Расстояние работа над ошибками

№ орфограммы	На какое правило сделана ошибка	Как исправлять ошибку	Образец
1.	Словарное слово	Выпиши слово без ошибок 3 раза, подчеркни букву, которую надо запомнить, поставь ударение	язык, язык, язык
2.	Гласные после шипящих: жи-ши, ча-ща, чу-щу. Сочетание чк, чн, чт, нч, рщ, щн, нщ	Выпиши слово без ошибок, подчеркни сочетание, напиши два слова на это правило	удача, туча, чай; ручка, точка, ночка
3.	Заглавная буква в именах собственных	Выпиши слово без ошибок, подчеркни заглавную букву, напиши  два слова на это правило	Москва, Орёл, Киев
4.	Перенос слов, деление слова на слоги	Выпиши слово, раздели слово на слоги и для переноса	уIчеIник – уче-ник
5.	Безударные гласные в корне слова	Выпиши слово без ошибок, подбери и запиши проверочное слово (безударный гласный должен стать ударным)	грибы – гриб, зима — зимушка
6.	Правописание звонких и глухих согласных в корне	Выпиши слово без ошибок, подбери и запиши проверочное слово (после парного согласного должен стоять гласный)	снег – снега, ягодка — ягода
7.	Удвоенные согласные.	Выпиши слово без ошибок, подчеркни удвоенные согласные, напиши  два слова на это правило	класс, аллея, тонна
8.	Слово с разделительным мягким знаком	Выпиши слово без ошибок, напиши  два слова на это правило, обведи в кружок мягкий знак, подчеркни согласную перед  ним  и гласную после него	воробьи, листья, крылья
9.	Слово с разделительным твёрдым знаком	Выпиши слово без ошибок, напиши  два слова на это правило, обведи в кружок твёрдый  знак, выдели приставку, подчеркни согласную на которую заканчивается приставка  и гласную  с которой начинается корень	подъезд, съезд, объехал
10.	Пропуск и замена букв	Выпиши слово правильно, подчеркни букву, в написании которой ошибся, раздели слово на слоги и поставь ударение	вилIка
11.	Ь знак в конце и середине слова (обозначает мягкость предшествующего согласного)	Выпиши слово без ошибок, напиши  два слова на это правило, подчеркни мягкий знак и поставь зелёную точку под согласным перед мягким знаком	лось, пень, тень
12.	Правописание приставок ( суффиксов)	Выпиши слово без ошибок, напиши  два слова с этой же приставкой(суффиксом), приставку (суффикс)выдели, букву подчеркни	Добежал, дошёл, доехал
13.	Слитное написание приставок	Выпиши слово без ошибок, напиши  два слова с этой же приставкой, приставку выдели	Уход, забег, доехал
14.	Отдельное написание предлогов	Напиши слово с предлогом правильно, между предлогом и словом вставь какое-нибудь слово (вопрос) по смыслу и запиши	На  столе – на большом столе
15.	Непроизносимый согласный	Выпиши слово без ошибок, запиши проверочное слово	солнце – солнышко; чудесный — чудеса
16.	Ь знак после шипящих	Выпиши слово, объясни орфограмму, запиши два слова на это правило	а) ночь (сущ., ж.р., ед.ч.), тишь, дочь; б) с крыш (сущ., мн.ч.), много туч, от дач; в) жечь (глаг., в нач. ф.), стеречь, лечь; г) пишешь (глаг., 2 л., ед. ч.), решаешь, рисуешь
17.	Частица не с глаголом	Выпиши слово с частицей правильно,  запиши два слова на это правило	не  говорит, не   летает, не  смеётся
18.	Сложные слова	Выпиши слово, выдели корни, подчеркни соединительную гласную	ледокол
19.	Безударные падежные окончания имён существительных	Выпиши слово, выдели окончание, объясни: — мн. ч., падеж; — ед. ч., склонение., падеж
20.	Безударные падежные окончания имён прилагательных	Выпиши имя прилаг. вместе с именем сущ., задай вопрос, выдели окончание
21.	Безударные падежные окончания  глаголов	Выпиши глагол, выдели окончание, определи спряжение

Ошибки в грамматических заданиях

Обозначение разбора	Как исправлять ошибку
Фонетический разбор (1)	Выписать слово (или его фрагмент)  и выполнить разбор правильно.
Разбор слова по составу (2)	Выписать слово и выполнить разбор правильно.
Морфологический разбор (3)	Выписать слово и выполнить разбор правильно (смотреть памятку для морфологического разбора)
Разбор предложения (4)	Выписать предложение и исправить ошибки: — определение членов предложения (если есть ошибки); — выписать все словосочетания (если есть ошибки). Запомнить!  Подлежащее и сказуемое словосочетанием не являются.
Ошибка в определении падежа имени существительного	Выписать словосочетание, задать вопрос к имени существительному, определить падеж.

Образец выполнения работы над ошибками
(найди ошибки в тексте, исправь их)

В гостях у деда.

Трапа бежыт через лесок. Весело шумят ёлочьки. Алёша и яша идут домой. Мальчики были в гостях удеда. Дет работает леснеком. Рибята сажали с дедом маленькие дупки.

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

МБОУ
«Гимназия №1»

Открытый
урок

По
геометрии в 10 классе

на
тему:

«Работа
над ошибками контрольной работы

по
теме углы и расстояния в пространстве»

г.Чебоксары

Тема:
«Работа над ошибками контрольной работы по теме углы и расстояния в
пространстве»

И чем труднее
доказательство, тем больше

будет удовольствия
тому, кто это

доказательство
найдет.

Рене Декарт

Цель урока:

·       
Обобщить изученный по теме материал

·       
Ликвидировать пробелы в решении задач на
нахождения углов и расстояний в пространстве

Здравствуйте,
садитесь.

Сегодня на уроке мы займемся разбором
ошибок контрольной работы.

Согласно аналитическому отчету ФИПИ о
результатах ЕГЭ по математике остаются на низком уровне процент выполнения
заданий по стереометрии. К решению задачи №14 приступают как правило около 20%
участников экзамена, а выполняют, получив 1 балл из 2-х возможных около 2,5%
абитуриентов и получают 2 балла около 3%.

Мы с вами в течении четверти учились
решать задачу №14 ЕГЭ, изучив основные вопросы стереометрии, прорешав типовые
задачи на нахождение расстояний в пространстве (расстояние от точки до прямой,
расстояние от точки до плоскости, расстояние между 2-мя прямыми) и углов в
пространстве (угол между 2-мя прямыми, угол между прямой и плоскостью, угол
между двумя плоскостями). В завершении изученного раздела 22 апреля мы с вами
написали контрольную работу, которая показала, что успехами в решении задачи
№14 ЕГЭ мы недалеко ушли от показаний аналитического отчета ФИПИ по задаче №14.

