Пропадать зря лексическая ошибка

Голуб И. Б. Упражнения по стилистике русского язык

1. Пассажиры, проезжающие по проездным билетам или документам на право бесплатного проезда, оплачивают стоимость провоза каждого места багажа на общих основаниях.

Все пассажиры платят за провоз багажа.

2. Спортсмены завода не могут похвастаться спортивными достижениями.

Спортсмены завода не могут похвастаться своими достижениями.
Заводским спортсменам нечем хвастаться.

3. Игорь демобилизовался из армии и пришел к нам на завод. Слесарное дело он начал постигать с самых начальных азов.

Игорь демобилизовался из армии и пришел к нам на завод. Слесарное дело он начал постигать с азов.

4. В ледяной холод и стужу Павел работает на этой стройке узкоколейки.

В ледяную стужу Павел строит узкоколейку.

5. В дальнейшем развитии сюжета нас ожидает немало неожиданностей и интересных сюрпризов.

В развитии сюжета нас ждет немало сюрпризов.

6. Когда люди сотрудничают и вместе работают, они должны взаимно уважать друг друга, быть взаимно внимательными, предупредительными, чуткими.

Сотрудники должны уважать друг друга.

7. Четко и организованно работали все бригады, использовались все имеющиеся барабанные сушилки.

Все бригады работали слаженно. Все барабанные сушилки были задействованы.

8. Она плакала и не спешила вытирать свои слезы.

Она плакала и не спешила вытирать слезы.
Она плакала, и слезы текли по лицу.

9. Какой же судья захочет быть подсудимым? (Заголовок газетной статьи.)

Какой же судья захочет сесть на скамью подсудимых?

10. Предполагаемый район лесозаготовки изобиловал болотами, несметным количеством комаров.

Возможный район лесозаготовки располагался на болотистой местности, где висели тучи комаров.

11. Развивается автоматизм, но это автоматизм сознательный, где каждым движением оператора управляет ум, интеллект, мастерство.

Развивается навык.
Развивается сознательный автоматизм — каждое движение оператора продиктовано опытом.

12. В июне уровень выполнения заказов снизился до 96%, а в июле еще ниже — до 95%.

В июне уровень выполнения заказов снизился до 96%, а в июле упал еще на один процент.

13. Юноша научился уважать труд, честно трудиться, дорожить рабочим временем, любить технику, машину.

Юноша стал упорно трудиться, полюбил технику.

14. Жители города Калинова живут однообразной, безрадостной жизнью… Катерина заранее предчувствует свою гибель… Она не может возвратиться обратно в дом Кабановых и лучше предпочитает гибель повседневной обыденности безрадостной и тоскливой жизни, в которой бесполезно пропадают все благородные порывы ее возвышенной души.

Дни в городе Калинове долгие и однообразно серые… Катерина предчувствует свою погибель… Она не может возвратиться в дом Кабановых и безрадостной, тоскливой жизни, в которой пропадают все благородные порывы ее возвышенной души, она предпочитает смерть.

15. В прошедшие дни прошли снегопады, и погодные условия при нынешней гонке создали дополнительные трудности при проведении нынешней гонки.

В прошедшие дни все замело снегом, да и сегодня погода такая, что провести гонку будет совсем не просто.

16. Про Блока говорили: «Он умер от смерти». О Высоцком можно сказать: «Он умер от жизни». Он надрывался, жизнь в нем била через края, он перенапрягался… (Евт.)

Методическая разработка занятия по теме «Фразеологические средства русского языка и их использвание в речи»

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Методическая разработка занятия по дисциплине

«Русский язык и культура речи»

для студентов II курса специальности

030912.52 Право и организация социального обеспечения

«Фразеологические средства русского языка и их использование в речи»

Данная тема входит в раздел «Лексика и фразеология» рабочей программы учебной дисциплины «Русский язык и культура речи» для студентов II курса специальности 030912.52 Право и организация социального обеспечения, разработанной на основе Примерной программы учебной дисциплины «Русский язык и культура речи» для профессий начального профессионального образования и специальностей среднего профессионального образования (по рекомендации ФГУ «ФИРО» Минобрнауки России, 2008 г.) и утверждённой Научно-методическим Советом ГБОУ СПО Тольяттинский социально-экономический колледж.

Афанасьева Елена Григорьевна,

преподаватель ГБОУ СПО

Тольяттинский социально-экономический колледж

ТЕМА : Фразеологические средства русского языка и использование их в речи.

Тип занятия: комбинированный.

Продолжительность занятия: два академических часа (по 45 минут).

· обобщить полученные ранее знания по теме «Фразеология»;

· повторить признаки фразеологизмов, их отличие от слов и свободных сочетаний слов;

· повторить особенности образования фразеологизмов;

· установить источники фразеологизмов;

· отработать умения и навыки правильного употребления фразеологизмов в речи;

· отработать умения находить и исправлять в тексте речевые ошибки в употреблении фразеологизмов и устойчивых словосочетаний;

· совершенствовать навыки написания орфограммы «Правописание и употребление частиц НЕ и НИ».

· развивать умение анализировать текст, выделять в нём главное;

· развивать умение формулировать выводы из прочитанного текста;

· развивать умение выражать своё мнение и аргументировать его;

· работать над развитием речи студентов;

· развивать и совершенствовать навыки публичного выступления.

· воспитывать поддержание интереса к русскому языку;

· помочь лучше, правильнее, выразительнее почувствовать гармонию, красоту слова;

· воспитывать культуру общения, уважительное отношение к своему собеседнику.

Методы работы: словесные, наглядные, поисковые, объяснительно-иллюстративные, практические, самостоятельная работа, устная проверка результативности овладения знаниями, умениями и навыками.

Формы организации учебной деятельности: коллективная, индивидуальная, самостоятельная работа.

Оборудование, техническое оснащение :

• учебник: Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: грамматика. Текст. Стили речи: учеб. для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений – М.: Просвещение, 2005;
• индивидуальные карточки с заданиями.

1. Организационный момент.

2. Объявление целей и задач занятия.

3. Проверка домашнего задания.

4. Повторения изученного ранее материала: фонетика и лексика.

5. Акцентологическая разминка.

6. Изучение нового материала: работа по теме занятия «Фразеологические средства русского языка и использование их в речи».

7. Закрепление изученного материала: выполнение упражнений.

8. Подведение итогов занятия. Выставление оценок за работу на занятии.

9. Заключительное слово педагога.

10. Домашнее задание по вариантам.

Работа по развитию речи:

· определение основной мысли высказывания;

· комплексная работа с текстом.

· лексическая система русского языка: фразеология;

· художественно-выразительные средства русского языка;

· сферы употребления фразеологических средств русского языка;

· свободные и несвободные словосочетания.

1. подготовка теоретического материала;

2. подготовка практического материала (карточки с заданиями, тексты);

3. индивидуальные задания студентам: подготовить сообщения по темам «Фразеологизм и его признаки», «Происхождение фразеологизмов», «Употребление фразеологизмов в речи».

I. Организационный момент .

II. Сообщение темы и целей занятия .

III. Проверка домашнего задания :

1. Фронтальный опрос: а) дать определение синонимов, антонимов, омонимов,

б) рассказать о видах омонимов, привести примеры;

в) объяснить значение паронимов:

(адресат — лицо или организация, кому адресовано почтовое отправление (получатель);

адресант — лицо или организация, посылающие почтовое отправление (отправитель)

(невежа — грубый, невоспитанный человек;

невежда — необразованный человек)

(представить — предъявить, сообщить: представить доказательства, представить к защите;

— познакомиться с кем-либо: представить коллегам нового сотрудника;

— ходатайствовать: представить к награде;

— составить, обнаружить: представить собой ценность;

— мысленно вообразить: представить сцену встречи;

— изобразить, показать: представить в смешном виде;)

предоставить — отдать в чье-то пользование: предоставить квартиру;

— дать возможность сделать что-то: предоставить отпуск, предоставить слово;

— разрешить действовать самостоятельно: предоставить самому себе)

(кампания — совокупность мероприятий для выполнения политической или хозяйственной задачи: посевная кампания, избирательная кампания;

компания — группа людей, проводящих вместе время или чем-либо связанных: дружеская компания;

— промышленное или торговое товарищество, объединяющее предпринимателей: нефтяная компания)

(командированный — лицо, находящееся в командировке: командированный специалист;

командировочный — относящийся к командированному: командировочные деньги, расходы)

(исполнительный — старательный, имеющий своей целью осуществление чего-либо: исполнительный орган;

исполнительский — относящийся к исполнителю: исполнительская манера)

(осуждение — выражение неодобрения, вынесение приговора: осуждение преступника;

обсуждение — всестороннее рассмотрение: обсуждение проблемы)

(скрытый — тайный, невидимый: скрытая угроза;

скрытный — неоткровенный: скрытный человек)

г) найти ошибки в предложениях, где используются паронимы:

1. Учитель принужден был ещё раз объяснить новый материал. 2. Ученый стоял у источников ракетостроения. 3. Меня привлекли ранние романические произведения А.С.Пушкина. 4. Артист завоевал признательность зрителей. 5. Главное для писателя – душевный мир человека. 6. Он давно мечтал о заглавной роли в спектакле. 7. Она пришла в цветистом платье. 8. Командировочному пришлось долго ждать оформления документов.

(Ответы: 1 — вынужден, 2 – у истоков, 3 – романтические, 4 – признание, 5 – духовный, 6 – главной, 7 – в цветном, 8 – командированному)

д) дать определение плеоназма и тавтологии, найти ошибки в предложениях:

1. Он привык беречь каждую минуту времени. 2. Деятельность центра будет способствовать дальнейшему совместному сотрудничеству между народами разных стран. 3. Писателя интересуют взаимоотношения участников движения друг с другом. 4. При такой обработке много древесины пропадает зря. 5. В своей работе руководители учреждений руководствуются новейшей методической литературой. 6. Он снова почувствовал, что его охватило болезненное чувство одиночества. 7. В пищу животным стали добавлять минеральные добавки. 8. Мы каждый месяц платим абонентскую плату за радиоточку.

(Ответы: 1 – 4 плеоназм, 5 – 8 тавтология)

IV. Во время проверки домашнего задания 3 – 4 студентов выполняют индивидуальные задания по карточкам :

1. Задание : расставить ударения в словах

Безнадежный, блокировать, гербовый, гражданство, диалог,

договор(а,ы), договоренность, заговор, компрометировать, констатировать, корысть, осмысленный, приведший, экспертный .

