Петров стал дипломником конкурса пианистов лексическая ошибка

Петров стал дипломником конкурса пианистов лексическая ошибка

Задание 5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

ДИПЛОМАНТА конкурса молодых исполнителей зрители встретили оглушительными аплодисментами.

Большая часть текстов автора написана в ПУБЛИЦИСТИЧНОМ стиле.

ВЫДАЧА коньков производится при наличии у посетителя катка паспорта или любого другого документа, который может быть оставлен в залог.

Занятия в бассейне приносят ДВОЙНУЮ пользу: они благотворным образом влияют и на физическое, и на эмоциональное состояние.

Оттого что этот человек обошёлся с ней столь некрасиво, она почувствовала себя беспомощной, УНИЖЕННОЙ.

Ответ задания: ПУБЛИЦИСТИЧЕСКОМ

Контрольная работа по русскому языку и культуре речи

Вариант 1

1. В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный слог?

2. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный слог?

3 . Укажите ошибку в построении словосочетания.

1) внушать страх;

2) заплатить за услуги;

4) обвинён в предательстве.

4. В каком словосочетании зависимое слово может стоять в форме творительного падежа без предлога?

2) беспокоиться (дети);

3) гордиться (внучка);

4) обидеться (коллега).

5. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Работая над сочинением,

1) вас никто не должен отвлекать;

2) вам нужны будут критические статьи;

3) не отвлекайтесь;

4) сначала составляется план.

6. Какое из перечисленных слов имеет значение “вялый, равнодушный, находящийся в состоянии глубокого безразличия”?

7. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

1) В городе активно ведётся ЖИЛИЩНОЕ строительство.

2) Каждый преподаватель знает, что он не добьётся желаемых результатов в работе, если не организует систематических ВНЕКЛАССНЫХ занятий.

3) ГРЕЧЕСКИЙ язык относится к индоевропейской семье языков.

4) ИСПОЛНИТЕЛЬНОЕ мастерство актёров вызывало восхищение зрителей.

8. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно ?

1) Мальчик стал ДИПЛОМАНТОМ международного конкурса пианистов.

2) В письме был ЖЕЛАТЕЛЬНЫЙ отклик на его изобретение.

3) ЗАВОДНОЙ ключ от куклы был утерян.

4) Щенок был ДОВЕРИТЕЛЬНЫЙ, робкий и слабый.

9 Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) надеть куртку;

2) более двухсот тысяч воинов;

3) дружна с обеими девушками;

4) более красивейший орнамент.

10. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) килограмм помидоров;

2) будущие выборы;

3) в двух тысяч тринадцатом году;

4) опять ошиблась.

11.Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) Лучшие из русских народных сказок, переведённых на все языки мира, стали добрыми спутниками детей в разных странах.

2) В одном из старинных домов, сохранившихся в центре Москвы, бывали знаменитые русские поэты и писатели, композиторы и художники.

3) По приезду в Петербург экскурсанты сразу же отправились в Русский Музей.

4) Те, кто бывал летом в лесу, ощущали на себе его благотворное влияние.

12. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) Студент сказал, что я ещё не подготовился к ответу.

2) Благодаря слаженной работе трудового коллектива завод перевыполнил план.

3) Кондуктор попросил оплатить проезд.

4) В автобиографической трилогии Л. Толстого “Детство”, “Отрочество”, “Юность” главным героем стал Николенька Иртеньев

13. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Составляя модель задачи,

1) учитывается несколько вариантов её решения.

2) переведите условие задачи на математический язык.

3) мною не было учтено значение переменных.

4) должен использоваться математический язык.

14.Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Опровергая общее утверждение,

1) приведите хотя бы один довод против;

2) у нас завязался спор;

3) у меня не хватило аргументов;

4) это называется контрпримером.

15. В каком примере выделенное слово используется в переносном значении?

2) зал аплодирует стоя;

3) тонкие пальцы;

Вариант 2

1. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Применяя основной принцип орфографии,

1) развивается и орфографическая зоркость;

2) вы будете писать грамотно;

3) почти любое слово будет написано правильно;

4) это поможет писать грамотно.

2. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

1) мне было сделано замечание;

2) обдумывается его структура;

3) нужно учитывать как лексическое, так и грамматическое значение слов;

4) должен учитываться стиль речи.

3. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Путешествуя на велосипеде,

1) развиваются мышцы ног и спины;

2) требуется немалая выносливость;

3) вы получаете большое удовольствие;

4) у меня сломалась фара.

4. Укажите ошибку в управлении.

1) различать буквы и звуки;

2) отличать хорошее и плохое;

3) критиковать за ошибки;

4) обвинять в воровстве.

5. Укажите предложение с речевой ошибкой.

1) Высыпавшие из класса ребята крикнули так громко, что разговаривать было невозможно.

2) На ветру шумят осинки и берёзки шелестят.

3) Летит орлица по синему небу, крылья распластала, солнышко застлала.

4) Один льёт, другой пьёт, третий растёт.

6. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

1) За серьёзный ПРОСТУПОК его исключили из техникума.

2) Посреди реки стоял ЛЕСИСТЫЙ остров.

3) Каждому хочется иметь ЛИЧНОСТНЫЙ автомобиль.

4) В холода надо НАДЕВАТЬ на ребёнка тёплый комбинезон.

7. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

1) НЕТЕРПИМАЯ боль заставила Вадима потерять сознание.

2) Случай нарушения правил дорожного движения оказался не ЕДИНИЧНЫМ.

3) Каждое время РОЖДАЕТ свою романтику.

4) Наташа выбежала на ШКОЛЬНЫЙ двор.

8. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный слог?

1) недУг; 2) согнУтый; 3) врУчит медаль; 4) сливОвый.

9. В каком примере выделенное слово используется в переносном значении?

1) крутой кипяток;

2) крутой подъём;

4) шёлковая ткань.

10. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный слог.?

1) засУха; 2) гнАлась; 3) чЕрпать; 4) принЯл.

11. Укажите ошибку в управлении

1) сойти с поезда;

2) отзыв о книге;

3) вопреки распоряжения;

12. Укажите ошибку в управлении.

1) рецензия на рассказ;

2) иметь значение;

3) согласно приказа;

4) выйти из вагона.

13. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) пять апельсинов;

2) наиболее решительнее;

3) в двухстах метрах;

4) на их территории.

14. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) В пьесе Н.В. Гоголя “Ревизор” есть целый ряд персонажей, чьи фамилии стали нарицательными.

2) Благодаря постройке нового тоннеля движение на дороге стало более интенсивным.

3) В книге описывается происхождение религии и какими обрядами она сопровождается.

4 ) Докладчик привёл новые данные, которые частично были уже опубликованы.

15. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) Многие из тех, кто находился в самолёте , были знакомы друг с другом.

2) Работу на плотине решено было вести вопреки установившихся правил, не летом, а зимой.

3) Прохожий спросил меня, не знаю ли я, где находится гостиница “Курск”.

4) Автор рассказал об изменениях в книге, готовящейся к переизданию, о том, где она будет издана.

Вариант 3

1. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

1) началось распределение ролей;

2) оказалось, что там слишком много ролей;

3) была назначена первая репетиция;

4) мы увлечённо начали репетировать.

2. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Услышав длинный гудок,

1) только после этого можно набрать номер;

2) наберите номер абонента;

3) набирается номер абонента;

4) значит, линия свободна.

3. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

1) создаётся впечатление, что птица живая;

2) обратите внимание на штриховку;

3) неожиданно погас свет;

4) мне вспомнилось лето.

4. Укажите предложение с грамматической ошибкой.

1) Вопреки утверждённым правилам пунктуации, журналисты часто употребляют тире вместо двоеточия.

2) Вчера я добрался до Симферополя и обнаружил там много знакомых, приехавших на отдых.

3) В повести Н.Гоголя “Тарас Бульба” есть замечательная фраза: “Нет уз святее товарищества”.

4) Те, кто много занимался спортом, знают этого выдающегося тренера.

5. Укажите предложение с грамматической ошибкой.

1) Поэзия и проза естественно соединены в романе Б.Пастернака “Доктор Живаго”.

2) Ф.И.Тютчев тонко чувствовал красоту природы и писал о ней.

3) Наш язык заслужил не только бережное обращение к себе, но и общенародную защиту.

4) В этой статье я обратил внимание на ряд деталей, вызвавшие серьёзный интерес.

6. Значение какого слова определено неверно?

1) АДРЕСАНТ – лицо, отправляющее письмо;

2) ОВАЦИЯ – бурные аплодисменты;

3) ОППОНЕНТ – противник в споре;

4) ГИПЕРБОЛА – сглаживание различий.

7. Значение какого слова определено неверно?

1) КОСНЫЙ – тяготеющий к привычному, невосприимчивый к новому, прогрессивному;

2) ПАДЧЕРИЦА – неродная дочь одного из супругов;

3) ДЕПУТАТ –чиновник, назначенный на какую-либо высшую государственную должность;

4) ТЩЕТНО – напрасно.

8. В каком слове неверно указано ударение?

9. Какое из перечисленных слов имеет значение “старинный и ценный”?

10. Какое из перечисленных слов имеет значение “неприязнь, нерасположение к кому-либо или чему-либо”?

11. Какое из перечисленных слов имеет значение “вялый, равнодушный, находящийся в состоянии глубокого безразличия”?

12. Какое из перечисленных слов имеет значение “полная неудача, провал”?

13. Какое из перечисленных слов имеет значение “слепая преданность какой-либо идее”?

1) фанатизм; 2) аскетизм;

3) наивность; 4) альтруизм.

14. В каком предложении вместо глагола ОДЕТЬ (одевать) нужно употребить НАДЕТЬ (надевать)?

1) Мотоциклист одел шлем и нажал на педаль.

2) Хозяин платил батракам мало ,зато хорошо кормил и одевал.

3) Наша текстильная фабрика одевала всю область.

4) Всех танцовщиц одели в одинаковые национальные костюмы.

Тема 1.2.Система норм русского литературного языка

Изучение системы норм русского языка.

Цель: закрепить знания о системе норм русского языка, отрабатывать навык работы со словарями.

Образовательные результаты, заявленные в ФГОС третьего поколения:

Студент должен уметь:

· строить свою речь в соответствии с языковыми, коммуникативными и этическими нормами;

· анализировать свою речь с точки зрения ее нормативности, уместности и целесообразности;

· устранять ошибки и недочеты в устной и письменной речи;

Студент должен знать: нормы русского литературного языка

Обеспеченность занятия

Учебно-методическая литература:

1. Введенская Л.А. Русский язык и культура речи: учебное пособие. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2012. – с. 71-90

Справочная литература:

2. Бельчиков, Ю.А, Словарь паронимов русского языка/ Ю.А.Бельчиков, М.С,Панюшева. – М.: ООО «Издательство АСТ»: ООО «Издательство Астрель», 2007. – 458 с.;

3. Новый орфографический словарь-справочник русского языка / ред. Сост. В.В.Бурцева. – 5-е изд., стереотип. – М.: Рус. Яз. – Медиа, 2008. – 754 с.;

4. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений / Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В.Виноградова. – 4-е изд., доп. – М.: ООО «ИТИ Технологии», 2006. – 944 с.;

5.Резниченко И.Л. Орфоэпический словарь русского языка. Произношение. Ударение: ок. 25000 слов/И.Л,Резниченко. – М.: Астрель: АСТ, 2008.

Программное обеспечение:

6. Информационно-справочный портал «Русский язык» [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://www.gramota.ru/

7. Портал русского языка «Ярус» [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://www.yarus.aspu.ru/

8. Образовательный портал Национального корпуса русского языка» [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://www.studiorum. ruscorpora.ru/

Время на подготовку и выполнение –4 часа

Краткие теоретические и учебно-методические материалы:

Лексические нормы — это правила употребления слов в речи.

Основные виды лексических ошибок.

1. Употребление слова в несвойственном ему лексическом значении.

2. Нарушение лексической сочетаемости слов.

3. Смешение паронимов.

5. Речевая недостаточность.

