверенностью рекомендовать его вам».
-:
индукция
-:
дедукция
+:
аналогия
-:
опровержение
I:
S:
«Хищения производились путем
непосредственного изъятия из кладовки
продуктов питания». В данном текстовом
фрагменте допущена следующая ошибка:
-:
пропущена запятая
+:
употребляется разностилевая лексика
-:
употребляется речевой штамп
-:
употребляются слова в несвойственных
им значениях
I:
S:
Соответствие ударения номеру слога:
L1:
рассредоточение
L2:
ассиметрия
L3:
договор
L4:
феномен
R1:
пятый слог
R2:
четвертый слог
R3:
третий слог
R4:
второй слог
R5:
первый слог
I:
S:
Соответствие разновидности языка
определению
L1:
диалект
L2:
социальный жаргон
L3:
просторечие
L4:
профессиональный жаргон
R1:
носители объединены территориально
R2:
речь обособленной группы людей
R3:
речь городского малообразованного
населения
R4:
используется людьми одной профессии
R5:
образцовая речь
I:
S:
Компоненты, не входящие в понятие
культуры речи:
-:
нормативность
-:
коммуникативный компонент
+:
эстетический компонент
-:
этический компонент
I:
S:
Язык, который присущ тому или иному
человеку, независимо от его происхождения
называется …
+:
индивидуальный язык
-:
диалект
-:
говор
-:
литературный язык
I:
S:
Неверное утверждение о речи:
-:
речь конкретна, неповторима, актуальна,
развертывается во времени, реализуется
в пространстве
-:
речь активна, линейна, стремится к
объединению слов в речевом потоке
+:
в отличие от языка она более консервативна,
менее динамична, подвижна
-:
речь, как последовательность вовлеченных
в нее слов, отражает опыт говорящего
человека
I:
S:
Ведущей формой существования русского
языка (его нормой) является …
-:
устная речь
-:
письменная речь
+:
литературная речь
-:
разговорная речь
V1:
Основные понятия курса -10 вопросов
V2:
Стилистика. Официально-деловой стиль
(в т.ч. деловое общение). Научный стиль.
I:
S:
В книжную сферу не входят следующие
тексты:
-:
выступления на семинаре
-:
заявление в деканат
-:
информационная заметка
+:
переписка в чате
I:
S:
Строка, все слова которой относятся к
разговорному стилю:
-:
ахнуть, расческа, балагурить, вдогонку;
-:
жадничать, промозглый, всплакнуть,
беспорядок;
+:
беспредел, зайчишка, приработок,
большущий;
-:
печка, заморозки, нахапать, горизонт.
I:
S:
Показателем социального статуса
человека, с точки зрения особенностей
его речи, не
является:
-: использование
жаргона
-: интонация
-: произношение
+: наличие
дефектов речи
I:
S:
Язык – это:
-: набор текстов
-: умение говорить
-: знание правил
+: знаковая
система
I:
S:
Экспрессивность и эмоциональность речи
является чертой:
-: публицистического
стиля речи
+: разговорного
стиля речи
-: научного стиля
речи
-: художественного
стиля речи
I:
S:
Среди изменений, коснувшихся лексики
русского языка, не отмечается
такое явление,
как:
-: заимствование
иностранных слов
-: возвращение
в речь вышедших из употребления слов
+: уменьшение
количества экспрессивной лексики
-: создание новых
значений существующих слов
I:
S:
Не существует такого понятия, как:
-: публицистический
стиль
-: стиль романа
-: сатирический
стиль
“Лелеющая душу гуманность…” в поэзии Александра Сергеевича Пушкина.
Гуманность – человечность, человеколюбие, уважение к достоинству человека, его права на свободное развитие и проявление своих способностей. Великий русский поэт Александр Сергеевич Пушкин в своем творчестве касался множества тем, которые стали традиционными для многих русских поэтов. Основными темами в его творчестве являются следующие: свободолюбие, любовь, дружба и, конечно, родина. Во всех этих темах отчетливо видна гуманность автора, его безграничная
любовь к свободе и красоте.
Вольнолюбивый дух присущ многим его произведениям. Так, в оде “Вольность” Пушкин утверждает свободу как нравственный, политический идеал. Достижение свободы возможно с помощью мудрых законов, обязательных для всех от народа, до царя.
Но самодержавие в России не гуманно и не признает справедливых законов, и душит свободу. Но Пушкин с его огромным человеколюбием и любовью к жизни верит, что будущее за теми, кто “свободою горит ” и у кого “сердца для чести живы”. В стихотворении ” Деревня ” объектом критики Пушкина становится крепостное право, которое как позорное
ярмо лежит на России.
Основным объектом нападок Пушкина в этом стихотворении является “барство дикое” , которое присваивает себе “и труд и собственность, и время земледельца”. После подавления восстания декабристов вольнолюбивые стихи объединяет тема верности поэта его идеалам. Гуманизм Пушкина проявился в том, что автор не хотел, чтобы его друзья – декабристы погибли даром. Пушкин в своих произведениях неизменно напоминал о проблемах, существовавших в России, чьи лучшие сыны гибли по злой воле тирана.
Примером тому служит стихотворение “Анчар”. Дружба являлась одним из нравственных идеалов жизни поэта. Эта тема находит отражение в стихотворениях “19 октября 1827 года”, “Воспоминания в Царском селе”, “К Чаадаеву”, и в множестве других посланий друзьям.
Один из основных мотивов, который проходит через всю дружескую лирику Пушкина,- это мотив верности в дружбе. Перед окончанием Лицея Пушкин клянется в вечной верности друзьям. Эта клятва не оказалась поэтическим преувеличением.
Пушкин через всю жизнь свято пронес верность дружбе и “вольности святой”. Этот мотив звучит в послании “К Чаадаеву”, человеку безукоризненной честности и огромного свободолюбия: Мой друг отчизне посвятим Души прекрасные порывы! Друзья были той отдушиной, к которой Пушкин бежал в трудную минуту.
В более поздних произведениях видны ностальгические мотивы в его строках. Светлой датой был для поэта день основания Лицея. К каждой годовщине Пушкин писал по стихотворению, вспоминая тех, кто покинул его.
Другими нравственными и эстетическими идеалами поэта были любовь и женская красота. О сколько чудных стихотворений Пушкин посвятил дамам! Прекрасные дамы обожествляются поэтом и являются источником вдохновения. Примером тому служит послание к Анне Петровне Керн, написанном в 1825 году.
В этом послании любовь у Пушкина соединена с жизнью. Несколько нежных и трогательных стихотворений Пушкин посвятил графине Воронцовой, о которой он помнил всю жизнь. (“Сожженное письмо”, “Талисман” , “Прощание”). Эти стихи отличаются чувством большого уважения к любимой женщине. Любви у Пушкина присущи и ревность, и разлука, и смерть любимой.
Особенно ярко это видно в послании, посвященном Амалии Ризнич: Простишь ли мне ревнивые мечты, Моей любви безумное волненье. Очень часто тема любви у Пушкина сливается с лирическим пейзажем, который гармонирует с чувством, владеющим поэтом. Примером тому служит стихотворение “На холмах Грузии лежит ночная мгла”, посвященное Наталье Гончаровой. Вершиной любовной лирики Пушкина можно считать стихотворение ” Я вас любил”.
В этом стихотворении раскрывается вся красота души поэта. Человек в любви должен быть выше эгоизма. Он должен уважать право любимой на свободу выбора.(“Так дай вам бог любимой быть другим”).
При написании своих стихов Пушкин руководствовался гуманистическими идеями, которые “питают здравый ум и вместе учат нас”. Недаром В. Г. Белинский написал о нем: “Читая Пушкина, можно превосходным образом воспитать в себе человека”. Человека, который будет уважать права и свободы других, а также право любимой на выбор.
Разве не в этом заключается гуманизм?! Гуманизм Пушкина!
Loading…
Ответ:
Объяснение:
Неверно:
1. Товарищи поздравили юбиляра и вручили ему цветы.
Вручить — означает передать из одних рук в другие, от одного человека другому. В то время как преподнести — это подарить или торжественно поднести подарок.
3. У Базарова нет сообщников.
Сообщник — соучастник в каком-нибудь деле, чаще тайном.
Единомышленник — человек одинаковых с кем-нибудь взглядов и убеждений.
5. Смех, главное оружие писателя, является пафосом его творчества,
(Пафос — воодушевление, энтузиазм, вызываемый чем-нибудь;
воодушевляющий, творческий источник, основной тон, идея чего-нибудь.
Пример: Смех, главное оружие писателя, является важнейшим моментом художественной реализации его замыслов).
7. Иллюстрации хорошо имитируют главные эпизоды повестей.
(Имитировать — подделываться под кого-либо, подо что-либо, подражать кому — чему — либо)
8. Сатирические произведения поэта привлекают своей новизной и моложавостью.
(Моложавость — степень улучшения внешнего вида живого индивидуума)
9. Илья Ильич уверен в нормальности своей жизни, и ничто не может его вывести из этого баланса.
(Баланс — соотношение взаимосвязанных показателей какой — либо деятельности, процесса. Баланс между тем-то и тем-то)
10. Дуэлянта и задиру Долохова за его недисциплинированность произвели в солдаты.
Произвели в… — присвоить звание, чин, т.е. повысить, а не понизить в звании.
“ Лелеющая душу гуманность…” в поэзии Александра Сергеевича Пушкина.
Гуманность — человечность, человеколюбие, уважение к достоинству человека, его права на свободное развитие и проявление своих способностей.
Великий русский поэт Александр Сергеевич Пушкин в своем творчестве касался множества тем, которые стали традиционными для многих русских поэтов. Основными темами в его творчестве являются следующие: свободолюбие , любовь, дружба и , конечно, родина. Во всех этих темах отчетливо видна гуманность автора , его безграничная любовь к свободе и красоте.
Вольнолюбивый дух присущ многим его произведениям. Так, в оде “Вольность” Пушкин утверждает свободу как нравственный, политический идеал. Достижение свободы возможно с помощью мудрых законов , обязательных для всех от народа, до царя. Но самодержавие в России не гуманно и не признает справедливых законов, и душит свободу. Но Пушкин с его огромным человеколюбием и любовью к жизни верит, что будущее за теми, кто “свободою горит “ и у кого “сердца для чести живы”. В стихотворении “ Деревня “ объектом критики Пушкина становится крепостное право, которое как позорное ярмо лежит на России. Основным объектом нападок Пушкина в этом стихотворении является “барство дикое” , которое присваивает себе “и труд и собственность , и время земледельца”.
После подавления восстания декабристов вольнолюбивые стихи объединяет тема верности поэта его идеалам . Гуманизм Пушкина проявился в том, что автор не хотел , чтобы его друзья -декабристы погибли даром . Пушкин в своих произведениях неизменно напоминал о проблемах , существовавших в России, чьи лучшие сыны гибли по злой воле тирана . Примером тому служит стихотворение “Анчар”.
Дружба являлась одним из нравственных идеалов жизни поэта. Эта тема находит отражение в стихотворениях “19 октября 1827 года”, “Воспоминания в Царском селе”, “К Чаадаеву”, и в множестве других посланий друзьям.
Один из основных мотивов, который проходит через всю дружескую лирику Пушкина ,- это мотив верности в дружбе. Перед окончанием Лицея Пушкин клянется в вечной верности друзьям. Эта клятва не оказалась поэтическим преувеличением .Пушкин через всю жизнь свято пронес верность дружбе и “вольности святой”. Этот мотив звучит в послании “К Чаадаеву”, человеку безукоризненной честности и огромного свободолюбия:
Мой друг отчизне посвятим
Души прекрасные порывы!
Друзья были той отдушиной, к которой Пушкин бежал в трудную минуту. В более поздних произведениях видны ностальгические мотивы в его строках. Светлой датой был для поэта день основания Лицея. К каждой годовщине Пушкин писал по стихотворению, вспоминая тех, кто покинул его.
Другими нравственными и эстетическими идеалами поэта были любовь и женская красота. О сколько чудных стихотворений Пушкин посвятил дамам! Прекрасные дамы обожествляются поэтом и являются источником вдохновения.
Примером тому служит послание к Анне Петровне Керн, написанном в 1825 году.
В этом послании любовь у Пушкина соединена с жизнью.
Несколько нежных и трогательных стихотворений Пушкин посвятил графине Воронцовой , о которой он помнил всю жизнь . (“Сожженное письмо”, “Талисман” , ”Прощание”). Эти стихи отличаются чувством большого уважения к любимой женщине.
Любви у Пушкина присущи и ревность, и разлука, и смерть любимой. Особенно ярко это видно в послании, посвященном Амалии Ризнич:
Простишь ли мне ревнивые мечты,
Моей любви безумное волненье.
Очень часто тема любви у Пушкина сливается с лирическим пейзажем, который гармонирует с чувством , владеющим поэтом. Примером тому служит стихотворение “На холмах Грузии лежит ночная мгла”, посвященное Наталье Гончаровой.
Вершиной любовной лирики Пушкина можно считать стихотворение “ Я вас любил”. В этом стихотворении раскрывается вся красота души поэта. Человек в любви должен быть выше эгоизма. Он должен уважать право любимой на свободу выбора.(“Так дай вам бог любимой быть другим”).
При написании своих стихов Пушкин руководствовался гуманистическими идеями, которые “питают здравый ум и вместе учат нас”. Недаром В.Г. Белинский написал о нем: “Читая Пушкина, можно превосходным образом воспитать в себе человека”. Человека, который будет уважать права и свободы других, а также право любимой на выбор. Разве не в этом заключается гуманизм?! Гуманизм Пушкина!
Теги:
Гуманность творчества Пушкина
Сочинение
Литература
Подборка по базе: Теория менеджмента — Практическое задание.docx, Программа среднего профессионального образования Практическое з, ИТОГОВОЕ Практическое задание.docx, Отработка Задание Персонал 18.05.docx, 5 задание.docx, Практическое задание № 5.docx, Практическое задание.docx, ТОМ практическое задание 2 (1).docx, переделанное задание матем.docx, 1.1 Задание.docx
ЕГЭ — 2021. Задание 6. Лексические нормы.
Фазлыева Л.И., учитель русского языка и литературы
МБОУ «СОШ № 22» г. Салавата
Задание № 6 ЕГЭ по русскому языку проверяет знание лексических норм современного русского литературного языка (кроме паронимов).
Формулировка 1: Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
В этом пейзаже не было ни одной кричащей краски, ни одной острой черты в рельефе, но его скупые озёрца, наполненные тёмной и спокойной водой, кажется, выражали главную суть воды больше, чем моря и океаны.
Ответ: главную
В данном предложении необходимо исключить слово «главную», так как оборот речи «главная суть» является плеоназмом. «Суть — самое главное, существенное в ком-л., чем-л.; сущность, основа» (словарь Ожегова).
Формулировка 2: Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употребленное слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
В конце XVII столетия сторонники царевны Софии одержали поражение в битве с войсками молодого преобразователя России Петра Великого.
Ответ: потерпели
Здесь наблюдается нарушение лексической сочетаемости:
одержать победу/ потерпеть поражение.
НЕОБХОДИМО:
— понимать лексическое значение слова и употреблять его в соответствии с данным значением;
— учитывать особенности сочетаемости слов;
— правильно употреблять синонимы, антонимы и омонимы;
— избегать речевой избыточности;
— не допускать речевой недостаточности;
— учитывать сферу употребления лексики и стилистическую окраску.
Алгоритм выполнения задания
- Прочитайте предложение, определите значение каждого слова.
- Найдите смысловое (семантическое) противоречие (сигнал ошибки).
- Распознайте ошибку, укажите ее вид (не смешивать со средствами выразительности).
- Если это ошибка, исправьте ее.
| Основные ошибки,
обусловленные нарушением лексических норм |
||
| Вид ошибки | Примеры | |
| 1 | Плеоназм | Главная суть, предчувствовать заранее, необычный феномен, первая премьера. |
| 2 | Тавтология | Проливной ливень, редактор редактирует, писатель пишет, спросить вопрос. |
| 3 | Нарушение лексической сочетаемости |
Он выполнил подвиг (совершил подвиг). Пьеса играет большое значение (имеет значение или играет роль). |
| Вид ошибки | Примеры | |
| 4 | Ошибки в употреблении фразеологизмов (устойчивых выражений) | Антон любит мастерить, у него серебряные руки (устойчивое выражение — золотые руки). |
| 5 | Неправильное употребление иноязычных слов, неологизмов, устаревших слов | Этот аппарат своей конструкцией не был похож ни на один доселе известный самолёт (до сих пор). |
| 6 | Алогизм (соединение несовместимых понятий) | Из-за хорошей погоды мы пошли гулять в парк (благодаря хорошей погоде). |
| Вид ошибки | Примеры | |
| 7 | Неточный подбор синонима | Теннис культивируется в нашем городе с конца прошлого века (развивается в городе). |
| 8 | Употребление паронимов | Каменистые ступеньки (каменные), высотная гора (высокая). |
Плеоназм — (от др.-греч. πλεονασμός — излишний, излишество) — оборот речи, в котором происходит дублирование некоторого элемента смысла; наличие нескольких языковых форм, выражающих одно и то же значение, в пределах законченного отрезка речи или текста; а также языковое выражение, в котором имеется подобное дублирование.
Примеры плеоназма:
отрицательный недостаток,
очень прекрасно,
финальные итоги.
Тавтология — (греч. tautología, от tautó — то же самое и lógos — слово) — это тождесловие, то есть повторение сказанного иными словами или повторение однокоренных слов.
