Сломленная челюсть отчаянно болела лексическая ошибка

Культура речи. Нормы современного русского языка (слайд 1).

Цель урока:

  *обобщить и систематизировать знания учащихся о фонетике и орфоэпии, словообразовании, лексике, морфологии, синтаксисе как разделах лингвистики; повторить основные правила в современном русском языке.

*совершенствовать умения находить в слове  основные звуковые процессы;оценивать свою и чужую речь с точки зрения соблюдения  норм современного русского языка; совершенствовать навыки работы с различными видами словарей и учить извлекать необходимую информацию из справочной литературы и современных  источников информации.

* воспитывать в детях чувство любви к русскому языку, чувство глубокой ответственности за чистоту и правильность русской речи.

Оборудование и учебные пособия к уроку:

• Таблица «Гласные и согласные звуки русского языка».
• Раздаточный материал для индивидуальной и групповой работы.
• Задания демонстрационных вариантов ЕГЭ-2013.
• У каждого учащегося на столе карточка-справочник « Особенности русского ударения и его роль в русском языке».
• Орфоэпические и  толковые словари.
• Презентация  к уроку.

Эпиграф: «Дивишься драгоценности  нашего языка: что ни звук, то и подарок;  все зернисто, крупно, как сам жемчуг, и, право, иное название ещё драгоценней самой вещи».  Н.В.Гоголь.

Ход урока.

Слово учителя. Ещё в  XIX  веке Николай  Васильевич Гоголь  заметил о русском  языке: «Дивишься драгоценности  нашего языка: что ни звук, то и подарок;  все зернисто, крупно, как сам жемчуг, и, право, иное название ещё драгоценней самой вещи».  Насколько был прав великий писатель, мы поймём на уроке. Главным понятием культуры речи является норма (слайд 2).

        Нормы бывают орфоэпические, акцентологические, словообразовательные, морфологические, лексические, синтаксические, орфографические, пунктуационные, стилистические (слайд 3).

Сегодняшний урок предлагаю построить в виде исследования норм современного русского языка. Для этого вам придётся разделиться на 4 исследовательские школы, каждой школе присвоим имя какого – нибудь выдающегося лингвиста. Давайте вспомним, что же это такое – лингвистическая школа?

Ответ: Лингвистическая школа – это группа  исследователей языка, работающих над определенным кругом проблем языкознания и придерживающихся общих точек зрения на язык.

1. Сообщения учащихся.

Учитель:

1-й лингвистической  школе  присвоено имя известного языковеда Ивана Александровича Бодуэна де  Куртенэ (слайд  4). Итак, почему  вы выбрали это имя, чем он знаменит?

Сообщения 1 группы:

1. Иван Александрович Бодуэн де Куртенэ — крупный русский и польский языковед. Жил с 1845 по 1929 годы.  Свою научную деятельность он начинал под руководством петербургского языковеда И.И.Срезневского. В 1874 года он был избран Казанским университетом в доценты по кафедре сравнительной грамматики  и санскрита. В 1875 году Бодуэн защитил свою докторскую диссертацию по фонетике. В конце 1875 года получил в Казанском университете звание профессора. Около него образовалась группа молодых лингвистов, положившая начало  так называемой казанской лингвистической школе. В 1897 году он стал членом – корреспондентом  Академии наук.
2. Бодуэн де Куртенэ совершил переворот  в науке о языке: до него в лингвистике господствовало историческое направление – языки исследовались исключительно по письменным памятникам. Он же в своих работах доказал, что сущность языка —  в речевой деятельности, а значит, необходимо изучать живые языки и диалекты. Только так можно понять  механизм функционирования языка и проверить правильность лингвистических теорий.
3. Бодуэн де Куртенэ в течение многих лет изучал разные индоевропейские языки, писал свои научные труды не только на русском и польском, но и на немецком, французском, чешском, итальянском, литовском и других языках. Работая в экспедициях, исследовавших славянские языки и диалекты, он фиксировал все их фонетические особенности. Эти исследования позволили Бодуэну де Куртенэ создать теорию фонем и фонетических чередований, изложенную в его «Опыте фонетических чередований» (1895 г.)
4. На основе его работ возникло новое направление – экспериментальная фонетика.  Работая в Казани в 1874 – 1883 годы, учёный основал Казанскую лингвистическую школу, в рамках которой расцвел талант выдающегося учёного В.А.Богородицкого, под его непосредственным  влиянием проходило становление замечательных русских лингвистов ХХ века Л.В. Щербы и Е.Д. Поливанова. Наши казанские филологи  его не забывают, проводятся бодуэновские   чтения.

Учитель: 2-я лингвистическая школа – школа имени Льва Владимировича Щербы (слайд 5). Представьте нам его.

Сообщения учащихся:

1. Лев Владимирович Щерба – известный русский  языковед, академик, ученик Бодуэна де Куртенэ.  Жил с 1880 по 1944 годы. Круг научных интересов Щербы чрезвычайно широк и разнообразен. Его диссертация была посвящена описанию восточно-лужицкого наречия – языка  одной славянских народностей, проживавших на территории Германии, к изучению которого он обратился по совету Бодуэна де Куртенэ. В работе Лев Владимирович с большим успехом использовал методы полевой (экспедиционной) лингвистики, что было большой редкостью в то время. Щерба не знал серболужицкого языка, поселился среди лужичан в крестьянском доме, и две осени (1907-1908 годы) выучил язык и подготовил его описание.
2. Большое значение придавал учёный исследованиям  живой разговорной звучащей речи.  Он широко известен как фонолог и фонетист, основатель ленинградской (Петербургской) фонетической школы. Он впервые ввёл в практику лингвистического исследования экспериментальные методы. По мысли учёного , эксперимент можно проводить, прежде всего, на материале живых языков, особенно в их «звучащем виде». Наиболее известна его фонетическая работа о русских гласных звуках.
3. Много сделал Щерба для теории и практики лексикографии и лексикологии. Его статья «О частях речи в русском языке» (1928) стала существенным вкладом в русскую грамматическую теорию, показала, что же реально скрывается за привычными для нас словами : существительное, глагол, прилагательное и т.д.
4. Щерба был блестящим педагогом: много лет он проработал в Ленинградском, затем в Московском университетах, подготовил целую плеяду учеников, которые стали выдающимися лингвистами.

Учитель. 3-я лингвистическая школа имени Виктора Владимировича Виноградова (слайд 6). Чем обусловлен ваш выбор?

Сообщения учащихся:

1. В.В.Виноградов – выдающийся русский  филолог –энциклопедист, жил с 1895 по  1969 года, наиболее влиятельная фигура русской  филологической науки ХХ века: он более десяти лет руководил Институтом русского языка АН СССР, возглавлял в Академии Наук  Отделение литературы и языка, создал журнал «Вопросы языкознания» и много лет  работал его главным  редактором.
2. Научные интересы Виноградова  были чрезвычайно широки – в его лице как бы объединялись  лингвист и литературовед, что являлось большой редкостью в российской филологии  ХХ века.
3. В 20-е годы В.В.Виноградов увлеченно и плодотворно занимался  изучением произведений художественной литературы, опубликовал ряд  выдающихся работ о языке и стиле таких писателей и поэтов, как Гоголь, Достоевский, Анна Ахматова. В.В.Виноградову  принадлежит заслуга создания двух лингвистических наук: истории   русского   литературного языка и науки о языке художественной литературы и стилистике. Перу ученого принадлежит первый полный курс русской грамматики. Велики заслуги В.В.Виноградова и в области лексикографии, лексикологии и фразеологии. Он был одним из составителей первого научного Толкового словаря русского языка под редакцией Д.Н.Ушакова (1938-1940-годы), одним из редакторов 4-томного и 17-томного академических словарей русского языка, руководил работой по составлению словаря языка А.С.Пушкина.
4. Центральными понятиями  в научной концепции  Виноградова  были понятия слова и стиля языка.

Будучи профессором Ленинградского и Московского университетов, Московского педагогического университета, В.В.Виноградов воспитал целое поколение русских лингвистов, которое продолжает развивать идеи своего учителя.

Учитель. 4-я лингвистическая школа названа именем известного нам своим Толковым словарём Сергея Иванович Ожегова (слайд 7). Расскажите о нём.

Сообщения учащихся.

1. Сергей Иванович Ожегов родился 22 сентября 1900 года в посёлке Каменное бывшей Тверской губернии. В 1926 году окончил филологический факультет Ленинградского университета, и по представлению своих учителей В.Виноградова и Л.Щербы был рекомендован в аспирантуру Института истории,  литератур и языков Запада и Востока.
2. Основным объектом его научных трудов  являлась разговорная русская речь во всех её проявлениях. Он серьёзно занимался  исследованием  истории русского литературного языка, исторической грамматики, лексикологии, орфоэпии, языка русских писателей, орфографии и фразеологии.
3. С конца 1920-х годов начал работу над составлением  «Толкового словаря русского языка» под редакцией Дмитрия Ушакова, на базе которого Ожегов создал один из самых известных и популярных словарей – однотомный «Словарь русского языка», который фиксирует современную общеупотребительную лексику, демонстрирует сочетаемость слов и типичные фразеологизмы.
4. Сергей Иванович Ожегов был прирожденным неутомимым лексикографом, наделённым особым дарованием словарника, обладавшего тонким чутьём слова. Обладая феноменальной памятью, он знал множество бытовых, исторических, областных и сугубо специальных реалий, стоящих за лексикой русского языка.

Учитель. Эти лингвисты имели труды в разных областях языкознания. Нам сегодня тоже придётся вспомнить  нормы разных разделов науки о языке. Все школы представились, сейчас можем  начинать наши исследования.  Проверим чья же школа сильнее?

— Первый раздел нормы которого мы рассматриваем, это фонетика и орфоэпия (слайд 8).

Задание, касающееся орфоэпических норм языка: необходимо поставить ударение в словах.

1. Фонетика и орфоэпия.

Учитель. Первый раздел, нормы которого мы рассматриваем, это фонетика и орфоэпия.

Задание,  касающееся орфоэпических норм языка. Необходимо поставить ударения в словах.

Школа Бодуэна: агЕнт, апострОф, баловАть, ветеренАрия, граждАнство, досУг, диспансЕр, зАговор, индустрИя, квартАл.

Школа Щербы:ломОть, намЕрение, нефтепровОд, опЕка, премировАть, срЕдства, танцОвщик, ходАтайство, сосредотОчение, чЕрпать.

Школа Виноградова:принялА, афЕра, балОванный, включИт, договОр, дощАтый, завИдно, звонИт, каталОг, красИвее.

Школа Ожегова:мАстерскИ, некролОг, обеспЕчЕние, оптОвый, свЁкла, столЯр, хвОя, знАмение, щавЕль, экспЕрт.(слайд 9).

1. Морфемика (состав слова).

Разберите по составу слова:

Школа Бодуэна:  ( у-ста-нав –лив-а – ет – ся)

Школа Щербы: ( 0-конч-а     — тельн – о)

Школа Виноградова: (раз-ви-ва-я-сь)

Школа Ожегова:( со- вершен- ств-у –я-сь)

1. Нормы словообразования.

Учитель.  С морфемикой тесно связаны  словообразовательные нормы. Следующее задание затрагивает нормы словообразования (слайд 10).

Мать мужает вместе с детьми. И благословенна мать, которая умеет вовремя отпустить руку  ребёнка и не выказывает страха, когда он делает первые шаги в жизни на своих ещё не окрепших ногах.

Вырастают дети и выбирают себе дороги, но дети никогда не идут по проторенным дорогам отцов, а продолжают их или ищут свои, новые и всегда неожиданные для матери.

Учитель. Думаю, тема текста для вас близка, поскольку здесь говорится о выборе  жизненного пути. Ведь в этом году вам придётся определиться  с выбором дальнейшего  жизненного пути.

— Найдите в этом тексте слова с чередующимися гласными. Разберите одно из них  по составу, определите способ образования.

Ответ:  слова с чередующимися гласными: вы-раст-а-ют (вырос) – приставочный способ от слова расти;  вы-бир-а-ют (выберу) – приставочный способ от слова брать.

Вывод:Словообразовательные нормы – определяют правила образования слов

1. Лексические нормы.

Учитель. Современному человеку важно знать и  лексические нормы (сла        йд 11). Проверим, насколько вы их усвоили. Пользуясь  толковым словарём, определите значение следующих слов и составьте с ними предложения:

Школа Бодуэна:  бартер( натуральный товарообмен, при котором одна вещь меняется на другую без денежной оплаты, торговая сделка, осуществляемая по схеме «товар за товар»)

Школа Щербы: привилегия (исключительное право, личное право, преимущество, название патента, до некоторых пор использовавшееся в международном лицензионном, авторском праве, — в России до 1917 года)

Школа Виноградова: инцидент (недоразумение, неприятное происшествие, столкновение.Жильцы были частыми свидетелями неприятных инцидентов).

Школа Ожегова:примитивный ( простой, несложный по устройству, невысокий по технике исполнения, неискусно и грубо сделанный. Например: примитивный механизм)

1. Фразеологизмы.

Учитель. Объясните  значение фразеологизмов:

Школа Бодуэна: вносить свою  лепту (помогать),  разрубить гордиев узел(решить трудную задачу)

 Школа Щербы: рыцарь без страха и упрёка(безупречный человек), со щитом или на щите (победить или умереть)

Школа Виноградова:вавилонское столпотворение(беспорядок, суматоха),  с боку припёка (посторонний)

Школа Ожегова: ахиллесова пята (уязвимое место), у чёрта на куличках ( очень далеко).

Учитель: Лексические ошибки(слайд 12)Нарушение смысловой точности слова: он упал навзничь и уткнулся лицом в землю («навзничь» – вверх лицом)

• Нарушение соразмерности соединяемых понятий: плеяда ди-джеев (плеяда – группа выдающихся деятелей одной эпохи, одного направления)
• Смешение паронимов: сломленная челюсть отчаянно болела
• Лексические анахронизмы: Печорин получил путёвку на Кавказ
• Нарушение сочетаемости слов: памятный сувенир
• Ошибки при воспроизведении фразеологических оборотов: факир на час, играть значение, львиная часть

1. Семантические признаки слова

Учитель. «Глокая куздра штеко будланула бокра и курдячит бокрёнка» — эта фраза была придумана в 1928 году филологом Л.В.Щербой как пример искусственной фразы, в которой все корневые морфемы заменены на бессмысленные сочетания звуков. Фраза создана для иллюстрации того, что многие семантические признаки  слова можно понять  из его морфологии.

Определите частеречную принадлежность слов в предложении. Придумайте свой пример такого же синтаксического строя.

(Глокая – имя прилагательное, куздра —  имя существительное, штеко – наречие, будланула– глагол, бокра – имя существительное, и – союз, курдячит – глагол, бокренка – имя существительное)

• Учитель:Грамматические нормы: морфологические и синтаксические нормы (слайд 13) . Морфологические нормы – это правильное образование грамматических форм, правильный выбор варианта.
• Искажение морфологических норм ведет к грамматическим и речевымошибкам.

1. А) Употребите имена существительные в форме именительного падежа множественного числа:

1 группа: Директор (директора)

Доктор (доктора)

Профессор ( профессора)

Сторож( сторожа)

Катер (катера)

Китель ( кителя)

Тополь (тополя)

2 группа: Ордер ( ордера)

Отпуск (отпуска)

Бухгалтер ( бухгалтеры)

Инженер ( инженеры)

Торт (торты)

Шофёр (шофёры)

Редактор ( редакторы)

б) Употребите имена существительные в форме родительного падежа множественного числа:

3 группа. апельсины(апельсинов)

помидоры (помидоров)

граммы (граммов)

носки (носков)

чулки (чулков)

ботинки (ботинок)

метры (метров)

4 группа.гектары ( гектаров)

башкиры ( башкир)

цыгане ( цыган)

оладьи (оладий)

мандарины ( мандаринов)

судьи ( судий)

блюдца ( блюдец)

Учитель: Запомните род существительных:

• Мужской род: банкнот, толь, тюль, рельс, рояль, шампунь, жираф;
• Женский род: бандероль, мозоль, плацкарта, туфля, тапка, манжета.

Запомните наиболее употребительные формы существительных Им.п. мн.ч.: адреса, доктора, паспорта, профессора, ордера, директора, борта, сорта, округа, тенора, паруса, поезда, сторожа Слайд 14).

Окончания существительных Р.п. мн.ч. м.р.:

Нулевое окончание побеждает у следующих групп сущ.:

▪ названия национальностей: болгар, грузин, румын, англичан, армян, турок (но: греков, узбеков, якутов, монголов, курдов);

▪названияпарныхпредметов: сапог, валенок, ботинок, брюк, погон, манжет, чулок (но: носков);

названия мер, весов, единиц измерения: несколько ампер, киловатт, вольт, рентген, герц, ом (но: граммов, килограммов, ярдов, акров);

▪ название овощей и фруктов: яблок, гранат, маслин (но: помидоров, апельсинов, лимонов, бананов, ананасов) (слайд 15).

Запомните! форма несов.вида к положить – класть, а не ложить;

▪ в литературном языке нет бесприставочного глагола ложить. Есть лишь возвратный глагол несов.видаложиться, которому соответствует форма сов.вида – лечь: ложиться спать – лечь спать;

▪ повелительное наклонение от глагола лечь:

ляг – лягте (слайд 16)

1. Синтаксические нормы отражают правила согласования слов в словосочетании и предложении, правила управления, правила построения предложений. Синтаксические нормы касаются предложения

Пунктуационные нормы(слайд 17).

Задание: расставьте пропущенные знаки препинания, объясните их постановку условными обозначениями на полях (оч – однородные члены, о- обращение, вс – вводное слово, по – причастный оборот, до – деепричастный оборот, слп-сложное предложение)

Мужество

Мы знаем(,) что ныне лежит на весах

И что совершается ныне.

Час мужества пробил на наших часах (,)

 И мужество нас не покинет.

Не страшно под пулями мёртвыми лечь(,)

Не горько остаться без крова(,)

И мы сохраним тебя(,) русская речь(,)

Великое русское слово.

Свободным и чистым тебя пронесём(,)

И внукам дадим(,) и от плена спасём

Навеки!

(А.Ахматова)

IV. Подведение итогов урока.

— Объявление результатов игры.

— Ребята, надеюсь, что наш урок заставил вас вспомнить важнейшие разделы и нормы русского языка и углубил ваши представления о «драгоценности» языка, о которых упоминал Н.В.Гоголь.

Тестирование в формате заданий ЕГЭ.

1.В словах какого ряда количество звуков и букв совпадает?

1)вьюжная, деревня      2) купаешься, июньский

3) статуя, помощник     4) грамматика, чтобы

2. В словах какого ряда звуков больше, чем букв?

1) бурьян, только          2) ночью, юг

3)дождь, явиться          4) поющая, яростная

3.В словах какого ряда букв больше, чем звуков?

1) перебежчик, живешь        2) купаться, июльский

3) местность, юбиляр             4)разъяриться, грустная

4.В каком слове все согласные звуки мягкие?

1) жизнь       2) приятель     3) степь      4) пишешь

5. В каком слове произносится гласный звук А ?

1) хоккей      2) рябит           3) часы        4)  язык

6.В какой паре слов ударение не выполняет смыслоразличительной роли?

1) ирис – ирис     2) атлас – атлас  3) искра –искры   4) клубы – клубы

7. В каком слове ударение падает на третий слог ?

1) намерение  2) начата   3) медикаменты   4) зимовщик

8. В словах какого ряда ударение падает на первый слог?

1)цемент, брала, эксперт   2) дефис, оптовый, созыв

3) статуя, свекла, поняли    4) тортов, фетиш, звонит

9. В каком слове выделенная буква обозначает твердый согласный?

 1)тембр          2) морфема      3) шинель     4) крем

10. В каком слове выделенная буква обозначает мягкий согласный?

  1) ателье       2)  кофе             3) коттедж     4) свитер

11.В каком ряду во всех словах выделенные буквы обозначают твердые согласные?

 1) макраме, шоссе, теннис        2) модернизация, шинель, кашне

 3) кафе, кофе, гротеск                4) интеграция, дефис, деликатесы

12. В каком ряду слов буквы чнобозначают звуки шн?

  1) дачный, скворечник             2) яичница, вечный

  3) конечно, съемочный            4) скучный, конечно

Работы учащихся собираются и оцениваются после уроков. Оценки вносятся учителем в индивидуальную карточку, в которой выставляется общая оценка за урок.

5.Подведение итогов урока.

 Учитель:  Итак, сегодня на уроке мы с вами повторили разделы науки о языке, вспомнили нормы современного русского языка.

Учитель: Время нашего урока истекло. Благодарю всех за работу. Очень надеюсь, что урок был вам не только  в удовольствие, но и на пользу.

Домашнее задание будет следующее (слайд 18): учащиеся 1 группы готовят ответ на  проблемный вопрос.

*Нужно ли изучать фонетику и орфоэпию? Докажите свою точку зрения, опираясь на мнения  ученых и писателей.

Варианты ответов:

а) Орфоэпия и фонетика — важная сторона литературного языка. Известный ученый-лингвист Р.И.Аванесов считал, что «произвол в произношении почти так же недопустим, как анархия в письме. Отклонения от литературного произношения почти так же мешают языковому общению, как и неграмотное письмо.

б) С.Я.Маршак, рассматривая произведения А.С.Пушкина, писал: «При помощи звуков речи, «музыки слов, великий Пушкин достигает в своих сказках предельной выразительности: в его стихах много значат не только каждое слово, но и каждый звук, каждый гласный и согласный…»

2 группа.Русский язык – великий и могучий. Однако все течет и изменяется. И язык тоже нуждается в нашей поддержке, а может быть, даже в рекламной кампании. Вам необходимо написать рекламный текст, призывающий изучать фонетику и бережно относиться к языку (не менее 150 слов).

 3 группа.  Повторить правила на стр.396, упражнение 547.

4 – группа. Подготовить сообщение « О качествах хорошей речи», познакомившись с фрагментами работ учёных и мыслителей в упр. 549

 Тестирование в формате заданий ЕГЭ.

1.В словах какого ряда количество звуков и букв совпадает?

1)вьюжная, деревня      2) купаешься, июньский

3) статуя, помощник     4) грамматика, чтобы

2. В словах какого ряда звуков больше, чем букв?

1) бурьян, только          2) ночью, юг

3)дождь, явиться          4) поющая, яростная

3.В словах какого ряда букв больше, чем звуков?

1) перебежчик, живешь        2) купаться, июльский

3) местность, юбиляр             4)разъяриться, грустная

4.В каком слове все согласные звуки мягкие?

1) жизнь       2) приятель     3) степь      4) пишешь

5. В каком слове произносится гласный звук А ?

1) хоккей      2) рябит           3) часы        4)  язык

6.В какой паре слов ударение не выполняет смыслоразличительной роли?

1) ирис – ирис     2) атлас – атлас  3) искра – искры   4) клубы – клубы

7. В каком слове ударение падает на третий слог ?

1) намерение  2) начата   3) медикаменты   4) зимовщик

8. В словах какого ряда ударение падает на первый слог?

1)цемент, брала, эксперт   2) дефис, оптовый, созыв

3) статуя, свекла, поняли    4) тортов, фетиш, звонит

9. В каком слове выделенная буква обозначает твердый согласный?

