Выступали профессора исправьте ошибки

Задание 7 Вариант 1.

В одном из выделенных слов допущена ошибка в образовании формы слова.

Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

1. ЛЯГТЕ на пол

3. всех МИЛЕЕ 
двести ГРАММОВ 
подошёл к ЕМУ 
жарких ПУСТЫНЬ 
в день ИМЕНИН

4. курсантских ПОГОНОВ
несколько ПЛАТЬЕВ
с ВОСЕМЬЮСТАМИ пятью 
ЛЯГТЕ на пол
строгие ПРИГОВОРЫ

5. более ЧЕСТНЫЙ 
ОБЕИМ подругам
много ПРЕТЕНЗИЙ 
двум ТРЕТЬИХ стакана 
с ПЯТЬЮДЕСЯТЬЮ двумя

6. много НАРОДУ 
СЕМИСОТ двадцати 
группа АНГЛИЧАН 
ДИРЕКТОРЫ заводов 
весёлых ПЕСЕН

7. ящик МАНДАРИН 
выступали ПРОФЕССОРА
ИХ предложения 
более КРАСИВЫЙ
ИСПЕКИ пирог

8. ШИРЕ Волги 
наименее УДОБНЫЙ
двадцать ДВОЕ моряков

ВЫЛОЖИТЕ на тарелку 

к ОБЕИМ соседкам

9. ДВУМСТАМ сорока трем 
рядом с НИМИ

самый УМНЕЙШИЙ 
плантации ЧАЯ
пара НОСКОВ

10. пара САПОГ 
ЕХАЙТЕ быстрее
шесть ГУСАРОВ 
мало НАРОДУ
ЛУЧШЕ всего

11. БОГАТЕЙШИЙ выбор

ДВОЕ подружек

в ПОЛУТОРА часах

бисквитные ТОРТЫ

талантливые ПОВАРА

12. около ПЯТИСОТ рублей

несколько ПОМИДОР

шесть БАРЫШЕНЬ

КРАСИВЕЙШИЙ пейзаж

по ИХ желанию

13. шесть КОЧЕРЁГ

более ИНТЕРЕСНЕЕ 

несколько ПОЛОТЕНЕЦ

опытные ТРЕНЕРЫ

лучшие ПАРИКМАХЕРЫ

14. новые ВЫБОРЫ

пара  ТУФЛЕЙ

ЧУДЕСНЕЙШЕЕ настроение

двое НОСКОВ

много ВИШЕН

15. молодые БУХГАЛТЕРЫ

ОБГРЫЗАННОЕ  яблоко

согласно РАСПИСАНИЮ

пара ЧУЛОК

САМЫЙ ИНТЕРЕСНЫЙ фильм

Ответы:

1 – шестьюстами

2 – инженеры

3 – к нему

4 –погон

5 – двум третьим

6 – директора

7 – мандаринов

8 – двадцать два моряка

9 – самый умный/ умнейший

10 – поезжайте

11 – две подружки

12 – помидоров

13 – интереснее/ более интересный

14 – пара туфель

15 – обгрызенное яблоко

Неделя русского языка и
литературы.

Станция «Грамматика –великая
сила!»

5кл

Карточка №5а

1.Найди ошибку  в образовании слов

А. они ездиют

Б. вокруг него

В. с пятьюстами учениками

2.  Найди среди словосочетаний предложение :
Летние каникулы, играть вдвоем,
думает обо мне, девочка прыгает, новые ворота, нежная зелень, увлечься
рисованием, рыбный и несвежий, солнце
и небо.

Карточка №5б

1Найди ошибку в образовании слов

А.Они хочут

Б. их ребенка

В. более интересный

2. Найди словосочетания :

  Летние каникулы, мальчик думает, толстый  и тонкий, нежная зелень, увлечься рисованием, рыбные
консервы, битый кирпич, играя у дома, идет навстречу, играющий и мчащийся, думать
вдвоем.

Карточка №5в

1.
Найди ошибку в образовании слов

А.Они хотят

Б. он красивше

В.  не хватает времени

2Составить
словосочетания со следующими словами:

Пони,
табло, пюре, кофе

6кл

Карточка № 6 а

1
Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1)
полутораста книгам

2)
опытные инженера

3)
трех восьмых

4)
наименее удобный

2.
Что изучает грамматика?