Примеры тавтологии:
старый старик,
спросить вопрос,
случился случай,
заплатить зарплату,
открывать открытия,
подробные подробности.
| Примеры | |
| белоснежный снег | медицинская медсестра |
| богатая роскошь | мокрая вода |
| в декабре месяце | надменное высокомерие |
| ведущий лейтмотив | наиболее оптимальный |
| весёлый мажор | народная демократия |
| ветхая рухлядь | народный фольклор |
| главная суть | наследие прошлого |
| глубокая бездна | патриот родины |
| скоростной экспресс | необычный феномен |
| отступить назад | ностальгия по родине |
| спускаться вниз | объединённый союз |
| студёная стужа | отступить назад |
| убить насмерть | патриот родины |
| финальные итоги | памятный сувенир |
| памятный сувенир | первая премьера |
| первый дебют | перспектива на будущее |
Лексическая сочетаемость слов – это способность слов соединяться друг с другом. Если не учитывать значение слов, может возникнуть лексическая несочетаемость.
Примеры нарушения лексической сочетаемости:
сделать решение (принять решение),
роман дал автору славу (принес славу),
делать поступки (совершать поступки),
табун рыб (табун лошадей или косяк рыб),
дать поддержку (оказать поддержку),
одержать первенство (одержать победу или завоевать первенство).
Фразеологизм – лексически неделимое, устойчивое словосочетание (манна небесная, зарубить на носу).
Фразеологические ошибки — это искажение формы фразеологизмов или употребление их в несвойственном им значении.
Типичные ошибки в использовании фразеологизмов:
— Изменение лексического состава фразеологизма («зарубить на лбу» вместо «зарубить на носу»);
Типичные ошибки в использовании фразеологизмов:
— Сокращение или расширение выражения («И яйца не стоит» вместо «И яйца выеденного не стоит»);
— Употребление фразеологизма в несвойственном ему значении.
Примеры ошибок:
Он вставлял ему прутья (палки) в колеса.
Она держит его в ежовых варежках (рукавицах).
Иванушка рос не по дням, а по ночам (по часам).
Ему досталась львиная часть (доля).
Довели меня до белого колена (каления).
Пока суть (суд) да дело …
Пора тебе взяться за свой ум (взяться за ум).
Вы обратились не по правильному адресу (по адресу).
Неправильное употребление иноязычных слов, неологизмов, устаревших слов, употребление слов иной стилевой окраски, просторечий.
Историзмы — это слова, обозначающие исчезнувшие из современной жизни предметы, явления, ставшие неактуальными понятия (кольчуга, треуголка, барщина и т.д.)
Архаизмы – слова, устаревшие по языковой причине, вышли из употребления, так как были заменены синонимами (ланиты – щёки, очи – глаза, лицедей — актер).
Историзмы и архаизмы употребляются в текстах, в которых речь идет о прошлом (художественная литература, исторические исследования).
Примеры ошибок:
Она пошла к врачу, потому что у нее болели очи (вместо глаза).
Лиза была домработницей (служанкой) у Фамусова. Практиканты, облаченные в средства защиты, приступили к работе (одетые).
Покоряет человеческая теплота, заботливая внимательность, с которыми здесь привечают друзей (встречают).
Лексические анахронизмы – слова, не соответствующие изображаемой (описываемой) эпохе.
Примеры ошибок:
Анна Павловна Шерер часто устраивала в своем доме дискотеки.
Герасим уволился по собственному желанию. Чацкий вернулся из командировки.
В Древней Руси выходила газета «Русская правда».
Алогизм — тип логической (речевой) ошибки, состоящей из нарушений логических связей в тексте, сочетание противоречащих друг другу понятий.
Примеры алогизмов:
Клюв лесного рябчика по цвету не отличается от обыкновенного рябчика. (Клюв лесного рябчика по цвету не отличается от клюва обыкновенного рябчика).
Будучи под давлением своих товарищей, герой стал активным членом общества и добровольно участвовал в сходках (нельзя под давлением добровольно участвовать).
ПРАКТИКА
1 Формулировка задания:
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, ИСКЛЮЧИВ лишнее слово. Выпишите это слово.
1. Сейчас, когда эмоции схлынули и весь азартный запал пропал, мирным торговцам было трудно заставить себя снова рисковать своей жизнью.
ОТВЕТ: азартный
Объяснение:
Азарт — это состояние ярой увлеченности каким-либо делом; воодушевление, энтузиазм, задор и запал, связанные с каким-то случаем, игрой, риском.
2. Молниеносная война невозможна только военными силами, как бы ни превосходил нападающий агрессор жертву в области военных сил.
ОТВЕТ: нападающий
Объяснение:
Тот, кто осуществляет агрессию; тот, кто ведёт себя как захватчик, первым нападая на окружающих.
3.Он дважды продублировал фразу, сказанную им десять минут назад высокому парню, которого он хорошо знал.
ОТВЕТ: дважды
Объяснение:
ПРОДУБЛИ́РОВАТЬ
1. Выполнить параллельно с кем-либо одну и ту же или схожую работу для обеспечения надежности.
2. Изготовить что-либо в двух экземплярах.
3. Заменить речевую часть звукового фильма новой записью, представляющей собою перевод на другой язык с языка оригинала.
4. Исполнить, дублируя кого-либо, что-либо.
4. Дипломатическая почта, следующая транзитом, и дипкурьер, который получил транзитную визу, пользуются неприкосновенным иммунитетом.
ОТВЕТ: неприкосновенным
Объяснение:
ИММУНИТЕТ
-Предоставленное кому-н. исключительное право не подчиняться некоторым общим законам. Дипломатический и. (неприкосновенность личности, служебных помещений, жилища и собственности дипломатов). Депутатский и. | прил. иммунный, ая, ое (к 1 знач.) и иммунитетный, ая, ое. Иммунная реакция организма. Толковый словарь Ожегова
2 Формулировка задания:
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, ЗАМЕНИВ неверно употребленное слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
- Компании, причастные к инциденту с разливом нефти в Мексиканском заливе, сделали ряд решений по предотвращению подобных случаев в дальнейшем.
- В возникновении болезни играют значение многочисленные клеточные и внеклеточные факторы, которые регулируют обмен кальция.
- Выход в свет романа «Обломов» и громадный успех его у читателей дали И.А. Гончарову славу одного из самых выдающихся русских писателей.
4. Врут все, но это не имеет роли, потому что никто не слушает.
5. Важно понять, кому из героев рассказа больше всего импонирует автор произведения.
6. В 1609 г. был заключен договор со Швецией, по которому шведы готовы были дать поддержку России в обмен на ее отказ от претензий на побережье Балтики.
Ответы с пояснением
- Приняли – принять решение, сделать выбор, вывод, дело.
- Роль – играть роль, но иметь значение.
- Принесли – принести славу, дать. возможность, ощущение, уверенность и т.д.
- Значения – иметь значение, играть роль
- Симпатизирует – симпатизировать – хорошо относиться к кому-либо, импонировать – производить положительное впечатление.
- Оказать – нельзя дать поддержку, можно ее оказать, найти, обеспечить, получить.
Система упражнений
1. Найдите случаи нарушения лексических норм, связанные с употреблением слов в несвойственном им значении.
В парке было заложено тридцать два дерева.
Многочисленные предки А.С. Пушкина живут сейчас в России, Франции, Англии и даже в Америке.
По окончании военного училища юноша превратился в настоящего солдафона, которым гордятся родители.
2. Замените предложенное определение близким по значению иноязычным словом.
Соглашение на основе взаимных уступок.
Обсуждение спорного вопроса.
Бег по пересеченной местности.
Животный мир.
Сильное впечатление, производимое кем/чем-либо.
Краткое содержание книги, статьи.
Занятие территории военной силой.
Записки о прошлых событиях, сделанные их современником или участником.
Растительный мир.
3. Исправьте ошибки, вызванные неоправданным употреблением заимствованных слов.
Решение тестов
1. Отметьте предложения со словами, употреблёнными в несвойственном им значении.
1. Товарищи поздравили юбиляра и вручили ему цветы.
2. Товарищи поздравили юбиляра и преподнесли ему цветы.
3. У Базарова нет сообщников.
4. У Базарова нет единомышленников.
5. Смех, главное оружие писателя, является пафосом его творчества.
6. Пафос творчества А.С.Пушкина – «лелеющая душу гуманность».
7. Иллюстрации хорошо имитируют главные эпизоды повестей.
8. Сатирические произведения поэта привлекают своей новизной и моложавостью.
9. Илья Ильич уверен в нормальности своей жизни, и ничто не может его вывести из этого баланса.
10. Дуэлянта и задиру Долохова за его недисциплинированность произвели в солдаты.
2. Отметьте предложения с алогизмами.
1. Речь Нагульнова отличается от других героев.
2. Речь Катерины отличается от речи Кабанихи.
3. Лопата уперлась во что-то твёрдое. Когда ломом выворотили на поверхность два ржавых чугунных горшка, то они были доверху наполнены монетами.
4. Лопата уперлась во что-то твёрдое. Когда ломом выворотили на поверхность два ржавых чугунных горшка, то увидели, что они были доверху наполнены монетами.
5. Дефорж не растерялся, вложил в ухо пистолет и выстрелил. Медведь упал.
6. Дефорж не растерялся: вложил в ухо медведя пистолет и выстрелил; зверь упал.
7. Я знаю, что в недалёком будущем полечу на Луну так же свободно, как на автобусе.
8. Я знаю, что в недалёком будущем полечу на Луну так же свободно, как сейчас езжу на автобусе.
3. Отметьте предложения с плеоназмами.
1. Своими соображениями о новом методе исследования учёный поделился с коллегами по работе.
2. Специфическая особенность художественной речи состоит в том, что в ней много образных слов и выражений.
3. Большие урожаи – следствие улучшения агротехники возделывания сельскохозяйственных культур.
4. Чтобы сделать эту работу, я должен беречь каждую минуту.
5. Близнецы были так похожи, что даже родители с трудом различали их одного от другого.
6. Мы должны определить повестку дня предстоящего собрания акционеров.
7. Его работа лишена броскости и на первый взгляд неприметна.
8. Деепричастный оборот обособляется знаками препинания.
9. В заметке говорится о неудовлетворительной организации досуга и свободного времени.
10. В четвёртом квартале текущего года машины простаивали без работы 20 дней.
4. Отметьте предложения с тавтологией.
1. Мы всё ближе подходим к пещере.
2. Лодки приближались всё ближе.
3. Машины облегчают трудоёмкий труд рабочих.
4. Выращивание чая – очень трудоёмкий процесс.
5. Истец доказывает своё требование бездоказательными доказательствами.
6. Среди бумаг капитана Татаринова обнаружены бесспорные доказательства моей правоты.
7. Поэтически описывает поэт наш прекрасный полуденный край.
8. Я тяжёлым честным трудом добываю свой хлеб.
9. Появление этого манифеста явилось важным событием в жизни общества.
10. Рабочие хозяйства проделали большую работу на строительстве комплекса.
5. Отметьте предложения с нарушением лексической сочетаемости.
1. В последнее время ухудшился уровень выступления докладчиков.
2. Пенсионеры считают, что уровень их жизни понижается.
3. Эта футбольная команда одержала не одну замечательную победу.
4. Лекцию на физическом факультете провёл известный учёный, который многие годы работал в области электроники.
5. Этому важному вопросу уделяли серьёзное внимание.
6. На собрании акционеров выступавшие высказали ряд замечаний, устранение которых поможет в работе.
7. На ГЭС установлена и запущена в действие новая турбина.
8. Товары этой фирмы пользуются большим спросом.
9. Первоочередное внимание следует оказать повышению квалификации кадров.
10. Большинство своего свободного времени он проводил в читальном зале.
Обобщающий тест
Отметьте нарушения лексических норм.
1. Тихон стал косным виновником гибели Катерины.
2. Со своей будущей женой я впервые познакомился на студенческом вечере.
3. Во время интервала между уроками в аудиторию вошёл преподаватель.
4. Первоочередное внимание мы должны уделить повышению грамотности.
5. Жизненный уровень сотрудников отдела возрос.
6. В ближайшее время следует удешевить себестоимость выпускаемых товаров.
7. В текущем году успешно протекает работа по выведению новых сортов элитарной пшеницы.
8. С самого начала встречи его соперник начал подолгу задумываться и в результате попал в цейтнот.
9. Хотелось бы поблагодарить издательство за издание и выпуск этой книги.
10. В этом тексте выступления много дефектов.
Материал для подготовки
Словарь плеоназмов
https://bingoschool.ru/blog/108/
Словарь фразеологизмов
https://rus-phraseology-dict.slovaronline.com
Хотите совершенствовать свои навыки?
Ещё больше практики вы найдёте на сайте
Решу ЕГЭ
Источники:
- https://rustutors.ru/egeteoriya/egepraktika/1604-egje-praktika-ispravte-leksicheskie-oshibki-zamenit-slovo-zadanie-6.html
- https://rustutors.ru/egeteoriya/1139-zadanie-6.html
- https://yandex.ru/tutor/subject/tag/problems/?ege_number_id=280&tag_id=19
- https://fipi.ru/ege/otkrytyy-bank-zadaniy-ege
- https://gufo.me/dict/kuznetsov/продублировать
- https://gufo.me/dict/ozhegov
- https://gufo.me/dict/ozhegov/бездна
- https://gufo.me/dict/ozhegov/секунда
- https://ege-helper.ru/ege/teorija/443-zadanie-6-teorija-ege-2019-po-russkomu-jazyku/
- https://rus-ege.sdamgia.ru/test?filter=all&category_id=337
“ Лелеющая душу гуманность…” в поэзии Александра Сергеевича Пушкина
“
Лелеющая душу гуманность…” в поэзии Александра Сергеевича Пушкина.
Гуманность —
человечность, человеколюбие, уважение к достоинству человека, его права на свободное развитие и проявление
своих способностей.
Великий русский
поэт Александр Сергеевич Пушкин в своем творчестве касался множества тем, которые стали традиционными
для многих русских поэтов. Основными
темами в его творчестве являются следующие: свободолюбие , любовь,
дружба и , конечно, родина. Во всех
этих темах отчетливо видна гуманность автора, его безграничная любовь к свободе и красоте.
Вольнолюбивый
дух присущ многим его произведениям. В оде “Вольность” Пушкин утверждает свободу как нравственный,
политический идеал. Достижение свободы
возможно с помощью мудрых законов, обязательных для всех — от народа до
царя. Но самодержавие в России не
гуманно, и не признает справедливых законов, и душит свободу. Но Пушкин с его огромным человеколюбием и любовью к
жизни верит, что будущее за теми, кто
“свободою горит “ и у кого “сердца для чести живы”. В стихотворении “ Деревня “ объектом критики Пушкина становится
крепостное право, которое как позорное
ярмо лежит на России. Основным объектом нападок Пушкина в этом стихотворении является “барство дикое”
, которое присваивает себе “и труд, и
собственность , и время земледельца”.
После
подавления восстания декабристов вольнолюбивые стихи объединяет тема верности поэта его идеалам . Гуманизм
Пушкина проявился в том, что автор не хотел
, чтобы дело его друзей -декабристов погибло. Пушкин в своих произведениях неизменно напоминал о
проблемах , существовавших в России, чьи
лучшие сыны гибли по злой воле тирана . Примером тому служит
стихотворение “Анчар”.
Дружба являлась
одним из нравственных идеалов жизни поэта. Эта тема находит отражение в стихотворениях “19 октября 1827
года”, “Воспоминания в Царском селе”,
“К Чаадаеву” и во множестве других посланий друзьям. Один из основных мотивов, который проходит через всю дружескую
лирику Пушкина ,- это мотив верности в
дружбе. Перед окончанием Лицея Пушкин клянется в вечной верности друзьям. Эта клятва не оказалась
поэтическим преувеличением . Пушкин
через всю жизнь свято пронес верность дружбе и “вольности святой”. Этот
мотив звучит в послании “К Чаадаеву” —
человеку безукоризненной честности и огромного
свободолюбия:
Мой друг,
отчизне посвятим
Души прекрасные
порывы!
Друзья были той
отдушиной, к которой Пушкин бежал в трудную минуту. В более поздних произведениях видны ностальгические
мотивы. Светлой датой был для поэта
день основания Лицея. К каждой годовщине Пушкин писал по стихотворению, вспоминая тех, кто покинул
его.
Другими
нравственными и эстетическими идеалами поэта были любовь и женская красота. Сколько чудных стихотворений Пушкин
посвятил дамам! Прекрасные дамы
обожествляются поэтом и являются источником вдохновения.
Примером тому
служит послание к Анне Петровне Керн, написанное в 1825 году.
В этом послании
любовь у Пушкина соединена с жизнью.
Несколько
нежных и трогательных стихотворений Пушкин посвятил графине Воронцовой, о которой он помнил всю жизнь (“Сожженное
письмо”, “Талисман” , ”Прощание”). Эти
стихи отличаются чувством большого уважения к любимой женщине.
Любви у Пушкина
присущи и ревность, и разлука, и смерть любимой. Особенно ярко это видно в послании, посвященном Амалии
Ризнич:
Простишь ли мне
ревнивые мечты,
Моей любви
безумное волненье.
Очень часто
тема любви у Пушкина сливается с лирическим пейзажем, который гармонирует с чувством , владеющим поэтом.
