Конспект
урока по русскому языку
Тема: Диктант
«Весеннее утро».
Цель: проверить
знания, умения и навыки по теме «Глагол».
Задачи урока:
1) проверить
полученные знания и умения учащихся;
2) развивать
орфографическую зоркость, слуховое восприятие текста; память;
3) воспитание
внимательности и аккуратности при выполнении работ.
Ход
урока:
1.Самоопределение к деятельности.
Я тетрадь свою открою,
Под наклоном положу,
И от вас, друзья, не скрою,
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.
На уроке не спешу,
Аккуратно я пишу,
Чтоб учитель мне в тетрадь.
За урок поставил «5».
2.Постановка темы урока.
Ребята, сегодня мы напишем диктант,
откройте тетради. Запишите
2
мая.
Диктант.
Весеннее
утро.
3. Знакомство с текстом диктанта.
(Учитель читает текст, весь текст
прочитывается выразительно, медленно. Учащиеся слушают, уясняя содержание)
Весеннее утро.
Это случилось в апреле. Рано
утром проснулось солнце и взглянуло на землю. А там за ночь зима да
мороз свои порядки навели. Снегом покрыли поля и холмы. На деревьях сосульки
развесили.
Засветило солнце и съело
утренний лёд. По долине побежал весёлый, говорливый ручеёк. Вдруг
под корнями берёзки он заметил глубокую норку. В норке сладко спал ёжик.
Ёж осенью нашёл это укромное местечко. Он ещё не хотел вставать. Но холодный
ручей забрался в сухую постельку и разбудил ежа.
4. Написание текста диктанта.
Взяли в руку ручку красная строка, слушаем
первое предложение-читаю. Записываем это предложение…Проверяем и еще раз читаю.
5. Самопроверка.
Дети проверяем весь диктант начиная с
числа.
6. Грамматические задания:
Записываем I вариант, кто сидит за …
II вариант.
1.Задание ставим по середине цифру один.
I в. Находит седьмое
предложение в текс- По долине побежал весёлый,
говорливый ручеёк.
IIв. Находит девятое
предложение в тексте — В норке сладко спал ёжик.
Поднимите руку те, кто не нашел
предложение?
Слушайте внимательно, что будете делать в
предложении. Вам нужно в своем предложении подчеркнуть грамматическую основу
предложения.
2
(слова написать на доске)
Iв. –Зазвенело, утренний,
березки.
IIв.-Развесили,
веселый, местечко.
Разобрать слова по составу.
3
(на доске написать)
Iв.-Побежал, смотрю,
принесу
IIв.-Засветило, пишет,
скажу.
Определите, время, число и род у глаголов
если это возможно.
Дети у вас до звонка-5 мин, если все
сделали проверьте еще раз весь диктант с грамматическими заданиями.
7. Итог урока. Рефлексия.
Диктанту нашему конец,
Кто не ошибся – молодец!
Сдали тетради( у I
варианта собирает Настя тетради, у II
варианта собирает Денис).
Цель.
Выяснить причины орфографических ошибок, допущенных в диктанте.
повторить изученные орфограммы; обобщить знания о способах проверки
различных орфограмм;
воспитывать чувство ответственности за природу родного края;
развивать устную и письменную речь учащихся.
Оборудование: памятки, карточки с гласными, с согласными, схемы разбора
непроверяемых гласных.
Планируемые результаты.
Предметные:
научится:
- применять правила правописания;
проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять
орфографические и пунктуационные ошибки;
получат возможность научиться:
- осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
подбирать примеры с определенной орфограммой;
предупреждать возможность появления орфографической ошибки;
при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.
Метапредметные (УУД)
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Личностные
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Урок проводился после диктанта в 3 классе, в конце 3 четверти.
На витрине выставлены тетради учащихся с написанным на предыдущем
уроке диктантом.
Учитель. Чьи тетради стоят на верхней полке? Что это значит?
Дети. Это хорошие работы. Надо поздравить этих учеников с безошибочным
написанием диктанта.
Учитель. Что мы посоветуем остальным ребятам?
Дети. Запомнить написание слов, в которых они сделали ошибки и больше не допускать их.
Учитель. Какова цель нашей работы?
Дети. Разобрать те слова, в которых были допущены ошибки, поупражняться в написании слов на различные правила.
Учитель. Значит, какова тема урока?
Дети. Работа над ошибками диктанта.
Слайд 1.
Картины начала весны.
Учитель. Внимательно прочитаем текст диктанта « Весна наступила ».
В воздухе уже повеяло весной. Быстро тает просевший снег.
Шумно бегут веселые и звонкие ручейки. Уже появилась свежая
молоденькая травка. Из дальних стран летят перелетные птицы.
Лед на реке потемнел. Все теплее и теплее греет солнце.
Вода несется бурными потоками. Вот вода выступила из берегов,
затопила луга, грозит селениям. Весеннее половодье часто приносит
людям много бед. ( 57 слов )
Писали 14 учеников: 11 из школы МОУ ВНОШ № 29, 3 из школы
МОУ КНОШ № 71 . .
Итог диктанта: « 5 » — нет,
« 4 » — 5,
« 3 » — 9,
« 2 » — нет.
С 1 — 2 ошибками написали 5 человек: Соколов Ваня, Потапов Андрей,
Сухова Маша, Дудин Витя, Артемова Даша.
С 3 — 5 ошибками написали 9 человек: Воробьев Никита, Игуменова Уля,
Кузнецов Гена, Смакова Клава, Лазунова Вера, Весинский Толя, Добко
Петя, Борецкий Коля, Хатина Ира.
Итог выполнения задания: « 5 » нет,
« 4 » — 4,
« 3 » — 10,
« 2 » — нет.
Были допущены ошибки при разборе по членам предложения: не умеют
находить определение 2 человека — Воробьев Никита, Весинский Толя;
дополнение — 1 человек — Добко Петя, обстоятельство — 2 человека —
Смакова Клава, Кузнецов Гена.
Не смогли правильно разобрать слова подумала, открытка, травинка,
прекрасный, загадка, жилище по составу 4 человека ( ошиблись в
разборе по 1 -2 слова ): Игуменова Уля, Хатина Ира, Борецкий Коля,
Лазунова Вера.
По 1 — 2 ошибке допустили в словарном диктанте ( пассажир,
прелестный, окрестность, мелочь, солома, съедобный, чертеж, орех.
щука, проталина, пощада, плащ, картечь ) 4 человека: Кузнецов Гена,
Воробьев Никита, Соколов Ваня. Потапов Андрей.
Больше всего ошибок было сделано в слове пассажир, 7 человек.
В словах прелестный, окрестность допустили ошибки 4 человека;
мелочь, солома, съедобный, чертеж, пощада — 2 человека.
Слайд 2.
Запись на слайде: гр…зить, н…сется, с…ление, зат…пило, ч…ртеж.
Учитель. Работа над правописанием безударных гласных в корне слова. Прочитайте слова. На какое они правило?
Дети. Правописание безударной гласной.
Учитель. Вспомните правило о безударных гласных. Все ли из этих слов можно проверить?
Дети. Да.
Учитель. Работаем по схеме со словом грозить.
|
Проверяемое слово. |
Безударная гласная. |
Вопрос, какая часть речи. |
С каким словом употреблено в тексте, если берем слово из предложения. |
Однокорен ное слово, проверочное. |
Какую букву вставим в слове гр..зить? Какой частью речи являются эти слова? А проверочное?
Подбираем однокоренные слова: существительное, прилагательное.
Устно составляем предложение со словом грозить.
Учитель. Работа над сочетаниями ча — ща, чу — щу, жи — ши, чн — чк.
Вспоминаем, какое правило встретилось в словах пощада, щука ( ошиблись 2 человека — Сухова Маша, Артемова Даша ).
Была допущена 1 ошибка ( Потапов Андрей ) при написании гласной в приставке слова потоками.
Разберем его по составу. С чего начинаем разбор слова?
Дети. Сначала находим окончание. Для этого изменяем слово по вопросам, выделяем окончание.
Учитель. Что определяем далее?
Дети. Основу слова. А затем ищем корень слова, подбирая родственные слова, выделяем приставку, суффикс.
Учитель. Какая приставка в слове потоки?
Дети. Приставка в этом слове по-.
Учитель. Докажите.
Дети. Подбираем однокоренные слова: ток, сток, проток, приток.
Слайд 3.
Картина реки Волги и ее притоков.
У великой русской реки Волги есть притоки Ока и Кама.
Учитель.Работаем над правописанием гласных в приставках.
Что называется приставкой?
Дети. Значимая часть слова, стоящая перед корнем. Она служит для образования слов с новым значением.
Учитель. Какая гласная в приставке?
Дети. Пишем гласную -о-.
Учитель. Как нужно работать?
Дети. Разбираем слова по составу: по-год-а, по-род-а, по-росль.
Учитель. Работаем над правописанием Ь знака в середине слова и в существительных женского рода после шипящих.
Когда мы пишем Ь знак в слове?
Дети. Когда согласный в слове звучит мягко.
Учитель. Приведите примеры.
Поиграем в игру « Спрячь в середину ».
Слайд 4.
день — деньки
огонь —
пень —
уголь —
зверь —
окунь —
Учитель. Спишите слова, изменяя их по образцу.
Взаимопроверка.
Работа с карточками: чернильница, больница, крыльцо, беленький, маленький, васильки, мельница, рельс. Самостоятельная работа.
Слайд 5.
На слайде предложение.
Сначала читаем его выразительно вслух, затем читаем по слогам про себя, обращаем внимание на орфограммы. Предложение закрывается.
Как на тоненький ледок
Выпал беленький снежок. ( песня )
Дети записывают предложение.
На доске карточки со словами. Они перевернуты. Вызванный ученик берет карточку. Он не показывает ее детям, а читает вслух слово, написанное на ней.
Ученики записывают слово. После записи одноклассниками слова в тетрадь ученик у доски переворачивает карточку, а ребята проверяют, правильно ли они написали слово.
Учитель. В диктанте была допущена 1 ошибка в слове мелочь. А в этом случае какое правило?
Дети. Написание существительного женского рода с Ь знаком после шипящих.
Слайд 7.
Учитель. Посмотрите на слова. Выберите слова только с нужной орфограммой:
картон, ненастный, дичь, переходить, меч, рожь, тишь, сарафан, морковь, печь,
ложь, корабль, мышь, тетрадь, ночь.
Какие слова вы выбрали?
Дети. Дичь, рожь, тишь, печь, ложь, мышь, ночь.
Что скажите о слове печь? Составьте словосочетания со словом печь, так чтобы оно было в разных значениях. ( топить печь, пироги печь )
Учитель. Работа над звонкими и глухими согласными.
Слайд 8.
Картина Бородинского сражения. Учитель кратко напоминает ученикам об Отечественной войне 1812 года.
