Природа не прощает ошибок викторина - Не ошибается лишь тот, кто ничего не делает!

Классный час «Природа не прощает ошибок».

Цели: расширить представление детей об экологических законах; способствовать воспитанию патриотизма и гуманного отношения к родной природе; формировать негативную нравственную оценку нарушений в сфере природы, негативное отношение к бездумному, безответственному отношению к природе; побуждать детей к участию в природоохранных мероприятиях, к пропаганде экологических идей.

Оформление:

а) на доске – эпиграф: Берегите эти земли, эти воды,

Даже малую былиночку любя.

Берегите всех зверей внутри природы,

Убивайте лишь зверей внутри себя! Е.Евтушенко

б) Четыре закона экологии

1. Всё связано со всем.

2. Всё должно куда-то деваться.

3. Ничто не даётся даром.

4. Природа знает лучше.

План классного часа:

Вступительное слово.
Проблемная ситуация «Нужны ли комары?».
Интерактивная беседа.
Информационный блок «Законы экологии».
Виртуальный экологический рейд «Какие законы нарушены?».
Работа в группах «Обращение от имени природы».
Заключительное слово «Убивай зверей внутри себя».
Подведение итогов.

Ход классного часа.

1. Вступительное слово

Кл. руководитель. Тема нашего классного часа – «Природа не прощает ошибок». Ни для кого не секрет, что наш мир стоит на пороге экологической катастрофы. Состояние природы начинает угрожать существованию самого человека. За нарушение законов биосферы человек уже расплачивается своим здоровьем. Но самое страшное, что за это придётся платить и будущим поколениям. Единственное спасение – в том, чтобы услышать голос природы, подчиниться её законам, отказаться от потребительского отношения к Земле и её богатствам. Единственное спасение – в экологической культуре.

2. Проблемная ситуация «Нужны ли комары?».

Кл. руководитель. Один знакомый рыбак на всю жизнь запомнил урок экологической культуры, который дал ему старый эвен – житель колымской тайги. Они ловили рыбу на берегу реки, но в тайге были тучи комаров. «Эх, нашёлся бы учёный, который бы истребил всю эту «нечисть»!» — в сердцах воскликнул рыбак. Эвен, который сидел рядом, не говоря ни слова, взял только что пойманного хариуса и разрезал ножом его толстое брюшко. Желудок рыбы был наполнен … комарами.

3. Интерактивная беседа.

Кл. руководитель: Какой же экологический урок дал старый эвен рыбаку?

Примерные ответы детей:

— Если уничтожить комаров, то исчезнет и рыба, которая ими питается. А если исчезнет рыба, будут голодать люди.

— В природе всё находится в равновесии, всё связано.

— Природа очень разумна. Она сама регулирует количество всех живых организмов.

Кл. руководитель. Да, в природе всё взаимосвязано, эту взаимосвязь и изучает экология. А можете ли вы привести свои примеры такой взаимосвязи?

Примерные ответы детей:

— Аральское море, которое обмелело и высохло оттого, что из него забрали много воды на полив хлопка.

— В Китае были уничтожены миллионы воробьёв, после чего развелось огромное количество вредителей. И китайцы стали покупать воробьёв в других странах.

— В Норвегии уничтожили хищных птиц, чтобы сохранить куропаток. Но куропатки вскоре погибли от эпидемии. Оказывается, ястребы и совы поедали больных птиц, выполняли роль санитаров, а значит предотвращали эпидемии.

4. Информационный блок «Законы экологии».

Кл. руководитель. Как видим, природа очень жестоко наказывает тех, кто не выполняет её законов. А между тем этих законов всего четыре. Их так легко запомнить!

Итак, четыре закона экологии. Их сформулировал американский учёный Барри Коммонер. Эти законы мы записали на доске.

Первый закон: «Всё связано со всем». Действие этого закона мы уже видели на наших примерах.

Второй закон гласит: «Всё должно куда-то деваться». Ничто не исчезает бесследно, в том числе и мусор, который закапывают или сжигают. Из одного вещества возникает другое, при этом отравляется воздух, меняется климат, болеют люди.

Третий закон: «Ничто не даётся даром». Всё, что мы выиграли, взяв у природы, она заберёт у нас другими путями. Уничтожили воробьёв – вредители съели весь урожай, отстреляли хищных птиц – исчезли куропатки. За всё приходится платить.

Четвёртый закон: «Природа знает лучше». Человек, самонадеянно желая «улучшить» природу, нарушает ход естественных процессов. У природы нет никаких отходов: для любого органического вещества в природе существует фермент, способный это вещество разложить. Ну а человек создал и продолжает создавать громадное число химических веществ и материалов, которые попадая в природную среду, не разлагаются, накапливаются и загрязняют её.

Экологическая культура заключается в том, чтобы знать и выполнять эти законы.

5. Виртуальный экологический рейд. «Какие законы нарушены?»

Классный руководитель. Сейчас мы проведём рейд по улицам нашего города и увидим, выполняют ли его жители экологические законы? А вот и первый нарушитель. Завод сбросил в реку сточные воды, загрязнённые ядовитыми веществами. Чем это грозит водоёму и жителям города? Какой экологический закон нарушен? И как правильно действовать в этой ситуации?

Примерные ответы детей:

— Эти вещества обязательно осядут на растениях и водорослях, живущих в реке. Растения и водоросли попадут в желудок травоядным рыбам вместе с ядовитыми веществами. Если травоядную рыбу съест хищная, токсичные вещества переселятся уже в её организм. Последняя же может попасться на крючок человеку, и тогда человек по закону получит пищевое отравление.

— Нарушены первый и второй экологические законы.

— Нужно пропустить промышленные отходы через очистку.

Классный руководитель. Идём дальше. Что-то трудно становится дышать! Ага, это дворники сжигают листву, чтобы не вывозить её за город. Чем это грозит нам, и какой экологический закон дворники нарушают?

Примерные ответы детей:

— Листва городских деревьев накапливает огромное количество токсических веществ: от автомобилей, заводов. Её обязательно нужно уничтожать.

— Типичное нарушение второго закона: дворники думают, что листья сгорят и просто исчезнут, но это не так: листья, сгорая, отравляют воздух, вызывая болезни людей.

— Листья категорически запрещается сжигать, их нужно вывозить за город.

Классный руководитель. В цветочном магазине покупаем упаковку удобрения «биогумус».На упаковке написано, что это удобрение произведено из обыкновенного мусора, а произвёл его необыкновенный червяк, выведенный калифорнийскими учёными! Интересная информация! Читаем дальше. Эти черви пожирают любой органический материал: опилки, бумагу, картон, гнилые овощи и т.д., превращая всё это в чрезвычайно ценное органическое удобрение – биогумус. А вот полиэтилен, металл и стекло червяк не ест, он его просто не переваривает. Калифорниец удивительно прожорлив: он съедает в сутки два раза больше, чем весит, а ещё он не прихотлив и прекрасно чувствует себя при температуре от +4 до +40 градусовС. Живёт этот труженик целых 16 лет.

Как вы думаете, люди, которые вывели такого червяка, нарушили законы экологии или нет?

Примерные ответы детей.

— Это, наоборот, строгое выполнение законов экологии.

— Тут выполняется второй закон: «Всё должно куда-то деваться». Мусор не превращается в токсические отходы, а даёт пищу червяку и становится ценным удобрением.

— А ещё и четвёртый закон выполняется: «Природа знает лучше». Червяк существо природное, он и знает, как лучше переработать отходы.

Классный руководитель. Мы выехали за город, в дачный посёлок. Когда-то тут было болото, весело квакали лягушки, тучей клубились комары. Но дачники решили избавиться от болота и начали его осушать. К каким последствиям для леса и речки это может привести? Какой закон нарушают люди, желая улучшить природу?

Примерные ответы детей:

— Ни в коем случае нельзя этого делать! Осушив болото, можно потерять речку, да и лес пропадёт!

— Нарушается четвёртый закон природы: «Природа знает лучше». Если тут , в этом месте природа создала болото, так тут ему и нужно быть.

— Для экологического равновесия в этом месте очень нужно и болото, и лягушки, и комары, иначе будет засуха.

Классный руководитель. Ну что ж, я вижу, вы неплохо усвоили законы экологии. А это уже один из признаков экологической культуры.

6. Работа в группах. «Обращение от имени Природы».

Классный руководитель. Сегодня мы узнали законы экологии. К сожалению, многие не знают этих законов и загрязняют Землю, нарушают хрупкое экологическое равновесие в природе. А если бы Природа могла говорить, что бы она сказала своим детям? Давайте напишем письма- обращения от имени природы.

Первая группа напишет обращение к бизнесменам, владельцам заводов и фабрик.

Вторая группа напишет военным.

Третья группа подготовит обращение к учёным.

Четвёртая группа обратится к фермерам и крестьянам.

Пятая группа напишет морякам и рыбакам.

Шестая группа напишет письмо ученикам нашей школы.

Включается музыка, в течение 5 минут дети пишут обращения.

Пришло время прочитать наши обращения. Приглашаю к доске представителей групп.

К доске выходят представители групп и читают обращения.

Спасибо, надеюсь, что ваши слова будут услышаны.

7. Заключительная беседа «Убивай зверей внутри себя».

Классный руководитель. Сегодня мы говорили о законах экологии. Знание и выполнение этих законов – важнейший признак экологической культуры. Но этого не достаточно. Нужна ещё и экология души. Прочитайте эпиграф к нашему классному часу. Это строки поэта Евгения Евтушенко (читает).

О чём говорит здесь поэт?

Примерные ответы детей:

— Что нужно беречь природу.

— Что нельзя убивать зверей.

— Что нужно любить самую маленькую былиночку и букашку.

Классный руководитель. Поэт призывает убивать зверей внутри себя. Что это за звери?

Примерные ответы детей:

— Это жадность, зависть, глупость, злоба, хитрость, трусость, лесть, подлость, бездушие, хвастливость, гордыня и т.д.

— Это всё плохое, чёрное, дикое, что есть в человеке.

— Это то, что мешает человеку полюбить другого человека и весь мир.

