Ставить вопрос углом ошибка

Инструмент проверки текста на орфографические и грамматические ошибки онлайн, позволит исправить
самые громоздкие
ошибки, с высокой степенью точности и скорости, а
также улучшить свой письменный русский язык.

Если возможно несколько исправлений, вам будет предложено выбрать одно из них.
Слова в которых допущены ошибки выделяются разными цветами, можно кликнуть на подсвеченное слово,
посмотреть описание ошибки
и выбрать исправленный вариант.

Инструмент поддерживает 8 языков.

Орфография

Написать текст без каких-либо орфографических или пунктуационных ошибок достаточно сложно даже
специалистам.
Наша автоматическая проверка
орфографии
может помочь профессионалам, студентам, владельцам веб-сайтов, блогерам и авторам получать текст
практически без ошибок. Это не только поможет им исправить текст, но и
получить информацию о том, почему использование слова неправильно в данном контексте.

Что входит в проверку текста?

• грамматические ошибки;
• стиль;
• логические ошибки;
• проверка заглавных/строчных букв;
• типографика;
• проверка пунктуации;
• общие правила правописания;
• дополнительные правила;

Грамматика

Для поиска грамматических ошибок инструмент содержит более 130 правил.

• Деепричастие и предлог
• Деепричастие и предлог
• «Не» с прилагательными/причастиями
• «Не» с наречиями
• Числительные «оба/обе»
• Согласование прилагательного с существительным
• Число глагола при однородных членах
• И другие

Грамматические ошибки вида: «Идя по улице, у меня развязался шнурок»

• Грамматическая ошибка: Идя по улице, у меня…

• Правильно выражаться: Когда я шёл по улице, у меня развязался шнурок.

Пунктуация

Чтобы найти пунктуационные ошибки и правильно расставить запятые в тексте, инструмент содержит более
60 самых важных правил.

• Пунктуация перед союзами
• Слова не являющиеся вводными
• Сложные союзы не разделяются «тогда как», «словно как»
• Союзы «а», «но»
• Устойчивое выражение
• Цельные выражения
• Пробелы перед знаками препинания
• И другие

Разберем предложение, где пропущена запятая «Парень понял как мальчик сделал эту модель»

• Пунктуационная ошибка, пропущена запятая: Парень понял,

• «Парень понял, как мальчик сделал эту модель»

Какие языки поддерживает инструмент?

Для поиска ошибок вы можете вводить текст не только на Русском
языке, инструмент поддерживает проверку орфографии на Английском, Немецком и Французском

Приложение доступно в Google Play

Методические рекомендации для педагогов начальной школы

Классификация ошибок (условные обозначения)

Материал подготовил:

методист начальной школы Григорьева Е.В.

І – орфографическая ошибка

Это ошибки в словах (буквенные, постановка дефиса, слитное и раздельное написание) (Орфография)

Как (-) то рас пашол снег. Прелители грачи. Учиникам пара здавать икзамены. Он неуспел ра(с)строит(ь)ся.

V – пунктуационная ошибка

Это ошибки в постановке знаков препинания (запятая, точка, тире, двоеточие, вопросительный и восклицательный знаки, точка с запятой, кавычки, скобки, троеточие) (Синтаксис)

Когда солнце встало(,) он увидел свою ошибку. Многие писатели(,) художники(,) певцы с радостью откликнулись на приглашение. Билет(,) купленный дядей на прошлой неделе(,) оказался недействительным. Каждый день (–) это возможность изменить мир к лучшему. Все(:) деревья, кусты, листва на земле (–) трепетало от порывистого ветра. Инспектор ответил(: «)Я не согласен(»).

Г – грамматическая ошибка

Это ошибки в образовании и употреблении формы слова, т.е. сочетаемости в грамматических формах (Морфология)

бессмертность, заместо, англичаны, на мосте, Гринев жил недорослью, Он не боялся опасностей и рисков, Во дворе построили большую качель, Один брат был богатей другого, Эта книга более интереснее, Я пошел к ему, ихний дом, Он ни разу не ошибился, Мама всегда радовается гостям, Вышев на середину комнаты, он заговорил, В дальнем углу сидел улыбающий ребенок, Мы ставим елку на середину комнаты и украшиваем ее. Первых два места определились в бескомпромиссной борьбе.

