Голуб И. Б. Упражнения по стилистике русского язык
1. Пассажиры, проезжающие по проездным билетам или документам на право бесплатного проезда, оплачивают стоимость провоза каждого места багажа на общих основаниях.
Все пассажиры платят за провоз багажа.
2. Спортсмены завода не могут похвастаться спортивными достижениями.
Спортсмены завода не могут похвастаться своими достижениями.
Заводским спортсменам нечем хвастаться.
3. Игорь демобилизовался из армии и пришел к нам на завод. Слесарное дело он начал постигать с самых начальных азов.
Игорь демобилизовался из армии и пришел к нам на завод. Слесарное дело он начал постигать с азов.
4. В ледяной холод и стужу Павел работает на этой стройке узкоколейки.
В ледяную стужу Павел строит узкоколейку.
5. В дальнейшем развитии сюжета нас ожидает немало неожиданностей и интересных сюрпризов.
В развитии сюжета нас ждет немало сюрпризов.
6. Когда люди сотрудничают и вместе работают, они должны взаимно уважать друг друга, быть взаимно внимательными, предупредительными, чуткими.
Сотрудники должны уважать друг друга.
7. Четко и организованно работали все бригады, использовались все имеющиеся барабанные сушилки.
Все бригады работали слаженно. Все барабанные сушилки были задействованы.
8. Она плакала и не спешила вытирать свои слезы.
Она плакала и не спешила вытирать слезы.
Она плакала, и слезы текли по лицу.
9. Какой же судья захочет быть подсудимым? (Заголовок газетной статьи.)
Какой же судья захочет сесть на скамью подсудимых?
10. Предполагаемый район лесозаготовки изобиловал болотами, несметным количеством комаров.
Возможный район лесозаготовки располагался на болотистой местности, где висели тучи комаров.
11. Развивается автоматизм, но это автоматизм сознательный, где каждым движением оператора управляет ум, интеллект, мастерство.
Развивается навык.
Развивается сознательный автоматизм — каждое движение оператора продиктовано опытом.
12. В июне уровень выполнения заказов снизился до 96%, а в июле еще ниже — до 95%.
В июне уровень выполнения заказов снизился до 96%, а в июле упал еще на один процент.
13. Юноша научился уважать труд, честно трудиться, дорожить рабочим временем, любить технику, машину.
Юноша стал упорно трудиться, полюбил технику.
14. Жители города Калинова живут однообразной, безрадостной жизнью… Катерина заранее предчувствует свою гибель… Она не может возвратиться обратно в дом Кабановых и лучше предпочитает гибель повседневной обыденности безрадостной и тоскливой жизни, в которой бесполезно пропадают все благородные порывы ее возвышенной души.
Дни в городе Калинове долгие и однообразно серые… Катерина предчувствует свою погибель… Она не может возвратиться в дом Кабановых и безрадостной, тоскливой жизни, в которой пропадают все благородные порывы ее возвышенной души, она предпочитает смерть.
15. В прошедшие дни прошли снегопады, и погодные условия при нынешней гонке создали дополнительные трудности при проведении нынешней гонки.
В прошедшие дни все замело снегом, да и сегодня погода такая, что провести гонку будет совсем не просто.
16. Про Блока говорили: «Он умер от смерти». О Высоцком можно сказать: «Он умер от жизни». Он надрывался, жизнь в нем била через края, он перенапрягался… (Евт.)
Методическая разработка занятия по теме «Фразеологические средства русского языка и их использвание в речи»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Методическая разработка занятия по дисциплине
«Русский язык и культура речи»
для студентов II курса специальности
030912.52 Право и организация социального обеспечения
«Фразеологические средства русского языка и их использование в речи»
Данная тема входит в раздел «Лексика и фразеология» рабочей программы учебной дисциплины «Русский язык и культура речи» для студентов II курса специальности 030912.52 Право и организация социального обеспечения, разработанной на основе Примерной программы учебной дисциплины «Русский язык и культура речи» для профессий начального профессионального образования и специальностей среднего профессионального образования (по рекомендации ФГУ «ФИРО» Минобрнауки России, 2008 г.) и утверждённой Научно-методическим Советом ГБОУ СПО Тольяттинский социально-экономический колледж.
Афанасьева Елена Григорьевна,
преподаватель ГБОУ СПО
Тольяттинский социально-экономический колледж
ТЕМА : Фразеологические средства русского языка и использование их в речи.
Тип занятия: комбинированный.
Продолжительность занятия: два академических часа (по 45 минут).
· обобщить полученные ранее знания по теме «Фразеология»;
· повторить признаки фразеологизмов, их отличие от слов и свободных сочетаний слов;
· повторить особенности образования фразеологизмов;
· установить источники фразеологизмов;
· отработать умения и навыки правильного употребления фразеологизмов в речи;
· отработать умения находить и исправлять в тексте речевые ошибки в употреблении фразеологизмов и устойчивых словосочетаний;
· совершенствовать навыки написания орфограммы «Правописание и употребление частиц НЕ и НИ».
· развивать умение анализировать текст, выделять в нём главное;
· развивать умение формулировать выводы из прочитанного текста;
· развивать умение выражать своё мнение и аргументировать его;
· работать над развитием речи студентов;
· развивать и совершенствовать навыки публичного выступления.
· воспитывать поддержание интереса к русскому языку;
· помочь лучше, правильнее, выразительнее почувствовать гармонию, красоту слова;
· воспитывать культуру общения, уважительное отношение к своему собеседнику.
Методы работы: словесные, наглядные, поисковые, объяснительно-иллюстративные, практические, самостоятельная работа, устная проверка результативности овладения знаниями, умениями и навыками.
Формы организации учебной деятельности: коллективная, индивидуальная, самостоятельная работа.
Оборудование, техническое оснащение :
- учебник: Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: грамматика. Текст. Стили речи: учеб. для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений – М.: Просвещение, 2005;
- индивидуальные карточки с заданиями.
1. Организационный момент.
2. Объявление целей и задач занятия.
3. Проверка домашнего задания.
4. Повторения изученного ранее материала: фонетика и лексика.
5. Акцентологическая разминка.
6. Изучение нового материала: работа по теме занятия «Фразеологические средства русского языка и использование их в речи».
7. Закрепление изученного материала: выполнение упражнений.
8. Подведение итогов занятия. Выставление оценок за работу на занятии.
9. Заключительное слово педагога.
10. Домашнее задание по вариантам.
Работа по развитию речи:
· определение основной мысли высказывания;
· комплексная работа с текстом.
· лексическая система русского языка: фразеология;
· художественно-выразительные средства русского языка;
· сферы употребления фразеологических средств русского языка;
· свободные и несвободные словосочетания.
1. подготовка теоретического материала;
2. подготовка практического материала (карточки с заданиями, тексты);
3. индивидуальные задания студентам: подготовить сообщения по темам «Фразеологизм и его признаки», «Происхождение фразеологизмов», «Употребление фразеологизмов в речи».
I. Организационный момент .
II. Сообщение темы и целей занятия .
III. Проверка домашнего задания :
1. Фронтальный опрос: а) дать определение синонимов, антонимов, омонимов,
б) рассказать о видах омонимов, привести примеры;
в) объяснить значение паронимов:
(адресат — лицо или организация, кому адресовано почтовое отправление (получатель);
адресант — лицо или организация, посылающие почтовое отправление (отправитель)
(невежа — грубый, невоспитанный человек;
невежда — необразованный человек)
(представить — предъявить, сообщить: представить доказательства, представить к защите;
— познакомиться с кем-либо: представить коллегам нового сотрудника;
— ходатайствовать: представить к награде;
— составить, обнаружить: представить собой ценность;
— мысленно вообразить: представить сцену встречи;
— изобразить, показать: представить в смешном виде;)
предоставить — отдать в чье-то пользование: предоставить квартиру;
— дать возможность сделать что-то: предоставить отпуск, предоставить слово;
— разрешить действовать самостоятельно: предоставить самому себе)
(кампания — совокупность мероприятий для выполнения политической или хозяйственной задачи: посевная кампания, избирательная кампания;
компания — группа людей, проводящих вместе время или чем-либо связанных: дружеская компания;
— промышленное или торговое товарищество, объединяющее предпринимателей: нефтяная компания)
(командированный — лицо, находящееся в командировке: командированный специалист;
командировочный — относящийся к командированному: командировочные деньги, расходы)
(исполнительный — старательный, имеющий своей целью осуществление чего-либо: исполнительный орган;
исполнительский — относящийся к исполнителю: исполнительская манера)
(осуждение — выражение неодобрения, вынесение приговора: осуждение преступника;
обсуждение — всестороннее рассмотрение: обсуждение проблемы)
(скрытый — тайный, невидимый: скрытая угроза;
скрытный — неоткровенный: скрытный человек)
г) найти ошибки в предложениях, где используются паронимы:
1. Учитель принужден был ещё раз объяснить новый материал. 2. Ученый стоял у источников ракетостроения. 3. Меня привлекли ранние романические произведения А.С.Пушкина. 4. Артист завоевал признательность зрителей. 5. Главное для писателя – душевный мир человека. 6. Он давно мечтал о заглавной роли в спектакле. 7. Она пришла в цветистом платье. 8. Командировочному пришлось долго ждать оформления документов.
