Учитель был внимателен и добр ошибка

Скачать материал

Скачать материал

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 

  1 слайд

  Культура речи
  (речевые ошибки)

• 

  2 слайд

  Морфологическая норма
  связана с образованием и употреблением форм слов

• 

  3 слайд

  «Изменение и употребление грамматических форм имен существительных»
  Тема:

• 

  4 слайд

  Основные ошибки, связанные с употреблением существительных:
  категория одушевленности – неодушевленности;
  категория рода (несклоняемых существительных, сложносокращенных слов);
  категория числа;
  склонение

• 

  5 слайд

  Повторим
  Одушевленные существительные отвечают на вопрос
  КТО?
  Неодушевленные существительные отвечают на вопрос
  ЧТО?

• 

  6 слайд

  Запомни!
  Одушевленные существительные
  Р.п. мн.ч. = В.п. мн.ч.
  Пап
  Мышей
  Ребят
  Пап
  Мышей
  Ребят

• 

  7 слайд

  Определите одушевленность существительных

• 

  8 слайд

  Исправьте ошибки в предложениях.
  Зимой белка вытащит из дупла боровика и съест его.
  Почтальон не раз пытался отыскать адресат.
  Хозяева запрягали в одни сани два медведя и сажали туда гостей.
  Писатель решил ввести в повесть новый персонаж.
  Все смотрели на него как на призрака.

• 

  9 слайд

  Раскройте скобки, выбирая подходящую форму слова. Обоснуйте свой выбор. Запишите получившиеся предложения.
  Коту Матроскину хотелось купить … (двух коров – две коровы).
  Мальчонке нравилось пускать … (бумажного змея – бумажный змей).
  Лена мечтала встретить … (двух одноклассниц – две одноклассницы).
  Каждое письмо должно найти … (своего адресата – свой адресат)
  И в 21 веке продолжают исследовать … (бактерий — бактерии).

• 

  10 слайд

  Род имен существительных. Трудные случаи определения рода.

• 

  11 слайд

  Запомни
  Мужской род
  Женский род
  Средний род

• 

  12 слайд

  Определите род существительных. Допишите окончания имен прилагательных.
  Растворим… кофе
  Забавн… шимпанзе
  Талантлив… маэстро
  Бел… рояль
  Сух… мозоль

  Строг… жюри
  Грязн… манжет…
  Известн.. фамилия
  Интересн… кино
  Темн… вуаль

• 

  13 слайд

  Самостоятельная работа
  Проверьте себя
  Смешной конферансье, красивая леди, уютное кафе, теплое пальто, хорошее ателье, серенький кенгуру, задиристая обезьяна

• 

  14 слайд

  Существительные общего рода
  могут употребляться как в значении женского, так и в значении мужского рода.

• 

  15 слайд

  Запишите предложения, вставив пропущенные буквы в окончаниях глаголов и прилагательных
  Леня рос… кругл… сиротой.
  Юля, как… же ты соня!
  По мнению одноклассников, Петя был настоящ… размазней.
  Юра — ужасн… непоседа.
  Она страшн… задира.

• 

  16 слайд

  Домашнее задание.
  Составить текст, используя в нем как можно больше несклоняемых имен существительных.

• 

  17 слайд

  Повторяем образование и употребление форм имен существительных

• 

  18 слайд

  Запишите существительные во множественном числе

• 

  19 слайд

  Подберите к данным существительным подходящие по смыслу прилагательные. Запишите получившиеся словосочетания.

• 

  20 слайд

  Употребление имен прилагательных
  Ошибки:
  В согласовании имен прилагательных с именами существительными
  В образовании и употреблении кратких имен прилагательных

• 

  21 слайд

  Составьте и запишите словосочетания:
  С (красив…, молод…, сильн…) юношей
  В (холодн…, прозрачн…, мокр…) воде
  На (ледян…, огромн…, бел…) айсберге
  Веет (приятн…, сладк…, душист…) ароматом
  С (разн…, памятн…, красив…) сувенирами

• 

  22 слайд

  Найдите и исправьте ошибки в употреблении полной и краткой формы имен прилагательных
  Новая ученица на уроках всегда тиха и спокойная.
  Работа на участке была тяжёлая и грязна.
  Эта тема интересна и доступная.
  Учитель был внимателен и добрый.
  Будьте внимательные и осторожны в обращении с огнём.

• 

  23 слайд

  Обратимся к упражнениям учебника (593, 594, 598)

• 

  24 слайд

  Основные ошибки, связанные с образованием форм глаголов

• 

  25 слайд

  Неверное употребление видовых форм глагола.
  Употребление возвратных глаголов.
  Образование форм настоящего и простого будущего времени глаголов.
  Образование форм прошедшего времени.

• 

  26 слайд

  ПОВТОРЯЕМ
  Вид глагола
  ?
  совершенный
  что делать?
  ?
  Идти
  Искать
  Найти
  Не сдаваться

• 

  27 слайд

  ЗАПОМНИ
  класть
  положить
  ложиться
  лечь
  ловить
  поймать
  искать
  найти

• 

  28 слайд

  ЭТО НУЖНО ЗНАТЬ
  В предложении можно употреблять глаголы только одного вида!

• 

  29 слайд

  Исправьте ошибки в предложениях. Запишите в исправленном виде:
  Врач консультирует, проводит лечение у себя дома или приедет к пациенту по вызову.
  Если перечитывать рассказ, просмотреть заново фильм, всегда находишь что-то новое.
  Мы любим посидеть на закате и наблюдать, как солнце погружается в темную гладь моря.
  Герасим глядел, глядел, да как засмеется вдруг.
  Слова на плакате сразу бросаются в глаза, как только зайдешь в школу.

• 

  30 слайд

  ПОВТОРЯЕМ
  Возвратными называются глаголы, которые имеют
  постфикс –СЯ-
  и обозначают действие, направленное
  на себя
  Умывать (кого-то)
  Причесать (кого-то)

  умыватьСЯ (себя)
  причесатьСЯ (себя)

• 

  31 слайд

  Устраните ошибки, связанные с употреблением возвратных и невозвратных глаголов. Запишите в исправленном виде:

  Внук часто одевается бабушкой.
  Деталь бросается в воду, а затем вымывается.
  Урожай отправляется с Кубани в разные города.
  Сынок, приберись в комнате.
  Выдающий учёный работает в нашей школе.

• 

  32 слайд

  Образование форм настоящего и будущего времени
  Дремать —
  Щипать —
  Мерить —
  Мучить —
  Лазить —
  Жечь —
  Испечь —
  Выздороветь —
  дремлет
  щиплет
  мерит
  мучит
  лазит
  жжёт
  испечёт
  выздоровеет

• 

  33 слайд

  Недостаточные глаголы – глаголы, не имеющие отдельных личных форм, чаще всего – формы 1-го лица.
  Ощутить
  Очутиться
  Убедить
  Чудить
  Победить
  Дерзить
  и др.

• 

  34 слайд

  При необходимости употребления таких глаголов они заменяются описательными формами:
  Победить – сумею победить
  Убедить – хочу убедить
  Очутиться – могу очутиться
  Ощутить – попытаюсь ощутить
  И т. д.

• 

  35 слайд

  Исправьте ошибки, допущенные в предложениях:
  Мучаешься, мучаешься, а пятёрку на экзамене всё равно не получишь.
  Давайте зажгём костёр.
  Выздоровлю – буду учиться дальше.
  Чтобы не вымочить одежду, а закачаю рукава.
  Мама, я же ещё улаживаю свои вещи.

• 

  36 слайд

  Образование формы прошедшего времени глаголов
  В глаголах прошедшего времени в ж. р. ударение чаще всего падает на окончание: брала, гнала, начала, поняла и др.
  Реже на основе: клала, крыла, мыла, шила и др.

• 

  37 слайд

  От данных глаголов образуйте формы прошедшего времени, расставьте в них ударения:

  Браться, взвиться, взяться, гнаться, подняться, сорваться, приняться, драться, родиться.

• 

  38 слайд

  2. При образовании прошедшего времени глаголов с суффиксом –НУ-, имеющих приставки, нормой является выпадение суффикса:
  достигНУть – достиг
  вторгНУться – вторгся
  смолкНУть — смолк

• 

• 

  40 слайд

  Речевые ошибки
  Виды ошибок. Пути их исправления.

• 

  41 слайд

  Повторяем
  К речевым ошибкам относятся
  1. Ошибки, связанные с неправильным употреблением слов
  2. Повтор одного и того же слова
  3. Повтор однокоренных слов (тавтология)
  4. Употребление рядом слов, близких по смыслу (плеоназм)

• 

  42 слайд

  Соедините линиями слова и толкование их значений
  Экспромт
  Соавтор
  Ностальгия
  Невежа
  Геральдика
  Бра
  Мансарда
  Невежда
  Икебана
  Грубый, невоспитанный человек
  Тоска по родине
  Настенный светильник из одной или нескольких ламп
  Искусство составления букетов в Японии
  Наука, изучающая и описывающая гербы
  Тот, кто совместно с кем-либо является автором чего-либо
  Необразованный человек
  Жилое помещение на чердаке
  Что-либо, созданное без подготовки, в момент исполнения

• 

  43 слайд

  Найдите в предложениях слова, употребленные неверно. Запишите предложения в исправленном виде.
  1. Он изо всех сил старается произвести на нас
  внимание
  2. Если бы я был директором школы, я бы больше внимания ученикам.
  выделял
  3. Прочитав книгу, я восхищение.
  получил
  4. Картина грустное настроение.
  вызывает
  5. В просторы Арктики отправился ледокол.
  длинные
  впечатление
  уделял
  испытал
  создает
  широкие

• 

  44 слайд

  К речевым ошибкам, связанным со значением слова, относится смешение паронимов.
  Паронимы – это слова, сходные по звучанию и написанию, но разные по лексическому значению.

• 

  45 слайд

  Выберите из предлагаемых паронимов подходящий по смыслу. Запишите получившееся предложение.
  (Болотный, болотистый) ил является отличным удобрением.
  Один берег реки луговой, а другой (глинистый, глиняный)
  (Соседний, соседский) кот важно прошел на кухню.
  Любой (поступок, проступок) заслуживает осуждения.
  Все вокруг привлекательно: и (близкие, ближние), и (далекие, дальние) холмы.

• 

  46 слайд

  Какие слова в предложениях употреблены неверно? Замените их соответствующими паронимами.
  1. После маминого борща есть не хочется долго.
  сытого
  2. Его объяснение было очень .
  доходным
  3. Сегодня девочка новые туфли.
  одела
  4. В этот день я услышал много слов.
  обидчивых
  5. Мне купили новые краски.
  масленые
  сытного
  доходчивым
  надела
  обидных
  масляные

• 

  47 слайд

  ОДЕТЬ – НАДЕТЬ?
  Одеть кого-либо

  Надеть на себя

• 

  48 слайд

  Вставьте в предложения глаголы одеть — надеть
  Мама ______________________ чехол на чемодан.
  Девочка ____________________ куклу Катю.
  Старший брат _______________ сестру.
  Брат _______________________ часы на руку.
  Бабушка ____________________ внука.
  Бабушка ____________________ новое пальто.

• 

  49 слайд

  Исправьте ошибки, допущенные в предложениях. Запишите в исправленном виде.
  Одень пальто, на улице холодно.
  На мебель одели чехлы.
  Обновка так понравилась Лене, что она одевала ее и вертелась перед зеркалом.

