Участники митинга строго обсудили террористов ошибка

Kоммуникативные качества речи: правильность, разнообразие (богатство), чистота, точность, логичность, выразительность, уместность, доступность (понятность), действенность.

За два дня я влюбился в машину с первого взгляда. — логическая ошибка: за два дня — с первого взгляда.

Этого пентюха ещё учить и учить… — использование просторечного слова, усложняющего понимание.

Заглавную роль сыграет молоденькая актриса. — ошибка в использовании слова «заглавная» вместо «главная». Заглавная роль была бы в случае, если бы фильм/спектакль назывался именем главного героя, в других случаях это ошибка.

Уважаемый деканат, пропала зачётка, восстановите её. — использование разговорной речи в официальном обращении и неиспользование уважительной формы просьбы.

От ихнего бюджета толку нет кроме вреда. — использование просторечной, неправильной формы слова местоимения «их», просторечная форма слова «толка» — «толку».

Авторы статьи строго обсудили террористов. — ошибочное использование слова «обсудили» вместо «осудили».

Композиция европейских сказок имеет много общего со сказками восточными. — логическая ошибка из-за пропуска слова «композиция» — «…имеет много общего с композицией восточных сказок…». Композиция одних сказок может иметь много общего только с композицией других сказок, а не с самим сказками.

Источник

Коммуникативные качества речи. Этические нормы культуры речи.

Цель: Научить
определять причины нарушения
коммуникативных качеств речи и выработать
навыки самоконтроля речи.

Задание 1.
Определите
причину нарушения логичности речи в
данных фразах. Исправьте предложения.

Предложение

Причина нарушения
нормы

Потерпевший
поджал под себя ноги и лежал невредим
с разбитой головой.

В море плавали
спасательные круги, лодки и моряки.

Столяр сделал
этажерку из дуба с четырьмя ножками.

Восьми лет бабушка
отвезла внука на Кавказ.

Мэрия постановила
всех владельцев собак держать на
привязи.

Он вернулся домой
с ребенком и насморком.

Меня обвиняют
во взятке. Это невероятно, но это факт.

Кругом, кроме
трупов, не было ни единой живой души.

В кроссе приняли
участие школьники, студенты, рабочие
и химики.

Композиция
восточных сказок схожа со сказками
русскими.

Я не посещал
лекции, и поэтому у меня не будет
проблем на экзамене.

М
етодическая
справка. Логичность речи является
тем коммуникативным качеством, которое
делает нашу речь последовательной,
логически выстроенной, аргументированной.
Причинами нарушения логичности речи
могут быть:

1) Утверждение взаимоисключающих понятий.
В предложении Я совершил убийство,
но я не повинен в убийстве нарушена
логичность речи, так как одно утверждение
противоречит другому.

2) Сопоставление логически неоднородных
понятий. В предложении Сюжет этого
фильма перекликается с фильмом
известного режиссера ошибка допущена
потому, что сопоставляются понятия
сюжет и фильм.

3) Несоответствие действительности. В
предложении Он лежал на диване, читая
книгу и глядя в потолок нарушена
логичность, так как нельзя читать и
одновременно глядеть в потолок.

4) Нарушение порядка слов. В предложении
У печки стояла девушка, она была
жарко натоплена из-за нарушения
порядка слов возникает алогизм.

5) Объединение в качестве однородных
слов, выражающих несоотносимые или
скрещивающиеся понятия. В предложении
Для работы на складе требуются юноши,
девушки, кладовщики нарушено единое
основание для деления.

Задание 2.
Что является
причиной нарушения точности речи в
данных предложениях?

Предложение

Причина нарушения
нормы

Участники митинга
строго обсудили террористов.

Невнимательное
отношение администрации порождает
текучесть кадров.

Семь действующих
платформ обслуживают несколько сот
человек.

Состоялся новый
спектакль в театре, какого мы никогда
не видели.

Он полный невежа
в вопросах искусства.

Здесь же можно
ознакомиться с прейскурантом цен на
все товары.

Чтение Маяковского
продолжалось весь вечер.

Преподаватель
привел пример, и он всех удивил.

Командир приказал
солдату почистить свое оружие.

Регламент работы
библиотеки меня устраивает.

Прошу обеспечить
моих престарелых родителей сеном и
кормами.

Мы широко
готовились отметить юбилей Пушкина.

М
етодическая
справка. Точность речи – это такое
коммуникативное качество, которое
необходимо для того, чтобы нас правильно
понимали. Ибо за точность речи всегда
в ответе говорящий. Результатом нарушения
данного качества часто является
двусмысленность фразы. Причинами
нарушения точности речи могут быть:

  1. Употребление слова в несвойственном
    ему значении. В предложении Не было
    форума, поэтому собрание не состоялось
    слово форум употреблено вместо
    слова кворум, что является
    причиной нарушения точности речи.

  2. Смешение паронимов. В предложении Он
    очень дипломатический человек
    наблюдается смешение паронимов и вместо
    слова дипломатический следует
    употребить слово дипломатичный.

  3. Многозначность слова (полисемия). В
    предложении В преддверии Нового
    года     учителя распустили детей
    глагол распустили – многозначное
    слово, и предложение без соответствующего
    лексического окружения допускает два
    смысла: распустили – дали волю или
    отправили на каникулы    .

  4. Омонимия. В предложении Коса довольно
    длинная     слово коса имеет
    несколько значений: девичья коса,
    коса – инструмент и коса
    – узкая полоска вдоль берега. О чем
    идет речь в данном предложении –
    непонятно.

  5. Неправильная лексическая сочетаемость.
    В предложении Нас ждет неминуемая
    победа нарушены правила
    сочетаемости слов, так как слово
    неминуемая(ое) сочетается
    только со словами смерть, гибель,
    поражение.

  6. Смысловая или речевая избыточность
    (плеоназм, тавтология), или речевая
    недостаточность. В предложении Дом
    представлял собой огромную махину
    наблюдается плеоназм: слово махина
    уже содержит в себе компонент значения
    огромный.

  7. Нарушение порядка слов. В предложении
    В универмаге проводится выставка-продажа
    для мужчин весенне-летнего сезона
    нарушение порядка слов нарушает
    точность речи, создает двусмысленность.

Задание 3.
Поберите к
данным словам синонимы.

Слово

Синонимы

аморальный

вульгарный

галантный

инцидент

оригинальный

помпезный

абстрактный

нотация

тенденциозный

популярный

Задание 4.
Употребите
данные слова в прямом и переносном
значениях.

Слово

Прямое значение

Переносное
значение

золотой

черный

тихий

белый

глубокий

тонкий

Наполеон

Методическая справка. Богатство
языка проявляется прежде всего в
богатстве словарного запаса. Умение
передать одну и ту же мысль разными
словами, разными синтаксическими и
интонационными конструкциями
свидетельствует о богатстве речи.
Выразительность речи определяется
умением использовать слова в переносном
значении. К средствам выразительности
относятся: метафора, метонимия, гипербола,
сравнения и другие тропы.

Задание
5.
Определите причину нарушения
чистоты речи в данных фразах.

Предложение

Причина нарушения
нормы

Тут началось
нудное обсуждалово современной поэзии.

Я, как говорится,
на вашей стороне, вы понимаете, но
мне, как говорится, не к чему афишировать
это.

Я целиком и
полностью в вашем распоряжении. В
общем и целом вы меня понимаете.

Мне необходимо
достичь прежде всего консенсуса со
своими детьми.

Дебит моего
семейного бюджета превышает кредит.

Тамань – самый
отстойный городишко из всех приморских
таунов.

В «продуктовую
корзину» входят те продукты, которые
ложат на стол.

Я получил
ассигнования в виде субвенций и
трансфертов.

Ехай на поезде.
Самолетом опасно.

Ваша фирма несет
ответственность за то, что произошел
облом в поставке товаров.

Я как бы … помню
о своем обещании…и , как бы, обещаю
типа выполнить…

Методическая справка. Чистоту
речи могут нарушать:

  1. Диалектные, жаргонные и просторечные
    слова, которые находятся за пределами
    литературного языка. В предложении Он
    владеет бритишовым языком в
    совершенстве элементом,
    нарушающим чистоту речи, является
    жаргонное слово бритишовый.
    Такие формы, как ехай, ложат, сохнули,
    местов     являются просторечными и,
    следовательно, тоже нарушают чистоту
    речи.

  2. Иноязычные слова. Обычно они нарушают
    чистоту речи, если используются вместо
    существующих русских слов, выражающих
    те же понятия. Неуместное употребление
    иноязычных слов в разговорной речи
    часто осложняет понимание. В предложении:
    Надо транспортировать вещи
    нарушена чистота речи. Лучше сказать:
    Надо перевезти вещи.

  3. Речевые штампы и канцеляризмы. В живой
    речи следует избегать их, так они делают
    нашу речь сухой, невыразительной. В
    предложении Я поставил перед своими
    домашними вопрос об оказании помощи в
    уборке урожая     употребление
    канцеляризмов делает фразу неуместной.

  4. Слова-сорняки. В их роли выступают
    слова, которые в языке служат для
    выражения различных модальных и прочих
    оттенков смысла высказывания: вводные
    слова (значит, короче говоря, можно
    сказать, так сказать, как говорится, в
    общем, в принципе и др.    ), отдельные
    слова (блин), частицы, местоимения,
    междометия (ну, вот, это, э…).
    Чрезмерное и частое употребление их
    не к месту затрудняет понимание, засоряет
    речь.

Задание 6. Данные
языковые формулы речевого этикета
распределите по ситуациям, в которых
их использование уместно

Языковые формулы

В официальной обстановке

В неофициальной обстановке

В особых ситуациях

Формулы приветствия

Здравствуй(те), доброе утро, очень рад
видеть тебя (Вас), приветствую, привет,
здравия желаю, салют, мое почтение.

Формулы прощания

До свидания, пока, до завтра, до встречи,
желаю всего хорошего, спокойной ночи,
всего вам (тебе) доброго, ну бывай(те),
прощай(те), не поминай(те) лихом, салют.

Формулы благодарности

Спасибо,
благодарю, позволь(те) вас (тебя)
поблагодарить, я очень признателен
тебе (вам), моя благодарность не знает
границ, нет слов выразить свою
благодарность.

Формулы обращения

Ваше величество, ваше преосвященство,
сударь, сударыня, товарищ, брат, Иван
Иванович, господин, господа, эй, Вань,
гражданин, коллега, друзья, красавица,
будьте так любезны

Формулы просьбы

Сделай(те) одолжение, если вас (тебя)
не затруднит, не сочти(те) за труд, не
могли бы вы, пожалуйста, прошу, будьте
так любезны, извини(те), прости(те).

Формулы представления

Разреши (те) представить, представляю,
позволь(те) познакомить, позволь(те)
представиться, будем знакомы, я хочу
познакомить Вас (тебя), познакомьтесь.

Методическая справка. Речевой
этикет определяется ситуацией, в которой
происходит общение. Любое общение имеет
начало, основную часть, заключение.
Общение может начаться с приветствия
или знакомства. По правилам хорошего
тона не принято незнакомому человеку
представляться самому – надо, чтобы
вас представили. Принято мужчину
представлять женщине, младшего –
старшему. Однако бывают случаи, когда
надо представиться самому. В этих случаях
этикет предписывает следующие языковые
формулы: Разреши(те) представиться,
я хотел бы) познакомиться, будем знакомы,
позволь(те) представиться, моя фамилия…
Официальные и неофициальные встречи
всегда начинаются с приветствия. В
русском этикете основная формула
приветствия – здравствуй(те).
Распространенным является приветствие,
указывающее на время встречи: доброе
утро, добрый день, добрый вечер.
Используются и приветствия, которые
выражают чувство радости от встречи,
уважительное отношение, желание общения:
очень рад вас(тебя) видеть, мое
почтение. Начальным формам общения
противостоят формулы, которые используются
в конце общения, при прощании: до
свидания, всего вам доброго, пока, до
вечера, до завтра, прощай(те), не поминай(те)
лихом и др.

В повседневной жизни люди, общаясь,
выражают благодарность. При выражении
благодарности используются языковые
формулы: спасибо, благодарю, я вам
очень признателен, огромное спасибо,
нет слов, чтобы выразить мою благодарность,
как я вам благодарен и др.
 В повседневной жизни нам часто
приходится обращаться с той или иной
просьбой. В русском этикете существуют
языковые формулы для выражения просьбы:
прошу вас (тебя), не могли бы вы, не
будете ли вы так любезны, не затруднит
ли вас (тебя), если вам (тебе) нетрудно и
др.

Общение предполагает обязательное
обращение к тому, с кем говорящий
общается. Обращение испокон веков
выполняло несколько функций. Главная
– это привлечь внимание собеседника.
В официальной речи используются
собственные имена, название профессий
и должностей: Иван Иванович, уважаемый
президент. В разговорной речи
обращение может быть экспрессивно
окрашенным: Сонечка, солнышко,
бабулечка.

В русском речевом этикете нет универсального
обращения как по отношению к человеку,
занимающему высокое положение, так и к
рядовому гражданину. Такого, как пан
и пани (как в Польше, Чехии и Словакии),
мистер, миссис и мисс (как в
Англии, США), синьор, синьора, сеньорита
(как в Италии). Поэтому очень часто нам
приходится слышать обращения девушка,
женщина, отец, бабуля, мужчина в шляпе
и др. Данные обращения не являются
нейтральными и поэтому реакция на них
может быть разной: ссора, грубость в
ответ, обида. Лучше начать разговор без
обращения, используя такие формулы
этикета, как будьте так любезны,
будьте добры, простите.

В официальной речи сейчас воспринимается
как норма обращение господин Иванов,
госпожа Хакамада, господа, господин
президент. В армии, в заводской
среде используется в качестве обращения
слово товарищ: товарищ генерал,
товарищ Петров. Ученые, врачи,
преподаватели, юристы используют слова
коллега, коллеги.

Таким образом, вопрос об универсальной
языковой формуле обращения в русском
речевом этикете остается открытым.

Практическое
занятие 3.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #

Е. Т. Стрекалова Русский язык и культура речи Учебно-методическое пособие

Подобный материал:

  • «Русский язык и культура речи», 479.57kb.
  • Учебно-методический комплекс дисциплины русский язык и культура речи Специальность, 1867.83kb.
  • И культура речи, 2068.88kb.
  • Методическое пособие в помощь студентам вечернего факультета (специальность «тележурналистика»), 1028.16kb.
  • Учебно-методическое пособие для студентов нефилологических специальностей. Благовещенск:, 1278.83kb.
  • Горобец е. Г., Карлина о. А., Нарушевич а. Г., Нечепуренко м. Ю. Русский язык и культура, 1353.94kb.
  • Содержание разделов и тем дисциплины Русский язык и культура речи, 73.06kb.
  • Русский язык и культура речи список литературы, 234.16kb.
  • Программа курса «Русский язык и культура речи», 51.61kb.
  • К примерной рабочей программе по дисциплине «Русский язык и культура речи», 45kb.

Задание 9. Проанализируйте данные предложения и укажите причину синтаксических ошибок. Дайте верный вариант.

Согласно распоряжения мэра внутриквартальное строительство запрещено.

______________________________________________________________________________________________________________________________________

Надо различать добро от зла.

______________________________________________________________________________________________________________________________________

Автор не только славит, но и сочувствует Игорю.

______________________________________________________________________________________________________________________________________

Вследствие предстоящего отъезда возлагаю на вас свои обязанности.

______________________________________________________________________________________________________________________________________

Покидая родителей, его охватила внезапная грусть.

______________________________________________________________________________________________________________________________________

Каждый гражданин обязан гордиться и любить свою Родину.

______________________________________________________________________________________________________________________________________

Группа студентов написали письмо в профком.

______________________________________________________________________________________________________________________________________

Дети любовались то на море, то на картину.

______________________________________________________________________________________________________________________________________

Три соседние здания были построены в прошлом году.

______________________________________________________________________________________________________________________________________

Часть работ направлены нами на экспертизу.

______________________________________________________________________________________________________________________________________

В школе организована выставка, на которой представлены работы детей и родителей из пластилина.

______________________________________________________________________________________________________________________________________

Факты говорят за возможность использования резервов.

______________________________________________________________________________________________________________________________________

Методическая справка. Причиной синтаксических ошибок могут быть:

  1. Нарушение правил управления. В предложении Я тревожусь о своих близких нарушено управление, так как слово тревожусь управляет винительным падежом с предлогом за, а не предложным.
  2. Нарушение правил согласования определения с определяемым словом или сказуемого с подлежащим. В предложении Он забил красивое пенальти нарушено согласование определения с определяемым словом, так как слово пенальти является словом мужского рода, а не среднего. В предложении Много сил ушли на выполнение данного проекта нарушено согласование сказуемого с подлежащим, так как при подлежащих, выраженных сочетаниями родительного падежа неодушевленных существительных со словами много, мало, несколько, множество, немного сказуемое употребляется только в единственном числе.
  3. Нарушение правил употребления однородных сказуемых с общим второстепенным членом. В предложении Подбор и наблюдение над фактами – необходимое условие исследовательской работы нарушена норма, так как слово подбор требует после себя родительного падежа, а творительного падежа требует только слово наблюдение. Правильно будет сказать: Подбор фактов и наблюдение над ними – необходимое условие исследовательской работы.
  4. Нарушение правил употребления производных предлогов, сохранивших свое лексическое значение и потому ограниченных в плане сочетаемости. В предложении Ввиду прошедших дождей уборка хлеба затянулась нарушена данная норма, так как предлог ввиду употребляется в том случае, когда речь идет о том, что предстоит. Правильнее употребить в этом предложении предлог вследствие.
  5. Нарушение правил употребления деепричастных оборотов. В предложении Играя в нашем казино, у вас каждый день есть шанс выиграть крупную сумму нарушением является то, что действие, обозначенное деепричастием, относится к слову шанс. По правилам русского языка действие, обозначенное деепричастием, и действие, обозначенное глаголом-сказуемым, должны совершаться одним лицом. Правильно будет сказать: Играя в нашем казино, вы имеете каждый день шанс выиграть крупную сумму.
  6. Нарушение порядка слов, что часто приводит к двусмысленности и комичности ситуации. В предложении В продажу поступила одежда для детей российского производства наблюдается двусмысленность фразы из-за нарушения порядка слов. Надо: В продажу поступила одежда российского производства для детей.

Практическое занятие 2.

Коммуникативные качества речи.

Этические нормы культуры речи.

Цель: Научить определять причины нарушения коммуникативных качеств речи и выработать навыки самоконтроля речи.

Задание 1. Определите причину нарушения логичности речи в данных фразах. Исправьте предложения.

Предложение Причина нарушения нормы
Потерпевший поджал под себя ноги и лежал невредим с разбитой головой.
В море плавали спасательные круги, лодки и моряки.
Столяр сделал этажерку из дуба с четырьмя ножками.
Восьми лет бабушка отвезла внука на Кавказ.
Мэрия постановила всех владельцев собак держать на привязи.
Он вернулся домой с ребенком и насморком.
Меня обвиняют во взятке. Это невероятно, но это факт.
Кругом, кроме трупов, не было ни единой живой души.
В кроссе приняли участие школьники, студенты, рабочие и химики.
Композиция восточных сказок схожа со сказками русскими.
Я не посещал лекции, и поэтому у меня не будет проблем на экзамене.

Методическая справка. Логичность речи является тем коммуникативным качеством, которое делает нашу речь последовательной, логически выстроенной, аргументированной. Причинами нарушения логичности речи могут быть:

1) Утверждение взаимоисключающих понятий. В предложении Я совершил убийство, но я не повинен в убийстве нарушена логичность речи, так как одно утверждение противоречит другому.

2) Сопоставление логически неоднородных понятий. В предложении Сюжет этого фильма перекликается с фильмом известного режиссера ошибка допущена потому, что сопоставляются понятия сюжет и фильм.

3) Несоответствие действительности. В предложении Он лежал на диване, читая книгу и глядя в потолок нарушена логичность, так как нельзя читать и одновременно глядеть в потолок.

4) Нарушение порядка слов. В предложении У печки стояла девушка, она была жарко натоплена из-за нарушения порядка слов возникает алогизм.

5) Объединение в качестве однородных слов, выражающих несоотносимые или скрещивающиеся понятия. В предложении Для работы на складе требуются юноши, девушки, кладовщики нарушено единое основание для деления.

Задание 2. Что является причиной нарушения точности речи в данных предложениях?

Предложение Причина нарушения нормы
Участники митинга строго обсудили террористов.
Невнимательное отношение администрации порождает текучесть кадров.
Семь действующих платформ обслуживают несколько сот человек.
Состоялся новый спектакль в театре, какого мы никогда не видели.
Он полный невежа в вопросах искусства.
Здесь же можно ознакомиться с прейскурантом цен на все товары.
Чтение Маяковского продолжалось весь вечер.
Преподаватель привел пример, и он всех удивил.
Командир приказал солдату почистить свое оружие.
Регламент работы библиотеки меня устраивает.
Прошу обеспечить моих престарелых родителей сеном и кормами.
Мы широко готовились отметить юбилей Пушкина.

Методическая справка. Точность речи – это такое коммуникативное качество, которое необходимо для того, чтобы нас правильно понимали. Ибо за точность речи всегда в ответе говорящий. Результатом нарушения данного качества часто является двусмысленность фразы. Причинами нарушения точности речи могут быть:

  1. Употребление слова в несвойственном ему значении. В предложении Не было форума, поэтому собрание не состоялось слово форум употреблено вместо слова кворум, что является причиной нарушения точности речи.
  2. Смешение паронимов. В предложении Он очень дипломатический человек наблюдается смешение паронимов и вместо слова дипломатический следует употребить слово дипломатичный.
  3. Многозначность слова (полисемия). В предложении В преддверии Нового года учителя распустили детей глагол распустили – многозначное слово, и предложение без соответствующего лексического окружения допускает два смысла: распустили – дали волю или отправили на каникулы.
  4. Омонимия. В предложении Коса довольно длинная слово коса имеет несколько значений: девичья коса, коса – инструмент и коса – узкая полоска вдоль берега. О чем идет речь в данном предложении – непонятно.
  5. Неправильная лексическая сочетаемость. В предложении Нас ждет неминуемая победа нарушены правила сочетаемости слов, так как слово неминуемая(ое) сочетается только со словами смерть, гибель, поражение.
  6. Смысловая или речевая избыточность (плеоназм, тавтология), или речевая недостаточность. В предложении Дом представлял собой огромную махину наблюдается плеоназм: слово махина уже содержит в себе компонент значения огромный.
  7. Нарушение порядка слов. В предложении В универмаге проводится выставка-продажа для мужчин весенне-летнего сезона нарушение порядка слов нарушает точность речи, создает двусмысленность.

Задание 3. Поберите к данным словам синонимы.

Слово Синонимы
аморальный
вульгарный
галантный
инцидент
оригинальный
помпезный
абстрактный
нотация
тенденциозный
популярный

Задание 4. Употребите данные слова в прямом и переносном значениях.

Слово Прямое значение Переносное значение
золотой
черный
тихий
белый
глубокий
тонкий
Наполеон

Методическая справка. Богатство языка проявляется прежде всего в богатстве словарного запаса. Умение передать одну и ту же мысль разными словами, разными синтаксическими и интонационными конструкциями свидетельствует о богатстве речи. Выразительность речи определяется умением использовать слова в переносном значении. К средствам выразительности относятся: метафора, метонимия, гипербола, сравнения и другие тропы.

Задание 5. Определите причину нарушения чистоты речи в данных фразах.

