Подвести итог сказанного ошибка - Не ошибается лишь тот, кто ничего не делает!

Отвечала на вопрос; в Нацкорпусе попалось вот такое предложение.

В том же 2007 году американские исследователи, подводя итоги летнему сезону, установили, что площадь льда была на 39 процентов меньше, чем средняя за минувшие 30 лет (с момента, когда впервые начались спутниковые измерения), и на 25 процентов меньше, чем в рекордном (до тех пор) 2005 году. [Яков Гольник. Арктика бьет рекорды и открывает новые возможности // «Знание-сила», 2013]

Подводя итоги (чему?) сезону. Или все-таки «чего?» — сезона? Или обе формы приемлемы?
Подскажите, друзья.

задан 17 июн 2021 в 17:47

Римма МихайловаРимма Михайлова

39.9k13 золотых знаков48 серебряных знаков131 бронзовый знак

«Грамота» приводит обе формы управления, цитируя «Большой толковый словарь» Кузнецова и «Управление в русском языке» Розенталя.
У Кузнецова в словарной статье на Итог дается выражение

Подводить итоги чему-л. (делать выводы из чего-л.)

У Розенталя имеется такая статья:

ИТОГ — подвести итоги / итог чего / чему. Подвести итоги переговоров;
Подводя итоги путешествия, спрашиваю себя о самом главном, что дала
эта поездка (Пол.); Подвести итог своим расходам.

Из этих примеров можно предположить, что выбор типа управления зависит от контекста: если «подводить итоги» употребляется в значении «давать оценку чему-л. (положительную, отрицательную, буквально количественную; делать выводы из чего-л.)», то уместно управление «подводить (итоги) чему», если же в качестве итогов подразумевается перечень сделанного за период, в процессе мероприятия (поездка, совещание, театральный сезон), то управление «итоги чего». В примере из вопроса речь идёт о количественной оценке интересующих исследователей процессов (управление подходит). Однако с «театральным сезоном» контексты могут различаться:

Подведем итог прошедшему сезону: он был явно провальным.

Подведем итоги сезона. Мы поставили несколько новых спектаклей, приняли в труппу интересных актеров… и т. д.

ответ дан 17 июн 2021 в 19:41

Alex_anderAlex_ander

43.5k2 золотых знака13 серебряных знаков27 бронзовых знаков

А и так и сяк.

Подводить и. чему-л.

Управление в русском языке

ИТОГ — подвести итоги / итог чего / чему. Подвести итоги переговоров;
Подводя итоги путешествия, спрашиваю себя о самом главном, что дала
эта поездка (Пол.); Подвести итог своим расходам.

ответ дан 17 июн 2021 в 18:59

Galina AvanesovaGalina Avanesova

25.2k7 золотых знаков42 серебряных знака83 бронзовых знака

Источник

ГЛАВА 6

Речевое оформление сочинения

Рассмотрим типичные ошибки, которые встречаются в сочинениях.

Грамматические ошибки

Грамматическая ошибка — нарушение норм образования слов и их грамматических форм,

нарушение синтаксической связи между словами в словосочетании и предложении.

Ошибочное словообразование

Упрямость вместо упрямство, надсмехаться вместо

насмехаться.

Ошибочное образование

формы существительного

Опытные слесаря вместо слесари; разводить курей вместо

разводить кур и др.

Ошибочное образование

формы прилагательного

Более ярче вместо более яркий, самый важнейший вместо

важнейший (самый важный ).

Ошибочное образование

формы числительного

С семистами рублями вместо с семьюстами, около шестиста

вместо около шестисот и др.

Ошибочное образование

формы местоимения

Ихней помощи вместо их помощи и др.

Ошибочное образование

формы глагола, причастия,

деепричастия

Заказует вместо заказывает, ездиют вместо ездят,

накормящий вместо кормящий или кормивший.

Я благодарен людям, воспитавших в себе «талант доброты»

(правильно: людям, воспитавшим в себе…).

Я хочу привести к примеру Петра I (правильно: привести в

пример).

Многие люди не имеют своё мнение (правильно: не имеют

своего мнения).

Нарушение связи между

подлежащим и сказуемым

Все, кто совершают подвиги, следуют зову сердца (правильно:

Все, кто совершает…).

Нарушение способа

выражения сказуемого в

отдельных конструкциях

Все были рады, счастливы и весёлые (правильно: … и веселы).

Ошибки в построении

предложения с однородными

членами

Автор не только осуждает жестокость, а также призывает

нас делать добро (неправильная пара союзов; правильно: не

только…, но и…).

Ошибки в построении

предложения с деепричастным

оборотом

Вернувшись домой, мне вспомнилась эта история (действие,

обозначаемое деепричастием, должно относиться к

подлежащему: Вернувшись домой, я вспомнил эту историю).

Ошибки в построении

предложения с причастным

оборотом

Поставленная проблема автором очень актуальна (правильно:

проблема, поставленная автором или поставленная автором

проблема).

Ошибки в построении

сложного предложения

Текст принадлежит перу Лихачёва, в котором поднимается

важная проблема… (Правильно: В тексте Лихачёва

поднимается важная проблема…)

Смешение прямой и косвенной

речи

Не случайно герой говорит, что я никогда не прячусь за

чужими спинами. (Правильно: Не случайно герой говорит, что

он никогда не прячется за чужими спинами.)

Нарушение границ

предложения

Автор, наверное, очень добрый человек. Потому что видит в

людях только хорошие качества (высказывание должно быть

оформлено как сложноподчинённое предложение).

Нарушение видовременной

соотнесённости глагольных

форм

Митрофанушку родители воспитывали в любви, а впоследствии

он становится эгоистом. (Второе сказуемое следует поставить в

форму прошедшего времени.)

Речевые ошибки

Речевая ошибка — это нарушение лексических норм, т. е. норм словоупотребления и лексико—

семантической сочетаемости слова.

Употребление слова в

несвойственном ему значении

Если мы обратимся к творчеству Толстого, то и там можно

найти происки патриотизма (вместо слова происки

(«интриги») следовало использовать существительное

примеры).

Неразличение оттенков значения,

вносимых в слово приставкой и

суффиксом

Вряд ли это можно считать эффектным способом решения

проблемы (правильно: эффективным).

Неразличение синонимичных

слов

В конечном предложении автор подводит итоги (правильно: в

последнем).

Употребление слов иной

стилевой окраски

Не следует слишком зацикливаться на своих проблемах.

Неуместное употребление

эмоционально—окрашенных слов

и фразеологизмов

Астафьев то и дело прибегает к употреблению метафор и

олицетворений.

Неоправданное употребление

просторечных, жаргонных слов

По ящику сейчас показывают одни разборки.

Нарушение лексической

сочетаемости

Книги занимают очень важную роль в жизни человека

(правильно: играют важную роль или занимают важное

место).

Употребление лишних слов, в

том числе плеоназм

Сегодня прейскурант цен можно увидеть в любом кафе

(слово прейскурант означает «справочник цен»).

Употребление рядом или близко

однокоренных слов (тавтология)

Писатель мастерски описывает своего героя.

В своём рассказе автор рассказывает о событиях войны.

Неоправданное повторение слова

В прочитанном мною тексте автором поднимается проблема

патриотизма. Автор очень ярко, точно и смело рассказывает

о героизме солдат. Позиция автора мне близка и понятна.

Бедность и однообразие

синтаксических конструкций

Когда началась война, его отправили на фронт. Когда он

оказался на фронте, он командовал ротой солдат.

Неудачное употребление

местоимений

Данный текст написал В. Белов. В нём поднимается важная

проблема.

Логические ошибки

Логические ошибки — это высказывания, в которых есть внутреннее противоречие, нарушение

логики изложения мысли. Классификация логических ошибок может быть представлена следующим

образом*.

Автор поднимает проблему патриотизма. Эта тема очень важна в

наше время (тема и проблема — это не одно и то же!).

Нарушение причинно—

следственных отношений

Но вскоре пришла весна, так как морозы прекратились.

Нарушение логики

развёртывания мысли

Я согласен с автором: действительно, книга скоро изживёт себя.

Но, пока книг издаётся всё больше и больше, они ещё долго будут

радовать читателей.

Отсутствие связи между

высказываниями

Автора возмущает человеческая жестокость. И действительно,

сейчас многие родители уже не читают детям книги. Им легче

включить мультики по телевизору.

Наличие логических ошибок учитывается в критерии К5, по которому оценивается смысловая

цельность, речевая связность и последовательность изложения мыслей в сочинении.

*Бутакова О.Л. Опыт классификации ошибок, свойственных письменной речи //Вестник

Омского университета. — 1998. — Вып. 2. — С. 72-75.

Фактические ошибки

Фактическая ошибка — это искажение информации о событиях, предметах, лицах, упоминаемых

в тексте сочинения

Подмена понятий, фактов,

приводимых в исходном тексте,

другими; искажение фактов,

содержащихся в тексте.

В тексте приводятся некоторые факты из биографии

писателя Дюрера. (Альбрехт Дюрер — немецкий

живописец и график эпохи Ренессанса.)

Неверная характеристика примера,

явления, о котором идёт речь в

тексте.

В тесте рассказывается о событиях Великой

Отечественной войны, когда Германия напала на Россию

(Германия напала на СССР, или Советский Союз).

Неверное изложение фактов, не

упоминающихся в исходном тексте

(фактов фонового характера),

которые учащиеся используют в

развёрнутом ответе (факты

биографии автора или героя текста,

даты, фамилии, авторство

упоминаемых в сочинении

произведений и т.п.).

В романе «Отцы и дети» И. С. Тургенев рассказывает о

Никите Кирсанове, который примкнул к нигилистам.

У известного писателя Лихачёва есть множество статей, в

которых осуждается национализм.

Хотелось бы напомнить, что Пушкин был горячей

личностью. Он мог заехать на коне на второй этаж и

спокойно пойти пить чай.

Что проверяет эксперт?

Оценивая речевое оформление сочинения, эксперт выявляет нарушения орфографических,

синтаксических, грамматических и речевых норм. Отдельный критерий (К12) предполагает

выявление фактических ошибок.

Критерии оценивания ответа на задание 27

Точность и выразительность речи

Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли, разнообразием

грамматического строя речи.

*Высший балл по этому критерию экзаменуемый получает только в случае, если высший

балл получен по критерию К10

Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения

мысли,

но

прослеживается однообразие грамматического строя речи,

или

работа экзаменуемого характеризуется разнообразием грамматического строя речи,

но

есть нарушения точности выражения мысли

Работа экзаменуемого отличается бедностью словаря и однообразием грамматического строя

речи

Соблюдение орфографических норм

Орфографических ошибок нет (или одна негрубая ошибка)

Допущено не более двух ошибок

Допущено три—четыре ошибки

Допущено более четырёх ошибок

Методические рекомендации по оцениванию выполнения заданий ЕГЭ с развёрнутым ответом. Русский язык / И.П.

Цыбулько, В.Н. Александров, Е.В. Арутюнова и др. — М., 2016. — С. 46—47.

Соблюдение пунктуационных норм

Пунктуационных ошибок нет (или допущена одна негрубая ошибка)

Допущено четыре—пять ошибок

Допущено более пяти ошибок

Грамматических ошибок нет

Допущено более двух ошибок

Допущено не более одной речевой ошибки

Допущено более трёх ошибок

Критерии оценивания ответа на задание 27

Соблюдение этических норм

Этические ошибки в работе отсутствуют

Допущены этические ошибки (одна и более)

Соблюдение фактологической точности в фоновом материале

Фактические ошибки в фоновом материале отсутствуют

Допущены фактические ошибки (одна и более) в фоновом материале

Задания

12. Найдите фактические ошибки в предложениях и подчеркните их.

1) Однажды в библиотеке я случайно нашла старый ветхий томик со стёршимися буквами на

обложке. Тогда я не обратила на него внимания, однако позже мы читали эту книгу по школьной

программе. С тех пор роман Ф. М. Достоевского «Отцы и дети» стал моей настольной книгой.

2) Мне вспомнился знаменитый рассказ Фонвизина «Недоросль».

3) А. Блок является одним из моих любимейших писателей—классиков русской литературы. В школе

я с ранних лет полюбил его, прочитав рассказ «Лолита».

4) Михаил Пришвин — один из самых для меня запоминающихся поэтов.

5) Хотелось бы напомнить, что Пушкин был горячей личностью. Он мог заехать на коне на второй

этаж и спокойно пойти пить чай.

6) Про Наполеона ходили слухи, что он склонен к предательству Барклая.

7) Примером из русской литературы может служить, например, стихотворение М.Ю. Лермонтова

«Бородино»: несмотря на то, что Москва была спалена Гитлером, русской армии всё равно

удалось сломить наступление фашистской Германии и освободить Москву.

Наши войска допустили крушение Москвы, но тем самым взяли Наполеона и прекратили войну.

9) Недавно была война России с Абхазией. Погибло очень много людей. Если бы не эвакуация, то

жертв было бы значительно больше. Я думаю, что войну можно было и предотвратить, если бы

люди были сдержанней. Провели бы переговоры и решили бы все вопросы мирно, не прибегая к

оружию.

10) Одним из героев является Зоя Космодемьянская, отважившаяся поджечь деревни, населённые

мирными жителями.

11) Свою смелость капитан Тушин доказал в бою, в жестоких условиях Первой мировой войны.

12) Вспомним, как пытались заставить Пьера Безухова продолжить семейное дело своего отца.

13) В рассказе Гоголя «Преступление и наказание» у Сони Мармеладо— вой есть любимая книга

«Евангель», которую она читает Раскольнику.

14) Невозможно не вспомнить такие замечательные произведения, которые писали в ХУП1—Х1Х

веках. Гоголь «Мёртвые души», Шолохов «Тихий Дон» — это действительно интересно читать!

15) Многие знают книги классиков, таких как Пушкин, Толстой, Гоголь и другие величайшие поэты.

2. Найдите логические ошибки и подчеркните их.

1) Позиция автора такова: изменить мир и его жизненные законы нельзя, но в наших силах

попытаться его исправить.

2) И что будет с нашим поколением? Каждый студент должен знать свои предметы: медик —

гистологию, архитектор — инженерию, филолог — фонетику. И я искренне надеюсь, что людей,

для которых честь превыше всего, будет рождаться всё больше.

3) Автор не стремится убедить читателя в своей правоте, но на убедительных примерах показывает,

к каким последствиям может привести человеческое безразличие.

4) Если раньше люди читали таких авторов, как Толстой и Достоевский, то сейчас читают разные

повести, романы и тому подобное.

5) Над морем стояла тишина. Завывал ветер. Пронзительно кричали чайки.

3. Исправьте ошибки, вызванные употреблением слов в несвойственных им значениях, и

запишите свой вариант.

1) Люди, попавшие в различные неприятные ситуации, требуются в помощи близких.

_______________________________________________________________________________________

2) На мой взгляд, этот текст можно разделить на три тропа.

_______________________________________________________________________________________

3) В своём сочинении—рассуждении я бы хотел отметить, как автор хорошо вклинил в текст

изобразительные средства языка.

_______________________________________________________________________________________

4) Также эту проблему захватывает Гоголь в своём произведении «Тарас Бульба».

_______________________________________________________________________________________

5) Эти люди уверены в праведности своих действий.

_______________________________________________________________________________________

6) Надеюсь, будущее человечество не растеряет славные традиции нашей страны.

_______________________________________________________________________________________

7) Бабушкина спина была сильно изогнута под тяжестью сумок.

_______________________________________________________________________________________

Большинство магазинов украшают громогласные вывески.

_______________________________________________________________________________________

9) Если бы эти романы подверглись цензу, они бы не дошли до читателя.

_______________________________________________________________________________________

10) Раз такую литературу покупают, значит, люди интересуются и им любознательно.

_______________________________________________________________________________________

11) Употребление наркотиков ведёт к снижению умственных способностей или даже к безумству.

_______________________________________________________________________________________

12) Мы знаем, что Базаров заразился тифом, расчленяя труп крестьянина.

_______________________________________________________________________________________

4. Исправьте предложения, устранив плеоназм и тавтологию, и запишите свой вариант.

1) Вследствие такого безразличия могут произойти чреватые последствия.

_______________________________________________________________________________________

2) Герой так и не смог осуществить свою мечту и вернулся обратно.

_______________________________________________________________________________________

3) В данном тексте автор раскрывает проблему взаимоотношения людей друг с другом.

_______________________________________________________________________________________

4) Сочувствие — одно из важнейших чувств человека.

_______________________________________________________________________________________

5) Люди отличаются своими взглядами на экологию окружающей среды.

_______________________________________________________________________________________

6) Все должны узнать об этом мужественном подвиге.

_______________________________________________________________________________________

7) Вспомним, как влияет литература на судьбы человеческих жизней.

_______________________________________________________________________________________

Именно о таких людях рассказывается в рассказе В. Астафьева.

_______________________________________________________________________________________

5. Отредактируйте предложения, заменив жаргонные и просторечные слова и выражения

стилистически нейтральными синонимами.

1) Мир, наполненный серыми красками и скукотой, может спасти только любовь.

_______________________________________________________________________________________

2) Когда смотришь в глаза ветерану, становится стыдно. Ты понимаешь, что в твои годы он уже

подрывал танки, стоял на стрёме, не смыкая глаз, а ты… Ты даже представить себе этого не

можешь!

_______________________________________________________________________________________

3) По телевизору сплошные фильмы про зомбаков и вампиров.

_______________________________________________________________________________________

4) Не следует зацикливаться на неудачах и промахах.

_______________________________________________________________________________________

5) К сожалению, в 90—е годы многие люди повелись на финансовые пирамиды и другие аферы.

_______________________________________________________________________________________

6. Исправьте ошибки, допущенные при употреблении фразеологизмов, и запишите свой

вариант.

1) Когда ребёнок произносит первое слово, слёзы наворачиваются на глазах.

_______________________________________________________________________________________

2) Нельзя складывать мнение о человеке по первому впечатлению.

_______________________________________________________________________________________

3) Мы все должны привносить свой вклад в то, чтобы сделать наш мир лучше.