(Ответы: 1 — вынужден, 2 – у истоков, 3 – романтические, 4 – признание, 5 – духовный, 6 – главной, 7 – в цветном, 8 – командированному)
д) дать определение плеоназма и тавтологии, найти ошибки в предложениях:
1. Он привык беречь каждую минуту времени. 2. Деятельность центра будет способствовать дальнейшему совместному сотрудничеству между народами разных стран. 3. Писателя интересуют взаимоотношения участников движения друг с другом. 4. При такой обработке много древесины пропадает зря. 5. В своей работе руководители учреждений руководствуются новейшей методической литературой. 6. Он снова почувствовал, что его охватило болезненное чувство одиночества. 7. В пищу животным стали добавлять минеральные добавки. 8. Мы каждый месяц платим абонентскую плату за радиоточку.
(Ответы: 1 – 4 плеоназм, 5 – 8 тавтология)
IV. Во время проверки домашнего задания 3 – 4 студентов выполняют индивидуальные задания по карточкам :
1. Задание : расставить ударения в словах
Безнадежный, блокировать, гербовый, гражданство, диалог,
договор(а,ы), договоренность, заговор, компрометировать, констатировать, корысть, осмысленный, приведший, экспертный .
2. Задание : составьте словосочетания прилагательных и глаголов с заключенными в скобки существительными
а) единый, один (момент, миг);
б) исправить, устранить (недостатки, ошибки);
в) обнаружить, открыть (закономерность, закон);
г) осуществить, выполнить (программу, работу);
д) повысить, усилить (внимание, интерес);
е) обосновать, доказать (теорему, теорию).
(Ответ: а) единый миг, один момент;
б) исправить ошибки, устранить недостатки;
в) обнаружить закономерность, открыть закон;
г) осуществить программу, выполнить работу;
д) повысить интерес, усилить внимание;
е) обосновать теорию, доказать теорему).
3. Задание : выберите из слов, данных в скобках, подходящий пароним
а) Это наказание носит чисто (воспитательный, воспитательский) характер.
б) Работая в профсоюзе, он занимал (выборочную, выборную) должность.
в) Мы с вами должны собраться и (оговорить, обговорить) те вопросы, которые не были (оговорены, обговорены) в соглашении).
г) Прошу (представить, предоставить) мне отпуск с 3-го по 27-е число сего месяца.
д) Надо (тактически, тактично) намекнуть ему, что он не должен сам принимать столь ответственные (тактические, тактичные) решения.
(Ответ: а) Это наказание носит чисто (воспитательный, воспитательский) характер.
б) Работая в профсоюзе, он занимал (выборочную, выборную) должность.
в) Мы с вами должны собраться и (оговорить, обговорить) те вопросы, которые не были (оговорены, обговорены) в соглашении.
г) Прошу (представить, предоставить) мне отпуск с 3-го по 27-е число сего месяца.
д) Надо (тактически, тактично) намекнуть ему, что он не должен сам принимать столь ответственные (тактические, тактичные) решения.)
V. Акцентологическая разминка: расставить ударения в словах.
(работает у доски один студент)
Феномен, ходатайство, обеспечение, бюрократия, озвучение, сосредоточение, аф(е,ё)ра, звонит, новорожденный, эксперт, мышление, осужденный, оптовый, арест, договор, документ, квартал, намерение, облегчить, осведомиться, отчасти, принудить, усугубить, ходатайствовать, приговор, принято, уведомить, узаконенный.
VI. Работа по теме занятия «Фразеологические средства русского языка и использование их в речи».
1. Объяснительный диктант: на доске написаны словосочетания, необходимо правильно расставить буквы, объяснить написание частиц НЕ и НИ.
— Какая особенность у этих словосочетаний? В какую лексическую группу можно объединить записанные вами словосочетания? (Фразеологизмы)
2. Слово педагога
Четырехлетняя Светлана спросила у матери, скоро ли наступит лето.
— Скоро. Ты и оглянуться не успеешь.
Светлана стала как-то странно вертеться.
— Я оглядываюсь, оглядываюсь, а лета всё не нету…
В основе этого забавного случая, рассказанного писателем К.Чуковским в книге «От двух до пяти», лежит сложное и интересное явление русского языка. Кроме отдельных слов с самостоятельными значениями, из которых мы составляем в речи словосочетания и предложения, в русском языке есть ещё и более сложные языковые единицы – устойчивые сочетания слов. В этих выражениях слова теряют свою самостоятельность, и смысл имеет всё выражение в целом.
Изучением их занимается фразеология. Слово фразеология происходит от двух греческих слов: фразис – «выражение» и логос – «учение». Отдельные выражения называются фразеологическими оборотами или фразеологизмами.
Фразеологизмы существуют в языке в тесной связи с лексикой, их изучение помогает лучше познать их строение, образование и употребление в речи.
Фразеологизмы состоят из слов и одновременно могут соотноситься по значению со словами, например: одержать победу – победить. По грамматической структуре фразеологизмы являются либо словосочетаниями, либо предложениями, например: тянуть волынку; бабушка надвое сказала.
Знакомство с фразеологией помогает нам глубже понять историю и характер нашего народа. Во фразеологизмах русского народа отразилось отношение народа к человеческим достоинствам и недостаткам: мастер на все руки – одобрение трудолюбивого и умелого человека; бить баклуши – осуждение безделья.
Таким образом, изучение фразеологии вводит нас в лабораторию народа-языкотворца, и не случайно с таким вниманием изучают её писатели, которые видят во фразеологии великолепные примеры образного выражения явлений действительности.
— Вспомним, какими признаками обладают фразеологизмы?
3. Устное сообщение студента: «Фразеологизм и его признаки» (см.ПРИЛОЖЕНИЕ № 1)
(студенты слушают сообщение, по ходу его заполняют таблицу «Признаки фразеологизмов и свободных словосочетаний»)
Признаки свободных словосочетаний
1. Любое из слов можно заменить другими словами.
1. В их составе нельзя заменить слова по своему желанию.
2. Слова сохраняют сою смысловую самостоятельность.
2. Слова теряют свою смысловую самостоятельность.
3. Создаются в процессе речи, не требуют запоминания.
3. Не создаются в речи, а используются готовыми, требуют запоминания.
4. Задание : продолжить таблицу, заполнить её примерами из списка словосочетаний.
Кукольный театр, театр военных действий, белое полотно, белые стихи, бабье лето, знойное лето, красная рыба, красный зверь, красный сарафан, на рыбьем меху, рыбьи глаза, волчьи повадки, волчьи ягоды, глубокий колодец, глубокая старость, бархатная юбка, бархатный сезон.
(Ответ: а) Кукольный театр, белое полотно, знойное лето, красный сарафан, рыбьи глаза, волчьи повадки, глубокий колодец, бархатная юбка.
б) Театр военных действий, белые стихи, бабье лето, красная рыба, красный зверь, на рыбьем меху, волчьи ягоды, глубокая старость, бархатный сезон.)
5. Задание : придумайте фразы, в которых предложенные сочетания употреблялись бы: а) как свободные; б) как фразеологические
Открыть рот, вариться в собственном соку, засучить рукава, выносить сор из избы, протягивать руку.
— Давайте вспомним, каково происхождение фразеологизмов и что является источниками фразеологизмов?
6. Устные сообщения студентов: «Происхождение фразеологизмов русского языка» и «Источники фразеологизмов» (ПРИЛОЖЕНИЯ № 2 и № 3).
(студенты слушают сообщения, делают краткие записи в тетрадях)
7. Задание : Определить происхождение фразеологизма и объяснить его значение.
из отдельных слов
перестать контролировать себя
Ставить в тупик
профессиональная сфера (ж / д)
находиться в безвыходном положении
Без сучка, без задоринки
профессиональная сфера (речь столяров)
сделать работу очень хорошо
Слово не воробей, вылетит – не поймаешь
думай, когда что-то говоришь
Что на уме, то и на языке
говорит, не думая о смысле сказанного
Человек с большой буквы
хороший, уважаемый человек
Счастливые часов не наблюдают
Время летит быстро
полная неразбериха, крайний беспорядок; шум, гам, суматоха
Глас вопиющего в пустыне
напрасный призыв к чему-нибудь, остающийся без внимания, без ответа
человек беспутный, нравственно нестойкий; чаще всего в значении: раскаявшийся в своих заблуждениях
помеха, затруднение, на которое наталкивается кто-либо в каком-либо деле
Не сотвори себе кумира
Не поклоняйся слепо кому, чему-либо как идолу
De fakto [ дэ фАкто ]
фактически, на деле
De jure [ дэ Юре ]
по праву, юридически
Dura leks , sed leks
[дУра лекс, сэд лекс]
закон суров, но это закон
Cogito , ergo sum
[кОгито, эрго сум]
я мыслю, следовательно, я существую
A propos [ А пропО ]
Alma mater [ Альма мАтер ]
мать – кормилица (название высшей школы)
8. Слово педагога об устойчивых глагольно-именных словосочетаниях.
