Работа над ошибками правила выполнения и оформления

Памятки

Памятка №7. 

 Оформление письменных работ по
русскому языку в тетрадях с широкой строкой
Переход на работу в тетрадях с широкой строкой осуществляется с 3 класса с
учётом наличия у учащихся успешно сформированного навыка каллиграфического
письма.
Со 2 класса идёт подготовка к такому переходу. Сначала учащиеся будут писать на
отдельных листах с широкой строкой, вложенных в рабочие тетради (3 четверть), а
в 4 четверти —  постепенно переходить полностью на работу в тетрадях с
широкой разлиновкой. Такой переход в конце 2 класса — это поощрение для
учащихся с хорошим  почерком.

Правила
оформления работ в тетради с широкой строкой остаются
прежними, но есть некоторые дополнения:

1. Высота
строчных букв примерно 3 — 4 мм, заглавных -7 мм (строчные
буквы занимают по высоте половину строки или чуть ниже, заглавные немного не
доводят до верхней линии строки)

2. Элементы,
выступающие за границу нижней линии прописываются на 3-4 мм вниз.

3. Текст
нового задания начинается с красной строки (отступ вправо
на 1,5-2 см), на последующих строчках дополнительных полей с пропуском не
должно быть.

4. Использование
правил переноса обязательно. Не допускается необоснованное наличие пустых мест
на строке.

5. В
ходе выполнения одной работы по русскому языку строчки не пропускаются.

6. Новая
страница начинается с самой верхней строки. Дописывается страница до конца,
включая последнюю строку.

7. Между
работами (классной, домашней) следует пропускать 2 строчки (пишем на третьей)

Образец оформления работы

Памятка №6. 

Памятка для работы над ошибками по
русскому языку

При выполнении работы над ошибками
надо придерживаться следующих правил:

— не
надо переписывать весь текст, надо исправлять отдельные ошибки, допущенные в
словах;

—
каждую ошибку исправляем на новой строке (если можно
объяснить — объясняем, если нельзя — пишем слово целую строчку (запоминаем));

—
карандашом подчёркиваем (правильно выделяем) орфограмму;

—
если допущены ошибки в оформлении предложений (начато предложение с
маленькой буквы), надо записать предложение правильно и подчеркнуть
заглавную букву в первом слове;

—
если допущены ошибки в заданиях к тексту, надо выполнить задания правильно.

Для правильного графического
обозначения орфограмм пользуйтесь памяткой 

(красным цветом обозначены номера
орфограмм, которые во 2 классе не изучаются, но встретиться в текстах могут)

Памятка №5. 

Подписываем тетради

Во втором классе учащиеся
подписывают тетради сами. Первые тетради (как образцы) и тетради для
контрольных работ могут подписать родители, а следующие — дети.
Размещать надписи при подписывании тетрадей надо по данному
образцу. В конце предложения (после имени) ставится точка. Если на тетрадной
обложке никаких печатных надписей нет, тогда всё нужно написать от руки.

Памятка №4. 

Лента букв

Информация о звуках и буквах очень
обширна для первоклассников. Запомнить её в полном объёме поможет лента букв.

Памятка №3. 

Учим алфавит

Запоминаем написание и название букв
русского алфавита.

Памятка №2. 

Учим состав чисел

Запоминаем состав чисел 1 — 20.

Памятка №1. 

Правила оформления письменных работ
по русскому языку и математике

Общие
положения

·       Все
записи в тетрадях следует оформлять каллиграфическим аккуратным почерком.

·       Обязательно
следует заполнять учащимся строчки, прописанные учителем (элементы букв, слоги,
цифры, которые требуют корректировки).

·       Обязательна
система работы над ошибками (перед каждой «Домашней работой» следует
оформить «Работу над ошибками», в которой нужно исправить ошибки,
допущенные в предыдущих двух работах (классной и домашней).

Русский
язык

1.    После
каждой классной (домашней) работы следует отступать 2 строчки (пишем на
третьей).

2.    При
оформлении красной строки надо сделать отступ не менее 2 см (2 пальца).

3.    В
ходе всей работы не пропускаем ни одной строки.

4.    При
оформлении работ на новой странице следует писать с самой верхней строки,
дописывая до конца страницы, включая последнюю строку.

5.    Слева,
при оформлении каждой строки, отступаем по единой вертикальной линии (от края
не более 5 мм).

6.    Справа
дописываем до конца строки, используя нормативный перенос слов. Необоснованно
пустых мест в конце каждой строки быть не должно.

7.    При
записи в столбик слова пишутся со строчной буквы без знаков препинания.

8.    Запись
даты написания работы ведется по центру рабочей строки. В 4 классе допускается
в записи числа писать имена числительные прописью.

9.    Запись
названия работы проводится на следующей рабочей строке (без пропуска строки) по
центру и оформляется как предложение. (Классная работа. Домашняя работа. Работа
над ошибками.)

10. Номера всех
упражнений указываются по центру строки. (Например, Упр. 14.)

11. Все подчёркивания
следует проводить остро отточенным простым карандашом по линейке (в некоторых
видах работ допускается подчёркивание без линейки).

12. Переход учащихся на
работу в тетради в широкую линейку происходит в 3 классе. Допускается переход
на работу в тетрадях в широкую линейку в 4 четверти 2 класса (по усмотрению
учителя при наличии у учащегося успешно сформированного навыка письма).

13. При письменном
морфемном разборе слов необходимо более чётко и аккуратно выделять границы
каждой морфемы.

Математика

1.    Между
классной и домашней работой следует отступать 4 клетки (на 5 клетке начинаем
писать следующую работу).

2.    Между
видами заданий в классной и домашней работах следует отступать 1 клетку.

3.    Между
столбиками выражений, уравнений, равенств и неравенств отступаем 4 клетки
вправо, пишем на 5-ой.

4.    Номера
заданий следует записывать в центре строки.

5.    Число
пишут традиционно в центре строки. В 4 классе допускается запись числа на полях
(например, 17.03.14), тогда оно записывается на той же строке, где и «Домашняя
(классная) работа», т.е. на пятой клетке по вертикали.

6.    При
решении задач допускается краткая запись задачи (в любом варианте), если она
помогает учащемуся.

7.    При
решении задачи по действиям допускается запись пояснений к каждому действию и
краткий ответ. При решении задачи выражением ответ следует писать полный.

8.    Ответ
задачи следует записывать от начала строки через 1 клетку после решения.
           

Образец оформления работ 

        

Памятка
для работы над ошибками
на уроках русского языка в начальной школе

На уроках
русского языка предлагаем учащимся для выполнения самостоятельной работы над
ошибками следующую памятку:

Данная
памятка отличается от большинства других своей простотой и краткостью.

Опыт
работы показывает, что большинство ошибок допускают именно слабоуспевающие
учащиеся и их зачастую пугают памятки-книжки, состоящие из 15-20 пунктов,
соответствующих разным правилам русского языка. Их объёмные инструкции не
всегда понятны детям и зачастую выполняются механически. Таким образом, дети
допускают в работе над ошибками ещё больше ошибок, чем в самом диктанте.

Данная
памятка для применения вводится постепенно. Сначала на примере словарных слов
выполняется простейшая репродуктивная работа. После изучения корневых
проверяемых орфограмм вводится второй пункт памятки. А работа с третьим пунктом
происходит на протяжении всего курса начальной школы в процессе изучения
орфограмм, не поддающихся проверке. Изучив новую орфограмму, сразу обращаем
внимание, как можно доказать орфограмму в случае ошибки.

Правильно
организованная, систематическая работа по предупреждению и исправлению ошибок,
недочётов, является одним из путей повышения качества обучения. Без этой работы
вообще теряется смысл многочасового труда учителя по проверке тетрадей.

ПАМЯТКА РАБОТЫ НАД ОШИБКАМИ

по русскому языку  (1-4 классы)

УМК «Начальная школа XXI век»

№ ошибки	Орфограмма	Алгоритм выполнения
1	Большая буква в именах собственных	Выпиши слово правильно (поставь ударение) и запиши ещё 2 слова на это правило. Делай так:  Москва, Киев, Россия
2	Большая буква в начале предложения	Выпиши правильно предложение. Подчеркни начало и конец предложения. Делай так:  Скоро наступит зима.
3	Пропуск, замена, искажение	Запиши слово  3 раза, подчёркивая букву, в которой сделана ошибка (поставь ударение). Делай так:  Стол, стол, стол
4	Состав слова	Выпиши слово (поставь ударение, выдели корень и окончание (запиши 2-3 родственных слова), выдели приставку, суффикс) и сделай разбор. Делай так:  лесной – лес, лесник, лесная
5	Перенос слова	Выпиши слово. Делай так:  собрали – со-брали, собра-ли
6	Гласные после шипящих	Выпиши слово правильно (поставь ударение, подчеркни орфограмму) и запиши ещё 2 слова на это правило. Делай так:  Машина, шина, мыши.
7	Сочетания ЧК, ЧН, ЩН и другие	Выпиши слово правильно (поставь ударение, подчеркни орфограмму) и запиши ещё 2 слова на это правило. Делай так:  Точка, кочка, ночка.
8	Ударение	Выпиши слово и поставь правильно ударение.
9	Безударная гласная, проверяемая ударением.	Подбери проверочное слово (поставь ударение, выдели корень, подчеркни ударную гласную). Делай так:  Снег — снежинка
10	Безударная гласная, непроверяемая ударением (словарное слово).	Запиши слово правильно один раз (поставь ударение, подчерни букву, в которой была сделана ошибка) и составь с ним предложение. Делай так: Ветер. Сегодня дует сильный ветер.
11	Парные звонкие и глухие согласные.	Подбери проверочное слово (поставь ударение, выдели корень, подчеркни парную согласную). Делай так:  Снега — снег
12	Непроизносимые согласные.	Подбери проверочное слово (поставь ударение, подчеркни непроизносимую согласную). Делай так:  Прекрасен – прекрасный. Весть – известие.
13	Удвоенные согласные.	Выпиши правильно слово и раздели его для переноса. Делай так: Группа – груп-па.
14	Ь – показатель мягкости.	Выпиши слово правильно и подчеркни Ь знак с буквой, стоящей перед ним (на конце слова) и между двумя согласными. Запиши ещё2-3 слова на это правило. Делай так: Ель, мальчик, коньки.
15	Разделительный Ь.	Выпиши слово правильно и подчеркни Ь знак с буквами, между которыми он находится. Запиши ещё 2-3 слова на это правило. Делай так: Семья, вьюн, воробьи.
16	Разделительный Ъ.	Выпиши слово правильно и подчеркни Ъ знак с буквами, между которыми он находится. Запиши ещё 2-3 слова на это правило. Делай так: Подъехать, съел, объявление.
17	Правописание предлога со словом.	Выпиши предлог  и слово, к которому он относится. Между ними поставь вопрос или слово. Делай так: К берегу – к (чему?) берегу. К берегу – к (крутому) берегу.
18	Морфологический разбор предлога, местоимения.	Смотри схему разбора в учебнике.

