Родительское собрание работа над ошибками 2 класс - Не ошибается лишь тот, кто ничего не делает!

Скачать материал

Сейчас обучается 102 человека из 32 регионов

Сейчас обучается 2429 человек из 84 регионов

Сейчас обучается 115 человек из 42 регионов

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

Родительское собрание

март 2016
2 слайд

динамика успеваемости
5 слайд

русский язык (диктант)
6 слайд

русский язык (задание)
7 слайд

притча

Это было в далёкие-далёкие времена. Решил мудрец выбрать себе ученика, который смог бы помогать ему и продолжить работу над его идеями. Был объявлен общий сбор, рассматривались разные кандидаты. Среди множества желающих была исключена кандидатура юноши, который утверждал, что он за всю свою жизнь не сделал ни единой ошибки.
— Почему, — спросили у мудреца, — вы даже не стали рассматривать этого юношу повнимательнее?
— Потому, что этот юноша либо ещё ничего не сделал, либо до сих пор не понял свои ошибки!
8 слайд

Работа над ошибками.
Хочу всё знать
и правильно писать!
9 слайд

Цель
Осознать важность работы над ошибками;
Познакомиться с алгоритмом работы над каждой орфограммой.
10 слайд

Никогда не ошибается тот, кто ничего не делает.
Теодор Рузвельт

Ошибаться можно, стыдно не исправлять ошибок.

Когда не делаешь ошибок, перестаешь совершенствоваться.
Джордж Мартин.

Кто в своих ошибках не кается – больше ошибается.
11 слайд

Умение грамотно писать:

— умение видеть орфограмму,
т.е. орфографическая зоркость;
— умение определять вид орфограммы;
— умение проверить эту орфограмму,
т.е. применить правило;
— умение самоконтроля.
12 слайд

Причины, порождающие ошибки учащихся
невнимание, рассеянность, поспешность;
не видит орфограммы;
орфограмму видит, но ошибочно ее определяет;
допускает ошибку на одной из ступеней алгоритма проверки;
не понимает значения слова, словосочетания, предложения, смысла текста;
работает медленно,
не успевает применять свои знания.
13 слайд

Работа над ошибками – неотъемлемая часть методики преподавания любого предмета.
Один из видов борьбы за прочные знания и навыки — это работа над ошибками.
На исправление ошибок в тетрадях учащихся и на работу над ошибками надо смотреть как на важнейшее средство обучения грамотному письму.
14 слайд

19.06.2022
14
Важное звено в обучении правописанию – самостоятельная работа учащегося над своими ошибками.
“ Общий принцип исправления ошибок, – говорит Н.С. Рождественский, – сводится к тому, чтобы не парализовать самостоятельности учеников, чтоб ученики работали над своими ошибками. Учитель не столько даёт слова в готовом виде, сколько заставляет учеников размышлять и самостоятельно работать…”.
15 слайд

Цели :
♦ мобилизация учащихся на преодоление пробелов в знаниях;
♦ обучение правописанию;
♦ реализация дифференцированного подхода;
♦ овладение искусством грамотности письма с учетом
учебных затруднений;
♦ воспитание орфографической зоркости у учащихся путем развития логического мышления при выполнении работы над ошибками.

Памятка работы над ошибками
16 слайд

Работа с памяткой — этот процесс творческий, трудоемкий, отнимающий много времени, но такой труд окупается более высокой грамотностью.

Делаем работу над ошибками:
регулярно,
последовательно
эффективно
17 слайд

17
Предложение.
Слог.
Перенос слов.
Мягкий знак, обозначающий мягкость согласного (в конце слова).
Мягкий знак в середине слова.
Гласные после шипящих.
Ударение.
Безударная гласная в корне, непроверяемая ударением (словарь).
Безударная гласная в корне, проверяемая ударением.
Парные звонкие и глухие согласные.
Сочетания ЧК, ЧН, ЩК, ЩН..
Имена собственные.
Предлоги.
Разделительный мягкий знак.
Разделительный твердый знак.
Удвоенные согласные.
17. Правописание непроизносимых согласных.
18. Правописание приставки со словом.
19. НЕ с глаголом.
Продолжение списка
ВЫБЕРИ ОРФОГРАММУ ИЗ СПИСКА
18 слайд