Примером тому служит стихотворение “На
холмах Грузии лежит ночная мгла”, посвященное Наталье Гончаровой.
Вершиной
любовной лирики Пушкина можно считать стихотворение “ Я вас любил”. В этом стихотворении раскрывается вся красота
души поэта. Человек в любви должен быть
выше эгоизма. Он должен уважать право любимой на свободу выбора(“Так дай вам бог любимой быть другим”).
При написании
своих стихов Пушкин руководствовался гуманистическими идеями, которые “питают здравый ум и вместе учат
нас”. Недаром В.Г. Белинский написал о
нем: “Читая Пушкина, можно превосходным образом воспитать в себе
человека”. Человека, который будет
уважать права и свободы других, а также право любимой на выбор. Разве не в этом заключается
гуманизм?! Гуманизм Пушкина!
Список литературы
Для подготовки
данной работы были использованы материалы с сайта http://www.repetitor.ru/
13 вариантов
-
Что же такое гуманность? Гуманность — это человеколюбие, отношение к человеку как к высшему существу. Александр Сергеевич Пушкин — великий русский национальный поэт. Поэзия Пушкина явилась воплощением гуманных чувств, свободолюбия, любви к России, мудрости. Александр Сергеевич проявил себя во многих жанрах русской литературы. Нередко в своих произведениях Пушкин рассказывает о человеческой свободе и вольности. Ярким примером этого является стихотворение «К морю», которое было написано в 1824 году:
Прощай, свободная стихия!
В последний раз передо мной
Ты катишь волны голубые
И блещешь гордою красой.
В нем автор сравнивает море со свободой, но в то же время он прощается с ним, как бы предугадывая то, что скоро он станет невольным. И в самом деле, Пушкин попадает в ссылку. На вторую половину 20-х годов приходится расцвет поэзии Пушкина. Он создает такие прекрасные стихотворения, как «Поэт», «Три ключа», «Воспоминание», «На холмах Грузии…», «Я вас любил…» и десятки других. В эти годы Александр Сергеевич пишет стихотворение «19 октября». В нем он вспоминает друзей-лицеистов, сожалеет о том, что некоторых из них уже нет. Именно от Пушкина идет развитие русской литературы первой половины XIX века. Александр Сергеевич положил основу для развития русского реализма. Очень точно и ясно умел Пушкин подметить даже самую незначительную вещь. Природу он описывает красочно, ярко:
Роняет лес багряный свой убор
Сребрит мороз увянувшее поле
Проглянет день, как будто поневоле
И скроется за край окружных гор.
Пушкин — художник слова. Как великий художник-реалист, он показал в своих произведениях все стороны действительности, в которой он жил. Он обращал внимание на все: на права людей, на их поступки, разговоры и даже на то, как они одевались. Поэт выражал свои мысли полно, свободно и разносторонне. Читая произведения
Пушкина, мы узнаем не только его жизнь, но и судьбы людей, живших в ето время. Можно читать произведения Александра Сергеевича, даже не зная его биографии, потому что он в стихах описывал самого себя, своих друзей и врагов, свои мысли, мечты, желания. В его лирике человек раскрывается естественно и полно. Поэзия Пушкина отражает все самое главное, тайное и красивое, что есть в русском народе. Читая некоторые произведения Пушкина, на первый взгляд кажется, что он всегда веселый, жизнерадостный и что у него все хорошо. На самом деле это не так. Во многих стихотворениях и рассказах Пушкин размышляет над смыслом жизни, о дружбе, о любви. Эти произведения носят грустный оттенок. Часто в стихах Александр Сергеевич выражает убежденность в том, что жизнь и человек прекрасны. Это доказывает гуманистическое направление его произведений. Горький говорил, что в лирике Пушкина он находил «больше мудрости и живой красоты, чем в холодном мерцании звезд или в ритмическом прибое океана, шепоте леса или молчании пустыни…». Пушкин умел выразить в стихотворении и гнев, и доброту, и сожаление, и недовольство.
Я вас любил так искренно, так нежно
Как дай вам Бог любимой быть другим.
Читая эти строки, сразу можно заметить искренность и доброжелательность.
Александр Сергеевич Пушкин внес огромный вклад в развитие русской литературы и русского языка. Проблемы, о которых он рассказывает в своих произведениях, актуальны и в наше время. Без него невозможно представить Россию. -
Практически любой писатель, пишущий как поэтические, так и прозаические произведения, обречен на то, что их неизбежно будут сравнивать – внутри его творчества. Александр Сергеевич Пушкин, пожалуй, один из тех редких случаев в русской литературе, когда глядя на творчество писателя, трудно определить, что обладает большей художественной ценностью или хотя бы просто ближе тебе как читателю. Его поэзия и его проза подобны двум стихиям, о которых решительно нельзя говорить в категории лучше-хуже.
О лирике же Пушкина говорить особенно трудно. Как объединить вместе несколько сот таких разных во всех отношениях стихотворений? Стихотворений, объединяемых, кажется, лишь одним – именем автора – Пушкина? Решить эту задачу помогает сам Пушкин. Есть у него произведения, дающие своеобразный ключ к многообразию его лирики, неизменно сопровождавшей его на протяжении его жизненного и творческого пути. Одно из них – новелла “Египетские ночи” (1835).
В ней русский поэт Чарский дает приезжему гастролеру-итальянцу тему для стихотворной импровизации: “Поэт сам избирает предметы для своих песен; толпа не имеет права управлять его вдохновением”. Чарский тяжело переживает мучительную зависимость от читателей, требующих, чтобы поэзия поучала и воспитывала их, и желает найти поддержку в своих сомнениях у итальянского импровизатора.
В стихотворении, произнесенном итальянцем, поэт объясняет бесцельность, с точки зрения толпы, своей деятельности тем,
… что ветру и орлу.
И сердцу девы нет закона.
Таков поэт, как Аквилон,
Что хочет, то и носит он…
И далее итальянец говорит о “быстроте впечатлений”, которые производит на поэта окружающий мир. Такое же понимание деятельности поэта содержится в стихотворении “Эхо” (1831 год). Всякое впечатление бытия порождает в творческом сознании поэта “отклик”, “ответ”: “Тебе ж нет отзыва… Таков ты и поэт!” – заканчивает Пушкин стихотворение, уподобляя поэта-лирика эху. То, что поэт здесь имеется в виду лирический, ясно из перечисления “впечатлений”: охота на зверя, гром, пение девы, буря и водные валы, сельские пастухи – все это темы для лирика и, отметим, с известной точки зрения, темы весьма мелкие.
Ведь здесь нет ни политики, ни морали того, что бы воспитывало, в недостатке чего упрекали Пушкина и критики-декабристы, и критики-охранители, а после смерти поэта и революционные демократы, особенно Писарев.
Лирическая стихия пронизывает все крупные стихотворные формы Пушкина, поэтому и “Руслан и Людмила”, и “Евгений Онегин”, и “Домик в Коломне” вызывали упреки в болтовне, отсутствии связи прекрасных картин, отсутствии общей мысли. Но все проявления жизни равны перед поэтом и равно достойны стать предметом его лирического шедевра.
В этом смысл прекрасной фразы из 5-й статьи Белинского о Пушкина: “Общий колорит поэзии Пушкина и в особенности лирической – внутренняя красота человека и лелеющая душу гуманность”. Последнее слово в обыденной речи часто понимают мелко: как доброе, милосердно-жалостливое отношение к человеку. Это верно, но за что? почему?
Вот определение гуманности из новейшего философского словаря: “гармоническое развитие свойственных человеку ценностных способностей чувства и разума”, “высшее культурное и нравственное развитие” их “в эстетически законченную форму”. Т.е. гуманность – это красота, формула Белинского тафталогична, красота оказала лелеющее действие на душу критика-демократа. И он прав и глубок в своем определении: ценностные способности чувства и разума поэта – вот источник многообразия пушкинской лирики, уникальная способность Пушкина самый ничтожный и низкий предмет возвести в перл создания.
Разговор о лирике Пушкина по “темам”: тема дружбы, тема свободы и т.д. – неплодотворен, ибо он обязательно избирателен. При тематическом подходе полнота пушкинской личности, беззаконная свобода, с которой он переходил от темы к теме, пропадают. Об этом же свидетельствует и применение к Пушкину понятия “лирический герой”. Если понимать под этим литературоведческий термин, то в лирике Пушкина лирического героя нет. Лирический герой предполагает наличие в лирике поэта единства авторского сознания, его сосредоточенность на определенном круге проблем, настроений и т.п. Но главное, что личность – не только субъект, но и объект произведения, его тема. Для Пушкина в лирике такая сосредоточенность на теме собственного Я не характерна, в отличие от Тютчева, Фета и особенно Лермонтова. Для Пушкина его собственное Я – одна из тем, одно из проявлений равноценного во всех своих направлениях мира.
Сказать, каков был человек, написавший – берем подряд стихи 1830 года – “Поэт!” (“Поэт! не дорожи любовию народной”), “К вельможе”, “Бесы”, “Элегию” (“Безумных лет угасшее веселье”), “Ответ Анониму”, “Миг вожделенный настал” – на основании содержания этих стихов невозможно, ибо здесь не видно единства личности. Точнее, оно есть, но самое общее – носитель творческого сознания, субъектная призма, обладатель “магического кристалла”, или вот еще пушкинская формула: “Все волновало нежный ум”.
Зато у Лермонтова, Блока, дореволюционного Маяковского единый лирический герой проявлен вполне определенно. Анализ одного стихотворения, выбранного из множества, начинается с обоснования этого выбора. Трудно поверить современному школьнику или абитуриенту, заявляющему: “Мое любимое стихотворение Пушкина – “К Чаадаеву” — и начинающему его “анализировать”. Поэтому мы предложим в качестве образца анализа “взрослое” стихотворение Пушкина, о котором вряд ли упоминают в школе, но для такого анализа важно, чтобы выбравшая лирическая миниатюра “говорила” уму и сердцу интерпретатора, ведь индивидуальность проявляется прежде всего в непосредственном отношении.
В 30е годы Пушкин мало печатал стихотворений, выходил к читателю как прозаик, драматург, историк, журналист и критик. Лирика этого времени стала известна лишь после смерти поэта. Осталось в рукописях и стихотворение, начинающееся строкой “Не дорого ценю я громкие права” и имеющее взятый Пушкиным в скобки заголовок – “Из Пиндемонти”. Пиндемонти – современный Пушкину итальянский поэт, и заголовок указывает, что стихотворение или его основные идеи заимствованы. Но исследователи не нашли у Пиндемонти ничего подобного пушкинской миниатюре.
Выходит, что поэт, даже не собираясь публиковать стихотворение, даже в рукописи, для себя стремился замаскировать, ослабить свое авторство, отвести его от себя хоть частично, настолько необычно содержание стихотворения. О чем же оно? О свободе, но понимание ее вовсе не такое, как в вольнолюбивых стихах 15летней давности. Там свобода прежде всего политическая. “Из Пиндемонти” даже сейчас поражает откровенностью проповедуемой в нем полной аполитичности и поэта, и человека. И выясняется удивительная вещь: как современно звучит стихотворение далекого 1836 года в наших нынешних перестройках и потрясениях!
Пушкин начинает с отрицания ценности Декларации прав человека, от которой и сейчас в нашей стране продолжает “не одна кружиться голова”. Поэта абсолютно не соблазняет власть как самодержавная, так и парламентско-демократическая. И даже свобода слова вызывает лишь презрительную насмешку.
Тогдашняя цензура вряд ли разрешила стихотворение. Оно редко упоминалось и в массовых пушкиноведческих изданиях при Советской власти. Итак, свобода от политики, от властей, от народа, от средств массовой информации. “Иные, лучшие мне дороги права; Иная, лучшая потребна мне свобода”. Какая же? – Свобода честного человека. Такой человек эгоистичен, он желает “себе лишь одному Служить и угождать”, своим прихотям. Этот желанный, но так и не обретенный поэтом идеал жизни пронизывает все мысли Пушкина в последние годы жизни. Но каковы же эти “прихоти”? А вот в них-то и светит нам “лелеющая душу гуманность” нашего национального гения.
Служить себе, по мысли Пушкина, значит лелеять в себе частицу эстетического идеала, искру божественной красоты. Для этого поэт, никогда не покидавший пределов отечества, требует свободы передвижения (“скитаться здесь и там”), чтобы иметь возможность все время, всю жизнь наслаждаться красотами природы и умиляться творениями искусства. “Вот счастье! вот права…” – обрывает он последнюю строчку.
Написанное 6стопным ямбом с парной рифмовкой (“александрийским” стихом) стихотворение публицистично. В нем много высокой общественно-политической лексики, но в контексте иронически сниженных, почти бранных речений (сладкая участь, морочить слухов, чуткая цензура, балагур, ливрея, гнуть шею) она получает безусловно отрицательную оценочную окраску, которую замыкает известная гамлетовская формула: “Слова, слова, слова”.
Поэтому традиция гражданской лирики, политической сатиры, к которой тяготеет стихотворение в жанровом отношении, фактически отрицается Пушкиным как в ее декабристском (Рылеев, Кюхельбекер), так и последекабрьском (“Дума” Лермонтова) вариантах. Тем не менее, ораторское начало этой поэзии играет решающую роль в синтаксическом строе “Из Пиндемонти”: вторая, “позитивная” часть стихотворения открывается стихотворными переносами – анжамбманами: Никому /Отчета не давать…; самому/ Служить и угождать; для власти, для ливреи/Не гнуть… В стихотворении наглядно проявляется важнейшая черта стилистики позднего Пушкина: соединение высокого и низкого, но не как смесь, а синтез этих начал в новое качество пушкинского стиля, что так удивляло его современников. -
Александр Пушкин
Александр Сергеевич Пушкин — русский поэт, драматург и прозаик, создатель современного русского литературного языка.
Родился: 06.06.1799, Москва
Умер: 10.02.1837 (37 лет)
Популярные произведения А.С. Пушкина
К морю
Кавказ
Когда за городом, задумчив я брожу
Паж, или Пятнадцатый год
Повести Белкина: Станционный смотритель
Поэт
Узник
Я памятник себе воздвиг нерукотворный…
Деревня
Капитанская дочка
Медный всадник
Евгений Онегин
Другие сочинения по произведению Пушкина
Свободолюбивая лирика Пушкина
Пушкин – наше все.
Чему учат нас сказки
Моё отношение к творчеству Пушкина
Мои Пушкин (1)
Как отразилась любовь к родине в лирике Пушкина?
Значение творчества А.С. Пушкина
Сочинение “Школа будущего”
Стихотворения А.С.Пушкина о любви.«Я вас любил…».
Вклад Пушкина в русскую и мировую культуру
Сочинение по сказкам А. С. Пушкина
Тема любви в творчестве Пушкина
ТЕМА ИСТОРИИ В ТВОРЧЕСТВЕ ПУШКИНА И ЛЕРМОНТОВА
Что в имени тебе моем? (по творчеству Пушкина)
Тема свободы в лирике Пушкина
Любовь в творчестве Пушкина
Основные темы лирики Пушкина
Лирика Пушкина
О судьбе России в творчестве Пушкина
Значение лирики Пушкина для развития русской литературы
Сочинение «”Лелеющая душу гуманность…” в поэзии Александра Сергеевича Пушкина»
Пушкин – все сочинения
Гуманность- человечность, человеколюбие, уважение к достоинству человека, его права на свобод-ное развитие и проявление своих способностей. Великий русский поэт Александр Сергеевич Пушкин в своем творчестве касался множества тем, которые стали традиционными для многих русских поэтов. Основными темами в его творчестве являются следующие: свободолюбие , любовь, дружба и , конечно,родина. Во всех этих темах отчетливо видна гуманность автора , его безграничная любовь к свободе и красоте. Вольнолюбивый дух присущ многим его произведениям. Так, в оде ”Вольность” Пушкин утверждает свободу как нравственный, политический идеал. Достижение свободы возможно с помощью мудрых законов , обязательных для всех от народа, до царя. Но самодержавие в России не гуманно и не признает справедливых законов, и душит свободу. Но Пушкин с его огромным человеко-любием и любовью к жизни верит, что будущее за теми, кто ”свободою горит ” и у кого ”сердца для чести живы”. В стихотворении ” Деревня ” объектом критики Пушкина становится крепостное право, которое как позорное ярмо лежит на России. Основным объектом нападок Пушкина в этом стихотво-рении является ”барство дикое” , которое присваивает себе ”и труд и собственность , и время земледельца”. После подавления восстания декабристов вольнолюбивые стихи объединяет тема верности поэта его идеалам . Гуманизм Пушкина проявился в том, что автор не хотел , чтобы его друзья -декабристы погибли даром . Пушкин в своих произведениях неизменно напоминал о проблемах , существовавших в России, чьи лучшие сыны гибли по злой воле тирана . Примером тому служит стихотворение ”Анчар”. Дружба являлась одним из нравственных идеалов жизни поэта. Эта тема находит отражение в стихотворениях ”19 октября 1827 года”, ”Воспоминания в Царском селе”, ”К Чаадаеву”, и в множестве других посланий друзьям. Один из основных мотивов, который проходит через всю дружескую лирику Пушкина ,- это мотив верности в дружбе.