А.
Систему знаков препинания

Б.Функциональные
стили речи

В.Словосочетания,
предложения и текст как самую большую единицу языка

Карточка № 6б

 1 Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1)     
ихнего ребенка

2)     
 вокруг него

3)     
написав о жизни природы

3. Чем похожи существительные ножницы, брюки, чернила?

4. Какую часть слова можно в земле найти?

Карточка № 6в

1.
Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1)
всех милее

2)
двести килограммов

3)
подошел к ему

2.  В названии какого дня недели есть
удвоенная согласная?

3. Какой падеж существительных никогда не
употребляется с предлогом?

Карточка № 6г

1.  Укажите
пример с ошибкой в образовании формы слова.

1)
с пятьюстами рублями

2)
жарких пустынь

3) 
пиша о жизни природы

2.
Найди лишнее

1.
Солнечный Тбилиси

2.
живописный Капри

3.
высокий Юнгфрау

7кл

Карточка № 7а

 Укажите
пример с ошибкой в образовании формы слова.

1)
много народу

2)
семисот двадцати

3)
группа англичан                                                      

4)
директоры заводов

1.
Приведённые слова поставьте в форме родительного падежа множественного
числа:

Песня,
чулки, мандарины

Карточка № 7б

1.Укажите
пример с ошибкой в образовании формы слова.

1)
ящик мандарин

2)
выступали профессора

3)
их предложения

4)
более красивый

2.
Приведённые слова поставьте в форме родительного падежа множественного числа:

полотенце,
ясли, русло, консервы

Карточка № 7в

1.Укажите
пример с ошибкой в образовании формы слова.

1)
пара сапог

2)
ехайте быстрее

3)
шесть гусаров

4)
мало народу

2.
Вам предлагаются отрывки из детских сочинений. Найдите ошибку в каждом
предложении

1.Я одел пальто и
пошел гулять.

2.Наш класс гремит
по всей школе хорошими отметками.

3.У
дороги стоял пожилой гриб.

Карточка №7г

1.Исправьте
ошибку в этих  предложениях

В
своих работах юные художники стремятся и показывают красоту природы

Смех
детей, доносящихся с улицы, разбудил меня на рассвете

2Приведённые
слова поставьте в форме родительного падежа множественного числа:

 простыни,
чулки, осетин, ампер.

8кл

Карточка № 8а

1.Укажите
пример с ошибкой в образовании формы слова.

1)
двумстам сорока трем

2)
рядом с ними

3)
самый умнейший

4)
плантации чая

2.Приведённые
слова поставьте в форме родительного падежа множественного числа:

копна,
ботинки, носки, няня.

Карточка № 8б

1.Укажите
пример с ошибкой в образовании формы слова.

1)
пригласили грузин

2)
к обоим старикам

3)
редакторы газет

4)
пятистами рублями

2.
. Вам предлагаются отрывки из детских сочинений. Найдите ошибку в каждом
предложении

Наша команда
проиграла благодаря отсутствию двух ведущих спортсменов.

2.Столяр сделал
тумбочку из сосны с четырьмя ножками

3.Она
уверена в свои силы

Карточка № 8в

1.Укажите
пример с ошибкой в образовании формы слова.

1)
приближаются выборы

2)
трехсот девяноста писем

3)
не реже двух раз

4)
в двухтысяч восьмом году

2.Назовите
ошибочное образование форм местоимений:

А. ихний ребёнок 

Б. их ребёнок,

В.около его .

Карточка № 8з

1Укажите
пример с ошибкой в образовании формы слова.

1)
построили катера

2)
пара цапель

3)
более тише

4)
два ведра баклажанов

2Определите
род существительных: сирень , физиолог ,
 панель , цеце, Сочи .

Карточка № 9а

1.Укажите
пример с ошибкой в образовании формы слова.

1)
не хотят ехать

2)
несколько кочерёг

3)
много басен

4)
отбежи в сторону

2.Найди
ошибку в построении предложения с деепричастным оборотом

Выражая в
песнях, сказках, былинах мечту о счастливой доле, народом были
созданы произведения большой глубины и силы.

Карточка № 9б

1Укажите
пример с ошибкой в образовании формы слова.