Р – речевая ошибка

Это употребление не соответвующих смыслу слов или форм слова (Лексика) Здесь и непонимание значения слова, тавтология, неправильное употребление синонимов, омонимов, паронимов и т.д.С – стилистическая ошибка

Это ошибки в употреблении стилистически окрашенных слов в инородном стиле. Единство стиля – важная компонента любой работы. (Лексика и Развитие речи). Как правило, ученики используют сниженную лексику: разговорные, жаргонные слова, просторечную лексику.

Попечитель богоугодных заведений подлизывается к ревизору (Попечитель богоугодных заведений заискивает перед ревизором). В этом эпизоде главный герой накосячил. (В этом эпизоде главный герой допустил просчет / совершил ошибку).

Стилистический и смысловой разнобой между частями предложения:

Рыжий, толстый, здоровый, с лоснящимся лицом, певец Таманьо привлекал Серова как личность огромной внутренней энергии. – Огромная внутренняя энергия, которой привлекал Серова певец Таманьо, сказывалась и в его внешности: массивный, с буйной рыжей шевелюрой, с брызжущим здоровьем лицом.

Л – логическая ошибка

Это ошибки логического построения текста. Среди них наиболее часто встечающаяся – отсутствие причинно-следственной связи:

Обломов воспитывался в деревне, поэтому ничего не умел делать сам.

К логическим ошибкам также следует отнести порядок слов в предложении, ведущий к искажению смысла:

Есть немало произведений, повествующих о детстве автора, в мировой литературе. – В мировой литературе есть немало произведений, повествующих о детстве автора.

Ф – фактическая ошибка

Это ошибки смысловые, искажение исходного содержания текста (в сочинении и изложении) (Развитие речи)

Z – нарушение абзацного члененияТекст неверно разделен на микротемы, абзацы (Синтаксис и Развитие речи)

Отдельным видом ошибок следует, пожалуй, выделить бедность и однообразие используемых синтаксических конструкций.

Мужчина был одет в прожженный ватник. Он был грубо заштопан. Сапоги были почти новые. Носки изъедены молью. – Мужчина был одет в грубо заштопанный прожженный ватник, хотя сапоги были почти новые, носки оказались изъедены молью.

Это очень серьезный недостаток ученических работ. И очень распространенный.

Порядок проверки письменных работ:

1.При проверке тетрадей и контрольных работ по русскому языку учитель зачеркивает орфографическую ошибку и надписывает вверху нужную букву.

2.При пунктуационных ошибках зачеркивается ненужный или пишется необходимый в этом случае знак препинания. На полях учитель обозначает ошибку определенным условным знаком ( I – орфографическая, V – пунктуационная).

3.Подчеркивание и исправление ошибок производится учителем только красной пастой.

4.Проверив диктант, учитель подписывает и записывает количество ошибок по видам, в диктантах дробью указывается количество орфографических и пунктуационных ошибок (например, 3/1).

5.При отсутствии в тексте пунктуационных знаков указывается только количество орфографических ошибок, учитывая, что два недочета равнозначны одной ошибке. В этом случае рекомендуется вводить для обозначения недочетов на полях условный знак (например, ?,?) при условии использования данного обозначения в системе.

6.При

оценке письменных работ учащихся строго следовать нормам:«5»- Без ошибок и правильная каллиграфия (допускается один недочет)«4» — 1-2 орфографические ошибки + 1 исправление«3» — 3-5 орфографических ошибки + 1 пунктуационная или 2 орфографических ошибки + 3-4 исправления«2» — Более 6 ошибок или более 8 недочетовКлассификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки:Ошибки:

*нарушение правил написания слов, включая грубые случаи попуска, перестановки, замены, вставки лишних букв в словах;

*неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемым написанием);

*отсутствие изученных знаков препинания в тексте, в конце предложения;

*наличие ошибок на изученные правила по орфографии.

Недочеты:

*отсутствие знаков препинания в конце предложения, если следующее предложение написано с большой буквы;

*отсутствие красной строки;

*неправильное написание одного слова на одно и тоже правило (при наличии в работе нескольких таких слов).