2. Задание : составьте словосочетания прилагательных и глаголов с заключенными в скобки существительными

а) единый, один (момент, миг);

б) исправить, устранить (недостатки, ошибки);

в) обнаружить, открыть (закономерность, закон);

г) осуществить, выполнить (программу, работу);

д) повысить, усилить (внимание, интерес);

е) обосновать, доказать (теорему, теорию).

(Ответ: а) единый миг, один момент;

б) исправить ошибки, устранить недостатки;

в) обнаружить закономерность, открыть закон;

г) осуществить программу, выполнить работу;

д) повысить интерес, усилить внимание;

е) обосновать теорию, доказать теорему).

3. Задание : выберите из слов, данных в скобках, подходящий пароним

а) Это наказание носит чисто (воспитательный, воспитательский) характер.

б) Работая в профсоюзе, он занимал (выборочную, выборную) должность.

в) Мы с вами должны собраться и (оговорить, обговорить) те вопросы, которые не были (оговорены, обговорены) в соглашении).

г) Прошу (представить, предоставить) мне отпуск с 3-го по 27-е число сего месяца.

д) Надо (тактически, тактично) намекнуть ему, что он не должен сам принимать столь ответственные (тактические, тактичные) решения.

(Ответ: а) Это наказание носит чисто (воспитательный, воспитательский) характер.

б) Работая в профсоюзе, он занимал (выборочную, выборную) должность.

в) Мы с вами должны собраться и (оговорить, обговорить) те вопросы, которые не были (оговорены, обговорены) в соглашении.

г) Прошу (представить, предоставить) мне отпуск с 3-го по 27-е число сего месяца.

д) Надо (тактически, тактично) намекнуть ему, что он не должен сам принимать столь ответственные (тактические, тактичные) решения.)

V. Акцентологическая разминка: расставить ударения в словах.

(работает у доски один студент)

Феномен, ходатайство, обеспечение, бюрократия, озвучение, сосредоточение, аф(е,ё)ра, звонит, новорожденный, эксперт, мышление, осужденный, оптовый, арест, договор, документ, квартал, намерение, облегчить, осведомиться, отчасти, принудить, усугубить, ходатайствовать, приговор, принято, уведомить, узаконенный.

VI. Работа по теме занятия «Фразеологические средства русского языка и использование их в речи».

1. Объяснительный диктант: на доске написаны словосочетания, необходимо правильно расставить буквы, объяснить написание частиц НЕ и НИ.

— Какая особенность у этих словосочетаний? В какую лексическую группу можно объединить записанные вами словосочетания? (Фразеологизмы)

2. Слово педагога

Четырехлетняя Светлана спросила у матери, скоро ли наступит лето.

— Скоро. Ты и оглянуться не успеешь.

Светлана стала как-то странно вертеться.

— Я оглядываюсь, оглядываюсь, а лета всё не нету…

В основе этого забавного случая, рассказанного писателем К.Чуковским в книге «От двух до пяти», лежит сложное и интересное явление русского языка. Кроме отдельных слов с самостоятельными значениями, из которых мы составляем в речи словосочетания и предложения, в русском языке есть ещё и более сложные языковые единицы – устойчивые сочетания слов. В этих выражениях слова теряют свою самостоятельность, и смысл имеет всё выражение в целом.

Изучением их занимается фразеология. Слово фразеология происходит от двух греческих слов: фразис – «выражение» и логос – «учение». Отдельные выражения называются фразеологическими оборотами или фразеологизмами.

Фразеологизмы существуют в языке в тесной связи с лексикой, их изучение помогает лучше познать их строение, образование и употребление в речи.

Фразеологизмы состоят из слов и одновременно могут соотноситься по значению со словами, например: одержать победу – победить. По грамматической структуре фразеологизмы являются либо словосочетаниями, либо предложениями, например: тянуть волынку; бабушка надвое сказала.

Знакомство с фразеологией помогает нам глубже понять историю и характер нашего народа. Во фразеологизмах русского народа отразилось отношение народа к человеческим достоинствам и недостаткам: мастер на все руки – одобрение трудолюбивого и умелого человека; бить баклуши – осуждение безделья.

Таким образом, изучение фразеологии вводит нас в лабораторию народа-языкотворца, и не случайно с таким вниманием изучают её писатели, которые видят во фразеологии великолепные примеры образного выражения явлений действительности.

— Вспомним, какими признаками обладают фразеологизмы?

3. Устное сообщение студента: «Фразеологизм и его признаки» (см.ПРИЛОЖЕНИЕ № 1)

(студенты слушают сообщение, по ходу его заполняют таблицу «Признаки фразеологизмов и свободных словосочетаний»)

Признаки свободных словосочетаний

1. Любое из слов можно заменить другими словами.

1. В их составе нельзя заменить слова по своему желанию.

2. Слова сохраняют сою смысловую самостоятельность.

2. Слова теряют свою смысловую самостоятельность.

3. Создаются в процессе речи, не требуют запоминания.

3. Не создаются в речи, а используются готовыми, требуют запоминания.

4. Задание : продолжить таблицу, заполнить её примерами из списка словосочетаний.

Кукольный театр, театр военных действий, белое полотно, белые стихи, бабье лето, знойное лето, красная рыба, красный зверь, красный сарафан, на рыбьем меху, рыбьи глаза, волчьи повадки, волчьи ягоды, глубокий колодец, глубокая старость, бархатная юбка, бархатный сезон.

(Ответ: а) Кукольный театр, белое полотно, знойное лето, красный сарафан, рыбьи глаза, волчьи повадки, глубокий колодец, бархатная юбка.

б) Театр военных действий, белые стихи, бабье лето, красная рыба, красный зверь, на рыбьем меху, волчьи ягоды, глубокая старость, бархатный сезон.)

5. Задание : придумайте фразы, в которых предложенные сочетания употреблялись бы: а) как свободные; б) как фразеологические

Открыть рот, вариться в собственном соку, засучить рукава, выносить сор из избы, протягивать руку.

— Давайте вспомним, каково происхождение фразеологизмов и что является источниками фразеологизмов?

6. Устные сообщения студентов: «Происхождение фразеологизмов русского языка» и «Источники фразеологизмов» (ПРИЛОЖЕНИЯ № 2 и № 3).

(студенты слушают сообщения, делают краткие записи в тетрадях)

7. Задание : Определить происхождение фразеологизма и объяснить его значение.

из отдельных слов

перестать контролировать себя

Ставить в тупик

профессиональная сфера (ж / д)

находиться в безвыходном положении

Без сучка, без задоринки

профессиональная сфера (речь столяров)

сделать работу очень хорошо

Слово не воробей, вылетит – не поймаешь

думай, когда что-то говоришь

Что на уме, то и на языке

говорит, не думая о смысле сказанного

Человек с большой буквы

хороший, уважаемый человек

Счастливые часов не наблюдают

Время летит быстро

полная неразбериха, крайний беспорядок; шум, гам, суматоха

Глас вопиющего в пустыне

напрасный призыв к чему-нибудь, остающийся без внимания, без ответа

человек беспутный, нравственно нестойкий; чаще всего в значении: раскаявшийся в своих заблуждениях

помеха, затруднение, на которое наталкивается кто-либо в каком-либо деле

Не сотвори себе кумира

Не поклоняйся слепо кому, чему-либо как идолу

De fakto [ дэ фАкто ]

фактически, на деле

De jure [ дэ Юре ]

по праву, юридически

Dura leks , sed leks

[дУра лекс, сэд лекс]

закон суров, но это закон

Cogito , ergo sum

[кОгито, эрго сум]

я мыслю, следовательно, я существую

A propos [ А пропО ]

Alma mater [ Альма мАтер ]

мать – кормилица (название высшей школы)

8. Слово педагога об устойчивых глагольно-именных словосочетаниях.

К явлениям фразеологического характера относят и широко употребляющиеся во всех стилях речи СЛЯ устойчивые глагольно-именные словосочетания (или описательные обороты, привычные сочетания, клише) типа: вступить в борьбу, встать на защиту, пользоваться доверием, отдать приказ, принимать участие и т.д.).

Устойчивое сочетание и одиночный глагол чаще имеют одинаковое управление: вести борьбу (с кем) – бороться (с кем); иногда – разное: проявлять интерес (к чему) – интересоваться (чем).

Устойчивые словосочетания выступают как готовые формулы для выражения мысли. Их стандартизированный характер позволяет экономить усилия пишущих и говорящих, упрощает процесс восприятия информации. Они уместны и органичны в определенных материалах прессы, радио, телевидения, в официально-деловой документации, в научном изложении.

Однако их скопление может придавать излишнюю «сухость», официальность художественным текстам.

Как в устной, так и в письменной речи наблюдается значительное количество ошибок при употреблении фразеологизмов. Обратим внимание на наиболее типичные ошибки:

Замена компонента фразеологического сочетания

1. Перебирать из пустого в порожнее

(прав.: переливать из пустого в порожнее)

2. Львиная часть (прав.: львиная доля)

Неоправданное сокращение или расширение состава фразеологического оборота

1. Вступили новые правила

(прав.: Вступили в действие новые правила) — сокращение

2. Оставлять желать много лучшего (прав.: Оставлять желать лучшего) — расширение

Использование неудачного определения в составе фразеологического сочетания

К сожалению, на вечере, посвящённом А.С.Пушкину, задавали кляузные вопросы о Наталье Николаевне.

Контаминация, или смешение, двух оборотов

1. По гроб доски

(прав.: по гроб жизни или до гробовой доски)

2. Играть значение

(прав.: Играть роль или иметь значение)

3. Припереть к горлу

(прав.: Припереть к стенке или подступить к горлу)

Искажение грамматической формы компонентов фразеологизма

1. Подвернуться под рукой

(прав.: Подвернуться под руку)

2. Бабушка на двоих сказала

(прав.: Бабушка надвое сказала)

Нарушение грамматической связи фразеологизма с примыкающими к нему словами

1. Спикер выразил сожаление случившимся

(прав.: Спикер выразил сожаление в связи со случившимся)

2. Никому и никогда он шапку не ломал

(прав.: Ни перед кем и никогда он шапку не ломал)

Употребление фразеологизма, не соответствующего контексту

1. На суде среди слушателей дела были свидетели, которые лыка не вязали по-русски

(прав.: На суде среди слушателей дела были свидетели, которые плохо знали русский язык)

2. Зрители внушают мне доверие, что я как актриса ещё многое могу сделать

(прав.: Зрители вселяют в меня веру, что я как актриса ещё многое могу сделать)

Стилистическая неуместность использования фразеологического оборота

1. Командир приказал сматывать удочки

(прав.: Командир приказал уходить)

9. Ознакомление с устойчивыми глагольно-именными словосочетаниями.