19	Правописание предлогов с местоимениями.	Выпиши предлог  и местоимение, к которому он относится. Между ними поставь вопрос. Делай так: К нему – к (кому?) нему.
20	Гласные и согласные в приставке.	Выпиши правильно слово и выдели приставку. Запиши ещё 2-3 слова с этой приставкой. Делай так: Полетел, побежал, поскакал.
21	Правописание приставки со словом.	Выпиши слово, выделив приставку. Образуй от этого слова родственные слова с разными приставками. Делай так: Заехал, уехал, переехал.
22	Ь после шипящих в именах существительных.	Выпиши это слово, определи род и запиши ещё 2-3 слова на это правило. Делай так: Ночь (ж.р., 3 скл.) – речь, тишь.
23	Правописание безударных окончаний имён существительных.	Выпиши имя существительное (+ предлог, если он есть) и дай ему характеристику. Делай так: На опушке – ед.ч., ж.р., 1 скл., П.п.
24	Морфологический разбор имени существительного.	Смотри схему разбора в учебнике.
25	Правописание безударных окончаний имён прилагательного.	Выпиши имя прилагательное с именем существительного, к которому оно относится, и дай ему характеристику. Делай так: На опушке (какой?) лесной – ед.ч., ж.р., 1 скл., П.п.
26	Морфологический разбор имени прилагательного.	Смотри схему разбора в учебнике.
27	НЕ с глаголами.	Выпиши глагол с НЕ и запиши ещё 2 слова на это правило. Делай так: Не  был, не  выучил, не  знал.
28	Правописание безударных личных окончаний глаголов.	Выпиши глагол правильно (выдели окончание). Поставь глагол в неопределённую форму, определи спряжение. Делай так: Пишет – писать – 1 спр. (-е; -ут; -ют). Ставит – ставить – 2 спр. ( -и; — ат; -ят)
29	Ь на конце глаголов 2-ого лица, ед.числа, настоящего времени.	Выпиши глагол правильно (выдели окончания). Запиши ещё 2 слова на это правило. Делай так: Пишешь – ед.ч., 2 л., наст.вр.; решаешь, делаешь.
30	Морфологический разбор глагола.	Смотри схему разбора в учебнике.
31	Правописание наречия.	Выпиши слово 3 раза. Делай так: Справа, справа, справа. Запомни! Наречия пишутся в одно слово, перед ними не бывает предлогов и часто оканчиваются на –о, -а.
32	Морфологический разбор наречия.	Смотри схему разбора в учебнике.
33	Синтаксический разбор предложения.	По схеме, данной учителем.
34	Однородные члены предложения.	Выпишите предложение. Подчеркните однородные члены и слово, от которого они зависят. Сделай схему. Делай так: Сильный ветер сорвал листья с деревьев и разметал их по дороге. Ветер (что сделал?) сорвал и разметал.
35	Сложные предложения.	Выпиши предложение, подчеркни главные члены предложения и поставь правильно знаки препинания.

Нормы оценок в начальной школе в
соответствии с ФГОС

ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ ПО МАТЕМАТИКЕ

Работа,
состоящая из примеров:

«5» —
без ошибок.

«4» -1
грубая и 1-2 негрубые ошибки.

«3» —
2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.

«2» —
4 и более грубых ошибки.

«1» —
все задания выполнены с ошибками.

Работа,
состоящая из задач:

«5» —
без ошибок.

«4» —
1-2 негрубых ошибки.

«3» —
1 грубая и 3-4 негрубые ошибки.

«2» —
2 и более грубых ошибки.

«1» —
задачи не решены.

Комбинированная
работа:

«5» —
без ошибок

«4» —
1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.

«3» —
2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть
верным.

«2» —
4 и более грубые ошибки.

Контрольный
устный счет:

«5» —
без ошибок.

«4»
-1-2 ошибки.

«3» —
3-4 ошибки.

Грубые
ошибки:

1.Вычислительные
ошибки в примерах и задачах.

2.
Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий.

3.
Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий,
лишние действия).

4. Не
решенная до конца задача или пример

5.
Невыполненное задание.

Негрубые
ошибки:

1.Нерациональный
прием вычислений.

2.
Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи.

3.
Неверно сформулированный ответ задачи.

4.
Неправильное списывание данных (чисел, знаков).

5.
Недоведение до конца преобразований.

За
грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается.
За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по
математике снижается на 1 балл, но не ниже «3».

ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ

Цель:
проверка знаний, умений, навыков учащихся.

1.
Самостоятельная работа:

а)
должна присутствовать на каждом уроке (15-20 минут);

б)
предусматривает помощь учителя;

в)
может быть раздроблена и использоваться на разных этапах урока.

Цель
работы:

1)
закрепление знаний;

2)
углубление знаний;

3)
проверка домашнего задания;

Начиная
работу, сообщите детям:

1)
время, отпущенное на задания;

2)
цель задания;

3)в
какой форме оно должно быть выполнено;

4) как
оформить результат;

5)
какая помощь будет оказана (не только «слабому» ученику, но и «сильному», т.к.
его затруднение может быть вызвано такой причиной, как недомогание)

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

а)
задания должны быть одного уровня для всего класса;

б)
задания повышенной трудности выносятся в «дополнительное задание», которое
предлагается для выполнения всем ученикам и оценивается только оценками «4» и
«5»; обязательно разобрать их решение при выполнении работы над ошибками;

в) за
входную работу оценка «2» в журнал не ставится;

г)
оценка не снижается, если есть грамматические ошибки и неаккуратные
исправления;

д)
неаккуратное исправление — недочет (2 недочета = 1 ошибка).

ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ДИКТАНТ

Объем
диктанта:

1-й
класс- 15 — 17 слов.

2-й
класс — 1 — 2 четверть — 25 — 35 слов, 3 — 4 четверть — 35 — 52 слова.

3-й
класс — 1 — 2 четверг — 45 — 53 слова, 3 — 4 четверть — 53 — 73 слова.

4-й
класс — 1 — 2 четверть — 58 — 77 слов, 3 — 4 четверть — 76 — 93 слова.

Оценки.

«5» —
за работу, в которой нет ошибок.

«4» —
за работу, в которой допущение 1-2 ошибки.

«3» —
за работу, в которой допущено 3-5 ошибок.

«2» —
за работу, в которой допущено более 5 ошибок.

Учет
ошибок в диктанте:

1.Повторная
ошибка в одном и том же слове считается за 1ошибку (например, ученик дважды в
слове «песок» написал вместо «е» букву «и»).

2.
Ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как две
ошибки (например, ученик написал букву «т» вместо «д» в слове «лошадка» и букву
«с» вместо «з» в слове «повозка».

Ошибкой
считается:

1.Нарушение
орфографических правил при написании слов, включая ошибки на пропуск,
перестановку, замену и вставку лишних букв в словах;

2.
Неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен
программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями);

3.
Отсутствие знаков препинания, изученных в данный момент в соответствии с
программой; отсутствие точки в конце предложения не считается за ошибку, если
следующее предложение написано с большой буквы.

Примечание

При
оценке контрольной работы учитывается в первую очередь правильность ее
выполнения. Исправления, которые сделал учащийся, не влияют на оценку (за
исключением такого вида работ, как контрольное списывание). Учитывается только
последнее написание. Оформление работы так же не должно влиять на оценку, ибо в
таком случае проверяющий работу может быть недостаточно объективным. При
оценивании работы учитель принимает во внимание каллиграфический навык. При оценивании
работы принимается во внимание не только количество, но и характер ошибок.

ГРАММАТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Оценки:

«5» —
без ошибок.

«4» —
правильно выполнено не менее 3/4 заданий.

«3» —
правильно выполнено не менее 1/2 заданий.

«2» —
правильно выполнено менее 1/2 заданий.

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ

«5» —
за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений.

«4» —
за работу, в которой допущена 1 ошибка или 1-2 исправления.

«3» —
за работу, в которой допущены 2-3 ошибки.

«2» —
за работу, в которой допущены 4 и более ошибок (2 класс); 3 и более ошибок (3-4
классы)

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ

Объем:

2-й
класс — 8-10 слов.

3-й
класс- 10-12 слов.

4-й
класс — 12-15 слов.

Оценки:

«5»
-без ошибок.

«4» —
1 ошибка и 1 исправление.

«3» —
2 ошибки и 1 исправление.

«2»
-3-5 ошибок.

ТЕСТ

Оценки:

«5» —
верно выполнено более 3/4 заданий.

«4» —
верно выполнено 3/4 заданий.

«3» —
верно выполнено 1/2 заданий.

«2» —
верно выполнено менее 1/2 заданий.

ИЗЛОЖЕНИЕ

«5» —
правильно и последовательно воспроизведен авторский текст, нет речевых и
орфографических ошибок, допущено 1-2 исправления.

«4» —
незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные
(1-2) фактические и речевые неточности, 1-2 орфографические ошибки,1-2 исправления.

«3» —
имеются некоторые отступления от авторского текста, допущены отдельные
нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2-3 предложений,
беден словарь, 3-6 орфографических ошибки и 1-2 исправления.

«2» —
имеются значительные отступления от авторского текста, пропуск важных эпизодов,
главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения
мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне
однообразен словарь, 7-8 орфографических ошибок, 3-5 исправлений. «1» — совсем
не передан авторский текст, 9 и более орфографических ошибок.

Примечание

Учитывая,
что данный вид работ в начальной школе носит обучающий характер,
неудовлетворительные оценки выставляются только за «контрольные» изложения.

АЛГОРИТМ СПИСЫВАНИЯ

1.Прочитай
предложение, чтобы понять и запомнить его (орфоэпическое чтение).

2.
Повтори предложение, не глядя в текст, чтобы проверить, запомнил ли ты его.

3.
Выдели орфограммы в списываемом предложении.

4.
Прочитай предложение так, как оно записано, то есть так, как будешь его себе
диктовать (орфографическое чтение).

5.
Повтори, глядя в текст, предложение так, как будешь его писать.

6.
Пиши, диктуя себе, как проговаривал два последних раза.

7.
Проверь написанное предложение, отмечая дужками слоги в словах.

8.
Подчеркни орфограммы в словах.

ТЕМП И ОЦЕНИВАНИЕ ЧТЕНИЯ

1-й
класс I четверть 5-10 сл/м II четверть 11-15сл/м III четверть16-24 сл/м IV
четверть 25-30 сл/м

2
класс 25-30 сл/м 31 -40 сл/м 41-45 сл/м 46-50 сл/м

3 класс
50-54 сл/м 55-60 сл/м 6 1-69 сл/м 70-75 сл/м

4
класс 70-74 сл/м 75-80 сл/м 81-90 сл/м 91 -95 сл/м

Объём,
оцениваемый при выразительном чтении:

2
класс- 1/4 страницы

3
класс- 1/3 стр.

4
класс- 1/2 стр.

Оценки
выставляются, как за диктант (каллиграфия аналогична выразительности)

Нормы оценок в начальной школе в соответствии с ФГОС

ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ ПО МАТЕМАТИКЕ

Работа,
состоящая из примеров:

«5» —
без ошибок.

«4» -1
грубая и 1-2 негрубые ошибки.

«3» —
2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.

«2» —
4 и более грубых ошибки.

«1» —
все задания выполнены с ошибками.

Работа,
состоящая из задач:

«5» —
без ошибок.

«4» —
1-2 негрубых ошибки.

«3» —
1 грубая и 3-4 негрубые ошибки.

«2» —
2 и более грубых ошибки.

«1» —
задачи не решены.

Комбинированная
работа:

«5» —
без ошибок

«4» —
1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.

«3» —
2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть
верным.

«2» —
4 и более грубые ошибки.

Контрольный
устный счет:

«5» —
без ошибок.

«4»
-1-2 ошибки.

«3» —
3-4 ошибки.

Грубые
ошибки:

1.Вычислительные
ошибки в примерах и задачах.

2.
Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий.

3.
Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий,
лишние действия).

4. Не
решенная до конца задача или пример

5.
Невыполненное задание.

Негрубые
ошибки:

1.Нерациональный
прием вычислений.

2.
Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи.

3. Неверно
сформулированный ответ задачи.

4.
Неправильное списывание данных (чисел, знаков).

5.
Недоведение до конца преобразований.

За
грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается.
За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по
математике снижается на 1 балл, но не ниже «3».

ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ

Цель:
проверка знаний, умений, навыков учащихся.

1.
Самостоятельная работа:

а)
должна присутствовать на каждом уроке (15-20 минут);

б)
предусматривает помощь учителя;

в)
может быть раздроблена и использоваться на разных этапах урока.