Порядок проверки письменных работ:

1.При проверке тетрадей и контрольных работ по русскому языку учитель зачеркивает орфографическую ошибку и надписывает вверху нужную букву.

2.При пунктуационных ошибках зачеркивается ненужный или пишется необходимый в этом случае знак препинания. На полях учитель обозначает ошибку определенным условным знаком ( I – орфографическая, V – пунктуационная).

3.Подчеркивание и исправление ошибок производится учителем только красной пастой.

4.Проверив диктант, учитель подписывает и записывает количество ошибок по видам, в диктантах дробью указывается количество орфографических и пунктуационных ошибок (например, 3/1).

5.При отсутствии в тексте пунктуационных знаков указывается только количество орфографических ошибок, учитывая, что два недочета равнозначны одной ошибке. В этом случае рекомендуется вводить для обозначения недочетов на полях условный знак (например, ?,?) при условии использования данного обозначения в системе.

6.При оценке письменных работ учащихся строго следовать нормам:

«5»- Без ошибок и правильная каллиграфия (допускается один недочет)

«4» — 1-2 орфографические ошибки + 1 исправление

«3» — 3-5 орфографических ошибки + 1 пунктуационная или 2 орфографических ошибки + 3-4 исправления

«2» — Более 6 ошибок или более 8 недочетов

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки:Ошибки:

*нарушение правил написания слов, включая грубые случаи попуска, перестановки, замены, вставки лишних букв в словах;

*неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемым написанием);

*отсутствие изученных знаков препинания в тексте, в конце предложения;

*наличие ошибок на изученные правила по орфографии.

Недочеты:

*отсутствие знаков препинания в конце предложения, если следующее предложение написано с большой буквы;

*отсутствие красной строки;

*неправильное написание одного слова на одно и тоже правило (при наличии в работе нескольких таких слов).

Помогите сделать несложное задание ⇐ Высшее образование

Информация
Уважаемые студенты!
Вместе с заданиями размещайте и свои варианты решения. В противном случае ваше сообщение будет проигнорировано.

Для отправки ответа, комментария или отзыва вам необходимо авторизоваться

Я попытался импортировать модули FormsModule и NgForm, а также добавить FormsModule в массив импорта.

Ниже мой код:

//our root app component
import { Component, NgModule, VERSION } from '@angular/core';
import { BrowserModule } from '@angular/platform-browser';
import {FormsModule, NgForm} from '@angular/forms';

@Component({
  selector: 'my-app',
  template: `
  <form #searchForm = "ngForm">
  <input type = "text" required [(ngModel)] = "model.search" ngControl = "search" #inputSearch = "ngForm">
  <p class = "error" [hidden] = "inputSearch.valid"> This input is required</p>


  </form>

  `,
  styles: [`
  .error {
    color: red;
    font-size: 11px;
  }
  `]
})
export class App {
  public model = {
    search: "" 
  }

  constructor() {

  }
}

@NgModule({
  imports: [BrowserModule, FormsModule],
  declarations: [App],
  bootstrap: [App],
})
export class AppModule {}

А ниже распечатка ошибки:

runtime.9ff156e16d788666a54a.js:16 Error: Template parse errors:
There is no directive with «exportAs» set to «ngForm» (» ]#searchForm = «ngForm»> ]#inputSearch = «ngForm»> This input is required «):
ng:///AppModule/App.html@2:76 Can’t bind to ‘ngModel’ since it isn’t a
known property of ‘input’. (» ][(ngModel)] = «model.search»
ngControl = «search» #inputSearch = «ngForm»> https://run.plnkr.co/rhpwnL6UIQwCFOKZ/src/main.js Loading
https://run.plnkr.co/rhpwnL6UIQwCFOKZ/src/main.js f @
runtime.9ff156e16d788666a54a.js:16

export class UserDetails {
    DOB?: string;
    Gender?: string;
    CellPhone?: string;
}

export class PerComponent implements OnInit {

  public userProfileData: UserDetails;
  constructor( private commonService : CommonService) { 
    