Классный руководитель. Мне кажется, вы все правы. Звери внутри нас – это плохие качества характера, которые мешают нам полюбить другого человека, полюбить мир, полюбить природу.

И мы должны постоянно истреблять этих зверей в своём сердце. Тогда и наши экологические знания и умения пойдут на пользу природе.

Подведение итогов (рефлексия).

Классный руководитель. Что вам запомнилось из сегодняшнего разговора? Можете ли вы считать себя экологически культурными людьми?

Примерные ответы детей:

— Запомнился рассказ о червяке, который делает биогумус.

— Запомнился рассказ об эвене, который разрезал рыбу и оказал комаров в нём.

— Я ещё недостаточно культурный, много зверей внутри меня.

— До культуры ещё далеко, но понятно, что делать.

— Знать законы и исполнять их легко, самое трудное – быть добрым.

Источник

Внеклассное
мероприятие

«Своя игра» на тему:

«Природа не прощает ошибок»

(Электронная
презентация)

Условия игры

Форма: экологическая игра из 3 раундов для
учащихся 9 классов

Цель: обобщение знаний, развитие творческого
мышления, внимания, памяти, реакции, воображения, коммуникативных способностей
учащихся; привитие интереса к урокам географии, воспитание экологической
культуры школьников.

Задачи:

Учебно-образовательные: мотивировать
школьников к самообразованию, изучению естественнонаучных дисциплин, способствовать
формированию знаний о природе, ее закономерностях;

Учебно-развивающие: способствовать
развитию мышления, внимания, наблюдательности, умения решать задачи,
рассчитанные на сообразительность;

Учебно-воспитательные: продолжать
формирование у обучающихся чувства ответственности за состояние окружающей
среды; экологическую культуру; развивать эмоционально-чувственную сферу
личности школьников, способствовать сплочению детского коллектива.

Оборудование: компьютер, мультимедийный
проектор, программа POWER POINT; реквизит необходимый для
игры: цветные полоски, листы бумаги для фиксирования результатов игроками и
членами жюри; заранее подготовленная презентация к игре, видеоролик с
экологическим содержанием.

Структура мероприятия:
1. Организационный момент (3 минуты)
2. Вступление (психологический настрой) (5минут)
3. Игра (35 минут)
4. Подведение итогов(2 минуты)
5. Рефлексия (5 минут)

Участники: в игре принимают участие 3 команды
по 3 человека, которые играют 2 раунда по 4 темы, 3-ий раунд – по 1 теме на
всех. В ходе жеребьевки определяется команда, которая начнет игру. За
определенное время участники должны ответить на тот или иной вопрос. В 1-м
раунде игрокам даются темы, состоящие из 4 вопросов, расставленных по уровню
сложности. Первый вопрос приносит 500 баллов, 2 — 600, 3 — 700, 4 — 800. Во
втором раунде 4 темы по 3 вопроса, стоимостью 100, 500, 1000 баллов. За каждый
правильно отвеченный вопрос команда получает сумму баллов равную его стоимости.
За каждый неверный ответ от общей суммы (текущей) вычитается стоимость
вопроса. В финальном (3) раунде участники командой исключают из предложенных 3
тем по одной, играют с одной оставшейся темой, ставка 500 баллов.

Методические рекомендации по организации

игры «Своя игра»

В первом раунде: В каждой команде участники
распределяют темы, на каждого по одной. Ответственные за тему назначаются для
того, чтобы не возникало споров среди участников команды во время выбора
определенного вопроса. При выборе задания участник (по очереди) называет тему и
стоимость вопроса (например: «За все надо платить» за 600).

При ошибочном
ответе одной команды право на ответ предоставляется участникам из другой
команды. Если их ответ верен, то право выбора вопроса остается за последним
ответившим участником игры.

Во втором раунде: 2 РАУНД аналогичен первому раунду. На этом этапе игры задания подбираются более простые
(например, загадки, поговорки, скороговорки, четверостишья и т.д. о живых
организмах и взаимодействии их с окружающей средой) и их количество уменьшается.
Командам также предлагаются 4 темы (на каждого члена команды по одной) с 3
заданиями стоимостью 100, 500,1000 баллов. В этот раунд включены задания типа
«Кот в мешке» и «Вопрос-аукцион». В первом типе заданий участники должны отдать
вопрос одному из соперников, во втором случае производится торг. Какая из
команд предложит большую сумму (максимальная = итог, набранный на текущий
момент игры), та и отвечает на вопрос (вопрос зачитывается после определения
претендента).

В третьем
раунде: Для каждого раздела подготовлено по 5
подсказок, которые будут выходить по очереди. Как только ответ угадывает одна
из команд, игра переходит к следующей команде.

Сценарий игры «Своя игра» на тему:

«Природа не прощает ошибок»

Для психологического
настроя учащимися заслушивается (без комментариев) песня «Просьба» А. Пахмутовой с наложенной на нее презентацией
в программе Power Point. (приложение 2)

Ни
для кого не секрет, что наш мир стоит на пороге экологической катастрофы.
Состояние природы начинает угрожать существованию самого человека. За нарушение
законов биосферы человек уже расплачивается своим здоровьем. Но самое страшное,
что за это придётся платить и будущим поколениям. Единственное спасение – в
том, чтобы услышать голос природы, подчиниться её законам, отказаться от
потребительского отношения к Земле и её богатствам. Единственное спасение – в
экологической культуре.

Ведущий
раскрывает суть игры. Каждая команда получает необходимые материалы.

1
раунд. На экране высвечивается таблица с темами и
стоимостью вопросов.

В природе все в равновесии	500	600	700	800
Ничто не исчезает бесследно	500	600	700	800
Пусть в природе все идет своим чередом	500	600	700	800
За все надо платить	500	600	700	800

Вопросы
для 1 раунда:

1 РАУНД.

В
природе все в равновесии

500: Один знакомый
рыбак на всю жизнь запомнил урок экологической культуры, который дал ему старый
эвен – житель колымской тайги. Они ловили рыбу на берегу реки, но в тайге были
тучи комаров. «Эх, нашёлся бы учёный, который бы истребил всю эту «нечисть»!» —
в сердцах воскликнул рыбак. Эвен, который сидел рядом, не говоря ни слова, взял
только что пойманного хариуса и разрезал ножом его толстое брюшко. Желудок рыбы
был наполнен … комарами. Какой же экологический урок дал старый Эвен рыбаку?

(Если уничтожить комаров, то исчезнет и
рыба, которая ими питается. А если исчезнет рыба, будут голодать люди; в природе
всё находится в равновесии, всё связано; Природа очень разумна. Она сама
регулирует количество всех живых организмов)
600: В Китае были уничтожены миллионы птиц, после чего развелось
огромное количество вредителей. И китайцы стали покупать этих маленьких птиц в
других странах. О каких птицах идет речь? (воробьи, синицы,
дятлы)
700: В Норвегии уничтожили хищных птиц, чтобы сохранить куропаток. Но
куропатки вскоре погибли от эпидемии. Оказывается, ястребы и совы поедали
больных птиц, а значит, предотвращали эпидемии. Кем были ястребы в этой
экосистеме? (санитары)

800: Какое море обмелело и высохло оттого, что из него забрали много воды
на полив хлопка (Аральское, Саргассово, Белое)

Ничто не исчезает
бесследно

500:
Завод сбросил в реку сточные воды, загрязнённые ядовитыми веществами. Чем это
грозит водоёму и жителям города? И как правильно действовать в этой ситуации? (Эти
вещества обязательно осядут на растениях и водорослях, живущих в реке. Растения
и водоросли попадут в желудок травоядным рыбам вместе с ядовитыми веществами.
Если травоядную рыбу съест хищная рыба, токсичные вещества переселятся уже в её
организм. Последняя же может попасться на крючок человеку, и тогда человек по
закону получит пищевое отравление. Пропустить через очистительные сооружения)
600: Дворники сжигают листву, чтобы не вывозить её за город. Чем это
грозит нам? (Листва городских деревьев накапливает огромное количество
токсических веществ: от автомобилей, заводов. Её обязательно нужно уничтожать;
или дворники думают, что листья сгорят и просто исчезнут, но это не так:
листья, сгорая, отравляют воздух, вызывая болезни людей; листья категорически
запрещается сжигать, их нужно вывозить за город)

700: В
цветочном магазине покупаем упаковку удобрения «биогумус». На упаковке написано,
что это удобрение произведено из обыкновенного мусора, а произвёл его
необыкновенный червяк, выведенный калифорнийскими учёными. Эти черви пожирают
любой органический материал: опилки, бумагу, картон, гнилые овощи и т.д.,
превращая всё это в чрезвычайно ценное органическое удобрение – биогумус. А вот
полиэтилен, металл и стекло червяк не ест, он его просто не переваривает.
Калифорниец удивительно прожорлив: он съедает в сутки два раза больше, чем
весит, а ещё он не прихотлив и прекрасно чувствует себя при температуре от +4
до +40 градусов С. Живёт этот труженик целых 16 лет. Как вы думаете, люди,
которые вывели такого червяка, нарушили законы экологии или нет? Ответ
поясните. (Мусор не превращается в токсические отходы, а даёт пищу
червяку и становится ценным удобрением. Червяк существо природное, он и знает,
как лучше переработать отходы)

800: Сережа, гуляя с папой в лесу, развели костер и пекли картошку. Потом
папа залил костер из ручья, чтобы не было пожара, а банки и пакеты закопал. Как
убедить папу Сережи в том, что в лесу разжигать костер нельзя? (Кострище
в лесу не зарастает 5-7 лет, а до полного разложения консервной банки нужно 90
лет: полиэтиленового пакета 200 лет)

Пусть в природе все идет
своим чередом

500:
Олег стоял у цветочной клумбы и бил прутиком по головкам цветов.- Что ты
делаешь?- спросила бабушка. Пчел прогоняю, они жалят цветы. Бабушка улыбнулась
и, позвав к себе внука, что-то рассказала ему. После этого Олег выбросил
прутик, удивленно пожав плечами. А я и не знал об этом. Что сказала бабушка
внуку? (на них пчелы собирают нектар-пыльцу и изготавливают мед)

600: Почему погибает лес, если вырубают
старые дуплистые деревья? (В дуплах гнездятся птицы,

живут летучие мыши, которые
поедают опасных вредителей леса)

700: Когда вырубают ивы, разрушаются
берега рек. Чем это объяснить? (Своими корнями ива укрепляет

берега,
защищает от излишнего испарения воды.