• 

  50 слайд

  Синонимы – это слова, которые пишутся и произносятся , но
  по-разному
  имеют сходное лексическое значение

• 

  51 слайд

  Выберите нужное
  Горные (вершины, верхушки) спят во тьме ночной.
  В гостиной сидела старушка с робким и печальным (взором, взглядом).
  Он еще долго (бродил, блуждал) по незнакомому лесу.
  Белинский (владел, обладал) необыкновенной проницательностью.
  Дипломат говорил спокойно, развивал какую-то (идею, мысль).

• 

  52 слайд

  Употребление синонимов
  К цветовым прилагательным подберите синонимы из правой колонки.
  1.Желтый
  2.Серый
  3.Синий
  Золотой, мышиный, индиговый, соломенный, горчичный, ультрамариновый, яичный, пепельный, шаровый, лимонный, сапфировый, шафранный, дымчатый, кубовый, канареечный, стальной, васильковый, янтарный,

• 

  53 слайд

  Антонимы – это слова одной части речи, которые
  имеют противоположное лексическое значение

• 

  54 слайд

  Соедините пары антонимов
  Полезный
  Талантливый
  Искренний
  Правдивый
  Откровенный
  Внимательный
  Щедрый
  Враждебный
  Расточительный
  Безвестный
  Скрытный
  Лживый
  Рассеянный
  Вредный
  Бездарный
  Лицемерный
  Прославленный
  Бережливый
  Скупой
  Дружелюбный

• 

  55 слайд

  Повторим
  1. Назовите основные виды речевых ошибок, связанных с лексическим значением слов.
  2. Определите значение слова «адекватный»
  А. Точно соответствующий, равный чему-либо
  Б Правильный
  В Застарелый
  3. Составьте и запишите словосочетания с паронимами: абонент — абонемент
  4. Составьте и запишите небольшие предложения с синонимами: карий – коричневый, серый — пасмурный

• 

  56 слайд

  Найдите в предложениях логически лишнее слово
  Рождество я отмечал у коллеги по работе.
  Дайте замечание в газету о свободных вакансиях.
  Очень замечательные пироги печет моя бабушка.

• 

  57 слайд

  Этот вид речевых ошибок называется ПЛЕОНАЗМ
  Плеоназм – это употребление ненужных логически лишних слов. (Речевое излишество)

• 

  58 слайд

  Темный мрак
  Упал вниз
  Ценные сокровища
  Главная суть
  Вернуться обратно

  Найдите логически лишнее слово

• 

  59 слайд

  Найдите в предложении логически лишнее слово, запишите в исправленном виде.
  1. Каждый герой имеет индивидуальные черты.
  свои
  2. Медведю подкатывали пустую бочку, утыканную гвоздями.
  порожнюю
  3. Гостям подарили сувениры.
  памятные
  4. У этих человечков были крохотные ручки и ножки.
  очень
  5. Приходилось работать в жару, в дождь,
  в ненастье.

• 

  60 слайд

  Исправьте предложения, устранив повтор одного слова или употребление рядом однокоренных слов.
  Писатель описал случай, который случился с ним.
  Когда выступающий выступал, все внимательно слушали.
  Сегодня у нас в гостях будет гость.
  Сделаем маленький исторический экскурс в историю.

• 

  61 слайд

  Этот вид речевых ошибок называется
  ТАВТОЛОГИЕЙ
  ТАВТОЛОГИЯ – это употребление рядом однокоренных слов или неоправданный повтор одного и того же слова.

• 

  62 слайд

  Определите, какая ошибка допущена в предложении: тавтология или плеоназм (самостоятельная работа)
  Население объединилось воедино для борьбы с захватчиками.
  Мне предложили написать свою автобиографию.
  Ясность цели позволяет человеку добиваться поставленной цели.
  Ваня и Петя вдвоем вместе пели одну песню.
  Жители города живут своей однообразной жизнью.
  В мае месяце широко отмечался День великой Победы.

• 

  63 слайд

  Итоговое тестирование

• 

  64 слайд

  В каких словах допущены ошибки в постановке ударения?
  а) туфля
  б) статуя
  в) щавель
  г) каталог
  д) обеспечение

• 

  65 слайд

  2. Укажите слова, в которых согласный перед выделенным Е произносится мягко.
  а) бЕнЕфис
  б)дЕтЕктив
  в) дЕкорация
  г) бизнЕсмЕн
  д) шинЕль
  е) фонЕма
  ж) эффЕкт

• 

  66 слайд

  3. Укажите слова, в которых согласный перед выделенным Е произносится твёрдо.
  а) антитЕза
  б) эстЕтика
  в) эффЕкт
  г) тЕннис
  д) бассЕйн
  е) генЕтика
  ж) бЕнЕфис

• 

  67 слайд

  4. Отметьте неверные высказывания.
  а) Орфоэпия изучает правила произношения слов.
  б) Паронимы – это слова, разные по звучанию и написанию, но одинаковые по значению.
  в) Тавтология – это употребление в речи логически излишних слов.
  г) Плеоназм – это употребление рядом стоящих однокоренных слов.
  д) Лексическое значение слова можно узнать в «Толковом словаре».

• 

  68 слайд

  5. Соотнесите слова и лексические значения.
  Буклет
  Геральдика
  Экспромт
  Монография
  Лексикология
  Регресс
  этимология
  Направление развития от высшего к низшему; упадок
  Произведение, создаваемое в момент исполнения
  Научное исследование, посвящённое одному вопросу
  Наука о языке
  Наука о происхождении слов
  Печатное издание в форме книжки, раскрывающейся ширмой
  Наука о гербах

• 

  69 слайд

  6. Укажите ошибки в предложениях, связанные с употреблением паронимов. Исправьте их.
  А) Она была очень эффективной женщиной.
  Б) Мне купили новые масленые краски
  В) Ученик хорошо освоил новый материал урока.
  Г) Космонавт одел скафандр.
  Д) Мама приготовила сытый завтрак.

• 

  70 слайд

  7. Отметьте те словосочетания, где прилагательное употреблено в ПРЯМОМ значении.
  А) холодный ветер, холодный взгляд, холодный чай.
  Б)ледяной простор, ледяной взгляд, ледяная вежливость.
  В) громкий выстрел, громкий крик, громкое дело.

• 

  71 слайд

  8. Зачеркните логически лишнее слово.
  а) Рождество я отмечал у коллеги по работе.
  б) Дайте сообщение в газету о свободных вакансиях.
  в) Очень замечательные пироги печёт моя бабушка.
  г) Близнецы были так похожи, что даже родители не различали их одного от другого.
  д) Из поездки мы привезли памятные сувениры.

• 

  72 слайд

  9. Отметьте предложения, где есть ТАВТОЛОГИЯ.
  А) Когда выступающий выступал, все внимательно слушали.
  Б) Более ярко Некрасов изобразил образы крестьян.
  В) В нашем классе Настя несёт ответственность за дежурство.
  Г) Новая программа ежемесячно регулярно знакомит нас с новинками литературы.
  Д) Прогулы уроков являются самым нежелательным явлением.

• 

  73 слайд

  10. Укажите и исправьте ошибки в словосочетаниях.
  а) красивая бра
  б) новая тюль
  в) серьёзное жюри
  г) зелёное такси
  д) белая рояль
  е) лечебная шампунь
  ж) болезненный мозоль
  з) серая мышь
  и) вкусное какао

Краткое описание документа:

Представленная презентация «Культура речи (речевые ошибки)» представляет собой цикл взаимосвязанных уроков по данной теме. Материал презентации может быть использован как фрагментарно на уроках русского языка на этапе словарной работы, так и на отдельных уроках, посвящённых употреблению слов в речи. Включает в себя как теоретический, так и практический материал, который, безусловно, будет полезен каждому учителю русского языка.

Первый раздел — «Морфологические нормы» включает в себя серию уроков:

1. «Изменение и употребление грамматических форм имён существительных»:

— категория одушевлённости-неодушевлённости

— категория рода (несклоняемых существительных)

— категория числа

-склонение

2. «Употребление имён прилагательных»

-согласование прилагательных и существительных

— образование и употребление кратких имён прилагательных

3. «Основные ошибки, связанные с употребление в речи глаголов»

— употребление видовых форм

— употребление возвратных глаголов

— образование форм настоящего и будущего времени

-образование форм прошедшего времени

Второй раздел — «Речевые ошибки» включает в себя основную классификацию речевых ошибок и ряд уроков по работе с ними:

-ошибки, связанные с неправильным употреблением слов

— повтор одного и того же слова

— повтор однокоренных слов (тавтология)

-употребление рядом слов. близких по смыслу (плеоназм)

Третий раздел — «Итоговое тестирование»

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 279 183 материала в базе

• Выберите категорию:

• Выберите учебник и тему

• Выберите класс:

• Тип материала:

  • Все материалы

  • Статьи

  • Научные работы

  • Видеоуроки

  • Презентации

  • Конспекты

  • Тесты

  • Рабочие программы

  • Другие методич. материалы

Найти материалы

Вам будут интересны эти курсы:

• Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»

• Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»

• Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»

• Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»

• Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»

• Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»

Морфологические
нормы.

Морфологическая
норма регламентирует словоупотребление.

Морфологическая
норма регламентирует использование
форм слова.

Морфологическая
норма регламентирует произношение.

Нагромождение
местоимений создает неясность текста.

Нагромождение
местоимений способствует точному
восприятию информации.

Полная форма имени
прилагательного указывает на постоянный
признак, краткая – на временный.

Краткие формы
прилагательных имеют преимущественно
книжную стилистическую форму.

Окончание –у (-ю)
у существительных мужского рода в
родительном падеже закрепилось за
разговорным стилем.

В официально-деловой
и книжной речи для обозначения профессий
употребляются слова мужского рода.

Формам деепричастий
на –вши присущ просторечный характер,
формы на –в общеупотребительны.

2. Выпишите в
исправленном виде случаи, связанные с
неправильным определением рода
существительных.

Красивая бра.

Новая тюль.

Серьезное жюри.

Зеленое такси.

Белая рояль.

Лечебная шампунь.

Болезненный мозоль.

Серая мышь.

Вкусное какао.

Старое пианино.

3.Отметьте
существительные среднего рода.

Пари.

Бра.

Запевала.

Зимовье.

Медаль.

Меню.

Рояль.

Пианино.

Фойе.

Шампунь.

4. Отметьте
существительные общего рода.

Вокалист.

Выскочка.

Гроздь.

Дизайнер.

Запевала.

Недотрога.

Недоучка.

Тамада.

Учитель.

Ябеда.

5. Отметьте
существительные мужского рода.

Городище –
увеличительное к «город».

Городище – древнее
укрепленное поселение.

Пожарище – пепелище.

Пожарище –
увеличительное к «пожар».

Топорище –
увеличительное к «топор».

Топорище – рукоятка
топора.

6. Найдите ошибки,
связанные с определением рода
существительного, исправьте их.

Интервью с актером
близился к концу.

Свои знания мальчик
почерпнул со страниц псалтыря.

В универмаге
продается красивая тюль.

Кофе готовилось
недолго.

Мы приехали к
многоводному Миссисипи.

7. Отметьте те
наименования профессий и должностей,
которые не имеют родовых пар.

Генерал.

Директор.

Доктор наук.

Кондуктор.

Машинист.

Машинистка.

Маникюрша.

Ткачиха.

Балерина.

Солист.

8. Отметьте ошибки
в употреблении наименований профессий
и должностей, исправьте их.

На рабочем месте
оказались только три библиотекарши.

Лекторша очень
интересно рассказала об этике семейных
отношений, дала полезные советы.

Лучшим работником
общепита нашего объединения признана
новая повариха.

Много интересного
может рассказать о заводе опытная
бригадирша.

Бухгалтер Новикова
быстро освоилась на новом месте.

9. Отметьте слова,
которые употребляются только во
множественном числе.

Лекарства.

Цветы.

Цвета.