10. Отработка умений и навыков нахождения и исправления ошибок в употреблении фразеологических оборотов и устойчивых словосочетаний. Выполнение упражнений.

Задание № 1 : Исправьте данные предложения, обратив внимание на типичные ошибки при употреблении фразеологических оборотов. Назовите тип ошибки (см. таблицу).

1. Если давать всем сестрам по серьге, то распределение электроэнергии будет несправедливым. 2. Кое-кто пытается вбить клины под отношения Таджикистана и Афганистана. 3. Получив с ворот поворот, фирмач обратился к другим поставщикам. 4. Тяжелый труд механизатора раньше времени уводит его в могилу. 5. Что тут греха скрывать, деньги, посланные по почте, идут долго. 6. Услышав неожиданную весть, мы не знали, как реагировать, у нас буквально глаза полезли на затылок. 7. Он всегда считал своего соседа отъявленным врагом. 8. Думаю, что к этому документу приложил лапу не один бюрократ. 9. Многие пенсионеры сейчас просто влачат лямку. 10.Отвечая на вопросы о причинах ухода со своего поста, министр сказал: «Я хотел чувствовать, что то, что я делаю, не мартышкин труд». 11. Сейчас в парламенте всё более и более сторонников выпускать пар в стране. 12. После неудачного окончания торжеств художественный директор программы объяснял, что праздник это был спущен сверху.

(Ответ: 1. всем сестрам по серьгам (искажение грамм. формы компонентов фр. обор.) 2. вбить клин между Таджикистаном и Афганистаном (искажение грамм. формы компонентов фр. обор.) 3. получив от ворот поворот (искажение грамм. формы компонентов фр. обор.) 4. сводит в могилу (замена компонентов фразеологизма) 5. что греха таить (замена компонентов фразеологизма) 6. глаза полезли на лоб (замена компонентов фразеологизма) 7. Отъявленный негодяй – заклятый враг (контаминация фразеологических оборотов) 8. приложить руку – наложить лапу (контаминация фразеологических оборотов) 9. тянуть лямку – влачить жалкое существование (контаминация фразеологических оборотов) 10. не напрасный труд (стилистическая неуместность использования фразеологического оборота) 11. ослабления напряженности в стране (стилистическая неуместность использования фразеологического оборота) 12. указание о проведении праздника было дано руководством (стилистическая неуместность использования фразеологического оборота)

Задание № 2 : Сравните два варианта предложений. Скажите, какой из вариантов наиболее уместен в данной речевой ситуации.

1. Как представитель ГАИ могу сказать, что водители очень часто подвергают себя опасности, не думая о последствиях.

2. Если такие задачки попадутся на экзамене, это нестрашно. В классе все вы решали их легко, быстро.

3. Рабочий обратился в профсоюзный комитет с просьбой предоставить ему участок земли, поскольку он всю жизнь работал на заводе, а в результате в конце жизни остался ни с чем.

4. Мы работаем, а ты надоедаешь нам своими вопросами.

5. Поздравляя милых женщин с праздником, мы пожелали им успехов в труде и личной жизни.

6. Если вы согласитесь выйти за меня замуж, я буду самым счастливым человеком на свете.

7. Мне уже смертельно надоели её бредовые идеи, её стремление обмануть любого клиента и при этом остаться невиновной.

1. Как представитель ГАИ могу сказать, что водители очень часто лезут на рожон, не думая о последствиях.

2. Если такие задачки попадутся на экзамене, это нестрашно. В классе все вы их щёлкали, как орехи.

3. Рабочий обратился в профсоюзный комитет с просьбой предоставить ему участок земли, поскольку он всю жизнь тянул лямку на заводе, а в результате на склоне лет остался на бобах.

4. Мы работаем, а ты пристал к нам как банный лист со своими вопросами.

5. Поздравляя милых представительниц прекрасного пола с праздником, мы пожелали им успехов на трудовом фронте и в бурном житейском море

6. Если вы согласитесь отдать мне вашу руку и сердце, я буду самым счастливым человеком на свете.

7. У меня уже навязли в зубах её idees fixes , её постоянное стремление ободрать как липку любого клиента и при этом остаться невинной овечкой.

Задание № 3 : Исправьте ошибки в данных предложениях.

1. Медики города оказывают медицинское обслуживание морякам. 2. Американские специалисты оказывали экономические консультации правительству страны. 3. До последнего времени ученые не касались того значения, которое оказала блокада Ленинграда на ход войны. 4. Герань, алоэ и некоторые другие растения оказывают неплохой терапевтический эффект на больных. 5. В заявлении содержится просьба оказать общественные меры воздействия на гражданина Николаева. 6. Правительство могло бы оказывать большую защиту населения Севера.

(Ответ: 1. оказывают медицинскую помощь 2. давали консультации 3. оказала влияние 4. оказывают воздействие 5. оказать воздействие 6. оказывать поддержку населению

Задание № 4 : Найдите искажения, вызванные неудачным употреблением глагола в составе устойчивых словосочетаний, при необходимости отметьте и другие недочеты; исправьте их

1. Не нужно из этого факта строить проблему. 2. Спикеру было рекомендовано не делать напрасных обещаний. 3. Комитет сделал компромиссное решение без совета с экспертами. 4. По вечерам профессор дает лекции студентам заочного отделения. 5. Русский вложили значительные вклады в освоение Аляски. 6. Нам необходимо поставить широкомасштабные исследования. 7. Эти слова окончательно подорвали терпение депутата. 8. Нужно сказать должное идее президента. 9. Процесс приватизации государственных предприятий достаточно сложен. Однако в мире принята специальная техника, позволяющая выполнять это мероприятие. 10. Нужно держать своё обещание. 11. Россия, как нам кажется, ставит чрезвычайные требования перед своими союзниками. 12. Когда радист «Челюскина» сообщил, что к нам на помощь летят самолеты, у всех сразу облегчилось настроение. 13. Женщина в космосе только причиняет трудности.

(Ответ: 1. создавать проблему 2. не давать обещаний 3. принял решение 4. читает лекции 5. внести вклад 6. провести исследования 7. вывели из терпения 8. отдать должное 9. проводить мероприятие 10. выполнять обещание 11. предъявлять чрезмерные требования (к своим союзникам) 12. поднялось у нас настроение. 13. создает трудности

Задание № 5 Самостоятельная работа : Из данного списка существительных выберите те, которые сочетаются: а) с глаголом нести (понести); б) с глаголом носить

Жертвы, звание, нагрузка, имя, наказание, обязанности, название, отпечаток, ответ, ответственность, печать, следы, поражение, потери, расходы, убыток, угроза, характер, урон, утрата, ущерб.

(Ответ : а) нести (понести) – жертвы, нагрузку, наказание, обязанности, ответ, ответственность, поражение, потери, расходы, убыток, угрозу, урон, утрату, ущерб;

б) носить – звание, имя, название, отпечаток, печать, следы, характер.

11. Домашнее задание:

I. Определить происхождение фразеологизма и объяснить его значение (см. таблицу)

II. Ознакомиться с устойчивыми глагольно-именными словосочетаниями (см. копию)

III. Знать признаки фразеологизмов, их происхождение и источники

IV. Выполнить задания (по группам)

Задание № 1 : Исправьте данные предложения, обратив внимание на типичные ошибки при употреблении фразеологических оборотов. Назовите тип ошибки (см. таблицу).

1. Первые же бомбардировщики заставили нас задуматься. Скрепя душу мы собрали вещи и тронулись в дорогу. 2. Сыр-бор в основном развернулся из-за намерений городских властей закрыть стадион. 3. Информация о внезапном изменении курса акций поставила все банки в полный расплох. 4. Работница паспортного стола оказалась женщиной невоспитанной и довольно грубой. Нервы она нам потратила.

(Ответ: (замена компонентов фразеологизма) 1. скрепя сердце 2. сыр-бор разгорелся 3. застала врасплох 4. нервы (она нам) потрепала

Задание № 2 : Исправьте данные предложения, обратив внимание на типичные ошибки при употреблении фразеологических оборотов. Назовите тип ошибки (см. таблицу).

1. На открытии нового телецентра его директор удовлетворенно заявил, что в полках журналистов прибыло. 2. В политике нельзя торопиться, иначе можно нарубить дрова. 3. Вольно-невольно кредиты пришлось возвращать. 4. Во главе угла партия поставила два вопроса. 5. Посетитель так и ушел несолоно нахлебавши. 6. Коммерческих магазинов сейчас прудом пруди. 7. Когда я узнал, что в здании сохранят булочную, у меня душа отлегла.

(Ответ: (искажение грамм. формы компонентов фр. обор.) 1. в полку журналистов прибыло

2. наломать дров 3. волей-неволей 4. во главу угла 5. несолоно хлебавши 6. пруд пруди 7. на душе отлегло

Задание № 3 : Исправьте данные предложения, обратив внимание на типичные ошибки при употреблении фразеологических оборотов. Назовите тип ошибки (см. таблицу).

1. Если на нашем предприятии начнётся ревизия, мы можем влипнуть в переплёт. 2. Мне кажется, он сослужил вам медвежью услугу. 3. Концерт цыганского ансамбля шёл два часа. Прошёл он с большим успехом и на одном духе. 4. Когда я вижу, что делают с плодородными землями у нас в районе, кошки рвут мне сердце на части.. 5. От волнения у маленького певца язык ушёл в пятки. 6. Мы за нашим директором как за каменной спиной.

(Ответ: (контаминация фразеологических оборотов) 1. влипнуть в историю – попасть в переплёт 2. сослужить плохую службу – оказать медвежью услугу 3. на одном дыхании – одним духом 4. сердце рвется на части – кошки скребут на сердце 5. душа ушла в пятки – язык прилип к гортани 6. как за каменной стеной – (быть) за стеной

Задание № 4 : Исправьте данные предложения, обратив внимание на типичные ошибки при употреблении фразеологических оборотов. Назовите тип ошибки (см. таблицу).