Проверка ваших контрольных работ, показала,
что неплохо вами усвоены темы:

1.        
«Расстояния между скрещивающимися прямыми»
– задача №1 контрольной работы.

2.        
«Углы между прямыми» – задача №2
контрольной работы

3.        
«Угол между прямой и плоскостью» – задача
№3 контрольной работы

Это
подтвердилось и в работе над ошибками, выполненной вами дома.

Наиболее
трудными оказались задача №4 на нахождение угла между плоскостями и №5 на
нахождение расстояния от точки до плоскости.

Начнем
с задачи №4, но решать будем задачу не из контрольной работы, а просто задачу
по данной теме. Условия задач находятся на ваших рабочих местах.

№1

В
правильной четырехугольной призме ABCDA₁B₁C₁D₁
стороны основания равны 3, а боковые ребра равны 4. На ребре AA₁
отмечена точка E так, что AE
: EA₁
= 1 : 3.  Найдите угол между плоскостями ABC
и BED₁.

1)
Начнем решение с определения правильной пирамиды (вопрос к классу)

2)Мы ищем угол
между плоскостями (ABC) и (BED₁)
плоскость (АВС) задана явно, плоскость (ВЕD₁)
является сечением данного многогранника и данное сечение требуется построить.

а) Пусть α=(BED₁)
существует и единственна, т.к.  (вопрос к классу)

б) αՈ(ADD₁)=D₁E,
т.е. D₁E и AD пересекаются,
пусть D₁E Ո AD=К

в) получим, что αՈ(AВС)=КВ,
пусть ВF||ED₁,
где F точка на прямой СС_1, при этом СС₁ лежит в
плоскости  α, получим, что ЕD₁FB=
α

 3) А теперь надо
определить угол между плоскостями. Мы умеем это делать двумя способами:

А) пользуясь
определением угла между плоскостями

Б)
Координатно-векторным методом

4)Отрезок АE перпендикулярен
плоскости АВС, из точки Е опустим перпендикуляр EH на прямую КВ. Точка H лежит
в плоскости АВС, тогда AH – проекция EH на плоскость АВС. Через точку H
проходит прямая, перпендикулярная наклонной EH, тогда по теореме о трех
перпендикулярах отрезок AH перпендикулярен прямой КВ.

5) Угол ∠EHA является линейным углом
двугранного угла, образованного плоскостями ABC и BED₁. Угол ∠EHA – искомый угол между
плоскостями ABC и BED₁. Найдем величину этого угла.

Рассмотрим прямоугольный треугольник EHA (∠А = 90˚):

По условию AE : EA₁ = 1 :
3, тогда AE : AA₁ = 1 : 4.

Получим

Треугольники AKE и A₁D₁E
подобны, тогда

A₁D₁ = 3, AE =
1, A₁E = AA₁ – AE = 3

AK = 1

Рассмотрим прямоугольный треугольник AKB (∠А = 90˚):

KB² = AK² +
AB²

KB² = 1² +
3² = 10

KB = √10

Найдем AH:

Тогда

Ответ: 

 У кого есть вопросы?

Причины
неудач в решении задачи №4 скорее всего связаны  с недостаточной глубиной
знаний понятий, необходимых для решения задач.

Дома
попробуйте решить эту задачу координатно-векторным методом и решить задачу №4
из контрольной работы.

А теперь
рассмотрим задачу №5. Это задача ЕГЭ оказалась для вас сложной, сейчас мы её
решим вместе и каждый для себя выяснит, что вам помешало справится с задачей на
уроке.

№2

В основании
пирамиды SABCD лежит прямоугольник ABCD со
стороной AB = 5 и диагональю BD = 9.
Все боковые рёбра пирамиды равны 5. На диагонали BD основания ABCD отмечена
точка E, а на ребре AS — точка F так,
что SF = BE = 4.

а)
Докажите, что плоскость CEF параллельна ребру SB.

б)
Плоскость CEF пересекает ребро SD в
точке Q. Найдите расстояние от точки Q до
плоскости ABC.

Решение.

А)
Имеем DE=9-BE=5.
Пусть прямая CE пересекает ребро AB в точке M. Треугольники BME и DCE подобны,
поэтому   =  =  ,
откуда BM = 4. Тогда AM = 1. Треугольники ABS и AMF подобны, значит, FM || SB.
Поэтому прямая SB параллельна плоскости CEF.

Прямая QE является пересечением плоскостей
CEF и SBD, тогда из доказанного в предыдущем пункте следует, что QE || SB.
Тогда  поэтому   =  = . Пусть O — центр
основания ABCD. Так как все боковые ребра пирамиды равны, SO — высота пирамиды.
Имеем:

Плоскость SDB перпендикулярна плоскости
основания, и H — проекция точки Q на плоскость основания лежит на отрезке DO.
Из подобия треугольников DQH и DSO находим

Вопросы есть?

Итак, урок подошел к концу, дома
выполните:

·       
классную задачу координатно-векторным
методом

·       
№4 из контрольной работы исправить ошибки

·       
Завершить решение задачи №5

·       
Еще раз вернуться к теории и повторить все

Спасибо за урок,
можете быть свободны.

        АЛГОРИТМ   РАБОТЫ   НАД   ОШИБКАМИ

      1.   Проверяемые безударные гласные  ( е, и, о, а, я)

Чтобы правильно написать безударный гласный в слове, надо подобрать такое проверочное слово, где этот безударный  будет под ударением.

Подбери ещё 3 слова на это правило с проверкой. Орфограмму подчеркни.

( стипной) Степь – степной, земли – земля, лёжа – лежит, тёмный – темнота.

1. Пропущенная или лишняя буква в слове, замена буквы.

Напиши слово правильно. Подчеркни место ошибки.

(фарбка) Фабрика , (путерброд)  бутерброд, (месяць) месяц.

1. Двойные согласные.

Напиши слово верно и подбери ещё 3 слова на данное правило. Орфограмму подчеркни.

( група) Группа, масса, утренний , аккуратно.

1. Большая буква в собственных именах.

 Напиши слово верно и подбери ещё 3 слова на данное правило. Большую букву подчеркни.

( уссурийск) Уссурийск, Москва, Волга, Алексей.

1. Раздельное написание предлогов.

 Напиши предлог раздельно со словом, подчеркни расстояние. Подбери ещё 3 слова с этим предлогом.

( подороге) По  дороге, по земле, по небу, по лицу.

1. Парные согласные.