К явлениям фразеологического характера относят и широко употребляющиеся во всех стилях речи СЛЯ устойчивые глагольно-именные словосочетания (или описательные обороты, привычные сочетания, клише) типа: вступить в борьбу, встать на защиту, пользоваться доверием, отдать приказ, принимать участие и т.д.).
Устойчивое сочетание и одиночный глагол чаще имеют одинаковое управление: вести борьбу (с кем) – бороться (с кем); иногда – разное: проявлять интерес (к чему) – интересоваться (чем).
Устойчивые словосочетания выступают как готовые формулы для выражения мысли. Их стандартизированный характер позволяет экономить усилия пишущих и говорящих, упрощает процесс восприятия информации. Они уместны и органичны в определенных материалах прессы, радио, телевидения, в официально-деловой документации, в научном изложении.
Однако их скопление может придавать излишнюю «сухость», официальность художественным текстам.
Как в устной, так и в письменной речи наблюдается значительное количество ошибок при употреблении фразеологизмов. Обратим внимание на наиболее типичные ошибки:
Замена компонента фразеологического сочетания
1. Перебирать из пустого в порожнее
(прав.: переливать из пустого в порожнее)
2. Львиная часть (прав.: львиная доля)
Неоправданное сокращение или расширение состава фразеологического оборота
1. Вступили новые правила
(прав.: Вступили в действие новые правила) — сокращение
2. Оставлять желать много лучшего (прав.: Оставлять желать лучшего) — расширение
Использование неудачного определения в составе фразеологического сочетания
К сожалению, на вечере, посвящённом А.С.Пушкину, задавали кляузные вопросы о Наталье Николаевне.
Контаминация, или смешение, двух оборотов
1. По гроб доски
(прав.: по гроб жизни или до гробовой доски)
2. Играть значение
(прав.: Играть роль или иметь значение)
3. Припереть к горлу
(прав.: Припереть к стенке или подступить к горлу)
Искажение грамматической формы компонентов фразеологизма
1. Подвернуться под рукой
(прав.: Подвернуться под руку)
2. Бабушка на двоих сказала
(прав.: Бабушка надвое сказала)
Нарушение грамматической связи фразеологизма с примыкающими к нему словами
1. Спикер выразил сожаление случившимся
(прав.: Спикер выразил сожаление в связи со случившимся)
2. Никому и никогда он шапку не ломал
(прав.: Ни перед кем и никогда он шапку не ломал)
Употребление фразеологизма, не соответствующего контексту
1. На суде среди слушателей дела были свидетели, которые лыка не вязали по-русски
(прав.: На суде среди слушателей дела были свидетели, которые плохо знали русский язык)
2. Зрители внушают мне доверие, что я как актриса ещё многое могу сделать
(прав.: Зрители вселяют в меня веру, что я как актриса ещё многое могу сделать)
Стилистическая неуместность использования фразеологического оборота
1. Командир приказал сматывать удочки
(прав.: Командир приказал уходить)
9. Ознакомление с устойчивыми глагольно-именными словосочетаниями.
10. Отработка умений и навыков нахождения и исправления ошибок в употреблении фразеологических оборотов и устойчивых словосочетаний. Выполнение упражнений.
Задание № 1 : Исправьте данные предложения, обратив внимание на типичные ошибки при употреблении фразеологических оборотов. Назовите тип ошибки (см. таблицу).
1. Если давать всем сестрам по серьге, то распределение электроэнергии будет несправедливым. 2. Кое-кто пытается вбить клины под отношения Таджикистана и Афганистана. 3. Получив с ворот поворот, фирмач обратился к другим поставщикам. 4. Тяжелый труд механизатора раньше времени уводит его в могилу. 5. Что тут греха скрывать, деньги, посланные по почте, идут долго. 6. Услышав неожиданную весть, мы не знали, как реагировать, у нас буквально глаза полезли на затылок. 7. Он всегда считал своего соседа отъявленным врагом. 8. Думаю, что к этому документу приложил лапу не один бюрократ. 9. Многие пенсионеры сейчас просто влачат лямку. 10.Отвечая на вопросы о причинах ухода со своего поста, министр сказал: «Я хотел чувствовать, что то, что я делаю, не мартышкин труд». 11. Сейчас в парламенте всё более и более сторонников выпускать пар в стране. 12. После неудачного окончания торжеств художественный директор программы объяснял, что праздник это был спущен сверху.
(Ответ: 1. всем сестрам по серьгам (искажение грамм. формы компонентов фр. обор.) 2. вбить клин между Таджикистаном и Афганистаном (искажение грамм. формы компонентов фр. обор.) 3. получив от ворот поворот (искажение грамм. формы компонентов фр. обор.) 4. сводит в могилу (замена компонентов фразеологизма) 5. что греха таить (замена компонентов фразеологизма) 6. глаза полезли на лоб (замена компонентов фразеологизма) 7. Отъявленный негодяй – заклятый враг (контаминация фразеологических оборотов) 8. приложить руку – наложить лапу (контаминация фразеологических оборотов) 9. тянуть лямку – влачить жалкое существование (контаминация фразеологических оборотов) 10. не напрасный труд (стилистическая неуместность использования фразеологического оборота) 11. ослабления напряженности в стране (стилистическая неуместность использования фразеологического оборота) 12. указание о проведении праздника было дано руководством (стилистическая неуместность использования фразеологического оборота)
Задание № 2 : Сравните два варианта предложений. Скажите, какой из вариантов наиболее уместен в данной речевой ситуации.
1. Как представитель ГАИ могу сказать, что водители очень часто подвергают себя опасности, не думая о последствиях.
2. Если такие задачки попадутся на экзамене, это нестрашно. В классе все вы решали их легко, быстро.
3. Рабочий обратился в профсоюзный комитет с просьбой предоставить ему участок земли, поскольку он всю жизнь работал на заводе, а в результате в конце жизни остался ни с чем.
4. Мы работаем, а ты надоедаешь нам своими вопросами.
5. Поздравляя милых женщин с праздником, мы пожелали им успехов в труде и личной жизни.
6. Если вы согласитесь выйти за меня замуж, я буду самым счастливым человеком на свете.
7. Мне уже смертельно надоели её бредовые идеи, её стремление обмануть любого клиента и при этом остаться невиновной.
1. Как представитель ГАИ могу сказать, что водители очень часто лезут на рожон, не думая о последствиях.
2. Если такие задачки попадутся на экзамене, это нестрашно. В классе все вы их щёлкали, как орехи.
3. Рабочий обратился в профсоюзный комитет с просьбой предоставить ему участок земли, поскольку он всю жизнь тянул лямку на заводе, а в результате на склоне лет остался на бобах.
4. Мы работаем, а ты пристал к нам как банный лист со своими вопросами.
5. Поздравляя милых представительниц прекрасного пола с праздником, мы пожелали им успехов на трудовом фронте и в бурном житейском море
6. Если вы согласитесь отдать мне вашу руку и сердце, я буду самым счастливым человеком на свете.
7. У меня уже навязли в зубах её idees fixes , её постоянное стремление ободрать как липку любого клиента и при этом остаться невинной овечкой.
Задание № 3 : Исправьте ошибки в данных предложениях.
1. Медики города оказывают медицинское обслуживание морякам. 2. Американские специалисты оказывали экономические консультации правительству страны. 3. До последнего времени ученые не касались того значения, которое оказала блокада Ленинграда на ход войны. 4. Герань, алоэ и некоторые другие растения оказывают неплохой терапевтический эффект на больных. 5. В заявлении содержится просьба оказать общественные меры воздействия на гражданина Николаева. 6. Правительство могло бы оказывать большую защиту населения Севера.