800: Что может вызвать «плач» березы весной и почему?
(Сокодвижение начинается ранней весной, если кора повреждена, сок
вытекает наружу)

За все надо платить

500: Мертвым морем называют бессточное соленое озеро площадью
1000 км², образовавшееся в глубокой впадине. Уровень этого
удивительного водоема на 392 м ниже соседнего с ним Средиземного моря. Почему
его называют Мертвым морем? (из – за повышенного содержания соли в его
водах невозможно существование живых организмов)

600: Почему не в каждом лесу растут лишайники? (Они
растут там, где чистый воздух)

700: Мы выехали за город,
в дачный посёлок. Когда-то тут было болото, весело квакали лягушки, тучей
клубились комары. Но дачники решили избавиться от болота и начали его осушать.
К каким последствиям для леса и речки это может привести? Какой закон нарушают
люди, желая улучшить природу? ( Ни в коем случае нельзя этого делать! Осушив
болото, можно потерять речку, да и лес пропадёт!)
800: Однажды рыбаки заметили, что в их улове стало попадаться много
больных рыб. В чем причина? (Причина
оказалась простой: в реке выловили всех раков. А ведь раки уничтожают останки
погибших животных, служат санитарами. И когда раков не стало, от погибших рыб
заражались и здоровые.)..

2 РАУНД

Перед
участниками отображается таблица с темами: «Устами
младенца», «Все обо всем», «Что может сделать один», «Маленькие тайны природы».

Устами младенца	100	500	1000
Все обо всем	100	500	1000
Что может сделать один	100	500	1000
Маленькие тайны природы	100	500	1000

Задания 2 РАУНДА.

«Устами
младенца»

100: У меня очень много игрушек сделано из
нее, она бывает разноцветной и ее очень трудно сломать.
Предметы из нее мало весят. При поджигании плохо пахнет и много черного дыма.
Сама по себе в природе не разлагается.

(Пластмасса).

500: Ее изобрели
китайцы.

У нас ее получают из дерева. Она легко горит.
Из нее получается очень много мусора. На ней обычно рисуют и пишут. (Бумага).

1000: Всегда черного цвета.

Этого много в городе. Это очень вредно. У
человека вызывает болезни. Этого много при горении.

(Сажа).

«Все обо всем»

100:Как
называется смесь газов, пыли и дыма над городом? (смог)

500: Как называются охраняемые территории, где
запрещена любая хозяйственная деятельность человека? (Заповедник)

1000: «Кот в мешке» Изображение этого симпатичного и
очень редкого зверя стало эмблемой Всемирного фонда охраны животных? ( Большая
панда)

«Что может сделать один»

100: закончите фразу: «Не покупайте больше, чем может…» (Понадобиться
тебе).

500: «Вопрос-аукцион»
закончите фразу: «Одежду, которую ты уже не носишь, можно…»

(Отдать нуждающимся).

1000: закончите
фразу: «Почини и исправь вещь вместо того, чтобы…» (Выбрасывать).

«Маленькие тайны природы»

100: «Кот
в мешке» Кроме Красной книги, существует еще и Черная, чем она отличается
от Красной? (В Черную книгу включены сведения о животных, вымерших после
1500 года, на сегодняшний день эти животные не существуют)

500:
Какой зверь на земле самый чистоплотный? (Барсук. Около норы чисто, туалет —
глубокая ямка устраивается в нескольких метрах от норы, чистит шерсть)

1000:
Назовите самого прожорливого хищника планеты. (Стрекоза, она съедает пищи за
день в несколько раз больше, чем весит сама)

3 РАУНД

Вопросы
финального тура: о жилище, о химии, о быте:

«О
жилище»
2. Его делают из песка.

Если его
нагреть, оно становится тягучим, как тесто.
Брошенное в лесу, оно может стать источником пожара.

Оно чаще
всего прозрачное.
Когда падает, оно разбивается (стекло)

«О химии»
3. Это легче воды.

Это может плавать на воде и не тонет.

В речке этого много, когда в ней моют машины.

Это мешает дышать рыбам.

Это надо удалять с поверхности воды.

(Машинное масло).

«О
быте»
4. Это то, без чего мы уже не можем жить.
Этим мы пользуемся каждый день.
Когда это попадает в воду, то образуется много пены.
Это убивает рыбу в воде, растения на Земле.
С помощью этого вещи становятся чище (СМС)

Подведение итогов.

Рефлексия.
Сегодня мы говорили о законах экологии, о секретах природы. Знание и
выполнение этих законов, хитростей природы, соблюдение элементарных правил
поведения в природе – важнейший признак экологической культуры. Но этого не
достаточно. Нужна ещё и экология души, которая четко отражается в словах поэта
Евгения Евтушенко: (сопровождается презентацией)

Берегите эти земли, эти воды,
Даже малую былиночку любя.
Берегите всех зверей внутри природы,
Убивайте лишь зверей внутри
себя!
Поэт призывает убивать зверей внутри себя. Что это за звери?

— Это жадность, зависть, глупость, злоба, хитрость, трусость, лесть, подлость,
бездушие, хвастливость, гордыня и т.д. Это всё плохое, чёрное, дикое, что есть
в человеке. Это то, что мешает человеку полюбить другого
человека и весь мир.
Звери внутри нас – это плохие качества характера, которые мешают нам
полюбить другого человека, полюбить мир, полюбить природу. И мы должны
постоянно истреблять этих зверей в своём сердце. Тогда и наши экологические
знания и умения пойдут на пользу природе. Мы всегда будем оставаться должниками
природы, она нас кормит, поит, одевает и даже дает работу. Каждый из нас должен
считать себя частью природы, частью планеты, частью Вселенной и делать только
добро окружающим и окружающему.

Используемая
литература

1.
Бахарева А.С.
Формы экологического воспитания детей. Методическое пособие для учителей.
Шадринск: Изд-во Шадринского пединститута, 1997.

2.
Агеева И.Д. Весёлая
география на уроках и праздниках: Методическое пособие. — М.: ТЦ Сфера,
2004.-249 с.

3.
Андреева В.Н. Предметная
неделя географии в школе. Ростов-на-Дону «Феникс». 2007г.

4.
Зотова А.М. Игры на уроках
географии. Методическое пособие для учителя. — М.: Дрофа, 2005. — 127 с.

5.
Митрофанов И.В. Тематические
игры по географии. — М.: ТЦ Сфера, 2003. — 112 с.

6.
Пономарева В. Что такое игра? [Электронный ресурс]:
www.shkolazhizni.ru – режим доступа свободный

7.
Помоги природе, [Электронный ресурс]:
http://www.floranimal.ru/gallery_his.php?flid=2718— режим доступа свободный

Добрый день
уважаемые игроки!

Сегодня мы проводим
внеклассное мероприятие в форме «Своя игра» на тему: « Природа не прощает
ошибок»

В игре принимают
участие 3 команды по 3 человека, которые играют 2 раунда по 4 темы, 3-ий раунд
– по 1 теме на всех. В ходе жеребьевки определяется команда, которая начнет
игру. За определенное время участники должны ответить на тот или иной вопрос.
В 1-м раунде игрокам даются темы, состоящие из 4 вопросов, расставленных по
уровню сложности. Первый вопрос приносит 500 баллов, 2 — 600, 3 — 700, 4 — 800.
Во втором раунде 4 темы по 3 вопроса, стоимостью 100, 500, 1000 баллов. За
каждый правильно отвеченный вопрос команда получает сумму баллов равную его
стоимости. За каждый неверный ответ от общей суммы (текущей) вычитается
стоимость вопроса. В финальном (3) раунде участники командой исключают из
предложенных 3 тем по одной, играют с одной оставшейся темой, ставка 500
баллов.

Источник

ГБПОУ «Колледж традиционных искусств народов Забайкалья»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

КЛАССНОГО ЧАСА

ПРИРОДА НЕ ПРОЩАЕТ ОШИБОК…

Выполнил: Перевалов В.М.,

куратор группы 0221

Цель, задачи

Форма проведения

МТО

Методическая

организация

Содержание

Литература

Цель:

расширить представление обучающихся об экологических законах; способствовать воспитанию патриотизма и гуманного отношения к родной природе;

формировать негативную нравственную оценку нарушений в сфере природы, негативное отношение к бездумному, безответственному отношению к природе; побуждать

обучающихся к участию в природоохранных мероприятиях, к пропаганде экологических идей.

Интерактивная беседа.

Мультимедийная система.

Электронная презентация.

Плакаты.

1.«Природа не справляется с логикой, с нашей человеческой логикой; у нее есть своя, которую мы не понимаем и не признаем до тех пор пока она нас, как колесом, не переедет».
И.С. Тургенев

2.Берегите эти земли, эти воды,

Даже малую былиночку любя.

Берегите всех зверей внутри природы,

Убивайте лишь зверей внутри себя! Е.Евтушенко

3.«Я сорвала цветок – и он увял. Я поймала мотылька – и он умер у меня на ладони. И тогда я поняла, что прикоснуться к природе можно только сердцем».
Е.Л. Прасолова

4.Нельзя допустить, чтобы люди направляли на свое уничтожение те силы природы, которые они сумели открыть и покорить».

Ф. Жолио – Кюри

Памятки: Законы экологии.

1.Поиск и изучение литературы по теме.

2.Распределение участников классного часа.

3.Создание презентаций.

4.Музыкальное оформление.

5.Подготовка материала для оформления кабинета.

1.Организационный момент. Сообщение целей и задач классного часа.

2.Викторина Знаете ли Вы.

3. Информационный материал.

4. Подведение итогов (рефлексия).

5.Раздача памяток.

Экологическое воспитание/ Сост. Н.С.Криволап. – Мн.: Красико-Принт, 2015. – 128 с. – (Деятельность классного руководителя).
Ноосфера: духовный мир человека. /Сост. А.В. Коротнян. – Л.: Лениздат, 2006.
Берегите эти земли, эти воды…Книга – интервью. – М.: Знание, 2008 – (Нар. ун-т. Естественнонаучный фак.)