  Подбери такое проверочное однокоренное слово или измени форму слова, чтобы после этого парного согласного стоял гласный. Подбери ещё 3 слова на это правило с проверкой. Орфограмму подчеркни.

(завот) Заводить – завод, серёжек – серёжки, лёгок – нелёгкий, труда – труд.

      7. Разделительные   ъ  и  ь .

  Напиши слово верно и подбери ещё 3 слова на это правило. Подчеркни Ь и Ъ.

( сехал) Съехал, объезд, подъезд, съел.

1. Непроверяемые безударные гласные (в словарных словах).

   Пропиши слово правильно (всю строку), подчеркнув эти безударные и поставив ударение во всех словах.

(сопоги)Сапоги  сапоги  сапоги  сапоги

1. Правописание  ЖИ-ШИ, ЧА- ЩА, ЧУ- ЩУ, ЧК –ЧН ( НЧ, НЩ, ЩН).

 Напиши слово верно и подбери ещё 3 слова на это правило. Орфограмму подчеркни.

( хочю) Хочу, кричу, чудо, щуриться.

1. Слитное написание слов.

 Напиши предложение или словосочетание с нужным расстоянием между словами.

(Я обещал мамесходить в магазин.) Я обещал маме сходить в магазин.

     11. Большая буква в начале предложений.

   Надо переписать предложение с большой буквы, которую подчеркнуть.

( На завтрак у нас сегодня яичница. мама разливает чай.) Мама разливает чай.

1. Перенос.

  Вспомни правило переноса и напиши слово, поделив его верно для переноса.

( Жу – чка, встреча- ть, арми- я, О- ля, гру- ппа, сер- ьёзный, спо- ко- йно, кру- жки, де- нь)

Жуч- ка, встре-чать, ар- мия, Оля, груп- па, серь –ёзный, спо-кой-но, круж – ки, день.

      13. Знаки препинания (пунктуация).

    Если пропущен какой- либо знак препинания ( . , ! ? (  ) : ; « » — ), то надо переписать предложение с этим знаком, подчеркнув его.

  ( Стояла ещё ранняя осень Кирилл и Анна в лесу нашли ежа.) Стояла ещё ранняя осень.

Кирилл и Анна в лесу нашли ежа !

1. Непроизносимые согласные. Подбери проверочное однокоренное  слово, где

этот согласный произносится.(чесный, здраствуй) Честь — честный, здравие –здравствуй.

Памятка работы над ошибками

Ребята! Эта памятка научит вас правильно оформлять работу над ошибками, поможет вспомнить правила орфографии.

Будьте внимательны!

1. Запишите в середине строки: «Пиши правильно».

2. Проставьте номер орфограммы.

3. Первое слово пишите с большой буквы, остальные через запятую с маленькой буквы.

4. Подчеркните карандашом или выделите зеленым маркером буквы, знаки которые вы исправили при написании, если это необходимо – выделите ударение, корень, приставку, суффикс, окончание, члены предложения.

5. Проверьте свою работу.

Ошибок быть не должно!

1. Пропуск, вставка, замена буквы в слове, слово с неизученной орфограммой, словарное слово с непроверяемой орфограммой.

Выпиши слово 3 раза, выдели место исправления, поставь знак ударения.

Образец: Ребята, ребята, ребята.

Запомни: Написание словарных слов нужно знать.

1. Большая буква в начале предложения, запятая в середине, точка (!, ?) в конце предложения.

Выпиши предложение правильно, выдели место исправления.

Образец: Выпал пушистый снег.

Запомни: Начало предложения пишется с большой буквы, в конце предложения ставится точка, ?, ! знаки.

1. Ударение. Деление на слоги.

Выпиши слово, поставь знак ударения, раздели на слоги правильно.

Образец: Портфель, порт — фель.

Запомни: Сколько в слове гласных звуков – столько и слогов.

1. Перенос слова.

Раздели слово на слоги для переноса.

Образец: Лу- жайка, лужай- ка. или Конь — ки. или Длин- ный.

Запомни: При переносе слова нельзя оставлять на строке или переносить одну букву, нельзя отрывать й, ь знак от предыдущего слога, нужно разъединять двойные согласные.

1. Мягкий знак – показатель мягкости на конце или в середине слова.

Выпиши слово правильно, запиши еще 2 слова на это правило, выдели мягкий знак и согласную перед ним.

Образец: Деньги, кольцо, пеньки. или Пыль, царь, соль.

1. Мягкий знак – разделительный.

Выпиши слово правильно, запиши еще 2 слова на это правило, обозначь корень слова, выдели мягкий знак, согласную перед ним и гласную после него.

Образец: Друзья, обезьяна, воробьи.

Запомни: Разделительный мягкий знак пишется в корне слова, после согласного перед гласными е, ё, ю, я, и.

1. Твердый знак – разделительный.

Выпиши слово правильно, запиши еще 2 слова на это правило, обозначь корень слова, выдели приставку, твердый знак, согласную перед ним и гласную после него.

Образец: Подъезд, объявление, съёмка.

Запомни: Разделительный твердый знак пишется после приставки, оканчивающейся на согласный перед гласными е, ё, ю, я.

1. Буквосочетания жи — ши, ча — ща, чу — щу.

Выпиши слово правильно, запиши еще 2 слова на это правило, выдели буквосочетания.

Образец: Жираф, моржи, животное.

1. Буквосочетания ЧК — ЧН, ЧТ, НЧ, РЩ, ЩН – НЩ.

Выпиши слово правильно, запиши еще 2 слова на это правило, выдели буквосочетания.

Образец: Сказочный, огуречный, молочный.

Запомни: Буквосочетания ЧК — ЧН, ЧТ, НЧ, РЩ, ЩН – НЩ пишутся без мягкого знака.

1. Безударные гласные А, Я, О, Е, И, проверяемые ударением в корне слова.

Найди и запиши проверочное слово, напиши проверяемое слово правильно, приведи 2 примера родственных слов, в которых пишется безударная гласная, обозначь корень, ударение, выдели ударные и безударные гласные.

Образец: Снег – снега, снеговик снежинка,

Запомни: Безударные гласные А, Я, О, Е, И, в корне слова пишутся так же, как и ударные. Для проверки, подбери однокоренное слово или измени форму слова.

1. Парные звонкие и глухие согласные Б — П, В — Ф, Г- К,

Д — Т, Ж — Ш, З — С в слабой позиции ( конец слова или перед глухим согласным).

Найди и запиши проверочное слово, напиши проверяемое слово правильно, приведи 2 примера родственных слов, в которых есть эта парная согласная, обозначь корень, выдели парные согласные и гласные после них.

Образец: Морозы — мороз, заморозки, изморозь.