Цель
работы:

1)
закрепление знаний;

2)
углубление знаний;

3)
проверка домашнего задания;

Начиная
работу, сообщите детям:

1)
время, отпущенное на задания;

2)
цель задания;

3)в
какой форме оно должно быть выполнено;

4) как
оформить результат;

5)
какая помощь будет оказана (не только «слабому» ученику, но и «сильному», т.к.
его затруднение может быть вызвано такой причиной, как недомогание)

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

а) задания
должны быть одного уровня для всего класса;

б)
задания повышенной трудности выносятся в «дополнительное задание», которое
предлагается для выполнения всем ученикам и оценивается только оценками «4» и
«5»; обязательно разобрать их решение при выполнении работы над ошибками;

в) за
входную работу оценка «2» в журнал не ставится;

г)
оценка не снижается, если есть грамматические ошибки и неаккуратные
исправления;

д)
неаккуратное исправление — недочет (2 недочета = 1 ошибка).

ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ДИКТАНТ

Объем
диктанта:

1-й
класс- 15 — 17 слов.

2-й
класс — 1 — 2 четверть — 25 — 35 слов, 3 — 4 четверть — 35 — 52 слова.

3-й
класс — 1 — 2 четверг — 45 — 53 слова, 3 — 4 четверть — 53 — 73 слова.

4-й
класс — 1 — 2 четверть — 58 — 77 слов, 3 — 4 четверть — 76 — 93 слова.

Оценки.

«5» —
за работу, в которой нет ошибок.

«4» —
за работу, в которой допущение 1-2 ошибки.

«3» —
за работу, в которой допущено 3-5 ошибок.

«2» —
за работу, в которой допущено более 5 ошибок.

Учет
ошибок в диктанте:

1.Повторная
ошибка в одном и том же слове считается за 1ошибку (например, ученик дважды в
слове «песок» написал вместо «е» букву «и»).

2.
Ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как две
ошибки (например, ученик написал букву «т» вместо «д» в слове «лошадка» и букву
«с» вместо «з» в слове «повозка».

Ошибкой
считается:

1.Нарушение
орфографических правил при написании слов, включая ошибки на пропуск,
перестановку, замену и вставку лишних букв в словах;

2. Неправильное
написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой
каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями);

3.
Отсутствие знаков препинания, изученных в данный момент в соответствии с
программой; отсутствие точки в конце предложения не считается за ошибку, если
следующее предложение написано с большой буквы.

Примечание

При
оценке контрольной работы учитывается в первую очередь правильность ее
выполнения. Исправления, которые сделал учащийся, не влияют на оценку (за
исключением такого вида работ, как контрольное списывание). Учитывается только
последнее написание. Оформление работы так же не должно влиять на оценку, ибо в
таком случае проверяющий работу может быть недостаточно объективным. При
оценивании работы учитель принимает во внимание каллиграфический навык. При
оценивании работы принимается во внимание не только количество, но и характер
ошибок.

ГРАММАТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Оценки:

«5» —
без ошибок.

«4» —
правильно выполнено не менее 3/4 заданий.

«3» —
правильно выполнено не менее 1/2 заданий.

«2» —
правильно выполнено менее 1/2 заданий.

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ

«5» —
за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений.

«4» —
за работу, в которой допущена 1 ошибка или 1-2 исправления.

«3» —
за работу, в которой допущены 2-3 ошибки.

«2» —
за работу, в которой допущены 4 и более ошибок (2 класс); 3 и более ошибок (3-4
классы)

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ

Объем:

2-й
класс — 8-10 слов.

3-й
класс- 10-12 слов.

4-й
класс — 12-15 слов.

Оценки:

«5»
-без ошибок.

«4» —
1 ошибка и 1 исправление.

«3» —
2 ошибки и 1 исправление.

«2»
-3-5 ошибок.

ТЕСТ

Оценки:

«5» —
верно выполнено более 3/4 заданий.

«4» —
верно выполнено 3/4 заданий.

«3» —
верно выполнено 1/2 заданий.

«2» —
верно выполнено менее 1/2 заданий.

ИЗЛОЖЕНИЕ

«5» —
правильно и последовательно воспроизведен авторский текст, нет речевых и орфографических
ошибок, допущено 1-2 исправления.

«4» —
незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные
(1-2) фактические и речевые неточности, 1-2 орфографические ошибки,1-2
исправления.

«3» —
имеются некоторые отступления от авторского текста, допущены отдельные
нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2-3 предложений,
беден словарь, 3-6 орфографических ошибки и 1-2 исправления.

«2» —
имеются значительные отступления от авторского текста, пропуск важных эпизодов,
главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения
мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне
однообразен словарь, 7-8 орфографических ошибок, 3-5 исправлений. «1» — совсем
не передан авторский текст, 9 и более орфографических ошибок.

Примечание

Учитывая,
что данный вид работ в начальной школе носит обучающий характер,
неудовлетворительные оценки выставляются только за «контрольные» изложения.

АЛГОРИТМ СПИСЫВАНИЯ

1.Прочитай
предложение, чтобы понять и запомнить его (орфоэпическое чтение).

2.
Повтори предложение, не глядя в текст, чтобы проверить, запомнил ли ты его.

3.
Выдели орфограммы в списываемом предложении.

4.
Прочитай предложение так, как оно записано, то есть так, как будешь его себе
диктовать (орфографическое чтение).

5.
Повтори, глядя в текст, предложение так, как будешь его писать.

6.
Пиши, диктуя себе, как проговаривал два последних раза.

7.
Проверь написанное предложение, отмечая дужками слоги в словах.

8.
Подчеркни орфограммы в словах.

ТЕМП И ОЦЕНИВАНИЕ ЧТЕНИЯ

1-й
класс I четверть 5-10 сл/м II четверть 11-15сл/м III четверть16-24 сл/м IV
четверть 25-30 сл/м

2
класс 25-30 сл/м 31 -40 сл/м 41-45 сл/м 46-50 сл/м

3
класс 50-54 сл/м 55-60 сл/м 6 1-69 сл/м 70-75 сл/м

4
класс 70-74 сл/м 75-80 сл/м 81-90 сл/м 91 -95 сл/м

Объём,
оцениваемый при выразительном чтении:

2
класс- 1/4 страницы

3
класс- 1/3 стр.

4
класс- 1/2 стр.

Оценки
выставляются, как за диктант (каллиграфия аналогична выразительности)

Критерии
оценок в начальной школе

Критерии оценивания в начальной школе Критерии оценивания в начальной школе Нормы оценок в начальной школе. Русский язык. Диктант. «5» – ставится.если нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии (в 3 классе возможно одно исправление графического характера). «4» – ставится, если не более двух орфографических ошибок; работа выполнена чисто, но есть небольшие отклонения от каллиграфических норм. «3» – ставится, если допущено 3 – 5 ошибок, работа написана небрежно. «2» – ставится, если допущено более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо. «1» – ставится, если допущено 8 орфографических ошибок. Ошибкой в диктанте следует считать: ¨     нарушение правил орфографии при написании слов; ¨     пропуск и искажение букв в словах; ¨     замену слов; ¨     отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса; ¨     неправильное написание слов, которые не проверяются правилом (списки таких слов даны в программе каждого класса). За ошибку не считаются: ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном классе, ни в предшествующих классах не изучались; единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения написано с заглавной буквы; единичный случай замены одного слова без искажения смысла. За одну ошибку в диктанте считаются: §  два исправления; §  две пунктуационные ошибки; §  повторение ошибок в одном и том же слове, например, в слове «ножи» дважды написано в конце «ы». Если же подобная ошибка встречается в другом слове, она считается за ошибку. Негрубыми ошибками считаются следующие: —         повторение одной и той же буквы в слове; —         недописанное слово; —         перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена; —         дважды записанное одно и то же слово в предложении. Грамматическое задание. «5» – ставится за безошибочное выполнение всех заданий, когда ученик обнаруживает осознанное усвоение определений, правил и умение самостоятельно применять знания при выполнении работы; «4» — ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил, умеет применять свои знания в ходе разбора слов и предложений и правильно выполнил не менее 3/4 заданий; «3» – ставится, если ученик обнаруживает усвоение определённой части из изученного материала, в работе правильно выполнил не менее 1/2 заданий; «2» – ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий; «1» – ставится, если ученик не смог правильно выполнить ни одного задания. Списывание текста. «5» — ставится за безошибочное аккуратное выполнение работы; «4» – ставится, если в работе 1 – 2 орфографические ошибки и 1 исправление (1 кл.); 1 ошибка и 1 исправление (2 и 3 кл.); «3» – ставится, если в работе допущены 3 орфографические ошибки и 1 исправление (1 кл.); 2 ошибки и 1 исправление (2 и 3 кл.); «2» – ставится, если в работе допущены 4 орфографические ошибки (1 кл.); 3 ошибки (2 и 3 кл.); «1» – ставится, если в работе допущено более 4 орфогр. ошибок (1 кл.); более 3 ошибок (2 и 3 кл.). Контрольный диктант. 1.     Объём соответствует количеству слов по нормам чтения (за 1 минуту). 2.     Негрубые ошибки: исключения из правил; повторение одной и той же буквы (букварь); перенос слов; единичный пропуск буквы на конце слова;. 3.     Однотипные ошибки: первые три однотипные ошибки = 1 ошибке, но каждая следующая подобная считается за отдельную ошибку. 4        При трёх поправках оценка снижается на 1 балл. Оценки за контрольный диктант. «5» – не ставится при трёх исправлениях, но при одной негрубой ошибке можно ставить; «4» – 2 орфограф. и 2 пунктуац. ошибки или 1 орфограф. и 3 пунктуац.; «3» – 3 – 4 орфограф. и 4 пунктуац. ошибки, а также при 5 орфограф. ошибках; «2» — более 5 – 8 орфограф. ошибок; «1» – более 8 орфограф. ошибок. Оценки за грамматические задания. «5» – всё верно; «4» – не менее 3/4 верно; «3» – не менее 1/2 верно; «2» – не выполнено больше половины общего объёма заданий; «1» – не выполнено ни одно задание. Словарный диктант                                                    Количество слов (оценивается строже контрольного диктанта).                   для словарного диктанта. «5» – нет ошибок;                                                                         1 класс – 7 – 8 слов; «4» – 1 – 2 ошибки;                                                                       2 класс – 10 – 12 слов; «3» – 3 – 4 ошибки (если 15 – 20 слов);                                       3 класс – 12 – 15 слов; «2» – 5 – 7 ошибок;                                                                       4 класс – до 20 слов. «1» – более 7 ошибок. Контрольное списывание. «5» – нет ошибок; «4» – 1 – 2 ошибки или 1 исправление (1 кл.), 1 ошибка или 1 исправление (2 – 4 кл.); «3» – 3 ошибки и 1 исправление (1 кл.), 2 ошибки и 1 исправление (2 – 4 кл.); «2» – 4 ошибки (1 кл.), 3 ошибки (2 – 4 кл.); «1» – более 4 ошибок (1 кл.), более 3 ошибок (2 – 4 кл.). Математика. Контрольная работа. Примеры.                              Задачи. «5» – без ошибок;                          «5» – без ошибок; «4» – 1 – 2 ошибки;                        «4» – 1 – 2 негрубые ошибки; «3» – 2 – 3 ошибки;                        «3» – 2 – 3 ошибки (более половины работы сделано верно). «2» – 4 и более ошибок.                «2» – 4 и более ошибок. Комбинированная. «5» – нет ошибок; «4» – 1 – 2 ошибки, но не в задаче; «3» – 2 – 3 ошибки, 3 – 4 негрубые ошибки, но ход решения задачи верен; «2» – не решена задача или более 4 грубых ошибок. Грубые ошибки: вычислительные ошибки в примерах и задачах; порядок действий, неправильное решение задачи; не доведение до конца решения задачи, примера; невыполненное задание. Негрубые ошибки: нерациональные приёмы вычисления; неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи; неверно оформленный ответ задачи; неправильное списывание данных; не доведение до конца преобразований. За грамматические ошибки, допущенные в работе по математике, оценка не снижается. За небрежно оформленную работу, несоблюдение правил и каллиграфии оценка снижается на один балл. ОСОБЕННОСТИ  КОНТРОЛЯ И ОЦЕНКИ ПО ЧТЕНИЮ В начальной школе проверяются следующие умения и навыки, связанные с читательской деятельностью:  навык осознанного чтения в определенном темпе (вслух и «про себя»); умения выразительно читать и пересказывать текст, учить наизусть стихотворение, прозаическое произведение.  При проверке умения пересказывать текст произведения особое внимание уделяется правильности передачи основного содержания текста, последовательности и полноте развития сюжета, выразительности при характеристике образов.  Кроме техники чтения учитель контролирует и собственно читательскую деятельность школьника: умение ориентироваться в книге, знание литературных произведений, их жанров и особенностей, знание имен детских писателей и поэтов и их жанровые приоритеты (писал сказки, стихи о природе и т.п.).  Чтение и читательская деятельность в разных классах начальной школы имеет специфические особенности. Если в первом классе чтение выступает объектом усвоения (осваиваются способы чтения, ведется работа над пониманием прочитанных слов, предложений и небольших текстов), то во вторых — четвертых классах чтение постепенно становится обще учебным умением. Одним из показателей этого является изменение соотношения чтения «про себя» и вслух. Кроме этого, в первом классе основное учебное время занимает чтение вслух, тогда как по мере овладения навыками быстрого осознанного чтения увеличивается доля чтения «про себя» (от 10-15% в первом классе и до 80-85% в четвертом классе). Учитывая особенности уровня сформированности навыка чтения школьников, учитель ставит конкретные задачи контролирующей деятельности:  в первом  классах проверяется сформированность слогового способа чтения; осознание общего смысла читаемого текста при темпе чтения не менее 25-30 слов в минуту (на конец года); понимания значения отдельных слов и предложений;  во втором классе проверяется сформированность умения читать целыми словами и словосочетаниями; осознание общего смысла и содержания прочитанного текста при темпе чтения вслух не менее 45-50 слов в минуту (на конец года); умение использовать паузы, соответствующие знакам препинания, интонации, передающие характерные особенности героев;  в третьем классе наряду с проверкой сформированности умения читать целыми словами основными задачами контроля являются достижение осмысления прочитанного текста при темпе чтения не менее 65-70 слов в минуту (вслух) и 85-90 слов в минуту («про себя»); проверка выразительности чтения подготовленного текста прозаических произведений и стихотворений, использование основных средств выразительности: пауз, логических Характеристика   цифровой оценки (отметки) по предметам:  «5» («отлично») — уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета (два недочета приравниваются к одной ошибке); логичность и полнота изложения.  «4» («хорошо») — уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала;  «3» («удовлетворительно») — достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4-6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса;  «2» («плохо») — уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более б ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; на рушение логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