(Ответ: 1. оказывают медицинскую помощь 2. давали консультации 3. оказала влияние 4. оказывают воздействие 5. оказать воздействие 6. оказывать поддержку населению
Задание № 4 : Найдите искажения, вызванные неудачным употреблением глагола в составе устойчивых словосочетаний, при необходимости отметьте и другие недочеты; исправьте их
1. Не нужно из этого факта строить проблему. 2. Спикеру было рекомендовано не делать напрасных обещаний. 3. Комитет сделал компромиссное решение без совета с экспертами. 4. По вечерам профессор дает лекции студентам заочного отделения. 5. Русский вложили значительные вклады в освоение Аляски. 6. Нам необходимо поставить широкомасштабные исследования. 7. Эти слова окончательно подорвали терпение депутата. 8. Нужно сказать должное идее президента. 9. Процесс приватизации государственных предприятий достаточно сложен. Однако в мире принята специальная техника, позволяющая выполнять это мероприятие. 10. Нужно держать своё обещание. 11. Россия, как нам кажется, ставит чрезвычайные требования перед своими союзниками. 12. Когда радист «Челюскина» сообщил, что к нам на помощь летят самолеты, у всех сразу облегчилось настроение. 13. Женщина в космосе только причиняет трудности.
(Ответ: 1. создавать проблему 2. не давать обещаний 3. принял решение 4. читает лекции 5. внести вклад 6. провести исследования 7. вывели из терпения 8. отдать должное 9. проводить мероприятие 10. выполнять обещание 11. предъявлять чрезмерные требования (к своим союзникам) 12. поднялось у нас настроение. 13. создает трудности
Задание № 5 Самостоятельная работа : Из данного списка существительных выберите те, которые сочетаются: а) с глаголом нести (понести); б) с глаголом носить
Жертвы, звание, нагрузка, имя, наказание, обязанности, название, отпечаток, ответ, ответственность, печать, следы, поражение, потери, расходы, убыток, угроза, характер, урон, утрата, ущерб.
(Ответ : а) нести (понести) – жертвы, нагрузку, наказание, обязанности, ответ, ответственность, поражение, потери, расходы, убыток, угрозу, урон, утрату, ущерб;
б) носить – звание, имя, название, отпечаток, печать, следы, характер.
11. Домашнее задание:
I. Определить происхождение фразеологизма и объяснить его значение (см. таблицу)
II. Ознакомиться с устойчивыми глагольно-именными словосочетаниями (см. копию)
III. Знать признаки фразеологизмов, их происхождение и источники
IV. Выполнить задания (по группам)
Задание № 1 : Исправьте данные предложения, обратив внимание на типичные ошибки при употреблении фразеологических оборотов. Назовите тип ошибки (см. таблицу).
1. Первые же бомбардировщики заставили нас задуматься. Скрепя душу мы собрали вещи и тронулись в дорогу. 2. Сыр-бор в основном развернулся из-за намерений городских властей закрыть стадион. 3. Информация о внезапном изменении курса акций поставила все банки в полный расплох. 4. Работница паспортного стола оказалась женщиной невоспитанной и довольно грубой. Нервы она нам потратила.
(Ответ: (замена компонентов фразеологизма) 1. скрепя сердце 2. сыр-бор разгорелся 3. застала врасплох 4. нервы (она нам) потрепала
Задание № 2 : Исправьте данные предложения, обратив внимание на типичные ошибки при употреблении фразеологических оборотов. Назовите тип ошибки (см. таблицу).
1. На открытии нового телецентра его директор удовлетворенно заявил, что в полках журналистов прибыло. 2. В политике нельзя торопиться, иначе можно нарубить дрова. 3. Вольно-невольно кредиты пришлось возвращать. 4. Во главе угла партия поставила два вопроса. 5. Посетитель так и ушел несолоно нахлебавши. 6. Коммерческих магазинов сейчас прудом пруди. 7. Когда я узнал, что в здании сохранят булочную, у меня душа отлегла.
(Ответ: (искажение грамм. формы компонентов фр. обор.) 1. в полку журналистов прибыло
2. наломать дров 3. волей-неволей 4. во главу угла 5. несолоно хлебавши 6. пруд пруди 7. на душе отлегло
Задание № 3 : Исправьте данные предложения, обратив внимание на типичные ошибки при употреблении фразеологических оборотов. Назовите тип ошибки (см. таблицу).
1. Если на нашем предприятии начнётся ревизия, мы можем влипнуть в переплёт. 2. Мне кажется, он сослужил вам медвежью услугу. 3. Концерт цыганского ансамбля шёл два часа. Прошёл он с большим успехом и на одном духе. 4. Когда я вижу, что делают с плодородными землями у нас в районе, кошки рвут мне сердце на части.. 5. От волнения у маленького певца язык ушёл в пятки. 6. Мы за нашим директором как за каменной спиной.
(Ответ: (контаминация фразеологических оборотов) 1. влипнуть в историю – попасть в переплёт 2. сослужить плохую службу – оказать медвежью услугу 3. на одном дыхании – одним духом 4. сердце рвется на части – кошки скребут на сердце 5. душа ушла в пятки – язык прилип к гортани 6. как за каменной стеной – (быть) за стеной
Задание № 4 : Исправьте данные предложения, обратив внимание на типичные ошибки при употреблении фразеологических оборотов. Назовите тип ошибки (см. таблицу).
1. Во исполнение распоряжения командира роты личный состав был отведён в столовую на обед. 2. Результаты уборочной кампании позволяют нам утверждать: реформы на селе пущены на самотёк. 3. Выезды журналистов на передовую линию фронта осуществлялись регулярно. 4. Какую цель лелеяли депутаты, принимая решение о бюджете на следующий год? 5. Иногда на приём к директору приходят рабочие и начинают качать права.
(Ответ: (стилистическая неуместность использования фразеологического оборота)
1. по распоряжению 2. проводятся без контроля 3. журналисты выезжали 4. цель преследовали 5. предъявлять свои права
Типичные ошибки в словоупотреблении (памятка)
Только зарегистрированные пользователи могут оставлять комментарии. Войдите, пожалуйста.
Как здорово, что Вы предложили нашему вниманию эту таблицу) Мне думается, что ознакомиться с её содержанием будет полезно всем) СПАСИБО. 
Всегда пожалуйста, мне такие таблицы временами попадаются)
Мой любимый пример:
«Благодаря буре наш корабль затонул»
«Подъезжая к станции, у меня слетела шляпа» 
Антон Чехов
Спасибо, интересные примеры, но скорее для изучающих русский, а не для носителей языка.
Мелодичный, гибкий и певучий,
С детства он меня очаровал,
И не зря великим и могучим
Наш язык Тургенев называл.
Не знаю, думаю, интересно это не только иностранцам)
Ваши стихи? Звучные)
Моя хроническая ошибка — это написание предлога «Несмотря» раздельно с «не», как деепричастие)
У многих) Я со школы помню: «несмотря на» и «невзирая на» слитно, так как исключения.
Полезно, но 8, 10, 12 — неоправданно. Чем плохо слово специфический? 10 — почему нет? 12 — нелогично в обычной ситуации, но если героя сжигают на костре или пытают калёным железом, потерять сознание не так уж и плохо)
Ну, правила, как правило, рассчитаны на обычные ситуации)
Спасибо, посмеялась от души! Хотя, возможно, так же ошибаюсь))) Сохранила картинку)))
Да не за что, обращайтесь!))
Не морочьте людям головы. Многое зависит от стиля изложения и от особенностей персонажа, если текст используется в качестве прямой речи. Когда персонаж с двумя классами образования изъясняется как профессиональный филолог, это выглядит гораздо хуже
По таблице есть возражения: п.6 правильнее и проще было бы «Для обучения студентов в вузе необходимы. «. Поскольку работают в нем не только преподаватели. С другой стороны, вообще где-нибудь преподаватели низкого класса — нужны? п.8 вообще не согласна. Слова «специфический» и «особый» довольно существенно различаются по смыслу. И если уж говорить о прилагательных, то автору явно виднее, какой оттенок смысла он имел в виду. Другой вопрос, что значение слова должно быть правильным.
Хлебинская Г.Ф. Заслуженный учитель РФ (рус.язык и литература) со стажем 50 лет, канд.пед. наук — ещё не мастер слова. Учитель. Методист. Для школьников. Не в вузе, не для филологов, не для журналистов. Не писатель худ.лит.
Просто допускать школьные ошибки в произведениях — нехорошо. Но когда авторам об этом пишут, некоторые весьма резво (и резко) огрызаются.
источники:
http://infourok.ru/material.html?mid=2474
http://author.today/post/137291
Плеоназм – многословие, излишний повтор слов, сходных по значению.
****
1. Эти компьютеры просты по устройству и дешевы.
Дешевы – это и есть категория стоимости.
2. Деятельность центра будет способствовать дальнейшему сотрудничеству между народами.
Народы – это и есть люди разных стран; понятие сотрудничество уже подразумевает совместное участие.
3. Писателя интересуют взаимоотношения участников движения.
Взаимоотношения – это и есть отношения друг с другом.
4. При такой обработке много древесины пропадает.
Пропадает уже подразумевает бесцельное использование (зря).
Плеоназм – это тавтология, это лишнее и ненужное повторение одинаковых по смыслу слов, однокоренных слов, близких по значению.
1. Эти компьютеры просты по устройству и дешевы. Убираем слово «стоимости», «дешевы» уже означает определенную стоимость.
