Проверка деканата работы группы установила ряд недостатков ошибка

• ошибки в согласовании;

• ошибки в управлении;

• нарушение границ
  предложения;

• ошибки в выборе
  порядка слов в предложении;

• ошибки, связанные
  с употреблением однородных членов
  предложения;

• ошибки в использовании
  причастных оборотов;

• ошибки в использовании
  деепричастных оборотов;

• неоправданный
  эллипсис;

• ошибки в построении
  параллельных конструкций;

• ошибки в построении
  простого предложения;

• Ошибки в построении
  сложного предложения;

• ошибки в построении
  сложного синтаксического целого.

Ниже следуют
упражнения, содержащие грамматико-синтаксический
материал, и комментарии к ним. (по Д.Э.
Розенталю)

Строй простого
предложения

Исправьте
предложения, объясните ошибки.

1.
Кроме спектаклей, артисты примут участие
в кон­цертных выступлениях’. 2. Наряду
с высокой произво­дительностью, новый
станок выигрывает от простоты устройства
².
3. На предприятии происходит рост
произ­водительности труда благодаря
применению новейших методов производства².
4. Гражданам, проходящим в помещение
библиотеки, верхнюю одежду и калоши
должны снимать обязательно³.
5. Язык Катерины явля­ется наиболее
ярким в галерее положительных женских
образов А. Н. Островского⁴.
6. Вместе со всеми шко­лами по общей
программе проводились экзамены в
ве­черней школе⁴.
7. Подобно многим другим его произве­дениям
идея этой повести вынашивалась писателем
в течение ряда лет⁴.
8. Доклад студента отличался мастерским
владением материала и глубокой эруди­цией
⁴.
9. Ломоносов в юности был рыбак . 10. Эта
река всегда спокойна⁶.
11. Для этого класса новая доска слишком
широкая⁶.
12. Общественность широко гото­вится
отметить пятидесятилетие деятельности
писа­теля⁷.
13. Дежурный по станции бросил папиросу
в печку и, нагнувшись, попытался ее
потушить, но это ему не удалось . 14.
Маленькая девочка сидела в саду на
скамье; пионерка подошла к другому концу
этой скамейки и внимательно оглядела
ее с ног до головы⁷.
15. Боясь
грозы,
старуха спрятала голову под подушку и
держала ее там до тех пор, пока она не
кончилась. 16. Предложено закрепить за
как можно большим числом бригад лошадей
и инвентарь⁷.

Для справок

1.
Обороты с предлогами кроме,
вместо, помимо, сверх, наряду с и
т п должны непосредственно управляться
глаголом, при котором они выступают в
роли дополнении, в противном случае
синтаксическая связь оказывается
нарушенной Так, нельзя сказать: «Вместо
исправ­ления ошибки ученик настаивал
на своем мнении»; «Помимо работы, на
предприятии молодежь учится на вечерних
отделениях вузов» Второе
предложение можно исправить так Молодежь
учится на вечерних отделениях вузов
без отрыва от производства;
или. Работая
на предприятии, молодежь одновременно
учится на вечерних отделе­ниях вузов

2.
Не следует усложнять конструкцию,
заменяя глагол-сказуемое сочетанием
существительного того же корня с
полузнаменательным глаголом вместо
снижаются
цены — идет снижение цен,
вместо растет
успеваемость — происходит рост
успеваемости
Вторые вари­анты носят канцелярский
характер

3.
Ошибочно построение предложения, в
котором конец дается в ином синтаксическом
плане, чем начало «Одним
из вопросов, подле­жащих нашему
рассмотрению,— это вопрос об укреплении
дисцип­лины»
Следует сказать: Один
из вопросов… — это вопрос…
или Одним из
вопросов… является вопрос…

4.
Смешение разнородных понятий (язык
и образ).

5.
Именительный падеж существительного
или прилагательного при связке был
обозначает устойчивый признак предмета:
Он был человек
практичный; Погода здесь постоянно была
ветреная
Для указания на временный признак в
этих случаях употребляется твори­тельный
падеж: Он был
в то время студентом

6.
Полные имена прилагательные в роли
именной части составного сказуемого
обозначают постоянный признак,
вневременное состояние, а краткие
прилагательные — временный признак,
временное состоя­ние река
спокойная
(обычно) — река
спокойна (в
данное время)

Полные
прилагательные обозначают также
безотносительный признак, а краткие —
признак по отношению к определенным
усло­виям: потолки
низкие
(вообще) — потолки
низки (для
высокой ме­бели) Кроме того, краткая
форма имени прилагательного носит более
отвлеченный, категорический характер,
чем полная Ср.: он
смел — он смелый, она зла — она злая.

7.
Неудачный порядок слов: не «широко
готовится отметить», а
готовится
широко отметить

Существенное
значение для правильного построения
предложения имеет порядок слов. Всякая
перестановка слов в предложении влечет
за собой или изменение смысла, или
подчеркивание, выделение одного из его
членов Ср.:а) Даже
эта работа трудна для меня
(имеется в виду нетрудная работа, но
слабый исполнитель); б) Эта
работа
даже
трудна для меня
(подчеркивается неожидан­ность
трудности); в) Эта
работа трудна
даже для
меня (речь
идет о сильном исполнителе)

Неудачный
порядок слов искажает смысл предложения,
затрудняет его понимание. Это видно из
следующих примеров: Богданов
отказался вместе со всемè студентами
сдавать зимнюю сессию, жалуясь на плохое
состояние здоровья
(следовало сказать: Богданов
отказался сдавать зимнюю сессию вместе
со всеми студентами
), Глаза его
прикрывали стекла очков
(понимание смысла фразы затрудняется
из-за неоправданной перестановки
подлежащего и пря­мого дополнения).

Рассматривая
предложение Осенний
ветер безжалостно срывает листья березы,
в котором члены предложения стоят на
своих обычных местах (так называемый
прямой порядок слов), мы видим следующее
расположение слов в отдельных сочетаниях,
образующих это предло­жение: а)
подлежащее предшествует сказуемому
(ветер
срывает); б)
согласованное определение стоит впереди
определяемого слова (осенний
ветер); в)
несогласованное определение стоит
после опре­деляемого слова (листья
березы); г)
дополнение стоит после управ­ляющего
слова (срывает
листья); д)
обстоятельство образа действия стоит
перед глаголом-сказуемым (безжалостно
срывает). В
кон­тексте для смыслового или
стилистического выделения отдельных
членов предложения прямой порядок слов
часто нарушается и заме­няется обратным
порядком (инверсия).

Согласование
сказуемого с подлежащим

Исправьте
предложения, объясните ошибки.

1.
Ряд столов стояли посередине аудитории’.
2. Пять учеников подошло к экзаменационному
столу².
3. Два­дцать две тетради, проверенные
учителем, лежало на столе³.
4. На совещание прибыли пятьдесят один
деле­гат⁴.
5. Тысяча человек отправилось в массовый
поход⁵.
6. Прошли сто лет⁶.
7. На экскурсию пошли всего десять
школьников⁷.
8. Полчаса, проведенные в об­ществе
такого интересного собеседника, прошло
неза­метно⁸.
9. Пятерка истребителей бросились на
враже­ские бомбардировщики. 10. Много
выпускников нашей школы пошли работать
на завод¹⁰.

Исправьте
предложения, объясните ошибки.

1.
Секретарь выдала нам нужные справки.
2. «Вой­на и мир» написаны Л. Н. Толстым¹².
3. Недавно у нас открылось новое
кафе-столовая¹³.
4. Никто, даже самые способные ученики,
не могли решить эту задачу¹⁴.
5. Правление клуба, в том числе председатель
и его заместитель, много сделали для
развертывания куль­турно-массовой
работы¹⁴.
6. Группа студентов во главе с комсоргом,
профоргом и старостой активно помогали
колхозникам во время уборочной кампании¹⁴.
7. Адми­нистрация школы, особенно
директор и завуч, много сделали для
организации летнего отдыха детей¹⁴.
8. Печать, в частности стенные газеты,
уделяют много внима­ния вопросам
культуры¹⁴.
9. Врач прописала ребенку новое лекарство.
10. Роно подтвердило свое указа­ние¹⁵.
11. Брат или сестра помогут мне устроиться
на работу¹⁶.
12. Мать с детьми уехали в деревню¹⁷.

Согласуйте сказуемое
с подлежащим, допишите окончания.

1. Большинство
студентов института, состоящих в
спортивных секциях, уже сдал… нормы по
лыжам.

2.
Ряд мер, направленных на поднятие
дисциплины среди учащихся, принима..тся
администрацией школы. 3. Подавляющее
большинство учеников и учениц наше­го
класса показал… на экзаменах глубокие
знания. 4. Установлен… три новых всесоюзных
рекорда. 5. Сорок два станка неумолчно
гудел… и равномерно вздраги­вал… 6.
Много детей болн… был… гриппом. 7. Мы
вошли в кабинет директора, после того
как девушка-секретарь доложил… о нашем
приходе. 8. Такси стоял… у ворот дома.
9. Эти пол-арбуза, как дети сразу
догада­лись, был… отложен… для них.
10. Ты и твои друзья окаж… нам помощь и
на этот раз.

Для справок.

1.
При подлежащем, выраженном именем
существительным соби­рательным (ряд,
большинство, меньшинство, часть
и т. п.) в сочетании с родительным падежом
множественного числа, сказуемое обычно
ставится во множественном числе, если
речь идет о предметах оду­шевленных
или если подчеркивается активность
действия, и в единст­венном числе,
если подлежащее обозначает предметы
неодушевлен­ные: Большинство
учеников хорошо сдали выпускные экзамены;
Ряд новых домов стоял в конце деревни.
Это общее положение усиливается или
ослабляется дополнительными условиями
контекста.

2.
Если подлежащее выражено так называемым
счетным оборо­том, т. е. сочетанием
количественного числительного или
другого счетного слова (несколько)
с существительным в родительном падеже
множественного числа, то сказуемое
обычно согласуется так же, как с подлежащим
— собирательным существительным (см.
п. 1): Десять
бойцов бросились в атаку; Засеяно сто
двадцать гектаров; Несколько дам скорыми
шагами ходили взад и вперед по площадке
(Л).

3.
При числительных два,
три, четыре
сказуемое обычно ставится во множественном
числе: Три
книги лежат на столе; Четыре ученика
вошли в класс; Позади их щелкнули два
выстрела, просвистели две пули (Л.
Т.); Тридцать
два человека дышали одним духом
(Шол.).

4.
При составных числительных, оканчивающихся
на один,
ска­зуемое, как правило, ставится в
единственном числе: Школу
окончил сорок один ученик.

5.
При словах тысяча,
миллион, миллиард
сказуемое обычно ста­вится в единственном
числе и согласуется в роде: Получена
тысяча книг для школьной библиотеки;
Отпущен миллион рублей на благо­устройство
поселка; Говорил он так, будто перед его
пальцем сидела тысяча Андреев
(А. Н. Т.).

6.
При существительных лет,
месяцев, дней, часов
и т. п. сказуемое обычно ставится в
единственном числе: Прошло
две недели
(П.);

Пробило
десять часов
(Т.); Пятнадцать
лет так прошло
(Остр.).

7.
Если при счетном обороте имеются слова
все, эти,
то сказуемое ставится только во
множественном числе: Все
три всадника ехали молча
(Г.).

Наоборот,
при наличии слов всего,
только, лишь
сказуемое ставится в единственном
числе: Гостей
приходило только трое
(П.).

8.
Если подлежащее выражено сложным
существительным, пер­вой частью
которого является числительное пол-,
то сказуемое обычно ставится в единственном
числе; в прошедшем времени — в среднем
роде: полдома
сгорело, полжизни прожито; Полголовы
еще осталось (Ч.).
Но если при этих словах имеется определение
в именительном падеже множественного
числа, то сказуемое тоже ставится во
мно­жественном числе: Полгода,
проведенные в деревне, восстановили
здоровье больного.

9.
Если в состав подлежащего входит имя
существительное со значением определенного
количества (пара,
тройка, десяток, дюжина, сотня
и т.п.) или неопределенного количества
(масса, поток,
уйма, пропасть, бездна
и др.), то сказуемое ставится в единственном
числе:

За
моею тележкою четверка быков тащила
другую (Л.);
Публики
сегодня приходило целая бездна
(Дост.); Поток
машин, орудий и по­возок с грохотом
катился по узкому мосту
(Буб.).

10.
При словах много,
мало, немного, немало, сколько
сказуемое обычно ставится в единственном
числе: Много
птиц, красных, желтых, зеленых, лежало
в ветвях
(Гонч.); Сколько
разных чувств проходит во мне, сколько
мыслей туманом проносится…
(Пришв.).

11.
При имени существительном мужского
рода, обозначающем профессию, должность,
звание и т. д., сказуемое ставится в
мужском роде независимо от пола того
лица, о котором идет речь: агроном
сделал доклад, директор вызвал к себе
пионервожатую
(в разговор­ном языке встречается в
этих случаях постановка сказуемого в
жен­ском роде, особенно в конкретной
обстановке, когда известно, о ком идет
речь). При наличии собственного имени
лица, при котором ука­занные слова
выступают в роли приложений, сказуемое
согласуется с собственным именем:
Агроном
Сергеева прочла лекцию.

12.
При подлежащем, выраженном группой слов
(названия лите­ратурных произведений,
газет, журналов, предприятий и т. д.),
среди которых имеется ведущее слово
или слова в именительном падеже, сказуемое
согласуется с этим словом или словами:
«Герой нашего
времени» написан М. Ю. Лермонтовым;
«Волки и овцы» поставлены на сцене
городского театра.
Однако нельзя сказать: «Руслан и Людмила»
написаны А. С. Пушкиным», поскольку речь
идет об одном произведе­нии, хотя в
названии имеются два имени; в этих
случаях следует до­бавить родовое
наименование (поэма,
произведение
и т.д.), с кото­рым и согласуется
сказуемое. Иногда сказуемое согласуют
в роде с одним из слов, входящих в
название: «Война
и мир» написана Л. Н. Толстым.

13.
При сложных названиях, состоящих из
двух слов разного грамматического рода,
сказуемое согласуется с тем из них,
которое выражает более широкое понятие
или обозначает конкретный пред­мет:
кафе-столовая
отремонтирована, автомат-закусочная
открыта, водевиль-обозрение показало,
песня-романс стала весьма популярной,
витрина-стенд помещена в вестибюле,
внимание окружающих при­влекла
машина-фургон, плащ-палатка лежала в
свернутом виде, книга-справочник весьма
полезна, раскладное кресло-кровать
стояло в углу
и т.п.

14.
Не влияет на форму согласования сказуемого
наличие при подлежащем уточняющих слов,
присоединительных конструкций,
сравнительных оборотов и т. д.: Никто,
даже лучшие специалисты, не мог вначале
поставить правильный диагноз болезни.

15.
Если сложносокращенное слово имеет
грамматическую форму (склоняется), то
способы согласования сказуемого обычные:
колхоз
закончил уборку урожая, вуз объявил
набор студентов.

При
отсутствии грамматической формы у
сложносокращенного слова сказуемое
согласуется с ведущим словом сочетания,
т. е. ставится в тон форме, в которой оно
стояло бы при полном наимено­вании:
МГУ объявил
конкурс
(Московский государственный универ­ситет).

16.
Если сказуемое относится к нескольким
подлежащим, не сое­диненным союзами
или связанным посредством соединительного
союза, то применяются следующие формы
согласования:

а)
сказуемое, стоящее после однородных
подлежащих, обычно ставится во
множественном числе: Промышленность
и сельское хо­зяйство в СССР неуклонно
развиваются;

б)
сказуемое, предшествующее однородным
подлежащим, обычно согласуется с
ближайшим из них: В деревне
послышался топот и крики
(Л. Т.).

Если
между подлежащими стоят разделительные
или противи­тельные союзы, то сказуемое
ставится в единственном числе: Пере­житый
страх или мгновенный испуг уже через
минуту кажется и смешным, и странным, и
непонятным
(Фурм.); Не
ты, но судьба вино­вата…
(Л.).

17.
При сочетании в подлежащем существительного
в именитель­ном падеже с существительным
в творительном падеже (с предло­гом
с)
типа брат с
сестрой
сказуемое ставится во множественном
числе, если оба названия предмета (лица)
выступают как равно­правные производители
действия (оба являются подлежащими), и
в единственном числе, если второй предмет
(лицо) сопутствует основ­ному
производителю действия (является
дополнением): Сережа
с Пе­тей долго ждали возвращения
матери и сильно волновались; Мать с
ребенком пошла в поликлинику.

При
наличии слов вместе,
совместно
сказуемое обычно ставится в единственном
числе: Брат
вместе с сестрой уехал в деревню;
Брига­дир совместно с членом бригады
взялся отремонтировать станок.

Согласование
определении и приложений

Раскройте
скобки, выберите нужную форму, согласуйте
определения с определяемыми словами.

1.
Три (соседние
— соседних)
здания были построе­ны недавно¹.
2. Квартира делилась на две (неравные
— неравных)
части¹.
3. (Первые —
первых) два
места поделили югославский гроссмейстер
и чехословацкий мастер¹.
4. Город был открыт для ветров с северной
и восточной (стороны
— сторон)
².
5. И первая и вторая (половина
— половины)
встречи прошл.. в исключи­тельно
быстром темпе².
6. Ряд экспедиций провели студенты
исторического и географического
(факульте­та
— факультетов)².
7. Широкий шрам на его лице проходил как
раз посередине между правым и левым
(глазом —
глазами)²
. 8. Лето мы
проведем в Рязанской или Тульской
(области —
областях²).
9. В книге описывается разгром первого
и второго (похода
— походов)
Антанты ².

Согласуйте
определения с определяемыми сло­вами,
допишите окончания.

1.
Загоревш.. и окрепш.. брат и сестра
вернулись из деревни³.
2. Он с гордостью говорил об успехах
сво.. сына и дочери ³.
3. Реставрированн.. музей и галерея
открыты для посетителей ³.
4. В наследство Советскому государству
после империалистической и гражданской
войн.. достались разрушенн.. промышленность
и транспорт³.
5. За последние годы отмечается
значи­тельный подъем наш.. техники,
науки и культуры³.
6. Проводился конкурс на решение шахматн…
этюда и задачи ³.
8. Многому можно поучиться в пере­дов..
колхозе или совхозе³.

Допишите, где
нужно, окончания в приложе­ниях —
географических названиях.

1.
Некоторое время он жил в городе Алма-Ат..⁴.
2. Упорные бои шли на реке Висл..⁴.
3. Родом он был из села Крюков..⁴.
4. Линия железной дороги проходит в
непосредственной близости от озера
Байкал.. . 5. Паро­ход приближался к
острову Кипр..⁶.
6. Теплое течение проходит мимо полуострова
Флорид..⁴.
7. Альпинисты остановились у подножия
горы Казбек..⁴.
8. Поезд приближался к станции Тул..⁴.
9. Астрономы изучали движение планеты
Марс..⁴.
10. Много рыбачьих барка­сов было в
порту Находк..⁴.

Для справок.

1.
Если определение относится к
существительному, зависящему от
числительных два,
три, четыре,
то рекомендуются следующие формы
согласования:

а)
при словах мужского и среднего рода
определение, стоящее между числительным
и существительным, ставится в родительном
падеже множественного числа: два
больших дома, два больших окна;

б)
при словах женского рода определение
ставится в именитель­ном падеже
множественного числа: две
большие комнаты..

Если
определение стоит перед числительным,
то оно ставится в форме именительного
падежа независимо от рода существительных:
первые два
года, последние две недели, верхние два
окна.

2.
Если при имени существительном имеются
два или несколько определении,
перечисляющих разновидности предметов,
то это сущест­вительное может стоять
как в единственном, так и во множественном
числе, а именно:

а)
единственное число подчеркивает связь
определяемых пред­метов, их
терминологическую близость: головной
и спинной мозг, сыпной и брюшной тиф,
политическая и организационная работа,
токарное и слесарное дело, в правой и
левой половине дома, сущест­вительные
мужского, женского и среднего рода
и т. п.; обычно единст­венное число
употребляется, если определения выражены
порядко­выми числительными или
местоимениями-прилагательными: дипломы
первой и второй степени, между пятым и
шестым ребром, у моего и у твоего отца,
та и другая сторона
и т. д.;

б)
множественное число подчеркивает
наличие нескольких пред­метов: Курская
и Орловская области, Дзержинский и
Кировский районы, Московский и
Ленинградский университеты, биологический
и химический методы, в западной и
восточной частях страны, сельско­хозяйственная
и промышленная выставки
и т. д.

Если
определяемое существительное стоит
впереди определений, то оно ставится
во множественном числе: языки
немецкий и фран­цузский, залоги
действительный и страдательный
и т. д.

При
наличии между определениями разделительного
или противи­тельного союза существительное
ставится в форме единственного числа:
технический
или гуманитарный вуз; не стихотворный,
а про­заический текст.

3.
Если определение относится к двум или
нескольким сущест­вительным, имеющим
форму единственного числа и выступающим
в роли однородных членов, то оно может
стоять как в единственном, так и во
множественном числе, а именно:

а)
единственное число употребляется в тех
случаях, когда по смыслу сочетания ясно,
что определение относится не только к
бли­жайшему существительному, но и к
последующим: советская
лите­ратура и искусство; наша армия
и флот; необыкновенный шум и говор; у
моего отца и матери; написать свой адрес,
имя и фамилию
и т. п.; Дикий
гусь и утка прилетела первыми
(Т.);

б)
множественное число ставится в тех
случаях, когда может возникнуть неясность
относительно того, связано ли определение
только с ближайшим существительным или
со всем рядом однород­ных членов:
передовые
колхоз и совхоз, новые роман и повесть,
беспроволочные телефон и телеграф,
способные ученик и ученица, маленькие
брат и сестра
и т. п.

При
наличии разделительного союза между
определяемыми су­ществительными
определение ставится в единственном
числе: опубли­ковать
новый рассказ или очерк.

4.
Географические названия, выступающие
в роли приложений при имени нарицательном
(родовом названии), в одних случаях
согла­суются, а в других не согласуются
в косвенных падежах с опреде­ляемым
словом, а именно:

а)
согласуются склоняемые названия городов
и рек: в городе
Туле, на реке Волге, за Москвой-рекой.
Эти названия могут сохраняться в
начальной форме при родовых названиях
в географической и специальной литературе:
в городе
Советская Гавань, за городом Южно-Сахалинск,
Великие Луки — на несудоходной реке
Ловать. Часто
не согласуются названия городов на -о
(среднего рода), чтобы их можно было
отличить от сходных названий мужского
рода: в городе
Кирова (в городе Кирове
указывало бы на город Киров);

б)
обычно согласуются названия сел,
деревень, хуторов: …родился
в селе Горюхине
(П.), в деревню
Дюевку (Ч.),
в деревне
Владиславке (Шол.),
за хутором
Сестраковом
(Шол.). Названия на -о часто не согласуются:
в селе
Карамаково, в селе Ново-Пиково; у деревни
Берестечко;
то же при названии другого грамматического
рода или числа: говор
села Катагощи. у деревни Парфенок;

в)
остальные географические названия
(названия озер, островов, полуостровов,
гор, станций, мысов, заливов, горных
хребтов, астро­номические названия
и т. д.) не согласуются с родовым
наименова­нием: на
озере Ильмень
(но: на
Ладожском озере —
название имеет форму полного
прилагательного), за
островом Новая Земля, у полу­острова
Таймыр, у горы Эльбрус
(но: у горы
Магнитной —
полное при­лагательное), на
станции Орел, в местечке Радзивиллово,
в поселке Владыкино, в кишлаке Гилян,
на заставе Полтавка, у мыса Сердце-Камень,
в бухте Золотой Рог, в пустыне Каракумы,
в штате Техас, в земле Нижняя Саксония,
в провинции Тоскана, в департаменте
Вар, движение планеты Меркурий, на улице
Олений вал
и т. д.

Некоторые случаи
управления

Исправьте
предложения, объясните ошибки.

1.
Докладчик оперировал с непроверенными
дан­ными¹.
2. Преподаватель указал о том, что в
работе име­ется ряд ошибок².
3. Русские народники в последней трети
XIX века рьяно отстаивали взгляд об
«особом» пути России, которая якобы
должна миновать стадию капиталистического
развития².
4. Все это говорило за то, что, несмотря
на сильный состав зарубежных участ­ников
турнира, наши молодые мастера могут с
честью бороться с ними².
5. Ответ по заявлению был получен
немедленно².
6. После издания приказа директора
на­метился перелом к лучшему в деле
нарушения дисцип­лины³.
7. Движение на дороге было прервано
благодаря снежным заносам⁴.
8. Посевы производились согласно указаний
агронома⁵.
9. Мой брат недавно вернулся с Крыма⁶.
10. В выходной день мы с товарищем были
в опере⁶.

Укажите,
правильно ли выбран падеж допол­нения
при глаголе с отрицанием в следующих
предложениях ⁷.

1.
Некоторые ученики не выполняют домашние
зада­ния. 2. Успехи наших физкультурников
не должны заслонять недостатки, которые
все еще имеются. 3. Врач не обнаружил
никакие признаки болезни у ребенка. 4.
Было бы неправильным отрицать наличия
положи­тельных сторон работы. 5.
Некоторые мастера не приня­ли участие
в розыгрыше первенства страны по
шахма­там. 6. Мальчик не боялся свою
маму, хотя она была довольно строгая.
7. К сожалению, я не часто получаю писем
из дому.

Исправьте
предложения, объясните ошибки.

1.
Мать сильно беспокоилась за сына⁸.
2. Всякий непредубежденный человек видит
преимущество социа­листической
системы над капиталистической⁸.
3. Реши­мость прогрессивных сил во
всех частях света не до­пустить новую
войну вселяет в нас уверенность в победу
дела мира⁸.
4. Нельзя было смириться с недостатками.
5. К концу года комитет комсомола должен
будет отчи­таться о проделанной
работе⁸.
6. Мы наблюдали за сол­нечным затмением⁹.
7. Мальчик бросил камнем в воду⁹.
8. Чем я обязан такому лестному отзыву
о моей ра­боте¹⁰?
9. Необходимо своевременно обеспечить
шко­лам достаточное количество топлива
на зиму¹⁰.
10. Ус­покойтесь, выпейте воду. 11. В
итальянском фильме показывается, как
молодежь ищет работу¹².
12. В целях дальнейшего улучшения качества
воспитания подра­стающего поколения
культурно-просветительные уч­реждения
усилили свою работу¹³.
13. Проверка дека­ната работы группы
установила ряд недостатков¹⁴.
14. Кафедра организовала и руководит
производствен­ной практикой студентов¹⁵.

Для справок.

1.
Важное значение для построения предложении
имеет правиль­ный выбор падежа и
предлога. Иногда вместо беспредложных
кон­струкций неправильно употребляют
предложные сочетания: «разъяс­нение
о допущенных ошибках»
(вместо: разъяснение
допущенных ошибок), «показатели по
использованию электроэнергии»
(вместо: показатели
использования…),
«оперировать с точными фактами» (вместо:
оперировать
точными фактами}
и т. п.

2. Неправильный
выбор предлога.

3.
Некоторые предложные сочетания,
сравнительно недавно обра­зовавшиеся
(так называемые новые предлоги — в деле,
по линии, в части, за счет
и др.), при неуместном их использовании
придают речи канцелярский характер: в
части
удовлетворения запросов моло­дежи,
в деле изучения литературных произведений,
по линии комсо­мольской организации
и т. п.

4.
При выборе предлога следует учитывать
присущие ему от­тенки значения. Так,
для выражения причинно-следственных
отно­шении употребляются синонимические
предлоги ввиду,
вследствие, в силу, в связи с, по причине,
благодаря
и др. Однако следует говорить ввиду
предстоящего отъезда,
а не «вследствие
предстоящего отъезда» (отъезд
еще не состоялся и последствий пока не
имеет); с другой стороны, нужно сказать
вследствие
прошедших дождей,
а не «ввиду
прошедших дождей»
(явление относится к прошлому).

Не
потерял своего лексического значения
и предлог благодаря.
Обычно он
употребляется, когда речь идет о причинах,
вызывающих желательный результат:
благодаря
принятым мерам, благодаря по­мощи
товарища и
т. п. Поэтому неудачными следует считать
обороты с этим предлогом в сочетании с
чем-то отрицательным: «Понесены
большие убытки благодаря пожару».

5.
Предлоги благодаря,
согласно и
вопреки
употребляются с дательным падежом
имени.

6.
Предлоги в — не и их антонимы из
— с могут
употребляться в синонимическом значении:
ехать в поезде
— на поезде, вернуться с кухни — из
кухни.

Предлог
в, употребляющийся для выражения
пространственных значений, обозначает
направление внутрь чего-нибудь (с
винитель­ным падежом) или нахождение
внутри чего-нибудь (с предложным падежом);
предлог на
соответственно обозначает направление
на поверхность или нахождение на
поверхности; предлог из
имеет значе­ние ‘изнутри’, а предлог
с —
значение ‘с поверхности’. Ср.: а столе,
на столе, из стола, со стола.

Если
речь идет о какой-нибудь территории,
которая представ­ляется ограниченным
пространством, то употребляется предлог
в: находиться
в поле; если
же мысль об ограничении отсутствует,
то употребляется предлог на:
находиться на поле.
Ср.: во дворе
(окру­женное забором или домами
пространство) — на
дворе (вне
дома: на дворе
сегодня холодно).

С
названиями городов, районов, областей,
республик, стран, государств употребляется
предлог а:
в Туле, в
Кировском районе, в Московской области,
в Узбекистане, в Индии
и т. д. Сочетание на
Украине
возникло под влиянием украинского языка
(ср: на
Полтавщине, на Черниговщине)
и поддерживается выражением на
окраине.

С
названиями гор употребляется предлог
на: на Алтае,
на Кав­казе
(имеется в виду горная местность без
резко очерченных границ). Но: в
Крыму (строго
ограниченная территория, включающая и
горы и степное пространство).

При
названиях предприятий употребляется
предлог на:
на заводе, на фабрике, на почте, на
телеграфе.

При
названиях учебных заведений употребляется
предлог в; в институте,
в техникуме, в школе;
при названиях частей учебного за­ведения
— предлог на:
на филологическом факультете, на III
курсе (но: в
аудитории, в III
классе —
под влиянием представления о закры­том
помещении для занятий).

При
названиях зрелищных предприятий
установилось такое упот­ребление: в
театре, в кино, в цирке,
но: на концерте,
на опере, на пред­ставлении, на сеансе.

При
названиях средств передвижения возможны
варианты: в поезде
— на поезде, в трамвае — на трамвае, в
метро — на метро (более
общее значение имеет предлог на).

Для
указания обратного направления предлогу
в соответствует предлог из,
предлогу на
— предлог
с: поехал на
Украину — вернулся с Украины, поехал в
Белоруссию — вернулся из Белоруссии.

Новый журнал,
подняться на вершину, долго спорить, человек с ружьем, заячьи следы, весьма
занимательный, любитель природы, говорить заикаясь, здание института, семь
дней, несколько минут, гордый победой, поехать отдыхать, желание учиться, жить
вдалеке, писать письмо.

Задание 3. Выполнить разбор простых
предложений. Указать виды второстепенных членов.

1)  Я сел у костра и спросонок
слушал утренние голоса птиц.

2)  Спутанные лошади с мокрыми от
дождя спинами щипали ярко-зеленую листву.

3)  Слух о поимке и сдаче банды
без единого выстрела облетел скоро весь уезд.

Задание 4. Исправьте ошибки в
управлении.

1)  Ответ  по заявлению был
получен.

2)  Оплатить за проезд не могу.

3)  Комитет руководит, направляет
и обещает работу.

4)  По деревням облетела весть.

5)  Я имею в виду о положении дел
в стране.

6)  Посевы производились согласно
указаний агронома.

7)  Движение на дороге было
прервано благодаря снежным заносам.

  Не разъясняется о сроках
сессии.

9)  Дан обзор о методах лечения.

10)  Проверка деканата работы
группы установила ряд недостатков.

Задание 5. Выделить грамматические
основы в предложениях, определить тип сказуемого.

1)  Им написано около ста научных
работ.

2)  Отъезд был назначен на утро.

3)  У Коврина стали слипаться
глаза.

4)  Еще я долго буду петь.

5)  Да, я мог казаться гораздо
хуже.

6)  Коньки еще были не в моде.

7)  В ранней молодости я мечтал
быть математиком.

  Осень пришла дождливая,
холодная.

9)  Осень как будто не хотела
уходить.

10)  Все-таки приятно  — глупости
творить.

Задание 6. Определить типы односоставных
предложений.

1)  И уже ничего не снится.

2)  Утром начинаешь читать газету
с происшествий.

3)  Вот оно, русское поле.

4)  Не бродить, не мять в  кустах
багряных лебеды … .

5)  Название книги не следует
понимать буквально.

6)  И вот, наконец, едем.

7)  Хлестало в стекла дождиком
косым.

  Пустили козла в огород.

9)  Покорный ласковому взгляду,
любуюсь тайной красоты.

10)  Без грамматики никому нельзя
обойтись.

Задание 7. Согласуйте подлежащее со
сказуемым.

1)  Вскоре из ворот вышл… трое.

2)  Загремел… потрясающее ура
тысяч глоток.

3)  Семь обысков был… ночью.

4)  Слышно было, что скакал…
несколько всадников.

5)  ТЮЗ уехал… на гастроли.

6)  Уже много учеников посетил…
выставку.

7)  Любопытство, а не жажда
знания взял… верх.

  Музей-квартира художника был…
закрыт… .

9)  Прошл… сто лет.

10)  На соревнованиях автомобиль
«Жигули» приш… первым… .

Задание 8. Расставить знаки препинания.
Подчеркнуть однородные члены  как члены предложения.

1) 
Ничего не
заметно было оживляющего картину ни отворяющихся дверей ни выходящих
откуда-нибудь людей никаких живых хлопот и забот дома.

2) 
По небу
ширилась темно-серая туча грозя бесконечным осенним дождем.

3) 
Стоял
говор и звук ножниц и шелест бумаги и звук перьев.

4) 
Всюду и
на полу и на лавках валялись кудрявые пестрые лохмотья а на столе волнами
вздыбилось лохматое обильное руно.

5) 
Пошел
снег и засыпал лесные дорожки и тропинки.

6) 
Все это и
кочки и мох и стылые озера и горбатые скелеты лиственниц склонившихся в
последнем поклоне делает картину суровой.

7) 
Он
улыбался то приветливо и недоверчиво то презрительно и простодушно и всякий раз
направлял при этом старый широкий ремень на шинели.

 
И все это
и фонари и голые деревья и дома и небо отражалось в асфальте.

9) 
Речонка
рванувшись затрепетавшись вдруг ломает тяжелые льды сбрасывает их с себя и
предстает обнаженная помутившаяся не то со сна не то от негодования.

Задание 9. Расставить знаки препинания.
Найти и выделить обособленные члены предложения, графически показать условия
обособления.

1)  Над бухтами стоял безмолвный
штиль затянутый вечерним дымком.

2)  Около стола гуляла привязанная
за ногу курочка.

3)  А театр осаждало людское море
буйное напористое.

4)  Пораженный страхом я иду за
матушкой.

5)  Отец мой Андрей Петрович
Гринев в молодости служил при графе Минихе.

6)  Тарантас въехал во двор шурша
колесами по крапиве и остановился перед крыльцом.

7)  Двое людей мечтали
покачиваясь на воде и задумчиво поглядывая вокруг себя.

  Генерал еще некоторое время
сидел задумавшись у стола потом встал подошел к кровати.

9)  Несмотря на ранний час на
улице было много народа.

10)  Дома у себя Громов всегда
читал лежа.

Задание 10. Выписать из газетных статей
10 предложений на разные случаи употребления вводных слов, предложений,
вставных конструкций (подчеркнуть эти предложения).

Задание 11. Расставить знаки препинания.

1)  Солнце пекло невыносимо и с
утра дул теплый ветер.

2)  В сенях пахло свежими
яблоками и висели волчьи и лисьи шкуры.

3)  Уже совсем рассвело и народ
стал подниматься когда я вернулся в свою комнату.

4)  Скоро весь сад согретый
солнцем обласканный ожил и капли росы как алмазы засверкали на листьях и старый
давно запущенный сад в это утро казался таким молодым нарядным.

5)  Еще напор и враг бежит.

6)  Все возы потому что на них
лежали тюки с шерстью казались высокими и пухлыми.

7)  Передо мной было большое
круглое болото занесенное снегом из-под белой пелены которого торчали редкие
кочки.

  По мере того как бричка близилась
к крыльцу Манилова делались веселее и улыбка раздвигалась более и более.

9)  Отец с жаром и подробно рассказал
мне сколько водится птицы и рыбы сколько родится всяких ягод.

10)  Катя не ответила и не пришла
хотя знала что я уезжаю и что может быть мы не увидимся никогда.

11)  Вначале Листницкий испытывал
некоторое стеснение за свой помятый китель и несвежую фуражку но потом решил
что фронтовику пожалуй и нечего стыдиться своей внешности а тем более ему
только сегодня покинувшему вагон.

12)  Хаджи Мурат так задумался что
не заметил как нагнулся кувшин

• ошибки в согласовании;

• ошибки в управлении;

• нарушение границ
  предложения;

• ошибки в выборе
  порядка слов в предложении;

• ошибки, связанные
  с употреблением однородных членов
  предложения;

• ошибки в использовании
  причастных оборотов;

• ошибки в использовании
  деепричастных оборотов;

• неоправданный
  эллипсис;

• ошибки в построении
  параллельных конструкций;

• ошибки в построении
  простого предложения;

• Ошибки в построении
  сложного предложения;

• ошибки в построении
  сложного синтаксического целого.

Ниже следуют
упражнения, содержащие грамматико-синтаксический
материал, и комментарии к ним. (по Д.Э.
Розенталю)

Строй простого
предложения

Исправьте
предложения, объясните ошибки.

1.
Кроме спектаклей, артисты примут участие
в кон­цертных выступлениях’. 2. Наряду
с высокой произво­дительностью, новый
станок выигрывает от простоты устройства
².
3. На предприятии происходит рост
произ­водительности труда благодаря
применению новейших методов производства².
4. Гражданам, проходящим в помещение
библиотеки, верхнюю одежду и калоши
должны снимать обязательно³.
5. Язык Катерины явля­ется наиболее
ярким в галерее положительных женских
образов А. Н. Островского⁴.
6. Вместе со всеми шко­лами по общей
программе проводились экзамены в
ве­черней школе⁴.
7. Подобно многим другим его произве­дениям
идея этой повести вынашивалась писателем
в течение ряда лет⁴.
8. Доклад студента отличался мастерским
владением материала и глубокой эруди­цией
⁴.
9. Ломоносов в юности был рыбак . 10. Эта
река всегда спокойна⁶.
11. Для этого класса новая доска слишком
широкая⁶.
12. Общественность широко гото­вится
отметить пятидесятилетие деятельности
писа­теля⁷.
13. Дежурный по станции бросил папиросу
в печку и, нагнувшись, попытался ее
потушить, но это ему не удалось . 14.
Маленькая девочка сидела в саду на
скамье; пионерка подошла к другому концу
этой скамейки и внимательно оглядела
ее с ног до головы⁷.
15. Боясь
грозы,
старуха спрятала голову под подушку и
держала ее там до тех пор, пока она не
кончилась. 16. Предложено закрепить за
как можно большим числом бригад лошадей
и инвентарь⁷.

Для справок

1.
Обороты с предлогами кроме,
вместо, помимо, сверх, наряду с и
т п должны непосредственно управляться
глаголом, при котором они выступают в
роли дополнении, в противном случае
синтаксическая связь оказывается
нарушенной Так, нельзя сказать: «Вместо
исправ­ления ошибки ученик настаивал
на своем мнении»; «Помимо работы, на
предприятии молодежь учится на вечерних
отделениях вузов» Второе
предложение можно исправить так Молодежь
учится на вечерних отделениях вузов
без отрыва от производства;
или. Работая
на предприятии, молодежь одновременно
учится на вечерних отделе­ниях вузов

2.
Не следует усложнять конструкцию,
заменяя глагол-сказуемое сочетанием
существительного того же корня с
полузнаменательным глаголом вместо
снижаются
цены — идет снижение цен,
вместо растет
успеваемость — происходит рост
успеваемости
Вторые вари­анты носят канцелярский
характер

3.
Ошибочно построение предложения, в
котором конец дается в ином синтаксическом
плане, чем начало «Одним
из вопросов, подле­жащих нашему
рассмотрению,— это вопрос об укреплении
дисцип­лины»
Следует сказать: Один
из вопросов… — это вопрос…
или Одним из
вопросов… является вопрос…

4.
Смешение разнородных понятий (язык
и образ).

5.
Именительный падеж существительного
или прилагательного при связке был
обозначает устойчивый признак предмета:
Он был человек
практичный; Погода здесь постоянно была
ветреная
Для указания на временный признак в
этих случаях употребляется твори­тельный
падеж: Он был
в то время студентом

6.
Полные имена прилагательные в роли
именной части составного сказуемого
обозначают постоянный признак,
вневременное состояние, а краткие
прилагательные — временный признак,
временное состоя­ние река
спокойная
(обычно) — река
спокойна (в
данное время)

Полные
прилагательные обозначают также
безотносительный признак, а краткие —
признак по отношению к определенным
усло­виям: потолки
низкие
(вообще) — потолки
низки (для
высокой ме­бели) Кроме того, краткая
форма имени прилагательного носит более
отвлеченный, категорический характер,
чем полная Ср.: он
смел — он смелый, она зла — она злая.

7.
Неудачный порядок слов: не «широко
готовится отметить», а
готовится
широко отметить

Существенное
значение для правильного построения
предложения имеет порядок слов. Всякая
перестановка слов в предложении влечет
за собой или изменение смысла, или
подчеркивание, выделение одного из его
членов Ср.:а) Даже
эта работа трудна для меня
(имеется в виду нетрудная работа, но
слабый исполнитель); б) Эта
работа
даже
трудна для меня
(подчеркивается неожидан­ность
трудности); в) Эта
работа трудна
даже для
меня (речь
идет о сильном исполнителе)

Неудачный
порядок слов искажает смысл предложения,
затрудняет его понимание. Это видно из
следующих примеров: Богданов
отказался вместе со всемè студентами
сдавать зимнюю сессию, жалуясь на плохое
состояние здоровья
(следовало сказать: Богданов
отказался сдавать зимнюю сессию вместе
со всеми студентами
), Глаза его
прикрывали стекла очков
(понимание смысла фразы затрудняется
из-за неоправданной перестановки
подлежащего и пря­мого дополнения).

Рассматривая
предложение Осенний
ветер безжалостно срывает листья березы,
в котором члены предложения стоят на
своих обычных местах (так называемый
прямой порядок слов), мы видим следующее
расположение слов в отдельных сочетаниях,
образующих это предло­жение: а)
подлежащее предшествует сказуемому
(ветер
срывает); б)
согласованное определение стоит впереди
определяемого слова (осенний
ветер); в)
несогласованное определение стоит
после опре­деляемого слова (листья
березы); г)
дополнение стоит после управ­ляющего
слова (срывает
листья); д)
обстоятельство образа действия стоит
перед глаголом-сказуемым (безжалостно
срывает). В
кон­тексте для смыслового или
стилистического выделения отдельных
членов предложения прямой порядок слов
часто нарушается и заме­няется обратным
порядком (инверсия).

Согласование
сказуемого с подлежащим

Исправьте
предложения, объясните ошибки.

1.
Ряд столов стояли посередине аудитории’.
2. Пять учеников подошло к экзаменационному
столу².
3. Два­дцать две тетради, проверенные
учителем, лежало на столе³.
4. На совещание прибыли пятьдесят один
деле­гат⁴.
5. Тысяча человек отправилось в массовый
поход⁵.
6. Прошли сто лет⁶.
7. На экскурсию пошли всего десять
школьников⁷.
8. Полчаса, проведенные в об­ществе
такого интересного собеседника, прошло
неза­метно⁸.
9. Пятерка истребителей бросились на
враже­ские бомбардировщики. 10. Много
выпускников нашей школы пошли работать
на завод¹⁰.

Исправьте
предложения, объясните ошибки.

1.
Секретарь выдала нам нужные справки.
2. «Вой­на и мир» написаны Л. Н. Толстым¹².
3. Недавно у нас открылось новое
кафе-столовая¹³.
4. Никто, даже самые способные ученики,
не могли решить эту задачу¹⁴.
5. Правление клуба, в том числе председатель
и его заместитель, много сделали для
развертывания куль­турно-массовой
работы¹⁴.
6. Группа студентов во главе с комсоргом,
профоргом и старостой активно помогали
колхозникам во время уборочной кампании¹⁴.
7. Адми­нистрация школы, особенно
директор и завуч, много сделали для
организации летнего отдыха детей¹⁴.
8. Печать, в частности стенные газеты,
уделяют много внима­ния вопросам
культуры¹⁴.
9. Врач прописала ребенку новое лекарство.
10. Роно подтвердило свое указа­ние¹⁵.
11. Брат или сестра помогут мне устроиться
на работу¹⁶.
12. Мать с детьми уехали в деревню¹⁷.

Согласуйте сказуемое
с подлежащим, допишите окончания.

1. Большинство
студентов института, состоящих в
спортивных секциях, уже сдал… нормы по
лыжам.

2.
Ряд мер, направленных на поднятие
дисциплины среди учащихся, принима..тся
администрацией школы. 3. Подавляющее
большинство учеников и учениц наше­го
класса показал… на экзаменах глубокие
знания. 4. Установлен… три новых всесоюзных
рекорда. 5. Сорок два станка неумолчно
гудел… и равномерно вздраги­вал… 6.
Много детей болн… был… гриппом. 7. Мы
вошли в кабинет директора, после того
как девушка-секретарь доложил… о нашем
приходе. 8. Такси стоял… у ворот дома.
9. Эти пол-арбуза, как дети сразу
догада­лись, был… отложен… для них.
10. Ты и твои друзья окаж… нам помощь и
на этот раз.

Для справок.

1.
При подлежащем, выраженном именем
существительным соби­рательным (ряд,
большинство, меньшинство, часть
и т. п.) в сочетании с родительным падежом
множественного числа, сказуемое обычно
ставится во множественном числе, если
речь идет о предметах оду­шевленных
или если подчеркивается активность
действия, и в единст­венном числе,
если подлежащее обозначает предметы
неодушевлен­ные: Большинство
учеников хорошо сдали выпускные экзамены;
Ряд новых домов стоял в конце деревни.
Это общее положение усиливается или
ослабляется дополнительными условиями
контекста.

2.
Если подлежащее выражено так называемым
счетным оборо­том, т. е. сочетанием
количественного числительного или
другого счетного слова (несколько)
с существительным в родительном падеже
множественного числа, то сказуемое
обычно согласуется так же, как с подлежащим
— собирательным существительным (см.
п. 1): Десять
бойцов бросились в атаку; Засеяно сто
двадцать гектаров; Несколько дам скорыми
шагами ходили взад и вперед по площадке
(Л).

3.
При числительных два,
три, четыре
сказуемое обычно ставится во множественном
числе: Три
книги лежат на столе; Четыре ученика
вошли в класс; Позади их щелкнули два
выстрела, просвистели две пули (Л.
Т.); Тридцать
два человека дышали одним духом
(Шол.).

4.
При составных числительных, оканчивающихся
на один,
ска­зуемое, как правило, ставится в
единственном числе: Школу
окончил сорок один ученик.

5.
При словах тысяча,
миллион, миллиард
сказуемое обычно ста­вится в единственном
числе и согласуется в роде: Получена
тысяча книг для школьной библиотеки;
Отпущен миллион рублей на благо­устройство
поселка; Говорил он так, будто перед его
пальцем сидела тысяча Андреев
(А. Н. Т.).

6.
При существительных лет,
месяцев, дней, часов
и т. п. сказуемое обычно ставится в
единственном числе: Прошло
две недели
(П.);

Пробило
десять часов
(Т.); Пятнадцать
лет так прошло
(Остр.).

7.
Если при счетном обороте имеются слова
все, эти,
то сказуемое ставится только во
множественном числе: Все
три всадника ехали молча
(Г.).

Наоборот,
при наличии слов всего,
только, лишь
сказуемое ставится в единственном
числе: Гостей
приходило только трое
(П.).

8.
Если подлежащее выражено сложным
существительным, пер­вой частью
которого является числительное пол-,
то сказуемое обычно ставится в единственном
числе; в прошедшем времени — в среднем
роде: полдома
сгорело, полжизни прожито; Полголовы
еще осталось (Ч.).
Но если при этих словах имеется определение
в именительном падеже множественного
числа, то сказуемое тоже ставится во
мно­жественном числе: Полгода,
проведенные в деревне, восстановили
здоровье больного.

9.
Если в состав подлежащего входит имя
существительное со значением определенного
количества (пара,
тройка, десяток, дюжина, сотня
и т.п.) или неопределенного количества
(масса, поток,
уйма, пропасть, бездна
и др.), то сказуемое ставится в единственном
числе:

За
моею тележкою четверка быков тащила
другую (Л.);
Публики
сегодня приходило целая бездна
(Дост.); Поток
машин, орудий и по­возок с грохотом
катился по узкому мосту
(Буб.).

10.
При словах много,
мало, немного, немало, сколько
сказуемое обычно ставится в единственном
числе: Много
птиц, красных, желтых, зеленых, лежало
в ветвях
(Гонч.); Сколько
разных чувств проходит во мне, сколько
мыслей туманом проносится…
(Пришв.).

11.
При имени существительном мужского
рода, обозначающем профессию, должность,
звание и т. д., сказуемое ставится в
мужском роде независимо от пола того
лица, о котором идет речь: агроном
сделал доклад, директор вызвал к себе
пионервожатую
(в разговор­ном языке встречается в
этих случаях постановка сказуемого в
жен­ском роде, особенно в конкретной
обстановке, когда известно, о ком идет
речь). При наличии собственного имени
лица, при котором ука­занные слова
выступают в роли приложений, сказуемое
согласуется с собственным именем:
Агроном
Сергеева прочла лекцию.

12.
При подлежащем, выраженном группой слов
(названия лите­ратурных произведений,
газет, журналов, предприятий и т. д.),
среди которых имеется ведущее слово
или слова в именительном падеже, сказуемое
согласуется с этим словом или словами:
«Герой нашего
времени» написан М. Ю. Лермонтовым;
«Волки и овцы» поставлены на сцене
городского театра.
Однако нельзя сказать: «Руслан и Людмила»
написаны А. С. Пушкиным», поскольку речь
идет об одном произведе­нии, хотя в
названии имеются два имени; в этих
случаях следует до­бавить родовое
наименование (поэма,
произведение
и т.д.), с кото­рым и согласуется
сказуемое. Иногда сказуемое согласуют
в роде с одним из слов, входящих в
название: «Война
и мир» написана Л. Н. Толстым.

13.
При сложных названиях, состоящих из
двух слов разного грамматического рода,
сказуемое согласуется с тем из них,
которое выражает более широкое понятие
или обозначает конкретный пред­мет:
кафе-столовая
отремонтирована, автомат-закусочная
открыта, водевиль-обозрение показало,
песня-романс стала весьма популярной,
витрина-стенд помещена в вестибюле,
внимание окружающих при­влекла
машина-фургон, плащ-палатка лежала в
свернутом виде, книга-справочник весьма
полезна, раскладное кресло-кровать
стояло в углу
и т.п.

14.
Не влияет на форму согласования сказуемого
наличие при подлежащем уточняющих слов,
присоединительных конструкций,
сравнительных оборотов и т. д.: Никто,
даже лучшие специалисты, не мог вначале
поставить правильный диагноз болезни.

15.
Если сложносокращенное слово имеет
грамматическую форму (склоняется), то
способы согласования сказуемого обычные:
колхоз
закончил уборку урожая, вуз объявил
набор студентов.

При
отсутствии грамматической формы у
сложносокращенного слова сказуемое
согласуется с ведущим словом сочетания,
т. е. ставится в тон форме, в которой оно
стояло бы при полном наимено­вании:
МГУ объявил
конкурс
(Московский государственный универ­ситет).

16.
Если сказуемое относится к нескольким
подлежащим, не сое­диненным союзами
или связанным посредством соединительного
союза, то применяются следующие формы
согласования:

а)
сказуемое, стоящее после однородных
подлежащих, обычно ставится во
множественном числе: Промышленность
и сельское хо­зяйство в СССР неуклонно
развиваются;

б)
сказуемое, предшествующее однородным
подлежащим, обычно согласуется с
ближайшим из них: В деревне
послышался топот и крики
(Л. Т.).

Если
между подлежащими стоят разделительные
или противи­тельные союзы, то сказуемое
ставится в единственном числе: Пере­житый
страх или мгновенный испуг уже через
минуту кажется и смешным, и странным, и
непонятным
(Фурм.); Не
ты, но судьба вино­вата…
(Л.).

17.
При сочетании в подлежащем существительного
в именитель­ном падеже с существительным
в творительном падеже (с предло­гом
с)
типа брат с
сестрой
сказуемое ставится во множественном
числе, если оба названия предмета (лица)
выступают как равно­правные производители
действия (оба являются подлежащими), и
в единственном числе, если второй предмет
(лицо) сопутствует основ­ному
производителю действия (является
дополнением): Сережа
с Пе­тей долго ждали возвращения
матери и сильно волновались; Мать с
ребенком пошла в поликлинику.

При
наличии слов вместе,
совместно
сказуемое обычно ставится в единственном
числе: Брат
вместе с сестрой уехал в деревню;
Брига­дир совместно с членом бригады
взялся отремонтировать станок.

Согласование
определении и приложений

Раскройте
скобки, выберите нужную форму, согласуйте
определения с определяемыми словами.

1.
Три (соседние
— соседних)
здания были построе­ны недавно¹.
2. Квартира делилась на две (неравные
— неравных)
части¹.
3. (Первые —
первых) два
места поделили югославский гроссмейстер
и чехословацкий мастер¹.
4. Город был открыт для ветров с северной
и восточной (стороны
— сторон)
².
5. И первая и вторая (половина
— половины)
встречи прошл.. в исключи­тельно
быстром темпе².
6. Ряд экспедиций провели студенты
исторического и географического
(факульте­та
— факультетов)².
7. Широкий шрам на его лице проходил как
раз посередине между правым и левым
(глазом —
глазами)²
. 8. Лето мы
проведем в Рязанской или Тульской
(области —
областях²).
9. В книге описывается разгром первого
и второго (похода
— походов)
Антанты ².

Согласуйте
определения с определяемыми сло­вами,
допишите окончания.

1.
Загоревш.. и окрепш.. брат и сестра
вернулись из деревни³.
2. Он с гордостью говорил об успехах
сво.. сына и дочери ³.
3. Реставрированн.. музей и галерея
открыты для посетителей ³.
4. В наследство Советскому государству
после империалистической и гражданской
войн.. достались разрушенн.. промышленность
и транспорт³.
5. За последние годы отмечается
значи­тельный подъем наш.. техники,
науки и культуры³.
6. Проводился конкурс на решение шахматн…
этюда и задачи ³.
8. Многому можно поучиться в пере­дов..
колхозе или совхозе³.

Допишите, где
нужно, окончания в приложе­ниях —
географических названиях.

1.
Некоторое время он жил в городе Алма-Ат..⁴.
2. Упорные бои шли на реке Висл..⁴.
3. Родом он был из села Крюков..⁴.
4. Линия железной дороги проходит в
непосредственной близости от озера
Байкал.. . 5. Паро­ход приближался к
острову Кипр..⁶.
6. Теплое течение проходит мимо полуострова
Флорид..⁴.
7. Альпинисты остановились у подножия
горы Казбек..⁴.
8. Поезд приближался к станции Тул..⁴.
9. Астрономы изучали движение планеты
Марс..⁴.
10. Много рыбачьих барка­сов было в
порту Находк..⁴.

Для справок.

1.
Если определение относится к
существительному, зависящему от
числительных два,
три, четыре,
то рекомендуются следующие формы
согласования:

а)
при словах мужского и среднего рода
определение, стоящее между числительным
и существительным, ставится в родительном
падеже множественного числа: два
больших дома, два больших окна;

б)
при словах женского рода определение
ставится в именитель­ном падеже
множественного числа: две
большие комнаты..

Если
определение стоит перед числительным,
то оно ставится в форме именительного
падежа независимо от рода существительных:
первые два
года, последние две недели, верхние два
окна.

2.
Если при имени существительном имеются
два или несколько определении,
перечисляющих разновидности предметов,
то это сущест­вительное может стоять
как в единственном, так и во множественном
числе, а именно:

а)
единственное число подчеркивает связь
определяемых пред­метов, их
терминологическую близость: головной
и спинной мозг, сыпной и брюшной тиф,
политическая и организационная работа,
токарное и слесарное дело, в правой и
левой половине дома, сущест­вительные
мужского, женского и среднего рода
и т. п.; обычно единст­венное число
употребляется, если определения выражены
порядко­выми числительными или
местоимениями-прилагательными: дипломы
первой и второй степени, между пятым и
шестым ребром, у моего и у твоего отца,
та и другая сторона
и т. д.;

б)
множественное число подчеркивает
наличие нескольких пред­метов: Курская
и Орловская области, Дзержинский и
Кировский районы, Московский и
Ленинградский университеты, биологический
и химический методы, в западной и
восточной частях страны, сельско­хозяйственная
и промышленная выставки
и т. д.

Если
определяемое существительное стоит
впереди определений, то оно ставится
во множественном числе: языки
немецкий и фран­цузский, залоги
действительный и страдательный
и т. д.

При
наличии между определениями разделительного
или противи­тельного союза существительное
ставится в форме единственного числа:
технический
или гуманитарный вуз; не стихотворный,
а про­заический текст.

3.
Если определение относится к двум или
нескольким сущест­вительным, имеющим
форму единственного числа и выступающим
в роли однородных членов, то оно может
стоять как в единственном, так и во
множественном числе, а именно:

а)
единственное число употребляется в тех
случаях, когда по смыслу сочетания ясно,
что определение относится не только к
бли­жайшему существительному, но и к
последующим: советская
лите­ратура и искусство; наша армия
и флот; необыкновенный шум и говор; у
моего отца и матери; написать свой адрес,
имя и фамилию
и т. п.; Дикий
гусь и утка прилетела первыми
(Т.);

б)
множественное число ставится в тех
случаях, когда может возникнуть неясность
относительно того, связано ли определение
только с ближайшим существительным или
со всем рядом однород­ных членов:
передовые
колхоз и совхоз, новые роман и повесть,
беспроволочные телефон и телеграф,
способные ученик и ученица, маленькие
брат и сестра
и т. п.

При
наличии разделительного союза между
определяемыми су­ществительными
определение ставится в единственном
числе: опубли­ковать
новый рассказ или очерк.

4.
Географические названия, выступающие
в роли приложений при имени нарицательном
(родовом названии), в одних случаях
согла­суются, а в других не согласуются
в косвенных падежах с опреде­ляемым
словом, а именно:

а)
согласуются склоняемые названия городов
и рек: в городе
Туле, на реке Волге, за Москвой-рекой.
Эти названия могут сохраняться в
начальной форме при родовых названиях
в географической и специальной литературе:
в городе
Советская Гавань, за городом Южно-Сахалинск,
Великие Луки — на несудоходной реке
Ловать. Часто
не согласуются названия городов на -о
(среднего рода), чтобы их можно было
отличить от сходных названий мужского
рода: в городе
Кирова (в городе Кирове
указывало бы на город Киров);

б)
обычно согласуются названия сел,
деревень, хуторов: …родился
в селе Горюхине
(П.), в деревню
Дюевку (Ч.),
в деревне
Владиславке (Шол.),
за хутором
Сестраковом
(Шол.). Названия на -о часто не согласуются:
в селе
Карамаково, в селе Ново-Пиково; у деревни
Берестечко;
то же при названии другого грамматического
рода или числа: говор
села Катагощи. у деревни Парфенок;

в)
остальные географические названия
(названия озер, островов, полуостровов,
гор, станций, мысов, заливов, горных
хребтов, астро­номические названия
и т. д.) не согласуются с родовым
наименова­нием: на
озере Ильмень
(но: на
Ладожском озере —
название имеет форму полного
прилагательного), за
островом Новая Земля, у полу­острова
Таймыр, у горы Эльбрус
(но: у горы
Магнитной —
полное при­лагательное), на
станции Орел, в местечке Радзивиллово,
в поселке Владыкино, в кишлаке Гилян,
на заставе Полтавка, у мыса Сердце-Камень,
в бухте Золотой Рог, в пустыне Каракумы,
в штате Техас, в земле Нижняя Саксония,
в провинции Тоскана, в департаменте
Вар, движение планеты Меркурий, на улице
Олений вал
и т. д.

Некоторые случаи
управления

Исправьте
предложения, объясните ошибки.

1.
Докладчик оперировал с непроверенными
дан­ными¹.
2. Преподаватель указал о том, что в
работе име­ется ряд ошибок².
3. Русские народники в последней трети
XIX века рьяно отстаивали взгляд об
«особом» пути России, которая якобы
должна миновать стадию капиталистического
развития².
4. Все это говорило за то, что, несмотря
на сильный состав зарубежных участ­ников
турнира, наши молодые мастера могут с
честью бороться с ними².
5. Ответ по заявлению был получен
немедленно².
6. После издания приказа директора
на­метился перелом к лучшему в деле
нарушения дисцип­лины³.
7. Движение на дороге было прервано
благодаря снежным заносам⁴.
8. Посевы производились согласно указаний
агронома⁵.
9. Мой брат недавно вернулся с Крыма⁶.
10. В выходной день мы с товарищем были
в опере⁶.

Укажите,
правильно ли выбран падеж допол­нения
при глаголе с отрицанием в следующих
предложениях ⁷.

1.
Некоторые ученики не выполняют домашние
зада­ния. 2. Успехи наших физкультурников
не должны заслонять недостатки, которые
все еще имеются. 3. Врач не обнаружил
никакие признаки болезни у ребенка. 4.
Было бы неправильным отрицать наличия
положи­тельных сторон работы. 5.
Некоторые мастера не приня­ли участие
в розыгрыше первенства страны по
шахма­там. 6. Мальчик не боялся свою
маму, хотя она была довольно строгая.
7. К сожалению, я не часто получаю писем
из дому.

Исправьте
предложения, объясните ошибки.

1.
Мать сильно беспокоилась за сына⁸.
2. Всякий непредубежденный человек видит
преимущество социа­листической
системы над капиталистической⁸.
3. Реши­мость прогрессивных сил во
всех частях света не до­пустить новую
войну вселяет в нас уверенность в победу
дела мира⁸.
4. Нельзя было смириться с недостатками.
5. К концу года комитет комсомола должен
будет отчи­таться о проделанной
работе⁸.
6. Мы наблюдали за сол­нечным затмением⁹.
7. Мальчик бросил камнем в воду⁹.
8. Чем я обязан такому лестному отзыву
о моей ра­боте¹⁰?
9. Необходимо своевременно обеспечить
шко­лам достаточное количество топлива
на зиму¹⁰.
10. Ус­покойтесь, выпейте воду. 11. В
итальянском фильме показывается, как
молодежь ищет работу¹².
12. В целях дальнейшего улучшения качества
воспитания подра­стающего поколения
культурно-просветительные уч­реждения
усилили свою работу¹³.
13. Проверка дека­ната работы группы
установила ряд недостатков¹⁴.
14. Кафедра организовала и руководит
производствен­ной практикой студентов¹⁵.

Для справок.

1.
Важное значение для построения предложении
имеет правиль­ный выбор падежа и
предлога. Иногда вместо беспредложных
кон­струкций неправильно употребляют
предложные сочетания: «разъяс­нение
о допущенных ошибках»
(вместо: разъяснение
допущенных ошибок), «показатели по
использованию электроэнергии»
(вместо: показатели
использования…),
«оперировать с точными фактами» (вместо:
оперировать
точными фактами}
и т. п.

2. Неправильный
выбор предлога.

3.
Некоторые предложные сочетания,
сравнительно недавно обра­зовавшиеся
(так называемые новые предлоги — в деле,
по линии, в части, за счет
и др.), при неуместном их использовании
придают речи канцелярский характер: в
части
удовлетворения запросов моло­дежи,
в деле изучения литературных произведений,
по линии комсо­мольской организации
и т. п.

4.
При выборе предлога следует учитывать
присущие ему от­тенки значения. Так,
для выражения причинно-следственных
отно­шении употребляются синонимические
предлоги ввиду,
вследствие, в силу, в связи с, по причине,
благодаря
и др. Однако следует говорить ввиду
предстоящего отъезда,
а не «вследствие
предстоящего отъезда» (отъезд
еще не состоялся и последствий пока не
имеет); с другой стороны, нужно сказать
вследствие
прошедших дождей,
а не «ввиду
прошедших дождей»
(явление относится к прошлому).

Не
потерял своего лексического значения
и предлог благодаря.
Обычно он
употребляется, когда речь идет о причинах,
вызывающих желательный результат:
благодаря
принятым мерам, благодаря по­мощи
товарища и
т. п. Поэтому неудачными следует считать
обороты с этим предлогом в сочетании с
чем-то отрицательным: «Понесены
большие убытки благодаря пожару».

5.
Предлоги благодаря,
согласно и
вопреки
употребляются с дательным падежом
имени.

6.
Предлоги в — не и их антонимы из
— с могут
употребляться в синонимическом значении:
ехать в поезде
— на поезде, вернуться с кухни — из
кухни.

Предлог
в, употребляющийся для выражения
пространственных значений, обозначает
направление внутрь чего-нибудь (с
винитель­ным падежом) или нахождение
внутри чего-нибудь (с предложным падежом);
предлог на
соответственно обозначает направление
на поверхность или нахождение на
поверхности; предлог из
имеет значе­ние ‘изнутри’, а предлог
с —
значение ‘с поверхности’. Ср.: а столе,
на столе, из стола, со стола.

Если
речь идет о какой-нибудь территории,
которая представ­ляется ограниченным
пространством, то употребляется предлог
в: находиться
в поле; если
же мысль об ограничении отсутствует,
то употребляется предлог на:
находиться на поле.
Ср.: во дворе
(окру­женное забором или домами
пространство) — на
дворе (вне
дома: на дворе
сегодня холодно).

С
названиями городов, районов, областей,
республик, стран, государств употребляется
предлог а:
в Туле, в
Кировском районе, в Московской области,
в Узбекистане, в Индии
и т. д. Сочетание на
Украине
возникло под влиянием украинского языка
(ср: на
Полтавщине, на Черниговщине)
и поддерживается выражением на
окраине.

С
названиями гор употребляется предлог
на: на Алтае,
на Кав­казе
(имеется в виду горная местность без
резко очерченных границ). Но: в
Крыму (строго
ограниченная территория, включающая и
горы и степное пространство).

При
названиях предприятий употребляется
предлог на:
на заводе, на фабрике, на почте, на
телеграфе.

При
названиях учебных заведений употребляется
предлог в; в институте,
в техникуме, в школе;
при названиях частей учебного за­ведения
— предлог на:
на филологическом факультете, на III
курсе (но: в
аудитории, в III
классе —
под влиянием представления о закры­том
помещении для занятий).

При
названиях зрелищных предприятий
установилось такое упот­ребление: в
театре, в кино, в цирке,
но: на концерте,
на опере, на пред­ставлении, на сеансе.

При
названиях средств передвижения возможны
варианты: в поезде
— на поезде, в трамвае — на трамвае, в
метро — на метро (более
общее значение имеет предлог на).

Для
указания обратного направления предлогу
в соответствует предлог из,
предлогу на
— предлог
с: поехал на
Украину — вернулся с Украины, поехал в
Белоруссию — вернулся из Белоруссии.

Новый журнал,
подняться на вершину, долго спорить, человек с ружьем, заячьи следы, весьма
занимательный, любитель природы, говорить заикаясь, здание института, семь
дней, несколько минут, гордый победой, поехать отдыхать, желание учиться, жить
вдалеке, писать письмо.

Задание 3. Выполнить разбор простых
предложений. Указать виды второстепенных членов.

1)  Я сел у костра и спросонок
слушал утренние голоса птиц.

2)  Спутанные лошади с мокрыми от
дождя спинами щипали ярко-зеленую листву.

3)  Слух о поимке и сдаче банды
без единого выстрела облетел скоро весь уезд.

Задание 4. Исправьте ошибки в
управлении.

1)  Ответ  по заявлению был
получен.

2)  Оплатить за проезд не могу.

3)  Комитет руководит, направляет
и обещает работу.

4)  По деревням облетела весть.

5)  Я имею в виду о положении дел
в стране.

6)  Посевы производились согласно
указаний агронома.

7)  Движение на дороге было
прервано благодаря снежным заносам.

  Не разъясняется о сроках
сессии.

9)  Дан обзор о методах лечения.

10)  Проверка деканата работы
группы установила ряд недостатков.

Задание 5. Выделить грамматические
основы в предложениях, определить тип сказуемого.

1)  Им написано около ста научных
работ.

2)  Отъезд был назначен на утро.

3)  У Коврина стали слипаться
глаза.

4)  Еще я долго буду петь.

5)  Да, я мог казаться гораздо
хуже.

6)  Коньки еще были не в моде.

7)  В ранней молодости я мечтал
быть математиком.

  Осень пришла дождливая,
холодная.

9)  Осень как будто не хотела
уходить.

10)  Все-таки приятно  — глупости
творить.

Задание 6. Определить типы односоставных
предложений.

1)  И уже ничего не снится.

2)  Утром начинаешь читать газету
с происшествий.

3)  Вот оно, русское поле.

4)  Не бродить, не мять в  кустах
багряных лебеды … .

5)  Название книги не следует
понимать буквально.

6)  И вот, наконец, едем.

7)  Хлестало в стекла дождиком
косым.

  Пустили козла в огород.

9)  Покорный ласковому взгляду,
любуюсь тайной красоты.

10)  Без грамматики никому нельзя
обойтись.

Задание 7. Согласуйте подлежащее со
сказуемым.

1)  Вскоре из ворот вышл… трое.

2)  Загремел… потрясающее ура
тысяч глоток.

3)  Семь обысков был… ночью.

4)  Слышно было, что скакал…
несколько всадников.

5)  ТЮЗ уехал… на гастроли.

6)  Уже много учеников посетил…
выставку.

7)  Любопытство, а не жажда
знания взял… верх.

  Музей-квартира художника был…
закрыт… .

9)  Прошл… сто лет.

10)  На соревнованиях автомобиль
«Жигули» приш… первым… .

Задание 8. Расставить знаки препинания.
Подчеркнуть однородные члены  как члены предложения.

1) 
Ничего не
заметно было оживляющего картину ни отворяющихся дверей ни выходящих
откуда-нибудь людей никаких живых хлопот и забот дома.

2) 
По небу
ширилась темно-серая туча грозя бесконечным осенним дождем.

3) 
Стоял
говор и звук ножниц и шелест бумаги и звук перьев.

4) 
Всюду и
на полу и на лавках валялись кудрявые пестрые лохмотья а на столе волнами
вздыбилось лохматое обильное руно.

5) 
Пошел
снег и засыпал лесные дорожки и тропинки.

6) 
Все это и
кочки и мох и стылые озера и горбатые скелеты лиственниц склонившихся в
последнем поклоне делает картину суровой.

7) 
Он
улыбался то приветливо и недоверчиво то презрительно и простодушно и всякий раз
направлял при этом старый широкий ремень на шинели.

 
И все это
и фонари и голые деревья и дома и небо отражалось в асфальте.

9) 
Речонка
рванувшись затрепетавшись вдруг ломает тяжелые льды сбрасывает их с себя и
предстает обнаженная помутившаяся не то со сна не то от негодования.

Задание 9. Расставить знаки препинания.
Найти и выделить обособленные члены предложения, графически показать условия
обособления.

1)  Над бухтами стоял безмолвный
штиль затянутый вечерним дымком.

2)  Около стола гуляла привязанная
за ногу курочка.

3)  А театр осаждало людское море
буйное напористое.

4)  Пораженный страхом я иду за
матушкой.

5)  Отец мой Андрей Петрович
Гринев в молодости служил при графе Минихе.

6)  Тарантас въехал во двор шурша
колесами по крапиве и остановился перед крыльцом.

7)  Двое людей мечтали
покачиваясь на воде и задумчиво поглядывая вокруг себя.

  Генерал еще некоторое время
сидел задумавшись у стола потом встал подошел к кровати.

9)  Несмотря на ранний час на
улице было много народа.

10)  Дома у себя Громов всегда
читал лежа.

Задание 10. Выписать из газетных статей
10 предложений на разные случаи употребления вводных слов, предложений,
вставных конструкций (подчеркнуть эти предложения).

Задание 11. Расставить знаки препинания.

1)  Солнце пекло невыносимо и с
утра дул теплый ветер.

2)  В сенях пахло свежими
яблоками и висели волчьи и лисьи шкуры.

3)  Уже совсем рассвело и народ
стал подниматься когда я вернулся в свою комнату.

4)  Скоро весь сад согретый
солнцем обласканный ожил и капли росы как алмазы засверкали на листьях и старый
давно запущенный сад в это утро казался таким молодым нарядным.

5)  Еще напор и враг бежит.

6)  Все возы потому что на них
лежали тюки с шерстью казались высокими и пухлыми.

7)  Передо мной было большое
круглое болото занесенное снегом из-под белой пелены которого торчали редкие
кочки.

  По мере того как бричка близилась
к крыльцу Манилова делались веселее и улыбка раздвигалась более и более.

9)  Отец с жаром и подробно рассказал
мне сколько водится птицы и рыбы сколько родится всяких ягод.

10)  Катя не ответила и не пришла
хотя знала что я уезжаю и что может быть мы не увидимся никогда.

11)  Вначале Листницкий испытывал
некоторое стеснение за свой помятый китель и несвежую фуражку но потом решил
что фронтовику пожалуй и нечего стыдиться своей внешности а тем более ему
только сегодня покинувшему вагон.

12)  Хаджи Мурат так задумался что
не заметил как нагнулся кувшин

РМ

Руслан Москалев

Выбрать один из заключенных в скобки вариантов

2. Выберите один из заключенных в скобки вариантов

1. Мать сильно беспокоилась (за сына – о сыне) . 2. Решимость народов всех стран не допустить новую войну вселяет в нас уверенность в (победу – победе) дела мира. 3. К концу года правление фонда должно будет отчитаться (о – в) проделанной работе. 4. Астрономы с большим интересом наблюдали (за солнечным затмением – солнечное затмение) . 5. Легко заметить преимущества новой модели автомобиля (над – перед) старой. 6. Мальчик бросил (камень – камнем) в воду. 7. (Чем я обязан такому лестному отзыву – чему я обязан таким лестным отзывом) о моей работе? 8. Успокойтесь, выпейте (воду – воды) . 9. Главный герой повести в течение нескольких месяцев безуспешно ищет (работу – работы) . 10. Проверка (деканата – деканатом) условий жизни студентов в общежитии института выявила ряд недостатков. 11. Необходимо своевременно обеспечить (школам потребное количество – школы потребным количеством) топлива на зиму.
12. Наш преподаватель организовал и руководит кружком любителей родного языка.

Э_

Элька _@_

За сына, в победе, о проделанной работе, солнечное затмение, над, камень, таким лестным отзывом, воды, работу, деканатом, школы.

Ксения

За сына, уверенность в победе, отчитаться о работе, наблюдали затмение, преимущества перед старой, бросил камень, чем обязан, выпейте воды, ищет работу, проверка деканатом, потребное количество

КН

Кристина Новикова

За сына, в победе, о проделанной работе, солнечное затмение, над, камень, таким лестным отзывом, воды, работу, деканатом, школы.

Укажите ошибки, допущенные при употреблении однородных членов предло-

жения. Отредактируйте предложения.

1. Не только пьесы Булгакова, а также и его проза написаны необыкновенно смело. 2. Анна мечтала о счастливом будущем и как они с Петром будут работать во имя этого. 3. Молчалин скромен, уступчив и не высказывает своего мнения. 4. Больному давали фрукты, крепкий бульон, какао и апельсины. 5. Жиль-цы требовали ликвидации неполадок и ремонта. 6. Вопрос этот освещался в книгах и лекциях, газетах и брошюрах, докладах и журналах. 7. Студенты группы приняли на себя следующие обязательства: ликвидация академической задолженности; поднять дисциплину в группе; соблюдать порядок и чистоту в общежитии. 8. Книга не только имеет познавательную ценность, но и большое воспитательное значение. 9. Работа железнодорожников ведётся в соответствии и на основе утверждённого графика. 10. Народ выбирает депутатов, чтоб защищать их гражданские права.

Упражнение № 16

Исправьте ошибки, допущенные при согласовании сказуемого с подлежащим. Укажите случаи, при которых возможны вариативные окончания.

1. Секретарь выдала нам нужные справки. «Анна Каренина» создан Л.Н. Толстым. 2. Мной приобретён надёжный плащ-палатка. 3. Никто, даже самые способные студенты, не могли решить эту задачу. 4. Правление клуба, в том числе председатель и его заместитель, много сделали для организации этого вечера. 5. Печать, в том числе и газеты, уделяют много внимания вопросам культуры. 6. Мать с детьми уехали в деревню. 7. Мать или отец помогут мне устроиться на работу. 8. МГУ начало прием заявление от абитуриентов. 9. Группа сдала все зачёты и просила проэкзаменовать их в первую очередь. 10. Дели просто поразило моё воображение.

Исправьте грамматические и речевые ошибки в следующих предложениях:

1. Заведующий кафедры предложил мне работу по совместительству.

2. Лаборантом была составлена опись на все имущество кафедры.

3. Мне пришлось оставить расписку на получение этой суммы в офисе.

4. Мы посылаем Вам образцы продукции согласно вашей просьбы.

5. При включении компьютера следует учитывать следующие факторы.

6. Мой вариант решения представляется более лучшим.

Светило науки — 8 ответов — 0 раз оказано помощи

1. Заведующий кафедрой предложил мне работу по совместительству.

2. Лаборантом была составлена опись имущества кафедры.

3. Мне пришлось оставить расписку о получении суммы в офисе.

4. Мы высылаем Вам образцы продукции согласно вашей просьбе.

5. При включении компьютера нужно учитывать следующие факторы.

6. Мой вариант решения представляется (самым) лучшим.

Исправить предложения ряд столов стояли посередине аудитории

Вопрос по русскому языку:

1. Перепишите предложения, исправляя грамматико-стилистические ошибки.

I. Ряд столов стояли посередине аудитории1. 2. Пять учеников подошло к экзаменационному столу2. 3. Двад​цать две тетради, проверенные учителем, лежало на столе3. 4. На конгресс прибыли двести пятьдесят один делегат4. 5. Тысяча человек отправилось в турне5. 6. Про​шли сто лет6. 7. На экскурсию пошли всего десять школь​ников7. 8. Полчаса, проведённые в обществе такого инте​ресного собеседника, прошло незаметно8. 9. Пятерка истребителей бросились на вражеские бомбардировщи​ки9. 10. Много выпускников нашей школы стали рабо​тать в городских больницах и санаториях10.

• 10.04.2015 17:49
• Русский язык
• remove_red_eye 16343
• thumb_up 24

Ответы и объяснения 1

• 11.04.2015 13:31
• thumb_up 37

Знаете ответ? Поделитесь им!

Как написать хороший ответ?

Чтобы добавить хороший ответ необходимо:

• Отвечать достоверно на те вопросы, на которые знаете правильный ответ;
• Писать подробно, чтобы ответ был исчерпывающий и не побуждал на дополнительные вопросы к нему;
• Писать без грамматических, орфографических и пунктуационных ошибок.

Этого делать не стоит:

• Копировать ответы со сторонних ресурсов. Хорошо ценятся уникальные и личные объяснения;
• Отвечать не по сути: «Подумай сам(а)», «Легкотня», «Не знаю» и так далее;
• Использовать мат — это неуважительно по отношению к пользователям;
• Писать в ВЕРХНЕМ РЕГИСТРЕ.

Есть сомнения?

Не нашли подходящего ответа на вопрос или ответ отсутствует? Воспользуйтесь поиском по сайту, чтобы найти все ответы на похожие вопросы в разделе Русский язык.

Трудности с домашними заданиями? Не стесняйтесь попросить о помощи — смело задавайте вопросы!

Русский язык — один из восточнославянских языков, национальный язык русского народа.

ПОМОГИТЕ ПОЖАЛУЙСТА ОЧЕНЬ СРОЧНООО

49. Исправьте предложения, используя синонимы; устраните повторения однокоренных слов:

а) Одинокий дом одиноко стоял на краю села.

б) Проходят мимо сторожки товарные поезда, проходят пассажирские, раз в сутки проходит скорый.

в) Глубина темного леса пугала детей, которые в темноте потеряли дорогу.

г) Зимний лес очень красив, все деревья стоят в зимнем убранстве.

д) Огонь перекинулся на соседний дом, который вскоре был охвачен огнем.

50. Замените, где нужно, иноязычные слова русскими:

а) В сочинении ученика много дефектов.

б) Школьная футбольная команда потерпела фиаско.

в) На концерте превалировали вокальные номера.

г) После долгих дебатов договорились назначать моцион на ближайшее воскресенье.

51. Вставьте, где это необходимо, пропущенные буквы, образуя формы рода имен существительных:

в) В табел. отмечается выполненная членами бригады работа.

д) Стрелочник вовремя заметил, что лопнул. лев. рельс.

е) В магазине продается яблочн. повидл.

к) Кому приятно, чтобы ему наступили на любим. мозоль.

52. Исправьте словообразовательные ошибки:

а) «Граждане отдыхающие, пойдемте вешаться» (Из объявления в санатории)

б) «Весело сгуляли свадьбу» (Заголовок в газете)

в) «Кормежка в наших столовых подналадилась» (Из отчета работников пищепрома)

г) «На всех окружающих мой друг запоглядывал весело» (Из сочинения ученика)

д) «Закончил ланч из картошки, иду на брифинг» (Из сообщения на пейджер)

53. Исправьте предложения, объясните ошибки

а) Ряд столов стояли посередине аудитории.

б) Пять учеников подошло к экзаменационному столу.

в) Двадцать две тетради, проверенные учителем, лежало на столе.

г) На совещание прибыли пятьдесят один делегат.

д) Тысяча человек отправилось в турне.

е) Прошло сто лет.

ж) На экскурсию пошли всего девять школьников.

з) Полчаса, проведенные в обществе такого интересного собеседника, прошло незаметно.

Практическое задание

o В роли главенствующего слова выступает сущ. с количественным значением:четверка быков,дюжина ложек, тысяча дел,миллион рублей,массавопросов, доля секунды, большинстволюдей, меньшинствособравшихся, килограммхлеба, часть добычи, пара сапог.

· Пять учеников подошли к экзаменационному столу.

o Единственное число сказуемого употребляется, если внимание обращается на количество лиц или предметов, о которых идет речь (особенно если имеется в виду большое число предметов, поскольку большая группа воспринимается как одно целое, тогда как при подлежащем, обозначающем немного лиц, роль каждого больше выделяется): К началу экзамена явилось десять студентов; — Пять студентов нашей группы приняли участие в кроссе. Форма множественного числа сказуемого предпочтительнее, если выделяются считаемые лица или предметы как производители действия: Десять студентов окончили институт с отличием;

· 22 тетради, проверенные учителем, лежало на столе.

o Единственное число сказуемого употребляется, если сказуемое выражено глаголом со значением бытия, наличия, положения в пространстве, действия, направленного на неодушевленный предмет, пассивного состояния лица и т.д.: В комнате было два окна с широкими подоконниками; Шесть бойцов умерло от ран;

· На совещание прибыл 51 делегат.

o Единственное число сказуемого употребляется при составных числительных, оканчивающихся на один: Это было крупное международное состязание, в котором участвовал 21 представитель тринадцати стран мира.

· Тысяча человек отправилась в массовый поход.

o Единственное число сказуемого употребляется при словах тройка, десяток, тысяча, миллион, миллиард, стоящих ближе к существительным, чем к числительным: Тысяча человек посетила выставку. Однако, поскольку указанные слова воспринимаются как числительные, возможны также конструкции типа «Тысяча бойцов бросились в атаку».

· На экскурсию пошло всего 10 школьников.

o Единственное число сказуемого употребляется, если внимание обращается на количество лиц или предметов, о которых идет речь (особенно если имеется в виду большое число предметов, поскольку большая группа воспринимается как одно целое, тогда как при подлежащем, обозначающем немного лиц, роль каждого больше выделяется): К началу экзамена явилось десять студентов; Сто семьдесят студентов нашего института приняло участие в кроссе. — Пять студентов нашей группы приняли участие в кроссе. Количество может подчеркиваться словами всего, только, лишь (со значением ограничения): В соревновании участвовало всего десять команд;

· Полчаса, проведенные в обществе такого человека, прошли незаметно.

o При подлежащем, выраженном сложным существительным, первой частью которого является числительное пол-(полчаса, полгорода и т.п.), сказуемое обычно ставится в единственном числе, а в прошедшем времени — в среднем роде: полчаса пройдет, полгода пролетело, полгорода участвовало в демонстрации. Однако если при этих словах имеется определение в именительном падеже множественного числа, то и сказуемое ставится во множественном числе: Остальные полдома уцелели от пожара.

· Пятерка истребителей бросилась на вражеские бомбардировщики.

o Форма множественного числа сказуемого предпочтительнее, если подчеркивается раздельное совершение действия: Пять бойцов отправились в разведку (каждый с самостоятельным заданием);

· Много выпускников нашей школы пошли на завод.

o В том случае, если подлежащее включает в себя местоимения и неопределенно-количественные числительные несколько, сколько, столько, много, мало, немного, немало, сказуемое может употребляться и в единственном, и во множественном числе.

· Секретарь выдала нам нужные справки.

o При существительных муж.р., называющих лицо по профессии, социальной, производственной деятельности и одинаково способных обозначать лицо как мужского, так и женского пола (врач, фельдшер, директор, инженер, продавец, секретарь, диктор, архитектор) в разговорной, газетной речи, в повествовании, если речь идет о лице женского пола, нормально употребление прилагательного в форме жен. р.: наша врач, новая секретарь, сама директор: Врач случайная, / не ждавши «скорой помощи», / С силой в легкие вдувает кислород — рот в рот! (Возн.). Такое согласование обязательно в том случае, когда соответствующая координация форм одновременно осуществляется и в сказуемом: Наша врач пришла; Новая секретарь еще неопытная; Сама директор распорядилась. «Смысловое согласование» допустимо только в форме им. п.; в формах других падежей оно неправильно; например, ошибочно согласование: сказал стоявшей рядом председателю.

№2. Поставьте ударение в словах, прокомметировав свои действия:

глаголы, не меняющие места ударения во всех формах прошедшего времени, в том числе с приставками (кроме приставки — вы — ) :

класть – клал, — ала, — ало, — али

красть – крал, — ала, — ало, — али

слать – слал, — ала, — ало, — али

стлать – стлал, — ала, — ало, — али

Вообще в кратких причастиях и прилагательных женского рода, а также в глаголах прошедшего времени женского рода ударение обычно переносится на окончание: нач`ат – начат`а, п`онял – понял`а.

В русском слове, как правило, одно ударение. Но в сложных словах, особенно в словах с иноязычными приставками, часто бывает два ударения: главное и второстепенное, т.е. побочное.

Ударение в деепричастиях с суффиксом -а (-я) сохраняется на том же слоге, что и в форме 1 лица единственного числа настоящего времени глаголов:играя (играю), неся (несу), видя (вижу), дыша(дышу), кружа (кружу), молотя (молочу).

Исключения: 1) деепричастия глаголов с компонентами –давать, -знавать, -ставать, в которых ударение – как в инфинитиве:давая(давать),создавая(создавать), сознавая (сознавать), уставая (уставать); 2) лёжа, сидя, стоя.

Ударение на суффиксе –а (-я) имеют устаревшие деепричастия виясь и бия (бия себя в грудь).

П`амятовать, п`амятуешь, п`амятую и так далее от слова п`амять.

Наречие к слову зав`идный.

Соотносящийся по значению с существительным мишур`а, связанный с ним.

В прилагательных с суффиксом –н, -ск-, -овск- ударение обычно сохранятся (к`ухня – к`ухонный, уст`ав – уст`авный, эксп`ерт – эксп`ертный), но есть исключения (мишур`а – миш`урный, моз`аика — моза`ичный).

Во многих глаголах в прошедшем времени только в форме женского рода ударение стоит на окончании:

отн`ять – `отнял – отнял`а – `отняли;

пон`ять – п`онял – понял`а – п`оняли;

нач`ать – н`ачал – начал`а – н`ачали;

но: класть – клал – клала – клали

налож`ить ->налож`ил, налож`ила, налож`или.

Глаголы в неопределенной форме сейчас имеют тенденцию к смещению ударения ближе к началу слова. Например, произношение кл`еить сейчас является обязательным, тогда как форма кле`ить и не рекомендуется к употреблению в литературном языке. Ударение на основе стало основным и для глагола рж`аветь, но здесь остается, допустима и форма, ржав`еть, хотя такое произношение считается более разговорным.

Конечно, далеко не все глаголы претерпели такие изменения.

Например, долб`ить, облегч`ить, вруч`ить и т. д.

В настоящем и простом будущем времени ударение часто перемещается к началу слова: друж`ить, др`ужит, заслуж`ить — засл`ужит, но такое перемещение не всегда допускается в литературном языке. Так, очень грубой ошибкой считается произношение, д`олбит, формы зв`онит, вкл`ючит можно употреблять дома в неформальной обстановке.

! звон`ит, позвон`ит, заключ`ит, включИт, подключ`ит, долб`ит, зараз`ит, скреп`ит подписью, умал`ит, облегч`ит, усугуб`ит, вруч`ит !

Если прилагательное имеет окончание –ой, то оно является ударным.

Ударение в прошедшем времени обычно падает на тот же слог, что и в инфинитиве. Но это исключение из той же группы, что и «брать».

Во многих словах сегодня наблюдаются колебания в постановке ударения:дж`инсовый – джин`совый.

Пришло к нам из французского языка, поэтому ударение на последний слог.

Определённые колебания в постановке ударения наблюдаются при образовании формы именительного падежа множественного числа.

Ударение передвигается на окончание в словах:

школьный бал – школьные балы?, бинт – бинты?, воз – возы?, герб – гербы?, маляр – маляры?, мост – мосты?, пруд – пруды?, серп – серпы?, столяр – столяры?, шкаф – шкафы?.

Аналогичные явления есть и при склонении существительных других родов.

Например, во множественном числе существительных среднего рода ударение может перемещаться на окончание (войска?, дела?, зеркала?), а может оставаться неподвижным (ко?льца, кры?льца, пя?тна, бла?га, блю?да, сре?дства).

Относится к группе глаголов, имеющих ударение на основе во всех формах, кроме женского рода. Брал, брал`а, бр`ало, бр`али; взял, взял`а, вз`яло, вз`яли; внял, внял`а, вн`яло, вн`яли; гнал, гнал`а, гн`ало, гн`али; дал, дал`а, д`ало, д`али; (д`онял, з`анял, н`анял, `отнял, н`ачал, п`онял и т. д.).

Прилагательные с суффиксом -ов-, -ев-, образованные от двусложных существительных, обычно сохраняют ударение на том же слоге, что и существительные. Но действие общей тенденции может приводить к переносу ударения на суффикс или окончание прилагательного. Особенно много колебаний наблюдается при образовании прилагательных от односложных существительных с помощью суффиксов -ов-, -ев-.

В ряде случаев ударение зависит от значения прилагательного и от сочетаемости.

семейство ла?вровых – лавро?вый лист; языково?й барьер – языко?вая колбаса, временны?е категории – вре?менные трудности, домо?вая книга – в доме живёт домово?й.

Исправить предложения ряд столов стояли посередине аудитории

Вопрос по русскому языку:

1. Перепишите предложения, исправляя грамматико-стилистические ошибки.

I. Ряд столов стояли посередине аудитории1. 2. Пять учеников подошло к экзаменационному столу2. 3. Двад​цать две тетради, проверенные учителем, лежало на столе3. 4. На конгресс прибыли двести пятьдесят один делегат4. 5. Тысяча человек отправилось в турне5. 6. Про​шли сто лет6. 7. На экскурсию пошли всего десять школь​ников7. 8. Полчаса, проведённые в обществе такого инте​ресного собеседника, прошло незаметно8. 9. Пятерка истребителей бросились на вражеские бомбардировщи​ки9. 10. Много выпускников нашей школы стали рабо​тать в городских больницах и санаториях10.

• 10.04.2015 17:49
• Русский язык
• remove_red_eye 16343
• thumb_up 24

Ответы и объяснения 1

• 11.04.2015 13:31
• thumb_up 37

Знаете ответ? Поделитесь им!

Как написать хороший ответ?

Чтобы добавить хороший ответ необходимо:

• Отвечать достоверно на те вопросы, на которые знаете правильный ответ;
• Писать подробно, чтобы ответ был исчерпывающий и не побуждал на дополнительные вопросы к нему;
• Писать без грамматических, орфографических и пунктуационных ошибок.

Этого делать не стоит:

• Копировать ответы со сторонних ресурсов. Хорошо ценятся уникальные и личные объяснения;
• Отвечать не по сути: «Подумай сам(а)», «Легкотня», «Не знаю» и так далее;
• Использовать мат — это неуважительно по отношению к пользователям;
• Писать в ВЕРХНЕМ РЕГИСТРЕ.

Есть сомнения?

Не нашли подходящего ответа на вопрос или ответ отсутствует? Воспользуйтесь поиском по сайту, чтобы найти все ответы на похожие вопросы в разделе Русский язык.

Трудности с домашними заданиями? Не стесняйтесь попросить о помощи — смело задавайте вопросы!

Русский язык — один из восточнославянских языков, национальный язык русского народа.

Записываем в конспект

Слово этика – греческое, образованное от ethikos – касающийся нравственности, выражающий нравственные убеждения. Этика – учение о морали и, в частности, о правилах и нормах человеческого поведения, об обязанностях людей по отношению друг к другу. Этикет (фр. Etiquette) в переводе на русский язык означает «ярлык», «этикетка». Этикет – это правила поведения и общения людей, принятые в данном обществе. Этикет подчинён сложившейся у данного народа системе ценностей. Выполнять предписания этикета означает принимать сложившуюся систему ценностей. С помощью этикета можно измерить отношения между людьми: отношения близкие или далёкие, тёплые или прохладные, дружеские или натянутые, равные или неравные. Общаясь с людьми, мы так или иначе оцениваем отношения с ними, подводим эти отношения под определённый тип, регулируем их, и помогают нам в этом средства этикета.

Записываем в конспект

«Из истории делового этикета»

Основы современного служебного этикета фактически были заложены «Генеральным регламентом» Петра 1, вобравшем в себя лучший отечественный и зарубежный опыт. «Генеральный регламент» вышел в 1720 году. А ещё в 1715 году Пётр1 послал своих представителей в Швецию, Данию и Германию для изучения коллегиальной системы управления и возможности её использования в России. Посланники Петра 1 собрали материалы и представили доклады об устройстве коллегий в этих странах. Изучив материалы, за образец взяли шведские коллегии и решили вводить систему коллегиального управления постепенно, учитывая особенности российского государственного строя. В 1722 году был издан «Табель о рангах», положивший начало строгой системе чинов, званий, титулов, употребление которых было обязательно вплоть до 1917 года.

5. Деловой этикет – установленный порядок поведения в сфере бизнеса и в сфере деловых контактов

6.Деловой человек. Каков он?

Отметьте качества, которые, на ваш взгляд, являются личностными качествами делового человека:

• Уверенность в себе
• Самоуверенность
• Владение предметом коммуникации
• Информированность и компетентность
• Вспыльчивость

7. Записываем в конспект:

«Из истории русского этикета»

До революции в России издавалось много книг, в которых излагались правила хорошего тона. Ещё в 16 веке был издан «Домострой» – свод правил поведения горожанина, которыми он должен руководствоваться в отношении к власти, церкви, семье и слугам. В бурную эпоху Петра 1ломка традиций старой Руси сопровождалась ломкой старого этикета. Чтобы сломать патриархальный уклад, мешающий сближению России с цивилизованной Западной Европой, Пётр 1 вводил новые правила поведения. В 1717 году по инициативе Петра 1 была создана книга «Юности честное зерцало или Показание к житейскому обхождению», в которой давались советы молодым дворянам, как вести себя в обществе, чтобы иметь успех при дворе и в свете. Давая советы, авторы поясняли личностную ценность этих правил. Учтивость и вежливость нужны не только тем, с кем молодой человек общается, но и ему самому, так как «лучше, когда про кого говорят: он есть вежлив, смиренный кавалер и молодец, нежели когда скажут про которого: он есть спесивый болван»

8. Давайте вспомним слова А.П.Чехова: «В человеке всё должно быть прекрасно: и душа, и одежда, и лицо, и мысли». Как всё это звучит современно и актуально!

9. Этикет деловой речи имеет определённые этикетные характеристики. Из всего большого списка ситуаций делового общения мы рассмотрим формулы приветствия и прощания, извинения, этикет телефонных разговоров, выражение стандартных ситуаций в деловом общении.
Как вы обратитесь к официальному лицу?

Этикет деловой речи имеет определённые этикетные характеристики:

• Формулы приветствия и прощания
• Извинения
• Этикет телефонных разговоров
• Выражение стандартных ситуаций в деловом общении

Как обратиться к официальному лицу?

После этих слов возможны следующие обращения:

Как закончить официальный разговор?

• Благодарю вас за помощь (за нужную информацию), до свидания!
• Спасибо за помощь! Всего доброго! Будьте здоровы!
• Разрешите попрощаться! Позвольте попрощаться!

10. Выполните задания:

1. Как вы обратитесь к:

секретарю приемной комиссии института, в которой вы собираетесь поступать, с просьбой перечислить необходимые для допуска к экзаменам документы;
водителю автобуса с просьбой продать абонентную книжку; с вопросом, когда будет остановка «Александровский сад»;
начальнику паспортного стола с просьбой рассказать, что нужно для получения паспорта;
работнику электромастерской с просьбой выполнить ваш заказ срочно;
смотрителю политехнического музея с просьбой показать зал новых изобретений;
преподавателю курсов с просьбой ( вопросом), какие книги потребуются для занятий;
работнику отдела кадров с вопросом , какие документы нужны;
директору автошколы с вопросом , с какого времени ( возраста ) можно обучаться в их школе.

2. Обратитесь к незнакомым лицам, если вы звоните:

в справочное бюро аэропорта, железнодорожного вокзала; – на работу вашего отца, матери, в поликлинику, где будете проходить диспансеризацию, медицинскую комиссию; в приемную комиссию техникума с просьбой узнать результаты экзамена по истории; на курсы иностранного языка, где бы вы хотели заниматься.

3. Дополните выражения, учитывая условия, в которых могут они быть произнесены:

4. Отметьте ошибки в использовании эмоционально окрашенных слов в деловой речи.

Мозговали долго и, наконец, нашли решение. В грядущие годы бухгалтер из простого регистратора операций превратился в лицо , облаченное большим доверием правления компаний. Хищения производились путем непосредственного изъятия продуктов из кладовки. Необходимо претворить в жизнь наши наметки по выпуску обуви. Этот дом, построенный руками наших доблестных строителей, сдан досрочно. Беда сваливается на голову молодого врача, когда он находится при исполнении своих обязанностей.

5. Отметьте случаи нормативного употребления устаревших слов. Исправьте предложения.

Сей случай вызвал немало разговоров на заводе. Я мог бы рассказать, как ломали характер наладчика Николаева. Сколь это ни страшно, у нас нет контактов с этим институтом. Было бы заблуждением уповать только на комитет и думать, что с его образованием недостатки сдует как ветром. Амортизационные начисления надобно проводить ежемесячно.

6. Подберите нейтральные синонимы к словосочетаниям официально-делового стиля:

Оказать помощь – помочь, убийство – ,
одержать победу – , подвернуть осмотру – ,
совершать побег – , провести ремонт – .

7. Какие диалоги могут состояться в следующей ситуации?

В технической библиотеке, в библиотеке иностранной литературы в справочном отделе об интересующих вас журналах, книгах; По телефону, данному в объявлении о курсах иностранного языка, скорочтения; По телефону справочной службы выставочного комплекса о дне закрытия выставки; В личной беседе с секретарем комиссии о возможности подать апелляцию; В технической библиотеке, в библиотеке иностранной литературы в справочном отделе об интересующих вас журналах и книгах; По телефону , данному в объявлении о курсах иностранного языка , скорочтения; По телефону справочной службы выставочного комплекса о дне закрытия выставки; В личной беседе с секретарем комиссии о возможности подать апелляцию.

8. Как ответить на телефонный звонок и обращение по телефону? (Вам позвонили)

– Алло!
– Да!
– Слушаю! Слушаю вас! Я слушаю! Вас слушают!

9. Ответьте согласием на просьбы.

10. Ответьте отказом на следующие просьбы, предложения.

11. Используя данные выражения попрощайтесь:

– с секретарем колледжа, училища, куда вы заходили по делам; – с библиотекарем районной библиотеки; с преподавателем, с которым вы разговаривали по телефону.

Как ответить на телефонный звонок и обращение по телефону? (Вам позвонили)
– Алло!
– Да!
– Слушаю! Слушаю вас! Я слушаю! Вас слушают!

Найдите ошибки связанные с многословием. Исправьте предложения. В каких предложениях повторы допустимы?

1. Много таких жизненных историй, когда из жизни многолетних трудов многие учёные кончают свою жизнь непониманием людей или смертью.
2. Свою автобиографию я уже рассказал.
3. Фирма объявила о свободной вакансии на место главного бухгалтера
4. Президент фирмы призвал всех к совместному сотрудничеству.
5. Книга отредактирована главным редактором.
6. Бригадир первой полеводческой бригады выполнил работу раньше всех. 7. Накрой ведро крышкой.
8. Больной немедленно был госпитализирован в больницу.
9. Необходимо реалистично без иллюзий взвесить наши экономические шансы.
10. Художник внёс большой вклад в кладовую мирового искусства.
11. Микеланджело не уставал трудиться, и сейчас люди не устают любоваться его работами.
12. Семь работников не вышли на работу.

Практическое задание

o В роли главенствующего слова выступает сущ. с количественным значением:четверка быков,дюжина ложек, тысяча дел,миллион рублей,массавопросов, доля секунды, большинстволюдей, меньшинствособравшихся, килограммхлеба, часть добычи, пара сапог.

· Пять учеников подошли к экзаменационному столу.

o Единственное число сказуемого употребляется, если внимание обращается на количество лиц или предметов, о которых идет речь (особенно если имеется в виду большое число предметов, поскольку большая группа воспринимается как одно целое, тогда как при подлежащем, обозначающем немного лиц, роль каждого больше выделяется): К началу экзамена явилось десять студентов; — Пять студентов нашей группы приняли участие в кроссе. Форма множественного числа сказуемого предпочтительнее, если выделяются считаемые лица или предметы как производители действия: Десять студентов окончили институт с отличием;

· 22 тетради, проверенные учителем, лежало на столе.

o Единственное число сказуемого употребляется, если сказуемое выражено глаголом со значением бытия, наличия, положения в пространстве, действия, направленного на неодушевленный предмет, пассивного состояния лица и т.д.: В комнате было два окна с широкими подоконниками; Шесть бойцов умерло от ран;

· На совещание прибыл 51 делегат.

o Единственное число сказуемого употребляется при составных числительных, оканчивающихся на один: Это было крупное международное состязание, в котором участвовал 21 представитель тринадцати стран мира.

· Тысяча человек отправилась в массовый поход.

o Единственное число сказуемого употребляется при словах тройка, десяток, тысяча, миллион, миллиард, стоящих ближе к существительным, чем к числительным: Тысяча человек посетила выставку. Однако, поскольку указанные слова воспринимаются как числительные, возможны также конструкции типа «Тысяча бойцов бросились в атаку».

· На экскурсию пошло всего 10 школьников.

o Единственное число сказуемого употребляется, если внимание обращается на количество лиц или предметов, о которых идет речь (особенно если имеется в виду большое число предметов, поскольку большая группа воспринимается как одно целое, тогда как при подлежащем, обозначающем немного лиц, роль каждого больше выделяется): К началу экзамена явилось десять студентов; Сто семьдесят студентов нашего института приняло участие в кроссе. — Пять студентов нашей группы приняли участие в кроссе. Количество может подчеркиваться словами всего, только, лишь (со значением ограничения): В соревновании участвовало всего десять команд;

· Полчаса, проведенные в обществе такого человека, прошли незаметно.

o При подлежащем, выраженном сложным существительным, первой частью которого является числительное пол-(полчаса, полгорода и т.п.), сказуемое обычно ставится в единственном числе, а в прошедшем времени — в среднем роде: полчаса пройдет, полгода пролетело, полгорода участвовало в демонстрации. Однако если при этих словах имеется определение в именительном падеже множественного числа, то и сказуемое ставится во множественном числе: Остальные полдома уцелели от пожара.

· Пятерка истребителей бросилась на вражеские бомбардировщики.

o Форма множественного числа сказуемого предпочтительнее, если подчеркивается раздельное совершение действия: Пять бойцов отправились в разведку (каждый с самостоятельным заданием);

· Много выпускников нашей школы пошли на завод.

o В том случае, если подлежащее включает в себя местоимения и неопределенно-количественные числительные несколько, сколько, столько, много, мало, немного, немало, сказуемое может употребляться и в единственном, и во множественном числе.

· Секретарь выдала нам нужные справки.

o При существительных муж.р., называющих лицо по профессии, социальной, производственной деятельности и одинаково способных обозначать лицо как мужского, так и женского пола (врач, фельдшер, директор, инженер, продавец, секретарь, диктор, архитектор) в разговорной, газетной речи, в повествовании, если речь идет о лице женского пола, нормально употребление прилагательного в форме жен. р.: наша врач, новая секретарь, сама директор: Врач случайная, / не ждавши «скорой помощи», / С силой в легкие вдувает кислород — рот в рот! (Возн.). Такое согласование обязательно в том случае, когда соответствующая координация форм одновременно осуществляется и в сказуемом: Наша врач пришла; Новая секретарь еще неопытная; Сама директор распорядилась. «Смысловое согласование» допустимо только в форме им. п.; в формах других падежей оно неправильно; например, ошибочно согласование: сказал стоявшей рядом председателю.

№2. Поставьте ударение в словах, прокомметировав свои действия:

глаголы, не меняющие места ударения во всех формах прошедшего времени, в том числе с приставками (кроме приставки — вы — ) :

класть – клал, — ала, — ало, — али

красть – крал, — ала, — ало, — али

слать – слал, — ала, — ало, — али

стлать – стлал, — ала, — ало, — али

Вообще в кратких причастиях и прилагательных женского рода, а также в глаголах прошедшего времени женского рода ударение обычно переносится на окончание: нач`ат – начат`а, п`онял – понял`а.

В русском слове, как правило, одно ударение. Но в сложных словах, особенно в словах с иноязычными приставками, часто бывает два ударения: главное и второстепенное, т.е. побочное.

Ударение в деепричастиях с суффиксом -а (-я) сохраняется на том же слоге, что и в форме 1 лица единственного числа настоящего времени глаголов:играя (играю), неся (несу), видя (вижу), дыша(дышу), кружа (кружу), молотя (молочу).

Исключения: 1) деепричастия глаголов с компонентами –давать, -знавать, -ставать, в которых ударение – как в инфинитиве:давая(давать),создавая(создавать), сознавая (сознавать), уставая (уставать); 2) лёжа, сидя, стоя.

Ударение на суффиксе –а (-я) имеют устаревшие деепричастия виясь и бия (бия себя в грудь).

П`амятовать, п`амятуешь, п`амятую и так далее от слова п`амять.

Наречие к слову зав`идный.

Соотносящийся по значению с существительным мишур`а, связанный с ним.

В прилагательных с суффиксом –н, -ск-, -овск- ударение обычно сохранятся (к`ухня – к`ухонный, уст`ав – уст`авный, эксп`ерт – эксп`ертный), но есть исключения (мишур`а – миш`урный, моз`аика — моза`ичный).

Во многих глаголах в прошедшем времени только в форме женского рода ударение стоит на окончании:

отн`ять – `отнял – отнял`а – `отняли;

пон`ять – п`онял – понял`а – п`оняли;

нач`ать – н`ачал – начал`а – н`ачали;

но: класть – клал – клала – клали

налож`ить ->налож`ил, налож`ила, налож`или.

Глаголы в неопределенной форме сейчас имеют тенденцию к смещению ударения ближе к началу слова. Например, произношение кл`еить сейчас является обязательным, тогда как форма кле`ить и не рекомендуется к употреблению в литературном языке. Ударение на основе стало основным и для глагола рж`аветь, но здесь остается, допустима и форма, ржав`еть, хотя такое произношение считается более разговорным.

Конечно, далеко не все глаголы претерпели такие изменения.

Например, долб`ить, облегч`ить, вруч`ить и т. д.

В настоящем и простом будущем времени ударение часто перемещается к началу слова: друж`ить, др`ужит, заслуж`ить — засл`ужит, но такое перемещение не всегда допускается в литературном языке. Так, очень грубой ошибкой считается произношение, д`олбит, формы зв`онит, вкл`ючит можно употреблять дома в неформальной обстановке.

! звон`ит, позвон`ит, заключ`ит, включИт, подключ`ит, долб`ит, зараз`ит, скреп`ит подписью, умал`ит, облегч`ит, усугуб`ит, вруч`ит !

Если прилагательное имеет окончание –ой, то оно является ударным.

Ударение в прошедшем времени обычно падает на тот же слог, что и в инфинитиве. Но это исключение из той же группы, что и «брать».

Во многих словах сегодня наблюдаются колебания в постановке ударения:дж`инсовый – джин`совый.

Пришло к нам из французского языка, поэтому ударение на последний слог.

Определённые колебания в постановке ударения наблюдаются при образовании формы именительного падежа множественного числа.

Ударение передвигается на окончание в словах:

школьный бал – школьные балы?, бинт – бинты?, воз – возы?, герб – гербы?, маляр – маляры?, мост – мосты?, пруд – пруды?, серп – серпы?, столяр – столяры?, шкаф – шкафы?.

Аналогичные явления есть и при склонении существительных других родов.

Например, во множественном числе существительных среднего рода ударение может перемещаться на окончание (войска?, дела?, зеркала?), а может оставаться неподвижным (ко?льца, кры?льца, пя?тна, бла?га, блю?да, сре?дства).

Относится к группе глаголов, имеющих ударение на основе во всех формах, кроме женского рода. Брал, брал`а, бр`ало, бр`али; взял, взял`а, вз`яло, вз`яли; внял, внял`а, вн`яло, вн`яли; гнал, гнал`а, гн`ало, гн`али; дал, дал`а, д`ало, д`али; (д`онял, з`анял, н`анял, `отнял, н`ачал, п`онял и т. д.).

Прилагательные с суффиксом -ов-, -ев-, образованные от двусложных существительных, обычно сохраняют ударение на том же слоге, что и существительные. Но действие общей тенденции может приводить к переносу ударения на суффикс или окончание прилагательного. Особенно много колебаний наблюдается при образовании прилагательных от односложных существительных с помощью суффиксов -ов-, -ев-.

В ряде случаев ударение зависит от значения прилагательного и от сочетаемости.

семейство ла?вровых – лавро?вый лист; языково?й барьер – языко?вая колбаса, временны?е категории – вре?менные трудности, домо?вая книга – в доме живёт домово?й.

Упражнения

Задание 1.Исправьте предложения, изменив порядок слов.

1. В это время года ловля рыбы запрещена всеми способами. 2. Общественность широко готовится отметить пятидесятилетие писателя. 3. Обязать торговые сети снабжать продуктами питания лиц, выезжающих на тушение пожаров, согласно установленным нормам. 4. Сейчас эти изделия вырабатываются при в два раза меньшей затрате труда. 5. Двери наружу должны иметь все помещения в корпусе. 6. Лань не догнала стая волков.7. Лето сменяет осень.

Задание 2.Исправьте предложения:

1. Кроме спектаклей, артисты примут участие в концертных выступлениях. 2. Эта река всегда спокойна. 3. Для этого класса новая доска слишком широкая. 4. Каждая из сторон имеет право прекратить действие. 5. Договора, уведомив не менее, чем за 20 рабочих дней, другую сторону в письменном виде. 6. Боясь грозы, ребенок спрятал голову под подушку и держал ее там до тех пор, пока она не кончилась. 7. В свою очередь подрядчик несет материальную ответственность за повреждение энергосистемы, находящейся в ведении заказчика в полном объеме.

Задание 3.Исправьте предложения:

1. Ряд столов стояли посередине аудитории. 2. Большинство студентов института, состоящих в спортивных секциях, уже сдало нормы по лыжам. 3. Пять учеников подошло к экзаменационному столу. 4. Несколько человек наказано плетьми. 5. Двадцать две тетради, проверенные учителем, лежало на столе. 6. Установлено три новых мировых рекорда. 7. На совещание прибыли пятьдесят один делегат. 8. В состязаниях участвовали 121 спортсменов. 9. Тысяча человек отправилось в турне. 10. Говорил он так, будто перед ним сидело миллион людей. 11. Прошли сто лет. 12. До экзаменов остались пять дней. 13. На экскурсию пошли всего десять школьников.

Задание 4.Найдите ошибки в согласовании некоторых сказуемых с подлежащими:

1. Операцию проводил молодой хирург Надежда Сергеевна, недавно защитившая диссертацию. 2. Шоссе-магистраль пересекала полотно железной дороги. 3. Интеллигенция, и особенно лучшая ее часть – образцовые писатели, всегда считались хранителями чистоты литературного языка. 4. Его малодушие, вернее, его трусость поразило всех. 5. Печать, в частности стенные газеты, систематически расширяют информационные материалы. 6. Большинство слушателей поддержали это предложение. 7. Из нашей группы 5 студентов отправилось путешествовать.

Задание 5.Раскройте скобки и выберите подходящий вариант:

1. Вероятно, я с братом (уеду – уедем) завтра. 2. Все, кто (знал – знали) его, сожалели о случившемся. 3. Вспоминаю с благодарностью тех, кто (был — были) моими друзьями в трудное для меня время. 4. Больной смутно видел, как кто-то в белом, наверное, медсестра (приблизилась – приблизились) к его постели. 5. В продаже (имеется – имеются) в большом выборе готовое платье и обувь. 6. В деревне (послышался – послышались) топот и крики. 7. Его спокойствие и простота обращения (удивили – удивила – удивило) всех нас.

Задание 6. Раскройте скобки, выберите форму определения:

1. Квартира была разделена на две (неравные – неравных) части. 2. Дети просили рассказать о замечательной рыбе-ерше (известном – известной) им по сказкам. 3. Этот мальчик – (такой – такая) задира. 4. Три (огромные — огромных) здания были охвачены пламенем. 5. Город открыт для ветров с северной и восточной (сторон – стороны). 6. Вопрос этот важен как с научной, так и с прикладной (точки зрения – точек зрения). 7. Дожди шли (целых – целые) две недели. 8. Вам следует приобрести орфоэпический и орфографический (словарь – словари). 9. Много перемен произошло в нашей стране в конце ХХ и начале XXI (века – веков).

Задание 7. Раскройте скобки:

1. Я приехал из (Болшево). 2. Мы подъехали к реке (Воря). 3. Я живу в городе (Москва). 4. Я живу в городе (Пушкино). 5. Старая церковь находится в селе (Тайнинское). 6. Старое здание МГУ находится на улице (Моховая). 7. Мы говорили о будущем города (Мытищи). 8. Мы плыли по реке (Аргунь). 9. Как красиво на озере (Байкал). 10. Мне бы хотелось побывать в (Переславль-Залесский и Гусь-Хрустальный). 11. Мой дед родом из (Орехово-Зуево).

Задание 8.Согласуйте определения с определяемым словом, допишите окончания:

Задание 9. Раскройте скобки, выбрав нужный вариант.

1. Летайте (на самолетах – самолетами) Аэрофлота! 2. Когда я еду (на поезде – в поезде), я обычно сплю. 3. Эта деревня находится на расстоянии (пяти – пять – в пять) километрах от города. 4. К сожалению, женщинам приходиться много времени проводить (в кухне – на кухне). 5. Соответствующие организации должны осуществлять контроль (выполнения – над выполнением – за выполнением) принятых решений. 6. Дорога проходила между (домов – домами). 7. Я могу выполнить эту работу только (при помощи – с помощью) преподавателя.

Задание 10.Исправьте, где необходимо, ошибки.

1. Мы приближаемся к окончанию нашей работы. 2. По окончанию учебы мы разъедемся по разным городам. 3. Вход в университет должен быть по предъявлению пропуска. 4. Согласно приказа ректора курение в корпусах университета запрещено. 5. Я соскучился по своему брату и по вам. 6. Сегодня сын пришел со школы очень поздно. 7. Эта страна, благодаря своей уникальности и разнообразию, привлекает туристов. 8. Благодаря старания родителей сын получил прекрасное образование. 9. Артист был удостоен высокой наградой.

Задание 11.Исправьте предложения, объясните ошибки.

1. Докладчик оперировал с непроверенными данными. 2. Преподаватель указал о том, что в работе имеется ряд ошибок. 3. Русские народники в последней трети 19 века отстаивали взгляд об «особом» пути России, которая якобы должна миновать стадию капиталистического развития. 4. После издания приказа ректора наметились изменения к лучшему в деле нарушения дисциплины. 5. Движение на дороге было прервано благодаря снежным заносам. 6. В воскресенье мы были в опере. 7. Помимо большого экономического эффекта, работы выполнены с высоким качеством. 8. Подобно многим другим его произведениям, идея этой картины вынашивалась художником много лет. 9. В медпункте будут проводиться прививки против гриппа, кроме освобожденных врачом.

Задание 12.Исправьте предложения, объясните ошибки.

1. Всякий специалист видит преимущество новой технологии над старой. 2. Хорошая подготовка спортсменов вселяет в нас уверенность в победу этой команды. 3. Нельзя было смириться с недостатками. 4. Мы наблюдали за солнечным затмением. 5. Мальчик бросил камнем в воду. 6. Чем я обязан такому лестному отзыву о моей работе? 7. Успокойтесь, выпейте воду! 8. Для выполнения требования устранения отставания производства деталей намечены конкретные мероприятия. 9. Проверка деканата работы группы установила ряд недостатков. 10. Кафедра организовала и руководит диалектологической практикой студентов. 11. Исключительное значение имеет обладание воспитателями высоких моральных качеств, большой чуткости.

Задание 13.Проанализируйте выбор падежных форм при глаголе с отрицанием, укажите ошибки, исправьте их.

1. Татьяна Ивановна не выполняет свои обещания. 2. Больной не потерял надежду на выздоровление. 3. Он ни за что не перенесет этот удар. 4. Префект не может изменить этого решения. 5. Лаборант никому не сказал правду о результатах эксперимента. 6. Железобетон как основной материал строительства никогда не потеряет свое значение. 7. Стихотворений этих поэт публиковать не намерен. 8. Никакие журналы я не выписываю. 9. Мы не теряем время зря. 10. Было бы неправильным отрицать наличия положительных сторон работы. 11. Я не часто получаю писем из дому. 12. Врач не обнаружил никакие признаки болезни у ребенка. 13. Успехи наших физкультурников не должны заслонять недостатки, которые все еще имеются.

Задание 14.Исправьте предложения, объясните ошибки.

1. Больному давали фрукты, бульон, какао, апельсины. 2. Укажем место Пушкина в истории русской и мировой литературы, его роль в создании русского литературного языка, особенности онегинской строфы. 3. Чувство Вакулы должно было пройти через испытания, равнодушие и капризы Оксаны. 4. Жильцы требовали ликвидации неполадок и ремонта. 5. Картины этого художника выставлялись в больших залах, скромных клубах, открытых площадках. 6. Вопрос этот освещался в книгах и лекциях, газетах и брошюрах, докладах и журналах. 7. Студенты группы приняли на себя обязательства: ликвидация академической задолженности, поднять дисциплину в группе, соблюдать порядок и чистоту в общежитии. 8. Книга не только имеет познавательную ценность, но и большое воспитательное значение. 9. Хорошо отвечали на экзаменах как выпускники школы, а также учащиеся девятых классов. 10. В турнире участвовали представители многих стран: Австрия, Венгрия, Россия, Румыния. 11. Всем понравилась повесть, опубликованная в последнем номере журнала и которая рассказывает о неизвестных страницах войны. 12. Работы по ремонту ведутся в соответствии и на основе утвержденного графика.

Задание 15.Укажите ошибки в сочетании однородных членов предложения и отредактируйте фразы.

1. В охотничьих угодьях ведется подготовка охотников для истребления волков и лиц, ответственных за проведение этого мероприятия. 2. За короткий срок в городе-спутнике построены не только новые школа, больница, а также драматический театр и библиотека. 3. Выступавшие в прениях, не возражая против основных положений доклада, однако считают его неполным. 4. Эти сведения получены как из официальных, так и неофициальных источников. 5. Образована комиссия, которой поручено координировать и руководить всеми проектами. 7. В документе излагается также, какие допускаются удержания и вычеты из зарплаты и об оплате труда отдельных категорий граждан.

Задание 16.Исправьте предложения, объясните ошибки.

1. Наука опирается на достижения и открытия предшествующих поколений. 2. Задание, выполняющееся нами, не вызывает особых затруднений. 3. Скоро пройдет премьера спектакля, создающегося силами обновленной труппы театра. 4. Смельчаки, попытающиеся совершить восхождение на вершину этой горы зимой, могут поплатиться жизнью. 5. Каждый студент, пожелавший бы участвовать в работе научного кружка, должен подать заявление в деканат. 6. Прочитанная лекция для студентов о мирном использовании атомной энергии вызвала большой интерес. 7. В таком же положении, как и жители Адрии, находились жители близлежащих селений и ферм, отрезанных наводнением и спасающиеся на крышах домов, угрожающих в любой момент обвалом. 8. Через несколько дней после ссоры Дубровский поймал крестьян Троекурова в своих лесах, кравших дрова. 9. Направляемых студентов на практику необходимо снабдить подробной программой прохождения практики и тщательно разработанной специалистами инструкцией.

Задание 17.Замените придаточные определительные предложения причастными оборотами; если этого нельзя сделать, укажите причину невозможности замены.

1. Челкаш был доволен своей удачей, собой и этим парнем, который им был так сильно напуган и превратился в его раба. 2. Грушницкий из тех людей, которые на все случаи жизни имеют готовые пышные фразы.3. Грибоедов в комедии «Горе от ума» затронул ту же тему, которую позже стали разрабатывать другие писатели-классики. 4. Море, о котором дети столько слышали и читали, теперь лежало перед ними. 5. Илья входил в избу с важным видом человека, который хорошо поработал. 6. Я читаю книгу, о которой мне так много говорили. 7. Артист драмтеатра, который приедет на гастроли, выступит с интересной программой. 8. От снега, который падает крупными хлопьями, на дорогах становится скользко. 9. Уже виден был город, который окутан легкой дымкой.

Задание 18. Исправьте предложения, объяснив ошибки.

1. В соревнования по шахматам молодой мастер, встречаясь с гроссмейстером, одержал блестящую победу. 2. Употребление этих выражений и оборотов может быть показано на примерах, взяв в качестве иллюстраций образцы художественной литературы. 3. Повествование предельно коротко, учитывая время собравшихся. 4. Прочитав вторично работу, мне думается, что основные мысли выражены в ней правильно. 5. Подъезжая к реке, мы остановили лошадей, соскочили на землю и, наскоро раздевшись, бросились в воду. 6. Пользуясь калькулятором, расчет производиться быстро и легко. 7. Получив тяжелую травму, боец был спасен врачами. 8. Быстро одевшись и умывшись, мальчик побежал в школу, но, зацепившись за что-то и споткнувшись, упал. 9. Убежав из дома, ребенок вскоре был найден родителями. 10. Имея право выбирать оружие, жизнь его была в моих руках. 11. Идея строительства тоннеля обсуждается давно, не приводя, однако, к конкретным результатам. 12. Спрыгнув с подножки трамвая, у меня упала сумка. 13. Раньше для промера детали останавливали станок, в то время как теперь, пользуясь скобой особой системы, размер определяется за один прием на ходу станка.

Задание 19.Замените придаточные предложения деепричастными оборотами и наоборот; если этого сделать нельзя, укажите причину невозможности замены.

1. Так как Горький хорошо знал жизнь и быт босяков, он мог ярко изобразить их в своих произведениях. 2. Когда мы вернулись домой, уже стемнело. 3. Евгений Онегин произвел на Татьяну сильное впечатление, так как резко выделялся среди окрестных помещиков. 4. После того как студенты закончили проверку диктанта, преподаватель взял у них тетради. 5. Старик лодочник дремал, наклоняясь над веслами. 6. Отпустив генералов, Кутузов долго сидел, облокотившись на стол. 7. Не восстановив здоровья, он не сможет серьезно заниматься спортом. 8. Мимо Каштанки, толкая ее ногами, безостановочно взад и вперед проходили заказчики. 9. Каштанка, не вынося музыки, беспокойно задвигалась на стуле и завыла.

Задание 20. Исправьте предложения, объяснив ошибки.

1. Докладчик попытался убедить слушателей в том, что будто бы выдвинутые им положения проверены на практике. 2. Человечество охвачено страстным желанием, чтобы война в силу своей чудовищности изжила бы самое себя. 3. Лошади казаков, которые были покрыты пеной, с трудом взбирались по горной тропе. 4. Студент сказал, что я еще не подготовился к ответу. 5. Казалось, что опасность настолько близка, что избежать ее не удастся. 6. На улице началось сильное движение, во время которого автомобилем был сбит старик, которого отправили в больницу. 7. На собрании группы обсуждались вопросы дисциплины и нет ли возможности досрочно сдать зачеты. 8. Новая книга, казалось, что будет иметь большой успех. 9. Обе стороны выразили желание, чтобы контакты между российскими и чешскими деятелями науки и культуры получили бы свое дальнейшее развитие. 10. На научно-методической конференции, которая была посвящена вопросам преподавания иностранных языков, был сделан ряд сообщений, которые содержали интересные данные о применении системы программированного обучения. 11. Не принимая критики в свой адрес, Иванов неизменно заявлял, что пусть бы другие лучше не вмешивались в его дела.

1. Бондалетов В.Д., Вартапетова С.С., Кушлина Э.Н.; Под ред. Н.М. Шанского. Сборник упражнений по стилистике русского языка. – 2-е изд., дораб. – Л.: Просвещение. Ленингр. отд-ние, 1989.

2. Ващенко Е.Д. Русский язык и культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия». – Ростов-на-Дону: Феникс, 2002.

3. Голуб И.Б. Упражнения по стилистике русского языка. – 2-е изд., испр. – М.: Рольф, 1999.

4. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи.: Учеб. Пособие для вузов. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2000. 5. Граудина Л.К., Ицкович В.А., Катлинская Л.П. Грамматическая правильность русской речи. – М.: Наука, 1976.

6. Кохтев Н.Н., Розенталь Д.Э. Популярная стилистика русского языка. – М.: Русский язык, 1984.

7. Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. – М.: Высшая школа, 1974.