20. Гласная и согласная в приставках.
21. Существительные женского и мужского рода с шипящими на конце.
22. Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных.
23. Правописание о и е в окончаниях имён существительных после
шипящих и ц.
24. Падежные окончания существительных.
25. Окончания глагола 2 лица единственного числа настоящего времени.
26. Глагол прошедшего времени.
27. –тся и –ться в глаголах.
28. Однородные члены предложения.
29. Состав слова.
30 Замена, пропуск букв, искажение слова.
31. Гласная в сложных словах.
32. Прямая речь.
33. Личные окончания глаголов настоящего и будущего времени.
34. Выполни звуко-буквенный разбор слова.
35. Личные местоимения.
36. Словосочетание.
37. Разбор слова, как части речи .
38. С л о ж н ое предложение.
41. С и н т а к с и ч е с к и й разбор предложения.
К началу списка
19 слайд

учебные пособия 2016-2017г
20 слайд

Система работы по исправлению ошибок.

1) Использование “Волшебного квадрата” при самостоятельном нахождении ошибок в 1 классе.
2) Использование цифрового обозначения орфограмм.
3) Дифференцированное исправление ошибок учителем.
4) Сочетание индивидуальных и фронтальных форм работы.
5) Заполнение пропусков в словах с “дырками”, пользуясь цифровым обозначением орфограмм.
6) Использование памятки в работе над ошибками.
21 слайд

1. Большая буква в начале предложения.
Выпиши предложение правильно.
Придумай и напиши ещё одно предложение.
Подчеркни заглавную букву.
Делай так:
Выпал пушистый снег. Дети рады.
К началу списка

Запомни!
Первое слово в предложении пишется с большой буквы, в конце предложения ставиться точка, вопросительный или восклицательный знаки.
22 слайд

2. Слог
Раздели слово на слоги.
Обозначь гласные.
Делай так:
учитель – 3 сл.
К началу списка
. . .
Запомни!
Сколько в слове гласных, столько и слогов.
23 слайд

3. Перенос слова
Раздели слово на слоги и для переноса.
Делай так:
К началу списка
о/си/на, ри/су/ю,
оси-на, ри-сую
Запомни!
Слова переносятся с одной строки на другую по слогам. Одну букву нельзя оставлять на строке и нельзя переносить на новую строку. Буква й при переносе не отделяется от гласной: зай-ча-та. Мягкий знак при переносе не отделяется от согласной: огонь-ки. При переносе слов с двойной согласной одну букву оставляют на строке, а другую переносят: шос-се.
24 слайд

4.Мягкий знак ь, обозначающий мягкость согласных на конце слова.
5. Мягкий знак в середине слова.
Выпиши слово правильно.
Подчеркни мягкий знак ь и согласную перед ним.
Запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.
Делай так:
Ель, тень, пень,
коньки, мальчик, пальто
К началу списка
25 слайд

6.Гласные после шипящих
жи/ши; ча/ща; чу/щу
Выпиши слово правильно.
Придумай и запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.
Делай так:
Малыши, карандаши, ежи, роща, туча
К началу списка
ЖИ-ШИ пиши с буквой И, ЧА-ЩА пиши с буквой А, ЧУ-ЩУ пиши с буквой У.
Запомни!
26 слайд

7. Ударение
Выпиши слово правильно.
Поставь в них правильно знак ударения.
Делай так:
Алфавит, азбука, портфель.
К началу списка
27 слайд

8.Безударная гласная в корне, непроверяемая ударением (словарь).
Напиши слово 3 раза. Запомни, как оно пишется.
Поставь ударение, подчеркни безударную гласную.
Запиши 2 однокоренных слова.
Делай так:
Ягода, ягода, ягода, ягодка, ягодный.
К началу списка
28 слайд

9.Безударная гласная в корне,
проверяемая ударением.
Выпиши слово. Поставь ударение.
Выдели корень. В корне подчеркни безударную гласную.
Подбери проверочное слово и запиши рядом.
Делай так:
Сады – сад, волна – волны, червивый — червь.
К началу списка
29 слайд

10. Парные звонкие и глухие согласные.
Запиши слово, в котором допущена ошибка, правильно.
Проверь согласную, подбирая проверочное слово.
Делай так:
Ягода – ягодка, морозы – мороз.
К началу списка
Запомни!
Чтобы проверить сомнительную согласную, надо изменить слово так, чтобы после согласной стояла гласная.
30 слайд

11. Сочетания чк, чн, нщ, щн
Выпиши слово правильно.
Подчеркни сочетание.
Запиши ещё 2 слова.
Делай так:
Дочка, речка, мощный.
К началу списка
31 слайд