Запомни: Парные звонкие и глухие согласные Б-П, В-Ф, Г- К, Д-Т, Ж-Ш, З-С в слабой позиции в корне слова пишутся так же, как и перед гласными или сонорными согласными (м, н, л, р). Для проверки, подбери однокоренное слово или измени форму слова.

1. Непроизносимые согласные Д, Т, В, Л проверяемые в корне слова.

Найди и запиши проверочное слово, напиши проверяемое слово правильно, приведи 2 примера слов на это правило, обозначь корень, выдели непроизносимые и произносимые согласные

Д, Т, В, Л..

Образец: Звезда – звёздный, опоздал- поздно, сердечко-сердце.

Запомни: Непроизносимые согласные Д, Т, В, Л в некоторых словах пишутся, но не произносятся. Чтобы их проверить, подбери однокоренное слово, в котором согласный слышится отчётливо. Слова: лестница, чувство — не проверяются! Их написание нужно запомнить.

1. Буквосочетания СН-ЗН.

Найди и запиши проверочное слово, напиши проверяемое слово правильно, приведи 2 примера слов на это правило, обозначь корень, выдели буквосочетание СН-ЗН.

Образец: Чудеса — чудесный, интересен—интересный, ужасен- ужасный.

Запомни: Буквосочетания СН-ЗН в слове — нужно поверять.

1. Слова с двойными согласными.

Выпиши слово 3 раза, выдели двойные согласные.

Образец: Сумма, сумма, сумма.

1. Имена собственные.

Выпиши слово правильно, запиши еще 2 слова на это правило, выдели большую букву.

Образец: Мурка, Жучка, Тузик.

Запомни: Имена собственные, в том числе и географические названия пишутся только с большой буквы.

1. Правописание предлога перед словом.

Выпиши слово вместе с предлогом. Докажи, что предлог пишется отдельно.

Образец: В поле, в (каком?) поле, в (широком ) поле.

Запомни: Между предлогом и словом всегда можно вставить вопрос или другое слово. Предлоги никогда не стоят перед глаголами (написал, подпрыгнул, пошёл).

1. Правописание предлога перед местоимением.

Выпиши местоимение вместе с предлогом, запиши еще 2 слова на это правило.

Образец: С тобой, ко мне, у нас.

Запомни: Предлоги с местоимениями пишутся отдельно.

1. Правописание приставок.

Выпиши слово правильно, запиши еще 2 слова с этой приставкой, обозначь корень, выдели приставку.

Образец: Полетели, побежали, пошёл.

Запомни: Приставка — это часть слова. Она пишется слитно со слогом.

1. Гласные и согласные в приставках.

Выпиши слово правильно, запиши еще 2 слова с этой приставкой, обозначь корень, приставку, выдели орфограмму.

Образец: Сделал, сбегал, сгорел.

Забежал, залетел, записал.

Запомни: В русском языке есть только приставка С, приставки З не бывает. Приставки на А только три – на, за, над, остальные приставки пишутся с буквой О. Приставки: раз — рас, без – бес — «удобные», как слышатся, так и пишутся.

1. Гласные и согласные в суффиксах.

Выпиши слово правильно, запиши еще 2 слова с этим суффиксом, обозначь корень, суффикс, выдели орфограмму.

Образец: Ключик, мальчик, зайчик.

Замочек, орешек, ножичек.

Запомни: Суффикс — ИК (ник, чик) пишется в словах, которые сохраняют И при склонении: ключик (ключика). Суффикс ЕК пишется в словах, которые при склонении имеют беглую гласную: замочек (замочка).

1. Буквосочетание ЦИ в середине слова.

Выпиши слово правильно, запиши еще 2 слова на это правило, выдели буквосочетание.

Образец: Цирк, цифра, циркуль.

Запомни: В середине слова пишется ЦИ (цирк),

на конце слова и в суффиксах ЦЫ (Курицын, птицы).

Слова исключения: «Цыган на цыпочках цыкнул цыплёнку: Цыц!»

1. Правописание О — Ё после шипящих (ж, ш, ч, щ) и Ц

в корне существительных и прилагательных, образованных от существительных.

Выпиши слово правильно, запиши еще 2 слова на это правило, поставь ударение, выдели корень.

Образец: Шёлк, жёлудь, чёрный.

Шоколад, шофёр, жонглёр.

Запомни: В корне слова после шипящих (ж, ш, ч, щ) и Ц под ударением пишется — Ё, без ударения –О.

Слова исключения: Я услышал шорох в крыжовнике и порвал шов на капюшоне и шортах. Чокнутый чопорный шорник был в шоке. Обжора устроил поджог и получил ожог.

1. Правописание О — Е после шипящих (ж, ш, ч, щ) и Ц

в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, образованных от существительных.

Выпиши слово правильно, запиши еще 2 слова на это правило, поставь ударение, выдели окончание или суффикс,

Образец: Врачом, пловцом, багажом.

Галчонок, зайчонок, девчонка.

Ученицей, крышей, кожей.

Запомни: В окончаниях и суффиксах после шипящих (ж, ш, ч, щ) и Ц под ударением пишется – О, без ударения – Е.

1. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных.

Выпиши существительное, поставь его в начальную форму (И. п., ед. ч.) и определи склонение, задай к слову оба падежных вопроса, запиши слово — помощник и определи падеж, пользуясь памяткой окончаний, запиши и выдели верное окончание.

Образец: На ветке – (н.ф.) ветка, 1 скл., ( на ком? на чём? на лисе, на земле) П. п — е.

Около лошади – (н.ф) лошадь, 3 скл., (около кого? чего? около ржи, степи) Р.п. –и.

Запомни: Безударные падежные окончания имен существительных проверяй только в Р.п., Д.п., П.п.

1 скл. Р.п.- и, Д.п.- е, П.п.- е. (лиса, земля)

1. скл. П.п.- е. (слон, конь, окно)

2. скл. Р.п.- и., Д.п.- и, П.п.- и. (рожь, степь)

1. Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных.

Выпиши прилагательное вместе с существительным, к которому оно относится. Задай и запиши вопрос от существительного, обрати внимание на окончание вопроса, вспомни и запиши парные окончания, выбери подходящее, правильно запиши прилагательное и выдели его окончание.

Образец: К лесу (какому? ому, ему) дальнему.

У берёзы (какой? ой, ей) кудрявой.

Запомни: Окончания имен прилагательных проверяй вопросами от имен существительных.

Буквы в окончаниях «дружат»:

а – я (ая- яя), о — е (ое-ее, ой-ей, ом-ем, ого-его, ому-ему),

у — ю (ую- юю), ы — и (ые-ие, ым-им, ых-их, ыми-ими).