·                                                                                                                                  ·         1 ·         2 ·         3 ·         4 ·         5 Для родителейLove (06.09.2012)

Оформление домашней работы и работы над ошибками.

1.      Оформление домашней работы соответствует единым требованиям к оформлению письменных работ (см.памятку).

2.      Слова «Упражнение №», «Задание №» не пишутся.

3.      Работа над ошибками делается сразу после домашней работы.

·      Если в этот  день есть письменное задание в тетради (см. пример), то слова «Работа над ошибками» пишутся без пропуска строк. Дата еще раз не прописывается, она указана в домашней работе.

Восьмое сентября.

Домашняя работа.

            Залез муравей в старый пень, а щёлку щепкой прикрыл.

Работа над ошибками.

7. Жизнь, жили.

    =-          =-

                   /        /   

9. Лиса – лисы, дома – дом.

                   —          =        —           =

·      Если в этот день письменного упражнения в рабочей тетради нет (в домашней работе), то от классной работы отступаем 2 строки вниз и оформляем работу над ошибками с указанием даты.

Восьмое сентября.

Классная работа.

Откуда ни возьмись ястреб: схватил крикуна и унёс к себе на ужин.

Восьмое сентября.

Работа над ошибками.

7. Жизнь, жили.

    =-          =-

                 /        /   

9. Лиса – лисы, дома – дом.

       —          =        —           =

4.      В работе над ошибками прорабатываются все ошибки, допущенные в классной работе. Если во время выполнения домашней работы также допускаются ошибки, то и они должны быть включены в данную работу над ошибками.

5.      Работа проводится всегда с помощью памятки «Орфограммы» (см.памятку).

6.      Работа над устранением ошибки выглядит следующим образом:

·      каждый тип ошибки – с новой строки.

·      Вначале строки указан номер ошибки (орфограммы) по памятке «Орфограммы». Не порядковый номер 1, 2, 3 …, а именно номер данного типа ошибки, который указан в памятке (Пример: 7. Гласные после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу). 9. Безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением).

·      Орфограмма подчеркнута зеленой ручкой. Иные выделения и подчеркивания делаются простым карандашом (части слова, ударение и т.д.).

·      Работа с орфограммой строго по памятке. Если в памятке указано, что необходимо подобрать проверочное слово, оно пишется через « — ».

                 /        /   

9. Лиса – лисы, дома – дом.

       —          =        —           =

Оформление домашней работы и работы над ошибками.

1.      Оформление домашней работы соответствует единым требованиям к оформлению письменных работ (см.памятку).

2.      Слова «Упражнение №», «Задание №» не пишутся.

3.      Работа над ошибками делается сразу после домашней работы.

·      Если в этот  день есть письменное задание в тетради (см. пример), то слова «Работа над ошибками» пишутся без пропуска строк. Дата еще раз не прописывается, она указана в домашней работе.

Восьмое сентября.

Домашняя работа.

            Залез муравей в старый пень, а щёлку щепкой прикрыл.

Работа над ошибками.

7. Жизнь, жили.

    =-          =-

                   /        /   

9. Лиса – лисы, дома – дом.

                   —          =        —           =

·      Если в этот день письменного упражнения в рабочей тетради нет (в домашней работе), то от классной работы отступаем 2 строки вниз и оформляем работу над ошибками с указанием даты.

Восьмое сентября.

Классная работа.

Откуда ни возьмись ястреб: схватил крикуна и унёс к себе на ужин.

Восьмое сентября.

Работа над ошибками.

7. Жизнь, жили.

    =-          =-

                 /        /   

9. Лиса – лисы, дома – дом.

       —          =        —           =

4.      В работе над ошибками прорабатываются все ошибки, допущенные в классной работе. Если во время выполнения домашней работы также допускаются ошибки, то и они должны быть включены в данную работу над ошибками.

5.      Работа проводится всегда с помощью памятки «Орфограммы» (см.памятку).

6.      Работа над устранением ошибки выглядит следующим образом:

·      каждый тип ошибки – с новой строки.

·      Вначале строки указан номер ошибки (орфограммы) по памятке «Орфограммы». Не порядковый номер 1, 2, 3 …, а именно номер данного типа ошибки, который указан в памятке (Пример: 7. Гласные после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу). 9. Безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением).

·      Орфограмма подчеркнута зеленой ручкой. Иные выделения и подчеркивания делаются простым карандашом (части слова, ударение и т.д.).

·      Работа с орфограммой строго по памятке. Если в памятке указано, что необходимо подобрать проверочное слово, оно пишется через « — ».

                 /        /   

9. Лиса – лисы, дома – дом.

       —          =        —           =

№ орфограммы	На какое правило сделана ошибка	Как исправлять ошибку	Образец
1.	Словарное слово	Выпиши слово без ошибок 3 раза, подчеркни букву, которую надо запомнить, поставь ударение	язык, язык, язык
2.	Гласные после шипящих: жи-ши, ча-ща, чу-щу. Сочетание чк, чн, чт, нч, рщ, щн, нщ	Выпиши слово без ошибок, подчеркни сочетание, напиши два слова на это правило	удача, туча, чай; ручка, точка, ночка
3.	Заглавная буква в именах собственных	Выпиши слово без ошибок, подчеркни заглавную букву, напиши  два слова на это правило	Москва, Орёл, Киев
4.	Перенос слов, деление слова на слоги	Выпиши слово, раздели слово на слоги и для переноса	уIчеIник – уче-ник
5.	Безударные гласные в корне слова	Выпиши слово без ошибок, подбери и запиши проверочное слово (безударный гласный должен стать ударным)	грибы – гриб, зима — зимушка
6.	Правописание звонких и глухих согласных в корне	Выпиши слово без ошибок, подбери и запиши проверочное слово (после парного согласного должен стоять гласный)	снег – снега, ягодка — ягода
7.	Удвоенные согласные.	Выпиши слово без ошибок, подчеркни удвоенные согласные, напиши  два слова на это правило	класс, аллея, тонна
8.	Слово с разделительным мягким знаком	Выпиши слово без ошибок, напиши  два слова на это правило, обведи в кружок мягкий знак, подчеркни согласную перед  ним  и гласную после него	воробьи, листья, крылья
9.	Слово с разделительным твёрдым знаком	Выпиши слово без ошибок, напиши  два слова на это правило, обведи в кружок твёрдый  знак, выдели приставку, подчеркни согласную на которую заканчивается приставка  и гласную  с которой начинается корень	подъезд, съезд, объехал
10.	Пропуск и замена букв	Выпиши слово правильно, подчеркни букву, в написании которой ошибся, раздели слово на слоги и поставь ударение	вилIка
11.	Ь знак в конце и середине слова (обозначает мягкость предшествующего согласного)	Выпиши слово без ошибок, напиши  два слова на это правило, подчеркни мягкий знак и поставь зелёную точку под согласным перед мягким знаком	лось, пень, тень
12.	Правописание приставок ( суффиксов)	Выпиши слово без ошибок, напиши  два слова с этой же приставкой(суффиксом), приставку (суффикс)выдели, букву подчеркни	Добежал, дошёл, доехал
13.	Слитное написание приставок	Выпиши слово без ошибок, напиши  два слова с этой же приставкой, приставку выдели	Уход, забег, доехал
14.	Отдельное написание предлогов	Напиши слово с предлогом правильно, между предлогом и словом вставь какое-нибудь слово (вопрос) по смыслу и запиши	На  столе – на большом столе
15.	Непроизносимый согласный	Выпиши слово без ошибок, запиши проверочное слово	солнце – солнышко; чудесный — чудеса
16.	Ь знак после шипящих	Выпиши слово, объясни орфограмму, запиши два слова на это правило	а) ночь (сущ., ж.р., ед.ч.), тишь, дочь; б) с крыш (сущ., мн.ч.), много туч, от дач; в) жечь (глаг., в нач. ф.), стеречь, лечь; г) пишешь (глаг., 2 л., ед. ч.), решаешь, рисуешь
17.	Частица не с глаголом	Выпиши слово с частицей правильно,  запиши два слова на это правило	не  говорит, не   летает, не  смеётся
18.	Сложные слова	Выпиши слово, выдели корни, подчеркни соединительную гласную	ледокол
19.	Безударные падежные окончания имён существительных	Выпиши слово, выдели окончание, объясни: — мн. ч., падеж; — ед. ч., склонение., падеж
20.	Безударные падежные окончания имён прилагательных	Выпиши имя прилаг. вместе с именем сущ., задай вопрос, выдели окончание
21.	Безударные падежные окончания  глаголов	Выпиши глагол, выдели окончание, определи спряжение

Ошибки в грамматических заданиях

Обозначение разбора	Как исправлять ошибку
Фонетический разбор (1)	Выписать слово (или его фрагмент)  и выполнить разбор правильно.
Разбор слова по составу (2)	Выписать слово и выполнить разбор правильно.
Морфологический разбор (3)	Выписать слово и выполнить разбор правильно (смотреть памятку для морфологического разбора)
Разбор предложения (4)	Выписать предложение и исправить ошибки: — определение членов предложения (если есть ошибки); — выписать все словосочетания (если есть ошибки). Запомнить!  Подлежащее и сказуемое словосочетанием не являются.
Ошибка в определении падежа имени существительного	Выписать словосочетание, задать вопрос к имени существительному, определить падеж.