12.Большая буква в имени собственном
Выпиши слово правильно.
Запиши ещё 2 слова на эту орфограмму, подчеркни заглавную букву.
Делай так:
Илья, Петров, Мурка, Волга, Саратов
К началу списка
Запомни!
Имена, отчества, фамилии людей, названия рек, городов, морей, клички животных пишутся с заглавной буквы.
32 слайд

http://radikal.ru/F/s41.radikal.ru/i092/1108/60/e918556f2ee2.jpg.html блокнот
Титульный слайд
http://radikal.ru/F/s007.radikal.ru/i301/1103/99/6199f83a006a.png.htm мальчик
с карандашом
http://radikal.ru/F/i082.radikal.ru/1104/4f/315eaf1515d8.png.htm мальчик
http://radikal.ru/F/i060.radikal.ru/1008/11/c307d759d821.png.html ранец

использованы источники:
http://pedsovet.su/
http://festival.1september.ru/articles/312130/

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 278 795 материалов в базе

Выберите категорию:
Выберите учебник и тему

Выберите класс:
Тип материала:
- Все материалы
- Статьи
- Научные работы
- Видеоуроки
- Презентации
- Конспекты
- Тесты
- Рабочие программы
- Другие методич. материалы

Найти материалы

Другие материалы

31.01.2017
383
0

31.01.2017
717
0

31.01.2017
387
2

31.01.2017
525
0

31.01.2017
1215
10

31.01.2017
1101
11

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого-педагогической помощи лицам с ОВЗ»

Источник

Слайд 2

Работа над ошибками и ь Земой друзя пошли в лес. Вот с е сосны упали снежныи хлопья. Это а прыгнула белка. В ветвях дерево п ь и было дуло зверка. В дупле шышки и грибы. Тепло и сытно белочьке в дупле.

Слайд 3

№ 1. Безударная гласная, проверяемая ударением. Зимой – зимы, зимний, зимушка. №6. Разделительный мягкий знак. друзья, хлопья, семья, ручьи. №7. Раздельное написание предлогов со словами. В (во что?) лес, в зимний лес.

Слайд 4

Хлопья (какие?) снежные, крупные. Дерева – замена буквы дупло – пропуск буквы №9. Ь – показатель мягкости согласных. Зверька, письмо, семь. №5. Буквы и, у, а после шипящих. Шишки, жильцы, машина. Белочке, ручка, ночка.

Слайд 5

Задачи, обратные данной 1) Стояло – 10 кн. Поставили – 6 кн. Стало — ? кн. 10 + 6 = 16 (кн.) 2) Стояло – ? кн. Поставили – 6 кн. Стало — 16 кн. 16 — 6 = 10 (кн.) 3) Стояло – 10 кн. Поставили – ? кн. Стало — 16 кн. 16 — 10 = 6 (кн.)

Слайд 6

Решение задачи разными способами В кувшине – 7 ст. В банке – 8 ст. Выпили – 5 ст. Осталось — ? ст. 1 способ: 7 + 8 – 5 = 10 (ст.) 2 способ: 7 – 5 + 8 = 10 (ст.) 3 способ: 8 – 5 + 7 = 10 (ст.)

Слайд 7

20 см * 2 дм 5 см 20 см < 25 см

Источник

Приложение 1

Памятка по выполнению работы над ошибками для учащихся

начальной школы.

1. Слова, на правила жи—ши, ча—ща, чу—щу, чк—чн.

Выпиши слово, в котором допустил ошибку. Напиши ещё 3 примера.

Образец: Животное – жизнь, ежи, лужица.

Часы – часть, чашка, чары.

2. Пропуск точки в конце предложения или запятой в предложении.

Выпиши предложение. Подчеркни точку в конце предложения. Составь своё предложение.

Образец: Мы были в зоопарке.Мне купили красивое платье.

3. Заглавная буква в начале предложения.

Выпиши предложение. Подчеркни букву, обозначающую начало предложения. Составь своё предложение.

Образец: Осенью часто идёт дождь. С деревьев опадают листья.

4. Заглавная буква в именах собственных, кличках животных, написании рек, озёр, улиц и т.д.

Выпиши слово, в котором допустил ошибку. Подчеркни заглавную букву. Напиши ещё 3 примера.

Образец: Павел, Ирина, Константин, Анастасия.

Жучка, Трезор, Бурёнка, Мурка.

Краснодар, Москва, Волгоград, Тула.

5. Словарные слова.

Выпиши слово, в котором допустил ошибку.Напиши его 3 раза на строке, выполни словарную работу.