Есть исключения: мужской род в И.п. и В.п. на вопрос — какой? окончания ой, ый, ий. (большой, красный, синий).

1. Правописание безударных личных окончаний глаголов настоящего и будущего времени.

Выпиши глагол правильно, поставь ударение, устно определи вид глагола и запиши неопределенную форму. Проверь, не относится ли этот глагол к исключениям. Определи спряжение, запиши букву окончания этого спряжения и два окончания 3 лица мн. ч.

Образец: Пишет – (н.ф.) писать, I спр. — е, — ут, — ют.

Гонит — (н.ф.) гнать (искл.) II спр.- и, — ат, — ят.

Запомни: Глаголы II спр. оканчиваются на ИТЬ и имеют в окончаниях букву И, а в 3 лице мн. ч. — окончания: АТ, ЯТ. Глаголы I спр. оканчиваются на ТЬ, ЕТЬ, ОТЬ. АТЬ. УТЬ и имеют в окончаниях букву Е, а в 3 лице мн. ч — окончания: УТ, ЮТ.

Глаголы исключения (их 11) относятся ко II спряжению:

Гнать, держать, смотреть и видеть.

Дышать, слышать, ненавидеть.

И зависеть, и терпеть,

И обидеть, и вертеть.

Глаголы исключения (их 2) относятся к I спряжению:

Брить, зиждиться.

1. Частица «не» с глаголом.

Выпиши глагол с «не», запиши еще 2 слова на это правило.

Образец: Не пришёл, не увидел, не сделал.

Запомни: «не» с глаголами пишется раздельно.

1. Мягкий знак после шипящих согласных ( ж, ш, ч, щ) на конце имен существительных и кратких прилагательных.

Выпиши слово правильно, определи часть речи, род, число, падеж (если есть), запиши еще 2 слова на это правило, выдели согласную букву с мягким знаком.

Образец: Молодежь (сущ., ж. р., ед. ч.), помощь, ночь.

Циркач (сущ., м. р, ед. ч. ), ключ, гараж.

Много туч (сущ., мн. ч, в Р.п.), мимо дач, много задач.

Свеж ( крат. прил.), могуч, горюч.

Запомни: Мягкий знак всегда пишется: после шипящих на конце имен существительных женского рода.

Мягкий знак не пишется после шипящих на конце имен существительных мужского рода, на конце имен существительных женского рода, мн. числа, в Р. п, на конце кратких прилагательных.

1. Мягкий знак после шипящих согласных ( ж, ш, ч, щ) на конце глаголов 2 лица ед. ч., глаголов неопределенной формы, наречий.

Выпиши слово правильно, определи часть речи, форму глагола, запиши еще 2 примера на это правило, выдели окончание глагола или согласную букву с мягким знаком.

Образец: Пишешь (гл., 2 л., ед. ч.) решаешь, умываешься.

Беречь (гл., н. ф.), стеречь, стричься.

Сплошь ( нар.), навзничь, настежь.

Запомни: Мягкий знак всегда пишется после шипящих на конце глаголов 2 лица ед. ч., глаголов неопределенной формы и наречий.

Слова исключения: Уж, замуж, невтерпёж.

1. ТЬСЯ и ТСЯ у возвратных глаголов.

Выпиши глагол правильно, задай вопрос, приведи два примера на это правило, выдели — ться, тся.

Образец: Учиться ( что делать?), смеяться, резвиться.

Учится (что делает?), смеётся, резвится.

Запомни: У возвратных глаголов в неопределённой форме

(что делать? что сделать?) всегда пишется ТЬСЯ,

а в личной форме ( что делает? что сделает?)– ТСЯ.

1. Правописание предложения с однородными членами.

Вспомни правила написания предложения с однородными членами. Запиши предложение правильно, выдели однородные члены предложения и слово от которого они зависят, обозначь стрелками связь. Выдели (если есть) союзы и знаки препинания, составь схему.

Образец: Свежее сено пахнет мёдом, полевыми цветами. Запомни: Между однородными членами не ставится запятая, если их соединяет неповторяющийся союз И или союз ДА в значении И.

Между однородными членами ставится запятая, если:

1. однородные члены не соединены союзами

2. соединены союзами А, НО, ДА (в значении НО)

3. соединены повторяющимися союзами И , ДА в значении И.

1. Правописание предложения с прямой речью.

Запиши предложение верно, по памятке, составь схему.

А: «П». А: «П?». А: «П!». «П,-а,-п». «П,-а.-П». «П?-а.-П».

«П!-а.-П». «П»,-а. «П?»-а. «П!»,-а.

Запомни: Прямая речь выделяется кавычками, слова автора могут стоять до прямой речи, в середине, после прямой речи.

1. Правописание сложного предложения.

Найди и выдели грамматические основы предложения, правильно расставь и выдели знаки препинания, обозначь (если есть) союзы, составь схему.

Образец: Выпал первый снег, и все дорожки стали белыми. Запомни: Части сложного предложения всегда разделяются запятыми.

1. Правописание предложения с обращением.

Запиши предложение верно, выдели обращение запятыми.

Образец: Света, закрой окно!

1. Речевая ошибка.

Продумай новое построение предложения (подбери новое слово). Запиши верно.

1. Связь слов в предложении.

Выдели члены предложения, покажи стрелками связь, выпиши парами словосочетания с вопросами, подчеркни.

Образец: В небе летит воздушный шар.

шар (какой?) воздушный

летит ( где?) в небе

Запомни: Подлежащее и сказуемое не являются словосочетанием.

1. Разбор предложения по частям речи и по членам предложения ( синтаксический разбор).

Разбери предложение верно. Выдели главные и второстепенные члены предложения, обозначь их как часть речи, если требуется, дай характеристику предложению.

Запомни: Действуй по плану:

1. Выдели подлежащее ( о чем? или о ком?) говорится в предложении — обозначает предмет.

2. Выдели сказуемое ( что делает? что сделает? предмет) — обозначает действие.

3. Выдели второстепенные члены:

• определение (какой?, который?, чей?) обозначает признак предмета.

• дополнение (вопросы косвенных падежей, все. кроме И.п.). — обозначает предмет.

• обстоятельство (где? куда? откуда? почему? как? и т.д.

1. Разбор слова по составу (морфемный разбор).

Разбери слово верно, по памятке.

Запомни: Сначала выдели окончание, затем основу слова, корень, приставку и суффиксы .

1. Фонетический (звуко — буквенный) разбор слова.

Разбери слово верно, по памятке.

1. Морфологический разбор части речи.

Разбери слово, как часть речи верно, по памятке.