Подмостки.

Шахматы.

Холода.

Ножницы.

Брюки.

Сливки.

Вишни.

10. Выберите
правильный вариант окончания имен
существительных.

Никакие лагер (я,
и) смерти не сломили дух борцов
Сопротивления.

На пасеку привезли
новые уль (я, и).

В спортивные лагер
(я, и) поедут многие ученики нашей школы.

Автобус в горах
Испании могут водить только опытные
шофер (а, ы).

Приближаются выбор
(ы, а) в сейм.

По Волге курсируют
небольшие катер (ы, а).

Ассоциация «Латвияс
авто» заключила договор (ы, а) с Россией
и Белоруссией.

Более всего
современному производству требуются
инженер (ы, а).

На заводской
проходной вахтер проверял пропуск (а,
и).

Пропуск (а, и) уроков
строго фиксируются в классном журнале.

11. Запишите имя
существительное, данное в скобках, в
соответствующей падежной форме.

Сколько же (платья)
тебе нужно?

Я купила весь
садовый инвентарь, кроме (грабли).

Над болотом кружила
пара (цапли).

Сколько (доли)
наследства ты получил?

В нашем городе
много (грузины, туркмены, узбеки, цыгане,
осетины).

12. Найдите и
исправьте ошибки в образовании
сравнительной степени имени прилагательного.

В последнее время
более лучше обстоят дела с дисциплиной.

Это собрание прошло
более организованнее, чем предыдущее.

Завод имеет в этом
году более высокие показатели, чем в
прошлом.

Сейчас мы будем
изучать эту проблему более подробно.

Наша цель – показать
наиболее лучшие выступления фигуристов.

13. Найдите и
исправьте ошибки в употреблении полной
и краткой формы имени прилагательного.

Эти материалы
периодической печати интересны и
доступные.

Работа на штамповочном
участке была тяжелая и грязна.

Учитель был
внимателен и добр.

Новая ученица на
уроках всегда тиха и спокойна.

Будьте внимательные
и осторожны с упрямыми друзьями.

14. Выпишите и
исправьте ошибки в употреблении
числительных.

Обоих женщин хорошо
знают на заводе.

Около стола
столпились четверо женщин.

Пятеро автобусов
не вышло на трассу.

Соревнования
продолжались трое дней.

Обе ученицы
справились с заданием.

15. Выберите нужное
местоимение.

В пьесе Горького
«На дне» (каждое, любое, всякое) действующее
лицо показано своеобразно.

Этот малыш собирал
(каждый, любой, всякий) хлам.

Поезд останавливался
на (каждой, любой, всякой) станции.

Мы ходили на
прогулку в (каждую, любую, всякую) погоду.

(Каждый, любой,
всякий) школьник должен соблюдать режим
дня.

(Каждый, любой,
всякий) ученик может научиться ходить
на лыжах.

Волевой человек
преодолеет (каждые, любые, всякие)
трудности.

(Каждый, любой,
всякий) день приносит нам свои радости.

(Каждый, любой,
всякий) патриот любит свое отечество.

На (каждого, любого,
всякого) мудреца довольно простоты.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #

Тема 1.2. Понятие культуры речи, её социальные аспекты, качества хорошей речи.

Языковая норма. Основные типы норм.

.

Контрольные вопросы и задания:

1.Дайте определение  понятию «культура речи».

2. Что такое речевой этикет?

3.  Какими качествами должна обладать речь, чтобы  ее можно было назвать качественной?

4. Что такое языковая норма? Назовите основные типы  языковых норм.

5. Проанализировать речевую  структуру текста с т. зрения  использования нормированных и ненормированных средств языка (на примере  подобранных текстов).

ЛЕКЦИЯ

 «Истинная суть и смысл культуры – в органическом отвращении ко всему, что грязно, подло, лживо, грубо, что унижает человека и заставляет его страдать» (М. Горький. «Несвоевременные мысли»).

Культура речи как часть общей культуры человека предполагает овладение правилами и нормами русского языка и связана с нормами этики и эстетики.

Культура речи – это совокупность таких качеств, которые оказывают наилучшее воздействие на адресата с учетом конкретной задачи и конкретной ситуации

Основы культуры речи закладывает русский литературный язык, являющийся частью национального языка.

Что включает в себя хорошая речь?

 Хорошая речь – это речь, которая обладает грамматической правильностью и характеризуется такими коммуникативными качествами как логичность, точность, доступность, краткость, богатство, чистота, уместность и выразительность.

Качества речи	Содержание
Правильность речи	следование нормам литературного языка в процессе речевого общения. Правильность речи является фундаментом культуры речи, основным показателем владения литературным языком
Богатство речи	определяется большим словарным запасом человека, умением оперировать словами и их значениями; характеризуется интонационным разнообразием и многообразием синтаксических конструкций.
Точность речи	предполагает правильное использование слов и их значений в контексте. Причины неточности речи — недостаточная предметная компетенция говорящего или пишущего (фактические ошибки) и речевая бедность (речевые ошибки)
Уместность речи	определяется ее соответствием целям и задачам общения. Различают уместность ситуативную (уместность определённой информации в контексте конкретной ситуации); стилевую (связь с манерой изложения и выбором речевых средств) и личностнопсихологическую (связь с умением оценить душевное состояние собеседника и его предполагаемое отношение к речи говорящего).
Доступность речи	предполагает использование общеупотребительной лексики, привычных слов и оборотов; простоту изложения; отказ от незнакомых аудитории терминов и терминосочетаний, а также от сложных предложений с разветвленной структурой, чтобы не вызывать затруднений у адресата в понимании содержания речи. Доступность речи зависит от ее объема.
Логичность речи	определяется умением последовательно и аргументировано оформлять выражаемое содержание. Логичная речь – это речь, в которой ясно и правильно выражена связь слов в предложении и связь отдельных высказываний в тексте в соответствии с законами логики.
Чистота речи	характеризует речь, свободную от слов-паразитов, жаргонных, диалектных, просторечных слов, неизвестных заимствований.
Выразительность речи	характеризуется тем, что речь своим построением и отбором языковых средств усиливает впечатление от сказанного (написанного), вызывает интерес и поддерживает внимание адресата, воздействует на его чувства и воображение
Образность	служит для усиления действенности высказывания с помощью изобразительно-выразительных средств (метафоры, сравнения, гиперболы, стилистические фигуры и др.)

    Языковая норма — исторически обусловленная совокупность общеупотребительных языковых средств, а также правила их отбора и использования, признаваемые обществом наиболее пригодными в конкретный исторический период.

Норма является одним из существенных свойств языка, обеспечивающих его функционирование и историческую преемственность за счёт свойственной ей устойчивости, хотя и не исключающей вариантности языковых средств и заметной исторической изменчивости, поскольку норма призвана, с одной стороны, сохранять речевые традиции, а с другой — удовлетворять актуальным и меняющимся потребностям общества. Частным случаем языковой нормы является литературная норма.

К основным источникам языковой нормы относятся:

— произведения писателей-классиков;

— произведения современных писателей, продолжающих классические традиции;

— публикации средств массовой информации;

— общепринятое современное употребление;

— данные лингвистических исследований.

Характерными чертами языковых норм являются:

— относительная устойчивость;

— распространенность;

— общеупотребительность;

— общеобязательность;

— соответствие употреблению, обычаю и возможностям языковой системы.

В литературном языке различают следующие типы норм:

1) нормы письменной и устной форм речи;

2) нормы письменной речи;

3) нормы устной речи.

1)К нормам, общим для устной и письменной речи, относятся:

*лексические нормы;

*грамматические нормы;

*стилистические нормы.

2)Специальными нормами письменной речи являются:

*нормы орфографии;

*нормы пунктуации.

3)Только к устной речи применимы:

*нормы произношения;

*нормы ударения;

*интонационные нормы.

Орфоэпические нормы.

Орфоэпические нормы включают нормы произношения, ударения и интонации. Соблюдение орфоэпических норм является важной частью культуры речи, т.к. их нарушение создаёт у слушателей неприятное впечатление о речи и самом говорящем, отвлекает от восприятия содержания речи. Орфоэпические нормы зафиксированы в орфоэпических словарях русского языка и словарях ударений. Интонационные нормы описаны в «Русской грамматике» и учебниках русского языка.

Морфологические нормы.

Морфологические нормы требуют правильного образования грамматических форм слов разных частей речи (форм рода, числа, кратких форм и степеней сравнения прилагательных и др.). Типичным нарушением морфологических норм является употребление слова в несуществующей или несоответствующей контексту словоизменительной форме (проанализированный образ, царящиеся порядки, победа над фашизмами, назвал Плюшкина прорехом). Иногда можно услышать такие словосочетания: железнодорожная рельса, импортная шампунь, заказной бандероль, лакированный туфель. В этих словосочетаниях допущена морфологическая ошибка — неправильно оформлен род имён существительных.

Синтаксические нормы.

Синтаксические нормы предписывают правильное построение основных синтаксических единиц — словосочетаний и предложений. Эти нормы включают правила согласования слов и синтаксического управления, соотнесения частей предложения друг с другом с помощью грамматических форм слов с той целью, чтобы предложение было грамотным и осмысленным высказыванием. Нарушение синтаксических норм имеется в следующих примерах: читая ее, возникает вопрос; Поэме характерен синтез лирического и эпического начал; Выйдя замуж за его брата никто из детей не родился живым.

Речевой этикет. Специфика русского речевого этикета.

Речевой этикет — это система правил речевого поведения и устойчивых формул вежливого общения.

Владение речевым этикетом способствует приобретению авторитета, порождает доверие и уважение. Знание правил речевого этикета, их соблюдение позволяет человеку чувствовать себя уверенно и непринужденно, не испытывать неловкости и затруднений в общении.

Неукоснительное соблюдение речевого этикета в деловом общении оставляет у клиентов и партнеров благоприятное впечатление об организации, поддерживает ее положительную репутацию.

Речевой этикет имеет национальную специфику. Каждый народ создал свою систему правил речевого поведения. В российском обществе особую ценность представляют такие качества как, тактичность, предупредительность, терпимость, доброжелательность, выдержанность.

Важность этих качеств отражается в многочисленных русских пословицах и поговорках, характеризующих этические нормы общения. Одни пословицы указывают на необходимость внимательно слушать собеседника: Умный не говорит, невежда не дает говорить. Язык — один, уха — два, раз скажи, два раза послушай. Другие пословицы указывают на типичные ошибки в построении беседы: Отвечает, когда его не спрашивают. Дед говорит про курицу, а бабка — про утку. Вы слушайте, а мы будем молчать. Глухой слушает, как немой речь говорит. Многие пословицы предупреждают об опасности пустого, праздного или обидного слова: Все беды человека от его языка. Корову ловят за рога, людей за язык. Слово — стрела, выпустишь — не вернешь. Невысказанное высказать можно, высказанное возвратить нельзя. Лучше недосказать, чем пересказать. Мелет с утра до вечера, а послушать нечего.

*Тактичность — это этическая норма, требующая от говорящего понимать собеседника, избегать неуместных вопросов, обсуждения тем, которые могут оказаться неприятными для него.

*Предупредительность заключается в умении предвидеть возможные вопросы и пожелания собеседника, готовность подробно проинформировать его по всем существенным для разговора темам.

*Терпимость состоит в том, чтобы спокойно относиться к возможным расхождениям во мнениях, избегать резкой критики взглядов собеседника. Следует уважать мнение других людей, стараться понять, почему у них сложилась та или иная точка зрения. С таким качеством характера, как терпимость тесно связана выдержанность — умение спокойно реагировать на неожиданные или нетактичные вопросы и высказывания собеседника.