Образец выполнения работы над ошибками
(найди ошибки в тексте, исправь их)

В гостях у деда.

Трапа бежыт через лесок. Весело шумят ёлочьки. Алёша и яша идут домой. Мальчики были в гостях удеда. Дет работает леснеком. Рибята сажали с дедом маленькие дупки.

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

Правила оформления письменных работ по русскому языку и математике

Общие положения

· Все записи в тетрадях следует оформлять каллиграфическим аккуратным почерком.

· Обязательно следует заполнять учащимся образцы, то есть строчки, прописанные учителем (элементы букв, слоги, цифры, которые требуют корректировки).

· Перед каждой «Домашней работой» следует оформить «Работу над ошибками», в которой нужно исправить ошибки, допущенные в предыдущих двух работах (классной и домашней).

Русский язык

1. После каждой классной (домашней) работы следует отступать 2 строчки (пишем на третьей).

2. При оформлении красной строки надо сделать отступ слева не менее 2 см (2 пальца).

3. В ходе всей работы не пропускаем ни одной строки.

4. При оформлении работ на новой странице следует писать с самой верхней строки, дописывая до конца страницы, включая последнюю строку.

5. Слева, при оформлении каждой строки, отступаем по единой вертикальной линии (от края не более 5 мм).

6. Справа дописываем до конца строки, используя перенос слов. Необоснованно пустых мест в конце каждой строки быть не должно.

7. При записи в столбик слова пишутся со строчной буквы без знаков препинания.

8. Запись даты написания работы ведется по центру рабочей строки. Со 2 класса допускается в записи числа писать имена числительные прописью.

9. Запись названия работы проводится на следующей рабочей строке (без пропуска строки) по центру и оформляется как предложение. (Классная работа. Домашняя работа. Работа над ошибками.)

10. Номера всех упражнений указываются по центру строки. (Например, Упр. 14.)

11. Все подчёркивания следует проводить остро отточенным простым карандашом по линейке (в некоторых видах работ допускается подчёркивание без линейки).

12. Переход учащихся на работу в тетради в широкую линейку происходит в 3 классе. Допускается переход на работу в тетрадях в широкую линейку в 4 четверти 2 класса (по усмотрению учителя при наличии у учащегося успешно сформированного навыка письма).

Математика

1. Между классной и домашней работой следует отступать 4 клетки (на 5 клетке начинаем писать следующую работу).
2. Между видами заданий в классной и домашней работах следует отступать 2 клетки.
3. Между столбиками выражений, уравнений, равенств и неравенств отступаем 3 клетки вправо, пишем на 4-ой.
4. Номера заданий следует записывать в центре строки.
5. Число пишут традиционно в центре строки.
6. При решении задач допускается краткая запись задачи (в любом варианте), если она помогает учащемуся.
7. При решении задачи по действиям допускается запись пояснений к каждому действию и краткий ответ. При решении задачи выражением ответ следует писать полный.
8. Ответ задачи следует записывать от начала строки через 1 клетку после решения.

Чтобы научиться писать правильно и грамотно, необходимо читать по несколько страниц в день. Также нужно выполнять упражнения, которые помогают запомнить правила орфографии.

Содержание

• Как сделать работу над ошибками по русскому языку: памятка
• Видео: Работа над ошибками по русскому в 1-2 классе
• Видео: Работа над ошибками по русскому в 3-4 классе

Эта подборка несложных упражнений поможет проверить и подтянуть знания в области правописания.

Как сделать работу над ошибками по русскому языку: памятка

Проводить работу над ошибками по русскому языку очень важно. Ведь только так вы сможете разобрать причину неправильного написания того или иного слова. Такая методика работы над ошибками по русскому языку поможет вам навсегда запомнить грамотное написание.

1. Большая буква в начале предложения.

• найти и переписать предложение правильно;
• придумать схожее предложение для закрепления;
• привлечь внимание для лучшего запоминания подчеркиванием.

Например: Сегодня нелетная погода. Идет снег.

1. Знаки препинаний в конце предложений.

• найти и выписать предложение правильно с такими знаками препинания: (.); (!); (?);
• подчеркнуть знаки препинания, которые находятся в конце предложений.

Например: В магазине за углом продаются вкусные сладости. Мне очень нравится шоколадное мороженое! Можно ли перед обедом съесть одну конфету?

1. Знак (Ь) в конце предложения.

• найти и выписать слово, в котором есть знак (ь) правильно;
• закрепить повторным написанием слов с подобным употреблением (выбирайте др.слова);
• подчеркнуть мягкий знак в словах для акцентирования внимания.

Например: жизнь, ноготь, капать, морковь.

1. Знак (Ь) в середине предложения.

• найти и записать слова, в которых знак (ь) стоит в середине слова;
• придумать и записать несколько своих слов с использованием этого знака;
• подчеркнуть знак (ь).

Например: кольцо, борьба, калька, семья.

1. Имена собственные всегда пишутся с большой буквы.

• выписать три слова, соответствующих этому правилу;
• подчеркнуть заглавные буквы;
• придумать и записать еще три слова под это правило;
• также подчеркнуть большие буквы.

Например: Костя, Ирина, Белгород, Мерседес, Халк, Жучка.

1. Правильный перенос слова.

• найти и выписать понравившиеся четыре слова, которые имеют минимум два слога;
• разделить слова на слоги и сделать правильный перенос.

Например:

• Дружба — друж — ба;
• Граница — гра — ни — ца;
• Квартира — квар — ти — ра;
• Вешалка — ве — шал — ка.

1. Безударную гласную необходимо проверять при помощи ударения.

• выписать слово и поставить ударение;
• нужно подобрать проверочное слово и его однокоренные слова.

Например: больной — боль, болит, больница.

1. Правильное написание слогов ча-ща.

• вначале нужно выписать слово;
• написать еще несколько слов на это правило.
• выделить нужный слог.

Например: часто, щавель чаща, чаша.

1. Правильное написание слогов чу-щу.

• нужно найти и выписать слово;
• написать еще два слова, подходящих под это правило.
• подчеркнуть нужный слог.

Например: щука, щупальца, чумка, чудо, чувство.

10. Правильное написание слогов жи-ши.

• придумать и написать несколько слов с использованием слогов жи-ши;
• подчеркнуть слоги, подходящие под это правило.

Например: лыжи, машина, жизнь, животное, шило.

1. Двойные согласные в словах.

• необходимо найти и выписать слова с удвоенными буквами;
• подчеркнуть двойные буквы;
• разделить слова для переноса.

Например:

• Терраса, хоккей, аттракцион, искусство, миллион.
• Тер-раса, хок-кей, ат-тракцион, искус-ство, мил-лион.

1. Удвоенные согласные

• выписать слово с удвоенной согласной три раза;
• придумать и записать два предложения с этим словом;
• подчеркнуть удвоенные буквы.

Например: жужжать, жужжать, жужжать. Муха над моей головой не перестает жужжать.

1. Словосочетание букв чн и чк пишутся без мягкого знака.

• найти и выписать по три слова на данное правило;
• подчеркнуть словосочетание.

Например: кончик, бабочка, привычка, кирпичный, отличник цветочный.

1. Предлоги всегда пишутся отдельно.

• написать предложение, в котором есть предлог;
• выделить предлог в предложении.

Например: Из-за облаков выглянули солнечные лучи.

1. Наречия всегда пишутся одним словом. Перед ними никогда не бывает предлогов.

• выписать три наречия;
• к каждому слову поставить вопрос.

Например: (где?) справа, (когда?) вчера, (откуда?) издалека.

1. Приставка НЕ с глаголами практически всегда пишется раздельно. Исключением являются ситуации, когда глагол без НЕ не употребляется.

• выписать три глагола с приставкой НЕ раздельно;
• подчеркнуть приставку;
• придумать несколько слов с приставкой НЕ, которые пишутся слитно;
• выделить приставку.

Например:

• Не знал, не выучил, не понял;
• Недоумевать, несдобровать, невзлюбить.

1. Глаголы второго лица единственного числа всегда пишутся с мягким знаком.

• найти и выписать несколько примеров глаголов второго лица единственного числа;
• подчеркнуть окончание.

Например: (Что делаешь?) — играешь, читаешь, танцуешь.

Продолжим тему о правописании такими статьями:

• Как правильно написать «Привести» или «Привезти»
• Глажка или глажение: как правильно написать
• Как писать слово НЕ БЫЛО
• «Не правильно» или «неправильно» — как писать
• Как правильно писать приставку БЕЗ и БЕС в словах в русском языке

Видео: Работа над ошибками по русскому в 1-2 классе

Видео: Работа над ошибками по русскому в 3-4 классе

Памятки

Памятка №7. 

 Оформление письменных работ по русскому языку в тетрадях с широкой строкой
Переход на работу в тетрадях с широкой строкой осуществляется с 3 класса с учётом наличия у учащихся успешно сформированного навыка каллиграфического письма.
Со 2 класса идёт подготовка к такому переходу. Сначала учащиеся будут писать на отдельных листах с широкой строкой, вложенных в рабочие тетради (3 четверть), а в 4 четверти —  постепенно переходить полностью на работу в тетрадях с широкой разлиновкой. Такой переход в конце 2 класса — это поощрение для учащихся с хорошим  почерком.

Правила оформления работ в тетради с широкой строкой остаются прежними, но есть некоторые дополнения:

1. Высота строчных букв примерно 3 — 4 мм, заглавных -7 мм (строчные буквы занимают по высоте половину строки или чуть ниже, заглавные немного не доводят до верхней линии строки)

2. Элементы, выступающие за границу нижней линии прописываются на 3-4 мм вниз.

3. Текст нового задания начинается с красной строки (отступ вправо на 1,5-2 см), на последующих строчках дополнительных полей с пропуском не должно быть.

4. Использование правил переноса обязательно. Не допускается необоснованное наличие пустых мест на строке.

5. В ходе выполнения одной работы по русскому языку строчки не пропускаются.

6. Новая страница начинается с самой верхней строки. Дописывается страница до конца, включая последнюю строку.

7. Между работами (классной, домашней) следует пропускать 2 строчки (пишем на третьей)

Образец оформления работы

Памятка №6. 

Памятка для работы над ошибками по русскому языку

При выполнении работы над ошибками надо придерживаться следующих правил:

— не надо переписывать весь текст, надо исправлять отдельные ошибки, допущенные в словах;

— каждую ошибку исправляем на новой строке (если можно объяснить — объясняем, если нельзя — пишем слово целую строчку (запоминаем));

— карандашом подчёркиваем (правильно выделяем) орфограмму;

— если допущены ошибки в оформлении предложений (начато предложение с маленькой буквы), надо записать предложение правильно и подчеркнуть заглавную букву в первом слове;

— если допущены ошибки в заданиях к тексту, надо выполнить задания правильно.

Для правильного графического обозначения орфограмм пользуйтесь памяткой 

(красным цветом обозначены номера орфограмм, которые во 2 классе не изучаются, но встретиться в текстах могут)

Памятка №5. 

Подписываем тетради

Памятка №4. 

Лента букв

Информация о звуках и буквах очень обширна для первоклассников. Запомнить её в полном объёме поможет лента букв.

Памятка №3. 

Учим алфавит

Запоминаем написание и название букв русского алфавита.

Памятка №2. 

Учим состав чисел

Запоминаем состав чисел 1 — 20.