_______________________________________________________________________________________

4) Ознакомившись с точкой мысли автора, я с ним согласился.

_______________________________________________________________________________________

5) Моему уму было непостижимо узнать о такой жестокости.

_______________________________________________________________________________________

6) Когда мне скребёт на душе, я вспоминаю эту историю.

_______________________________________________________________________________________

7) Уже сами названия этих книг наводят на сомнения в их ценности.

_______________________________________________________________________________________

7. Отредактируйте предложения с нарушением сочетаемости слов.

1) С таким душераздирающим текстом нельзя не согласиться.

_______________________________________________________________________________________

2) Автор приводит людей в аналогию с животными.

_______________________________________________________________________________________

3) Автор поднимает вопрос об истинном и ложном воспитании.

_______________________________________________________________________________________

4) Такое отношение губит творческое начало в детях, делает их судьбы проштампованными,

стереотипными.

_______________________________________________________________________________________

5) Нужно уметь помочь человеку,.который попал в плохую ситуацию.

_______________________________________________________________________________________

6) С появлением телевидения чтение книг уменьшилось.

_______________________________________________________________________________________

7) В мире есть силы, которые разжигают пекло войны.

_______________________________________________________________________________________

Само название даёт ассоциацию с трудолюбивыми людьми.

_______________________________________________________________________________________

9) Этот великий учёный взял уважение многих людей.

_______________________________________________________________________________________

10) Мировое человечество не должно остаться равнодушным к этой проблеме.

_______________________________________________________________________________________

11) Жажда наживы может полностью поглотить человека, и из неё будет трудно вылезти.

_______________________________________________________________________________________

12) С таким убеждениями нельзя не согласиться.

_______________________________________________________________________________________

13) Автор отображает своё личное мнение в последнем абзаце.

_______________________________________________________________________________________

14) Нередко в таких письмах совершаются речевые и грамматические ошибки.

_______________________________________________________________________________________

15) Поднятая автором проблема неопровержимо актуальна.

_______________________________________________________________________________________

8. Исправьте ошибки, вызванные неправильным образованием грамматических форм слов, и

запишите свой вариант.

1) Потихонку плакая, она дочитывала книгу.

_______________________________________________________________________________________

2) Герой пьесы Е. Шварца рассказывает, что Дракон помог им избавиться от цыганей.

_______________________________________________________________________________________

3) Все эти недопонимания происходили из—за переходного возраста.

_______________________________________________________________________________________

4) С подобными ситуациями мы сталкиваемся всё более чаще.

_______________________________________________________________________________________

5) После уезда за границу герой начинает тосковать по родине.

_______________________________________________________________________________________

6) В тексте описуются отношения писателя И. С. Тургенева с матерью.

_______________________________________________________________________________________

7) Все знали мать Тургенева как безжалостную тиранью.

_______________________________________________________________________________________

Прочитав текст Кузнецова, у меня возникло чувство жалости к герою.

_______________________________________________________________________________________

9) Он знал мощи французской армии.

_______________________________________________________________________________________

10) Митрофанушка был разбалован и изнежен.

_______________________________________________________________________________________

11) Автор отказуется признать эти доводы.

_______________________________________________________________________________________

12) Единость народа помогла нашей стране пережить войну.

_______________________________________________________________________________________

13) Нет ничего более высшего, чем человеческая душа.

9. Исправьте ошибки, вызванные нарушением порядка слов, и запишите свой вариант.

1) Автор пытается донести мысль до читателя о том, что нужно добиваться своей цели.

_______________________________________________________________________________________

2) Чем мы будем строже к своим детям, тем больше толку из них выйдет.

_______________________________________________________________________________________

3) Этой же проблеме посвятил своё произведение Д. И. Фонвизин «Недоросль».

_______________________________________________________________________________________

4) Прислушивайтесь к чувствам окружающих, проявляйте к ним уважение и к самому себе.

_______________________________________________________________________________________

5) Поднятая проблема в данном тексте актуальна и в наши дни.

_______________________________________________________________________________________

6) Автор поднял серьёзную и актуальную проблему в наши дни.

_______________________________________________________________________________________

10. Отредактируйте предложения с ошибками в управлении.

1) Читали ли вы когда—нибудь «Мастер и Маргарита» Булгакова?

_______________________________________________________________________________________

2) Автор противопоставляет настоящую дружбу к предательству.

_______________________________________________________________________________________

3) Многие скачивают рефераты с Интернета.

_______________________________________________________________________________________

4) Подводя итог к обсуждаемой теме, можно сказать…

_______________________________________________________________________________________

5) Каждый знает, что несёт за собой война.

_______________________________________________________________________________________

6) То, что показывают с экрана телевизора, не всегда можно смотреть.

_______________________________________________________________________________________

7) У него много друзей с различными национальностями.

_______________________________________________________________________________________

Позиция автора в этом вопросе такова…

_______________________________________________________________________________________

9) У него есть вера на свою правоту.

_______________________________________________________________________________________

10) Автор хотел нам открыть глаза о русской литературе.

_______________________________________________________________________________________

11) Памятники устанавливают для того, чтобы следующие поколения помнили и гордились нашими

героями.

_______________________________________________________________________________________

12) Люди должны помогать и понимать друг друга.

_______________________________________________________________________________________

13) Примером неправильного воспитания автор приводит семью Курагиных.

_______________________________________________________________________________________

14) Примером хотелось бы привести подвиг русских солдат.

_______________________________________________________________________________________

15) Такие люди всегда пользуются уважением среди окружающих.

11. Отредактируйте предложения с ошибками при употреблении однородных членов.

1) Мне было интересно познакомиться с текстом и его автором.

_______________________________________________________________________________________

2) Многие ветераны живут не в собственных домах и квартирах, а в нищете.

_______________________________________________________________________________________

3) Это трясина, в которую легко попасть, но трудно выбраться.

_______________________________________________________________________________________

4) Текст заставил меня задуматься над умением и необходимостью сочувствия окружающим.

_______________________________________________________________________________________

5) Нужно знать великих учёных, академиков и писателей.

_______________________________________________________________________________________

6) Никто не заменит таких великих писателей, как Пушкина, Лермонтова, Достоевского.

_______________________________________________________________________________________

7) Автор поднимает проблему не только филологическую, сколько социальную.

_______________________________________________________________________________________

Я очень люблю читать как книги, так и другие средства массовой информации.

_______________________________________________________________________________________

9) Людям нужно читать не только научную, но и полезную литературу.

_______________________________________________________________________________________

12. Отредактируйте предложения с ошибками при употреблении деепричастного оборота.

1) Прочитав текст В. Солоухина, мне кажется, что автор поднимает проблему совести.

_______________________________________________________________________________________

2) Попадая в такие ситуации, нам хочется рассчитывать на помощь друзей.

_______________________________________________________________________________________

3) Сидя за компьютером, портится зрение.

_______________________________________________________________________________________

4) Бегло просмотрев текст, мне показалось, что автор пишет о любви.

_______________________________________________________________________________________

5) Прочитав текст Измайлова, он меня очень удивил.

_______________________________________________________________________________________

6) Познакомившись с человеком по Интернету, тебя может разочаровать его внешность.

_______________________________________________________________________________________

7) Прочитав этот текст, автор знакомит нас с эгоистичными людьми.

_______________________________________________________________________________________

13. Отредактируйте предложения с грамматическими ошибками.

1) Позиция автора такова: что человек матерей не выбирает.

_______________________________________________________________________________________

2) Столкновения, произошедшие на одном конце земли, обязательно отразится на другом и коснётся

всех.

_______________________________________________________________________________________

3) Я познакомился с текстом Лаптева. В котором, на мой взгляд, поднимается очень важная

проблема.

_______________________________________________________________________________________

4) Эта проблема актуальна и в наш день.

_______________________________________________________________________________________

5) Родители заботятся о нас, и всё это для того, чтобы из нас вырос достойный человек, который

добьётся успехов в жизни.

_______________________________________________________________________________________

6) Очень часто человек не понимает других людей, которые хотят сделать мир хоть немного лучше.

Которые безвозмездно очищают то место, где они живут.

_______________________________________________________________________________________

7) В новостях часто говорят о межнациональных рознях.

_______________________________________________________________________________________

В своём произведении А. И. Солженицына «Матрёнин двор». Главная героиня всю жизнь

трудилась, помогала людям.

_______________________________________________________________________________________

9) Люди сегодня стали жестоки и бесчувственными.

_______________________________________________________________________________________

10) Автор приводит в пример учебные заведения, которым удалось создать дружный коллектив. И

называет понятия, ставшие нарицательными: «лицейское братство», «дружба смолянок».

_______________________________________________________________________________________

11) Я с автором согласна то, что молодёжь больше увлекаются интернетом, чем книгами.

_______________________________________________________________________________________

14. Исправьте грамматические и речевые ошибки в отрывках из сочинений учащихся и

запишите свой вариант.

1) Автор говорит о сострадании. Проблема в том, что многие люди не могут

сострадать другим, а иногда и самим себе.

2) В данном тексте поднята немаловажная, на мой взгляд, проблема наличия у

людей сострадания и сочувствия по отношению к окружающим.

3) Прочитав текст, я вижу проблему человечности.

4) Прочитанный мною текст показался мне достаточно интересным в силу

актуальности поднятой в нём проблемы.

5) Мне было интересно познакомиться с текстом, в котором поднимается

очень важная проблема, на мой взгляд: об ответственности человека за свои

поступки.

6) Автор текста задаёт вопросом: какая должна быть книга для чтения?

7) Автор поднимает тему, что сейчас печатают и что сейчас мало хороших

книжек.

В данном тексте автор поднимает одну из самых важных, на мой взгляд,

проблем: сострадание, сочувствие к ближнему.

9) В этом рассказе автор рассказывает, как мало в наш век люди стали читать

книг.

10) Данная проблема текста заключается в выявлении автором чести и

благородства людей.

11) Одна из проблем автора, на мой взгляд, о том, что многие дети не читают.

12) Одна из проблем автора, поставленная в этом тексте, — это о том, что

люди жестоко относятся к миру природы.

13) Одной из проблем, поставленных в тексте, является честь.

14) Автор поднимает несколько актуальных проблем. Одна из которых

заключается в смысле жизни человека.

15) Мне было интересно познакомиться с текстом К. Паустовского. В котором

поднимается важная проблема восприятия красоты природы человеком.

16) В своём рассказе автор пытается показать нам о том, что люди должны

уметь дружить.

17) Ознакомясь с текстом, я поняла его проблему. Она заключается в том, что

автор в рассуждении. Он предлагает нам задуматься о дружбе.

18) Прочитав текст П. Измайлова, меня он очень удивил. У него поставлена,

на мой взгляд, необычная проблема: можно ли Интернетом заменить книгу?

19) В тексте по Д. Гранину автор поднимает проблему о великодушии

человека.

20) Проблема, которую я увидел в этом тексте, — это то, для чего живёт

человек.

21) Мне было интересно познакомиться с текстом автора Худякова. На мой

взгляд, в этом тексте очень чётко просматривается проблема предательства.

22) Главная проблема, представленная в данном тексте, — это сочувствие.

23) Автор в тексте поднимает очень актуальную на сегодняшний день тему.

Проблема чести и порядочности людей. Проблему, которую рассмотрел

автор, очень интересна и актуальна.

24) В своём тексте автор поднимает множество проблем. Одна из которых —

это проблема одиночества.

25) Есть ли у человека чувство сочувствия и сострадания? Над этой проблемой

размышляет автор.

26) Прочитав данный текст, я нашёл ярко выраженную проблему по рассказу

Д. Лихачёва: сочувствие, сострадание.

15. Найдите орфографические, пунктуационные, грамматические и речевые ошибки в

отрывках из сочинений. Отредактируйте предложения.

1) Автор очень хорошо расскрывает проблему, указанную в тексте.

2) В этом тексте автор раскрывает проблему о пропадании интереса к чтению

переходящей в интерес к телевиденью.

3) В современном обществе каждый из нас хотябы один раз сталкивался с

проблемой поднятой в тексте Д. Гранина. Я бы сформулировал эту проблему

так: какую роль играет честь в жизне человека.

4) Итак перед нами текст Д. Гранина, прочитав его, можно сформулировать

проблему, которую поднемает автор — это проблема чести.

5) Проблемой поставленной автором текста является человеческое ровно

душие.

6) В данном тексте автор раскрывает проблему о взаимоотношение людей к

друг другу.

7) Я счетаю, что проблема данного текста такова, что: современный человек

должен правильно выбрать цель своей жизни.

В этом произведение автор хочет показать проблему патриотизма.

9) После пропитания текста мне запомнилась одна из самых важных проблем

XXI века — это проблема под названием Интернет и сможет ли он заменить

книгу.

16. Прочитайте текст. Сформулируйте проблему текста и позицию автора. Прочитайте

фрагменты сочинений выпускников по тексту Виктора Астафьева. Найдите и исправьте все

виды ошибок.

КОСТЁР ВОЗЛЕ РЕЧКИ

Всё—таки я встретил тех, кто не только сорит, но и убирает. Нет, не на родине встретил, не в

Сибири. В Подмосковье встретил.

Ехал из аэропорта Домодедово и возле берёзовой рощи увидел седого, легко одетого мужчину с

полиэтиленовым мешком, в резиновых перчатках, и женщину, одетую в спортивные штаны, в

рубашку мужского покроя, тоже в перчатках и тоже с мешком.

Они неторопливо двигались по опушке рощи, о чём—то беседуя, время от времени наклонялись и

складывали в мешок бумагу, коробки от сигарет и папирос, фольгу, обрывки полиэтилена, окурки,

раскисшие куски хлеба, старые обутки, лоскутьё — всё, чем сорит вокруг себя человек.

— Видал чокнутых? — почему—то со злобой воскликнул шофёр—таксист, вёзший меня в Москву.

Я поглядел на него вопросительно. — Академик с бабой своей. Дача у них тут недалеко. Как идут на

прогулку, прихватывают с собой мешки и лопату. Какой мусор приберут, так сожгут возле речки, чё

где выправят, чё где закопают. Цветки рвать не дают, прямо за грудки берут, и—иы—ди—и—о—оты—ы. Да

разве за нами, за поганцами, всё приберёшь? И—и—ы—ы—ди—и—о—о—оты—ы—ы!..

Он резко крутанул руль. Двое пожилых людей исчезли за поворотом.

…Всякий раз, как еду в аэропорт Домодедово и вижу дымок костерка над речкой Пахрой, с тихой

радостью думаю: это они, терпеливые люди, делают посильную добровольную работу, так

необходимую уставшей земле. (По В. Астафьеву )

ФРАГМЕНТЫ СОЧИНЕНИЙ

1) В произведении «Костёр возле речки» писатель Валентин Астафьев

поднимает проблему чистоты окружающей среды и что каждый человек

может сделать для этого.

Автор раскрывает проблему на примере пожелого академика и его

супруги, которые: «Как идут на прогулку, прихватывают с собой мешки и

лопату». Люди относятся к ним с непониманием, считают чокнутыми, а

Астафьев «красной нитью» проводит через весь текст вопрос: «Почему бы

всем людям не вносить посильную лепту в дело сохранения природы?»

2) В своём произведение Виктор Астафьев поднемает вопрос о

непонимании окружающего мира тех людей, которые делают

добровольную работу, помогающую сделать мир вокруг хоть немного

лучше. Ведь сейчас, в нашем мире, так тяжело найти таких терпеливых и

трудолюбивых людей, но жизнь такова, что другие люди понимая, что сами

губят этот мир, призирают таких «ценных» людей, всегда готовых внести

свой вклад в становление более лучшего и чистого места своего

существования.

3) В центре внимания автора супружеская пара олицетворяющая людей,

которые заботятся о чистоте вокруг себя. Им противопоставлен таксист,

который показывает нам мировозрение большенства людей: беспочвенная

злость по отношению к благородным поступкам. Это и не нравится автору.

Посредством монолога водителя с акцентированием на грубых словах он

показует отношение окружающих к даной проблеме.

4) Астафьев приходит к следующему выводу, что нельзя быть

равнодушным к загрязнению природы, нужно вносить свою хотя бы

небольшую лепту в востановление разрушаемого во круг нас зелёного

мира.

5) Представим на минуту, что таких людей просто не будет. Все начнут

мусорить, а убирать некому. Во что привратится наша планета с её

непостижимой красотой? И что мы оставим своим детям? Помойку, в

которой куда не наступи везде мусор. Врятли это кому—нибудь понравится.

6) Мы часто можем встретить людей, которые кидают мусор на землю,

даже когда рядом находится урна. Эти люди думают, что от одной

бумажки, выкинутой на дорогу, ничего страшного не произойдёт. Но это не

так. Если каждый будет поступать также, в скором времени возникнуть

проблемы, глобального масштаба.

7) Древняя поговорка «Не плюй в колодец, может, из него пить

придётся» гласит о том, что не следует сорить там, где сам не живёшь. Так

как это может приносить вред другим, а возможно, и нам в будущем.

Вспомним рассказ А. де Сент—Экзюпери «Маленький принц». Он

говорил, что: «Встал поутру, умылся, привёл себя в порядок — и сразу

приведи в порядок свою планету». Если бы все жили поэтому принципу, то

на нашей планете не осталось бы не одной соринки.

9) Через это произведение Астафьев показывает нам, что надо ценить и

дорожить природой, и призывает к действиям направленным на улучшение

её состояния.

10) Итак мы приходим к выводу: пусть не все люди понимают это, но

прийдёт час и они поймут, а пока нужно делать посильную добровольную

работу, для спасения природы.

17. Прочитайте фрагменты сочинений выпускников. Мы с трудом понимаем, что имели в виду

авторы следующих высказываний. Может быть, вы окажетесь более проницательными?

(Авторская орфография и пунктуация сохранены.)

1) В этом тексте автор раскрывает смысл некоторых фраз, которые

употребляются только в одном смысле (на его взгляд).

2) Автор последовательно рассуждает, что привязывает читателя к своей

точке зрения, притом не навязывая её.