*Доброжелательность необходима как в отношении к собеседнику, так и во всем построении разговора: в его содержании и форме, в интонации и подборе слов.

Приложение 2

Словарик для дилетанта

«Говори правильно»

(Самые распространенные не только  грамматические ошибки)

1. Ложите сюда – Нет, я КЛАДУ на место, где взял.

СлОва «ложить» не существует.

   Что делать? — класть

   Что сделать? — положить

1.  В глаголе нравит…ся :  «ться» или «тся»?

   Я хочу ему (что делать?) нравиться

   Он мне (что делает?) нравится

1. Он мне звОнит и звОнит!

«звОнит» или «звонИт»?

   Правильно: «Тебе Вася звонИт», «позвонИшь маме»

1.  Надевайся быстрей!

«одеться » или «надеться»?

   Надеть что-то. Одеть кого-то.

   Надеть одежду. Одеть Надю.

1. Пишу объявление : так как всё –таки? «прийти» или «придти»?

   Правильный ответ: прийти!

   Но в будущем времени: приду, придёт.

1. Кондукторская ошибка: «Оплатите за проезд»

   Правильно: или «оплатить проезд» или «заплатите за проезд»

1. Опять задумалась:«оба» или «обои»?

   Оба мальчика. Обоим мальчикам.

   Обои — это то, что на стену клеят!

1. Помните!!!Не существует слов: «вообщем» и «вобщем»!

   Есть слова «вообще» и «в общем»

1. Разберемся с кофе:

   Не «эКспрессо», а «эспрессо»

   Не «латтЕ», а «лАтте»

   Не «капуЧчино», а «капучино»

1. Никаких «иду на день рождениЕ» или «поздравляю с днем рождениЕ»

   Правильно: «поздравляю с днем (чего?) рождениЯ»

1.  Ошибка, убивающая наповал.

Вы хочете  спать? – Нет, мы не хоТИМ  спать.

1. Что- то жгёт солнце с утра. – Да, действительно, жЖёт.
2. Смотри, какая красивая тюль!-  Этот  тюль бесподобнЫЙ
3. Ихний обман я раскусил!-  ИХ стоит наказать!
4.  И долго ты на  его будешь надеяться? – Нет, на НЕГО я не возлагаю надежды.
5.  Я люблю кушать мороженое в жару — А я ЕМ в такие дни арбуз.
6. Ты родился в двухтысяно втором годе?- Да, на свет я появился в ДВЕ ТЫСЯЧИ ВТОРОМ ГОДУ.
7. Трое наших девушек поступают в педагогический.- А наши ТРИ ДЕВУШКИ – в строительный.
8. Вы можете облЕгчить свою жизнь…- Да, мне предстоит облегчИть свое сердце.
9. Он сейчас вклЮчит- Нет, он не включИт его

Тренировочные упражнения

2.  Выполни тест

1) Укажите существительное, у которого  форма именительного падежа множественного числа образована в соответствии с нормой литературного языка

A	договора
B	бухгалтера
C	доктора
D	Редактора

2) Существительное женского рода…

A	хинди
B	кенгуру
C	коммюнике
D	кольраби

3) Укажите существительное, у которого  форма родительного падежа множественного числа  образована правильно.

A	апельсин
B	чулков
C	килограмм
D	носков

4) Укажите числительное, в склонении которого допущена ошибка.

A	В кассе нет трехсот шестидесяти девяти рублей.
B	Фонд библиотеки пополнился пятьюстами восьмьюдесятью семью книгами.
C	Депутат встретился с шестьюстами шестьдесят шестью рабочими завода.
D

5) Какая  фамилия склоняется?

A	Сергей Бондарчук
B	Иван Седых
C	Наталья Бондарчук
DД8)	Александр Дюма 6) Какая пара слов является паронимами? A добро – зло B авария – катастрофа C кран – кран D представить – предоставить 7) Укажите словосочетание с грамматической ошибкой (неправильно определён род аббревиатуры). A ФСБ задержало B ООН постановила C МИД заявил D НИИ получи  В каком предложении допущена грамматическая ошибка? A Благодаря постановлению мэра город стал чище. B Согласно распоряжения администрации города проезд на территорию парка запрещен. C Согласно приказу №5 курить на крыльце техникума запрещается. D Благодаря Игорю они успели на автобус 9) Укажите, в каком ряду все слова в родительном падеже множественного числа имеют нулевое окончание. A чулки, помидор B лимоны, ножницы C носки, сапоги D брюки, погоны

10) Правильно образована степень сравнения прилагательного…

A	маленький – более меньше
B	точный – самый наиточнейший
C	краткий – самый наикратчайший
D	прогрессивный – более прогрессивны

2. Внимательно прочитайте задание. 2. Выберите правильный ответ.

3 I. Найдите предложение с неверным употреблением причастия. 1. Бойцы, сражающиеся на улицах города, держались до последнего. 2. Видневшиеся вдалеке дома казались маленькими. 3. Раскрылись набухавшие на деревьях почки.

Проверьте себя! Вспомните о признаках глагола у причастия. Вспомните о признаках глагола у причастия. В одном предложении нельзя употреблять разновидовые глаголы, соответственно, и разновидовые причастие и глагол.

5 II. Найдите предложение с ошибкой в употреблении числительного. 1. Обоих женщин хорошо знают на заводе. 2. Пять автобусов не вышло на трассу. 3. Обе ученицы справились с заданием.

Проверьте себя! Обратите внимание на различие гласных в формах мужского и женского рода числительных оба и обе и на употребление собирательных числительных.

15 III. Найдите предложение, в котором неверно употреблен предлог. 1. Надо самому выбрать: будешь ты ходить в клуб или нет. 2. Из зала неслись крики, шум. 3. У его нет домашнего задания.

6 IV. Найдите предложение с неверным употреблением полной и краткой формы прилагательного. 1. Работа на штамповочном участке была тяжелая и грязная. 2. Учитель был внимателен и добр. 3. Будьте внимательные и осторожны с упрямыми друзьями

7 V. Найдите предложение с ошибкой в образовании сравнительной степени имени прилагательного. 1. Наша цель – показать лучшие выступления фигуристов. фигуристов. 2. В последнее время лучше обстоят дела с дисциплиной. 3. Это собрание, кажется, прошло более организованнее, чем предыдущее.

8 VI. Найдите предложение с ошибкой в оформлении падежной формы. 1. Разработкой этого оборудования могли бы 1. Разработкой этого оборудования могли бы заняться наши инженеры. 2. Нередким в ту пору были наказания плетями. 3. Много лет не было в Латвии таких ранних заморозков.

9 VII. Найдите предложение с неверным употреблением наименований профессий. 1. Лучшим работником нашего общепита признана новая повариха. 2. Бухгалтер Новикова быстро освоилась на новом месте. 3. Лектор очень интересно рассказала об этике семейных отношений.

10 VIII. Найдите предложение с ошибкой, связанной с определением рода существительного. с определением рода существительного. 1. Асфальтированное шоссе вело к городу. 2. Пестрый какаду сидел на ветке. 3. ООН отметил очередной юбилей своего существования. слова составного наименования, например: ООН – о р г а н и з а ц и я (ж.р.) объединенных наций. Знание рода существительного важно для построения предложений.

11 IX. Найдите ошибку, связанную с неверным определением рода существительных: 1. болезненный мозоль; 2. лечебный шампунь; 3. новый тюль.

12 X. Отметьте существительное общего рода : 1. учитель; 2. ябеда; 3. вокалист.

Литература

Крылова, В.П. К 85 Русский язык и культура речи в таблицах. Орфоэпические, грамматические и стилистические нормы русского литературного языка : учебное пособие / В.П. Крылова, Е.Н. Мастюгина ; М-во образования и науки Росс. Федерации, ФГБОУ ВПО «Моск. гос. строит. ун-т». – Москва, Издательство МИСИ – МГСУ, 2012. – 112 с.

Скачать материал

Скачать материал

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 

  1 слайд

  Культура речи
  (речевые ошибки)

• 

  2 слайд

  Морфологическая норма
  связана с образованием и употреблением форм слов

• 

  3 слайд

  «Изменение и употребление грамматических форм имен существительных»
  Тема:

• 

  4 слайд

  Основные ошибки, связанные с употреблением существительных:
  категория одушевленности – неодушевленности;
  категория рода (несклоняемых существительных, сложносокращенных слов);
  категория числа;
  склонение

• 

  5 слайд

  Повторим
  Одушевленные существительные отвечают на вопрос
  КТО?
  Неодушевленные существительные отвечают на вопрос
  ЧТО?

• 

  6 слайд

  Запомни!
  Одушевленные существительные
  Р.п. мн.ч. = В.п. мн.ч.
  Пап
  Мышей
  Ребят
  Пап
  Мышей
  Ребят

• 

  7 слайд

  Определите одушевленность существительных

• 

  8 слайд

  Исправьте ошибки в предложениях.
  Зимой белка вытащит из дупла боровика и съест его.
  Почтальон не раз пытался отыскать адресат.
  Хозяева запрягали в одни сани два медведя и сажали туда гостей.
  Писатель решил ввести в повесть новый персонаж.
  Все смотрели на него как на призрака.

• 

  9 слайд

  Раскройте скобки, выбирая подходящую форму слова. Обоснуйте свой выбор. Запишите получившиеся предложения.
  Коту Матроскину хотелось купить … (двух коров – две коровы).
  Мальчонке нравилось пускать … (бумажного змея – бумажный змей).
  Лена мечтала встретить … (двух одноклассниц – две одноклассницы).
  Каждое письмо должно найти … (своего адресата – свой адресат)
  И в 21 веке продолжают исследовать … (бактерий — бактерии).

• 

  10 слайд

  Род имен существительных. Трудные случаи определения рода.

• 

  11 слайд

  Запомни
  Мужской род
  Женский род
  Средний род

• 

  12 слайд

  Определите род существительных. Допишите окончания имен прилагательных.
  Растворим… кофе
  Забавн… шимпанзе
  Талантлив… маэстро
  Бел… рояль
  Сух… мозоль

  Строг… жюри
  Грязн… манжет…
  Известн.. фамилия
  Интересн… кино
  Темн… вуаль

• 

  13 слайд

  Самостоятельная работа
  Проверьте себя
  Смешной конферансье, красивая леди, уютное кафе, теплое пальто, хорошее ателье, серенький кенгуру, задиристая обезьяна

• 

  14 слайд

  Существительные общего рода
  могут употребляться как в значении женского, так и в значении мужского рода.

• 

  15 слайд

  Запишите предложения, вставив пропущенные буквы в окончаниях глаголов и прилагательных
  Леня рос… кругл… сиротой.
  Юля, как… же ты соня!
  По мнению одноклассников, Петя был настоящ… размазней.
  Юра — ужасн… непоседа.
  Она страшн… задира.

• 

  16 слайд

  Домашнее задание.
  Составить текст, используя в нем как можно больше несклоняемых имен существительных.

• 

  17 слайд

  Повторяем образование и употребление форм имен существительных

• 

  18 слайд

  Запишите существительные во множественном числе

• 

  19 слайд

  Подберите к данным существительным подходящие по смыслу прилагательные. Запишите получившиеся словосочетания.

• 

  20 слайд

  Употребление имен прилагательных
  Ошибки:
  В согласовании имен прилагательных с именами существительными
  В образовании и употреблении кратких имен прилагательных

• 

  21 слайд

  Составьте и запишите словосочетания:
  С (красив…, молод…, сильн…) юношей
  В (холодн…, прозрачн…, мокр…) воде
  На (ледян…, огромн…, бел…) айсберге
  Веет (приятн…, сладк…, душист…) ароматом
  С (разн…, памятн…, красив…) сувенирами

• 

  22 слайд

  Найдите и исправьте ошибки в употреблении полной и краткой формы имен прилагательных
  Новая ученица на уроках всегда тиха и спокойная.
  Работа на участке была тяжёлая и грязна.
  Эта тема интересна и доступная.
  Учитель был внимателен и добрый.
  Будьте внимательные и осторожны в обращении с огнём.