Омо́нимы — разные по значению, но одинаковые по звучанию и написанию единицы языка: наряд (одежда) — наряд (распоряжение), горн (кузнечный) — горн (духовой инструмент).

Сино́нимы — слова одной части речи, различные по звучанию и написанию, но имеющие одинаковое или очень близкое лексическое значение: красный — алый — багряный — багровый.

Паронимы— это однокорневые слова, близкие по звучанию, но не совпадающие в значениях: подпись — роспись, одеть — надеть, главный — заглавный.

Образование степеней сравнения имен прилагательных.

Сравнительная степень прилагательных
Простая сравнительная образуется с помощью суффиксов	Сложная сравнительная степень образуется
Ø -ее (-ей): красивый – красивее, смелый – смелее, Ø -е: большой – больше, короткий – короче, сладкий – слаще; Ø -ше: старый – старше, молодой – младше. Ø Иногда при образовании сравнительной степени прилагательного используется другой корень: хороший – лучше, плохой – хуже, маленький – меньше.	Ø от полной формы положительной степени прилагательного с помощью частиц более и менее. Большой – более/менее большой, красивый – более/менее красивый.
Превосходная степень прилагательных
Простая превосходная степень образуется с помощью суффиксов	Сложная превосходная степень
Ø -ейш-, -айш-. Красивый – красивейший, мягкий – мягчайший, добрый – добрейший. Ø Иногда при образовании превосходной степени прилагательного используется другой корень: хороший – лучший, плохой – худший.	Ø от полной формы положительной степени прилагательного с помощью слов самый. Красивый — самый красивый.

Ход работы:

Задание № 1.

Составьте словосочетания с паронимами:

I вариант: нагрев – нагревание; водяной – водный; руководить – руководствоваться.

II вариант: значение – значимость; особый – особенный; сыскать – снискать.

III вариант: дипломат – дипломант – дипломник, единый – единичный – единственный, отличать – различать – замечать.

Задание № 2.

К данным словам подберите синонимы с иной стилистической окраской:

I вариант: рукоплескать, воин

II вариант: болезнь, потрясающий

III вариант: краснобай, фолиант.

Задание №3.

Найдите нарушения лексических норм в следующих предложениях. Объясните причины ошибок. Исправьте предложения.

I вариант:

1. О моей автобиографии я уже рассказывал в своей статье.

2. У нее были очень огромные глаза.

3. Петров стал дипломником конкурса пианистов.

4. Своим неожиданным приездом он хотел причинить радость родителям.

II вариант:

1. Он уже отлично читал, хотя шел всего пятый год.

2. Фактор воровства стал известен благодаря тому, что потерпевший узнал на фотографии личность преступника.

3. Печорин получил путевку на Кавказ.

4. Работа оплачивается в зависимости от сложности задания и колеблется от пяти до семи тысяч рублей.

III вариант:

1. Он крепко держал в своих руках штурвал руля.

2. Как только актер появился на сцене, публика устроила ему настоящий бенефис.

3. Родители должны обращать на жаргон ребенка.

4. В глубине леса расстилался темный мрак.

Задание № 4.

Приведите известные Вам омонимы русского языка (2-3 примера), объясните их лексическое значение.

Задание №5.

Образуйте от данных прилагательных все возможные формы степеней сравнения:

I вариант: глубокий, счастливый.

II вариант: добрый, прочный.

III вариант: ценный, умный.

Задание №6.

Данные существительные поставьте в форму И.п., мн.ч., учитывая варианты окончаний и их стилистическую окраску, а также явление паронимии и динамику норм современного русского литературного языка:

I вариант: крейсер, офицер, доктор, ректор.

II вариант: профессор, соболь, хлеб, учитель.

III вариант: сектор, бухгалтер, век, год.

Задание №7.

Определите род существительных:

I вариант: фламинго, пони, каникулы, ханжа, умница

II вариант: лапочка, солнышко, дитя, братишка, МИД

III вариант: маэстро, тюль, пенальти, эмансипе, эмбарго.

Задание № 8.

Поставьте ударение в словах:

I вариант: звонит, каталог, премировать, принята, поняла, понял, поняли, свекла, таможня, творог.

II вариант: бензопровод, досуг, завидно, искра, исподволь, квартал, корысть, красивее, начать, кухонный.

III вариант: аналог, баловать, бензопровод, вероисповедание, втридорога, давнишний, диспансер, договор, гербовый, газированный.

Вопросы и задания для закрепления теоретического материала:

1. Объясните значение термина лексические нормы.

2. Дайте определение терминам паронимы, омонимы, синонимы.

3. Перечислите и кратко охарактеризуйте словари современного русского языка.

Петров стал дипломником конкурса пианистов лексическая ошибка

Задание 5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

ДИПЛОМАНТА конкурса молодых исполнителей зрители встретили оглушительными аплодисментами.

Большая часть текстов автора написана в ПУБЛИЦИСТИЧНОМ стиле.

ВЫДАЧА коньков производится при наличии у посетителя катка паспорта или любого другого документа, который может быть оставлен в залог.

Занятия в бассейне приносят ДВОЙНУЮ пользу: они благотворным образом влияют и на физическое, и на эмоциональное состояние.

Оттого что этот человек обошёлся с ней столь некрасиво, она почувствовала себя беспомощной, УНИЖЕННОЙ.

Ответ задания: ПУБЛИЦИСТИЧЕСКОМ

Контрольная работа по русскому языку и культуре речи

Вариант 1

1. В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный слог?

2. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный слог?

3 . Укажите ошибку в построении словосочетания.

1) внушать страх;

2) заплатить за услуги;

4) обвинён в предательстве.

4. В каком словосочетании зависимое слово может стоять в форме творительного падежа без предлога?

2) беспокоиться (дети);

3) гордиться (внучка);

4) обидеться (коллега).

5. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Работая над сочинением,

1) вас никто не должен отвлекать;

2) вам нужны будут критические статьи;

3) не отвлекайтесь;

4) сначала составляется план.

6. Какое из перечисленных слов имеет значение “вялый, равнодушный, находящийся в состоянии глубокого безразличия”?

7. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

1) В городе активно ведётся ЖИЛИЩНОЕ строительство.

2) Каждый преподаватель знает, что он не добьётся желаемых результатов в работе, если не организует систематических ВНЕКЛАССНЫХ занятий.

3) ГРЕЧЕСКИЙ язык относится к индоевропейской семье языков.

4) ИСПОЛНИТЕЛЬНОЕ мастерство актёров вызывало восхищение зрителей.

8. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно ?

1) Мальчик стал ДИПЛОМАНТОМ международного конкурса пианистов.

2) В письме был ЖЕЛАТЕЛЬНЫЙ отклик на его изобретение.

3) ЗАВОДНОЙ ключ от куклы был утерян.

4) Щенок был ДОВЕРИТЕЛЬНЫЙ, робкий и слабый.

9 Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) надеть куртку;

2) более двухсот тысяч воинов;

3) дружна с обеими девушками;

4) более красивейший орнамент.

10. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) килограмм помидоров;

2) будущие выборы;

3) в двух тысяч тринадцатом году;

4) опять ошиблась.

11.Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) Лучшие из русских народных сказок, переведённых на все языки мира, стали добрыми спутниками детей в разных странах.

2) В одном из старинных домов, сохранившихся в центре Москвы, бывали знаменитые русские поэты и писатели, композиторы и художники.

3) По приезду в Петербург экскурсанты сразу же отправились в Русский Музей.

4) Те, кто бывал летом в лесу, ощущали на себе его благотворное влияние.

12. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) Студент сказал, что я ещё не подготовился к ответу.

2) Благодаря слаженной работе трудового коллектива завод перевыполнил план.

3) Кондуктор попросил оплатить проезд.

4) В автобиографической трилогии Л. Толстого “Детство”, “Отрочество”, “Юность” главным героем стал Николенька Иртеньев

13. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Составляя модель задачи,

1) учитывается несколько вариантов её решения.

2) переведите условие задачи на математический язык.

3) мною не было учтено значение переменных.

4) должен использоваться математический язык.

14.Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Опровергая общее утверждение,

1) приведите хотя бы один довод против;

2) у нас завязался спор;

3) у меня не хватило аргументов;

4) это называется контрпримером.

15. В каком примере выделенное слово используется в переносном значении?

2) зал аплодирует стоя;

3) тонкие пальцы;

Вариант 2

1. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Применяя основной принцип орфографии,

1) развивается и орфографическая зоркость;

2) вы будете писать грамотно;

3) почти любое слово будет написано правильно;

4) это поможет писать грамотно.

2. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

1) мне было сделано замечание;

2) обдумывается его структура;

3) нужно учитывать как лексическое, так и грамматическое значение слов;

4) должен учитываться стиль речи.

3. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Путешествуя на велосипеде,

1) развиваются мышцы ног и спины;

2) требуется немалая выносливость;

3) вы получаете большое удовольствие;

4) у меня сломалась фара.

4. Укажите ошибку в управлении.

1) различать буквы и звуки;

2) отличать хорошее и плохое;

3) критиковать за ошибки;

4) обвинять в воровстве.

5. Укажите предложение с речевой ошибкой.

1) Высыпавшие из класса ребята крикнули так громко, что разговаривать было невозможно.

2) На ветру шумят осинки и берёзки шелестят.

3) Летит орлица по синему небу, крылья распластала, солнышко застлала.

4) Один льёт, другой пьёт, третий растёт.

6. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

1) За серьёзный ПРОСТУПОК его исключили из техникума.

2) Посреди реки стоял ЛЕСИСТЫЙ остров.

3) Каждому хочется иметь ЛИЧНОСТНЫЙ автомобиль.

4) В холода надо НАДЕВАТЬ на ребёнка тёплый комбинезон.

7. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

1) НЕТЕРПИМАЯ боль заставила Вадима потерять сознание.

2) Случай нарушения правил дорожного движения оказался не ЕДИНИЧНЫМ.

3) Каждое время РОЖДАЕТ свою романтику.

4) Наташа выбежала на ШКОЛЬНЫЙ двор.

8. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный слог?

1) недУг; 2) согнУтый; 3) врУчит медаль; 4) сливОвый.

9. В каком примере выделенное слово используется в переносном значении?

1) крутой кипяток;

2) крутой подъём;

4) шёлковая ткань.

10. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный слог.?

1) засУха; 2) гнАлась; 3) чЕрпать; 4) принЯл.

11. Укажите ошибку в управлении

1) сойти с поезда;

2) отзыв о книге;

3) вопреки распоряжения;

12. Укажите ошибку в управлении.

1) рецензия на рассказ;

2) иметь значение;

3) согласно приказа;

4) выйти из вагона.

13. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) пять апельсинов;

2) наиболее решительнее;

3) в двухстах метрах;

4) на их территории.

14. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) В пьесе Н.В. Гоголя “Ревизор” есть целый ряд персонажей, чьи фамилии стали нарицательными.

2) Благодаря постройке нового тоннеля движение на дороге стало более интенсивным.

3) В книге описывается происхождение религии и какими обрядами она сопровождается.

4 ) Докладчик привёл новые данные, которые частично были уже опубликованы.

15. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) Многие из тех, кто находился в самолёте , были знакомы друг с другом.

2) Работу на плотине решено было вести вопреки установившихся правил, не летом, а зимой.

3) Прохожий спросил меня, не знаю ли я, где находится гостиница “Курск”.

4) Автор рассказал об изменениях в книге, готовящейся к переизданию, о том, где она будет издана.

Вариант 3

1. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

1) началось распределение ролей;

2) оказалось, что там слишком много ролей;

3) была назначена первая репетиция;

4) мы увлечённо начали репетировать.

2. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Услышав длинный гудок,

1) только после этого можно набрать номер;

2) наберите номер абонента;

3) набирается номер абонента;

4) значит, линия свободна.

3. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

1) создаётся впечатление, что птица живая;

2) обратите внимание на штриховку;

3) неожиданно погас свет;

4) мне вспомнилось лето.

4. Укажите предложение с грамматической ошибкой.

1) Вопреки утверждённым правилам пунктуации, журналисты часто употребляют тире вместо двоеточия.