Слайд 9.
Портреты Некрасова Николая Алексеевича, Пушкина Александра Сергеевича, Лермонтова Михаила Юрьевича.
Учитель. Послушайте предложение.
Забил снаряд я в пушку туго. ( Лермонтов М.Ю. « Бородино» )
Найдите существительные. Докажите, почему это существительные.
Работаем со словом снаряд: В каком существительном слышится согласный
звук — т- на конце?
Как работаем с этим словом?
|
Проверяемое слово. |
Парная согласная. |
Вопрос, какая часть речи. |
С каким словом употреблено в тексте, если берем слово из предложения. |
Однокоренное слово, проверочное. |
Какая же буква пишется в этом слове на конце?
Назовите нужное правило
Следующее предложение.
Топишь берег ты земли,
Поднимаешь корабли. ( Пушкин А.С. )
Найдите в этом предложении слово на аналогичное правило.
Дети. Берег.
Учитель. Докажите, что писать в слове берег нужно -г-.
Я царство мое убираю в алмазы, жемчуг, серебро. ( Некрасов Н.А. )
Проводится аналогичная работа со словом жемчуг.
Учитель. Работа над непроизносимыми согласными.
В диктанте были допущены ошибки в словах прелестный, окрестность.
Работаем с ними по памятке.
|
Проверяемое слово. |
Непроизносимая согласная. |
Вопрос, какая часть речи. |
С каким словом употреблено в тексте, если берем слово из предложения. |
Однокоренное слово, проверочное. |
Учитель. Работа над написанием разделительного Ъ знака. Следующее слово, в котором была допущена ошибка: съедобный.
Объясните написание этого слова. Приведите примеры.
Взаимопроверка.
Учитель. Работа над написанием окончаний существительных.
Какие слова относятся к именам существительным?
Дети. К именам существительным относятся слова, которые обозначают предмет, и отвечают на вопросы кто?, что?
Учитель. Как изменяются имена существительные?
Дети. Существительные изменяются по вопросам или по окончаниям, по числам.
Учитель. Что существительные имеют?
Дети. Существительные имеют род.
Учитель. Какие существительные относятся к женскому роду, к мужскому, к среднему?
Слайд 10. Портреты Плещеева, И. Сурикова.
Найдите в предложениях существительные, определите род, число, поставьте
вопрос, укажите окончание.
Ласточка с весною в сени к нам летит. ( А. Плещеев )
Вот передо мною чудный сад цветет. ( И. Суриков )
Туча небо кроет, солнце не блестит,
Ветер в поле воет, дождик моросит. ( И. Суриков )
Выписываем еще 4 существительных из текста диктанта в том же роде, числе и
падеже.
Учитель. Работа над сложным словом: половодье.
Разбираем это слово по составу, называем еще 3 сложных слова, определяем часть речи.
Учитель. Работа над окончаниями прилагательных.
На партах карточки: 1 вариант — половодье ( какое? ) весенн…
из стран ( каких? ) дальн…
потоками ( какими? ) бурн…
2 вариант — ручейки ( какие? ) весел…
травка ( какая? ) молоденьк…
утра ( какого? ) солнечн…
Прочитайте словосочетания, вспомните, как определить, какое окончание у прилагательных надо писать. От какой части речи зависит написание окончаний прилагательных?
Дети. От существительных.
Учитель. Как работаем?
Дети. Определяем падеж существительного, ставим вопрос к прилагательному, вспоминаем, какое окончание надо писать, записываем правильно.
Учитель. Работа над правописанием окончаний глаголов.
Как изменяются глаголы?
Сколько спряжений у глаголов?
Как определить 1 спряжение глаголов? 2?
Прочитайте текст диктанта. Найдите глаголы настоящего времени.
Дети. Тает, бегут, летят, греет, несется, грозит, приносит.
Учитель. Как обоснуете написание окончаний?
Дети. Определим спряжение глагола и вспомним, какие окончания надо писать.
Учитель. Глаголы какого еще времени встретились в тексте?
Дети. Прошедшего времени: наступила, повеяло, появилась, потемнел, выступила, затопила.
Учитель. Что является показателем прошедшего времени у глаголов?
Дети. Суффикс -л-.
Слайд 11.
Даны глаголы неопределенной формы.
Учитель. Что это за глаголы?
Дети. Это глаголы-исключения: смотреть, видеть, нанавидеть, терпеть, обидеть, вертеть, зависеть, гнать, держать, слышать, дышать.
Учитель. Работа в группах. Садимся по 4 человека. 2 человека ставят эти глаголы в настоящем времени, 2 — в прошедшем.
Учитель. Проверим, что у вас получилось. Молодцы!
Домашнее задание.
Итог урока. Чем порадовал вас этот урок? Что полезного вынесли из этого урока?
Конспект
урока русского языка
в 3 классе
Тема: « Работа над ошибками диктанта »
Цель: Выяснить причины орфографических
ошибок, допущенных в диктанте,
повторить изученные орфограммы; обобщить знания
о способах проверки различных орфограмм;
воспитывать чувство ответственности за природу родного
края;
развивать устную и письменную речь учащихся.
Копеина Людмила Васильевна,
учитель начальных классов
МОУ Колонтаевской НОШ № 71.
Урок показан на заседании
объединенного ШМО НОШ №29, 71
18 марта 2011 года
Конспект урока по русскому языку. 3 класс.
Тема: Работа над ошибками диктанта . Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности
проверки их написания.
Цели: 1) Развивать орфографическую зоркость, развитие умения исправлять ошибки, подбирать слова на
правило, обобщение изученных правил, написания слов.
2) Развивать речь, расширять словарный запас, наблюдательность, умение рассуждать,
анализировать.
3)Воспитывать любовь к родному языку, любознательность, умение работать в паре,
уважительное отношение к товарищам, аккуратность.
Оборудование: тетради для чистописания, светофоры, памятка работы над ошибками, таблички
с правилами, тетради с примерами к правилам.
Ход урока
I. Организационный момент
Учитель: Пора заняться русским языком?
Дети: Пора за дело браться,
Давайте заниматься,
Чтобы грамотными стать,
Надо много правил знать!
II. Определение темы и цели урока.
1) — Вчера мы писали диктант по изученным темам. Чем вы предлагаете заняться сегодня на уроке?
(- Сделать работу над ошибками , допущенных в диктанте.
— Закрепить изученные правила
— Развивать орфографическую зоркость…)
— Тема нашего урока «Работа над ошибками диктанта. Распознавание орфограмм в разных частях слова
и особенности их проверки.»
2) — Зачем нам надо это?
— Чтобы грамотно писать, углубить знания по русскому языку…
3) – Чем вы предлагаете заняться на уроке?
( Дети предлагают этапы урока: — чистописание
— работа со словами из словаря
— анализ допущенных ошибок
— работа над ошибками
— закрепление изученных правил
— работа в парах
— сам работа и т. д
III. Проверка домашней работы
— Какие однокоренные слова с разделительным твёрдым знаком вы написали. Найдите и прочитайте.
— Кто написал другие? Прочитайте.
— Какие ещё 3 слова вы написали с разделительным мягким знаком, прочитайте друг у друга.
Взаимопроверка тетрадей.
— Перед какими буквами пишется разделительный мягкий знак? 1 вариант отвечает 2 варианту.
( Учитель слушает работу 1 пары )
IV. Чистописание .
1) Учитель — Без чистописания невозможно…
Дети — …красивого написания.
2) — Выполняем в Прописях стр 24. Проверили посадку. Правильно положили прописи.
— Посмотрите и вспомните написание буквы «с».
— Что вы знаете про букву «С»?
— Посмотрите на слияния «си», на соединение «ес», на слово «сёстры».
— Какое соединение буквы « с» с другими буквами?
— Выполняем 1,2,3 строки в Прописи.
3) — Оцениваем работу товарища по окончании работы.
V. Работа со словами из словаря.
1) — Напишите слово из словаря по его описанию ( 1 человек у доски):
а) Ряд ступенек для подъёма и спуска ( .. лестница)
— Сколько звуков, букв в этом слове?( 7 зв., 8 б)
— Почему?
б) Сильный холод, стужа (…мороз)
в) День торжества, установленный в честь или в память кого- то, чего-то (… праздник )
г) Сшитые , в обложке, листы чистой бумаги для письма, рисования (…тетрадь)
— Напишите сколько звуков, букв в этом слове. (6 зв., 7 б)
— Почему?
д) Крупное хищное животное с большим грузным телом и короткими ногами( …медведь)
е) Употребляется как приветствии при встречи ( …здравствуй)
ё) Способность ощущать, испытывать, воспринимать внешние воздействия, а также самое такое ощущение ( …чувство)
ж) Крупный населённый пункт (…город)
з) Население государства, жители страны (… народ)
и) Тонкая палочка графита в деревянной оболочке, предназначенная для письма, рисования, черчения (…карандаш)
2) — Откройте доску. Проверьте написание . ( светофор)
— Что вы можете сказать об этих словах?
— На какие группы можно разделить слова?
— Вспомните правило о правописании слов с непроизносимыми согласными?
— 2 вариант отвечает 1 варианту. Работа в паре. Ученик у доски отвечает учителю.
3) — Составьте простое, нераспространенное, повествовательное предложение с одним из слов словаря.
— А теперь сделайте это предложение простым , распространенным, повествовательным.
VI . Физпауза ( проводят дежурные)
VШ. Сообщение общих результатов контрольной работы.
Учитель называет лучшие работы, отмечает , почему они лучшие, поощряет тех, кто достиг
лучших результатов по сравнению с предыдущей работой.
IХ. Коллективная работа над ошибками.
1) Анализ допущенных ошибок.
2) Работа над непроизносимыми согласными.
— Какие непроизносимые согласные надо проверять?( в, д, л,т)
— Как надо проверять? ( табличка )
— Работа над ошибками – непроизносимой согласной
14. гигант — гигантских, _________, ________ , _________ ( 3 разных слова)
3) – Но среди слов с непроизносимыми согласными есть необычные слова. Что это
за слова? (чудесный, интересный).
4) Закрепление.
— Самостоятельная работа упр 169 с 80 справочное пособие. Списать 2 предложения.
— 1 человек на доске . Самопроверка.
( Лестница — чудесница бежит сама собой. Местный пруд зарос гигантским тростником. )
— Разберите 2 предложение по членам.
5) Слова с разделительным Ъ и Ь.
— Вспомните, где пишется разделительный Ъ .(е,ё,ю,я)
— Работа над ошибками – разделительный Ъ
13. взъерошилась, объявление, съёжился, предъюбилейный
— Выделите приставки и корень.
6 ) Закрепление.
— Продиктуйте друг другу 5 слов с Ъ и Ь .
— Взаимопроверка.
7 ) Самостоятельная работа.
— Выпишите ошибки в словарь «Мои ошибки».
— Проработайте остальные ошибки самостоятельно.
— С.р. упр 256
Индивидуальная работа.
Х. Подведение итогов урока.
—Услышим скоро мы звонок.
Пора заканчивать урок.
— Какие мысли унесете с урока?
ХI. Домашняя работа.
— упр 251( справ ), по 5 слов с Ъ, Ь, с непроиз сог.
Как сделать работу над ошибками диктанта.
Найди в диктанте слово с ошибкой, напиши его в тетрадь без ошибки. Выдели орфограмму, в которой ты сделал ошибку. Докажи правильность написания. Приведи свои примеры на эту орфограмму.
Орфограммы:
1. Жи-ши пиши с буквой и
Ча-ща пиши с буквой а
Чу-щу пиши с буквой у
2. Буква ь пишется для обозначения мягкости согласных ( день, коньки)
3. Буква ъ пишется после приставки на согласный звук перед гласными е, ё, ю, я (подъём)
4. В окончаниях существительных после ц пишется ы ( синицы)
5. В корне слова после ц пишется и, кроме слов исключений: цыган, цыплёнок, цыц, на
цыпочках) ( цирк, милиция)
6. Проверяемая безударная гласная в корне слова (сады – сад)
7. Непроверяемая безударная гласная в корне слова (молоко)
8. После шипящих в корне слова под ударением пишется ё, если слово можно проверить (шёл, жёлудь, но: шов)
9. Парная согласная в корне слова ( варежки – варежек, плод – плоды)
10. Непроизносимая согласная в корне слова ( солнце, но: интересный)
11. Приставки из-, раз-, без— и другие на з ( разбавить)
12.Соединительные гласные о, е (пароход, вездеход)
13.Прописная буква в именах, названиях рек, городов и другие (Анна)
14. Буква ь после шипящих в конце слова у существительных женского рода (речь)
15. Суффикс –ик, если гласный при склонении не выпадает; суффикс –ек, если гласная выпадает (путник – путника, но: листочек — листочка)
16. Суффикс –ичк— пишется у существительных образованных на –ица, в остальных случаях пишется суффикс –ечк— (синичка – синица, но: кошечка)
17. После шипящих под ударением пишется суффикс –ок, без ударения –ек (сверчок, барашек)
18. После шипящих под ударением пишется суффикс –онок-, (медвежонок )
19. Слова с удвоенными согласными (касса)
20. Предлог со словом пишется раздельно ( в лесу)
21. В окончаниях существительных после шипящих и ц под ударением пишется о (кирпичом, кольцом)
22. У существительных 1 склонения во множественном числе родительного падежа после шипящих ь не пишется (много туч)
Памятка при выполнении работы над ошибками по
русскому языку в 3 классе
№1. Пропуск, замена, искажение букв в слове.
Выпиши слово. Подчеркни букву, в написании которой допущена
ошибка.
Делай так. Звонок, ученик.
№2 Безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением.
Безударные гласные в корне слова надо проверять ударением. Для
этого надо изменить слово или подобрать такое однокоренное слово,
чтобы гласный звук был под ударением.
Выпиши слово. Поставь ударение. Выдели корень. В корне подчеркни
безударную гласную. Подбери проверочное слово и запиши рядом.
Обозначь ударную гласную в корне.
Делай так. Волна — волны.
№3. Оформление предложения на письме.
Запомни: Начало предложения пишется с заглавной буквы.
Выпиши предложение правильно. Подчеркни заглавную букву в первом
слове предложения и знак препинания на конце.
Делай так. Выпал пушистый снег. Дети рады.
№4. Перенос слова.
При переносе нельзя оставлять одну букву на строке и нельзя
переносить на другую строку. Нельзя отрывать буквы Ъ и Ь от
предшествующей согласной (коль—цо, отъ—езд). Нельзя отрывать Й
от предшествующей гласной (лей—ка). Слова с двойной согласной
переносятся так: дрож—жи. Некоторые слова не переносятся: Оля,
танк.
Выпиши слово. Раздели слово вертикальными палочками на слоги, а
затем – покажи все способы переноса этого слова.
Делай так. Осина— о│си│на, оси – на.
№5.Мягкий знак, обозначающий мягкость согласного звука на
письме.
Выпиши слово. Подчеркни мягкий знак и согласную перед ним одной
чертой.
Делай так. Ель, мальчик, пальто.
№6. Гласные после шипящих. Буквосочетания чк, чн.
ЖИ, ШИ пиши с И.
ЧА, ЩА пиши с А.
ЧУ, ЩУ пиши с У.
ЧК, ЧН, ЩН, НЩ, НЧ,РЧ пиши без мягкого знака.
Выпиши слово правильно. Подчеркни буквосочетание.
Делай так. Малыши, карандаши, ширина. Ручка, дочка, удочка.
№7. Большая буква в имени собственном.
Имена, отчества и фамилии людей, названия морей, рек, городов,
деревень, клички животных пишутся с большой буквы.
Выпиши слово правильно. Подчеркни большую букву в именах
собственных.
Делай так. Москва, Волга, Россия.
№8. Проверяемые ( парные) согласные.
(б – п, в – ф, г – к, д – т, з – с, ж – ш). Чтобы написать парную
согласную на конце или в середине слова, надо подобрать проверочное
слово (родственное слово или форму этого слова), в котором после
этой согласной буквы стоит гласная.
Запиши слово, в котором допущена ошибка, правильно. Проверь
согласную. Выполни обозначения.
Делай так. Мороз – морозы, ягодка – ягоды.
№9. Правописание словарных слов. Слов
с непроверяемыми орфограммами
Слова с непроверяемой безударной гласной надо запомнить или
посмотреть их написание в орфографическом словаре.
Напиши слово. Запомни, как оно пишется. Допиши еще два
однокоренных слова. Поставь ударение, подчеркни орфограмму.
Делай так. Хорошо— хорошая, хорошист.
№10. Разделительный мягкий знак. Разделительный твёрдый знак.
Разделительный мягкий знак пишется в корне после согласных перед
гласными буквами е, ё, и, ю, я.
Выпиши слово правильно. Подчеркни Ь и гласную букву после него.
Делай так. Вьюга, листья, соловьи.
Разделительный твёрдый знак пишется после приставок, которые
оканчиваются на твёрдые согласные, перед е, ё, ю, я.
Выпиши слово правильно. Подчеркни Ъ и гласную букву после него,
выдели приставку.
Делай так. ¬Подъём, съел.
№11. Разбор предложения.
По цели высказывания предложения бывают: повествовательные,
вопросительные и побудительные.
По интонации: восклицательные и невосклицательные.
По наличию второстепенных членов предложений: распространённое,
нераспространённое.
По структуре: простое, сложное
Выпиши предложение. Подчеркни главные члены предложения.
Обозначь части речи. Выпиши из предложения все словосочетания с
вопросами.
Обозначение частей речи: существительное —сущ., прилагательное—
прил., предлог —пр., глагол— гл.
Словосочетание пишем с маленькой буквы, каждое словосочетание на
новой строке, подлежащее и сказуемое не является словосочетанием.
Делай так.
прил. сущ. гл. пр. сущ.
Седые туманы плывут к облакам.
туманы ( какие?) седые
плывут (куда? к чему?) к облакам
№12.Правописание предлога со словом.
Предлог пишется отдельно от слова. Между предлогом и словом
можно вставить другое слово.
Выпиши слово с предлогом. Обозначь орфограмму—пробел. Вставь
между предлогом и словом другое слово или вопрос.
От реки, от (чего?) от реки.
К _ берегу, к (какому?) берегу, к высокому берегу.
№13.Правописание приставки со словом.
Приставка—это часть слова. Она пишется слитно со словом.
Выпиши слово. Выдели приставку. Образуй от этого слова
однокоренные слова с разными приставками.
Заехал, приехал, уехал.
№14.Удвоенные согласные в корне.
Слова с удвоенными согласными надо запомнить или посмотреть их
написание в орфографическом словаре.
Слова с удвоенной согласной в корне: класс, ванна, хоккей, бассейн,
масса, дрожжи и т.д.
Выпиши слово правильно, раздели его для переноса. Подбери к нему
однокоренные слова. Подчеркни двойную согласную.
Коллекция, кол—лекция, коллекционная (марка), коллекционер.
№15. Правописание непроизносимых согласных.
Чтобы написать непроизносимую согласную в корне слова, надо
подобрать проверочное слово, в котором отчетливо слышен
согласный звук. Запомни слова, которые нельзя проверить: лестница,
чувство, праздник.
Выпиши слово правильно. Подбери проверочное слово. Запиши ещё 2
слова на эту орфограмму.
Звёздный – звезда, солнце – солнышко, честный – честь.
№16.Безударная гласная в приставках.
Написание гласных букв в приставках: до—, о—, об— (обо—), от— (ото-),
по—, под— (подо—), про—, со; за—, на—, над—. Для проверки безударной
гласной в приставке можно использовать слова, в которых гласные
звуки в приставках находятся под ударением. Например, доехал—
досыта, заговорил—заговор.
Выпиши слово правильно. Выдели приставку. Запиши ещё 3 слова с
такой же приставкой.
Доехал, добежал, додумался, договорился.
№17. Соединительная гласная в сложных словах.
В сложных словах есть соединительные гласные о, е. Если первый
корень оканчивается на твёрдый согласный, то надо писать о, если
на мягкий согласный или шипящий – е.
Выпиши слово правильно. Выдели корни. Подчеркни соединительную
гласную. Запиши ещё одно слово с этой орфограммой.
Водолаз, землемер.¯
№18.Написание частицы НЕ с глаголами.
Частица не с глаголами пишется раздельно.
Выпиши слово правильно. Подчеркни. Запиши ещё 2 слова на эту
орфограмму.
Не играл, не чувствовал, не верю.
№19. Правописание предлогов с местоимениями
Предлоги с местоимениями (как и с именами существительными)
пишутся отдельно.
Выпиши из предложения местоимение с предлогом. Подчеркни. Запиши
ещё 2 примера на эту орфограмму.
У _меня, ко _мне, со _мной.
№20.Мягкий знак на конце существительных после шипящих.
У существительных женского рода после шипящих на конце
пишется Ь, а у существительных мужского рода после шипящих Ь не
пишется.
Выпиши слово правильно. Определи род. Запиши ещё 2 слова с этой
орфограммой.
Мяч (м.р.), карандаш, товарищ.
Дочь (ж.р.), мощь, мышь.
Памятка при выполнении работы над ошибками по русскому языку во 2 классе
№1. Пропуск, замена, искажение букв в слове.
№2 Безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением .
№3. Оформление предложения на письме.
№4. Перенос слова.
№5.Мягкий знак, обозначающий мягкость согласного звука на письме.
№6. Гласные после шипящих. Буквосочетания чк, чн.
№7. Большая буква в имени собственном.
№8. Проверяемые ( парные) согласные.
№9. Правописание словарных слов. Слов с непроверяемыми орфограммами.
№10. Разделительный мягкий знак.
№11. Разбор предложения.
ПАМЯТКА ПО РАБОТЕ НАД ОШИБКАМИ, ДОПУЩЕННЫМИ В ДИКТАНТЕ.
3 класс (продолжение 2 класса)
Выделяются группы орфограмм, на которые допущены ошибки:
16. Правописание приставки со словом. Гласные и согласные в приставках.
Например: полетели, сделал.
17. Правописание непроизносимых согласных.
Например: звёздный – звезда.
18. Правописание суффиксов –ик, -ек.
Например: билетик – билетики, горошек – горошки.
19. Правописание после шипящих под ударением суффикса – ок.
Например: пирожок, крючок, сапожок.
20. Разделительный твёрдый знак (ъ).
Например: съезд, подъём.
21. Мягкий знак (ь) в конце имён существительных после шипящих.
Например: луч, товарищ (муж. род)
речь, рожь (жен. род)
22. Правописание безударных окончаний имён прилагательных.
Например: окно (какое?) чистое, в лесу (каком?) дремучем.
23. Мягкий знак (ь) в окончании – ишь, — ешь глаголов 2-го лица единственного числа.
Например: подумаешь, идёшь, дышишь.
24. Правописание окончаний глаголов прошедшего времени
в единственном числе.
Например: груша упала (ж. р.), яблоко упало (ср. р.).
ПАМЯТКА ПО РАБОТЕ НАД ОШИБКАМИ, ДОПУЩЕННЫМИ В ДИКТАНТЕ.
3 класс (продолжение 2 класса)
Выделяются группы орфограмм, на которые допущены ошибки:
16. Правописание приставки со словом. Гласные и согласные в приставках.
Например: полетели, сделал.
17. Правописание непроизносимых согласных.
Например: звёздный – звезда.
18. Правописание суффиксов –ик, -ек.
Например: билетик – билетики, горошек – горошки.
19. Правописание после шипящих под ударением суффикса – ок.
Например: пирожок, крючок, сапожок.
20. Разделительный твёрдый знак (ъ).
Например: съезд, подъём.
21. Мягкий знак (ь) в конце имён существительных после шипящих.
Например: луч, товарищ (муж. род)
речь, рожь (жен. род)
22. Правописание безударных окончаний имён прилагательных.
Например: окно (какое?) чистое, в лесу (каком?) дремучем.
23. Мягкий знак (ь) в окончании – ишь, — ешь глаголов 2-го лица единственного числа.
Например: подумаешь, идёшь, дышишь.
24. Правописание окончаний глаголов прошедшего времени
в единственном числе.
Например: груша упала (ж. р.), яблоко упало (ср. р.).
Памятка при выполнении работы над ошибками по русскому языку в 3 классе
№1. Пропуск, замена, искажение букв в слове.
Выпиши слово. Подчеркни букву, в написании которой допущена ошибка.
Делай так. Звонок, ученик.
№2 Безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением.
Безударные гласные в корне слова надо проверять ударением. Для этого надо изменить слово или подобрать такое однокоренное слово, чтобы гласный звук был под ударением.
Выпиши слово. Поставь ударение. Выдели корень. В корне подчеркни безударную гласную. Подбери проверочное слово и запиши рядом. Обозначь ударную гласную в корне.
Делай так. Волна — волны.
№3. Оформление предложения на письме.
Запомни: Начало предложения пишется с заглавной буквы.
Выпиши предложение правильно. Подчеркни заглавную букву в первом слове предложения и знак препинания на конце.
Делай так. Выпал пушистый снег. Дети рады.
№4. Перенос слова.
При переносе нельзя оставлять одну букву на строке и нельзя переносить на другую строку. Нельзя отрывать буквы Ъ и Ь от предшествующей согласной (коль-цо, отъ-езд). Нельзя отрывать Й от предшествующей гласной (лей-ка). Слова с двойной согласной переносятся так: дрож-жи. Некоторые слова не переносятся: Оля, танк.
Выпиши слово. Раздели слово вертикальными палочками на слоги, а затем – покажи все способы переноса этого слова.
Делай так. Осина- о│си│на, оси – на.
№5.Мягкий знак, обозначающий мягкость согласного звука на письме.
Выпиши слово. Подчеркни мягкий знак и согласную перед ним одной чертой.
Делай так. Вьюга, листья, соловьи.
Разделительный твёрдый знак пишется после приставок, которые оканчиваются на твёрдые согласные, перед е, ё, ю, я.
Выпиши слово правильно. Подчеркни Ъ и гласную букву после него, выдели приставку.
Делай так. ¬Подъём, съел.
№11. Разбор предложения.
По цели высказывания предложения бывают: повествовательные, вопросительные и побудительные.
По интонации: восклицательные и невосклицательные.
По наличию второстепенных членов предложений: распространённое, нераспространённое.
По структуре: простое, сложное
Выпиши предложение. Подчеркни главные члены предложения. Обозначь части речи. Выпиши из предложения все словосочетания с вопросами.
Обозначение частей речи: существительное -сущ., прилагательное- прил., предлог -пр., глагол- гл.
Словосочетание пишем с маленькой буквы, каждое словосочетание на новой строке, подлежащее и сказуемое не является словосочетанием.
Делай так.
прил. сущ. гл. пр. сущ.
Седые туманы плывут к облакам.
туманы ( какие?) седые
плывут (куда? к чему?) к облакам
№12.Правописание предлога со словом.
Предлог пишется отдельно от слова. Между предлогом и словом можно вставить другое слово.
Выпиши слово с предлогом. Обозначь орфограмму-пробел. Вставь между предлогом и словом другое слово или вопрос.
От реки, от (чего?) от реки.
К _ берегу, к (какому?) берегу, к высокому берегу.
№17. Соединительная гласная в сложных словах.
В сложных словах есть соединительные гласные о, е. Если первый корень оканчивается на твёрдый согласный, то надо писать о, если на мягкий согласный или шипящий – е.
Выпиши слово правильно. Выдели корни. Подчеркни соединительную
гласную. Запиши ещё одно слово с этой орфограммой.
Водолаз, землемер.¯
№18.Написание частицы НЕ с глаголами.
Частица не с глаголами пишется раздельно.
Выпиши слово правильно. Подчеркни. Запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.
Не играл, не чувствовал, не верю.
Делай так. Ель, мальчик, пальто.
№6. Гласные после шипящих. Буквосочетания чк, чн.
ЖИ, ШИ пиши с И.
ЧА, ЩА пиши с А.
ЧУ, ЩУ пиши с У.
ЧК, ЧН, ЩН, НЩ, НЧ,РЧ пиши без мягкого знака.
Выпиши слово правильно. Подчеркни буквосочетание.
Делай так. Малыши, карандаши, ширина. Ручка, дочка, удочка.
№7. Большая буква в имени собственном.
Имена, отчества и фамилии людей, названия морей, рек, городов, деревень, клички животных пишутся с большой буквы.
Выпиши слово правильно. Подчеркни большую букву в именах собственных.
Делай так. Москва, Волга, Россия.
№8. Проверяемые ( парные) согласные.
(б – п, в – ф, г – к, д – т, з – с, ж – ш). Чтобы написать парную согласную на конце или в середине слова, надо подобрать проверочное слово (родственное слово или форму этого слова), в котором после этой согласной буквы стоит гласная.
Запиши слово, в котором допущена ошибка, правильно. Проверь согласную. Выполни обозначения.
Делай так. Мороз – морозы, ягодка – ягоды.
№9. Правописание словарных слов. Слов с непроверяемыми орфограммами
Слова с непроверяемой безударной гласной надо запомнить или посмотреть их написание в орфографическом словаре.
Напиши слово. Запомни, как оно пишется. Допиши еще два однокоренных слова. Поставь ударение, подчеркни орфограмму.
Делай так. Хорошо- хорошая, хорошист.
№10. Разделительный мягкий знак. Разделительный твёрдый знак.
Разделительный мягкий знак пишется в корне после согласных перед гласными буквами е, ё, и, ю, я.
Выпиши слово правильно. Подчеркни Ь и гласную букву после него.
№13.Правописание приставки со словом.
Приставка-это часть слова. Она пишется слитно со словом.
Выпиши слово. Выдели приставку. Образуй от этого слова однокоренные слова с разными приставками.
Заехал, приехал, уехал.
№14.Удвоенные согласные в корне.
Слова с удвоенными согласными надо запомнить или посмотреть их написание в орфографическом словаре.
Слова с удвоенной согласной в корне: класс, ванна, хоккей, бассейн, масса, дрожжи и т.д.
Выпиши слово правильно, раздели его для переноса. Подбери к нему однокоренные слова. Подчеркни двойную согласную.
Коллекция, кол-лекция, коллекционная (марка), коллекционер.
№15. Правописание непроизносимых согласных.
Чтобы написать непроизносимую согласную в корне слова, надо подобрать проверочное слово, в котором отчетливо слышен согласный звук. Запомни слова, которые нельзя проверить: лестница, чувство, праздник.
Выпиши слово правильно. Подбери проверочное слово. Запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.
Звёздный – звезда, солнце – солнышко, честный – честь.
№16.Безударная гласная в приставках.
Написание гласных букв в приставках: до-, о-, об- (обо-), от- (ото-), по-, под- (подо-), про-, со; за-, на-, над-. Для проверки безударной гласной в приставке можно использовать слова, в которых гласные звуки в приставках находятся под ударением. Например, доехал-досыта, заговорил-заговор.
Выпиши слово правильно. Выдели приставку. Запиши ещё 3 слова с такой же приставкой.
Доехал, добежал, додумался, договорился.
№19. Правописание предлогов с местоимениями
Предлоги с местоимениями (как и с именами существительными) пишутся отдельно.
Выпиши из предложения местоимение с предлогом. Подчеркни. Запиши ещё 2 примера на эту орфограмму.
У _меня, ко _мне, со _мной.
№20.Мягкий знак на конце существительных после шипящих.
У существительных женского рода после шипящих на конце пишется Ь, а у существительных мужского рода после шипящих Ь не пишется.
Выпиши слово правильно. Определи род. Запиши ещё 2 слова с этой орфограммой.
Мяч (м.р.), карандаш, товарищ.
Дочь (ж.р.), мощь, мышь.
№1.
Пропуск, замена, искажение букв в слове.
Выпиши
слово. Подчеркни букву, в написании которой допущена ошибка.
Делай
так. Звонок, ученик.
№2
Безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением.
Безударные
гласные в корне слова надо проверять ударением. Для этого надо изменить
слово или подобрать такое однокоренное слово, чтобы гласный звук был под
ударением.
Выпиши
слово. Поставь ударение. Выдели корень. В корне подчеркни безударную
гласную. Подбери проверочное слово и запиши рядом. Обозначь ударную гласную в
корне.
Делай так. Волна — волны.
№3. Оформление
предложения на письме.
Запомни:
Начало предложения пишется с заглавной буквы.
Выпиши
предложение правильно. Подчеркни заглавную букву в первом слове предложения
и знак препинания на конце.
Делай
так.
Выпал пушистый снег. Дети рады.
№4.
Перенос слова.
При
переносе нельзя оставлять одну букву на строке и нельзя
переносить на другую строку. Нельзя отрывать буквы Ъ и Ь от предшествующей
согласной (коль-цо, отъ-езд). Нельзя отрывать Й от предшествующей гласной
(лей-ка). Слова с двойной согласной переносятся так: дрож-жи. Некоторые слова
не переносятся: Оля, танк.
Выпиши
слово.
Раздели слово вертикальными палочками на слоги, а затем – покажи все способы
переноса этого слова.
Делай
так. Осина- о│си│на, оси – на.
№5.Мягкий
знак, обозначающий мягкость согласного звука на письме.
Выпиши
слово. Подчеркни мягкий знак и согласную перед ним
одной чертой.
Делай
так. Вьюга, листья, соловьи.
Разделительный
твёрдый знак пишется после приставок, которые оканчиваются на твёрдые
согласные, перед е, ё, ю, я.
Выпиши слово правильно. Подчеркни Ъ и гласную букву после него,
выдели приставку.
Делай так. ¬Подъём, съел.
Делай
так. Ель, мальчик, пальто.
№11.
Разбор предложения.
По
цели высказывания предложения бывают: повествовательные,
вопросительные и побудительные.
По
интонации:
восклицательные и невосклицательные.
По
наличию второстепенных членов предложений:
распространённое, нераспространённое.
По
структуре:
простое, сложное
Выпиши предложение. Подчеркни главные члены предложения.
Обозначь части речи. Выпиши из предложения все словосочетания с вопросами.
Обозначение
частей речи: существительное -сущ., прилагательное- прил., предлог -пр.,
глагол- гл.
Словосочетание
пишем с маленькой буквы, каждое словосочетание на новой строке, подлежащее
и сказуемое не является словосочетанием.
Делай
так.
прил. сущ. гл. пр. сущ.
Седые
туманы плывут к облакам.
туманы ( какие?) седые
плывут (куда? к чему?) к облакам
№12.Правописание
предлога со словом.
Предлог
пишется отдельно от слова. Между предлогом и словом можно вставить другое
слово.
Выпиши слово с предлогом.
Обозначь орфограмму-пробел. Вставь между предлогом и словом другое слово или
вопрос.
От реки,
от (чего?) от реки.
К _ берегу, к
(какому?) берегу, к высокому берегу.
№13.Правописание
приставки со словом.
Приставка-это
часть слова. Она пишется слитно со словом.
Выпиши слово.
Выдели приставку. Образуй от этого слова однокоренные слова с разными
приставками.
Заехал, приехал,
уехал.
№14.Удвоенные
согласные в корне.
Слова с
удвоенными согласными надо запомнить или посмотреть их написание в
орфографическом словаре.
Слова
с удвоенной согласной в корне: класс, ванна, хоккей, бассейн, масса, дрожжи и
т.д.
Выпиши
слово правильно, раздели его для переноса. Подбери к нему однокоренные слова.
Подчеркни двойную согласную.
Коллекция,
кол-лекция, коллекционная (марка), коллекционер.
№6.
Гласные после шипящих. Буквосочетания чк, чн.
ЖИ,
ШИ пиши с И.
ЧА,
ЩА пиши с А.
ЧУ,
ЩУ пиши с У.
ЧК,
ЧН, ЩН, НЩ, НЧ,РЧ пиши без мягкого знака.
Выпиши
слово правильно. Подчеркни буквосочетание.
Делай
так. Малыши, карандаши, ширина. Ручка, дочка,
удочка.
№7.
Большая буква в имени собственном.
Имена,
отчества и фамилии людей, названия морей, рек, городов, деревень, клички
животных пишутся с большой буквы.
Выпиши
слово правильно. Подчеркни большую букву в именах собственных.
Делай
так. Москва, Волга, Россия.
№8.
Проверяемые ( парные) согласные.
(б
– п, в – ф, г – к, д – т, з – с, ж – ш). Чтобы написать парную согласную на
конце или в середине слова, надо подобрать проверочное слово (родственное
слово или форму этого слова), в котором после этой согласной буквы стоит
гласная.
Запиши слово, в котором допущена ошибка, правильно. Проверь
согласную. Выполни обозначения.
Делай так. Мороз – морозы, ягодка –
ягоды.
№9.
Правописание словарных слов. Слов с непроверяемыми орфограммами
Слова
с непроверяемой безударной гласной надо запомнить или посмотреть их написание
в орфографическом словаре.
Напиши слово. Запомни, как оно пишется. Допиши еще два
однокоренных слова. Поставь ударение, подчеркни орфограмму.
Делай так. Хорошо- хорошая, хорошист.
№10.
Разделительный мягкий знак. Разделительный твёрдый знак.
Разделительный
мягкий знак пишется в корне после согласных перед гласными буквами е, ё, и,
ю, я.
Выпиши слово правильно. Подчеркни Ь и гласную букву после него.
№16.Безударная
гласная в приставках.
Написание
гласных букв в приставках: до-, о-, об- (обо-), от- (ото-),
по-, под- (подо-), про-, со; за-, на-, над-. Для проверки безударной
гласной в приставке можно использовать слова, в которых гласные звуки в
приставках находятся под ударением. Например, доехал-досыта,
заговорил-заговор.
Выпиши
слово правильно. Выдели приставку. Запиши ещё 3 слова с такой же приставкой.
Доехал,
добежал, додумался, договорился.
№17.
Соединительная гласная в сложных словах.
В
сложных словах есть соединительные гласные о, е. Если первый корень
оканчивается на твёрдый согласный, то надо писать о, если на мягкий согласный
или шипящий – е.
Выпиши
слово правильно. Выдели корни. Подчеркни соединительную
гласную.
Запиши ещё одно слово с этой орфограммой.
Водолаз,
землемер.¯
№18.Написание
частицы НЕ с глаголами.
Частица
не с глаголами пишется раздельно.
Выпиши слово правильно. Подчеркни. Запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.
Не
играл, не чувствовал, не верю.
№19. Правописание предлогов с
местоимениями
Предлоги с местоимениями (как и с
именами существительными) пишутся отдельно.
Выпиши из предложения местоимение с
предлогом. Подчеркни. Запиши ещё 2 примера на эту орфограмму.
У _меня, ко
_мне, со _мной.
№20.Мягкий знак на конце существительных после
шипящих.
У существительных женского рода после шипящих на
конце пишется Ь, а у существительных мужского рода после шипящих Ь не
пишется.
Выпиши
слово правильно. Определи род. Запиши ещё 2 слова с этой орфограммой.
Мяч
(м.р.), карандаш, товарищ.
Дочь
(ж.р.), мощь, мышь.
РАБОТА НАД ОШИБКАМИ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
(памятка)
1. Замена, пропуск букв, искажение слова.
Выпиши слово правильно три раза, выдели букву, которую писал неправильно: мороз, мороз, мороз
2. Слог.
Выпиши слово.Подчеркни гласные. Раздели слово на слоги:
у/чи/тель , О/ля , ма/ши/на
Запиши еще два слова на эту орфограмму.
ЗАПОМНИ! Сколько в слове гласных, столько и слогов.
3. Перенос слова.
Раздели слово на слоги для переносов: оси-на, ри-сую, яб-ло-ко.
Запиши еще два слова на эту орфограмму.
ЗАПОМНИ! Слова переносятся с одной строки на другую по слогам. Одну букву нельзя оставлять на строке и нельзя переносить на новую строку. Буква й при переносе не отделяется от гласной: зай-ча-та. Мягкий знак при переносе не отделяется от согласной: огонь-ки. При переносе слов с двойной согласной одну букву оставляют на строке, а другую переносят: шос-се.
4. Мягкий знак – показатель мягкости
Выпиши слово правильно, подчеркни мягкий знак, запиши еще два слова на это правило: пальто, олень, мальчик.
5. Разделительный твёрдый знак.
Выпиши слово правильно. Подчеркни Ъ и гласную букву после него, выдели приставку. Запиши еще два слова на это правило. Подъём, съел, объявление.
ЗАПОМНИ! Разделительный твёрдый знак пишется после приставок, которые оканчиваются на твёрдые согласные, перед буквами е, ё, ю, я.
6. Гласные после шипящих.
Выпиши слово правильно, запиши еще два слова на это правило:
малыши, ежи, карандаши.
ЗАПОМНИ! ЖИ-ШИ пиши с буквой И, ЧА-ЩА пиши с буквой А, ЧУ-ЩУ пиши с буквой У.
7. Ударение.
Выпиши слово правильно, поставь в нем знак ударения, запиши еще два слова на это правило: алфави’т, то’рты, ба’нты.
8. Безударная гласная, не проверяемая ударением (словарные слова).Выпиши слово правильно 3 раза, запомни, как оно пишется:
ребя’та, ребя’та, ребя’та.
9. Безударная гласная, проверяемая ударением. (А, О, Е ,И, Я)
Выпиши слово правильно, поставь ударение, подчеркни безударную гласную, подбери проверочное слово: волна’ – во‘лны.
ЗАПОМНИ! Безударные гласные в корне слова надо проверять ударением. Для этого надо изменить форму слова или подобрать такое однокоренное слово, чтобы гласный звук был под ударением.
10. Парные звонкие и глухие согласные. (Б-П, В-Ф, Г-К, Д-Т, Ж-Ш, З-С)
Выпиши слово правильно, подбери проверочное слово:
мороз – морозы, ягодка – ягоды.
ЗАПОМНИ! Чтобы проверить парный согласный, надо изменить слово так, чтобы после согласной стояла гласная.
11. Сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, нч, нщ, рщ
Выпиши слово правильно, подчеркни сочетание, запиши еще 2 слова на это правило: тучка, овощной, солнечный.
ЗАПОМНИ! Сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, нч, нщ, рщ пишутся без мягкого знака.
12. Имена собственные.
Выпиши слово правильно, запиши еще 2 слова на это правило, подчеркни заглавную букву: Илья, Таня, Петров.
ЗАПОМНИ! Имена, отчества, фамилии людей, клички животных, названия стран, городов, улиц, морей, рек пишутся с большой буквы: город Ростов, река Дон, корова Зорька.
13. Предлоги.
Выпиши предлог вместе со словом, между словом и предлогом вставь вопрос или подходящее по смыслу слово: с корзиной – с (какой?) грибной корзиной.
ЗАПОМНИ! Предлог – это часть речи. Предлоги пишутся отдельно от других слов.
14. Разделительный мягкий знак.
Выпиши слово правильно, запиши еще 2 слова на это правило, подчеркни мягкий знак и гласную после него: вьюга, соловьи, деревья.
ЗАПОМНИ! Разделительный Ь показывает, что при произношении мягкий согласный звук не сливается с гласным. Разделительный Ь пишется в корне после согласных пред гласными буквами Е, Ё, Ю, Я, И.
15. Удвоенные согласные.
Выпиши слово правильно, подчеркни удвоенные согласные, запиши еще 2 слова на это правило: осенние, жужжат, класс.
16. Предложение.
Выпиши предложение правильно. Подчеркни заглавную букву в первом слове предложения, знак препинания в конце, в середине предложения.
Выпал пушистый , мягкий снег.
ЗАПОМНИ! Первое слово в предложении пишется с большой буквы, в конце предложения ставиться точка, вопросительный или восклицательный знаки.
17. Разбор предложения.
Смотри в учебнике (1 часть) памятку №6 стр. 149
По цели высказывания предложения бывают: повествовательные, вопросительные и побудительные.
По интонации: восклицательные и невосклицательные.
По наличию второстепенных членов предложений: распространённое, нераспространённое.
По структуре: простое, сложное
Выпиши предложение. Подчеркни главные члены предложения. Выпиши из предложения все словосочетания с вопросами.
Словосочетание пишем с маленькой буквы, каждое словосочетание на новой строке, подлежащее и сказуемое не является словосочетанием.
Седые туманы плывут к облакам. (Повеств., невоскл., прост., распр.)
туманы ( какие?) седые
плывут (куда?, к чему?) к облакам
18.Правописание непроизносимых согласных + буквосочетание СН
Выпиши слово правильно. Подчеркни непроизносимую
согласную или буквосочетание сн. Запиши проверочное слово.
Звездный – звезда. (или) Вкусный – вкусен.
ЗАПОМНИ! Чтобы написать непроизносимую согласную в корне слова, надо подобрать проверочное слово, в котором отчетливо слышен согласный звук.
19.Написание частицы НЕ с глаголами.
Частица не с глаголами пишется раздельно.
Выпиши слово правильно. Подчеркни. Запиши ещё 2 слова на эту орфограмму. Не играл, не чувствовал, не верю.
20. Гласные и согласные в приставках.
Выпиши слово правильно. Выдели в нем приставку. Подчеркни
гласную или согласную, в правописании которой была допущена
ошибка. Запиши еще 2 слова с такой же приставкой.
Полетели, побежали, потянули.
21.Соединительные гласные в сложных словах.
Выпиши слово правильно. Выдели корни. Подчеркни соединительную гласную. Запиши еще одно слово с этой орфограммой. Водовоз, самолёт.
22.Мягкий знак( ь) на конце существительных после шипящих.
Выпиши слово правильно. Определи род. Запиши ещё 2 слова с этой орфограммой. Луч (м.р.), шалаш , товарищ. Ночь (ж.р.), мощь, тишь.
ЗАПОМНИ! В именах существительных ж. р. после шипящих (ч, щ, ж, ш ) в конце слова пишется мягкий знак. В именах существительных м. р. после шипящих в конце слова мягкий знак не пишется.
23.Ошибка в определении части речи.
Выпиши слово. Поставь к нему вопрос, определи часть речи.
Сосной –(что?) сосна – сущ. Хорошо – (как?) – нареч.
Играет — (что делает?) – гл. Она – (кто?) – мест.
Красивое – (какое?) – прил. И – союз.
В – предл.
24.Суффиксы –ек, — ик.
Выпиши слово, рядом проверочное. Выдели суффикс.
Огурчик – огурчики, ларёчек – (нет) ларёчка.
ЗАПОМНИ! Измени форму слова . Если гласный звук в суффиксе пропал, следует писать –ек, если остался – ик.
25. У глаголов нет предлогов.
Запиши слово правильно, укажи часть речи, выдели приставку, запиши ещё два слова на это правило.
П обежал (гл.), пришёл(гл.), долетел (гл.).
26. Звуко-буквенный разбор слова.
Смотри в учебнике (1 часть) памятку №3на стр. 146
или «Раздаточный материал» 3 класс стр. 26-27
27. Разбор слова по составу.
Смотри в учебнике (1 часть) памятку №5 на стр. 148
или «Раздаточный материал» 3 класс стр. 32
28. Разбор слова как части речи.
Смотри в учебнике (1часть) памятки 4 на стр. 147, (2 часть) памятка №1 с. 146-148 или «Раздаточный материал» 3 класс стр.70-71,79-80,93-94
29.Разбор предложения по частям речи
Выпиши предложение. Обозначь части речи.
Обозначение частей речи: существительное -сущ., прилагательное- прил., предлог -пр., глагол- гл., местоимение – м., союз – с., имя числительное – числ., частица – ч., наречие – н.
прил. сущ. гл. пр. сущ.
Седые туманы плывут к облакам.
|
№ орфограммы |
На какое правило сделана ошибка |
Как исправлять ошибку |
Образец |
|
1. |
Словарное слово |
Выпиши слово без ошибок 3 раза, подчеркни букву, которую надо запомнить, поставь ударение |
язык, язык, язык |
|
2. |
Гласные после шипящих: |
Выпиши слово без ошибок, подчеркни сочетание, напиши два слова на это правило |
удача, туча, чай; |
|
3. |
Заглавная буква в именах собственных |
Выпиши слово без ошибок, подчеркни заглавную букву, напиши два слова на это правило |
Москва, Орёл, Киев |
|
4. |
Перенос слов, деление слова на слоги |
Выпиши слово, раздели слово на слоги и для переноса |
уIчеIник – уче-ник |
|
5. |
Безударные гласные в корне слова |
Выпиши слово без ошибок, подбери и запиши проверочное слово (безударный гласный должен стать ударным) |
грибы – гриб, |
|
6. |
Правописание звонких и глухих согласных в корне |
Выпиши слово без ошибок, подбери и запиши проверочное слово (после парного согласного должен стоять гласный) |
снег – снега, |
|
7. |
Удвоенные согласные. |
Выпиши слово без ошибок, подчеркни удвоенные согласные, напиши два слова на это правило |
класс, аллея, тонна |
|
8. |
Слово с разделительным мягким знаком |
Выпиши слово без ошибок, напиши два слова на это правило, обведи в кружок мягкий знак, подчеркни согласную перед ним и гласную после него |
воробьи, листья, крылья |
|
9. |
Слово с разделительным твёрдым знаком |
Выпиши слово без ошибок, напиши два слова на это правило, обведи в кружок твёрдый знак, выдели приставку, подчеркни согласную на которую заканчивается приставка и гласную с которой начинается корень |
подъезд, съезд, объехал |
|
10. |
Пропуск и замена букв |
Выпиши слово правильно, подчеркни букву, в написании которой ошибся, раздели слово на слоги и поставь ударение |
вилIка |
|
11. |
Ь знак в конце и середине слова (обозначает мягкость предшествующего согласного) |
Выпиши слово без ошибок, напиши два слова на это правило, подчеркни мягкий знак и поставь зелёную точку под согласным перед мягким знаком |
лось, пень, тень |
|
12. |
Правописание приставок ( суффиксов) |
Выпиши слово без ошибок, напиши два слова с этой же приставкой(суффиксом), приставку (суффикс)выдели, букву подчеркни |
Добежал, дошёл, доехал |
|
13. |
Слитное написание приставок |
Выпиши слово без ошибок, напиши два слова с этой же приставкой, приставку выдели |
Уход, забег, доехал |
|
14. |
Отдельное написание предлогов |
Напиши слово с предлогом правильно, между предлогом и словом вставь какое-нибудь слово (вопрос) по смыслу и запиши |
На столе – на большом столе |
|
15. |
Непроизносимый согласный |
Выпиши слово без ошибок, запиши проверочное слово |
солнце – солнышко; |
|
16. |
Ь знак после шипящих |
Выпиши слово, объясни орфограмму, запиши два слова на это правило |
а) ночь (сущ., ж.р., ед.ч.), тишь, дочь; |
|
17. |
Частица не с глаголом |
Выпиши слово с частицей правильно, запиши два слова на это правило |
не говорит, не летает, не смеётся |
|
18. |
Сложные слова |
Выпиши слово, выдели корни, подчеркни соединительную гласную |
ледокол |
|
19. |
Безударные падежные окончания имён существительных |
Выпиши слово, выдели окончание, объясни: |
|
|
20. |
Безударные падежные окончания имён прилагательных |
Выпиши имя прилаг. вместе с именем сущ., задай вопрос, выдели окончание |
|
|
21. |
Безударные падежные окончания глаголов |
Выпиши глагол, выдели окончание, определи спряжение |
|
Ошибки в грамматических заданиях
| Обозначение разбора |
Как исправлять ошибку |
|
Фонетический разбор (1) |
Выписать слово (или его фрагмент) и выполнить разбор правильно. |
|
Разбор слова по составу (2) |
Выписать слово и выполнить разбор правильно. |
|
Морфологический разбор (3) |
Выписать слово и выполнить разбор правильно (смотреть памятку для морфологического разбора) |
|
Разбор предложения (4) |
Выписать предложение и исправить ошибки: |
|
Ошибка в определении падежа имени существительного |
Выписать словосочетание, задать вопрос к имени существительному, определить падеж.
|
Образец выполнения работы над ошибками
(найди ошибки в тексте, исправь их)
В гостях у деда.
Трапа бежыт через лесок. Весело шумят ёлочьки. Алёша и яша идут домой. Мальчики были в гостях удеда. Дет работает леснеком. Рибята сажали с дедом маленькие дупки.
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Работа над ошибками.
Памятка для ученика начальной школы.
Заглавная буква в начале предложения.
Выпиши предложение правильно. Подчеркни заглавную букву в начале предложения Придумай и напиши еще одно предложение. Подчеркни в нём заглавную букву.
Делай так: Выпал пушистый снег. Дети рады.
Пропуск буквы.
Выпиши слово, в котором пропустил букву. Подчеркни её.
Делай так: звонок, ученик.
Слог.
Раздели слово на слоги. Подчеркни гласные.
Делай так: у׀чи׀тель — 3 слога.
Запомни! Сколько в слове гласных, столько и слогов.
4. Перенос слова.
Раздели слово на слоги для переноса. Запиши ещё два слова, разделив их для переноса.
Делай так: оси-на, бе-рё-за, бук-ва.
Запомни! При переносе одну букву нельзя оставлять на строке и нельзя переносить на новую строку.
5. Мягкий знак ь, обозначающий мягкость согласных.
Запиши слово правильно. Подчеркни мягкий знак ь и согласную перед ним. Запиши еще 2 слова с этой орфограммой.
Например: ель, тень, пень, коньки, мальчик, пальто.
6. Правописание ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА.
Выпиши слово правильно. Подчеркни орфограмму. Придумай и запиши еще 2 слова на это правило.
Делай так: малыши, карандаши, ежи, роща, туча.
7. Сочетания чк, чн, нщ, щн.
Выпиши слово правильно. Подчеркни буквосочетание. Запиши еще 2 слова с этой орфограммой. Подчеркни её.
Например: дочка, речка, мощный.
8. Ударение.
Выпиши слова. Поставь в них правильно знак ударения.
Придумай и запиши предложение с этим словом. Поставь ударение в каждом слове.
Например: алфавит. Я записал алфавит в тетрадь.
9. Безударная гласная в корне, проверяемая ударением (а, о, е, и, я).
Выпиши слово. Поставь ударение. Выдели корень. В корне подчеркни безударную гласную. Обозначь орфограмму. Подбери проверочное слово и запиши рядом.
Делай так: сады — сад, волна – волны, червивый — червь.
10. Непроверяемая безударная гласная в корне.
Запиши слово 3 раза. Обозначь ударение, подчеркни гласную. Запомни, как оно пишется. Запиши два однокоренных слова. Подчеркни орфограмму.
Например: ягода, ягода, ягода, ягодка, ягодный.
11. Сомнительные согласные.
Запиши слово, в котором допущена ошибка, правильно. Проверь согласную. Подчеркни орфограмму.
Делай так: мороз — морозы, ягодка — ягода.
Запомни! Согласные буквы на конце и в середине слов пишутся так же, как и перед гласными.
12. Заглавная буква в имени собственном.
Выпиши слово правильно. Подчеркни орфограмму. Запиши еще 2 слова на это правило.
Например: Илья, Петров, Мурка, Волга, Химки.
Запомни! Имена, отчества и фамилии людей, названия рек, городов, морей, клички животных пишутся с заглавной буквы.
13. Разделительный мягкий знак ь.
Выпиши слово правильно, подчеркни орфограмму. Запиши 2 слова на это правило. Подчеркни мягкий знак ь и гласную букву.
Например: вьюга, листья, соловьи.
Запомни!Разделительный мягкий знак ь пишется после согласных перед гласными буквами е, ё, и, ю, я.
14. Двойные согласные в слове.
Выпиши слово правильно. Подчеркни орфограмму. Раздели слово для переноса. Запиши еще два однокоренных слова. Подчеркни двойную согласную.
Делай так: группа, груп-па, груп-повой, подгруп-па.
15. Знаки препинания в конце предложения (. ? ! …).
Выпиши предложение правильно. Придумай свое или найди в учебнике предложение с таким же знаком и запиши. Подчеркни знак.
Например: Слава нашей Родине! Слава труду!
16. Разбор предложения.
Выпиши предложения. Подчеркни главные члены. Обозначь части речи. Выпиши слова парами с вопросами.
сущ. глаг.
Делай так: Седые туманы плывут к облакам. (Пов., невоскл., прост., распр.)
Т
уманы (какие?) седые, плывут (куда? к чему?) к облакам.
17. Состав слова.
Выпиши слово. Разбери его по составу. Запиши 1-2 однокоренных слова. Разбери их по составу.
Например: Поездка, приезд, заезд.
18. Правописание непроизносимых согласных.
Выпиши слово. Подбери к нему несколько однокоренных слов. Выдели корень. Проверь непроизносимую согласную. Обозначь орфограмму.
Делай так: звёздный — звезда, звёздочка. Честный – честь
19. Гласные и согласные в приставках.
Выпиши слово правильно. Выдели в нем приставку. Запиши еще 2 слова с этой же приставкой.
Например: полетели, побежали, потянули, отнёс, отбежал, отлетел.
20. Правописание приставки со словом.
Выпиши слово. Выдели приставку. Образуй от этого слова однокоренные слова с разными приставками.
Например: заехал, уехал, переехал.
Запомни! Приставка — это часть слова. Она пишется слитно со словом.
21. Правописание предлога со словом (орфограмма-пробел).
Из предложения, в котором допущена ошибка, выпиши слово вместе с предлогом. Докажи, что предлог со словом пишется отдельно. Обозначь орфограмму-пробел.
пр.
Делай так: к берегу; к (какому?) берегу, к (крутому) берегу.
Запомни! Предлог — это отдельное слово. Не смешивай приставку с предлогом. У глаголов нет предлогов.
пр.
Например: Лодка отплыла от_берега.
22. Разделительный твердый знак ъ.
Выпиши слово правильно. Запиши еще 2 слова с этой орфограммой. Выдели приставку. Подчеркни гласную.
Например: съезд, объявление, объем.
Запомни! Разделительный твердый знак ь пишется только после приставок, которые оканчиваются на согласную, перед гласными буквами е, ё, ю, я.
23. Мягкий знак ь на конце существительных после шипящих.
Выпиши слово правильно. Определи род. Подчеркни орфограмму. Запиши еще 2 слова с этой орфограммой.
Например: Луч (м.р.), шалаш, (м.р.), товарищ (м.р.).
Ночь (ж.р.), мощь (ж.р.), тишь (ж.р.).
24.Соединительные гласные в сложных словах (о, е).
Выпиши слово правильно. Выдели корни. Подчеркни гласную. Запиши еще 2 слова с этой орфограммой.
Делай так: водовоз, самолет, вертолёт.
25. Не с глаголом (орфограмма-пробел).
Выпиши глагол с не. Запиши еще 2 слова на это правило. Подчеркни орфограмму.
глаг. глаг.
Например: не_пришёл, не_выучил,
глаг.
не_знал.
26. Однородные члены предложения.
Выпиши предложение. Обозначь однородные члены и слово, от которого они зависят. Вспомни, что ты знаешь о знаках препинания и союзах между однородными членами. Выполни схему предложения.
Например: Сильный ветер сорвал листья с деревьев, разметал их по дороге. [- ©,©].
Сильный ветер сорвал, листья с деревьев и разметал их по дороге. [-©и©].
27. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных.
Выпиши существительное. Поставь его в начальную форму. Определи тип склонения. Выдели окончание, проверь с помощью слов-помощников. Подбери и запиши свой пример.
Делай так: на опушке (на земле, 1 скл.), на полянке (на земле, 1 скл.), у речки (у земли, 1 скл.).
28. Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных.
Выпиши прилагательное вместе с существительным, к которому оно относится. Поставь к прилагательному вопрос от существительного. Определи род, число и падеж прилагательного по существительному. Выдели окончание прилагательного.
Делай так: к лесу (какому ?) дальнему — м.р., ед.ч., Д.п.).
29. Предлог с местоимением (орфограмма-пробел).
Выпиши из предложения местоимение с предлогом. Запиши еще 2 примера на эту орфограмму.
пр. пр. пр.
Например: у_нас, ко_мне, с тобой.
Запомни! Предлоги с местоимениями (как и с именами существительными) пишутся отдельно.
30. Мягкий знак ь на конце глаголов 2-го лица единственного числа настоящего времени.
Выпиши глагол правильно. Запиши еще 2 глагола с этой орфограммой.
Например: пишешь, решаешь, читаешь (наст, вр., 2-го лица, ед.ч.).
Запомни! На конце глаголов 2-го лица единственного числа пишется мягкий знак ь.
31.Правописание безударных личных окончаний глаголов.
Выпиши глагол правильно. Поставь ударение. Поставь глагол в
начальную (неопределенную) форму. Посмотри на гласную перед -ть. Определи спряжение глагола и гласную, которую следует писать в окончании глагола единственного и множественного числа.
Делай так: пишет — писать, глаг., 1 спр., (-е, -ут, -ют),
ставит — ставить, глаг., 2 спр., (-и, -ат, -ят).
32. Сложное предложение.
Выпиши правильно. Подчеркни грамматические основы. Нарисуй схему. Подчеркни запятую.
Например: Дремлют рыбы под водой, почивает сом седой. [= -], [= -].
33. Предложение с прямой речью.
Запиши правильно. Составь схему. Подчеркни знаки препинания.
Например: Князь печально отвечает: „Грусть-тоска меня съедает». А: «П»
Или: «А ты кем будешь на карнавале?» — спросил Мишка. «П?» — а.
34. Правописание глаголов в неопределенной форме .
(-ться, -тся, -чь)
Выпиши слово правильно. Напиши вопрос. Обозначь орфограмму. Запиши еще одно слово с этой орфограммой.
Например: пытаться (н.ф., что делать?), беречь (что делать?).
Работа над ошибками.
Памятка для ученика 3 класса начальной школы.
1. Оформление предложения на письме.
Выпиши предложение правильно. Придумай и напиши еще одно предложение. Подчеркни заглавную букву в первом слове предложения и знак препинания на конце.
Делай так. Выпал пушистый снег. Дети рады.
2. Пропуск, замена, искажение букв в слове.
Выпиши слово. Почеркни букву, в написании которой допущена ошибка.
Делай так. Звонок, ученик.
3. Перенос слова.
Выпиши слово. Раздели слово вертикальными палочками на слоги, а затем – покажи все способы переноса этого слова.
Делай так. О│си│на, оси – на.
4. Мягкий знак, обозначающий мягкость согласного звука на
письме.
Выпиши слово. Подчеркни мягкий знак и согласную перед
ним одной чертой. Запиши еще 2 слова на эту орфограмму.
Делай так. Ель, мальчик, пальто.
5. Гласные и, у, а после шипящих. Буквосочетания чк, чн, нщ, щн.
Выпиши слово правильно. Подчеркни буквосочетание. Запиши еще два слова.
Делай так. Малыши, карандаши, ширина.
Ручка, дочка, удочка.
6. Большая буква в имени собственном.
Выпиши слово правильно. Запиши еще два слова с этой
орфограммой. Подчеркни большую букву в именах собственных.
Делай так. Москва, Волга, Россия.
7. Проверяемые ( парные) согласные.
Запиши слово, в котором допущена ошибка, правильно.
Проверь согласную. Выполни обозначения.
Делай так. Мороз – морозы, ягодка – ягоды.
8. Удвоенные согласные буквы в слове.
Выпиши слово правильно. Запиши еще два однокоренных слова.
Подчеркни двойную согласную.
Делай так. Группа, групповой, подгруппа.
9. Правописание непроизносимых согласных + буквосочетание СН
Выпиши слово правильно. Подчеркни непроизносимую
согласную или буквосочетание сн. Запиши проверочное слово.
Обозначь орфограмму.
Делай так. Звездный – звезда. (или) Вкусный – вкусен.
10. Безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением
(а,о, и, е, я).
Выпиши слово. Поставь ударение. Выдели корень. В корне
подчеркни безударную гласную. Подбери проверочное слово и
запиши рядом. Обозначь ударную гласную в корне.