Образец:Мали

на, мали

на, ма – ли

– на.

6. Безударная гласная в корне слова.

Выпиши слово, в котором допустил ошибку, подбери к нему проверочное. Напиши ещё 2 примера.

Образец:Гроза

– гро

зы, столбы

– столб, грибни

к – гриб.

7. Парный согласный в корне слова.

Выпиши слово, в котором допустил ошибку, подбери к нему проверочное. Напиши ещё 2 примера.

Образец:Берёз – берёза, катушка – катушечка, морковка – морковный.

8. Слова с двойной согласной.

Выпиши слово.Напиши ещё 3 примера.

Образец: Дрожжи – вожжи, касса, коллекция.

9. Перенос слов.

Выпиши слово, разделяй его чёрточками для переноса.

Образец: Фонарь – фо—нарь.

Переплыть – пе—реплыть,пере—плыть.

Внимательный – вни—мательный, внима—тельный, вниматель—ный.

10. Разделительный мягкий знак.

Выпиши слово.Напиши ещё 3 примера.

Образец:Ночью, вьюга, воробьи, листья.

Источник

Родительское собрание на тему:

«Работа над ошибками, как важное звено в развитии орфографической зоркости».

Цель – создать условия для понимания родителей о необходимости выполнения работы над ошибками учащимися.

Задачи: ознакомить родителей с понятием работа над ошибками и её эффективности; разобрать ошибки, которые допускаются учащимися в работах по русскому языку; раздать памятки для индивидуальной работы над ошибками.

Словарь терминов, необходимых при подготовке к родительскому собранию:

Работа над ошибками – планомерно организованное повторное выполнение действий с целью их усвоения и повышения качества.

Подготовительный этап:

Ведение наблюдения за выполнением учащимися классных, домашних работ и выполнение работы над ошибками.

Подготовка материала к родительскому собранию.

Разработка презентации.

Организационный этап:

Классный руководитель сообщает тему собрания, цель и задачи родительского собрания.

Выступление классного руководителя по теме:

«Работа над ошибками важное звено в развитии орфографической зоркости».

Содержание представлено в презентации к собранию. На этом этапе учитель знакомит родителей с понятием работа над ошибками, разбираются ошибки, которые допускаются учащимися в классных и домашних работах по русскому языку. Раскрывается значимость выполнения индивидуальной работы над ошибками.

Этап обсуждения вопросов:

На этом этапе родители могут задать интересующие их вопросы классному руководителю по данной теме.

Этап подведения итогов родительского собрания:

Родителям задаются вопросы:

Что нового вы узнали на этом родительском собрании?

Что заинтересовало вас больше всего?

Какие итоги родительского собрания можно провести?

После подведения итогов собрания родителям раздаются памятки индивидуальной работы над ошибками (Приложение 1) для каждого учащегося, пользуясь которой, учащийся достигнет более значимых успехов в учении.

Презентация

Источник

Стехова Елена Владимировна, учитель-логопед, МОУ «СОШ № 6» г. Саянск, Иркутской области.
Сценарий родительского собрания предназначен для родителей учащихся 2-3 класса. Проводится в форме консультации. В ходе мероприятия логопед знакомит родителей с видами ошибок, которые дети допускают в письменной речи, объясняет основные причины. Дает рекомендации в виде игр и упражнений, которые родители могут выполнять дома, чтобы помочь своему ребенку.

Дата публикации: 15.03.2018

«ЕСЛИ РЕБЁНОК ПИШЕТ С ОШИБКАМИ»

РАЗРАБОТКА РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ

Цель: раскрыть перед родителями основные дисграфические ошибки, объяснить причины их возникновения. Познакомить родителей со способами и приёмами работы по профилактике и коррекции ошибок в письменных работах детей.

Ход собрания:

1.Приветствие родителей.

2.Ответы на вопросы:

-что я ожидаю от сегодняшней встречи?

-что мне может помочь достигнуть того, что я ожидаю, а что помешать?

3. Выступление логопеда. Объявление темы консультации. Регламент работы.

— Многие из вас, наверняка, уже столкнулись с тем, что дети допускают в письменных работах ошибки, не связанные с изучением правил. Они делают ошибки там, где написание слова, казалось бы, не вызывает никаких затруднений.

На сегодняшней консультации мы постараемся выяснить ,какие ошибки относятся к специфическим (дисграфическим), чем они вызваны и чем мы можем помочь в преодолении этих ошибок.