2) Вчера я добрался до Симферополя и обнаружил там много знакомых, приехавших на отдых.

3) В повести Н.Гоголя “Тарас Бульба” есть замечательная фраза: “Нет уз святее товарищества”.

4) Те, кто много занимался спортом, знают этого выдающегося тренера.

5. Укажите предложение с грамматической ошибкой.

1) Поэзия и проза естественно соединены в романе Б.Пастернака “Доктор Живаго”.

2) Ф.И.Тютчев тонко чувствовал красоту природы и писал о ней.

3) Наш язык заслужил не только бережное обращение к себе, но и общенародную защиту.

4) В этой статье я обратил внимание на ряд деталей, вызвавшие серьёзный интерес.

6. Значение какого слова определено неверно?

1) АДРЕСАНТ – лицо, отправляющее письмо;

2) ОВАЦИЯ – бурные аплодисменты;

3) ОППОНЕНТ – противник в споре;

4) ГИПЕРБОЛА – сглаживание различий.

7. Значение какого слова определено неверно?

1) КОСНЫЙ – тяготеющий к привычному, невосприимчивый к новому, прогрессивному;

2) ПАДЧЕРИЦА – неродная дочь одного из супругов;

3) ДЕПУТАТ –чиновник, назначенный на какую-либо высшую государственную должность;

4) ТЩЕТНО – напрасно.

8. В каком слове неверно указано ударение?

9. Какое из перечисленных слов имеет значение “старинный и ценный”?

10. Какое из перечисленных слов имеет значение “неприязнь, нерасположение к кому-либо или чему-либо”?

11. Какое из перечисленных слов имеет значение “вялый, равнодушный, находящийся в состоянии глубокого безразличия”?

12. Какое из перечисленных слов имеет значение “полная неудача, провал”?

13. Какое из перечисленных слов имеет значение “слепая преданность какой-либо идее”?

1) фанатизм; 2) аскетизм;

3) наивность; 4) альтруизм.

14. В каком предложении вместо глагола ОДЕТЬ (одевать) нужно употребить НАДЕТЬ (надевать)?

1) Мотоциклист одел шлем и нажал на педаль.

2) Хозяин платил батракам мало ,зато хорошо кормил и одевал.

3) Наша текстильная фабрика одевала всю область.

4) Всех танцовщиц одели в одинаковые национальные костюмы.

Тема 1.2.Система норм русского литературного языка

Изучение системы норм русского языка.

Цель: закрепить знания о системе норм русского языка, отрабатывать навык работы со словарями.

Образовательные результаты, заявленные в ФГОС третьего поколения:

Студент должен уметь:

· строить свою речь в соответствии с языковыми, коммуникативными и этическими нормами;

· анализировать свою речь с точки зрения ее нормативности, уместности и целесообразности;

· устранять ошибки и недочеты в устной и письменной речи;

Студент должен знать: нормы русского литературного языка

Обеспеченность занятия

Учебно-методическая литература:

1. Введенская Л.А. Русский язык и культура речи: учебное пособие. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2012. – с. 71-90

Справочная литература:

2. Бельчиков, Ю.А, Словарь паронимов русского языка/ Ю.А.Бельчиков, М.С,Панюшева. – М.: ООО «Издательство АСТ»: ООО «Издательство Астрель», 2007. – 458 с.;

3. Новый орфографический словарь-справочник русского языка / ред. Сост. В.В.Бурцева. – 5-е изд., стереотип. – М.: Рус. Яз. – Медиа, 2008. – 754 с.;

4. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений / Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В.Виноградова. – 4-е изд., доп. – М.: ООО «ИТИ Технологии», 2006. – 944 с.;

5.Резниченко И.Л. Орфоэпический словарь русского языка. Произношение. Ударение: ок. 25000 слов/И.Л,Резниченко. – М.: Астрель: АСТ, 2008.

Программное обеспечение:

6. Информационно-справочный портал «Русский язык» [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://www.gramota.ru/

7. Портал русского языка «Ярус» [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://www.yarus.aspu.ru/

8. Образовательный портал Национального корпуса русского языка» [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://www.studiorum. ruscorpora.ru/

Время на подготовку и выполнение –4 часа

Краткие теоретические и учебно-методические материалы:

Лексические нормы — это правила употребления слов в речи.

Основные виды лексических ошибок.

1. Употребление слова в несвойственном ему лексическом значении.

2. Нарушение лексической сочетаемости слов.

3. Смешение паронимов.

5. Речевая недостаточность.

Омо́нимы — разные по значению, но одинаковые по звучанию и написанию единицы языка: наряд (одежда) — наряд (распоряжение), горн (кузнечный) — горн (духовой инструмент).

Сино́нимы — слова одной части речи, различные по звучанию и написанию, но имеющие одинаковое или очень близкое лексическое значение: красный — алый — багряный — багровый.

Паронимы— это однокорневые слова, близкие по звучанию, но не совпадающие в значениях: подпись — роспись, одеть — надеть, главный — заглавный.

Образование степеней сравнения имен прилагательных.

Сравнительная степень прилагательных
Простая сравнительная образуется с помощью суффиксов	Сложная сравнительная степень образуется
Ø -ее (-ей): красивый – красивее, смелый – смелее, Ø -е: большой – больше, короткий – короче, сладкий – слаще; Ø -ше: старый – старше, молодой – младше. Ø Иногда при образовании сравнительной степени прилагательного используется другой корень: хороший – лучше, плохой – хуже, маленький – меньше.	Ø от полной формы положительной степени прилагательного с помощью частиц более и менее. Большой – более/менее большой, красивый – более/менее красивый.
Превосходная степень прилагательных
Простая превосходная степень образуется с помощью суффиксов	Сложная превосходная степень
Ø -ейш-, -айш-. Красивый – красивейший, мягкий – мягчайший, добрый – добрейший. Ø Иногда при образовании превосходной степени прилагательного используется другой корень: хороший – лучший, плохой – худший.	Ø от полной формы положительной степени прилагательного с помощью слов самый. Красивый — самый красивый.

Ход работы:

Задание № 1.

Составьте словосочетания с паронимами:

I вариант: нагрев – нагревание; водяной – водный; руководить – руководствоваться.

II вариант: значение – значимость; особый – особенный; сыскать – снискать.

III вариант: дипломат – дипломант – дипломник, единый – единичный – единственный, отличать – различать – замечать.

Задание № 2.

К данным словам подберите синонимы с иной стилистической окраской:

I вариант: рукоплескать, воин

II вариант: болезнь, потрясающий

III вариант: краснобай, фолиант.

Задание №3.

Найдите нарушения лексических норм в следующих предложениях. Объясните причины ошибок. Исправьте предложения.

I вариант:

1. О моей автобиографии я уже рассказывал в своей статье.

2. У нее были очень огромные глаза.

3. Петров стал дипломником конкурса пианистов.

4. Своим неожиданным приездом он хотел причинить радость родителям.

II вариант:

1. Он уже отлично читал, хотя шел всего пятый год.

2. Фактор воровства стал известен благодаря тому, что потерпевший узнал на фотографии личность преступника.

3. Печорин получил путевку на Кавказ.

4. Работа оплачивается в зависимости от сложности задания и колеблется от пяти до семи тысяч рублей.

III вариант:

1. Он крепко держал в своих руках штурвал руля.

2. Как только актер появился на сцене, публика устроила ему настоящий бенефис.

3. Родители должны обращать на жаргон ребенка.

4. В глубине леса расстилался темный мрак.

Задание № 4.

Приведите известные Вам омонимы русского языка (2-3 примера), объясните их лексическое значение.

Задание №5.

Образуйте от данных прилагательных все возможные формы степеней сравнения:

I вариант: глубокий, счастливый.

II вариант: добрый, прочный.

III вариант: ценный, умный.

Задание №6.

Данные существительные поставьте в форму И.п., мн.ч., учитывая варианты окончаний и их стилистическую окраску, а также явление паронимии и динамику норм современного русского литературного языка:

I вариант: крейсер, офицер, доктор, ректор.

II вариант: профессор, соболь, хлеб, учитель.

III вариант: сектор, бухгалтер, век, год.

Задание №7.

Определите род существительных:

I вариант: фламинго, пони, каникулы, ханжа, умница

II вариант: лапочка, солнышко, дитя, братишка, МИД

III вариант: маэстро, тюль, пенальти, эмансипе, эмбарго.

Задание № 8.

Поставьте ударение в словах:

I вариант: звонит, каталог, премировать, принята, поняла, понял, поняли, свекла, таможня, творог.

II вариант: бензопровод, досуг, завидно, искра, исподволь, квартал, корысть, красивее, начать, кухонный.

III вариант: аналог, баловать, бензопровод, вероисповедание, втридорога, давнишний, диспансер, договор, гербовый, газированный.

Вопросы и задания для закрепления теоретического материала:

1. Объясните значение термина лексические нормы.

2. Дайте определение терминам паронимы, омонимы, синонимы.

3. Перечислите и кратко охарактеризуйте словари современного русского языка.

VI. Закрепление нового материала

Работа в парах с последующей взаимопроверкой.

Найдите в данных предложениях слова, употребленные в несвойственном им значении. Объясните лексическое значение этих слов

1. Этот фильм – настоящий бестселлер.

2. При поездке за границу я не хожу по магазинам и рынкам, а предпочитаю экскурсионный шоп-тур, потому что хочу познакомиться с достопримечательностями страны.

3. Китайская экономика за последние годы пережила настоящую стагнацию: темпы роста производства были очень высокими.

4. Коттоновые брюки, сшитые из шерстяной ткани, мнутся гораздо меньше льняных.

5. Эмигрант – это иностранец, прибывший в какую-либо страну на постоянное жительство.

СЛОВАРЬ

БЕСТСЕЛЛЕР – пользующаяся повышенным спросом книга, издаваемая большими тиражами.

ШОП-ТУР – поездка (обычно за границу) с целью приобретения вещей, продуктов и т. п.

СТАГНАЦИЯ – застой в производстве, торговле.

ЭМИГРАНТ – переселенец из своей страны в какую-либо другую. ИММИГРАНТ – иностранец, прибывший в какую-либо страну на постоянное жительство.

2. Выберите из слов в скобках необходимые (с учетом лексической сочетаемости слов)

1. (Облокотиться, опереться) спиной, заклятый (друг, враг), вороной (конь, цвет), стоимость (высокая, дорогая), цена (низкая, дешевая), играть (значение, роль), (оказывать, производить) впечатление, отъявленный (лодырь, умница), обречен (на успех, на провал), неминуемый (успех, провал), (наступила, началась) война.

2. Утолить (жажду, голод, печаль, страх), плеяда (талантливых ученых, сквернословящих хулиганов), стая (ворон, зайцев, волков), глубокая (старость, юность, ночь), ранний (вечер, день, утро), оказать (помощь, внимание, содействие), одержать (победу, поражение, успех, удачу).

Проверка

1. ОПЕРЕТЬСЯ спиной, заклятый ВРАГ, вороной КОНЬ, стоимость ВЫСОКАЯ, цена НИЗКАЯ, играть РОЛЬ, ПРОИЗВОДИТЬ впечатление, отъявленный ЛОДЫРЬ, обречен НА ПРОВАЛ, неминуемый ПРОВАЛ, НАЧАЛАСЬ война.

2. Утолить ЖАЖДУ ( утолить голод), плеяда ТАЛАНТЛИВЫХ УЧЕНЫХ, стая ВОРОН (стая волков), глубокая СТАРОСТЬ (глубокая ночь), оказать ПОМОЩЬ (оказать содействие), одержать ПОБЕДУ

Выберите тот из паронимов, который уместен в предложенном словосочетании

1. Продлить (абонент, абонемент), (архитекторский, архитектурный) коллектив, (будняя, будничная) одежда, (ветреный, ветряной) человек, (впечатлительное, впечатляющее) зрелище, (гарантийная, гарантированная) зарплата, (глинистая, глиняная) ваза, осиное (гнездо, гнездовье).