Эта клятва не оказалась поэтическим преувеличением .Пушкин через всю жизнь свято пронес верность дружбе и ”вольности святой”. Этот мотив звучит в послании ”К Чаадаеву”, человеку безукоризненной честности и огромного свободолюбия: Мой друг отчизне посвятим Души прекрасные порывы! Друзья были той отдушиной, к которой Пушкин бежал в трудную минуту. В более поздних произведе-ниях видны ностальгические мотивы в его строках. Светлой датой был для поэта день основания Лицея. К каждой годовщине Пушкин писал по стихотворению, вспоминая тех, кто покинул его. Другими нравственными и эстетическими идеалами поэта были любовь и женская красота. О сколько чудных стихотворений Пушкин посвятил дамам! Прекрасные дамы обожествляются поэтом и являются источником вдохновения. Примером тому служит послание к Анне Петровне Керн, написанном в 1825 году.В этом послании любовь у Пушкина соединена с жизнью. Несколько нежных и трогательных стихотворений Пушкин посвятил графине Воронцовой , о которой он помнил всю жизнь . (”Сожженное письмо”, ”Талисман” , ”Прощание”). Эти стихи отличаются чувством большого уважения к любимой женщине. Любви у Пушкина присущи и ревность, и разлука, и смерть любимой. Особенно ярко это видно в послании, посвященном Амалии Ризнич: Простишь ли мне ревнивые мечты, Моей любви безумное волненье. Очень часто тема любви у Пушкина сливается с лирическим пейзажем, который гармонирует с чувством , владеющим поэтом. Примером тому служит стихотворение ”На холмах Грузии лежит ночная мгла”, посвященное Наталье Гончаровой. Вершиной любовной лирики Пушкина можно считать стихотворение ” Я вас любил”. В этом стихотворении раскрывается вся красота души поэта. Человек в любви должен быть выше эгоизма. Он должен уважать право любимой на свободу выбора.(”Так дай вам бог любимой быть другим”). При написании своих стихов Пушкин руководствовался гуманистиче-скими идеями, которые ”питают здравый ум и вместе учат нас”. Недаром В.Г.
Человека, который будет уважать права и свободы других, а также право любимой на выбор. Разве не в этом заключается гуманизм?! Гуманизм Пушкина! -
“Лелеющая душу гуманность” в поэзии Пушкина
О лирике Пушкина говорить трудно. Как объединить вместе несколько сот таких разных во всех отношениях стихотворений? Стихотворений, объединяемых, кажется, лишь одним – именем автора – Пушкина? Решить эту задачу помогает сам Пушкин. Есть у него произведения, дающие своеобразный ключ к многообразию его лирики, неизменно сопровождавшей его на протяжении его жизненного и творческого пути. Одно из них – новелла “Египетские ночи” (1835). В ней русский поэт Чарский дает приезжему гастролеру-итальянцу тему для стихотворной импровизации: “Поэт сам избирает предметы для своих песен; толпа не имеет права управлять его вдохновением”. Чарский тяжело переживает мучительную зависимость от читателей, требующих, чтобы поэзия поучала и воспитывала их, и желает найти поддержку в своих сомнениях у итальянского импровизатора.
В стихотворении, произнесенном итальянцем, поэт объясняет бесцельность, с точки зрения толпы, своей деятельности тем, … что ветру и орлу. И сердцу девы нет закона. Таков поэт, как Аквилон, Что хочет, то и носит он… И далее итальянец говорит о “быстроте впечатлений”, которые производит на поэта окружающий мир. Такое же понимание деятельности поэта содержится в стихотворении “Эхо” (1831 год). Всякое впечатление бытия порождает в творческом сознании поэта “отклик”, “ответ”: Тебе ж нет отзыва… Таков ты и поэт! – заканчивает Пушкин стихотворение, уподобляя поэта-лирика эху. Что поэт здесь имеется в виду лирический, ясно из перечисления “впечатлений”: охота на зверя, гром, пение девы, буря и водные валы, сельские пастухи – все это темы для лирика и, отметим, с известной точки зрения, темы весьма мелкие. Ведь здесь нет ни политики, ни морали того, что бы воспитывало, в недостатке чего упрекали Пушкина и критики – декабристы, и критики – охранители, а после смерти поэта и революционные демократы, особенно Писарев. Лирическая стихия пронизывает все крупные стихотворные формы Пушкина, поэтому и “Руслан и Людмила”, и “Евгений Онегин”, и “Домик в Коломне” вызывали упреки в болтовне, отсутствии связи прекрасных картин, отсутствии общей мысли. Но есть и лирика, тем более пушкинская. Все проявления жизни равны перед поэтом и равно достойны стать предметом его лирического шедевра. В этом смысл прекрасной фразы из 5-й статьи Белинского о Пушкина: “Общий колорит поэзии Пушкина и в особенности лирической – внутренняя красота человека и лелеющая душу гуманность”.
Последнее слово в обыденной речи часто понимают мелко: как доброе, милосердно-жалостливое отношение к человеку. Это верно, но за что? почему? Вот определение гуманности из новейшего философского словаря: “гармоническое развитие свойственных человеку ценностных способностей чувства и разума”, “высшее культурное и нравственное развитие” их “в эстетически законченную форму”. Т.е. гуманность – это красота, формула Белинского тафталогична, красота оказала лелеющее действие на душу критика-демократа. И он прав и глубок в своем определении: ценностные способности чувства и разума поэта – вот источник многообразия пушкинской лирики, уникальная способность Пушкина самый ничтожный и низкий предмет возвести в перл создания.
Я считаю, что разговор о лирике Пушкина по “темам”: тема дружбы, тема свободы и т.д. – неплодотворен, ибо он обязательно избирателен. При тематическом подходе полнота пушкинской личности, беззаконная свобода, с которой он переходил от темы к теме, пропадают. 06 этом же свидетельствует и применение к Пушкину понятия “лирический герой”. Если понимать под этим литературоведческий термин, то в лирике Пушкина лирического героя нет. Лирический герой предполагает наличие в лирике поэта единства авторского сознания, его сосредоточенность на определенном круге проблем, настроений и т.п. Но главное, что личность – не только субъект, но и объект произведения, его тема. Для Пушкина – лирика, такая сосредоточенность на теме собственного Я не характерна, в отличие от Тютчева, Фета и особенно Лермонтова. Для Пушкина его собственное
Я – одна из тем, одно из проявлений равноценного во всех своих направлениях мира. Сказать, каков был человек, написавший “Поэт!” (“Поэт! не дорожи любовию народной”), “К вельможе”, “Бесы”, “Элегию” (“безумных лет угасшее веселье”), “Ответ Анониму” “Миг вожделенный настал” (берем подряд стихи 1830 года), на основании содержания этих стихов невозможно, ибо здесь не видно единства личности. Точнее, оно есть, но самое общее – носитель творческого сознания, субъектная призма, обладатель “магического кристалла”, или вот еще пушкинская формула: “Все волновало нежный ум”. Зато у Лермонтова, Блока, дореволюционного Маяковского единый лирический герой проявлен вполне определенно. Анализ одного стихотворения, выбранного из множества, начинается с обоснования этого выбора. Трудно поверить современному школьнику или абитуриенту, заявляющему: “Мое любимое стихотворение Пушкина – “К Чаадаеву” – и начинающему его “анализировать”. Поэтому мы предложим в качестве образца анализа “взрослое” стихотворение Пушкина, о котором вряд ли упоминают в школе, но для такого анализа важно, чтобы выбравшая лирическая миниатюра “говорила” уму и сердцу интерпретатора, ведь индивидуальность проявляется прежде всего в непосредстаенном отношении. В 30-е годы Пушкин мало печатал стихотворений, выходил к читателю как прозаик, драматург, историк, журналист и критик.
Лирика этого времени стала известна лишь после смерти поэта. Осталось в рукописях и стихотворение, начинающееся строкой “Не дорого ценю я громкие права” и имеющее взятый Пушкиным в скобки заголовок – “Из Пиндемонти”. Пиндемонти – современный Пушкину итальянский поэт, и заголовок указывает, что стихотворение или его основные идеи заимствованы. Но исследователи не нашли у Пиндемонти ничего подобного пушкинской миниатюре. Выходит, что поэт, даже не собираясь публиковать стихотворение, даже в рукописи, для себя стремился замаскировать, ослабить свое авторство, отвести его от себя хоть частично, настолько необычно и содержание стихотворения. О чем же оно? О свободе, но понимание ее вовсе не такое, как в вольнолюбивых стихах 15-летней давности. Там свобода прежде всего политическая. “Из Пиндемонти” даже сейчас поражает откровенностыо проповедуемой в нем полной аполитичности и поэта и человека. И выясняется удивительная вещь: как современно звучит стихотворение далекого 1836 года в наших нынешних перестройках и потрясениях! Пушкин начинает с отрицания ценности Декларации прав человека, от которой и сейчас в нашей стране продолжает “не одна кружиться голова”.
Поэта абсолютно не соблазняет власть как самодержавная, так и парламентско-демократическая. И даже свобода слова вызывает лишь презрительную насмешку: “печать морочит слухов”. Тогдашняя цензура вряд ли разрешила стихотворение. Стихотворение редко упоминалось и в массовых пушкиноведческих изданиях при Советской власти. Итак, свобода от политики, от властей, от народа, от средств массовой информации. “Иные, лучшие мне дороги права; (Иная, лучшая потребна мне свобода”. Какая же? – Свобода честного человека. Такой человек эгоистичен, он желает “себе лишь одному служить и угождать”, своим прихотям.
Этот желанный, но так и не обретенный поэтом идеал жизни пронизывает все мысли Пушкина в последние годы жизни. Но каковы же эти “прихоти”? А вот в них-то и светит нам “лелеющая душу гуманность” нашего национального гения. Служить себе, по мысли Пушкина, значит лелеять в себе частицу эстетического идеала, искру божественной красоты. Для этого поэт, никогда не покидавший пределов отечества, требует свободы передвижения (“скитаться здесь и там”), чтобы иметь возможность все время, всю жизнь наслаждаться красотами природы и умиляться творениями искусства. “Вот счастье! вот права…” – обрывает он последнюю строчку. Написанное 6-стопным ямбом с парной рифмовкой (“александрийским” стихом) стихотворение публицистично. В нем много высокой общественно-политической лексики, но в контексте иронически сниженных, почти бранных речений (сладкая участь, морочить слухов, чуткая цензура, балагур, ливрея, гнуть шею) она получает безусловно отрицательную оценочную окраску, которую замыкает известная гамлетовская формула: “Слова, слова, слова”. Поэтому традиция гражданской лирики, политической сатиры, к которой тяготеет стихотворение в жанровом отношении, фактически отрицается Пушкиным как в ее декабристском (Рылеев, Кюхельбекер), так и последекабрьском (“Дума” Лермонтова) в вариантах. Тем не менее ораторское начало этой поэзии играет решающую роль в синтаксическом строе “Из Пиндемонти”: вторая “позитивная” часть стихотворения открывается стихотворными переносами – анжамбманами:
Никому
Отчета не давать…; самому
Служить и угождать; для власти, для ливреи
Не гнуть…
В стихотворении наглядно проявляется важнейшая черта стилистики позднего Пушкина: соединение высокого и низкого, но не как смесь, а синтез этих начал в новое качество пушкинского стиля так удивил его современников. -
“Лелеющая душу гуманность” в поэзии Пушкина О лирике Пушкина говорить трудно. Как объединить вместе несколько сот таких разных во всех отношениях стихотворений? Стихотворений, объединяемых, кажется, лишь одним – именем автора – Пушкина? Решить эту задачу помогает сам Пушкин. Есть у него произведения, дающие своеобразный ключ к многообразию его лирики, неизменно сопровождавшей его на протяжении его жизненного и творческого пути. Одно из них – новелла “Египетские ночи” (1835). В ней русский поэт Чарский дает приезжему гастролеру-итальянцу тему для стихотворной импровизации: “Поэт сам избирает предметы для своих песен; толпа не имеет права управлять его вдохновением”. Чарский тяжело переживает мучительную зависимость от читателей, требующих, чтобы поэзия поучала и воспитывала их, и желает найти поддержку в своих сомнениях у итальянского импровизатора.
В стихотворении, произнесенном итальянцем, поэт объясняет бесцельность, с точки зрения толпы, своей деятельности тем, … что ветру и орлу. И сердцу девы нет закона. Таков поэт, как Аквилон, Что хочет, то и носит он… И далее итальянец говорит о “быстроте впечатлений”, которые производит на поэта окружающий мир. Такое же понимание деятельности поэта содержится в стихотворении “Эхо” (1831 год). Всякое впечатление бытия порождает в творческом сознании поэта “отклик”, “ответ”: Тебе ж нет отзыва… Таков ты и поэт! – заканчивает Пушкин стихотворение, уподобляя поэта-лирика эху. Что поэт здесь имеется в виду лирический, ясно из перечисления “впечатлений”: охота на зверя, гром, пение девы, буря и водные валы, сельские пастухи – все это темы для лирика и, отметим, с известной точки зрения, темы весьма мелкие. Ведь здесь нет ни политики, ни морали того, что бы воспитывало, в недостатке чего упрекали Пушкина и критики – декабристы, и критики – охранители, а после смерти поэта и революционные демократы, особенно Писарев. Лирическая стихия пронизывает все крупные стихотворные формы Пушкина, поэтому и “Руслан и Людмила”, и “Евгений Онегин”, и “Домик в Коломне” вызывали упреки в болтовне, отсутствии связи прекрасных картин, отсутствии общей мысли. Но есть и лирика, тем более пушкинская. Все проявления жизни равны перед поэтом и равно достойны стать предметом его лирического шедевра. В этом смысл прекрасной фразы из 5-й статьи Белинского о Пушкина: “Общий колорит поэзии Пушкина и в особенности лирической – внутренняя красота человека и лелеющая душу гуманность”.
Последнее слово в обыденной речи часто понимают мелко: как доброе, милосердно-жалостливое отношение к человеку. Это верно, но за что? почему? Вот определение гуманности из новейшего философского словаря: “гармоническое развитие свойственных человеку ценностных способностей чувства и разума”, “высшее культурное и нравственное развитие” их “в эстетически законченную форму”. Т.е. гуманность – это красота, формула Белинского тафталогична, красота оказала лелеющее действие на душу критика-демократа. И он прав и глубок в своем определении: ценностные способности чувства и разума поэта – вот источник многообразия пушкинской лирики, уникальная способность Пушкина самый ничтожный и низкий предмет возвести в перл создания.
Я считаю, что разговор о лирике Пушкина по “темам”: тема дружбы, тема свободы и т.д. – неплодотворен, ибо он обязательно избирателен. При тематическом подходе полнота пушкинской личности, беззаконная свобода, с которой он переходил от темы к теме, пропадают. 06 этом же свидетельствует и применение к Пушкину понятия “лирический герой”. Если понимать под этим литературоведческий термин, то в лирике Пушкина лирического героя нет. Лирический герой предполагает наличие в лирике поэта единства авторского сознания, его сосредоточенность на определенном круге проблем, настроений и т.п. Но главное, что личность – не только субъект, но и объект произведения, его тема. Для Пушкина – лирика, такая сосредоточенность на теме собственного Я не характерна, в отличие от Тютчева, Фета и особенно Лермонтова. Для Пушкина его собственное
Я – одна из тем, одно из проявлений равноценного во всех своих направлениях мира. Сказать, каков был человек, написавший “Поэт!” (“Поэт! не дорожи любовию народной”), “К вельможе”, “Бесы”, “Элегию” (“безумных лет угасшее веселье”), “Ответ Анониму” “Миг вожделенный настал” (берем подряд стихи 1830 года), на основании содержания этих стихов невозможно, ибо здесь не видно единства личности. Точнее, оно есть, но самое общее – носитель творческого сознания, субъектная призма, обладатель “магического кристалла”, или вот еще пушкинская формула: “Все волновало нежный ум”. Зато у Лермонтова, Блока, дореволюционного Маяковского единый лирический герой проявлен вполне определенно. Анализ одного стихотворения, выбранного из множества, начинается с обоснования этого выбора. Трудно поверить современному школьнику или абитуриенту, заявляющему: “Мое любимое стихотворение Пушкина – “К Чаадаеву” – и начинающему его “анализировать”. Поэтому мы предложим в качестве образца анализа “взрослое” стихотворение Пушкина, о котором вряд ли упоминают в школе, но для такого анализа важно, чтобы выбравшая лирическая миниатюра “говорила” уму и сердцу интерпретатора, ведь индивидуальность проявляется прежде всего в непосредстаенном отношении. В 30-е годы Пушкин мало печатал стихотворений, выходил к читателю как прозаик, драматург, историк, журналист и критик.
Лирика этого времени стала известна лишь после смерти поэта. Осталось в рукописях и стихотворение, начинающееся строкой “Не дорого ценю я громкие права” и имеющее взятый Пушкиным в скобки заголовок – “Из Пиндемонти”. Пиндемонти – современный Пушкину итальянский поэт, и заголовок указывает, что стихотворение или его основные идеи заимствованы. Но исследователи не нашли у Пиндемонти ничего подобного пушкинской миниатюре. Выходит, что поэт, даже не собираясь публиковать стихотворение, даже в рукописи, для себя стремился замаскировать, ослабить свое авторство, отвести его от себя хоть частично, настолько необычно и содержание стихотворения. О чем же оно? О свободе, но понимание ее вовсе не такое, как в вольнолюбивых стихах 15-летней давности. Там свобода прежде всего политическая. “Из Пиндемонти” даже сейчас поражает откровенностыо проповедуемой в нем полной аполитичности и поэта и человека. И выясняется удивительная вещь: как современно звучит стихотворение далекого 1836 года в наших нынешних перестройках и потрясениях! Пушкин начинает с отрицания ценности Декларации прав человека, от которой и сейчас в нашей стране продолжает “не одна кружиться голова”.