Как делать работу над ошибками? Всю жизнь мы учимся, на своем опыте убеждается, как не надо было бы поступать. Что же предпринять? Если мы допускаем всевозможные ошибки в диктантах, сочинениях и изложениях, не говоря уже о тестах, то без работы над ошибками нам не обойтись. Вовремя не сделаешь, будешь ошибаться по-прежнему.

Памятка по выполнению работы над ошибками

по русскому языку в 5-8 классах

1.Слоги жи-ши, ча-ща, чу-щу. Выпиши слово. Запиши ещё два слова на этот правило. Делай так: жил, жизнь, машина.

2. Перенос слова. Раздели слово на слоги для переноса. Делай так: ру-чей-ки.

3. Большая буква в собственных именах и названиях. Выпиши слово. Придумай и запиши еще два слова на это правило. Делай так: Саша, Москва, Россия.

4. Словарное слово. Напиши слово три раза.

5. Ь в конце и середине слова. Выпиши слово верно. Придумай и запиши еще два слова на это правило. Делай так: огонь, морковь, коньки.

6. Разделительные Ъ и Ь знаки. Выпиши слово. Запиши еще два слова на это правило. Делай так: вьёт, лью, семья; подъезд, объяснил, съёмка.

7. Ь знак после шипящих в существительных. Выпиши слово. Запиши еще два слова на это правило. Делай так: дочь, ночь, речь (сущ., ж. р.).

8. Ь на конце глаголов 2-го лица единственного числа. Выпиши глагол правильно. Выдели окончание. Запиши еще 2 глагола с этой орфограммой. Пишешь (2-е лицо, ед.ч.), решаешь (2-е лицо, ед.ч.), читаешь (2-е лицо, ед.ч.).

Ь пишется в неопределенной форме глаголов на –ТЬСЯ, если в вопросе есть Ь. Ь пишется в неопределенной форме глаголов на –ЧЬ всегда. Пытаться (что делать?), он учится (что делает?), беречь, стеречь.

9. Приставки в словах. Напиши слово верно. Придумай и запиши еще два слова с приставками. Делай так: приехал, заехал, сделал, исчез.

10. Предлоги со словами. Напиши слово вместе с предлогом. Докажи раздельное написание предлога со словом. Делай так: у дома (какого?) — у большого дома.

11. Ошибка в предлоге. Запиши предлог с существительным или местоимением: из-за ветра, из-под руки, подо мной, ко мне.

12. Безударная проверяемая гласная в корне слова. Выпиши слово, поставь ударение, выдели корень, подчеркни проверяемую гласную, напиши проверочное слово. Делай так: гористая — горка, теоретический — теория.

13. Звонкие и глухие согласные в корне слова. Подбери проверочное слово. Выдели в нем корень. Подчеркни букву, в которой допущена ошибка. Напиши проверочное слово. Делай так: честный — честь. НО: чувствовать, лестница.

14. Мнимый непроизносимый согласный в корне. Выпиши слово и запиши два подобных: интересный, дерматин, участвовать.

15. Правописание слов с шипящим на конце. Выпиши слово. Запиши еще два слова на это правило. Делай так: шалаш, сторож, камыш (сущ. м.р.); с крыш, много задач, из-за туч (сущ., мн.ч., род. п.); кипуч, могуч, скрипуч (краткое прилагательное).

16. Гласные е–и в окончаниях имен существительных. Выпиши слово, в котором допущена ошибка. Докажи написание букв е–и в окончаниях. Делай так: на дороге – дорога  как страна, на стране; применяй слова-помощники: земля, окно, стол, степь. Если перед окончанием есть буква И (в словах на -ия, -ие, -ий), пиши всегда И: здание – в здании.

17. Гласные в окончаниях имен прилагательных и причастий. Выпиши слово вместе с тем существительным, к которому оно относится. Делай так: к дальнему лесу — к лесу (какому?), занявшему человеку (какому?). Учитывай мягкий (после мягкого или шипящего согласного) или твёрдый вариант.

18. Гласные е–и в окончаниях глаголов. Выпиши глагол. Обоснуй окончание глагола. Делай так: пишет – писать (1 спр.) — е; смотрит — смотреть (2 спр) — и (исключение).

19. Сочетания ЧК, ЧН, НЧ, НЩ, ЩН. Выпиши слово правильно, подчеркни сочетания, запиши еще два слова с этой орфограммой. Дочка, речка, мощный.

20. Соединительные гласные в сложных словах. Выпиши слово правильно. Выдели корни. Подчеркни гласную. Запиши одно слово с этой орфограммой: водовоз, самолёт.

21. Дефис в сложных словах. Запиши слово верно, подбери похожие: русско-английский, светло-русый.

22. НЕ с глаголом.  Выпиши глагол с НЕ. Запиши два слова на это правило. Подчеркни орфограмму.  Не_пришёл, не_выучил.

23. Не с другими частями речи. Запиши два слова на это правило. Подчеркни орфограмму: неряха, не портфель; неяркий, не кожаный; неярко, не ярко, а темно.

24. Суффиксы существительных и прилагательных. Выпиши слово и подбери похожие слова с эти же суффиксом: белизна, дождевой.

25. Н-НН в разных частях речи. Запиши слово, определи часть речи и разбери его по составу: пленник (сущ.), пустынный (прил.), масляный (прил.), купленный (прич.), нечаянно (нар.).

26. Гласные в суффиксах глаголов,  причастий, деепричастий.  Выпиши слово, выдели суффикс, подбери слово с таким же суффиксом: лаял, лаявший, хохочущий, невидимый, увидев.

27. Написание предлогов. Выпиши предлог со словом, определите смысловые отношения: вследствие непогоды (причина); ввиду урагана (причина); из-за тебя не пойду (причина).

28. Написание союзов. Выпиши союз в том предложении, в котором он используется, если есть, подбери омонимичное слово: Иван не пошёл в кино, я тоже остался дома. То же самое было и со мной.

29. Однородные члены предложения. Выпиши предложение. Правильно расставь знаки. Подчеркни однородные члены предложения. Составь схему.

30. Знаки препинания в конце предложений ( . ? ! ). Выпиши предложение правильно. Придумай своё с таким же знаком.

31. Сложное предложение. Выпиши правильно предложение. Подчеркни грамматические основы. Начерти схемы. Обозначь союзы, если они есть.

32. Предложения с прямой речью. Запиши правильно предложение. Составь схему. Например:   «П,»- а.     А: «П!»

33. Обособленные и уточняющие члены предложения. Запиши правильно предложение. Составь схему.

34. Вводные слова и обращения. Запиши правильно предложение. Составь схему.