 1)тембр          2) морфема      3) шинель     4) крем

10. В каком слове выделенная буква обозначает мягкий согласный?

  1) ателье       2)  кофе             3) коттедж     4) свитер

11.В каком ряду во всех словах выделенные буквы обозначают твердые согласные?

 1) макраме, шоссе, теннис        2) модернизация, шинель, кашне

 3) кафе, кофе, гротеск                4) интеграция, дефис, деликатесы

12. В каком ряду слов буквы чн обозначают звуки шн?

  1) дачный, скворечник             2) яичница, вечный

  3) конечно, съемочный            4) скучный, конечно

Предложите, как улучшить StudyLib

(Для жалоб на нарушения авторских прав, используйте

другую форму
)

Лексические ошибки

1. Ошибки появляются
там, где слово употребляется совсем
не в том значении, которое присуще ему
в языке, гденарушается смысловая
точность слова: «он упал навзничь и
уткнулся лицом в землю» («навзничь» –
вверх лицом); «Он пристально слушал мой
рассказ» (пристально можно смотреть, а
слушать надо внимательно); «Памятник
поражает своими причудливыми габаритами»
(габариты – это размеры, причудливой
может быть форма).

2. Ошибочным является
употребление слова, при котором
утрачивается важный характеризующий
признак, который выделяет обозначаемое
понятие в ряду близких ему. Например,
в предложении «Вернисаж продолжался в
течение месяца» слово «вернисаж»
употреблено неправильно, поскольку
обозначает «торжественноеоткрытиехудожественной выставки».

3. Часто при
употреблении слова нарушается
соразмерность соединяемых понятий.
Слово, оказываясь в несоответствующем
окружении, утрачивает значительность
своего содержания. Например, слово
«форум» имеет значение «широкое,
представительное собрание, имеющее
большое общественное значение». Поэтому
его можно употребить в словосочетании
«форум молодежи азиатских стран», но
нельзя употребить в выражении «форум
учителей областного центра». Высокое,
книжное слово «корифей» имеет значение
«выдающий деятель на каком-либо поприще»,
поэтому выражение «корифей футбола или
хоккея» можно употребить разве что в
ироническом смысле. Аналогично высокое,
книжное слово «плеяда» со значением
«группа выдающихся деятелей одной
эпохи, одного направления» не может
входить в сочетание типа «плеяда
ди-джеев».

4. Много ошибок
допускается при смешении паронимов– слов, близких по звучанию, но не
совпадающих по смыслу: «Люди начали
радостно и хлопотно выполнять приказание»
(вместо «хлопотливо»); «Сломленная
челюсть отчаянно болела» (вместо
«сломанная челюсть»).

5. Ошибками являются
лексические анахронизмы–внеисторические употребления слов:
«Печорин получилпутевкуна Кавказ»;
«Наташа Ростова стремительно пробежала
похоллу». Конечно, ни о каких путевках
нельзя говорить применительно к началу
19 века. Во времена Наташи Ростовой
просторная комната в доме называласьзалой, слово холл было заимствовано
из английского языка гораздо позже.

6. Ошибки могут
быть связаны с нарушением сочетаемости
слов: «родилась традиция» («традиция»
– обычай, установившийся порядок,
унаследованный от предшествовавших
поколений; традиция родиться не может,
она может сохраниться, быть унаследованной
и т.д.). Специалисты по культуре речи
считают ошибочным употребление такого
словосочетания, как «памятные сувениры»,
поскольку слово «сувенир» само по себе
обозначает «подарок, сделанный на
память».

7. Часто ошибки
допускаются при воспроизведении
фразеологических оборотов: «факир
(вместо «калиф») на час», «выбивать из
нормы (вместо «колеи»)», «играть значение
(вместо «роль»)», «львиная часть (вместо
«доля»)». Чаще всего ошибки связаны с
неправомерной заменой компонента
фразеологизма «играть главную (вместо
«первую») скрипку». Ошибка может
возникнуть и при замене грамматической
формы слова: «сломив (вместо «сломя»)
голову», «скрипя сердцем (вместо «скрепя
сердце»)». В последнем примере
переосмысляется значение глагола, от
которого образована деепричастная
форма, входящая во фразеологизм: вместо
«скрепить» подразумевается «скрипеть».

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #

ЕГЭ по русскому языку
презентация к уроку (русский язык, 11 класс) на тему

Нормы современного русского языка

Скачать:

Как сдать ЕГЭ на 80+ баллов?

Репетиторы Учи.Дома помогут подготовиться к ЕГЭ. Приходите на бесплатный пробный урок, на котором репетиторы определят ваш уровень подготовки и составят индивидуальный план обучения.

Бесплатно, онлайн, 40 минут

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Подготовка к ЕГЭ Нормы современного русского языка

О нормах Главным понятием культуры речи является норма Нормы бывают орфоэпические, акцентологические, словообразовательные, морфологические, лексические, синтаксические, орфографические, пунктуационные, стилистические .

Орфоэпические и акцентологические нормы Орфоэпические нормы – это правила произношения отдельных звуков, сочетаний звуков, грамматических форм и в широком смысле — нормы ударения (акцентологические нормы)

Орфоэпические нормы, акцентологические нормы Некоторые закономерности в постановке ударений : Существительные мужского рода на –лог , называющие неодушевленные предметы, имеют ударение на последнем слоге: эпилог, каталог, некролог (но : аналог) Называющие лиц по роду занятий — на среднем слоге, то есть не на части –лог : антрополог, физиолог

Орфоэпические нормы Сложные существительные с частью – провод произносятся с ударением на последнем слоге: водопровод, мусоропровод, нефтепровод, трубопровод Ударение у существительных женского рода на – ота зависит от того, образованы они от прилагательного или от глагола. Если образованы от прилагательных, то имеют ударение на окончании: глухота, красота, слепота, немота . Если о т глаголов – на основе: ломота, дремота, острота, зевота

Орфоэпические нормы Существительные мужского рода на – анин чаще всего имеют ударение на предпоследнем слоге: марсианин, англичанин, египтянин, мусульманин Ударение на последний слог падает в словах старославянского происхождения: христианин, славянин, мещанин, дворянин

Орфоэпические нормы В кратких прилагательных и причастиях женского рода, а также в глаголах прошедшего времени женского рода принято ставить ударение на последнем слоге : молода, брала, приняла, принята ( НО: крала, клала ) У глаголов на –ировать существует тенденция к переносу ударения с последнего слога на третий от конца: блок и ровать, коп и ровать, экспорт и ровать, делег и ровать. НО : премиров а ть, пломбиров а ть, маркиров а ть.

Расставьте ударения в словах: Средства, свекла, красивее, завидно, досуг, баловать, договор, позвонит, оптовый, приняли, добыча, брала, сливовый, квартал, начать, начал, закупорить, туфля, щавель, симметрия, эксперт, каталог, звонят, бензопровод, облегчить, торты, ходатайство, принудить, мышление, банты, жалюзи, включит, танцовщица, кремы, мастерски, мельком, христианин.

Проверьте свои ответы: Ср е дства, св е кла, крас и вее, зав и дно, дос у г, балов а ть, догов о р, позвон и т, опт о вый, пр и няли, доб ы ча, брал а , сл и вовый, кварт а л, нач а ть, н а чал, зак у порить, т у фля, щав е ль, симм е трия, эксп е рт, катал о г, звон я т, бензопров о д, облегч и ть, т о рты, ход а тайство, прин у дить, мышл е ние, б а нты, жалюз и , включ и т, танц о вщица, кр е мы, мастерск и , м е льком, христиан и н.

Словообразовательные нормы – определяют правила образования слов Исправьте ошибки: ▪ Брат подскользнулся на льду. ▪ Почему ты надсмехаешься надо мной? ▪ Позвольте, я вам зацитирую письмо. ▪ У Сергея подчерк неразборчивый. ▪ Скипяти чайник и сними обвёртку с печенья.

Грамматические нормы: морфологические и синтаксические нормы Морфологические нормы – это правильное образование грамматических форм, правильный выбор варианта. Искажение морфологических норм ведет к грамматическим и речевым ошибкам. Синтаксические нормы отражают правила согласования слов в словосочетании и предложении, правила управления, правила построения предложений.

Морфологические нормы Запомните род существительных: Мужской род: банкнот, толь, тюль, рельс, рояль, шампунь, жираф; Женский род: бандероль, мозоль, плацкарта, туфля, тапка, манжета. Запомните наиболее употребительные формы существительных Им.п. мн.ч. : адреса, доктора, паспорта, профессора, ордера, директора, борта, сорта, округа, тенора, паруса, поезда, сторожа.

Морфологические нормы Окончания существительных Р.п. мн.ч. м.р. : Нулевое окончание побеждает у следующих групп сущ.: ▪ названия национальностей: болгар, грузин, румын, англичан, армян, турок ( но : греков, узбеков, якутов, монголов, курдов); ▪ названия парных предметов: сапог, валенок, ботинок, брюк, погон, манжет, чулок ( но : носков);

Морфологические нормы ▪ названия мер, весов, единиц измерения: несколько ампер, киловатт, вольт, рентген, герц, ом ( но: граммов, килограммов, ярдов, акров); ▪ название овощей и фруктов: яблок, гранат, маслин ( но : помидоров, апельсинов, лимонов, бананов, ананасов).

Морфологические нормы Запомните! ▪ форма несов.вида к положить – класть , а не ложить; ▪ в литературном языке нет бесприставочного глагола ложить . Есть лишь возвратный глагол несов.вида ложиться , которому соответствует форма сов.вида – лечь : ложиться спать – лечь спать ; ▪ повелительное наклонение от глагола лечь : ляг — лягте

Морфологические нормы От данных сущ. образуйте форму Р.п. мн.ч.: мандарины, гектары, ботинки, граммы, комментарии, носки, осетины, помидоры, сапоги, туфли, яблоки, яблони. От данных сущ. образуйте форму Им.п. мн.ч.: бухгалтер, конструктор, лектор, ректор, редактор, джемпер, инспектор, свитер, слесарь, токарь, торт, шницель, шофёр, отпуск, сектор, шторм, ястреб.

Морфологические нормы Проверьте свои ответы! ▪ мандаринов, гектаров, ботинок, граммов, комментариев, носков, осетин, помидоров, сапоги — сапог, туфель, яблок, яблонь. ▪ бухгалтеры, конструкторы, лекторы, ректоры, редакторы, джемперы, инспекторы, свитеры, слесари, токари, торты, шницели, шофёры, отпуска, секторы и сектора, штормы и шторма, ястребы.

Исправьте грамматические ошибки: Малыши были крепкие и веселы . Я чувствую себя более скромнее в этой роли Мы подготовили около пятиста специалистов C обоих сторон C троими ученицами Ихнии привычки

Синтаксические нормы — правильное построение словосочетаний и предложений Синтаксические ошибки составляют самую большую группу среди грамматических. Из них наиболее частотными являются ошибки в структуре словосочетания.

Синтаксические нормы Ошибки могут быть связаны с неправильным управлением глагола или существительного: согласно распоряжения директора, заведующий кафедры; с употреблением общего дополнения при двух управляющих словах: смотреть и любоваться картиной, ухаживать и содержать дочь ; с соединением в качестве однородных членов слов, выражающих неоднородные понятия: изучать менеджмент и засолку огурцов ;

Синтаксические нормы ▪ Синтаксической ошибкой является неправильный порядок слов в предложении: Раскольников не только убил старуху-процентщицу, но и её сестру; Приведённые факты в газете свидетельствуют о коррупции чиновников. ▪ Неправильное употребление деепричастного оборота: Возвращаясь домой, Бориса застиг дождь; Пробежавшись до околицы, мне стало жарко.