Памятка №1. 

Правила оформления письменных работ по русскому языку и математике

Общие положения

       Все записи в тетрадях следует оформлять каллиграфическим аккуратным почерком.

       Обязательно следует заполнять учащимся строчки, прописанные учителем (элементы букв, слоги, цифры, которые требуют корректировки).

       Обязательна система работы над ошибками (перед каждой «Домашней работой» следует оформить «Работу над ошибками», в которой нужно исправить ошибки, допущенные в предыдущих двух работах (классной и домашней).

Русский язык

1.    После каждой классной (домашней) работы следует отступать 2 строчки (пишем на третьей).

2.    При оформлении красной строки надо сделать отступ не менее 2 см (2 пальца).

3.    В ходе всей работы не пропускаем ни одной строки.

4.    При оформлении работ на новой странице следует писать с самой верхней строки, дописывая до конца страницы, включая последнюю строку.

5.    Слева, при оформлении каждой строки, отступаем по единой вертикальной линии (от края не более 5 мм).

6.    Справа дописываем до конца строки, используя нормативный перенос слов. Необоснованно пустых мест в конце каждой строки быть не должно.

7.    При записи в столбик слова пишутся со строчной буквы без знаков препинания.

8.    Запись даты написания работы ведется по центру рабочей строки. В 4 классе допускается в записи числа писать имена числительные прописью.

9.    Запись названия работы проводится на следующей рабочей строке (без пропуска строки) по центру и оформляется как предложение. (Классная работа. Домашняя работа. Работа над ошибками.)

10. Номера всех упражнений указываются по центру строки. (Например, Упр. 14.)

11. Все подчёркивания следует проводить остро отточенным простым карандашом по линейке (в некоторых видах работ допускается подчёркивание без линейки).

12. Переход учащихся на работу в тетради в широкую линейку происходит в 3 классе. Допускается переход на работу в тетрадях в широкую линейку в 4 четверти 2 класса (по усмотрению учителя при наличии у учащегося успешно сформированного навыка письма).

13. При письменном морфемном разборе слов необходимо более чётко и аккуратно выделять границы каждой морфемы.

Математика

1.    Между классной и домашней работой следует отступать 4 клетки (на 5 клетке начинаем писать следующую работу).

2.    Между видами заданий в классной и домашней работах следует отступать 1 клетку.

3.    Между столбиками выражений, уравнений, равенств и неравенств отступаем 4 клетки вправо, пишем на 5-ой.

4.    Номера заданий следует записывать в центре строки.

5.    Число пишут традиционно в центре строки. В 4 классе допускается запись числа на полях (например, 17.03.14), тогда оно записывается на той же строке, где и «Домашняя (классная) работа», т.е. на пятой клетке по вертикали.

6.    При решении задач допускается краткая запись задачи (в любом варианте), если она помогает учащемуся.

7.    При решении задачи по действиям допускается запись пояснений к каждому действию и краткий ответ. При решении задачи выражением ответ следует писать полный.

8.    Ответ задачи следует записывать от начала строки через 1 клетку после решения.
           

Образец оформления работ 

        

Памятка
для работы над ошибками
на уроках русского языка в начальной школе

На уроках русского языка предлагаем учащимся для выполнения самостоятельной работы над ошибками следующую памятку:

Работа над ошибками (р.н.о.) 1. Запомни!(Пропиши словарное слово 3 раза, поставь ударение, выдели орфограмму) 2. Проверь!(Подбери проверочное слово, выдели орфограмму и корень) 3. Докажи!(Выдели орфограмму, объясни, запиши ещё 2 – 3 слова на это же правило)

Данная памятка отличается от большинства других своей простотой и краткостью.

Опыт работы показывает, что большинство ошибок допускают именно слабоуспевающие учащиеся и их зачастую пугают памятки-книжки, состоящие из 15-20 пунктов, соответствующих разным правилам русского языка. Их объёмные инструкции не всегда понятны детям и зачастую выполняются механически. Таким образом, дети допускают в работе над ошибками ещё больше ошибок, чем в самом диктанте.

Данная памятка для применения вводится постепенно. Сначала на примере словарных слов выполняется простейшая репродуктивная работа. После изучения корневых проверяемых орфограмм вводится второй пункт памятки. А работа с третьим пунктом происходит на протяжении всего курса начальной школы в процессе изучения орфограмм, не поддающихся проверке. Изучив новую орфограмму, сразу обращаем внимание, как можно доказать орфограмму в случае ошибки.

Правильно организованная, систематическая работа по предупреждению и исправлению ошибок, недочётов, является одним из путей повышения качества обучения. Без этой работы вообще теряется смысл многочасового труда учителя по проверке тетрадей.

ПАМЯТКА РАБОТЫ НАД ОШИБКАМИ

по русскому языку  (1-4 классы)

УМК «Начальная школа XXI век»

№ ошибки	Орфограмма	Алгоритм выполнения
1	Большая буква в именах собственных	Выпиши слово правильно (поставь ударение) и запиши ещё 2 слова на это правило. Делай так:  Москва, Киев, Россия
2	Большая буква в начале предложения	Выпиши правильно предложение. Подчеркни начало и конец предложения. Делай так:  Скоро наступит зима.
3	Пропуск, замена, искажение	Запиши слово  3 раза, подчёркивая букву, в которой сделана ошибка (поставь ударение). Делай так:  Стол, стол, стол
4	Состав слова	Выпиши слово (поставь ударение, выдели корень и окончание (запиши 2-3 родственных слова), выдели приставку, суффикс) и сделай разбор. Делай так:  лесной – лес, лесник, лесная
5	Перенос слова	Выпиши слово. Делай так:  собрали – со-брали, собра-ли
6	Гласные после шипящих	Выпиши слово правильно (поставь ударение, подчеркни орфограмму) и запиши ещё 2 слова на это правило. Делай так:  Машина, шина, мыши.
7	Сочетания ЧК, ЧН, ЩН и другие	Выпиши слово правильно (поставь ударение, подчеркни орфограмму) и запиши ещё 2 слова на это правило. Делай так:  Точка, кочка, ночка.
8	Ударение	Выпиши слово и поставь правильно ударение.
9	Безударная гласная, проверяемая ударением.	Подбери проверочное слово (поставь ударение, выдели корень, подчеркни ударную гласную). Делай так:  Снег — снежинка
10	Безударная гласная, непроверяемая ударением (словарное слово).	Запиши слово правильно один раз (поставь ударение, подчерни букву, в которой была сделана ошибка) и составь с ним предложение. Делай так: Ветер. Сегодня дует сильный ветер.
11	Парные звонкие и глухие согласные.	Подбери проверочное слово (поставь ударение, выдели корень, подчеркни парную согласную). Делай так:  Снега — снег
12	Непроизносимые согласные.	Подбери проверочное слово (поставь ударение, подчеркни непроизносимую согласную). Делай так:  Прекрасен – прекрасный. Весть – известие.
13	Удвоенные согласные.	Выпиши правильно слово и раздели его для переноса. Делай так: Группа – груп-па.
14	Ь – показатель мягкости.	Выпиши слово правильно и подчеркни Ь знак с буквой, стоящей перед ним (на конце слова) и между двумя согласными. Запиши ещё2-3 слова на это правило. Делай так: Ель, мальчик, коньки.
15	Разделительный Ь.	Выпиши слово правильно и подчеркни Ь знак с буквами, между которыми он находится. Запиши ещё 2-3 слова на это правило. Делай так: Семья, вьюн, воробьи.
16	Разделительный Ъ.	Выпиши слово правильно и подчеркни Ъ знак с буквами, между которыми он находится. Запиши ещё 2-3 слова на это правило. Делай так: Подъехать, съел, объявление.
17	Правописание предлога со словом.	Выпиши предлог  и слово, к которому он относится. Между ними поставь вопрос или слово. Делай так: К берегу – к (чему?) берегу. К берегу – к (крутому) берегу.
18	Морфологический разбор предлога, местоимения.	Смотри схему разбора в учебнике.

19	Правописание предлогов с местоимениями.	Выпиши предлог  и местоимение, к которому он относится. Между ними поставь вопрос. Делай так: К нему – к (кому?) нему.
20	Гласные и согласные в приставке.	Выпиши правильно слово и выдели приставку. Запиши ещё 2-3 слова с этой приставкой. Делай так: Полетел, побежал, поскакал.
21	Правописание приставки со словом.	Выпиши слово, выделив приставку. Образуй от этого слова родственные слова с разными приставками. Делай так: Заехал, уехал, переехал.
22	Ь после шипящих в именах существительных.	Выпиши это слово, определи род и запиши ещё 2-3 слова на это правило. Делай так: Ночь (ж.р., 3 скл.) – речь, тишь.
23	Правописание безударных окончаний имён существительных.	Выпиши имя существительное (+ предлог, если он есть) и дай ему характеристику. Делай так: На опушке – ед.ч., ж.р., 1 скл., П.п.
24	Морфологический разбор имени существительного.	Смотри схему разбора в учебнике.
25	Правописание безударных окончаний имён прилагательного.	Выпиши имя прилагательное с именем существительного, к которому оно относится, и дай ему характеристику. Делай так: На опушке (какой?) лесной – ед.ч., ж.р., 1 скл., П.п.
26	Морфологический разбор имени прилагательного.	Смотри схему разбора в учебнике.
27	НЕ с глаголами.	Выпиши глагол с НЕ и запиши ещё 2 слова на это правило. Делай так: Не  был, не  выучил, не  знал.
28	Правописание безударных личных окончаний глаголов.	Выпиши глагол правильно (выдели окончание). Поставь глагол в неопределённую форму, определи спряжение. Делай так: Пишет – писать – 1 спр. (-е; -ут; -ют). Ставит – ставить – 2 спр. ( -и; — ат; -ят)
29	Ь на конце глаголов 2-ого лица, ед.числа, настоящего времени.	Выпиши глагол правильно (выдели окончания). Запиши ещё 2 слова на это правило. Делай так: Пишешь – ед.ч., 2 л., наст.вр.; решаешь, делаешь.
30	Морфологический разбор глагола.	Смотри схему разбора в учебнике.
31	Правописание наречия.	Выпиши слово 3 раза. Делай так: Справа, справа, справа. Запомни! Наречия пишутся в одно слово, перед ними не бывает предлогов и часто оканчиваются на –о, -а.
32	Морфологический разбор наречия.	Смотри схему разбора в учебнике.
33	Синтаксический разбор предложения.	По схеме, данной учителем.
34	Однородные члены предложения.	Выпишите предложение. Подчеркните однородные члены и слово, от которого они зависят. Сделай схему. Делай так: Сильный ветер сорвал листья с деревьев и разметал их по дороге. Ветер (что сделал?) сорвал и разметал.
35	Сложные предложения.	Выпиши предложение, подчеркни главные члены предложения и поставь правильно знаки препинания.

Нормы оценок в начальной школе в соответствии с ФГОС

ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ ПО МАТЕМАТИКЕ

Работа, состоящая из примеров:

«5» — без ошибок.

«4» -1 грубая и 1-2 негрубые ошибки.

«3» — 2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.

«2» — 4 и более грубых ошибки.

«1» — все задания выполнены с ошибками.

Работа, состоящая из задач:

«5» — без ошибок.

«4» — 1-2 негрубых ошибки.

«3» — 1 грубая и 3-4 негрубые ошибки.

«2» — 2 и более грубых ошибки.

«1» — задачи не решены.

Комбинированная работа:

«5» — без ошибок

«4» — 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.

«3» — 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.

«2» — 4 и более грубые ошибки.

Контрольный устный счет:

«5» — без ошибок.

«4» -1-2 ошибки.

«3» — 3-4 ошибки.

Грубые ошибки:

1.Вычислительные ошибки в примерах и задачах.

2. Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий.

3. Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия).