Интернет – ресурс:

1.Развитие экологической культуры. http://ecoportal.su/view_public.php?id=3162
2.Полиэтиленовые пакеты. Мировой опыт. http://ulnat.livejournal.com/19491.html
3.Пластиковая Голгофа. Пакеты из полиэтилена грозят большим городам экологическим бедствием http://article.unipack.ru/23737/

Организационный момент.

Куратор. Мудрецы и мечтатели прошлого не один раз пытались перечислить «чудеса света» – сотворенные природой и созданные руками человека. Твердили о семи «чудесах», искали и находили восьмое, но кажется, никто и никогда не упоминал о чуде из чудес – единственном известном нам во Вселенной. Это чудо – сама наша планета вместе с атмосферой – вместилищем и хранителем жизни. И пока оно продолжает оставаться единственным, ни с чем не сравнимым, величайшим, таинственным и удивительным.

Единственным, потому что остальные планеты нашей солнечной системы, с большей долей вероятности, безжизненны, а обитаемых планет у других звезд мы пока еще не открыли.

Величайшим, потому что сосредотачивает в себе все загадки, издавна волнующие человечество, – загадки рождения и истории самой планеты, загадки возникновения жизни, разума, грядущих судеб цивилизации.

Это чудо – Природа. Человек ее частица. Природа дает человеку питание. Ветер и солнце, лес и вода доставляют нам общую радость, формируют характер, делают его мягче, поэтичнее. Люди неразрывно связаны с природой тысячью нитей. От состояния природы зависит жизнь человека.

Эпиграф

Берегите эти земли, эти воды,

Даже малую былиночку любя.

Берегите всех зверей внутри природы,

Убивайте лишь зверей внутри себя!

Е.Евтушенко

2017 год назван годом экологии.

Что означает слово экология?

Экология (от греч. Экос – дом, жилище, местопребывание и логос – наука) – наука об отношении живых организмов и образуемых ими сообществ между собой и с окружающей средой. Термин «экология» был предложен в 1866 году Э.Геккелем.

ЗЕМЛЯ – НАШ ДОМ «Мы не унаследовали планету от родителей, мы одолжили её у своих детей»

Индивидуальная работа .

Вопросы викторины «ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?»

Знаете ли вы:

Эта наука о взаимодействии живых организмов и их сообществ между собой и со средой, в которой они обитают. Живой организм — и микроб, и животное, и человек. Среда обитания — почва, лес, воздух, вода — все то, что окружает организм, с чем он находится во взаимодействии.). Что это за наука?

— этнология;

— геология;

— экология.*

Знаете ли вы:

Это определение ввёл австрийский геолог Эдуард Зюсс (XIX век). Учение о ней создал В.И. Вернадский — выдающийся русский ученый. Вернадский определял её как, особую активную оболочку Земли. Она населена живыми организмами. В ней деятельность всех живых существ вместе с человеком является важнейшим фактором, который преобразует планету. О чём идёт речь?

— биосфера;*

— ноосфера;

— стратосфера.

Знаете ли вы:

Как и все подснежники, она спешит привлечь внимание насекомых-опылителей. Она регулирует посещение насекомых, как светофор, то есть меняет свою окраску: становится попеременно синей, фиолетовой и розовой. Она занесена в Красную книгу. Какое растение называют живым светофором?

— медуница;*

— радиола розовая;

— пролеска лесная.

Знаете ли вы:

Она — жидкость без вкуса, цвета и запаха. Она входит в состав всех живых веществ, есть в почве и воздухе. Ни одна форма живого организма не может существовать без неё. Растения и животные содержат в себе от 50 до 99 % неё. Она — источник кислорода в атмосфере (фотосинтез). Она — фактор, который определяет климат (медленно нагревается и охлаждается, отсюда смягчающее влияние на климат). Гидросфера содержит около 1,4 миллиарда кубических километров её; 5 тысяч кубических километров её используется ежегодно, а загрязняется (из-за активной технической деятельности человечества) почти в 10 раз больше. Некоторые страны испытывают нехватку её. На Земле ее много, но люди так и не научились использовать рационально. Что является самым важным веществом на Земле?

— лава;

— нектар;

— вода.

Знаете ли вы:

Когда этот металл впервые стал использоваться для производства банок для напитков в 1965 году, на изготовление 1 тысячи банок уходило около 25 килограммов металла. Сегодня эта же тысяча банок весит меньше 15 килограммов, так как мы научились лучше их изготавливать. Этот металл заменил стальные и жестяные банки и был высоко оценен за гибкость. Кроме того, он имеет еще одно преимущество: его можно легко перерабатывать любое количество раз.

— железо;

— алюминий;

— олово.

Знаете ли вы:

Впервые День заповедников и национальных парков отмечался в 1997 г. по инициативе Центра охраны дивой природы, всемирного фонда дикой природы и экоцентра «Заповедник». Этот день выбран не случайно, именно в этот день в 1916 г. впервые в истории российского государства решением правительства был учрежден Баргузинский заповедник. В настоящее время в России насчитывается уже 100 заповедников, 35 национальных парков и 68 федеральных заказников. Их общая площадь составляет около трёх процентов от площади Российской федерации. В какой день празднуется День заповедников и национальных парков?

— 5 апреля;

— 11 января;

— 13 октября.

Знаете ли вы:

Так называется поступление вредных веществ в среду обитания. Оно оказывают отрицательное влияние на развитие всей биосферы. Оно бывает: химическое, биологическое, электромагнитное, радиационное, шумовое, тепловое, антропогенное. Что это такое?

— наводнение;

— загрязнение*;

— землетрясение.

Знаете ли вы:

Процесс начался в 50-е годы XX века. Всему виной увеличение площадей для посевов хлопчатника и риса. Разветвленная сеть оросительных каналов забирала воду для посевов из Амударьи и Сырдарьи. Объем воды в этом море уменьшился. Поверхность этого моря стала втрое меньше. Вода стала более соленой, рыба погибла. Изменился даже климат. С бывшего морского дна ветер поднимает в воздух высохшую соль. Результат деятельности человека — экологическая катастрофа. Снизилась урожайность полей, ухудшилось здоровье людей. О каком море идёт речь?

— АЗОВСКОЕ

— Аральское;

— Каспийское.

Знаете ли вы:

Она попадает в окружающую среду в результате процесса добычи и всевозможных аварий. Страдают люди и окружающая среда. Но некоторые бактерии находят ее вкусной. При авариях выливается такое её количество, с которым бактерии не могут справиться. Люди научились искусственно выращивать «лечебные» бактерии, которые поедают её. Их хранят в сухом виде. При авариях — высевают на пятно этого вещества. О каком веществе идёт речь

— нефть *;

— кислота;

— щёлочь.

Знаете ли вы:

Рост употребления энергии человеком опасен нагревом земной поверхности и приземных слоев атмосферы. Современные технологии таковы, что приблизительно одна треть энергии тепловых электростанций и до половины — атомных пропадает при охлаждении агрегатов. Отработанная вода загрязняет водоемы. Электромагнитные поля влияют на развитие живых организмов. Среднюю температуру Земли увеличивают также и парниковые газы. Получение энергии загрязняет воздух оксидами азота и серы. А это способствует выпадению этих дождей. Какое название получили эти дожди7

— соляные;

— грибные;

— кислотные.*

Знаете ли вы:

К ним относят стиральный порошок, мыло, шампунь, сода. Они являются серьезными загрязнителями воды и почвы. Они изменяют поверхностное натяжение воды, нарушая жизнедеятельность многих организмов, которые обитают на границе раздела воды и воздуха. Попадая в водоемы, они затрудняют доступ кислорода. Они губительно действуют на икру рыб и развитие земноводных. Фосфор, которым они так богаты, способствует росту водорослей (вода цветет). Они изготавливаются на основе синтетических веществ, что затрудняет их разложение в природной среде. Что это за вещества?

— синтетические моющие средства;

— антибиотики;

— поверхностно активные вещества.

12 Знаете ли вы:

Это вещество состоит — из трех атомов кислорода. Оно образуется при грозе, работе рентгеновского аппарата и др. Оно само образует вблизи поверхности Земли защитный слой, но для живых организмов это вещество вредно. Солнечные лучи, действуя на его оксиды, вызывают такое опасное явление, как фотохимический смог. Широкое использование фреона приводит к появлению в его слое дыр. Доля его в некоторых местах уменьшается до 50 процентов. Впервые существование этих дыр установили в 80-е годы XX столетия. Дыры пропускают чрезмерный уровень ультрафиолетового излучения, что приводит к заболеванию раком кожи. Как называется это вещество?

— неон;

— озон*;

— азот.

13 Знаете ли вы:

В Мире она впервые была издана в 1966 году, в СССР — в 1978г. году. Её цель — выявление исчезающих видов организмов, тех, что нуждаются в специальных мерах защиты. У неё разноцветные страницы. На её Чёрных страницах виды, которые навсегда исчезли с лица Земли. Как называется эта книга?

— Книга редких видов;

— Экзотическая книга;

— Красная книга.

14. Знаете ли вы:

Этот материк считается самым большим заповедником. На его территории и прилегающем к нему пространстве воды запрещена любая деятельность человека (согласно международным договорам). Несмотря на толщи льда, там обнаружено почти 800 видов растений, которые смогли приспособиться к трудным и неблагоприятным условиям жизни (морозы до 70 градусов) Растения, среди них и лишайники, активно развиваются только несколько недель в году.). Какой заповедник считается самым большим?

— Антарктида;

— Арктика;

— Австралия.

15. Знаете ли вы:

Эти ядохимикаты используются для защиты растений от вредителей. Современное сельское хозяйство использует до 2 миллионов тонн различного рода ядохимикатов. Они загрязняют почву, воду и воздух. Попадают и в организм человека, нарушают процессы жизнедеятельности (рак, аллергия, болезни почек, печени, желудка).

— нитраты;

— удобрения;

— пестициды.

Информационный материал.