Запомните управление глаголов, существительных, прилагательных, употребление предлогов

Обратите внимание на управление при словах, близких по значению: Беспокоиться о чём? – тревожиться за что? Доволен чем ? – рад чему ? Дорожить чем ? – ценить что ? Предостеречь от чего ? – предупредить о чём ? Коснуться чего ? – говорить о чём ? Писать о чём ? – описывать что ? Платить за что ? – оплачивать что ? Отчитываться в чём? – делать отчёт о чём ? Упрекать в чём ?- попрекать чем ? –порицать за что ? Различать что и что ? – отличать что от чего ? Отзыв о чём ? – рецензия на что ? Обращать внимание на что ? – уделять внимание чему ?

Исправьте ошибки в управлении Мать описывает о путешествии Действуем согласно распоряжения Заведующий склада отдал распоряжение График нарушен вопреки указания директора Больше время уделить на чтение книг Павел пришёл с армии Студенты уделяют внимание на записи во время лекций

Исправьте синтаксические ошибки Любить и наслаждаться природой Смотреть и любоваться картиной О поэме Блока «Двенадцати» не утихают споры до сих пор Я люблю игру на фортепиано и петь в хоре Он посмотрел фильм, нашумевший в кинематографических кругах и который только что вышел на экран

Исправьте синтаксические ошибки Ряд предложений остались нерассмотренными Ряд парт было придвинуто к стене Тридцать одна делегация принимали участие в совещании Женщины, в том числе Анна Петровна, выразила своё возмущение Все, кто видео море, не забывает его

Запомните! При числительных два , три , четыре , входящих в состав подлежащего, сказуемое обычно ставится во мн.ч.: за коляской бежали четыре пса При составных числительных, оканчивающихся на один , сказуемое ставится в ед.ч.: двадцать один студент участвовал в конкурсе При подлежащем типа ряд , часть сказуемое имеет форму ед.ч.: ряд предложений не подкреплён расчётами, часть студентов не получила зачёт

Ошибки, связанные с неправильным употреблением деепричастного оборота Запомните! Деепричастие обозначает действие того же самого предмета или лица ,что и сказуемое: Слушая музыку Моцарта, мы ощущаем причастность к чуду. Исправьте ошибки: ▪ Подъезжая к станции, у меня слетела шляпа ▪ Думая о ней, мне становится грустно ▪ Приехав домой, мне стало значительно лучше

Лексические ошибки Нарушение смысловой точности слова: он упал навзничь и уткнулся лицом в землю («навзничь» – вверх лицом) Нарушение соразмерности соединяемых понятий: плеяда ди-джеев (плеяда – группа выдающихся деятелей одной эпохи, одного направления) Смешение паронимов: сломленная челюсть отчаянно болела Лексические анахронизмы: Печорин получил путёвку на Кавказ Нарушение сочетаемости слов: памятный сувенир Ошибки при воспроизведении фразеологических оборотов: факир на час, играть значение, львиная часть

Примеры лексических ошибок Этот памятник архитектуры поражает своими размерами Достоинством этого произведения является выразительный, калорийный язык Состоялся первый дебют молодой актрисы Язык героев Шолохова резко отличается от героев других писателей Больные, не посетившие амбулаторию в течение трёх лет, выкладываются в архив Татьяне была характерна вера в преданья старины глубокой Целый день льёт проливной дождь

Исправьте лексические ошибки: К службе Чацкий относился честно и добровольно. На небе появилась дождливая туча Благодаря болезни он не успел вовремя сдать экзамены. На космодроме высилось чудище человеческого разума – ракета. Немцы знали, что существует подпольная организация, но не могли её выловить.

Стилистические ошибки Тавтология — повторение в одном предложении одинаковых или однокоренных слов: случай случился Плеоназм – языковое излишество: автобиография своей жизни Смешение разностильных языковых элементов: в преддверии собрания нам необходимо подготовить все нужные бумажки Употребление канцеляризмов: во всех стилях, кроме официально-делового: Процесс выгружения вещей с подвод во дворе Ростовых остановить было невозможно Речевые штампы: Пушкин показал типичные черты, Гоголь раскрыл образ и т.п.

Исправьте стилистические ошибки: По вечерам крестьяне отправляются в очаг культуры Гринёв сочинил песенку и понёс её Швабрину для рассмотрения Согласно фактам, приведённым в «Мёртвых душах», можно сделать вывод, что Гоголь по линии лирических отступлений ярко раскрыл образы своих героев Это люди честные, добрые, у них есть нравственный потенциал Я хочу остановить ваше внимание на очень важной актуальной проблеме Каждый чиновник корчил из себя человека

Орфографические и пунктуационные нормы Войдеш.. в дом и услышиш.. запах яблок а потом уже другие старой мебели, суше..ого лип..вого цвета. Во всех комнатах прохладно и сумрачно. Это оттого что дом окруж..н садом а верхние стекла окон цветные синие л..ловые. Всюду тишина и чистота хотя кажется кресла столы и зеркала в витых золоче..ых рамах (н..)когда (н..)сдвигались с места. И вот входит тетка и сейчас же начинают появляться угощения ветчина с горошком фарширова..ая курица маринады квас крепкий и сладкий (пр..сладкий). А когда вечером возвращаеш..ся мим.. сада домой надышавшись на гумне ржа..ым ароматом новой соломы из него тян..т душистым дымом вишневых суч..ев. Вырисовывается тогда во мраке сказочная картина пылает около шалаша б..гровое пламя вокру.. него двигаются чьи(то) точно выреза..ые из дерева силуэты гиган..ские тени от них ходят по яблоням. (По И. Бунину.)

Проверьте себя Войдешь в дом и услышишь запах яблок, а потом уже другие: старой мебели, сушеного липового цвета. Во всех комнатах прохладно и сумрачно. Это оттого, что дом окружен садом, а верхние стекла окон цветные: синие, лиловые. Всюду тишина и чистота, хотя, кажется, кресла, столы и зеркала в витых золоченых рамах никогда не сдвигались с места. И вот входит тетка, и сейчас же начинают появляться угощения: ветчина с горошком, фаршированная курица, маринады, квас, крепкий и сладкий-пресладкий. А когда вечером возвращаешься мимо сада домой, надышавшись на гумне ржаным ароматом новой соломы, из него тянет душистым дымом вишневых сучьев. Вырисовывается тогда во мраке сказочная картина: пылает около шалаша багровое пламя, вокруг него двигаются чьи-то, точно вырезанные из дерева, силуэты, гигантские тени от них ходят по яблоням. (По И. Бунину.)

Список литературы: 1. Л.К. Граудина. Беседы о русской грамматике, — М.: Знание, 1983 2. Д.Э.Розенталь. Практическая стилистика русского языка, — М.: Высшая школа, 1987 3. Т.Л.Сидорова. Культура речи. Пособие для подготовки к ЕГЭ, — Ростов-на -Дону: Феникс, 2004 4. Л. Г Смирнова. Культура русской речи.- М.: Русское слово, 2007 5. Л.Г.Смирнова, Б.Г.Меркин. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ, — М.: Русское слово, 2008

Нормы современного русского языка. Подготовка к ЕГЭ.

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Описание презентации по отдельным слайдам:

Подготовка к ЕГЭ Нормы современного русского языка Преподаватель русского языка и лит-ры Лиепиня Ивета Яновна

О нормах Главным понятием культуры речи является норма Нормы бывают орфоэпические, акцентологические, словообразовательные, морфологические, лексические, синтаксические, орфографические, пунктуационные, стилистические.

Орфоэпические и акцентологические нормы Орфоэпические нормы – это правила произношения отдельных звуков, сочетаний звуков, грамматических форм и в широком смысле — нормы ударения (акцентологические нормы)

Орфоэпические нормы, акцентологические нормы Некоторые закономерности в постановке ударений: Существительные мужского рода на –лог, называющие неодушевленные предметы, имеют ударение на последнем слоге: эпилог, каталог, некролог (но : аналог) Называющие лиц по роду занятий — на среднем слоге, то есть не на части –лог: антрополог, физиолог

Орфоэпические нормы Сложные существительные с частью –провод произносятся с ударением на последнем слоге: водопровод, мусоропровод, нефтепровод, трубопровод Ударение у существительных женского рода на –ота зависит от того, образованы они от прилагательного или от глагола. Если образованы от прилагательных, то имеют ударение на окончании: глухота, красота, слепота, немота . Если от глаголов – на основе: ломота, дремота, острота, зевота

Орфоэпические нормы Существительные мужского рода на –анин чаще всего имеют ударение на предпоследнем слоге: марсианин, англичанин, египтянин, мусульманин Ударение на последний слог падает в словах старославянского происхождения: христианин, славянин, мещанин, дворянин

Орфоэпические нормы В кратких прилагательных и причастиях женского рода, а также в глаголах прошедшего времени женского рода принято ставить ударение на последнем слоге : молода, брала, приняла, принята (НО: крала, клала) У глаголов на –ировать существует тенденция к переносу ударения с последнего слога на третий от конца: блокировать, копировать, экспортировать, делегировать. НО: премировать, пломбировать, маркировать.

Расставьте ударения в словах: Средства, свекла, красивее, завидно, досуг, баловать, договор, позвонит, оптовый, приняли, добыча, брала, сливовый, квартал, начать, начал, закупорить, туфля, щавель, симметрия, эксперт, каталог, звонят, бензопровод, облегчить, торты, ходатайство, принудить, мышление, банты, жалюзи, включит, танцовщица, кремы, мастерски, мельком, христианин.

Проверьте свои ответы: Средства, свекла, красивее, завидно, досуг, баловать, договор, позвонит, оптовый, приняли, добыча, брала, сливовый, квартал, начать, начал, закупорить, туфля, щавель, симметрия, эксперт, каталог, звонят, бензопровод, облегчить, торты, ходатайство, принудить, мышление, банты, жалюзи, включит, танцовщица, кремы, мастерски, мельком, христианин.

Словообразовательные нормы – определяют правила образования слов Исправьте ошибки: ▪ Брат подскользнулся на льду. ▪ Почему ты надсмехаешься надо мной? ▪ Позвольте, я вам зацитирую письмо. ▪ У Сергея подчерк неразборчивый. ▪ Скипяти чайник и сними обвёртку с печенья.

Грамматические нормы: морфологические и синтаксические нормы Морфологические нормы – это правильное образование грамматических форм, правильный выбор варианта. Искажение морфологических норм ведет к грамматическим и речевым ошибкам. Синтаксические нормы отражают правила согласования слов в словосочетании и предложении, правила управления, правила построения предложений.

Морфологические нормы Запомните род существительных: Мужской род: банкнот, толь, тюль, рельс, рояль, шампунь, жираф; Женский род: бандероль, мозоль, плацкарта, туфля, тапка, манжета. Запомните наиболее употребительные формы существительных Им.п. мн.ч.: адреса, доктора, паспорта, профессора, ордера, директора, борта, сорта, округа, тенора, паруса, поезда, сторожа.

Морфологические нормы Окончания существительных Р.п. мн.ч. м.р.: Нулевое окончание побеждает у следующих групп сущ.: ▪ названия национальностей: болгар, грузин, румын, англичан, армян, турок (но: греков, узбеков, якутов, монголов, курдов); ▪ названия парных предметов: сапог, валенок, ботинок, брюк, погон, манжет, чулок (но: носков);

Морфологические нормы ▪ названия мер, весов, единиц измерения: несколько ампер, киловатт, вольт, рентген, герц, ом (но: граммов, килограммов, ярдов, акров); ▪ название овощей и фруктов: яблок, гранат, маслин (но: помидоров, апельсинов, лимонов, бананов, ананасов).

Морфологические нормы Запомните! ▪ форма несов.вида к положить – класть, а не ложить; ▪ в литературном языке нет бесприставочного глагола ложить. Есть лишь возвратный глагол несов.вида ложиться, которому соответствует форма сов.вида – лечь: ложиться спать – лечь спать; ▪ повелительное наклонение от глагола лечь: ляг — лягте

Морфологические нормы От данных сущ. образуйте форму Р.п. мн.ч.: мандарины, гектары, ботинки, граммы, комментарии, носки, осетины, помидоры, сапоги, туфли, яблоки, яблони. От данных сущ. образуйте форму Им.п. мн.ч.: бухгалтер, конструктор, лектор, ректор, редактор, джемпер, инспектор, свитер, слесарь, токарь, торт, шницель, шофёр, отпуск, сектор, шторм, ястреб.

Морфологические нормы Проверьте свои ответы! ▪ мандаринов, гектаров, ботинок, граммов, комментариев, носков, осетин, помидоров, сапоги — сапог, туфель, яблок, яблонь. ▪ бухгалтеры, конструкторы, лекторы, ректоры, редакторы, джемперы, инспекторы, свитеры, слесари, токари, торты, шницели, шофёры, отпуска, секторы и сектора, штормы и шторма, ястребы.

Исправьте грамматические ошибки: Малыши были крепкие и веселы. Я чувствую себя более скромнее в этой роли Мы подготовили около пятиста специалистов C обоих сторон C троими ученицами Ихнии привычки

Синтаксические нормы- правильное построение словосочетаний и предложений Синтаксические ошибки составляют самую большую группу среди грамматических. Из них наиболее частотными являются ошибки в структуре словосочетания.

Синтаксические нормы Ошибки могут быть связаны с неправильным управлением глагола или существительного: согласно распоряжения директора, заведующий кафедры; с употреблением общего дополнения при двух управляющих словах: смотреть и любоваться картиной, ухаживать и содержать дочь; с соединением в качестве однородных членов слов, выражающих неоднородные понятия: изучать менеджмент и засолку огурцов;

Синтаксические нормы ▪ Синтаксической ошибкой является неправильный порядок слов в предложении: Раскольников не только убил старуху-процентщицу, но и её сестру; Приведённые факты в газете свидетельствуют о коррупции чиновников. ▪ Неправильное употребление деепричастного оборота: Возвращаясь домой, Бориса застиг дождь; Пробежавшись до околицы, мне стало жарко.

Запомните управление глаголов, существительных, прилагательных, употребление предлогов

Обратите внимание на управление при словах, близких по значению: Беспокоиться о чём? – тревожиться за что? Доволен чем? – рад чему? Дорожить чем? – ценить что? Предостеречь от чего? – предупредить о чём? Коснуться чего? – говорить о чём? Писать о чём? – описывать что? Платить за что? – оплачивать что? Отчитываться в чём? – делать отчёт о чём? Упрекать в чём?- попрекать чем? –порицать за что? Различать что и что? – отличать что от чего? Отзыв о чём? – рецензия на что? Обращать внимание на что? – уделять внимание чему?

Исправьте ошибки в управлении Мать описывает о путешествии Действуем согласно распоряжения Заведующий склада отдал распоряжение График нарушен вопреки указания директора Больше время уделить на чтение книг Павел пришёл с армии Студенты уделяют внимание на записи во время лекций

Исправьте синтаксические ошибки Любить и наслаждаться природой Смотреть и любоваться картиной О поэме Блока «Двенадцати» не утихают споры до сих пор Я люблю игру на фортепиано и петь в хоре Он посмотрел фильм, нашумевший в кинематографических кругах и который только что вышел на экран

Исправьте синтаксические ошибки Ряд предложений остались нерассмотренными Ряд парт было придвинуто к стене Тридцать одна делегация принимали участие в совещании Женщины, в том числе Анна Петровна, выразила своё возмущение Все, кто видео море, не забывает его

Запомните! При числительных два, три, четыре, входящих в состав подлежащего, сказуемое обычно ставится во мн.ч.: за коляской бежали четыре пса При составных числительных, оканчивающихся на один, сказуемое ставится в ед.ч.: двадцать один студент участвовал в конкурсе При подлежащем типа ряд, часть сказуемое имеет форму ед.ч.: ряд предложений не подкреплён расчётами, часть студентов не получила зачёт

Ошибки, связанные с неправильным употреблением деепричастного оборота Запомните! Деепричастие обозначает действие того же самого предмета или лица ,что и сказуемое: Слушая музыку Моцарта, мы ощущаем причастность к чуду. Исправьте ошибки: ▪ Подъезжая к станции, у меня слетела шляпа ▪ Думая о ней, мне становится грустно ▪ Приехав домой, мне стало значительно лучше

Лексические ошибки Нарушение смысловой точности слова: он упал навзничь и уткнулся лицом в землю («навзничь» – вверх лицом) Нарушение соразмерности соединяемых понятий: плеяда ди-джеев (плеяда – группа выдающихся деятелей одной эпохи, одного направления) Смешение паронимов: сломленная челюсть отчаянно болела Лексические анахронизмы: Печорин получил путёвку на Кавказ Нарушение сочетаемости слов: памятный сувенир Ошибки при воспроизведении фразеологических оборотов: факир на час, играть значение, львиная часть

Примеры лексических ошибок Этот памятник архитектуры поражает своими размерами Достоинством этого произведения является выразительный, калорийный язык Состоялся первый дебют молодой актрисы Язык героев Шолохова резко отличается от героев других писателей Больные, не посетившие амбулаторию в течение трёх лет, выкладываются в архив Татьяне была характерна вера в преданья старины глубокой Целый день льёт проливной дождь

Исправьте лексические ошибки: К службе Чацкий относился честно и добровольно. На небе появилась дождливая туча Благодаря болезни он не успел вовремя сдать экзамены. На космодроме высилось чудище человеческого разума – ракета. Немцы знали, что существует подпольная организация, но не могли её выловить.

Стилистические ошибки Тавтология — повторение в одном предложении одинаковых или однокоренных слов: случай случился Плеоназм – языковое излишество: автобиография своей жизни Смешение разностильных языковых элементов: в преддверии собрания нам необходимо подготовить все нужные бумажки Употребление канцеляризмов: во всех стилях, кроме официально-делового: Процесс выгружения вещей с подвод во дворе Ростовых остановить было невозможно Речевые штампы: Пушкин показал типичные черты, Гоголь раскрыл образ и т.п.

Исправьте стилистические ошибки: По вечерам крестьяне отправляются в очаг культуры Гринёв сочинил песенку и понёс её Швабрину для рассмотрения Согласно фактам, приведённым в «Мёртвых душах», можно сделать вывод, что Гоголь по линии лирических отступлений ярко раскрыл образы своих героев Это люди честные, добрые, у них есть нравственный потенциал Я хочу остановить ваше внимание на очень важной актуальной проблеме Каждый чиновник корчил из себя человека

Орфографические и пунктуационные нормы Войдеш.. в дом и услышиш.. запах яблок а потом уже другие старой мебели, суше..ого лип..вого цвета. Во всех комнатах прохладно и сумрачно. Это оттого что дом окруж..н садом а верхние стекла окон цветные синие л..ловые. Всюду тишина и чистота хотя кажется кресла столы и зеркала в витых золоче..ых рамах (н..)когда (н..)сдвигались с места. И вот входит тетка и сейчас же начинают появляться угощения ветчина с горошком фарширова..ая курица маринады квас крепкий и сладкий (пр..сладкий). А когда вечером возвращаеш..ся мим.. сада домой надышавшись на гумне ржа..ым ароматом новой соломы из него тян..т душистым дымом вишневых суч..ев. Вырисовывается тогда во мраке сказочная картина пылает около шалаша б..гровое пламя вокру.. него двигаются чьи(то) точно выреза..ые из дерева силуэты гиган..ские тени от них ходят по яблоням. (По И. Бунину.)

Проверьте себя Войдешь в дом и услышишь запах яблок, а потом уже другие: старой мебели, сушеного липового цвета. Во всех комнатах прохладно и сумрачно. Это оттого, что дом окружен садом, а верхние стекла окон цветные: синие, лиловые. Всюду тишина и чистота, хотя, кажется, кресла, столы и зеркала в витых золоченых рамах никогда не сдвигались с места. И вот входит тетка, и сейчас же начинают появляться угощения: ветчина с горошком, фаршированная курица, маринады, квас, крепкий и сладкий-пресладкий. А когда вечером возвращаешься мимо сада домой, надышавшись на гумне ржаным ароматом новой соломы, из него тянет душистым дымом вишневых сучьев. Вырисовывается тогда во мраке сказочная картина: пылает около шалаша багровое пламя, вокруг него двигаются чьи-то, точно вырезанные из дерева, силуэты, гигантские тени от них ходят по яблоням. (По И. Бунину.)

Список литературы: 1. Л.К. Граудина. Беседы о русской грамматике, — М.: Знание, 1983 2. Д.Э.Розенталь. Практическая стилистика русского языка, — М.: Высшая школа, 1987 3. Т.Л.Сидорова. Культура речи. Пособие для подготовки к ЕГЭ, — Ростов-на -Дону: Феникс, 2004 4. Л. Г Смирнова. Культура русской речи.- М.: Русское слово, 2007 5. Л.Г.Смирнова, Б.Г.Меркин. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ, — М.: Русское слово, 2008

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

• Сейчас обучается 771 человек из 79 регионов

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

• Сейчас обучается 325 человек из 60 регионов

Курс повышения квалификации

Методика обучения русскому языку в образовательных организациях в условиях реализации ФГОС

• Сейчас обучается 331 человек из 67 регионов

• Лиепиня Ивета ЯновнаНаписать 3471 20.11.2016

Номер материала: ДБ-373972

Международная дистанционная олимпиада Осень 2021

20.11.2016 198

20.11.2016 445

20.11.2016 649

20.11.2016 476

20.11.2016 405

20.11.2016 400

20.11.2016 496

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Минобрнауки утвердило перечень олимпиад для школьников на 2021-2022 учебный год

Время чтения: 1 минута

Минпросвещения планирует прекратить прием в колледжи по 43 профессиям

Время чтения: 1 минута

Новый ГОСТ на окна с защитой для детей вступает в силу 1 ноября

Время чтения: 1 минута

В школе в Пермском крае произошла стрельба

Время чтения: 1 минута

Средняя зарплата учителей в Москве достигла 122 тыс. рублей

Время чтения: 1 минута

Минтруд предложил проект по реабилитации детей-инвалидов

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Голуб И. Б. Упражнения по стилистике русского язык

1. Много нервов приходится тратить, читая письма ветеранов.

Столько нервов приходится тратить, читая письма ветеранов.
Какое это нервное занятие — читать письма ветеранов.

2. Вышеперечисленный металл не поступил на завод-заказчик.

Заказанный металл не поступил на завод.
Вышеуказанный (вышеозначенный) металл не поступил на завод-заказчик.

3. К моменту обмена квартиры в ней были прописаны жена, дочь и вещи.

К моменту обмена квартиры в ней все еще были прописаны жена с дочерью и находились личные вещи.

4. Горе не сломило эту женщину, ее любви к работе, ее мужества.

Горе не сломило эту женщину, не лишило её мужества и даже не сказалось на её любви к работе.

5. Есть люди, которые, сделав очень многое, хорошее и полезное, тихо и скромно молчат об этом.

Есть люди, которые, сделав много хорошего и полезного, скромно молчат об этом.

6. Учитель должен давать советы и замечания своим ученикам.

Учитель должен давать советы и делать замечания своим ученикам.

7. Ударил заморозок, и сильно прихватило кукурузу.

Ударил мороз и сильно прихватил кукурузу.
С первыми заморозками сильно прихватило кукурузу.

8. С заданием мы справились уверенно.

С заданием мы справились легко.

9. Спонсоры вручили школе библиотеку, настольные игры.

Спонсоры подарили школьной библиотеке книги, а детям настольные игры

10. Наставник от всей души отругал меня за поломку фрезы.

Наставник в сердцах отругал меня за сломанную фрезу.
Наставник гневно выругал меня за поломку фрезы.

11. Не думаю, что найдутся люди, которые стали бы всерьез исповедовать мнение этого чудака.

Не думаю, что найдутся люди, которые всерьез разделят мнение этого чудака.

12. Когда пилот садится в кабину необъезженного самолета, он думает: кто же первый, если не я?

Когда пилот садится в кабину нового самолета, он думает: кто, если не я, впервые поднимет его в воздух? (поднимет первым его в воздух)

13. Но сержанту не суждено было довести следствие до конца. Вечером 28 июля судно «Мстислав Келдыш» скоропостижно покинуло место происшествия, оставив на волнах траурный венок.

Но сержанту не суждено было довести следствие до конца. Вечером 28 июля судно «Мстислав Келдыш» спешно покинуло место происшествия, оставив после себя только колышущийся на волнах траурный венок.

14. Прошу Вашего разрешения выписать мне половину полтонны угля.

Прошу Вас (вашего разрешения) выписать мне четверть тонны угля.

Государственное бюджетное профессиональное

образовательное учреждение СК

«СТАВРОПОЛЬСКИЙ БАЗОВЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

Цикловая методическая комиссия общих гуманитарных и социально-

экономических дисциплин

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

по дисциплине «Русский язык»

Тема: «Культура речи. Нормы русского литературного языка»

                                                               Разработана преподавателем

                                                         ЦМК ОГСЭ дисциплины

                                   Немеш М.В.

                                                                Одобрено на заседании ЦМК

                                                 «09»  марта     2022г.

                                      Протокол №7

                                                                         Председатель ЦМК Мирзоян Е.В.

                                                         Ставрополь

2022 г.

«Культура речи. Нормы русского литературного языка»

Цели урока:

1.Раскрыть значение культуры речи.

2.Усвоить понятие “норма современного русского языка”.

3.Закрепить умения различать речь нормированную и ненормированную.

Формировать навык в использовании нормированной речи.

Закрепить умение различать грамматические ошибки, навыки владения орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами языка.

Эпиграф к уроку: 

«Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык – это клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками! Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием; в руках умелых оно в состоянии совершать чудеса»

                                                                                                       И.С. Тургенев

Берегите чистоту языка, как святыню! Никогда не употребляйте иностранных слов. Русский Язык так богат и гибок, что нам нечего брать у тех, кто беднее нас.
                                                                                                        И.С. Тургенев 

Ход урока

1.Организационный момент. Введение в тему.

1)Работа с эпиграфом в виде беседы. Постановка учебной задачи.

Обратите внимание на эпиграфы к нашему занятию.

Грамотная является показателем культуры человека.

— Как вы понимаете слова известного русского писателя?

Все мы помним прекрасные строки стихотворения в прозе “Русский язык” И.С. Тургенева: “Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей Родины ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык!.. нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу”.

А какие вы знаете высказывания или произведения о культуре русской речи?

Студенты:

Вадим Шефнер

Словом можно убить,

Словом можно спасти,

Словом можно полки

За собой повести.

Словом можно предать,

И продать, и купить.

Слово можно

В разящий свинец перелить.

Рина Зелёная

«Русский язык! Как я люблю тебя! Какое счастье уметь говорить правильно по- русски. Читать и слушать, как красива русская речь! Сейчас многие говорят неумело, небрежно – это глупо и безответственно».

Сколько замечательных слов сказано о русском языке!

Как вы считаете, для чего нужно говорить правильно?

Студенты

Язык является средством общения людей. Он, как и человечество, живет и развивается. Исследователи русского языка отмечают две наиболее отрицательные тенденции в современной языковой ситуации в нашей стране:

1) отступления от норм русского литературного языка, вульгаризация русской речи;

2) воздействие на русский язык американского варианта английского языка, что отражается в СМИ, рекламе, массовой культуре.

Все это может привести к разрушению языка, мы должны заботиться о нем, соблюдая речевые нормы.

Тема нашего урока сегодня:

«Культура речи. Нормы русского литературного языка».

Целью нашего урока является – обобщить и закрепить ваши знания по различным разделам языкознания, связанным с речевыми нормами – орфоэпией, лексикой, словообразованием, грамматикой – морфологией и синтаксисом.

Как вы думаете:

1. Какая речь считается правильной? (Речь, в которой соблюдены нормы литературного языка)

Слайд

1. Что такое литературный язык? Общий язык письменности народа, официально-деловых документов, школьного обучения, письменно-бытового общения, науки, публицистики, художественной литературы, всех проявлений культуры, выражающихся в словесной форме.

Какие нормы вы знаете?

Слайд

 Какие нормы отражают правила:

— произношения, ударения, использования интонации? (орфоэпические)

— употребления слов в точном соответствии с их значением? (лексические)

— образования слов? (словообразовательные)

— образования форм слов разных частей речи? (морфологические)

— построения словосочетаний и предложений? (синтаксические)

— написания слов и форм слов? (орфографические)

— постановки знаков препинания? (пунктуационные)

Какие нормы русского языка отражают правила произношения, ударения, использования интонации? Орфоэпические

СрЕдства, свЁла, красИвее, завИдно, досУг, баловАть, договОр, позвонИт, оптОвый, прИняли, добЫча, бралаА слИвовый, квартаАл, начаАть, нАчал, закУпорить, тУфля, щавЕль, пЕрчить, экспЕрт, каталОг, звонЯт, бензопровОд, облегчИть, тОрты, ходАтайство, принУдить, духовнИк, бАнты, жалюзИ, включИт, танцОвщица, крЕмы, мастерскИ, мЕльком, христианИн

1. Какие нормы русского языка отражают правила употребления слов в точном соответствии с их значением? Лексические

СЛАЙДЫ

Нарушение смысловой точности слова: он упал навзничь и уткнулся лицом в землю («навзничь» – вверх лицом)

Нарушение соразмерности соединяемых понятий: плеяда ди-джеев (плеяда – группа выдающихся деятелей одной эпохи, одного направления)

Смешение паронимов: сломленная челюсть отчаянно болела

Нарушение сочетаемости слов: памятный сувенир,

достоинством этого произведения является выразительный, калорийный язык, состоялся первый дебют молодой актрисы

К службе Чацкий относился честно и добровольно.

На небе появилась дождливая туча.

Благодаря болезни, он не успел вовремя сдать экзамены.

На космодроме высилось чудище человеческого разума – ракета.

Немцы знали, что существует подпольная организация, но не могли её выловить.

1. Какие нормы русского языка отражают правила образования слов? Словообразовательные

СЛАЙДЫ

Исправьте ошибки:

▪ Брат подскользнулся на льду.

▪ Почему ты надсмехаешься надо мной?

▪ Позвольте, я вам зацитирую письмо.

▪ У Сергея подчерк неразборчивый.

▪ Скипяти воду в чайнике и сними обвёртку с печенья.

1. Какие нормы русского языка отражают правила образования форм слов разных частей речи? Морфологические

СЛАЙДЫ

Запомните род существительных:

Мужской род: банкнот, толь, тюль, рельс, рояль, шампунь, жираф;

Женский род: бандероль, мозоль, плацкарта, туфля, тапка, манжета.

Запомните наиболее употребительные формы существительных Им.п. мн.ч.: адреса, доктора, паспорта, профессора, ордера, директора, борта, сорта, округа, тенора, паруса, поезда, сторожа.

Слайд

Окончания существительных Р.п. мн.ч. м.р.:

Нулевое окончание побеждает у следующих групп сущ.:

▪ названия национальностей: болгар, грузин, румын, англичан, армян, турок (но: греков, узбеков, якутов, монголов, курдов);

▪ названия парных предметов: сапог, валенок, ботинок, брюк, погон, манжет, чулок (но: носков);

Слайд

Названия мер, весов, единиц измерения: несколько ампер, киловатт, вольт, рентген, герц, ом (но: граммов, килограммов, ярдов, акров);

▪ название овощей и фруктов: яблок, гранат, маслин (но: помидоров, апельсинов, лимонов, бананов, ананасов).

                      Запомните!
▪ форма несов.вида к положить – класть, а не ложить;
▪ в литературном языке нет бесприставочного глагола ложить. Есть лишь возвратный глагол несов.вида ложиться, которому соответствует форма сов.вида – лечь: ложиться спать – лечь спать;
▪ повелительное наклонение от глагола лечь:
ляг – лягте

ЗАДАНИЕ

От данных сущ. образуйте форму Р.п. мн.ч.: мандарины, гектары, ботинки, граммы, комментарии, носки, осетины, помидоры, сапоги, туфли, яблоки, яблони.

От данных сущ. образуйте форму Им.п. мн.ч.: бухгалтер, конструктор,  лектор, ректор, редактор, джемпер, инспектор, свитер, слесарь, токарь, торт, шницель, шофёр, отпуск, сектор, шторм, ястреб.

Проверьте свои ответы!
▪ мандаринов, гектаров, ботинок, граммов, комментариев, носков, осетин, помидоров, сапог, туфель, яблок, яблонь.
▪ бухгалтеры, конструкторы,  лекторы, ректоры, редакторы, джемперы, инспекторы, свитеры, слесари, токари, торты, шницели, шофёры, отпуска, секторы и сектора, штормы и шторма, ястребы.

1. Какие нормы русского языка отражают правила построения словосочетаний и предложений? Синтаксические

СЛАЙДЫ Ошибки могут быть связаны с неправильным управлением глагола или существительного: согласно распоряжения директора, заведующий кафедры;

Предлоги согласно, благодаря, вопреки, подобно употребляются с существительными  в дательном падеже: согласно приказу, вопреки предсказанию.

Предлоги в меру, в заключение, в виде, в течение, в продолжение употребляются с существительными  в родительном  падеже: в заключение выступления, в течение суток.

Предлог по с существительными  в предложном  падеже: по приезде, по прилёте, по окончании, по завершении.

Ошибкой является использование в этом значении конструкции по+ существительное  в дательном падеже: по завершению работы.

▪ Синтаксической ошибкой является неправильное употребление двойных составных союзов:
Раскольников не только убил старуху-процентщицу, но и её сестру;
Ошибки  при употреблении причастных оборотов:
Приведённые факты в газете свидетельствуют о коррупции чиновников.
▪ Неправильное употребление деепричастного оборота: Возвращаясь домой, Бориса застиг дождь; Пробежавшись до околицы, мне стало жарко.
Ошибки при употреблением общего дополнения при двух управляющих словах: смотреть(на что?) и любоваться(чем?) картиной, ухаживать(за кем?) и содержать(кого?) дочь.
Правильно: Туристы смотрели на картину и любовались ею.

Исправьте ошибки

Мать описывает о путешествии.

Действуем согласно распоряжения.

Заведующий склада отдал распоряжение.

График нарушен вопреки указания директора.

Больше время уделить на чтение книг.

Павел пришёл с армии.

Ряд парт было придвинуто к стене.

Тридцать одна делегация принимали участие в совещании.

Все, кто видел море, не забывает его.

Запомните!
При числительных два, три, четыре, входящих в состав подлежащего, сказуемое обычно ставится во мн.ч.: за коляской бежали четыре пса
При составных числительных, оканчивающихся на один, сказуемое ставится в ед.ч.: двадцать один студент участвовал в конкурсе
При подлежащем типа ряд, часть сказуемое имеет форму ед.ч.: ряд предложений не подкреплён расчётами, часть студентов не получила зачёт

РЕДАКТИРОВАНИЕ ТЕКСТА

Задание:

Вы учитель русского языка. Вам на проверку попала тетрадь нового ученика в классе, которого вы не знаете. Проверьте тетрадь, исправьте ошибки. Определите вид ошибки.

Слайд

1. Впереди лидирует команда наших спортсменов.(употребление лишнего слова Плеоназм).

2. На примере конкретных примеров покажите своеобразие чеховского пейзажа (употребление рядом однокоренных слов Повтор).

3. Чтобы быть грамотным и иметь большой жаргон слов, надо много читать

(употребление слова в несвойственном ему значении).

4. Родители хотели устроить праздник более пышнее.(Неправильное образование форм прилагательных. Нельзя употреблять одновременно  простую и сложную форму сравнительной степени).

Слайды не переключать

Слово учителя. Знакомство с текстом.

— Любовь к родному языку связана с умением вслушиваться, вдумываться в слово. Умение надо развивать, чтобы научиться хорошо говорить, писать и понимать текст.

Язык народа – это его историческая память. Духовная культура и жизнь своеобразно отразились в нашем языке. Любопытно, что у летописца Нестора не упоминается слово “народ”, “племя”, для обозначения этого используется понятие “язык”.

Народ и язык – понятия изначально неразделимые, цельные, как тело и душа. Язык не увидишь, его не коснёшься, может от того и возникает иллюзия его малоценности в современном обществе? Он ведь, как воздух, как вода – всюду, везде с нами.

Послушайте речь депутата
“Господа депутаты! В связи с вышеизложенной ратификацией релятивистского консенсуса, а также транснациональной эмиссией рекурсивных парламентариев, приведших ко всеобщей сатисфакции, мы решили предупредить электорат о коррегирующем мониторинге”.

Учитель: О чем идет речь в этом выступлении?

Попробуем перевести.

“Господа депутаты! В связи с вышеизложенной ратификацией(утверждением)релятивистского(относительного)консенсуса

(соглашения), а также транснациональной(международная)

эмиссией(выпуском) рекурсивных парламентариев (обращающихся к самому себе), приведших ко всеобщей сатисфакции(удовлетворению), мы решили предупредить электорат (круг сторонников) о коррегирующем (исправляющем) мониторинге(наблюдении)”.

Вывод: неоправданное употребление иностранных слов наносит непоправимый вред русской речи. Конечно, нельзя совсем отказываться от заимствованных слов, но употреблять их по необходимости.

— А какова современная языковая ситуация?

Понаблюдаем за разговором двух современных девушек.

 Сценка

Выпишите заимствованные слова, определите их лексическое значение.

Слайд

-Хай(привет), подружка!

-Привет! Классно (отлично, хорошо) выглядишь, ты раньше на тинейджера(подросток) смахивала, а теперь…

-Это мой стилист (специалист в области создания стиля человека) постарался, я такой салон(парикмахерская) отыскала!

— Где?

— Знаешь, возле дома у нас паркинг (стоянка для машин) построили, на въезде постер(плакат) висит. Подхожу, читаю, в одном из мультиплексов (разновидность многозальных кинотеатров) салон красоты открыли. Я после ланча(полдник) туда отправилась. На входе – секьюрити(охранник), дизайн (обстановка) в холле (помещение, предназначенное для отдыха) классный, ремейки (переделка, новая версия) самые лучшие звучат. Всё супер (очень, высшее качество)! Я как раз на прайм-тайм (наиболее удобное, лучшее время) попала – пилинг (очищение кожи лица) со скидкой сделали. Кстати, вот тебе их визитка (бумажный носитель контактной информации о человеке).

— Нет, Женя, я туда не пойду.

— Как вы думаете, почему девочка отказалась от предложения подруги? (ничего не поняла из сказанного)

 Слайд с проверкой вывести после выполнения задания

Проверим: правильно ли определили ЛЗ слов (слайд)

 — Какой вывод можно сделать? Отказаться от употребления иностранных слов? (ответы и предложения учащихся)

  Слова английского происхождения требуют дополнительной расшифровки средствами русского языка, потому что они не понятны большинству из нас. Конечно, здесь представлены далеко не все примеры, лишь те, которые активно используются в молодёжной среде.

— Почему же эта проблема оказывается спорной?

С одной стороны, заимствованные слова в нашей речи – явление закономерное, отражающее экономические, политические и культурные взаимоотношения с другими странами, а с другой стороны – погоня за всем иностранным губит самобытность и прелесть русского языка, засоряет его.

Прибегая к иноязычным элементам, мы отдаём дань моде не только жить, но и мыслить по-американски.

  Молодёжный сленг не менее серьёзная проблема.

  Я предлагаю посмотреть Видеоролик «Почему мы так говорим» Ералаш

  Но ведь нам тоже есть чем гордиться!

И если многочисленные искажения русской речи не в нашей власти изменить, то за выбор слова в собственном высказывании отвечаем мы сами. Именно с этого и стоит начинать!

 Паронимы — однокоренные слова, близкие по значению или частично совпадающие в своем значении.

Чем отличаются данные пары слов? Устно объясните лексические значения паронимов. Выполните тестовые задания (на  слайдах).

1. НАДЕТЬ — ОДЕТЬ

В каком предложении вместо слова одеть нужно употребить слово НАДЕТЬ?

1) После вчерашнего ливня в туфлях и улицу не перейдёшь, придётся одеть охотничьи сапоги.

2) Дарья Александровна обдумывала, как потеплее одеть детей завтра.

3) Хвойный лес одел все горы и подошёл вплотную к морю.

4) Танцоров одели в национальные костюмы.

2. ОБСУЖДЕНИЕ — ОСУЖДЕНИЕ

В каком предложении вместо слова ОБСУЖДЕНИЕ нужно употребить ОСУЖДЕНИЕ?

1) ОБСУЖДЕНИЕ проблемы загрязнения окружающей среды стало важней темой.

2) Никогда нельзя предугадать результаты ОБСУЖДЕНИЯ сути научного открытия.

3) Урок был посвящен ОБСУЖДЕНИЮ новой книги В. Распутина.

4) ОБСУЖДЕНИЕ преступника судом на 3 года исправительных работ вызвало недовольство горожан.

3. ОСВОИТЬ — УСВОИТЬ

В каком предложении вместо слова ОСВОИТЬ нужно употребить УСВОИТЬ?

1) Завод ОСВОИЛ выпуск новой продукции.

2) Ученик сумел быстро ОСВОИТЬ новый материал.

3) Жители деревни решили ОСВОИТЬ новые земли для посева зерновых культур.

4) Пришлось ОСВОИТЬ новую технику.

1.Надеть что-либо — Одеть кого-либо.

2.Обсуждение — процесс действия по знач. глаг.: обсуждать, обсудить. Осуждение — неодобрение, порицание.

3.Освоить – овладеть

Усваивать – 1)Запоминать, выучивать, осваивать;2)делать своим, свойственным, присущим себе.

Слайд

Ещё одна проблема- бранная лексика

В древнерусской литературе и в народной традиции запрет на бранную лексику связывался с представлением о том, что она оскорбляет Мать-сыру землю, Богородицу и родную мать человека. У русских крестьян считалось опасным бранить детей, ибо на том свете они отвернутся от своих родителей. Ребенка, которого выругали “черным” словом могли унести злые силы. Нельзя было ругаться при иконах, при печке (этого не выносит домовой). Боясь лешего, не ругались в лесу.

В дом, где люди бранятся, проникают бесы, а вот ангелы покидают такое жилище.

Такими “черными словами” не разбрасывались: боялись накликать беду и на себя, и на близких — ведь слово-то имело свойство “воплощаться”!

Слайд

Слайд

— Что вы чувствуете, когда такие слова звучат в ваш адрес?

— Как с этим бороться? (предложения студентов)

 Я предлагаю вам послушать текст Д.С. Лихачева «Как говорить?»

Д.С. Лихачев. Письма о добром и прекрасном.

19 письмо «Как говорить?»

1. Неряшливость в одежде — это прежде всего неуважение к окружающим  вас людям, да и неуважение к самому себе.
2. А как расценить отношение к языку, которым мы говорим?
3. Язык в ещё большей мере, чем одежда, свидетельствует о вкусе человека, о его отношении к окружающему миру, к самому себе.
4. Бравирование грубостью в языке, как и бравирование грубостью в манерах, неряшеством в одежде, — распространенное явление, и оно в основном свидетельствует о психологической незащищённости человека, о его слабости, а вовсе не о силе.
5. Говорящий стремится грубой шуткой, резким выражением, иронией, циничностью подавить в себе чувство страха, боязни, иногда просто опасения.
6. Грубыми прозвищами учителей именно слабые волей ученики хотят показать, что они их не боятся.
7. Это происходит полусознательно.
8. Я уж не говорю о том, что это признак невоспитанности, не интеллигентности, а иногда и жестокости.
9. Но та же самая подоплёка лежит в основе любых грубых, циничных, бесшабашно ироничных выражений по отношению к тем явлениям повседневной жизни, которые чем-либо травмируют говорящего.
10. Этим грубо говорящие люди как бы хотят показать, что они выше тех явлений, которых на самом деле боятся.
11. В основе любых жаргонных, циничных выражений и ругани лежит слабость.
12. «Плюющиеся словами» люди потому и демонстрируют своё презрение к травмирующим их явлениям в жизни, что они их беспокоят, мучат, волнуют, что они чувствуют себя слабыми, не защищенными против них.
13. По-настоящему сильный и здоровый, уравновешенный человек не будет без нужды говорить громко, не будет ругаться и употреблять жаргонных слов.
14. Ведь он уверен, что его слово и так весомо.
15. Наш язык — это важнейшая часть нашего общего поведения в жизни.
16. И по тому, как человек говорит, мы сразу и легко можем судить о том, с кем имеем дело: мы можем определить степень интеллигентности человека, степень его психологической уравновешенности, степень его возможной «закомплексованности» (есть такое печальное явление в психологии некоторых слабых людей, но объяснить его сейчас я не имею возможности — это большой и особый вопрос).
17. Учиться хорошей, спокойной, интеллигентной речи надо долго и внимательно — прислушиваясь, запоминая, замечая, читая и изучая.
18. Но хоть и трудно-это надо, надо.
19. Наша речь — важнейшая часть не только нашего поведения (как я уже сказал), но и нашей личности, нашей души, ума, нашей способности не поддаваться влияниям среды, если она «затягивает».

1.Как вы думаете: какова авторская позиция этого текста?

2.Как, по Вашему мнению, можно повысить уровень речевой культуры? 3.Как Вы относитесь к употреблению учащимися жаргонизмов, сленга и бранной лексики?

4. Какие бы меры предприняли Вы для оздоровления речевой культуры в обществе?

Высокий уровень речевой культуры – неотъемлемая часть культурного человека. Совершенствовать свою речь – задача каждого из нас. Для этого нужно следить за своей речью, чтобы не допускать ошибок в произношении, в употреблении форм слов, в построении предложений. Нужно постоянно обогащать свой словарь, учиться чувствовать своего собеседника, уметь отбирать наиболее подходящие для каждого случая слова и конструкции.

Д/з.Написать сочинение

1.«Литературный язык – основа культуры речи»

2. «Нужны ли русскому языку заимствования?»

В статье рассмотрены частые лексические ошибки в текстах на сайтах и указано несколько полезных ресурсов, которые помогут от них избавиться. Однако какими бы ни были сервисы проверок, они не могут мыслить как живой человек. Наш небольшой тест определит, насколько хорошо вы помните правила лексики русского языка.

• Примеры распространённых лексических ошибок
  • Нарушение лексической сочетаемости слов
  • Ошибки в похожих словах
  • Ошибки в словах, выражающих отношение друг к другу
  • Ошибки из-за невнимательности
• Онлайн-сервисы для проверки на лексические ошибки
  • Словари сочетаемости
  • 1. Gufo
  • 2. КартаСлов.ру
  • 3. Грамота.ру
  • Сервисы поиска и исправления ошибок в тексте
  • 4. Орфограммка
  • 5. Текст.ру
  • 6. LanguageTool
  • 7. Тургенев
  • 8. Главред
• Небольшой тест
• Выводы

Лексическая ошибка — это нарушение норм употребления слов, когда слова в предложении не согласуются по смыслу, стилистике или происхождению. Чаще всего такие ошибки связаны с неразграничением паронимов (например, представить/предоставить должность), синонимов (мне было печально/грустно) и близких по значению слов (обратно/снова прочитать книгу).

В среднем лексикон человека составляет 6000 слов. Причины их неправильного употребления часто кроются в отсутствии конкретного слова в активном словарном запасе автора или банальной невнимательности. Сегодня мы рассмотрим на примерах распространённые лексические ошибки в текстах на сайтах и приведём парочку полезных ресурсов. А в конце статьи желающие смогут пройти небольшую тестовую проверку на знание правил написания некоторых слов русского языка.

Примеры распространённых лексических ошибок

На изображении ниже представлены основные виды лексических речевых ошибок в русском языке и их типичные примеры.

Теперь разберём детальнее самые популярные из них.

Нарушение лексической сочетаемости слов

Русский язык богат на слова и словосочетания со схожими значениями, в которых легко запутаться. Употребление одного компонента в составе другой фразы и приводит к речевым ошибкам, связанным с нарушением лексической сочетаемости слов.

Типичным примером таких ошибок являются фразы:

• Улучшить уровень жизни, а правильно — повысить уровень жизни или улучшить качество жизни.
• Иметь роль, а правильно — играть роль или иметь значение.
• Предпринять меры, а правильно — принять меры или предпринять шаги.

Что касается практики, то часто на сайтах интернет-магазинов можно встретить словосочетания, значение которых противоречит общей логике повествования. Приведём несколько примеров:

1. Слово «прейскурант» уже содержит понятие стоимости услуг, слово «цен» лишнее.

1. Глагол «одолжить» обозначает «дать в долг», а не «занять».

1. Цены могут быть низкими или высокими, товары – дорогими или дешёвыми.

1. «Изобрести» – это открыть то, чего не было ранее. Употреблять это слово следует лишь для обозначения чего-либо нового.

Ошибки в похожих словах

Один из самых частых типов лексических речевых ошибок — неправильное употребление похожих по смыслу или звучанию слов. Среди них встречаются:

• Паронимы — слова, похоже звучащие, но имеющие абсолютно разное значение. Пример: роспись и подпись, обоснование и основание.
• Плеоназм — избыточное повторение близких по значению слов, из-за которого происходит дублирование смысла. Пример: главный приоритет, первая премьера.
• Тавтология — частный случай плеоназма, когда слова вообще одинаковы по смыслу. Пример: болеть болезнью, проливной ливень.
• Неправильное употребление синонимов — использование слова с похожим или одинаковым смыслом, но неподходящим для данного контекста оттенком или сферой употребления. Пример: это имя знакомо во многих странах (имя известно), на легальных основаниях (на законных).
• Смешение лексики — неоправданное употребление в предложении заимствованных слов, жаргонной или профессиональной лексики, архаизмов или неологизмов, а также канцеляризмов. Пример: в целях своевременного обеспечения праздника сладостями будет осуществлена адресная доставка, спешите поучаствовать в акции на новые мощные компы.

Некоторые из этих нарушений встречаются так часто, что даже стали мемами.

1. Одна из самых распространённых пар – слова «одеть» и «надеть».

Не запутаться помогает поговорка «Надевают одежду, одевают Надежду»: одевать правильно кого-то, а надевать – что-то.

Неправильно:

Правильно:

1. Неправильное употребление также часто встречается в паре «эффектный/эффективный».

«Эффектный» – производящий впечатление, а «эффективный» – приводящий к нужному результату.

Неправильно:

Правильно:

Ошибки в словах, выражающих отношение друг к другу

Лексические единицы, отображающие отношение слов друг к другу, называют гиперонимами (обозначают более общее родовое понятие) и гипонимами (когда говорят о более частном понятии). Например, гиперонимом по отношению к слову «стол» будет «мебель», к слову «роза» – «цветок».

С точки зрения логики, это предложение построено неправильно, т. к. туфли – это и есть обувь.

Ошибки из-за невнимательности

Часто авторы попросту не перечитывают написанное, и в результате получается нелепица. Вот два забавных примера:

• «Здесь службы ЖКХ для обеспечения безопасного движения обрабатывают лёд специальными химиками» – Вот он, секрет безопасного движения.
• «В этом случае сайт может по долгу быть за пределами ТОПа» – Наверное, по долгу чести.

Онлайн-сервисы для проверки на лексические ошибки

Приведённые сервисы не новы – они лишь популярнее других ресурсов, используемых нами. Ниже вкратце расскажем почему.

Словари сочетаемости

По словарям обычно проверяется сочетаемость слов и подбираются более подходящие синонимы.

1. Gufo

Gufo.me — на этом ресурсе можно быстро найти любой словарь, в том числе и словарь синонимов.

Основное достоинство – выбрав, например, слово в том же словаре синонимов, ресурс сразу покажет это слово и в других словарях:

2. КартаСлов.ру

Kartaslov.ru — онлайн-словарь связей слов и выражений, в том числе есть ассоциации, синонимы и лексическая сочетаемость слов русского языка. В нём удобно проверять устойчивые фразы.

Сервис, кроме традиционных источников информации в виде словарей, использует алгоритмы машинного обучения и искусственный интеллект. Есть достаточно обширная база контекстов употребления слов.

3. Грамота.ру

Gramota.ru — главный интернет-просветитель по русскому языку.

Наряду с официальными учебными пособиями, здесь есть ответы на тысячи вопросов от «справочной службы русского языка», а также задания для тренировки грамотности.

Сервисы поиска и исправления ошибок в тексте

Далее перечислим непосредственно программы, с помощью которых можно найти лексические ошибки в готовом тексте. Для этого протестируем их на примерах, упомянутых выше, а также специально составленном с лексическими ошибками проверочном тексте:

Костёр всё больше и больше распалялся, пылал. Туристы были заняты своими занятиями. Благодаря пожару, вспыхнувшему от костра, сгорел большой участок леса. Всё, что осталось от могучих деревьев — тлеющие головашки. Пожарный подошёл к одинокому мальчику, он был невысокого роста, и вручил свежую одежду. Мальчик сразу же одел новую рубашку и штаны. В октябре месяце уже обычно холодно, но сейчас раскалённая земля ещё держала зной.

4. Орфограммка

Orfogrammka.ru — по нашему опыту, лучший онлайн-сервис для исправления ошибок в тексте (особенно лексических), так как он находит больше всего несоответствий и даёт подробные пояснения к каждому из них.

Сервис платный, минимальный пакет — 100 рублей за 100 000 знаков.

Он экономит много времени редакторам и имеет широкий функционал для проверки текста по многим направлениям:

• Грамотность — для исправления всех видов ошибок.

• Красота — для подбора благозвучных слов, синонимов и эпитетов. На этой вкладке устраняется тавтология, так что можно считать её наиболее подходящей для проверки лексики.

• Качество — оценивает SEO-параметры: воду, частотные и неестественные сочетания.

В нашем хитром тексте Орфограммка нашла только 2 лексические ошибки из 9, но при проверке примеров, которые мы упоминали выше, сервис обнаружил 7 ошибок — в целом он неплохо умеет с ними справляться.

5. Текст.ру

Text.ru — условно-бесплатный сервис для онлайн-проверки, придёт на помощь не только в лексике. Позволяет найти орфографические, пунктуационные и некоторые лексические ошибки в предложениях.

В проверочном тексте найдено 3 из 9 — что уже лучше, но всё-таки сервис заточен на орфографию. В других предложениях text.ru нашёл только одно нарушение.

Зато иногда Word ошибается в пунктуации:

А Advego – в согласовании числительного и существительного:

У text.ru таких грехов нет.

В целом для проверки лексики его применять можно, но с осторожностью. Мы его чаще всего используем, когда нужно узнать уникальность текста.

6. LanguageTool

Languagetool.org — многоязыковой бесплатный онлайн-сервис для исправления грамматики, орфографии и речевых ошибок в тексте. Есть расширение для Chrome, которое позволяет находить ошибки в текстах прямо на сайте.

Данный сервис определил 3 из 9 лексических ошибок в первом примере, а во втором — лишь одну. Результат такой же, как у text.ru.

Но LanguageTool удобен тем, что к каждому выделению есть комментарии, примеры, а также возможность настройки под себя.

7. Тургенев

Turgenev.ashmanov.com — сервис, известный SEO-специалистам, так как умеет проверять текст на «Баден-Баден» (хотя если страница всё же просела, то нет более верного способа, чем проверка вручную).

Но Тургенев также неплохо показывает стилистические ошибки в предложениях, тем более что вкладка «стилистика» бесплатна.

В нашем проверочном тексте Тургенев распознал 2 нарушения лексических норм из 9, а в других примерах предложений тоже 2 (одна из которых канцеляризм).

8. Главред

Glvrd.ru — очень полезный ресурс, помогает избавить текст от водянистых конструкций и стилистических ошибок.

Однако будьте осторожны – порой он не распознаёт термины и ругается на ключевые слова (а они в некоторых нишах обязательны).

Он вовсе не распознал лексические ошибки в проверочном тексте.

А в примерах предложений заметил только канцеляризм.

Хотя Главред больше подходит для улучшения читаемости и красоты текста, чем для поиска конкретных ошибок, его всё ещё полезно использовать для чистки лексики от лишних конструкций.

Небольшой тест

Наша маленькая тестовая проверка поможет узнать, насколько хорошо вы помните нормы русского языка.

Выводы

Используя онлайн-сервисы, помните о том, что каким бы ни был ресурс – это алгоритм, который не всегда правильно оценивает контекст и не может мыслить так, как мыслит человек. Вычитку текстов на сайтах лучше доверить живым людям.

Приведённые выше сервисы помогут вам с лексикой текстов на сайте – по ним можно узнать значение конкретного слова, проверить текст на «воду» и т. п.

Еще по теме:

• Как составить ТЗ копирайтеру? 7 ключевых пунктов

Текстовый контент на сайте – одна из важных составляющих успешного продвижения. Конечно, желательно писать тексты самостоятельно, но у одних нет времени, у других – желания,…

• Как писать SEO-тексты для людей, которые полюбит Яндекс?

SEO-тексты – тексты, ориентированные, в первую очередь, на поисковые алгоритмы, а не на людей. Обычно они малоинформативны, содержат неестественные речевые обороты, избыточные повторы ключевых фраз….

• Как раскусить горе-копирайтера и оптимизировать работу на бирже

Вы подготовили ТЗ копирайтеру, разместили его на бирже и теперь не знаете, как выбрать хорошего автора. Есть ряд нюансов, благодаря  которым можно определить, насколько хорошо…

• 7 мифов о копирайтерах

Интернет-портал Psychologies.ru характеризует стереотип как «относительно устойчивый и упрощённый образ социальной группы, человека, события или явления». И ведь да, такова человеческая природа — всё упрощать…

• Создавая идеальный текст: 5 сервисов в помощь копирайтеру

При написании или правке текстов копирайтер опирается на такие показатели: читабельность; грамотность; уникальность; раскрытие темы. Но есть моменты, которые сложно проверить самому. Верно ли использовано…

Автор: Абдурагимова Варвара Александровна
Должность: преподаватель русского языка и культуры речи

Учебное заведение: РУТ МИИТ ИПТ Московский колледж железнодорожного транспорта
Населённый пункт: Москва
Наименование материала: Методическая разработка
Тема: «Лексико-фразеологические ошибки и их исправление»

Раздел: среднее профессиональное