3) Очень редко можно услышать слово, которое нигде не слышал. Это

одно короткое слово может заменить целое предложение, выразить чувства

говорящего. Это новое слово и есть живое, именно оно делает речь

органичной, отличая её особые качества. Мне кажется, что такие слова

чаще можно услышать в городе, а не на его окраине.

4) Николай Асеев — один из первых русских писателей прошлого века,

который основным своим жанром выбрал новое течение в литературе

протеста — риторический вопрос.

5) Я полностью согласен с автором, я в той же позиции. В нейтралитете.

6) Когда дело идёт к старости, невольно начинаешь задумываться и даже

обращаться к опыту тех поэтов, дни которых сочтены.

7) Воспоминания Асеева перемешиваются с рассуждениями о жизни,

кстати, на мой взгляд, по—детски написанными. В целом текст мне не

понравился. Создаётся такое впечатление, что автор этого «рассуждения»

— один из тех бесхарактерных, мягкотелых людей, погрязших в своей

инфантильности и наивности. Из прочитанного создаётся ощущение, что

написавший это пытается уберечься от жизни, со всеми её тяготами и

проявлениями, пытаясь забыть о них. И он пытается намекнуть другим,

чтобы они тоже так поступали. Вообще, в самом тексте нет чётко

определённой мысли, да и по моему мнению и годится он только для

учащихся младших классов.

Автор на протяжении всего текста рассуждает то о себе, то о плохом.

9) Стиль текста является смесью сочинительного характера и

обоснованного утверждения. Возможно, он был составлен из разных

литературных произведений… Автор может являться сторонником

крестьянского направления. Хозяин данного изложения имеет хорошие

шансы по объединению человеческих точек зрения.

10) Сначала мои глаза машинально бегали по тексту, но потом включилась

душа.

11) В статье очень много всяких букв, двоеточий и прочих запятых.

12) Я обратил внимание на старость, потому что детство и юность Пушкин

пережил.

13) С самого раннего детства в нашей жизни появляется слово «душа».

Маленькими мы играем с ним, подростками — кидаем его на лево и на

право… а вырастая, мы можем философствовать на эту тему до конца дней

своих.

14) В тексте встречаются сложные предложения для широкого понимания

писателя.

15) Я бы советовала всем людям слушать симфонии, независимо от их

возраста и материального положения.

16) Природа — это мать, скормившая нас.

17) Профессор Преображенский превратил пса Шарика в гражданина

Шарикова, который стал творить профессору всевозможные подлянки.

18) Мы без природы некуда, а она без нас куда хочет.

19) Яркий пример героизмы. — Дед Мазай и Красная Шапочка.

20) Если взять прошлогоднюю статистику по пожарам, то наступает жуть.

21) Природа шикарна, но когда пускаешь ее на самотёк, она начинает

тухнуть и гаснуть.

22) Мой дедушка не раз отдавал жизнь на войне.

23) Наверное, большинство людей слышали о романе «Тихий Дон», где

люди жили в открытых степях и ухаживали за природой.

24) Купив мороженое, мы на машинальном уровне выкидываем обвёртку

куда попало. И что греха таить, я и сам так делаю. Бывает просто идёшь и

ни с того ни с сего вырываешь какой—нибудь цветок с корнем.

25) Маленький принц каждый день убирался на своей планете и вывел для

себя простое правило: «Проснулся — уберись со своей планеты».

26) Наташа Ростова отдала свою подводку раненым, а сама осталась на

берегу.

27) У меня есть одна знакомая, которая носит с собой авторитет.

28) Несмотря на знания в голове, человек всегда сможет стать авторитетной

личностью.

29) Я согласен с автором, но только на половину своего мнения.

30) После ранения князь Андрей разочаровался в жизни, и только знакомый

дуб помог ему выйти из этой ситуации.

31) В романе «Война и мир» Л. Толстого князь Андрей Лихачёв не ладил со

своими сыновьями.

32) В сказке «Дюймовочка» жаба не представила семейной ценности,

потому что была ленивой, а вот Дюймовочка любила работать, поэтому

мыша рекомендовала её своим знакомым.

33) Даже в произведении Гоголя «Ревизор» городничий воспользовался

уважением и своим лицом.

34) Поднимаются даже мысли, что это дерево тоже воевало и прошло всю

войну.

35) Автор хотел донести стон и рёв своей души.

Речевые ошибки в сочинении ЕГЭ

1. Употребление слова в несвойственном ему значении

Если мы обратимся к творчеству Толстого, то и там можно найти происки патриотизма.

Комментарий эксперта: вместо слова «происки» (т.е. «интриги») следовало использовать слово «примеры».

2. Неразличение оттенков значения, вносимых в слово приставкой и суффиксом

Вряд ли это можно считать эффектным способом решения проблемы.

Комментарий эксперта: вместо «эффектным» нужно употребить «эффективным», ведь речь о способе решения.

3. Неразличение синонимичных слов

В конечном предложении автор подводит итоги.

Комментарий эксперта: правильное словоупотребление – «в последнем предложении».

4. Употребление слов иной стилевой окраски

Не следует слишком зацикливаться на своих проблемах.

Комментарий эксперта: слово «зацикливаться» относится к разговорно-бытовому стилю речи, такие слова не следует употреблять в сочинении.

5. Неуместное употребление эмоционально окрашенных слов и фразеологизмов

Астафьев то и дело прибегает к употреблению метафор и олицетворений.

Комментарий эксперта: фразеологизм «то и дело» (т.е. «часто») носит разговорный характер.

6. Неоправданное употребление просторечий, жаргонных слов

По ящику сейчас показывают одни разборки.

Комментарий эксперта: следовало использовать слова «телевизор» («телевидение») и, например, «споры», «спорящих людей».

7. Нарушение лексической сочетаемости

Книги занимают важную роль в жизни человека.

Комментарий эксперта: правильно сказать «играют важную роль» или «занимают важное место».

8. Употребление лишних слов, в том числе плеоназм

Сегодня прейскурант цен можно увидеть в любом кафе.

Комментарий эксперта: слово «прейскурант» означает «справочник цен».

9. Употребление рядом или близко однокоренных слов (тавтология)

Писатель мастерски описывает своего героя. В своем рассказе автор рассказывает о событиях войны.

Комментарий эксперта: чтобы избежать тавтологии, нужно пользоваться синонимами («автор описывает героя», «в рассказе автор повествует о событиях»).

10. Неоправданное повторение слова

В прочитанном мною тексте автор поднимает проблему патриотизма. Автор очень ярко, точно и смело рассказывает о героизме солдат. Позиция автора мне близка и понятна.

Комментарий эксперта: нужно пользоваться синонимами, в том числе контекстными: ФИО автора, писатель, публицист и т.п.

11. Бедность и однообразие синтаксических конструкций

Когда началась война, его отправили на фронт. Когда он оказался на фронте, он командовал ротой солдат.

Комментарий эксперта: вместо придаточного времени здесь можно было употребить деепричастный оборот «оказавшись на фронте».

12. Неудачное употребление местоимений

Этот текст написал В. Белов. В нём поднимается важная проблема.

Комментарий эксперта: местоимение «он» грамматически можно отнести и к «тексту», и к «В. Белову»; нужно избегать подобных разночтений.

Поиск ответа

Всего найдено: 5

Правильно ли так писать: » Подводя итог , можно сделать вывод, что. «. Со всеми ли безличными конструкциями невозможно употребление деепричастного оборота?

Ответ справочной службы русского языка

Здравствуйте.
Скажите, пожалуйста, нужно ли после даты в формате чч.мм.гггг ставить точку, если дата стоит не в конце предложения?
Пример. (В примере после 2009 стоит точка. Нужна ли она?)
Подводя итог и, на 01.02.2009. можно сказать, что предыдущий месяц прошёл успешно.

Ответ справочной службы русского языка

Добрый день! Помогите пожалуйста, какой предлог верно применить в этом случае: » Подводя итог и за сезон 2007/2008″ или » Подводя итог и в сезоне 2007/2008″? Интуитивно сказала бы «за сезон», но что-то сомнения все равно гложат.
Спасибо огромное заранее!

Ответ справочной службы русского языка

В значении ‘за какой-то период’ корректно с предлогом ЗА.

Корректна ли фраза: Подводя итог и, уже видно, что. .

Ответ справочной службы русского языка

Некорректно употребление деепричастного оборота.

Корректна ли фраза: » Подводя итог и прошедшей недели, можно было бы констатировать, что. » .

Ответ справочной службы русского языка

Тест для практикума по предмету «Русский язык и культура речи»

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

В-1. Отметьте предложения, где слово употреблено без учета его значения.

1) Красивы весной березки в своем подвенечном саване.

2) Красота русской природы всегда вдохновляла художников-пейзажистов.

3) На привале мы читали отрывки из творчества любимых поэтов.

4) Я решил стать офицером, потому что у меня отец и дед офицеры, и я хочу

продолжить семейную династию.

5) На последней выставке нам было представлена целая плеяда новых

Правильный ответ: 1, 3, 4, 5

В-2. Отметьте предложения, где слово употреблено без учета его значения.

1) Весной линяют зайцы и синицы, а у куниц появляется наследство.

2) Специалисты нашего оздоровительного центра обладают как традиционными,

так и новейшими методами диагностики.

3) А когда ему говорят про какой-нибудь дом, назначенный к торгам, то он едет

в этот дом и обхаживает его.

4) Северный полюс долгое время оставался недоступным для исследователей.

5) В течение февраля продолжительность суток в Подмосковье возрастает на два часа.

Правильный ответ: 1, 2, 3, 5

В-3. Отметьте предложения, где слово употреблено без учета его значения.

1) Люди давно мечтали о покорении этих двух континентов — Арктики и Антарктики.

2) Из рассады картофеля можно вырастить урожай, не уступающий урожаю,

получаемому при обычном способе посадки клубнями.

3) Автор хрестоматии написал аннотацию.

4) Многолетними традициями Аэрофлота провозглашается, что каждый пассажир

должен быть окружен вниманием и почетом.

5) Президент страны классифицировал эту акцию как неприкрытую международную

агрессию против своего народа.

Правильный ответ: 1, 3, 4, 5

В-4. Отметьте предложения, где слово употреблено без учета его значения.

1) И те, кто придут на фестиваль, не пожалеют о потерянном времени.

2) Нередко зрители становятся свидетелями острейших дуэлей многих сильных

спортивных команд мира.

3) Когда читаешь поэзию, встречаешь неизвестные теперь слова: ланиты, длань,

4) Необходимо сравнить результаты третьего обследования и предыдущих.

5) Начало 1992 года было отмечено ухудшением климатических условий — метелями,

резким понижением температуры.

Правильный ответ: 1, 2, 3, 5

В-5. Отметьте нарушение лексической нормы, связанное со смешением паронимов.

1) Девочка будет играть заглавную роль в фильме «Голубой портрет».

2) Экспертизу писем поручили сотруднику криминогенного отделения милиции.

3) Арфа употребляется для сопровождения голоса или для аккомпанемента различным сольным инструментам.

4) Близорукость может продолжать увеличиваться в течение всей жизни- это прогрессивная близорукость.

5) Хорошо наезженный проселок был густо испещрен свежими отпечатками покрышек автомашин.

Правильный ответ: 1, 2, 3, 4

В-6. Отметьте нарушение лексической нормы, связанное со смешением паронимов.

1) Эта книга имеет двойной характер.

2) Модельеры и работники обувной промышленности всегда стремятся к тому, чтобы обувь была красивой и практической.

3) Из-за большого количества приезжих число закоренелых москвичей невелико.

4) Экранизировали один за другим разные рассказы Лавренева.

5) В начале конференции трибуна была представлена гостям для

Правильный ответ: 1, 2, 3, 5

В-7. Из предложенных слов выберите вариант, соответствующий контексту.

1) Собранный материал говорит о том, что шаровая молния- [реалия(1)

2) Ученик почувствовал себя полным [невежей(3), невеждой(4)]

3) Перед собранием [встал (5) стал(6)] такой принципиальный вопрос.

Правильный ответ: 2, 4, 5

В-8. Из предложенных слов выберите вариант, соответствующий контексту.

1) Все [экспонаты(1), экспоненты(2)] были подготовлены и сложены в ящики.

2) В декабре в обществе приняли [акционерные(3), акционерские(4)]

взносы на особенно крупную сумму.

3) Все его странные поступки продиктованы непомерным самомнением и [гордыней(5), гордостью(6)]

Правильный ответ: 1, 4, 5

В-9. Из предложенных слов выберите вариант, соответствующий контексту.

1) Он не понимает [сущность(1), существо(2)] происходящих событий.

2) От воспоминаний в душе [явно(3), явственно(4)] всколыхнулось чувство тоски.

3) На мебель были [надеты(5), одеты(6)] чехлы.

Правильный ответ: 1, 4, 5

В-10. Отметьте варианты, где нарушены нормы лексической сочетаемости слов.

1) взыскать материальный ущерб

2) удовлетворять современным потребностям

3) предпринять меры

4) заслужить уважение

5) выражать опасения

Правильный ответ: 1, 2, 3

В-10. Отметьте варианты, где нарушены нормы лексической сочетаемости слов.

1) взыскать материальный ущерб

2) удовлетворять современным потребностям

3) предпринять меры

4) заслужить уважение

5) выражать опасения

Правильный ответ: 1, 2, 3

В-11. Отметьте варианты, где нарушены нормы лексической сочетаемости слов.

1) неослабная помощь

2) не играет значения

3) повышать мастерство

4) скрытная угроза

5) изъявлять признательность

Правильный ответ: 1, 2, 4, 5

В-12. Отметьте варианты, где нарушены нормы лексической сочетаемости слов.

1) предпринимать усилия

2) высказать гипотезу

3) повысить потенциал

4) обнаружить закономерность

5) предвещать поражение

Правильный ответ: 1, 2, 5

В-13. Отметьте предложения, где нарушены нормы лексической сочетаемости слов.

1) Все верили в победу наших хоккеистов, но они одержали поражение.

2) Особое внимание на конгрессе было отведено проблемам молодежи.

3) Подавляющее количество командных встреч проходило в упорной борьбе.

4) Пора подвести итоги встречи: наша команда впереди.

5) Ребята строили спортгородок, как самые отъявленные специалисты.

Правильный ответ: 1, 2, 3, 5

В-14. Отметьте предложения, где нарушены нормы лексической сочетаемости слов.

1) В нашей работе ведущее значение придается нравственному и трудовому воспитанию.

2) Очень удобная позиция: правительство ничего не делает, а меры развиваются.

3) При подготовке к выступлению мы соблюдаем крепкую конспирацию.

4) С тех пор его рейтинг практически никогда не уменьшался.

5) Весь материал, представленный в пособии, написан с учетом требований нового стандарта.

Правильный ответ: 1, 2, 3, 4

В-16. Отметьте предложения, где есть плеоназм.

1) Внутренний интерьер комнаты отдыха располагал к приятному проведению времени: здесь можно было расслабиться после дневных трудов.

2) Когда я вернулся обратно к своим друзьям, радости нашей не было предела.

3) Последним остатком свободной торговли являются стихийные базары.

4) Если это гипотетически предположить, то ситуация видится в ином свете.

5) Приходилось днем заниматься в техникуме, а вечером — в аэроклубе.

Правильный ответ: 1, 2, 3, 4

В-17. Отметьте предложения, где есть плеоназм.

1) Площадь этого виноградника — около пяти квадратных гектаров.

2) Вся его теория построена на зыбком песке.

3) Там, где в недавнем прошлом были пустыри и свалки, теперь поднялись новые высотные дома.

4) Бидструп создал эти карикатуры без малого почти 50 лет назад.

5) Основная часть поставщиков территориально расположена в одном с вами районе.

Правильный ответ: 1, 2, 4, 5

В-18. Отметьте предложения, где есть плеоназм.

1) На самом деле Хлестаков — человек, очень оторванный от жизненной реальности.

2) В романе Пушкин рисует жизнь всех социальных классов и сословий России того времени.

3) Это событие показывает, что Печорин наделен чувствами и эмоциями, спрятанными под маской равнодушия.

4) Вольнолюбивая тема является основным лейтмотивом всего творчества Некрасова.

5) Резюмируя, можно кратко обобщить: предпринята попытка скомпрометировать

Правильный ответ: 1, 3, 4, 5

В-19. Отметьте предложения, где есть плеоназм.

1) Николай всегда был ведущим лидером нашего дружного коллектива.

2) Мои коллеги по профессии любят дискутировать, и их часто бывает трудно в чем-нибудь переубедить.

3) На околоземных орбитах постоянно работают спутники связи, службы погоды.

4) Темный мрак колодца не испугал мальчика, и он смело бросился на помощь тонущей девочке.

5) Страшно, когда человек не помнит своего родства, не помнит своих истоков,

из которых он произошел.

Правильный ответ: 1, 2, 4, 5

В-20. Отметьте предложения, где есть тавтология.

1) Герой целеустремленно стремится к намеченной цели.

2) Чистое помещение новой школы производило своей чистотой приятное впечатление.

3) Юрий Гагарин, который является первым космонавтом, является и примером для современной молодежи.

4) Обучение давалось Гагарину легко: он неизменно получал пятерки.

5) Грохотавшие орудия оглушали своим грохотом.

Правильный ответ: 1, 2, 3, 5

В-21. Отметьте предложения, где есть тавтология.

1) Все учащиеся своевременно выполнили заданное задание.

2) Новый сплав — великолепный сварочный материал для электросварки стальных изделий

3) Для дальнейшего изучения образа жизни этого племени участники экспедиции во главе со специалистом по проблемам бразильских индейцев намерены провести детальное изучение жизни этого племени.

4) В конце 19 — начале 20 века появляются первые словари , толкующие не только заимствованные слова, но и исконную лексику русского языка.

5) Между различными традициями общей языковой дидактики существуют заметные различия.

Правильный ответ: 1, 2, 3, 5

В-22. Отметьте предложения, где допущены ошибки, вызванные пропуском необходимого слова.

1) Сравним результаты первого кризиса со вторым.

2) Клюв лесного рябчика не отличается по окраске от рябчика обыкновенного.

3) Вся поверхность земли представляла зелено-золотистый океан.

4) Воспитанники нашего спортивного клуба выступили лучше, чем все другие клубы.

5) Каждый конкретный речевой акт требует совершенно определенных средств

Правильный ответ: 1, 2, 3, 4

В-23. Отметьте предложения, где допущены ошибки, вызванные пропуском необходимого слова.

1) Студент занял первое место по английскому языку.

2) Творчество Маяковского волнует читателя на самых различных языках.

3) Белки злаков по биологической ценности уступают как продуктам животноводства,

так и зернобобовым культурам.

4) Для улучшения производственных показателей необходимо объединить всех

работников, занимающихся вопросами экономики.

5) Вследствие речевой недостаточности нарушаются грамматические и логические

связи слов в предложении, затемняется его смысл.

Правильный ответ: 1, 2, 3, 4

В-24. Отметьте слово, которое используется в составе приведенных фразеологизмов.

1) Мастер не раз по душам [толковал(1), говорил(2)] со своими подчиненным.

2) Тропинка вела от ворот к тому флигелю, из которого они только что [убрали(3), унесли(4)] ноги.

3) Желание хорошо учиться у него есть, но не хватает способностей, — вот где

собака [зарыта(5), спрятана(6)].

Правильный ответ: 2, 4, 5

В-25. Отметьте слово, которое используется в составе приведенных фразеологизмов.

1) Он все сделал так, чтобы [провести(1), обвести(2)] вокруг пальца.

2) Он не хотел говорить этого, но неожиданное слово [вырвалось(3), сорвалось(4)] у него с языка.

3) Он воспринял приказ о расформировании как несчастье, [свалившееся(5), упавшее(6)] ему на голову.

Правильный ответ: 2, 4, 5

В-26. Отметьте слово, которое используется в составе приведенных фразеологизмов.

1) По праву сильного он взял себе львиную [долю(1), часть(2)].

2) Художник он неплохой, но техника рисунка [желает(3), оставляет желать(4)] лучшего.

3) Искали, искали их, да так и не нашли, они точно сквозь [землю(5), воду(6)] провалились.

Правильный ответ: 1, 4, 5

В-27. Отметьте предложения, где фразеологизмы употреблены без учета их значения.

1) Изящно и просто фигуристы решили эту тяжелейшую проблему и поставили на ней крест.

2) Провожали нашу туристскую группу в последний путь весело и верили в ее скорое возвращение.

3) И на этот раз мой друг не ударил лицом в грязь и вышел победителем в труднейшем боксерском поединке.

4) В те годы в таких соревнованиях наших призеров было — кот наплакал, не то что теперь.

5) Выпускники, радостные и счастливые, на прощание спели свою лебединую песню.

Правильный ответ: 1, 2, 5

В-28. Отметьте предложения, где фразеологизмы употреблены без учета их значения.

1) Смешит он не один, а в компании с прекрасными актерами, которым палец в рот не клади — дай только посмеяться.

2) На вес золота хранятся в кладовой семена клевера и тимофеевки.

3) Скрюченные в бараний рог, мы прошли по штрекам метров восемьсот.

4) План мой в пух разлетелся при первой же встрече с действительностью.

5) Королевская дочка, поглядев на него, нашла, что он как раз в ее вкусе.

Правильный ответ: 1, 2, 3

В-29. Отметьте предложения, где есть ошибки в употреблении фразеологизмов.

1) Подниматься в гору было нелегко, но на привале туристы заморили червяков и развеселились.

2) Виктор предупреждал:чем дальше в лес, тем больше щепки летят.

3) Хотя он был не из робкой десятки, но тут не мог не испугаться.

4) От мысли, что придется пережить это еще раз, его бросало и в холод и в жар.

5) Он взвалил мешок на себя и согнувшись, что называется, в три погибели, медленно, со множеством остановок стал карабкаться наверх.

Правильный ответ: 1, 2, 3

В-30. Отметьте предложения, где есть ошибки в употреблении фразеологизмов.

1) Значительный эффект на аудиторию оказывает использование народным судьей примеров, взятых из жизни.

2) Приведенные показатели играют мало места для нашей экономики.

3) Его не следовало бы на пушечный выстрел подпускать к общественному хозяйству.

4) Опытный инженер быстро вошел в курс всех дел, связанных со строительством канала.

5) Мы могли бы забить во все колокола, но сначала решили все спокойно обдумать.

Правильный ответ: 1, 2, 5

В-31. Отметьте предложения, где есть ошибки в употреблении фразеологизмов.

1) Не мудрствуя долго, приведу цитату из отчета, составленного по следам рейда.

2) А вы легки на помине — мы с женой сейчас лишь о вас говорили.

3) Все понимали, что эти слова и слезы являются фиговым прикрытием авантюристки.

4) Театр в Андреевском Воронцов организовал на более широкую ногу.

5) Хотелось бы, чтобы эти случаи не прошли мимо внимания депутатов.

Правильный ответ: 1, 3, 4, 5

В-32. Отметьте варианты, где значение соответствует приведенным фразеологизмам.

1) остаться с носом — потерпеть неудачу, быть одураченным

2) попасть впросак — из-за своей оплошности или неосведомленности оказаться в неловком положении

3) по воле судьбы — в зависимости от сложившихся обстоятельств

4) опускать занавес — не принимать во внимание, не учитывать что-либо

5) избитая колея — общепринятый, привычный, обычный способ действия, образ жизни

Правильный ответ: 1, 2, 3, 5

В-33. Отметьте фразеологизмы, которые представлены вариантами.

1) приложить руки — приложить руку

2) язык проглотишь — язык проглотил

3) испить чашу до дна — испить горькую чашу

4) браться за разум — взяться за разум

5) пройти сквозь огонь и воду — пройти огонь и воду и медные трубы

Правильный ответ: 3, 4, 5

Г-1. Отметьте словосочетания, где допущены ошибки в управлении.

1) разъяснения о допущенных ошибках

2) оперировать с точными данными

3) подчеркнуть о необходимости строительства

4) сдать рецензию на книгу

5) извещать автора

Правильный ответ: 1, 2, 3

Г-2. Отметьте словосочетания, где допущены ошибки в управлении.

1) занять место согласно боевого расписания

2) сдать вовремя благодаря четкой работы

3) сделать вопреки неблагоприятному прогнозу

4) поступить наперекор установленных принципов

5) плыть наперерез бурному течению

Правильный ответ: 1, 2, 4

Г-3. Отметьте ряды, где допущены ошибки в управлении в одном из словосочетаний.

1) гордиться успехом, радоваться успехам

2) оплатить квартиру, заплатить за квартиру

3) стремление к деятельности, потребность к деятельности

4) тосковать по вас, скучать по вам

5) восхищение подвигом, уважение к подвигу

Правильный ответ: 3, 4

Г-4. Отметьте предложения, где допушена ошибка в управлении.

1) Редакция получила много откликов по этому произведению.

2) Идея о доме возникла в голове человека, когда он сидел у костра.

3) Ввиду прошедших дождей урожай обещает быть хорошим.

4) В отделе критики и библиографии «толстых» журналов систематически публикуются

обзоры о выходящих новинках художественной литературы.

5) В своих выводах исследователь опирался на результаты многолетней работы.

Правильный ответ: 1, 2, 3, 4

Г-5. Отметьте предложения, где допущена ошибка в согласовании определений и приложений.

1) Очень милый мальчик этот был круглый сирота.

2) Две недавно отремонтированных комнаты сдаются внаем.

3) В январе 2000 года запущен очередной спутник к планете Венере.

4) В городе Петрозаводск у нее остались родные.

5) Один грамм-молекула этого вещества содержит нужное количество белков.

Правильный ответ: 2, 3, 4, 5

Г-6. Отметьте предложения, где нарушена грамматическая координация главных членов предложения.

1) Большинство горняков, получивших зарплату за первое полугодие, осталось

2) Сотня ребят разбежались во все стороны.

3) В ходе проверки работы фирмы выявлены множество различных недостатков.

4) Огромное большинство наших промышленных предприятий отказалось от участия в выставке.

5) В прошлом году на учительских курсах у нас прошли переподготовку 51 человек.

Правильный ответ: 1, 2, 3, 5

Г-7. Отметьте предложения, где нарушена грамматическая координация главных членов предложения.

1) «Не в свои сани не садись» вышло в свет в 1853 году

2) Село Погореловка расположена недалеко от центра.

3) «Известия» в этом году увеличили свой тираж.

4) Журнал «Итоги» продолжают печатать серию очерков об экономике страны.

5) «Путешествия великих мореплавателей» запомнилось мне на всю жизнь.

Правильный ответ: 2, 4, 5

Г-8. Отметьте предложения, где нарушена грамматическая координация главных членов предложения.

1) Выставка-просмотр эскизов монумента открыт ежедневно, кроме понедельника.

2) Корректор Иванова нашел в рукописи немало орфографических ошибок.

3) Счет-фактура была подписана в тот же день главным бугалтером.

4) Кафе-кондитерская еще в прошлом году закрылась.

5) Река Днепр этой весной вышла из берегов.

Правильный ответ: 1, 2, 3

Г-9. Отметьте предложения, где допущена ошибка при употреблении однородных членов.

1) Поэт не сомневается и верит в победу над самодержавием.

2) Глава администрации имеет право распределять и управлять финансами.

3) Вся исследовательская работа ведется в соответствии и на основе утвержденного плана.

4) Студенты приняли участие и стали призерами областного смотра фольклорных коллективов.

5) Ученый сам занимался организацией научной лаборатории и руководил ею все последующие годы.

Правильный ответ: 1, 2, 3, 4

Г-10. Отметьте предложения, где допущена ошибка при употреблении однородных членов.

1) Чтение фантастических романов воспитывало в юноше любовь к путешествиям, мечты о покорении космоса.

2) В этом новом помещении можно будет устраивать большие концерты, спортивные соревнования, собрания, кинофильмы.

3) Много критических замечаний и ценных предложений было внесено в ходе обсуждения вопроса.

4) Сведения об успехе или неудаче быстро разносились по всем фронтам.

5) Полиция обрушила на молодежь дубинки, гранаты со слезоточивым газом, огнестрельное оружие.

Правильный ответ: 1, 2, 3, 5

Г-11. Отметьте предложения, где допущена ошибка при употреблении составных союзов.

1) Мой учитель не только выписывал огромное количество газет, но и все «толстые» журналы.

2) В соревнованиях приняли участия как ученики нашей школы, а также и ученики всех школ нашего района.

3) Христофор Колумб обогатил своим открытием не столько Испанию, сколько Англию.

4) В городе построены не только новые школы, больницы, а также драматический театр и другие культурно-просветительские учреждения.

5) Медленность передвижения объясняется как крайней осторожностью, так и наличием в группе тяжелораненых.

Правильный ответ: 1, 2, 4

Г-12. Отметьте предложения, где допущена ошибка при употреблении однородных членов.

1) Условия кредитования и валютных операций освещаются в специальных выпусках газеты, лекциях и брошюрах, докладах и журналах.

2) Сборная панель из кирпича может поспорить с железобетонной и по прочности, и по морозостойкости, и другим показателям.

3) Учащиеся проходят практику на заводах, научно-исследовательских институтах, детских садах.

4) Анис культивируют на больших площадях на Украине, Поволжье, на Северном Кавказе и Средней Азии.

5) Они вдвоем несли большой поднос с горшками молока, тарелками, ложками, сахаром, ягодами, хлебом.

Правильный ответ: 1, 2, 3, 4

Г-13. Отметьте предложения, где допущена ошибка при употреблении однородных членов.

1) Арестованный тревожился о семье, взятой под надзор полицией и которую он оставил без всяких средств к существованию.

2) Он думал только об игре в вист и как заработать большие деньги.

3) Студенты проходили практику в одном из цехов завода, изготовлявшего печатные станки и который был недавно реконструирован.

4) Женщины, торопливо собиравшие свои вещи и поглощенные своим занятием, как-то скромно отозвались на эти утешительные известия.

5) На совещании обсуждались вопросы улучшения качества продукции и нет ли возможности снизить ее себестоимость.

Правильный ответ: 1, 2, 3, 5

Г-14. Отметьте предложения, где допущена ошибка в употреблении деепричастных оборотов.

1) Сидя у костра и ждя приготовления картошки, люди делились своими воспоминаниями, проблемами.

2) Поднявшись вверх по Волге, баржа будет выгружена на причалах Ярославля.

3) Мы долго не виделись с Павлом, но, побывав в Москве, я решился ему позвонить.

4) Подъезжая к дому, я быстро вытащил ключи и открыл входную дверь.

5) Затем Сергеев назначается директором автобазы, работая в этой должности полтора года.

источники:

http://new.gramota.ru/spravka/buro/search-answer?s=%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D1%8F%20%D0%B8%D1%82%D0%BE%D0%B3

http://infourok.ru/test-dlya-praktikuma-po-predmetu-russkiy-yazik-i-kultura-rechi-610701.html

Источник

Всего найдено: 6

Здравствуйте! Подскажите, пожалуйста, должна ли быть здесь запятая: «Подводя итог, со складом под рукой тебе не нужно скрупулёзно продумывать (,) какое снаряжение брать на дело».

Ответ справочной службы русского языка

Указанная запятая нужна.

Правильно ли так писать: «Подводя итог, можно сделать вывод, что…». Со всеми ли безличными конструкциями невозможно употребление деепричастного оборота?

Ответ справочной службы русского языка

Такая конструкция корректна.

Здравствуйте.
Скажите, пожалуйста, нужно ли после даты в формате чч.мм.гггг ставить точку, если дата стоит не в конце предложения?
Пример. (В примере после 2009 стоит точка. Нужна ли она?)
Подводя итоги, на 01.02.2009. можно сказать, что предыдущий месяц прошёл успешно.

Спасибо.

omickron

Ответ справочной службы русского языка

Точка в конце даты не нужна.

Добрый день! Помогите пожалуйста, какой предлог верно применить в этом случае: «Подводя итоги за сезон 2007/2008″ или «Подводя итоги в сезоне 2007/2008″? Интуитивно сказала бы «за сезон», но что-то сомнения все равно гложат…
Спасибо огромное заранее!

Ответ справочной службы русского языка

В значении ‘за какой-то период’ корректно с предлогом ЗА.

Корректна ли фраза: Подводя итоги, уже видно, что… ??????

Ответ справочной службы русского языка

Некорректно употребление деепричастного оборота.

Корректна ли фраза: «Подводя итоги прошедшей недели, можно было бы констатировать, что…» ????????

Ответ справочной службы русского языка

Все верно.

Источник

ГОТОВИМСЯ К ЭКЗАМЕНАМ

Здравствуйте, уважаемые
коллеги!

Проанализировав ошибки,
обнаруженные при проверке задания С на ЕГЭ по
русскому языку, решила пойти дальше и показать их
своим ребятам. Уже не раз отмечала, что на первых
порах им легче исправлять чужие работы; вероятно,
отсутствует личное отношение к написанному
тексту. Вот что получилось.

Е.Ю.

Ищем и исправляем грамматические ошибки.
Система упражнений

Предлагаемая вашему вниманию система
упражнений появилась как результат наблюдений
над ошибками в работах выпускников, выполнявших
задание С на ЕГЭ по русскому языку в 2007 – 2008
годах. При проверке сочинений эксперты, как
правило, отмечают, что ребята делают большое
количество грамматических ошибок (при
допустимых двух). Это, конечно, всем известно и не
вызывает удивления: при насыщенности
современных программ теоретическим материалом
на уроках в средних классах, когда изучается
грамматика, трудно выделить достаточное
количество времени не только на развитие
практических умений и формирование навыков, но
даже и на выполнение специальных упражнений,
позволяющих научить применять полученные
знания. А это означает, что приходится обращать
внимание на грамматику, языковые нормы при
написании сочинений, при подготовке к выпускным
экзаменам, то есть уже в старшем звене. И тогда
жизненно необходимой оказывается система работы
по совершенствованию устной и письменной речи.

Сложность положения и учителя, и ребят состоит
еще и в том, что, к сожалению, разного рода
ошибками (в том числе и грамматическими) пестрят
тексты, появляющиеся перед глазами учеников,
выступления в СМИ. У нас с ребятами, например,
есть своеобразное соревнование: кто какие ошибки
обнаружит в объявлениях в городском транспорте?

Как сделать грамотнее устную и письменную речь
учеников, как уменьшить количество
грамматических ошибок? Добиться этого можно лишь
в том случае, если дети научатся видеть нарушения
языковых норм сначала в специально составленных
упражнениях (заметила, что ребятам легче
анализировать чужие тексты), затем станут
находить в собственных работах и будут знать
разные способы их устранения. То есть требуются
особые упражнения, материал которых был бы по
лексическому и грамматическому строю приближен
к тому, что выходит из-под пера самих учеников.
Очень полезными могут оказаться уже проверенные
и оцененные сочинения выпускников на ЕГЭ. Их
много, они различны по уровню, по исполнению,
невелики по объему, позволяют выявить типичность
и распространенность в регионе той или иной
ошибки, а потому содержат богатейший материал
для наблюдений и дальнейшей работы.

Новизна предлагаемой системы как раз и состоит
в том, что упражнения в большинстве своем
составлены из фрагментов сочинений самих
выпускников, ровесников наших учеников, то есть
носителей языка, близких им по уровню владения.
Наиболее распространенные грамматические
ошибки из задания части С ЕГЭ по русскому языку
были выявлены, сгруппированы и классифицированы,
подобраны наиболее яркие примеры, включены в
задания и предложены учащимся для работы с ними.
Считаю это полезным, так как ребята имеют дело с
теми ошибками, которые могут допустить (и
допускают) сами.

В настоящее время, как известно, нет единого
подхода к классификации грамматических ошибок и
речевых недочетов. Поэтому здесь требуется
оговорка. Поскольку грамматика – раздел
лингвистики, изучающий «строй языка», т.е.
систему «морфологических категорий и форм,
синтаксических категорий и конструкций,
способов словопроизводства» (Языкознание.
Большой энциклопедический словарь / Под ред.
В.Н. Ярцевой. 2-е изд. М.: Большая Российская
энциклопедия, 1998. С. 113), то, соответственно, к
грамматическим ошибкам мы будем относить такие,
которые связаны с нарушением структуры языковой
единицы: слова, словосочетания, предложения, – то
есть нарушение словообразовательных,
морфологических и синтаксических норм.