1. Во исполнение распоряжения командира роты личный состав был отведён в столовую на обед. 2. Результаты уборочной кампании позволяют нам утверждать: реформы на селе пущены на самотёк. 3. Выезды журналистов на передовую линию фронта осуществлялись регулярно. 4. Какую цель лелеяли депутаты, принимая решение о бюджете на следующий год? 5. Иногда на приём к директору приходят рабочие и начинают качать права.

(Ответ: (стилистическая неуместность использования фразеологического оборота)

1. по распоряжению 2. проводятся без контроля 3. журналисты выезжали 4. цель преследовали 5. предъявлять свои права

Типичные ошибки в словоупотреблении (памятка)

Только зарегистрированные пользователи могут оставлять комментарии. Войдите, пожалуйста.

Как здорово, что Вы предложили нашему вниманию эту таблицу) Мне думается, что ознакомиться с её содержанием будет полезно всем) СПАСИБО.

Всегда пожалуйста, мне такие таблицы временами попадаются)

Мой любимый пример:

«Благодаря буре наш корабль затонул»

«Подъезжая к станции, у меня слетела шляпа» Антон Чехов

Спасибо, интересные примеры, но скорее для изучающих русский, а не для носителей языка.

Мелодичный, гибкий и певучий,

С детства он меня очаровал,

И не зря великим и могучим

Наш язык Тургенев называл.

Не знаю, думаю, интересно это не только иностранцам)

Ваши стихи? Звучные)

Моя хроническая ошибка — это написание предлога «Несмотря» раздельно с «не», как деепричастие)

У многих) Я со школы помню: «несмотря на» и «невзирая на» слитно, так как исключения.

Полезно, но 8, 10, 12 — неоправданно. Чем плохо слово специфический? 10 — почему нет? 12 — нелогично в обычной ситуации, но если героя сжигают на костре или пытают калёным железом, потерять сознание не так уж и плохо)

Ну, правила, как правило, рассчитаны на обычные ситуации)

Спасибо, посмеялась от души! Хотя, возможно, так же ошибаюсь))) Сохранила картинку)))

Да не за что, обращайтесь!))

Не морочьте людям головы. Многое зависит от стиля изложения и от особенностей персонажа, если текст используется в качестве прямой речи. Когда персонаж с двумя классами образования изъясняется как профессиональный филолог, это выглядит гораздо хуже

По таблице есть возражения: п.6 правильнее и проще было бы «Для обучения студентов в вузе необходимы. «. Поскольку работают в нем не только преподаватели. С другой стороны, вообще где-нибудь преподаватели низкого класса — нужны? п.8 вообще не согласна. Слова «специфический» и «особый» довольно существенно различаются по смыслу. И если уж говорить о прилагательных, то автору явно виднее, какой оттенок смысла он имел в виду. Другой вопрос, что значение слова должно быть правильным.

Хлебинская Г.Ф. Заслуженный учитель РФ (рус.язык и литература) со стажем 50 лет, канд.пед. наук — ещё не мастер слова. Учитель. Методист. Для школьников. Не в вузе, не для филологов, не для журналистов. Не писатель худ.лит.

Просто допускать школьные ошибки в произведениях — нехорошо. Но когда авторам об этом пишут, некоторые весьма резво (и резко) огрызаются.

В статье рассмотрены частые лексические ошибки в текстах на сайтах и указано несколько полезных ресурсов, которые помогут от них избавиться. Однако какими бы ни были сервисы проверок, они не могут мыслить как живой человек. Наш небольшой тест определит, насколько хорошо вы помните правила лексики русского языка.

• Примеры распространённых лексических ошибок
  • Нарушение лексической сочетаемости слов
  • Ошибки в похожих словах
  • Ошибки в словах, выражающих отношение друг к другу
  • Ошибки из-за невнимательности
• Онлайн-сервисы для проверки на лексические ошибки
  • Словари сочетаемости
  • 1. Gufo
  • 2. КартаСлов.ру
  • 3. Грамота.ру
  • Сервисы поиска и исправления ошибок в тексте
  • 4. Орфограммка
  • 5. Текст.ру
  • 6. LanguageTool
  • 7. Тургенев
  • 8. Главред
• Небольшой тест
• Выводы

Лексическая ошибка — это нарушение норм употребления слов, когда слова в предложении не согласуются по смыслу, стилистике или происхождению. Чаще всего такие ошибки связаны с неразграничением паронимов (например, представить/предоставить должность), синонимов (мне было печально/грустно) и близких по значению слов (обратно/снова прочитать книгу).

В среднем лексикон человека составляет 6000 слов. Причины их неправильного употребления часто кроются в отсутствии конкретного слова в активном словарном запасе автора или банальной невнимательности. Сегодня мы рассмотрим на примерах распространённые лексические ошибки в текстах на сайтах и приведём парочку полезных ресурсов. А в конце статьи желающие смогут пройти небольшую тестовую проверку на знание правил написания некоторых слов русского языка.

Примеры распространённых лексических ошибок

На изображении ниже представлены основные виды лексических речевых ошибок в русском языке и их типичные примеры.

Теперь разберём детальнее самые популярные из них.

Нарушение лексической сочетаемости слов

Русский язык богат на слова и словосочетания со схожими значениями, в которых легко запутаться. Употребление одного компонента в составе другой фразы и приводит к речевым ошибкам, связанным с нарушением лексической сочетаемости слов.

Типичным примером таких ошибок являются фразы:

• Улучшить уровень жизни, а правильно — повысить уровень жизни или улучшить качество жизни.
• Иметь роль, а правильно — играть роль или иметь значение.
• Предпринять меры, а правильно — принять меры или предпринять шаги.

Что касается практики, то часто на сайтах интернет-магазинов можно встретить словосочетания, значение которых противоречит общей логике повествования. Приведём несколько примеров:

1. Слово «прейскурант» уже содержит понятие стоимости услуг, слово «цен» лишнее.

1. Глагол «одолжить» обозначает «дать в долг», а не «занять».

1. Цены могут быть низкими или высокими, товары – дорогими или дешёвыми.

1. «Изобрести» – это открыть то, чего не было ранее. Употреблять это слово следует лишь для обозначения чего-либо нового.

Ошибки в похожих словах

Один из самых частых типов лексических речевых ошибок — неправильное употребление похожих по смыслу или звучанию слов. Среди них встречаются:

• Паронимы — слова, похоже звучащие, но имеющие абсолютно разное значение. Пример: роспись и подпись, обоснование и основание.
• Плеоназм — избыточное повторение близких по значению слов, из-за которого происходит дублирование смысла. Пример: главный приоритет, первая премьера.
• Тавтология — частный случай плеоназма, когда слова вообще одинаковы по смыслу. Пример: болеть болезнью, проливной ливень.
• Неправильное употребление синонимов — использование слова с похожим или одинаковым смыслом, но неподходящим для данного контекста оттенком или сферой употребления. Пример: это имя знакомо во многих странах (имя известно), на легальных основаниях (на законных).
• Смешение лексики — неоправданное употребление в предложении заимствованных слов, жаргонной или профессиональной лексики, архаизмов или неологизмов, а также канцеляризмов. Пример: в целях своевременного обеспечения праздника сладостями будет осуществлена адресная доставка, спешите поучаствовать в акции на новые мощные компы.

Некоторые из этих нарушений встречаются так часто, что даже стали мемами.

1. Одна из самых распространённых пар – слова «одеть» и «надеть».

Не запутаться помогает поговорка «Надевают одежду, одевают Надежду»: одевать правильно кого-то, а надевать – что-то.

Неправильно:

Правильно:

1. Неправильное употребление также часто встречается в паре «эффектный/эффективный».

«Эффектный» – производящий впечатление, а «эффективный» – приводящий к нужному результату.

Неправильно:

Правильно:

Ошибки в словах, выражающих отношение друг к другу

Лексические единицы, отображающие отношение слов друг к другу, называют гиперонимами (обозначают более общее родовое понятие) и гипонимами (когда говорят о более частном понятии). Например, гиперонимом по отношению к слову «стол» будет «мебель», к слову «роза» – «цветок».

С точки зрения логики, это предложение построено неправильно, т. к. туфли – это и есть обувь.

Ошибки из-за невнимательности

Часто авторы попросту не перечитывают написанное, и в результате получается нелепица. Вот два забавных примера:

• «Здесь службы ЖКХ для обеспечения безопасного движения обрабатывают лёд специальными химиками» – Вот он, секрет безопасного движения.
• «В этом случае сайт может по долгу быть за пределами ТОПа» – Наверное, по долгу чести.

Онлайн-сервисы для проверки на лексические ошибки

Приведённые сервисы не новы – они лишь популярнее других ресурсов, используемых нами. Ниже вкратце расскажем почему.

Словари сочетаемости

По словарям обычно проверяется сочетаемость слов и подбираются более подходящие синонимы.

1. Gufo

Gufo.me — на этом ресурсе можно быстро найти любой словарь, в том числе и словарь синонимов.

Основное достоинство – выбрав, например, слово в том же словаре синонимов, ресурс сразу покажет это слово и в других словарях:

2. КартаСлов.ру

Kartaslov.ru — онлайн-словарь связей слов и выражений, в том числе есть ассоциации, синонимы и лексическая сочетаемость слов русского языка. В нём удобно проверять устойчивые фразы.

Сервис, кроме традиционных источников информации в виде словарей, использует алгоритмы машинного обучения и искусственный интеллект. Есть достаточно обширная база контекстов употребления слов.

3. Грамота.ру

Gramota.ru — главный интернет-просветитель по русскому языку.

Наряду с официальными учебными пособиями, здесь есть ответы на тысячи вопросов от «справочной службы русского языка», а также задания для тренировки грамотности.

Сервисы поиска и исправления ошибок в тексте

Далее перечислим непосредственно программы, с помощью которых можно найти лексические ошибки в готовом тексте. Для этого протестируем их на примерах, упомянутых выше, а также специально составленном с лексическими ошибками проверочном тексте:

Костёр всё больше и больше распалялся, пылал. Туристы были заняты своими занятиями. Благодаря пожару, вспыхнувшему от костра, сгорел большой участок леса. Всё, что осталось от могучих деревьев — тлеющие головашки. Пожарный подошёл к одинокому мальчику, он был невысокого роста, и вручил свежую одежду. Мальчик сразу же одел новую рубашку и штаны. В октябре месяце уже обычно холодно, но сейчас раскалённая земля ещё держала зной.

4. Орфограммка

Orfogrammka.ru — по нашему опыту, лучший онлайн-сервис для исправления ошибок в тексте (особенно лексических), так как он находит больше всего несоответствий и даёт подробные пояснения к каждому из них.

Сервис платный, минимальный пакет — 100 рублей за 100 000 знаков.

Он экономит много времени редакторам и имеет широкий функционал для проверки текста по многим направлениям:

• Грамотность — для исправления всех видов ошибок.

• Красота — для подбора благозвучных слов, синонимов и эпитетов. На этой вкладке устраняется тавтология, так что можно считать её наиболее подходящей для проверки лексики.

• Качество — оценивает SEO-параметры: воду, частотные и неестественные сочетания.

В нашем хитром тексте Орфограммка нашла только 2 лексические ошибки из 9, но при проверке примеров, которые мы упоминали выше, сервис обнаружил 7 ошибок — в целом он неплохо умеет с ними справляться.

5. Текст.ру

Text.ru — условно-бесплатный сервис для онлайн-проверки, придёт на помощь не только в лексике. Позволяет найти орфографические, пунктуационные и некоторые лексические ошибки в предложениях.

В проверочном тексте найдено 3 из 9 — что уже лучше, но всё-таки сервис заточен на орфографию. В других предложениях text.ru нашёл только одно нарушение.

Зато иногда Word ошибается в пунктуации:

А Advego – в согласовании числительного и существительного:

У text.ru таких грехов нет.

В целом для проверки лексики его применять можно, но с осторожностью. Мы его чаще всего используем, когда нужно узнать уникальность текста.

6. LanguageTool

Languagetool.org — многоязыковой бесплатный онлайн-сервис для исправления грамматики, орфографии и речевых ошибок в тексте. Есть расширение для Chrome, которое позволяет находить ошибки в текстах прямо на сайте.

Данный сервис определил 3 из 9 лексических ошибок в первом примере, а во втором — лишь одну. Результат такой же, как у text.ru.

Но LanguageTool удобен тем, что к каждому выделению есть комментарии, примеры, а также возможность настройки под себя.

7. Тургенев

Turgenev.ashmanov.com — сервис, известный SEO-специалистам, так как умеет проверять текст на «Баден-Баден» (хотя если страница всё же просела, то нет более верного способа, чем проверка вручную).

Но Тургенев также неплохо показывает стилистические ошибки в предложениях, тем более что вкладка «стилистика» бесплатна.

В нашем проверочном тексте Тургенев распознал 2 нарушения лексических норм из 9, а в других примерах предложений тоже 2 (одна из которых канцеляризм).

8. Главред

Glvrd.ru — очень полезный ресурс, помогает избавить текст от водянистых конструкций и стилистических ошибок.

Однако будьте осторожны – порой он не распознаёт термины и ругается на ключевые слова (а они в некоторых нишах обязательны).

Он вовсе не распознал лексические ошибки в проверочном тексте.

А в примерах предложений заметил только канцеляризм.

Хотя Главред больше подходит для улучшения читаемости и красоты текста, чем для поиска конкретных ошибок, его всё ещё полезно использовать для чистки лексики от лишних конструкций.

Небольшой тест

Наша маленькая тестовая проверка поможет узнать, насколько хорошо вы помните нормы русского языка.

Выводы

Используя онлайн-сервисы, помните о том, что каким бы ни был ресурс – это алгоритм, который не всегда правильно оценивает контекст и не может мыслить так, как мыслит человек. Вычитку текстов на сайтах лучше доверить живым людям.

Приведённые выше сервисы помогут вам с лексикой текстов на сайте – по ним можно узнать значение конкретного слова, проверить текст на «воду» и т. п.

Еще по теме:

• Как писать статьи для сайтов разных тематик

Подготовка Получение ТЗ от SEO-специалиста Изучение сайта и страницы, на которой будет размещён текст Получение информации от владельца/контент-менеджера сайта Анализ информации в интернете Написание Проверка…

• Программа VS плагиат. Видят ли антиплагиаторы смысловую неуникальность?

Сегодня текстовый контент на сайте в первую очередь ценится за смысловую уникальность. Могут ли программы и сервисы проверки текстов (антиплагиаторы) «увидеть» не только техническую неуникальность,…

• Новогодняя подборка: перлы копирайтинга — 2013

У всех бывают промахи, и у копирайтеров тоже. Но в канун Нового года хочется с улыбкой вспомнить творчество копирайтеров, пусть иногда и абсурдное, но очень…

• Лето, тексты, вода: Как убрать из текста «воду» и чем ее заменить

Мы часто говорим, что текст не должен содержать «воду», но не разбираем этот вопрос подробно. В этой статье на примерах конкретной тематики рассмотрим, что такое…

• Писать нельзя молчать: 7 самых глупых ошибок копирайтеров

За 8 месяцев работы в компании я получила и отредактировала более 300 статей (без учёта аудитов, КП и других важных документов). Бывают статьи, которые меня…

Словарь плеоназмов для задания 6 ЕГЭ по русскому языку

секунда времени (час времени)

в сентябре месяце

рублей денег

внутренний интерьер

впервые дебютировать (первый дебют)

коренной абориген (местный абориген)

другой альтернативой

мемориальные памятники (памятный мемориал, мемориальный монументы)

ведущий лейтмотив (главный, основной лейтмотив)

прейскурант цен

народный фольклор

более исчерпывающий

памятный сувенир

первая премьера

свободные вакансии

успешной победы

положительный успех

жесты рук

самостоятельная автономия

неожиданные сюрпризы

заранее предопределить

временно приостановить

городской градоначальник

неприкосновенный иммунитет (в значении дипломатическая)

взаимное сотрудничество

передняя авансцена

полностью (окончательно) завершить, закончить

мимика лица

растет вверх

впервые познакомиться

первое «боевое крещение»

свой автопортрет (самого себя)

биография жизни

подниматься вверх

визуальное зрение

снова (вновь) возобновить

необычный феномен

передовой авангард

начальные азы

другая альтернатива

тайный аноним

предварительный анонс

арсенал оружия

беспрецедентный в прошлом

обратный бумеранг

стеклянный витраж

возвратиться обратно

юный вундеркинд

горячие гейзеры

гипотетическое предположение

изысканный деликатес

демобилизовать из армии

дважды дублировать

житница зерна (хлеба)

неизвестный инкогнито

тайная интрига

сатирическая карикатура

коллега по работе

поправки и коррективы

креативное творчество

ладонь руки

первый (ведущий) лидер

мертвый труп

путевой маршрут, маршрут движения, следования

большой массив

огромная, большая, гигантская махина

огромный мегаполис

короткий миг

мизерная мелочь

темный мрак

высотный небоскреб

подлый негодяй

оттенки нюансов

бурные овации

имеющийся опыт (усвоенный)

неповторимая оригинальность

родное Отечество

отступать назад

панацея от всех болезней

лечить болезни

пантеон богов

патриот Родины

будущая перспектива (перспективы на будущее)

бесплатный подарок

истинная подоплека

художественная поэзия

заранее предчувствовать

бумажная пресса

простаивать без дела, зря, без пользы, без работы, бесполезно

аморальный проступок

пернатые птицы

смс сообщение

свой собственный

сосуществовать вместе

специфическая особенность

спуститься вниз

главная суть

толпа людей

уничтожить полностью

денежное финансирование

популярный шлягер

я лично (лично для меня)

пережиток прошлого

информационное сообщение

букет цветов

интерактивное взаимодействие

истинная правда

ответная реакция

установленный факт

поступательное движение

свободная вакансия

наиболее оптимальный

хронометраж времени

смешивать вместе

конечный итог

черная сажа

продолжает оставаться

наглядно демонстрировать

работа по демонтажу

белокурый блондин

сатирический фельетон

библиотека книг

неприятный хмырь

бедная хижина

точно сформулировать

выдающийся деятель

воссоздать заново

заранее спрогнозировать

прогноз на будущее (предварительный прогноз)

по-своему уникален

первейший приоритет

предугадать заранее

неиспользованные резервы

всенародный референдум

перспективы на будущее

планы на будущее

ареал обитания

сервисное обслуживание

полный аншлаг

автоматический рефлекс

рискованная авантюра

смелый риск

сокращенная аббревиатура

самоуправляющая автономия

авторитарный деспот

авторизовать разрешение

распространять агитацию

нападающий агрессор

соответствующий адекватно

азартный запал

приспособиться к акклиматизации

ответная контратака

лучший ас, сильнейший ас

большая армада

полный аншлаг

значимый авторитет

большая половина (исключить большая)

штат США

страсть к графомании

так например

в анфас (так как анфас значит в лицо)

численное большинство (меньшинство)

брак продукции

броский эффект

возрождаться, восстановить заново

вроде бы кажется

внешние габариты

губить (пропадать) зря

отдать дань (должную дань)

определить диагноз

замыслы на будущее

кавалькада всадников

ландшафт местности

длинный марафон

ностальгия по родине

оглядеться вокруг

падать вниз

советоваться вместе

соединить между собой

профессиональный (знающий) специалист

местный старожил

горячая страда

ценное богатство, сокровище

могучий богатырь

чередоваться друг с другом, чередоваться между собой

  Статья на тему:  «ПРАВИЛЬНОСТЬ  РЕЧИ»

  (об ошибках в речи при употреблении слов).

                                                                 Сведения  об авторе: Гуц Татьяна Николаевна

                                                                 Место  работы:  г. Москва,   Центр   патологии          речи  и   нейрореабилитации  

                                                 Контакты: t.guts@mail.ru              

1

Слово — важнейшая единица языка. Слова называют предме ты, признаки, действия, различные отношения, признаки признаков и каждое из них имеет свой определенный смысл, значение, которое называется лексическим значением слова. Словарный состав языка называется лексикой, а раздел языко знания, занимающийся изучением словарного состава языка, — лексикологией. Чтобы избежать ошибок в употреблении слов, необходимо знать и понимать все значения слов, точно и правильно использовать их в речи. Точность словоупотребления состоит в соблюдении лексических норм русского литературного языка. Лексика русского языка представлена в разнообразных словарях. В зависимо сти от типа и назначения бывают словари энциклопедические и филологические (толковые, орфографические, словари синонимов, ударения и произношения, словари иностранных слов, этимоло гические, словообразовательные и др.).

Слова — строительный материал языка. В русском языке их тысячи, но каждому в речи свое место. Неумелое употребление слов затрудняет понимание сказанного или создает бессмыслицу. Чаще в речи встречаются ошибки в употреблении слов в несвой ственном им значении, искажение формы слов, употребление нели тературных слов. Кроме того, встречаются случаи неверного употреб ления приставок, предлогов и другие ошибки.

В этой связи одной из важных задач для всех общеобразовательных учреждений является задача (1)формирования и поднятия  культурного уровня учащихся, развитие их мышления, познавательных способностей. Развитие же мыслительных способностей тесно связано с развитием речи. (2) В борьбе за грамотность и культуру речи необходима междисциплинарная связь на всех уроках и во внеурочное время (работа с родителями). (3) Всем преподавателям, особенно, негуманитарных предметов, необходимо иметь соответствующую подготовку и располагать нужными пособиями.  

                                           2

Разберем несколько примеров. Можно услышать: «Обратно дождь идет». Но как дождь может идти обратно? Снизу вверх? Конечно же, имеется в виду, что дождь идет опять, снова. Значит, так и надо говорить: «Снова дождь идет» или «Опять дождь идет».

Нередко можно услышать: «оплатить за проезд», «оплатить за работу» и т. д. В чем тут ошибка? Следует различать: уплатить за что? — оплатить что? В пос леднем сочетании предлог за неуместен. Значит, правильно говорить: оплатить проезд, оплатить работу, но: уплатить за проезд, уплатить за работу. В автобусе, троллейбусе, трамвае можно услышать: «Вы выла зите?», «Вы слазите?», «Вы сходите?», «Вы выходите?». Вылазить и слазить — слова просторечные, нелитературные и употребляются все реже. А вот «Вы сходите?» и «Вы выходите?» рас пространены широко. Какое из них правильное? Во время поездки пассажиры находятся внутри салона, а не на салоне; из салона  можно выходить, а не «сходить». Сравните: стоять на крыльце — сходить с крыльца, находиться в комнате — выходить из комнаты и т. д. Итак,  правильный вариант: Вы выходите?

В устной речи широко употребляется выражение «разбирать кровать». При этом имеется в виду разбирать  не собственно кро вать по винтикам, а постель. Она же может быть постлана и на диване, и на кушетке, и на софе и т. д. Ведь очевидно, что в определенных случаях кровать приходится и разбирать (например, при переезде). Таким образом, когда, готовясь ко сну, говорят «разбери кро вать», то следует понимать: «приготовь постель». Такое выражение и является правильным.

Нередко можно услышать: «играть значение». Ошибкой является  то, что в приведенном выражении вместо глагола иметь употреблен глагол играть. Играть означает исполнять, участвовать в игре или представлять на сцене: играть на скрипке, играть в шахматы, играть роль в пьесе. С последним значением (играть роль в пьесе) и связано выражение играть роль. Отсюда ясно, что значение нельзя ни исполнять, ни играть. Нужно говорить играть роль, но: иметь значение.

Следует различать также близкие по значению слова вполне — всецело, педагог — преподаватель и др. Вполне — это совершенно, полностью (вполне  удовлетвори тельно). Всецело означает полностью, целиком (всецело поглощен работой). А все-таки педагог и преподаватель? Разве это не одно и то же? Ока зывается, нет: по объему понятий между этими словами есть раз личие. Педагог — человек, занимающийся преподавательской или воспитательной работой (настоящий педагог, наставник). Употребляя это слово, не уточняют, что именно педагог преподает или кого воспи тывает. Преподаватель же — это работник средней или высшей школы, преподающий какой-нибудь предмет (преподаватель физи ки). Педагог — профессия, род занятий, либо сущность человека (по профессии он физик, а в жизни – педагог; а преподаватель — кон кретная специальность педагога.

 В устной, да и в письменной речи нередко смешивают слова сегодняшний и нынешний, считая, что они обозначают одно и то же. На самом деле это не так. Как видно из состава самого слова сегодняшний (от сегодня), прямое его значение — относящийся к этому, текущему дню. Поэтому можно говорить сегодняшний случай, но нельзя — «сегодняшний год». Слово нынешний  — разговорное, обозначает более широкое понятие, чем сегодняшний, — относящийся к этому году, настоящий (ны нешний день, месяц, год, лето). Таким образом, можно говорить: сегодняшний вечер, нынешний вечер, но: нынешний год.

Нередко мы слышим: «благодаря пожару». Можно ли так гово рить?

Предлог благодаря значит  по причине, вследствие, он образован от глагола благодарить. Как можно благодарить за пожар? Другое дело, когда речь идет о предотвращении пожара, о хорошей погоде. Предлог благодаря уместен только тогда, когда речь идет о причинах, вызывающих положительные результаты: Благодаря бдительности машиниста,  крушение было предотвращено; благодаря помощи.. . Употребляя предлог благодаря, надо помнить, что он требует после себя слово в дательном падеже: благодаря кому-чему? — благодаря врачам, благодаря выдержке.

В речи нередко смешиваются слова прибыть — приехать, раз бить — сломать, смочь — суметь. Говорят, например: «поезд прие хал», «сломать вазу», «не сумел прийти». Чтобы не допускать оши бок в употреблении таких пар слов, нужно различать оттенки их значений.

Прибыть — значит, прийти, приехать (прибыть к месту назна чения). Приехать — прибыть, передвигаясь на чем-нибудь (прие хать на пароходе). Транспортное средство может только прибыть или прийти, а человек — и прийти, и приехать, и прибыть. Итак, надо говорить: гости приехали, но: поезд (автобус, пароход, само лет) прибыл (пришел); сержант Иванов  прибыл в часть..

Разбить (от бить) — это (ударять).  Сломать  (с силой разде лить на куски, отделять части чего-нибудь). Поэтому следует гово рить: разбить вазу, но: сломать игрушку.

Смочь — глагол совершенного вида, образованный от глагола несовершенного вида мочь (быть в состоянии, иметь возможность делать что-нибудь): смочь победить неприятеля. Суметь (от  уметь — значит, обладать умением делать что-нибудь, следовательно, суметь принять го стей. Итак, правильно: не смог прийти, но: не сумел объяснить.

Нередко можно услышать: «кварталы домов», «проспекты до мов», «улицы домов», «поселки зданий». В чем же ошибки? Квартал — это часть города, ограниченная пересекающимися улицами, а улица — два ряда домов с проездом между ними. Ясно, что ни кварталов, ни улиц без домов не бывает. Так зачем же при словах квартал и улица употреблять слова дом и здание? Ска занное относится также к словам поселок и проспект.

В устной и письменной речи можно встретить выражение: «уде шевить стоимость ремонта». Допустимо ли сочетание слов удеше вить и стоимость? Удешевить — сделать дешевле, понизить в цене (удешевить товары). Понятие стоимости в слове удешевить уже содержится, значит, его не надо повторять. Итак, «удешевить стоимость» нельзя, ее можно уменьшить или увеличить. Поэтому правильно говорить: удешевить ремонт или умень шить стоимость ремонта.

Иногда смешиваются слова захламленность и хлам; например, говорят: «очистить территорию от захламленности». Правильно ли это выражение? Захламленность — существительное отвлеченное, оно обознача ет состояние или признак — запущенность, загрязненность, засорен ность. А как можно «очистить» территорию от признака? Признак можно установить, определить и т. д., но нельзя от него ничего «очис тить». Другое дело хлам — негодные, старые вещи, т. е. предметы  конкретные,  осязаемые. От них можно очистить территорию или помещение. Поэтому так и надо говорить: очистить от хлама, мусора.

Простые русские слова вперед и раньше всем понятны, ошибки в их употреблении вроде бы невозможны. Между тем можно услы шать: «вперед сделай». В чем тут ошибка? Вперед — это в направлении перед собой (в противоположность слову назад). В приведенном примере слово вперед употреблено неправильно, вместо слова сначала, которое означает прежде, вна чале, раньше чего-нибудь (в противоположность словам потом, затем): сначала подумай, потом отвечай. Итак, вперед можно идти, двигать, а сначала, раньше подумать, сделать что-нибудь, сначала сделай.

В речевой практике слова доля, часть и половина иногда смеши ваются. Можно услышать: «львиная часть», «большая половина». Правильно ли это? Основное значение слова доля — это часть чего-нибудь. Но части, доли могут быть и большие, и меньшие. Львиная доля — боль шая и лучшая часть чего-нибудь. Выражение это, взятое из басни Эзопа, стало фразеологизмом, т. е. словосочетанием, значение которого не складывается из значений каждого слова в отдельности, поэтому замена слова доля словом часть в данном случае невозмож на. Следовательно, нельзя говорить «львиная часть», а надо говорить «львиная доля». Половина — это одна из двух равных частей чего-нибудь цело го. Уже из определения видно, что одна половина не может быть ни больше другой, ни меньше. Поэтому выражения «большая половина», «меньшая половина» неверны по смыслу и, значит, неграмотны. Итак, надо говорить: львиная доля, большая часть, меньшая часть, половина.

В речи некоторых людей слова подарок и сувенир употребляются как синонимы, одно вместо другого. Иногда даже слово сувенир употребляют в сочетании со словом памятный («памятный сувенир»). Правильно ли это? Подарок — это вещь, которую дарят, подарили (эта книга — подарок брата). Сувенир — это тоже подарок (художественное изделие, вещь), но не всякий, а только такой, который связан с воспоминаниями о посещении страны, города и т. п. (подарок на память). Таким образом, выражение «памятный сувенир» неверно, так как понятие память уже заложено в значении слова сувенир или памятный подарок.

  Нередко говорят: «холодный кипяток». Совместимы ли эти слова? Кипяток — это кипящая или только что вскипевшая вода. Поэтому кипяток не может быть холодным. Если же имеется в виду холодная кипяченая вода, то так и надо говорить: холодная кипя ченая вода.

В устной и письменной речи можно встретить выражения «при нять меры», «предпринять меры», «предпринять шаги». Какое из них правильно? Предпринять — это начать делать что-нибудь, приступить к чему-нибудь (предпринять исследование). Одно из значений слова принять — совершить, осуществить (то, что выражено следующим существительным (принять участие). В первом случае речь идет только о начале действия, а во втором — о самом действии. Зная значение слов мера и шаг, нетрудно установить, в каком значении и с каким глаголом эти слова надо употреблять. Одно из значений слова мера — средство для осуществления чего—нибудь, мероприятие. Отсюда выражение принять меры, т. е. произвести действие, а не только начать его. Слово шаг в переносном значении означает начало какой-нибудь деятельности,  начать что-нибудь, сделать почин в чем-нибудь. Значит, надо говорить и писать: пред принять шаги, но: принять меры.

В речи говорящих грамотных людей, в том числе выступающих публично, имена числительные иногда не склоняются. Можно услышать: «от тысяча двести до три тысячи восемьсот тонн», «около семьдесят процентов плана», «довольны восемьдесят пятью тракторами» и т. п. Трудно слушать такого оратора, да и не всегда сразу понятен смысл. Числи тельные простые и сложные надо склонять: от тысячи двухсот до трех тысяч восьмисот тонн, около семидесяти процентов плана, довольны восьмьюдесятью пятью тракторами и т. д.

Нередко слова  значительный и значимый употребляют одно вместо другого. Говорят: «значимые произведения», «значимые результаты». Верно ли это? Чтобы правильно употреблять слова значимый и значительный, нужно учитывать различия в их значениях. Значительный — боль шой по размерам, силе; имеющий большое значение, важный; очень выразительный, наполненный каким-нибудь значением  (зна чительное событие, значительный взгляд). Значимый—выражаю щий что-нибудь, имеющий какое-нибудь значение без указания на размеры и качество (значимые части слова). Итак, правильно гово рить: значимый жест, но: значительные произведения, результаты.

К тому же типу ошибок относится смешение слов мысленный и мыслимый. Мысленный — это воображаемый, существующий в мыслях, не высказанный (мысленный образ, мысленное обращение к кому-нибудь). Мыслимый — возможный, могущий случиться (мыслимое ли дело?). Правильно сказать: мысленное пожелание, напевать мысленно, но: мыслимое дело, это немыслимо.

Есть различие и между словами нетерпимый и нестерпимый.  Нетерпимый — недопустимый, такой, с которым нельзя мирить ся, а нестерпимый — невыносимый, действующий очень сильно, так, что нельзя терпеть. Поэтому надо говорить: нетерпимая грубость, но: нестерпимая боль.

Нередко можно услышать: «в большинстве он был прав», «в боль шинстве это были люди закаленные». В чем тут ошибка? В русском литературном языке есть словосочетания в большин стве своем, в большинстве случаев. В приведенных  выражениях  слова случай и свой опущены. В этом и состоит ошибка. Нужно говорить: в большинстве случаев он был прав, в большинстве своем это были люди закаленные.

К этому же типу ошибок относятся выражения, имеющие в своем составе сочетание в результате. Говорят и пишут: «В результате все препятствия были преодолены».Употребление  слова в результате в таком усеченном виде не отвечает строгой литературной норме. Оно требует после себя дополнения: в результате чего? — в результате усилий и т. д. Потому  нужно правиль но оформить  предложение, например, так: «В результате упорных усилий все препятствия были преодолены».

Можно встретить выражения: «рекомендательная литература», «рекомендованная литература». Какое из них правильное? Чтобы ответить на этот вопрос, нужно выяснить значения приведенных слов. Рекомендательный — содержащий рекомендации, т. е. отзыв, предложение, аттестацию, характеристику (рекомендательное пись мо). Рекомендованный — имеющий благоприятный, положительный отзыв, рекомендации к использованию (рекомендованная книга). Различие между этими словами незначительное, уло вить его нелегко. Из сказанного можно сделать вывод, что надо говорить и писать: рекомендованная или рекомендуемая литера тура, но: рекомендательный список литературы.

В русском литературном языке есть родственные слова подпись и роспись. В речи некоторых людей они смешиваются. Например, го ворят: «поставить свою роспись», «роспись получателя». Это не правильно. Подпись (под- + писать)—это надпись под чем-нибудь; соб ственноручно написанная фамилия. У слова же роспись другое зна чение: живопись на стенах, потолках, предметах быта и т. п.. Таким образом, когда речь идет о документе (ведомости, заявлении и пр.), то надо употреблять слово подпись.

Нередко в речи смешиваются и слова дистанция и инстанция. Причиной смешения, как это обычно бывает, является незнание значений слов. Дистанция — это  расстояние, промежуток между чем-нибудь, участок на путях сообщения, а также участок, где проходят спор тивные соревнования. Инстанция — ступень в системе, в строении подчиненных друг другу органов (в организации учреждений) (промежуточная инстанция, высшая инстанция). Как видим, между этими словами есть существенные различия. Надо говорить: пройти дистанцию, обратиться к начальнику дистанции пути, но: обращать ся по всем инстанциям.

Говорят «пошить платье» и «сшить платье». Как правильно? Сшить — изготовить, скрепляя нитью края выкроенной ткани, кожи (сшить платье, сапоги). Пошить — слово просторечное, упо требляется в значении сшить (пошить пальто). Поэтому правиль нее говорить: сшить платье.

Можно услышать выражения: «места для командировочных», «гостиница занята командировочными». Правильные ли они? Между словами командированный и командировочный есть различие. Командированный — это тот, кто выполняет служебное поручение, связанное с выездом куда-нибудь, а командировочный — относящийся к командировке. Например, человек, получивший командировку, — командированный, а документ о командировке — командировочное удостоверение. Правильно говорить: места для коман дированных, гостиница занята командированными, он командирован ный, прибыли командированные, но: командировочные деньги, ко мандировочный срок, командировочное предписание.

В устной речи встречаются слова «заузить брюки» и «сузить брюки». Какое из них является правильным? Различие между этими словами в том, что в одном из них есть приставка за-, а в другом — с-. Поэтому, чтобы ответить на интересующий нас вопрос, нужно выяснить, что обозначают эти  приставки. Одно из значений приставки за — доведение

действия до излишества, до крайней степени, указание на то, чтс действие направлено из центра предмета: замести (убрать к сто ронке), забросить (бросить далеко) и т. д. Приставка с- обозначает движение с разных сторон к одной точке; связать, созвать. В дан ном случае речь идет о том, чтобы, действуя с боков, сделать брюки  более узкими, т. е. сузить. Слово сузить и является литературным. Приведенный пример неверного употребления при ставки за- не единичен. Нередко можно услышать: «завсегда» (вместо всегда), «зазря» (вместо зря), «задаром» (вместо даром) «задешево» (вместо дешево), «заполучить» (вместо получить) «заснять» (вместо снять или сфотографировать) и др.

Иногда приходится слышать:  «ощущать себя плохо», «заиметь машину».  Какие тут ошибки? Занять означает заполнить собой какое-нибудь пространство промежуток времени. Применительно к спорту можно сказать занять первое место, т. е. заполнить соответствующее место на пьедестале, вписать полученные результаты в турнирную таблицу: «Звание  чемпиона завоевывают…».Ощущать — это распознавать путем ощущения (ощущать тепло, ощущать чувство жажды, радости). «Ощущать себя» нельзя. Нужно говорить:                        «чувствовать себя». Глагол  «заиметь»? Слова «заиметь» в литературном русском языке нет. Когда же все-таки его употребляют, то имеют в виду получить, приобрести, купить. Надо говорить: получить квартиру, приобрести гарнитур, купить автомашину.

В устной речи встречается выражение «он надсмехается». Так говорить  нельзя, так как слова «над смехаться» в литературном языке нет, есть слово насмехаться(смех)- подвергать кого-нибудь насмешкам, издеваться.

Слова «извиняйте» и «извиняюсь», «из вините». Как правильно? «Извиняйте» — слово нелитературное, в речи культурного чело века оно неуместно. Не нужно употреблять и слово «извиняюсь», так как получается, что говорящий извиняет себя сам, в то время как он должен попросить, чтобы извинили его. Надо говорить: извините.

В речи часто можно встретить формы и «чулков» и «чулок», «носок», «носков». Как правильно?  Существительные мужского рода с основой на твердый согласный (стол, город, рассказ) в родительном падеже множественного числа имеют, как правило, окончание -ов: столов, городов, рассказов и т. п. Однако у некоторых существительных в родительном падеже множественного числа окончание бывает нуле вое. Такие существительные надо запомнить: (несколько) башкир, татар, грузин (но: киргизов, таджиков, монголов); (пара) ботинок, чулок (но: носков); (отряд) партизан, солдат, гусар, драгун; (не сколько) ампер (но: килограммов, граммов).

В русском литературном языке есть слова представить и предо ставить. Они близки по составу, однако различаются по значению.

Представить — это доставить, предъявить, сообщить, познако мить с кем-нибудь, вообразить, изобразить, показать. Предо ставить имеет другие значения: отдать в распоряжение, пользование, дать право, возможность что-нибудь сделать (предоставить квартиру, предоставить слово). Употреблять эти слова надо с учетом их значеий.

Не всегда учитываются различия в значениях слов гордый и  горделивый. Говорят: «горделивое чувство», «гордая осанка». Такое употребление слов ошибочно. Гордый — исполненный чувства собственного достоинства, со знающий свое превосходство, испытывающий чувство удовлетворения (гордый человек, горд успехами своего завода). Горделивый — выражающий собственное превосходство и достоинство, надменный (горделивая осанка). Значит, правильно говорить: гордое чувство, но горделивая осанка.

Нередко говорят: «напишите свою автобиографию». Можно ли  так сказать? Автобиография — это  уже описание своей жизни (от греческих  слов autos — «сам», bios — «жизнь» и grapho — «пишу»). В этом  слове  элемент «сам» уже есть. Значит, надо говорить рассказать (написать) автобиографию или свою биографию.

К аналогичному типу ошибок относятся и выражения «большая масса народа» и «период времени». Масса — это множество, большое количество чего-нибудь (разговорное). Следовательно, понятие «большого» в слове масса уже есть. Значит, слово большая в приведенном примере излишне. По  той же причине нельзя говорить «очень огромный», «огромная махина».

Употребление лишних слов — явление распространенное. Например, «соединить воедино», «два рубля денег» и т. п. Слова  воедино и деньги в приведенных выражениях тоже никакой информации не содержат, так как соединить и означает слить воедино, а  рублями не измеряют ни длину пути, ни рост человека, ни вес багажа, рубль — денежная единица.  Выражение «при наличии отсутствия». Такое выражение встречается не только в сатирических произведениях. Противоречивость приведенного утверждения станет очевидной, если учесть, что наличие — это присутствие, существование. А как может предмет одновременно и присутствовать и отсутствовать? Отсюда и каламбуры: «Что лучше: отсутствие присутствия или присутствие отсутствия?», «При наличии отсутствия или при отсутствии наличия?..». Можно сказать: при наличии кворума, при отсутствии кворума.  Это значит, что необходимое количество людей либо есть, либо его нет. Эта же норма относится и к выражению «в силу слабости». Лучше сказать: из-за слабости.

Иногда в учреждениях службы быта (в магазинах, парикмахер ских, фотоателье и т. п.) можно прочитать: «прейскурант цен». Грамотно ли это? Прейскурант — это справочник цен на товары. Слово прей скурант произошло от немецкого Preis — «цена» и kurant — «теку щий» и уже имеет в своем составе элемент «цена»; повторять его из лишне. Итак, нужно говорить и писать: прейскурант или указатель цен. В речи людей нередко встречаются различные канцеляризмы, штампы: «спросить по вопросу», «по части времени», «в части посевной» и т. п. Речь, засоренная подобными штампами, воспринимается с трудом, да и слушать ее неприятно. Неоправданного, излишнего употребления слов вопрос, дело, часть следует избегать. Например, можно сказать: выяснить вопрос, за дать вопрос;  о внедрении, о посевной и т. д.

В лингвистике есть понятие «тавтология» — повторение сказан ного другими словами, не вносящее ничего нового. В качестве при мера можно привести встречающиеся в устной письменной речи выражения «я лично», «я сам лично», «мне лично», «проводил само лично». Лично значит сам, своей особой. Повторение я здесь излишне. Нужно говорить просто я (без лично, сам и самолично). Без излиш него усиления надо употреблять и слова лично и сам (без я, меня): удостовериться лично, лично причастен, проверить лично, лично доложить, проверил сам и т. п.

Можно встретить выражение «промахнулся мимо». Оно тавто логично, так как промахнуться и значит не попасть в цель, дать промах. Сказать «промахнуться мимо» — это как бы дважды употре бить слово мимо. Надо говорить: промахнуться.

В устной и письменной речи можно встретить выражения: «зря пропадать» и «пропадать напрасно». Правильны ли они? Глагол пропасть многозначный. Главное его значение исчезнуть неизвестно куда. В данном примере этот глагол использован совер шенно в другом значении  — пройти бесполезно, безрезультатно. В несовершенном виде глагол пропадать можно встретить в разго ворной речи (Где наша не пропадала!) Так как значение бесполезности, безрезультатности заложено в глаголе, то слова зря и напрасно в приведенных словосочетаниях лишние.

Можно услышать: «между ними две большие разницы». Можно ли так говорить? Разница — несходство, различие в чем-нибудь (разница в характерах). Как видим, разница — это несходство между двумя предметами, явлениями и т. д. Сравнивая их, можно установить различие между ними, выявить разницу. Двух, трех и т. д. разниц не бывает. Может быть, поэтому у существительного разница нет множественного числа. Итак, надо говорить: между ними большая разница.

Послушайте диалог и определите, что в нем неверно: «— Я в Москву электричкой ездию. — А с Москвы?»   «Ездию» — странная форма глагола ездить. В русском языке форма 1-го лица глаголов обра зуется по-разному: то с чередованием звуков, то без них. Например: читать — читаю, покупать — покупаю (без чередований); бродить — брожу, водить — вожу, ходить — хожу (с чередованием звуков

д — ж). Окончание в 1-м лице единственного числа         (у). Поэтому: ездить — езжу. Окончания ( -ию) у русских глаголов не бывает.

К этому же типу ошибок относится и «ехай» вместо поезжай «с Москвы». Предлог (с) с существительным в родительном падеже обозначает место, от которого отделяется что-нибудь (с горы). Предлог же из с существительным в родительном падеже обозна чает направление действия откуда-нибудь, место, откуда исходит что-нибудь (из комнаты). Поэтому правильно надо говорить: из Москвы.

В устной и письменной речи употребляют выражения «начало занятий — с первого сентября», «собрание начинается с 18 часов». Здесь тоже допускаются ошибки в употреблении предлогов. Предлог (с) многозначный. Одно из его значений — употребление при обозначении предмета, явления, действия, события, от которого начинается что-нибудь (полюбил книги с детства; зачислен на рабо ту с 15 октября). Заметим, что предлог с есть как в вопросе, так и в ответе (с каких пор? — с детства; с какого времени? — с 15 октяб ря). В выражении «начало занятий…» понятие «начала» уже выра жено, так что предлог с в нем лишний. Теперь ясно, что этот предлог неуместен и в выражении «собрание начинается с 18 часов». Вместо него здесь необходим предлог в: со словом час он образует сочета ние, которое отвечает на вопрос в какое время? — в 18 часов. Итак, правильно: начало занятий — первого сентября, собрание начинается в 18 часов.

В наш бурный век каких только терминов не приходится запо минать, в том числе иноязычных. В то же время в речевой прак тике еще нередки случаи искажения самых обиходных и простых слов родного языка. Например: «я поброюсь», «как хотишь», «а мы не хочем…», «ты позв/о/нишь мне» и т.д. Глаголы хотеть, бриться часто встречаются в речи людей; их написание и произношение надо знать: бреюсь, побреем(ся) и т. д.; хочешь, но: хотим, хотите, хотят… И еще: не «бегишь», а бежишь, бежим, бежите (повелительное наклонение — беги, бегите); не «дадишь», а дашь; не «стригетесь», а стрижетесь и т. д.

Что или чего? Приведенные формы местоимений нередко в речи смешиваются. Говорят: «Что ты от меня хочешь?» В чем тут ошиб ка? После глагола хотеть дополнение должно стоять в родительном падеже, т. е. отвечать на вопрос ч е г о? Например, глагол сказать требует дополнения в винительном падеже, ответа на вопрос что? Поэтому надо говорить: Чего ты от меня хочешь? но: Что ты хочешь сказать?

Обоих и обеих. В речи эти собирательные числительные тоже нередко смешиваются. Можно услышать «на обеих пальцах», «с обоих сторон», «обоим работницам» и т. п. Как правильно? Чтобы не допустить ошибок в употреблении числительного оба, обе, нужно помнить, что их написание зависит от рода определяе мого слова: в мужском и среднем роде в косвенных падежах упо требляется форма оба (обоих, обоим, обоих, обоими, обоих) сотруд ника, а в женском —обе (обеих, обеим, обеих, обеими, обеих) ра ботницы. Итак, нужно говорить: на обоих пальцах, но: с обеих сторон, обеими работницами.

В русском языке есть притяжательные местоимения мой, твой, его, ее, наш, ваш, их. Местоимение их означает принадлежащий им (их успехи). Встречающаяся в речи форма «ихний» является нелитературной, просторечной, как и формы «евонный», «ейный», «по-ихнему» и т. п. Употреблять эти формы не следует.

В устной и письменной речи встречаются слова внутрь и во внутрь. Например, в автобусах, троллейбусах, трамваях по сей день можно прочитать «дверь открывается внутрь» и «дверь открывается во внутрь». Есть ли различие в значениях этих слов? Внутрь значит «в середину». Наречие внутрь состоит из пристав ки в-, указывающей направление действия, и корня -нутрь (от нутро) — внутренность. Как видим, и характер, и объект действия уже выражены. Приставка во- имеет то же значение, что и в- и употребляется перед й, о и некоторыми сочетаниями согласных (войти, вообразить, вогнуть). Поэтому в данном случае приставка во- употреблена неправильно. Слова «вовнутрь» в литературном языке нет, а есть слово внутрь. Его и надо употреблять в устной и письменной речи.

                                            3

Язык – явление живое, его нормы не являются неизменными. То, что в прошлом было общепринятым и считалось правильным, сегодня подвергается пересмотру, а завтра может быть заменено. Изменения, происходящие в языке, не могут не отражаться и на произношении, словоупотреблении, построении предложений и т.д. Изменение языковых норм – процесс сложный и длительный. Нормы речи устанавливаются не отдельными лицами. В основе речевой культуры лежат, с одной стороны, законы языка; а, с другой стороны,- традиции, вырабатываемые в процессе языкового общения. Подводя итог сказанному, хочу выделить главную мысль статьи: нужно стремиться к красивой и правильной речи. Только грамотная речь — лицо, культура нации. Если люди начнут задумываться над лексическим значением слов (прежде, чем их употреблять в контексте, в разговоре друг с другом), то мы будем чаще слышать вокруг красивую, понятную, правильную речь. Работа по повышению культуры речи должна проводиться во всех учебных заведениях в едином речевом режиме. Здесь необходима кропотливая, постоянная, заинтересованная работа преподавателей всех дисциплин, в том числе и негуманитарных.  К сожалению требования единого речевого режима, можно смело сказать,  во всех учебных заведениях на сегодняшний день (в отличие от 80 годов двадцатого века) вообще не выполняются. Преподаватели разных дисциплин на уроках обращают внимание на знание учащимися фактического материала и совсем не ведется работа по развитию и совершенствованию их речевых навыков. Следствием этого является низкий уровень культуры речи учащихся.

СОДЕРЖАНИЕ:

1. Вступление:

Слово – значимая единица языка.

Цели и задачи данной работы (мыслительные способности и развитие речи).

1. Об  ошибках при употреблении слов:

Слова – строительный материал языка.

Употребление слов в несвойственном им значении.

Искажение формы слов.

Тавтология в речи.

Употребление нелитературных слов.

Неверное  употребление приставок.

Неверное употребление предлогов.

1. Заключение:

Язык – явление живое.

Правильная речь – культура нации.

Единый речевой режим во всех общеобразовательных учебных заведениях.

                        СПИСОК    ЛИТЕРАТУРЫ:

Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка. М., 1968г.

Аверьянова А.П. Как образуются слова. М., 1966г.

Горбачевич  К.С.Нормы современного русского  литературного языка. 2-е изд. М., 1981г.

Ильинская И.С. О богатстве русского языка. М., 1964г.

Максимов В.И. Точность и выразительность слова. Л. 1968г.

Приступа Г.Н. Развитие речи учащихся. М., 1985г.

Розенталь Д.Э. Культура речи. 3-е изд. М.,1964г.

Скворцов Л.И. Правильно ли мы говорим по-русски? Справочное пособие по произношению, ударению и словоупотреблению. М., 1983г.

Тимофеев Б.Н. Правильно ли мы говорим? Л., 1963г.

Язовицкий Е.В. Говорите правильно. Л., 1969г.

Новиков Л.А. Искусство слова. М., 1982г.