Делай так. Волна — волны.
11. Правописание словарных слов. Слов с непроверяемыми
орфограммами.
Напиши слово 3 раза. Запомни, как оно пишется. Допиши еще
два однокоренных слова. Поставь ударение, подчеркни
орфограмму.
Делай так. Хорошо, хорошо, хорошо, хорошая, хорошист.
12. Гласные и согласные в приставках.
Выпиши слово правильно. Выдели в нем приставку. Подчеркни
гласную или согласную, в правописании которой была допущена
ошибка. Запиши еще 2 слова с такой же приставкой.
Делай так. Полетели, побежали, потянули.
13. Правописание предлога со словом.
Из предложения, в котором допущена ошибка, выпиши слово
вместе с предлогом. Докажи письменно, что предлог со
словом пишется отдельно. Обозначь орфограмму пробел.
Делай так. К _ берегу, к ( какому?) берегу, к высокому берегу.
14. Разделительный мягкий знак.
Выпиши слово правильно, запиши еще 2 слова с
разделительным Ь. Подчеркни Ь и гласную букву после него.
Делай так. Вьюга, листья, соловьи.
15. Разделительный твердый знак.
Выпиши слово правильно, запиши еще 2 слова с
разделительным Ъ. Выдели приставку. Подчеркни Ъ и
гласную букву после него.
Делай так. Съезд, подъем, отъехал.
16. Соединительные гласные в сложных словах.
Выпиши слово правильно. Выдели корни. Подчеркни
соединительную гласную. Запиши еще одно слово с этой
орфограммой.
Делай так. Водовоз, самолет.
17. НЕ с глаголом ( орфограмма – пробел).
Выпиши глагол с не. Запиши еще два глагола с частицей не.
Подчеркни орфограмму.
Делай так. Не _ спит, не_ смотрел, не _ играл.
18. Правописание предлогов с местоимениями
( орфограмма – пробел).
Выпиши из предложения местоимение с предлогом. Запиши еще
два местоимения с предлогами. Обозначь орфограмму.
Делай так. С _ ним, перед _ ним, у _ него.
19. Запятая в предложениях с однородными членами.
Выпиши предложение. Обозначь грамматическую основу
предложения. Обозначь однородные члены предложения и слово,
от которого они зависят. Выполни схему предложения.
Делай так. Сильный ветер сорвал листья с деревьев, разметал их
по дороге.
[ _____ ___ , ___ ] .
20. Запятая в сложном предложении.
Выпиши предложение правильно. Подчеркни грамматические
основы. Выполни схему предложения. Подчеркни запятую.
Делай так. Дремлют рыбы под водой, почивает сом седой.
[ _____ ___ ] , [ _____ ___ ].
21. Разбор предложения.
Выпиши предложение. Подчеркни главные члены предложения.
Обозначь части речи. Составь схему предложения. Выпиши из
предложения все словосочетания с вопросительными словами.
Делай так. Седые туманы плывут к облакам. ( Предл.,
повеств, невоскл., простое)
[ _____ ___ ].
туманы ( какие?) седые
плывут (куда? к чему?) к облакам
22. Выполнить разбор слова по составу .
Порядок разбора.
1. окончание
2. корень
3.приставка
4. суффикс
23. Выполнить фонетический разбор слова ( звуко – буквенный)
Например. Яма – 2 слога.
я -[й] — согл., мягк., зв., непарн.
[ а] — гласн., уд.
м -[м] — согл., тв., зв ,непарн.
а — [а] — гласн., безуд.__________
3 б., 4 зв.
Работа над ошибками.
Памятка для ученика 3 класса начальной школы.
1. Оформление предложения на письме.
Выпиши предложение правильно. Придумай и напиши еще одно предложение. Подчеркни заглавную букву в первом слове предложения и знак препинания на конце.
Делай так. Выпал пушистый снег. Дети рады.
2. Пропуск, замена, искажение букв в слове.
Выпиши слово. Почеркни букву, в написании которой допущена ошибка.
Делай так. Звонок, ученик.
3. Перенос слова.
Выпиши слово. Раздели слово вертикальными палочками на слоги, а затем – покажи все способы переноса этого слова.
Делай так. О│си│на, оси – на.
4. Мягкий знак, обозначающий мягкость согласного
звука на письме.
Выпиши слово. Подчеркни мягкий знак и согласную
перед ним одной чертой. Запиши еще 2 слова на эту
орфограмму.
Делай так. Ель, мальчик, пальто.
5 . Гласные и, у, а после шипящих. Буквосочетания чк, чн,
нщ, щн.
Выпиши слово правильно. Подчеркни буквосочетание.
Запиши еще два слова.
Делай так. Малыши, карандаши, ширина.
Ручка, дочка, удочка.
6. Большая буква в имени собственном.
Выпиши слово правильно. Запиши еще два слова с этой
орфограммой. Подчеркни большую букву в именах
собственных.
Делай так. Москва, Волга, Россия.
7. Проверяемые ( парные) согласные.
Запиши слово, в котором допущена ошибка, правильно.
Проверь согласную. Выполни обозначения.
Делай так. Мороз – морозы, ягодка – ягоды.
8. Удвоенные согласные буквы в слове.
Выпиши слово правильно. Запиши еще два однокоренных
слова.
Подчеркни двойную согласную.
Делай так. Группа, групповой, подгруппа.
9. Правописание непроизносимых согласных.
Выпиши слово правильно. Подчеркни непроизносимую
согласную. Запиши проверочное слово. Обозначь орфограмму.
Делай так. Звездный – звезда.
10. Безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением
(а,о, и, е, я).
Выпиши слово. Поставь ударение. Выдели корень. В корне
подчеркни безударную гласную. Подбери проверочное слово и
запиши рядом. Обозначь ударную гласную в корне.
Делай так. Волна — волны.
11. Правописание словарных слов. Слов с непроверяемыми
орфограммами.
Напиши слово 3 раза. Запомни, как оно пишется. Допиши еще
два однокоренных слова. Поставь ударение, подчеркни
орфограмму.
Делай так. Хорошо, хорошо, хорошо, хорошая, хорошист.
12. Гласные и согласные в приставках.
Выпиши слово правильно. Выдели в нем приставку. Подчеркни
гласную или согласную, в правописании которой была допущена
ошибка. Запиши еще 2 слова с такой же приставкой.
Делай так. Полетели, побежали, потянули.
13. Правописание предлога со словом.
Из предложения, в котором допущена ошибка, выпиши слово
вместе с предлогом. Докажи письменно, что предлог со
словом пишется отдельно. Обозначь орфограмму пробел.
Делай так. К _ берегу, к ( какому?) берегу, к высокому берегу.
14. Разделительный мягкий знак.
Выпиши слово правильно, запиши еще 2 слова с
разделительным Ь. Подчеркни Ь и гласную букву после него.
Делай так. Вьюга, листья, соловьи.
15. Разделительный твердый знак.
Выпиши слово правильно, запиши еще 2 слова с
разделительным Ъ. Выдели приставку. Подчеркни Ъ и
гласную букву после него.
Делай так. Съезд, подъем, отъехал.
16. Соединительные гласные в сложных словах.
Выпиши слово правильно. Выдели корни. Подчеркни
соединительную гласную. Запиши еще одно слово с этой
орфограммой.
Делай так. Водовоз, самолет.
17. НЕ с глаголом ( орфограмма – пробел).
Выпиши глагол с не. Запиши еще два глагола с частицей не.
Подчеркни орфограмму.
Делай так. Не _ спит, не_ смотрел, не _ играл.
18. Правописание предлогов с местоимениями
( орфограмма – пробел).
Выпиши из предложения местоимение с предлогом. Запиши
еще два местоимения с предлогами. Обозначь орфограмму.
Делай так. С _ ним, перед _ ним, у _ него.
19. Запятая в предложениях с однородными членами.
Выпиши предложение. Обозначь грамматическую основу
предложения. Обозначь однородные члены предложения и
слово, от которого они зависят. Выполни схему предложения.
Делай так. Сильный ветер сорвал листья с деревьев,
разметал их по дороге.
[ _____ ___ , ___ ] .
20. Запятая в сложном предложении.
Выпиши предложение правильно. Подчеркни грамматические
основы. Выполни схему предложения. Подчеркни запятую.
Делай так. Дремлют рыбы под в…
ПАМЯТКА ПО РАБОТЕ НАД ОШИБКАМИ, ДОПУЩЕННЫМИ В ДИКТАНТЕ.
3 класс (продолжение 2 класса)
Выделяются группы орфограмм, на которые допущены ошибки:
16. Правописание приставки со словом. Гласные и согласные в приставках.
Например: полетели, сделал.
17. Правописание непроизносимых согласных.
Например: звёздный – звезда.
18. Правописание суффиксов –ик, -ек.
Например: билетик – билетики, горошек – горошки.
19. Правописание после шипящих под ударением суффикса – ок.
Например: пирожок, крючок, сапожок.
20. Разделительный твёрдый знак (ъ).
Например: съезд, подъём.
21. Мягкий знак (ь) в конце имён существительных после шипящих.
Например: луч, товарищ (муж. род)
речь, рожь (жен. род)
22. Правописание безударных окончаний имён прилагательных.
Например: окно (какое?) чистое, в лесу (каком?) дремучем.
23. Мягкий знак (ь) в окончании – ишь, — ешь глаголов 2-го лица единственного числа.
Например: подумаешь, идёшь, дышишь.
24. Правописание окончаний глаголов прошедшего времени
в единственном числе.
Например: груша упала (ж. р.), яблоко упало (ср. р.).
ПАМЯТКА ПО РАБОТЕ НАД ОШИБКАМИ, ДОПУЩЕННЫМИ В ДИКТАНТЕ.
3 класс (продолжение 2 класса)
Выделяются группы орфограмм, на которые допущены ошибки:
16. Правописание приставки со словом. Гласные и согласные в приставках.
Например: полетели, сделал.
17. Правописание непроизносимых согласных.
Например: звёздный – звезда.
18. Правописание суффиксов –ик, -ек.
Например: билетик – билетики, горошек – горошки.
19. Правописание после шипящих под ударением суффикса – ок.
Например: пирожок, крючок, сапожок.
20. Разделительный твёрдый знак (ъ).
Например: съезд, подъём.
21. Мягкий знак (ь) в конце имён существительных после шипящих.
Например: луч, товарищ (муж. род)
речь, рожь (жен. род)
22. Правописание безударных окончаний имён прилагательных.
Например: окно (какое?) чистое, в лесу (каком?) дремучем.
23. Мягкий знак (ь) в окончании – ишь, — ешь глаголов 2-го лица единственного числа.
Например: подумаешь, идёшь, дышишь.
24. Правописание окончаний глаголов прошедшего времени
в единственном числе.
Например: груша упала (ж. р.), яблоко упало (ср. р.).