• 

  23 слайд

  Обратимся к упражнениям учебника (593, 594, 598)

• 

  24 слайд

  Основные ошибки, связанные с образованием форм глаголов

• 

  25 слайд

  Неверное употребление видовых форм глагола.
  Употребление возвратных глаголов.
  Образование форм настоящего и простого будущего времени глаголов.
  Образование форм прошедшего времени.

• 

  26 слайд

  ПОВТОРЯЕМ
  Вид глагола
  ?
  совершенный
  что делать?
  ?
  Идти
  Искать
  Найти
  Не сдаваться

• 

  27 слайд

  ЗАПОМНИ
  класть
  положить
  ложиться
  лечь
  ловить
  поймать
  искать
  найти

• 

  28 слайд

  ЭТО НУЖНО ЗНАТЬ
  В предложении можно употреблять глаголы только одного вида!

• 

  29 слайд

  Исправьте ошибки в предложениях. Запишите в исправленном виде:
  Врач консультирует, проводит лечение у себя дома или приедет к пациенту по вызову.
  Если перечитывать рассказ, просмотреть заново фильм, всегда находишь что-то новое.
  Мы любим посидеть на закате и наблюдать, как солнце погружается в темную гладь моря.
  Герасим глядел, глядел, да как засмеется вдруг.
  Слова на плакате сразу бросаются в глаза, как только зайдешь в школу.

• 

  30 слайд

  ПОВТОРЯЕМ
  Возвратными называются глаголы, которые имеют
  постфикс –СЯ-
  и обозначают действие, направленное
  на себя
  Умывать (кого-то)
  Причесать (кого-то)

  умыватьСЯ (себя)
  причесатьСЯ (себя)

• 

  31 слайд

  Устраните ошибки, связанные с употреблением возвратных и невозвратных глаголов. Запишите в исправленном виде:

  Внук часто одевается бабушкой.
  Деталь бросается в воду, а затем вымывается.
  Урожай отправляется с Кубани в разные города.
  Сынок, приберись в комнате.
  Выдающий учёный работает в нашей школе.

• 

  32 слайд

  Образование форм настоящего и будущего времени
  Дремать —
  Щипать —
  Мерить —
  Мучить —
  Лазить —
  Жечь —
  Испечь —
  Выздороветь —
  дремлет
  щиплет
  мерит
  мучит
  лазит
  жжёт
  испечёт
  выздоровеет

• 

  33 слайд

  Недостаточные глаголы – глаголы, не имеющие отдельных личных форм, чаще всего – формы 1-го лица.
  Ощутить
  Очутиться
  Убедить
  Чудить
  Победить
  Дерзить
  и др.

• 

  34 слайд

  При необходимости употребления таких глаголов они заменяются описательными формами:
  Победить – сумею победить
  Убедить – хочу убедить
  Очутиться – могу очутиться
  Ощутить – попытаюсь ощутить
  И т. д.

• 

  35 слайд

  Исправьте ошибки, допущенные в предложениях:
  Мучаешься, мучаешься, а пятёрку на экзамене всё равно не получишь.
  Давайте зажгём костёр.
  Выздоровлю – буду учиться дальше.
  Чтобы не вымочить одежду, а закачаю рукава.
  Мама, я же ещё улаживаю свои вещи.

• 

  36 слайд

  Образование формы прошедшего времени глаголов
  В глаголах прошедшего времени в ж. р. ударение чаще всего падает на окончание: брала, гнала, начала, поняла и др.
  Реже на основе: клала, крыла, мыла, шила и др.

• 

  37 слайд

  От данных глаголов образуйте формы прошедшего времени, расставьте в них ударения:

  Браться, взвиться, взяться, гнаться, подняться, сорваться, приняться, драться, родиться.

• 

  38 слайд

  2. При образовании прошедшего времени глаголов с суффиксом –НУ-, имеющих приставки, нормой является выпадение суффикса:
  достигНУть – достиг
  вторгНУться – вторгся
  смолкНУть — смолк

• 

• 

  40 слайд

  Речевые ошибки
  Виды ошибок. Пути их исправления.

• 

  41 слайд

  Повторяем
  К речевым ошибкам относятся
  1. Ошибки, связанные с неправильным употреблением слов
  2. Повтор одного и того же слова
  3. Повтор однокоренных слов (тавтология)
  4. Употребление рядом слов, близких по смыслу (плеоназм)

• 

  42 слайд

  Соедините линиями слова и толкование их значений
  Экспромт
  Соавтор
  Ностальгия
  Невежа
  Геральдика
  Бра
  Мансарда
  Невежда
  Икебана
  Грубый, невоспитанный человек
  Тоска по родине
  Настенный светильник из одной или нескольких ламп
  Искусство составления букетов в Японии
  Наука, изучающая и описывающая гербы
  Тот, кто совместно с кем-либо является автором чего-либо
  Необразованный человек
  Жилое помещение на чердаке
  Что-либо, созданное без подготовки, в момент исполнения

• 

  43 слайд

  Найдите в предложениях слова, употребленные неверно. Запишите предложения в исправленном виде.
  1. Он изо всех сил старается произвести на нас
  внимание
  2. Если бы я был директором школы, я бы больше внимания ученикам.
  выделял
  3. Прочитав книгу, я восхищение.
  получил
  4. Картина грустное настроение.
  вызывает
  5. В просторы Арктики отправился ледокол.
  длинные
  впечатление
  уделял
  испытал
  создает
  широкие

• 

  44 слайд

  К речевым ошибкам, связанным со значением слова, относится смешение паронимов.
  Паронимы – это слова, сходные по звучанию и написанию, но разные по лексическому значению.

• 

  45 слайд

  Выберите из предлагаемых паронимов подходящий по смыслу. Запишите получившееся предложение.
  (Болотный, болотистый) ил является отличным удобрением.
  Один берег реки луговой, а другой (глинистый, глиняный)
  (Соседний, соседский) кот важно прошел на кухню.
  Любой (поступок, проступок) заслуживает осуждения.
  Все вокруг привлекательно: и (близкие, ближние), и (далекие, дальние) холмы.

• 

  46 слайд

  Какие слова в предложениях употреблены неверно? Замените их соответствующими паронимами.
  1. После маминого борща есть не хочется долго.
  сытого
  2. Его объяснение было очень .
  доходным
  3. Сегодня девочка новые туфли.
  одела
  4. В этот день я услышал много слов.
  обидчивых
  5. Мне купили новые краски.
  масленые
  сытного
  доходчивым
  надела
  обидных
  масляные

• 

  47 слайд

  ОДЕТЬ – НАДЕТЬ?
  Одеть кого-либо

  Надеть на себя

• 

  48 слайд

  Вставьте в предложения глаголы одеть — надеть
  Мама ______________________ чехол на чемодан.
  Девочка ____________________ куклу Катю.
  Старший брат _______________ сестру.
  Брат _______________________ часы на руку.
  Бабушка ____________________ внука.
  Бабушка ____________________ новое пальто.

• 

  49 слайд

  Исправьте ошибки, допущенные в предложениях. Запишите в исправленном виде.
  Одень пальто, на улице холодно.
  На мебель одели чехлы.
  Обновка так понравилась Лене, что она одевала ее и вертелась перед зеркалом.

• 

  50 слайд

  Синонимы – это слова, которые пишутся и произносятся , но
  по-разному
  имеют сходное лексическое значение

• 

  51 слайд

  Выберите нужное
  Горные (вершины, верхушки) спят во тьме ночной.
  В гостиной сидела старушка с робким и печальным (взором, взглядом).
  Он еще долго (бродил, блуждал) по незнакомому лесу.
  Белинский (владел, обладал) необыкновенной проницательностью.
  Дипломат говорил спокойно, развивал какую-то (идею, мысль).

• 

  52 слайд

  Употребление синонимов
  К цветовым прилагательным подберите синонимы из правой колонки.
  1.Желтый
  2.Серый
  3.Синий
  Золотой, мышиный, индиговый, соломенный, горчичный, ультрамариновый, яичный, пепельный, шаровый, лимонный, сапфировый, шафранный, дымчатый, кубовый, канареечный, стальной, васильковый, янтарный,

• 

  53 слайд

  Антонимы – это слова одной части речи, которые
  имеют противоположное лексическое значение

• 

  54 слайд

  Соедините пары антонимов
  Полезный
  Талантливый
  Искренний
  Правдивый
  Откровенный
  Внимательный
  Щедрый
  Враждебный
  Расточительный
  Безвестный
  Скрытный
  Лживый
  Рассеянный
  Вредный
  Бездарный
  Лицемерный
  Прославленный
  Бережливый
  Скупой
  Дружелюбный

• 

  55 слайд

  Повторим
  1. Назовите основные виды речевых ошибок, связанных с лексическим значением слов.
  2. Определите значение слова «адекватный»
  А. Точно соответствующий, равный чему-либо
  Б Правильный
  В Застарелый
  3. Составьте и запишите словосочетания с паронимами: абонент — абонемент
  4. Составьте и запишите небольшие предложения с синонимами: карий – коричневый, серый — пасмурный

• 

  56 слайд

  Найдите в предложениях логически лишнее слово
  Рождество я отмечал у коллеги по работе.
  Дайте замечание в газету о свободных вакансиях.
  Очень замечательные пироги печет моя бабушка.

• 

  57 слайд

  Этот вид речевых ошибок называется ПЛЕОНАЗМ
  Плеоназм – это употребление ненужных логически лишних слов. (Речевое излишество)

• 

  58 слайд

  Темный мрак
  Упал вниз
  Ценные сокровища
  Главная суть
  Вернуться обратно

  Найдите логически лишнее слово

• 

  59 слайд

  Найдите в предложении логически лишнее слово, запишите в исправленном виде.
  1. Каждый герой имеет индивидуальные черты.
  свои
  2. Медведю подкатывали пустую бочку, утыканную гвоздями.
  порожнюю
  3. Гостям подарили сувениры.
  памятные
  4. У этих человечков были крохотные ручки и ножки.
  очень
  5. Приходилось работать в жару, в дождь,
  в ненастье.

• 

  60 слайд

  Исправьте предложения, устранив повтор одного слова или употребление рядом однокоренных слов.
  Писатель описал случай, который случился с ним.
  Когда выступающий выступал, все внимательно слушали.
  Сегодня у нас в гостях будет гость.
  Сделаем маленький исторический экскурс в историю.

• 

  61 слайд

  Этот вид речевых ошибок называется
  ТАВТОЛОГИЕЙ
  ТАВТОЛОГИЯ – это употребление рядом однокоренных слов или неоправданный повтор одного и того же слова.

• 

  62 слайд

  Определите, какая ошибка допущена в предложении: тавтология или плеоназм (самостоятельная работа)
  Население объединилось воедино для борьбы с захватчиками.
  Мне предложили написать свою автобиографию.
  Ясность цели позволяет человеку добиваться поставленной цели.
  Ваня и Петя вдвоем вместе пели одну песню.
  Жители города живут своей однообразной жизнью.
  В мае месяце широко отмечался День великой Победы.