Поэта абсолютно не соблазняет власть как самодержавная, так и парламентско-демократическая. И даже свобода слова вызывает лишь презрительную насмешку: “печать морочит слухов”. Тогдашняя цензура вряд ли разрешила стихотворение. Стихотворение редко упоминалось и в массовых пушкиноведческих изданиях при Советской власти. Итак, свобода от политики, от властей, от народа, от средств массовой информации. “Иные, лучшие мне дороги права; (Иная, лучшая потребна мне свобода”. Какая же? – Свобода честного человека. Такой человек эгоистичен, он желает “себе лишь одному служить и угождать”, своим прихотям.
Этот желанный, но так и не обретенный поэтом идеал жизни пронизывает все мысли Пушкина в последние годы жизни. Но каковы же эти “прихоти”? А вот в них-то и светит нам “лелеющая душу гуманность” нашего национального гения. Служить себе, по мысли Пушкина, значит лелеять в себе частицу эстетического идеала, искру божественной красоты. Для этого поэт, никогда не покидавший пределов отечества, требует свободы передвижения (“скитаться здесь и там”), чтобы иметь возможность все время, всю жизнь наслаждаться красотами природы и умиляться творениями искусства. “Вот счастье! вот права…” – обрывает он последнюю строчку. Написанное 6-стопным ямбом с парной рифмовкой (“александрийским” стихом) стихотворение публицистично. В нем много высокой общественно-политической лексики, но в контексте иронически сниженных, почти бранных речений (сладкая участь, морочить слухов, чуткая цензура, балагур, ливрея, гнуть шею) она получает безусловно отрицательную оценочную окраску, которую замыкает известная гамлетовская формула: “Слова, слова, слова”. Поэтому традиция гражданской лирики, политической сатиры, к которой тяготеет стихотворение в жанровом отношении, фактически отрицается Пушкиным как в ее декабристском (Рылеев, Кюхельбекер), так и последекабрьском (“Дума” Лермонтова) в вариантах. Тем не менее ораторское начало этой поэзии играет решающую роль в синтаксическом строе “Из Пиндемонти”: вторая “позитивная” часть стихотворения открывается стихотворными переносами – анжамбманами:
Никому
Отчета не давать…; самому
Служить и угождать; для власти, для ливреи
Не гнуть…
В стихотворении наглядно проявляется важнейшая черта стилистики позднего Пушкина: соединение высокого и низкого, но не как смесь, а синтез этих начал в новое качество пушкинского стиля так удивил его современников. -
Веленью Божию, о муза, будь послушна.
Обиды не страшась, не требуя венца,
Хвалу и клевету приемли равнодушно
И не оспоривай глупца.
А. С. Пушкин
Пушкин велик как выразитель важной эпохи в истории русского народа. Главная цель его произведений — свобода народа. Обычно герои его произведений борются за справедливость и противостоят злу.
К размышлениям о сути поэзии, ее великой миссии на земле Пушкин возвращался в своем творчестве неоднократно. В разные годы его кумирами были Чаадаев, Шенье, Наполеон и Байрон. Пушкин боролся за человечность и справедливость. Байронизм для Пушкина является не ученичеством, а проявлением его способности откликаться на все живое.
Чем старше становился поэт, тем серьезнее он относился к своему творчеству. Живя литературным трудом, Пушкин гордо восклицал:
Не продается вдохновенье,
Но можно рукопись продать.
Несколько позже потерпели поражение декабристы. Пушкин в это время писал в стихотворении «Пророк»:
И бога глас ко мне воззвал:
Восстань, пророк, и виждь, и внемли,
Исполнись волею моей,
И, обходя моря и земли,
Глаголом жги сердца людей…
В стихотворении «И. И. Пущину» поэт, старается утешить своего друга, томящегося в далекой ссылке. Пушкин надеется, что его слова помогут узнику, ободрят его в далеких застенках.
Молю святое провиденье:
Да голос мой душе твоей
Дарует то же утешенье
Лучом лицейских ясных дней!
В стихотворении «Поэт» Пушкин определяет свой путь избранника судьбы. Ему дарован талант, чтобы он нес радость людям, самому же поэту суждено одиночество, как плата за вдохновенье:
Ты царь: живи, дорогою свободной
Иди, куда влечёт тебя свободный ум,
Усовершенствуя плоды любимых дум,
Не требуя наград за подвиг благородный.
Пусть не кажется это преувеличением его заслуг перед людьми, но многим готов поступиться и пожертвовать поэт. Не всегда это делается сознательно, Пушкин видит истину и выбирает свой трудный путь интуитивно. Он уверен, что его поэзия поддержит всех страдающих людей:
Любовь и дружество до вас
Дойдут сквозь мрачные затворы,
Как в ваши каторжные норы
Доходит мой свободный глас.
Поэт создан и наделен талантом, чтобы нести людям слова правды, какими бы горькими они ни казались. Пушкин всегда был за правду. Поэт видит свое предназначение в борьбе с несправедливостью и ложью. Поэзия боролась за это и защищала униженных и угнетенных, поэтому всегда была знаменем передовых людей. Источником творчества Пушкина были могучий национально-патриотический подъем русского народа, мечты о независимости своей Родины. Пушкин боролся за вольность, честь и мир своего народа. В поэзии Пушкина отражаются выступления дворянских революционеров-декабристов. В его творчестве развитие русской литературы сомкнулось с развитием русского освободительного движения.
Отражение в произведениях национального духа имеет великое значение в творчестве поэта. Пушкин — поэт, который свидетельствует всему миру о величии русского народа. Поэзия Байрона способствовала развитию романтизма в творчестве Пушкина. Декабристы не вовлекли поэта в члены общества, не совсем доверяя его пылкой натуре и боясь за судьбу гения, но широко использовали в своей деятельности его свободолюбивую поэзию.
Среди других тем Пушкина занимает вечный вопрос о возможности вечного мира между народами. В стихотворении «Кинжал» слышен призыв к борьбе с самовластьем путем прямого революционного восстания. Смерть Наполеона в заточении в 1821 г. вызывает у Пушкина размышления о судьбах свободы в Европе. Свободолюбивые мотивы были сильны в лирике Пушкина. В «Я памятник себе воздвиг…» он утверждал свою главнейшую заслугу: в свой «жестокий век» восславил он свободу. Тема свободы была ведущей. Любимые герои пушкинской лирики романтической поры всегда причастны к свободе и жаждут ее. Гуманизм русской литературы и поэзии в том и состоит, чтобы утешать обиженных и обездоленных, привлекать к ним внимание общества и помогать им. Пушкин никогда не был в стороне от насущных проблем, в этом его главная заслуга. И умер поэт, сражаясь с невежеством и злом. Дельвиг, друг Пушкина, угадал в Пушкине большой поэтический дар, предсказал ему широкую известность:
Пушкин! Он и в лесах не укроется,
Лира выдаст его громким пением.
Произведения Пушкина захватывают, учат доброте, уважению. Творчество Пушкина очень увлекательно, и поэтому хочется больше и боль-
ше узнать его произведения и наслаждаться, читая их. Темы его актуальны и по сей час. Ведь Пушкин — гений русской литературы. -
“Лелеющая душу гуманность” в поэзии Пушкина
О лирике Пушкина говорить трудно. Как объединить вместе несколько сот таких разных во всех отношениях стихотворений? Стихотворений, объединяемых, кажется, лишь одним – именем автора – Пушкина? Решить эту задачу помогает сам Пушкин. Есть у него произведения, дающие своеобразный ключ к многообразию его лирики, неизменно сопровождавшей его на протяжении его жизненного и творческого пути. Одно из них – новелла “Египетские ночи” (1835). В ней русский поэт Чарский дает приезжему гастролеру-итальянцу тему для стихотворной импровизации: “Поэт сам избирает предметы для своих песен; толпа не имеет права управлять его вдохновением”. Чарский тяжело переживает мучительную зависимость от читателей, требующих, чтобы поэзия поучала и воспитывала их, и желает найти поддержку в своих сомнениях у итальянского импровизатора.
В стихотворении, произнесенном итальянцем, поэт объясняет бесцельность, с точки зрения толпы, своей деятельности тем, … что ветру и орлу. И сердцу девы нет закона. Таков поэт, как Аквилон, Что хочет, то и носит он… И далее итальянец говорит о “быстроте впечатлений”, которые производит на поэта окружающий мир. Такое же понимание деятельности поэта содержится в стихотворении “Эхо” (1831 год). Всякое впечатление бытия порождает в творческом сознании поэта “отклик”, “ответ”: Тебе ж нет отзыва… Таков ты и поэт! – заканчивает Пушкин стихотворение, уподобляя поэта-лирика эху. Что поэт здесь имеется в виду лирический, ясно из перечисления “впечатлений”: охота на зверя, гром, пение девы, буря и водные валы, сельские пастухи – все это темы для лирика и, отметим, с известной точки зрения, темы весьма мелкие. Ведь здесь нет ни политики, ни морали того, что бы воспитывало, в недостатке чего упрекали Пушкина и критики – декабристы, и критики – охранители, а после смерти поэта и революционные демократы, особенно Писарев. Лирическая стихия пронизывает все крупные стихотворные формы Пушкина, поэтому и “Руслан и Людмила”, и “Евгений Онегин”, и “Домик в Коломне” вызывали упреки в болтовне, отсутствии связи прекрасных картин, отсутствии общей мысли. Но есть и лирика, тем более пушкинская. Все проявления жизни равны перед поэтом и равно достойны стать предметом его лирического шедевра. В этом смысл прекрасной фразы из 5-й статьи Белинского о Пушкина: “Общий колорит поэзии Пушкина и в особенности лирической – внутренняя красота человека и лелеющая душу гуманность”.
Последнее слово в обыденной речи часто понимают мелко: как доброе, милосердно-жалостливое отношение к человеку. Это верно, но за что? почему? Вот определение гуманности из новейшего философского словаря: “гармоническое развитие свойственных человеку ценностных способностей чувства и разума”, “высшее культурное и нравственное развитие” их “в эстетически законченную форму”. Т.е. гуманность – это красота, формула Белинского тафталогична, красота оказала лелеющее действие на душу критика-демократа. И он прав и глубок в своем определении: ценностные способности чувства и разума поэта – вот источник многообразия пушкинской лирики, уникальная способность Пушкина самый ничтожный и низкий предмет возвести в перл создания.
Я считаю, что разговор о лирике Пушкина по “темам”: тема дружбы, тема свободы и т.д. – неплодотворен, ибо он обязательно избирателен. При тематическом подходе полнота пушкинской личности, беззаконная свобода, с которой он переходил от темы к теме, пропадают. 06 этом же свидетельствует и применение к Пушкину понятия “лирический герой”. Если понимать под этим литературоведческий термин, то в лирике Пушкина лирического героя нет. Лирический герой предполагает наличие в лирике поэта единства авторского сознания, его сосредоточенность на определенном круге проблем, настроений и т.п. Но главное, что личность – не только субъект, но и объект произведения, его тема. Для Пушкина – лирика, такая сосредоточенность на теме собственного Я не характерна, в отличие от Тютчева, Фета и особенно Лермонтова. Для Пушкина его собственное
Я – одна из тем, одно из проявлений равноценного во всех своих направлениях мира. Сказать, каков был человек, написавший “Поэт!” (“Поэт! не дорожи любовию народной”), “К вельможе”, “Бесы”, “Элегию” (“безумных лет угасшее веселье”), “Ответ Анониму” “Миг вожделенный настал” (берем подряд стихи 1830 года), на основании содержания этих стихов невозможно, ибо здесь не видно единства личности. Точнее, оно есть, но самое общее – носитель творческого сознания, субъектная призма, обладатель “магического кристалла”, или вот еще пушкинская формула: “Все волновало нежный ум”. Зато у Лермонтова, Блока, дореволюционного Маяковского единый лирический герой проявлен вполне определенно. Анализ одного стихотворения, выбранного из множества, начинается с обоснования этого выбора. Трудно поверить современному школьнику или абитуриенту, заявляющему: “Мое любимое стихотворение Пушкина – “К Чаадаеву” – и начинающему его “анализировать”. Поэтому мы предложим в качестве образца анализа “взрослое” стихотворение Пушкина, о котором вряд ли упоминают в школе, но для такого анализа важно, чтобы выбравшая лирическая миниатюра “говорила” уму и сердцу интерпретатора, ведь индивидуальность проявляется прежде всего в непосредстаенном отношении. В 30-е годы Пушкин мало печатал стихотворений, выходил к читателю как прозаик, драматург, историк, журналист и критик.
Лирика этого времени стала известна лишь после смерти поэта. Осталось в рукописях и стихотворение, начинающееся строкой “Не дорого ценю я громкие права” и имеющее взятый Пушкиным в скобки заголовок – “Из Пиндемонти”. Пиндемонти – современный Пушкину итальянский поэт, и заголовок указывает, что стихотворение или его основные идеи заимствованы. Но исследователи не нашли у Пиндемонти ничего подобного пушкинской миниатюре. Выходит, что поэт, даже не собираясь публиковать стихотворение, даже в рукописи, для себя стремился замаскировать, ослабить свое авторство, отвести его от себя хоть частично, настолько необычно и содержание стихотворения. О чем же оно? О свободе, но понимание ее вовсе не такое, как в вольнолюбивых стихах 15-летней давности. Там свобода прежде всего политическая. “Из Пиндемонти” даже сейчас поражает откровенностыо проповедуемой в нем полной аполитичности и поэта и человека. И выясняется удивительная вещь: как современно звучит стихотворение далекого 1836 года в наших нынешних перестройках и потрясениях! Пушкин начинает с отрицания ценности Декларации прав человека, от которой и сейчас в нашей стране продолжает “не одна кружиться голова”.
Поэта абсолютно не соблазняет власть как самодержавная, так и парламентско-демократическая. И даже свобода слова вызывает лишь презрительную насмешку: “печать морочит слухов”. Тогдашняя цензура вряд ли разрешила стихотворение. Стихотворение редко упоминалось и в массовых пушкиноведческих изданиях при Советской власти. Итак, свобода от политики, от властей, от народа, от средств массовой информации. “Иные, лучшие мне дороги права; (Иная, лучшая потребна мне свобода”. Какая же? – Свобода честного человека. Такой человек эгоистичен, он желает “себе лишь одному служить и угождать”, своим прихотям.
Этот желанный, но так и не обретенный поэтом идеал жизни пронизывает все мысли Пушкина в последние годы жизни. Но каковы же эти “прихоти”? А вот в них-то и светит нам “лелеющая душу гуманность” нашего национального гения. Служить себе, по мысли Пушкина, значит лелеять в себе частицу эстетического идеала, искру божественной красоты. Для этого поэт, никогда не покидавший пределов отечества, требует свободы передвижения (“скитаться здесь и там”), чтобы иметь возможность все время, всю жизнь наслаждаться красотами природы и умиляться творениями искусства. “Вот счастье! вот права…” – обрывает он последнюю строчку. Написанное 6-стопным ямбом с парной рифмовкой (“александрийским” стихом) стихотворение публицистично. В нем много высокой общественно-политической лексики, но в контексте иронически сниженных, почти бранных речений (сладкая участь, морочить слухов, чуткая цензура, балагур, ливрея, гнуть шею) она получает безусловно отрицательную оценочную окраску, которую замыкает известная гамлетовская формула: “Слова, слова, слова”. Поэтому традиция гражданской лирики, политической сатиры, к которой тяготеет стихотворение в жанровом отношении, фактически отрицается Пушкиным как в ее декабристском (Рылеев, Кюхельбекер), так и последекабрьском (“Дума” Лермонтова) в вариантах. Тем не менее ораторское начало этой поэзии играет решающую роль в синтаксическом строе “Из Пиндемонти”: вторая “позитивная” часть стихотворения открывается стихотворными переносами – анжамбманами:
Никому
Отчета не давать…; самому
Служить и
угождать; для власти, для ливреи
Не гнуть…
В стихотворении наглядно проявляется важнейшая черта стилистики позднего Пушкина: соединение высокого и низкого, но не как смесь, а синтез этих начал в новое качество пушкинского стиля так удивил его современников. -
Тема: – ” Лелеющая душу гуманность…” в поэзии Александра Сергеевича Пушкина
” Лелеющая душу гуманность…” в поэзии Александра Сергеевича Пушкина.