2. Деятельность центра будет способствовать дальнейшему сотрудничеству между народами разных стран. Убираем слово «совместному», потому что сотрудничество только таким и бывает.
3. Писателя интересуют взаимоотношения участников. Убираем «друг с другом», потому что взаимоотношения это подразумевают.
4. При такой обработке много древесины пропадает. «Пропадает зря» — плеоназм.
Голуб И. Б. Упражнения по стилистике русского язык
1. Пассажиры, проезжающие по проездным билетам или документам на право бесплатного проезда, оплачивают стоимость провоза каждого места багажа на общих основаниях.
Все пассажиры платят за провоз багажа.
2. Спортсмены завода не могут похвастаться спортивными достижениями.
Спортсмены завода не могут похвастаться своими достижениями.
Заводским спортсменам нечем хвастаться.
3. Игорь демобилизовался из армии и пришел к нам на завод. Слесарное дело он начал постигать с самых начальных азов.
Игорь демобилизовался из армии и пришел к нам на завод. Слесарное дело он начал постигать с азов.
4. В ледяной холод и стужу Павел работает на этой стройке узкоколейки.
В ледяную стужу Павел строит узкоколейку.
5. В дальнейшем развитии сюжета нас ожидает немало неожиданностей и интересных сюрпризов.
В развитии сюжета нас ждет немало сюрпризов.
6. Когда люди сотрудничают и вместе работают, они должны взаимно уважать друг друга, быть взаимно внимательными, предупредительными, чуткими.
Сотрудники должны уважать друг друга.
7. Четко и организованно работали все бригады, использовались все имеющиеся барабанные сушилки.
Все бригады работали слаженно. Все барабанные сушилки были задействованы.
8. Она плакала и не спешила вытирать свои слезы.
Она плакала и не спешила вытирать слезы.
Она плакала, и слезы текли по лицу.
9. Какой же судья захочет быть подсудимым? (Заголовок газетной статьи.)
Какой же судья захочет сесть на скамью подсудимых?
10. Предполагаемый район лесозаготовки изобиловал болотами, несметным количеством комаров.
Возможный район лесозаготовки располагался на болотистой местности, где висели тучи комаров.
11. Развивается автоматизм, но это автоматизм сознательный, где каждым движением оператора управляет ум, интеллект, мастерство.
Развивается навык.
Развивается сознательный автоматизм — каждое движение оператора продиктовано опытом.
12. В июне уровень выполнения заказов снизился до 96%, а в июле еще ниже — до 95%.
В июне уровень выполнения заказов снизился до 96%, а в июле упал еще на один процент.
13. Юноша научился уважать труд, честно трудиться, дорожить рабочим временем, любить технику, машину.
Юноша стал упорно трудиться, полюбил технику.
14. Жители города Калинова живут однообразной, безрадостной жизнью… Катерина заранее предчувствует свою гибель… Она не может возвратиться обратно в дом Кабановых и лучше предпочитает гибель повседневной обыденности безрадостной и тоскливой жизни, в которой бесполезно пропадают все благородные порывы ее возвышенной души.
Дни в городе Калинове долгие и однообразно серые… Катерина предчувствует свою погибель… Она не может возвратиться в дом Кабановых и безрадостной, тоскливой жизни, в которой пропадают все благородные порывы ее возвышенной души, она предпочитает смерть.
15. В прошедшие дни прошли снегопады, и погодные условия при нынешней гонке создали дополнительные трудности при проведении нынешней гонки.
В прошедшие дни все замело снегом, да и сегодня погода такая, что провести гонку будет совсем не просто.
16. Про Блока говорили: «Он умер от смерти». О Высоцком можно сказать: «Он умер от жизни». Он надрывался, жизнь в нем била через края, он перенапрягался… (Евт.)
Методическая разработка занятия по теме «Фразеологические средства русского языка и их использвание в речи»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Методическая разработка занятия по дисциплине
«Русский язык и культура речи»
для студентов II курса специальности
030912.52 Право и организация социального обеспечения
«Фразеологические средства русского языка и их использование в речи»
Данная тема входит в раздел «Лексика и фразеология» рабочей программы учебной дисциплины «Русский язык и культура речи» для студентов II курса специальности 030912.52 Право и организация социального обеспечения, разработанной на основе Примерной программы учебной дисциплины «Русский язык и культура речи» для профессий начального профессионального образования и специальностей среднего профессионального образования (по рекомендации ФГУ «ФИРО» Минобрнауки России, 2008 г.) и утверждённой Научно-методическим Советом ГБОУ СПО Тольяттинский социально-экономический колледж.
Афанасьева Елена Григорьевна,
преподаватель ГБОУ СПО
Тольяттинский социально-экономический колледж
ТЕМА : Фразеологические средства русского языка и использование их в речи.
Тип занятия: комбинированный.
Продолжительность занятия: два академических часа (по 45 минут).
· обобщить полученные ранее знания по теме «Фразеология»;
· повторить признаки фразеологизмов, их отличие от слов и свободных сочетаний слов;
· повторить особенности образования фразеологизмов;
· установить источники фразеологизмов;
· отработать умения и навыки правильного употребления фразеологизмов в речи;
· отработать умения находить и исправлять в тексте речевые ошибки в употреблении фразеологизмов и устойчивых словосочетаний;
· совершенствовать навыки написания орфограммы «Правописание и употребление частиц НЕ и НИ».
· развивать умение анализировать текст, выделять в нём главное;
· развивать умение формулировать выводы из прочитанного текста;
· развивать умение выражать своё мнение и аргументировать его;
· работать над развитием речи студентов;
· развивать и совершенствовать навыки публичного выступления.
· воспитывать поддержание интереса к русскому языку;
· помочь лучше, правильнее, выразительнее почувствовать гармонию, красоту слова;
· воспитывать культуру общения, уважительное отношение к своему собеседнику.
Методы работы: словесные, наглядные, поисковые, объяснительно-иллюстративные, практические, самостоятельная работа, устная проверка результативности овладения знаниями, умениями и навыками.
Формы организации учебной деятельности: коллективная, индивидуальная, самостоятельная работа.
Оборудование, техническое оснащение :
- учебник: Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: грамматика. Текст. Стили речи: учеб. для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений – М.: Просвещение, 2005;
- индивидуальные карточки с заданиями.
1. Организационный момент.
2. Объявление целей и задач занятия.
3. Проверка домашнего задания.
4. Повторения изученного ранее материала: фонетика и лексика.
5. Акцентологическая разминка.
6. Изучение нового материала: работа по теме занятия «Фразеологические средства русского языка и использование их в речи».
7. Закрепление изученного материала: выполнение упражнений.
8. Подведение итогов занятия. Выставление оценок за работу на занятии.
9. Заключительное слово педагога.
10. Домашнее задание по вариантам.
Работа по развитию речи:
· определение основной мысли высказывания;
· комплексная работа с текстом.
· лексическая система русского языка: фразеология;
· художественно-выразительные средства русского языка;
· сферы употребления фразеологических средств русского языка;
· свободные и несвободные словосочетания.
1. подготовка теоретического материала;
2. подготовка практического материала (карточки с заданиями, тексты);
3. индивидуальные задания студентам: подготовить сообщения по темам «Фразеологизм и его признаки», «Происхождение фразеологизмов», «Употребление фразеологизмов в речи».
I. Организационный момент .
II. Сообщение темы и целей занятия .
III. Проверка домашнего задания :
1. Фронтальный опрос: а) дать определение синонимов, антонимов, омонимов,
б) рассказать о видах омонимов, привести примеры;
в) объяснить значение паронимов:
(адресат — лицо или организация, кому адресовано почтовое отправление (получатель);
адресант — лицо или организация, посылающие почтовое отправление (отправитель)
(невежа — грубый, невоспитанный человек;
невежда — необразованный человек)
(представить — предъявить, сообщить: представить доказательства, представить к защите;
— познакомиться с кем-либо: представить коллегам нового сотрудника;
— ходатайствовать: представить к награде;
— составить, обнаружить: представить собой ценность;
— мысленно вообразить: представить сцену встречи;
— изобразить, показать: представить в смешном виде;)
предоставить — отдать в чье-то пользование: предоставить квартиру;
— дать возможность сделать что-то: предоставить отпуск, предоставить слово;
— разрешить действовать самостоятельно: предоставить самому себе)
(кампания — совокупность мероприятий для выполнения политической или хозяйственной задачи: посевная кампания, избирательная кампания;
компания — группа людей, проводящих вместе время или чем-либо связанных: дружеская компания;
— промышленное или торговое товарищество, объединяющее предпринимателей: нефтяная компания)
(командированный — лицо, находящееся в командировке: командированный специалист;
командировочный — относящийся к командированному: командировочные деньги, расходы)
(исполнительный — старательный, имеющий своей целью осуществление чего-либо: исполнительный орган;
исполнительский — относящийся к исполнителю: исполнительская манера)
(осуждение — выражение неодобрения, вынесение приговора: осуждение преступника;
обсуждение — всестороннее рассмотрение: обсуждение проблемы)
(скрытый — тайный, невидимый: скрытая угроза;
скрытный — неоткровенный: скрытный человек)
г) найти ошибки в предложениях, где используются паронимы:
1. Учитель принужден был ещё раз объяснить новый материал. 2. Ученый стоял у источников ракетостроения. 3. Меня привлекли ранние романические произведения А.С.Пушкина. 4. Артист завоевал признательность зрителей. 5. Главное для писателя – душевный мир человека. 6. Он давно мечтал о заглавной роли в спектакле. 7. Она пришла в цветистом платье. 8. Командировочному пришлось долго ждать оформления документов.