2. (Голосистые, голосовые) связки, (гречишное, гречневое) поле, (двухгодичный, двухгодовалый) жеребенок, (деревянная, древесная) кора, (лобная, лобовая) атака, (луковичный, луковый) привкус, (луковичная, луковая) форма куполов, (националистический, национальный) костюм, (снискать, сыскать) уважение.

Проверка

1. Продлить АБОНЕМЕНТ, АРХИТЕКТОРСКИЙ коллектив, БУДНИЧНАЯ одежда, ВЕТРЕНЫЙ человек, ВПЕЧАТЛЯЮЩЕЕ зрелище, ГАРАНТИРОВАННАЯ зарплата, ГЛИНЯНАЯ ваза, осиное ГНЕЗДО.

2. ГОЛОСОВЫЕ связки, ГРЕЧИШНОЕ поле, ДВУХГОДОВАЛЫЙ жеребенок, ДРЕВЕСНАЯ кора, КОРЕННОЕ население, ЛОБОВАЯ атака, ЛУКОВЫЙ привкус, ЛУКОВИЧНАЯ форма куполов, НАЦИОНАЛЬНЫЙ костюм, СНИСКАТЬ уважение.

Исправьте предложения, в которых наблюдается речевая избыточность

1) Я подпрыгнул вверх и сорвал вишню. – Я подпрыгнул и сорвал вишню.

2) От стыда парнишка опустил голову вниз и молчал. – От стыда парнишка опустил голову и молчал.

4) Сергей – настоящий меломан пения и музыки. – Сергей – настоящий меломан.

5) Врач обнаружил нарушение двигательной моторики желудка. – Врач обнаружил нарушение моторики желудка.

6) Он крепко держал в своих руках штурвал руля.

7)Все гости получили памятные сувениры.

Употребление в речи по смыслу и потому логически излишних слов называется ПЛЕОНАЗМОМ

Источник

Куртка у сергея была грязная потому что он облокотился спиной лексическая ошибка

МОТАЕМ НА УС!
ТОЧНОСТЬ РЕЧИ

Неправильное употребление многозначных слов приводит к двусмысленности высказывания, к неуместным каламбурам, комизму.
Например:
• Он уважает Достоевского (уважает, любит читать или просто будет читать?)
• На собрании предложили переизбрать Иванова (избрать вторично иди заменить кем-то другим?).
Высказывание следует строить так, чтобы слово воспринималось лишь в одном значении.

Но для правильного употребления слов в речи недостаточно знать их точное значение, необходимо учитывать и особенности сочетаемости слов.
Известно, что сочетаемость слов определяется их лексическими особенностями, грамматическими свойствами и стилистической окраской.
В соответствии с этим можно выделить три вида сочетаемости: лексическую, грамматическую (синтаксическую) и стилистическую. Все эти сочетаемости органически взаимосвязаны.

ЛЕКСИЧЕСКАЯ сочетаемость, например, нарушена в таких случаях:
• Он хотел своим приездом ПРИЧИНИТЬ родителям радость.
• Куртка у Сергея была грязная, потому что он ОБЛОКОТИЛСЯ спиной.
• Чрезмерное употребление витаминов может ОКАЗАТЬ ВРЕД организму.
Эти ошибки возникли в результате объединения двух сочетаний, связанных между собой какими-либо ассоциациями. Сравните: причинить горе — доставить радость, опереться спиной — облокотиться, нанести вред — оказать помощь.

ГРАММАТИЧЕСКАЯ (синтаксическая) сочетаемость слова определяется его грамматическим значением, принадлежностью к тому или иному классу или разряду. Законы этой сочетаемости проявляются, например, в том, что имена прилагательные легко сочетаются с существительными (интересная книга, голубое небо, пушистая кошка) и не сочетаются с количественными числительными и глаголами.

СТИЛИСТИЧЕСКАЯ сочетаемость связана со стилистической окраской языковых единиц.
Стилистически окрашенные слова свободно сочетаются со словами, имеющими такую же окраску. Сравните: болтать вздор (разговорные слова), воспевать добродетели (книжные), плохая привычка (нейтральные).
Если стилистическая окраска игнорируется, зачастую возникают комичные высказывания:
• Перед едой надо вымыть верхние конечности.
• Ты постоянно изрекаешь какие-то глупости.

Стилистические ограничения сочетаемости слов, в отличие от грамматических и лексических, не имеют характера жёстких норм. В ироническом тексте с целью создания юмора, сатиры эти ограничения нарушаются.

Источник

Куртка у сергея была грязная потому что он облокотился спиной лексическая ошибка

Подножие Парнаса запись закреплена

МОТАЕМ НА УС!
ТОЧНОСТЬ РЕЧИ

Неправильное употребление многозначных слов приводит к двусмысленности высказывания, к неуместным каламбурам, комизму.
Например:
• Он уважает Достоевского (уважает, любит читать или просто будет читать?)
• На собрании предложили переизбрать Иванова (избрать вторично иди заменить кем-то другим?).
Высказывание следует строить так, чтобы слово воспринималось лишь в одном значении.

Но для правильного употребления слов в речи недостаточно знать их точное значение, необходимо учитывать и особенности сочетаемости слов.
Известно, что сочетаемость слов определяется их лексическими особенностями, грамматическими свойствами и стилистической окраской.
В соответствии с этим можно выделить три вида сочетаемости: лексическую, грамматическую (синтаксическую) и стилистическую. Все эти сочетаемости органически взаимосвязаны.

ЛЕКСИЧЕСКАЯ сочетаемость, например, нарушена в таких случаях:
• Он хотел своим приездом ПРИЧИНИТЬ родителям радость.
• Куртка у Сергея была грязная, потому что он ОБЛОКОТИЛСЯ спиной.
• Чрезмерное употребление витаминов может ОКАЗАТЬ ВРЕД организму.
Эти ошибки возникли в результате объединения двух сочетаний, связанных между собой какими-либо ассоциациями. Сравните: причинить горе — доставить радость, опереться спиной — облокотиться, нанести вред — оказать помощь.

ГРАММАТИЧЕСКАЯ (синтаксическая) сочетаемость слова определяется его грамматическим значением, принадлежностью к тому или иному классу или разряду. Законы этой сочетаемости проявляются, например, в том, что имена прилагательные легко сочетаются с существительными (интересная книга, голубое небо, пушистая кошка) и не сочетаются с количественными числительными и глаголами.

СТИЛИСТИЧЕСКАЯ сочетаемость связана со стилистической окраской языковых единиц.
Стилистически окрашенные слова свободно сочетаются со словами, имеющими такую же окраску. Сравните: болтать вздор (разговорные слова), воспевать добродетели (книжные), плохая привычка (нейтральные).
Если стилистическая окраска игнорируется, зачастую возникают комичные высказывания:
• Перед едой надо вымыть верхние конечности.
• Ты постоянно изрекаешь какие-то глупости.

Стилистические ограничения сочетаемости слов, в отличие от грамматических и лексических, не имеют характера жёстких норм. В ироническом тексте с целью создания юмора, сатиры эти ограничения нарушаются.

Источник

Лексические ошибки и их исправление, 10 класс

Курс повышения квалификации

Педагогические и психологические аспекты подготовки школьников к сдаче ГИА

Курс повышения квалификации

Лингвокультурологический подход в обучении русскому языку как обеспечение принципов и требований ФГОС

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету «Русский язык» в условиях реализации ФГОС НОО

• Сейчас обучается 32 человека из 21 региона

«Формирования графомоторного навыка письма у младших школьников, в том числе и с ОВЗ. Обзор упражнений и техник на развитие графомоторного навыка у младших школьников, в том числе и с ОВЗ»

Описание презентации по отдельным слайдам:

Лексические ошибки и их исправление. Ошибки в употреблении фразеологических единиц.

Найдите в данных предложениях слова, употребленные в несвойственном им значении. Объясните лексическое значение этих слов

1. Этот фильм – настоящий бестселлер.
2. При поездке за границу я не хожу по магазинам и рынкам, а предпочитаю экскурсионный шоп-тур, потому что хочу познакомиться с достопримечательностями страны.
3. Китайская экономика за последние годы пережила настоящую стагнацию: темпы роста производства были очень высокими.
4. Коттоновые брюки, сшитые из шерстяной ткани, мнутся гораздо меньше льняных.
5. Эмигрант – это иностранец, прибывший в какую-либо страну на постоянное жительство.

БЕСТСЕЛЛЕР – пользующаяся повышенным спросом книга,
издаваемая большими тиражами.
ШОП-ТУР – поездка (обычно за границу) с целью приобретения вещей,
продуктов и т. п.
СТАГНАЦИЯ – застой в производстве, торговле.
КОТТОНОВЫЙ – хлопчатобумажный.
ЭМИГРАНТ – переселенец из своей страны в какую-либо другую.
ИММИГРАНТ – иностранец, прибывший в какую-либо страну
на постоянное жительство.

Выберите из слов в скобках необходимые (с учетом лексической сочетаемости слов)
1. (Облокотиться, опереться) спиной, заклятый (друг, враг), вороной (конь, цвет), стоимость (высокая, дорогая), цена (низкая, дешевая), играть (значение, роль), (оказывать, производить) впечатление, отъявленный (лодырь, умница), обречен (на успех, на провал), неминуемый (успех, провал), (наступила, началась) война.
2. Утолить (жажду, голод, печаль, страх), плеяда (талантливых ученых, сквернословящих хулиганов), стая (ворон, зайцев, волков), глубокая (старость, юность, ночь), ранний (вечер, день, утро), оказать (помощь, внимание, содействие), одержать (победу, поражение, успех, удачу).

Проверка
1. ОПЕРЕТЬСЯ спиной, заклятый ВРАГ, вороной КОНЬ, стоимость ВЫСОКАЯ, цена НИЗКАЯ, играть РОЛЬ, ПРОИЗВОДИТЬ впечатление, отъявленный ЛОДЫРЬ, обречен НА ПРОВАЛ, неминуемый ПРОВАЛ, НАЧАЛАСЬ война.
2. Утолить ЖАЖДУ ( утолить голод), плеяда ТАЛАНТЛИВЫХ УЧЕНЫХ, стая ВОРОН (стая волков), глубокая СТАРОСТЬ (глубокая ночь), оказать ПОМОЩЬ (оказать содействие), одержать ПОБЕДУ

Выберите тот из паронимов, который уместен в предложенном словосочетании
. Продлить (абонент, абонемент), (архитекторский, архитектурный) коллектив, (будняя, будничная) одежда, (ветреный, ветряной) человек, (впечатлительное, впечатляющее) зрелище, (гарантийная, гарантированная) зарплата, (глинистая, глиняная) ваза, осиное (гнездо, гнездовье).
2. (Голосистые, голосовые) связки, (гречишное, гречневое) поле, (двухгодичный, двухгодовалый) жеребенок, (деревянная, древесная) кора, (лобная, лобовая) атака, (луковичный, луковый) привкус, (луковичная, луковая) форма куполов, (националистический, национальный) костюм, (снискать, сыскать) уважение.

1. Продлить АБОНЕМЕНТ, АРХИТЕКТОРСКИЙ коллектив, БУДНИЧНАЯ одежда, ВЕТРЕНЫЙ человек, ВПЕЧАТЛЯЮЩЕЕ зрелище, ГАРАНТИРОВАННАЯ зарплата, ГЛИНЯНАЯ ваза, осиное ГНЕЗДО.

2. ГОЛОСОВЫЕ связки, ГРЕЧИШНОЕ поле, ДВУХГОДОВАЛЫЙ жеребенок, ДРЕВЕСНАЯ кора, КОРЕННОЕ население, ЛОБОВАЯ атака, ЛУКОВЫЙ привкус, ЛУКОВИЧНАЯ форма куполов, НАЦИОНАЛЬНЫЙ костюм, СНИСКАТЬ уважение.

Исправьте предложения, в которых наблюдается речевая избыточность
1) Я подпрыгнул вверх и сорвал вишню.
2) От стыда парнишка опустил голову вниз и молчал.
4) Сергей – настоящий меломан пения и музыки.
5) Врач обнаружил нарушение двигательной моторики желудка.
6) Он крепко держал в своих руках штурвал руля.
7)Все гости получили памятные сувениры.