• 

  63 слайд

  Итоговое тестирование

• 

  64 слайд

  В каких словах допущены ошибки в постановке ударения?
  а) туфля
  б) статуя
  в) щавель
  г) каталог
  д) обеспечение

• 

  65 слайд

  2. Укажите слова, в которых согласный перед выделенным Е произносится мягко.
  а) бЕнЕфис
  б)дЕтЕктив
  в) дЕкорация
  г) бизнЕсмЕн
  д) шинЕль
  е) фонЕма
  ж) эффЕкт

• 

  66 слайд

  3. Укажите слова, в которых согласный перед выделенным Е произносится твёрдо.
  а) антитЕза
  б) эстЕтика
  в) эффЕкт
  г) тЕннис
  д) бассЕйн
  е) генЕтика
  ж) бЕнЕфис

• 

  67 слайд

  4. Отметьте неверные высказывания.
  а) Орфоэпия изучает правила произношения слов.
  б) Паронимы – это слова, разные по звучанию и написанию, но одинаковые по значению.
  в) Тавтология – это употребление в речи логически излишних слов.
  г) Плеоназм – это употребление рядом стоящих однокоренных слов.
  д) Лексическое значение слова можно узнать в «Толковом словаре».

• 

  68 слайд

  5. Соотнесите слова и лексические значения.
  Буклет
  Геральдика
  Экспромт
  Монография
  Лексикология
  Регресс
  этимология
  Направление развития от высшего к низшему; упадок
  Произведение, создаваемое в момент исполнения
  Научное исследование, посвящённое одному вопросу
  Наука о языке
  Наука о происхождении слов
  Печатное издание в форме книжки, раскрывающейся ширмой
  Наука о гербах

• 

  69 слайд

  6. Укажите ошибки в предложениях, связанные с употреблением паронимов. Исправьте их.
  А) Она была очень эффективной женщиной.
  Б) Мне купили новые масленые краски
  В) Ученик хорошо освоил новый материал урока.
  Г) Космонавт одел скафандр.
  Д) Мама приготовила сытый завтрак.

• 

  70 слайд

  7. Отметьте те словосочетания, где прилагательное употреблено в ПРЯМОМ значении.
  А) холодный ветер, холодный взгляд, холодный чай.
  Б)ледяной простор, ледяной взгляд, ледяная вежливость.
  В) громкий выстрел, громкий крик, громкое дело.

• 

  71 слайд

  8. Зачеркните логически лишнее слово.
  а) Рождество я отмечал у коллеги по работе.
  б) Дайте сообщение в газету о свободных вакансиях.
  в) Очень замечательные пироги печёт моя бабушка.
  г) Близнецы были так похожи, что даже родители не различали их одного от другого.
  д) Из поездки мы привезли памятные сувениры.

• 

  72 слайд

  9. Отметьте предложения, где есть ТАВТОЛОГИЯ.
  А) Когда выступающий выступал, все внимательно слушали.
  Б) Более ярко Некрасов изобразил образы крестьян.
  В) В нашем классе Настя несёт ответственность за дежурство.
  Г) Новая программа ежемесячно регулярно знакомит нас с новинками литературы.
  Д) Прогулы уроков являются самым нежелательным явлением.

• 

  73 слайд

  10. Укажите и исправьте ошибки в словосочетаниях.
  а) красивая бра
  б) новая тюль
  в) серьёзное жюри
  г) зелёное такси
  д) белая рояль
  е) лечебная шампунь
  ж) болезненный мозоль
  з) серая мышь
  и) вкусное какао

Краткое описание документа:

Представленная презентация «Культура речи (речевые ошибки)» представляет собой цикл взаимосвязанных уроков по данной теме. Материал презентации может быть использован как фрагментарно на уроках русского языка на этапе словарной работы, так и на отдельных уроках, посвящённых употреблению слов в речи. Включает в себя как теоретический, так и практический материал, который, безусловно, будет полезен каждому учителю русского языка.

Первый раздел — «Морфологические нормы» включает в себя серию уроков:

1. «Изменение и употребление грамматических форм имён существительных»:

— категория одушевлённости-неодушевлённости

— категория рода (несклоняемых существительных)

— категория числа

-склонение

2. «Употребление имён прилагательных»

-согласование прилагательных и существительных

— образование и употребление кратких имён прилагательных

3. «Основные ошибки, связанные с употребление в речи глаголов»

— употребление видовых форм

— употребление возвратных глаголов

— образование форм настоящего и будущего времени

-образование форм прошедшего времени

Второй раздел — «Речевые ошибки» включает в себя основную классификацию речевых ошибок и ряд уроков по работе с ними:

-ошибки, связанные с неправильным употреблением слов

— повтор одного и того же слова

— повтор однокоренных слов (тавтология)

-употребление рядом слов. близких по смыслу (плеоназм)

Третий раздел — «Итоговое тестирование»

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 096 463 материала в базе

• Выберите категорию:
• Выберите учебник и тему

• Выберите класс:
• Тип материала:

  • Все материалы

  • Статьи

  • Научные работы

  • Видеоуроки

  • Презентации

  • Конспекты

  • Тесты

  • Рабочие программы

  • Другие методич. материалы

Найти материалы

Вам будут интересны эти курсы:

• Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»

• Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»

• Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»

• Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»

• Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»

• Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»

---

Подборка по базе: Тестовые вопросы к разделу 1_ просмотр попытки психология.pdf, Теоретические вопросы.docx, Возрастная анатомия, физиология и гигиена (ДО, СпДО, 2 часть)тес, Тестовые вопросы к разделу 2_ просмотр попытки.pdf, 3.1 с вопросами.pdf, ответ на вопрос.docx, Тестовые вопросы к разделу 6_.pdf, Сам.работа 2. Ответы на вопросы м2.docx, Экзаменационные вопросы по дисциплине философия.docx, 5 семестр 12 вопрос.docx

---

Оценка

12,32 из 21,00 (59%)

Вопрос 1

Верно

Баллов: 3,00 из 3,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Укажите лексические единицы

1. Основная единица языка называется    (ср.р.,ед.число, им.падеж)

2. Слова, одинаковые по звучанию, но различные по значению и написанию, называются    (мн.число, им.падеж)

3. Слова, которые употребляются преимущественно жителями какой-либо местности, называются    (мн.число, им.падеж)

4. Слова одной и той же части речи, противоположные по значению, называются    (мн.число, им.падеж)

5.Слова, употребляемые в речи представителями определенных отраслей знания и профессий,  называются    (словосочетание,ед.число, им.падеж)

6. Слова одной части речи, различные по звучанию, но одинаковые или близкие по лексическому значению и отличающиеся друг от друга или оттенками значения, или употреблением в речи (стилистической окраской), называются    (мн.число, им.падеж)

7. Слова и выражения, используемые отдельной социальной группой с целью языкового обособления, отделения от основной части носителей языка, называются    (мн.число, им. падеж)
Отзыв

Ваш ответ верный.

Вопрос 2

Частично правильный

Баллов: 4,46 из 5,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Прочитайте текст Ивана Бунина, вставьте пропущенные буквы.

За крайней избой степной д  ревушки дал  ко прост  рались поля, среди которых в  лась прежняя дорога к городу. Глубокие к  леи дороги зар  сли травой с ж  лтыми и белыми цветами. У дороги стояла бел  ствольная пл  кучая береза. Осень уб  рала и березу в золотой убор. Можно было разл  чить самый отдале  ый курган на р  внине ж  лтого жнив  я. Оч  ровательная осенью, береза была счас  лива и сияла, озаре  ая снизу отсветом сухих листьев. Наступила зима. В долгую зиму ветер бе  пощадно тр  пал обнаж  ые ветви березы. Но вот от туманов и дождей начинали ч  рнеть и дыми  ся крыши изб. Все снежное поле раст  плялось и бл  стело на весе  ем со  нце, дрожа бесчисле  ыми руч  ями. Уже пели жаворонки, уже мальчишки-п  стухи заг  ревали от ветров и со  нца. Зам  рали по вечерней з  ре песни девушек, прощ  вшихся со своими подругами. З  ленели ветлы перед избами, з  ленела береза у дороги. Прот  кали жаркие июн  ские дни. Помню, как мягко и бе  заботно шумел летний ветер в ш  лковой листве березы, пугая эту листву и скл  няя до самых к  лосьев тонкие, гибкие ветви. Жизнь не стоит на месте. Не тем ли и хороша жизнь, что она пр  бывает внеуста  ом обн  влении?

Отзыв

Ваш ответ частично правильный.

Вы правильно выбрали 41.

Вопрос 3

Частично правильный

Баллов: 2,00 из 4,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Установите соответствие поставленному вопросу и верному ответу. Будьте внимательны, задание содержит фальш-ответы (неправильные ответы)

Вопрос	Ответ
Какой троп используется в выражении «не съел ни крошки»?
К какому типу тропов относится выражение «жрецы Фемиды» (о работниках системы правосудия)?
Какая фигура речи используется в строках А. С. Пушкина «Люблю тебя, Петра творенье, Люблю твой строгий, стройный вид…»
Укажите, какая фигура речи используется в строках М. Ю. Лермонтова «Что ищет он в краю далеком? Что кинул он в краю родном?»

Отзыв

Ваш ответ частично правильный.

Вы правильно выбрали 2.

Вопрос 4

Верно

Баллов: 1,00 из 1,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

В каком случае дано неправильное определение изобразительно-выразительного средства?

Выберите один ответ:

a. Оксюморон — это стилистическая фигура, в которой соединяются обычно несовместимые понятия, как правило, противоречащие друг другу

b. Перифраз — это оборот, который употребляется вместо какого-либо слова или словосочетания.

c. Парцелляция — тождественное или сходное построение смежных частей текста: рядом стоящих предложений, стихотворных строк, строф, которые, соотносясь, создают единый образ. 

d. Литота — это образное выражение, содержащее непомерное преуменьшение какого-либо признака предмета, явления, действия

Отзыв

Ваш ответ верный.

Вопрос 5

Неверно

Баллов: 0,00 из 2,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Укажите варианты ответов, в которых верно выделен ударный слог (отметьте несколько правильных ответов).

Выберите один или несколько ответов:

a. анАлог 

b. черпАть

c. наперчИть 

d. пОхороны 

e. тучА

f. зУбчатый 

g. бомбардировАть

h. начАть 

i. щавЕль

j. застОпорить

Отзыв

Ваш ответ неправильный.

Вопрос 6

Частично правильный

Баллов: 0,83 из 2,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Укажите варианты ответов в именах существительных, в которых правильно образована форма множественного числа (отметьте несколько правильных ответов).

Выберите один или несколько ответов:

a. сорт — сорта

b. дно — донья 

c. тренер — тренера 

d. архитектор – архитекторы 

e. месяц — месяцы

f. рог — роги

g. отпуск – отпуска 

h. инженер — инженера

i. директор – директора 

j. вектор – вектора

Отзыв

Ваш ответ частично правильный.

Вы правильно выбрали 4.

Вопрос 7

Частично правильный

Баллов: 1,03 из 2,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Укажите варианты ответов, в которых правильно обозначены твердые согласные звуки (отметьте несколько правильных ответов).

Выберите один или несколько ответов:

a. аДекватно (дэ) 

b. экспРесс (рэ)

c. компьюТер (тэ)

d. Декада (дэ)

e. фоНема (нэ) 

f. свиТер (тэ) 

g. Тезис (тэ) 

h. бакТерия (тэ) 

i. фоРель (рэ)

j. геНетика (нэ)

k. акаДемия (дэ)

l. ДеТектив( дэ, тэ) 

Отзыв

Ваш ответ частично правильный.

Вы правильно выбрали 5.

Вопрос 8

Неверно

Баллов: 0,00 из 2,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Укажите варианты ответов, в которых букв меньше, чем звуков (отметьте несколько правильных ответов).