Куратор

: Великий русский ученый В.И.Вернадский писал, что «человек становится геологической силой, способной изменить лик Земли» И это предупреждение пророчески оправдалось. Вот результаты нашей экологической экспертизы.

Обучающийся

Каждый год на Земле возникают новые пустыни на площади около 6 млн. гектаров.

Каждый год Земля теряет 26 млрд. тонн плодородного слоя пахотных земель.

Каждый год на Земле уничтожаются леса на площади 11 млн. гектаров.

А от кислотных дождей ежегодно гибнет 31 млн. гектаров леса.

Тысячи озер под воздействием кислотных дождей в некоторых странах стали биологически мертвыми.

За 50 лет на одну треть сократился список видов растений и животных на планете. Только в Европе за последние 20 лет исчезло около 17 тыс. видов растений и животных. Средиземное море лишилось своей флоры и фауны почти на треть.

Появляются растения и животные – мутанты: летом 2006 года сообщалось о появлении водорослей – убийц, медуз – убийц.

Создается угроза существованию самого человека. Так, например, в России среди семилетних детей здоров только каждый четвертый, а среди семнадцатилетних – каждый седьмой. Половина юношей призывного возраста непригодна к службе в армии по состоянию здоровья. Дети в возрасте до года умирают в России в 2 раза чаще, чем в США.

В некоторых регионах аллергическими заболеваниями страдает свыше половины детского населения.

Обучающийся: Словно гигантские «гнойники» на теле Земли — свалки.

Они вызывают боль и отвращение. Мусор постепенно становится монстром цивилизации. Человеку свойственно в процессе деятельности оставлять за собой всевозможный мусор и различные отходы. За одну человеческую жизнь его накапливается очень много. И как человек поступит с ними – зависит от его культуры и воспитанности. Или он сбросит его здесь или – в отведенное для мусора место.

Продолжительность разложения отходов:
Автобусный билет – 1 месяц.
Кожура банана – до 6 месяцев.
Бумажный стаканчик — до 5 лет.
Консервная банка — 10 лет.
Шерстяной носок — 1 год.
Деревянная палка — 4 года.
Деревянная окрашенная доска — 13 лет.
Алюминиевые, пластиковые бутылки – более 500 лет..

Стеклянная бутылка – 1 млн. лет

Резина – 50-80 лет

Кожа – 50 лет

Нейлон – 30-40 лет

Полиэтилен – 10-20 лет

Окурок – 1-5 лет

Куратор:
«Шрамы» на Земле – асфальтовые дороги. Бетон продолжает поглощать Землю. «Спаси!!!» — просит природа. «Помоги!!! » — умоляет она.

Обучающийся: Автомобильный парк, являющийся одним из основных источников загрязнения окружающей среды, сосредоточен, в основном, в городах. Если в среднем в мире на 1 км2 территории приходится пять автомобилей, то плотность их в крупнейших городах развитых стран в 200-300 раз выше. Число автомобилей, зарегистрированных в масштабах всего мира, перевалило за миллиард.

На сегодняшний день в Госавтоинспекции России зарегистрировано более 44 миллионов «легковушек», свыше 6 миллионов грузовых автомобилей, 890 тысяч автобусов, 2,2 миллиона единиц мототранспорта и более 3 миллионов прицепов и полуприцепов. Бурятия занимает одно из последних мест в России по обеспеченности автомобилями на 1000 чел. приходится 243 авто.

Куратор: Республика Бурятия является одним из наиболее экологически чистых регионов Российской Федерации.

Основные виды негативных техногенных воздействий связаны лишь с небольшой частью территории республики, относящейся к промышленным центрам и прилегающим к ним зонам.

Основные экологические проблемы региона:

– загрязнение атмосферного воздуха, в том числе выбросы загрязняющих веществ от автотранспорта;

– загрязнение поверхностных водных объектов;

– возрастающее количество отходов производства и потребления.

№ п.п.	Показатель, ед. изм.	2008	2012
1.	Объем использования воды, млн. куб. м	565,6	507,56
2.	Объем сброса сточных вод в водные объекты, млн. куб. м	606,81	547,80
2.1.	из них, объем сброса загрязненных сточных вод, млн. куб. м	45,94	32,61
2.2.	нормативно чистых (без очистки)	555,45	501,45
2.3.	нормативно-очищенных	5,42	11,79
3.	Оборотное и повторно-последовательное водоснабжение, млн. куб. м	321,8	259,79
4.	Объемы выбросов загрязняющих веществ в атмосферу, всего, тыс. т	231,6	187,7
4.1.	от стационарных источников, тыс. т (знаменатель – в %)	126,44 54,6	99,7 53,1
4.2.	от автотранспорта, тыс. т (знаменатель – в %)	105,18 45,41	88,0 46,9
5.	Степень очистки атмосферных выбросов на очистных сооружениях, %	89,65	87,5
6.	Объемы образующихся отходов, тыс. т	20085	29008
6.1.	из них, использовано и обезврежено, тыс. т (знаменатель – в %)	6622 32,97	1585,8 5,5
7.	Накоплено на конец года на предприятиях, тыс. т	66777	124155

Наименование отходов	Образовалось в отчетном году, всего	Использовано и обезврежено (утилизировано)	Захоронено	Наличие на территории предприятий на конец отчетного года
Всего	%	Всего	%
Всего отходов, тыс. тонн в том числе:	29008,351	1585,787	5,5	2108,0	7,3	124154,721
1 класс опасности	0,033	0,030	0,0	0,0	0,0	0,018
2 класс опасности	0,080	0,032	0,0	0,002	0,0	0,089
3 класс опасности	119,290	93,408	0,3	0,061	0,0	0,836
4 класс опасности	96,882	42,09	0,15	249,405	0,9	146,744
5 класс опасности	28792,066	1466,268	5,05	1858,532	6,4	124007,034

Государственный экологический контроль осуществляется на территории Республики Бурятия Управлением Федеральной службы по надзору в сфере природопользования по Республике Бурятия и Республиканской службой по охране, контролю и регулированию объектов животного мира, отнесенных к объектам охоты, контролю и надзору в сфере природопользования (Бурприроднадзор).

В современных условиях наиболее реальный путь решения природоохранных задач это, прежде всего, развитие экономики на основе экологически безопасных и наукоемких технологий, плюс использование традиционных мало затратных видов природопользования.

ТОП-5 экологических происшествий в ушедшем году в Бурятии

До 2015 года из экологических проблем для Бурятии была действительно актуальной и острой, пожалуй, только одна тема – сохранение озера Байкал. Массовый «дикий» отдых на священном озере сопровождался горами отходов и мусора. Завершившийся год показал, что в Бурятии и помимо мусора на Байкале есть немало нерешенных или потенциально опасных экологических проблем. Самым страшным происшествием года, бесспорно, стали пожары, которые нанесли невосполнимый ущерб всей экосистеме республики.

Обучающийся

1. «Фенольное озеро» ЛВРЗ

Скандальные фенольные воды ворвались в пространство республики уже давно, но год 2015 эту тему продолжил не менее остро. Самым неприятным для всех «зеленых» в республике и за ее пределами стало то, что фенольные воды тоже связаны с темой Байкала.

В 2005 году ЛВРЗ прекратил эксплуатацию газогенераторной станции, в результате деятельности которой образовывались фенольные, или нефтесодержащие, воды, отходы, имеющие II класс опасности. Фенольные воды сливались в отстойник-накопитель общей площадью 27,6 тысяч кв. метров, глубиной от двух до четырех метров, не имеющий герметичного дна и стен. В результате дренажных процессов фенольные воды загрязнили подземные воды, протекающие ниже дна отстойника-накопителя. Также из-за покатого рельефа местности загрязненные фенолами подземные воды смешиваются с водами реки Уда, впадающей в свою очередь в Селенгу – основную артерию озера Байкал.

Обучающийся

2.Вода — новая валюта?!

В последней декаде января 2015 года произошло еще одно важное событие, связанное с экологией региона. В течение года экологи напряженно следили за изменениями уровня воды, уже к апрелю уровень воды упал на 14 см. ниже критической отметки. По подсчетам ученых этот «рекорд» может быть побит в мае 2016 года, а уровень воды уменьшится еще на 28 см.

Между тем, вокруг Байкала разгорелись споры еще по одному вопросу: подписанию договора с китайской компанией на экспорт байкальской воды. При этом пекинские инвесторы намерены выйти в лидеры на китайском рынке питьевой воды за счет ценной байкальской жидкости. Проектная мощность предприятия – 2 млн тонн воды в год. К тому же, товарный знак «Колодец Земли» уже зарегистрирован на китайском и английском языках в 12 странах. В регионе уже начата работа по проектированию водозабора и производственных цехов. Решаются вопросы с электроснабжением, строительством железнодорожной ветки для отгрузки продукции на экспорт в Китай. Весь проект оценивается в 1,6 млрд рублей. Работать на предприятии будут около 500 человек, по большой части местные жители.

Также экологи обеспокоены намерением Монголии построить ряд гидроэлектростанций на Селенге, обсуждение этой темы вышло даже на государственный уровень в мае ушедшего года. Напомним, что Селенга поставляет в Байкал половину годового стока. Поэтому можно с уверенностью сказать, что переброска части стока и резкое возрастание расходов воды на испарение и подземную фильтрацию уменьшит и объем воды, поставляемой в Байкал. Это в свою очередь на фоне его обмеления приведет к масштабной экологической катастрофе.

Обучающийся

3.Горящий регион

В 2016 году в Бурятии было зарегистрировано около 1,5 тысячи природных пожаров на территории порядка 800 тысяч га , площадь, пройденная огнем, увеличилась в семь раз. По оценкам сотрудников Байкальского института природопользования Сибирского отделения РАН, ущерб от лесных пожаров в Бурятии составляет более 200 млрд рублей.

Помимо лесов республику охватило пламя торфяных пожаров, они захватили территорию около одной тысячи га. Администрация Кабанского района Бурятии призвала на помощь специалистов «Гринпис России». Специалисты Гринпис примерно оценили ущерб экологии, нанесенный пожарами. Получилась сумма порядка 640 млн рублей.