(Ответы: 1 — вынужден, 2 – у истоков, 3 – романтические, 4 – признание, 5 – духовный, 6 – главной, 7 – в цветном, 8 – командированному)
д) дать определение плеоназма и тавтологии, найти ошибки в предложениях:
1. Он привык беречь каждую минуту времени. 2. Деятельность центра будет способствовать дальнейшему совместному сотрудничеству между народами разных стран. 3. Писателя интересуют взаимоотношения участников движения друг с другом. 4. При такой обработке много древесины пропадает зря. 5. В своей работе руководители учреждений руководствуются новейшей методической литературой. 6. Он снова почувствовал, что его охватило болезненное чувство одиночества. 7. В пищу животным стали добавлять минеральные добавки. 8. Мы каждый месяц платим абонентскую плату за радиоточку.
(Ответы: 1 – 4 плеоназм, 5 – 8 тавтология)
IV. Во время проверки домашнего задания 3 – 4 студентов выполняют индивидуальные задания по карточкам :
1. Задание : расставить ударения в словах
Безнадежный, блокировать, гербовый, гражданство, диалог,
договор(а,ы), договоренность, заговор, компрометировать, констатировать, корысть, осмысленный, приведший, экспертный .
2. Задание : составьте словосочетания прилагательных и глаголов с заключенными в скобки существительными
а) единый, один (момент, миг);
б) исправить, устранить (недостатки, ошибки);
в) обнаружить, открыть (закономерность, закон);
г) осуществить, выполнить (программу, работу);
д) повысить, усилить (внимание, интерес);
е) обосновать, доказать (теорему, теорию).
(Ответ: а) единый миг, один момент;
б) исправить ошибки, устранить недостатки;
в) обнаружить закономерность, открыть закон;
г) осуществить программу, выполнить работу;
д) повысить интерес, усилить внимание;
е) обосновать теорию, доказать теорему).
3. Задание : выберите из слов, данных в скобках, подходящий пароним
а) Это наказание носит чисто (воспитательный, воспитательский) характер.
б) Работая в профсоюзе, он занимал (выборочную, выборную) должность.
в) Мы с вами должны собраться и (оговорить, обговорить) те вопросы, которые не были (оговорены, обговорены) в соглашении).
г) Прошу (представить, предоставить) мне отпуск с 3-го по 27-е число сего месяца.
д) Надо (тактически, тактично) намекнуть ему, что он не должен сам принимать столь ответственные (тактические, тактичные) решения.
(Ответ: а) Это наказание носит чисто (воспитательный, воспитательский) характер.
б) Работая в профсоюзе, он занимал (выборочную, выборную) должность.
в) Мы с вами должны собраться и (оговорить, обговорить) те вопросы, которые не были (оговорены, обговорены) в соглашении.
г) Прошу (представить, предоставить) мне отпуск с 3-го по 27-е число сего месяца.
д) Надо (тактически, тактично) намекнуть ему, что он не должен сам принимать столь ответственные (тактические, тактичные) решения.)
V. Акцентологическая разминка: расставить ударения в словах.
(работает у доски один студент)
Феномен, ходатайство, обеспечение, бюрократия, озвучение, сосредоточение, аф(е,ё)ра, звонит, новорожденный, эксперт, мышление, осужденный, оптовый, арест, договор, документ, квартал, намерение, облегчить, осведомиться, отчасти, принудить, усугубить, ходатайствовать, приговор, принято, уведомить, узаконенный.
VI. Работа по теме занятия «Фразеологические средства русского языка и использование их в речи».
1. Объяснительный диктант: на доске написаны словосочетания, необходимо правильно расставить буквы, объяснить написание частиц НЕ и НИ.
— Какая особенность у этих словосочетаний? В какую лексическую группу можно объединить записанные вами словосочетания? (Фразеологизмы)
2. Слово педагога
Четырехлетняя Светлана спросила у матери, скоро ли наступит лето.
— Скоро. Ты и оглянуться не успеешь.
Светлана стала как-то странно вертеться.
— Я оглядываюсь, оглядываюсь, а лета всё не нету…
В основе этого забавного случая, рассказанного писателем К.Чуковским в книге «От двух до пяти», лежит сложное и интересное явление русского языка. Кроме отдельных слов с самостоятельными значениями, из которых мы составляем в речи словосочетания и предложения, в русском языке есть ещё и более сложные языковые единицы – устойчивые сочетания слов. В этих выражениях слова теряют свою самостоятельность, и смысл имеет всё выражение в целом.
Изучением их занимается фразеология. Слово фразеология происходит от двух греческих слов: фразис – «выражение» и логос – «учение». Отдельные выражения называются фразеологическими оборотами или фразеологизмами.
Фразеологизмы существуют в языке в тесной связи с лексикой, их изучение помогает лучше познать их строение, образование и употребление в речи.
Фразеологизмы состоят из слов и одновременно могут соотноситься по значению со словами, например: одержать победу – победить. По грамматической структуре фразеологизмы являются либо словосочетаниями, либо предложениями, например: тянуть волынку; бабушка надвое сказала.
Знакомство с фразеологией помогает нам глубже понять историю и характер нашего народа. Во фразеологизмах русского народа отразилось отношение народа к человеческим достоинствам и недостаткам: мастер на все руки – одобрение трудолюбивого и умелого человека; бить баклуши – осуждение безделья.
Таким образом, изучение фразеологии вводит нас в лабораторию народа-языкотворца, и не случайно с таким вниманием изучают её писатели, которые видят во фразеологии великолепные примеры образного выражения явлений действительности.
— Вспомним, какими признаками обладают фразеологизмы?
3. Устное сообщение студента: «Фразеологизм и его признаки» (см.ПРИЛОЖЕНИЕ № 1)
(студенты слушают сообщение, по ходу его заполняют таблицу «Признаки фразеологизмов и свободных словосочетаний»)
Признаки свободных словосочетаний
1. Любое из слов можно заменить другими словами.
1. В их составе нельзя заменить слова по своему желанию.
2. Слова сохраняют сою смысловую самостоятельность.
2. Слова теряют свою смысловую самостоятельность.
3. Создаются в процессе речи, не требуют запоминания.
3. Не создаются в речи, а используются готовыми, требуют запоминания.
4. Задание : продолжить таблицу, заполнить её примерами из списка словосочетаний.
Кукольный театр, театр военных действий, белое полотно, белые стихи, бабье лето, знойное лето, красная рыба, красный зверь, красный сарафан, на рыбьем меху, рыбьи глаза, волчьи повадки, волчьи ягоды, глубокий колодец, глубокая старость, бархатная юбка, бархатный сезон.
(Ответ: а) Кукольный театр, белое полотно, знойное лето, красный сарафан, рыбьи глаза, волчьи повадки, глубокий колодец, бархатная юбка.
б) Театр военных действий, белые стихи, бабье лето, красная рыба, красный зверь, на рыбьем меху, волчьи ягоды, глубокая старость, бархатный сезон.)
5. Задание : придумайте фразы, в которых предложенные сочетания употреблялись бы: а) как свободные; б) как фразеологические
Открыть рот, вариться в собственном соку, засучить рукава, выносить сор из избы, протягивать руку.
— Давайте вспомним, каково происхождение фразеологизмов и что является источниками фразеологизмов?
6. Устные сообщения студентов: «Происхождение фразеологизмов русского языка» и «Источники фразеологизмов» (ПРИЛОЖЕНИЯ № 2 и № 3).
(студенты слушают сообщения, делают краткие записи в тетрадях)
7. Задание : Определить происхождение фразеологизма и объяснить его значение.