Предложение Причина нарушения нормы
Тут началось нудное обсуждалово современной поэзии.
Я, как говорится, на вашей стороне, вы понимаете, но мне, как говорится, не к чему афишировать это.
Я целиком и полностью в вашем распоряжении. В общем и целом вы меня понимаете.
Мне необходимо достичь прежде всего консенсуса со своими детьми.
Дебит моего семейного бюджета превышает кредит.
Тамань – самый отстойный городишко из всех приморских таунов.
В «продуктовую корзину» входят те продукты, которые ложат на стол.
Я получил ассигнования в виде субвенций и трансфертов.
Ехай на поезде. Самолетом опасно.
Ваша фирма несет ответственность за то, что произошел облом в поставке товаров.
Я как бы … помню о своем обещании…и , как бы, обещаю типа выполнить…

Методическая справка. Чистоту речи могут нарушать:

  1. Диалектные, жаргонные и просторечные слова, которые находятся за пределами литературного языка. В предложении Он владеет бритишовым языком в совершенстве элементом, нарушающим чистоту речи, является жаргонное слово бритишовый. Такие формы, как ехай, ложат, сохнули, местов являются просторечными и, следовательно, тоже нарушают чистоту речи.
  2. Иноязычные слова. Обычно они нарушают чистоту речи, если используются вместо существующих русских слов, выражающих те же понятия. Неуместное употребление иноязычных слов в разговорной речи часто осложняет понимание. В предложении Надо транспортировать вещи нарушена чистота речи. Лучше сказать: Надо перевезти вещи.
  3. Речевые штампы и канцеляризмы. В живой речи следует избегать их, так они делают нашу речь сухой, невыразительной. В предложении Я поставил перед своими домашними вопрос об оказании помощи в уборке урожая употребление канцеляризмов делает фразу неуместной.
  4. Слова-сорняки. В их роли выступают слова, которые в языке служат для выражения различных модальных и прочих оттенков смысла высказывания: вводные слова (значит, короче говоря, можно сказать, так сказать, как говорится, в общем, в принципе и др.), отдельные слова (блин), частицы, местоимения, междометия (ну, вот, это, э…). Чрезмерное и частое употребление их не к месту затрудняет понимание, засоряет речь.

Задание 6. Данные языковые формулы речевого этикета распределите по ситуациям, в которых их использование уместно

Языковые формулы В официальной обстановке В неофициальной обстановке В особых ситуациях
Формулы приветствия

Здравствуй(те), доброе утро, очень рад видеть тебя (Вас), приветствую, привет, здравия желаю, салют, мое почтение.
Формулы прощания

До свидания, пока, до завтра, до встречи, желаю всего хорошего, спокойной ночи, всего вам (тебе) доброго, ну бывай(те), прощай(те), не поминай(те) лихом, салют.

Формулы благодарности

Спасибо, благодарю, позволь(те) вас (тебя) поблагодарить, я очень признателен тебе (вам), моя благодарность не знает границ, нет слов выразить свою благодарность.
Формулы обращения

Ваше величество, ваше преосвященство, сударь, сударыня, товарищ, брат, Иван Иванович, господин, господа, эй, Вань, гражданин, коллега, друзья, красавица, будьте так любезны
Формулы просьбы

Сделай(те) одолжение, если вас (тебя) не затруднит, не сочти(те) за труд, не могли бы вы, пожалуйста, прошу, будьте так любезны, извини(те), прости(те).
Формулы представления

Разреши (те) представить, представляю, позволь(те) познакомить, позволь(те) представиться, будем знакомы, я хочу познакомить Вас (тебя), познакомьтесь.

Методическая справка. Речевой этикет определяется ситуацией, в которой происходит общение. Любое общение имеет начало, основную часть, заключение. Общение может начаться с приветствия или знакомства. По правилам хорошего тона не принято незнакомому человеку представляться самому – надо, чтобы вас представили. Принято мужчину представлять женщине, младшего – старшему. Однако бывают случаи, когда надо представиться самому. В этих случаях этикет предписывает следующие языковые формулы: Разреши(те) представиться, я хотел бы) познакомиться, будем знакомы, позволь(те) представиться, моя фамилия… Официальные и неофициальные встречи всегда начинаются с приветствия. В русском этикете основная формула приветствия – здравствуй(те). Распространенным является приветствие, указывающее на время встречи: доброе утро, добрый день, добрый вечер. Используются и приветствия, которые выражают чувство радости от встречи, уважительное отношение, желание общения: очень рад вас(тебя) видеть, мое почтение. Начальным формам общения противостоят формулы, которые используются в конце общения, при прощании: до свидания, всего вам доброго, пока, до вечера, до завтра, прощай(те), не поминай(те) лихом и др.

В повседневной жизни люди, общаясь, выражают благодарность. При выражении благодарности используются языковые формулы: спасибо, благодарю, я вам очень признателен, огромное спасибо, нет слов, чтобы выразить мою благодарность, как я вам благодарен и др. В повседневной жизни нам часто приходится обращаться с той или иной просьбой. В русском этикете существуют языковые формулы для выражения просьбы: прошу вас (тебя), не могли бы вы, не будете ли вы так любезны, не затруднит ли вас (тебя), если вам (тебе) нетрудно и др.

Общение предполагает обязательное обращение к тому, с кем говорящий общается. Обращение испокон веков выполняло несколько функций. Главная – это привлечь внимание собеседника. В официальной речи используются собственные имена, название профессий и должностей: Иван Иванович, уважаемый президент. В разговорной речи обращение может быть экспрессивно окрашенным: Сонечка, солнышко, бабулечка.

В русском речевом этикете нет универсального обращения как по отношению к человеку, занимающему высокое положение, так и к рядовому гражданину. Такого, как пан и пани (как в Польше, Чехии и Словакии), мистер, миссис и мисс (как в Англии, США), синьор, синьора, сеньорита (как в Италии). Поэтому очень часто нам приходится слышать обращения девушка, женщина, отец, бабуля, мужчина в шляпе и др. Данные обращения не являются нейтральными и поэтому реакция на них может быть разной: ссора, грубость в ответ, обида. Лучше начать разговор без обращения, используя такие формулы этикета, как будьте так любезны, будьте добры, простите.

В официальной речи сейчас воспринимается как норма обращение господин Иванов, госпожа Хакамада, господа, господин президент. В армии, в заводской среде используется в качестве обращения слово товарищ: товарищ генерал, товарищ Петров. Ученые, врачи, преподаватели, юристы используют слова коллега, коллеги.

Таким образом, вопрос об универсальной языковой формуле обращения в русском речевом этикете остается открытым.

Вариант 1. 1. В море плавали спасательные круги, лодки, моряки.
2. Наташа отдает все подводы солдатам и искренне рада их спасению. Вариант 2. 1. Потерпевший поджал под себя ноги и лежал невредим с разбитой головой.
2. Мы широко готовились отметить юбилей Пушкина. Вариант 3. 1. Столяр сделал стул из дуба с тремя ножками.
2. У рецензента уйма претензий к автору научного сочинения. Вариант 4. 1. Восьми лет бабушка отвезла внука на Кавказ.
2. Он вернулся домой с ребенком и насморком. Вариант 5. 1. В продажу поступила одежда для детей российского производства.
2. Учитель отобрал книги. Вариант 6. 1. Я не посещал лекции в течение семестра и поэтому проблем на экзамене у меня не будет.
2. Мы прослушали объявление о вылете рейса 15. Вариант 7. 1. Критики хают ваше произведение, вам не обидно?
2. Командир приказал солдату почистить свое оружие. Вариант 8. 1. Семь действующих платформ обслуживают несколько сот человек.
2. Дефицит времени не позволяет мне контактировать со своими детьми. Вариант 9. 1. Состоялся новый спектакль в театре, какого мы никогда не видели прежде.
2. Невнимательное отношение администрации порождает текучесть кадров. Вариант 10. 1. В универмаге проводится выставка-продажа для мужчин весенне-летнего сезона.
2. Тамань – самый отстойный городишко из всех приморских таунов. Вариант 11. 1. Прошу обеспечить моих родителей сеном и кормами.
2. Это была очень длинная коса. Вариант 12. 1. Ваша фирма несет ответственность за то, что произошел облом в поставке товаров.
2. У печки стояла девушка, она была жарко натоплена. Вариант 13. 1. Чтение Маяковского продолжалось весь вечер.
2. Для работы на складе требуются юноши, девушки, кладовщики. Вариант 14. 1. Меня обвиняют во взятке. Это невероятно, но это факт.
2. Автор использовал богатый опыт по изучению костного мозга своего руководителя. Вариант 15. 1. Он владеет бритишовым языком в совершенстве.
2. В преддверии Нового года учителя распустили детей. Вариант 16. 1. Преподаватель привел пример, и он всех удивил.
2. В общем и целом вы меня понимаете. Вариант 17. 1. Прошу обеспечить меня общагой, так как я иногородний.
2. Мы весело готовились отметить День города. Вариант 18. 1. Командир приказал солдату почистить свое оружие.
2. Композиция восточных сказок схожа с русскими. Вариант 19. 1. Я, так сказать, верю вам, но закон, так сказать, есть закон.
2. В этой битве нас ждет неминуемая победа. Вариант 20. 1. Малява должна дойти в срок.
2. Мэрия постановила всех владельцев собак держать на привязи. Вариант 21. 1. В понятие «продуктовая корзина» входят те продукты, которые ложат на стол.
2. Последний вариант проекта надо оставить. Вариант 22. 1. Надо ли проводить такие крутые разборки в Государственной думе?
2. Участники митинга строго обсудили террористов. Вариант 23. 1. В семье я никак не достигну консенсуса.
2. Это была очень длинная коса. Вариант 24. 1. Тут началось нудное обсуждалово современной поэзии.
2. Экипаж был готов. Вариант 25. 1. Дебит моего семейного бюджета превышает кредит.
2. Состоялась выставка поделок родителей и детей из пластилина.

Методические указания. Для выполнения данного задания обратитесь к методической справке на стр. 35 – 40,

Источник

Тест 12. Нарушены правила управления в словосочетании: 

a)  адресовать письмо другу; 

b)  уплатить за доставку; 

c)  уверенность в успехе; 

d)  у нас в городе поставили памятник Пушкина. 

Тест 13. Какое рассуждение является верным при анализе предложения: Большинство 

школьников успешно сдали ЕГЭ. 

a)  Сказуемое при подлежащем, выраженном сочетанием, собирательного 

существительного с существительным в родительном падеже, всегда стоит во 

множественном числе. 

b)  Сказуемое при подлежащем, выраженном сочетанием собирательного существительного 

с существительным в родительном падеже, всегда стоит в единственном числе. 

c)  Сказуемое ставится во множественном числе, если подлежащее выражено сочетанием 

слов большинство, меньшинство с существительными в родительном падеже и речь идет 

об одушевленных предметах. 

d)  Сказуемое при таком подлежащем может стоять как в единственном, так и во 

Достарыңызбен бөлісу:

Подборка по базе: Вся ист.Каз-на в вопр.и ответах (2).doc, Dogovor o prakticheskoy podgotovke MosAP 2020 (2).docx, вопрос ответ.docx, Социлогия ответы без глосария.docx, 1 кл. русский язык 06.02.docx, МИКРО ОТВЕТ.docx, Итоговая аттестация (тест с верными ответами) НИИДПО ВГАПС..pdf, 9Я1 русский язык Всемирная связь план 1 урока.docx, Договор купли-продажи автомобиля 2020.docx, английский и русский юмор.docx

Выберите правильные варианты глагольных форм
Правильный ответ:

  • клади
  • выдвини
  • выправи
  • ляг
  • положи
  • поезжай
  • вычисти
  • беги

Выберите склоняемые фамилии
Правильный ответ:

  • Прище’па
  • Мано’па
  • Мордух
  • Восканян
  • Палий
  • Сторожук
  • Лобач
  • Совгир

Глаголы, от которых нельзя образовать форму 1-го лица, называются…(запишите ответ в форме творительного падежа)
ОТВЕТ: недостаточными
Запишите правильную форму повелительного наклонения для глагола в скобках
Когда я болею, мама каждый час напоминает мне: “(Полоскать) горло ромашкой”!
ОТВЕТ: полощи
Запишите правильную форму настоящего времени для глагола в скобках
Стальная пружина (двигать) часовой механизм
ОТВЕТ: двигает
Выберите литературный вариант для слов, помещённых в скобки
Рекорд улучшен на (26,5) (секунды)
ОТВЕТ: 26,5 секунды
Выберите правильные варианты для заполнения пропуска в предложении
Более … продолжался этот непрерывный опыт
ОТВЕТ:

  • восьми суток
  • восьми дней

Форма более высокий является …
ОТВЕТ: аналитической формой сравнительной степени

Выберите одну из форм числительных
… брюк остались на столе
ОТВЕТ: две пары
Найдите предложения, в которых нет нарушения морфологической нормы
Правильный ответ:

  • Кладите эти документы на место
  • Мама помогла ребёнку надевать новогодний костюм

Впишите пропущенное слово ( в форме множественного числа).
В научной речи для обозначения постоянного, безотносительного признака, свойства или качества используются … прилагательные, так как здесь определения, описания даются в категорической форме
ОТВЕТ: краткие

Выберите правильный вариант числительного в предложении
У кабинета врача ждут … больных
ОТВЕТ: трое
Запишите словосочетание, взятое в скобки, в нужной форме
Вес некоторых грибов достигает (полтора килограмма)
ОТВЕТ: полутора килограммов
Прилагательные, называющие признак предмета, который может быть выражен в большей или меньшей степени, — это …
ОТВЕТ: качественные прилагательные

Выберите правильный вариант для заполнения пропуска
У … брюк нет ремня
ОТВЕТ: тех и других
Какие формы прилагательных, полные или краткие, необходимо выбрать в следующих случаях:
Сегодня он (сердитый / сердит).
Мясо уже почти (готовое / готово).
ОТВЕТ: краткие формы, потому что прилагательные называют ситуативные признаки объектов
Выберите один или несколько ответов:
Правильные ответы:

  • Ребёнок полощет горло
  • Мальчик машет рукой
  • Ветер колышет траву
  • Волк рыщет по лесу

Выберите конструкции, в которых могут употребляться собирательные числительные
Правильные ответы:

  • с существительными, называющими лиц мужского пола
  • с субстантивированными (перешедшими из прилагательных и причастий) существительными
  • с существительными, называющими детёнышей животных

Запишите правильную форму настоящего времени для глагола в скобках
Фонтан (брызгать) во все стороны, играя на солнце радужными искрами
ОТВЕТ: брызжет
Выберите правильный вариант для выделенной формы в предложении
У него сейчас более худшее положение, чем раньше
ОТВЕТ: более плохое

Выберите правильные варианты для слов, взятых в скобки
(3, юноши) второго курса и (2, девушки) четвертого курса являлись членами студенческого совета
Правильные ответы:

  • две девушки
  • трое юношей

Выберите формы с морфологическими ошибками
Правильные ответы:

  • не ложите сюда тетради!
  • сколько время?
  • в обоих сумках
  • в двух тысяча первом году

Морфологические нормы связаны:
Ответ: с основными грамматическими категориями – рода, числа, падежа

Выберите формы для прилагательных
Кто (бодр / бодрый) душой, тот всегда (весел / веселый) и (здоров / здоровый)
Ответ: Кто бодр душой, тот всегда весел и здоров
Выберите неправильные формы
Правильные ответы:

  • все одели маски
  • обоими руками
  • трое подруг
  • опытные слесаря
  • уже заключили договора

Выберите характеристику для прилагательного побольше
ОТВЕТ: разговорная форма простой сравнительной степени

Запишите правильную форму настоящего времени для глагола в скобках
Нам видно, как вслед поезду кто-то (махать) платком
ОТВЕТ: машет

Запишите правильную форму настоящего времени для глагола в скобках
Сестра (брызгать) холодной водой на брата, и тот визжит от неожиданности
ОТВЕТ: брызгает

Числительное, которое обозначает некоторое количество человек, находящихся в одном месте и выделяющихся на фоне остальных некоторыми признаками или общими действиями, называется…
ОТВЕТ: собирательными

Полная форма
Определите, краткую или полную форму прилагательного нужно использовать в каждом случае:
Правильные ответы:


Краткая форма
Ребенок очень жив(-ой)


Краткая форма
Страна богата(-я) нефтью.


Краткая форма
Улицы старого города узки(-е) для проезда машин.


Полная форма
Материя первична(-я), а сознание вторично (-е).


Полная форма
Эта квартира слишком тесна(-я)


Краткая форма
Улицы старого города узки(-е) и кривы(-е)


Краткая форма
Этот мальчик глух(- ой) к просьбам матери.


Краткая форма
Эта квартира тесна(-я) для шестерых жильцов


Краткая форма
Отец горд(-ый) успехами сына.

Боец еще жив(-ой).

Впишите пропущенное слово (в форме множественного числа)
В функции сказуемого временный или относительный признак выражают … прилагательные

ОТВЕТ: краткие

Укажите род имени существительного


ср
Правильные ответы:


м
досье


ср
пони


ср
резюме


м
факсимиле


ср
конферансье


м
кашне


ср
атташе


ж
алиби


ср
кольраби


ср
фойе


ср
бра


м
контральто


ср
импрессарио


ср
пари

портмоне


ж

ср
Нет названия вопроса:
Правильные ответы:
ФСБ


ж
МВФ


ср
ТЭЦ


м
УВД

НИИ


ср

ж
ГАИ


м
СНГ


ж
МИД


ср
ДПС


ж
МВД


ср
ООН

ЕЭС

Выберите существительные с окончанием –а(-я) в форме им.п. мн.ч..:
Правильные ответы:

  • повар
  • доктор
  • директор

В ряду все существительные среднего рода
Правильные ответы:

  • алиби, жюри, декольте
  • авокадо, интервью, кашне

Допущены ошибки в употреблении фамилий
Правильные ответы:

  • Были в гостях у Ирины Коваленки.
  • Мы прочитали новое эссе о немецком писателе Эрнесте Гофман.
  • Меня посадили за одну парту с Денисом Коренюк.

Укажите, в каких случаях необходимо выбрать окончание мужского рода для прилагательного, местоимения или глагола
Правильные ответы:

  • (Каков/какова/каково) … сейчас МРОТ
  • ЗАГС открыл… свои двери
  • (Мой/моя/мое) … ИНН
  • МВФ отказал… в выдаче
  • МХАТ гастролировал…
  • НИИ подписал… договор
  • Вынужденн… нэп

Выберите существительные с окончанием –ов/-ев в род. П. мн.ч.
Правильные ответы:

  • монголы
  • таджики
  • рельсы
  • апельсины
  • якуты
  • мандарины
  • килограммы
  • помидоры
  • носки
  • граммы

Выберите склоняемые фамилии
Правильные ответы:

  • Будник
  • Рокач
  • Приймак
  • Мазний
  • Зарва
  • Карапыш
  • Медияйнен
  • Белогубец
  • Зурнаджян

Допущены ошибки, связанные с определением рода имен существительных
Правильные ответы:

  • В прошлом году СНГ прекратил поставки топлива на Украину.
  • По решению министра ГАИ было переименовано в ГИБДД
  • В бывшем ГДР возобновляются культурные традиции прошлого.

Допущены ошибки, связанные с употреблением падежных форм существительных
Правильные ответы:

  • Корпуса лошадей темнели вдали.
  • Тормозы на машине оказались испорченными.
  • Нам подарили несколько оригинальных брелков
  • В итальянской кухне много разных сортов макаронов
  • В универмаге был богатый ассортимент изящных туфлей, узорных чулков, безразмерных носок.
  • Из открытых детских ясель слышались веселые детские голоса.
  • Десятки тонн болгарских помидоров, украинских яблок, крымских мандарин ежедневно доставляют в торговые центры города.

Укажите формы, в которых необходимо выбрать окончание мужского рода
Правильные ответы:

  • несложн… эсперанто
  • черноморск… Сочи
  • солнечн… Сухуми
  • забавн… гризли
  • выдержанн… бри

Допущены ошибки, связанные с определением рода имен существительных
Правильные ответы:

  • В качестве вспомогательного языка эсперанто было создано около ста лет назад.
  • Я купила красивую тюль.
  • Два колибри привлекли внимание орнитолога.
  • Оказалось, что у правого туфля сломан каблук.
  • У меня такой мозоль, что я не могу наступать.
  • Я не ожидал, что мое визави знает меня.
  • Вера знала что её племянник – большая сладкоежка.


В единственном
В каком числе должно стоять сказуемое
Правильные ответы:


В единственном
При слове тысяча


Во множественном
При подлежащем, выраженном местоимением КТО,НИКТО


В единственном
При двух-трех однородных подлежащих


В единственном
При собирательных существительных детвора, учительство, крестьянство,малышня,юношество, молодёжь, народ


В единственном
При подлежащем, которое обозначает меру веса, пространства, времени


В единственном
При словах много,мало, немного,немало, сколько
Отметьте ряды, в которых допущены ошибки в управлении в одном из словосочетаний:
Правильные ответы:

  • тосковать по вас, скучать по вам
  • заведующий лаборатории, заведовать лабораторией
  • говорить за возможность, благодаря возможности
  • стремление к деятельности, потребность к деятельности

Правильные ответы:
а) новый роман – газета
б) новая роман-газета –а
а) Целые два месяца мы готовились к этому экзамену.
б) Целых два месяца мы готовились к этому экзамену – б
а) Полученные продукты разделили на две равные части.
б) Полученные продукты разделили на две равных части – а) , а) Три наши спортсмена вышли в финал соревнований.
б) Три наших спортсмена вышли в финал соревнований – б
а) ловкий шимпанзе
б) ловкое шимпанзе – а
а) древний Афины
б) древние Афины – б
а) Четыре рыболовецкие судна вышли в море.
б) Четыре рыболовецких судна вышли в море – б
а) живописный Капри
б) живописное Капри –а,а) Напротив двери было два окна, завешанные платками.
б) Напротив двери было два окна, завешанных платками – б,а За три последних месяца в городе побывали многие артисты
б) За три последние месяца в городе побывали многие артисты – а

Правильные ответы:
Глядя на эти места, меня посетили воспоминания о детских годах,проведенных в деревне.,Попав в город, студенческая жизнь сразу же захватила меня., Проснувшись утром , у меня возникло желание немедленно искупаться в море., Прочитав письмо подруги, мне показались страннами ее упреки и жалобы., Ребенка начинают обучать письму, уже находясь в детском саду.

Отметьте номера предложений с ошибками в употреблении деепричастных оборотов.
Правильные ответы:

  • Ребенка начинают обучать письму, уже находясь в детском саду.
  • Глядя на эти места, меня посетили воспоминания о детских годах, проведенных в деревне.
  • Проснувшись утром, у меня возникло желание немедленно искупаться в море.
  • Прочитав письмо подруги, мне показались странными ее упреки жалобы.
  • Попав в город, студенческая жизнь сразу же захватила меня.

Если в следующем предложении есть синтаксическая ошибка, запишите в нужной форме слово/словосочетание (при необходимости добавьте или замените предлог), стоящее в неправильной форме. Если ошибки в предложении нет, напишите слово нет
В продажу поступило три новые модели джинсов
ОТВЕТ: нет

Отметьте предложения, в которых допущены ошибки в согласовании определений и приложений:
Правильные ответы:

  • Студентов пригласили на торжественную вечер-встречу с ветеранами.
  • В январе 2000 года к планете Венере запущен очередной спутник.
  • В городе Владивосток у нее остались родные.
  • Внешне очень милый, мальчик этот был жуткая зануда.
  • Две недавно отремонтированных комнаты сдаются внаем.

Если в следующем предложении есть синтаксическая ошибка, запишите в нужной форме слово/словосочетание (при необходимости добавьте или замените предлог), стоящее в неправильной форме. Если ошибки в предложении нет, напишите слово нет

Побив все рекорды продаж,книга, написанная молодым малоизвестным автором, обошла весь мир.
ОТВЕТ: нет

Если в следующем предложении есть синтаксическая ошибка, запишите в нужной форме слово/словосочетание (при необходимости добавьте или замените предлог), стоящее в неправильной форме. Если ошибки в предложении нет, напишите слово нет
В поэме описывается о похождениях Чичикова.
ОТВЕТ: описываются похождения.