1)
после заморозков

2)
менее сладкий

3)
несколько армянов

4)
клади аккуратнее

2.Найди
ошибку в построении предложения с деепричастным оборотом.
На картине изображён мальчик, широко расставив ноги и уперевшись руками
в колени.

Карточка № 9в

1.Укажите
пример с ошибкой в образовании формы слова.

1)
семьюстами соснами

2)
сладких яблок

3)
более организованно

4)
отряд партизанов

2. 
Найди ошибку в построении предложения :

 Тургенев приводит героя к постепенному осознанию своих ошибок.

Карточка № 9г

1.Укажите
пример с ошибкой в образовании формы слова.

1)
взвод солдатов

2)
наиболее крепкие

3)
четыре девочки

4)
от синих сумерек

2  Исправьте
ошибки в  употреблении однородных членов

Толпы людей были повсюду: на улицах,
площадях, скверах

В пакете лежали апельсины, сок, бананы,
фрукты.

Карточка № 10а

1Укажите
пример с ошибкой в образовании формы слова.

1)
до полных потемок

2)
двое татаров

3)
менее доступный

4)
младше их

2.
Укажите
ошибку в неверном построении предложения с косвенной речью:

 Ведьмак напомнил Лютику, как сражался с
подводными чудовищами и потом вытащил тебя за шкирку из воды.

Ответы

5а

1.А

 2.
девочка прыгает

5б

1.Они хочут

2.Летние каникулы, нежная зелень, увлечься рисованием, рыбные консервы, битый кирпич,
играя у дома, идет навстречу, думать вдвоем.

5в

1.Он красивше

2.Маленький пони, вкусное пюре, горячий кофе

6а

1
 опытные инженера

2.
Словосочетания, предложения и текст как самую большую единицу
языка

6б

1.ихнего
ребенка

2.они употребляются только во множественном числе,
корень

6в

1.Подошел
к ему 

2.суббота,
именительный

6г

 1.написав
о жизни природы

2.Высокая
юнгфрао

7а

1.директоры
заводов

2.Песен,
чулок, мандаринов

7б

1)
ящик мандаринов

2.
полотенец, яслей, русел и русл, консервов,

7в

1.ехайте
быстрее

2.Ответы:

 1Я
одел пальто и пошел гулять. (На себя – надел.)

2.Наш
класс гремит по всей школе хорошими отметками. (Известен всей школе.)

3.У
дороги стоял пожилой гриб. (Старый.)

7г

1.В
своих работах юные художники стремятся  показать красоту природы

Смех
детей, доносящийся с улицы, разбудил меня на рассвете

2.Ответы:
простынь и простыней, чулок, осетин, ампер

8а

 1.самый
умнейший

2.копён,
ботинок, носков, нянь

8б

 1.пятистами
рублями

2. Ответы:

Наша
команда проиграла благодаря отсутствию двух ведущих спортсменов. (Из-за.)

Столяр
сделал тумбочку из сосны с четырьмя ножками. (У чего четыре ножки?)

Она
уверена в свои силы. (Уверена в своих силах.)

8в

1.
в две тысячи восьмом году

 2.около его .

8з

1.более
тише

2. Сирень-ж.р.
, физиолог-м.р ,  панель-ж.р , цеце-ж.р, Сочи-м.р .

9а

 1.отбежи
в сторону

2. Выражая в
песнях, сказках, былинах мечту о счастливой доле, народ создал произведения
большой глубины и силы

9б

1.
несколько армян

2. На
картине изображён мальчик, широко расставивший ноги и упершийся руками
в колени

9в

1.
отряд партизан

2.Тургенев приводит героя к постепенному осознанию совершённых им ошибок.

9г

1.
 Взвод солдатов

2 
Толпы людей были повсюду: на улицах, площадях, в скверах.

В пакете лежали сок и фрукты: апельсины,
бананы.

10а

1.
Двое татаров

2.«Ведьмак
напомнил Лютику, как сражался с подводными чудовищами и потом вытащил тебя за
шкирку из воды». Местоимение «тебя» здесь неуместно

Ответ:
«его».

МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ
НОРМЫ

Задание
1.Определите
род имен существительных.