из отдельных слов
перестать контролировать себя
Ставить в тупик
профессиональная сфера (ж / д)
находиться в безвыходном положении
Без сучка, без задоринки
профессиональная сфера (речь столяров)
сделать работу очень хорошо
Слово не воробей, вылетит – не поймаешь
думай, когда что-то говоришь
Что на уме, то и на языке
говорит, не думая о смысле сказанного
Человек с большой буквы
хороший, уважаемый человек
Счастливые часов не наблюдают
Время летит быстро
полная неразбериха, крайний беспорядок; шум, гам, суматоха
Глас вопиющего в пустыне
напрасный призыв к чему-нибудь, остающийся без внимания, без ответа
человек беспутный, нравственно нестойкий; чаще всего в значении: раскаявшийся в своих заблуждениях
помеха, затруднение, на которое наталкивается кто-либо в каком-либо деле
Не сотвори себе кумира
Не поклоняйся слепо кому, чему-либо как идолу
De fakto [ дэ фАкто ]
фактически, на деле
De jure [ дэ Юре ]
по праву, юридически
Dura leks , sed leks
[дУра лекс, сэд лекс]
закон суров, но это закон
Cogito , ergo sum
[кОгито, эрго сум]
я мыслю, следовательно, я существую
A propos [ А пропО ]
Alma mater [ Альма мАтер ]
мать – кормилица (название высшей школы)
8. Слово педагога об устойчивых глагольно-именных словосочетаниях.
К явлениям фразеологического характера относят и широко употребляющиеся во всех стилях речи СЛЯ устойчивые глагольно-именные словосочетания (или описательные обороты, привычные сочетания, клише) типа: вступить в борьбу, встать на защиту, пользоваться доверием, отдать приказ, принимать участие и т.д.).
Устойчивое сочетание и одиночный глагол чаще имеют одинаковое управление: вести борьбу (с кем) – бороться (с кем); иногда – разное: проявлять интерес (к чему) – интересоваться (чем).
Устойчивые словосочетания выступают как готовые формулы для выражения мысли. Их стандартизированный характер позволяет экономить усилия пишущих и говорящих, упрощает процесс восприятия информации. Они уместны и органичны в определенных материалах прессы, радио, телевидения, в официально-деловой документации, в научном изложении.
Однако их скопление может придавать излишнюю «сухость», официальность художественным текстам.
Как в устной, так и в письменной речи наблюдается значительное количество ошибок при употреблении фразеологизмов. Обратим внимание на наиболее типичные ошибки:
Замена компонента фразеологического сочетания
1. Перебирать из пустого в порожнее
(прав.: переливать из пустого в порожнее)
2. Львиная часть (прав.: львиная доля)
Неоправданное сокращение или расширение состава фразеологического оборота
1. Вступили новые правила
(прав.: Вступили в действие новые правила) — сокращение
2. Оставлять желать много лучшего (прав.: Оставлять желать лучшего) — расширение
Использование неудачного определения в составе фразеологического сочетания
К сожалению, на вечере, посвящённом А.С.Пушкину, задавали кляузные вопросы о Наталье Николаевне.
Контаминация, или смешение, двух оборотов
1. По гроб доски
(прав.: по гроб жизни или до гробовой доски)
2. Играть значение
(прав.: Играть роль или иметь значение)
3. Припереть к горлу
(прав.: Припереть к стенке или подступить к горлу)
Искажение грамматической формы компонентов фразеологизма
1. Подвернуться под рукой
(прав.: Подвернуться под руку)
2. Бабушка на двоих сказала
(прав.: Бабушка надвое сказала)
Нарушение грамматической связи фразеологизма с примыкающими к нему словами
1. Спикер выразил сожаление случившимся
(прав.: Спикер выразил сожаление в связи со случившимся)
2. Никому и никогда он шапку не ломал
(прав.: Ни перед кем и никогда он шапку не ломал)
Употребление фразеологизма, не соответствующего контексту
1. На суде среди слушателей дела были свидетели, которые лыка не вязали по-русски
(прав.: На суде среди слушателей дела были свидетели, которые плохо знали русский язык)
2. Зрители внушают мне доверие, что я как актриса ещё многое могу сделать
(прав.: Зрители вселяют в меня веру, что я как актриса ещё многое могу сделать)
Стилистическая неуместность использования фразеологического оборота
1. Командир приказал сматывать удочки
(прав.: Командир приказал уходить)
9. Ознакомление с устойчивыми глагольно-именными словосочетаниями.
10. Отработка умений и навыков нахождения и исправления ошибок в употреблении фразеологических оборотов и устойчивых словосочетаний. Выполнение упражнений.
Задание № 1 : Исправьте данные предложения, обратив внимание на типичные ошибки при употреблении фразеологических оборотов. Назовите тип ошибки (см. таблицу).
1. Если давать всем сестрам по серьге, то распределение электроэнергии будет несправедливым. 2. Кое-кто пытается вбить клины под отношения Таджикистана и Афганистана. 3. Получив с ворот поворот, фирмач обратился к другим поставщикам. 4. Тяжелый труд механизатора раньше времени уводит его в могилу. 5. Что тут греха скрывать, деньги, посланные по почте, идут долго. 6. Услышав неожиданную весть, мы не знали, как реагировать, у нас буквально глаза полезли на затылок. 7. Он всегда считал своего соседа отъявленным врагом. 8. Думаю, что к этому документу приложил лапу не один бюрократ. 9. Многие пенсионеры сейчас просто влачат лямку. 10.Отвечая на вопросы о причинах ухода со своего поста, министр сказал: «Я хотел чувствовать, что то, что я делаю, не мартышкин труд». 11. Сейчас в парламенте всё более и более сторонников выпускать пар в стране. 12. После неудачного окончания торжеств художественный директор программы объяснял, что праздник это был спущен сверху.
(Ответ: 1. всем сестрам по серьгам (искажение грамм. формы компонентов фр. обор.) 2. вбить клин между Таджикистаном и Афганистаном (искажение грамм. формы компонентов фр. обор.) 3. получив от ворот поворот (искажение грамм. формы компонентов фр. обор.) 4. сводит в могилу (замена компонентов фразеологизма) 5. что греха таить (замена компонентов фразеологизма) 6. глаза полезли на лоб (замена компонентов фразеологизма) 7. Отъявленный негодяй – заклятый враг (контаминация фразеологических оборотов) 8. приложить руку – наложить лапу (контаминация фразеологических оборотов) 9. тянуть лямку – влачить жалкое существование (контаминация фразеологических оборотов) 10. не напрасный труд (стилистическая неуместность использования фразеологического оборота) 11. ослабления напряженности в стране (стилистическая неуместность использования фразеологического оборота) 12. указание о проведении праздника было дано руководством (стилистическая неуместность использования фразеологического оборота)
Задание № 2 : Сравните два варианта предложений. Скажите, какой из вариантов наиболее уместен в данной речевой ситуации.
1. Как представитель ГАИ могу сказать, что водители очень часто подвергают себя опасности, не думая о последствиях.
2. Если такие задачки попадутся на экзамене, это нестрашно. В классе все вы решали их легко, быстро.
3. Рабочий обратился в профсоюзный комитет с просьбой предоставить ему участок земли, поскольку он всю жизнь работал на заводе, а в результате в конце жизни остался ни с чем.
4. Мы работаем, а ты надоедаешь нам своими вопросами.
5. Поздравляя милых женщин с праздником, мы пожелали им успехов в труде и личной жизни.
6. Если вы согласитесь выйти за меня замуж, я буду самым счастливым человеком на свете.
7. Мне уже смертельно надоели её бредовые идеи, её стремление обмануть любого клиента и при этом остаться невиновной.
1. Как представитель ГАИ могу сказать, что водители очень часто лезут на рожон, не думая о последствиях.
2. Если такие задачки попадутся на экзамене, это нестрашно. В классе все вы их щёлкали, как орехи.
3. Рабочий обратился в профсоюзный комитет с просьбой предоставить ему участок земли, поскольку он всю жизнь тянул лямку на заводе, а в результате на склоне лет остался на бобах.
4. Мы работаем, а ты пристал к нам как банный лист со своими вопросами.
5. Поздравляя милых представительниц прекрасного пола с праздником, мы пожелали им успехов на трудовом фронте и в бурном житейском море
6. Если вы согласитесь отдать мне вашу руку и сердце, я буду самым счастливым человеком на свете.
7. У меня уже навязли в зубах её idees fixes , её постоянное стремление ободрать как липку любого клиента и при этом остаться невинной овечкой.
Задание № 3 : Исправьте ошибки в данных предложениях.
1. Медики города оказывают медицинское обслуживание морякам. 2. Американские специалисты оказывали экономические консультации правительству страны. 3. До последнего времени ученые не касались того значения, которое оказала блокада Ленинграда на ход войны. 4. Герань, алоэ и некоторые другие растения оказывают неплохой терапевтический эффект на больных. 5. В заявлении содержится просьба оказать общественные меры воздействия на гражданина Николаева. 6. Правительство могло бы оказывать большую защиту населения Севера.