Наиболее часто встречаемые ошибки:

Замены букв по оптическому сходству (о-а, п-т, в-д, ш-щ, б-д, л-м);
Замены букв по акустическому сходству ( с-ц, р-л, ш-ж, п-б, ч-т, с-ш…);
Пропуски букв, слогов в слове;
Вставки лишних букв, элементов;
Перестановки букв;
Недописывание слов;
Слитное написание слов;
Раздельное написание частей слова;
Повторение букв;
Антиципации, когда ребёнок пишет начало слова и тут же конец, середину выпускает;
Зеркальное написание букв;
Слитное написание предлогов;
Нарушение согласования слов (голубая небо).

Для того, чтобы письмо было грамотным, у детей должны быть сформированы основные предпосылки письма:

ü Ребёнок должен различать на слух все звуки речи;

ü Правильно произносить все звуки;

ü Владеть простейшими видами фонематического анализа ( выделять звук на фоне слова, определять место звука в слове, количество, последовательность звуков в слове, делить слово на слоги);

ü Хорошо различать право-лево, верх-низ, больше-меньше);

ü Владеть навыками словоизменения и словообразованния).

Несформированность данных предпосылок, как правило, приводит к большим трудностям при обучении письму и, как результат, к большому количеству дисграфических ошибок.

4. Упражнение для родителей «Ладони»

-Уважаемые родители, обведите на листе бумаги две ладони. На одной на каждом пальчике напишите успехи своего ребенка, а на другой – неудачи, над устранением которых надо ещё поработать.

5. Продолжение выступления логопеда

— Сейчас я вас познакомлю с некоторыми приёмами, упражнениями, которые будут полезны для преодоления такого рода ошибок на письме.

Не фиксировать ошибку

Самое главное правило звучит так: «Ошибка не должна фиксироваться в сознании2. Если ребёнок спрашивает, как пишется слово, сразу говорите правильно. Недопустимы фразы типа «Здесь пишется не «а», а «о».

Орфографическое чтение

Если вы хотите, чтобы ваш ребёнок грамотно писал, заставляйте его читать, как написано, и не бойтесь, что он будет так же говорить, потому что дети понимают: мы говорим не так, как пишем».

С чувством, толком

Предложите ребёнку прочитать слово по слогам, четко проговаривая каждый слог. В этом случае одновременно работает зрительная, слуховая и моторная память. Затем, когда ребёнок сталкивается с этими словами на письме, он мысленно проговаривает их правильно, а, следовательно, и правильно пишет.

Магазин

Предложите ребёнку «продавать» предметы на картинках, рекламируя их по каждой букве: автобус — «а»-ароматный, «в»-весёлый, «т»- точный, «о»-осень….

Арабское письмо

Предложите прочитать и записать правильно слово или предложение, которое записано справа налево: акабос-

Древнерусское письмо

Договоритесь, что слова будете записывать только согласными буквами, а гласные обозначать точками (Наступила зима.- Н.ст.п.л. з.м. .)

Затем – гласные записываем, согласные обозначаем точками (Наступила зима.- .а..у.и.а .и.а .)

Неудачный робот

Ребёнок в роли робота. Робот пишет не полностью слово, а только какую-то его часть, например две последние буквы ( ветер — ____ер, холодный — _______ый), или три первые буквы, или только второй слог и т.д.

Футбол

Один ребёнок говорит слово, второй должен назвать слово на последнюю букву первого слова ( автобус-слово-окно…). Можно называть слова на третью букву слова или на любую другую.

Считаем буквы

Предложите вспомнить и написать в столбик слова с одинаковым количеством букв (например из трех, четырех и т.д.).

— С детьми в возрасте до 10 лет подобным образом можно заниматься 10-15 минут в день. Уже через несколько месяцев регулярных занятий вы заметите улучшение письма ребенка.

Те упражнения, которые я вам сегодня посоветовала, не трудные и требуют только постоянной ежедневной работы.

6. Упражнение для родителей

-возьмите чистый лист и запишите те упражнения, которые вам показались наиболее интересными и эффективными, которые вы хотите взять на заметку и выполнять их дома.

Выступление родителей.

7. Итог.

Ответы на вопросы:

-что вы уже использовали в своей работе?

-чего бы вы хотели услышать ещё? (ожидания от следующей встречи).

Заполнение готовых бланков (обратная связь).

В конце собрания родителям раздаются заготовки с упражнениями по теме консультации.

Источник

Описание презентации по отдельным слайдам:

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Не пропустите эти материалы по теме: