Школу закончили сорок один человек где ошибка

Обновлено: 30.01.2023

Собравшимся у Мухиной 187 гостям было предложено роскошное угощение. На 38 минуте пира на хозяйку напал некто Пауков. Спас ее оперуполномоченный Комаров – это была его 265 операция . Видно, жалеет теперь Мухина о 590 рублях, потраченных на гостей.

Гражданка Мухина, найдя кошелёк

с пятьюстами шестьюдесятью двумя рублями ,

приобрела самовар стоимостью

около двухсот пятидесяти рублей ,

а также чай, сахар и кондитерские изделия на сумму

свыше трёхсот сорока рублей ,

прибавив к найденным пятистам шестидесяти двум рублям

ещё что-то около двадцати девяти рублей из личных сбережений.

Собравшимся у Мухиной ста восьмидесяти семи гостям было предложено роскошное угощение.

На тридцать восьмой минуте пира на хозяйку напал некто Пауков. Спас ее оперуполномоченный Комаров – это была

его двести шестьдесят пятая операция.

Видно, жалеет теперь Мухина о пятистах девяноста рублях,

потраченных на гостей.

3) Найдите и исправьте ошибки в выборе форм числительных

1. Они вырастили и воспитали двоих сыновей и двоих дочерей.

2. Обоих сестер не дождались к обеду.

3. У четверых претенденток на медаль шансы примерно равны.

4. Насыпь сооружали с помощью двоих бульдозеров.

5. Пятеро студентов мы отправили домой.

у четырех претенденток;

Варианты связи подлежащего и сказуемого

Думаю, вряд ли у кого-то возникнут затруднения в согласовании главных членов в обычном предложении, где подлежащее выражено существительным или местоимением, а сказуемое – глаголом в форме одного из наклонений. Например, в предложении Юная студентка долго искала нужную ей книгу сказуемое искала должно стоять в единственном числе и женском роде именно потому, что оно связано с подлежащим студентка – существительным женского рода единственного числа.

Однако если подлежащее выражено каким-либо иным способом, могут возникнуть трудности в согласовании с ним сказуемого: Большинство студентов хорошо сдал о экзамен или Большинство студентов хорошо сдал и экзамен ?

Что делать? Как поступить в таком случае?

Очень просто: внимательно прочитать следующий справочный материал! 

Если в состав подлежащего входит собирательное существительное ( ряд, большинство, меньшинство, часть и т.п.), то сказуемое обычно ставится

во множественном числе , если речь идет о предметах одушевленных или если подчеркивается активность действия;

в единственном числе , если подлежащее обозначает предметы неодушевленные.

Например: Ряд новых столов стоял в конце читального зала. Большинство студентов хорошо сдали экзамены.

Если подлежащее выражено так называемым счетным оборотом ( трое преподавателей, шестнадцать студенток, тысяча студентов и т.п.), то см. п. 1 , т.к. сказуемое обычно согласуется так же, как с подлежащим, выраженным собирательным числительным. Например: Десять студентов сдали зачетную работу. Написано сто двадцать страниц курсовой работы;

При числительных два, три, четыре сказуемое обычно ставится во множественном числе , например: Три книги лежат на столе; Четыре студента вошли в аудиторию.

При составных числительных, оканчивающихся на один , сказуемое, как правило, ставится в единственном числе : Школу окончил сорок один ученик.

При словах тысяча, миллион, миллиард сказуемое обычно ставится в единственном числе и согласуется в роде: Получена тысяча книг для вузовской библиотеки; Отпущен миллион рублей на благоустройство поселка.

При существительных лет, месяцев, дней, часов и т.п. сказуемое обычно ставится в единственном числе : Прошло две недели; Пробило десять часов; Так прошло пятнадцать лет.

При существительном мужского рода, обозначающем профессию, должность, звание и т.д., сказуемое ставится в мужском роде независимо от пола того лица, о котором идет речь: профессор сделал доклад;

Согласование с такими существительными определений в женском роде носит разговорный характер ( наша редактор…; новая декан ).

При подлежащем, выраженном сочетанием нарицательного и собственного имен существительных, сказуемое согласуется с собственным именем: Профессор Сергеева прочла лекцию.

При сложных названиях , состоящих из двух слов разного грамматического рода, сказуемое согласуется с тем из них, которое выражает более широкое понятие или конкретное обозначение предмета: кафе-столовая отремонтирована; песня-романс стала весьма популярной; книга-справочник весьма полезна.

Не влияет на форму согласования сказуемого наличие при подлежащем уточняющих слов, присоединительных конструкций, сравнительных оборотов и т.д.: Никто, даже лучшие специалисты, не мог вначале поставить правильный диагноз болезни.

При вопросительных, отрицательных и неопределенных местоимениях (типа кто, некто, никто, кто-то ) в роли подлежащего сказуемое ставится в форме единственного числа мужского рода , даже если речь идет о женщине или нескольких лицах: Кто из присутствующих сдал деньги на билеты в театр?

Колебания в форме числа сказуемого возникают и при однородных подлежащих . Обычно сказуемое в таких случаях ставится в форме множественного числа : Спортсмены и тренер отправились в аэропорт. Варианты (с формой единственного числа) допустимы только в разговорной речи : Вместе с нами шла сестра и брат Ивановы.

1. Прочитайте предложения, выбирая правильный вариант.

1. Большинство студентов нашей группы успешно ( защитило; защитили ) курсовой проект.

2. Еще ряд предложений ( возник; возникли ) у главного инженера.

3. Меньшинство сотрудников все-таки ( проголосовало; проголосовали) против.

4. Три заявления о приеме на работу ( лежали; лежало ) на столе.

5. Сто сорок один депутат ( участвовал; участвовали ) в работе сессии.

6. Тысяча человек ( отправилась; отправились ) на переподготовку.

7. Многие студенты нашего вуза летом ( работали; работало ).

2. Отметьте и исправьте ошибки согласования.

2. Фирма реализовала двадцать две льготных туристических путевок.

3. За два последних месяца работа на строительстве дороги заметно приостановилась.

4. Арбуз разделили на четыре равные части.

5. Мать с дочерью, поступающей на следующий день в институт, от волнения не могла уснуть.

6. Положение дел в фирме оставляют желать лучшего.

7. В ходе проверки выявился ряд недостатков.

9. Город Тюмень встречал гостей.

1. Предложения, построенные в соответствии с литературной нормой, должны звучать так:

1. Большинство студентов нашей группы успешно защитили курсовой проект.

2. Еще ряд предложений возник у главного инженера.

3. Меньшинство сотрудников все-таки проголосовали против.

4. Три заявления о приеме на работу лежали на столе.

5. Сто сорок один депутат участвовал в работе сессии.

6. Тысяча человек отправилась на переподготовку.

7. Многие студенты нашего вуза летом работали .

2. Надеюсь, ваши варианты согласования звучат так:

2. Фирма реализовала двадцать две льготные туристические путевки .

3. верно : За два последних месяца работа на строительстве дороги заметно приостановилась.

4. верно : Арбуз разделили на четыре равные части.

5. Мать с дочерью, поступающей на следующий день в институт, от волнения не могли уснуть.

6. Положение дел в фирме оставляет желать лучшего.

7. верно: В ходе проверки выявился ряд недостатков.

9. верно: Город Тюмень встречал гостей.

Впрочем, я и не сомневалась в вашем ответе. Просто с этим приятным праздником связана очень распространенная ошибка, от которой мне хотелось бы вас предостеречь.

Прежде чем ответить, вспомните: в словосочетании день рождения главное слово – день , которое относится к мужскому роду. Именно поэтому все сочетающиеся с ним слова (зависимые от него) тоже должны употребляться только в мужском роде.

Так какой вариант будет единственно правильным?

Уважаемый читатель!

Спасибо тебе, дошедшему до последней странички справочника, за твое стремление к знаниям, за желание научиться говорить грамотно. Ведь именно культура речи (ее правильность, точность, выразительность и т.д.) – не только непременная составляющая хорошо подготовленных деловых людей, но и показатель культуры мышления, а также общей культуры человека.

Надеюсь, что этот справочник стал лишь первой ступенькой в твоем самосовершенствовании, потому что этот процесс бесконечен.

Желаю тебе, дорогой читатель, помнить, что именно Слово помогает нам стать и быть ч е л о в е к о м. Относись к нему бережно! Не забывай: в языке нет пустяков и, коверкая свою речь, мы коверкаем себя, свой внутренний мир, свое истинное Я.

Не будь равнодушен к языку, к своей речи, а значит – к себе!

Попрощаться же с тобой мне хотелось бы стихотворением Е. Вестника, которое, возможно, и тебя не оставит равнодушным:

О, бедный мой язык родной,

О, прелесть русской речи чистой!

Кто не глумился над тобой –

Шпана, чиновники, лингвисты…

Кто бедолагу не ломал,

Не выворачивал, не мучил:

«Обл Е гчить, н А чать, взад, прин Я л,

Ну, ладно б жулик или вор,

Иль алкаши и наркоманы,

Но педагог, но прокурор,

Но дикторы с телеэкрана.

Рабочий и интеллигент

Родную речь, как шавку, лупят: «Ос У жденный и инци Н дент,

От сердца я хочу воззвать

Ко всем, кто сын России верный:

Пора не н А чать, а нач А ть

Язык наш очищать от скверны.

Друзья, следите за собой,

Когда по-русски говорите.

Ведь это наш язык родной –

Его для внуков сохраните!

Список использованной литературы

Агеенко Ф.Л., Зарва М.В. Словарь ударений русского языка: 82 500 словарных единиц / Под ред. М.А. Штудинера. – М.: Рольф, 2000. – 816 с.

Горбачевич К.С. Словарь трудностей произношения и ударения в современном русском языке. – СПб.: Норинт, 2000. – 304 с.

Иванова Т.Ф. Новый орфоэпический словарь русского языка. Произношение. Ударение. Грамматические нормы. – М.: Русский язык – Медиа, 2004. – 912 с.

Орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударение, грамматические нормы / С.Н. Борунова, В.Л. Воронцова, Н.А. Еськова; Под ред. Р.И. Аванесова. – 3-е изд., стереотип. – М.: Русский язык, 1987. – 704 с.

Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка. – М.: Айрис-пресс, 2003. – 832 с.

Современный словарь иностранных слов: толкование, словоупотребление, словообразование, этимология/ Л.М. Баш, А.В. Боброва и др. издание 7-е стереот. – М.: ЦИТАДЕЛЬ-ТРЕЙД, 2..6. – 960 с.

Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Культура и искусство речи. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1995. – 578 с.

Голуб И.Б. Стилистика русского языка. – М.: Айрис-пресс, 2000. – 448 с.

Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник-практикум. – М.: Флинта: Наука, 2001. – 315 с.

Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. – М.: Рольф, 1996. – 368 с.

Русский язык и культура речи: Учеб. для вузов/А.И. Дунев, М.Я. Дымарский, А.Ю. Кожевников и др.; Под ред. В.Д. Черняк. – М.: Высш. шк.; СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2003. – 509 с.

Федосюк М.Ю. Русский язык для студентов-нефилологов: Учебное пособие. – М.: Флинта: Наука, 2004. – 256 с.

Штрекер Н.Ю. Русский язык и культура речи: Учеб. пособие для вузов.- М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. – 383 с.

Введение

Заимствованные слова: польза или вред?

Список использованной литературы

1 Список использованных при составлении раздела словарей и справочников смотрите в списке литературы.

1 Список использованных при составлении раздела словарей и справочников смотри в списке литературы.

1 Лыком называют внутреннюю часть коры молодых лиственных деревьев – липы, дуба, вяза или ивы. Лыко (иначе говоря, луб или лубок) заготавливали впрок для различных хозяйственных нужд.

1 Управление – выбор падежной формы зависимого слова

1 Деепричастие – особая глагольная форма, обозначающая добавочное действие при основном действии, выраженном глаголом

Похожие документы:

Сборник статей Санкт-Петербург 2014 удк 01: 62 ббк 13. 18

. человека, творимого культурой. В работе [9] движение от человека –– творца культуры к человеку –– продукту культуры . туристского, спортивного, делового и т.д. . Валентином Юдашкиным, . устной . культуру производственную и бытовую; культуру поведения и речи .

Непридуманные истории из жизни психологов и их клиентов москва 2007

Здравствуйте! Как правильно » Сорок один с половиной балл» или » сорок один с половиной балла»? И почему?

Ответ справочной службы русского языка

Корректно: сорок один балл с половиной; сорок один и пять десятых балла.

Как правильно писать: 1541,1 (одна тысяча пятьсот сорок одна целая одна десятая) квадратных метра. Или 1541,1 (одна тысяча пятьсот сорок один целый одна десятая) квадратных метра.

Ответ справочной службы русского языка

Верно: одна тысяча пятьсот сорок один и одна десятая квадратного метра.

Как правильно писать: 1541,1 (одна тысяча пятьсот сорок одна целая одна десятая) квадратных метра. Или 1541,1 (одна тысяча пятьсот сорок один целый одна десятая) квадратных метра.

Ответ справочной службы русского языка

Верно: 1541,1 (одна тысяча пятьсот сорок одна целая одна десятая) квадратного метра.

как правильно — сорок один наименований

Ответ справочной службы русского языка

Ответ справочной службы русского языка

Правильно: школу окончил сорок один ученик.

Здравствуйте! Как правильно написать: В этом году школу закончило (или закончил) сорок один человек. Спасибо.

Ответ справочной службы русского языка

Корректно: . школу окончил сорок один человек .

Уважаемая ГРАМОТА!
Уже задавала этот вопрос, но не получила ответа. Попробую еще раз.
Как правильно говорить (речь идет об умножении):
1.двадцатью двумя два- сорок четыре или двадцатью дважды два – сорок четыре
2.На экскурсию поехал/ поехало/ поехали сорок один ученик.

Ответ справочной службы русского языка

1. Наиболее употребительно: Двадцать два умножить на два – сорок четыре. 2. На экскурсию поехал сорок один ученик (как правило, сказуемое в форме единственного числа).

Подскажите, как будет писаться слово КОРРЕКТИВЫ в родительном падеже. И Как правильно сказать: сто сорок один депутат участвовал (участвовали) в собрании. Спасибо.

Ответ справочной службы русского языка

Здравствуйте. Подскажите, как правильно: 1. «. произнося первую за мои сорок один год речь, я. «; 2. «. произнося первую за свой сорок один год речь, я. «. Интересует правило сопряжения с числительными, заканчивающимися на «год», варианты изменения всей фразы прошу не рассматривать. Андрей

Часто в речи нарушаются нормы согласования и управления. Согласование – это морфологическое уподобление формы зависимого слова форме главного слова. Рассмотрим наиболее трудные случаи согласования подлежащего со сказуемым.

При подлежащем, выраженном собирательным именем существительным (ряд, большинство, часть и т.п.) в сочетании с Р.п. мн. ч., сказуемое обычно ставится во множественном числе, если речь идет об одушевленных предметах или если подчеркивается активность действия, и в единственном числе, если подлежащее обозначает предметы неодушевленные. Например: Большинство учеников хорошо сдали выпускные экзамены. Ряд новых домов стоял в конце деревни.

При числительных два, три, четыре сказуемое обычно ставится во множественном числе. Три книги лежат на столе. При составных числительных, оканчивающихся на один, сказуемое, как правило, ставится в единственном числе. Школу окончил сорок один человек.

При словах тысяча, миллион, миллиард сказуемое ставится в единственном числе и согласуется в роде. Получена тысяча книг для школьной библиотеки. При существительных лет, месяцев, дней, часов сказуемое обычно ставится в единственном числе. Прошло две недели.

Если при подлежащем имеются слова все, эти, сказуемое должно быть только во множественном числе. Все три всадника ехали молча. При наличии слов всего, только, лишь сказуемое ставится в единственном числе. Было только трое гостей.

При словах много, мало, немного, немало, сколько сказуемое ставится в единственном числе. Много мыслей приходит в голову.

Если в состав подлежащего входит сочетание существительного в И.п. с существительным в Т.п. (с предлогом с) типа брат с сестрой, то сказуемое ставится во множественном числе, например, Сережа с Петей долго ждали маму, т.к. оба названные лица выступают как равноправные производители действия, или в единственном числе: Мать с ребенком пошла в поликлинику, если второе лицо сопутствует основному производителю действия.

Согласование определений с определяемым словом подчиняется следующим правилам:

Задание. Прочитайте текст и выполните задания. Правильный вариант ответа выделить полужирным курсивом.

БАЗОВЫЙ ТЕКСТ

Виражи жизненного пути Вовы Ортопедова

Вова Ортопедов, сын провинциальных родителей-виолончилистов, решил по окончанию школы поступать в медицинский институт. Родители отговаривали его от столь опрометчивого проступка, просили еще раз подумать. Согласно их прогноза, его призвание — музыка. Однако Вова был непреклонен. Решение родителей он считал неприемлемым. Он мечтал о жизни в гигантском мегаполисе, мечтал стать виртуозом медицинской науки и получить ученую степень доктора медицинских наук. Поэтому, окончив школу с серебрянной медалью, купив несколько пар ботинок и носков, он с тремя тысячами пятьюстами двадцатью пятью рублями поехал покорять столицу Сибири и ее главное достояние — медицинский институт. Всего в тот год школу окончил сорок один ученик.

И вот он уже в институте. Все здесь кажется ему чудесным: и большое фойе, на желтых стенах которого висит анонс, информирующий о предстоящих занятиях. Но больше всего его поразило мудрое изречение Гиппократа — отца медицины, украшающее фасад института.

Начались занятия. С тревожным волнением в груди, с благоверным трепетом он заходит в аудиторию. В аудитории сидят двадцать три юноши и двое девушек, среди студентов было несколько осетин, башкир, румын, монголов, турок и даже якутов. Обои девушки были красивыми, интеллигентными. Звали их Таня Нейман и Василиса Троекурова. Он сел рядом со старостой Максимом Вертебрологовым, более умнейшим студентом. Это был всесторонне развитый, немного чудаковатый, способный к музыке молодой человек.

Начались лекции, практические занятия, коллоквиумы, семинары. Больше всего нам импонировали лекции профессора Травмотологова. Для нас он стал апостолом медицинской науки. Мне он запомнился как человек, у которого правая манжета почему-то всегда была оторвана. Принципиальный, увлеченный наукой, профессор Травматологов привил еще неопытным студентам знание того, что медицина — это не техника, но искусство. Тогда они еще не знали, что в жизни им придется повидать много хороших людей и которые увлекут их в сложный, интересный мир медицины.

Так они учились. Иногда им казалось, что их воля поражена, ум парализован, дух умерщвлен рентгеновскими флюидами компьютерных систем нового поколения.

Апофеозом обучения стала для Вовы первая сессия. Преподаватели выслушали Вову и порадовались его обширным знаниям. Большинство студентов, так же как и Вова, хорошо сдали экзамены.

Так закончился для Вовы первый семестр. Окрыленный своей первой победой он по окончанию сессии поехал домой. Четверо суток был он в пути. И вот наконец он дома. Ряд новых домов стояли на его родной улице.

Двадцать двое суток он был дома. Но пришло время уезжать. Ведь скоро обратно начнутся занятия, снова нужно будет готовится к семинарам и коллоквиумам, а еще нужно будет не забыть поздравить обоих девушек-одногруппниц с Восьмым мартом.

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ПО БАЗОВОМУ ТЕКСТУ

К какому стилю речи относится данный текст?

а) к художественному

в) к разговорному

г) к официально-деловому

Сформулируйте главную мысль базового текста. Какой из следующих формулировок она соответствует?

а) Вова Ортопедов — студент медицинского вуза

б) Вова Ортопедов всегда мечтал учиться в медицинском вузе

в) мечты сбываются

г) нет правильного варианта ответа

3. Определите основной тип речи текста:

В каком словаре Вы будете смотреть значение слова ВИРАЖИ

Б) в орфографическом

В) в этимологическом

Г) в словаре иностранных слов

В каком разделе учебника (справочника) по русскому языку Вы найдете правило, определяющее написание слова ОКРЫЛЕННЫЙ

А) морфология: Разряды имен прилагательных,

Б) орфография: Правописание имен прилагательных

В) орфография: Правописание некоторых иностранных слов.

Г) синтаксис: Способы связи слов в словосочетании.

Есть ли орфографическая ошибка в написании слова НЕПРИЕМЛЕМЫМ

А) есть: следует писать НЕ ПРИЕМЛЕМЫМ

Б) есть: следует писать НЕ ПРЕЕМЛИМЫМ

В) есть: следует писать НЕПРЕЕМЛЕМЫМ

Укажите причину постановки запятой в предложении ОКРЫЛЕННЫЙ СВОЕЙ ПЕРВОЙ ПОБЕДОЙ, ОН ПО ОКОНЧАНИЮ СЕССИИ ПОЕХАЛ ДОМОЙ.

А) запятая указывает на границы обособленного определения, стоящего перед определяемым словом, в таких случаях запятая ставится всегда;

Б) обособленное определение относится к личному местоимению;

В) обособленное определение относится к притяжательному местоимению;

Г) распространенные определения всегда обособляются.

Сколько слов в предложении написано неверно?

В каком значении употреблено слово АПОСТОЛ в тексте (все определения приведены по Толковому словарю современного русского языка Д. Н. Ушакова)?

А) ученик Иисуса Христа из числа двенадцати, посланных им для проповеди своего учения;

Б) лицо, посвятившее себя проповеди какой-либо идеи;

11. Подберите антонимы к словам и выражениям УМНЫЙ, КАК РЫБЫ В ВОДЕ, ЧУДАКОВАТЫЙ.

12. В каком словаре Вы будет смотреть правильное произношение слова СЕССИЯ:

Укажите правильное произношение слова СЕССИЯ?

Выберите правильное произношение и написание числительного, употребленного в первом абзаце.

А) с тремя тысячами пятьюстами двадцатью пятью рублями

Б) с тремя тысячью пятистами двадцатью пятью рублями

В) с тремя тысячами пятистами двадцатью пятью рублями

Г) с тремя тысячами пятьюстами двадцати пяти рублями

15. В соответствии с нормами современного русского литературного языка проставьте ударение в словах ТЕЛЕПАТИЯ, КОЛЛОКВИУМ, ИМПОНИРОВАЛИ, ОРТОПЕДИЯ. Выберите вариант, в котором ударения во всех трех словах поставлены правильно:

а) телеп¢атия, колл¢ оквиум, импон¢ировали, ортоп¢едия,

Б) телепат¢ия, коллокви¢ум, импон¢ировали, ортопед¢ия

В) телепат¢ия, колл¢оквиум, импониров¢али, ортоп¢едия

Г) телеп¢атия, коллокв¢иум, импон¢ировали, ортопед¢ия

16. Сколько орфографических ошибок допущено в предложении В аудитории сидят двадцать три юноши и двое девушек, среди студентов было несколько осетин, башкир, румын, монголов, турок и даже якутов. Обои девушки были красивыми, интеллигентными.

17. В предложении Родители отговаривали его от столь опрометчивого проступка, просили еще раз подумать допущенаследующаяошибка:

а) смешение паронимов

Б) смешение синонимов

В) смешение антонимов

Г) смешение омонимов

18. Укажите вариант ответа, в котором правильно указаны формы множественного числа существительных ЛЕКТОР, БУХГАЛТЕР, ПРОФЕССОР.

Читайте также:

• Размеры американского школьного автобуса
• Фейхтвангер безобразная герцогиня краткое содержание
• Беседа о насекомых в доу
• Саджо и ее бобры краткое содержание
• Аттестация инструктора по физической культуре в доу на высшую категорию

ГОТОВИМСЯ К ЭКЗАМЕНАМ

Елена Владимировна Жуковская – автор
книги «Итоговые тесты по русскому языку и
культуре речи» (М.: Флинта: Наука, 2003) предлагает
вашему вниманию два варианта (комплекта)
итоговых тестов по русскому языку. Каждый из этих
комплектов представляет собой сбалансированный
тест, по которому можно провести аттестационный
контроль учащихся.
Тесты Е.В. Жуковской уже публиковались в газете
«Русский язык» № 2/2003.

Е.В. ЖУКОВСКАЯ,
г. Калуга

---

Контрольные тесты по русскому языку

Старшие классы

Экзаменационная работа по русскому
языку состоит из комплекса тестовых заданий
различной степени сложности, которые отражают
такие тематические разделы школьной программы,
как морфология, орфография, лексика, фонетика,
словообразование.
Каждое тестовое задание содержит условие
(вопрос) и четыре варианта ответа, среди которых
только один правильный. Задания ориентированы на
быстрое решение (на выполнение самого
трудоемкого задания отводится не более 4 минут).
На выполнение тестирования отводятся 60 минут.
Советуем выполнять задания в том порядке, в
котором они даны. Если какое-то задание вызывает
у вас затруднение, пропустите его и переходите к
следующему. К пропущенным заданиям можно будет
вернуться, если у вас останется время.

Рекомендуемое соответствие оценки и
числа выполненных заданий:

• «отлично» – не более 4 ошибок;

• «хорошо» – не более 10 ошибок;

• «удовлетворительно» – не более 16
  ошибок;

• «неудовлетворительно» – 17 ошибок и
  более.

Дополнительное задание
(сочинение-рецензия по тексту) оценивается как
творческая работа.

ТЕСТ № 1

1. Отметьте номер слова с приставкой пре-:

1) пр_открыть,
2) пр_следование,
3) пр_ключение,
4) пр_готовление.

2. В каком примере не пишется
раздельно?

1) (не)стерпимая боль,
2) поступить крайне (не)осторожно,
3) купил (не)дорогой, но красивый костюм,
4) далеко (не)легкое дело.

3. Отметьте номер предложения, в
котором на месте пропуска ставится запятая:

1) Однажды Лебедь, Рак_ да щука везти с
поклажей воз взялись.
2) И берег_ и море молчали.
3) Большой город притягивал своей мощью,
жизненностью, суетой непрерывных человеческих
потоков, грохотом трамваев_ и криком сирен
автомобилей.
4) Иван Никифорович был ни жив_ ни мертв.

4. Отметьте номер слова с удвоенной
согласной:

1) бал(л)он,
2) ал(л)юминий,
3) драм(м)а,
4) рес(с)урс.

5. В каком слове пропущена буква о?

1) ж_лудь,
2) печ_ный,
3) реш_тка,
4) холщ_вый.

6. Лексическое значение какого слова
определено неверно?

1) Мякина – мягкая часть печеного
хлеба, хлебных изделий.
2) Озимь – всходы засеваемых осенью хлебов.
3) Паводок – поднятие уровня воды в реках от
таяния снега, льда или сильных дождей.
4) Целина – земля, которую никогда не пахали.

7. Какое слово пишется через дефис?

1) (Радио)локация,
2) (электро)моторный,
3) (как)никак,
4) вряд(ли).

8. Нужны запятые на месте цифр:

Я люблю подмосковные леса (1) и когда
они весело шелестят при летнем ветерке (2) и когда
они (3) заснеженные (4) спокойно спят (5) под
холодным светом луны.

1) 1, 2, 3, 4, 5,
2) 1, 2, 3, 4,
3) 2, 3, 4, 5,
4) 2, 3, 4.

9. В каком ряду во всех словах пропущена
одна и та же буква?

1) Тр_пинка, накл_нение, н_тариус,
затв_рить.
2) Ж_лет, соч_тать, ж_тон, пр_небрежение.
3) Ц_ган, без_нициативный, акац_я, опазд_вать.
4) Досух_, сорок_летие, р_зыграть, сорок_ножка.

10. Отметьте номер предложения с
пунктуационной ошибкой:

1) Быстро, чтобы орлы не проведали об
укрытом олене, я поспешил к Лувену.
2) Из всего сказанного следует, что после каждого
выстрела, если тетерев не упал надобно смотреть
за ним, пока он не улетит с глаз.
3) Вдоль берега моря и параллельно ему тянулись
рядами болота и длинные озерки, которые были
отделены друг от друга песчаными волами.
4) Проводник молча указал на клочья тумана,
которые появились в горах и, точно привидения,
бродили по лесу.

11. Пишется без ъ:

1) фельд(ъ)егерь,
2) аэрос(ъ)емка,
3) двух(ъ)ярусный,
4) четырех(ъ)элементный.

12. Укажите пример с ошибкой в
образовании грамматической формы слова:

1) он невежествен,
2) барсучьи норы,
3) не имеет право,
4) полон впечатлений.

13. В каком случае возможно только одно
написание?

1) Щ(и/е)пать,
2) пр(и/е)клоняться,
3) за(то),
4) надума(н/нн)ый.

14. В каком словосочетании тип связи
слов – управление?

1) Покупка дома,
2) второй номер,
3) учиться рисовать,
4) это дерево.

15. В каком слове буква т,
заключенная в скобки, не пишется?

1) Словес(т)ный,
2) корыс(т)ный,
3) завис(т)ливый,
4) ус(т)ный.

16. В каком слове ударение на первом
слоге?

1) Цыган,
2) щавель,
3) баловать,
4) принят.

17. В каком предложении на месте
пропуска нужно поставить тире?

1) Сержусь-то я на самого себя_ сам
кругом виноват.
2) Тут открылась картина довольно занимательная_
широкая сакля, крыша которой опиралась на два
закопченных столба, была полна народа.
3) Ввысь взлетает Сокол_ жмется Уж к земле.
4) Я знаю_ в вашем сердце есть и гордость и
прямая честь.

18. В каком примере в суффиксе пишется нн?

1) сеян_ая мука,
2) некошен_ый луг,
3) девочка избалован_а,
4) дорога пустын_а.

19. Отметьте номер слова, где на месте
пропуска пишется звонкая согласная:

1) моло_ьба,
2) стру_ка,
3) чере_чур,
4) ни_провергать.

20. В каком предложении чужая речь
оформлена неверно?

1) «Ну, хорошо, хорошо! – засмеялась
Валя – я никому не скажу».
2) «Я ваш ординатор, – сказала она, – сегодня
дежурю».
3) «Наше присутствие на местах в такой
напряженный момент необходимо, – закончил
Борташев. – Я выезжаю завтра».
4) Павел, уходя из дома, сказал матери: «В субботу у
меня будут гости из города».

21. К какому слову неверно подобран
синоним?

1) Глаза – очи,
2) блестела – сверкала,
3) монумент – пьедестал,
4) ярость – гнев.

22. Какое слово неверно разбито для
переноса?

1) Ра-звя-зать,
2) ра-зыс-кать,
3) со-жженный,
4) подъ-езд.

23. В каком примере на месте пропуска
пишется ни?

1) Кто н_ проклинал станционных
смотрителей, кто с ними н_ бранивался?
2) Сын поцеловал мать, и н_ смотря на нее, н_
оборачиваясь, вышел из комнаты.
3) Казак на север держит путь, казак н_ хочет
отдохнуть ни в чистом поле, ни в дубраве, ни при
опасной переправе.
4) Как н_ придумывал Манилов, как ему быть и что
делать, но ничего другого не мог придумать, как
только выпустить изо рта оставшийся дым очень
тонкою струею.

24. В каком ряду во всех словах пишется ь?

1) Роскош(ь), пореж(ь)те, рубеж(ь),
достич(ь);
2) желч(ь), вос(ь)мью, съеш(ь)те, наотмаш(ь);
3) вскач(ь), лиш(ь), фонар(ь)щик, невмоч(ь);
4) вер(ь)фи, брит(ь)ся, фальш(ь), приготов(ь)те.

25. В каком предложении на месте
пропуска запятая не ставится?

1) Конечно_ не один Евгений смятенье
Тани видеть мог.
2) К счастью_ на всем своем протяжении река имеет
большую глубину.
3) Мы не надеялись никогда более встретиться,
однако_ встретились.
4) Как хорошо ты_ о море ночное!

26. Отметьте номер слова с
орфографической ошибкой:

1) спуститься в долину,
2) быть старожилом,
3) посвятить фонарем,
4) умолять о помощи.

27. В каком слове количество букв и
звуков совпадает?

1) Баян,
2) предмет,
3) праздник,
4) возьмем.

28. Какой пример не соответствует
нормам литературного языка?

1) Охотничьи заботы и мечты овладели
моим воображением.
2) На изготовление лодок ушло четверо суток.
3) У Губарева была привычка постоянно расхаживать
взад и вперед, то и дело подергивая и почесывая
бороду.
4) Я попросил товарища внести свой чемодан в
вагон.

29. Отметьте номер слова, где написание
раздельное:

1) Что(бы) вода не залила огонь, пришлось
подкладывать в костры больше дров.
2) Никита повернул (на)право, к речке.
3) (В)следствие сырой и прохладной весны зелень
сохранила свою свежесть до начала июля.
4) У меня то(же) серое пальто, в котором вы меня
видели в прошлом году.

30. В каком слове пропущена буква ю?

1) Зрители смотр_т,
2) готов_щийся к зачету студент,
3) знамена ре_т,
4) ненавид_щий взгляд.

31. В каком предложении нужно поставить
двоеточие (знаки препинания в предложениях не
расставлены)?

1) Ничего не заметно было оживляющего
картину ни отворяющихся дверей ни выходивших
откуда-нибудь людей никаких живых хлопот и забот
дома.
2) Много снега много хлеба.
3) Надежду и пловца все море поглотило.
4) В поле в роще в воздухе всюду царствовало
безмолвие.

32. Отметьте пример, в котором
подчеркнутое слово пишется с прописной (большой)
буквы:

1) Государственная Третьяковская (г)алерея;
2) Большой зал Московской (к)онсерватории;
3) Дальний (в)осток;
4) Ломоносовские (ч)тения.

33. В каком предложении на месте
пропуска запятая не ставится?

1) Струйки дыма вились в ночном воздухе_
полном влаги и свежести моря.
2) Доносившийся снизу_ шум моря говорил о покое.
3) Держа кувшин над головой_ грузинка узкою тропой
сходила к брегу.
4) Как истинный художник_ Пушкин не нуждался в
выборе поэтических предметов для своих
произведений, но для него все предметы были равно
исполнены поэзии.

34. Отметьте номер слова, где написание
с не слитное:

1) Капля (не)велика, а камень разрушает.
2) Капля (не)велика, а мала.
3) На столе лежала (не)прочитанная, а лишь
просмотренная книга.
4) На столе лежала (не)прочитанная мною книга.

35. «Соединения типа метана могут
выделяться и при вулканической деятельности, но
тот факт, что они неизменно связаны с “темными”
морями, т.е. с самой почвой планеты, и что они
присутствуют в спектре всякой растительности,
несомненно, укрепляет позиции защитников
органической жизни на Марсе».
Приведенный ниже текст относится к следующему
стилю речи:

1) официально-деловому,
2) научному,
3) публицистическому,
4) художественному.

Прочитайте предложения А, Б, В, Г и
выполните задания 36–40.

(A) Всю ночь соловьиные трели будоражат
чуткий сон лесных обитателей, пребывающих в
таком же приподнятом настроении.
(Б) На рассвете их будит кукушка.
(B) В последние дни мая расцветает шиповник,
распускаются гроздья сирени нежно-розовые кисти
которой переваливаются за деревянную ограду
сада.
(Г) В лесу раздается беспрестанно разноголосый
птичий гомон.

36. В каком порядке должны следовать
предложения, чтобы получился текст?

1) ГАБВ,
2) BБГA,
3) БВАГ,
4) АВБГ.

37. Определите стиль и тип речи
приведенного выше текста:

1) разговорный стиль, повествование;
2) публицистический стиль, рассуждение;
3) художественный стиль, повествование;
4) научный стиль, рассуждение.

38. Найдите ошибочное утверждение о
предложениях текста:

1) Предложение А – простое предложение
с обособленным определением.
2) Предложение Б – простое распространенное
предложение.
3) Предложение В – сложное предложение, состоит
из трех простых.
4) Предложение Г – простое предложение с
однородными определениями.

39. У какого слова из текста неправильно
определены грамматические признаки?

1) Беспрестанно – наречие;
2) нежно-розовые – сложное прилагательное;
3) обитателей – существительное в
творительном падеже;
4) соловьиные – относительное
прилагательное.

40. Укажите предложение с
пунктуационной ошибкой:

1) А,
2) Б,
3) В,
4) Г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ

Напишите сочинение-рецензию по этому
тексту. Выразите свое отношение к теме, описанной
автором. Оцените языковое оформление текста:
стиль, композицию, отбор языковых средств.

НЕТ КОНЦА МИРУ…

Теперь конец сентября, но ветлы еще не
пожелтели. Зато из-за домов, с задворков,
проглядывают верхушки желтых и багрово-красных
деревьев.
Травка, которой заросло все село, тоже, как и
ветлы, была бы совершенно зеленая, если бы старые
липы, растущие в огороде, не начали ронять
пожелтевшей листвы. А так как вчера был сильный
ветер, листьев хватило на то, чтобы запорошить
все село, и теперь уж сквозь опавшие листья
проглядывает зелень травы.
Среди желто-зеленого яркая, мокрая, черная
поблескивает неширокая проезжая дорога.
В небе какое-то странное сочетание наивной
голубизны и темных, аспидных туч.
Временами проглядывает яркое солнце, и тогда еще
чернее делаются тучи, еще голубее чистые участки
неба, еще желтее листва, еще зеленее трава, еще
чернее дорога, еще более проглядывает сквозь
полуопавшие липы старенькая колокольня.
Если с этой колокольни, забравшись по
полуистлевшим балкам и лестницам, поглядеть
теперь во все стороны белого света, то сразу
расширится кругозор: мы охватим взглядом весь
холм, на котором стоит Олепино, увидим, может
быть, речку, обвивающую подножие холма, деревни,
стоящие по речке, крутое полукружие леса,
подковой охватившее весь пейзаж: и село, и реку, и
деревню, и то черные, то желтые, то нежно, не
по-осеннему зеленые поля.
Нет конца миру. Воображение может поднять нас
повыше колокольни, тогда вновь раздадутся
горизонты, и село, которое только было вокруг нас,
покажется как бы из игрушечных домиков,
сбившихся в небольшую стайку посреди земли,
имеющей заметную планетарную кривизну.
Мы увидим, что земля оплетена множеством
тропинок и дорог. Те, что поярче, пожирнее, уводят
к городам, которые с нашей высоты можно теперь
увидеть.

(По В.Солоухину)

Ответы:

1 – 2); 2 – 4); 3 – 2); 4 – 1); 5 – 4); 6 – 1); 7 – 3); 8
– 4); 9 – 1); 10 – 2); 11 – 4); 12 – 3); 13 – 4); 14 – 1); 15 – 1); 16 –
4); 17 – 3); 18 –4); 19 – 2); 20 – 1); 21 – 3); 22 – 1); 23 – 4); 24 – 2);
25 – 3); 26 – 3); 27 – 2); 28 – 4); 29 – 4); 30 – 3); 31 – 1); 32 – 3); 33
– 2); 34 – 1); 35 – 2), 36 – 1); 37 – 3); 38 – 4); 39 – 3) 40 – 3).

ТЕСТ № 2

1. В каком слове пропущен ь?

1) Январ(ь)ский,
2) еш(ь)те,
3) блестящ(ь),
4) бан(ь)щик.

2. В каком примере в суффиксе пишется нн?

1) Ветрян_ая мельница,
2) книга иллюстрирован_а,
3) стадо испуган_о,
4) печен_ый в золе.

3. В каком слове допущена
орфографическая ошибка?

1) Запаздать,
2) воображение,
3) угрожать,
4) нагромождать.

4. Какой ряд синонимов составлен
неверно?

1) Всадник, наездник, верховой, конный;
2) краснеть, рдеть, алеть, румяниться;
3) ошибка, оплошность, погрешность, промах;
4) злой, лихой, плохой, ужасный.

5. В каком слове букв больше, чем звуков?

1) Богатый,
2) утреннее,
3) вьюга,
4) просьба.

6. Пишется частица не:

1) Н_ один человек не пришел.
2) Н_ она ли это?
3) Н_ дать н_ взять.
4) Откуда н_ возьмись.

7. В каком предложении на месте
пропуска запятая не ставится?

1) Дрова как будто и сухи_ да не играет
печка.
2) Обе женщины хитрили_ и ни одна не начинала
нужный разговор.
3) День был невинен_ и ветер был свеж.
4) В июле на юге вечера наступают рано_ и воздух
темнеет быстро.

8. Укажите пример, в котором
употребление прописной буквы неверно:

1) Организация Объединенных Наций;
2) Герой Российской Федерации;
3) Западная Сибирь;
4) Государственная Третьяковская Галерея.

9. Укажите предложение с
пунктуационной ошибкой:

1) Несмотря на ранний час, многие
лицеисты не спали.
2) Самая речь полковника, скупая на слова, никогда
не отличалась определенностью.
3) Должно быть, за пеленой облаков взошла луна.
4) Ведущая вверх, тропинка сильно петляла.

10. Пишется раздельно:

1) (двадцати)(пяти)тысячный,
2) (пол)десятого,
3) (четверть)финал,
4) (три)(тысячи)пятнадцатый.

11. Часть речи определена неверно:

Как вольно дышит грудь, как будто
движутся челны, как крепнет весь человек,
охваченный свежим дыханием весны.

1) Вольно – наречие;
2) весь – местоимение;
3) охваченный – прилагательное;
4) дыханием – существительное.

12. В каком слове приставка
оканчивается на -с?

1) Во_награждать,
2) бе_шумный,
3) ра_жечь,
4) и_мучить.

13. Пишется о:

1) алыч_вый,
2) перч_ный,
3) затуш_вывать,
4) никч_мный.

14. В каком предложении нужно поставить
двоеточие (знаки препинания в предложениях не
расставлены)?

1) Карнизы и наличники дома калитка и
ворота все было в узорах.
2) Вскоре мне улыбнулось счастье нашелся сын.
3) Дожди размыли горные дороги ехать было трудно.
4) Снег становился все белее и ярче так что ломило
глаза.

15. Укажите, в каком слове допущена
ошибка:

1) щавель,
2) парашютный,
3) малышы,
4) щуриться.

16. Укажите неверное утверждение о
количестве букв и звуков в словах:

1) въезд – 5 букв, 5 звуков;
2) вечный – 6 букв, 7 звуков;
3) просьба – 7 букв, 6 звуков;
4) доброе – 6 букв, 7 звуков.

17. В каком слове пропущен
разделительный ъ?

1) контр(ъ)аргумент,
2) гил(ъ)отина,
3) пред(ъ)юбилейный,
4) с(ъ)узить.

18. В каком предложении знаки
препинания расставлены неверно?

1) По окончании трудов Петр вынул
карманную книжку, дабы справиться, все ли им
предполагаемое на сей день исполнено.
2) Пускай ты умер, но в сердце смелых и сильных
духом, всегда ты будешь живым примером.
3) Пока Шамохин говорил, я заметил, что русский
язык и русская обстановка доставляли ему большое
удовольствие.
4) Тетка закрыла глаза, чтобы поскорее уснуть, так
как она знала по опыту, что чем скорее уснешь, тем
скорее наступит утро.

19. Укажите слово с орфографической
ошибкой:

1) раззвонить,
2) чересчур,
3) изчезнуть,
4) дислокация.

20. В каком слове ударение падает на
третий слог?

1) Закупорить,
2) зимовщик,
3) каучук,
4) красивее.

21. В каком предложении на месте
пропуска запятая не ставится?

1) Казалось, настало время, когда каждая
минута словно вечность_ и не надо ждать иной.
2) Сам он не увеличил отцовского состояния_ ибо
был, как говорится, жуир, эпикуреец на русский
лад.
3) Уж коли задался человек идеей_ то ничего не
поделаешь.
4) Мне не хотелось домой_ да и незачем было идти
туда.

22. Чужая речь в предложении передана
неверно:

1) Я спросил брата, принес ли он книгу.
2) Мамаев объяснил, что сидит здесь шесть часов.
3) Какой аромат, граждане, какой упоительный
аромат, говорил старик.
4) Гаврила вдруг спросил, где снасть.

23. Отметьте номер слова, лексическое
значение которого определено неверно.

1) Блик – отблеск света или световое
пятно на темном фоне.
2) Аллея – дорога, по обеим сторонам которой
посажены деревья.
3) Репродукция – картина, отпечатанная в
типографии.
4) Мякина – мягкая часть печеного хлеба, хлебных
изделий.

24. Пишется слитно:

1) вслед (за)тем раздался выстрел,
2) выслушивать одно и то(же),
3) было (от)чего печалиться,
4) (за)тем и пришел, чтобы получить нужные
сведения.

25. Найдите ошибочное утверждение о
предложении:

Давай вдвоем песенку споем.

1) Предложение простое,
неопределенно-личное;
2) главный член предложения сказуемое давай
спое;
3) предложение распространенное;
4) вид связи в словосочетании споем песенку –
управление.

26. Отметьте неверно образованную форму
множественного числа:

1) кучера,
2) сторожа,
3) жернова,
4) инженера.

27. В каком ряду во всех словах
пропущена одна и та же буква?

1) З_ницы, yд_py, ж_лейка, пр_небречь;
2) к_бура, несг_раемый (шкаф), воз_бновить,
заг_ловок;
3) вя_кое (болото), бе_дельник, чере_полосица,
и_зябнуть;
4) без_нициативный, от_скать, пред_стория,
сверх_зысканный.

28. В каком словосочетании вид связи –
примыкание?

1) Тотчас наполнило,
2) ожидание встречи,
3) наполнило сердце,
4) наполнило радостью.

29. Отметьте слово с приставкой пре-:

1) пр_певать,
2) пр_кончить,
3) пр_стегнуть,
4) пр_возносить.

30. У какого слова в предложении
неправильно определены грамматические признаки?

Мы отдохнули после работы, затем
пошли в кино.

1) Мы – личное местоимение;
2) после – предлог;
3) затем – союз;
4) пошли – глагол.

31. Укажите правильный вариант ответа:

Ц_фра, возр_ст, ра_ценка, син_ватый,
засе_л, пред_стория,

1) и–о–с–и–е–ы,
2) и–а–з–е–е–и,
3) ы–а–с–е–я–и,
4) и–а–с–е–я–ы.

32. В каком слове пишется нн?

1) Жеван_ый;
2) балован_ый ребенок;
3) вялен_ая рыба;
4) мы ограничен_ы временем.

33. В каком примере возможно только одно
написание?

1) (В)даль,
2) (от)того,
3) ве(з/с)ти,
4) уже(ли).

34. В каком случае не пишется
слитно?

1) Долг (не)уплачен;
2) (не)удача привела нас к успеху, а выдержка;
3) (не)оконченный труд;
4) сказано (не)(по)русски.

35. Укажите предложение без
грамматических ошибок (правильно построенное):

1) Большинство учеников хорошо сдало
экзамены.
2) Школу закончили сорок один человек.
3) В деревне послышался топот и крики.
4) Докладчик пытался убедить своих слушателей,
что будто бы выдвинутые им предложения проверены
на практике.

Прочитайте предложения А, Б, В, Г и
выполните задания 36–40.

(A) Подует ветер прямо в лицо, все весело
зашумит и задвижится кругом.
(Б) Ветерок то просыпался, то утихал.
(B) Одни кузнечики дружно трещали.
(Г) Но вот, он опять замер, и все опять стихло.

36. В каком порядке должны следовать
предложения, чтобы получился текст?

1) БАГВ,
2) АБВГ,
3) ВГБА,
4) ГБВА.

37. Укажите предложение с
пунктуационной ошибкой:

1) А,
2) Б,
3) В,
4) Г.

38. В каком предложении есть слово с
орфографической ошибкой?

1) А,
2) Б,
3) В,
4) Г.

39. У какого слова из текста неправильно
определены грамматические признаки?

1) В лицо – существительное,
неодушевленное, средний род, 2-е склонение, ед.
число, винительный падеж;
2) утихал – глагол, несовершенный вид,
1-е спряжение, прошедшее время;
3) дружно – прилагательное, качественное,
краткая форма, средний род, ед. число;
4) он – местоимение, личное, 3-е лицо, ед. число.

40. Определите стиль и тип речи данного
текста:

1) разговорный стиль, повествование;
2) публицистический стиль, описание;
3) художественный стиль, повествование;
4) научный стиль, рассуждение.

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ

Напишите сочинение-рецензию по этому
тексту. Выразите свое отношение к теме, описанной
автором. Оцените языковое оформление текста:
стиль, композицию, отбор языковых средств.

ЗАЧЕМ Я УБИЛ КОРОСТЕЛЯ?

Это было давно, лет сорок назад. Ранней
осенью я возвращался с рыбалки по скошенному
лугу и у небольшой ямки, поросшей тальником,
увидел птицу. Она услышала меня, испугалась и
вдруг бросилась бежать, неуклюже заваливаясь
набок.
От мальчишки, как от гончей собаки, не надо
убегать. Непременно бросится он в погоню,
разожжется в нем дикий азарт. Берегись тогда,
живая душа. Я догнал птицу и, слепой от охотничьей
страсти, захлестал ее сырым удилищем.
Я взял в руку птицу с завядшим, вроде бы
бескостным тельцем. Глаза ее были прищемлены
мертвыми, бесцветными веками, шейка, будто
прихваченный морозом лист, болталась.
Я узнал птицу. Это был коростель, дергач
по-нашему. Все его друзья дергачи отправились в
теплые края зимовать, а этот уйти не смог. У него
не было одной лапки – в сенокос он попал под косу.
Вот потому-то он и бежал от меня так неуклюже,
потому я и догнал его.
Худое, почти невесомое тельце птицы вызвало во
мне такую жалость, что я стал руками выгребать
ямку в борозде и хоронить так просто, сдуру
загубленную птицу…
Много лет я живу и всякого навидался. Был на
войне, в людей стрелял, и они в меня стреляли. Но
отчего, почему, как заслышу я скрип коростеля за
речкой, дрогнет мое сердце и снова навалится на
меня одно застарелое мучение: зачем я убил
коростеля? Зачем?

(В.Астафьев)

Ответы

1 – 2), 2 – 4), 3 – 1), 4 – 4), 5 – 4), 6 – 2), 7 – 4), 8
– 4), 9 – 4), 10 – 4), 11 – 3), 12 – 2), 13 – 1), 14 – 2), 15 – 3), 16 –
2), 17 – 3), 18 – 2), 19 – 3), 20 – 3), 21 – 1), 22 – 3), 23 – 4), 24 –
4), 25 – 1), 26 – 4), 27 – 2), 28 – 1), 29 – 4), 30 – 3), 31 – 4), 32 –
2), 33 – 4), 34 – 3), 35 – 3), 36 – 1), 37 – 4), 38 – 1), 39 – 3), 40 –
3).

Всего найдено: 9

Здравствуйте! Как правильно «Сорок один с половиной балл» или «сорок один с половиной балла»? И почему?

Ответ справочной службы русского языка

Корректно: сорок один балл с половиной; сорок один и пять десятых балла.

Как правильно писать: 1541,1 (одна тысяча пятьсот сорок одна целая одна десятая) квадратных метра. Или 1541,1 (одна тысяча пятьсот сорок один целый одна десятая) квадратных метра.

Ответ справочной службы русского языка

Верно: одна тысяча пятьсот сорок один и одна десятая квадратного метра.

Как правильно писать: 1541,1 (одна тысяча пятьсот сорок одна целая одна десятая) квадратных метра. Или 1541,1 (одна тысяча пятьсот сорок один целый одна десятая) квадратных метра.

Ответ справочной службы русского языка

Верно: 1541,1 (одна тысяча пятьсот сорок одна целая одна десятая) квадратного метра. 

как правильно — сорок один наименований

Ответ справочной службы русского языка

Правильно: сорок одно наименование.

Как правильно: школу окончил(и) сорок один ученик?

Ответ справочной службы русского языка

Правильно: школу окончил сорок один ученик.

Здравствуйте! Как правильно написать: В этом году школу закончило (или закончил) сорок один человек. Спасибо.

Ответ справочной службы русского языка

Корректно: …школу окончил сорок один человек.

Уважаемая ГРАМОТА!
Уже задавала этот вопрос, но не получила ответа. Попробую еще раз.
Как правильно говорить (речь идет об умножении):
1.двадцатью двумя два- сорок четыре или двадцатью дважды два – сорок четыре
2.На экскурсию поехал/ поехало/ поехали сорок один ученик.

Ответ справочной службы русского языка

1. Наиболее употребительно: Двадцать два умножить на два – сорок четыре. 2. На экскурсию поехал сорок один ученик (как правило, сказуемое в форме единственного числа).

Подскажите, как будет писаться слово КОРРЕКТИВЫ в родительном падеже. И Как правильно сказать: сто сорок один депутат участвовал (участвовали) в собрании. Спасибо.

Ответ справочной службы русского языка

Верно: _коррективов; участвовал_.

Здравствуйте. Подскажите, как правильно: 1. «…произнося первую за мои сорок один год речь, я…»; 2. «…произнося первую за свой сорок один год речь, я…». Интересует правило сопряжения с числительными, заканчивающимися на «год», варианты изменения всей фразы прошу не рассматривать.

Андрей

Ответ справочной службы русского языка

Правильно: _за свои сорок один год_.

ЕГЭ Русский язык. Экспресс-подготовка. Задание № 8. Синтаксические нормы. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.

ЕГЭ Русский язык.

Экспресс-подготовка.

Задание № 8.

Синтаксические нормы. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.

Подлежащее и сказуемое— главные члены предложения, его грамматическая основа. В задании № 8 на ЕГЭ по русскому языку есть примеры с нарушением связи между главными членами. В чём суть ошибок, как их найти и исправить. Ответим на эти вопросы.

Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.

Типичные ошибки.

Неверное употребление рода сказуемого.

• Пример № 1. Грамматические основы в сложном предложении.

Те, кто приехал позже, не успел вовремя прийти на совещание.

1-ая основа- те не успел (несовпадение числа)

2-ая основа – кто приехал (верно).

Суть ошибки в том, что сказуемое первой основы (успел) ставится в числе второй основы (кто приехал)

Верно.

Те, кто приехал позже, не успели вовремя прийти на совещание.

• Пример № 2. Подлежащее — несклоняемое существительное.

Неверно.

Тбилиси расположились в живописном месте Кавказа. (Тбилиси – это город, род несклоняемых существительных определяется по нарицательному существительному)

Верно.

Тбилиси расположился в живописном месте Кавказа.

Несовпадение числа подлежащего и сказуемого.

• Неверное число при подлежащем «кто». Запомните, что при нём сказуемое всегда стоит в единственном числе.

Неверно.

Все, кто присутствовали на конференции, остались довольны её результатами.

Верно.

Все, кто присутствовал на конференции, остались довольны её результатами.

• Спор — это возможность отстаивать свою правоту, при которой каждый из участников уверены в успешном исходе.

Пояснение.

Во втором предложении подлежащее «каждый», и хотя участников было несколько, подлежащее стоит в единственном числе, поэтому и сказуемое тоже должно быть в единственном числе.

Верно.

Спор — это возможность отстаивать свою правоту, при которой каждый из участников уверен в успешном исходе.

• Запомните, если подлежащее выражено числительным и последнее слов в нём «один», то сказуемое всегда будет стоять в единственном числе.

Неверно.

Двадцать один дом по программе ипотечного жилья сданы в этом году.

Верно.

Двадцать один дом по программе ипотечного жилья сдан в этом году.

• Запомните: если подлежащее имеет в своём составе слова МНОГО, МАЛО, НЕМНОГО, то сказуемое ставится в единственном числе.

Неверно.

Много лет прошли после нашей встречи.

Верно.

Много лет прошло после нашей встречи.

Особо хочу остановиться на грамматической основах, в составе которых есть слова: БОЛЬШИНСТВО, МЕНЬШИНСТВО, МНОЖЕСТВО, НЕСКОЛЬКО, РЯД, ЧАСТЬ.

1.Сказуемое стоит в единственном числе в следующих случаях.

• Если при данных словах нет зависимых слов.

Неверно.

Большинство были согласны с выступающим.

Верно.

Большинство было согласно с выступающим.

• Если подлежащее- неодушевлённое существительное.

Неверно.

Несколько школ были не готовы к началу учебного года.

Верно.

Несколько школ было не готово к началу учебного года.

2.Сказуемое стоит во множественном числе в следующих случаях.

• Если при данных словах есть зависимые слова.

Неверно.

Большинство слушателей было недовольно выступлением оратора.

Верно.

Большинство слушателей были недовольны выступлением оратора.

• Если подлежащее- одушевлённое существительное.

Неверно.

Ряд участников выступил за предложенные изменения в уставе компании.

Верно.

Ряд участников выступили за предложенные изменения в уставе компании.

• Если перед подлежащим есть частицы ТОЛЬКО, ЛИШЬ.

Неверно.

Только небольшая часть слушателей согласились прийти на вторую встречу.

Верно.

Только небольшая часть слушателей согласилась прийти на встречу.

Алгоритм выполнения задания № 8.

Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.

• Найдите грамматическую основу предложения (или грамматические основы, если это сложное предложение).
• Определите, в одинаковом ли роде и числе стоят главные члены. Если в разном — это ошибка.
• Если подлежащее — слово «кто», то сказуемое – в ед. ч.
• Если при подлежащем есть слова БОЛЬШИНСТВО, МЕНЬШИНСТВО, МНОЖЕСТВО, НЕСКОЛЬКО, РЯД, ЧАСТЬ, то сказуемое стоит в ед.ч. в следующих случаях: если при данных словах НЕТ зависимых слов и подлежащее- неодушевлённый предмет. В остальных случаях- множественное число.
• Если подлежащее имеет в составе слова МНОГО, МАЛО, НЕМНОГО, то сказуемое- в единственном числе.
• Если в подлежащем есть составное числительное, последнее слово которого «ОДИН», то сказуемое- в единственном числе.

Ребята, постоянно повторяйте вышеизложенные правила, только тогда выполнение данного задания дойдёт у вас до автоматизма.

Практические задания на тему » Согласование подлежащего и сказуемого»

Практические задания по теме » Согласование подлежащего и сказуемого»

Просмотр содержимого документа
«Практические задания на тему » Согласование подлежащего и сказуемого»»

Практикум по теме: Задание: поставить сказуемое в нужной форме.

• 1.Большинство студентов по всем вопросам повестки дня единодушно (поддержать ) докладчика.
• 2. Большинство учителей школы (предъявлять) высокие требования к учащимся и (добиваться ) глубоких знаний у учащихся.
• 3. Большинство рабочих, инженеров, служащих завода (высказаться) против кандидата.
• 4. На берегу (стоять) несколько верб.
• 5. Часть учеников (уехать) на соревнования.
• 6. Большинство ребят , живущих в нашем дворе, уже (отправиться) в лагерь.
• 7. За коляской (бежать) четыре пса.
• 8. Над головой (просвистать) две пули.
• 9. Немало детей ежегодно (отдыхать) в различных оздоровительных центрах.

• Немало интересных вопросов возникли при обсуждении нового кинофильма.
• В центральном универмаге продаются много товаров.
• Папа с маленькой дочкой ходили на концерт.
• В шкафу лежат много интересных книг.
• На протяжении веков крестьянство боролись против угнетения.
• Детство и юность её прошло в купеческой семье.
• В деревне послышались топот и крики.
• Большинство дверей было низко для его роста.
• В кружке занимается пять учеников.
• Большинство названных книг изданы недавно

ТЕСТ. СОГЛАСОВАНИЕ ПОДЛЕЖАЩЕГО И СКАЗУЕМОГО.

• 1.Подлежащее неправильно согласовано со сказуемым в предложении :
• а) Несколько учеников подошли к письменному столу.
• б) Большинство домов обветшало.
• в) В узы поступили сорок один человек.
• г) Движущей силой истории является народ.
• 2. Подлежащее правильно согласовано со сказуемым в предложении:
• а) Молодёжь получают знания.
• б) Он бал больной гриппом.
• в) Никто из нас вначале не могли справиться с проблемой.
• г) Слово взяла профессор Сергеева.
• 3.Найдите предложение с грамматической ошибкой:
• а) Свет и тепло исходили от костра.
• б) У тех, кто выбрали профессию врача, должно быть доброе сердце.
• в) Часть станков была отправлена.
• г) На столе стоит три подсвечника.
• 4.Найдите предложение без грамматической ошибки:
• а) Сотня спортсменов разбежались по стадиону.
• б) СМИ провело однодневную акцию протеста.
• в) С тех пор миновало пять лет.
• г) Его самолюбие, точнее эгоизм, неприятно поразили всех

Итоговое тестирование по теме:

• 1.Подлежащее неправильно согласовано со сказуемым в предложении :
• а) Несколько учеников подошли к письменному столу.
• б) Большинство домов обветшало.
• в) В узы поступили сорок один человек.
• г) Движущей силой истории является народ.

Итоговое тестирование по теме:

• 2. Подлежащее правильно согласовано со сказуемым в предложении:
• а) Молодёжь получают знания.
• б) Он бал больной гриппом.
• в) Никто из нас вначале не могли справиться с проблемой.
• г) Слово взяла профессор Сергеева.

Итоговое тестирование по теме:

• 3.Найдите предложение с грамматической ошибкой:
• а) Свет и тепло исходили от костра.
• б) У тех, кто выбрали профессию врача, должно быть доброе сердце.
• в) Часть станков была отправлена.
• г) На столе стоит три подсвечника.

Итоговое тестирование по теме:

• 4.Найдите предложение без грамматической ошибки:
• а) Сотня спортсменов разбежались по стадиону.
• б) СМИ провело однодневную акцию протеста.
• в) С тех пор миновало пять лет.
• г) Его самолюбие, точнее эгоизм, неприятно поразили всех

Итоговое тестирование по теме:

• 5. Укажите примеры с нарушением связи между подлежащим и сказуемым.
• а) Большинство учеников выполнили задание правильно.
• б) Библиотека-музей приобрела книги известного ученого.
• в) Кто из экзаменующихся набрал сто баллов на ОГЭ?
• г) До конца школы мне остались два года.

Практическая работа по теме «Согласование сказуемого с подлежащим» (8 класс)

Практическая работа «Согласование сказуемого с подлежащим»

1. Ознакомьтесь с основными правилами согласования

1. Сказуемое в предложении ставится в той же форме, что и подлежащее, т. е. в том же роде, лице и числе. Например: Детвора весело резвилась на лужайке (но не детвора резвились)
2. При подлежащем, в состав которого входят слова множество, ряд, часть, большинство, меньшинство и управляемое существительное в родительном падеже (типа большинство студентов, ряд предприятий), сказуемое может стоять как в единственном, так и во множественном числе. Сказуемое имеет форму единственного числа в том случае, если существительное в составе подлежащего обозначает неодушевленные предметы, например: Ряд столов стоял в аудитории, а также если в предложении не подчеркивается активность действующих лиц. Например: Большинство учеников отсутствовало. Сказуемое имеет форму множественного числа в том случае, если существительное в составе подлежащего обозначает одушевленные предметы. Например: Большинство студентов сдали зачет. Множественное число сказуемого в подобных конструкциях указывает на активность действующих лиц.
3. При подлежащем, выраженном количественно-именным сочетанием (типа десять лет, сорок человек), сказуемое может иметь формы как единственного, так и множественного числа. В таких случаях сказуемое согласуется с подлежащим по правилу из п. 2. Сравните: Двадцать человек пришли на экзамен. — Прошло пять лет.
4. При подлежащем с количественным числительным, оканчивающимся на один, сказуемое ставится в форме единственного числа. Например: Двадцать один студент нашего института входит в сборную команду города по волейболу.
5. При подлежащем, имеющем в своем составе числительное два, три или четыре или числительное, оканчивающееся на два, три, четыре (двадцать два, сорок три, шестьдесят четыре и т. д.), сказуемое, как правило, ставится в форме множественного числа. Например: На столе лежат три учебника; Тридцать два студента работали летом в стройотряде. Форма единственного числа сказуемого допустима в тех случаях, когда сообщение фиксирует тот или иной факт, итог или когда сообщению придается безличный характер. Например: Продано двадцать два костюма; В другой класс будет переведено три или четыре ученика.

6. При словах много, мало, немного, немало , сколько сказуемое ставится в единственном числе. Существительные со значением определенного и неопределенного количества, а также слова с первой частью пол- (полчаса, полгода) обычно требуют постановки сказуемого в форму единственного числа.

7. Сказуемое при словах тысяча, миллион, миллиард обычно принимает форму подлежащего (единственное число, женский или мужской род). Тысяча человек каждый год отдыхает в этом санатории. Миллион тюльпанов посажен на клумбе .

8. С подлежащим, выраженным заимствованным несклоняемым существительным или аббревиатурой, сказуемое согласуется в соответствии с его родом (или родом ведущего слова в аббревиатуре). Например: Шоссе проходило по безлюдной местности; США имеют большой военный потенциал.
ЗАПОМНИТЕ: при подлежащем — иноязычной аббревиатуре сказуемое обычно ставится в форме среднего рода, но может также согласовываться по смыслу.

9. При подлежащем, выраженном относительным местоимением кто (в функции союзного слова в придаточном предложении), сказуемое обычно ставится в форме единственного числа. Например: Все, кто не потерял головы, были против (Сергеев-Ценский); Те, кто не успел к двери, кинулись в радостной панике к окнам (Макаренко).

10. Особые трудности возникают при согласовании сказуемого с подлежащим, которое имеет при себе приложение (типа диван-кровать, газета «Труд»). В подобных случаях необходимо руководствоваться следующими правилами:
1) Если существительное выражено сложным словом (плащ-палатка), то сказуемое согласуется с тем словом, которое выражает родовое, более общее понятие. Например: диван-кровать куплен, библиотека-музей приобрела, письмо-открытка доставлено.
ЗАПОМНИТЕ: как правило, основное, более широкое по смыслу наименование обычно находится в сочетании на первом месте.
2) Если при существительном есть приложение, выраженное именем собственным (фамилии, географические наименования, названия средств массовой информации и т. д.), то сказуемое согласуется с нарицательным именем существительным. Например: Озеро Байкал — cам ое глубок ое в мире; Газета «Московский комсомолец» опубликовал а сенсационный материал.
ЗАПОМНИТЕ: если подлежащее выражено условным наименованием, сказуемое согласуется с ним по грамматическому принципу. Например: «Известия» сообщают; Эльбрус покорен

2. Запишите предложения, исправив грамматические ошибки в соответствии с действующим правилом, укажите пункт правила .

1. Ряд столов стояли посередине аудитории. (пункт. )

2. Пять учеников подошло к экзаменационному столу. (пункт. )

3. Двад​цать две тетради, проверенные учителем, лежало на столе. (пункт. )

4. На конгресс прибыли двести пятьдесят один делегат. (пункт. )

5. Тысяча человек отправилось в турне. (пункт. )

6. Про​шли сто лет. (пункт. )

7. На экскурсию пошли всего десять школь​ников. (пункт. )

8. Много выпускников нашей школы стали рабо​тать в городских больницах и санаториях. (пункт. )

3. Запишите предложения, поставив сказуемое в нужную грамматическую форму

1. Большинство студентов института, состоящих в спортивных секциях, уже сдал.. нормы по лыжам.

2. Ряд мер, направленных на поднятие дисциплины среди учащихся, принима..тся администрацией школы.

3. Подавляющее большинство учеников и учениц нашего класса показал. .на экзаменах глубокие знания.

4. Установлен.. три мировых рекорда.

5. Сорок два станка неумолчно гудел.. и равномерно вздрагивал.

6. Много детей был.. больн.. гриппом.

7. Мы вошли в кабинет директора, после того как девушка-секретарь доложил..о нашем приходе.

8. Такси стоял.. у наших ворот.

4 . Запишите, выбрав нужную форму сказуемого, обоснуйте выбор.

1. Часы-будильник (испортились, испортился) в первый же день.

2. Завод-лаборатория (выполнил, выполнила) срочный заказ.

3. В музее (открыт, открыта) выставка-просмотр новых картин.

4. Газета «Ведомости» уже неоднократно (поднимала, поднимали) эту проблему.

5. Женщина-врач (дал, дала) направление в больницу.

5. Правильно согласуйте сказуемое с подлежащим. Запишите предложения, поставив сказуемое в нужную грамматическую форму.

1. Река Дон широко разлил.. прошлой весной.

2. Гора Эльбрус высок.. .

3. Телекомпания «REN-TB» начал.. цикл передач, посвященный годовщине Победы.

4. Стоянка неандертальцев Костенки-1 был.. разработ.. в конце прошлого века.

5. Музей-квартира писателя будет открыт.. для посетителей в конце года.

6. Письмо-квитанция доставлен.. адресату.

Практическая работа » Согласование сказуемого с подлежащим»

1. Ознакомьтесь с основными правилами согласования

1. Сказуемое в предложении ставится в той же форме, что и подлежащее, т. е. в том же роде, лице и числе. Например: Детвора весело резвилась на лужайке (но не детвора резвились).

2. При подлежащем, в состав которого входят слова множество, ряд, часть, большинство, меньшинство и управляемое существительное в родительном падеже (типа большинство студентов, ряд предприятий), сказуемое может стоять как в единственном, так и во множественном числе. Сказуемое имеет форму единственного числа в том случае, если существительное в составе подлежащего обозначает неодушевленные предметы, например: Ряд столов стоял в аудитории, а также если в предложении не подчеркивается активность действующих лиц. Например: Большинство учеников отсутствовало. Сказуемое имеет форму множественного числа в том случае, если существительное в составе подлежащего обозначает одушевленные предметы. Например: Большинство студентов сдали зачет. Множественное число сказуемого в подобных конструкциях указывает на активность действующих лиц.
3. При подлежащем, выраженном количественно-именным сочетанием (типа десять лет, сорок человек), сказуемое может иметь формы как единственного, так и множественного числа. В таких случаях сказуемое согласуется с подлежащим по правилу из п. 2. Сравните: Двадцать человек пришли на экзамен. — Прошло пять лет.
4. При подлежащем с количественным числительным, оканчивающимся на один, сказуемое ставится в форме единственного числа. Например: Двадцать один студент нашего института входит в сборную команду города по волейболу.
5. При подлежащем, имеющем в своем составе числительное два, три или четыре или числительное, оканчивающееся на два, три, четыре (двадцать два, сорок три, шестьдесят четыре и т. д.), сказуемое, как правило, ставится в форме множественного числа. Например: На столе лежат три учебника; Тридцать два студента работали летом в стройотряде. Форма единственного числа сказуемого допустима в тех случаях, когда сообщение фиксирует тот или иной факт, итог или когда сообщению придается безличный характер. Например: Продано двадцать два костюма; В другой класс будет переведено три или четыре ученика.

6. При словах много, мало, немного, немало , сколько сказуемое ставится в единственном числе. Существительные со значением определенного и неопределенного количества, а также слова с первой частью пол- (полчаса, полгода) обычно требуют постановки сказуемого в форму единственного числа.

7. . Сказуемое при словах тысяча, миллион, миллиард обычно принимает форму подлежащего (единственное число, женский или мужской род). Тысяча человек каждый год отдыхает в этом санатории. Миллион тюльпанов посажен на клумбе .

8 . С подлежащим, выраженным заимствованным несклоняемым существительным или аббревиатурой, сказуемое согласуется в соответствии с его родом (или родом ведущего слова в аббревиатуре). Например: Шоссе проходило по безлюдной местности; США имеют большой военный потенциал.
ЗАПОМНИТЕ: при подлежащем — иноязычной аббревиатуре сказуемое обычно ставится в форме среднего рода, но может также согласовываться по смыслу. Например: ЮНЕСКО объявил о о своем решении или ЮНЕСКО (организация) объявил а о своем решении.
9. При подлежащем, выраженном относительным местоимением кто (в функции союзного слова в придаточном предложении), сказуемое обычно ставится в форме единственного числа. Например: Все, кто не потерял головы, были против (Сергеев-Ценский); Те, кто не успел к двери, кинулись в радостной панике к окнам (Макаренко).

10. Особые трудности возникают при согласовании сказуемого с подлежащим, которое имеет при себе приложение (типа диван-кровать, газета «Труд»). В подобных случаях необходимо руководствоваться следующими правилами:
1)Если существительное выражено сложным словом (плащ-палатка), то сказуемое согласуется с тем словом, которое выражает родовое, более общее понятие. Например: диван-кровать куплен, библиотека-музей приобрела, письмо-открытка доставлено.
ЗАПОМНИТЕ: как правило, основное, более широкое по смыслу наименование обычно находится в сочетании на первом месте.
2) Если при существительном есть приложение, выраженное именем собственным (фамилии, географические наименования, названия средств массовой информации и т. д.), то сказуемое согласуется с нарицательным именем существительным. Например: Озеро Байкал — cам ое глубок ое в мире; Газета «Московский комсомолец» опубликовал а сенсационный материал.
ЗАПОМНИТЕ: если подлежащее выражено условным наименованием, сказуемое согласуется с ним по грамматическому принципу. Например: «Известия» сообщают; Эльбрус покорен

2. Запишите предложения, исправив грамматические ошибки в соответствии с действующим правилом, укажите пункт правила .

1. Большинство произведений поэта посвящены теме любви. (пункт. )

2. Часть студентов уже сдала экзамены по специальности. (пункт. )

3. Двадцать человек стояли в стороне. (пункт. )

4. Ряд столов находились посредине большой комнаты. (пункт. )

5. Те, кто не изучили самих себя, никогда не достигнут глубокого понимания людей. (пункт. )

6. Множество темноватых туч неясно расползлось по небу. (пункт. )

7. Десять учащихся окончило школы с похвальными грамотами по русскому языку. (пункт. )

3. Запишите предложения, поставив сказуемое в нужную грамматическую форму

1. Ряд мероприятий, посвященных 120-летнему юбилею И. А. Бунина, пройд..т в Ельце, Воронеже, Орле.

2. В группу студентов, направленных на полевую практику, вход..т сорок один человек.

3. Несколько наших старшеклассников принимал.. участие в городской олимпиаде.

4. Ко мне пришли те, кто был.. рядом последние несколько лет. 5. Подавляющее большинство слушателей показал.. на экзаменах глубокие знания.

6. Ряд специалистов направлен.. на заводы Урала, часть инженеров командиру..тся в Сибирь.

7. В памяти всех, кто близко знал.. Платонова, он остался великим жизнелюбом.

4 . Запишите, выбрав нужную форму сказуемого, обоснуйте выбор.

1. Часы-будильник (прозвонили, позвонил) утром.

2. Завод-лаборатория (выполнил, выполнила) срочный заказ.

3. В музее (открыт, открыта) выставка-просмотр новых картин.

4. Газета «Аргументы и факты» уже неоднократно (поднимала, поднимали) эту проблему.

5. Женщина-врач (дал, дала) направление в больницу.

5. Правильно согласуйте сказуемое с подлежащим. Запишите предложения, поставив сказуемое в нужную грамматическую форму.

1. Река Иртыш широко разлил.. прошлой весной.

2. Гора Эверест высок.. .

3. Телекомпания «ОРТ» начал.. цикл передач, посвященный годовщине Победы.

4. Диван-кровать стоял.. у стены.

5. Музей-квартира художника будет открыт.. для посетителей в конце года.

6. Письмо- извешение доставлен.. адресату.

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации

Онлайн-конференция для учителей, репетиторов и родителей

Формирование математических способностей у детей с разными образовательными потребностями с помощью ментальной арифметики и других современных методик

Международная дистанционная олимпиада Осень 2021

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Краткое описание документа:

Дидактический материал составлен на основе рабочей программы по русскому языку 8 класса. Практическая работа по теме «Согласование сказуемого с подлежащим» состоит из двух частей: теоретической и практической. В теоретической части обобщены основные правила согласования, в практической части предложены разнообразные задания, закрепляющие знания по теме.Работа может быть использована в системе дистанционного обучения.

• ошибки в согласовании;

• ошибки в управлении;

• нарушение границ
  предложения;

• ошибки в выборе
  порядка слов в предложении;

• ошибки, связанные
  с употреблением однородных членов
  предложения;

• ошибки в использовании
  причастных оборотов;

• ошибки в использовании
  деепричастных оборотов;

• неоправданный
  эллипсис;

• ошибки в построении
  параллельных конструкций;

• ошибки в построении
  простого предложения;

• Ошибки в построении
  сложного предложения;

• ошибки в построении
  сложного синтаксического целого.

Ниже следуют
упражнения, содержащие грамматико-синтаксический
материал, и комментарии к ним. (по Д.Э.
Розенталю)

Строй простого
предложения

Исправьте
предложения, объясните ошибки.

1.
Кроме спектаклей, артисты примут участие
в кон­цертных выступлениях’. 2. Наряду
с высокой произво­дительностью, новый
станок выигрывает от простоты устройства
².
3. На предприятии происходит рост
произ­водительности труда благодаря
применению новейших методов производства².
4. Гражданам, проходящим в помещение
библиотеки, верхнюю одежду и калоши
должны снимать обязательно³.
5. Язык Катерины явля­ется наиболее
ярким в галерее положительных женских
образов А. Н. Островского⁴.
6. Вместе со всеми шко­лами по общей
программе проводились экзамены в
ве­черней школе⁴.
7. Подобно многим другим его произве­дениям
идея этой повести вынашивалась писателем
в течение ряда лет⁴.
8. Доклад студента отличался мастерским
владением материала и глубокой эруди­цией
⁴.
9. Ломоносов в юности был рыбак . 10. Эта
река всегда спокойна⁶.
11. Для этого класса новая доска слишком
широкая⁶.
12. Общественность широко гото­вится
отметить пятидесятилетие деятельности
писа­теля⁷.
13. Дежурный по станции бросил папиросу
в печку и, нагнувшись, попытался ее
потушить, но это ему не удалось . 14.
Маленькая девочка сидела в саду на
скамье; пионерка подошла к другому концу
этой скамейки и внимательно оглядела
ее с ног до головы⁷.
15. Боясь
грозы,
старуха спрятала голову под подушку и
держала ее там до тех пор, пока она не
кончилась. 16. Предложено закрепить за
как можно большим числом бригад лошадей
и инвентарь⁷.

Для справок

1.
Обороты с предлогами кроме,
вместо, помимо, сверх, наряду с и
т п должны непосредственно управляться
глаголом, при котором они выступают в
роли дополнении, в противном случае
синтаксическая связь оказывается
нарушенной Так, нельзя сказать: «Вместо
исправ­ления ошибки ученик настаивал
на своем мнении»; «Помимо работы, на
предприятии молодежь учится на вечерних
отделениях вузов» Второе
предложение можно исправить так Молодежь
учится на вечерних отделениях вузов
без отрыва от производства;
или. Работая
на предприятии, молодежь одновременно
учится на вечерних отделе­ниях вузов

2.
Не следует усложнять конструкцию,
заменяя глагол-сказуемое сочетанием
существительного того же корня с
полузнаменательным глаголом вместо
снижаются
цены — идет снижение цен,
вместо растет
успеваемость — происходит рост
успеваемости
Вторые вари­анты носят канцелярский
характер

3.
Ошибочно построение предложения, в
котором конец дается в ином синтаксическом
плане, чем начало «Одним
из вопросов, подле­жащих нашему
рассмотрению,— это вопрос об укреплении
дисцип­лины»
Следует сказать: Один
из вопросов… — это вопрос…
или Одним из
вопросов… является вопрос…

4.
Смешение разнородных понятий (язык
и образ).

5.
Именительный падеж существительного
или прилагательного при связке был
обозначает устойчивый признак предмета:
Он был человек
практичный; Погода здесь постоянно была
ветреная
Для указания на временный признак в
этих случаях употребляется твори­тельный
падеж: Он был
в то время студентом

6.
Полные имена прилагательные в роли
именной части составного сказуемого
обозначают постоянный признак,
вневременное состояние, а краткие
прилагательные — временный признак,
временное состоя­ние река
спокойная
(обычно) — река
спокойна (в
данное время)

Полные
прилагательные обозначают также
безотносительный признак, а краткие —
признак по отношению к определенным
усло­виям: потолки
низкие
(вообще) — потолки
низки (для
высокой ме­бели) Кроме того, краткая
форма имени прилагательного носит более
отвлеченный, категорический характер,
чем полная Ср.: он
смел — он смелый, она зла — она злая.

7.
Неудачный порядок слов: не «широко
готовится отметить», а
готовится
широко отметить

Существенное
значение для правильного построения
предложения имеет порядок слов. Всякая
перестановка слов в предложении влечет
за собой или изменение смысла, или
подчеркивание, выделение одного из его
членов Ср.:а) Даже
эта работа трудна для меня
(имеется в виду нетрудная работа, но
слабый исполнитель); б) Эта
работа
даже
трудна для меня
(подчеркивается неожидан­ность
трудности); в) Эта
работа трудна
даже для
меня (речь
идет о сильном исполнителе)

Неудачный
порядок слов искажает смысл предложения,
затрудняет его понимание. Это видно из
следующих примеров: Богданов
отказался вместе со всемè студентами
сдавать зимнюю сессию, жалуясь на плохое
состояние здоровья
(следовало сказать: Богданов
отказался сдавать зимнюю сессию вместе
со всеми студентами
), Глаза его
прикрывали стекла очков
(понимание смысла фразы затрудняется
из-за неоправданной перестановки
подлежащего и пря­мого дополнения).

Рассматривая
предложение Осенний
ветер безжалостно срывает листья березы,
в котором члены предложения стоят на
своих обычных местах (так называемый
прямой порядок слов), мы видим следующее
расположение слов в отдельных сочетаниях,
образующих это предло­жение: а)
подлежащее предшествует сказуемому
(ветер
срывает); б)
согласованное определение стоит впереди
определяемого слова (осенний
ветер); в)
несогласованное определение стоит
после опре­деляемого слова (листья
березы); г)
дополнение стоит после управ­ляющего
слова (срывает
листья); д)
обстоятельство образа действия стоит
перед глаголом-сказуемым (безжалостно
срывает). В
кон­тексте для смыслового или
стилистического выделения отдельных
членов предложения прямой порядок слов
часто нарушается и заме­няется обратным
порядком (инверсия).

Согласование
сказуемого с подлежащим

Исправьте
предложения, объясните ошибки.

1.
Ряд столов стояли посередине аудитории’.
2. Пять учеников подошло к экзаменационному
столу².
3. Два­дцать две тетради, проверенные
учителем, лежало на столе³.
4. На совещание прибыли пятьдесят один
деле­гат⁴.
5. Тысяча человек отправилось в массовый
поход⁵.
6. Прошли сто лет⁶.
7. На экскурсию пошли всего десять
школьников⁷.
8. Полчаса, проведенные в об­ществе
такого интересного собеседника, прошло
неза­метно⁸.
9. Пятерка истребителей бросились на
враже­ские бомбардировщики. 10. Много
выпускников нашей школы пошли работать
на завод¹⁰.

Исправьте
предложения, объясните ошибки.

1.
Секретарь выдала нам нужные справки.
2. «Вой­на и мир» написаны Л. Н. Толстым¹².
3. Недавно у нас открылось новое
кафе-столовая¹³.
4. Никто, даже самые способные ученики,
не могли решить эту задачу¹⁴.
5. Правление клуба, в том числе председатель
и его заместитель, много сделали для
развертывания куль­турно-массовой
работы¹⁴.
6. Группа студентов во главе с комсоргом,
профоргом и старостой активно помогали
колхозникам во время уборочной кампании¹⁴.
7. Адми­нистрация школы, особенно
директор и завуч, много сделали для
организации летнего отдыха детей¹⁴.
8. Печать, в частности стенные газеты,
уделяют много внима­ния вопросам
культуры¹⁴.
9. Врач прописала ребенку новое лекарство.
10. Роно подтвердило свое указа­ние¹⁵.
11. Брат или сестра помогут мне устроиться
на работу¹⁶.
12. Мать с детьми уехали в деревню¹⁷.

Согласуйте сказуемое
с подлежащим, допишите окончания.

1. Большинство
студентов института, состоящих в
спортивных секциях, уже сдал… нормы по
лыжам.

2.
Ряд мер, направленных на поднятие
дисциплины среди учащихся, принима..тся
администрацией школы. 3. Подавляющее
большинство учеников и учениц наше­го
класса показал… на экзаменах глубокие
знания. 4. Установлен… три новых всесоюзных
рекорда. 5. Сорок два станка неумолчно
гудел… и равномерно вздраги­вал… 6.
Много детей болн… был… гриппом. 7. Мы
вошли в кабинет директора, после того
как девушка-секретарь доложил… о нашем
приходе. 8. Такси стоял… у ворот дома.
9. Эти пол-арбуза, как дети сразу
догада­лись, был… отложен… для них.
10. Ты и твои друзья окаж… нам помощь и
на этот раз.

Для справок.

1.
При подлежащем, выраженном именем
существительным соби­рательным (ряд,
большинство, меньшинство, часть
и т. п.) в сочетании с родительным падежом
множественного числа, сказуемое обычно
ставится во множественном числе, если
речь идет о предметах оду­шевленных
или если подчеркивается активность
действия, и в единст­венном числе,
если подлежащее обозначает предметы
неодушевлен­ные: Большинство
учеников хорошо сдали выпускные экзамены;
Ряд новых домов стоял в конце деревни.
Это общее положение усиливается или
ослабляется дополнительными условиями
контекста.

2.
Если подлежащее выражено так называемым
счетным оборо­том, т. е. сочетанием
количественного числительного или
другого счетного слова (несколько)
с существительным в родительном падеже
множественного числа, то сказуемое
обычно согласуется так же, как с подлежащим
— собирательным существительным (см.
п. 1): Десять
бойцов бросились в атаку; Засеяно сто
двадцать гектаров; Несколько дам скорыми
шагами ходили взад и вперед по площадке
(Л).

3.
При числительных два,
три, четыре
сказуемое обычно ставится во множественном
числе: Три
книги лежат на столе; Четыре ученика
вошли в класс; Позади их щелкнули два
выстрела, просвистели две пули (Л.
Т.); Тридцать
два человека дышали одним духом
(Шол.).

4.
При составных числительных, оканчивающихся
на один,
ска­зуемое, как правило, ставится в
единственном числе: Школу
окончил сорок один ученик.

5.
При словах тысяча,
миллион, миллиард
сказуемое обычно ста­вится в единственном
числе и согласуется в роде: Получена
тысяча книг для школьной библиотеки;
Отпущен миллион рублей на благо­устройство
поселка; Говорил он так, будто перед его
пальцем сидела тысяча Андреев
(А. Н. Т.).

6.
При существительных лет,
месяцев, дней, часов
и т. п. сказуемое обычно ставится в
единственном числе: Прошло
две недели
(П.);

Пробило
десять часов
(Т.); Пятнадцать
лет так прошло
(Остр.).

7.
Если при счетном обороте имеются слова
все, эти,
то сказуемое ставится только во
множественном числе: Все
три всадника ехали молча
(Г.).

Наоборот,
при наличии слов всего,
только, лишь
сказуемое ставится в единственном
числе: Гостей
приходило только трое
(П.).

8.
Если подлежащее выражено сложным
существительным, пер­вой частью
которого является числительное пол-,
то сказуемое обычно ставится в единственном
числе; в прошедшем времени — в среднем
роде: полдома
сгорело, полжизни прожито; Полголовы
еще осталось (Ч.).
Но если при этих словах имеется определение
в именительном падеже множественного
числа, то сказуемое тоже ставится во
мно­жественном числе: Полгода,
проведенные в деревне, восстановили
здоровье больного.

9.
Если в состав подлежащего входит имя
существительное со значением определенного
количества (пара,
тройка, десяток, дюжина, сотня
и т.п.) или неопределенного количества
(масса, поток,
уйма, пропасть, бездна
и др.), то сказуемое ставится в единственном
числе:

За
моею тележкою четверка быков тащила
другую (Л.);
Публики
сегодня приходило целая бездна
(Дост.); Поток
машин, орудий и по­возок с грохотом
катился по узкому мосту
(Буб.).

10.
При словах много,
мало, немного, немало, сколько
сказуемое обычно ставится в единственном
числе: Много
птиц, красных, желтых, зеленых, лежало
в ветвях
(Гонч.); Сколько
разных чувств проходит во мне, сколько
мыслей туманом проносится…
(Пришв.).

11.
При имени существительном мужского
рода, обозначающем профессию, должность,
звание и т. д., сказуемое ставится в
мужском роде независимо от пола того
лица, о котором идет речь: агроном
сделал доклад, директор вызвал к себе
пионервожатую
(в разговор­ном языке встречается в
этих случаях постановка сказуемого в
жен­ском роде, особенно в конкретной
обстановке, когда известно, о ком идет
речь). При наличии собственного имени
лица, при котором ука­занные слова
выступают в роли приложений, сказуемое
согласуется с собственным именем:
Агроном
Сергеева прочла лекцию.

12.
При подлежащем, выраженном группой слов
(названия лите­ратурных произведений,
газет, журналов, предприятий и т. д.),
среди которых имеется ведущее слово
или слова в именительном падеже, сказуемое
согласуется с этим словом или словами:
«Герой нашего
времени» написан М. Ю. Лермонтовым;
«Волки и овцы» поставлены на сцене
городского театра.
Однако нельзя сказать: «Руслан и Людмила»
написаны А. С. Пушкиным», поскольку речь
идет об одном произведе­нии, хотя в
названии имеются два имени; в этих
случаях следует до­бавить родовое
наименование (поэма,
произведение
и т.д.), с кото­рым и согласуется
сказуемое. Иногда сказуемое согласуют
в роде с одним из слов, входящих в
название: «Война
и мир» написана Л. Н. Толстым.

13.
При сложных названиях, состоящих из
двух слов разного грамматического рода,
сказуемое согласуется с тем из них,
которое выражает более широкое понятие
или обозначает конкретный пред­мет:
кафе-столовая
отремонтирована, автомат-закусочная
открыта, водевиль-обозрение показало,
песня-романс стала весьма популярной,
витрина-стенд помещена в вестибюле,
внимание окружающих при­влекла
машина-фургон, плащ-палатка лежала в
свернутом виде, книга-справочник весьма
полезна, раскладное кресло-кровать
стояло в углу
и т.п.

14.
Не влияет на форму согласования сказуемого
наличие при подлежащем уточняющих слов,
присоединительных конструкций,
сравнительных оборотов и т. д.: Никто,
даже лучшие специалисты, не мог вначале
поставить правильный диагноз болезни.

15.
Если сложносокращенное слово имеет
грамматическую форму (склоняется), то
способы согласования сказуемого обычные:
колхоз
закончил уборку урожая, вуз объявил
набор студентов.

При
отсутствии грамматической формы у
сложносокращенного слова сказуемое
согласуется с ведущим словом сочетания,
т. е. ставится в тон форме, в которой оно
стояло бы при полном наимено­вании:
МГУ объявил
конкурс
(Московский государственный универ­ситет).

16.
Если сказуемое относится к нескольким
подлежащим, не сое­диненным союзами
или связанным посредством соединительного
союза, то применяются следующие формы
согласования:

а)
сказуемое, стоящее после однородных
подлежащих, обычно ставится во
множественном числе: Промышленность
и сельское хо­зяйство в СССР неуклонно
развиваются;

б)
сказуемое, предшествующее однородным
подлежащим, обычно согласуется с
ближайшим из них: В деревне
послышался топот и крики
(Л. Т.).

Если
между подлежащими стоят разделительные
или противи­тельные союзы, то сказуемое
ставится в единственном числе: Пере­житый
страх или мгновенный испуг уже через
минуту кажется и смешным, и странным, и
непонятным
(Фурм.); Не
ты, но судьба вино­вата…
(Л.).

17.
При сочетании в подлежащем существительного
в именитель­ном падеже с существительным
в творительном падеже (с предло­гом
с)
типа брат с
сестрой
сказуемое ставится во множественном
числе, если оба названия предмета (лица)
выступают как равно­правные производители
действия (оба являются подлежащими), и
в единственном числе, если второй предмет
(лицо) сопутствует основ­ному
производителю действия (является
дополнением): Сережа
с Пе­тей долго ждали возвращения
матери и сильно волновались; Мать с
ребенком пошла в поликлинику.

При
наличии слов вместе,
совместно
сказуемое обычно ставится в единственном
числе: Брат
вместе с сестрой уехал в деревню;
Брига­дир совместно с членом бригады
взялся отремонтировать станок.

Согласование
определении и приложений

Раскройте
скобки, выберите нужную форму, согласуйте
определения с определяемыми словами.

1.
Три (соседние
— соседних)
здания были построе­ны недавно¹.
2. Квартира делилась на две (неравные
— неравных)
части¹.
3. (Первые —
первых) два
места поделили югославский гроссмейстер
и чехословацкий мастер¹.
4. Город был открыт для ветров с северной
и восточной (стороны
— сторон)
².
5. И первая и вторая (половина
— половины)
встречи прошл.. в исключи­тельно
быстром темпе².
6. Ряд экспедиций провели студенты
исторического и географического
(факульте­та
— факультетов)².
7. Широкий шрам на его лице проходил как
раз посередине между правым и левым
(глазом —
глазами)²
. 8. Лето мы
проведем в Рязанской или Тульской
(области —
областях²).
9. В книге описывается разгром первого
и второго (похода
— походов)
Антанты ².

Согласуйте
определения с определяемыми сло­вами,
допишите окончания.

1.
Загоревш.. и окрепш.. брат и сестра
вернулись из деревни³.
2. Он с гордостью говорил об успехах
сво.. сына и дочери ³.
3. Реставрированн.. музей и галерея
открыты для посетителей ³.
4. В наследство Советскому государству
после империалистической и гражданской
войн.. достались разрушенн.. промышленность
и транспорт³.
5. За последние годы отмечается
значи­тельный подъем наш.. техники,
науки и культуры³.
6. Проводился конкурс на решение шахматн…
этюда и задачи ³.
8. Многому можно поучиться в пере­дов..
колхозе или совхозе³.

Допишите, где
нужно, окончания в приложе­ниях —
географических названиях.

1.
Некоторое время он жил в городе Алма-Ат..⁴.
2. Упорные бои шли на реке Висл..⁴.
3. Родом он был из села Крюков..⁴.
4. Линия железной дороги проходит в
непосредственной близости от озера
Байкал.. . 5. Паро­ход приближался к
острову Кипр..⁶.
6. Теплое течение проходит мимо полуострова
Флорид..⁴.
7. Альпинисты остановились у подножия
горы Казбек..⁴.
8. Поезд приближался к станции Тул..⁴.
9. Астрономы изучали движение планеты
Марс..⁴.
10. Много рыбачьих барка­сов было в
порту Находк..⁴.

Для справок.

1.
Если определение относится к
существительному, зависящему от
числительных два,
три, четыре,
то рекомендуются следующие формы
согласования:

а)
при словах мужского и среднего рода
определение, стоящее между числительным
и существительным, ставится в родительном
падеже множественного числа: два
больших дома, два больших окна;

б)
при словах женского рода определение
ставится в именитель­ном падеже
множественного числа: две
большие комнаты..

Если
определение стоит перед числительным,
то оно ставится в форме именительного
падежа независимо от рода существительных:
первые два
года, последние две недели, верхние два
окна.

2.
Если при имени существительном имеются
два или несколько определении,
перечисляющих разновидности предметов,
то это сущест­вительное может стоять
как в единственном, так и во множественном
числе, а именно:

а)
единственное число подчеркивает связь
определяемых пред­метов, их
терминологическую близость: головной
и спинной мозг, сыпной и брюшной тиф,
политическая и организационная работа,
токарное и слесарное дело, в правой и
левой половине дома, сущест­вительные
мужского, женского и среднего рода
и т. п.; обычно единст­венное число
употребляется, если определения выражены
порядко­выми числительными или
местоимениями-прилагательными: дипломы
первой и второй степени, между пятым и
шестым ребром, у моего и у твоего отца,
та и другая сторона
и т. д.;

б)
множественное число подчеркивает
наличие нескольких пред­метов: Курская
и Орловская области, Дзержинский и
Кировский районы, Московский и
Ленинградский университеты, биологический
и химический методы, в западной и
восточной частях страны, сельско­хозяйственная
и промышленная выставки
и т. д.

Если
определяемое существительное стоит
впереди определений, то оно ставится
во множественном числе: языки
немецкий и фран­цузский, залоги
действительный и страдательный
и т. д.

При
наличии между определениями разделительного
или противи­тельного союза существительное
ставится в форме единственного числа:
технический
или гуманитарный вуз; не стихотворный,
а про­заический текст.

3.
Если определение относится к двум или
нескольким сущест­вительным, имеющим
форму единственного числа и выступающим
в роли однородных членов, то оно может
стоять как в единственном, так и во
множественном числе, а именно:

а)
единственное число употребляется в тех
случаях, когда по смыслу сочетания ясно,
что определение относится не только к
бли­жайшему существительному, но и к
последующим: советская
лите­ратура и искусство; наша армия
и флот; необыкновенный шум и говор; у
моего отца и матери; написать свой адрес,
имя и фамилию
и т. п.; Дикий
гусь и утка прилетела первыми
(Т.);

б)
множественное число ставится в тех
случаях, когда может возникнуть неясность
относительно того, связано ли определение
только с ближайшим существительным или
со всем рядом однород­ных членов:
передовые
колхоз и совхоз, новые роман и повесть,
беспроволочные телефон и телеграф,
способные ученик и ученица, маленькие
брат и сестра
и т. п.

При
наличии разделительного союза между
определяемыми су­ществительными
определение ставится в единственном
числе: опубли­ковать
новый рассказ или очерк.

4.
Географические названия, выступающие
в роли приложений при имени нарицательном
(родовом названии), в одних случаях
согла­суются, а в других не согласуются
в косвенных падежах с опреде­ляемым
словом, а именно:

а)
согласуются склоняемые названия городов
и рек: в городе
Туле, на реке Волге, за Москвой-рекой.
Эти названия могут сохраняться в
начальной форме при родовых названиях
в географической и специальной литературе:
в городе
Советская Гавань, за городом Южно-Сахалинск,
Великие Луки — на несудоходной реке
Ловать. Часто
не согласуются названия городов на -о
(среднего рода), чтобы их можно было
отличить от сходных названий мужского
рода: в городе
Кирова (в городе Кирове
указывало бы на город Киров);

б)
обычно согласуются названия сел,
деревень, хуторов: …родился
в селе Горюхине
(П.), в деревню
Дюевку (Ч.),
в деревне
Владиславке (Шол.),
за хутором
Сестраковом
(Шол.). Названия на -о часто не согласуются:
в селе
Карамаково, в селе Ново-Пиково; у деревни
Берестечко;
то же при названии другого грамматического
рода или числа: говор
села Катагощи. у деревни Парфенок;

в)
остальные географические названия
(названия озер, островов, полуостровов,
гор, станций, мысов, заливов, горных
хребтов, астро­номические названия
и т. д.) не согласуются с родовым
наименова­нием: на
озере Ильмень
(но: на
Ладожском озере —
название имеет форму полного
прилагательного), за
островом Новая Земля, у полу­острова
Таймыр, у горы Эльбрус
(но: у горы
Магнитной —
полное при­лагательное), на
станции Орел, в местечке Радзивиллово,
в поселке Владыкино, в кишлаке Гилян,
на заставе Полтавка, у мыса Сердце-Камень,
в бухте Золотой Рог, в пустыне Каракумы,
в штате Техас, в земле Нижняя Саксония,
в провинции Тоскана, в департаменте
Вар, движение планеты Меркурий, на улице
Олений вал
и т. д.

Некоторые случаи
управления

Исправьте
предложения, объясните ошибки.

1.
Докладчик оперировал с непроверенными
дан­ными¹.
2. Преподаватель указал о том, что в
работе име­ется ряд ошибок².
3. Русские народники в последней трети
XIX века рьяно отстаивали взгляд об
«особом» пути России, которая якобы
должна миновать стадию капиталистического
развития².
4. Все это говорило за то, что, несмотря
на сильный состав зарубежных участ­ников
турнира, наши молодые мастера могут с
честью бороться с ними².
5. Ответ по заявлению был получен
немедленно².
6. После издания приказа директора
на­метился перелом к лучшему в деле
нарушения дисцип­лины³.
7. Движение на дороге было прервано
благодаря снежным заносам⁴.
8. Посевы производились согласно указаний
агронома⁵.
9. Мой брат недавно вернулся с Крыма⁶.
10. В выходной день мы с товарищем были
в опере⁶.

Укажите,
правильно ли выбран падеж допол­нения
при глаголе с отрицанием в следующих
предложениях ⁷.

1.
Некоторые ученики не выполняют домашние
зада­ния. 2. Успехи наших физкультурников
не должны заслонять недостатки, которые
все еще имеются. 3. Врач не обнаружил
никакие признаки болезни у ребенка. 4.
Было бы неправильным отрицать наличия
положи­тельных сторон работы. 5.
Некоторые мастера не приня­ли участие
в розыгрыше первенства страны по
шахма­там. 6. Мальчик не боялся свою
маму, хотя она была довольно строгая.
7. К сожалению, я не часто получаю писем
из дому.

Исправьте
предложения, объясните ошибки.

1.
Мать сильно беспокоилась за сына⁸.
2. Всякий непредубежденный человек видит
преимущество социа­листической
системы над капиталистической⁸.
3. Реши­мость прогрессивных сил во
всех частях света не до­пустить новую
войну вселяет в нас уверенность в победу
дела мира⁸.
4. Нельзя было смириться с недостатками.
5. К концу года комитет комсомола должен
будет отчи­таться о проделанной
работе⁸.
6. Мы наблюдали за сол­нечным затмением⁹.
7. Мальчик бросил камнем в воду⁹.
8. Чем я обязан такому лестному отзыву
о моей ра­боте¹⁰?
9. Необходимо своевременно обеспечить
шко­лам достаточное количество топлива
на зиму¹⁰.
10. Ус­покойтесь, выпейте воду. 11. В
итальянском фильме показывается, как
молодежь ищет работу¹².
12. В целях дальнейшего улучшения качества
воспитания подра­стающего поколения
культурно-просветительные уч­реждения
усилили свою работу¹³.
13. Проверка дека­ната работы группы
установила ряд недостатков¹⁴.
14. Кафедра организовала и руководит
производствен­ной практикой студентов¹⁵.

Для справок.

1.
Важное значение для построения предложении
имеет правиль­ный выбор падежа и
предлога. Иногда вместо беспредложных
кон­струкций неправильно употребляют
предложные сочетания: «разъяс­нение
о допущенных ошибках»
(вместо: разъяснение
допущенных ошибок), «показатели по
использованию электроэнергии»
(вместо: показатели
использования…),
«оперировать с точными фактами» (вместо:
оперировать
точными фактами}
и т. п.

2. Неправильный
выбор предлога.

3.
Некоторые предложные сочетания,
сравнительно недавно обра­зовавшиеся
(так называемые новые предлоги — в деле,
по линии, в части, за счет
и др.), при неуместном их использовании
придают речи канцелярский характер: в
части
удовлетворения запросов моло­дежи,
в деле изучения литературных произведений,
по линии комсо­мольской организации
и т. п.

4.
При выборе предлога следует учитывать
присущие ему от­тенки значения. Так,
для выражения причинно-следственных
отно­шении употребляются синонимические
предлоги ввиду,
вследствие, в силу, в связи с, по причине,
благодаря
и др. Однако следует говорить ввиду
предстоящего отъезда,
а не «вследствие
предстоящего отъезда» (отъезд
еще не состоялся и последствий пока не
имеет); с другой стороны, нужно сказать
вследствие
прошедших дождей,
а не «ввиду
прошедших дождей»
(явление относится к прошлому).

Не
потерял своего лексического значения
и предлог благодаря.
Обычно он
употребляется, когда речь идет о причинах,
вызывающих желательный результат:
благодаря
принятым мерам, благодаря по­мощи
товарища и
т. п. Поэтому неудачными следует считать
обороты с этим предлогом в сочетании с
чем-то отрицательным: «Понесены
большие убытки благодаря пожару».

5.
Предлоги благодаря,
согласно и
вопреки
употребляются с дательным падежом
имени.

6.
Предлоги в — не и их антонимы из
— с могут
употребляться в синонимическом значении:
ехать в поезде
— на поезде, вернуться с кухни — из
кухни.

Предлог
в, употребляющийся для выражения
пространственных значений, обозначает
направление внутрь чего-нибудь (с
винитель­ным падежом) или нахождение
внутри чего-нибудь (с предложным падежом);
предлог на
соответственно обозначает направление
на поверхность или нахождение на
поверхности; предлог из
имеет значе­ние ‘изнутри’, а предлог
с —
значение ‘с поверхности’. Ср.: а столе,
на столе, из стола, со стола.

Если
речь идет о какой-нибудь территории,
которая представ­ляется ограниченным
пространством, то употребляется предлог
в: находиться
в поле; если
же мысль об ограничении отсутствует,
то употребляется предлог на:
находиться на поле.
Ср.: во дворе
(окру­женное забором или домами
пространство) — на
дворе (вне
дома: на дворе
сегодня холодно).

С
названиями городов, районов, областей,
республик, стран, государств употребляется
предлог а:
в Туле, в
Кировском районе, в Московской области,
в Узбекистане, в Индии
и т. д. Сочетание на
Украине
возникло под влиянием украинского языка
(ср: на
Полтавщине, на Черниговщине)
и поддерживается выражением на
окраине.

С
названиями гор употребляется предлог
на: на Алтае,
на Кав­казе
(имеется в виду горная местность без
резко очерченных границ). Но: в
Крыму (строго
ограниченная территория, включающая и
горы и степное пространство).

При
названиях предприятий употребляется
предлог на:
на заводе, на фабрике, на почте, на
телеграфе.

При
названиях учебных заведений употребляется
предлог в; в институте,
в техникуме, в школе;
при названиях частей учебного за­ведения
— предлог на:
на филологическом факультете, на III
курсе (но: в
аудитории, в III
классе —
под влиянием представления о закры­том
помещении для занятий).

При
названиях зрелищных предприятий
установилось такое упот­ребление: в
театре, в кино, в цирке,
но: на концерте,
на опере, на пред­ставлении, на сеансе.

При
названиях средств передвижения возможны
варианты: в поезде
— на поезде, в трамвае — на трамвае, в
метро — на метро (более
общее значение имеет предлог на).

Для
указания обратного направления предлогу
в соответствует предлог из,
предлогу на
— предлог
с: поехал на
Украину — вернулся с Украины, поехал в
Белоруссию — вернулся из Белоруссии.