Сделаем поправку и на то, что точно
разграничить грамматические и речевые ошибки
эксперту сложно, потому что он не может
установить причину нарушения норм. Не зная детей,
писавших работу, в ряде случаев нельзя быть
полностью уверенным в том, чем вызвано появление
той или иной ошибки: особенностями речи данного
носителя или незнанием языковых норм.

Предлагаемая система упражнений создавалась с
учетом последовательности изучения и уровня
сложности основных единиц грамматики –
начинаем работать над образованием форм слов,
затем над составом словосочетаний и, наконец, над
построением предложений. Некоторая однотипность
заданий объясняется целями, стоящими перед
преподавателем: научить обнаруживать и
исправлять грамматические ошибки. Но в этом есть
и положительная сторона. Мы имеем возможность
одновременно готовиться к выполнению нескольких
тестовых заданий группы А (А4, А5, А6 в 2007–2008 гг.).

Работу с предлагаемыми упражнениями можно
выполнять различными способами: отводить
специальные занятия, вводить отдельные задания в
ходе уроков повторения и обобщения, предложить в
качестве самостоятельной работы.

Упражнение 1. Найдите и устраните ошибки в
образовании грамматических форм.

1. В данном тексте автор поднимает проблему
необходимости говорить людям слова, которые
помогут воспрять духом, понять, что ты не один и
кому-то нужен.

2. Сейчас, не брав в руки книжку, можно все узнать
с помощью компьютера.

3. Именно при чтении настоящей поэзии мы
начинаем чувствовать глуботу слов,
употребляемых в произведении.

4. Автор пытается подробно разобрать проблему и
ставит вопрос о том, кто и зачем уезжает из
России. Он рассматривает двадцатый век, когда
были эмигрированы такие люди, как Ростропович,
Барышников, Бродский, и многие другие.

5. Человек не может жить без природы, без
взаимоотношения с ней.

6. Заведующая библиотекой имени Достоевского
испытывала глубокое любопытство к нескладистым
подросткам.

7. Невольно задумываешься о жизни людей, как им
тяжело жить, считав себя ненужными.

8. Почему люди на праздники приносят букеты?
Зачем мы, гуляя, нарываем полевые цветы и ставим
их в вазу на подоконник?

9. В данном тексте Лаптев поднимает проблему
невостребования великих людей в свое время.

10. Ехав угрюмо в карете мимо ревущей толпы и
глотая горькие слезы, Барклай-де-Толли верил в
правоту своего решения: именно эта вера дает
человеку силы идти до конца, даже если приходится
идти в одиночку.

11. Я согласна с автором, что истории Прометея и
Барклая-де-Толли являются яркими примерами
непонимания, а порой равнодушности и жестокости
людей.

12. Бесстрастное время всем воздаст по заслугам,
справедливый суд истории обязательно оправдает
тех, кто был несправедливо обвинен, оклевечен.

Упражнение 2. В каких предложениях имеются
ошибки в образовании грамматической формы? Ответ
дайте в виде цифрового ряда.

1. Чтобы сделать свою мысль выразительнее, автор
использует разные синтаксические и лексические
средства, эмоциональные окраски.

2. А если русские войска наступили бы на
французов и проиграли сражение Наполеону?

3. Своим рассказом автор хотел показать нам, как
всего один случай изменил судьбу человека.

4. Как жесток мир с людьми, которые его
усовершенствывают!

5. Особенно много полководцев попало под
расстрел во время правления Иосифа Сталина. Об
этом свидетельствуют документы тех годов.

6. В данном тексте автор рассказывает о судьбе
командира русской армии Михаиле Богдановиче
Барклае-де-Толли, который, знав, что у французской
армии несокрушимая мощь, отступил, решил
наступать потом, когда русская армия накопит сил.

7. В.Амлинский с теплотой вспоминает о своем
послевоенном детстве, о людях, оставивших след в
его жизни.

8. Евгению приходилось воровать и выпрашивать
милостыни у прохожих, чтобы жить самому и кормить
маленьких сестер.

9. Автор привел в пример войну с Наполеоном, в
частности, историю военноначальника
Барклая-де-Толли.

10. Книги рассказывают нам о различных жизненных
ситуациях, учат нас разрешать любые проблемы.

11. Еще один яркий пример – Сталин. Все его знают
как тирана, репрессиониста.

12. Задача библиотекаря состоит в том, чтобы
показать значимость книги в жизни людей.

13. К сожалению, в нашем мире существует много
людей, оставшихся без внимания близких.

14. А родители даже не знали, чем занимаются
ихние дети каждый день.

15. Есть люди, способные к укреплению, к
восстановлению духовных ценностей в самом
человеке, приукрашая этим внешний и внутренний
мир личности.

Ошибки допущены в предложениях:______ .

Ключ: 1, 2, 4, 5, 6, 8, 9, 11, 14, 15.

* Предложите способы устранения имеющихся
грамматических ошибок.

Упражнение 3. Найдите и устраните ошибку в
построении словосочетаний.

1) Тревожиться за исход сражения; 2) уверенность
в победу российских футболистов; 3) обижена на
оказанный прием; 4) уделяем внимание на учебу; 5)
обрадоваться приездом друга; 6) рецензия
дипломной работы; 7) отзыв на статью;
препятствовать продвижение по службе; 9)
отличать буквы и звуки; 10) рассержен на опоздание;
11) оплатить за проезд; 12) правый тапочек; 13)
встретить по окончанию лекции; 14) скучаю по вам; 15)
не имеете право; 16) заверил о готовности
участвовать; 17) занят на вечернем представлении;
18) повесить новую тюль; 19) принять меры о
распространении гриппа; 20) свойственный для
исследователя.

Упражнение 4. Определите, в каких
словосочетаниях нарушены нормы сочетаемости
слов. Ответ дайте в цифровой форме.

1) Отзыв на дипломную работу;

2) уделять внимание на воспитание сына;

3) уверенность в победе;

4) управляющий компании;

5) более высший уровень образования;

6) оплатить проезд;

7) подвести итог сказанного;

различать добро и зло;

9) заведующий кафедры;

10) выяснить о причинах опоздания;

11) указать разницу звуков и букв;

12) доставить удовольствие;

13) провести аналогию статей Белинского и
Добролюбова;

14) извиниться за причиненное неудобство;

15) указать о дате проведения конференции;

16) причинить вред;

17) заслужить уважение окружающих;

18) удостоен званием «Герой России»;

19) установить время написания контрольной
работы;

20) понимать о необходимости преобразований;

21) достоин награды;

22) проявлять заботу к домашним питомцам;

23) отправиться на поиски вопреки
предостережениям;

24) понимать необходимость встречи;

25) уделять внимание на внешность;

26) заплатить за билеты;

27) удостоен доверием.

Ответ:__________________________________ .

* Запишите обнаруженные вами неверные
словосочетания, устранив грамматические ошибки.

Ключ: 1, 2, 4, 5, 7, 9, 10, 11, 13, 15, 18, 20, 22, 25, 27.

(Продолжение следует)

Е.В. ЮМИНОВА,
г. Ижевск

Источник

Поиск ответа

Добрый день, скажите, пожалуйста, есть ли речевая ошибка во фразах из сочинения: «Обобщая вышесказанное , можно утверждать, что. «; » В данном тексте.. «, «В предложенном для анализа тексте.. «

Ответ справочной службы русского языка

Ошибок нет. Однако для сочинения первая конструкция может показаться излишне книжной, официальной.

Скажите, пожалуйста, в официальном письме Главному раввину России Берлу Лазару нужно ли слово «раввин» в обращении Уважаемый раввин Берл Лазар!

Ответ справочной службы русского языка

Мы обратились за консультацией в приемную главного раввина России Берла Лазара и получили следующий ответ.

Раввин в иудаизме — ученое звание, обозначающее квалификацию в толковании Торы и Талмуда. Присваивается по получении иудейского религиозного образования; дает право возглавлять конгрегацию или общину, преподавать в иешиве и быть членом религиозного суда.

Учитывая вышесказанное , в обращении можно применить такое же правило, как и к другой научной степени, например доктор, профессор и т. д.

Таким образом, в официальном письме при обращении рекомендуем использовать звание раввин.

Добрый день!Подскажите,пожалуйста,в каких случаях ставится запятая после учитывая вышесказанное . Нужно ли ставить запятую в предложении: Учитывая вышесказанное прошу Вас разобраться в сложившейся ситуации.

Ответ справочной службы русского языка

Запятая нужна: Учитывая вышесказанное , прошу Вас разобраться в сложившейся ситуации.

В 1 классе московской школы №1216 (1468) учительница разбила слово наступила как нас-ту-пи-ла. Отрыв начальной согласной от корня раньше считался не допустимым. Она утверждает, что это новые правила. Это соответствуют ФГОС и программе «Школа России». Неужели?

Ответ справочной службы русского языка

Да, раньше при переносе слов с приставками запрещалось оставлять в конце строки при приставке начальную часть корня, не составляющую слога. Сейчас правила переноса немного смягчились и такой перенос стал допустимым. Но при этом и сейчас предпочтительным признается такой перенос, при котором учитывается членение слова на значимые части. Таким образом, предпочтительный перенос: на-ступила, допустимый перенос: нас-тупила. См.: Правила русской орфографии и пунктуации. Полный академический справочник / Под ред. В. В. Лопатина. М., 2006. § 217.

Все вышесказанное относится к той ситуации, когда мы считаем на- в слове наступить приставкой (наступила на пятки). Но в значении ‘начаться’ в слове наступить выделяется корень наступ-. В этом случае перенос нас-тупила верен: внутри корня группа согласных может быть разбита для переноса любым способом.

Слово » вышесказанное » пишется слитно или раздельно?

Ответ справочной службы русского языка

Прилагательное вышесказанный (‘сказанный, изложенный выше, раньше’) пишется слитно.

>>Осознавая вышесказанное , я уверен(а), что пойду на встречу.

Нужны ли запятые в приведенном предложении. Если да, то согласно какому правилу?

Ответ справочной службы русского языка

Запятые поставлены правильно. Первая отделяет деепричастный оборот, вторая стоит между главным и придаточным предложением.

Как правильно написать — «Учитывая вышесказанное — вышесказанное пишется вместе или раздельно? «

Ответ справочной службы русского языка

Здравствуйте, я задавала вопрос о написании слова «вышеизложенное», скажите пожалуйста, слова » вышесказанное , вышепредложенное, вышеописанное» пишутся также?? А в предложении типа:»Из выше изложенного следует..»? И последний вопрос: нужна ли запятая в предложении:»Исходя из выше сказанного(,) сумму взноса в решении можно указать в валюте»?

Ответ справочной службы русского языка

Да, написание указанных слов такое же. Указанная запятая нужна.

Скажите, пожалуйста, как пишется слово «вешесказанное» или «выше сказанное»?

Ответ справочной службы русского языка

Скажите, пожалуйста, грамотно ли будет сказать: “Принимая во внимание вышесказанное , задача данного отчета заключается в …” Или же после слова « вышесказанное » требуется вставить какую-либо фразу для согласования, например, «Принимая во внимание вышесказанное , можно констатировать, что задача данного отчета заключается в …»

Ответ справочной службы русского языка

Первый вариант неверен, предложенная замена корректна. Деепричастие _принимая_ не соотносится со сказуемым _заключается._

Скажите, пожалуйста, правильно ли написание: — учитывая все вышесказанное , прошу обратить внимание. — учитывая все, сказанное выше, прошу обратить внимание. — учитывая вышесказанное , прошу обратить внимание.

Ответ справочной службы русского языка

Во втором случае после _все_ запятая не нужна. В остальном пунктуация верна.

Дополнение к вопросу № 202285. Помните, я спрашивал про переносное значение слова «масонский»? Я тогда приводил предложение из «Графа Монте-Кристо»: «Это был масонский знак, которому его научил Кадрусс». При этом я спрашивал: можно ли употреблять данное слово в значении «относящийся к сплоченной группе лиц»? Мне ответили, что словари этого не позволяют, а в приведенном мною примере оно как раз и употреблялось в прямом значении. Для того, чтобы доказать, что это не так, привожу весь отрывок целиком: «- Выпорем этого франта! — раздавались голоса. — Выпорем его благородие! Но Андреа повернулся к ним, подмигнул, надул щеку и прищелкнул языком, — знак, по которому узнают друг друга разбойники, вынужденные молчать. Это был масонский знак, которому его научил Кадрусс. Арестанты узнали своего». То есть в данном случае масонский знак — знак понятный арестантам, а не членам религиозно-этического течения, как мы привыкли считать. Конечно, можно предположить, что это является ошибкой автора, но в то же время Дюма — это один из тех писателей, которых называют авторитетными, а особенности стиля таких людей, как мы знаем, вполне могут влиять на изменение литературного языка. Поэтому я считаю, что у слова «масонский» все-таки имеется переносное значение, и мне бы хотелось попросить вас, если это возможно и если возьметесь взять на себя такую ответственность, помочь мне сформулировать его. Или хотя бы, учитывая все вышесказанное , посоветуйте: стоит ли употреблять это слово в названном значении или лучше от этого воздержаться?

Ответ справочной службы русского языка

Возможно, кагда Дюма писал свой роман, слово _масонский_ (особенно во французском языке) обладало значением «тайный». К тому же в тексте такое употребление подкреплено не единично, есть целый ряд предложений вроде: _Пожалуй, что так; мы, моряки, что масоны, — узнаем друг друга по знакам._ Однако в современном русском языке, вне контекста, использование слова _масонский_ в значении «тайный» будет неправомерным. Если необходимо такое употребление, _масонский_ следует заключить в кавычки.

Источник статьи: http://new.gramota.ru/spravka/buro/search-answer?s=%D0%92%D0%AB%D0%A8%D0%95%D0%A1%D0%9A%D0%90%D0%97%D0%90%D0%9D%D0%9D%D0%9E%D0%95

Поиск ответа

Добрый день, скажите, пожалуйста, есть ли речевая ошибка во фразах из сочинения: «Обобщая вышесказан ное, можно утверждать, что. «; » В данном тексте.. «, «В предложенном для анализа тексте.. «

Ответ справочной службы русского языка

Ошибок нет. Однако для сочинения первая конструкция может показаться излишне книжной, официальной.

Скажите, пожалуйста, в официальном письме Главному раввину России Берлу Лазару нужно ли слово «раввин» в обращении Уважаемый раввин Берл Лазар!

Ответ справочной службы русского языка

Мы обратились за консультацией в приемную главного раввина России Берла Лазара и получили следующий ответ.

Учитывая вышесказан ное, в обращении можно применить такое же правило, как и к другой научной степени, например доктор, профессор и т. д.

Таким образом, в официальном письме при обращении рекомендуем использовать звание раввин.

Добрый день! Подскажите, пожалуйста, допускается ли написание «в дополнение вышесказан ному»? Или строго нужно «в дополнение к вышесказан ному»?

Ответ справочной службы русского языка

Верно только с предлогом: в дополнение к вышесказан ному.

Добрый день!Подскажите,пожалуйста,в каких случаях ставится запятая после учитывая вышесказан ное. Нужно ли ставить запятую в предложении: Учитывая вышесказан ное прошу Вас разобраться в сложившейся ситуации.

Ответ справочной службы русского языка

Запятая нужна: Учитывая вышесказан ное, прошу Вас разобраться в сложившейся ситуации.

Нужна ли в «исходя из всего вышесказан ного (,) можно сделать вывод»? Один учитель говорит, что нужна, а второй, что нет.

Ответ справочной службы русского языка

Можно найти аргументы в пользу обоих вариантов: с запятой и без нее. Подробнее см. в «Справочнике по пунктуации».

Скажите, пожалуйста, является ли в предложении «Исходя из вышесказан ного следует отметить. » оборот «исходя из вышесказан ного. » деепричастным? И нужна ли здесь запятая после слова » вышесказан ного»? Спасибо

Ответ справочной службы русского языка

В данном случае исходя из является предлогом. Однако запятая все равно нужна. Подробнее см. в «Справочнике по пунктуации».

В 1 классе московской школы №1216 (1468) учительница разбила слово наступила как нас-ту-пи-ла. Отрыв начальной согласной от корня раньше считался не допустимым. Она утверждает, что это новые правила. Это соответствуют ФГОС и программе «Школа России». Неужели?

Ответ справочной службы русского языка

Да, раньше при переносе слов с приставками запрещалось оставлять в конце строки при приставке начальную часть корня, не составляющую слога. Сейчас правила переноса немного смягчились и такой перенос стал допустимым. Но при этом и сейчас предпочтительным признается такой перенос, при котором учитывается членение слова на значимые части. Таким образом, предпочтительный перенос: на-ступила, допустимый перенос: нас-тупила. См.: Правила русской орфографии и пунктуации. Полный академический справочник / Под ред. В. В. Лопатина. М., 2006. § 217.

Все вышесказан ное относится к той ситуации, когда мы считаем на- в слове наступить приставкой (наступила на пятки). Но в значении ‘начаться’ в слове наступить выделяется корень наступ-. В этом случае перенос нас-тупила верен: внутри корня группа согласных может быть разбита для переноса любым способом.

Правильно ли построена фраза с точки зрения лексической сочетаемости слов :»На основании выше сказанного можно сказать, что механизм травмирования в данном случае мог быть следующим. «

Ответ справочной службы русского языка

Сочетание на основании вышесказан ного можно сказать тавтологично. Его надо править.

Слово » вышесказан ное» пишется слитно или раздельно?

Ответ справочной службы русского языка

Прилагательное вышесказан ный (‘сказанный, изложенный выше, раньше’) пишется слитно.

Подскажите, пожалуйста, с таким вопросом:
Когда время 2 часа 30 мин, говорят: третий час, а не второй. Когда 2013 г., говорят 21 век, а не двадцатый. Когда ребенку 1,5 года, говорят: ему второй годик.
Исходя из вышесказан ного: правильно говорить: 1980-1989 г. — это 90-е. Верно ли это по правилам русского языка? Если не правильно, то прошу объяснить, почему это не так.
Есть ли какое-то общее правило русского языка, прошу, подскажите, как оно звучит.

Ответ справочной службы русского языка

Давайте к здравому смыслу обратимся. Когда мы говорим «шел девяностый год», мы не имеем в виду «восемьдесят девятый с половиной», не так ли? (Хотя, говоря о возрасте человека, мы можем иметь это в виду.) Точно так же и «девяностые» — это годы с 90-го по 99-й.

>>Осознавая вышесказан ное, я уверен(а), что пойду на встречу.

Нужны ли запятые в приведенном предложении. Если да, то согласно какому правилу?

Ответ справочной службы русского языка

Запятые поставлены правильно. Первая отделяет деепричастный оборот, вторая стоит между главным и придаточным предложением.

Добрый день! В вводной конструкции «в соответствии с вышесказан ным», вышесказан ным пишется раздельно или в одно слово?

Ответ справочной службы русского языка

Скажите, пожалуйста, правильно как правильно писать слово вышесказан ный в след. предложении:
По выше указанным или вышеуказанным адресам произведены сварочные работы.

Ответ справочной службы русского языка

Корректно: по вышеуказанным адресам.

Как правильно написать — «Учитывая вышесказан ное — вышесказан ное пишется вместе или раздельно? «

Ответ справочной службы русского языка

Подскажите, пожалуйста, как называется или где можно найти правило об ударении на окончание в глаголах женского рода прошедшего времени? Пример: брала, крала, ржала, взяла, приняла и т.д. На сколько я знаю — ударение на окончание -а. А как же тогда звонила, любила, бродила? Спасибо

Ответ справочной службы русского языка

Единого правила нет. Применительно к русскому языку вообще не приходится говорить о правилах постановки ударения. Наше ударение подвижное и разноместное, в разных словах может падать на разные слоги, может переходить с одного слога на другой при изменении (склонении, спряжении) одного и того же слова.

Все же можно говорить о некоторых закономерностях. Подвижное ударение в формах прошедшего времени свойственно небольшой, замкнутой группе глаголов. Такая подвижность обнаруживается в глаголах, образованных от 28 глагольных корней (именно корней; самих глаголов гораздо больше, чем 28: ряд их представлен многочисленными приставочными образованиями; существует более чем по 20 приставочных глаголов от брать и дать , от 15 до 20 – от лить, пить, рвать и др.). Вот основные глаголы такого типа : брать ( также забрать, набрать, перебрать и т. д.), звать (и соответственно: назвать, позвать, отозвать. ), быть, врать, гнать, взять, ждать, спать, отдать, жить, лить и др. При этом только в форме женского рода ударение переходит на окончание ( брал а , спал а , ждал а , назвал а ), в остальных формах прошедшего времени ударение остается на корне ( бр а ли, зв а ли ). У некоторых глаголов, однако, ударение во всех формах, кроме женского рода, переходит на приставку: о жил, о жило, о жили, но: ожил а , пр и был, пр и были, но прибыл а и т. д. При этом у большинство таких глаголов возможно и ударение на корне, но, как правило, менее желательное.

С учетом вышесказан ного неудивительно, что орфоэпические ошибки в формах прошедшего времени глаголов свойственны речи многих людей, в целом достаточно хорошо владеющих литературной нормой. Чтобы избежать таких ошибок, следует во всех спорных случаях обращаться к нормативным словарям русского языка.

Источник статьи: http://new.gramota.ru/spravka/buro/search-answer?s=%D0%B2%D1%8B%D1%88%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D0%BD&start=0

Поиск ответа

Добрый день, скажите, пожалуйста, есть ли речевая ошибка во фразах из сочинения: «Обобщая вышеска занное, можно утверждать, что. «; » В данном тексте.. «, «В предложенном для анализа тексте.. «

Ответ справочной службы русского языка

Ошибок нет. Однако для сочинения первая конструкция может показаться излишне книжной, официальной.

Скажите, пожалуйста, в официальном письме Главному раввину России Берлу Лазару нужно ли слово «раввин» в обращении Уважаемый раввин Берл Лазар!

Ответ справочной службы русского языка

Мы обратились за консультацией в приемную главного раввина России Берла Лазара и получили следующий ответ.

Учитывая вышеска занное, в обращении можно применить такое же правило, как и к другой научной степени, например доктор, профессор и т. д.

Таким образом, в официальном письме при обращении рекомендуем использовать звание раввин.

Добрый день! Подскажите, пожалуйста, допускается ли написание «в дополнение вышеска занному»? Или строго нужно «в дополнение к вышеска занному»?

Ответ справочной службы русского языка

Верно только с предлогом: в дополнение к вышеска занному.

Добрый день!Подскажите,пожалуйста,в каких случаях ставится запятая после учитывая вышеска занное. Нужно ли ставить запятую в предложении: Учитывая вышеска занное прошу Вас разобраться в сложившейся ситуации.

Ответ справочной службы русского языка

Запятая нужна: Учитывая вышеска занное, прошу Вас разобраться в сложившейся ситуации.

Нужна ли в «исходя из всего вышеска занного (,) можно сделать вывод»? Один учитель говорит, что нужна, а второй, что нет.

Ответ справочной службы русского языка

Можно найти аргументы в пользу обоих вариантов: с запятой и без нее. Подробнее см. в «Справочнике по пунктуации».

Скажите, пожалуйста, является ли в предложении «Исходя из вышеска занного следует отметить. » оборот «исходя из вышеска занного. » деепричастным? И нужна ли здесь запятая после слова » вышеска занного»? Спасибо

Ответ справочной службы русского языка

В данном случае исходя из является предлогом. Однако запятая все равно нужна. Подробнее см. в «Справочнике по пунктуации».

В 1 классе московской школы №1216 (1468) учительница разбила слово наступила как нас-ту-пи-ла. Отрыв начальной согласной от корня раньше считался не допустимым. Она утверждает, что это новые правила. Это соответствуют ФГОС и программе «Школа России». Неужели?

Ответ справочной службы русского языка

Да, раньше при переносе слов с приставками запрещалось оставлять в конце строки при приставке начальную часть корня, не составляющую слога. Сейчас правила переноса немного смягчились и такой перенос стал допустимым. Но при этом и сейчас предпочтительным признается такой перенос, при котором учитывается членение слова на значимые части. Таким образом, предпочтительный перенос: на-ступила, допустимый перенос: нас-тупила. См.: Правила русской орфографии и пунктуации. Полный академический справочник / Под ред. В. В. Лопатина. М., 2006. § 217.

Все вышеска занное относится к той ситуации, когда мы считаем на- в слове наступить приставкой (наступила на пятки). Но в значении ‘начаться’ в слове наступить выделяется корень наступ-. В этом случае перенос нас-тупила верен: внутри корня группа согласных может быть разбита для переноса любым способом.

Правильно ли построена фраза с точки зрения лексической сочетаемости слов :»На основании выше сказанного можно сказать, что механизм травмирования в данном случае мог быть следующим. «

Ответ справочной службы русского языка

Сочетание на основании вышеска занного можно сказать тавтологично. Его надо править.

Слово » вышеска занное» пишется слитно или раздельно?

Ответ справочной службы русского языка

Прилагательное вышеска занный (‘сказанный, изложенный выше, раньше’) пишется слитно.

Подскажите, пожалуйста, с таким вопросом:
Когда время 2 часа 30 мин, говорят: третий час, а не второй. Когда 2013 г., говорят 21 век, а не двадцатый. Когда ребенку 1,5 года, говорят: ему второй годик.
Исходя из вышеска занного: правильно говорить: 1980-1989 г. — это 90-е. Верно ли это по правилам русского языка? Если не правильно, то прошу объяснить, почему это не так.
Есть ли какое-то общее правило русского языка, прошу, подскажите, как оно звучит.

Ответ справочной службы русского языка

Давайте к здравому смыслу обратимся. Когда мы говорим «шел девяностый год», мы не имеем в виду «восемьдесят девятый с половиной», не так ли? (Хотя, говоря о возрасте человека, мы можем иметь это в виду.) Точно так же и «девяностые» — это годы с 90-го по 99-й.

>>Осознавая вышеска занное, я уверен(а), что пойду на встречу.

Нужны ли запятые в приведенном предложении. Если да, то согласно какому правилу?

Ответ справочной службы русского языка

Запятые поставлены правильно. Первая отделяет деепричастный оборот, вторая стоит между главным и придаточным предложением.

Добрый день! В вводной конструкции «в соответствии с вышеска занным», вышеска занным пишется раздельно или в одно слово?

Ответ справочной службы русского языка

Скажите, пожалуйста, правильно как правильно писать слово вышеска занный в след. предложении:
По выше указанным или вышеуказанным адресам произведены сварочные работы.

Ответ справочной службы русского языка

Корректно: по вышеуказанным адресам.

Как правильно написать — «Учитывая вышеска занное — вышеска занное пишется вместе или раздельно? «

Ответ справочной службы русского языка

Подскажите, пожалуйста, как называется или где можно найти правило об ударении на окончание в глаголах женского рода прошедшего времени? Пример: брала, крала, ржала, взяла, приняла и т.д. На сколько я знаю — ударение на окончание -а. А как же тогда звонила, любила, бродила? Спасибо

Ответ справочной службы русского языка

Единого правила нет. Применительно к русскому языку вообще не приходится говорить о правилах постановки ударения. Наше ударение подвижное и разноместное, в разных словах может падать на разные слоги, может переходить с одного слога на другой при изменении (склонении, спряжении) одного и того же слова.

С учетом вышеска занного неудивительно, что орфоэпические ошибки в формах прошедшего времени глаголов свойственны речи многих людей, в целом достаточно хорошо владеющих литературной нормой. Чтобы избежать таких ошибок, следует во всех спорных случаях обращаться к нормативным словарям русского языка.

Источник статьи: http://www.gramota.tv/spravka/buro/search-answer?s=%D0%B2%D1%8B%D1%88%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0

Вышеизложенного или выше изложенного?

Раз за разом мы при письме «спотыкаемся» о слова, которые, в общем-то, не вызывают сомнений в правописании. Ударение у них падает «куда надо», непроизносимых согласных нет. Но всё-таки мы периодически делаем ошибки. Всё потому, что звуки мы слышим, а, например, пробелы – нет. Вот, к примеру, как правильно пишется: вышеизложенного или выше изложенного? Раздельно, с дефисом или всё же слитно? Давайте разберёмся.

Правописание слова

Рассматриваемое в данной статье слово может являться прилагательным или существительным. Часть речи «вышеизложенного» зависит от контекста.
Так, если слово вышеизложенное отвечает на вопрос «какое?», мы можем утверждать, что перед нами прилагательное. Например, «вышеизложенное предложение». Здесь к слову вышеизложенное можно задать вопрос «какое предложение?» , следовательно, мы имеем дело с прилагательным.

При этом может возникнуть сомнение, что подобные прилагательные могут быть написаны через дефис, наподобие слов «сине-зелёный», «деревянно-каменный». Однако обратим внимание на то, что эти слова образованы из двух относительных прилагательных.

Наше же слово вышеизложенного получилось из наречия в сравнительной степени «выше» (образованного от наречия «высоко») и страдательного причастия «изложенное», поставленного в родительном падеже.

В русском языке немало похожим образом полученных прилагательных, например, «вышесказанное», «малоизученное», «многообещающее» и так далее.

По правилам русского языка подобные прилагательные пишутся без пробела. Причём прилагательные, образованные с таким наречием («вышесказанное», «вышеуказанное», «вышеописанное»), обычно можно отнести к так называемым канцеляризмам. То есть в обычной разговорной речи они встречаются нечасто.

Существуют даже более или менее устойчивые сочетания, употребляющиеся при составлении документации:

на основании вышеизложенного;
в связи с вышеизложенным;
исходя из вышеизложенного.

А когда же вышеизложенное является именем существительным? Так, давайте рассмотрим следующий пример: «Вышеизложенное кажется мне каким-то чуждым и неправильным решением.»Сперва выделим грамматическую основу этого предложения: подлежащим здесь выступает слово «вышеизложенное», а сказуемым фраза «кажется решением». Какой вопрос можно задать в подлежащему вышеизложенное? Конечно же «что кажется мне каким-то чуждым и неправильным?» Значит мы смело делаем вывод, что в данном предложении использовано двусоставное имя существительное, которое всегда пишется слитно.

Между тем, раздельное написание вышеизложенного тоже существует. Но только в случае уточнения места и если причастие и наречие можно поменять местами:

«на основании списка, выше изложенного в данном документе – на основании списка, изложенного выше в данном документе».

Но случается это так редко, что исключением можно пренебречь.

Примеры предложений

На основании вышеизложенного прошу вас принять меры к устранению недостатков.
В связи с вышеизложенным приказываю премировать сотрудников отдела в размере одного оклада.
Руководство решило, что в соответствии с вышеизложенным необходимо приостановить работу цеха до выяснения обстоятельств.
По поводу вышеизложенной информации признать состоявшуюся сделку недействительной.
Вышеизложенных сведений недостаточно, чтобы прояснить ситуацию.
Исходя из вышеизложенного постановляю: рабочий день сократить на один час.

Ошибочное написание

Неправильно писать раздельно: «выше изложенный», а также с одной Н: «вышеизложеный».

Синонимы

Вышесказанный, вышеуказанный, вышеописанный, уже сказанный,

Заключение

Итак, чтобы не ошибиться в правописании этого сложного прилагательного или существительного, нужно запомнить, что образованные при помощи сращения наречия и причастия слова пишутся слитно.

Источник статьи: http://correctno.ru/orfografiya/vysheizlozhennogo_ili_vyshe_izlozhennogo

Вышеизложенного или выше изложенного?

Правописание слова

Существуют даже более или менее устойчивые сочетания, употребляющиеся при составлении документации:

на основании вышеизложенного;
в связи с вышеизложенным;
исходя из вышеизложенного.

Но случается это так редко, что исключением можно пренебречь.

Примеры предложений

На основании вышеизложенного прошу вас принять меры к устранению недостатков.
В связи с вышеизложенным приказываю премировать сотрудников отдела в размере одного оклада.
Руководство решило, что в соответствии с вышеизложенным необходимо приостановить работу цеха до выяснения обстоятельств.
По поводу вышеизложенной информации признать состоявшуюся сделку недействительной.
Вышеизложенных сведений недостаточно, чтобы прояснить ситуацию.
Исходя из вышеизложенного постановляю: рабочий день сократить на один час.

Ошибочное написание

Неправильно писать раздельно: «выше изложенный», а также с одной Н: «вышеизложеный».

Синонимы

Вышесказанный, вышеуказанный, вышеописанный, уже сказанный,

Заключение

Источник статьи: http://correctno.ru/orfografiya/vysheizlozhennogo_ili_vyshe_izlozhennogo

Поиск ответа

На основании выше изложенного представленная Вами проектная документация не может быть согласована.

вышеизложенного — как писать? слитно или раздельно?
запятая нужна после?

Ответ справочной службы русского языка

Правильно слитное написание: На основании вышеизложенного. Запятая не нужна.

Подскажите, пожалуйста, как верно писать: «На основании ВЫШЕ ИЗЛОЖЕННОГО » или «На основании ВЫШЕИЗЛОЖЕННОГО» ? Заранее спасибо.

Ответ справочной службы русского языка

Правильно: на основании вышеизложенного.

И еще — на основании вышеизложенного или выше изложенного ?

Ответ справочной службы русского языка

Верно: на основании вышеизложенного.

Как пишется правильно «на основании выше изложенного » или «на основании вышеизложенного»?

Ответ справочной службы русского языка

Верно: на основании вышеизложенного .

Как правильно написать: на основании выше изложенного ? или на основании вышеизложенного?
Спасибо

Ответ справочной службы русского языка

Здравствуйте, я задавала вопрос о написании слова «вышеизложенное», скажите пожалуйста, слова «вышесказанное, вышепредложенное, вышеописанное» пишутся также?? А в предложении типа:»Из выше изложенного следует..»? И последний вопрос: нужна ли запятая в предложении:»Исходя из выше сказанного(,) сумму взноса в решении можно указать в валюте»?

Ответ справочной службы русского языка

Да, написание указанных слов такое же. Указанная запятая нужна.

Здравствуйте,возник такой вопрос: В предложении: «на основании выше изложенного «, как пишется «выше изложенное» (слитно или раздельно)? Во всех ли контекстах оно пишется одинаково?

Ответ справочной службы русского языка

Предпочтительно: _вышеизложенного_ или _изложенного выше_.

Источник статьи: http://new.gramota.ru/spravka/buro/search-answer?s=%D0%B2%D1%8B%D1%88%D0%B5%20%D0%B8%D0%B7%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE

Как написать выводы к главам курсовой работы: пример

Содержание

Для чего нужны выводы по главам курсовой работы?
Как написать выводы к главам курсовой работы?
Как написать выводы к главам курсовой работы: пример

Выводы к главам курсовой работы экономиста – пример
Выводы к главам курсовой работы журналиста — образец
Пример выводов по главам курсовой работы юриста
Пример выводов к главам курсовой инженера, механика

Как оформить курсовую работу по ГОСТУ
Какой процент уникальности должен быть в курсовой?
Как проверить и повысить уникальность текста?

01 Для чего нужны выводы по главам курсовой работы?

Выводы по главам курсовой работы нужны для того, чтобы подвести итог всем умозаключениям.

Как мы уже говорили, вся курсовая в общем виде делится на 2 раздела: теоретический и практический.

В первом случае необходимо дать общую справку о разности взглядов на научную проблему. Если в основной части текста вы подробно рассматриваете, какие ученые проводили исследования и какие результаты они получили, то в конце говорите только об общих положениях.

Вам нужно показать, на какой теоретической основе вы продолжаете дальнейшее изучение научной проблемы. Ценность представляет то, насколько глубоко зашло изучение научной проблемы. Какое влияние на область науки имели те или иные результаты исследования.

Вся практическая часть посвящена уже вашему исследованию. Нужно показать, как вы самостоятельно изучили научную проблему. Для этого понадобится использовать определенные методы исследования, а также примеры.