    
  }
  ngOnInit(): void {
    this.loadData();
  }

  loadData() {
    let profileDetailParam = {ProcedureName: 'myprocname', Parameters: ['myparam']};
    this.commonService.GetDataFromStoredProcedure(profileDetailParam)
      .subscribe((data) => {
        let parseString = require('xml2js').parseString;
        let jsonData: UserDetails[];
        parseString(data, function (err, result) {
          if (result.NewDataSet != null)
            jsonData = result.NewDataSet.SPGetDetails[0];
          this.userProfileData = jsonData  ;
          console.log(this.userProfileData);
        });
      });
  }
}

2 ответа

Лучший ответ

parseString(data, function (err, result) {

parseString(data, (err, result) => {
          if (result.NewDataSet != null)
            jsonData = result.NewDataSet.SPGetDetails[0];
          outerContext.userProfileData = jsonData  ;//////// use here
          console.log(outerContext.userProfileData);
        });

«Элемент не может быть повернут в эту позицию»

…а также немного информации о рабочих плоскостях и способах поворота элементов в семействах.

Последнее время не первый раз встречаю такой вопрос, решил написать.
Сделали мы, например, семейство фундаментного болта, а затем хотим установить его не вертикально, а под углом. Переходим на разрез, пытаемся повернуть — и получаем ругательство:

Можно даже найти в свойствах семейства опцию «Всегда вертикально», но сообщение всё равно будет вылезать.

Когда первый раз столкнулся с проблемой много лет назад — тоже подумал: «Что за глупое ограничение!».
Но сейчас (и уже не первый раз) понимаю, что ограничения появились неспроста, и они отражают саму суть логики программы. Итак, в чем же особенность? Дело в том, что Ревит — параметрическая САПР, основанная на рабочих плоскостях.
«Параметрический» — значит, что в элементы могут передаваться какие-то значения (параметры) и эти элементы автоматически изменяются (удлиняются, поворачиваются, изменяют конфигурацию) в зависимости от этих параметров, по определенным зависимостям.

«Основанный на рабочих плоскостях» — означает, что геометрические параметры в основном работают с плоскостями, а не с точками или прямыми, и параметризация осуществляется за счет перемещения плоскостей.
Например, в Ревите вообще нет 3D-элементов, которые бы «висели в воздухе»: у элемента всегда есть «Основа» или «Рабочая плоскость».

Фактически, единственные элементы, которые действительно «висят в воздухе» — это оси, уровни и опорные плоскости.
Благодаря этому можно, например, изменить высоту первого этажа (переместить выше уровень второго этажа) и быть уверенным, что все элементы на этих этажах также передвинутся на нужную высоту.

Проблема параметризации рабочими плоскостями — в том, она имеет однозначное решение только в случае ортогональных плоскостей. Простой пример — вертикальные и наклонные колонны. Колонна — объект «На базе двух уровней» — для неё указывается нижний и верхний уровень. Что будет происходить, если изменится высота уровня? Для вертикальной колонны — всё просто: увеличится высота колонны.
Но для наклонной колонны всё сложнее. В этом случае есть выбор:
— сохранить угол, под которым расположена колонна;
— сохранить положение точек начала и конца колонны в плане.
Статья в справке:

Вариант 1: установить на наклонную опорную плоскость

Вариант 2: создать поворот внутри семейства болта:

Привяжем начальную точку вспомогательной линии к пересечению опорных плоскостей:

Нажимайте Tab, чтобы выбрать не всю линию, а её конечную точку.

Создадим параметр угла поворота:

«Вспомогательная линия» — интересный объект. Она имеет 4 плоскости, которые можно использовать в качестве рабочих плоскостей для размещения элементов.

Укажу нижнюю плоскость вспомогательной линии в качестве рабочей плоскости:

Создаю элемент выдавливания:

Обратите внимание, эскиз выдавливания теперь создается в плоскости вспомогательной линии.
Загружаю семейство в проект и проверяю работу:

Вариант 3: установка на вертикальную плоскость

Идея простая. Если мы можем вращать элементы только в плоскости, на которую установили элемент, а повернуть нам надо в вертикальной плоскости — установим болт на вертикальную плоскость.
Для этого семейство болта сделаем «Лежащим на боку» 🙂

Включим «На основе рабочей плоскости» и отключим «Всегда вертикально».
В проекте нам понадобится вертикальная рабочая плоскость. Можно использовать вертикальную боковую грань фундамента, создать в плане именованную опорную плоскость, или использовать в качестве рабочей плоскости одну из осей.
Я установлю на грань фундамента:

Теперь этот болт можно вращать инструментом «Повернуть» так, как нам нужно:

Каждый из способов в чем-то удобен, каком применять — выбирайте по ситуации.
Рабочие плоскости — может быть, проклятье Ревита, но задачи вполне можно решать, если научиться с ними работать.
Удачи!

Всем привет! Тут мой блог об Autodesk Revit, а на самом деле — просто блокнот, куда я записываю свои идеи.
Надеюсь, что информация окажется полезной и интересной.

Источник

Как развернуть последние углы кубика Рубика — Шаг 7

В начале этого этапа все угловые кубики верхней грани должны находится на своих местах, при этом они могут быть неправильно повёрнуты. Данная формула развернет угловые кубики по часовой стрелке.

Смотри иллюстрацию ниже.

Как повернуть уголы кубика Рубика 3х3

В конце данного этапа по сборке головоломки 3×3, ваш куб будет полностью собран!

Смотри картинку головоломки в сборе.

В зависимости от того, как у вас был разобран рубик 3х3, у вас могут быть варианты по расположению боковых элементов последней грани:

• Два угловых кубика повёрнуты неправильно. 3×3
• Два противоположенных угловых кубика повёрнуты неправильно.
• Три детали повернуты неправильно.
• Все четыре элемента повернуты неправильно.

Поворот угла третьего слоя кубика Рубика

Данная формула предназначена, для поворота угловой детали по часовой стрелке.

Важно!
Этот алгоритм надо повторять до тех пор, пока правый кубик верхней грани, не повернётся правильным образом!

Далее поверните верхнюю грань и повторяйте формулу, до тех пор пока угловая деталь не будет правильно сориентирована.

Поверните верхнюю грань один раз:

Поверните верхнюю грань два раза:

При выполнении данной формулы, может создаться впечатление, что все запуталось. Не пугайтесь. Если повторить последовательность действий ещё несколько раз, то всё встанет на свои места.

Не огорчайтесь, если у вас не получилось собрать головоломку с первого раза. Я и сам не сразу всё понял, но теперь могу собрать его менее чем за 2 минуты, не глядя в формулы. Они уже в моей голове.

Вернее не в голове — руки сами помнят алгоритмы.

И знайте, лучший способ отблагодарить нас, это поделиться ссылкой на наш сайт с друзьями!

Если Вы смогли собрать головоломку Рубика, нажмите — Я собрал кубик 3×3!

Источник

Эта часть вызовет ошибку:

        scope: {
            goal_1: 0,
            goal_2: 0,
            goal_3: 0,
            goal_4: 0,
            goal_5: 0,
            goal_6: 0,
            goal_7: 0
        },

Свойство scope директивы предназначено для объявления того, как атрибуты элемента должны связываться с его областью. Это должно использовать =, & или @ зависимости от того, как/что вы хотите связать. Похоже, вы пытались привязать значения по умолчанию. Это должно быть сделано в функции link вместо этого, или просто используйте ng-init в шаблоне.

Следующий вопрос: зачем использовать ng-model на td? Это предназначено для элементов, где вы можете вводить или изменять данные. Я не уверен, что вы пытаетесь сделать там.

Просто примечание: я бы использовал ng-repeat чтобы сделать этот шаблон более сухим.

<td ng-repeat="item in '1234567'>{{$index+1}}</td>
<!-- or -->
<td ng-repeat="item in '1234567'>{{item}}</td>

Здесь работает живая демонстрация, которая может быть близка к тому, что вы пытаетесь сделать.

<table>
  <tr ng-init="goals=[1,2,3,4,5,6,7]">
    <td ng-repeat="item in goals track by $index">
      <p>{{goals[$index]}}</p>
      <input ng-model="goals[$index]">
    </td>
  </tr>
</table>

Если у вас все еще есть проблема после внесения этих изменений, проблема возникает в другом месте вашего кода.