Обучающийся

4.»Мусорная феерия» ( Волшебное, сказочное зрелище)

За последние годы, количество несанкционных свалок на территории республики возросло в десять раз.

Правительство республики выделило 2 млрд рублей на постройку мусорных полигонов и мусороперерабатывающих станций. За 2011-2015 годы волонтеры «Байкальской Береговой службы» собрали и вывезли около 850 тонн мусора с берегов озера Байкал.

Обучающийся

5.И после мусора о свиньях…

В ноябре 2015 г. прошлого года республиканский Роспотребнадзор обнаружил значительные нарушения экологического и природоохранного законодательства в крупном свинокоплексе «Николаевский», расположенный в Тарбагатайском районе Бурятии.

Как сообщало ведомство, в результате деятельности предприятия образуются отходы производства и потребления, в основном — навоз свиней свежий (3-й класс опасности). Согласно годовому отчету 2-ТП (отходы) за 2014 год его количество составило чуть более 30 тысяч тонн.

Обучающийся: экологические проблемы Иволгинского района

Экологическая обстановка в районе имеет свои особенности в связи с его географическим положением к столице республики г. Улан-Удэ. В пригородной зоне ведется индивидуальное строительство, что приводит к изъятию из оборота сельхозугодий и самовольному занятию земель.

Сельхозугодия находятся в катастрофическом состоянии. 35% от общего количества поражено эрозией, пашни 68%. Снижение потенциального плодородия почв на пахотных угодьях принимает необратимый опасный характер. Идет тенденция к снижению содержания гумуса и на других сельхозугодиях. На пашне почти 100%, а на лугах 61% составляют малогумусные почвы. Баланс питательных веществ также неблагоприятен.

Среди техногенных загрязнителей почв — тяжелые металлы, мышьяк 2-3 ПДК, свинец 1,3 — 1,7 ПДК. Среднее содержание цинка и марганца не превышает фонового уровня. В целом уровни загрязнения тяжелыми металлами невысокие и продукция растениеводства экологически чистая.

Радиационный фон в среднем составил 10,5 МКР рентген/час, что почти в 3 раза ниже допустимого.

В четырех сельхозпредприятиях хранится 11 тонн ядохимикатов с просроченными сроками хранения и непригодные для дальнейшего использования.

Особенности рельефа местности предрасполагают к образованию селевых потоков в период ливневых дождей. Этому подвергаются земли населенных пунктов с.Иволгинск, Нижней Иволги и Сотниково. В районе с. Иволгинск на пути селевых потоков расположена свалка бытовых отходов, перенос которой невозможен из-за отсутствия земельного участка соответствующего требованиям природоохранного законодательства. Экологически важные объекты это очистные сооружения с.Иволгинск и пос.Тапхар. На очистных сооружениях с.Иволгинск оборудование физически и морально устарело, иловые карты пришли в негодность, требуется очистка и капитальный ремонт биопрудов, здание песколовки в ветхом состоянии, бетонные лотки разрушаются, ведомственный контроль за работой очистных не ведется т.к. лаборатория не работает.

На очистных сооружениях пос. Тапхар необходим капитальный ремонт. Из-за отсутствия резервного электроснабжения при отключении электроэнергии в сточные воды сбрасываются по аварийной линии на рельеф местности. С очистных с. Иволгинск и пос. Тапхар ведется сброс недостаточно очищенных сточных вод.

На территории района имеется 12 предприятий и организаций, которые имеют стационарные источники выбросов загрязняющих веществ в атмосферу — котельные.

Предприятия не имеют проектов норм предельнодопустимых выбросов загрязняющих веществ в атмосферу и разрешения на их выбросы. Основной вклад в выбросы загрязняющих веществ вносится от котельных ЖКХ — 84% от валовых выбросов в атмосферу по району. Средняя степень улавливания выбросов вредных веществ по району золоулавливающими установками составляет 47,2%.

В районе произведен отвод 16 земельных участков под организованные свалки бытовых отходов. Работы по обустройству и организованному размещению отходов на этих участках не проводятся, фактические размеры земельных участков занятых под свалками превышают размеры отведенных. Имеется 15 самовольно организованных свалок бытовых отходов.

На предприятиях и организациях нет проектов норм и лимитов образования отходов производства и потребления, лимитов и разрешений на их размещение.

Куратор: Как видим, природа очень жестоко наказывает тех, кто не выполняет её законов. А между тем этих законов всего четыре. Их так легко запомнить!

Первый закон: «Всё связано со всем». Действие этого закона мы уже видели на наших примерах.

Экологическая культура заключается в том, чтобы знать и выполнять эти законы.

Куратор: Поэт призывает убивать зверей внутри себя. Что это за звери?

Примерные ответы:

— Это всё плохое, чёрное, дикое, что есть в человеке.

— Это то, что мешает человеку полюбить другого человека и весь мир.

Куратор:. Мне кажется, вы все правы. Звери внутри нас – это плохие качества характера, которые мешают нам полюбить другого человека, полюбить мир, полюбить природу.

Подведение итогов (рефлексия).

Классный руководитель. Что вам запомнилось из сегодняшнего разговора? Можете ли вы считать себя экологически культурными людьми.

«ПРИРОДА НЕ СПРАВЛЯЕТСЯ С ЛОГИКОЙ,

С НАШЕЙ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ

ЛОГИКОЙ;

У НЕЕ ЕСТЬ СВОЯ,

КОТОРУЮ МЫ НЕ ПОНИМАЕМ

И НЕ ПРИЗНАЕМ ДО ТЕХ ПОР

ПОКА ОНА НАС,

КАК КОЛЕСОМ, НЕ ПЕРЕЕДЕТ»

И.С. ТУРГЕНЕВ

БЕРЕГИТЕ ЭТИ ЗЕМЛИ, ЭТИ ВОДЫ,

ДАЖЕ МАЛУЮ БЫЛИНОЧКУ ЛЮБЯ.

БЕРЕГИТЕ ВСЕХ ЗВЕРЕЙ ВНУТРИ ПРИРОДЫ,

УБИВАЙТЕ ЛИШЬ ЗВЕРЕЙ ВНУТРИ СЕБЯ!

Е.ЕВТУШЕНКО

«Я СОРВАЛА ЦВЕТОК – И ОН УВЯЛ.

Я ПОЙМАЛА МОТЫЛЬКА

– И ОН УМЕР У МЕНЯ НА ЛАДОНИ.

И ТОГДА Я ПОНЯЛА,

ЧТО ПРИКОСНУТЬСЯ

К ПРИРОДЕ МОЖНО

ТОЛЬКО СЕРДЦЕМ»

Е.Л. ПРАСОЛОВА

НЕЛЬЗЯ ДОПУСТИТЬ,

ЧТОБЫ ЛЮДИ

НАПРАВЛЯЛИ НА

СВОЕ

УНИЧТОЖЕНИЕ

ТЕ СИЛЫ ПРИРОДЫ,

КОТОРЫЕ ОНИ

СУМЕЛИ ОТКРЫТЬ И

ПОКОРИТЬ

Ф. ЖОЛИО – КЮРИ

Памятка

ЗАКОНЫ ЭКОЛОГИИ

I закон

ВСЁ СВЯЗАНО СО ВСЕМ

II закон

ВСЁ ДОЛЖНО КУДА-ТО ДЕВАТЬСЯ

Ничто не исчезает бесследно, в том числе и мусор, который закапывают или сжигают.

Из одного вещества возникает другое, при этом отравляется воздух, меняется климат, болеют люди.

III закон

НИЧТО НЕ ДАЁТСЯ ДАРОМ

Всё, что мы выиграли, взяв у природы, она заберёт у нас другими путями. Уничтожили воробьёв – вредители съели весь урожай, отстреляли хищных птиц – исчезли куропатки. За всё приходится платить.

IV закон

ПРИРОДА ЗНАЕТ ЛУЧШЕ

Человек, самонадеянно желая «улучшить» природу, нарушает ход естественных процессов. У природы нет никаких отходов: для любого органического вещества в природе существует фермент, способный это вещество разложить. Ну а человек создал и продолжает создавать громадное число химических веществ и материалов, которые попадая в природную среду, не разлагаются, накапливаются и загрязняют её.

Источник

Муниципальный этап регионального конкурса «Учитель года-2014» Царева Людмила Георгиевна

Внеклассное мероприятие

«Природа не прощает ошибок»

Цели: — расширить представление детей об экологических законах; способствовать воспитанию патриотизма и гуманного отношения к родной природе;

-формировать негативную нравственную оценку нарушений в сфере природы, негативное отношение к бездумному, безответственному отношению к природе;

— побуждать детей к участию в природоохранных мероприятиях, к пропаганде экологических идей

Оснащение урока: мультимедиа презентация, эпиграф урока, четыре закона экологии по Барри Коммонеру, листы бумаги, ручки.

Участники: учащиеся 5-6 классов.

Оформление на доске:

а) эпиграф:

Берегите эти земли, эти воды,

Даже малую былиночку любя.

Берегите всех зверей внутри природы,

Убивайте лишь зверей внутри себя!

Е.Евтушенко

б) Четыре закона экологии:

1. Всё связано со всем.

2. Всё должно куда-то деваться.

3. Ничто не даётся даром.

4. Природа знает лучше.

Барри Коммонер

План классного часа:

1.Организационный момент.

2.Вступительное слово.

3.Проблемная ситуация «Нужны ли комары?».

4.Интерактивная беседа.

5.Информационный блок «Законы экологии».

6.Виртуальный экологический рейд «Какие законы нарушены?».

7.Работа в группах «Обращение от имени природы».

8.Заключительное слово «Убивай зверей внутри себя».

9.Подведение итогов. Рефлексия.

Ход часа общения

1.Организационный момент. Добрый день, ребята. А я надеюсь, что он будет именно добрым, благодаря нашей плодотворной работе!

2.Вступительное слово.

-Посмотрите на слайд. Демонстрация слайда №1 и попробуйте определить тему нашей встречи.

(обсуждение фотографий)

— Какая тема нашего часа общения?

Демонстрация слайда № 2 «Природа не прощает ошибок»

-Ни для кого не секрет, что наш мир стоит на пороге экологической катастрофы. Состояние природы начинает угрожать существованию самого человека. За нарушение законов биосферы человек уже расплачивается своим здоровьем. Но самое страшное, что за это придётся платить и будущим поколениям. Единственное спасение – в том, чтобы услышать голос природы, подчиниться её законам, отказаться от потребительского отношения к Земле и её богатствам. Единственное спасение – в экологической культуре.

2. Проблемная ситуация «Нужны ли комары?».

Демонстрация слайда № 3 «Комары»

-Один знакомый рыбак на всю жизнь запомнил урок экологической культуры, который дал ему старый эвенк – житель колымской тайги. Они ловили рыбу на берегу реки, но в тайге были тучи комаров. «Эх, нашёлся бы учёный, который бы истребил всю эту «нечисть»!» — в сердцах воскликнул рыбак. Эвенк, который сидел рядом, не говоря ни слова, взял только что пойманного хариуса и разрезал ножом его толстое брюшко. Желудок рыбы был наполнен … комарами.

3. Интерактивная беседа.

-Какой же экологический урок дал старый Эвенк рыбаку?

Обучающиеся:

— В природе всё находится в равновесии, всё связано.

— Природа очень разумна. Она сама регулирует количество всех живых организмов.

-Да, в природе всё взаимосвязано, эту взаимосвязь и изучает экология.

Демонстрация слайда № 4 «Экологические проблемы мира»

— Аральское море, которое обмелело и высохло оттого, что из него забрали много воды на полив хлопка.

4. Информационный блок «Законы экологии».

-Как видим, природа очень жестоко наказывает тех, кто не выполняет её законов. А между тем этих законов всего четыре. Их так легко запомнить!

(дети читают законы)

Первый закон: «Всё связано со всем».

-Действие этого закона мы уже видели на наших примерах.

Второй закон гласит: «Всё должно куда-то деваться».

— Ничто не исчезает бесследно, в том числе и мусор, который закапывают или сжигают. Из одного вещества возникает другое, при этом отравляется воздух, меняется климат, болеют люди.

Третий закон: «Ничто не даётся даром».

-Всё, что мы выиграли, взяв у природы, она заберёт у нас другими путями. Уничтожили воробьёв – вредители съели весь урожай, отстреляли хищных птиц – исчезли куропатки. За всё приходится платить.

Четвёртый закон: «Природа знает лучше».

-Человек, самонадеянно желая «улучшить» природу, нарушает ход естественных процессов. У природы нет никаких отходов: для любого органического вещества в природе существует фермент, способный это вещество разложить. Ну а человек создал и продолжает создавать громадное число химических веществ и материалов, которые попадая в природную среду, не разлагаются, накапливаются и загрязняют её.

-Экологическая культура заключается в том, чтобы знать и выполнять эти законы.

5. Виртуальный экологический рейд «Какие законы нарушены?».

— Сейчас мы проведём рейд по улицам нашего района и увидим, выполняют ли его жители экологические законы? А вот и первый нарушитель.

Демонстрация слайда № 5 «Спирт завод»

Завод сбросил в реку сточные воды, загрязнённые ядовитыми веществами. Чем это грозит водоёму и жителям города? Какой экологический закон нарушен? И как правильно действовать в этой ситуации?

Обучающиеся:

— Нарушены первый и второй экологические законы.

— Нужно пропустить промышленные отходы через очистку.

Идём дальше. Что-то трудно становится дышать!

Демонстрация слайда № 6 «Горящие листья»

Ага, это дворники сжигают листву, чтобы не вывозить её. Чем это грозит нам, и какой экологический закон дворники нарушают?

Обучающиеся:

— Листья категорически запрещается сжигать, их нужно вывозить за город.

Демонстрация слайда № 7 «Биогумус»

— В цветочном магазине покупаем упаковку удобрения «биогумус». На упаковке написано, что это удобрение произведено из обыкновенного мусора, а произвёл его необыкновенный червяк, выведенный калифорнийскими учёными! Интересная информация! Читаем дальше. Эти черви пожирают любой органический материал: опилки, бумагу, картон, гнилые овощи и т.д., превращая всё это в чрезвычайно ценное органическое удобрение – биогумус. А вот полиэтилен, металл и стекло червяк не ест, он его просто не переваривает. Калифорниец удивительно прожорлив: он съедает в сутки два раза больше, чем весит, а ещё он не прихотлив и прекрасно чувствует себя при температуре от +4 до +40 градусовС. Живёт этот труженик целых 16 лет.

Как вы думаете, люди, которые вывели такого червяка, нарушили законы экологии или нет?

Обучающиеся:

— Это, наоборот, строгое выполнение законов экологии.

-Мы выехали в дачный посёлок.

Демонстрация слайда № 8 «Дачный посёлок»

Когда-то тут было болото, весело квакали лягушки, тучей клубились комары. Но жители решили избавиться от болота и начали его осушать. К каким последствиям для леса и речки это может привести? Какой закон нарушают люди, желая улучшить природу?

Обучающиеся:

— Ни в коем случае нельзя этого делать! Осушив болото, можно потерять речку, да и лес пропадёт!

— Нарушается четвёртый закон природы: «Природа знает лучше». Если тут, в этом месте природа создала болото, так тут ему и нужно быть.

— Для экологического равновесия в этом месте очень нужно и болото, и лягушки, и комары, иначе будет засуха.

-Ну что ж, я вижу, вы неплохо усвоили законы экологии. А это уже один из признаков экологической культуры.

6. Работа в группах. «Обращение от имени Природы».

-Сегодня мы узнали законы экологии. К сожалению, многие не знают этих законов и загрязняют Землю, нарушают хрупкое экологическое равновесие в природе. А если бы Природа могла говорить, что бы она сказала своим детям?

Демонстрация слайда № 9 «Обращение природы»

-Давайте напишем письма — обращения от имени природы.

Первая группа напишет обращение к бизнесменам, владельцам заводов и фабрик.

Вторая группа напишет военным.

Третья группа подготовит обращение к учёным.

Четвёртая группа обратится к фермерам и крестьянам.

Пятая группа напишет морякам и рыбакам.

Шестая группа напишет письмо ученикам нашей школы.

(работа в группах 2-3 минуты)

-Пришло время прочитать наши обращения. Приглашаю к доске представителей групп.

(К доске выходят представители групп и читают обращения)

-Спасибо, надеюсь, что ваши слова будут услышаны.

7. Заключительная беседа «Убивай зверей внутри себя».

-Сегодня мы говорили о законах экологии. Знание и выполнение этих законов – важнейший признак экологической культуры. Но этого не достаточно. Нужна ещё и экология души. Прочитайте эпиграф к нашему часу общения.

Демонстрация слайда № 10 «Стихотворение»

-Это строки поэта Евгения Евтушенко.

(учитель читает стихотворение)

-О чём говорит здесь поэт?

Обучающиеся:

— Что нужно беречь природу.

— Что нельзя убивать зверей.

— Что нужно любить самую маленькую былиночку и букашку.

— Поэт призывает убивать зверей внутри себя. Что это за звери?

Обучающиеся:

— Это всё плохое, чёрное, дикое, что есть в человеке.

— Это то, что мешает человеку полюбить другого человека и весь мир.

Демонстрация слайда № 11

-Мне кажется, вы все правы. Звери внутри нас – это плохие качества характера, которые мешают нам полюбить другого человека, полюбить мир, полюбить природу, а она так прекрасна!

Подведение итогов (рефлексия).

Демонстрация слайда № 12 «Рефлексия»

-Что вам запомнилось из сегодняшнего разговора?

-Можете ли вы считать себя экологически культурными людьми?

Обучающиеся:

— Запомнился рассказ о червяке, который делает биогумус.

— Запомнился рассказ об эвене, который разрезал рыбу и оказал комаров в нём.

— Я ещё недостаточно культурный, много зверей внутри меня.

— До культуры ещё далеко, но понятно, что делать.

— Знать законы и исполнять их легко, самое трудное – быть добрым.

Берегите эти земли, эти воды,

Даже малую пылиночку любя.

Берегите всех зверей внутри природы,

Убивайте лишь зверей внутри себя! Е.Евтушенко

Четыре закона экологии:

1. Всё связано со всем.

2. Всё должно куда-то деваться.

3. Ничто не даётся даром.

4. Природа знает лучше.

Барри Коммонер

Источник

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Венгеровская СОШ №2

Классный час «Природа не прощает ошибок»

Выполнила

классный руководитель

4Б класса

Юмашева О.М.

Венгерово2018

Цель: формирование экологической культуры, предполагающей ценностное отношение детей к природе.

Задачи:

· создать ситуацию, способствующую самостоятельному поиску решения проблемы;

· создать на уроке атмосферу сотворчества, взаимодействия и дискуссии;

· формировать бережное отношение к окружающей среде;

· воспитывать экологическую культуру;

· формировать мотивацию природоохранной деятельности;

· формировать культуру общения на уроке.

Оборудование:

ж/к телевизор, презентация, шапочки-маски, письмо, задания для каждой команды.

Ход урока.

1. Оргмомент:

(Звучит мелодия песни “Чистые пруды”, ученик читает стихотворение).

Есть просто храм,
Есть храм науки,
А есть ещё природы храм –
С цветами, тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам.

Он свят в любое время суток,
Открыт для нас в жару и стынь,
Входи сюда,
Будь сердцем чуток,
Не оскверняй его святынь.

2. Создание учебной мотивации.

Ребята, как называется планета, на которой мы живем? (Земля показ глобуса)

— Закройте глаза, опустите головы, вслушайтесь в слова:

«Если мы закроем глаза, то ничего не увидим. Ничего и раньше не было, кроме тьмы. И было так до тех пор, пока не появился голубой сверкающий шар. Это – Земля. Жизнь начинается… Мир ослепительно прекрасен… И очень важно, чтобы это продолжалось вечно». Я предлагаю каждому из вас прикоснуться к глобусу и ощутить себя частью большой планеты Земля..

Наша планета восхитительна и богата. Чего только нет на земле – горы, реки, луга, поля, озера, моря, леса и океаны.

Посмотрите! Нам есть, чем гордиться!

Показ слайдов с комментарием:

Слайд 1. Озера — крупнейшие сокровищницы пресной воды.

Слайд 2. Горы – кладовые чистого воздуха, который обладает настоящими целебными свойствами.

Слайд 3. Леса – легкие нашей планеты и дом многих зверей и птиц.

Слайд 4. Поля – кормилицы всего человечества.

Слайд со всеми фото. Ребята, вам нравится наша планета? (да)

3. Постановка задачи.

Вдруг неожиданно раздаётся музыка. Ребята не понимают, откуда идет звук.

— Ребята, что это за звук. Кто-то из вас принёс с собой телефон? Ой, посмотрите на экран. Кто это?

На экране появляется изображение инопланетянина, который начинает рассказывать историю нашей грязной планеты.

Я пришелец из космоса. Меня зовут ЛАРС. Я живу на далёкой планете Экос. Мы очень любим наблюдать за планетой Земля, потому что она очень красивая..

Но, однажды при ближайшем ее рассмотрении мы заметили, что у Земли много проблем. Мы поняли, что она в опасности. ПОСМОТРИТЕ САМИ! (слайды).

Слайд 1. Кит, выбросился на берег. ПОЧЕМУ?

Это последствия загрязнения моря отходами химического производства.

Слайд 2. Водоемы, покрыты нефтью. ПОЧЕМУ?

Это последствия аварий на нефтепроводе.

Слайд 3. Людям трудно дышать. ПОЧЕМУ?

Выхлопные газы автомобилей наносят непоправимый вред воздуху, которым мы дышим. Ежедневно заводы и фабрики выбрасывают из своих труб тысячи тонн сажи, золы и вредных газов.

Слайд 4. Лесов на планете Земля все меньше и меньше. ПОЧЕМУ?

Халатное отношение людей приводит к гибели лесов. Это очень опасно и грозит изменением климата.

Слайд 5, 6. В ваших сёлах очень, очень много мусора. Почему?

Мусор и бытовые отходы очень быстро накапливаются, но очень медленно разлагаются. Вокруг крупных городов уже не хватает места для свалок, а если сжигать мусор, то это плохо для воздуха, которым вы дышите.

Слайд 7. На природе очень грязно. Почему?

Выезжая отдыхать на природу, люди часто не заботятся о том, что остается после них на месте отдыха.

Ребята посмотрите видеоролик, как может измениться наша планета.

Вам понравилось то, что вы увидели? (нет)

Ребята! Это ужасно! Мы, люди, губим нашу планету. Звери, птицы, рыбы, насекомые, живут в гармонии с природой.

Только людская суета нарушает ее покой. И время от времени без всяких предупреждений природа бунтует, как будто подает сигнал тревоги.

Извержения вулканов, землетрясения, цунами, ураганы, смерчи, пожары и наводнения. Эти природные вспышки ярости мы называем стихийными бедствиями. Все это ведет к необратимым изменениям природы, к гибели живых организмов, т.е. к экологической катастрофе.

Запомните это страшное название — экологическая катастрофа и сделайте все, чтобы ее избежать.

Сохраните вашу природу и все живые организмы Земли!

Ваша планета, как израненная птица, кричит, просит о помощи!

Я привез вам рекомендации ученых с нашей планеты Экос, как помочь вашей планете Земля. Но, прочитать письмо смогут только те земляне, которые искренне любят, понимают Землю и живут в настоящей гармонии с природой. Прощайте!

Ребята, давайте прочитаем, что нам написали жители дальней планеты.

(показывает на слайде непонятный текст)

— Вы что-нибудь понимаете, вы можете прочитать письмо? (нет)

Вот и я не могу. Мы с вами люди каменных городов, а чтобы расшифровать, послание нам надо стать индейцами, именно этот древний народ живет в гармонии с природой.

(подумала)

Ребята, у меня есть идея, идите сюда!

(шепчет задание о переодевании)

музыка индейцев

— Братья и сестры! Мы сегодня собрались у великого огня, чтобы свершилось предначертанное. (У_У_У!)

Мы должны расшифровать послание, которое поможет спасти нашу кормилицу Землю. (У_У_У!)

ПЛЕМЯ БЫСТРЫХ, если Вы готовы, потопайте!

ПЛЕМЯ ЛОВКИХ, если вы готовы, поднимите руки и похлопайте!

ПЛЕМЯ СИЛЬНЫХ, если вы готовы, попрыгайте!

ПЛЕМЯ МУДРЫХ, если вы готовы, издайте крик индейцев!

Если мы все вместе, если мы все за одно великое дело, то давайте потопаем, а теперь поднимем руки и похлопаем, а теперь попрыгаем и издадим великий сигнал индейцев.

Ну, а теперь за работу.

Племя мудрых! Соедините начало и конец, и узнайте секреты бережного отношения к природе.

— Сортируя мусор,

— Починив подтекающий кран,

-Экономно расходуя бумагу,

— Изучая природу,

— Охраняя растения,

…бережёшь чистую воду.

…узнаёшь, как ее сберечь.

…даёшь возможность снова сделать полезные вещи.

…бережёшь чистый воздух.

… сохраняешь леса.

Племя сильных: раскройте тайну, можно ли из чего-то ненужного сделать что-то полезное.

3. Собрать стеклянные бутылки.

4. Собрать другие изделия из стекла.

5. Погрузить собранные стеклянные изделия в машину.

6. Отвезти груз на завод.

7. Раздробить на заводе стекло на кусочки.

8. Смешать стеклянные кусочки с глиной.

9. Изготовить керамическую плитку из смеси стекла и глины.

Племя Ловких, создайте знак, который остановит людей каменных городов и не позволит им уничтожить природу.

Племя Быстрых. Рассмотрите Жалобную книгу планеты Земля и создайте рекламу для моего спасения

Я — планета Земля третья от Солнца и пятая по размеру среди всех планет Солнечной системы, крупнейшая по диаметру,массе и плотности среди планет земной группы. С первых дней своего развития человек связан со мной. Но только сейчас я стала понимать, что человечество разрушает свой мир. И я хочу пожаловаться вам – люди на то, что вы меня обижаете и совсем не стараетесь беречь. Я очень разочарована в том, что вы перестали меня любить. Вы делаете мне больно.

Прошу вас, люди, берегите меня — ваш дом! Ведь я могу погибнуть и остаться обугленной песчинкой в дымной мгле. И не случайно грозные вулканы выплескивают с лавой мою боль. Очнитесь, люди, чтобы меня от гибели спасти!

Виртуальный экологический рейд.

-Племена, а как вы считаете: не грозят ли экологические катастрофы селу Венгерово?
Давайте проведём рейд по улицам нашего села и увидим, выполняют ли его жители экологические законы?

Презентация. «Виртуальная экскурсия»

Слайд1

Жители села, вы любите праздники? А шары гелиевые запускать в небо?

Это , ребята, есть первые нарушители. Почему?
Примерные ответы детей:
— Эти шары обязательно осядут на растениях, водорослях, лугах. Растения, трава и водоросли попадут в желудок травоядным животным вместе с безобидными шариками. Животное погибнет.

Слайд2
—Идём дальше. Что-то трудно становится дышать! Ага, это весной добропорядочные хозяева сжигают листву и ботву, чтобы не вывозить её на свалку. Чем это грозит нам, и какой экологический закон эти хозяева нарушают?
Примерные ответы детей:
— Листва деревьев, ботва, накапливает огромное количество токсических веществ

Люди думают, что листья сгорят и просто исчезнут, но это не так: листья, сгорая, отравляют воздух, вызывая болезни людей.
— Листья и ботву категорически запрещается сжигать, их нужно вывозить на свалку

Слайд3

-Мы выехали за пределы нашего села. Когда-то тут было Моисеево болото, весело квакали лягушки, тучей клубились комары. Но люди решили избавиться от болота и сделали тут свалку. К каким последствиям для леса и речки это может привести

Примерные ответы детей:
— Ни в коем случае нельзя этого делать! Осушив болото, можно потерять речку, да и лес пропадёт!
— Нарушается четвёртый закон природы: «Природа знает лучше». Если тут, в этом месте природа создала болото, так тут ему и нужно быть.
— Для экологического равновесия в этом месте очень нужно и болото, и лягушки, и комары, иначе будет засуха.
-Так какой же вывод можно сделать?.

Сейчас наши племена объединятся и постараются составить экологический прогноз селу Венгерово и расшифровать письмо.

Земляне, экологические прогнозы печальны. Природа в опасности. Помогите ей, ведь Земля – ваш дом. Каждый может и должен внести свой вклад в спасение Земли. Соблюдайте чистоту и перерабатывайте мусор, экономьте воду и электроэнергию, берегите животный и растительный мир, не загрязняйте атмосферу.

Рефлексия.

-Ребята!

— Конечно, мы не можем предотвратить все экологические катастрофы, это не в наших силах. Но мы можем помочь природе своими маленькими, но полезными делами. А эта песня пусть станет гимном нашего класса.

Раненая птица в руки не давалась,
Раненая птица птицей оставалась.
Этот сон давнишний до сих пор мне снится:
На траве кровавой вздрагивает птица.

Птицы, рыбы и звери
В души людям смотрят.
Вы их жалейте, люди,
Не убивайте зря;
Ведь небо без птиц — не небо,
А море без рыб — не море!
И земля без зверей — не земля,
Не земля, не земля!

Люди-исполины, люди-великаны,
Есть у вас винтовки, сети и капканы,
Есть у вас бесстрашье, сила есть навечно.
И должно быть сердце — сердце человечье.

Люди-человеки, страны и народы,
Мы теперь навечно должники природы.
Надо с этим долгом как-то расплатиться,
Пусть расправит крылья раненая птица!

http://webkind.ru/text/5704166_57313101p75191005_text_pesni_pticy-ryby-i-zveri-v-dushi-lyudyam-smotryat.html

https://kopilkaurokov.ru/vneurochka/meropriyatia/zhaloby-zhivotnykh

Природа не прощает ошибок
PPTX / 16.14 Мб

Источник

Ничто не исчезает бесследно

Пусть в природе все идет своим чередом

За все надо платить

Ничто не исчезает
бесследно

Пусть в природе все идет
своим чередом