Укажите неуместно употребленные однокоренные слова, замените их синонимами
1)Писатель писал роман в послевоенные годы.
2) Лесник знает в своем лесничестве каждое деревце.
3)Герои-подпольщики вели себя героически.
4)Илюша говорил, что случился этот случай на зимой.
5) Пилот вынужден был совершить вынужденную посадку.
6) Активисты активно участвуют в работе.

Речевые ошибки, связанные с употреблением фразеологизмов

1.Ошибки в усвоении значения фразеологизмов.
2.Ошибки в усвоении формы фразеологизма.
3. Изменение лексической сочетаемости фразеологизма.
4.Изменение лексической сочетаемости фразеологизма

Вспомните фразеологические обороты, начало которых дано в тексте

На садовом участке ребята работали дружно, старались не ударить …
Бросились искать приезжего. а его и след .
У Сережи с Мишей дружба крепкая: их водой .
Ты всегда преувеличиваешь, делаешь из мухи .
Мы его расспрашиваем, а он словно воды .
Обиделся Петя на замечания товарищей, надулся как .

Самостоятельная работа
Исправь ошибку
1 вариант
1. Два единственных вопроса тревожили жителей города: вода и тепло
2. Школьный стадион прислонился к старому парку.
3. В зале ожидания находилось много командировочных.
4. Хороший руководитель должен во всем показывать образец своим подчиненным
2 вариант
1. Проливной ливень заставил нас спрятаться под навес .
2. Данный вопрос не играет существенного значения в решении задачи .
3. Наши воины свершили много геройских подвигов .
4. Эта выставка обогатит ваш кругозор .

Рабочие листы и материалы для учителей и воспитателей

Более 3 800 дидактических материалов для школьного и домашнего обучения

Акция до 15 ноября

• Опытные онлайн-репетиторы
• Подготовка к ЕГЭ и ОГЭ
• По всем школьным предметам 1-11 класс

Дистанционные курсы для педагогов

Видеолекции для
профессионалов

• Свидетельства для портфолио
• Вечный доступ за 120 рублей
• 1 200+ видеолекции для каждого

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 959 807 материалов в базе

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Добавить в избранное

• 17.11.2016 35369
• PPTX 73.5 кбайт
• 114 скачиваний
• Рейтинг: 5 из 5
• Оцените материал:

Настоящий материал опубликован пользователем Медведева Марина Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Автор материала

• На сайте: 5 лет и 11 месяцев
• Подписчики: 0
• Всего просмотров: 39282
• Всего материалов: 5

Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов

Дистанционные курсы
для педагогов

663 курса от 490 рублей

Выбрать курс со скидкой

Выдаём документы
установленного образца!

Стартовал бесплатный онлайн-марафон «ЕГЭ БЕЗ СТРЕССА»

Поможем сдать ЕГЭ на 85+ баллов

Публичное выступление: техники, правила подготовки

«Тактические особенности самопрезентации»

«Подготовка рукописи диссертации: порядок и критерии, которым она должна отвечать»

• 

• 

• 

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

Вариант 1

1. В каком слове неверно выделена буква,
обозначающая ударный гласный слог?

1) экспЕрт;

2) оптОвый;

3) бАлуясь;

4) прибылА.

2. В каком слове верно выделена буква,
обозначающая ударный гласный слог?

1) средствА;

2) поднЯтый;

3) пролИла;

4) нанесенА.

3 . Укажите ошибку в построении
словосочетания.

1) внушать страх;

2) заплатить за услуги;

3) оплатить за проезд;

4) обвинён в предательстве.

4. В каком словосочетании зависимое слово
может стоять в форме творительного падежа без
предлога?

1) рад (встреча);

2) беспокоиться (дети);

3) гордиться (внучка);

4) обидеться (коллега).

5. Укажите грамматически правильное
продолжение предложения.

Работая над сочинением,

1) вас никто не должен отвлекать;

2) вам нужны будут критические статьи;

3) не отвлекайтесь;

4) сначала составляется план.

6. Какое из перечисленных слов имеет значение
“вялый, равнодушный, находящийся в состоянии
глубокого безразличия”?

1) аскетичный;

2) скептический;

3) хладнокровный;

4) апатичный.

7. В каком варианте ответа выделенное слово
употреблено неверно?

1) В городе активно ведётся ЖИЛИЩНОЕ
строительство.

2) Каждый преподаватель знает, что он не
добьётся желаемых результатов в работе, если не
организует систематических ВНЕКЛАССНЫХ занятий.

3) ГРЕЧЕСКИЙ язык относится к индоевропейской
семье языков.

4) ИСПОЛНИТЕЛЬНОЕ мастерство актёров вызывало
восхищение зрителей.

8. В каком варианте ответа выделенное слово
употреблено неверно ?

1) Мальчик стал ДИПЛОМАНТОМ международного
конкурса пианистов.

2) В письме был ЖЕЛАТЕЛЬНЫЙ отклик на его
изобретение.

3) ЗАВОДНОЙ ключ от куклы был утерян.

4) Щенок был ДОВЕРИТЕЛЬНЫЙ, робкий и слабый.

9 Укажите пример с ошибкой в образовании
формы слова.

1) надеть куртку;

2) более двухсот тысяч воинов;

3) дружна с обеими девушками;

4) более красивейший орнамент.

10. Укажите пример с ошибкой в образовании
формы слова.

1) килограмм помидоров;

2) будущие выборы;

3) в двух тысяч тринадцатом году;

4) опять ошиблась.

11.Укажите предложение с грамматической
ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) Лучшие из русских народных сказок,
переведённых на все языки мира, стали добрыми
спутниками детей в разных странах.

2) В одном из старинных домов, сохранившихся в
центре Москвы, бывали знаменитые русские поэты и
писатели, композиторы и художники.

3) По приезду в Петербург экскурсанты сразу же
отправились в Русский Музей.

4) Те, кто бывал летом в лесу, ощущали на себе его
благотворное влияние.

12. Укажите предложение с грамматической
ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) Студент сказал, что я ещё не подготовился к
ответу.

2) Благодаря слаженной работе трудового
коллектива завод перевыполнил план. 

3) Кондуктор попросил оплатить проезд.

4) В автобиографической трилогии Л. Толстого
“Детство”, “Отрочество”, “Юность” главным
героем стал Николенька Иртеньев

13. Укажите грамматически правильное
продолжение предложения.

Составляя модель задачи,

1) учитывается несколько вариантов её
решения.

2) переведите условие задачи на математический
язык.

3) мною не было учтено значение переменных.

4) должен использоваться математический язык.

14.Укажите грамматически правильное
продолжение предложения.

Опровергая общее утверждение,

1) приведите хотя бы один довод против;

2) у нас завязался спор;

3) у меня не хватило аргументов;

4) это называется контрпримером.

15. В каком примере выделенное слово
используется в переносном значении?

1) зал полон;

2) зал аплодирует стоя;

3) тонкие пальцы;

4) крутой берег.

Вариант 2

1. Укажите грамматически правильное
продолжение предложения.

Применяя основной принцип орфографии,

1) развивается и орфографическая зоркость;

2) вы будете писать грамотно;

3) почти любое слово будет написано правильно;

4) это поможет писать грамотно.

2. Укажите грамматически правильное
продолжение предложения.

Составляя предложения,

1) мне было сделано замечание;

2) обдумывается его структура;

3) нужно учитывать как лексическое, так и
грамматическое значение слов;

4) должен учитываться стиль речи.

3. Укажите грамматически правильное
продолжение предложения.

Путешествуя на велосипеде,

1) развиваются мышцы ног и спины;

2) требуется немалая выносливость;

3) вы получаете большое удовольствие;

4) у меня сломалась фара.

4. Укажите ошибку в управлении.

1) различать буквы и звуки;

2) отличать хорошее и плохое;

3) критиковать за ошибки;

4) обвинять в воровстве.

5. Укажите предложение с речевой ошибкой.

1) Высыпавшие из класса ребята крикнули так
громко, что разговаривать было невозможно.

2) На ветру шумят осинки и берёзки шелестят.

3) Летит орлица по синему небу, крылья
распластала, солнышко застлала.

4) Один льёт, другой пьёт, третий растёт.

6. В каком варианте ответа выделенное слово
употреблено неверно?

1) За серьёзный ПРОСТУПОК его исключили из
техникума.

2) Посреди реки стоял ЛЕСИСТЫЙ остров.

3) Каждому хочется иметь ЛИЧНОСТНЫЙ автомобиль.

4) В холода надо НАДЕВАТЬ на ребёнка тёплый
комбинезон.

7. В каком варианте ответа выделенное слово
употреблено неверно?

1) НЕТЕРПИМАЯ боль заставила Вадима потерять
сознание.

2) Случай нарушения правил дорожного движения
оказался не ЕДИНИЧНЫМ.

3) Каждое время РОЖДАЕТ свою романтику.

4) Наташа выбежала на ШКОЛЬНЫЙ двор.

8. В каком слове верно выделена буква,
обозначающая ударный гласный слог?

1) недУг; 2) согнУтый; 3) врУчит медаль; 4) сливОвый.

9. В каком примере выделенное слово
используется в переносном значении?

1) крутой кипяток;

2) крутой подъём;

3) тяжёлая поклажа;

4) шёлковая ткань.

10. В каком слове верно выделена буква,
обозначающая ударный гласный слог.?

1) засУха; 2) гнАлась; 3) чЕрпать; 4) принЯл.

11. Укажите ошибку в управлении

1) сойти с поезда;

2) отзыв о книге;

3) вопреки распоряжения;

4) играть роль.

12. Укажите ошибку в управлении.

1) рецензия на рассказ;

2) иметь значение;

3) согласно приказа;

4) выйти из вагона.

13. Укажите пример с ошибкой в образовании
формы слова.

1) пять апельсинов;

2) наиболее решительнее;

3) в двухстах метрах;

4) на их территории.

14. Укажите предложение с грамматической
ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) В пьесе Н.В. Гоголя “Ревизор” есть целый ряд
персонажей, чьи фамилии стали нарицательными.

2) Благодаря постройке нового тоннеля движение
на дороге стало более интенсивным.

3) В книге описывается происхождение религии и
какими обрядами она сопровождается.

4 ) Докладчик привёл новые данные, которые
частично были уже опубликованы.

15. Укажите предложение с грамматической
ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) Многие из тех, кто находился в самолёте , были
знакомы друг с другом.

2) Работу на плотине решено было вести вопреки
установившихся правил, не летом, а зимой.

3) Прохожий спросил меня, не знаю ли я, где
находится гостиница “Курск”.

4) Автор рассказал об изменениях в книге,
готовящейся к переизданию, о том, где она будет
издана.

Вариант 3

1. Укажите грамматически правильное
продолжение предложения.

Выбрав пьесу,

1) началось распределение ролей;

2) оказалось, что там слишком много ролей;

3) была назначена первая репетиция;

4) мы увлечённо начали репетировать.

2. Укажите грамматически правильное
продолжение предложения.

Услышав длинный гудок,

1) только после этого можно набрать номер;

2) наберите номер абонента;

3) набирается номер абонента;

4) значит, линия свободна.

3. Укажите грамматически правильное
продолжение предложения.

Рассматривая рисунок,

1) создаётся впечатление, что птица живая;

2) обратите внимание на штриховку;

3) неожиданно погас свет;

4) мне вспомнилось лето.

4. Укажите предложение с грамматической
ошибкой.

1) Вопреки утверждённым правилам пунктуации,
журналисты часто употребляют тире вместо
двоеточия.

2) Вчера я добрался до Симферополя и обнаружил
там много знакомых, приехавших на отдых.

3) В повести Н.Гоголя “Тарас Бульба” есть
замечательная фраза: “Нет уз святее
товарищества”.

4) Те, кто много занимался спортом, знают этого
выдающегося тренера.

5. Укажите предложение с грамматической
ошибкой.

1) Поэзия и проза естественно соединены в романе
Б.Пастернака “Доктор Живаго”.