Если в следующем предложении есть синтаксическая ошибка, запишите в нужной форме слово/сочетание (при необходимости добавьте или замените предлог), стоящее в неправильной форме. Если ошибки в предложении нет, напишите слово нет
В 2018 году на предприятие были приняты двадцать один специалист.
ОТВЕТ: был принят

Если в следующем предложении есть синтаксическая ошибка, запишите в нужной форме слово/словосочетание (при необходимости добавьте или замените предлог), стоящее в неправильной форме. Если ошибки в предложении нет, напишите слово нет

Вопреки усилий репетиторов, мальчик учился плохо.
ОТВЕТ: усилиям

В чем причина синтаксической ошибки в предложении:
В магазин поступила одежда для детей российского производства
ОТВЕТ: Неправильный порядок слов

Отметьте номера словосочетаний, содержащих ошибки
Правильные ответы:

  • в обоих сумках
  • с обоих сторон
  • противоречит с этими фактами
  • воодушевил к подвигу
  • вопреки распоряжения
  • двое студенток
  • не ложите сюда тетради
  • у него было день рождения
  • помахай маме
  • уделите внимание на здоровье

Какое рассуждение является верным при анализе предложения:
Большинство школьников успешно сдали ЕГЭ
ОТВЕТ: Сказуемое ставится во множественном числе, если подлежащее выражено сочетанием слов большинство, меньшинство с существительными в родительном падеже и речь идет об одушевленных предметах

Отметьте предложения, в которых допущена ошибка в употреблении деепричастных оборотов:
ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ:

  • Сидя у костра и ждя приготовления картошки, люди делились своими воспоминаниями, проблемами
  • Подъезжая к дому, я быстро вытащил ключи и открыл входную дверь.
  • Получив признание широких масс, книгу решено было переиздать.
  • Перенеся тяжелую операцию, солдат был спасен.
  • Используя этот крем, кожа ваша станет нежнее.
  • У человека все радости и горести прошли, не выезжая из этих мест.
  • Закончив экскурсию, в ресторане нас ждал обед.
  • Поняв свою беспомощность, ему стало страшно.

Если в следующем предложении есть синтаксическая ошибка, запишите в нужной форме слово/словосочетание (при необходимости добавьте или замените предлог), стоящее в неправильной форме. Если ошибки в предложении нет, напишите слово нет

Девочка очень любила и гордилась своей матерью.
ОТВЕТ: любила свою мать и гордилась ею

Прочитайте предложение, в котором нарушена последовательность слов/словосочетаний. Запишите цифры (без пробелов, без запятых) в той последовательности, которой должны стоять члены предложения
(1)Столяр (2)сделал (3)эту_этажерку (4)из_дуба (5)с_четырьмя_ножками.
ОТВЕТ: 12354

Отметьте ряды, в которых допущены ошибки в управлении в одном из словосочетаний:
ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ:

  • заведующий лаборатории, заведовать лабораторией
  • стремление к деятельности, потребность к деятельности
  • тосковать по вас, скучать по вам
  • говорить за возможность, благодаря возможности

Если в следующем предложении есть синтаксическая ошибка, запишите в нужной форме слово/словосочетание (при необходимости добавьте или замените предлог), стоящее в неправильной форме. Если ошибки в предложении нет, напишите слово нет

Приведённые примеры говорят за возможность широкого использования этого изобретания
ОТВЕТ: о возможности

Отметьте словосочетания, в которых допущены ошибки в управлении:
ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ:

  • оперировать с точными данными
  • сдать вовремя благодаря четкой работы
  • разъяснения о допущенных ошибках
  • подчеркнуть о необходимости строительства
  • занять место согласно боевого расписания
  • поступить наперекор установленных принципов

Что является причиной ошибки при употреблении деепричастного оборота в предложении: Подъезжая к станции, у меня слетела с головы шляпа.
ОТВЕТ: Основное действие, выраженное глаголом, и добавочное, выраженное деепричастием, совершаются разными лицами.

Отметьте предложения, в которых нарушена грамматическая координация главных членов предложения
ОТВЕТЫ:

  • Сотня ребят разбежались во все стороны
  • В ходе проверки работы фирмы выявлены множество различных недостатков
  • В прошлом году на учительских курсах у нас прошли переподготовку 51 человек.

Если в следующем предложении есть синтаксическая ошибка, запишите в нужной форме слово/словосочетание (при необходимости добавьте или замените предлог), стоящее в неправильной форме. Если ошибки в предложении нет, напишите слово нет

Мы рассмотрели вопрос согласно полученного заявления.
ОТВЕТ: полученному заявлению

Определите характер оишбок, допущенных в предложении. Ответ запишите через запятую и пробел (например: 1а, 2б, 3в)
ОТВЕТ: 1д, 2г, 3е, 4в, 5д, 6б

1) Все посылки…..
2) При подготовке…..
3) Она грезила …..
4) Путешествуя …..
5) Студенты……….
6) В период выборов выявлены множество проц…….

Если в следующем предложении есть синтаксическая ошибка, запишите в нужной форме слово/словосочетание (при необходимости добавьте или замените предлог), стоящее в неправильной форме. Если ошибки в предложении нет, напишите слово нет

Андрей Болконский способен к глубокому чувству.
ОТВЕТ: на глубокое чувство

Прочитайте предложение, в котором нарушена последовательность слов/словосочетаний. Запишите цифры (без пробелов, без запятых) в той последовательности, которой должны стоять члены предложения

(1)Общественность (2)города (3)широко (4)готовится (5)отметить (6)юбилей (7)известного (8)писателя.
ОТВЕТ: 12435678

Прочитайте предложение, в котором нарушена последовательность слов/словосочетаний. Запишите цифры (без пробелов, без запятых) в той последовательности, которой должны стоять члены предложения

(1)Прочитанная (2)лекция (3)для_студентов (4)о_новых_достижениях (5)в_медицине (6)вызвала (7)большой_интерес.

ОТВЕТ: 1324567

Отметьте предложения, в которых допущена ошибка в употреблении однородных членов:
ОТВЕТЫ:

  • Студенты приняли участие и стали призерами областного смотра фольклорных коллективов.
  • Много критических замечаний и ценных предложений было внесено в ходе обсуждения вопроса.
  • Поэт не сомневается и верит в победу над самодержавием.
  • Анис культивируют на больших площадях на Украние, Поволжье, на Северном Кавказе и Средней Азии.
  • В этом новом помещении можно будет устраивать большие концерты, спортивные соревнования, собрания, кинофильмы.
  • Чтение фантастических романов воспитывало в юноше любовь путешествиям, мечты о покорении космоса.
  • Глава администрации имеет право распределять и управлять финансами.
  • Вся исследовательская работа ведется в соответствии и на основе утвержденного плана.

Если в следующем предложении есть синтаксическая ошибка, запишите в нужной форме слово/словосочетание (при необходимости добавьте или замените предлог), стоящее в неправильной форме. Если ошибки в предложении нет, напишите слово нет

Никто, даже самые быстрые бегуны, не мог выполнить эту норму.
ОТВЕТ: нет

Если в следующем предложении есть синтаксическая ошибка, запишите в нужной форме слово/словосочетание (при необходимости добавьте или замените предлог), стоящее в неправильной форме. Если ошибки в предложении нет, напишите слово нет

Он говорил о порядках, господствующих здесь до революции.
ОТВЕТ: господствовавших


б

а

б

б

б

а

б

б

а
В каждом случае выберите вариант, соответствующий литературной норме
А)С момента появления персонального компьютераа
Б) С момента появления
А) Журнал Смена
Б) Журнал Смена
А) Большинство участников
Б) Большинство участников
А) Прошло две недели
Б) Прошло две недели
А) Миллион демонстрантов
Б) Миллион демонстрантов
А) Было даже
Б) Было даже
А) Последние двое
Б) Последние двое
А) Большинство электората
Б) Большинство электората
А) Озеро Селигер
Б) Озеро Селигер


а

а

а

б

б
а)Большинство произведений А.И. Куприна заканчивается трагично.
б)Большинство произведений А.И. Куприна заканчивается трагично.
а)Целый ряд обстоятельств
б) Целый ряд обстоятельств
а)На покраску дома
б)На покраску дома
а)Несмотря на эпидемию в городе
б) Несмотря на эпидемию в городе
а) Несколько человек оглянулось
б) Несколько человек оглянулись.

Найдите причину синтаксической ошибки в предложении
Мы рады, что из-за вашего изобретения увеличилась производительность труда.
ОТВЕТ: Неправильное употребление производных предлогов

Если в следующем предложении есть синтаксическая ошибка, запишите в нужной форме слово/словосочетание (при необходимости добавьте или замените предлог), стоящее в неправильной форме. Если ошибки в предложении нет, напишите слово нет

Первые два места занимают команды юридического и экономического факультетов, набравшие равное количество очков
ОТВЕТ: нет

Если в следующем предложении есть синтаксическая ошибка, запишите в нужной форме слово/словосочетание (при необходимости добавьте или замените предлог), стоящее в неправильной форме. Если ошибки в предложении нет, напишите слово нет

Учениками дежурного класса было поручено наблюдать порядок на перемене.
ОТВЕТ: за порядком

БАНК ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ ОУД.09 РОДНОЙ ЯЗЫК

СПЕЦИАЛЬНОСТЬ 34.02.01 СЕСТРИНСКОЕ ДЕЛО

Инструкция: выберите один правильный ответ

  1. Какое определение относится к понятию ТЕКСТ?
  1. Это предложения, связанные по смыслу и грамматически и объединённые одной темой и основной мыслью
  2. Это то, о чём (или о ком) говорится в тексте: круг событий, явлений, проблем, понятий и т. п.
  3. Это то главное, что хотел сказать автор текста
  4. Это главное и зависимое слово

ANSWER: A

2. Что НЕ является признаком текста?

  1. Неприятие имиджа коммуникатора
  2. Завершенность и связность текста
  3.  Связность текста
  4. Тематическое единство

ANSWER: A

3. Какое определение относится к понятию АРГУМЕНТАЦИЯ?

  1. Процесс приведения доказательств, объяснений, примеров для обоснования какой-либо мысли перед слушателями или собеседником.
  2. Наличие языковых барьеров
  3. Это главная мысль (текста или выступления), выраженная словами, главное утверждение оратора, которое он старается обосновать, доказать
  4. Это личные взгляды и убеждения

ANSWER: A

4. Какие два аспекта выделяют в структуре аргументации?

A. Логический и коммуникативный

B. Лексический и морфологический

C. Словообразовательный и синтаксический

D. Тематический и нетематический

ANSWER: A

5. На что направлен коммуникативный аспект аргументации?

A.Направлен на познавательную функцию и оперирует термином «доказательство» («логические доводы»)

B.Направлен на эффективные приемы чтения и слушания

C. Направлен на функцию общения и оперирует термином «внушение» («психологические доводы»)

D.Направлен на приемы говорения

ANSWER: A

6. Оптимальным числом аргументов при доказательстве тезиса можно считать…?

          A. 2 аргумента

B. 3 аргумента

C. 1 аргумент

D.  можно не использовать аргументы вообще

ANSWER: A

7. Можно ли превращать ваше выступление ЦЕЛИКОМ в юмористическое?

A.  Нельзя превращать ваше выступление целиком в юмористическое, если только оно не относится к жанру развлекательных выступлений Юмор должен использоваться в меру.

 B. Конечно, в любых ситуациях, с любыми слушателями

C. Юмор использовать вообще в ораторском искусстве нельзя

D.Вас могут неправильно понять

ANSWER: A

8. Какой из пунктов можно отнести к причинам неэффективной аргументации?

A.  речевые ошибки, отступления от норм культуры речи

B.  сосредоточиваться на главном

C.анализировать невербальные сигналы говорящего

          D.находить в услышанном что-то полезное для себя

ANSWER: A

9. Какой из пунктов НЕЛЬЗЯ отнести к причинам неэффективной аргументации?

A. Обилие деталей и аргументов

B. Злоупотребление иностранными терминами.

C. Обращение к жизненно важным для слушателей фактам

D. Избыточные повторы.

ANSWER: A

10. Что можно отнести к правилам эффективной аргументации?

A.Научно доказанные факты

B. Излишняя эмоциональность

C. Некомпетентное вторжение коммуникатора в профессиональную сферу коммуниканта  

D. Домыслы, предположения  

ANSWER: A

11. Укажите, к какому виду аргументов относятся личные доводы

A слабые

B сильные

C несостоятельные

D можно отнести к любому виду аргументации

ANSWER: A

12.Укажите вид аргументации

A доказательство

B внушение

C убеждение

D утверждение

ANSWER: A

13.Что может явиться предвосхищением удачной аргументации?

A использование сомнительных аргументов

B использование ложных аргументов

C недостаточность аргументации

D домыслы, предположения

ANSWER: A

14. …- это логическая операция обоснования истинности какого-либо суждения.

A доказательство

B опровержение

C убеждение

D критика

ANSWER: A

15. Укажите, как называется правило эффективной аргументации.

A Правило Сократа

B Правило Демосфена

C Правило Платона

D Правило Гиппократа

ANSWER: A

16. Непреднамеренная логическая ошибка при аргументации-это…

A алогизм

B тавтология

C плеоназм

D фразеологизм

ANSWER: A

17. На сколько групп разделяются аргументы по степени воздействия на ум и чувства людей?

A 3

B 4

C 5

D 2

ANSWER: A

18.Укажите вид доказательства: «Очевидно, Петров получит 5 на экзамене, т.к. все три года учебы учился только на 5.»

A прямое по аналогии

B косвенное

C вымышленное

D подтасованное

ANSWER: A

19. Причина несостоятельности аргументов в рассуждении: «Куры летают, т. к. куры-птицы, а все птицы летают.»

 A недостоверность аргументов

B противоречие в аргументах

C недостаточность  аргументов

D ложность аргументов

ANSWER: A

20.Укажите порядок расположения аргументов в правиле Гомера

A сильные-слабые-самые сильные

B сильные- сильные-слабые

C слабые-самые сильные-сильные

D самые сильные-слабые-слабые

ANSWER: A

21.Укажите, к какому виду аргументов относятся личные доводы

A слабые

B несостоятельные

C сильные

D можно отнести к любому виду аргументации

ANSWER: A

22. Какое определение относится к понятию ТЕКСТ?

A.это предложения, связанные по смыслу и грамматически и объединённые одной темой и основной мыслью

B. это то, о чём (или о ком) говорится в тексте: круг событий, явлений, проблем, понятий и т. п.

C.это то главное, что хотел сказать автор текста

D.это то, что является темой текста

ANSWER:

23. Что НЕ является признаком текста?

A.Наличие главного и зависимого слова

B.Наличие законченной мысли

C.Связность текста

D.Тематическое единство

ANSWER:

24. Какое определение относится к понятию АРГУМЕНТАЦИЯ?

  1. процесс приведения доказательств, объяснений, примеров для обоснования какой-либо мысли перед слушателями или собеседником.
  2. наличие языковых барьеров
  3. это главная мысль (текста или выступления), выраженная словами, главное утверждение оратора, которое он старается обосновать, доказать
  4. использование одного тезиса из текста

ANSWER:

25. Что не является видом преобразования текста?

A. Переписывание текста

B. Конспективная запись текста

C. Выбор тезисов текста

D. Составление аннотации

ANSWER:

26. На что НЕ направлено использование графиков и диаграмм в тексте?

A. направлено на функцию общения

B. направлено на эффективное упорядочение данных

C. для описания результатов исследования

D. для изображения соотношений между величинами

ANSWER:

27. Оптимальным числом аргументов при доказательстве тезиса можно считать…?

          A. 2 аргумента

B. 3 аргумента

C. 1 аргумент

D.  можно не использовать аргументы вообще

ANSWER:

28. В тексте какого стиля речи неуместно использование графиков, схем, таблиц?

A. Разговорный стиль речи

B. Публицистический стиль речи

C. Научный стиль речи

D.Официально-деловой стиль речи

ANSWER:

29. Какой из пунктов можно отнести к причинам неэффективной аргументации?

A. речевые ошибки, отступления от норм культуры речи

B. сосредоточение на главном

C.анализировать невербальные сигналы говорящего

          D.находить в услышанном что-то полезное для себя

ANSWER:

30. Какой из видов преобразования текста является аннотацией?

A. Краткое изложение тематики текста и изложение собственных мыслей насчет актуальности данной темы

B. Подробный пересказ текста

C. Составление круговой диаграммы

D. Краткий пересказ текста

ANSWER:

31. Что НЕЛЬЗЯ отнести к правилам конспектирования текста?

A. Подробное переписывание текста

B. Нахождение и запись тезисов

C. Составление и заполнение таблиц

D.Составление подробного плана текста

ANSWER:

32.Сколько этапов включает процесс активного слушания?

A. 3

B. 1

C. 5

D. 6

ANSWER: A

33. Что не относится к помехам и барьерам эффективного говорения и слушания?

  1. благоприятная обстановка;
  2. дискомфорт физической среды;
  3. наличие языковых барьеров;
  4. неприятие имиджа коммуникатора;

ANSWER: A

34.Принципы эффективного слушания основываются на знании и использовании факторов, определяющих его … ?

  1. эффективность;
  2. необходимость;
  3. вид;
  4. наличие.

ANSWER: A

35. Смысловое восприятие письменного текста. Результатом этого процесса становится … ?

A. понимание

B. монолог

C. диалог

D. письмо.

ANSWER: A

36. Представим себе хорошо знакомую всем ситуацию: преподаватель читает лекцию, а студенты слушают и конспектируют. Сколько в этой ситуации можно наблюдать видов речевой деятельности?

A. слушание, говорение, чтение и письмо

B.  слушание;

C. чтение

D. говорение

ANSWER: A

37. Что можно назвать жанром монологической речи?

          A. доклад

B. научная дискуссия

C. политические дебаты

D. диалог

ANSWER: A

38. Что такое фонетический тип барьера?

A. Это невыразительная быстрая или медленная речь, речь-скороговорка, акцент, речь с большим количеством звуков-паразитов и т.п.

B.  Это несоответствие стиля речи коммуникатора и ситуации общения

C. Это различие в системах значений слов

D. вид монолога

ANSWER: A

39. Какой из пунктов можно отнести к эффективному слушанию?

A. все ответы верны

B. сосредоточиваться на главном

C. анализировать невербальные сигналы говорящего

          D. находить в услышанном что-то полезное для себя

ANSWER: A

40. Какой из пунктов можно отнести к эффективному говорению?

А. все ответы верны;

B. сосредоточиваться на главном

C. фиксировать основные положения сообщения в письменной речи (конспект, тезисы, опорные слова, цитаты и т.д.)

          D. передавать слушателям только главную для них информацию

ANSWER: A

41. Что понимают под коммуникативным барьером?

A. под коммуникативным барьером обычно понимается все то, что                                препятствует эффективной коммуникации и блокирует ее

B. существенное различие словарного запаса, лексикона коммуникатора и коммуниканта

C. некомпетентное вторжение коммуникатора в профессиональную сферу коммуниканта

          D. все ответы верны

ANSWER: A

42. Правила, которые устанавливают, какое поведение является правильным, а какое неправильным, это-…

A. мораль

B. закон

C. поступок

D. эгоизм

ANSWER: A

43. В телефонном разговоре важнее всего:

A. доброжелательность

B. краткость

C. вежливость

D. чёткость

ANSWER: A

44.Единственный тактильный жест прикосновений к собеседнику, разрешенный в деловой среде:

A. рукопожатие

B. обнимание

C. похлопывание по плечу

D. похлопывание по спине

ANSWER: A

45.Этикет общения в сети Интернет называется:

A. нэтикет

B. нитикет

C. энтикет

D. этикет

ANSWER: A

46. Объектом профессиональной этики является:

A.человек

B. закон

C. государство

D. культура

ANSWER: A

47. Это знакомое нам слово «этикет» стало общеупотребимым:

A. в XVII веке

B. в XV веке

C. в XVI веке

D. в XIV веке

ANSWER: A

48. При Петре Великом, в 1717 году вышла в свет книга о хороших манерах под названием:

A. «Юности честное зерцало»

B. «Домострой»

C. «Поучение Владимира Мономаха»

D. «Свод правил»

ANSWER: A

49. Нормы русского литературного языка…

A. динамичны, подвижны

B. подвергаются реформе каждые 50 лет

C. категоричны, не знают исключений

D. статичны, неизменны

  1. Что такое абзац?
  1. Часть текста между двумя отступами
  2. Два и более предложений
  3. Полное двусоставное предложение, в котором выражается законченная мысль
  4. Текст

ANSWER: A

  1. Какое высказывание является неверным?
  1. Абзац является единицей синтаксиса
  2. Абзац помогает выразить новую мысль
  3. В абзаце выделяются значимые части текста
  4. Абзац является средством членения текста

ANSWER: A

  1. Какую функцию выполняет абзац в диалогической речи?
  1. Формальная
  2. Акцентная
  3. Логико-смысловая
  4. Экспрессивная

ANSWER: A

53 .  Какая функция абзаца отвечает за выделение значимых частей в тексте?

  1. Экспрессивно-эмоциональная
  2. Формальная
  3. Логико-смысловая
  4. Смысловая

ANSWER: A

54. Что такое красная строка?

  1. Отступ вправо в начале строки
  2. Отступ влево в начале строки
  3. Сплошной текст
  4. Несколько пробелов между предложениями

ANSWER: A

55. То главное, что хотел сказать автор читателю, называется…

  1. главная мысль текста
  2. тема текста
  3. абзац
  4. основная часть

ANSWER: A

56. Предложение, передающее главную мысль абзаца, называется…

  1. концептуальным
  2. главным
  3. тематическим
  4. важным

ANSWER: A

57. Что такое микротема?

  1. Главная мысль абзаца
  2. Тема абзаца
  3. Краткое содержание абзаца
  4. Первое предложение абзаца

ANSWER: A

58. Когда в абзац может быть выделено одно предложение?

  1. Оно выступает в роли своеобразного заголовка к последующему тексту
  2. Оно является восклицательным
  3. В нём заключена микротема
  4. Его можно удалить из текста без потери смысла

ANSWER: A

59. Тематическое предложение в абзаце…

  1. содержит слова, требующие детализации
  2. содержит слова, требующие постановки ударения
  3. является двусоставным
  4. является бессоюзным сложным

ANSWER: A

Тест 1. Какое из приведенных утверждений является логическим определением понятия «язык»?

a)      Язык – ключ науки, орудие правды и разума.

b)      Языком учат, убеждают, наставляют.

c)      Язык – естественно возникающая в человеческом обществе и развивающаяся система облеченных в звуковую форму знаковых единиц.

d)      Язык – это то, что объединяет нас, когда мы говорим.

Тест 2. Какое из данных утверждений является неверным? Русский язык – это…

a)      национальный язык Российской Федерации;

b)      государственный язык Российской Федерации;

c)      язык межнационального общения;

d)      один из шести официальных языков ООН;

Тест 3. Найдите утверждение, не соответствующее действительности:

a)      Язык – явление природное, биологическое, а значит существование и развитие языка подчинено явлениям природы.

b)      Язык – это система искусственных знаков.

c)      Языком обладают только люди – это вторая сигнальная система, которой нет у животных.

d)      Общество не может жить, не пользуясь языком.

Тест 4. Найдите признак, который не относится к утверждению: Язык – это система…

a)      которая состоит из множества элементов;

b)      элементы которой представляют совокупность естественных знаков;

c)      элементы которой образуют единство, одно целое;

d)      элементы которой находятся в связи друг с другом.

Тест 5. Какой форме языка соответствует следующая фраза: В зале не было свободных местов:

a)      литературному языку;

b)      просторечию;

c)      жаргону;

d)      диалекту.

Тест 6. Какую форму существования языка иллюстрирует фраза: День работам, а ночь гулям да с оленями вперегонки бегам (С. Писахов)?

a)      Жаргон;

b)      диалект;

c)      просторечие;

d)      литературный язык.

Тест 7. К какой форме существования языка относится фраза: Сижу в резервейшн и сквозь решетчатые виндау смотрю на блевый скай.

a)      К жаргонам;

b)      к диалектам;

c)      к просторечию;

d)      к литературному языку.

Тест 8. Отметьте правильный вариант ответа фраза: Язык до Киева доведет – относится:

a)      к жаргонизмам;

b)      к диалектизмам;

c)      к фразеологизмам.

d)      к варваризмам.