Выберите один или несколько ответов:

a. впятером

b. настроение

c. в-третьих 

d. радость 

e. деньки 

f. поле

g. ясная

h. юноша

i. купается

j. вьюжная 

k. рояль 

l. считая

Практическое занятие № 2 (2 часа)

Цель занятия: формирование видов речевой деятельности и основ культуры в письменной речи; умений работать со словом, предложением и текстом; знаний о языке как системе разных языковых единиц, языковых нормах, функционально-стилистической системе языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи.

 Задание 1. (максимальное количество баллов – 4 балла)

Спишите слова, расставьте в них ударение. Выберите из списка предложенных слов такие, которые могут быть объединены общим лексическим значением; составьте с этими словами предложения так, чтобы у вас получился текст, запишите его.

Знамение, зимовщик, засветло, заиндеветь, вероисповедание, кладовая, донизу, ненадолго, обнял, христианин, иконопись, вечеря

Произведите фонетический и морфемный разборы слов знамение, кладовая, донизу.

ЗнаАмение, зимОвщик, зАсветло, заИндеветь, вероисповЕдание, кладовАя, дОнизу, ненадОлго, Обнял, христианИн, Иконопись, вЕчеря.

Христианин, иконопись, вероисповедание.

Каждый христианин поддерживал вероисповедание в Иисуса Христа и молился на его иконопись.

Знамение

Транскрипция слова: [знам’ин’ий’э]

з — [з] — согласный, звонкий парный, твёрдый (парный)
н — [н] — согласный, звонкий непарный, сонорный (всегда звонкий), твёрдый (парный)
а — [а] — гласный, ударный
м — [м’] — согласный, звонкий непарный, сонорный (всегда звонкий), мягкий (парный)
е — [и] — гласный, безударный
н — [н’] — согласный, звонкий непарный, сонорный (всегда звонкий), мягкий (парный)
и — [и] — гласный, безударный
е — [й’] — согласный, звонкий непарный, сонорный (всегда звонкий), мягкий (непарный, всегда произносится мягко)
[э] — гласный, безударный

знамени	корень
е	окончание

Кладовая

Транскрипция слова: [кладавай’а]

к — [к] — согласный, глухой парный, твёрдый (парный)
л — [л] — согласный, звонкий непарный, сонорный (всегда звонкий), твёрдый (парный)
а — [а] — гласный, безударный
д — [д] — согласный, звонкий парный, твёрдый (парный)
о — [а] — гласный, безударный
в — [в] — согласный, звонкий парный, твёрдый (парный)
а — [а] — гласный, ударный
я — [й’] — согласный, звонкий непарный, сонорный (всегда звонкий), мягкий (непарный, всегда произносится мягко)
[а] — гласный, безударный

клад	корень
ов	суффикс
ая	окончание

Донизу

Транскрипция слова: [дан’изу]

д — [д] — согласный, звонкий парный, твёрдый (парный)
о — [а] — гласный, безударный
н — [н’] — согласный, звонкий непарный, сонорный (всегда звонкий), мягкий (парный)
и — [и] — гласный, безударный
з — [з] — согласный, звонкий парный, твёрдый (парный)
у — [у] — гласный, ударный

до	приставка
низ	корень
у	суффикс

 Задание 2. (максимальное количество баллов – 4 балла)

Объедините в словосочетания слова из левой и правой колонки, учитывая особенности их лексической сочетаемости. Укажите возможные варианты.

1. Античный, классический, врожденный, прирожденный, гостеприимный, радушный, хлебосольный, губительный, пагубный, единый, один, длинный, длительный, долгий, долговременный, продолжительный	мифология, языки, талант, ум, прием, хозяин, человек, влияние, действие, миг, момент, воздействие, период, путь, сборы, кредит.
2. Выдвинуть, высказать, исправить, найти, устранить, обрести, найти, наложить, оставить, обнаружить, открыть, доказать, обосновать, предвещать, предсказать, расширить, увеличить, повысить.	гипотеза, догадка, недостатки, ошибки, опора, поддержка, отпечаток, след, закон, закономерность, теорема, теория, поражение, успех, возможности, потенциал.

 Ответ:

Античная мифология, классический язык, врожденный ум, прирожденный талант, гостеприимный хозяин, радушный человек, хлебосольный прием, пагубное влияние, губительное действие, единый миг, один момент, долгий путь, долговременный кредит, длительный период, продолжительные сборы, выдвинуть гипотезу, высказать догадку, исправить ошибку, устранить недостатки, найти поддержку, обрести опору, наложить отпечаток, оставить след, обнаружить закономерность, открыть закон, доказать теорему, обосновать теорию, предвещать поражение, предсказать успех, увеличить потенциал, расширить возможности.
Задание 3. (максимальное количество баллов – 4 балла)

Составьте предложения или словосочетания с паронимами. За справками обращайтесь к словарям трудностей русского языка.

Добрый — добротный, дружеский — дружественный, дефектный — дефективный, конструкторский — конструктивный, эффектный — эффективный; блудить — блуждать, отражать — отображать, проводить — производить, представить — предоставить, опробовать — апробировать, укрывать — скрывать, осудить — обсудить; новшество — новинка, урожай — урожайность, существо — сущность.

 Ответ:

Добрый отец – добротное строение, дружеская встреча- дружественные рукопожатия, дефектный прибор – дефективный дитя, конструкторский отдел- конструктивное решение конфликта, эффектный макияж – эффективный метод обучения; блудить украдкой – блуждать по ночному городу, отражать действительность – отображать свое внутренне эго, проводить совещание – производить потомство, представить друга – предоставить документы , опробовать новую машину — ампробировать новые методы; укрывать одеялом – скрывать ненависть, осудить поступок- обсудить планы на будущее; техническое новшество — музыкальная новинка сезона, собирать урожай – урожайность моркови, существо вопроса — передать вкратце историю.
Задание 4. (максимальное количество баллов – 4 балла)

Прочитайте тексты. Расскажите, какую информацию вы получили из содержания данных текстов.

А. Большинство (приблизительно 75%) слов русского литературного языка может употребляться в любом стиле речи. Такие слова, как я, ходить, лес, и многие другие мы употребляем и тогда, когда говорим, и тогда, когда пишем, независимо от цели и обстоятельств, при которых мы говорим и пишем (Из учебника «Русский язык. Теория».)Б. Прилагательное синий в момент своего рождения значило «блестящий, сияющий». Это общеславянское слово образовано было с помощью суффикса –н- от той же основы си-, что и глагол сиять. (Н. Шанский. «В мире слов».)В. Снегирь. Птица названа так потому, что прилетает к нам с севера вместе с первым снегом и заморозками. ( Из словаря.)Г. Слово «витамин» — международный научный термин, образованный от латинского «вита» (жизнь) и обозначающий вещество, необходимое для жизни. (Л. Успенский.)

·       К какому стилю речи относятся данные тексты? Обоснуйте свой ответ.

·       Вспомните, что такое термины. Выпишите из второго текста слова-термины.

·       Понаблюдайте, в каком значении (прямом или переносном) употребляются слова в текстах, какая лексика преобладает? Сделайте вывод.

·       Понаблюдайте, какие предложения характерны для научного стиля (простые или сложные). Сделайте вывод.

·       Подберите отрывки из родной литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа (сказки, пословицы, поговорки, афоризмы, рассказы и других выдающихся произведений культуры своего народа), в которых говорится о явлениях, представленных в отрывках упражнения.

 Ответ:

Из текста А я узнала статистику употребления слов в русском языке

Из текста Б, мне стало известно, то что синий означало : «блестящий, сияющий», а так же я узнала происхождение данного слова.

Из текста В: к сожалению, данный текст не принес мне никакой новой информации, так как я с начальной школы знала о снегире.

Из текста Г: я узнала о слове «витамин».

Стиль речи: научный, так как передают научную информацию.

Слово «витамин» — международный научный термин, образованный от латинского «вита» (жизнь) и обозначающий вещество, необходимое для жизни.

Прилагательное синий в момент своего рождения значило «блестящий, сияющий». Это общеславянское слово образовано было с помощью суффикса –н- от той же основы си-, что и глагол сиять.

Все слова в тексте употребляются в прямом смысле слова. Преобладает терминология.

Для научной речи характерно употребление СПП.

• Помыть, попарить, молодцом поставить.
• Эх, вы; барин не скуп – даст и рубль.
• Болтай, болтай, недалеко до Валдай.
• Девичьи гадания
• Башмак бросают через ворота: куда носком ляжет, туда замуж идти.
• Полю, полю снежок, где мой женишок, там собака взлай.
• Чьего корму петух с курицей наперед поклюют, той быть замужем.
• Месяцеслов
• Новый год первый час дня набирает.
• Январь – году начало, зиме середка. Перелом зимы.
• Когда прорубь (иордань) полна воды, разлив будет большой.
• На богоявленье снег хлопьями – к урожаю; ясный день – к неурожаю.

Задание 5. (максимальное количество баллов – 4 балла)

Определите род несклоняемых существительных, согласуя с ними определения. За справками обращайтесь к словарям.

Вульгарн… арго, рискован… антраша, звучащ… банджо, выдержан… бри, опасн… динго, красив… драпри, ярк… индиго, юн… кабальеро, больш… гну, забавн… гризли, крошечн… колибри, бескрыл… киви-киви, остроумн… конферансье, маленьк… кули, прохладн… мацони, уважаем… кюре, сочн… манго, молод… марабу, сед… маэстро, прекрасн… пери, стар… рантье, заброшен… ранчо, матов… габбро, справедлив… рефери, маленьк… цеце, увлекательн… шоу, установлен… эмбарго.

Ответ:

Вульгарное арго ср.р , рискованное антраша ср.р , звучащий банджо м.р , выдержанный бри м.р , опасный динго м.р , красивое драпри ср.р , яркий индиго м.р , юный кабальеро м.р , большой гну м.р, забавный гризли м.р , крошечная колибри ж.р , бескрылая киви-киви ж.р , остроумный конферансье м.р , маленький кули м.р , прохладное мацони ср.р , уважаемый кюре м.р , сочное манго ср.р , молодой марабу м.р , седой маэстро ср.р , прекрасная пери ж.р , старый рантье м.р , заброшенное ранчо ср.р , матовое габбро ср.р , справедливый рефери м.р , маленькая цеце ж.р , увлекательное шоу ср.р , установленное эмбарго ср.р .

 Задание 6. (максимальное количество баллов – 5 баллов)

Спишите, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания. Определите стиль текста и тип текста, докажите свою точку зрения. Укажите известные вам орфограммы и пунктограммы. Напишите рецензию на данный отрывок.

Про то что в (М,м)ертвом море можно читать газету написа(н,нн)о во всех справочниках всех пут_водителях всех брош_рах всех стран мира на всех мысл_мых языках. Для наглядност_ часто печатают и фотографию (н_)кто толстый в очках улыбаясь покач_ваясь на воде как если бы он сидел дома в кресл_ действительно читает. Мертвая вода самое действенное в мире средство от кожных болезней и едва(ли) (н_)половина стр_дальцев (на)всегда вылечивается после мес_чного курса на (с,з)дешних курортах. Курорты (н_)дешевы но кам_нистые берега обширны пусты(н,нн)ы и бе_платны для всех а езды сюда от Иерусалима сорок минут.

С детства помню вопрос из Занимательной географи_ в каком море нельзя утонуть? Утонуть в (М,м)ертвом море правда так же затруднит_льно как нырнуть с надувным кругом вода в десять раз соло(н,нн)ее (С,с)ред_земноморской выталкивает (на)верх. За(то) если капля ее поп_дет в глаз человек потом годы ра(с,сс)казывает об этом пр_ятелям наглядно изобр_жая перенесе(н,нн)ые им ужасы и муки. На вкус она горька и соло(н,нн)а так что этого то(же) (н_)забуд_шь. Купальщики (н_)брызгаются а торжестве(н,нн)о и стра(н,нн)о плавают в сидяч_м положени_ как если бы под ними были (н_)вид_мые стулья. На берегу к_русели с прес_ной водой после моря и душа ощущение полного перерождения как(будто) вам дали новое легкое (н_)ноше(н,нн)ое тело с ш_лковой кож_й. И (н_)возможно (н_)вспомнить (н_)задумат_ся о темн_м смысл_ сказк_ о ворон_ который должен был куда(то) слетать и пр_нести мертв_й воды и живой воды что(бы) во_кресить убитого. И (н_)возможно (н_)думать о всех и_целениях во_крешениях пр_ображениях которыми полна история этой земли.

 (По Т.Толстой)
Ответ:

Про то, что в Мертвом море можно читать газету, написано во всех справочниках, всех путеводителях, всех брошюрах всех стран мира на всех мыслимых языках. Для наглядности часто печатают и фотографию: некто толстый, в очках, улыбаясь, покачиваясь на воде, как если бы он сидел дома в кресле, действительно читает. Мертвая вода самое действенное в мире средство от кожных болезней и едва ли не половина страдальцев навсегда вылечивается после месячного курса на здешних курортах. Курорты недешевы, но каменистые берега обширны, пустынны и бесплатны для всех, а езды сюда от Иерусалима – сорок минут.
С детства помню вопрос, из «Занимательной географии» — «В каком море нельзя утонуть?» Утонуть в Мертвом море, правда, так же затруднительно, как нырнуть с надувным кругом: вода в десять раз солонее средиземноморской, выталкивает наверх. Зато если капля ее попадет в глаз, человек потом годы, рассказывает об этом приятелям, наглядно изображая перенесенные им ужасы и муки. На вкус она горька и солона, так что этого тоже не забудешь. Купальщики не брызгаются, а торжественно и странно плавают в сидячем положении, как если бы под ними были невидимые стулья. На берегу – карусели с пресной водой, после моря и душа ощущение полного перерождения: как будто вам дали новое, легкое, неношеное тело с шелковой кожей. И невозможно не вспомнить, не задумается о темном смысле сказки о вороне, который должен был куда-то слетать и принести мертвой воды и живой воды, чтобы воскресить убитого. И невозможно не думать о всех исцелениях, воскрешениях, преображениях, которыми полна история этой земли. (По Т.Толстой)

Публицистический стиль.

Главный герой восхищается творчеством, ранее известной певицы и в мечтах рисует картинки их идеальной совместной жизни. Узнав, что певица еще жива, наш главный герой находит ее и проходит к ней в гости.

В рассказе Татьяны Толстой «Река Оккервиль» отлично прописан главный герой: быт, характер, фантазии и даже мысли, которые подтолкнули его на поступки повлекшие за собой разочарование.

Стоит отметить, что данный отрывок читается «на одном» дыхании, я считаю, что это из-за средств выразительности.
Вопрос 1

Верно

Баллов: 1,00 из 1,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Текст электронного письма не должен содержать:

Выберите один ответ:

a. приветствие

b. большое количество «смайликов» 

c. обращение к получателю по имени и отчеству (если есть такие данные)

d. структурированность информации

Вопрос 2

Верно

Баллов: 1,00 из 1,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

В каком из перечисленных слов два суффикса:

Выберите один ответ:

a. ленивица 

b. лесок

c. львица

d. водяной

Вопрос 3

Верно

Баллов: 1,00 из 1,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

К какому склонению относятся существительные ВРЕМЯ, ДИТЯ?

Выберите один ответ:

a. 2-е склонение

b. 1-е склонение

c. 3-е склонение

d. разносклоняемое. 

Вопрос 4

Верно

Баллов: 1,00 из 1,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Укажите пословицу.

Выберите один ответ:

a. Кота в мешке покупать.

b. Соловьём поёт.

c. Делу — время, потехе — час. 

d. Лёгок на помине.

Вопрос 5

Верно

Баллов: 1,00 из 1,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Какая пословица вошла в народ из басни?

Выберите один ответ:

a. Век живи, век учись.

b. Пень не околица, глупая речь не пословица.

c. Семь раз отмерь, один раз отрежь.

d. А воз и ныне там. 

Вопрос 6

Верно

Баллов: 1,00 из 1,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Какой из данных фразеологизмов желательно употреблять только в разговорном стиле речи?

Выберите один ответ:

a. ахиллесова пята

b. между Сциллой и Харибдой

c. земля обетованная

d. голова садовая 

Вопрос 7

Верно

Баллов: 1,00 из 1,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Укажите, какое слово образовано приставочно-суффиксальным способом?

Выберите один ответ:

a. набок

b. немного

c. досуха 

d. назавтра

Вопрос 8

Верно

Баллов: 1,00 из 1,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Какие пары слов не являются антонимами?

Выберите один ответ:

a. угрюмый – весёлый

b. скромный — хитрый 

c. гигант – карлик

d. робкий – смелый

Вопрос 9

Верно

Баллов: 1,00 из 1,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

В словах «лесоруб», «снегопад» и «водоустойчивый» способ образования слов:

Выберите один ответ:

a. приставочный

b. приставочно-суффиксальный

c. сложение основ 

d. переход одной части речи в другую

Вопрос 10

Верно

Баллов: 1,00 из 1,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

В каком слове верно выбелена буква, обозначающая ударный гласный звук?

Выберите один ответ:

a. бАловать

b. собрАла

c. вклЮчим

d. обеспЕчение 

Вопрос 11

Верно

Баллов: 5,00 из 5,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Установите соответствие между фразеологизмами и их синонимами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца:

1. Без сучка, без задоринки	А) два сапога пара
2. Считать ворон	Б) бить баклуши
3. Из одного теста	В) как по маслу
4. Когда рак на горе свистнет	Г) после дождичка в четверг

Выберите один ответ:

a. 1-А; 2-В; 3-Б; 4-Г

b. 1-В; 2-Б, 3-А; 4-Г 

c. 1-Б; 2-А; 3-Г; 4-В

d. 1-Г; 2-В; 3-Б; 4-А

Отзыв

Ваш ответ верный.

Вопрос 12

Неверно

Баллов: 0,00 из 5,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Установить соответствие между видом речевой ошибки и предложением: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца:

1. Требуется лечение за границей. Дорога каждая минута времени.	А) Повторение слов с одинаковым значением
2. Прогулы уроков являются самым нежелательным явлением.	Б) Тавтология
3. Его взор внушал страх и боязнь.	В) Плеоназм
4. В романе автором дается широкий показ разорения деревни.	Г) Речевая ошибка

Выберите один ответ:

a. 1-А; 2-В; 3-Б; 4-Г

b. 1-Г; 2-В; 3-Б; 4-А

c. 1-В; 2-Б, 3-А; 4-Г

d. 1-Б; 2-А; 3-Г; 4-В 

Отзыв

Ваш ответ неправильный.

Вопрос 13

Верно

Баллов: 10,00 из 10,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

Изучение литературы и изучение языка связаны между собой теснейшим образом. Известно, что сам Тургенев превосходно владел несколькими языками, но предпочтение он всегда отдавал русскому языку. Тургенев использует в произведении разнообразные языковые средства.

Описанием прекрасного июльского утра начинается его рассказ «Бежин луг». «С самого раннего утра небо ясно… Верхний, тонкий край растянутого облачка засверкает змейками; блеск их подобен блеску кованого серебра…» Тургенев показывает, как в течение суток меняются краски и звуки природы.

В чём секрет гармонии звуков и красок? Ярок, богат, полон жизни, движения мир природы. Для изображения этого писатель привлекает ________________ (1) (к ночи «вздымался 

угрюмый мрак», «странный, резкий, болезненный крик раздался вдруг);__________________(2)  («…тонкий язык света лизнёт голые сучья лозняка…»), ____________________ (3) («стальные отблески воды», «бесчисленные золотые звёзды» )________________________ (4) («ночь приближалась и росла, как грозовая туча»).

На читателя обрушивается каскад красок, лавина звуков; но они не утомляют, не раздражают, а создают чувство спокойствия, радости.

 Слова в списке даны в именительном падеже, единственном числе. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только 

один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя словами каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам требуется для заполнения пропусков.

А) парцелляция Е) олицетворение

Б) гипербола Ж) метафора

В) ирония З) эпитет

Г) сравнение И) анафора

Д) восклицательные предложения

В данной ниже таблице указаны номера пропусков. Запишите под каждым номером букву, соответствующую выбранному вами слову.

1	2	3	4

Выберите один ответ:

a. 1Е, 2Ж, 3З, 4Г 

b. 1А, 2И, 3Б, 4Д

c. 1Ж, 2В, 3И, 4Е

d. 1В, 2Е, 3Ж, 4И

Отзыв

Ваш ответ верный.

Вопрос 14

Выполнен

Баллов: 20,00 из 20,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Морфология и орфография.

Морфология – это раздел грамматики, в котором изучаются части речи, их категории и формы. Морфология переводится с греческого языка как «морфе» – форма, «логос» – слово, наука.
Следовательно, морфология изучает общие значения и изменения слов, которые могут изменяться по родам, числам, падежам, лицам и т.д. Однако есть и такие слова, которые не изменяются. К примеру, наречия, предлоги, союзы.
Морфологический разбор – это указание постоянных и непостоянных морфологических признаков самостоятельных частей речи, а также определение их синтаксической роли в конкретном предложении. У неизменяемых частей речи непостоянные признаки отсутствуют.
Морфология тесно связана с орфографией, поэтому изучение морфологии взаимосвязано с изучением орфографических правил.
Орфография – это раздел науки о языке, изучающий написание слов и их отдельных частей. Это общепринятая система правил написания слов конкретного языка. Орфография переводится с греческого языка как «орфо» – правильный, «графо» – пишу.
Разделы орфографии
Правописание морфем;

Слитное, дефисное и раздельное написание;

Употребление прописной и строчной буквы;

Перенос слова.

Орфограмма – это написание слова, соответствующее определенному правилу. Опираясь на правила, можно выбрать правильное написание слова в тех случаях, когда неясно, какое написание является правильным.
Наиболее опасные места, требующие особого внимания:
Безударные гласные в корне, суффиксе, приставке или окончании слова;

Мягкий знак в конце слова и после шипящих;

Гласные после шипящих и Ц;

Правописание -Н- и -НН- в разных частях речи;

Правописание НЕ с разными частями речи.

Орфография
Слова каждой части речи обладают некоторым набором морфологических признаков. Для имени существительного это постоянные морфологические признаки:
имя собственное / нарицательное, одушевленность / неодушевленность, род; непостоянные морфологические признаки: число (может быть постоянным) и падеж.
Правильное определение принадлежности слова к той или иной части речи и его морфологических свойств помогает нам, например, при выборе падежного окончания склоняемого слова (слово тюль мужского рода, мы всегда употребим это слово в творительном падеже единственного числа правильно – тюлем, но не тюлью).
Знание морфологических свойств нам необходимо для правильного образования глагольных форм (например, причастных и деепричастных), для различения случаев слитного или раздельного написания, например, частиц или союзов и во многих других случаях.

К самостоятельным знаменательным частям речи относятся: имена существительные, имена прилагательные, имена числительные, наречия, глаголы (деепричастия и причастия иногда выделяют не как особые формы глагола, а как части речи.
Местоименные части речи представлены всего одной группой – местоимениями.
Служебные части речи – это союзы, предлоги и частицы.
И отдельно от всех частей речи в языке выделяются междометия.

Оценка	45,00 из 50,00 (90%)
Отзыв	Поздравляем! Тест сдан.