Гуманность- человечность, человеколюбие, уважение к достоинству человека, его права на свободное развитие и проявление своих способностей. Великий русский поэт Александр Сергеевич Пушкин в своем творчестве касался множества тем, которые стали традиционными для многих русских поэтов. Основными темами в его творчестве являются следующие: свободолюбие , любовь, дружба и , конечно, родина. Во всех этих темах отчетливо видна гуманность автора , его безграничная любовь к свободе и красоте. Вольнолюбивый дух присущ многим его произведениям. Так, в оде “Вольность” Пушкин утверждает свободу как нравственный, политический идеал. Достижение свободы возможно с помощью мудрых законов , обязательных для всех от народа, до царя. Но самодержавие в России не гуманно и не признает справедливых законов, и душит свободу. Но Пушкин с его огромным человеколюбием и любовью к жизни верит, что будущее за теми, кто “свободою горит ” и у кого “сердца для чести живы”. В стихотворении ” Деревня ” объектом критики Пушкина становится крепостное право, которое как позорное ярмо лежит на России. Основным объектом нападок Пушкина в этом стихотворении является “барство дикое” , которое присваивает себе “и труд и собственность , и время земледельца”. После подавления восстания декабристов вольнолюбивые стихи объединяет тема верности поэта его идеалам . Гуманизм Пушкина проявился в том, что автор не хотел , чтобы его друзья -декабристы погибли даром . Пушкин в своих произведениях неизменно напоминал о проблемах , существовавших в России, чьи лучшие сыны гибли по злой воле тирана . Примером тому служит стихотворение “Анчар”. Дружба являлась одним из нравственных идеалов жизни поэта. Эта тема находит отражение в стихотворениях “19 октября 1827 года”, “Воспоминания в Царском селе”, “К Чаадаеву”, и в множестве других посланий друзьям. Один из основных мотивов, который проходит через всю дружескую лирику Пушкина ,- это мотив верности в дружбе. Перед окончанием Лицея Пушкин клянется в вечной верности друзьям. Эта клятва не оказалась поэтическим преувеличением .Пушкин через всю жизнь свято пронес верность дружбе и “вольности святой”. Этот мотив звучит в послании “К Чаадаеву”, человеку безукоризненной честности и огромного свободолюбия: Мой друг отчизне посвятим Души прекрасные порывы! Друзья были той отдушиной, к которой Пушкин бежал в трудную минуту. В более поздних произведениях видны ностальгические мотивы в его строках. Светлой датой был для поэта день основания Лицея. К каждой годовщине Пушкин писал по стихотворению, вспоминая тех, кто покинул его. Другими нравственными и эстетическими идеалами поэта были любовь и женская красота. О сколько чудных стихотворений Пушкин посвятил дамам! Прекрасные дамы обожествляются поэтом и являются источником вдохновения. Примером тому служит послание к Анне Петровне Керн, написанном в 1825 году. В этом послании любовь у Пушкина соединена с жизнью. Несколько нежных и трогательных стихотворений Пушкин посвятил графине Воронцовой , о которой он помнил всю жизнь . (“Сожженное письмо”, “Талисман” , “Прощание”). Эти стихи отличаются чувством большого уважения к любимой женщине. Любви у Пушкина присущи и ревность, и разлука, и смерть любимой. Особенно ярко это видно в послании, посвященном Амалии Ризнич: Простишь ли мне ревнивые мечты, Моей любви безумное волненье. Очень часто тема любви у Пушкина сливается с лирическим пейзажем, который гармонирует с чувством , владеющим поэтом. Примером тому служит стихотворение “На холмах Грузии лежит ночная мгла”, посвященное Наталье Гончаровой. Вершиной любовной лирики Пушкина можно считать стихотворение ” Я вас любил”. В этом стихотворении раскрывается вся красота души поэта. Человек в любви должен быть выше эгоизма. Он должен уважать право любимой на свободу выбора.(“Так дай вам бог любимой быть другим”). При написании своих стихов Пушкин руководствовался гуманистическими идеями, которые “питают здравый ум и вместе учат нас”. Недаром В.Г. Белинский написал о нем: “Читая Пушкина, можно превосходным образом воспитать в себе человека”. Человека, который будет уважать права и свободы других, а также право любимой на выбор. Разве не в этом заключается гуманизм?! Гуманизм Пушкина! -
О лирике Пушкина говорить трудно. Как объединить вместе несколько сот таких разных во всех отношениях стихотворений? Стихотворений, объединяемых, кажется, лишь одним – именем автора – Пушкина? Решить эту задачу помогает сам Пушкин. Есть у него произведения, дающие своеобразный ключ к многообразию его лирики, неизменно сопровождавшей его на протяжении его жизненного и творческого пути. Одно из них – новелла “Египетские ночи” (1835). В ней русский поэт Чарский дает приезжему гастролеру-итальянцу тему для стихотворной импровизации: “Поэт сам избирает предметы для своих песен; толпа не имеет права управлять его вдохновением”. Чарский тяжело переживает мучительную зависимость от читателей, требующих, чтобы поэзия поучала и воспитывала их, и желает найти поддержку в своих сомнениях у итальянского импровизатора. В стихотворении, произнесенном итальянцем, поэт объясняет бесцельность, с точки зрения толпы, своей деятельности тем, . . . что ветру и орлу. И сердцу девы нет закона. Таков поэт, как Аквилон, Что хочет, то и носит он. . . И далее итальянец говорит о “быстроте впечатлений”, которые производит на поэта окружающий мир. Такое же понимание деятельности поэта содержится в стихотворении “Эхо” (1831 год). Всякое впечатление бытия порождает в творческом сознании поэта “отклик”, “ответ”: Тебе ж нет отзыва. . . Таков ты и поэт! – заканчивает Пушкин стихотворение, уподобляя поэта-лирика эху. Что поэт здесь имеется в виду лирический, ясно из перечисления “впечатлений”: охота на зверя, гром, пение девы, буря и водные валы, сельские пастухи – все это темы для лирика и, отметим, с известной точки зрения, темы весьма мелкие. Ведь здесь нет ни политики, ни морали того, что бы воспитывало, в недостатке чего упрекали Пушкина и критики – декабристы, и критики – охранители, а после смерти поэта и революционные демократы, особенно Писарев. Лирическая стихия пронизывает все крупные стихотворные формы Пушкина, поэтому и “Руслан и Людмила”, и “Евгений Онегин”, и “Домик в Коломне” вызывали упреки в болтовне, отсутствии связи прекрасных картин, отсутствии общей мысли. Но есть и лирика, тем более пушкинская. Все проявления жизни равны перед поэтом и равно достойны стать предметом его лирического шедевра. В этом смысл прекрасной фразы из 5-й статьи Белинского о Пушкина: “Общий колорит поэзии Пушкина и в особенности лирической – внутренняя красота человека и лелеющая душу гуманность”. Последнее слово в обыденной речи часто понимают мелко: как доброе, милосердно-жалостливое отношение к человеку. Это верно, но за что? почему? Вот определение гуманности из новейшего философского словаря: “гармоническое развитие свойственных человеку ценностных способностей чувства и разума”, “высшее культурное и нравственное развитие” их “в эстетически законченную форму”. Т. е. гуманность – это красота, формула Белинского тафталогична, красота оказала лелеющее действие на душу критика-демократа. И он прав и глубок в своем определении: ценностные способности чувства и разума поэта – вот источник многообразия пушкинской лирики, уникальная способность Пушкина самый ничтожный и низкий предмет возвести в перл создания. Я считаю, что разговор о лирике Пушкина по “темам”: тема дружбы, тема свободы и т. д. – неплодотворен, ибо он обязательно избирателен. При тематическом подходе полнота пушкинской личности, беззаконная свобода, с которой он переходил от темы к теме, пропадают. 06 этом же свидетельствует и применение к Пушкину понятия “лирический герой”. Если понимать под этим литературоведческий термин, то в лирике Пушкина лирического героя нет. Лирический герой предполагает наличие в лирике поэта единства авторского сознания, его сосредоточенность на определенном круге проблем, настроений и т. п. Но главное, что личность – не только субъект, но и объект произведения, его тема. Для Пушкина – лирика, такая сосредоточенность на теме собственного Я не характерна, в отличие от Тютчева, Фета и особенно Лермонтова. Для Пушкина его собственное Я – одна из тем, одно из проявлений равноценного во всех своих направлениях мира. Сказать, каков был человек, написавший “Поэт!” (“Поэт! не дорожи любовию народной”), “К вельможе”, “Бесы”, “Элегию” (“безумных лет угасшее веселье”), “Ответ Анониму” “Миг вожделенный настал” (берем подряд стихи 1830 года), на основании содержания этих стихов невозможно, ибо здесь не видно единства личности. Точнее, оно есть, но самое общее – носитель творческого сознания, субъектная призма, обладатель “магического кристалла”, или вот еще пушкинская формула: ”
Все волновало нежный ум”. Зато у Лермонтова, Блока, дореволюционного Маяковского единый лирический герой проявлен вполне определенно. Анализ одного стихотворения, выбранного из множества, начинается с обоснования этого выбора. Трудно поверить современному школьнику или абитуриенту, заявляющему: “Мое любимое стихотворение Пушкина – “К Чаадаеву” — и начинающему его “анализировать”. Поэтому мы предложим в качестве образца анализа “взрослое” стихотворение Пушкина, о котором вряд ли упоминают в школе, но для такого анализа важно, чтобы выбравшая лирическая миниатюра “говорила” уму и сердцу интерпретатора, ведь индивидуальность проявляется прежде всего в непосредстаенном отношении. В 30-е годы Пушкин мало печатал стихотворений, выходил к читателю как прозаик, драматург, историк, журналист и критик. Лирика этого времени стала известна лишь после смерти поэта. Осталось в рукописях и стихотворение, начинающееся строкой “Не дорого ценю я громкие права” и имеющее взятый Пушкиным в скобки заголовок – “Из Пиндемон-ти”. Пиндемонти – современный Пушкину итальянский поэт, и заголовок указывает, что стихотворение или его основные идеи заимствованы. Но исследователи не нашли у Пиндемонти ничего подобного пушкинской миниатюре. Выходит, что поэт, даже не собираясь публиковать стихотворение, даже в рукописи, для себя стремился замаскировать, ослабить свое авторство, отвести его от себя хоть частично, настолько необычно и содержание стихотворения. О чем же оно? О свободе, но понимание ее вовсе не такое, как в вольнолюбивых стихах 15-летней давности. Там свобода прежде всего политическая. “Из Пиндемонти” даже сейчас поражает откровенностыо проповедуемой в нем полной аполитичности и поэта и человека. И выясняется удивительная вещь: как современно звучит стихотворение далекого 1836 года в наших нынешних перестройках и потрясениях! Пушкин начинает с отрицания ценности Декларации прав человека, от которой и сейчас в нашей стране продолжает “не одна кружиться голова”. Поэта абсолютно не соблазняет власть как самодержавная, так и парламентско-демократическая. И даже свобода слова вызывает лишь презрительную насмешку: “печать морочит слухов”. Тогдашняя цензура вряд ли разрешила стихотворение. Стихотворение редко упоминалось и в массовых пушкиноведческих изданиях при Советской власти. Итак, свобода от политики, от властей, от народа, от средств массовой информации. “Иные, лучшие мне дороги права; (Иная, лучшая потребна мне свобода”. Какая же? -Свобода честного человека. Такой человек эгоистичен, он желает “себе лишь одному Служить и угождать”, своим прихотям. Этот желанный, но так и не обретенный поэтом идеал жизни пронизывает все мысли Пушкина в последние годы жизни. Но каковы же эти “прихоти”? А вот в них-то и светит нам “лелеющая душу гуманность” нашего национального гения. Служить себе, по мысли Пушкина, значит лелеять в себе частицу эстетического идеала, искру божественной красоты. Для этого поэт, никогда не покидавший пределов отечества, требует свободы передвижения (“скитаться здесь и там”), чтобы иметь возможность все время, всю жизнь наслаждаться красотами природы и умиляться творениями искусства. “Вот счастье! вот права. . . ” – обрывает он последнюю строчку. Написанное 6-стопным ямбом с парной рифмовкой (“александрийским” стихом) стихотворение публицистично. В нем много высокой общественно-политической лексики, но в контексте иронически сниженных, почти бранных речений (сладкая участь, морочить слухов, чуткая цензура, балагур, ливрея, гнуть шею) она получает безусловно отрицательную оценочную окраску, которую замыкает известная гамлетовская формула: “Слова, слова, слова”. Поэтому традиция гражданской лирики, политической сатиры, к которой тяготеет стихотворение в жанровом отношении, фактически отрицается Пушкиным как в ее декабристском (Рылеев, Кюхельбекер), так и последекабрьском (“Дума” Лермонтова) в вариантах. Тем не менее ораторское начало этой поэзии играет решающую роль в синтаксическом строе “Из Пиндемонти”: вторая “позитивная” часть стихотворения открывается стихотворными переносами – анжамбманами: Никому /Отчета не давать. . . ; самому/ Служить и угождать; для власти, для ливреи/Не гнуть. . . В стихотворении наглядно проявляется важнейшая черта стилистики позднего Пушкина: соединение высокого и низкого, но не как смесь, а синтез этих начал в новое качество пушкинского стиля так удивил его современников. -
“Лелеющая душу гуманность” в поэзии Пушкина
О лирике Пушкина говорить трудно. Как объединить вместе несколько сот таких разных во всех отношениях стихотворений? Стихотворений, объединяемых, кажется, лишь одним – именем автора – Пушкина? Решить эту задачу помогает сам Пушкин. Есть у него произведения, дающие своеобразный ключ к многообразию его лирики, неизменно сопровождавшей его на протяжении его жизненного и творческого пути. Одно из них – новелла “Египетские ночи” (1835). В ней русский поэт Чарский дает приезжему гастролеру-итальянцу тему для стихотворной импровизации: “Поэт сам избирает предметы для своих песен; толпа не имеет права управлять его вдохновением”. Чарский тяжело переживает мучительную зависимость от читателей, требующих, чтобы поэзия поучала и воспитывала их, и желает найти поддержку в своих сомнениях у итальянского импровизатора.
В стихотворении, произнесенном итальянцем, поэт объясняет бесцельность, с точки зрения толпы, своей деятельности тем, … что ветру и орлу. И сердцу девы нет закона. Таков поэт, как Аквилон, Что хочет, то и носит он… И далее итальянец говорит о “быстроте впечатлений”, которые производит на поэта окружающий мир. Такое же понимание деятельности поэта содержится в стихотворении “Эхо” (1831 год). Всякое впечатление бытия порождает в творческом сознании поэта “отклик”, “ответ”: Тебе ж нет отзыва… Таков ты и поэт! – заканчивает Пушкин стихотворение, уподобляя поэта-лирика эху. Что поэт здесь имеется в виду лирический, ясно из перечисления “впечатлений”: охота на зверя, гром, пение девы, буря и водные валы, сельские пастухи – все это темы для лирика и, отметим, с известной точки зрения, темы весьма мелкие. Ведь здесь нет ни политики, ни морали того, что бы воспитывало, в недостатке чего упрекали Пушкина и критики – декабристы, и критики – охранители, а после смерти поэта и революционные демократы, особенно Писарев. Лирическая стихия пронизывает все крупные стихотворные формы Пушкина, поэтому и “Руслан и Людмила”, и “Евгений Онегин”, и “Домик в Коломне” вызывали упреки в болтовне, отсутствии связи прекрасных картин, отсутствии общей мысли. Но есть и лирика, тем более пушкинская. Все проявления жизни равны перед поэтом и равно достойны стать предметом его лирического шедевра. В этом смысл прекрасной фразы из 5-й статьи Белинского о Пушкина: “Общий колорит поэзии Пушкина и в особенности лирической – внутренняя красота человека и лелеющая душу гуманность”.
Последнее слово в обыденной речи часто понимают мелко: как доброе, милосердно-жалостливое отношение к человеку. Это верно, но за что? почему? Вот определение гуманности из новейшего философского словаря: “гармоническое развитие свойственных человеку ценностных способностей чувства и разума”, “высшее культурное и нравственное развитие” их “в эстетически законченную форму”. Т.е. гуманность – это красота, формула Белинского тафталогична, красота оказала лелеющее действие на душу критика-демократа. И он прав и глубок в своем определении: ценностные способности чувства и разума поэта – вот источник многообразия пушкинской лирики, уникальная способность Пушкина самый ничтожный и низкий предмет возвести в перл создания.
Я считаю, что разговор о лирике Пушкина по “темам”: тема дружбы, тема свободы и т.д. – неплодотворен, ибо он обязательно избирателен. При тематическом подходе полнота пушкинской личности, беззаконная свобода, с которой он переходил от темы к теме, пропадают. 06 этом же свидетельствует и применение к Пушкину понятия “лирический герой”. Если понимать под этим литературоведческий термин, то в лирике Пушкина лирического героя нет. Лирический герой предполагает наличие в лирике поэта единства авторского сознания, его сосредоточенность на определенном круге проблем, настроений и т.п. Но главное, что личность – не только субъект, но и объект произведения, его тема. Для Пушкина – лирика, такая сосредоточенность на теме собственного Я не характерна, в отличие от Тютчева, Фета и особенно Лермонтова. Для Пушкина его собственное
Я – одна из тем, одно из проявлений равноценного во всех своих направлениях мира. Сказать, каков был человек, написавший “Поэт!” (“Поэт! не дорожи любовию народной”), “К вельможе”, “Бесы”, “Элегию” (“безумных лет угасшее веселье”), “Ответ Анониму” “Миг вожделенный настал” (берем подряд стихи 1830 года), на основании содержания этих стихов невозможно, ибо здесь не видно единства личности. Точнее, оно есть, но самое общее – носитель творческого сознания, субъектная призма, обладатель “магического кристалла”, или вот еще пушкинская формула: “Все волновало нежный ум”. Зато у Лермонтова, Блока, дореволюционного Маяковского единый лирический герой проявлен вполне определенно. Анализ одного стихотворения, выбранного из множества, начинается с обоснования этого выбора. Трудно поверить современному школьнику или абитуриенту, заявляющему: “Мое любимое стихотворение Пушкина – “К Чаадаеву” – и начинающему его “анализировать”. Поэтому мы предложим в качестве образца анализа “взрослое” стихотворение Пушкина, о котором вряд ли упоминают в школе, но для такого анализа важно, чтобы выбравшая лирическая миниатюра “говорила” уму и сердцу интерпретатора, ведь индивидуальность проявляется прежде всего в непосредстаенном отношении. В 30-е годы Пушкин мало печатал стихотворений, выходил к читателю как прозаик, драматург, историк, журналист и критик.