Тест 9. Найдите правильное определение слова: Коммуникант – это…

a)      аппарат для общения;

b)      один из участников диалога;

c)      общительный человек;

d)      эрудированный человек.

Тест 10. Какое из данных ниже определений относится к латинскому выражению almamater (альма матер) – это:

a)      старинное традиционное название высшей школы;

b)      старинный музыкальный инструмент;

c)      медицинский термин (название болезни);

d)      женщина с изысканными манерами.

Под культурой речи понимается:

a)      самостоятельная лингвистическая дисциплина;

b)      использование слов в несвойственном им значении;

c)      владение нормами литературного языка в его устной и письменной формах;

d)      выбор и организация языковых средств, позволяющих достичь поставленных задач коммуникации;

Тест 2. Какое из приведенных утверждений является неверным?

a)      Культура речи – это владение нормами устного и письменного литературного языка.

b)      Культура речи – это соблюдение норм нравственного поведения людей.

c)      Культура речи – умение использовать выразительные средства языка в различных условиях общения в соответствии с целями и содержанием речи.

d)      Культура речи – раздел языкознания, исследующий проблемы нормализации с целью совершенствования языка как орудия культуры.

Тест 3. Не относится к аспектам культуры речи.

a)      эстетический;

b)      этический;

c)      нормативный;

d)      коммуникативный.

Тест 4. Отметьте словарь, к которому следует обратиться в следующей ситуации: Вы читаете статью и встречаете слово «эвтаназия», значение которого вам непонятно.

a)      Орфоэпический словарь;

b)      грамматический словарь;

c)      ассоциативный словарь;

d)      словарь иностранных слов.

Тест 5. Не относится к лингвистическим словарям:

a)      ассоциативный;

b)      терминологический;

c)      орфографический;

d)      синтаксический.

Тест 6. Знание человека о мире отражается в словаре:

a)      энциклопедическом.

b)      этимологическом.

c)      толковом;

d)      иноязычных слов.

Тест 7. Историю происхождения слов можно узнать в словаре:

a)      энциклопедическом;

b)      этимологическом;

c)      толковом;

d)      иноязычных слов.

Тест 8. В толковом словаре, помимо значения слова дается помета, указывающая на

a)      происхождение слова;

b)      способ образования слова;

c)      сочетаемость слова;

d)      грамматические характеристики слова.

Тест 9. Из какого словаря выписана данная словарная статья?

Виноватый – виновный. Совпадают в знач. «совершивший что-л. предосудительное (проступок, преступление)», но различаются оттенком знач.: виноватый – совершивший какой-н. промах, неловкость, виновный – совершивший преступление. Отец чувствовал себя виноватым в том, что дал сыну неудачное имя. Признавая себя виновным в нанесении ран, подсудимый отрицал умысел в своих деяниях.

a)      Словарь паронимов;

b)      словарь синонимов;

c)      словарь антонимов;

d)      словарь омонимов.

Тест 10. В каком словаре словарная статья выглядит так: Икс, икса (не икса)?

a)      Обратный словарь;

b)      словарь синонимов;

c)      ассоциативный словарь;

d)      орфоэпический словарь.

ест 1. Отметьте утверждение, соответствующее действительности. Ударение в русском языке называется разноместным, т. к.

a)      оно может падать на любой слог в разных словах;

b)      оно может падать на любой слог в одном и том же слове;

c)      в одном и том же слове в разных формах ударение может падать на разные слоги;

d)      ударение в русском языке музыкальное, а не силовое.

Тест 2. Найдите утверждение, противоречащее действительности.

a)      Ударение в русском языке служит для различения семантики слов;

b)      ударение в русском языке служит для различения многозначных слов;

c)      ударение в русском языке может указывать на грамматическую форму слова;

d)      ударение помогает различать значение слов и их форм.

Тест 3. Найдите правильный ответ. В словах атлас и атлас ударение служит:

a)      для различения семантики слов;

b)      для указания на разную грамматическую форму слова;

c)      для различения значения слов и их формы;

d)      для указания на варианты слова.

Тест 4. Найдите утверждение, соответствующее действительности. Орфоэпические нормы – это…

a)      нормы ударения и произношения;

b)      нормы построения словосочетаний и предложений;

c)      нормы употребления многозначных слов;

d)      нормы образования грамматических форм.

Тест 5. Найдите утверждение, не соответствующее действительности: Акцентологические нормы в русском языке вызваны следующими характеристиками русского ударения:

a)      подвижностью;

b)      разноместностью;

c)      свободным характером;

d)      фиксированностью ударения на определенном слоге.

Тест 6. Найдите пару слов, в которых оба варианта являются литературной нормой:

a)      жалюзи – жалюзи;

b)      лосось – лосось;

c)      кухонный – кухонный;

d)      ходатайство – ходатайство.

Тест 7. Определите, какое рассуждение является верным при анализе ударения в словах: компас и компас.

a)      Оба ударения соответствуют литературной норме;

b)      одно ударение – компас – является нормой, а компас – просторечное;

c)      одно ударение – компас – присуще профессиональной речи;

d)      одно ударение – компас – устаревшее.

Тест 8. Отметьте ряд, где ударение служит для разграничения слов:

a)      творог – творог;

b)      щавель – щавель;

c)      мышление – мышление;

d)      вязанка – вязанка.

Тест 9. Отметьте ряд слов, в которых чаще всего допускаются акцентологические ошибки?

a)      квартал, договор, туфля, средства, ходатайство;

b)      лектор, стипендия, аппендицит, гусеница;

c)      завидный, очевидный, невероятный, отчаянный;

d)      играть, звонить, сидеть, висеть.

Тест 10. Найдите слово, в котором нет редукции гласной «о».

a)      Борец;

b)      ходьба;

c)      сонет;

d)      болезнь.

Тест 11. Найдите слово, в котором на месте «жд» допускается звук «щ» по нормам русского языка.

a)      Вождь;

b)      дождь;

c)      одежда;

d)      одежда.

Тест 12. Найдите слово, которое написано неправильно.

a)      Инцидент;

b)      интендант;

c)      прецендент;

d)      претендент.

Тест 13. В каком ряду представлены слова, где нет непроизносимых согласных?

a)      Полночь, воздать, известен.

b)      солнце, поздно, совестно;

c)      местный, известный, грустный;

d)      прелестный, лестница, праздник.

Тест. 14 Найдите слово, в котором на месте буквы «г» произносится «в».

a)      Круглый;

b)      круг;

c)      круглого;

d)      ого-го-го.

Тест 15. Какое из значений соответствует слову кредо:

a)      система взглядов;

b)      точка зрения, мнения;

c)      правило, принцип;

d)      то, что принадлежит только одному лицу.

Тест 16. Найдите слово, в котором на месте буквы «г» произносится «х».

a)      Бог;

b)      стог;

c)      враг;

d)      грог.

Тест 17. Найдите ряд, в котором сочетания чн и шн служат для различения значения слов.

a)      Калачный – калашный.

b)      Двуручный – двурушный.

c)      Ильинична – Ильинишна.

d)      Кузьминична – Кузьминишна.

Тест 18. Отметьте рассуждение, являющееся верным при анализе пары слов: опёка – опека.

a)      Оба слова соответствуют литературной норме;

b)      оба слова не соответствуют литературной норме;

c)      правильной является форма опёка;

d)      правильной является форма опека.

Тест 19. Какое из значений соответствует слову плеяда:

a)      группа выдающихся деятелей на каком-либо поприще одной эпохи;

b)      группа выдающихся деятелей;

c)      категория людей;

d)      группа единомышленников.

Тест 20. В каком ряду ударение в словах расставлено верно:

a)      договор, добыча, мизерный, квартал;

b)      сливовый, грушевый, некролог, приговор;

c)      коклюш, плавление, мышление, обнаружение;

d)      дремота, ломота, глухота, доброта.

Тест 1. Отметьте ошибочное утверждение. Лексические нормы – это…

a)      употребление слова в точном соответствии с тем значением, которые зафиксировано в словарях;

b)      правила употребления терминов и иноязычных слов;

c)      правила произношения сочетаний согласных в разных словах;

d)      правила употребления синонимичных слов с учетом различных оттенков значения.

Тест 2. Укажите правильное определение. Паронимы – это…

a)      слова, противоположные по значению;

b)      слова, одинаковые по значению, но разные по звучанию;

c)      слова, одинаковые по звучанию, но разные по значению;

d)      слова однокоренные, имеющие разное значение и разную лексическую сочетаемость.

Тест 3. Определите, какое языковое явление делает данное предложение двусмысленным: Мы прослушали нужное объявление

a)      Омонимия;

b)      полисемия;

c)      плеоназм;

d)      синонимия.

Тест 4. Укажите причину возникновения речевой ошибки в предложении: Я решил стать офицером, потому что хочу продолжить семейную династию

a)      Нарушение лексической сочетаемости слов;

b)      употребление слова в несвойственном ему значении;

c)      неразграничение паронимов;

d)      неправильный выбор синонимичного слова.

Тест 5. Назовите причину речевой ошибки в предложении: Внутренний интерьер замка поразил туристов роскошью

a)      Неразграничение паронимов;

b)      употребление слова без учета семантики;

c)      плеоназм;

d)      полисемия.

Тест 6. Найдите ряд, в котором представлены словосочетания с нарушением лексической сочетаемости

a)      Закадычный друг, щекотливый вопрос;

b)      играть роль, иметь значение;

c)      оказать помощь, утолить жажду;

d)      неминуемая встреча, скоропостижная победа.

Тест 7. Какое языковое явление использовано во фразе: Для производства футбольных голов ноги бывают важнее голов?

a)      омонимия;

b)      полисемия;

c)      синонимия;

d)      паронимия.

Тест 8. В каком из данных предложений употреблено плеонастическое сочетание (т.е. наблюдается речевое излишество)?

a)      Экспонаты выставки вызвали интерес у посетителей.

b)      В магазине букинистической книги можно встретить весьма любопытные экземпляры.

c)      В центре города возведен монументальный памятник солдатам Отечественной войны.

d)      Этот памятный сувенир привезен из Москвы.

Тест 9. Какое значение соответствует слову «паритет»?

a)      Равные отношения, одинаковое положение;

b)      процесс заключения пари;

c)      преимущество одной из сторон в споре;

d)      доверительный разговор с глазу на глаз.

Тест 10. Какое значение не соответствует слову «императив»?

a)      Повелительное наклонение глагола;

b)      безусловное нравственное веление;

c)      закон, повеление;

d)      почетный титул полководца в республиканском Риме.

Тест 11. Какой из данных ниже фразеологизмов имеет значение подвергать резкой критике?

a)      Брать под пушку.

b)      Брать под обстрел.

c)      Брать под карандаш.

d)      Брать под совё крылышко.

Тест 12. Какое из данных словосочетаний является фразеологизмом со значением: обманывать кого-либо, представляя что-либо в искаженном, неправильном, но в выгодном для себя свете?

a)      Втирать очки.

b)      Протирать очки.

c)      Надевать очки.

d)      Снимать очки.

Тест 13. В какой ситуации используется фразеологизм: Как дамоклов меч?

a)      Когда хотят сказать о чем-то надежном;

b)      когда говорят о таком качестве, как крепкий;

c)      когда говорят о постоянно нависшей опасности;

d)      когда говорят о чем-то надоевшем.

Тест 14. Значение какого фразеологизма определено неверно?

a)      От альфы до омеги – от начала до конца;

b)      бочка Данаид – бесполезный, не имеющий конца труд;

c)      взлететь на Геликон – достичь высот в науки;

d)      Варфоломеева ночь – массовое, жестокое избиение беззащитных людей.

Тест 15. Какое из данных ниже словосочетаний не является фразеологизмом?

a)      Вольная птица;

b)      подстреленный кабан;

c)      стреляная птица;

d)      змея подколодная.

Тест 1. Найдите утверждение, соответствующее действительности. Морфологические нормы связаны.

a)      С основными грамматическими категориями – рода, числа, падежа;

b)      с употреблением слова в соответствии с его лексическим значением;

c)      с правилами построения предложения;

d)      с соблюдением норм согласования и управления.

Тест 2. Найдите предложение, в котором нет нарушения морфологической нормы.

a)      Свободных местов, к сожалению, нет.

b)      Мне бы ключ от двести семнадцатой комнаты.

c)      Мы ехали около полторы сутки.

d)      По горной дороге могут ездить лишь опытные шофера.

Тест 3. Найдите пару слов, соответствующую морфологическим нормам (обе формы нормативные).

a)      Токари – токаря.

b)      Крейсеры – крейсера.

c)      Корректоры – корректора.

d)      Инспекторы – инспектора.

Тест 4. Какое рассуждение является верным при объяснении ошибки в предложении: У партизанов не было иного выхода.

a)      Существительное партизан в родительном падеже множественного числа имеет окончание – ов ( ср. берегов, казаков и т.д.).

b)      Существительное партизан в родительном падеже множественного числа имеет нулевое окончание (ср. много грузин, армян и т.д.).

c)      Существительное партизан относится к несклоняемым существительным (ср. мадам).

d)      Существительное партизан в родительном падеже мноественного числа имеет вариантное окончание –ов и нулевое окончание.

Тест 5. Какой предлог пропущен в предложении: …всем предсказаниям синоптиков погода стояла чудесная.

a)      Благодаря;

b)      согласно;

c)      вопреки;

d)      навстречу.

Тест 6. Укажите предложение, в котором допущена морфологическая ошибка.

a)      После мытья этим шампунем волосы становятся блестящими.

b)      Врач удалил болезненную мозоль.

c)      Лицо женщины было скрыто густой вуалью.

d)      Крыша была добротно покрыта толью.

Тест 7. Не являются разными по значению словами:

a)      тона – тоны;

b)      образа – образы;

c)      хлеба – хлебы;

d)      кузовы – кузова.

Тест 8. Не соответствует морфологическим нормам форма родительного падежа множественного числа:

a)      апельсинов;

b)      башкиров;

c)      граммов;

d)      зулусов.

Тест 9. Род слова определен верно:

a)      коммюнике – существительное среднего рода;

b)      салями – существительное мужского рода;

c)      пенальти – существительное среднего рода;

d)      кольраби – существительное мужского рода.

Тест 10. Определите пару слов, являющихся разными по значению словами:

a)      инспектора – инспекторы;

b)      ветра – ветры;

c)      ордена – ордены;

d)      офицера – офицеры.

Тест 11. Не относится к нарушению синтаксических норм:

a)      неправильный порядок слов;

b)      неправильное употребление деепричастных оборотов;

c)      неправильное согласование;

d)      неправильное падежное окончание.

Тест 12. Нарушены правила управления в словосочетании:

a)      адресовать письмо другу;

b)      уплатить за доставку;

c)      уверенность в успехе;

d)      у нас в городе поставили памятник Пушкина.

Тест 13. Какое рассуждение является верным при анализе предложения: Большинство школьников успешно сдали ЕГЭ.

a)      Сказуемое при подлежащем, выраженном сочетанием, собирательного существительного с существительным в родительном падеже, всегда стоит во множественном числе.

b)      Сказуемое при подлежащем, выраженном сочетанием собирательного существительного с существительным в родительном падеже, всегда стоит в единственном числе.

c)      Сказуемое ставится во множественном числе, если подлежащее выражено сочетанием слов большинство, меньшинство с существительными в родительном падеже и речь идет об одушевленных предметах.

d)      Сказуемое при таком подлежащем может стоять как в единственном, так и во множественном числе.

Тест 14. Что является причиной ошибки при употреблении деепричастного оборота в предложении: Подъезжая к станции, у меня слетела с головы шляпа.

a)      Основное действие, выраженное глаголом, и добавочное, выраженное деепричастием, совершаются одним лицом.

b)      Основное действие, выраженное глаголом, и добавочное, выраженное деепричастием, совершаются разными лицами.

c)      Основное действие, выраженное глаголом, и добавочное, выраженное деепричастием, не совпадают во временном плане.

d)      Основное действие выражено безличным глаголом, при котором невозможно употребление деепричастного оборота.

Тест 15. Найдите причину коммуникативной неудачи предложения: Мы рады, что из-за вашего изобретения увеличилась производительность труда.

a)      Неправильное управление;

b)      неправильное употребление однородных членов;

c)      неправильное употребление производных предлогов;

d)      неправильный порядок слов.

Тест 16. Найдите причину коммуникативной неудачи предложения: В магазин поступила одежда для детей российского производства.

a)      Неправильное управление;

b)      неправильное употребление однородных членов;

c)      неправильное употребление производных предлогов;

d)      неправильный порядок слов.

Тест 17. Найдите словосочетание, в котором наблюдается правильное управление:

a)      характеристика студента Петрова;

b)      оплатить за доставку;

c)      поражаться талантом;

d)      отзыв на курсовую работу.

Тест 18. Какое из значений соответствует слову ню?

a)      Бессмыслица;

b)      изображение обнаженного тела;

c)      выражение пренебрежения к чему-либо;

d)      выражение неудовольствия.

Тест 19. Какое из значений соответствует слову цейтнот?

a)      Неправильное решение;

b)      недостаток времени;

c)      лицо, осуществляющее надзор за печатью;

d)      мелкая монета ряда стран.

Тест 1. Какое коммуникативное качество речи предполагает умение последовательно, непротиворечиво, аргументированно оформлять выражаемое содержание?

  1. Точность речи;
  2. выразительность речи;
  3. уместность речи;
  4. логичность речи.

Тест 2. Какое коммуникативное качество речи предполагает соответствие плана содержания отражаемой действительности и проявляется в умении находить адекватное словесное выражение?

  1. Точность речи;
  2. выразительность речи;
  3. уместность речи;
  4. логичность речи.

Тест 3. Какое коммуникативное качество речи предполагает соблюдение не только языковых, но и этических норм?

  1. Богатство речи;
  2. чистота речи;
  3. уместность речи;
  4. выразительность речи.

Тест 4. Что относится к паралингвистическим средствам выразительности?

  1. Тропы;
  2. фонетическое благозвучие;
  3. использование стилистических фигур;
  4. мимика, жесты, пантомима.

Тест 5. К чему может привести нарушение порядка слов?

  1. К двусмысленности, искажению смысла;
  2. к нарушению стилистической сочетаемости;
  3. к нарушению лексической сочетаемости;
  4. к нарушению грамматической сочетаемости.

Тест 6. К чему может привести перечисление в одном ряду неоднородных понятий?

  1. К нарушению логичности речи;
  2. к нарушению уместности речи;
  3. к нарушению точности речи;
  4. к нарушению чистоты речи.

Тест 7. К чему может привести частое употребление не к месту какого-либо слова?

  1. К нарушению логичности речи;
  2. к нарушению уместности речи;
  3. к нарушению точности речи;
  4. к нарушению чистоты речи.

Тест 8. Назовите причину возникновения речевой ошибки в характеристике, данной студенту куратором: У студента голова варит, но он, к сожалению, не использует свой потенциал полностью.

  1. Нарушение сочетаемости слов;
  2. нарушение порядка слов;
  3. нарушение стиля;
  4. употребление фразеологизма в несвойственном ему значении.

Тест 9. В чем причина коммуникативной неудачи предложения: Участники митинга строго обсудили террористов.

  1. Нарушение стиля;
  2. нарушение порядка слов;
  3. плеоназм;
  4. неразличение паронимов.

Тест 10. Какое языковое явление нарушает логичность речи в предложении: Композиция туркменских сказок имеет много общего со сказками европейскими.

  1. Сопоставление логически неоднородных понятий;
  2. подмена понятия из-за неправильного словоупотребления;
  3. утверждение взаимоисключающих понятий;
  4. нарушение порядка слов.

« Пред.

След. »

Тест 1. Какому жанру научного стиля присущи следующие признаки: изложение основных положений, отсутствие прямых цитат, четкая рубрикация?

  1. Реферат;
  2. аннотация;
  3. конспект;
  4. тезисы.

Тест 2. Какой жанр научного стиля предполагает критический разбор какого-либо научного произведения и содержит аргументированную оценку?

  1. Рецензия;
  2. аннотация;
  3. конспект;
  4. тезисы.

Тест 3. Какому жанру научного стиля соответствует определение: Это краткое изложение в письменном виде содержания научного труда.

  1. Реферат
  2. Аннотация
  3. Конспект
  4. Тезисы

Тест 4. Какой пункт не является композиционной частью научной статьи?

  1. Сведения об авторе.
  2. постановка задачи, обоснование актуальности темы;
  3. процесс исследования фактов;
  4. формулировка выводов.

Тест 5. Какое из утверждений является неверным: Конспектирование – это процесс…

  1. отбора информации;
  2. переформулировки информации;
  3. фиксации важной и новой информации;
  4. оценки информации.

Тест 6. Какой из признаков не относится к конспекту?

  1. Содержательная целостность;
  2. смысловая целостность;
  3. структурная целостность;
  4. эмоциональная целостность.

Тест 7. Какому жанру научного стиля соответствует следующее определение: Это вторичный текст, который представляет собой сжатую характеристику первоисточника.

  1. Реферат
  2. аннотация;
  3. конспект;
  4. тезисы.

Тест 8. Отметьте, какая черта не присуща тезисам?

  1. Изложение основных положений;
  2. выделение главной информации;
  3. «компрессия» (сжатие) информации;
  4. привлечение фактического материала.

Тест 9. Автор научного текста обычно пишет от имени:

  1. 1-го лица единственного числа;
  2. 1-го лица множественного числа;
  3. 2-го лица множественного числа;
  4. 3-го лица единственного числа.

Тест 10. Для научного стиля речи не характерна лексика:

  1. Общеупотребительная;
  2. общенаучная;
  3. просторечная;
  4. терминологическая.

Тест 11. Отметьте предложение, предпочтительное для письменной научной речи.

  1. Архейская эра, по-видимому, характеризовалась вулканической деятельностью.
  2. Архейская эра, видно, характеризовалась вулканической деятельностью.
  3. Кормить клеста лучше сосновыми да еловыми шишками.
  4. Эта пшеница хорошо растет и дает много зерна.

Тест 12. Назовите причину возникновения ошибки в тексте рецензии: задача, поставленная исследователем, достигнута.

  1. Нарушение сочетаемости слов;
  2. нарушение стиля;
  3. неоправданный повтор слова;
  4. неразличение паронимов.

Тест 13. Найдите предложение, которое не содержит речевой ошибки.

  1. Рецензия о прочитанной книге должна быть сдана на следующей неделе.
  2. Конспекты лекций по специальности надо сохранить.
  3. Тезисы к статье получились очень неудачными.
  4. Аннотация к монографии написана научным руководителем.

Тест 14. Какое значение реализует глагол «считать» в научном тексте: Мы считаем возможным изложить свою точку зрения на данный вопрос.

  1. Называть числа в последовательном порядке;
  2. определять точное количество кого-чего-нибудь;
  3. делать какое-нибудь заключение, признавать, предполагать;
  4. принимать в расчет, во внимание.

Тест 15. Найдите языковую формулу, соответствующую норме рецензии.

  1. Автор использовал богатый опыт по изучению костного мозга своего руководителя;
  2. верное содержание уничтожает скверное изложение;
  3. произведя ряд расчетов, задача была решена;
  4. в заключении представлены выводы по проделанной работе и намечены её перспективы.

Тест 16. Отметьте фразу, содержащую положительную оценку научного сочинения.

  1. Мы придерживаемся другой точки зрения…
  2. Трудно согласиться с автором…
  3. Представляется ошибочным…
  4. Следует признать достоинство такого подхода к решению…

Тест 17. Найдите фразу, содержащую отрицательную оценку научного сочинения.

  1. Автор справедливо указывает на…
  2. Автор критически относится к…
  3. Автор упускает из вида очевидное несоответствие…
  4. Можно согласиться с автором, что…

Тест 18. Найдите языковую формулу, неуместную в научной речи.

  1. Мы довольны полученными результатами…
  2. Мы жутко довольны полученными результатами…
  3. Результатами, полученными в ходе исследования, мы довольны.
  4. Результаты нас вполне удовлетворяют.

Тест 19. Найдите причину возникновения ошибки в отзыве на научное сочинение: Научная работа выполнена на скорую руку.