При творческом подходе учителя к данной деятельности у ребенка можно развить правильное отношение к ошибкам, умение работать с ними. Проведение работы над ошибками способствует тому, что итоговая оценка отражает действительный уровень подготовленности. Некоторые учителя практикуют выставление оценок за каждую подобную работу, причем они должны быть хотя бы на балл выше, чем отметка за основное задание.

Когда и где выполняется работа над ошибками?

Работа над ошибками может проводиться в классе, совместно с учителем, или дома, возможно, под контролем родителей. Если учитель определяет работу над ошибками в качестве домашнего задания, он должен быть уверен в том, что все ученики знают и помнят основной алгоритм работы. Возможно, для этого понадобится каждому ребенку выдать памятку с порядком выполнения действий.

Работу над ошибками проводят, как правило, после контрольных, самостоятельных или творческих работ. В практике отдельных учителей встречается планомерная деятельность по анализу и исправлению ошибок, допущенных в каждой классной или домашней работе.

Основные этапы и формы организации работы над ошибками на уроке

При работе на уроке можно выделить несколько основных этапов:

• консультация,
• коррекция знаний и умений,
• диагностика результатов,
• оценочная деятельность.

Работе над ошибками, проводимой на уроке, под контролем учителя может быть посвящено занятие полностью или его часть. Это решает учитель в зависимости от объема работы и способностей коллектива. В практике каждого учителя может присутствовать своя индивидуальная организация данной деятельности. Приведем несколько примеров, встречающихся наиболее часто в обучающем процессе.

• Учитель просит поднять руку тех учеников, которые допустили ошибки в первом предложении (задании, вопросе). По желанию или по решению педагога к доске выходит один из школьников и выполняет работу на доске. Все учащиеся делают то же самое у себя в тетрадях. Таким образом, дети прорабатывают ошибки, допущенные не только ими самими, но и всем классом, что может быть как плюсом, так и минусом данного способа.

Использование данной формы организации возможно после проверочных работ (контрольных, самостоятельных, срезов).

• При данной форме организации урока один ученик выполняет работу над своими ошибками у доски, остальные учащиеся исправляют свои недочеты в тетрадях. С одной стороны, этот метод позволяет экономить время, затрачиваемое на данную деятельность, с другой — учитель теряет контроль над коллективом. Для того, чтобы этого избежать, нужно, чтобы каждый ребенок мог обратиться к педагогу за помощью, не отвлекая при этом остальных детей.

При такой организации работы возникает необходимость чем-то занять учеников, которые выполнили работу на «отлично», не допустив в ней ошибок. Лучше всего, если это будет творческая деятельность. Данные учащиеся могут проверять или консультировать других ребят, решать задачи повышенной сложности, писать сочинение, составлять свои задания, наиболее интересные из которых потом можно выполнить всем классом.

• Иногда учителя, в целях экономии времени на уроке, выделяют для себя только типичные ошибки, допущенные учащимися при выполнении задания, и проводят работу только над ними. В этом случае анализ и исправление наиболее распространенных недочетов выполняет весь класс вместе. Для этого к доске вызываются школьники по желанию, по очереди или по решению преподавателя, в зависимости от того, кто какие ошибки допустил в своей работе.

Алгоритм действий

Работа над ошибками выполняется по определенному алгоритму, определенному учителем. В начальной школе рекомендуется, чтобы у каждого ученика была памятка о порядке выполнения действий.

Например, на уроках русского языка алгоритм выглядит следующим образом:

• Просмотреть всю работу, обратить внимание на исправления учителя.
• Найти ошибку, верно выписать слово, вспомнив правило по данной теме.
• Поставить ударение, выделить орфограммы.
• Подчеркнуть то место, где была допущена ошибка.
• Подобрать одно или несколько слов/словосочетаний, аналогичных проверяемым.

Подобным же образом происходит работа над синтаксическими ошибками. Нужно выписать предложение, в котором допущена ошибка, выделить члены предложения (все или основные — по усмотрению учителя, в зависимости от задания), вспомнить правило по данной теме. Далее рекомендуется написать свое предложение так, чтобы его схема соответствовала проверяемой конструкции.

После творческих работ, например, сочинения или изложения, может потребоваться работа над стилистическими, речевыми ошибками. К основным их группам относят синтаксико-лексические, морфолого-стилистические и лексико-стилистические.

Памятка-помощник

Некоторые учителя в своей практике используют карточки — памятки. Их может изготовить преподаватель и раздать всем ученикам класса, а можно выполнить вместе с ребятами под контролем педагога. В них пронумерованы и записаны основные группы ошибок в виде:

• Тема.
• Примеры.

При проверке работы на полях тетради ставится номер, соответствующий номеру на памятке. Это облегчает работу учащихся, но и совершенствует систему знаний, благодаря наглядности, использованию зрительной памяти. Учащийся неоднократно обращается к данной карточке, что способствует лучшему запоминанию материала.

Проверка и подведение итогов

В конце работы над ошибками следует провести проверку. Существует несколько форм ее организации.

• самопроверка;
• работа в парах (в данном случае желательно, чтобы уровень учащихся был разным);
• работа в группах, когда сильный ученик может проверять и давать консультации отстающим;
• работа со всем классом.

Важно, чтобы учащиеся могли обратиться за помощью к учителю в случае возникающих затруднений.

В конце работы над ошибками необходимо подвести итог. Дети отчитываются за проделанную работу, анализируют свои ошибки, отмечают моменты, которые до сих пор не понятны, говорят о том, что вызвало трудности и высказывают свои предложения. Таким образом, проводится рефлексия на уроке.

Работа над ошибками должна проводиться систематически, после каждой контрольной и проверочной работы. При организации необходимо учитывать все ошибки, допущенные учащимися, их навыки самостоятельной и групповой работы, тщательно подбирать примеры для закрепления пройденного материала.