2) Ф.И.Тютчев тонко чувствовал красоту природы и
писал о ней.

3) Наш язык заслужил не только бережное
обращение к себе, но и общенародную защиту.

4) В этой статье я обратил внимание на ряд
деталей, вызвавшие серьёзный интерес.

6. Значение какого слова определено неверно?

1) АДРЕСАНТ – лицо, отправляющее письмо;

2) ОВАЦИЯ – бурные аплодисменты;

3) ОППОНЕНТ – противник в споре;

4) ГИПЕРБОЛА – сглаживание различий.

7. Значение какого слова определено неверно?

1) КОСНЫЙ – тяготеющий к привычному,
невосприимчивый к новому, прогрессивному;

2) ПАДЧЕРИЦА – неродная дочь одного из супругов;

3) ДЕПУТАТ –чиновник, назначенный на какую-либо
высшую государственную должность;

4) ТЩЕТНО – напрасно.

8. В каком слове неверно указано ударение?

1) стрекоза;

2) магазин;

3) средства;

4) поняла.

9. Какое из перечисленных слов имеет значение
“старинный и ценный”?

1) патриархальный;

2) антикварный;

3) несовременный;

4) архаичный.

10. Какое из перечисленных слов имеет значение
“неприязнь, нерасположение к кому-либо или
чему-либо”?

1) апатия;

2) антипатия;

3) скептицизм;

4) пессимизм.

11. Какое из перечисленных слов имеет значение
“вялый, равнодушный, находящийся в состоянии
глубокого безразличия”?

1) аскетичный;

2) скептический;

3) хладнокровный;

4) апатичный.

12. Какое из перечисленных слов имеет значение
“полная неудача, провал”?

1) фиаско;

2) аврал;

3) депрессия;

4) профанация.

13. Какое из перечисленных слов имеет значение
“слепая преданность какой-либо идее”?

1) фанатизм; 2) аскетизм;

3) наивность; 4) альтруизм.

14. В каком предложении вместо глагола ОДЕТЬ
(одевать) нужно употребить НАДЕТЬ (надевать)?

1) Мотоциклист одел шлем и нажал на педаль.

2) Хозяин платил батракам мало ,зато хорошо
кормил и одевал.

3) Наша текстильная фабрика одевала всю область.

4) Всех танцовщиц одели в одинаковые
национальные костюмы.

15. Укажите ошибку в управлении.

1) рецензия на рассказ;

2) иметь значение;

3) согласно приказа;

4) выйти из вагона.

Ответы:

Лексические
нормы (употребление слова).

Лексическими
нормами русского языка называются правила употребления слов и словосочетаний в
точном соответствии с их значениями. Нарушение лексических норм приводит к
тому, что высказывания становятся двусмысленными, а также к серьезным речевым
ошибкам. Соблюдение лексических норм русского языка предполагает умение выбрать
нужное слово из ряда близких или тождественных по содержанию, т. е.
слов-синонимов, а также способность различать слова-паронимы.

Задание
А2 ЕГЭ проверяет умение выпускников различать паронимы.

Паронимы (от par – «возле» и onyma – «имя») – это
однокоренные слова, принадлежащие к одной и той же части речи, близкие по
звучанию, но имеющие разные лексические значения.

Например:

1.     Абонемент 
— 
право пользования чем-либо в течение определённого срока, а также документ,
удостоверяющий это право.
Абонемент концертный, театральный, межбиблиотечный, телефонный, старый;
просрочить абонемент.

2.     Абонент  —
владелец
абонемента (лицо или учреждение).
Абонент библиотеки, телефонной сети, концертного зала;
абонент не отвечает.

Ошибки в
употреблении слов-паронимов связаны прежде всего с тем, что такие  слова
обладают определенным сходством в звучании, имеют один и тот же корень,
принадлежат к одной части речи.

Попытаемся  разобраться  
 в употреблении слов дипломат и дипломант.

Дипломант конкурса
пианистов исполнил произведения Глинки.

Известный дипломат
Петров провел переговоры с американским послом.

 Во-первых,  нужно
попробовать сформулировать их лексическое значение, а затем попытаться
определить, в чем состоит различие этих значений. Различие в лексическом
значении этих слов отчетливо проявляется только в сочетаемости их с другими
словами.  Попробуйте подобрать синонимы или близкие по значению выражения. Это
тоже поможет вам понять значение слов.

Дипломант

1. Лицо,
награждённое дипломом за успешное выступление на конкурсе, фестивале и т. п.

2. Студент,
готовящий выпускную, дипломную работу.

Дипломат

 1. Должностное
лицо, занимающееся дипломатической деятельностью, работой в области внешних
отношений.

2. перен. О
человеке, действующем тонко, умело (разг.).

Потренируйся.

1. В каком
предложении вместо слова ДИПЛОМАТ нужно употребить ДИПЛОМАНТ?

1) Леонида
Ивановича считали настоящим ДИПЛОМАТОМ в общении с окружающими людьми.

 2) Успех внешней
политики государства во многом зависит от опыта и таланта ДИПЛОМАТОВ.

3) Ты говоришь как
ДИПЛОМАТ, но дело не идет на лад.

4) ДИПЛОМАТЫ
Московского конкурса артистов балета приняли участие в заключительном концерте.

Тест

1.В одном из приведённых ниже предложений
НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово
правильно

1) По­сад­ка ЖИВОЙ из­го­ро­ди — одно
из луч­ших ре­ше­ний про­бле­мы ограж­де­ния сада, ко­то­рое пред­ла­га­ет ланд­шафт­ное
про­ек­ти­ро­ва­ние.

2) Жак-Ив Кусто, ЗА­ЧИН­ЩИК под­вод­ных ис­сле­до­ва­ний
и ки­но­съе­мок, 

3) Мо­ло­дой мо­де­льер был счаст­лив ПРЕД­СТА­ВИТЬ
взыс­ка­тель­ным экс­пер­там в об­ла­сти све­жих тен­ден­ций в мире моды свою
первую кол­лек­цию одеж­ды ве­сен­не-лет­не­го се­зо­на.

4) По­то­ро­пи­тесь при­об­ре­сти АБО­НЕ­МЕН­ТЫ
Мос­ков­ской фи­лар­мо­нии на новый кон­церт­ный сезон, чтобы на­сла­дить­ся
встре­ча­ми с та­лант­ли­вы­ми рос­сий­ски­ми и за­ру­беж­ны­ми ар­ти­ста­ми.

2. В одном из приведённых ниже предложений
НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово
правильно

1) СЛО­ВАР­НЫЙ порт­рет дол­жен быть со­став­лен
так, чтобы любой без труда узнал по нему че­ло­ве­ка, ко­то­ро­му он при­над­ле­жит.

2) Пу­ши­стый снег ОДЕЛ в се­реб­ри­стые
на­ря­ды ве­ко­вые сосны, устре­мив­шие свои веч­но­зелёные вер­ши­ны в чи­стое
небо.

3) Окон­чив сбор ле­кар­ствен­ных трав, не
за­будь­те тща­тель­но ОТРЯХ­НУТЬ одеж­ду и вы­мыть руки с мылом.

4) Между ве­те­ра­на­ми труда и ру­ко­вод­ством
пред­при­я­тия со­сто­ял­ся ДО­ВЕ­РИ­ТЕЛЬ­НЫЙ раз­го­вор, в ходе ко­то­ро­го
были за­тро­ну­ты самые раз­лич­ные темы.

3. В одном из приведённых ниже предложений
НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово
правильно

1) Ужиков сидел на отдельной скамейке. Все
эти дни он держался нахально, ГРУБИЛ мне и колонистам, посмеивался и вызывал к
себе настоящее отвращение.

2) Настали ГОРЯЩИЕ дни выпускных
экзаменов.

3) Ему, старому строителю, приятно и
радостно думать о том, что у нас инженеры, которые умеютДЕРЗАТЬ.
4) В моей жизни это было самое ПАМЯТНОЕ событие.

4.                 
В
одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово.
Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

1)      Работу
комиссии возглавлял известный политик, БЫВШИЙ Президент Франции В. Жискар
д’Эстен.

2)      ВЕЛИКИЙ
Гиппократ предложил выхаживать недоношенных младенцев в овечьих шкурах.

3)      ГОДОВОЙ
доход магазина составил 2 миллиарда рублей.

4)      Его ноги
были покрыты ВЕКОВОЙ пылью просёлочных дорог.

5)У нас в
саду ГЛИНЯНЫЕ почвы

5. В одном
из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте
ошибку и запишите слово правильно

 1)
В школе я посещал ДРАМАТИЧЕСКИЙ
кружок.

2) Теперь 7
ноября в России — БУДНИЙ день.

3) Белоруссия, по
мнению многих российских политиков, одна из самых ДРУЖЕСКИХ стран.

4) С равнины
тянуло горьким миндальным запахом БОЛОТНЫХ цветов. 

5) Дорога скоро вывела из рощи на
поляну, и они сразу услыхали КОНСКИЙ топот и ржание.

6. В одном
из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте
ошибку и запишите слово правильно

1) На
девочке было ОДЕТО осеннее пальто.

2) Все
лето стояла  НЕСТЕРПИМАЯ жара.

3)
ЛЕСНЫЕ озера очень красивы.

4)
Пулей, вытянув шею, несётся чирок, над ним, не отставая, падая, примеряясь —
проворный ХИЩНЫЙ  сокол.

5) Всё
очевиднее становилось: это не РЕБЯЧЬЯ забава — это потребность прирождённого
таланта.

7. В одном
из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте
ошибку и запишите слово правильно

1) Тут
послышались издали  РИТМИЧНЫЕ щелчки,  похожие на лёгкое
щёлканье кнутом.

2) В
нашей школе больше нет НЕПОПРАВИМЫХ двоечников.

3) В
полку царило ВОИНСТВУЮЩЕЕ настроение

4 )
 В документе указано на возросшее значение объединения всех прогрессивных
и ДЕМОКРАТИЧЕСКИХ сил.

5) На
этом предприятии не создано никакого запаса овощей для переработки. КОНСЕРВАЦИЯ
их ведется из подвозимого сырья, что называется, с колес.

8. В одном
из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте
ошибку и запишите слово правильно

1) Оля
стала ДИПЛОМАНТОМ  в конкурсе сочинений на военно-патриотическую тему.

2)
Многие наши фильмы получили ПРИЗНАНИЕ и наших  зрителей, и за рубежом.

3)
Город СТРЯХНУЛ оцепенение будней.

4) На
солнце блестят ИГОЛЬЧАТЫЕ кристаллы снежинок.

5) В
моей жизни это было самое ПАМЯТЛИВОЕ событие.

9.                 
В
одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово.
Исправьте ошибку и запишите слово правильно

1)      Полушубок
на нем ДОБРЫЙ , из мягких романовских овчин, хорошие сапоги.

2)      В
музыкальном салоне был представлен огромный ВЫБОР дисков с записями известных
исполнителей и начинающих певцов.

3)      Среди
этого страшного поля —, где всё было попрано смертью, — стояла и тихо
светилась в сумерках ОДИНОКАЯ белая берёза.

4)      Не
спрашивай у старого, спрашивай у БЫВАЛОГО.

5)     
Короткие
тяжёлые ВЗДОХИ с влажным хрипом вырывались из груди Егора, лицо его было покрыто
мелким потом.

10. В
одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово.
Исправьте ошибку и запишите слово правильно

1)                
Между
ними установились спокойные, ДОВЕРЧИВЫЕ отношения.

2)                
УКЛОНЕНИЯ
от каких бы то ни было служебных приказаний начальствующего лица, конечно, не
имели места.

3)                
Открытие
оказалось УДАЧНЫМ, и прежде всего потому, что во многом определило уникальность
его.

4)                
Попробуй-ка
РАЗЛИЧИ, кто тебе друг, а кто враг! Вас и не различить!

5)                
Успех
вашего предприятия весьма ПРОБЛЕМАТИЧЕН.

4.1. Лексически нормы современного русского литературного языка. Ответы на практикум.

4.1.1. Неполнота высказывания.

1. Отредактируйте предложения.