  1. Употребление слова в несвойственном ему значении;
  2. нарушение правил сочетаемости слов;
  3. нарушение стиля;
  4. нарушение паронимов.

Тест 20. Что означает знак P.S.?

  1. Так!
  2. Хорошо, заметить себе.
  3. Приписка к тексту.

Очень важно.

Морфологические нормы связаны.

А. с основными грамматическими категориями – рода, числа, падежа

Б с употреблением слова в соответствии с его лексическим значением

В с правилами построения предложения

Г с соблюдением норм согласования и управления

Тест 2. Найдите предложение, в котором нет нарушения морфологической

нормы.

А Свободных местов, к сожалению, нет

Б Мне бы ключ от двести семнадцатой комнаты

В Мы ехали около полторы сутки

Г По горной дороге могут ездить лишь опытные шофера

Тест 3. Найдите пару слов, соответствующую морфологическим нормам

(обе формы нормативные).

А токари – токаря

Б крейсеры – крейсера

В корректоры – корректора

Г инспекторы – инспектора

Тест 4. Какое рассуждение является верным при объяснении ошибки в

предложении: У партизанов не было иного выхода.

А Существительное партизан в родительном падеже множественного числа

имеет окончание – ов ( ср. берегов, казаков и т.д.).

Б Существительное партизан в родительном падеже множественного числа

имеет нулевое окончание (ср. много грузин, армян и т.д.).

В Существительное партизан относится к несклоняемым существительным (ср.

мадам).

Г Существительное партизан в родительном падеже множественного числа

имеет вариантное окончание –ов и нулевое окончание.

Тест 5. Какой предлог пропущен в предложении: …всем предсказаниям

синоптиков погода стояла чудесная.

А благодаря

Б согласно

В вопреки

Г навстречу

Тест 6. Укажите предложение, в котором допущена морфологическая

ошибка.

А После мытья этим шампунем волосы становятся блестящими.

Б Врач удалил болезненную мозоль.

В Лицо женщины было скрыто густой вуалью.

Г Крыша была добротно покрыта толью.

Тест 7. Не являются разными по значению словами:

А тона – тоны

Б образа – образы

В хлеба – хлебы

Г кузовы – кузова.

Тест 8. Не соответствует морфологическим нормам форма родительного

падежа множественного числа:

А апельсинов

Б башкиров

В граммов

Г зулусов

Тест 9. Род слова определен верно:

А коммюнике – существительное среднего рода

Б салями – существительное мужского рода

В пенальти – существительное среднего рода

Г кольраби – существительное мужского рода.

Тест 10. Определите пару слов, являющихся разными по значению словами:

А инспектора – инспекторы

Б ветра – ветры

В ордена – ордены

Г офицера – офицеры

Тест 11. Не относится к нарушению синтаксических норм:

А неправильный порядок слов

Б неправильное употребление деепричастных оборотов

В неправильное согласование

Г неправильное падежное окончание

Тест 12. Нарушены правила управления в словосочетании:

А адресовать письмо другу

Б уплатить за доставку

В уверенность в успехе

Г у нас в городе поставили памятник Пушкина

Тест 13. Какое рассуждение является верным при анализе предложения:

Большинство школьников успешно сдали ЕГЭ.

А Сказуемое при подлежащем, выраженном сочетанием, собирательного

существительного с существительным в родительном падеже, всегда стоит во

множественном числе.

Б Сказуемое при подлежащем, выраженном сочетанием собирательного

существительного с существительным в родительном падеже, всегда стоит в

единственном числе.

В Сказуемое ставится во множественном числе, если подлежащее выражено

сочетанием слов большинство, меньшинство с существительными в родительном

падеже и речь идет об одушевленных предметах.

Г Сказуемое при таком подлежащем может стоять как в единственном, так и во

множественном числе.

Тест 14. Найдите причину коммуникативной неудачи предложения: Мы

рады, что из-за вашего изобретения увеличилась производительность труда.

А неправильное управление

Б неправильное употребление однородных членов

В неправильное употребление производных предлогов

Г неправильный порядок слов

Тест 15. Найдите словосочетание, в котором наблюдается правильное

управление:

А характеристика студента Петрова;

Б оплатить за доставку

В поражаться талантом

Г отзыв на курсовую работу

Тест 16. Какое из значений соответствует слову ню?

А бессмыслица

Б изображение обнаженного тела

В выражение пренебрежения к чему-либо

Г выражение неудовольствия

Тест 17. Какое из значений соответствует слову цейтнот?

А неправильное решение

Б недостаток времени

В лицо, осуществляющее надзор за печатью

Г мелкая монета ряда стран

Морфологические нормы связаны.

А. с основными грамматическими категориями – рода, числа, падежа

Б с употреблением слова в соответствии с его лексическим значением

В с правилами построения предложения

Г с соблюдением норм согласования и управления

Тест 2. Найдите предложение, в котором нет нарушения морфологической

нормы.

А Свободных местов, к сожалению, нет

Б Мне бы ключ от двести семнадцатой комнаты

В Мы ехали около полторы сутки

Г По горной дороге могут ездить лишь опытные шофера

Тест 3. Найдите пару слов, соответствующую морфологическим нормам

(обе формы нормативные).

А токари – токаря

Б крейсеры – крейсера

В корректоры – корректора

Г инспекторы – инспектора

Тест 4. Какое рассуждение является верным при объяснении ошибки в

предложении: У партизанов не было иного выхода.

А Существительное партизан в родительном падеже множественного числа

имеет окончание – ов ( ср. берегов, казаков и т.д.).

Б Существительное партизан в родительном падеже множественного числа

имеет нулевое окончание (ср. много грузин, армян и т.д.).

В Существительное партизан относится к несклоняемым существительным (ср.

мадам).

Г Существительное партизан в родительном падеже множественного числа

имеет вариантное окончание –ов и нулевое окончание.

Тест 5. Какой предлог пропущен в предложении: …всем предсказаниям

синоптиков погода стояла чудесная.

А благодаря

Б согласно

В вопреки

Г навстречу

Тест 6. Укажите предложение, в котором допущена морфологическая

ошибка.

А После мытья этим шампунем волосы становятся блестящими.

Б Врач удалил болезненную мозоль.

В Лицо женщины было скрыто густой вуалью.

Г Крыша была добротно покрыта толью.

Тест 7. Не являются разными по значению словами:

А тона – тоны

Б образа – образы

В хлеба – хлебы

Г кузовы – кузова.

Тест 8. Не соответствует морфологическим нормам форма родительного

падежа множественного числа:

А апельсинов

Б башкиров

В граммов

Г зулусов

Тест 9. Род слова определен верно:

А коммюнике – существительное среднего рода

Б салями – существительное мужского рода

В пенальти – существительное среднего рода

Г кольраби – существительное мужского рода.

Тест 10. Определите пару слов, являющихся разными по значению словами:

А инспектора – инспекторы

Б ветра – ветры

В ордена – ордены

Г офицера – офицеры

Тест 11. Не относится к нарушению синтаксических норм:

А неправильный порядок слов

Б неправильное употребление деепричастных оборотов

В неправильное согласование

Г неправильное падежное окончание

Тест 12. Нарушены правила управления в словосочетании:

А адресовать письмо другу

Б уплатить за доставку

В уверенность в успехе

Г у нас в городе поставили памятник Пушкина

Тест 13. Какое рассуждение является верным при анализе предложения:

Большинство школьников успешно сдали ЕГЭ.

А Сказуемое при подлежащем, выраженном сочетанием, собирательного

существительного с существительным в родительном падеже, всегда стоит во

множественном числе.

Б Сказуемое при подлежащем, выраженном сочетанием собирательного

существительного с существительным в родительном падеже, всегда стоит в

единственном числе.

В Сказуемое ставится во множественном числе, если подлежащее выражено

сочетанием слов большинство, меньшинство с существительными в родительном

падеже и речь идет об одушевленных предметах.

Г Сказуемое при таком подлежащем может стоять как в единственном, так и во

множественном числе.

Тест 14. Найдите причину коммуникативной неудачи предложения: Мы

рады, что из-за вашего изобретения увеличилась производительность труда.

А неправильное управление

Б неправильное употребление однородных членов

В неправильное употребление производных предлогов

Г неправильный порядок слов

Тест 15. Найдите словосочетание, в котором наблюдается правильное

управление:

А характеристика студента Петрова;

Б оплатить за доставку

В поражаться талантом

Г отзыв на курсовую работу

Тест 16. Какое из значений соответствует слову ню?

А бессмыслица

Б изображение обнаженного тела

В выражение пренебрежения к чему-либо

Г выражение неудовольствия

Тест 17. Какое из значений соответствует слову цейтнот?

А неправильное решение

Б недостаток времени

В лицо, осуществляющее надзор за печатью

Г мелкая монета ряда стран

Морфологические нормы связаны.

А. с основными грамматическими категориями – рода, числа, падежа

Б с употреблением слова в соответствии с его лексическим значением

В с правилами построения предложения

Г с соблюдением норм согласования и управления

Тест 2. Найдите предложение, в котором нет нарушения морфологической

нормы.

А Свободных местов, к сожалению, нет

Б Мне бы ключ от двести семнадцатой комнаты

В Мы ехали около полторы сутки

Г По горной дороге могут ездить лишь опытные шофера

Тест 3. Найдите пару слов, соответствующую морфологическим нормам

(обе формы нормативные).

А токари – токаря

Б крейсеры – крейсера

В корректоры – корректора

Г инспекторы – инспектора

Тест 4. Какое рассуждение является верным при объяснении ошибки в

предложении: У партизанов не было иного выхода.

А Существительное партизан в родительном падеже множественного числа

имеет окончание – ов ( ср. берегов, казаков и т.д.).

Б Существительное партизан в родительном падеже множественного числа

имеет нулевое окончание (ср. много грузин, армян и т.д.).

В Существительное партизан относится к несклоняемым существительным (ср.

мадам).

Г Существительное партизан в родительном падеже множественного числа

имеет вариантное окончание –ов и нулевое окончание.

Тест 5. Какой предлог пропущен в предложении: …всем предсказаниям

синоптиков погода стояла чудесная.

А благодаря

Б согласно

В вопреки

Г навстречу

Тест 6. Укажите предложение, в котором допущена морфологическая

ошибка.

А После мытья этим шампунем волосы становятся блестящими.

Б Врач удалил болезненную мозоль.

В Лицо женщины было скрыто густой вуалью.

Г Крыша была добротно покрыта толью.

Тест 7. Не являются разными по значению словами:

А тона – тоны

Б образа – образы

В хлеба – хлебы

Г кузовы – кузова.

Тест 8. Не соответствует морфологическим нормам форма родительного

падежа множественного числа:

А апельсинов

Б башкиров

В граммов

Г зулусов

Тест 9. Род слова определен верно:

А коммюнике – существительное среднего рода

Б салями – существительное мужского рода

В пенальти – существительное среднего рода

Г кольраби – существительное мужского рода.

Тест 10. Определите пару слов, являющихся разными по значению словами:

А инспектора – инспекторы

Б ветра – ветры

В ордена – ордены

Г офицера – офицеры

Тест 11. Не относится к нарушению синтаксических норм:

А неправильный порядок слов

Б неправильное употребление деепричастных оборотов

В неправильное согласование

Г неправильное падежное окончание

Тест 12. Нарушены правила управления в словосочетании:

А адресовать письмо другу

Б уплатить за доставку

В уверенность в успехе

Г у нас в городе поставили памятник Пушкина

Тест 13. Какое рассуждение является верным при анализе предложения:

Большинство школьников успешно сдали ЕГЭ.

А Сказуемое при подлежащем, выраженном сочетанием, собирательного

существительного с существительным в родительном падеже, всегда стоит во

множественном числе.

Б Сказуемое при подлежащем, выраженном сочетанием собирательного

существительного с существительным в родительном падеже, всегда стоит в

единственном числе.

В Сказуемое ставится во множественном числе, если подлежащее выражено

сочетанием слов большинство, меньшинство с существительными в родительном

падеже и речь идет об одушевленных предметах.

Г Сказуемое при таком подлежащем может стоять как в единственном, так и во

множественном числе.

Тест 14. Найдите причину коммуникативной неудачи предложения: Мы

рады, что из-за вашего изобретения увеличилась производительность труда.

А неправильное управление

Б неправильное употребление однородных членов

В неправильное употребление производных предлогов

Г неправильный порядок слов

Тест 15. Найдите словосочетание, в котором наблюдается правильное

управление:

А характеристика студента Петрова;

Б оплатить за доставку

В поражаться талантом

Г отзыв на курсовую работу

Тест 16. Какое из значений соответствует слову ню?

А бессмыслица

Б изображение обнаженного тела

В выражение пренебрежения к чему-либо

Г выражение неудовольствия

Тест 17. Какое из значений соответствует слову цейтнот?

А неправильное решение

Б недостаток времени

В лицо, осуществляющее надзор за печатью

Г мелкая монета ряда стран

Морфологические нормы связаны.

А. с основными грамматическими категориями – рода, числа, падежа

Б с употреблением слова в соответствии с его лексическим значением

В с правилами построения предложения

Г с соблюдением норм согласования и управления

Тест 2. Найдите предложение, в котором нет нарушения морфологической

нормы.

А Свободных местов, к сожалению, нет

Б Мне бы ключ от двести семнадцатой комнаты

В Мы ехали около полторы сутки

Г По горной дороге могут ездить лишь опытные шофера

Тест 3. Найдите пару слов, соответствующую морфологическим нормам

(обе формы нормативные).

А токари – токаря

Б крейсеры – крейсера

В корректоры – корректора

Г инспекторы – инспектора

Тест 4. Какое рассуждение является верным при объяснении ошибки в

предложении: У партизанов не было иного выхода.

А Существительное партизан в родительном падеже множественного числа

имеет окончание – ов ( ср. берегов, казаков и т.д.).

Б Существительное партизан в родительном падеже множественного числа

имеет нулевое окончание (ср. много грузин, армян и т.д.).

В Существительное партизан относится к несклоняемым существительным (ср.

мадам).

Г Существительное партизан в родительном падеже множественного числа

имеет вариантное окончание –ов и нулевое окончание.

Тест 5. Какой предлог пропущен в предложении: …всем предсказаниям

синоптиков погода стояла чудесная.

А благодаря

Б согласно

В вопреки

Г навстречу

Тест 6. Укажите предложение, в котором допущена морфологическая

ошибка.

А После мытья этим шампунем волосы становятся блестящими.

Б Врач удалил болезненную мозоль.

В Лицо женщины было скрыто густой вуалью.

Г Крыша была добротно покрыта толью.

Тест 7. Не являются разными по значению словами:

А тона – тоны

Б образа – образы

В хлеба – хлебы

Г кузовы – кузова.

Тест 8. Не соответствует морфологическим нормам форма родительного

падежа множественного числа:

А апельсинов

Б башкиров

В граммов

Г зулусов

Тест 9. Род слова определен верно:

А коммюнике – существительное среднего рода

Б салями – существительное мужского рода

В пенальти – существительное среднего рода

Г кольраби – существительное мужского рода.

Тест 10. Определите пару слов, являющихся разными по значению словами:

А инспектора – инспекторы

Б ветра – ветры

В ордена – ордены

Г офицера – офицеры

Тест 11. Не относится к нарушению синтаксических норм:

А неправильный порядок слов

Б неправильное употребление деепричастных оборотов

В неправильное согласование

Г неправильное падежное окончание

Тест 12. Нарушены правила управления в словосочетании:

А адресовать письмо другу

Б уплатить за доставку

В уверенность в успехе

Г у нас в городе поставили памятник Пушкина

Тест 13. Какое рассуждение является верным при анализе предложения:

Большинство школьников успешно сдали ЕГЭ.

А Сказуемое при подлежащем, выраженном сочетанием, собирательного

существительного с существительным в родительном падеже, всегда стоит во

множественном числе.

Б Сказуемое при подлежащем, выраженном сочетанием собирательного

существительного с существительным в родительном падеже, всегда стоит в

единственном числе.

В Сказуемое ставится во множественном числе, если подлежащее выражено

сочетанием слов большинство, меньшинство с существительными в родительном

падеже и речь идет об одушевленных предметах.

Г Сказуемое при таком подлежащем может стоять как в единственном, так и во

множественном числе.

Тест 14. Найдите причину коммуникативной неудачи предложения: Мы

рады, что из-за вашего изобретения увеличилась производительность труда.

А неправильное управление

Б неправильное употребление однородных членов

В неправильное употребление производных предлогов

Г неправильный порядок слов

Тест 15. Найдите словосочетание, в котором наблюдается правильное

управление:

А характеристика студента Петрова;

Б оплатить за доставку

В поражаться талантом

Г отзыв на курсовую работу

Тест 16. Какое из значений соответствует слову ню?

А бессмыслица

Б изображение обнаженного тела

В выражение пренебрежения к чему-либо

Г выражение неудовольствия

Тест 17. Какое из значений соответствует слову цейтнот?

А неправильное решение

Б недостаток времени

В лицо, осуществляющее надзор за печатью

Г мелкая монета ряда стран

Источник

Содержание

  1. Причины возникновения двусмысленности в речи и способы её преодоления
  2. Понятие двусмысленности в лингвистике
  3. Причины возникновения двусмысленности в речи и способы её преодоления
  4. Учебное пособие для студента
  5. Модуль №1 Тема №1. Язык как знаковая система
  6. ЮРИДИЧЕСКАЯ БИБЛИОТЕКА. • Нарушение порядка слов в предложении может привести к двоякому толкованию смысла
  7. Логичность речи. Причины нарушения точности речи
  8. Смотреть что такое «нарушение порядка слов в предложении» в других словарях:
  9. Книги

Причины возникновения двусмысленности в речи и способы её преодоления

Вы будете перенаправлены на Автор24

Понятие двусмысленности в лингвистике

Двусмысленность – это свойство, вытекающее из самой природы знака, в котором наблюдаются явления закрепленности за одним планом выражения нескольких планов содержания.

Двусмысленность воспринимается учеными-лингвистами по-разному. Некоторые отрицают двусмысленность как языковой феномен, указывая на то, что любая двусмысленность, не связанная с грубой смысловой ошибкой, нейтрализуется контекстом. Другие же считают, что двусмысленность является следствием допущенной речевой ошибки, связанной со слабым владением ресурсами языка. Часть исследователей рассматривают двусмысленность как стилистический приём, разновидность языковой игры «смыслами», рассчитанный на определённый комический эффект, например, «Больной нуждается в уходе враче, и чем дальше будет этот уход, тем лучше».

Очевидно, что двусмысленность, ставшая предметом каламбура или языковой игры, нарочита. Она функционирует как стилистический приём, специально созданный автором, рассчитывающим на двойственное восприятие текста слушателем или читателем. В этом отношении двусмысленность в каламбуре отличается от неосознанной двусмысленности, которая возникает из-за того, что говорящий или пишущий не отслеживает смыслы, порождаемые контекстом: Пока королеве не возвратили подвески, она вешала королю лапшу на уши. В этом отношении двусмысленность вступает как речевая ошибка, которая нарушает точность и ясность высказывания.

Причины возникновения двусмысленности в речи и способы её преодоления

Возникновение речевой двусмысленности обусловлено языковыми причинами, к которым можно отнести:

Преодоление семантической двусмысленности возможно при условии соблюдения речевых норм, в частности, необходимо знать значение употребляемых слов, соблюдать нормы их сочетания с другими словами и соотносить их значение с речевым контекстом. При использовании омонимов необходимо следить за их контекстным окружением, которое не должно создавать двусмысленности при их употреблении. Избежать речевой недостаточности помогает наблюдение за собственной речью, редактирование письменных работ, а также систематическое чтение. Грамматическую двусмысленность помогает преодолеть знание синтаксиса русского языка и понимание структурно-семантических моделей предложений.

Источник

Учебное пособие для студента


Загрузить всю книгу

Модуль №1
Тема №1. Язык как знаковая система

В современную эпоху, требующую получения и обработки большого количества информации, оперативных действий, быстрого принятия решений, от специалиста для успеха в его профессиональной деятельности требуются навыки владения устной и письменной речью.

Культура речи, умение общаться, знание этикета являются визитной карточкой любого человека, особенно в деловом мире.

Инженеру, который не способен подобрать соответствующие слова для ясной передачи мысли и затрудняется грамотно изложить полученную информацию, будет трудно добиться успехов в своей профессиональной деятельности.

Кроме того, специалисты, занимаясь профессиональной деятельностью, часто не имеют представления о специфике общения, его этических нормах, речевом этикете, не следуют правилам создания оригинального текста, в том числе документа.

Усвоение теоретических знаний и овладение навыками, входящими в профессиональную составляющую специалиста, является задачей курса «Русский язык и культура речи».

Реальностью сегодняшнего дня является включение в речь молодых людей слов «классно», «клево», «в лом», «фишка» и др. Это молодежный жаргон, язык молодежной субкультуры.

За словами сленга стоят определенные понятия, выражающие состояние нашего общества на определенной стадии его развития, стоит речевая культура участников общения, незнание норм делового общения и речевого этикета.

Одна из иностранных фирм специально разработала и выпустила на латиноамериканский рынок новый автомобиль и назвала его «Чеви-Нова». Но автомобиль не пользовался спросом. Фирма срочно провела свое расследование, затратив огромные деньги, и выяснила, что «Нова» по-испански означает «она не едет». Так незнание значения слова чуть не сделало фирму банкротом.

Автомобиль «Запорожец» в Финляндии не продавался, потому что его название оказалось созвучным выражению «свиной хвостик», название машины «Жигули» во французском языке похож на жиголо — сутенер, в арабском означает фальшивый. Поэтому автомобиль в экспортном варианте назвали «Лада».

Известный русский ученый Д.С. Лихачев писал: «Язык не только лучший показатель культуры, но и воспитатель человека. Четкое выражение своей мысли, богатый язык, точный подбор слов в речи формирует мышление человека и его профессиональные навыки во всех областях человеческой деятельности. Если человек точно может назвать ошибку, допущенную им в работе, значит, он определил ее суть».

Что же представляет собой язык?

Язык — это система знаков и способов их соединения, он служит орудием выражения мыслей, чувств и волеизъявления и является средством общения.

С помощью языка мы узнаем мир, определяем свое место в нем. Люди, получая и перерабатывая информацию о предметах или явлениях, оперируют с помощью языка уже не ими, а их знаками, обозначениями понятий.

Колумбийский писатель Габриель Гарсия Маркес в романе «Сто лет одиночества» рассказал о том, как люди в результате болезни теряли память, не могли назвать предмет и не понимали, что это и зачем нужно. Когда один из героев заметил, что с трудом вспоминает названия привычных вещей, он прикрепил к ним наклейки, например «часы, стол, дверь, стена, кровать». В конце концов, дощечка с надписью, повешенная на шею корове, указывала: «Это корова, ее надо доить каждое утро, чтобы иметь молоко, а молоко надо кипятить вместе с кофе, чтобы получился кофе с молоком». Невозможность назвать вещи по именам означает невозможность узнать их, понять их значение. То, что закодировано в языке, не только информация о мире, но и сам мир, имеющий свой определенный код.

Следовательно, каждая система:

Характеризуя язык как систему, необходимо определить, из каких элементов он состоит, как они связаны друг с другом, какие отношения устанавливаются между ними, в чем проявляется единство.

Язык состоит из единиц:

Единицы языка связаны друг с другом. Однородные единицы (например, звуки, морфемы, слова) объединяются и образуют уровни языка.

Источник

ЮРИДИЧЕСКАЯ БИБЛИОТЕКА. • Нарушение порядка слов в предложении может привести к двоякому толкованию смысла

• Нарушение порядка слов в предложении
может привести к двоякому толкованию смысла

Суд обязал налоговую инспекцию возвратить из бюджета АКБ «Мос­ковский индустриальный банк» 850 рублей необоснованно списанных пеней.

В данном случае следует изменить порядок слов:

Суд обязал налоговую инспекцию возвратить АКБ «Московский индус­триальный банк» из бюджета 850 рублей необоснованно списанных пеней.