Лирика этого времени стала известна лишь после смерти поэта. Осталось в рукописях и стихотворение, начинающееся строкой “Не дорого ценю я громкие права” и имеющее взятый Пушкиным в скобки заголовок – “Из Пиндемонти”. Пиндемонти – современный Пушкину итальянский поэт, и заголовок указывает, что стихотворение или его основные идеи заимствованы. Но исследователи не нашли у Пиндемонти ничего подобного пушкинской миниатюре. Выходит, что поэт, даже не собираясь публиковать стихотворение, даже в рукописи, для себя стремился замаскировать, ослабить свое авторство, отвести его от себя хоть частично, настолько необычно и содержание стихотворения. О чем же оно? О свободе, но понимание ее вовсе не такое, как в вольнолюбивых стихах 15-летней давности. Там свобода прежде всего политическая. “Из Пиндемонти” даже сейчас поражает откровенностыо проповедуемой в нем полной аполитичности и поэта и человека. И выясняется удивительная вещь: как современно звучит стихотворение далекого 1836 года в наших нынешних перестройках и потрясениях! Пушкин начинает с отрицания ценности Декларации прав человека, от которой и сейчас в нашей стране продолжает “не одна кружиться голова”.
Поэта абсолютно не соблазняет власть как самодержавная, так и парламентско-демократическая. И даже свобода слова вызывает лишь презрительную насмешку: “печать морочит слухов”. Тогдашняя цензура вряд ли разрешила стихотворение. Стихотворение редко упоминалось и в массовых пушкиноведческих изданиях при Советской власти. Итак, свобода от политики, от властей, от народа, от средств массовой информации. “Иные, лучшие мне дороги права; (Иная, лучшая потребна мне свобода”. Какая же? – Свобода честного человека. Такой человек эгоистичен, он желает “себе лишь одному служить и угождать”, своим прихотям.
Этот желанный, но так и не обретенный поэтом идеал жизни пронизывает все мысли Пушкина в последние годы жизни. Но каковы же эти “прихоти”? А вот в них-то и светит нам “лелеющая душу гуманность” нашего национального гения. Служить себе, по мысли Пушкина, значит лелеять в себе частицу эстетического идеала, искру божественной красоты. Для этого поэт, никогда не покидавший пределов отечества, требует свободы передвижения (“скитаться здесь и там”), чтобы иметь возможность все время, всю жизнь наслаждаться красотами природы и умиляться творениями искусства. “Вот счастье! вот права…” – обрывает он последнюю строчку. Написанное 6-стопным ямбом с парной рифмовкой (“александрийским” стихом) стихотворение публицистично. В нем много высокой общественно-политической лексики, но в контексте иронически сниженных, почти бранных речений (сладкая участь, морочить слухов, чуткая цензура, балагур, ливрея, гнуть шею) она получает безусловно отрицательную оценочную окраску, которую замыкает известная гамлетовская формула: “Слова, слова, слова”. Поэтому традиция гражданской лирики, политической сатиры, к которой тяготеет стихотворение в жанровом отношении, фактически отрицается Пушкиным как в ее декабристском (Рылеев, Кюхельбекер), так и последекабрьском (“Дума” Лермонтова) в вариантах. Тем не менее ораторское начало этой поэзии играет решающую роль в синтаксическом строе “Из Пиндемонти”: вторая “позитивная” часть стихотворения открывается стихотворными переносами – анжамбманами:
Никому
Отчета не давать…; самому
Служить и угождать; для власти, для ливреи
Не гнуть…
В стихотворении наглядно проявляется важнейшая черта стилистики позднего Пушкина: соединение высокого и низкого, но не как смесь, а синтез этих начал в новое качество пушкинского стиля так удивил его современников.Похожие работы
Добавить комментарий
При выполнении заданий этой части запишите Ваш ответ в бланке ответов рядом с номером задания (В1—В8), начиная с первой клеточки. Ответ необходимо дать в виде последовательности цифр или букв. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке. Между числами ставьте запятую.
В1. Из предложений 5—15 выпишите слово, которое образовано приставочно-суффиксальным способом.
В2. В предложениях 7—15, найдите такое слово, которое служит и союзом и союзным словом. Напишите это слово.
Ответы к заданиям В3—В7 запишите цифрами.
В3. Сколько простых словосочетаний со связью ПРИМЫКАНИЕ входит в состав предложения 4?
В4. Среди предложений 15—25 найдите сложносочинённое. Напишите его номер.
В5. Среди предложений 1—6 найдите сложное предложение с параллельной связью между его частями. Напишите его номер.
В6. Среди предложений 17—27 найдите предложение, в котором подлежащее выражено словосочетанием. Напишите его номер.
В7. Среди предложений 1—15 найдите такое, в котором есть обособленные определение и обстоятельство. Напишите его номер.
В8. Напишите номера тех средств выразительности, которые использованы в первых четырёх абзацах (предложения 3—25).
1) сравнительные обороты
2) ряды однородных членов
3) экспрессивная разговорная и просторечная лексика
4) градация
5) олицетворение
Часть 3
Для ответа на задание этой части используйте специальный бланк. Запишите сначала номер задания С1, а затем напишите сочинение.
С1. Напишите сочинение-размышление (отзыв, рецензию, эссе) по прочитанному тексту. Как вы считаете, актуальна ли поднятая в нём тема? Можно ли судить об отношении автора к своему герою? Согласны ли вы с авторской точкой зрения? Аргументируйте своё мнение. Отметьте 2—3 языковых средства, характерные для данного текста; объясните их роль и приведите примеры использования их в тексте.
Объём сочинения не менее 150 слов.
Вариант 3
Часть 1
При выполнении заданий этой части в бланке ответов № 1 под номером выполняемого вами задания (А1—А32) поставьте знак «х» в клеточку, номер которой соответствует номеру выбранного вами ответа.
А1. В каком слове произносится гласный [ы]?
1) тихий;
2) цирк;
3) чисто;
4) щи.
А2. Какое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания?
1) расстегнув;
2) предрассветный;
3) светлый;
4) бескрайний.
А3. Какое из перечисленных слов имеет значение «знающий, сведущий в определенной области»?
1) конфиденциальный;
2) компетентный;
3) консервативный;
4) логичный.
А4. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква е?
1) в кипуч..й деятельност.., к цветущ..й лили..;
2) о неослабевающ..м интерес.., в домашн..й обстановк..;
3) в тончайш..й ткан.., о скучнейш..й книжонк..;
4) о зимн..й стуж.., об окружающ..й действительност..
А5. В каком слове на месте пропуска пишется ь?
1) Дикие животные приручают..ся с трудом.
2) Чувствует..ся приближение лета.
3) Запятая ставит..ся при вводных словах.
4) Волков боят..ся — в лес не ходить.
А6. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) гр..мадный, не..бычайный, с..ратник;
2) бе..вредный, во..гордиться, не..гибаемость;
3) пр..лечь, пр..дписание, пр..клеенный;
4) раз..грать, без..дейный, сверх..нтересный.
А7. Какой ряд состоит из слов, в которых пропущены только безударные гласные, проверяемые ударением?
1) пор..дниться, ф..нарь, те..тральный, к..снуться;
2) к..мментарий, об..ятельный, заг..рать, упр..влять;
3) к..вычки, пок..зался, отд..ленный, выр..стает;
4) ш..птать, обв..нение, дог..вор, ск..вать.
А8. В каком ряду в обоих случаях пропущена буква я?
1) ветры ве..т, кле..щий карандаш;
2) готов..щийся к экзамену, листья колебл..тся;
3) рабочие стро..т, стел..щаяся трава;
4) маляры крас..т, ненавид..щие обман.
А9. В каком слове на месте пропуска пишется —нн-?
1) вощё..ый блестящий пол;
2) солдаты контуже..ы;
3) серебря..ый браслет;
4) асфальтирова..ое шоссе.
А10. В каком предложении не со словом пишется слитно?
1) Надо было доделать (не) законченную вчера работу.
2) Письма мне, Фёдор, (не)было?
3) Он (не)лишен обаяния.
4) Расстояние показалось мне (не)близким.
А11. Укажите верное написание выделенного слова (выделенных слов) и его объяснение.
Я благодарен тебе (ЗА)ТО, что ты для меня сделал.
1) зато — всегда пишется слитно;
2) за то — всегда пишется раздельно;
3) за то — здесь предлог за с местоимением то, поэтому пишется раз дельно;
4) зато — здесь союз, поэтому пишется слитно.
А12. В каком слове на месте пропуска пишется буква ё?
1) клоч..к шерсти;
2) деш..вый товар;
3) рваная книж..нка;
4) тонкая руч..нка.
Прочитайте предложения и выполните задания А13—А16.
А. Мрак становился гуще; предметы теряли свой прежний вид и облекались в новую наружность.
Б. Чем больше сгущалась темнота, тем громче кричали лягушки.
В. Вода, древесные ветви и туманные полосы смешивались вместе и ускользали от человеческого понятия.
Г. Голоса их составляли как бы один беспрерывный и продолжительный гул, так что ухо к нему привыкало и различало сквозь него и дальний вой волков, и вопли филина.
А13. В какой последовательности нужно расположить предложения, чтобы получился относительно законченный текст?
1) А, Б, В, Г;
2) Б, Г, А, В;
3) Б, А, В, Г;
4) Б, А, Г, В.
А14. Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений?
1) Мрак становился, предметы теряли.
2) Вода, ветви и полосы смешивались и ускользали.
3) Различало вой и вопли.
4) Ухо привыкало.
А15. Укажите ошибку в синтаксической характеристике предложения.
1) Предложение А — сложное, бессоюзное.
2) Предложение Б — сложное, сложноподчиненное.
3) Предложение В — сложное, сложносочинённое.
4) Предложение Г — сложное, сложноподчиненное.
А16. В каком предложении есть однородные подлежащие?
1) А;
2) Б;
3) В;
4) Г.
А17. В каком слове ударение на первом слоге?
1) щавель;
2) договор;
3) торты;
4) лыжня.
А18. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) у башкир;
2) с пятьюстами рублями;
3) самый красивейший;
4) беги домой.
А19. Выберите грамматически правильное продолжение предложения:
Выучив все правила,
1) … это поможет сдать экзамены.
2) … у меня все равно не получается писать хорошо диктанты.
3) … приступайте к практическим занятиям.
4) … у нас появились вопросы.
А20. Укажите предложение с грамматической ошибкой.
1) Согласно правилам, вводные слова выделяются на письме запятыми.
2) В парке появилось множество новых аттракционов.
3) Ввиду дальности маршрута решено было не включать в туристическую группу маленьких детей.
4) Отечественный производитель ещё не учитывает и ослаблен инфляцией в условиях свободного рынка.
А21. В каком предложении вместо слова обсуждать нужно употребить слово осуждать?
1) После дискуссии мы еще долго обсуждали нерешенные вопросы.
2) Вряд ли стоит обсуждать героя повести за нерешительность.
3) Свои проблемы я редко обсуждаю с родителями.
4) Вы всё еще обсуждаете новую книгу?
А22. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении:
Я передал ему ваше поручение (1) и он исполнил его с большим удовольствием.
1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом и запятая не нужна.
2) Сложное предложение, перед союзом и запятая нужна.
3) Сложное предложение, перед союзом и запятая не нужна.
4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом и запятая нужна.
А23. На месте каких цифр в предложении должны стоять запятые?
Стараясь ступать осторожно (1) Власов (2) подошел к двери и замер (3) испуганный каким-то шорохом.
1) 1, 2 — выделяется уточняющее слово;
2) 1, 3 — выделяются деепричастный и причастный оборот;
3) 3 — выделяется причастный оборот;
4) 2, 3 — выделяется вводное предложение.
А24. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?
Сквозь отверстие виднелась часть низенького домика с двумя (1) к моему удивлению (2) освещенными окнами. Вскоре (3) к моему удивлению (4) присоединилась надежда.
1) 1, 2, 3, 4;
2) 1, 2;
3) 3, 4;
4) 2, 4.
А25. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)
1) Солнце закатилось до края земли и растеклось по небу вишнёвым заревом.
2) Эксперимент требовал от исследователей как специальных знаний так и постоянного внимания.
3) Надо было ждать своей очереди и поневоле слушать скучные и надоедливые беседы.
4) До места назначения мы могли бы доехать поездом или долететь на самолете.
А26. В каком предложении ставится тире? (Знаки препинания не расставлены.)
1) Твои слова будто острый нож.
2) Все в комнате было покрыто пылью стол, стулья, книжные полки.
3) Капитан Тушин рядовой офицер.
4) Я знаю он с болью своею не сладит.
А27. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Меня никогда не подводили люди (1) в честность (2) которых (3) я верил.
1) 1;
2) 2
3) 1, 3;
4) 2, 3
А28. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
В господский дом Муму не ходила (1) и (2) когда Герасим носил в комнаты дрова (3) всегда оставалась неподалеку (4) чтобы подождать его у калитки.
1) 2, 3, 4;
2) 2, 4;
3) 1, 2, 3;
4) 1, 3, 4.
Прочитайте текст и выполните задания А29—А32; В1—В8.
(1) Ничто не предоставляет таких возможностей для развития личности, как культура. (2) И в науке, и в культуре в целом всегда сокрыта универсальная тайна наших способностей, их происхождения, их начальной энергии, которая, очевидно, так и останется тайной.
(3) Мы знаем, что способность созидать сочетается в человеке со способностью разрушать, что наряду с культурой, которая для нас истинна и нам во благо, давно уже параллельно развивается псевдо- или антикультура, результат которой — апокалипсис, гибель человека и самой природы.
(4) Тем более необходимо в наше время — время высочайшего развития науки и техники — разобраться, под каким знаком культуры этот уровень достигнут теми или иными людьми. (5) Что они представляют — культуру или антикультуру?
(6) Выдающиеся люди оказывают непрерывное воздействие на наш духовный мир, влияют на повседневную, элементарную оценку того, что происходит рядом с нами. (7) Нам нужно понять, что вокруг нас хорошо и что плохо. (8) Ошибиться в этой оценке нам никак нельзя.
(9) Однако такое распознание отнюдь не просто, не элементарно. (10) Псевдокультура ни словом, ни жестом может и не отличаться от культуры, но делом, но последствием слова — отличается. (11) Теперь-то мы знаем, что далеко не всегда время исправляет ошибки, оно, вопреки истине, может многократно их повторять и усугублять.
(12) Наше же время такое, что каждая ложь, каждая даже невольная ошибка дополняют и усиливают ошибку глобальную, умаляя и ослабляя при этом культуру истинную, умаляя и ослабляя те достоинства человека и человечества, которые только и могут быть апокалипсису противопоставлены.
(По С. Залыгину)
А29. Какую роль, по мнению автора, играют выдающиеся люди в жизни всего человечества?
1) воздействуют на формирование нравственных критериев людей;
2) препятствуют разрушению науки и культуры;
3) открывают тайны способностей человека;
4) являются примером для подражания.
А30. Определите стиль и тип речи текста.
1) разговорный стиль; описание;
2) публицистический стиль; рассуждение;
3) публицистический стиль; повествование;
4) художественный стиль; повествование и рассуждение.
А31. Выберите верное утверждение: слова антикультура и псевдокультура в тексте
1) являются антонимами;
2) используются как синонимы;
3) рассматриваются как временное явление;
4) противопоставляются науке.
А32. В каком предложении использована антитеза?
1) 2;
2) 3;
3) 4;
4) 9.
Часть 2
При выполнении заданий этой части запишите Ваш ответ в бланке ответов рядом с номером задания (В1—В8), начиная с первой клеточки. Ответ необходимо дать в виде последовательности цифр или букв. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке. Между числами ставьте запятую.
В1. Из предложений 9—10 выпишите слово с двумя приставками.
В2. Среди предложений 1—6 найдите такое, в котором есть вопросительное местоимение. Напишите номер этого предложения.
В3. Запишите вид связи в словосочетаниях предложения 10.
В4. Среди предложений 3—6 найдите такое сложное предложение, в состав которого входит односоставное безличное? Напишите его номер.
В5. В трех первых абзацах найдите предложение с вводным словом. Напишите его номер.
В6. В трёх последних абзацах найдите сложное предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите его номер.
В7. Среди предложений 1—5 найдите предложение(я), которое(ые) связано(ы) с предыдущим с помощью лексического повтора. Напишите его (их) номер(а).
В8. Напишите порядковые номера тех средств выразительности, которые использованы в тексте.
1) риторический вопрос;
2) антитеза (противопоставление);
3) синонимы;
4) лексика высокого стиля;
5) синтаксический параллелизм;
6) повторы.
Часть 3
Для ответа на задание этой части используйте специальный бланк. Запишите сначала номер задания С1, а затем напишите сочинение.
С1. Напишите сочинение-рассуждение (отзыв, рецензию, эссе) по прочитанному тексту. Как вы считаете, что вызывает у автора тревогу? Можно ли отличить культуру от антикультуры? Аргументируйте своё мнение.
Отметьте 2—3 языковых средства, характерные для данного текста; объясните их роль и приведите примеры использования их в тексте.
Объём сочинения не менее 150 слов.