(Ответ: 1. оказывают медицинскую помощь 2. давали консультации 3. оказала влияние 4. оказывают воздействие 5. оказать воздействие 6. оказывать поддержку населению
Задание № 4 : Найдите искажения, вызванные неудачным употреблением глагола в составе устойчивых словосочетаний, при необходимости отметьте и другие недочеты; исправьте их
1. Не нужно из этого факта строить проблему. 2. Спикеру было рекомендовано не делать напрасных обещаний. 3. Комитет сделал компромиссное решение без совета с экспертами. 4. По вечерам профессор дает лекции студентам заочного отделения. 5. Русский вложили значительные вклады в освоение Аляски. 6. Нам необходимо поставить широкомасштабные исследования. 7. Эти слова окончательно подорвали терпение депутата. 8. Нужно сказать должное идее президента. 9. Процесс приватизации государственных предприятий достаточно сложен. Однако в мире принята специальная техника, позволяющая выполнять это мероприятие. 10. Нужно держать своё обещание. 11. Россия, как нам кажется, ставит чрезвычайные требования перед своими союзниками. 12. Когда радист «Челюскина» сообщил, что к нам на помощь летят самолеты, у всех сразу облегчилось настроение. 13. Женщина в космосе только причиняет трудности.
(Ответ: 1. создавать проблему 2. не давать обещаний 3. принял решение 4. читает лекции 5. внести вклад 6. провести исследования 7. вывели из терпения 8. отдать должное 9. проводить мероприятие 10. выполнять обещание 11. предъявлять чрезмерные требования (к своим союзникам) 12. поднялось у нас настроение. 13. создает трудности
Задание № 5 Самостоятельная работа : Из данного списка существительных выберите те, которые сочетаются: а) с глаголом нести (понести); б) с глаголом носить
Жертвы, звание, нагрузка, имя, наказание, обязанности, название, отпечаток, ответ, ответственность, печать, следы, поражение, потери, расходы, убыток, угроза, характер, урон, утрата, ущерб.
(Ответ : а) нести (понести) – жертвы, нагрузку, наказание, обязанности, ответ, ответственность, поражение, потери, расходы, убыток, угрозу, урон, утрату, ущерб;
б) носить – звание, имя, название, отпечаток, печать, следы, характер.
11. Домашнее задание:
I. Определить происхождение фразеологизма и объяснить его значение (см. таблицу)
II. Ознакомиться с устойчивыми глагольно-именными словосочетаниями (см. копию)
III. Знать признаки фразеологизмов, их происхождение и источники
IV. Выполнить задания (по группам)
Задание № 1 : Исправьте данные предложения, обратив внимание на типичные ошибки при употреблении фразеологических оборотов. Назовите тип ошибки (см. таблицу).
1. Первые же бомбардировщики заставили нас задуматься. Скрепя душу мы собрали вещи и тронулись в дорогу. 2. Сыр-бор в основном развернулся из-за намерений городских властей закрыть стадион. 3. Информация о внезапном изменении курса акций поставила все банки в полный расплох. 4. Работница паспортного стола оказалась женщиной невоспитанной и довольно грубой. Нервы она нам потратила.
(Ответ: (замена компонентов фразеологизма) 1. скрепя сердце 2. сыр-бор разгорелся 3. застала врасплох 4. нервы (она нам) потрепала
Задание № 2 : Исправьте данные предложения, обратив внимание на типичные ошибки при употреблении фразеологических оборотов. Назовите тип ошибки (см. таблицу).
1. На открытии нового телецентра его директор удовлетворенно заявил, что в полках журналистов прибыло. 2. В политике нельзя торопиться, иначе можно нарубить дрова. 3. Вольно-невольно кредиты пришлось возвращать. 4. Во главе угла партия поставила два вопроса. 5. Посетитель так и ушел несолоно нахлебавши. 6. Коммерческих магазинов сейчас прудом пруди. 7. Когда я узнал, что в здании сохранят булочную, у меня душа отлегла.
(Ответ: (искажение грамм. формы компонентов фр. обор.) 1. в полку журналистов прибыло
2. наломать дров 3. волей-неволей 4. во главу угла 5. несолоно хлебавши 6. пруд пруди 7. на душе отлегло
Задание № 3 : Исправьте данные предложения, обратив внимание на типичные ошибки при употреблении фразеологических оборотов. Назовите тип ошибки (см. таблицу).
1. Если на нашем предприятии начнётся ревизия, мы можем влипнуть в переплёт. 2. Мне кажется, он сослужил вам медвежью услугу. 3. Концерт цыганского ансамбля шёл два часа. Прошёл он с большим успехом и на одном духе. 4. Когда я вижу, что делают с плодородными землями у нас в районе, кошки рвут мне сердце на части.. 5. От волнения у маленького певца язык ушёл в пятки. 6. Мы за нашим директором как за каменной спиной.
(Ответ: (контаминация фразеологических оборотов) 1. влипнуть в историю – попасть в переплёт 2. сослужить плохую службу – оказать медвежью услугу 3. на одном дыхании – одним духом 4. сердце рвется на части – кошки скребут на сердце 5. душа ушла в пятки – язык прилип к гортани 6. как за каменной стеной – (быть) за стеной
Задание № 4 : Исправьте данные предложения, обратив внимание на типичные ошибки при употреблении фразеологических оборотов. Назовите тип ошибки (см. таблицу).
1. Во исполнение распоряжения командира роты личный состав был отведён в столовую на обед. 2. Результаты уборочной кампании позволяют нам утверждать: реформы на селе пущены на самотёк. 3. Выезды журналистов на передовую линию фронта осуществлялись регулярно. 4. Какую цель лелеяли депутаты, принимая решение о бюджете на следующий год? 5. Иногда на приём к директору приходят рабочие и начинают качать права.
(Ответ: (стилистическая неуместность использования фразеологического оборота)
1. по распоряжению 2. проводятся без контроля 3. журналисты выезжали 4. цель преследовали 5. предъявлять свои права
Типичные ошибки в словоупотреблении (памятка)
Только зарегистрированные пользователи могут оставлять комментарии. Войдите, пожалуйста.
Как здорово, что Вы предложили нашему вниманию эту таблицу) Мне думается, что ознакомиться с её содержанием будет полезно всем) СПАСИБО.
Всегда пожалуйста, мне такие таблицы временами попадаются)
Мой любимый пример:
«Благодаря буре наш корабль затонул»
«Подъезжая к станции, у меня слетела шляпа» Антон Чехов
Спасибо, интересные примеры, но скорее для изучающих русский, а не для носителей языка.
Мелодичный, гибкий и певучий,
С детства он меня очаровал,
И не зря великим и могучим
Наш язык Тургенев называл.
Не знаю, думаю, интересно это не только иностранцам)
Ваши стихи? Звучные)
Моя хроническая ошибка — это написание предлога «Несмотря» раздельно с «не», как деепричастие)
У многих) Я со школы помню: «несмотря на» и «невзирая на» слитно, так как исключения.
Полезно, но 8, 10, 12 — неоправданно. Чем плохо слово специфический? 10 — почему нет? 12 — нелогично в обычной ситуации, но если героя сжигают на костре или пытают калёным железом, потерять сознание не так уж и плохо)
Ну, правила, как правило, рассчитаны на обычные ситуации)
Спасибо, посмеялась от души! Хотя, возможно, так же ошибаюсь))) Сохранила картинку)))
Да не за что, обращайтесь!))
Не морочьте людям головы. Многое зависит от стиля изложения и от особенностей персонажа, если текст используется в качестве прямой речи. Когда персонаж с двумя классами образования изъясняется как профессиональный филолог, это выглядит гораздо хуже
По таблице есть возражения: п.6 правильнее и проще было бы «Для обучения студентов в вузе необходимы. «. Поскольку работают в нем не только преподаватели. С другой стороны, вообще где-нибудь преподаватели низкого класса — нужны? п.8 вообще не согласна. Слова «специфический» и «особый» довольно существенно различаются по смыслу. И если уж говорить о прилагательных, то автору явно виднее, какой оттенок смысла он имел в виду. Другой вопрос, что значение слова должно быть правильным.
Хлебинская Г.Ф. Заслуженный учитель РФ (рус.язык и литература) со стажем 50 лет, канд.пед. наук — ещё не мастер слова. Учитель. Методист. Для школьников. Не в вузе, не для филологов, не для журналистов. Не писатель худ.лит.
Просто допускать школьные ошибки в произведениях — нехорошо. Но когда авторам об этом пишут, некоторые весьма резво (и резко) огрызаются.
источники:
http://infourok.ru/material.html?mid=2474
http://author.today/post/137291
Ответ:
1. Прошлый год выдался неурожайным.
2. Мы каждый месяц вносим абонентскую плату за телефон.
3. В городе открылось предприятие, выпускающее тридцать наименований изделий в год.
4. Писателя интересуют взаимоотношения героев романа.
5. При такой обработке много древесины пропадает.
6. В гостях нашем телеэфире прекрасный гость.
Объяснение: