Работа над ошибками на английском для 3 класса

КОНСПЕКТ УРОКА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Тема: «Работа над ошибками по контрольной работе»

Цели деятельности учителя: создание условий для устранения пробелов в знаниях, анализируя типичные ошибки контрольной работы

Планируемые результаты:

Предметные:

• уметь вести предметный диалог; уметь правильно переводить предложения
• уметь читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила чтения, произношения и нужную интонацию;
• уметь составлять предложения о погоде; давать советы
• знать лексику, связанную с временами года, погодой

Личностные:

• осознать значение английского языка как основного средства общения между людьми;
• проводить самооценку;

Тип урока: рефлексия

Оборудование: УМК «English» Кузовлев В.П.,  3 класс, 2 часть, рабочая тетрадь, презентация.

Сценарный план урока № 56 дата 21/03/17
Тема урока: Работа над ошибками
Тип урока: урок отработки умений и рефлексии
Цель урока
Содержательная: Создать условия для устранения пробелов в знаниях, анализируя 
типичные ошибки проверочную работу (которую выполняли ученики)
Деятельностная: показывать значимость изучаемой темы, формировать умения 
обобщать, систематизировать, анализировать, формировать грамматический навык при 
выполнении грамматических упражнений. 
Планируемый
результат
Предметные умения
Обучающийся научится:
1. Видеть лексические 
ошибки по темам:
­ предметы мебели, названия 
комнат
­ 
2. Видеть грамматические 
ошибки по темам: 
­ знание личных, 
притяжательных и объектного 
падежа местоимений
­употребления оборота there is 
(are)
­построение +?
предложений  с оборотом there 
is (are)
 
3. Исправлять ошибки, 
допущенные учениками 
в контрольной работе.
 
Обучающийся получит 
возможность научиться:
1. выполнять онлайн 
упражнения, используя 
полезные ссылки в интернете. 
УУД
             Личностные   УУД
•формирование коммуникативной компетентности в общении и 
сотрудничестве со сверстниками.
• формирование устойчивой учебно­познавательной мотивации и 
интереса  к учению.
                 Регулятивные  УУД:
• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, 
самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной 
деятельности на иностранном языке;
  • формирование  умения самостоятельно контролировать своё 
время и управлять им.   
       Учащиеся  получат возможность научиться:  
• самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;          
• адекватно оценивать свои возможности достижения 
поставленной цели.
              Коммуникативные   УУД: 
• организация и планирование учебного сотрудничества с 
учителем и сверстниками,                   • использование адекватных
языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, 
мотивов и потребностей.
         Учащиеся  получат возможность научиться: 
• составлять план и работать по нему, учитывая свои 
возможности и способности
            
• вступать в диалог, а также участвовать в коллективном 
обсуждении проблемы.
   
 Познавательные…УУД                                                        
• построение логических рассуждений, включающих 
установление причинно­следственных связей;    
 • освоение ознакомительного, изучающего и поискового чтения.
Учащиеся  получат возможность научиться:  • ставить 
проблему, аргументировать её актуальность; • делать выводы на основе аргументации.
Основные
понятия
­ местоимения, оборот there is (are)
Организация пространства
Межпредметные
связи
Формы работы
Ресурсы
Физкультура
Индивидуальная,
парная,
фронтальная.
— Учебник; рабочая тетрадь, листы с
проверочной работой,
мультимедийная презентация,
cсылка в интернет
Ход урока
Деятельность
обучающихся
Приветствуют учителя
фронтально
Формирование УУД
(метапредметные)
-самоопределение,
самоорганизация
Личностные
Познавательные —
находить достоверную
информацию ,
необходимую для
решения учебных
задач
Дают ответы на
вопросы
(P1,P2,P3,…)
рапорт дежурного
Today is the…
(индивидуальный
ответ)
…is absent
Прослушивают
стихотворение
Этап урока
1Самоопределен
ие к учебной
деятельности
(Орг. момент)
2 Мотивация к
деятельности
Фон зарядка
Деятельность
учителя
-Stand up
-Stand straight
-Nice to meet you!
-Hello!
Sit down,please
-How are you?
-Who is on duty today?
-What date is it today?
-Who is absent?
Я зачитываю
стихотворение
Little cat, little cat 
Where is your flat? 
I’m a little cat, 
I have no flat.
 