Покупатель должен заключить договор купли-продажи помещений с организацией по указанию продавца.

В данном случае неясно, на что именно указывает продавец:

Покупатель должен заключить договор купли-продажи помещений с организацией, указанной продавцом.

Покупатель должен заключить с организацией договор купли-продажи помещений, указанных продавцом.

• Нарушение порядка слов в предложении приводит
к разрыву смысловых связей между словами

Представитель предприятия просил оставить обжалуемые судебные акты без изменения, а кассационную жалобу— без удовлетворения, ука­зывая на их законность и обоснованность.

Из-за неправильного порядка слов в предложении полностью искажен его смысл. Обособленное обстоятельство, выраженное деепричастным обо­ротом, должно стоять после тех слов, к которым оно относится:

Представитель предприятия, указывая на законность и обоснован­ность обжалуемых судебных актов, просил оставить их без измене­ния, а кассационную жалобу — без удовлетворения.

Информация в налоговый орган от налогоплательщика об открытии %

счета поступила. |

Информация об открытии счета поступила от налогоплательщи- 5

ка в налоговый орган. 5

Данное нарушение повлекло неправильное отражениев счетах бух­
галтерского учета налога на добавленную стоимостьи в отчетности. =
Возможный вариант: „

Данное нарушение повлекло неправильное отражение налога на до­бавленную стоимостьв счетах бухгалтерского учета и в отчетности. *

ЮРИДИЧЕСКАЯ БИБЛИОТЕКА ОН

Налоговая инспекция обратиласьс иском о взыскании 650 руб. штра­фа за непредставлениеза 2001 год справок о доходах физических лиц.

Налоговая инспекция обратиласьс иском о взыскании 650 руб. штра­фа за непредставление справок о доходах физических лицза 2001 год.

Из содержания названной нормы следует, что пропущенный процессу­альный срок может быть восстановлен арбитражным судом лишь по заяв­лению лица, участвующего в деле, о восстановлении указанного срока.

Из содержания названной нормы следует, что пропущенный процессу­альный срок может быть восстановлен арбитражным судом лишь по заявлению лица, участвующего в деле.

Судом установлено, что истцы имеют право на дополнительный отпусккак работники, занятые на работах с вредными условиями тру­да, в количестве12 дней.

Судом установлено, что в связи с вредными условиями труда истцы имеют право на дополнительный отпуск продолжительностью12 дней.

Подозреваемый приобрел не менее 12,536 граммагероина, являюще­гося наркотическим средством в особо крупном размере.

• Инверсия

В официальных документах, к которым относятся и документы суда, не­уместна инверсия — обратный порядок слов в предложении. Данный при­ем используется в художественной литературе (в авторских ремарках, опи­саниях и др.), а также в разговорной речи. Неоправданная инверсия явля­ется стилистической ошибкой, широко распространенной в судебных документах.

Производилось увольнение работников по сокращению штата, уво­лился свидетель в числе последних. Имущества у ответчика не было, помещение он арендовал.Длительное время не индексировалась за­работная плата, выплачивались только установленный оклад и премии от вклада работника и наличия денег на расчетном счете.

JO ЮРИДИЧЕСКАЯ БИБЛИОТЕКА

Рекомендуется использовать прямой порядок слов, когда подлежащее (кто, что?) предшествует сказуемому (что делает, что сделает?), а главные члены предложения — второстепенным:

Увольнениеработников производилосьпо сокращению штата, и сви­детель уволилсяв числе последних. Собственного имущества у ответчика не было, поэтому он арендовалпомещение. Заработная платадлитель­ное время не индексировалась,работникам выплачивались только уста­новленный оклад и премии в зависимости от их трудового вклада и наличия денег на расчетном счете организации.

Редакторская группа рекомендует при работе над процессуальными до­кументами использовать все возможности текстового редактора Microsoft Word. Это позволит избежать значительного числа простых ошибок. Важно помнить, что в деловых документах, к которым относятся и судебные, глав­ное — четкость и ясность изложения.

Источник

Логичность речи. Причины нарушения точности речи

Как отмечалось выше, причинами, приводящими к неточности, неясности и двусмысленности высказывания, являются: а) употребление слов в значении, несвойственном для литературного языка; б) неумение пользоваться синонимами, паронимами, терминами, многозначными словами и омонимами; в) межъязыковая лексико-семантическая интерференция в условиях билингвизма; г) нарушение норм лексической, грамматической и стилистической сочетаемости; д) речевая избыточность; е) речевая недостаточность.

Кроме того, быстрое и точное восприятие речи затрудняют следующие погрешности в ее структуре:

1) «нанизывание» падежей. В речи встречаются конструкции, включающие в себя несколько одинаковых надежных форм, зависящих последовательно одна от другой или от одного и того же слова: В целях устранения причин отставания производства деталей для тракторов. ; Для дальнейшего повышения материального уровня трудящихся республики. В этих примерах «нанизывание» образовано «цепочкой» форм родительного падежа. Подобные конструкции являются наиболее распространенными, особенно часты они в текстах официально-делового стиля. Устранить нанизывание таких форм можно путем замены отглагольных существительных инфинитивными или другими конструкциями: Чтобы устранить причины отставания производства деталей для тракторов.

Встречается нанизывание и других падежей, например, творительных субъекта и объекта (Директор ознакомился с принятыми рабочими решениями), предложных (Обсуждался вопрос об отчете о работе председателя месткома). Исправить подобные предложения можно так: Директор ознакомился с решениями, которые приняли рабочие; Обсуждался вопрос об отчете председателя месткома о проделанной работе;

2) нарушение порядка слов в предложении. В русском языке, в отличие от других, нет строго закрепленного места за тем или иным членом предложения. Оно определяется смысловой нагрузкой, стилистической и синтаксической функциями, структурой и типом предложения и т. д. Перестановка слов ведет к семантическим и стилистическим сдвигам, создает добавочные семантико-стилистические оттенки, изменяет экспрессивные функции членов предложения. Любая инверсия должна быть стилистически оправданной. Стилистически немотивированный порядок слов приводит к искажению смысла высказывания, к двусмысленности, мешает быстрому и адекватному восприятию текста. Например, в предложении Необходимо оказывать первую помощь пострадавшему на рабочем месте словосочетания оказывать первую помощь и на рабочем месте разобщены словом пострадавшему, в результате читающий вынужден тратить время и усилия на то, чтобы установить грамматические и смысловые связи между словосочетаниями. Неправильный порядок слов в предложении Он не только писал стихи, но и повести приводит к смещению логического ударения. Часто порядок слов нарушается в предложениях с причастными оборотами: Опавшие листья с деревьев шелестели под ногами (здесь слово листья разрывает причастный оборот опавшие с деревьев);

3) загромождение предложения придаточными, причастными оборотами и другими обособленными конструкциями. Причиной нарушения точности речи может служить неудачное построение сложного предложения с несколькими придаточными, объединенными соподчинительной или последовательной подчинительной связью. Например: Преподаватель утверждает, что в числе заданий, которые даются учащимся на дом, должны быть и краткие характеристики второстепенных персонажей — Дикого, Феклуши, Варвары, Кудряша, Кулигина, которые складываются из наблюдений, которые были сделаны учащимися в то время, когда они читали сцены, где участвуют эти действующие лица.

Мешает восприятию речи употребление в неоднородных придаточных предложениях одинаковых союзов или союзных слов, особенно который и что: Родиной волнистых попугайчиков, которые по внешним признакам подразделяются на две группы, которые объединяют птиц с опереньем определенной окраски и формы, является Центральная Австралия, где они населяют равнины; Ей казалось, что время настолько медленно движется, что никогда не наступит вечер и что она так и не узнает, что он хотел ей сказать.

Пониманию смысла высказывания может препятствовать скопление обособленных конструкций в предложении: Разговорная лексика, проникающая в художественную литературу и способствующая обогащению литературного языка, помогающая правдивому изображению реальных живых людей, — один из способов реализации принципа народности, являющегося важнейшим принципом искусства реализма.

Т.П. Плещенко, Н.В. Федотова, Р.Г. Чечет. Стилистика и культура речи — Мн., 2001г.

Ключи: 1 – способен; 2 – бойче; 3 – бессмыслен.

1. Отметьте ряд, в котором нет ошибок в образовании формы слова.

1) этот рисунок красивше;

3) наилучшим образом;

3) Вставьте вместо точек прилагательные в сравнительной степени. Образуйте от них формы составной сравнительной и превосходной степени.

А Иван им стал кричать:

«Стыдно, братья, воровать!

Он у вас коней не крал!»

Примерные темы проектов / докладов: Язык СМИ, речь современного носителя языка (разных социальных групп).

Тема: «Нормы использования глагольных форм»

Причины вариантности в формах глагола; трудные случаи изобилующих и недостаточных форм глагола; синонимия повелительной формы глагола; колебание видовременных форм глагола.

1. Оба глагола не образуют формы 1-го лица настоящего или будущего простого времени в ряду

1) переубедить, полоскать;

2) чудесить, угораздить;

3) сиживать, рыскать;

4) служить, хлестать.

2. Укажите, в каком ряду оба глагола не образуют формы 1-го лица настоящего или будущего простого времени

2) переубедить, писать;

4) очутиться, дерзить.

3. Укажите, в каком ряду оба глагола не образуют формы 1-го лица настоящего или будущего простого времени

1) убедить, принести;

2) победить, уходить;

4) пылесосить, чудить.

Самоконтроль по ситуационным задачам. Ситуационные задачи по теме.

Найдите ошибки, исправьте их.

Молодые специалисты направляются на практику.

Не порти мебель, ставя на стол горячий чайник.

Необходимо сосредотачивать внимание на важнейших вопросах.

Надо помогать молодежи расти и проявить свои способности.

Собрание выбирает комиссию и (уполномочить) ее составить проект резолюции [поставьте слово в нужной форме].

Перечень практических умений по изучаемой теме.

– уметь применять нормы на практике;

– уметь исправлять контексты с ошибочным употреблением форм слов.

Тема: « Качества «хорошей» речи. Точность речи и ее нарушения. Смысловая точность речи»

– Подготовка к практическим занятиям.

– Подготовка материалов по НИРС.

Перечень вопросов для самоподготовки по теме практического занятия: Точность речи; фактическая точность; понятийная точность; нарушение точности речи;

Самоконтроль по тестовым заданиям данной темы:

1. Какое коммуникативное качество речи предполагает умение последовательно, непротиворечиво, аргументированно оформлять выражаемое содержание?

2) выразительность речи;

2. Какое коммуникативное качество речи предполагает соответствие плана содержания отражаемой действительности и проявляется в умении находить адекватное словесное выражение?

2) выразительность речи;

3. Какое коммуникативное качество речи предполагает соблюдение не только языковых, но и этических норм?

4) выразительность речи.

4. Что относится к паралингвистическим средствам выразительности?

2) фонетическое благозвучие;

3) использование стилистических фигур;

4) мимика, жесты, пантомима.

Самоконтроль по ситуационным задачам. Ситуационные задачи по теме с эталонами ответов.

1. Деловая игра “Хозяйка гостиницы”.

2. Вместо точек вставьте нужное слово или словосочетание, мотивируйте свой выбор.

1. На месте небольшого завода … (возведен, построен, создан ) крупный деревообрабатывающий комбинат. 2. В зависимости от конкретных условий установка может быть … (построена, смонтирована, создана, установлена ) как на открытой площадке, так и в помещении. 3. Уже в сентябре фермер стал … (отгружать, поставлять, отправлять, сдавать ) зелёный лук в магазины столицы. 4. Технолог Калинина предложила … (переделать, преобразовать, модернизировать, обновить, изменить ) конструкцию двух … (больших, крупных, мощных, огромных ) горизонтально-расточных станков. 5. На ковровом комбинате в. (прошедшем, минувшем, прошлом ) году производство наладилось. Уже. (выпущено, изготовлено, произведено, сделано ) 867 кв. метров … (продукции, ковров и дорожек, ковровых изделий ).

Перечень практических умений по изучаемой теме.

– уметь находить в текстах ошибки в смысловой точности употребления слов;

– уметь исправлять контексты с ошибочным употреблением слов.

1. Тема: «Логичность речи. Основные законы логики»

– Подготовка к практическим занятиям.

– Подготовка материалов по НИРС.

Перечень вопросов для самоподготовки по теме практического занятия : логичность речи; основные законы логики; соответствие речи законам логики; нарушение логики повествования;

3. Самоконтроль по тестовым заданиям данной темы:

1. К чему может привести нарушение порядка слов?

1) к двусмысленности, искажению смысла;

2) к нарушению стилистической сочетаемости;

3) к нарушению лексической сочетаемости;

4) к нарушению грамматической сочетаемости.

2. К чему может привести перечисление в одном ряду неоднородных понятий?

3) к нарушению точности речи;

4) к нарушению чистоты речи.

3. К чему может привести частое употребление не к месту какого-либо слова?

1) к нарушению логичности речи;

2) к нарушению уместности речи;

3) к нарушению точности речи;

4) к нарушению чистоты речи.

1) нарушение сочетаемости слов;

2) нарушение порядка слов;

4) употребление фразеологизма в несвойственном ему значении.

Согласно распоряжения мэра внутриквартальное строительство запрещено.

Надо различать добро от зла.

Вследствие предстоящего отъезда возлагаю на вас свои обязанности.

Покидая родителей, его охватила внезапная грусть.

Каждый гражданин обязан гордиться и любить свою Родину.

Группа студентов написали письмо в профком.

Дети любовались то на море, то на картину.

Три соседние здания были построены в прошлом году.

Часть работ направлены нами на экспертизу.

В школе организована выставка, на которой представлены работы детей и родителей из пластилина.

Факты говорят за возможность использования резервов.

Методическая справка. Причиной синтаксических ошибок могут быть:

Практическое занятие 2.

Коммуникативные качества речи.

Этические нормы культуры речи.

Цель: Научить определять причины нарушения коммуникативных качеств речи и выработать навыки самоконтроля речи.

Задание 1. Определите причину нарушения логичности речи в данных фразах. Исправьте предложения.

Предложение Причина нарушения нормы
Потерпевший поджал под себя ноги и лежал невредим с разбитой головой.
В море плавали спасательные круги, лодки и моряки.
Столяр сделал этажерку из дуба с четырьмя ножками.
Восьми лет бабушка отвезла внука на Кавказ.
Мэрия постановила всех владельцев собак держать на привязи.
Он вернулся домой с ребенком и насморком.
Меня обвиняют во взятке. Это невероятно, но это факт.
Кругом, кроме трупов, не было ни единой живой души.
В кроссе приняли участие школьники, студенты, рабочие и химики.
Композиция восточных сказок схожа со сказками русскими.
Я не посещал лекции, и поэтому у меня не будет проблем на экзамене.

Методическая справка . Логичность речи является тем коммуникативным качеством, которое делает нашу речь последовательной, логически выстроенной, аргументированной. Причинами нарушения логичности речи могут быть:

1) Утверждение взаимоисключающих понятий. В предложении Я совершил убийство, но я не повинен в убийстве нарушена логичность речи, так как одно утверждение противоречит другому.

2) Сопоставление логически неоднородных понятий. В предложении Сюжет этого фильма перекликается с фильмом известного режиссера ошибка допущена потому, что сопоставляются понятия сюжет и фильм .

3) Несоответствие действительности. В предложении Он лежал на диване, читая книгу и глядя в потолок нарушена логичность, так как нельзя читать и одновременно глядеть в потолок.

4) Нарушение порядка слов. В предложении У печки стояла девушка, она была жарко натоплена из-за нарушения порядка слов возникает алогизм.

5) Объединение в качестве однородных слов, выражающих несоотносимые или скрещивающиеся понятия. В предложении Для работы на складе требуются юноши, девушки, кладовщики нарушено единое основание для деления.

Задание 2. Что является причиной нарушения точности речи в данных предложениях?

Задание 3. Поберите к данным словам синонимы.

Слово Синонимы
аморальный
вульгарный
галантный
инцидент
оригинальный
помпезный
абстрактный
нотация
тенденциозный
популярный

Задание 4. Употребите данные слова в прямом и переносном значениях.

Методическая справка . Богатство языка проявляется прежде всего в богатстве словарного запаса. Умение передать одну и ту же мысль разными словами, разными синтаксическими и интонационными конструкциями свидетельствует о богатстве речи. Выразительность речи определяется умением использовать слова в переносном значении. К средствам выразительности относятся: метафора, метонимия, гипербола, сравнения и другие тропы.

Предложение Причина нарушения нормы
Тут началось нудное обсуждалово современной поэзии.
Я, как говорится, на вашей стороне, вы понимаете, но мне, как говорится, не к чему афишировать это.
Я целиком и полностью в вашем распоряжении. В общем и целом вы меня понимаете.
Мне необходимо достичь прежде всего консенсуса со своими детьми.
Дебит моего семейного бюджета превышает кредит.
Тамань – самый отстойный городишко из всех приморских таунов.
В «продуктовую корзину» входят те продукты, которые ложат на стол.
Я получил ассигнования в виде субвенций и трансфертов.
Ехай на поезде. Самолетом опасно.
Ваша фирма несет ответственность за то, что произошел облом в поставке товаров.
Я как бы. помню о своем обещании…и, как бы, обещаю типа выполнить…

Методическая справка . Чистоту речи могут нарушать:

Задание 6. Данные языковые формулы речевого этикета распределите по ситуациям, в которых их использование уместно

Языковые формулы В официальной обстановке В неофициальной обстановке В особых ситуациях
Формулы приветствия

Здравствуй(те), доброе утро, очень рад видеть тебя (Вас), приветствую, привет, здравия желаю, салют, мое почтение.

До свидания, пока, до завтра, до встречи, желаю всего хорошего, спокойной ночи, всего вам (тебе) доброго, ну бывай(те), прощай(те), не поминай(те) лихом, салют.
Формулы благодарности

Спасибо, благодарю, позволь(те) вас (тебя) поблагодарить, я очень признателен тебе (вам), моя благодарность не знает границ, нет слов выразить свою благодарность.

Ваше величество, ваше преосвященство, сударь, сударыня, товарищ, брат, Иван Иванович, господин, господа, эй, Вань, гражданин, коллега, друзья, красавица, будьте так любезны

Сделай(те) одолжение, если вас (тебя) не затруднит, не сочти(те) за труд, не могли бы вы, пожалуйста, прошу, будьте так любезны, извини(те), прости(те).
Формулы представления

Разреши (те) представить, представляю, позволь(те) познакомить, позволь(те) представиться, будем знакомы, я хочу познакомить Вас (тебя), познакомьтесь.

Методическая справка . Речевой этикет определяется ситуацией, в которой происходит общение. Любое общение имеет начало, основную часть, заключение. Общение может начаться с приветствия или знакомства. По правилам хорошего тона не принято незнакомому человеку представляться самому – надо, чтобы вас представили. Принято мужчину представлять женщине, младшего – старшему. Однако бывают случаи, когда надо представиться самому. В этих случаях этикет предписывает следующие языковые формулы: Разреши(те) представиться, я хотел бы) познакомиться, будем знакомы, позволь(те) представиться, моя фамилия… Официальные и неофициальные встречи всегда начинаются с приветствия. В русском этикете основная формула приветствия – здравствуй(те). Распространенным является приветствие, указывающее на время встречи: доброе утро, добрый день, добрый вечер . Используются и приветствия, которые выражают чувство радости от встречи, уважительное отношение, желание общения: очень рад вас(тебя) видеть, мое почтение. Начальным формам общения противостоят формулы, которые используются в конце общения, при прощании: до свидания, всего вам доброго, пока, до вечера, до завтра, прощай(те), не поминай(те) лихом и др.

В повседневной жизни люди, общаясь, выражают благодарность. При выражении благодарности используются языковые формулы: спасибо, благодарю, я вам очень признателен, огромное спасибо, нет слов, чтобы выразить мою благодарность, как я вам благодарен и др. В повседневной жизни нам часто приходится обращаться с той или иной просьбой. В русском этикете существуют языковые формулы для выражения просьбы: прошу вас (тебя), не могли бы вы, не будете ли вы так любезны, не затруднит ли вас (тебя), если вам (тебе) нетрудно и др.

Общение предполагает обязательное обращение к тому, с кем говорящий общается. Обращение испокон веков выполняло несколько функций. Главная – это привлечь внимание собеседника. В официальной речи используются собственные имена, название профессий и должностей: Иван Иванович, уважаемый президент . В разговорной речи обращение может быть экспрессивно окрашенным: Сонечка, солнышко, бабулечка.

В русском речевом этикете нет универсального обращения как по отношению к человеку, занимающему высокое положение, так и к рядовому гражданину. Такого, как пан и пани (как в Польше, Чехии и Словакии), мистер, миссис и мисс (как в Англии, США), синьор, синьора, сеньорита (как в Италии). Поэтому очень часто нам приходится слышать обращения девушка, женщина, отец, бабуля, мужчина в шляпе и др. Данные обращения не являются нейтральными и поэтому реакция на них может быть разной: ссора, грубость в ответ, обида. Лучше начать разговор без обращения, используя такие формулы этикета, как будьте так любезны, будьте добры, простите .

В официальной речи сейчас воспринимается как норма обращение господин Иванов, госпожа Хакамада, господа, господин президент. В армии, в заводской среде используется в качестве обращения слово товарищ: товарищ генерал, товарищ Петров. Ученые, врачи, преподаватели, юристы используют слова коллега, коллеги.

Таким образом, вопрос об универсальной языковой формуле обращения в русском речевом этикете остается открытым.

Нарушение порядка слов в предложении

Смотреть что такое «нарушение порядка слов в предложении» в других словарях:

Книги

К коммуникативным качествам речи, которые оказывают наилучшее воздействие на адресата с учетом конкретной ситуации и в соответствии с поставленными целями и задачами, относятся:

Точность определяется умением четко и ясно мыслить, знанием предмета разговора и законов русского языка. Какие же причины делают речь неточной? Назовем наиболее распространенные:

употребление слов в несвойственном им значении;

неустраненная контекстом многозначность, порождающая двусмысленность;

Вот какие примеры смешения паронимов приводил А. М. Горький: «Прозаик пишет: он щелкнул щиколоткой калитки вместо щеколдой. Когда Б. Пильняк пишет, что «дочь за три года возрастом догнала мать», нужно убедить Пильняка, что возраст и рост не одно и то же».

Точность речи – это умение четко и ясно выражать свои мысли. Чтобы речь была точной, необходимо, прежде всего, хорошо знать то, о чем хочешь сказать. Если говорящий плохо знает предмет разговора, то он может ошибаться, путать факты, искажать события, нарушать логику повествования.

Есть и другая причина, которая также делает речь неточной. Это – плохое и недостаточное знание русского языка, его особенностей.

Все, что нас окружает, что познано или изобретено, все, о чем хотят спросить или рассказать, имеет название. Поэтому, чем больше человек знает слов, чем богаче его язык, тем точнее он выражает свои мысли. И наоборот, чем ограниченнее словарный запас говорящего, чем беднее его язык, тем чаще он допускает неточности в речи, употребляет слова в несвойственном им значении, смешивает омонимы, омофоны, паронимы.

Точность речи требует внимательного отношения к омонимам, омофонам, паронимам. Что они собой пред­ставляют?

Омофоны отличаются от омонимов тем, что у них одинаково только звучание, например: леса и лиса.

Предложения «Играя, он забывал об очках» и «Мальчика послали за гранатами» также двусмысленны. Это объясняется тем, что слова очка и гранаты имеют в русском языке омонимы.

Употребляя научный термин, иностранное слово, диалектизм, надо быть уверенным, что они понятны слушателям. В противном случае необходимо давать соответствующие пояснения значений используемых слов.

Английский просветитель, крупнейший философ-материалист Джон Локк считал, что тот, кто употребляет слова без ясного и неизменного смысла, тот вводит себя и других в заблуждение. А тот, кто делает это умышленно, является врагом истины и познания.

Что же представляют собой слова ограниченной сферы употребления? Кратко охарактеризуем их.