4. Не решенная до конца задача или пример

5. Невыполненное задание.

Негрубые ошибки:

1.Нерациональный прием вычислений.

2. Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи.

3. Неверно сформулированный ответ задачи.

4. Неправильное списывание данных (чисел, знаков).

5. Недоведение до конца преобразований.

За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается. За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на 1 балл, но не ниже «3».

ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ

Цель: проверка знаний, умений, навыков учащихся.

1. Самостоятельная работа:

а) должна присутствовать на каждом уроке (15-20 минут);

б) предусматривает помощь учителя;

в) может быть раздроблена и использоваться на разных этапах урока.

Цель работы:

1) закрепление знаний;

2) углубление знаний;

3) проверка домашнего задания;

Начиная работу, сообщите детям:

1) время, отпущенное на задания;

2) цель задания;

3)в какой форме оно должно быть выполнено;

4) как оформить результат;

5) какая помощь будет оказана (не только «слабому» ученику, но и «сильному», т.к. его затруднение может быть вызвано такой причиной, как недомогание)

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

а) задания должны быть одного уровня для всего класса;

б) задания повышенной трудности выносятся в «дополнительное задание», которое предлагается для выполнения всем ученикам и оценивается только оценками «4» и «5»; обязательно разобрать их решение при выполнении работы над ошибками;

в) за входную работу оценка «2» в журнал не ставится;

г) оценка не снижается, если есть грамматические ошибки и неаккуратные исправления;

д) неаккуратное исправление — недочет (2 недочета = 1 ошибка).

ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ДИКТАНТ

Объем диктанта:

1-й класс- 15 — 17 слов.

2-й класс — 1 — 2 четверть — 25 — 35 слов, 3 — 4 четверть — 35 — 52 слова.

3-й класс — 1 — 2 четверг — 45 — 53 слова, 3 — 4 четверть — 53 — 73 слова.

4-й класс — 1 — 2 четверть — 58 — 77 слов, 3 — 4 четверть — 76 — 93 слова.

Оценки.

«5» — за работу, в которой нет ошибок.

«4» — за работу, в которой допущение 1-2 ошибки.

«3» — за работу, в которой допущено 3-5 ошибок.

«2» — за работу, в которой допущено более 5 ошибок.

Учет ошибок в диктанте:

1.Повторная ошибка в одном и том же слове считается за 1ошибку (например, ученик дважды в слове «песок» написал вместо «е» букву «и»).

2. Ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как две ошибки (например, ученик написал букву «т» вместо «д» в слове «лошадка» и букву «с» вместо «з» в слове «повозка».

Ошибкой считается:

1.Нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах;

2. Неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями);

3. Отсутствие знаков препинания, изученных в данный момент в соответствии с программой; отсутствие точки в конце предложения не считается за ошибку, если следующее предложение написано с большой буквы.

Примечание

При оценке контрольной работы учитывается в первую очередь правильность ее выполнения. Исправления, которые сделал учащийся, не влияют на оценку (за исключением такого вида работ, как контрольное списывание). Учитывается только последнее написание. Оформление работы так же не должно влиять на оценку, ибо в таком случае проверяющий работу может быть недостаточно объективным. При оценивании работы учитель принимает во внимание каллиграфический навык. При оценивании работы принимается во внимание не только количество, но и характер ошибок.

ГРАММАТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Оценки:

«5» — без ошибок.

«4» — правильно выполнено не менее 3/4 заданий.

«3» — правильно выполнено не менее 1/2 заданий.

«2» — правильно выполнено менее 1/2 заданий.

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ

«5» — за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений.

«4» — за работу, в которой допущена 1 ошибка или 1-2 исправления.

«3» — за работу, в которой допущены 2-3 ошибки.

«2» — за работу, в которой допущены 4 и более ошибок (2 класс); 3 и более ошибок (3-4 классы)

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ

Объем:

2-й класс — 8-10 слов.

3-й класс- 10-12 слов.

4-й класс — 12-15 слов.

Оценки:

«5» -без ошибок.

«4» — 1 ошибка и 1 исправление.

«3» — 2 ошибки и 1 исправление.

«2» -3-5 ошибок.

ТЕСТ

Оценки:

«5» — верно выполнено более 3/4 заданий.

«4» — верно выполнено 3/4 заданий.

«3» — верно выполнено 1/2 заданий.

«2» — верно выполнено менее 1/2 заданий.

ИЗЛОЖЕНИЕ

«5» — правильно и последовательно воспроизведен авторский текст, нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1-2 исправления.

«4» — незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1-2) фактические и речевые неточности, 1-2 орфографические ошибки,1-2 исправления.

«3» — имеются некоторые отступления от авторского текста, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2-3 предложений, беден словарь, 3-6 орфографических ошибки и 1-2 исправления.

«2» — имеются значительные отступления от авторского текста, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7-8 орфографических ошибок, 3-5 исправлений. «1» — совсем не передан авторский текст, 9 и более орфографических ошибок.

Примечание

Учитывая, что данный вид работ в начальной школе носит обучающий характер, неудовлетворительные оценки выставляются только за «контрольные» изложения.

АЛГОРИТМ СПИСЫВАНИЯ

1.Прочитай предложение, чтобы понять и запомнить его (орфоэпическое чтение).

2. Повтори предложение, не глядя в текст, чтобы проверить, запомнил ли ты его.

3. Выдели орфограммы в списываемом предложении.

4. Прочитай предложение так, как оно записано, то есть так, как будешь его себе диктовать (орфографическое чтение).

5. Повтори, глядя в текст, предложение так, как будешь его писать.

6. Пиши, диктуя себе, как проговаривал два последних раза.

7. Проверь написанное предложение, отмечая дужками слоги в словах.

8. Подчеркни орфограммы в словах.

ТЕМП И ОЦЕНИВАНИЕ ЧТЕНИЯ

1-й класс I четверть 5-10 сл/м II четверть 11-15сл/м III четверть16-24 сл/м IV четверть 25-30 сл/м

2 класс 25-30 сл/м 31 -40 сл/м 41-45 сл/м 46-50 сл/м

3 класс 50-54 сл/м 55-60 сл/м 6 1-69 сл/м 70-75 сл/м

4 класс 70-74 сл/м 75-80 сл/м 81-90 сл/м 91 -95 сл/м

Объём, оцениваемый при выразительном чтении:

2 класс- 1/4 страницы

3 класс- 1/3 стр.

4 класс- 1/2 стр.

Оценки выставляются, как за диктант (каллиграфия аналогична выразительности)

Нормы оценок в начальной школе в соответствии с ФГОС

ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ ПО МАТЕМАТИКЕ

Работа, состоящая из примеров:

«5» — без ошибок.

«4» -1 грубая и 1-2 негрубые ошибки.

«3» — 2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.

«2» — 4 и более грубых ошибки.

«1» — все задания выполнены с ошибками.

Работа, состоящая из задач:

«5» — без ошибок.

«4» — 1-2 негрубых ошибки.

«3» — 1 грубая и 3-4 негрубые ошибки.

«2» — 2 и более грубых ошибки.

«1» — задачи не решены.

Комбинированная работа:

«5» — без ошибок

«4» — 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.

«3» — 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.

«2» — 4 и более грубые ошибки.

Контрольный устный счет:

«5» — без ошибок.

«4» -1-2 ошибки.

«3» — 3-4 ошибки.

Грубые ошибки:

1.Вычислительные ошибки в примерах и задачах.

2. Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий.

3. Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия).

4. Не решенная до конца задача или пример

5. Невыполненное задание.

Негрубые ошибки:

1.Нерациональный прием вычислений.

2. Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи.

3. Неверно сформулированный ответ задачи.

4. Неправильное списывание данных (чисел, знаков).

5. Недоведение до конца преобразований.

За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается. За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на 1 балл, но не ниже «3».

ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ

Цель: проверка знаний, умений, навыков учащихся.

1. Самостоятельная работа:

а) должна присутствовать на каждом уроке (15-20 минут);

б) предусматривает помощь учителя;

в) может быть раздроблена и использоваться на разных этапах урока.

Цель работы:

1) закрепление знаний;

2) углубление знаний;

3) проверка домашнего задания;

Начиная работу, сообщите детям:

1) время, отпущенное на задания;

2) цель задания;

3)в какой форме оно должно быть выполнено;

4) как оформить результат;

5) какая помощь будет оказана (не только «слабому» ученику, но и «сильному», т.к. его затруднение может быть вызвано такой причиной, как недомогание)

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

а) задания должны быть одного уровня для всего класса;

б) задания повышенной трудности выносятся в «дополнительное задание», которое предлагается для выполнения всем ученикам и оценивается только оценками «4» и «5»; обязательно разобрать их решение при выполнении работы над ошибками;

в) за входную работу оценка «2» в журнал не ставится;

г) оценка не снижается, если есть грамматические ошибки и неаккуратные исправления;

д) неаккуратное исправление — недочет (2 недочета = 1 ошибка).

ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ДИКТАНТ

Объем диктанта:

1-й класс- 15 — 17 слов.

2-й класс — 1 — 2 четверть — 25 — 35 слов, 3 — 4 четверть — 35 — 52 слова.

3-й класс — 1 — 2 четверг — 45 — 53 слова, 3 — 4 четверть — 53 — 73 слова.

4-й класс — 1 — 2 четверть — 58 — 77 слов, 3 — 4 четверть — 76 — 93 слова.

Оценки.

«5» — за работу, в которой нет ошибок.

«4» — за работу, в которой допущение 1-2 ошибки.

«3» — за работу, в которой допущено 3-5 ошибок.

«2» — за работу, в которой допущено более 5 ошибок.

Учет ошибок в диктанте:

1.Повторная ошибка в одном и том же слове считается за 1ошибку (например, ученик дважды в слове «песок» написал вместо «е» букву «и»).

2. Ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как две ошибки (например, ученик написал букву «т» вместо «д» в слове «лошадка» и букву «с» вместо «з» в слове «повозка».

Ошибкой считается:

1.Нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах;

2. Неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями);

3. Отсутствие знаков препинания, изученных в данный момент в соответствии с программой; отсутствие точки в конце предложения не считается за ошибку, если следующее предложение написано с большой буквы.

Примечание

При оценке контрольной работы учитывается в первую очередь правильность ее выполнения. Исправления, которые сделал учащийся, не влияют на оценку (за исключением такого вида работ, как контрольное списывание). Учитывается только последнее написание. Оформление работы так же не должно влиять на оценку, ибо в таком случае проверяющий работу может быть недостаточно объективным. При оценивании работы учитель принимает во внимание каллиграфический навык. При оценивании работы принимается во внимание не только количество, но и характер ошибок.

ГРАММАТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Оценки:

«5» — без ошибок.

«4» — правильно выполнено не менее 3/4 заданий.

«3» — правильно выполнено не менее 1/2 заданий.

«2» — правильно выполнено менее 1/2 заданий.

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ

«5» — за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений.

«4» — за работу, в которой допущена 1 ошибка или 1-2 исправления.

«3» — за работу, в которой допущены 2-3 ошибки.

«2» — за работу, в которой допущены 4 и более ошибок (2 класс); 3 и более ошибок (3-4 классы)

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ

Объем:

2-й класс — 8-10 слов.

3-й класс- 10-12 слов.

4-й класс — 12-15 слов.

Оценки:

«5» -без ошибок.

«4» — 1 ошибка и 1 исправление.

«3» — 2 ошибки и 1 исправление.

«2» -3-5 ошибок.

ТЕСТ

Оценки:

«5» — верно выполнено более 3/4 заданий.

«4» — верно выполнено 3/4 заданий.

«3» — верно выполнено 1/2 заданий.

«2» — верно выполнено менее 1/2 заданий.

ИЗЛОЖЕНИЕ

«5» — правильно и последовательно воспроизведен авторский текст, нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1-2 исправления.

«4» — незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1-2) фактические и речевые неточности, 1-2 орфографические ошибки,1-2 исправления.

«3» — имеются некоторые отступления от авторского текста, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2-3 предложений, беден словарь, 3-6 орфографических ошибки и 1-2 исправления.

«2» — имеются значительные отступления от авторского текста, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7-8 орфографических ошибок, 3-5 исправлений. «1» — совсем не передан авторский текст, 9 и более орфографических ошибок.

Примечание

Учитывая, что данный вид работ в начальной школе носит обучающий характер, неудовлетворительные оценки выставляются только за «контрольные» изложения.

АЛГОРИТМ СПИСЫВАНИЯ

1.Прочитай предложение, чтобы понять и запомнить его (орфоэпическое чтение).

2. Повтори предложение, не глядя в текст, чтобы проверить, запомнил ли ты его.

3. Выдели орфограммы в списываемом предложении.

4. Прочитай предложение так, как оно записано, то есть так, как будешь его себе диктовать (орфографическое чтение).

5. Повтори, глядя в текст, предложение так, как будешь его писать.

6. Пиши, диктуя себе, как проговаривал два последних раза.

7. Проверь написанное предложение, отмечая дужками слоги в словах.

8. Подчеркни орфограммы в словах.

ТЕМП И ОЦЕНИВАНИЕ ЧТЕНИЯ

1-й класс I четверть 5-10 сл/м II четверть 11-15сл/м III четверть16-24 сл/м IV четверть 25-30 сл/м

2 класс 25-30 сл/м 31 -40 сл/м 41-45 сл/м 46-50 сл/м

3 класс 50-54 сл/м 55-60 сл/м 6 1-69 сл/м 70-75 сл/м

4 класс 70-74 сл/м 75-80 сл/м 81-90 сл/м 91 -95 сл/м

Объём, оцениваемый при выразительном чтении:

2 класс- 1/4 страницы

3 класс- 1/3 стр.

4 класс- 1/2 стр.

Оценки выставляются, как за диктант (каллиграфия аналогична выразительности) 

Критерии оценок в начальной школе

Критерии оценивания в начальной школе Критерии оценивания в начальной школе Нормы оценок в начальной школе. Русский язык. Диктант. «5» – ставится.если нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии (в 3 классе возможно одно исправление графического характера). «4» – ставится, если не более двух орфографических ошибок; работа выполнена чисто, но есть небольшие отклонения от каллиграфических норм. «3» – ставится, если допущено 3 – 5 ошибок, работа написана небрежно. «2» – ставится, если допущено более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо. «1» – ставится, если допущено 8 орфографических ошибок. Ошибкой в диктанте следует считать: ¨     нарушение правил орфографии при написании слов; ¨     пропуск и искажение букв в словах; ¨     замену слов; ¨     отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса; ¨     неправильное написание слов, которые не проверяются правилом (списки таких слов даны в программе каждого класса). За ошибку не считаются: ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном классе, ни в предшествующих классах не изучались; единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения написано с заглавной буквы; единичный случай замены одного слова без искажения смысла. За одну ошибку в диктанте считаются: §  два исправления; §  две пунктуационные ошибки; §  повторение ошибок в одном и том же слове, например, в слове «ножи» дважды написано в конце «ы». Если же подобная ошибка встречается в другом слове, она считается за ошибку. Негрубыми ошибками считаются следующие: —         повторение одной и той же буквы в слове; —         недописанное слово; —         перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена; —         дважды записанное одно и то же слово в предложении. Грамматическое задание. «5» – ставится за безошибочное выполнение всех заданий, когда ученик обнаруживает осознанное усвоение определений, правил и умение самостоятельно применять знания при выполнении работы; «4» — ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил, умеет применять свои знания в ходе разбора слов и предложений и правильно выполнил не менее 3/4 заданий; «3» – ставится, если ученик обнаруживает усвоение определённой части из изученного материала, в работе правильно выполнил не менее 1/2 заданий; «2» – ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий; «1» – ставится, если ученик не смог правильно выполнить ни одного задания. Списывание текста. «5» — ставится за безошибочное аккуратное выполнение работы; «4» – ставится, если в работе 1 – 2 орфографические ошибки и 1 исправление (1 кл.); 1 ошибка и 1 исправление (2 и 3 кл.); «3» – ставится, если в работе допущены 3 орфографические ошибки и 1 исправление (1 кл.); 2 ошибки и 1 исправление (2 и 3 кл.); «2» – ставится, если в работе допущены 4 орфографические ошибки (1 кл.); 3 ошибки (2 и 3 кл.); «1» – ставится, если в работе допущено более 4 орфогр. ошибок (1 кл.); более 3 ошибок (2 и 3 кл.). Контрольный диктант. 1.     Объём соответствует количеству слов по нормам чтения (за 1 минуту). 2.     Негрубые ошибки: исключения из правил; повторение одной и той же буквы (букварь); перенос слов; единичный пропуск буквы на конце слова;. 3.     Однотипные ошибки: первые три однотипные ошибки = 1 ошибке, но каждая следующая подобная считается за отдельную ошибку. 4        При трёх поправках оценка снижается на 1 балл. Оценки за контрольный диктант. «5» – не ставится при трёх исправлениях, но при одной негрубой ошибке можно ставить; «4» – 2 орфограф. и 2 пунктуац. ошибки или 1 орфограф. и 3 пунктуац.; «3» – 3 – 4 орфограф. и 4 пунктуац. ошибки, а также при 5 орфограф. ошибках; «2» — более 5 – 8 орфограф. ошибок; «1» – более 8 орфограф. ошибок. Оценки за грамматические задания. «5» – всё верно; «4» – не менее 3/4 верно; «3» – не менее 1/2 верно; «2» – не выполнено больше половины общего объёма заданий; «1» – не выполнено ни одно задание. Словарный диктант                                                    Количество слов (оценивается строже контрольного диктанта).                   для словарного диктанта. «5» – нет ошибок;                                                                         1 класс – 7 – 8 слов; «4» – 1 – 2 ошибки;                                                                       2 класс – 10 – 12 слов; «3» – 3 – 4 ошибки (если 15 – 20 слов);                                       3 класс – 12 – 15 слов; «2» – 5 – 7 ошибок;                                                                       4 класс – до 20 слов. «1» – более 7 ошибок. Контрольное списывание. «5» – нет ошибок; «4» – 1 – 2 ошибки или 1 исправление (1 кл.), 1 ошибка или 1 исправление (2 – 4 кл.); «3» – 3 ошибки и 1 исправление (1 кл.), 2 ошибки и 1 исправление (2 – 4 кл.); «2» – 4 ошибки (1 кл.), 3 ошибки (2 – 4 кл.); «1» – более 4 ошибок (1 кл.), более 3 ошибок (2 – 4 кл.). Математика. Контрольная работа. Примеры.                              Задачи. «5» – без ошибок;                          «5» – без ошибок; «4» – 1 – 2 ошибки;                        «4» – 1 – 2 негрубые ошибки; «3» – 2 – 3 ошибки;                        «3» – 2 – 3 ошибки (более половины работы сделано верно). «2» – 4 и более ошибок.                «2» – 4 и более ошибок. Комбинированная. «5» – нет ошибок; «4» – 1 – 2 ошибки, но не в задаче; «3» – 2 – 3 ошибки, 3 – 4 негрубые ошибки, но ход решения задачи верен; «2» – не решена задача или более 4 грубых ошибок. Грубые ошибки: вычислительные ошибки в примерах и задачах; порядок действий, неправильное решение задачи; не доведение до конца решения задачи, примера; невыполненное задание. Негрубые ошибки: нерациональные приёмы вычисления; неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи; неверно оформленный ответ задачи; неправильное списывание данных; не доведение до конца преобразований. За грамматические ошибки, допущенные в работе по математике, оценка не снижается. За небрежно оформленную работу, несоблюдение правил и каллиграфии оценка снижается на один балл. ОСОБЕННОСТИ  КОНТРОЛЯ И ОЦЕНКИ ПО ЧТЕНИЮ В начальной школе проверяются следующие умения и навыки, связанные с читательской деятельностью:  навык осознанного чтения в определенном темпе (вслух и «про себя»); умения выразительно читать и пересказывать текст, учить наизусть стихотворение, прозаическое произведение.  При проверке умения пересказывать текст произведения особое внимание уделяется правильности передачи основного содержания текста, последовательности и полноте развития сюжета, выразительности при характеристике образов.  Кроме техники чтения учитель контролирует и собственно читательскую деятельность школьника: умение ориентироваться в книге, знание литературных произведений, их жанров и особенностей, знание имен детских писателей и поэтов и их жанровые приоритеты (писал сказки, стихи о природе и т.п.).  Чтение и читательская деятельность в разных классах начальной школы имеет специфические особенности. Если в первом классе чтение выступает объектом усвоения (осваиваются способы чтения, ведется работа над пониманием прочитанных слов, предложений и небольших текстов), то во вторых — четвертых классах чтение постепенно становится обще учебным умением. Одним из показателей этого является изменение соотношения чтения «про себя» и вслух. Кроме этого, в первом классе основное учебное время занимает чтение вслух, тогда как по мере овладения навыками быстрого осознанного чтения увеличивается доля чтения «про себя» (от 10-15% в первом классе и до 80-85% в четвертом классе). Учитывая особенности уровня сформированности навыка чтения школьников, учитель ставит конкретные задачи контролирующей деятельности:  в первом  классах проверяется сформированность слогового способа чтения; осознание общего смысла читаемого текста при темпе чтения не менее 25-30 слов в минуту (на конец года); понимания значения отдельных слов и предложений;  во втором классе проверяется сформированность умения читать целыми словами и словосочетаниями; осознание общего смысла и содержания прочитанного текста при темпе чтения вслух не менее 45-50 слов в минуту (на конец года); умение использовать паузы, соответствующие знакам препинания, интонации, передающие характерные особенности героев;  в третьем классе наряду с проверкой сформированности умения читать целыми словами основными задачами контроля являются достижение осмысления прочитанного текста при темпе чтения не менее 65-70 слов в минуту (вслух) и 85-90 слов в минуту («про себя»); проверка выразительности чтения подготовленного текста прозаических произведений и стихотворений, использование основных средств выразительности: пауз, логических Характеристика   цифровой оценки (отметки) по предметам:  «5» («отлично») — уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета (два недочета приравниваются к одной ошибке); логичность и полнота изложения.  «4» («хорошо») — уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала;  «3» («удовлетворительно») — достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4-6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса;  «2» («плохо») — уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более б ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; на рушение логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

1 2 3 4 5 Для родителейLove (06.09.2012)

ПАМЯТКА «Оформление работы над ошибками по русскому языку»

ПАМЯТКА

«Оформление работы над ошибками по русскому языку»

Число.

Работа над ошибками.

1. Выписываем слово с ошибкой, карандашом ее исправляем, ставим тире и три раза прописываем слово без ошибки. Подчеркнуть орфограмму

Например:

Птичи – птичьи, птичьи, птичьи.

Хорошы – хороши, хороши, хороши.

1. Если ошибка на проверяемую безударную гласную в корне, то выписываем слово с ошибкой, ставим тире, записываем без ошибки, снова тире, проверочное слово. Везде поставить ударение, выделить корень, подчеркнуть орфограмму.

Например:

Кавром – ковром – коврик.

1. Если ошибка на непроверяемую безударную гласную в корне, то выписываем слово с ошибкой, ставим тире, записываем три раза без ошибки. Везде поставить ударение, выделить корень, подчеркнуть орфограмму.

1. Если не поставлен знак препинание, то списать предложение и верно поставить в нем знак.

1. Если неправильно выполнено грамматическое задание. Списать задание и выполнить его верно.

Каждое слово над которым работаем нумеруется:

1.

2.

3.

Скачать оригинальный файл