Little bird, little bird,
Look at me!
I have a bird-house
Oh, come and see!
Сome and see the
results of our test Recite the poems
-You see a lot of copy-
books.
Last lesson we had … a
test
-As I get you had some
problems with your
words and grammar
Do you agree
-Look and find the
mistakes
TASK 1
There is two rooms in
my house
There are a book on
the table
TASK 2
1
There is a sofa in the
bedroom?
TASK 3
he
she the
it
y
Alic
e
To
m
A
Cat
My
par
ent
s
Take your copy-books
Look through your test
Have you got any
mistakes?
Name them
Сделать вывод об
ошибках
The typical mistakes
1 Words (Дом. Мебель)
2 Grammar (there is
(are), местоимения)
построение + ?
предложений
Анализ контр.раб
(отметки, ошибки,
общие и
индивидуальные)
Plan:
1 Words
2 Grammar
3 Актуализация
и пробное
учебное
действие
4 Локализация
индивидуальных
затруднений
5 Построение
проекта
коррекции
выявленных
затруднений
Регулятивные
(определение цели,
Познавательные:
проблемы)
Умение анализировать
Прочитывают стих.
индив, по ролям,
группами
-Находят ошибки
(фронт)
Исправляют их
Сверяют с эталоном
TASK 1
There are two rooms in
my house
There is a book on the
table
TASK 2
1 Is there a sofa in the
bedroom?
TASK 3
he
she the
it
To
m
Alic
e
A
Cat
y
My
par
ent
s
Уч-ся получают листы
с проверочной
работой,
просматривают,
анализируют ошибки и
называют их вслух
Уч-ся,
проанализировав
ошибки, называют
типичные ошибки и
строят план, по
которому надо будет
проработать материал
(лексический,
Коммуникативные
(изложение своего
мнения, понимание
позиции другого
Регулятивные
(определение цели,
проблемы,
Коммуникативные
(изложение своего
мнения, понимание
позиции другого)
(определение цели,
Регулятивные
проблемы,
планирование 6 Обобщение
затруднений во
внешней речи
WORDS
1) Название
комнат. Мебель
2) Оборот there is
are
видеоурок
https://www.youtube.co
m/watch?
v=04U773x5P9w
make up a sentence (в
паре)
3)Местоимения
Местоимения (Pronouns) 
Я ошибся: ай­яй­яй! Я – 
местоимение … I. Вы не 
стойте на краю, Ты и вы –
иначе … you. 
Объяснились мы в любви,
Мы ­ местоимение … we. 
Он смеялся: хи­хи­хи. Он 
– местоимение … he. Она 
спешила! Не спеши! Она –
местоимение … she. Они 
жалели всех людей, Они 
– местоимение … they
Make up a cluster (3
ряда) 3 группы
местоимений
-видео физминутка
Хотите получить такой 
сертификат?
http://onlinetestpad.com/ru/t
est/37446­there­isthere­are
­давайте выполним тест 
онлайн
­выполнение упражнений 
по карточке.
Стр 31 и 46по учебнику
-What have you
known?
-What have you
learnt?
∙
Физминутк
а
8 Включение в
систему знаний
9 Рефлексия
мультфильм
http://englschool.
ucoz.ru/index/nas
грамматический) для
того, чтобы устранить
пробелы в знаниях
По презентации
Translate a sofa
-Составляют кластер
-Игра на каждый шаг
называть предмет
мебели
Вспоминают оборот по
видеоуроку
-составляют
предложение с
оборотом и переводят
его
-вспоминают названия
местоимений
-заполняют таблицу (в
группе)
-Составляют кластер
Выполняют
упражнения и поют
под видео мультфильм
Прохождение онлайн
упр
Выполняют
упражнения с
комментированнием
-анализируют урок,
чему научились, чему
имели возможность
научиться
(создание знакомого
деятельности)
Общеучебные
алгоритма)
(нахождение
достоверной
Познавательные
информации,необходи
мой для решения
задач)
установки на здоровый
Личностное
(формирование
образ жизни)
Регулятивные
общеучебные
контроль
работа
(формировать умение
Регулятивные
осуществлять
познавательную и hi_multfilmy_po_a
nglijski/0-145
∙
-Do you have any
problems?
-What have you done
to learn it?
,анализируют почему
возникли трудности,
дают оценку своей
работе и работе своих
одноклассников
10
∙
Домашнее
задание
Вспомнить правила,
пройти по ссылке и
выполнить тест
Записывают
д.з(дифференцирован
но)
личностную
рефлексию)
Личностные
(осознание своих
эмоций,аргументирова
нно оценивать свои и
чужие ответы)
Регулятивные
планирование,
адекватная оценка
своих возможностей
Example: There ____ a picture on the wall. There is a picture on the wall
1. There _______ many animals in the zoo.
2. There _______ a snake in the window.
3. There _______ a zebra in the picture.
4. There _______ lions in the zoo, too.
5. There _______ many baby lions near their parents.
6. There _______ a bird next to the tree.
7. There _______ many monkeys in the trees.
8. There _______ an elephant in the zoo.
9. There _______ some water in the lake near the elephants.
10. There _______ birds in the zoo.
11. There _______ many people who visit the animals today.
12. There _______ many children in the park, too.
13. There _______ a gorilla in the tree.
14. There _______ some grass under the tree.
15. There _______ bananas in the tree with the gorilla.
16. There _______ many birds near the gorilla.
17. There _______ a rock near the tree.
18. There _______ many sharks in the aquarium.
19. There _______ an eel in the aquarium, too.
20. There _______ a lot of water for the fish.
21. There _______ many animals to see at the zoo. TASK 1
There are two
rooms in my house
There is a book on
the table
TASK 2
1 Is there a sofa in
the bedroom?
TASK 3
he she they
it my
parents
a Cat
To
m
Alic
e
TASK 1
There is two rooms in my
house
There are a book on the
table
TASK 2
There is a sofa in the
bedroom?
TASK 3
she
he
A My
they it
Alic Tom Cat paren
ts
e