1. В помещении проходной фабрики работники санэпидемстанции будут готовить отравленную приманку от грызунов для населения.

Логическая ошибка: санэпидстанция не может готовить отравленную приманку для населения, отсутствие связи между частями предложения.

2. Зоотехники и ветеринары ферм должны (обязаны) срочно провести обрезку копыт скота.  – Зоотехникам и ветработникам ферм произвести обрезку копыт и обезроживание скота.

3. Все зоотехники отделений должны сделать прочные ошейники на железной цепи для животных, под которые нужно подложить ремни и войлок.

Логическая ошибка: зоотехникам ошейники не требуются, отсутствие связи между частями предложения.

4. На фабрику требуется два рабочих: один для приготовления начинки, другой — для обёртки продукции.

Логическая ошибка: не указана информация полностью.

5. Премировать работников  яслей за выполнение плана по уровню уменьшения (профилактики) заболеваемости детей (из приказа).

Логическая ошибка: отсутствие связи между частями предложения.

6. Празднование дня рождения начнётся в три часа.

Логическая ошибка: не указана информация полностью.

7. Прошу прописать меня без права жилья.

Логическая ошибка: неоправданное повторение высказанной ранее мысли.

8. Продавцы в синих безрукавках, форменных юбках, пиджаках не могли не восхищать клиентов.

Логическая ошибка: предоставлена лишняя информация полностью.

4.1.2. Многословие.

2. Отредактировать предложения.

1. Следует реалистично оценить возможности нашего участия в аукционе. 2. Президент высоко оценил работу министерства. 3. Развитие экономики в XX веке и у нас, и на Западе приняло ложное направление. 4. Акт не подписан, а на экземпляре подписанной копии есть ссылка на подлинник. 5. Сложилась странная ситуация: в соответствии с этим соглашением мы должны добиться таких показателей, которых никогда не достигали и не сможем достичь 6. Хочу остановиться ещё на одном моменте относительно доверия избирателей: предпринимаемые нами меры ни в коем случае не должны подорвать их доверия к государственным учреждениям. 7. Надо уважать друг друга.

Справка: уважать – слово многозначное:

1. относиться с уважением;

2. считаться с чьими-либо интересами, принимать во внимание и соблюдать что-н., чьи-н. интересы;

3. Любить (в 2 значении), иметь пристрастие к кому-чему-н.: Я селёдку  уважаю с картошечкой.

8.  Фасад дворца был украшен изящными фигурами колоссов.

Справка: 1. колосс – статуя, колонна огромных размеров;

2. об учёном: колосс науки; перенос. зн-е: о ком-либо с виду большом и величественном, но внутренне слабом.

4.1.3. Смысловой и стилистический отбор языковых средств.

1. Читать произведения нового автора невозможно.

Бумагомаратель (разг.)  — автор бездарных произведений.

2. При встрече старшего по званию необходимо поприветствовать.

Откозырять (разг.) – 1. Сделать рукой под козырёк в знак приветствия;

2. в карточной игре: ответить козырем на козырь.

3. Награда была вручена актёру в торжественной обстановке.

Мзда (устарев. и ироническое) – награда,  плата, нейтральное общепринятое – награда.

4. Готовятся к печати неизвестные труды офтальмолога  Иванова, известного не только в нашей стране, но и за рубежом.

Глазник (разг.) – специалист по глазным болезням.

5.  Учащегося обвинили в прогуле.

Инкриминировать (книж.) – вменить в вину, предъявлять обвинение в чём-нибудь.

6. Ошибка в расчётах произошла из-за халатности       (недобросовестности) главного инженера завода.

Неувязка (разг.) – отсутствие согласованности, увязки.

Ляп (просторечие, стилистически сниженная лексика), ляпать – делать наспех, плохо.

7. Отец с кухни прошёл (нейтральное) в свою комнату так быстро, что я не успел ничего сказать о полученной двойке.

Проследовать (офиц.-книж.) – отправиться (об официальном лице): Высокий гость проследовал в отведённую ему резиденцию.

Пара (разг.) – оценка, двойка.

4.1.4. Клише, штампы.

1. Врачи (нейтр. слово) долго боролись за мою жизнь (люди в белых халатах  — штамп). 2. После уроков мы продолжили отвечать на вопрос, заданный нам учителем ; думали, размышляли над ответом на вопрос, искали ответ (вести поиск ответа на вопрос) 3. В мире заканчиваются запасы нефти (чёрного золота – публицистическое клише, конструктивная единица). 4. Летом мы поедем с родителями в Санкт-Петербург (город на Неве – клише). 5. Двор не убрали, потому что не было лопат (ввиду того — штамп).

4.1.5. Паронимы.

1. Выберите необходимый пароним.

1. Лечебные учреждения проводят дифференцированное питание больных. (Дифференцированное, т. е. раздельное. А дифференциальные – связанные с дифференциалами. Например, дифференциальные уравнения). 2. Утверждая документацию, директор ставит не ней свою подпись. (Подпись – это автограф, а роспись бывает хохломская, гжельская и т. п.). 3. Универсальный стиральный порошок так употребляется для мытья посуды (Мойка – это кухонная раковина).

2. Найдите и укажите паронимы.

1. Ученик обосновал свои предположения. Екатериной второй был основан МГУ. 2. Мой брат очень скрытный юноша. – В покупке я обнаружил скрытый дефект. 3. После сессии дипломники разъехались готовиться к защите. – Молодой пианист стал дипломантом престижного конкурса. 4. Наш сосед очень бережливый человек. – Мой отец очень бережно относится к маме. 5. У меня в ранце полный комплект учебников. – В районе был воздвигнут новый комплекс. 6. «Вихри враждебные веют над нами» (отрывок из песни). – Вражеские полки ступили на нашу землю. 7. Нельзя быть нетерпимым к мнению окружающих. – Нестерпимая боль заставила его застонать. – 8. Он жуткий невежда, потому что совсем не читает книги. – Он невежа, не уступает место в метро женщинам. 9. Мелкий песок покрывал пляж. – Не будь мелочным, не придирайся по пустякам.

Справка: невежа – грубый, невоспитанный человек; невежда – малообразованный, несведущий человек.

4.1.6.  Укажите стилистические недочёты и речевые ошибки. Исправьте предложения.

1. Отдалённые северные места, где льдины гложут валунные берега, и только в короткие летние месяцы отступает холодная Арктика, пропуская корабли по свинцовой дорожке ледяной воды.

 (Двусмысленность, много лишней информации).

2. Гора Пирин (Болгария) неповторима красотой: её вершины точно мраморные ребра.

 (Справка: для раскрытия смысла предложения, необходимо раскрыть контекст).

3. Специалисты-вулканологи всегда держат руку на пульсе стихии.

Двусмысленность, много лишней информации.

4. Ярым врагом природы является нарушитель охотничьих законов, он же – непримиримый враг настоящих охотников.

Двусмысленность, много лишней информации.

5. Исключить потери картофеля – такая мысль должна неустанного заботить каждого селянина.

Двусмысленность.

6. На соседнем участке вершится чудо – там производятся комплекты приборов для физического практикума в школах.

Нарушение лексической окраски предложения.

Тест №3 пробник ЕГЭ 2023 по русскому языку для 11 класса с ответами в новом формате. Данный тренировочный вариант составлен в соответствии с демоверсии ЕГЭ ФИПИ 2023 года.

▶Скачать тест ЕГЭ в пдф

▶Скачать ответы для теста

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

Человек должен излучать доброту и жить в сфере добра. Эта сфера в значительной степени создаётся им самим. Она создаётся из его добрых дел, добрых чувств, добрых воздействий на окружающую среду, памяти на добро.

Зло дробит общество. Оно «сепаратно» по своей природе. Добро <…> социально в широком смысле этого слова. Оно соединяет, объединяет, роднит. Оно вызывает симпатию, дружбу, любовь. Поэтому злые объединения недолговечны. Они основываются на общности временных интересов.

«Волчья стая», обозлённая, дикая, жестокая, безжалостная, оскалившаяся, со вздыбленной шерстью, с налитыми кровью глазами, рано или поздно кончается дракой волков. Объединение же на почве доброго дела, добрых чувств, доброты живёт даже тогда, когда завершено само доброе дело, послужившее причиной его создания.

В жизни добро и, соответственно, доброта, пожалуй, ценнее всего, и при этом доброта умная, целенаправленная. Умная доброта – самое ценное в человеке, самое к нему располагающее и самое в конечном счёте верное по пути к личному счастью. Счастья достигает тот, кто стремится сделать счастливыми других и способен хоть на время забыть о своих интересах, о себе.

(По Д.С. Лихачёву)

Задание 1. Самостоятельно подберите противительный союз, который должен стоять на месте пропуска во втором абзаце текста. Запишите этот союз.

Задание 2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

1) СФЕРА. Шар или его внутренняя поверхность. Земная сфера

2) ДОБРЫЙ. Хороший, нравственный. Добрый поступок.

3) ПАМЯТЬ. Воспоминания о ком-нибудь или о чём-нибудь. Хранить память о событии.

4) ПРИРОДА. Основное свойство, сущность. Вирусная природа заболевания.

5) ПОЧВА. Верхний слой земной коры. Типы почв.

Задание 3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.

1) Авторскую речь отличает строгость, официальность тона, создающаяся путём полного отказа от эмоционально-оценочной лексики.

2) Рассуждая о вечных ценностях, автор наряду с общеупотребительной лексикой использует тематическую группу слов, отражающую проблематику текста («доброта», «добро», «добрые дела», «добрые чувства», «добрые воздействия», «счастье» и др.).

3) Использование эпитетов (««волчья стая», обозлённая, дикая, жестокая, безжалостная, оскалившаяся, со вздыбленной шерстью, с налитыми кровью глазами») помогает передать авторское отношение к такому морально-нравственному понятию, как «зло».

4) Для синтаксиса текста характерно активное использование автором назывных предложений, обращений к читателям и вводных слов.

5) Текст относится к публицистическому стилю речи, так как основная задача автора – воздействуя на эмоции читателей, привлечь их внимание к важной проблеме и заставить задуматься о том, какую роль в жизни человека играет добро.

Задание 4. Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.

1) тОрты
2) обОдрить
3) бАловать
4) сирОты
5) создАла

Задание 5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

ГУМАННЫЙ человек проникнут любовью ко всем людям.
АДРЕСАНТ сообщил о том, что не писал в газету.
НЕВЕЖДА тот, кто плохо воспитан.
Он был ДИПЛОМАНТОМ конкурса пианистов.
ДЕЛЯЧЕСКИЙ подход основан на узком практицизме.

Задание 6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

В молодости я был музыкальным клоуном, и теперь меня тянет к искусству, но я с горем вижу, что зарыл свой талант в глубокую землю, хотя по-прежнему играю на виолончели днём, а на скрипке по вечерам.

Задание 7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

пара ЧУЛОК
много АПЕЛЬСИНОВ
ПОЕЗЖАЙ в Крым
до ДВЕ ТЫСЯЧИ СЕДЬМОГО года
ТРОЕ девушек

Задание 8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1) Запрещение пьесы «Бега» к постановке имело роковое последствие и для других булгаковских пьес, снятых в 1929 году с репертуара театра.
2) По завершению учёбы в университете М.А. Булгаков работает врачом.
3) Он любил музыку и писать стихи.
4) По приезде в 1921 году в Москву М.А. Булгаков опубликовал свои рассказы.
5) Те, кто утверждают несправедливый приговор, совершают предательство.
6) Поэма «Реквием» не только погружает в семейную трагедию, а также является поэтическим документом эпохи.
7) Обезумевшая публика от материальных благ демонстрирует, как падко на деньги современное писателю общество.
В этот тяжёлый момент М.А. Булгаков начал работу над пьесой «Мольер».
9) Смертельно больной М.А. Булгаков доводит свой роман до совершенства, но не успел окончить работу над ним.