Вариант 4
Часть 1
При выполнении заданий этой части в бланке ответов № 1 под номером выполняемого вами задания (А1—А32) поставьте знак «х» в клеточку, номер которой соответствует номеру выбранного вами ответа.
А1. В каком слове произносится гласный [о]?
1) выкормить;
2) берёста;
3) шептать;
4) копейка.
А2. Какое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания?
1) передышка;
2) подпрыгивая;
3) разыгравший;
4) поклажа.
А3. Какое из перечисленных слов имеет значение «не проявляющий активности, безучастный, вялый»?
1) радикальный;
2) пассионарный;
3) педантичный;
4) пассивный.
А4. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква е?
1) чарующ..м звучани..м,
2) в высш..й степен..;
3) о мчащ..йся лошад..;
4) в светло-син..м плать.. .
А5. В каком слове на месте пропуска пишется ь?
1) Без пословицы речь не молвит..ся.
2) Зимой рано смеркает..ся.
3) Добро должно помнит..ся.
4) Птица в гнездо стремит..ся.
А6. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) пр..чудливый, пр..дорожный, пр..следовать, пр..дшественник;
2) и..чезнуть, сни..ходительно, в..карабкаться, не..говорчивый;
3) расп..ложенный, пр..исхожцение, в..образить, пр..бабушка;
4) сверх..нтересный, роз..ск, из..мать, с..грать.
А7. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1) к..мпонент, расст..лать, сх..матический;
2) обн..влённый, сост..вление, выж..гать;
3) сист..матизация, ф..рмулировка, обв..нение;
4) обог..щение, предл..жение, д..льнейшая.
А8. В каком ряду в обоих случаях пропущена буква у?
1) держ..тся друг за друга, движ..щаяся артиллерия;
2) щекоч..щий лицо ветер, звуки слыш..тся;
3) волны плещ..т, колыш..щиеся ветки;
4) звери тяжело дыш..т, трепещ..щие от восторга.
А9. В каком слове на месте пропуска пишется буква е?
1) промолв..вший;
2) прикле..ли;
3) разморож..нный;
4) неча..нно.
А10. В каком предложении не со словом пишется раздельно?
1) По степи, (не)успевшей остыть за ночь, опять тянет тёплый ветер.
2) Ещё видны остатки (не)растаявшего снега.
3) Очень (не)весёлый выдался денёк!
4) Мне что-то (не)здоровится.
А11. Укажите верное написание выделенного слова (выделенных слов) и его (их) объяснение.
Весь день идет надоедливый дождь, (ОТ) ТОГО мне и грустно.
1) оттого — всегда пишется слитно;
2) от того — всегда пишется раздельно;
3) оттого — здесь наречие с приставкой, поэтому пишется слитно;
4) от того — здесь предлог от с местоимением того, поэтому пишется раздельно.
А12. В каком ряду все слова пишутся через дефис?
1) (как)будто, (кое)кто, скорей(же);
2) (на)верняка, (железно)дорожный, (пол)лимона;
3) какой(нибудь), (ярко)синий, (диван)кровать;
4) вряд(ли), кофе (по)турецки, (северо)восточный.
Прочитайте предложения и выполните задания А13—А16.
А. Между тем постоянно приходится разговаривать с кем-то, думать, читать, слушать, писать.
Б. Мы привычно и незаметно для себя пользуемся языком, потому и ощутить его так же трудно, как почувствовать движение планеты под ногами.
В. Язык кажется нам врожденным свойством, без которого не может существовать человек, как не может он жить без дыхания.
Г. Оттого мы и не замечаем той гигантской работы, которую выполняет язык в нашей жизни.
А 13. В какой последовательности нужно расположить предложения, чтобы получился относительно законченный текст?
1) Г, А, В, Б;
2) Б, В, Г, А
3) В, Г, Б, А;
4) Б, А, Г, В.
А14. Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений?
1) язык кажется свойством;
2) язык кажется;
3) не может человек;
4) приходится разговаривать с кем-то.
А15. Укажите ошибку в синтаксической характеристике предложения.
1) Предложение А простое, двусоставное.
2) Предложение Б — сложное, состоит из трёх простых.
3) Предложение В — сложное, сложноподчиненное, состоит из трех простых.
4) Предложение Г — сложное, сложноподчиненное, состоит из двух простых.
А16. Укажите предложение с неопределенным местоимением.
1) В;
2) Г;
3) А;
4) Б.
А17. В каком слове ударение на втором слоге?
1) издавна;
2) забрала;
3) досуг;
4) торты.
А18. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) у башкир;
2) съезди отдохнуть;
3) красивые торты;
4) около пятиста метров.
А19. Выберите грамматически правильное продолжение предложения:
Выбирая будущую профессию, …
1) … вы должны учитывать свои способности.
2) … у нас есть много возможностей.
3) … она должна быть перспективной.
4) … старшие могут помочь в этом.
А20. Укажите предложение с грамматической ошибкой.
1) Билеты будут продаваться только по прибытии поезда.
2) Многие пожарные удостоены медалью «За отвагу».
3) В списке отличников, помещённом на стенде, моей фамилии не было.
4) Факты, изложенные в газетной статье, оказались подделкой.
А21. В каком предложении слово употреблено в несвойственном ему значении?
1) Хозяин внимательно следит за порядком в доме.
2) Мой друг особенно уважает стихи.
3) У Базарова нет единомышленников.
4) Пафос творчества Пушкина — «лелеющая душу гуманность».
А22. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении:
Душно стало в сакле ( ) и я вышел на воздух освежиться.
1) сложное предложение, перед союзом и нужна запятая;
2) сложное предложение, перед союзом и не нужна запятая;
3) простое предложение с однородными членами, перед союзом и не нужна запятая;
4) простое предложение с однородными членами, перед союзом и нужна запятая.
А23. В каком варианте ответа правильно указаны и объяснены все запятые?
Костер (1) разожженный в снегу охотником (2) спас нас от холода.
1) 1 — выделяется причастный оборот;
2) 2 — выделяется деепричастный оборот;
3) 1, 2 — выделяется причастный оборот;
4) 1, 2 — выделяется деепричастный оборот.
А24. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?
Гора (1) с одной стороны (2) была покрыта лесом (3) с другой стороны (4) была почти лишена растительности. Ваше решение (5) с одной стороны (6) меня устраивает (7) с другой стороны (8) у меня есть некоторые возражения.
1) 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8;
2) 1, 2, 3, 4;
3) 3, 5, 6, 7, 8;
4) 3, 7.
А25. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)
1) Мы миновали пустырь и переулок и вышли на широкую улицу.
2) На экзамене предстоит отвечать как письменно так и устно.
3) Венчики трав качались над горизонтом и осыпали плечи жёлтой цветочной пылью.
4) У Обломова в кабинете переломаны или перебиты почти все вещи.
А26. В каком предложении ставится тире? (Знаки препинания не расставлены).
1) «Мизантроп» Мольера образец высокой комедии.
2) Река как зеркало стальное.
3) Обедали на свежем воздухе в доме было душно.
4) Настоящему рыбаку нужно многое река утренние зори голубые вечера и тишина.
А27. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Вдруг я заметил (1) каких-то удивительных птиц 2) оперенье (3) которых (4) напоминало нежные краски зари.
1) 1, 4;
2) 2;
3) 3;
4) 1, 3.
А28. Какой вариант ответа показывает правильную расстановку запятых в предложении:
По небу слоились густые тучи (1) и (2) хотя шел только третий час дня (3) но было уже темно.
1) 1, 2, 3;
2) 1, 2;
3) 2, 3;
4) 1, 3.
Прочитайте текст и выполните задания А29—А32; В1—В8.
(1) Обычно слово «вера» связывается с верой в Бога, и это неудивительно; долгое время сфера нравственности находилась в ведении религии, и почти все духовно-нравственные понятия имеют религиозное происхождение: дух, душа, милосердие, совесть, даже спасибо. (2) В реальной жизни слово «вера» на каждом шагу используется в нерелигиозном значении. (3) Мы говорим: «вера в победу», «вера в людей»… (4) Все лучшие качества и поступки человека связаны с верой и верностью!
(5) Что значит способность верить? (6) Доказано, что люди наиболее активны, когда вероятность успеха составляет примерно 50%. (7) В этом случае деятельность требует веры и в то же время позволяет верить в успех. (8) Если вера не нужна (когда гарантировано 100% успеха) или невозможна (100% неудачи), работа становится бездушной, постылой и оттого малоэффективной.
(9) Привяжите руку к туловищу — она отсохнет. (10) Лишите человека возможности или необходимости верить — высохнет его душа, потому что вера — это функция души, как физическая работа — функция руки. (11) Нет веры — нет и добрых чувств. (12) Откуда же им взяться? («…Для сердца нужно верить», как писал Пушкин.) (13) Бревно бревном человек, не верящий ни во что.
(14) И, разумеется, без веры невозможно никакое убеждение. (15) Убеждение — это знание, соединённое с верой в него. (16) Не все знания требуют убеждения, смешно заявлять: «Это стол, таково моё убеждение». (17) Убеждения начинаются там, где есть оспоримые знания, труднодоказуемые и трудноопровергаемые. (18) Знания не прямо действуют на чувства, они из разных материй сотканы. (19) Но есть между ними вера — она и чувство, она и знание, она и волнение по поводу знания. (20) Разум действует на чувства через веру: поэтому можно не знать, но верить, а можно знать, но не верить. (21) Но где нет способности верить, знания не становятся убеждениями. (22) Ум и сердце — «лёд и пламень», их не соединить, если нет передаточного механизма. (23) Как только этот механизм разваливается, человек теряет веру в свои знания, в правду, в жизнь и становится беспомощным,..
(24) Подрастающий человек обычно идеализирует жизнь, и почти наверняка его вера пошатнётся в юности. (26) Что ж, не бывает так: прожил жизнь и не чихнул. (27) Но чем лучше питали человека в детстве добром и красотой, чем больше вокруг него ценили правду и труд, тем крепче будет его нравственное здоровье. (28) Вера в добро со временем укрепится в нём и станет основой мировоззрения.
(С. Соловейчик)
А29. Какое утверждение противоречит точке зрения автора, высказанной в тексте?
1) Слово «вера» используется как в религиозном, так и в нерелигиозном значениях.
2) Вера помогает при познании мира.
3) Нравственность невозможна вне религии.
4) Работа принесет небольшой эффект, если заранее гарантирован стопроцентный успех.
А30. Определите стиль и тип речи текста.
1) публицистический стиль; повествование;
2) публицистический стиль; рассуждение;
3) художественный стиль; рассуждение;
4) художественный стиль; описание.
А31. В каком предложении наблюдается инверсия?
1) 4;
2) 6;
3) 14;
4) 18.
А32. В каком предложении первого абзаца использован фразеологизм?
1) 1;
2) 2;
3) 3;
4) 4.
Часть 2
При выполнении заданий этой части запишите Ваш ответ в бланке ответов рядом с номером задания (В1—В8), начиная с первой клеточки. Ответ необходимо дать в виде последовательности цифр или букв. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке. Между числами ставьте запятую.
В1. Из предложений 5—13 выпишите слово, образованное сложением основ.
В2. Среди предложений 14—23 найдите такое(ие), в котором(ых) встречается противительный союз. Напишите номер(а) этого(этих) предложения(й).
В3. Из предложения 11 выпишите словосочетание со связью согласование.
Ответы к заданиям В4-В7 запишите цифрами.
В4. Среди предложений 24—28 найдите сложное (ые) предложение(ия), включающее(ие) неопределенно-личное предложение. Напишите его (их) номер(а).
В5. Среди предложений 9—15 найдите предложение(я) с вводными словами и конструкциями. Напишите его (их) номер(а).
В6. В последних двух абзацах найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите его номер.
В7. Среди предложений 5—10 найдите предложение, которое связано с предыдущим параллельной связью. Напишите его номер.
В8. Напишите порядковые номера тех средств выразительности, которые использованы в четвертом и в пятом абзацах.
1) устаревшие слова
2) ряды однородных членов
3) синтаксический параллелизм
4) риторический вопрос
5) инверсия
6) разговорные конструкции
Часть 3
Для ответа на задание этой части используйте специальный бланк. Запишите сначала номер задания С1, а затем напишите сочинение.
С1. Напишите сочинение-рассуждение (отзыв, рецензию, эссе) по прочитанному тексту. В чем заключается основная мысль автора? Согласны ли вы с авторской точкой зрения? Аргументируйте своё мнение. Отметьте 2—3 языковых средства, характерные для данного текста; объясните их роль и приведите примеры использования их в тексте.
Объем сочинения не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на предложенный текст, не проверяется и не оценивается.
Ответы к образцам экзаменационных тестов ЕГЭ
Вариант 1
| № задания | Ответ | № задания | Ответ |
| А1 | 2 | А17 | 3 |
| А2 | 4 | А18 | 1 |
| А3 | 3 | А19 | 4 |
| А4 | 2 | А20 | 2 |
| А5 | 4 | А21 | 2 |
| А6 | 2 | А22 | 1 |
| А7 | 4 | А23 | 2 |
| А8 | 1 | А24 | 1 |
| А9 | 4 | А25 | 3 |
| А10 | 2 | А26 | 4 |
| А11 | 3 | А27 | 3 |
| А12 | 4 | А28 | 4 |
| А13 | 4 | А29 | 3 |
| А14 | 3 | А30 | 2 |
| А15 | 2 | А31 | 3 |
| А16 | 4 | А32 | 1 |
| В1 | прилагательное | В5 | 15 |
| В2 | 13 | В6 | 12 |
| В3 | с величайшим наслаждением | В7 | не |
| В4 | 7, 8 | В8 | 1, 2, 4, 5 |
Ответ к заданию С1, комментарий
Средства выразительности, характерные для данного текста: оценочная лексика, пары антонимов, синонимические ряды слов, метафоры, восклицательные предложения, риторический вопрос, эпитеты.
Вариант 2
| № задания | Ответ | № задания | Ответ |
| А1 | 1 | А17 | 2 |
| А2 | 1 | А18 | 3 |
| А3 | 2 | А19 | 2 |
| А4 | 4 | А20 | 3 |
| А5 | 2 | А21 | 3 |
| А6 | 3 | А22 | 2 |
| А7 | 2 | А23 | 4 |
| А8 | 1 | А24 | 2 |
| А9 | 4 | А25 | 3 |
| А10 | 4 | А26 | 4 |
| А11 | 4 | А27 | 1 |
| А12 | 1 | А28 | 3 |
| А13 | 4 | А29 | 4 |
| А14 | 2 | А30 | 2 |
| А15 | 2 | А31 | 1 |
| А16 | 3 | А32 | 2 |
| В1 | снова | В5 | 5 |
| В2 | что | В6 | 21 |
| В3 | 3 | В7 | 11 |
| В4 | 17 | В8 | 1, 2, 3, 5 |
Ответ к заданию С1, комментарий
Средства выразительности, характерные для данного текста: оценочная лексика в репликах разных персонажей, книжные и разговорно-просторечные выражения, метафоры, восклицательные предложения, несобственно-прямая речь.
Вариант 3
| № задания | Ответ | № задания | Ответ |
| А1 | 2 | А17 | 3 |
| А2 | 4 | А18 | 3 |
| А3 | 2 | А19 | 3 |
| А4 | 2 | А20 | 4 |
| А5 | 4 | А21 | 2 |
| А6 | 1 | А22 | 2 |
| А7 | 4 | А23 | 2 |
| А8 | 4 | А24 | 2 |
| А9 | 4 | А25 | 2 |
| А10 | 4 | А26 | 3 |
| А11 | 3 | А27 | 1 |
| А12 | 2 | А28 | 1 |
| А13 | 2 | А29 | 1 |
| А14 | 2 | А30 | 2 |
| А15 | 3 | А31 | 2 |
| А16 | 3 | А32 | 2 |
| В1 | распознание | В5 | 2 |
| В2 | 5 | В6 | 12 |
| В3 | управление | В7 | 2, 3, 4, 5 |
| В4 | 4 | В8 | 1, 2, 3, 4, 6 |
Ответ к заданию С1, комментарий
Средства выразительности, характерные для данного текста: книжная, в том числе устаревшая лексика, метафора, антитеза, инверсия, экспрессивные синтаксические конструкции.
Вариант 4
| № задания | Ответ | № задания | Ответ |
| А1 | 2 | А17 | 4 |
| А2 | 1 | А18 | 4 |
| А3 | 4 | А19 | 1 |
| А4 | 4 | А20 | 2 |
| А5 | 3 | А21 | 2 |
| А6 | 2 | А22 | 1 |
| А7 | 3 | А23 | 3 |
| А8 | 3 | А24 | 3 |
| А9 | 3 | А25 | 2 |
| А10 | 1 | А26 | 1 |
| А11 | 3 | А27 | 2 |
| А12 | 3 | А28 | 4 |
| А13 | 2 | А29 | 3 |
| А14 | 1 | А30 | 2 |
| А15 | 4 | А31 | 4 |
| А16 | 3 | А32 | 2 |
| В1 | малоэффективной | В5 | 12, 14 |
| В2 | 19, 20, 21 | В6 | 27 |
| В3 | добрых чувств | В7 | 10 |
| В4 | 26, 27 | В8 | 2, 3, 5, 6 |
Ответ к заданию С1, комментарий
Средства выразительности, характерные для данного текста: синтаксический параллелизм, сравнение, метафоры, экспрессивная книжная и разговорная лексика и фразеология, поговорки, цитаты.
Приложение 2