Профессионализмы – слова и выражения, используемые людьми одной профессии (журналисты, шахтеры, военные, строители и др.). Они в большинстве случаев не относятся к официальным, узаконенным наименованиям. Для них характерна большая детализация в обозначении специальных понятий, орудий труда, производственных процессов, материала.

Так, в речи плотников и столяров рубанок, инструмент для строгания досок, имеет разновидности: фуганок, горбач, шерхебель, медведка, дорожник, стружок, наструг, шпунтубель, калёвка, занзубель.

Диалектная лексика — слова, ограниченные в территориальном отношении, понятные лишь жителям данной местности, хутора, деревни, станицы, села.

Жаргонизмы – слова и выражения, принадлежащие какому-либо жаргону. В современной лингвистической литературе слово жаргон обычно употребляется для обозначения различных ответвлений общенародного языка, которые служат средством общения различных социальных групп. Возникновение жаргонов связано со стремлением людей противопоставить себя обществу или другим социальным группам, отгородиться от них, используя средства языка. Например: черпак, сынок (молодой солдат); черепа, шнурки (родители); бундесы, фромы, фронсы (иностранцы) и др.

Термины – это слова, которые являются точным обозначением определенного понятия какой-либо специальной области науки, техники, искусства, общественной жизни и т. д. Термины довольно часто встречаются в речи людей разных специальностей; инженеров, врачей, экономистов, юристов, преподавателей, агрономов и др. Однако не все и не всегда умело используют их.

Лексика ограниченной сферы употребления требует вдумчивого с ней обращения. Не обязательно полностью исключать ее из своей речи. Если приходится общаться в узкопрофессиональной среде, то можно свободно использовать в речи принятые там специальные слова и профессионализмы. Но если нет уверенности, что все слушатели знакомы со специальной лексикой, терминами, то следует объяснить каждое необщеупотребительное слово.

Богатство речи свидетельствует об эрудиции говорящего, его высоком интеллекте. Богатство индивидуального языка дает возможность разнообразить речь, придать ей точность и четкость, позволяет избежать повторов как лексических, так и синтаксических.

Чем определяется богатство языка, в том числе и языка отдельного индивида?

Богатство любого языка заключается в богатстве словаря. Одни исследователи считают, что активный словарь современ­ного человека не превышает 7-8 тысяч разных слов, по подсчетам других, он достигает 11-13 тысяч слов. Людям лингвоинтенсивных профессий, например, преподавателям, политикам, юристам, врачам, менеджерам, необходимо иметь как можно больший запас слов и постоянно заботиться о его пополнении.

Слова-«сорняки» не несут никакой смысловой нагрузки, не обладают информативностью. Они не только засоряют речь, но и затрудняют ее восприятие, отвлекают внимание от содержания высказывания. Кроме того, лишние слова психологически действуют на слушателей, раздражают их.

Выразительность речи усиливает эффективность выступления: яркая речь вызывает интерес у слушателей, поддерживает внимание к предмету разговора, оказывает воздействие на разум, чувства, воображение слушателей. Сделать речь образной, эмоциональной говорящему помогают специальные художественные приемы, изобразительные и выразительные средства языка, традиционно называемые тропами (сравнение, метафора, метонимия, гипербола и др.) и фигурами (антитеза, инверсия, повтор и др.), а также пословицы, поговорки, фразеологические выражения, крылатые слова.

Однако они не исчерпывают всего многообразия выразительных средств родной речи. Прибегая к ним, не следует забывать, что все эти «цветы красноречия», как называл их видный мастер русского судебного красноречия П. С. Пороховщиков (П. Сергеич), хороши только в том случае, когда кажутся неожиданными для слушателя. Их нельзя, да и не нужно заучивать, их можно только впитать в себя вместе с народной речью, развивая и совершенствуя речевую культуру, речевой вкус и чутье.

Итак, правильность нашей речи, точность языка, четкость формулировок, умелое использование терминов, иностранных слов, удачное применение изобразительных и выразительных средств языка, пословиц и поговорок, крылатых слов, фразеологических выражений, богатство индивидуального словаря повышают эффективность общения, усиливают действенность устного слова.

Коммуникативная целесообразность – важнейшая категория культуры речи.

Л.А. Введенская и др. Русский язык и культура речи: экзаменационные ответы. Серия «Сдаем экзамен»./ Л.А. Введенская, Л.Г. Павлова, Е.Ю. Кашаева. – Ростов на Дону: «Феникс», 2003 – 288 с. (стр. 71 – 81).

ВОПРОСЫ для самопроверки

Можно ли поставить знак равенства между речью правильной и речью хорошей?

Что понимается под точностью речи?

Что является свидетельством богатства речи?

Какие элементы нарушают чистоту речи?

Что понимается под выразительностью речи?

Что понимается под логичностью речи?

Задания для самостоятельной работы

Задание 1. Дайте определение каждого коммуникативного качества: Логичность речи – это. Чистота речи – это… и т.д.

Задание 2. Дайте характеристику речи кого-либо из известных политиков, отметив коммуникативные качества, присущие ему или отсутствующие в его речи. Проиллюстрируйте их примерами из своих наблюдений.

Тест 1. Какое коммуникативное качество речи предполагает умение последовательно, непротиворечиво, аргументированно оформлять выражаемое содержание?

Тест 2. Какое коммуникативное качество речи предполагает соответствие плана содержания отражаемой действительности и проявляется в умении находить адекватное словесное выражение?

Тест 3. Какое коммуникативное качество речи предполагает соблюдение не только языковых, но и этических норм?

Тест 4. Что относится к паралингвистическим средствам выразительности?

Тест 5. К чему может привести нарушение порядка слов?

Тест 6. К чему может привести перечисление в одном ряду неоднородных понятий?

Тест 7. К чему может привести частое употребление не к месту какого-либо слова?

Тест 8. Назовите причину возникновения речевой ошибки в характеристике, данной студенту куратором: У студента голова варит, но он, к сожалению, не использует свой потенциал полностью.

Тест 9. В чем причина коммуникативной неудачи предложения: Участники митинга строго обсудили террористов.

Тест 10. Какое языковое явление нарушает логичность речи в предложении: Композиция туркменских сказок имеет много общего со сказками европейскими.

Источник
Источник

Управления). Исправьте ошибки

    12

  • 3
  • Далее ⇒

Методическое пособие

По предмету

«Языковая грамотность и культура речи»

Рабочая тетрадь

специальность№_______________группа__________шифр

__________________________

(фамилия, имя, отчество)

ЛИПЕЦК

Содержание

1. Пояснительная записка…………………………………………… 3

2. Основная часть

Язык и речь………………………………………………………… 4

Нормы речи…………………………………………………………..5

Лексика………………………………………………………………..7

Фразеология………………………………………………………….11

Морфология………………………………………………………….13

Синтаксис……………………………………………………………..20

3. Приложения…………………………………………………………… 28

1 Краткий словарь паронимов русского языка……………………………………… . 2 Краткий фразеологический словарь……………………………………………….

4. Список литературы……………………………………………………42

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данное пособие разработано в соответствии с государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников учреждений СПО и рабочей программы по дисциплине «Русский язык и культура речи».

Пособие освещает основные темы дисциплины, имеет краткий теоретический материал и задания для практической работы, которые направлены на развитие речи студентов, на соблюдение норм русского литературного языка, на устранение речевых и грамматических ошибок в речи студентов.

Актуальность данного пособия в том, что оно дает возможность студентам самосовершенствоваться в области грамотной речи, что является важной составляющей профессиональной подготовки студента.

I ЯЗЫК И РЕЧЬ

Задание 1.1. В следующие слова вставьте пропущенные буквы.

Изл…чение, игл…терапия, ид…отия, изм…льчение, изм…рение,

исц…ление, ин…екция, исс…чение, иск…лечить, инг…ляция, инт…натура, инкуб…ционный, инт…р…совать,инт…ксикация, ип…хондрия, инц…дент, инф…цировать, инф…кционный.

Объясните правописание данных слов.

Задание 2. Вставьте пропущенные буквы и объясните правописание следующих слов.

Бар…травма, б…дро, бе…болезненный, бе…покойство, г…лодание,

кон…юктивит, настр…ение, н…юанс, обл…гчение, окр…вавленный,

отр…вленный, разб…леться, соед..нение, угн…тение, ут…лщение;

безотл…гательный, взр…слеть, к…саться, мыш…як, нар…стание,

неук…нительно, откл…нение, предл…гать, сан…инспекция.

Задание 3. В следующих предложениях вставьте в слова пропущенные буквы.

Врач прот…рал кисти рук д…з…инф…цирующим р…створом.

Больной получил ож…г третьей степ…ни.

Кожные п…кровы пр…обр..ли ц…анозный оттенок.

Посл…операционный ш…в быстро заж….вает.

После водной проц…дуры нужно ра…т…реться п…лотенц…м.

Обт…ранние укр…пляет и з…к…ляет орг…низм.

Хирург прооп…рировал ж…лчный пузырь.

Было больно прик…саться к обожж…ному месту.

Ц…ан…стый калий – сильный яд.

Объясните правописание этих слов.

Задание 4. В данных словосочетаниях могут быть ошибки в правописании выделенных слов. Исправьте их.

Едкая щолочь, ожег палец, жосткая кушетка, молодой стажор,

извесный учоный, резать ножем, сильный ожог, цокольный этаж,

цекличный ритм, сердце замерает, литальный исход, мультевитаминный комплекс, цыркуляр минестерства, разбитый параличем, сильная изжога, расширенный зрачёк.

II НОРМЫ РЕЧИ

Правильность речи – одно из главных качеств, отличающее грамотного человека. Вам предлагается повторить некоторые нормы русского литературного языка.

Задание 1.

Пользуясь орфоэпическим словарем, расставьте ударение в данных словах.При этом помните, что встречающаяся в словарях помета доп.(допускается) обозначает не литературную норму, а допустимое употребление на разговорном уровне.

Договор, каталог, рудник, квартал, средства, маркетинг, обеспечение, эксперт, жалюзи, ходатайство, оптовый, начать, облегчить, предложить, углубить, позвонишь, газопровод, нефтепровод, трубопровод, мусоропровод.

Задание 2. Следующее упражнение выполняется с «Орфоэпическим словарём русского языка» под ред. Р.И. Аванесова самостоятельно.

Отметьте слова, в которых на месте подчеркнутых букв не произносится твердый согласный звук:

адекватный, аденоиды, акварель, анестезия, бенефис, вундеркинд, детектив, деликатес, идентичный, интервью, интернат, интерьер, компьютер, крем, лазер, пресса, свитер, сепсис, темп, тембр, термос, тире, шимпанзе, штемпель.

Задание 3. Выполнить следующие упражнения (с последующей устной проверкой)

А). Пользуясь орфоэпическим словарем, расставьте ударения в словах:

агрономия, аноним, аристократия, балованный, блокировать, гербовый, госпитальный, договор, доцент, донельзя, жизнеобеспечение, запломбированный, звонишь, издавна, испокон (веку), камфорный, каталог, кладовая, коклюш, кулинария, ломота, мизерный, некролог, немота, обетованный, облегчить, ортопедия, петля, премирование, принудить, созвонимся, средства, упрочение, украинский, хирургия, ходатайствовать, эксперт.

Б). Произнесите следующие слова в соответствии с фонетическими нормами русского литературного языка:

афера, алкоголь, автозаводский, баловать, бесхребетный, высококвалифицированный, двенадцатиперстная кишка, диоптрия, дистиллированный, дремота, заговор, закупорить, запломбировать, заржаветь, изредка, истекший, исчерпать, квартал, класть-клала, красивее, летаргия, маневры, наговор, намерения, новорожденный, обезуметь, обеспечение, ободрить, опека, осведомить, премированный, свекла, творог, феномен, христианин, щавель.

Задание 4. Используя «Словарь медицинских терминов» С.В. Малахова и «Орфоэпический словарь русского языка» под ред. Р.И. Аванесова, выполните следующие упражнения, попутно выясняя лексические значения медицинских терминов.

А) Ударения расставлены неверно в:

1) пяти словах,

2) десяти словах,

3) семи словах,

4) двенадцати словах.

Выберите правильный вариант ответа.

АнАмнез, анорЕксия, анурИя, бронхоскопИя, брадикАрдия, гемофилИя, гипертЕнзия, диспЕпсия, дисфагИя, кифОз, лейкоцитурИя, микроцефалИя, олигурИия, пальпАция, пиелонефрИт, тахикардИя, термомЕтрия, эритроцитОз, эхографИя.

Б). Расставьте ударения в словах:

абсцесс, академия, анальгин, анатом, гастроскопия, кардиология, билирубин, биопсия, гемолиз, гипотония, динамометрия, кетонурия, коллапс, лапароскопия, перкуссия, мегалобласт, пиелит, пневмоторакс, ступор, тахипноэ, цианоз, эндоскопия.

(в зависимости от профиля обучения преподаватель имеет право выбора медицинской терминологии, необходимой в практике студентов той или иной специальности)

Задание 5

Какой звук [о] или [э] произносится под ударением?

Белесый, безнадежный, крестный отец, новорожденный, желоб, побасенка , заем, поименный, блеклый, всплески , двоеженец, перст, афера, никчемный, крестный ход, гравер, маневры , платежеспособный, трехведерный, истекший кровью, бытие, житие, гололедица, гренадер, опека, недоуменный, истекший год, одноименный, грушевый, свекла.

Задание 6

Отметьте слова с правильным произношением:

Инци(н)дент, преце(н)дент, дерма(н)тин, ск(у)рпулезный прете(н)дент, конста(н)тировать, компроме(н)тировать, юрис(т)консульт, п(о)л(у)вер, конкурент(н)оспособный, интриган(т), д(ру)шлаг, компете(н)тный

III ЛЕКСИКА

1.Отметьте, какие нарушения лексических норм можно отметить в данных предложениях. Напишите правильный вариант.

Пенсионеров не удовлетворяет их бытие.

__________________________________________________________________Он испытывал крепкую зависть к своему коллеге.

__________________________________________________________________

Большая половина доклада посвящена экономическим вопросам.

__________________________________________________________________

На протяжении матча защита не раз оказывалась в затрудненных ситуациях.

__________________________________________________________________

Мы столкнулись в своей работе с проблемой выбора одной из нескольких альтернатив.

__________________________________________________________________

Мне привезли памятный сувенир из Крыма.

__________________________________________________________________

Русский народный фольклор очень богат и разнообразен. __________________________________________________________________

Врач осмотрел больного и сокрушительно покачал головой.

______________________________________________________________________________

Качество товаров контролируется путем выборной проверки изделий. __________________________________________________________________

Я поступил в военное училище, так как хочу продолжить семейную династию __________________________________________________________________

В дипломной работе представлена армада схем и таблиц.

__________________________________________________________________

Недостатком работы является недостаточное количество иллюстративного материала.

____________________________________________________________

Внутренний интерьер замка поразил нас роскошью.

__________________________________________________________________

Мне эта акция необходима.

__________________________________________________________________

Своими соображениями я поделился с коллегами по работе.

Задание 2.Исправьте предложения; используя синонимы, устраните

повторения однокоренных слов:

А. 1) Одинокий дом одиноко стоял на краю села.

2) Проходят мимо сторожки товарные поезда, проходят пассажирские, раз в сутки проходит скорый.

3) Глубина темного леса пугала детей, которые в темноте потеряли дорогу.

4) Все учащиеся своевременно выполнили заданное задание.

5) Следует отметить в работе следующий недостаток: тема получила недостаточно полное раскрытие.

6) Зимний лес очень красив, все деревья стоят в зимнем убранстве.

7) Огонь перекинулся на соседний дом, который вскоре был весь охвачен огнем.

В. Замените, где нужно, иноязычные слова русскими:

1) В сочинении ученика много дефектов.

2) Школьная футбольная команда потерпела фиаско.

3) На концерте превалировали вокальные номера.

4) После долгих дебатов договорились назначить моцион на ближайшее воскресенье.

5) Во время интервала между занятиями в аудиторию вошел директор.

6) Хозяин решил презентовать своему гостю старые часы.

Г. Исправьте предложение, устранив лексические ошибки:

1) Мальчики оказались в огненном кольце, но они не стушевались.

2) Районы засушливых земель преобразовали свое лицо до неузнаваемости.

3) Особое чувство привета пострадавшие от наводнения выразили самоотверженно спасавшим их имущество пограничникам.

4) Предварительный план играет большое значение при написании сочинения.

5) В романе имеет место отсутствие ясно выраженной сюжетной линии.

Д. Устраните лексические ошибки, связанные с незнанием лексического значения слов, в следующих предложениях:

1.Две недели пролежал с гриппом в поликлинике.

2.У моего соседа онкология.

3.При перкуссии выявлены сухие хрипы.

4.Проведенная эндоскопия осложнилась конъюнктивитом.

5.…и сделали пациенту эвтаназию.

6.Пациенту были рекомендованы витамины, прогулки на свежем воздухе, то есть физиотерапия.

7. Появление волка было так мгновенно, что охотник на минуту растерялся.

8. Щенок лопал с такой жадностью, что скоро тарелка кончилась, и он влез в нее обеими лапами.

9. На пространстве нескольких километров от станции земельное полотно дороги уже усеяно ровным слоем гравия и утрамбовано.

Задание 3. Найдите и исправьте ошибки , связанные с лексической сочетаемостью.

Улучшить уровень обслуживания, одержива ть первенство, писатель русской классики, кануть в историю, одержать успехи, делать привилегии кому-либо, играть первостепенное значение, занять точку зрения, оказать пользу, терпение переполнилось, в апреле месяце, подростки занимаются преступлениями, давать сопротивление.

Задание 4.Подберите синонимы к следующим заимствованным словам: аномалия, электорат, беспрецедентный, киллер, легитимный, эксклюзивный, тинейджер, дилемма, тюнинг, бренд.

Задание 5. Составьте словосочетания с каждым из паронимов:

безответный — безответственный, эффектный – эффективный, доброта – добротность, надеть – одеть, дипломат – дипломант – дипломник, невежа –невежда, дружеский – дружественный.

Методическая справка. К причинам нарушения лексических норм относятся:

1) Употребление слова в несвойственном ему значении. В предложении: На предприятии использовалось более прогрессивное оборудование допущена ошибка из-за употребления слова прогрессивный в несвойственном ему значении. В данном случае следовало бы употребить слово современный.

2) Нарушение лексической сочетаемости слов. В предложении Задача, поставленная исследователем, достигнута наблюдается нарушение правил лексической сочетаемости: слово задача сочетается со словом решена, со словом достигнута может сочетаться слово цель.

3) Смешение паронимов – однокоренных слов, имеющих различия в значении. В предложении Наказание носит воспитательский характер допущена ошибка из-за смешения паронимов воспитательский – воспитательный. В данном предложении следует употребить слово воспитательный.

4) Употребление многозначных слов и омонимов без лексического окружения, что приводит к двусмысленности фразы. Предложение Вы прослушали информацию двусмысленно, так как непонятно, то ли вы получили переданную информацию, то ли, напротив, вы ее пропустили.

5) Наличие плеоназма также считается нарушением лексической нормы: сочетания слов, содержащих один и тот же смысловой компонент, создают смысловую избыточность. В предложении На кафедре имеется свободная вакансия наблюдается плеоназм, так как слово вакансия означает свободное место.

6) Наличие тавтологии – речевой избыточности, когда употребляются одни и те же или однокоренные слова. В предложении Есть большое количество утешителей,которые утешают только для того, чтобы им не надоедали наблюдается тавтология.

IV ФРАЗЕОЛОГИЯ

Задание1.Отметьте, какие ошибки в употреблении фразеологических оборотов допущены в данных предложениях? Каковы причины нарушения норм употребления фразеологических оборотов?

Предложение Причина нарушения нормы
Он отбивался рукой и ногой от этого поручения  
Не надо подливать масла в костер.  
Целый день ребенок предоставлен себе.  
Не надо валить с больной головы на здоровую.  
Его ищут, а он как в воду провалился.  
Пора заморить червячков – время обеда.  
Беда грянула как молния средь ясного неба.  
Наконец-то приказ вступил в законную силу.  
Он думал не покладая рук.  
Писатель идет в ногу со своим временем.  
   

Задание 2. Прочитайте. Укажите, какие ошибки допущены при употреблении устойчивых оборотов. Перепишите, исправляя эти ошибки.

а) Правда, заключенная в стихах поэта, бьет в лицо.

б) «Песня о Буревестнике» сыграла большое революционное значение.

в) У Плюшкина крестьяне помирают как мухи.

г) Во всем произведении красной нитью лежит мысль о будущем России.

д) Среди художественных средств поэмы особую роль имеют сравнения.

е) После приезда Базарова жизнь в имении Кирсановых начала бить другим ключом.

ж) По словам Чацкого, « дым отечества всем сладок и приятен».

Задание 3. Объясните значение следующих медицинских фразеологизмов, пользуясь учебником «Пропедевтика внутренних болезней» под редакцией В.Х. Василенко, А.Л. Гребнева. (УСТНО)

Голова Медузы. Грудь «сапожника». Желудок «песочные часы». Звук «треснувшего горшка». «Мраморная бледность». «Печеночные» ладони. «Маска Паркинсона». «Пляска каротид». «Ритм галопа». «Пушечный» ритм. Симптом «кошачьего мурлыканья». «Воротник Стокса». «Сосудистые звездочки».

Задание 4. Найдите ошибки в употреблении фразеологизмов.

1.Ткнул пальцами в небо.

2.Анатомия имеет важную роль в подготовке медицинского работника.

3.Ну и пусть едет, скатерть ему на дорогу.

4.Эта проблема гроша выеденного не стоит.

5.Наши родители работали не покладая сил.

6.Медицина играла большое значение в его жизни.

7.Мы предприняли много усилий для исправления ошибок.

_______________________________________________________________

Методическая справка. При употреблении фразеологических оборотов могут быть следующие случаи нарушения норм:

1) Употребление фразеологизма без учета его значения. В предложении Террористов надо убивать без зазрения совести фразеологизм без зазрения совести употреблен без учета значения, так как можно врать без зазрения совести, но не убивать.

2) Контаминация (смешение) двух фразеологизмов. В предложении Это деловыеденного гроша не стоит наблюдается смешение фразеологизмов- не стоитьвыеденного яйца и не стоить ломаного гроша.

3) Замена одного из компонентов фразеологизма. В предложении Не надо было мусор изизбы выносить наблюдается замена компонента сор словом мусор.

4) Замена грамматической формы одного из компонентов фразеологизма. В предложении Сосед деньги лопатами гребет вместо формы единственного числа лопатой употреблена форма множественного числа.

5) Вставка лишнего компонента или пропуск нужного компонента также являются нарушением нормы употребления фразеологического оборота. В предложении Унего еще белое молоко на губах не обсохло лишним является слово белое, а в предложении Он предоставлен себе пропущен компонент самом.

V МОРФОЛОГИЯ.

СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

Задание 1.Выберите и подчеркните правильно подобранные к данным словам прилагательные, показывающие их род.Орфоэпический словарь поможет Вам в этом.

Новый/новая тюль, сладкий/сладкое какао, рабочий/рабочая табель, черный/черное кофе, густой/густая шампунь, больной/больная мозоль, белый/белая рояль, такси, кредо, пенальти, иваси, салями, фойе, бандероль, пари, адажио, туфля, какаду, шимпанзе, пальто, шоссе, фламинго, пемоксоль, провансаль, алоэ, алиби,толь, бикини, депо, купе, рояль, фамилия, бра, картофель, денди, кафе, икебана, сафари, ток-шоу, фэнтези, эскимо, клише.

Задание 2..Выберите правильный вариант.

Правая ботинка – правый ботинок, новая банкнота – новый банкнот, красивый георгин – красивая георгина, оторванный манжет – оторванная манжета, болезненный мозоль – болезненная мозоль, глубокий прорубь – глубокая прорубь.

Задание 3. От данных существительных во множественном числе образуйте формы единственного числа:

белорусские санатории,

грязные манжеты,

сбитые коленки,

старые мозоли,

домашние тапочки,

импортные туфли.

Задание 4. Определите род сложносоставных существительных.