Задание 9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) зак..ляться, ум..лять (значение), обм..кнуть (в молоко)
2) прекр..щать (споры), р..весник, зач..рованный
3) дост..жение, см..ренный (вид), (невыносимое) угн..тение
4) нав..вать (сны), в..теран, ч..столюбие
5) возн..граждение, нак..сить (сено), п..ролон

Задание 10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) о..звук, по..земный, пре..писание
2) раз..грать, вз..мать, дез..нфекция
3) ра..щедриться, и..подлобья, бе..шумно
4) нед..варить, нен..глядный, пр..ректор
5) (без) пр..крас, пр..умножить, пр..задуматься

Задание 11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) алюмини..вый, неряшл..вый
2) подразум..вать, сит..чко
3) улыбч..вый, хитр..нький
4) холщ..вый, горяч..
5) претерп..вая, больш..нство

Задание 12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) ка..щийся (грешник), (соседи) успоко..тся
2) вытерп..шь, муч..мый
3) ре..вшее (знамя), рассе..нный (человек)
4) (наконец-то) высп..шься, обид..лся
5) (подруги) ссор..тся, сутул..щийся (человек)

Задание 13. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Редактор был человеком начитанным и очень умело указывал в своей речи на древних историков, никогда ни словом (НЕ)УПОМИНАВШИХ о существовании Иисуса. Роста он был (НЕ)ГРОМАДНОГО, а просто высокого. Требовалось тут же изобрести обыкновенные объяснения явлений совершенно (НЕ)ОБЫКНОВЕННЫХ. Бор вырисовался до последнего дерева под небом, (НЕ)РАСЧИСТИВШИМСЯ до прежней полной голубизны. Совершенно отчётливо над Москвой была видна в высоте полная луна, но ещё (НЕ)ЗОЛОТАЯ, а белая.

Задание 14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(В)СЛЕДСТВИЕ этого смертный приговор прокуратор не утверждает, но (В)ВИДУ волнений в Ершалаиме подвергает арестованного заключению. ГДЕ(ТО) далеко, (НА)ПРАВО от него, на севере, есть город Гамала. Заговорив (ПО)ГРЕЧЕСКИ, он поднял голову, но ТОТ(ЧАС) же опять склонил её. Ты не можешь даже и думать о ЧЁМ(НИБУДЬ) и мечтаешь только о том, ЧТО(БЫ) пришла твоя собака. Он ТОТ(ЧАС) же подавил ужас своею волею и вновь опустился в кресло, ему пришли в голову (КОЕ)КАКИЕ новые мысли.

Задание 15. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Он удивился неслыха(1)ой дерзости арестова(2)ого, который недоумё(3)о поглядел на прокуратора.

Задание 16. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Мысли понеслись короткие бессвязные и необыкновенные.

2) Более всего на свете прокуратор ненавидел запах розового масла и всё теперь предвещало нехороший день.

3) Портсигар был громадных размеров червонного золота и на крышке его при открывании сверкнул синим и белым огнем бриллиантовый треугольник.

4) Я вообще полиглот и знаю очень большое количество языков.

5) Редактор был человеком начитанным и очень умело указывал в своей речи на древних историков.

Задание 17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Пилат(1) оглядываясь сквозь прищуренные веки(2) и(3) разбираясь в обстановке(4) поднялся на помост(5) сжимая машинально в кулаке ненужную пряжку(6) и(7) щурясь.

Задание 18. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Прощай(1) письмо(2) любви! прощай: она велела… Как долго медлил я! как долго не хотела Рука предать огню все радости мои!.. Но полно, час настал. Гори(3) письмо(4) любви. Готов я; ничему душа моя не внемлет. Уж(5) пламя жадное(6) листы твои приемлет… Минуту!.. вспыхнули! пылают – лёгкий дым, Виясь, теряется с молением моим. Уж перстня верного утратя впечатленье, Растопленный сургуч кипит… О провиденье! Свершилось! Темные свернулися листы; На легком пепле их заветные черты Белеют… Грудь моя стеснилась. Пепел(7) милый(8) Отрада бедная в судьбе моей унылой(9) Останься век со мной на горестной груди… (А.С. Пушкин)

Задание 19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Мастер – человек-творец(1) не выполняющий социальный заказ своим творчеством(2) это герой(3) писательская деятельность(4) которого(5) не связана с меркантильными интересами.

Задание 20. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Прокуратор понял(1) что там на площади уже собралась несметная толпа взволнованных последними беспорядками жителей Ершалаима(2) что эта толпа в нетерпении ожидает вынесения приговора(3) и что в ней кричат беспокойные продавцы воды.

Задание 21. Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Я с радостью принял предложение одного моего родственника, двоюродного дяди, погостить у него в имении. (2)Дядя – человек зажиточный, добрый и простой – жил барином и палаты имел барские. (3)Я поселился у него. (4)Гости беспрестанно наезжали – а всё–таки весело не было. (5)Я уже начинал мечтать об отъезде и ждал только, чтобы прошли дядины именины, но в самый день этих именин на бале я увидел Веру Николаевну Ельцову – и остался. (6)Отец её – человек весьма замечательный – быстро достиг полковничьего чина и пошел бы еще далее, но погиб в молодых летах, нечаянно застреленный на охоте товарищем. (7)Мать – женщина необыкновенная: она говорила на нескольких языках, много знала.

Прочитайте текст и выполните задания 22–27.

(1)День был ясный, сухой и холодный. (2)Учитель начальной военной подготовки второй средней школы Юрий Лелюков посмотрел в окно и взял со стола одну из учебных гранат. (3) – Внимание, – сказал он двадцати шести ребятам, сидящим в классе. – Вы давно просили показать принцип обращения с гранатой. (4)Надеюсь, вам эта штука в жизни не пригодится, но тем не менее: слушайте, смотрите и запоминайте!..

(5)Значит, так: чтобы привести гранату в боевое положение, нужно прижать спусковой рычаг и выдернуть кольцо – я это делаю. (6)Теперь, если отпустить рычаг, у нас, в учебной гранате, просто щёлкнет, а в боевой раздастся хлопок, и пойдёт дымок. (7)До взрыва останется четыре секунды. (8)Тогда бросайте гранату, не мешкая. (9)Итак, я отпускаю рычаг… (10) – А если задымит? – весело спросил кто-то. (11)Лелюков улыбнулся.

(12)И отпустил рычаг. (13)Раздался хлопок, и пошёл дымок. (14)Вряд ли двадцать шесть девчонок и мальчишек поняли в то первое мгновение, что случилось. (15)Вряд ли понял, что случилось, в то, самое первое, мгновение и сам Лелюков. (16)Боевая граната – в классе?! (17)Глупость, нелепость, абсурд!

(18)Но он всё же был военным человеком. (19)Старшим лейтенантом запаса… (20)Дым пошёл. (21)Значит, четыре секунды – и всё. (22)Значит, надо спасать детей. (23)Что делать?! (24)Отбросить гранату? (25)Подальше от себя? (26)Куда? (27)В классе двадцать шесть пар ничего ещё не понимающих глаз. (28)Граната. (29)Глаза. (30)Снова граната. (31)И снова глаза. (32)И вдруг – окно! (33)Ну, конечно же, – окно! (34)До него было всего лишь полшага. (35)«Ничего, ребята, ничего, вы только не пугайтесь…» (36)Внизу, в школьном дворе, гуськом, точно утята, вышагивали на обед шестилетки. (37)Едва не метнулся он к двери.

(38)И, должно быть, тут же понял, что потерял еще одно мгновение: ну, конечно же, там, в коридоре за дверью кабинета, сидели дети. (39)Школа была тесновата, и время от времени парты выставлялись прямо в коридор. (40)Да и глупо было рваться к двери – не успеть… (41)Он повернулся к классу спиной, шагнул в угол, неловко нагнулся и крепко, намертво прижал гранату к животу. (42)Пытаясь что–то сказать, только с силой выдохнул из лёгких воздух… (43)Говорят, он был хорошим учителем. (44)Говорят, у него не было проблем с дисциплиной в классах.

(45)Говорят, классы эти слушали его, разинув рты. (46)И выходил он из этих классов всегда окружённый ребятами. (47)…Взрыв оглушил класс. (48)В оглушительной тишине, точно снег, сыпалась с потолка побелка, падали стенды. (49)И ошеломлённые десятиклассники бросились к двери. (50)Все. (51)Двадцать шесть человек. (52)Живые. (53)– Стой, ребята, как же Юрий Николаевич?! (54)Трое из них вернулись и в дыму вынесли Лелюкова из класса. (55)Сейчас, Юрий Николаевич, говорили они, сейчас, еще минутку. (56)К ним бежали учителя, врачи, мчались «Скорые». (57)Нам казалось, мы все думаем об одном и том же: да, нелепая, трагическая случайность. (58)Граната оказалась боевой.

(59) Исполнен высочайший человеческий долг! (60)В наш век самой надёжной, тысячекратно проверенной техники всё ещё случаются катастрофы (61)И мы это, конечно, сознаём. (62)Только легче ли нам от того? (63)Одна боевая граната – среди тысяч и тысяч муляжей, игрушек, имитирующих настоящее оружие. (64)Да, нелепость. (65)Все равно что купить в «Детском мире» пластмассовый наган, нажать на курок и вдруг услышать выстрел… (66)Зашёл старик сторож и, удивлённо оглядев всех нас, не спеша прошаркал к учительскому столу. (67)И, пожевав губами, вдруг сказал веско: нужно было просто бросить её под стол. (68)Крышка стола толстая, может, и обошлось бы…

(69)Мы не стали спорить со стариком. (70)Мы не стали говорить ему об экспертах и комиссиях, признавших: то, что сделал в последние свои четыре секунды Юрий Лелюков, – единственное, что могло спасти ребят. (71)Если на твою долю выпали эти четыре секунды, длиною в жизнь, рекомендации тут ни к чему, тут каждые решает сам… (72)Осталась семья Лелюкова: Лариса, шестилетняя Олеся, годовалый Юрасик. (73)Они не просто его жена и дети, они его продолжение, его часть…

(По материалам прессы.)

Задание 22. Какие высказывания соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Одна боевая граната оказалась среди муляжей.

2) Можно было выбросить гранату в пустой школьный коридор.

3) За четыре секунды Юрий Лелюков принимает мужественное решение.

4) Сторож считал, что надо было выбросить гранату в окно.

5) Юрий Лелюков был одиноким человеком, поэтому и пожертвовал своей жизнью.

Задание 23. Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.

1) Предложения 12–13 содержат повествование.

2) Предложения 31–34 содержат рассуждение.

3) Предложения 36–38 представляют собой описание.

4) Предложение 70 содержит объяснение высказанного в предложении 69 суждения.

5) Предложение 56 содержит рассуждение.

Задание 24. Из предложений 71 выпишите фразеологизм.

Задание 25. Среди предложений 1–4 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи указательного и личного местоимения, также при помощи контекстного синонима. Напишите номер этого предложения.

Задание 26. «Автор привлекает внимание читателей к проблеме правильного выбора, показывая ситуацию, в которой от выбора учителя зависела жизнь учеников. Описывая трагическую обстановку, он использует такие синтаксические средства, как (А)_____ (предложения 12, 51–52), (Б)______ (предложение 41) и (В)______ (предложение 59). Глубину авторской мысли передаёт, такой троп, как (Г)______ («трагическая случайность» – предложение 57, «высочайший человеческий долг» – предложение 59).

Список терминов:

1) метафора
2) ряды однородных членов
3) противопоставление
4) эпитеты
5) фразеологизм
6) вводные слова
7) парцелляция
восклицательное предложение
9) цитирование

Задание 27. Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему.

Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Дайте пояснение к каждому примеру иллюстрации. Проанализируйте смысловую связь между примерами-иллюстрациями. Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.

Объём сочинения – не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Проблемы текста

1) Проблема героизма. (Какой силой духа обладает человек, способный на подвиг?)

2) Проблема самопожертвования. (Трудно ли сделать шаг к подвигу?)

3) Проблема выбора. (Как принять за четыре секунду в минуту смертельной опасности единственно правильное решение?)

Тест №1 ЕГЭ 2023 по русскому языку с ответами

Тест №2 ЕГЭ 2023 по русскому языку 11 класс с ответами

ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