После того, как вы провели собственное изучение научной проблемы, вам нужно рассказать о результатах. В выводах ко второй главе подводится резюме проделанной работы. К примеру: какие методы исследования помогли углубиться в тему или расширить ее. Какие новые сведения о предмете исследования были получены в ходе его изучения.

Таким образом, в выводах заключаются основные результаты и положения, которые были достигнуты, благодаря проведению исследовательской деятельности. Теперь рассмотрим, какие способы помогут правильно написать выводы к главам курсовой работы.

02 Как написать выводы к главам курсовой работы?

Ответить на вопрос, как написать выводы к главам курсовой работы, можно двумя словами: подвести итоги. Однако давайте разберемся более подробно, как правильно подвести эти итоги.

Объем выводов к главам курсовой работы не нормируется. При этом негласно принято, что выводы в курсовой не должны превышать более половины или одной целой страницы.

Если принять, что в среднем теоретическая глава включает 15-20 страниц текста, а практическая 10-15, то непонятно, как уместить всю информацию в 3-4 предложениях.

Все очень просто. Вам нужно вернуться к своему введению. В вводной главе курсовой работы вы уже описывали цель и задачи исследования. Теперь вы должны просто ответить на них.

Обычно достижение цели описываются уже в заключении курсовой работы. Когда вы приступите к написанию последней главы своего исследования, советуем вам прочитать статью «Как написать заключение к курсовой работе – образец». В этой статье собраны самые полезные советы, как правильно подготовить заключение. Правильно сделанные выводы к главам курсовой могут вам помочь подвести итог всей работе.

Представляем вам инструкцию написания выводов к теоретической главе.

Прочитайте актуальность, цель и задачи исследования во введении. Вы должны опираться на эти определения при подведении итогов.
Повторите мини-выводы, которые вы делали после каждого параграфа.
Соберите разные взгляды на научную проблему, результаты исследований в большие группы и представьте их основные положения в своем выводе.
Не забудьте указать современное положение научной проблемы. Помните, что первая глава только подводит к практической части исследования.

Инструкция к практической части курсовой во многом повторяет первую.

Вам снова нужно прочитать введение. В этот раз упор нужно сделать на цель исследования и научные методы.
Повторите мини-выводы, сделанные к параграфам курсовой.
Напишите, какие методы были использованы и какие результаты были получены с их помощью.
Вы можете добавить собственное предположение для решения или совершенствования научной проблемы.

Вы можете использовать шаблоны для подведения к итогам глав.

Резюмируя все вышесказанное, можно сказать, что…
Подводя итог всему вышесказанному, можно отметить…
Таким образом…
Результаты изучения научной проблемы / материала показывают, что…
Исходя из всего вышесказанного, можно сделать вывод, что…
Итак…
Подведем следующие выводы…
Следовательно
Из этого следует, что.
Можно убедиться в высказанном нами предположении, исходя из…
Обобщая сказанное
В ходе анализа были выявлены следующие положения

Итак, благодаря простым шагам, описанным выше, вы сможете написать выводы к главам курсовой работы.

03 Как написать выводы к главам курсовой работы: пример

Мы подготовили несколько правильных примеров, как написать выводы к главам курсовой. Вы можете воспользоваться ими в качестве образца. Однако помните, что подведение итогов – это самостоятельная работа студента. Вы должны сами проработать каждую часть своего текста и выявить ключевые смыслы и заключения.

Чтобы вам была более понятна структура и логика написание выводов, мы приведем в примере цели и задачи исследования, а также актуальность и методы исследования.

Выводы к главам курсовой работы экономиста – пример

Как будут выглядеть выводы к главам курсовой работы экономиста? Давайте посмотрим.

В данном примере мы видим, что автор при написании выводов к главам курсовой работы сделал упор на выполнении поставленных цели и задач. Поэтому его итоги показывают ключевые результаты, которые были сделаны во ходе изучения проблемы.

Выводы к главам курсовой работы журналиста – образец

Теперь рассмотрим, как выглядят выводы к главам курсовой работы журналиста.

К сожалению, нам не удалось вместить все выводы к главами курсовой работы на одном листе. Однако вы можете бесплатно скачать материал и посмотреть его весь, перейдя по этой ссылке.

Автор подробно излагает проведенный анализ в главах курсовой работы. Таким образом, становится понятно, какие были проведены методы исследования и для чего.

По итогам написанных глав должно быть понятно, какие мысли заключаются на 20-30 листах курсовой работы. Ведь зачастую основной текст никто не читает. Научному руководителю иногда не хватает времени, чтобы пролистать весь труд от корки до корки. Поэтому он избирательно прочитывает введение, выводы по главам и заключение.

Именно эти элементы помогают сложить картинку всего проведенного исследования. Поэтому если в вашей работе эти три части не согласуются между собой, то постарайтесь наладить логическую цепочку. Изложение должно быть понятным и четким. Чтобы все ваши мысли и результаты были разложены по полочкам. Таковы требования научного стиля.

Таким образом, написать выводы к главам курсовой работы становится гораздо проще, если вы можете представить «скелет» своего исследования, либо логическую цепь изложения.

Пример выводов по главам курсовой работы юриста

Рассмотрим пример выводов по главам курсовой работы юриста.

Итак, в данном примере вы также можете увидеть, что выводы сделаны в соответствии с поставленными задачами.

Пример выводов к главам курсовой инженера, механика

Давайте рассмотрим пример выводов к главам курсовой строителя.

Научные работы строителей, инженеров и механиков немного отличаются от работ всех остальных специальностей. Они заключают в себе минимум теоретических данных и больше практических результатов.

В данном случае мы видим выводы как к теоретической, так и к практической части курсовой. Однако ключевым моментом данной работы является проект, выполненный отдельно.

Таким образом, выводы в главах курсовой работы технических специальностей играют не самую важную роль и могут вообще не входить в общий план.

04 Как оформить курсовую работу по ГОСТУ

Когда мы рассмотрели примеры, как написать выводы к главам курсовой работы, осталось выяснить, какие методы ГОСТ должны быть использованы при оформлении текста.

В первую очередь определите поля листа. Выполните отступы от края: с правой стороны – 1 см, с левой ‒ 3 см, снизу и сверху – по 2 см.

Выберите шрифт Times New Roman, 14 пт, черный цвет.

При этом весь текст выравнивается по ширине листа. А заголовки должны быть выравнены по центру страницы.

Междустрочный интервал равен 1,5 см.

Красная строка, или абзац, предполагает отступ 1,25 см от края.

Каждая страница курсовой работы, кроме титульного листа нумеруется. При этом отсчет начинается от титульника.

Такие правила должны соблюдаться при оформлении курсовой работы. Тогда вы сможете пройти проверку с первого раза. Также посмотрите полезные ссылки в конце этой статьи. Там вы найдете еще много полезной информации для правильного написания курсовой.

Также вы можете посмотреть специальное видео, в котором мы более подробно рассказываем о всех требованиях ГОСТ к оформлению. А также показываем, как нужно задавать важные параметры текста в приложении ВОРД.

05 Какой процент уникальности должен быть в курсовой?

Чтобы пройти проверку на уникальность, нужно набрать показатель не меньше 55-60 процентов.

Это минимальный уровень оригинальности для студентов. Притом такой процент равен только оценке «удовлетворительно».

Чтобы получить оценку «хорошо», нужно постараться и заработать не меньше 70-75% самостоятельности текста.

«Отлично» получит только та работа, которая покажет при проверке на антиплагиат не меньше 80-85%.

06 Как проверить и повысить уникальность текста?

Узнать, какой процент уникальности покажет ваша курсовая работа можно на бесплатном сайте Антиплагиат ру. Вам нужно только зарегистрироваться через электронную почту, чтобы получить личную учетную запись.

В личном кабинете загрузите файл с курсовой и запустите обработку. Поиск плагиата не займет много времени, поэтому через несколько секунд вы уже сможете посмотреть результат.

Должны вас предупредить, что поиск плагиата проходит не по всем источникам, а только через Интернет. Вы и сами это увидите, когда на экране возникнет рамка с выбором модулей поиска. Поэтому показатель оригинальности может быть завышен на 20-30%.

Чтобы узнать точный уровень уникальности, нужно зайти на сервис анти-антиплагиат.рф и заказать услугу проверки через Антиплагиат ВУЗ. Это расширенная версия антиплагиата, которая создавалась специально для анализа студенческих работ в университетах.

На данный момент почти 95% учебных заведений приобрели лицензию на пользование преподавательской системой. Вы можете посмотреть в списке и попробовать найти свой вуз – «Список вузов подключенных к Антиплагиат ВУЗ 2023».

На нашем сервисе вы сможете не только увидеть результат проверки оригинальности, но и получить полный отчет, который покажет все найденные заимствования. Также можно заказать справку-сертификат Антиплагиат ВУЗ.

Чтобы узнать процент курсовой работы уже сейчас, достаточно перейти по ссылке «проверить текст в Антиплагиат ВУЗ». Загрузите свою работу на сайт и подождите пару минут. Результат придет на вашу электронную почту.

Если вас разочарует результат, то вы можете заказать профессиональное повышение уникальности текста.

Это специальная услуга, которая предоставляется на сервисе анти-антиплагиат.рф, благодаря которой за пару минут уровень самостоятельности возрастает до 80-90%. При этом сам текст никак не изменяется.

Вы можете заказать услугу прямо сейчас, нажав на кнопку «повысить уникальность». Вы получите готовый результат бесплатно. Ведь мы дорожим своей репутацией и хотим, чтобы вы сами убедились в надежности данного способа. Проверьте повышение оригинальности текста – только после этого мы пришлем вам чек для оплаты услуги.

Таким образом, вы сможете легко и быстро пройти проверку на антиплагиат курсовой работы.

Итак, сегодня мы с вами рассмотрели, как написать выводы к главам курсовой работы. Надеемся, что вы смогли на примерах увидеть, как быстро и правильно можно подготовить итоги каждого раздела. Также не забывайте о правильном оформлении всего документа перед сдачей на проверку.

Источник статьи: http://xn—-7sbbaar5acc1ard1a0beh.xn--p1ai/blog/vyvody-k-glavam-kursovoj-raboty

Шаблонные фразы для деловой переписки

Композиция делового письма обыкновенно трехчастна. Первая часть вводная (зачин), вторая часть основная, информативная, третья часть заключительная, резюмирует информацию и содержит пожелания дальнейшего сотрудничества.

Все речевые действия в деловом общении можно разделить на просьбы, сообщения, предложения и подтверждения. Структура письма может выглядеть следующим образом:

• Просим.
• Также просим.
• А также просим.
• Сообщаем.
• Одновременно сообщаем.

Выделение каждого речевого действия в самостоятельный аспект необходимо потому, что по каждой просьбе, по каждому предложению принимается самостоятельное решение.

Первая часть письма обычно содержит информацию о реальных, имевших место фактах, событиях (ссылка, мотивация, история вопроса); вторая часть называет желаемые, предполагаемые события.

Многоаспектное письмо представляет собой последовательно повторяющиеся содержательные аспекты, синтаксически оформленные в виде абзацев.

Для связи аспектов и содержательных фрагментов одноаспектных писем используются стандартные выражения:

• Во-первых. Прежде всего.
• Во-вторых. Затем.
• В-третьих. В заключение.
• Переходя к следующему вопросу.
• Что касается вопроса о.
• Учитывая все вышесказанное.
• Исходя из вышесказанного.
• В связи с необходимостью вернуться к вопросу о.
• Подводя итоги, необходимо подчеркнуть.
• В заключение выражаем надежду на.
• В заключение хотим напомнить Вам о.

Стандартные выражения деловой переписки

Первой частью любого письма (аспекта) является мотивация, объясняющая побудительные мотивы, причины составления текста.

Стандартные выражения, указывающие на причину
• По причине задержки оплаты.
• В связи с неполучением счета-фактуры.
• Ввиду несоответствия Ваших действий ранее принятым договоренностям.
• Ввиду задержки получения груза.
• Вследствие изменения цен на энергоносители.
• Учитывая, что производственные показатели снизились на.
• Учитывая социальную значимость объекта.

При ссылках
• Ссылаясь на Вашe письмо от.
• В соответствии с достигнутой ранее договоренностью.
• Ссылаясь на Ваш запрос от.
• Ссылаясь на устную договоренность.
• В ответ на Ваше письмо (запрос).
• В соответствии с нашей договоренностью.
• На основании нашего телефонного разговора.
• На основании устной договоренности.
• Согласно постановлению правительства.
• Согласно Вашей просьбе.
• Согласно протоколу о взаимных поставках.
• Согласно спецификации.
• Ссылаясь на переговоры.

Указание на цель
• В целяx скорейшего решения вопроса.
• В целях выполнения распоряжения.
• Для согласования спорных вопросов.
• Для согласования вопросов участия.
• Для наиболее полного освещения деятельности Вашей oрганизации в СМИ.
• Для решения спорных вопросов.
• В целях безопасности прохождения груза.
• В ответ на Ваш запрос.
• Во избежание конфликтных ситуаций.

Все перечисленные выражения необходимо использовать с учетом контекста и речевой ситуации.

Стандартные фразы предваряют основную информацию, выраженную глагольной конструкцией, и соответствуют стандартным речевым ситуациям:
• этикетные ритуалы: благодарю, выражаю надежду, выражаем благодарность, желаем успехов, приносим извинения, выражаем соболезнование;
• сообщения: сообщаем, ставим Вас в известность, извещаем, уведомляем;
• подтверждения, заявления: подтверждаем, заверяем, заявляем, объявляем;
• требования, просьбы: приказываю, постановляю, настаиваем, прошу, обращаемся к Вам с просьбой;
• обещания: гарантируем, заверяем, обязуемся;
• напоминания: напоминаем;
• предложения: предлагаем.

Стандартизована в деловых письмах, равно как и в других типах документов, сочетаемость слов:

• контроль — возлагается,
• цена — устанавливается (снижается, поднимается),
• задолженность — погашается,
• сделка — заключается,
• рекламация (претензия) — предъявляется (удовлетворяется),
• платеж — производится,
• счет — выставляется (оплачивается),
• вопрос — поднимается (решается),
• скидки — предоставляются (предусматриваются),
• оплата — производится,
• возможность — предоставляется,
• договоренность — достигается,
• кредит — выделяется и т. п.

Сотрудничество чаще всего бывает плодотворным, взаимовыгодным,
деятельность — успешной,
вклад — значительным,
позиции — конструктивными (прочными),
доводы — вескими,
необходимость — настоятельной,
спектр (услуг) — широким,
скидки — значительными / незначительными,
предложение — конструктивным,
разногласия — существенными / несущественными,
рентабельность — высокой / низкой,
расчеты — предварительными или окончательными и т. п.

Источник статьи: http://duma.tomsk.ru/content/shablonnye_frazy_dlja_delovoj_perepiski

Клише для итогового сочинения

Клише — готовые образцы словосочетаний, благодаря которым легче структурировать итоговое сочинение, не теряя основную нить суждения.

Содержание

Клише для вступления

Конечно, каждый человек по-своему ответит на этот вопрос. Попытаюсь дать свое определение этим понятиям.
Конечно, каждый человек по-своему ответит на этот вопрос. На мой взгляд, …
«…» — в этих словах, как мне кажется, выражается главная мысль текста …
Думается, на этот вопрос могут быть даны разные ответы. Я полагаю, что…
Наверное, каждый человек хоть раз задумывался над тем, что значит …(некое понятие). Я считаю что, …
Каждый человек хотя бы раз в жизни задумывался о….
Размышляя над этими вопросами, нельзя не прийти к ответу: …
Люди часто размышляют о том, что ….
О том, что …, люди думали и во времена древнейшей, и во времена новейшей истории.
Как часто мы слышим о….
(Вопросы). Эти вопросы очень важны, потому что заставляют нас задуматься о сущности … . Кто-то считает, что …. Кто-то….
Каждый из нас хоть раз в жизни размышлял о …. Как следует относиться к …?
Каждый из нас сталкивался с…
Сущность вышеизложенного сводится к следующему…
Во все времена остро стоял вопрос …
Говоря о … , нельзя не заметить, …
Долгое время люди не перестают рассуждать над … И до наших дней дошел спор о….
Мы знаем о… из книг и фильмов, рассказов близких
(Ключевое слово темы) играет огромную роль в жизни людей.
Зададимся вопросом: почему….?
В чем же причина …?
Невольно задаешься вопросом: зачем …?
Как мы должны относиться к …?
Как нужно относиться к …?
Задумаемся: должны ли мы…?
Почему же нужно …?
Почему же необходимо …?
Что же самое главное …?

Примеры вступлений с клише

Всем известно, что … Об этом написаны тысячи книг и сняты сотни фильмов, об этом говорят и неискушенные подростки и умудренные опытом люди…
Наверное, эта тема интересует каждого из нас, поэтому текст … тоже посвящен …
Думаю, эта тема интересует многих….
Не ошибусь , если скажу, что данная тема актуальна для большинства…
Об этом написано много произведений и снято тысячи кинолент…
Всем известен факт…
Задумывались ли вы, почему тема остается актуальной во все времена…
Знаете ли вы, в чем особая ценность (дружбы, чести, чувств)…
Понимает ли современная молодежь, насколько незыблемыми остаются былые ценности: честь, ответственность, дружба…
«Береги честь смолоду», в этой фразе выражена главная мысль произведения…
«Единственный путь найти друга — быть им» – это высказывание Ральфа Эмерсона очень четко определяет характер и поведение главного героя…
Что такое …? Как найти…?… Этой сложной проблеме посвящён текст писателя (автор). Автор также рассуждает о том, что…
(Риторические вопросы). Эти вопросы всегда волновали человечество. О … размышляет в своей статье …
(Риторические вопросы). Вопросы эти на первый взгляд кажутся простыми. Для некоторых людей они вопросами как бы и не являются, не стоят передними. Ответы на них представляются им сами собой разумеющимися. Некоторые считают, что … . Другие подчеркивают … . Но смысл этой статьи несколько шире, чем это кажется на первый взгляд. Проблема, которую ставит автор, касается не только избранных людей, она касается любого из нас….. Почему так бывает? Ответ на этот вопрос можно найти в статье…
Проблема, поднимаемая автором, актуальна в наше время.
Одной из самых волнующих загадок, которые всегда тревожили человеческую мысль, был вопрос, связанный с …. (Риторические вопросы).
Начать с цитаты, в которой заключена главная мысль текста. (Прием «Ниточка») («Высказывание») — так начинается статья … .Уже в первом предложении четко выражена главная тема текста. О… много говорили и
писали. Важность этой темы трудно переоценить: далеко не все люди понимают … (Определить проблему в виде вопроса).
(Вопросы). Эти вопросы звучат в статье …. Автор поднимает проблему, актуальность которой ни у кого не вызывает сомнений.
С давних времён люди задумывались над вопросом …
С давних времен человек размышлял о…
Никто не станет отрицать важности … в жизни людей.
В своём тексте писатель рассматривает (поднимает, затрагивает, обращает внимание читателей на) проблему (чего?)… Автор рассуждает о том, что…
Эта проблема актуальна сегодня, как никогда. Действительно, проблема…
очень серьёзная и затрагивает каждого из нас.
Этот вопрос достаточно часто поднимается в средствах массовой информации.
Затронутая автором проблема имеет многовековую историю.
Чтобы привлечь внимание читателей к данному вопросу, (автор) рассказывает историю о…
Чтобы лучше разобраться в этом злободневном вопросе, (автор) повествует о…

Клише для перехода к основной части сочинения

В правильности такой точки зрения меня убеждает художественная литература.
Чтобы доказать свою позицию, обращусь к примерам из художественной литературы.
Давайте вспомним произведения художественной литературы, в которых раскрывается тема…
Вспомним…
Это подтверждается …
В доказательство можно привести ещё и такой аргумент…
Более того, …
Во-первых, во-вторых, в-третьих …
В доказательство данной точки зрения можно привести ряд аргументов из художественной литературы
Мысль о необходимости … выражена и в романе… (автор, название).
Правильность своей точки зрения могу доказать, обратившись к …
Обратимся к произведениям художественной литературы.
За примерами давайте обратимся к произведениям художественной литературы.
В доказательство моей точки зрения
Замечательным примером, иллюстрирующим…
Размышляя о …, я не могу не обратиться к произведению ФИО, в котором…
Размышляя о …, я не могу не вспомнить о произведении…
Размышляя над этими вопросами, нельзя не прийти к ответу: … (ответ на вопрос, заданный во вступлении)
Нельзя не согласиться с автором в том, что… В этом нас убеждают примеры из художественной литературы. Вспомним произведение Ф.И. О. (р. п. кого?) « Название». В этом произведении…
Я согласен с автором данного текста в том, что… Именно об этом неоднократно говорили в своих произведениях писатели. Вспомним произведение (автор, название). В этом произведении…
Я согласен с автором данного текста и убеждён, что… В художественной литературе мы можем найти примеры, подтверждающие авторскую позицию и моё собственное мнение. Обратимся за доказательствами к произведению (автор, название)… В этом произведении…

Речевые клише для тезисов

Сегодня мы понимаем, что… (основная мысль сочинения или (ответ на вопрос, заданный во вступлении).
Конечно, каждый человек по-своему ответит на этот вопрос. На мой взгляд, … (основная мысль сочинения или ответ на вопрос, заданный во вступлении).
Думается, на этот вопрос могут быть даны разные ответы, но я считаю, что… (основная мысль сочинения или ответ на вопрос, заданный во вступлении).
Размышляя над этими вопросами, нельзя не прийти к ответу: … (ответ на
вопрос, заданный во вступлении).

Клише для аргументов

Клише для обращение к произведению

Так, в лирическом стихотворении (название) поэт (имя) обращается к теме…
Тема (….) затрагивается в романе… (автор, название).
Тема (…) раскрывается в произведении… (автор, название).
Проблема (любви, дружбы, нравственности и т.п.) волновала многих писателей. Обращается к ней и …(имя писателя) в…(название произведения).
Идея (единства природы человека и т.п.) выражена в стихотворении…(автор, название).
Вспомним героя (повести, рассказа, пьесы)… (автор, название).
Обратимся к роману… (автор, название).
Лирический герой стихотворения … (автор, название) тоже размышляет об этом.

Интерпретация произведения или его фрагмента

Автор повествует о…
Автор описывает…
Поэт показывает, что…
Писатель размышляет о…
Писатель обращает наше внимание…
Писатель заостряет наше внимание на …
Писатель акцентирует внимание читателя на том, что…
Он акцентирует внимание читателя на …
Он осуждает…
Этот поступок героя говорит о…
Мы видим, что герой поступил так потому…
Автор показывает, к каким последствиям привело…
Этому герою/поступку автор противопоставляет…
Писатель осуждает…
Он ставит нам в пример…
Автор подчеркивает…
Автор утверждает…
Автор повествует о…

Клише для перехода к второму аргументу

В доказательство справедливости своей точки зрения приведу следующий жизненный пример.
В жизни тоже можно найти пример, подтверждающий мою точку зрения.
Хочу рассказать об одном случае из моей жизни, который, как мне кажется, является аргументом. В пользу того, что…
У каждого из нас, наверное, есть немало примеров из собственного опыта. Которые доказывают важность ( необходимость)….
Приведу ещё один литературный аргумент, который показывает…

Слова-связки

Клише для выводов и заключения

Клише для промежуточных выводов

Писатель (автор) считает ( убеждает), что…
Таким образом, автор хочет донести до нас мысль о…
Мы можем прийти к выводу…
Автор открыто заявляет о своей позиции по отношению к…
Автор недвусмысленно подчёркивает своё негативное отношение (положительное) отношение к…
Автор пытается понять, почему…
Автор стремился показать…
Автор хочет, чтобы читатель понял…
Автор текста считает проблему важной…
Автор восхищённо ( иронически, возмущённо…) относится…
Автор текста не выражает прямо свою точку зрения относительно поднятой проблемы, подводит читателя к мысли о том, что…
После прочтения этого произведения становится понятно…
После знакомства с героями произведения понимаешь…
Прочитав произведение, осознаешь…

Клише для заключения

Подводя итоги сказанному, можно сделать вывод…
Невольно напрашивается вывод…
Таким образом, мы приходим к выводу: …
Таким образом, на основании вышеизложенного можно сделать вывод…
Итак, можно сделать вывод, что…
В заключение хочется призвать людей к… Так давайте не забывать о…! Будем помнить о…!
Так давайте не забывать о …! Будем помнить о…!
В заключение хочется выразить надежду на то, что…
В заключение хотелось бы отметить…
В заключение хочется сказать, что…
В заключение хотелось бы отметить, что…
В заключение мне хотелось бы подчеркнуть, что…
Хочется верить, что читатели задумаются над проблемой, затронутой в тексте и …
Хочется верить, что…
Подводя итоги сказанному, хочется выразить надежду на то, что …
Подводя итог, хочется сказать…
Обобщая сказанное, хочу сказать, что…
Все приведенные мной аргументы, основанные на читательском опыте, убеждают нас в том, что…
Заканчивая рассуждение на тему «…», нельзя не сказать, что люди должны…
(Цитата)«…,» — писал …. В этих словах выражена мысль о …. Автор текста тоже считает, что .…
К какому же выводу я пришёл, размышляя над темой «…»?
К какому же выводу я пришёл, размышляя на тему «…»? Мне представляется, что…
Думаю, надо …
Можно бесконечно размышлять на эту тему, но главное…

7 комментариев

Огромное спасибо. Я Вам очень сильно благодарна.

Источник статьи: http://shkolnaiapora.ru/sochinenie/klishe-dlya-itogovogo-sochineniya

Сочетание «исходя из» выделяется запятыми или нет?

«Исходя из» является довольно коварным сочетанием. С одной стороны, его можно спутать с вводной конструкцией и обособить на письме запятыми. А можно упустить знак препинания там, где он действительно нужен. В написании этого выражения есть некоторые тонкости, о которых мы расскажем в данной статье. Выделяя изучаемую фразу «исходя из» интонационно при произношении, очень хочется выделить ее и пунктуационно. Давайте разбираться, в сочетании «исходя из» запятая нужна или нет.

Часть речи и роль в предложении сочетания «исходя из»

Рассматриваемое выражение в тексте может являться разными частями речи.

Пунктуация в каждом отдельном случае будет зависеть от того, какую роль играет сочетание «исходя из» в предложении.

Само деепричастие при этом образовано от глагола «исходить» и всегда связано по смыслу с существительным в родительном падеже, отвечающим на вопрос: «Из чего?».

Деепричастие — всегда самостоятельный член предложения, легко заменяется синонимичными словосочетаниями: руководствуясь чем-то, принимая во внимание что-то, делая выводы из чего-то, наблюдая за чем-то и т.д.

Как определить, что перед нами находится именно деепричастие?

Подлежащее (действующее лицо) в предложении всегда связано по смыслу как с деепричастием, так и со сказуемым. Если изменить падеж подлежащего, то в предложении с деепричастием нарушится логический смысл.

Приведем пример для наглядности.

Каждая женщина, исходя из своих критериев воспитания, стремится вложить в дитя только самое светлое.

В данном предложении «исходя из» является деепричастием. От него можно задать вопрос: «Из чего?» к зависимому существительному «критериев». Теперь, если мы изменим падеж существительного и заменим глагол на существительное, то предложение станет некорректным.

В каждой женщине, исходя из своих критериев воспитания, живет стремление вложить в дитя только самое светлое.

Появляется явная смысловая ошибка – деепричастие «исходя» зависит от существительного «стремление». Получается, что у «стремления» существуют критерии воспитания.

Изучаемая фраза «исходя из» может являться производным предлогом.

Как мы знаем из курса русского языка, предлог – служебная часть речи, не являющаяся членом предложения. Сочетание «исходя из», выраженное предлогом, указывает на причинную связь между частями сказуемого или между сказуемым и обстоятельством и имеет следующие синонимичные выражения: на основании, по результатам, по, благодаря, основываясь на и т.д.

Они разделили свою зарплату на троих исходя из занятости каждого.

В предложении выше предлог «исходя из» можно заменить на синонимичный «по результатам», получим:

Они разделили свою зарплату на троих по результатам занятости каждого.

Только исходя из этих показателей нужно выбирать растение для тени.

Заменим предлог синонимом:

Только основываясь на этих показателях нужно выбирать растение для тени.

Поменяем действующее лицо:

Растение для тени выбирается только исходя из этих показателей.

Смысл предложения не поменялся, значит перед нами производный предлог «исходя из».

Изучаемая фраза «исходя из» может входить в состав союза «исходя из того, что», используемого для связи частей сложноподчиненного предложения.

К свадьбе мы начали готовиться заранее исходя из того, что нужно было решить много вопросов по организации мероприятия.
Мне стало ясно, что дождь будет идти весь день исходя из того, что на лужах образовывались пузыри.

В данных примерах союз «исходя из того, что» стоит на стыке частей сложноподчиненного предложения. Это выражение можно заменить на синоним: на основании того, что.

Знаки препинания с деепричастием «исходя» и предлогом «из»

Если деепричастие «исходя» входит в состав деепричастного оборота, то, по правилам русского языка, оборот на письме всегда обособляется.

Рассмотрим примеры для наглядности, когда деепричастный оборот стоит как в начале, так и в середине предложения:

Я, исходя из полученной информации, приняла правильное решение.

Здесь деепричастный оборот «исходя из полученной информации» стоит в середине предложения, поэтому знак запятой ставится и до, и после него.

Исходя из вышесказанного, мы решили часть денежных средств пустить на развитие производства.

В этом примере запятая стоит после деепричастного оборота «исходя из вышесказанного», так как он стоит в начале предложения.

Уважаемые коллеги, исходя из изложенного, прошу вас более внимательно относиться к своей работе.

В данном примере запятая перед «исходя из» ставится по причине обособления как обращения «уважаемые коллеги», так и деепричастного оборота «исходя из изложенного».

Знаки препинания с производным предлогом «исходя из»

Обороты с использованием производного предлога «исходя из» на письме никак не обособляются.

Вывод о том, что эти два человека созданы друг для друга, я сделала только исходя из рассказов о них.
Только исходя из назначений доктора можно сделать вывод о его компетентности.

В приведенных примерах предлог «исходя из» на письме никак не обособляется.

Знаки препинания с союзом «исходя из того, что»

Сочетание «исходя из» может входить в состав подчинительного союза «исходя из того, что», который обычно употребляется для связи частей сложноподчиненного предложения.

В этом союзе перед словом «что» по правилам пунктуации всегда ставится запятая.

На речку дети взяли корзинку с фруктами и воду исходя из того, что они весь день должны провести на пляже.

В данном примере союз «исходя из того, что» стоит в середине предложения. Перед словом «исходя» запятая не ставится.

Исходя из того, что наше путешествие значительно сократилось по срокам, предлагаю немного изменить маршрут пешего похода.

В данном предложении рассматриваемый союз стоит в начале зависимой части сложноподчиненного предложения.

Примеры предложений для закрепления материала

Для лучшего усвоения материала рассмотрим несколько примеров употребления выражения «исходя из» с пояснениями и комментариями:

Получается, не только мы хотим узнать, понять и пользоваться тайнами природы для своего блага, – это делали и наши праотцы исходя из своих познаний, опыта и мировоззрения.

Здесь запятая перед «исходя из» не ставится, так как данная фраза является производным предлогом и на письме не обособляется. Ее можно заменить на синоним «благодаря» без потери смысла:

Получается, не только мы хотим узнать, понять и пользоваться тайнами природы для своего блага, – это делали и наши праотцы благодаря своим познаниям, опыту и мировоззрению.

Специалист разработал проект загородного домика, исходя из максимально доступного бюджета.
Проект загородного домика был разработан исходя из максимально доступного бюджета.

В первом предложении запятая перед «исходя из» обособляет деепричастный оборот «исходя из максимально доступного бюджета». Во втором предложении фраза «исходя из» является предлогом и обособления не требует.

Совет! Чтобы легко различать на письме деепричастный оборот, начинающийся с сочетания «исходя из» от одноименного предлога, необходимо посмотреть: имеется ли в предложении действующее лицо. Если таковое имеется, то перед нами – деепричастный оборот. Если нет, то «исходя из» является производным предлогом.

Например, в первом предложении имеется действующее лицо «специалист», значит «исходя из» входит в состав оборота и обособляется запятой. Во втором примере нет действующего лица, значит тут использован предлог «исходя из», не требующий обособления.

«исходя из вышеизложенного», «исходя из изложенного»

Выражения «исходя из вышеизложенного», «исходя из изложенного» на письме всегда выделяются запятыми. Обычно эти конструкции стоят в начале предложения. Рассмотрим примеры:

Исходя из вышеизложенного, вами не раз нарушались правила дорожного движения.
Исходя из изложенного, я могу вам посоветовать только прибегнуть к помощи адвоката.
Поэтому, исходя из вышеизложенного, предлагаю вам поступить следующим образом: попросить прощение у Марьи Сергеевны и никогда не показываться ей на глаза.

В последнем предложении сочетание «исходя из вышеизложенного» стоит в середине предложения, на основании этого оно выделяется запятыми с обеих сторон.

«исходя из этого»

Давайте разберемся с еще одним вопросом: фраза «исходя из этого» выделяется запятыми или нет.

Данное сочетание в русском языке является предлогом и не обособляется при написании. Рассмотрим примеры:

На украшение класса к утреннику была потрачена большая сумма денег. Исходя из этого необходимо досрочно провести родительское собрание.

В данном предложении «исходя из» является предлогом, его можно заменить сочетанием «на основании этого» — знаки пунктуации не нужны.

«исходя из вышесказанного»

Данная фраза на письме всегда выделяется знаком препинания. Если она стоит в середине предложения, то запятые нужно поставить с обеих сторон.

Я хочу сказать, что, исходя из вышесказанного, дальнейшее сотрудничество с вашей компанией бессмысленно.

Источник статьи: http://orfographia.ru/ishodya-iz-vydelyaetsya-zapyatymi-ili-net/

Источник

Речевые ошибки в сочинении ЕГЭ

Поиск ответа

Тест для практикума по предмету «Русский язык и культура речи»

ГОТОВИМСЯ К ЭКЗАМЕНАМ

Ищем и исправляем грамматические ошибки. Система упражнений

Поиск ответа

Поиск ответа

Поиск ответа

Вышеизложенного или выше изложенного?

Правописание слова

Примеры предложений

Ошибочное написание

Синонимы

Заключение

Вышеизложенного или выше изложенного?

Правописание слова

Примеры предложений

Ошибочное написание

Синонимы

Заключение

Поиск ответа

Как написать выводы к главам курсовой работы: пример

Содержание

01 Для чего нужны выводы по главам курсовой работы?

02 Как написать выводы к главам курсовой работы?

03 Как написать выводы к главам курсовой работы: пример

04 Как оформить курсовую работу по ГОСТУ

05 Какой процент уникальности должен быть в курсовой?

06 Как проверить и повысить уникальность текста?

Шаблонные фразы для деловой переписки

Клише для итогового сочинения

Содержание

Клише для вступления

Примеры вступлений с клише

Клише для перехода к основной части сочинения

Речевые клише для тезисов

Клише для аргументов

Клише для обращение к произведению

Интерпретация произведения или его фрагмента

Клише для перехода к второму аргументу

Слова-связки

Клише для выводов и заключения

Клише для промежуточных выводов

Клише для заключения

7 комментариев

Сочетание «исходя из» выделяется запятыми или нет?

Часть речи и роль в предложении сочетания «исходя из»

Как определить, что перед нами находится именно деепричастие?

Знаки препинания с деепричастием «исходя» и предлогом «из»

Знаки препинания с производным предлогом «исходя из»

Знаки препинания с союзом «исходя из того, что»

Примеры предложений для закрепления материала

«исходя из вышеизложенного», «исходя из изложенного»

«исходя из этого»

«исходя из вышесказанного»

Ищем и исправляем грамматические ошибки.
Система упражнений