Государство — участник, гель — шампунь, диван — кровать, юбка — брюки, дверь — купе, кресло — качалка, сумка -холодильник, царь — пушка, вечер — встреча, Интернет — служба, кафе — бар, фильм — сказка, казино — клуб, фирма- производитель , программа — консультант, статья — обзор.

Задание 5. Определите род (к данным существительным подберите определения-прилагательные).

Бра, кофе, тюль, кафе, мозоль, табель, такси, пари, жюри, безе, евро, киви, кольраби, колибри, коммюнике, пенальти, сирокко, табу, хиппи, цеце, цунами, пони, алоэ, ябеда, плакса, Батуми, Калахари

Методическая справка. Слова в русском языке относятся к одному из трех родов: мужскому, среднему и женскому. Не имеют рода существительные, употребляющиеся только во множественном числе: ножницы, сани, брюки и т.д. Категория рода стабильна. И все же в русском языке есть слова мужского и женского рода, являющиеся родовыми вариантами: георгин – георгина, шпон – шпона. Эти существительные могут употребляться как слова мужского и как слова женского рода. Некоторые же существительные мужского и женского рода не являются родовыми вариантами, так как различаются по значению. Рассмотрим слова лавр — лавра. Слово лавр обозначает южное вечнозеленое дерево, а лавра – название некоторых крупных православных монастыре. ? Или, например,

формы рельса, санатория, погона и др. женского рода вытеснены формами

рельс, санаторий, погон мужского рода. Вместе с тем, существуют и

параллельные формы: около 100 слов «колеблются» между мужским и женским родом: банкнот – банкнота, спазм – спазма, вольер – вольера, ставень –ставня и др. Эти варианты в языке пока равноправны.

В некоторых случаях значение слова влияет на его родовую

принадлежность, сравните: жар – жара, кегль (литера) – кегля, карьер –

карьера, гарнитур (мебель) – гарнитура (шрифтов). В подобных случаях

языковое чутье обычно подсказывает нам правильную форму. Во всех случаях, когда вы сомневаетесь в правильности образования каких-либо морфологических форм, обращайтесь к Толковому словарю русского языка.

Задание 6. Поставьте данные слова в форму множественного числа, дописав у них необходимое окончание.Проверьте себя по словарю. В тех словах, где допустимо двоякое употребление, в скобках пометьте второй вариант.

Кондукторы(а), инженер__, диктор__, шофер__, инструктор__, бухгалтер__, лектор__, офицер__, конструктор__, маляр__, доктор__, повар__, профессор__, директор__, токарь__, пекарь__, слесарь__, лекарь__, корректор__, инспектор__.

Задание 7. Раскройте скобки, выберите нужный в данном контексте вариант.

1. Необходимо устранить все (тормозы – тормоза), мешающие экономическому развитию предприятия. – У машины отказали (тормозы – тормоза). 2. На постоянную работу требуются квалифицированные (токари – токаря) и (слесари – слесаря)-инструментальщики. 3. Автор создал запоминающиеся литературные (образы – образа) своих современников. 4. У милицейского поста проверяли (пропуски – пропуска). 5. На встрече были подписаны важные (договоры – договора). 6. На стене висели (образа – образы). 7. Хозяйка достала из печи душистые (хлебы – хлеба).- (Хлебы – хлеба) уродились нынче богатые.

Задание 8.От существительных единственного числа образуйте формы множественного числа:

Адрес , аптекарь , возраст , вызов , директор , договор , доктор , мастер , менеджер , корпус , округ , паспорт , провизор , пропуск , профессор , череп , эксперт .

Задание 9. Образуйте форму множественного числа именительного

Падежа.

Актер , библиотекарь , бухгалтер , брелок , инспектор , корпус , кочерга , инженер , отпуск , режиссер , теплоход , шило , шофер , дно

Методическая справка.Существительные мужского рода имеют в именительном падеже множественного числа окончания Ы/И или А/Я: офицер — офицеры, катер – катера. В связи с этим очень часто при образовании формы множественного числа наблюдаются варианты. Мы говорим торты – торта, шофёры – шофера и не всегда задаем себе вопрос: «А какая форма является нормой?». Тем более, что в языке существуют равноправные варианты: крейсер — крейсеры – крейсера, Запомните: окончание АЯ характерно для тех существительных, у которых в единственном числе ударение падает на основу, а во множественном числе – на окончание: город – города. Поэтому не могут быть признаны нормативными формы на АЯ у существительных с неподвижным ударением: шофёр – шофёры, а не шофера, корректор – корректоры, а не корректора.

Некоторые слова, являющиеся омонимами в единственном числе, во множественном таковыми не являются: окончания помогают развести их по значениям. Например, слово «тон» имеет значения: а) звук определенной высоты; б) оттенок красок. Являясь омонимами в форме единственного числа, во множественном они различаются, образуя разные формы именительного падежа: тоны и тона.

Задание 11. Поставьте данные слова в форму родительного падежа множественного числа.

Помидоры – помидоров, апельсины -_____________ ,

Мандарины-_____________, лимоны — ________________,

Яблоки — ________________, чулки — __________________,

Носки — _________________, туфли — _________________,

Сапоги — ________________, валенки — ________________,

Ботинки — _______________, солдаты — ________________,

Партизаны — _____________, граммы — _________________,

Килограммы — ____________, турки — _________________,

Болгары — ________________, армяне — _________________,

Грузины — ________________, узбеки — __________________,

Задание 12. Образуйте формы родительного падежа множественного числа существительных.

Барин, гражданин, осетин, армянин, татарин, гусар, офицер, партизан, апельсин, помидор, огурец, эполеты, носки, чулки, сапоги, якут, выбор, семья, полотенце, личико, пёрышко, окошко, серьга, плясунья, квашня.

Задание13. Образуйте формы родительного падежа от следующих

существительных во множественном числе:

байты, бахилы, бланки, брызги, ведомости, двойни, дела, капли, колики,

комментарии, координаты, ладони, медикаменты, места, мозоли, нервы, няни, очки, плечи, постели, простыни, рентгены, тапки.

Задание 14. Подчеркните в каждом ряду существительные, которые имеют нулевое окончание:

а) в именительном падеже единственного числа;

б) в родительном падеже множественного числа.

a) Туфли, тапки, сандалии, унты, валенки, тапочки, сандалеты, сапожки, ласты, пимы, погоны, манжеты, спазмы, катакомбы, ботинки, ботильоны.

b) Ясли, сапоги, партизаны, башкиры, торговцы, полотенца, носки, одеяльца, зулусы, дебри, судьи, князья, места, татары, туркмены, блюдца, гранаты, апельсины, баклажаны, килограммы, амперы, шорты, чулки.

Методическая справка. Часто в нашей речи наблюдается неправильное образование отдельных падежных форм. Так, ошибки возникают при образовании формы именительного падежа единственного числа от тех слов, которые употребляются чаще во множественном числе, чем в единственном. Как правильно образовать формы единственного числа от существительных туфли, тапки? Туфля или туфель, тапка илитапок? Такие же трудности мы испытываем при образовании форм родительного падежа множественного числа от существительных мужского рода Как правильно: башкиров или башкир? зулусов или зулус? носков или носок?

Во всех случаях, когда вы сомневаетесь в правильности образования каких-либо морфологических форм, обращайтесь к Толковому словарю русского языка.

ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

Задание 1. Образуйте краткую форму от данных прилагательных. Если возможны две такие формы, то приведите обе и отметьте, какая из них представляется более правильной.

Безнравственный, естественный, искусственный, многочисленный, могущественный, невежественный, ответственный, посредственный, свойственный, царственный, чувственный, торжественный.

Задание2. Выберите нужную форму, дайте стилистическую характеристику возможных вариантов.

Лектор (известен, известный) своими выступлениями.

Требования к сотрудникам (своевременны, своевременные).

Преподаватель был (добр, добрый), но и (требователен, требовательный) ко всем студентам.

Изменения в результатах работы (очевидны, очевидные) для всех.

Пропуск занятий (нежелателен, нежелательный).

Место секретаря сейчас (свободно, свободное).

Задание3. Выберите нужную форму, дайте стилистическую характеристику возможных вариантов.

Актёр был (естествен, естественен) в своём поведении.

Старый лес (величествен, величественен).

Вид юноши был (легкомыслен, легкомысленен).

Момент был для всех (торжествен, торжественен).

Задание 4. Исправьте предложения.

Он был горяч, полный жизни.

Не стремлюсь быть лучше, оригинальной, хочу остаться сама собой.

Самый крупнейший город в мире – Мехико.

Разработка новой темы становится всё более интенсивнее.

Более быстрее развивается машиностроение.

Задание5. Объясните употребление полной и краткой формы прилагательного в приведённых ниже примерах.

Книга полезная. Книга полезна детям.

Эта задача трудная. Эта задача трудна для пятиклассника.

Девушка грустная. Девушка сегодня грустна.

Задание 6.Образуйте от данных прилагательных все возможные формы степеней сравнения:

глубокий, счастливый, хромой, глянцевый, неуклюжий, холостой, ценный, умный.

ГЛАГОЛ
Задание1. Какой из двух глаголов вы бы выбрали? В данном случае выбор можно сделать, обратившись к инфинитиву. Неправильный вариант зачеркните. Инфинитив
1 . Дети скоро выздоровят (выздоровеют). выздороветь
2. С потолка каплет (капает вода). капать
3. Капли дождя брызгают (брызжут на переднее стекло автомобиля). брызгать
4. Его друзья чтят (чтут его память), чтить
5. Он ездит (ездиет на своей машине).  
ездить

Задание4. Проверьте себя, знаете ли вы, что здесь нужно выбрать. Ненужное зачеркните.

1. Он до сих пор колебается (колеблется), ехать ли ему в Москву.

2. Он пахает (пашет) старательно землю.

3. Поезд уже ушел, а я все махаю (машу) ему вслед.

4. Взвесьте (свешайте) мне, пожалуйста, этот арбуз.

5. Она встала (стала) на колени и начала молиться.

6. Мы уже заслушали (прослушали) эту передачу.

7. Куда ты обычно лежишь (кладешь) тетради?

8. Спасибо, я уже покушал (поел) больше не хочу.

9. Мальчик надел (одел) куртку и выбежал на улицу.

10. Он бреется (броется) два раза в день.

11. Мама постелила (постлала) постели.

Задание 5. Что здесь не так? Исправьте, правильное запишите

Ему нужно подстричься.

Он явно над ней надсмехается.

Она подскользнулась и упала.

Писатель играет большое значение в жизни страны.

Роман имеет огромную роль в общественной жизни

Задание 6. Образуйте формы повелительного наклонения глаголов:

бежать — ___________________________ —

лечь — _____________________________________ —

не испортить — _____________________________-

не морщить лоб______________________________ —

выкинуть — ________________________________ —

Задание 7. Образуйте от данных глаголов и запишите формы 2-го лица ед. ч. и 3-го лица мн. ч. наст. вр.

Инфинитив.

Дышать______________________________________________________

Бороться_____________________________________________________

Задержаться __________________________________________________

Строить ______________________________________________________

Ненавидеть ___________________________________________________

Смотреть _____________________________________________________

Двинуться ____________________________________________________

Носить _______________________________________________________

Проверять ____________________________________________________

Проверить ____________________________________________________

Кричать_______________________________________________________

Молчать___________________________________________________________

Методическая справка. Форма 1-го лица для этих глаголов образуется с помощью других (вспомогательных) глаголов -— суметь, мочь/смочь, постараться, попытаться:

смогу (попытаюсь и др.) ощутить, попытаюсь (смогу и др.) очутиться, смогу убедить, сумею победить.

К этой же группе глаголов относятся затмить, дудеть, чудить, дерзить, преградить, обессмертить, басить, ерундить, тузить. Эти глаголы называют недостаточными (у них не хватает в данном случае формы 1-го лица)

Система глагольных форм в русском языке очень сложна. Иногда их выбор трудно объяснить законами языка. В этих случаях правильную форму необходимо просто запомнить. У носителей языка глагольные формы закрепляются в памяти автоматически, но не всегда правильно.

VI CИНТАКСИС.

Проанализируйте данные предложения и укажите причину синтаксических ошибок. Дайте верный вариант.

Задание 1.Согласно распоряжения мэра внутриквартальное строительство запрещено.

__________________________________________________________________

Надо различать добро от зла.

__________________________________________________________________

Автор не только славит, но и сочувствует Игорю.

__________________________________________________________________

Вследствие предстоящего отъезда возлагаю на вас свои обязанности.

__________________________________________________________________

Покидая родителей, его охватила внезапная грусть.

__________________________________________________________________

Каждый гражданин обязан гордиться и любить свою Родину.

__________________________________________________________________

Группа студентов написали письмо в профком.

__________________________________________________________________

Дети любовались то на море, то на картину.

__________________________________________________________________

Три соседние здания были построены в прошлом году.

__________________________________________________________________

Часть работ направлены нами на экспертизу.

__________________________________________________________________

В школе организована выставка, на которой представлены работы детей и родителей из пластилина.

__________________________________________________________________

Факты говорят за возможность использования резервов.

Задание2. Бояться (боль, кровь, стоматолог, папа, медсестра); ждать (автобус, анализы, госпитализация, выписка, скорая помощь); искать (ассистентка, встреча, любовь, попутчица); просить (деньги, помощь, пощада, прощение, совет);

благодаря (внимание, забота, уход, друзья); вопреки (обещание, совет,

сомнение); согласно (договор, закон, заявление, план, предписание, приказ,

распоряжение, соглашение, устав).

Задание 3. Определите случаи неправильной связи слов (ненормативного

управления). Исправьте ошибки.

1) Беспокоиться за состоянием здоровья пациента. 2) Понимать о

необходимости оперативного вмешательства. 3) Произвести впечатление у

выпускников. 4) Оперировать с фактами. 5) Объяснить о выводах комиссии. 6)Уделить внимание на трудовую дисциплину. 7) По возвращении из отпуска. 8)Доложить по существу дела. 9) Не понимать о том, что это трагедия. 10) Описать обо всем. 11) Довести до сотрудников об усилении пропускногоконтроля.

Задание 4. В данных предложениях найдите случаи ошибочного (ненормативного) управления. Ошибки исправьте.

1) Все медицинские работники в своих выступлениях подчеркивали о

том, что соответствующие ведомства плохо координируют свои действия.

2)Наконец он смог увидеть результаты своей работы и радовался в достигнутом. 3) Невольно вспоминаешь всех этих людишек, стремящихся за теплыми местечками и почестями. 4) Посмотри, сколько сейчас время.

5) При помощи спонсоров построены бассейн, детский сад, железную дорогу. 6) Он уже не сомневался в правоту того дела, за которым стоит его оппонент. 7) Детей отвезли в деревню к родителям для выздоровления. 8) Мы должны не допускать соблазн поддаться на какие-то настроения

Методическая справка. Причиной синтаксических ошибок могут быть:

1) Нарушение правил управления. В предложении Я тревожусь о своих близких нарушено управление, так как слово тревожусь управляет винительным падежом с предлогом за, а не предложным.

2) Нарушение правил согласования определения с определяемым словом или сказуемого с подлежащим. В предложении Он забил красивое пенальти нарушено согласование определения с определяемым словом, так как слово пенальти является словом мужского рода, а не среднего. В предложении Много сил ушли навыполнение данного проекта нарушено согласование сказуемого с подлежащим, так как при подлежащих, выраженных сочетаниями родительного падежа неодушевленных существительных со словами много, мало, несколько, множество, немного сказуемое употребляется только в единственном числе.

3) Нарушение правил употребления однородных сказуемых с общим второстепенным членом. В предложении Подбор и наблюдение над фактами – необходимоеусловие исследовательской работы нарушена норма, так как слово подбор требует после себя родительного падежа, а творительного падежа требует только слово наблюдение. Правильно будет сказать: Подбор фактов и наблюдение над ними – необходимое условие исследовательской работы.

4) Нарушение правил употребления производных предлогов, сохранивших свое лексическое значение и потому ограниченных в плане сочетаемости. В предложении Ввиду прошедших дождей уборка хлеба затянулась нарушена данная норма, так как предлог ввиду употребляется в том случае, когда речь идет о том, что предстоит. Правильнее употребить в этом предложении предлог вследствие.

5) Нарушение правил употребления деепричастных оборотов. В предложении Играя внашем казино, у вас каждый день есть шанс выиграть крупную сумму нарушением является то, что действие, обозначенное деепричастием, относится к слову шанс. По правилам русского языка действие, обозначенное деепричастием, и действие, обозначенное глаголом-сказуемым, должны совершаться одним лицом. Правильно будет сказать: Играя в нашем казино, вы имеете каждый день шанс выиграть крупную сумму.

6) Нарушение порядка слов, что часто приводит к двусмысленности и комичности ситуации. В предложении В продажу поступила одежда для детей российскогопроизводства наблюдается двусмысленность фразы из-за нарушения порядка слов. Надо: В продажу поступила одежда российского производства для детей.

Задание 5. Определите причину нарушения логичности речи в данных фразах. Исправьте предложения.

Предложение Причина нарушения нормы
Потерпевший поджал под себя ноги и лежал невредим с разбитой головой.  
В море плавали спасательные круги, лодки и моряки.  
Столяр сделал этажерку из дуба с четырьмя ножками.  
Восьми лет бабушка отвезла внука на Кавказ.  
Мэрия постановила всех владельцев собак держать на привязи.  
Он вернулся домой с ребенком и насморком.  
Меня обвиняют во взятке. Это невероятно, но это факт.  
Кругом, кроме трупов, не было ни единой живой души.  
В кроссе приняли участие школьники, студенты, рабочие и химики.  
Композиция восточных сказок схожа со сказками русскими.  
Я не посещал лекции, и поэтому у меня не будет проблем на экзамене.  

Задание 6. Определите нарушения норм и скорректируйте их.

1. Больной попросил сестру налить себе воды.

2. По совету врача больной полоскает горло раствором питьевой соды.

3. Врач прописала ребенку другое лекарство.

4. Много детей было больны гриппом.

5. Успокойтесь, выпейте воду!

6. Врач не обнаружил у ребенка никакие признаки болезни.

7. Мальчик теперь сирота: отец умер, когда ему было три года.

8. Мать сильно беспокоилась за здоровье сына.

9. Широкий шрам на его лице проходил между правым и левым глазами.

10. Загоревший и окрепший брат и сестра вернулись с моря.

Задание 7. Определите нарушения норм и исправьте их.

1. Она сегодня еще красивее.

2. Это еще более худший вариант решения проблемы.

3. Это самый добрейший человек из всех, кого я знал.

4. Разработка нового метода лечения становится все более интенсивнее.

5. Он был горяч, полный жизни.

6. Не стремлюсь быть лучше, оригинальной, хочу оставаться сама собо

7. Один брат шумный, другой – тих.

Методическая справка.

Логичность речи является тем коммуникативным качеством, которое делает нашу речь последовательной, логически выстроенной, аргументированной. Причинами нарушения логичности речи могут быть:

1) Утверждение взаимоисключающих понятий. В предложении Я совершилубийство, но я не повинен в убийстве нарушена логичность речи, так как одно утверждение противоречит другому.

2) Сопоставление логически неоднородных понятий. В предложении Сюжет этогофильма перекликается с фильмом известного режиссера ошибка допущена потому, что сопоставляются понятия сюжет и фильм.

3) Несоответствие действительности. В предложении Он лежал на диване, читаякнигу и глядя в потолок нарушена логичность, так как нельзя читать и одновременно глядеть в потолок.

4) Нарушение порядка слов. В предложении У печки стояла девушка, она былажарко натоплена из-за нарушения порядка слов возникает алогизм.

5) Объединение в качестве однородных слов, выражающих несоотносимые или скрещивающиеся понятия. В предложении Для работы на складе требуются юноши, девушки, кладовщики нарушено единое основание для деления.

Задание 8. Что является причиной нарушения точности речи в данных предложениях?

Предложение Причина нарушения нормы
Участники митинга строго обсудили террористов.  
Невнимательное отношение администрации порождает текучесть кадров.  
Семь действующих платформ обслуживают несколько сот человек.  
Состоялся новый спектакль в театре, какого мы никогда не видели.  
Он полный невежа в вопросах искусства.  
Здесь же можно ознакомиться с прейскурантом цен на все товары.  
Чтение Маяковского продолжалось весь вечер.  
Преподаватель привел пример, и он всех удивил.  
Командир приказал солдату почистить свое оружие.  
Регламент работы библиотеки меня устраивает.  
Прошу обеспечить моих престарелых родителей сеном и кормами.  
Мы широко готовились отметить юбилей Пушкина.  

Методическая справка.

Точность речи– это такое коммуникативное качество, которое необходимо для того, чтобы нас правильно понимали. Ибо за точность речи всегда в ответе говорящий. Результатом нарушения данного качества часто является двусмысленность фразы. Причинами нарушения точности речи могут быть:

1) Употребление слова в несвойственном ему значении. В предложении Не былофорума, поэтому собрание не состоялось слово форум употреблено вместо слова кворум, что является причиной нарушения точности речи.

2) Смешение паронимов. В предложении Он очень дипломатический человек наблюдается смешение паронимов и вместо слова дипломатический следует употребить слово дипломатичный.

3) Многозначность слова (полисемия). В предложении В преддверии Нового годаучителя распустили детей глагол распустили – многозначное слово, и предложение без соответствующего лексического окружения допускает два смысла: распустили – дали волю или отправили на каникулы.

4) Омонимия. В предложении Коса довольно длинная слово коса имеет несколько значений: девичья коса, коса – инструмент и коса – узкая полоска вдоль берега. О чем идет речь в данном предложении – непонятно.

5) Неправильная лексическая сочетаемость. В предложении Нас ждет неминуемаяпобеда нарушены правила сочетаемости слов, так как слово неминуемая(ое) сочетается только со словами смерть, гибель, поражение.

6) Смысловая или речевая избыточность (плеоназм, тавтология), или речевая недостаточность. В предложении Дом представлял собой огромную махину наблюдается плеоназм: слово махина уже содержит в себе компонент значения огромный.

7) Нарушение порядка слов. В предложении В универмаге проводится выставка-продажа для мужчин весенне-летнего сезона нарушение порядка слов нарушает точность речи, создает двусмысленно


Задание 9. Перепишите данные предложения, устранив речевые и грамматические ошибки:

Мы обсудили о том, что нас волновало.________________________________

__________________________________________________________________

Я оплатил за проезд и сел на свободное место.__________________________
__________________________________________________________________

Я попытался предостеречь эту беду.___________________________________

Эта книга более интереснее. __________________________________________
Твой дом более выше. _______________________________________________

Исправив ошибку, меня переполнила радость.___________________________
__________________________________________________________________

Читая интересную книгу, детям нравятся картинки в ней._________________
__________________________________________________________________

Надо предпринять жесткие меры к нарушителям. ________________________

Старые идеи уже не играют значения.__________________________________

Окажите внимание нашей организации._______________________________

__________________________________________________________________

Ты помнишь свою автобиографию?___________________________________
__________________________________________________________________

У нас нет свободных вакансий.________________________________________

__________________________________________________________________

Пожилые старички любят поспать.____________________________________

__________________________________________________________________

Памятные сувениры вручили всем гостям.______________________________

__________________________________________________________________

В оперном театре состоялась первая премьера.__________________________

__________________________________________________________________

Он хотит, чтобы мы ехали на дачу, а мы не хочем._______________________

__________________________________________________________________

Не ложите руки на стол. _____________________________________________

__________________________________________________________________
Надень (одень) новое платье._________________________________________

Ихнее мнение меня не интересует._____________________________________

Евоная шуба дороже твоей.___________________________________________

__________________________________________________________________

ПРИЛОЖЕНИЯ

    12

  • 3
  • Далее ⇒



Источник

Понравилась статья? Поделить с друзьями:
  • Усилитель сигнала ошибки на оу
  • Устранить недостатки или ошибки
  • Ур бит ошибки 2000 samsung что это значит
  • Устранение ошибки irql not less or equal
  • Ур бит ошибки 2000 samsung что делать