---

ПАМЯТКА
    КАК РАБОТАТЬ НАД ОШИБКАМИ
 
(ПОМНИ! Работу над ошибками выполняют каждый
день!)
1. Большая буква в начале предложения.
Выпиши   предложение,   подчеркни   первую   букву.   Например:
Сильный ветер сорвал листья с деревьев.
2.  Точка,   вопросительный   и   восклицательный   знаки   в
конце предложения.
          Выпиши   предложение.   Поставь   в   конце   предложения
нужный знак. Например: Москва – столица нашей Родины.
3.Слог.
   Раздели слова на слоги. Делай так: У – чи – тель
4. Перенос слова.
    Раздели слово на слоги для переноса:     Оси – на
5. Мягкий знак на конце слова.
       Выпиши слово, в котором допущена ошибка, правильно.
Подчеркни мягкий знак и согласную перед ним. Запиши ещё 2
слова на это правило. Например: окунь, рысь, уголь.
6. Мягкий знак в середине слова.
       Выпиши слово, в котором допущена ошибка, правильно.
Запиши ещё 2 слова на это правило.
    Например: мальчик, школьник, коньки.
7. Гласные после шипящих.
       Выпишите слово, в котором допущена ошибка, правильно.
Запиши ещё 2 слова на это правило. 
 8. Сочетания 
       Выпиши слово, в котором допущена ошибка, правильно.
Запиши ещё 2 слова на это правило. Например: девочка, ночка.
9. Безударная гласная в слове, проверяемая ударением.
        Выпиши   слово.   Поставь   ударение.   Выдели   безударную
гласную и проверь её ударной. Выдели корень.
     Делай так:  волна́ , во  ́лны
10. Безударная гласная в слове, не проверяемая ударением
(словарное слово).
              Выпиши   слово,   в   котором   была   допущена   ошибка,
правильно. Поставь знак ударения и выдели гласную, которую
надо запомнить. Напиши это слово 3 раза.
        Запомни, как оно пишется: ребя́та, ребя́та, ребя́та.
11.  Парные   звонкие   и   глухие   согласные   (сомнительные
согласные).
 
согласную. Подбери проверочное слово.
    Делай так: мороз – морозы, глазки – глаза, дуб – дубок.
12. Большая буква в именах, отчествах и фамилиях.
           Выпиши слово правильно. Запиши ещё 2 слова на это
правило. Например: Таня, Саша, Андрей.
13. Большая буква в кличках животных.
              Выпиши   слово   правильно.   Выдели   сомнительную
 чк­чн.
 
 
 ь  ).
           Выпиши слово правильно. Запиши ещё 2 слова на это
правило. Например: Мурка, Зорька, Пушок.
14.  Большая буква в названиях стран, городов, деревень,
улиц, рек.
           Выпиши слово правильно. Запиши ещё 2 слова на это
правило.
             Например:  река  Угра,  Австралия,  Куликовская улица,
деревня Простоквашино.
15. Разделительный мягкий знак (
           Выпиши слово правильно. Запиши ещё 2 слова на это
правило.  Например: вьюга, обезьяна, деревья, воробьи. 
16. Двойные согласные в слове.
           Выпиши слово правильно. Запиши ещё 2 слова на это
правило. Раздели все слова для переноса: 
группа, рассказ, коллектив
груп­па, рас­сказ, кол­лектив  
    17. Разбор предложения по членам.
      Выпиши предложение. Подчеркни главные члены. Выпиши
словосочетания с вопросами. Делай так:
       Утренняя роса покрывала траву.
        роса (какая?) утренняя
        покрывала (что?) траву
18. Состав слова.
       Выпиши слово. Разбери его по составу, придумай и запиши
слово такой же конструкции. Делай так:  поездка, походка 
19. Правописание непроизносимых согласных.      
      Выпиши слово. Подбери к нему родственные слова. Выдели
корень. Подчеркни проверочные слова.
      звёздный (звезда, звёздочка)
20. Гласные и согласные в приставках.
              Выпиши слово правильно и выдели в нём приставку.
Запиши ещё 2­3 слова с этой же приставкой.
       Например: полетели, побежали, подержали.     
21. Правописание приставки со словом.
      Выпиши слово. Выдели приставку. Образуй от этого слова
родственные слова с разными приставками.
      Например: заехал, уехал, приехал, переехал.
 22. Правописание суффиксов.
    Выпиши правильно, выдели суффикс, запиши ещё три слова
с этим суффиксом.
23. Правописание предлога со словом.
  
           Из предложения, в котором допущена ошибка, выпиши
предлог и слово, к которому относится этот предлог, и между
предлогом и словом поставь ещё слово.
    к (какому?) берегу;    к (крутому) берегу    
24. Разделительный твёрдый знак (
           Выпиши слово правильно. Запиши ещё 2 слова на это
правило. Делай так: съезд, объём, объявление
 ъ  ).   
 
 
  с глаголами.
 Мягкий   знак   (
 
 ь  )   в   конце   существительных   после
 Ошибки   на   замену,   пропуски,   перестановку   букв,
25.
шипящих.
            Выпиши слово правильно. Определи род. Запиши ещё 2
слова на это правило.
       Луч, товарищ, шалаш (муж. род)
       Ночь, речь, печь   (жен. род)
26. НЕ 
           Выпиши глагол с  не. Запиши ещё 2 раза слово на это
правило. не  был,  не  выучил,  не  знал
27. Разбор предложения по частям речи.
      Выпиши предложение. Обозначь, какой частью речи
является каждое слово.
 предл.        сущ.               глаг.                 прил.         сущ.
    По      овражкам          заиграли       весенние    ручейки.
     Например: машина, малыши, карандаши.
28.
слогов.
      Выпиши слово правильно, раздели его на слоги. Подчеркни
гласные. Прилепили – при­ле­пи­ли.
29.  Правописание безударных падежных окончаний имён
существительных.
Выпиши   существительное.   Поставь   его   в   начальную   форму.
Определи склонение. Выдели окончание. Запиши свой пример
на это правило. Например:  На опушке­ опушка, сущ.,1 скл.,
П.п.
30.
прилагательных.
             Выпиши прилагательное вместе с существительным, к
которому оно относится, поставь к прилагательному вопрос от
существительного. Обрати внимание на окончание вопроса и
вспомни   парное   окончание.   Определи   род,   число,   падеж
прилагательного по существительному.  
      Например: К лесу (какому?) дальнему ­ м.р., ед.ч., П.п.
31.
единственного числа настоящего времени.
    Выпиши глаголы правильно. Запиши ещё 2­3 глагола на это
правило. Например: пишешь, ругаешь, сидишь, читаешь. 
   32. Мягкий знак  (
      Поставь вопрос к глаголу и запиши глагол правильно.
               (что делать?)  улыбаться
33. Правописание безударных личных окончаний глаголов.
  Выпиши   глагол   правильно.   Поставь   глагол   в
 
неопределённую   форму.   Посмотри   на   гласную   перед  
 ть.
Определи   спряжение   глагола   и   гласную,   которую   следует
писать   в   окончании   глагола   ед.   и   мн.   числа.   Запиши   свой
пример.
   Делай так: пишет – писать, гл. 1 спр.,(е, ут, ют)
                       ставит – ставить, гл. 2 спр.,(и, ат, ят)
 Правописание   безударных   окончаний   имён
 ь  ) в глаголах неопределённой формы.
 ь  )   на   конце   глаголов   2­го   лица
 Мягкий   знак   ( 34. Звукобуквенный разбор.
      Выполни правильно, без ошибок.