Бинокль-м.р,
вексель-м.р, вензель-м.р, вестибюль-м.р,
водевиль-ж.р, глазурь-ж.р,
дактиль-м.р,каракуль-м.р, картечь-ж.р,
картофель-м.р, коктейль-м.р, лазурь-ж.р,
мишень-ж.р, мозоль-ж.р, пасквиль-ср.р,
патруль-м.р, плесень-ж.р, полночь-ж.р,
пудель-м.р, роскошь-ж.р, рояль-м.р,
скальпель-м.р,текстиль-м.р, трюфель-м.р,
тюль-м.р, утварь-ж.р, фальшь-ж.р, фланель-ж.р,
хворь-ж.р, шампунь-м.р.

Задание
2.
Подберите определения к словам.

Большой
Рояль, старинное бра,жареный картофель,
крепкий кофе, модный тюль,тонкий толь,
современная молодёжь, уютное кафе,ровный
рельс, женская туфля, маленький шимпанзе,
дипломированный атташе, теплое
пальто,фруктовое бренди, симпотичная
леди, сухая мозоль, деревянный табель,
троллейбусное депо, изысканное меню,
светлое фойе, дружеское пари,строгое
жюри, веселый крупье.

Задание
3.
Допишите недостающие окончания, согласуя
прилагательные и глаголы с подчёркнутыми
словами.

Актёр
снял круглые очки и надел небольшое
пенсне
в золотой оправе.Цены на колумбийский
кофе
понизились. Дети сели в сани, и пони
побежал по снежному кругу. Покупатель
попросил дать ему примерить правую
туфлю
На лицо незнакомой женщины была накинута
траурная вуаль.
Две колибри
привлекли внимание орнитолога. Янцзы
судоходна
на протяжении почти трёх тысяч километров.
Впереди показались Гималаи.
В качестве вспомогательного языка
эсперанто
был создан около ста лет назад.

Задание
4. Вставьте
в случае необходимости пропущенные
буквы.

1.
Позднее барокко характеризуется
декоративной пышностью деталей.

2.
На плечи молодой женщины было накинуто
пушистое боа.

3.
Гороно разослал по школам тексты
сочинений.

4.
«Юманите» обратилась к французам с
призывом принять участие ввыборах.

5.
Таинственный(ая) инкогнито вел(а) себя
странно.

Задание
5.
Выберите из данных в скобках нужную
форму и запишите получившиеся
словосочетания.

ЛДПР
выступила

наша
ПВО

СКВ
принималась

Обновлённая
МКАД

ФИДЕ
объявила

Задание
6.
Перепишите, раскрыв скобки и выбрав
подходящий, с вашей точки зрения, вариант.

1.
Необходимо устранить все тормозы,
мешающие экономическому развитию
предприятия.

2.
На постоянную работу требуются
квалифицированные токари и слесари(искл).

3.
Для проведения бесед и докладов были
подобраны опытные лекторы .

4.
Кузова грузовиков были до краёв наполнены
мешками иящиками.

5.
У милицейского поста проверяли пропуска.

6.
На встрече были подписаны важные договоры
.

7.
По обе стороны строительной площадки
возвышались аккуратносложенные штабеля
кирпичей.

8.
Многочисленные прожекторы ярко освещали
улицыгорода.

9.
В доме отдыха оказались представители
разных профессий: врачи,учителя,
бухгалтеры , инженеры, кондукторы .

Задание
7.
Образуйте от данных имен существительных
форму родительного падежа множественного
числа.

Апельсинов,
армян, ботинок, гектаров, граммов, грузин,
киргизов, килограммов, мандаринов,
носков, осетин, партизан, помидоров,
рельсов, сапог, солдат, туфель, чулок,
яблок, яблонь.

Задание
8.Перепишите,
раскрывая скобки.

Группа
(инженеров, офицеров, тренеров, шофёров).

Двадцать
(грамм, килограммов, гектаров).

Килограмм
(апельсинов, мандаринов, помидоров,
томатов).

Много
(мест, макарон, яблок).

Традиции
(партизан, солдат, татар).

Пара
(ботинок, брюк, сапог, носков, чулок).

Песни
(армян, болгар, греков, грузин, монголов,
осетин, румын, цыган, эскимосов).

Задание
9.
Раскройте скобки, выбрав подходящий
вариант. Мотивируйте свой выбор.

1.
Радостно встретились после долгой
разлуки (два друга – двое друзей).

2.
Она мучительно боролась за свою жизнь,
страшась оставить без всякой помощи
(четыре сироты – четырёх сирот – четверых
сирот).

3.
В семье было (три сына – трое сыновей),
все (три – трое) – прекрасные охотники.

4.
Старшие братья уехали, младшие дожидались,
пока за ними (тремя –троими) приедет
мать.

5.
При больном неотлучно находились (три
слуги – трое слуг).

6.
Семинар вели (два доцента – двое
доцентов).

Задание
10.
В приведённых ниже предложениях найдите
случаи неправильного выбора формы
числительного. Исправьте ошибки.

1.
На занятиях не было обоих сестер.

2.
Парохода ждали только четверо женщин.

3.
Главная бухгалтерия обслуживает теперь
тринадцать детских садов идвадцать два
яслей.

4.
Насыпь возводилась с помощью двоих
бульдозеров.

5.
Трое работниц не смогли выйти на работу.

6.
Двое котят играли на полу.

7.
На обеих берегах реки раскинулись поля.

8.
В обоих странах скоро будут выборы.

Задание
11.
Перепишите, употребив числительные и
существительные в нужной форме.

1.
К 345 прибавить 157.

2.
От 964 отнять 89.

3.
10 сложить с 798.

4.
Предложение принято 375 ( голос) против
449 (голос).

5.
Деревня находится в 163 (километр) от
города.

Задание
12.
Отредактируйте предложения, мотивируя
необходимость изменений в тексте.

1.
Четверым молодым работницам присвоен
очередной профессиональный разряд.

2.
Так мы и живем: семь в одной комнате.

3.
Во время перерыва в холле продолжают
спорить. Подойдем поближе к этим троим
студентам, послушаем их разговор.

4.
Над этой темой работает пятеро научных
сотрудников, о результатахони доложат
на совещании.

5.
Грамоту вручили А. Ф. Осиповой: ей
исполняется восемь десятковлет.

6.
Пару раз мы его высмеяли, и он перестал
у нас появляться.

7.
Мы сидим в опустевшем доме. Стол,
табуретка, пара кроватей.

8.
В столицу чемпионата приехало столько
журналистов, туристов, гостей, что
население ее увеличилось на пару тысяч.

9.
Спортивный клуб уже дюжину лет держится
в первых рядах высшейлиги.

Задание
13.
Исправьте ошибки в употреблении имени
прилагательного.

1.
Ученик был способный к математике.

2.
У мальчика появились и более худшие
привычки.

3.
Первый ученик отвечал бойчее, чем второй.

4.
Подробный ответ бессмысленен.

5.
Комната низкая для такой мебели.

6.
Небо сегодня голубое и полно удивительной
прозрачности.

7.
Партия была отложена в несколько более
лучшем положении длябелых.

8.
Ученик всегда подтянутый, всегда одетый
по форме, культурный вобращении.

9.
Эти материалы периодической печати
всегда интересные и доступные.

10.
Краски, благодаря солнцу, выглядят еще
более отчетливее, ярче.

Задание
14.Исправьте
ошибки в употреблении форм степеней
сравнения.

1)
Его выступление более удачнее. 2) Слаже
мёда ничего нет. 3) Мы встретимся вновь
самое позжее через несколько месяцев.
4) Блок – самый талантливейший из русских
поэтов серебряного века. 5) Писатель
употребляет эти слова,чтобы сделать
описание предметов наиболее реальным.
6) Успеваемость в первойгруппе была
более выше, чем во второй.

Задание
15.Укажите
примеры с ошибкой в образовании степени
сравнения.

Богаче,
дороже, круче, красивше, тише, резче,
короче, дешевше,глубже, слаще, хлестче,
звонче, чище, туже, ширше, молодее,
наиболеесильнейший, строже, самый
наилучший, менее привлекательный,
самыйкрасивый, ловчее, самый наикратчайший,
более ниже, тоньше, жиже,послабже, жальче,
избалованнее.

Задание
16.
Исправьте ошибки в употреблении форм
числительных.

1.
Трое юношей и трое девушек исполняли
красивый танец.

2.
Школьная библиотека располагает двумя
тысячами четыреста восемьдесят тремя
книгами.

3.
Город находился в полутораста километров
от областного центра.

4.
Успеваемость в классе составляет 96,5
процентов.

5.
Страна отмечала восемьсотпятьдесятлетие
со дня основания Москвы.

6.
В соревнование по лыжному спорту
включилось 243 юношей и девушек.

Задание
17.Укажите
примеры с ошибкой в образовании форм
имен числительных.

О
тридцати шести тысячах девятьюстах
восьмидесяти двух, нет пятисот семидесяти
четырех книг, нас было двое, в девяносто
девятом номере, над шестистами двадцатью
семью гектарами земли, обоими страницами,
в полуторах метрах, к две тысячи пятому
году, вес равен однатысяча тремстам
семи килограммам, обоим девушкам, около
полуторакилометров, семь целых пять
десятых процента, трое женщин, собралось
около двух тысяч человек, у сорока восьми
человек, на двести первой странице, пять
девушек, через семеро суток, на пятистах
страницах,в тысяча девятьсот семьдесят
третьем году, на сто двадцать первом
этаже.

Задание
18.  Раскройте
скобки, выберите правильную форму.

1. Лектор
(известен, известный) своими выступлениями.
2. Учитель был (добр, добрый), но и
(требователен, требовательный) ко всем
ученикам. 3. Старый лес (величествен,
величественен). 4. Место секретаря
сейчас (свободно, свободное). 5. (Обоим,
обеим) ученицам дали дополнительные
задания. 6. (Два, двое, оба; спортсмен)
победили в этих соревнованиях. 7. (Пять,
пятеро) автомобилей закончили гонку.
8. С докладом выступили (четыре,
четверо; профессор). 9. У (ее, нее) не
было той книги, которую я просила.
10. Одноклассник пригласил нас к (себе,
нему) в гости. 11. Поезд останавливался
на (каждой, всякой, любой) станции. 12. Я
пошла в библиотеку взять хоть (какую-либо,
какую-то, какую-нибудь, кое-какую) книгу.
13. Нам (машут – махают) платками. С
потолка (капает – каплет). 14. Они
(заготавливают – заготовляют) солому
на зиму. 15. Спортсмен (мечет – метает)
копье.

Задание
19.
Укажите примеры с ошибкой в образовании
формы слова. Исправьте ошибки.

Очень
замечательные пироги, семьюдесятью
помощниками, пятьюстами строчками,
палец с мозолью, удачнейший бросок,
отряд партизанов, предъявите пропуска,
молодые инженеры, крыть толем,
гораапельсинов, легче пуха, красивого
тюля, много сандалей, будущие выборы,
тверже алмаза, наши договоры, несколько
гектар, пятка с мозолью, девятьюстами
спортсменами, два десятка помидоров,
красивыйтюль, очень замечательные
пироги, известные профессора, легче
пуха,должность заведующего кафедрой,
молодые офицеры, несколько абзацев.

Морфологические нормы

ТЕСТ 1

1. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) полутораста книгам

2) опытные инженера

3) трех восьмых

4) наименее удобный

2. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) всех милее

2) двести килограммов

3) подошел к ему

4) жарких пустынь

  .

3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) курсантских погонов

2) несколько платьев

3) с восемьюстами семьюдесятью

4) лягте на пол

4. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) более честный

2) обеим подругам

3) много претензий

4) двум третьих стакана

5. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) много народу

2) семисот двадцати

3) группа англичан                                                     
*

4) директоры заводов

6. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) ящик мандарин

2) выступали профессора

3) их предложения

4) более красивый

7. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) пара сапог

2) ехайте быстрее

3) шесть гусаров

4) мало народу

8.Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) шире Волги

2) наименее удобный

3) двадцать двое моряков

4) выложите на тарелку

9. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) двумстам сорока трем

2) рядом с ними

3) самый умнейший

4) плантации чая

10. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) пригласили грузин

2) к обоим старикам

3) редакторы газет

4) пятистами рублями

11. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) приближаются выборы

2) трехсот девяноста писем

3) не реже двух раз

4) в двухтысяч восьмом году

12. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) построили катера

2) пара цапель

3) более тише

4) два ведра баклажанов

13. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) не хотят ехать

2) несколько кочерёг

3) много басен

4) отбежи в сторону

14. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) после заморозков

2) менее сладкий

3) несколько армянов

4) клади аккуратнее

15. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) семьюстами соснами

2) сладких яблок

3) более организованно

4) отряд партизанов

16. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) взвод солдатов

2) наиболее крепкие

3) четыре девочки

4) от синих сумерек

17. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) до полных потемок

2) двое татаров

3) менее доступный

4) младше их

18. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) пряники на меду

2) в полуторастах километрах

3) трое лисят

4) пара туфель

19. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) восьмиметровый шест

2) нет ножниц

3) стояли вокруг их

4) слабее ребенка

20. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) много дынь

2) более худшие привычки

3) мимо них

4) сумею убедить

21. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) поезжай прямо

2) кошка мурлычет

3) наиболее решительно

4) шла сзади его

22. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) заперите дверь

2) в девятистах сёлах

3) нет мест

4) несколько варежек

23. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) грамотные бухгалтеры

2) девятистами рублями

3) гляди в оба

4) простейшая задача                                         .           .

24. Укажите пример с ошибкой в образовании или употреблении формы
слова.

1) в обеих руках

2) полезайте наверх

3) двое собак

4) две пары брюк

25. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) по их приказу

2) весёлые шоферы

3) глубочайшие моря

4) более пятиста ребят

26. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) ширина плечей

2) пять суток

3) лажу по деревьям

4) разожжёт огонь

27. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) в тысяча девятьсот сорок пятом году

2) самый простой

3) наклонился к ним

4) наиболее храбрейший

28. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) ляжьте ровно

2) полтораста дворов

3) недостает пятисот рублей

4) тончайший из них

29. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) двое очков

2) медленно

3)
ложит на стол

4)
мастера своего
дела

30. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) высыпи мусор

2) пригляделся к ней

3) свиные окорока

4) моих раздумьев

Ответы

№ зад.	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Ответ	2	3	1	4	4	1	2	3	3	4
№ зад.	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
Ответ	4	3	4	3	4	1	2	2	3	2
№ зад.	21	22	23	24	25	26	27	28	29	31
Ответ	4	1	2	3	4	1	4	1	3	4

Тест 2

Задания, проверяющие владение
морфологическими нормами

1. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) у подмастерьев

2) свыше четыре тысячи метров

3) не дремли на уроке

4) новые паспорта

2.  Укажите пример с
ошибкой в образовании формы слова.

1) к две тысячи двадцать второму году

2) несколько помидоров

3) совсем озяб

4) самый важнейший

3.  Укажите пример с
ошибкой в образовании формы слова.

1) килограмм яблок

2) будущие выборы

3) до двух тысяч второго года

4) ошиблась

4.  Укажите пример с
ошибкой в образовании формы слова.

1) более нужнее

2) несколько гектаров

3) с четырьмястами рублями

4) поезжай домой

5.  Укажите пример с
ошибкой в образовании формы слова.

1) в две тысячи первом году

2) не машите так сильно

3) у грузинов

4) небольшие транзисторы

6.  Найдите ошибку в
образовании формы слова.

1) с двадцатью пятью рублями

2) нет претензий

3) хужее всего

4) не кладите сюда тетради

7.  Найдите ошибку в
образовании формы слова.

1)  в ПЯТИСТАХ шагах

2)  пять КИЛОГРАММОВ

3)  БОЛЕЕ КРАСИВЕЕ

4) ЛЯГТЕ на коврик

8. Найдите ошибку в образовании формы слова.

1) в обеих сумках

2) беги

3)  без комментариев

4) положь

ОТВЕТЫ: 

№	ответ	правильно
1	2	Свыше четырех тысяч метров
2	4	Важнейший или самый важный
3	3	До две тысячи второго года
4	1	Нужнее или более нужный
5	3	У грузин
6	3	Хуже всего
7	3	Красивее или более красиво
8	4	Положи

Г.Т. Егораева, С.И. Иванова под
редакцией Л.И. Пучковой

Тематические задания уровня А,В,С
(рабочая тетрадь), «Экзамен», 2009

В.И. Капинос, Л.И. Пучкова. Учебно-тренировочные материалы для
подготовки к ЕГЭ, Интеллект-Центр, 2004

OBRAZOVALKA.COM

OBRAZOVALKA.COM — образовательный портал
Наш сайт это площадка для образовательных консультаций, вопросов и ответов для школьников и студентов .

Наша доска вопросов и ответов в первую очередь ориентирована на школьников и студентов из России и стран СНГ, а также носителей русского языка в других странах.

Для посетителей из стран СНГ есть возможно задать вопросы по таким предметам как Украинский язык, Белорусский язык, Казакхский язык, Узбекский язык, Кыргызский язык.

На вопросы могут отвечать также любые пользователи, в том числе и педагоги.

---

Консультацию по вопросам и домашним заданиям может получить любой школьник или студент.

1. 

(1)В Древней Греции сельское хозяйство было основным источником существования человека. (2)<…> городские жители часто имели хозяйство за пределами города и пользовались тем, что оно давало. (3)При этом рельеф Греции не благоприятствовал сельскому хозяйству: примерно три четверти территории занимали горы и участки, малопригодные для земледелия.

Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Примерно три четверти территории Древней Греции занимали горы и участки, малопригодные для земледелия.
2) Сельское хозяйство, невзирая на то что рельеф не способствовал развитию земледелия, было основным источником существования человека в Древней Греции.
3) В Древней Греции городские жители часто пользовались плодами сельскохозяйственной деятельности.
4) Основным источником существования человека в Древней Греции было сельское хозяйство, несмотря на то что рельеф был неблагоприятен для земледелия.
5) Основным источником существования городских жителей Древней Греции было сельское хозяйство.

Выполняя это задание, прежде всего

попробуйте, не читая текст, найти два одинаковых утверждения

. Если вам сложно уловить мысль текста сразу, выделите ключевые слова, как это сделали мы. Посмотрите на выделенные слова. Очевидно, что ключевики полностью совпали во 2 и 4 предложениях. В 1 нет плодов земледелия, в 3 и 5 нет рельефа.
Теперь

проверим свою версию, прочитав текст

, и убедимся в своей правоте.

Ответ: 24

2. 

Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).
И хотя
Если
Даже
Как раз
Лишь бы

Это задание не нуждается в пояснении. Либо вы носитель русского языка, либо нет. Очевидно, что подходит только слово даже.

Ответ: даже.

3. 

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ИСТОЧНИК. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ИСТОЧНИК, -а; м.
1) То, что даёт начало чему-л., откуда исходит что-н. И. света. И. всех зол.
2) Письменный памятник, документ, на основе которого строится научное исследование. Источники для истории края. Использовать все доступные источники.
3) Тот, кто даёт какие-л. сведения о чём-л. Он надёжный и. Сведения из верного источника.
4) Водная струя, выходящая на поверхность из-под земли. Целебный и. Горячий и. И. минеральной воды.

Итак, у нас есть предложение «В Древней Греции сельское хозяйство было основным источником существования человека.» и словарная статья, толкующая слово ИСТОЧНИК. Это задание касается многозначных слов. Вам нужно определить, в каком именно значении слово реализовано в данном тексте. Выделите в каждом пункте ключевое слово (по-научному — категориальную сему). Ежу понятно, что источник существования никак не может быть письменным памятником или тем, кто даёт сведения. Варианты 2 и 3 отпадают. Водная струя, в принципе, может быть источником существования. Но в тексте не идёт речи о воде. А вот сельское хозяйство даёт начало нормальной жизни древних греков.

Ответ: 1.

4

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

занятА
дОнизу
отдалА
звОним
жалюзИ

Это лёгкий вопрос. Все знают, что правильно «звонИм». А вообще, если 4 вопрос вызывает у вас затруднение, приобретите наш орфоэпический тренажёр, и будет вам счастье. За час вы запомните все правильные ударения.

Ответ: звоним.

5

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав
к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Скоро АБОНЕНТЫ сотовой связи смогут оплатить проезд в метро со своего телефона.
ГУМАНИЗМ как понятие и способ бытия человека, возникнув в эпоху Возрождения, проходит через всю историю человечества.
Мой одноклассник ОДЕЛ костюм Санта-Клауса и поздравил жителей городка.
Даже в эпоху ПРАКТИЧНЫХ людей появляются те, кто воюет с несправедливостью.
ДРУЖЕСКИЕ отношения могут быть между людьми, близкими по духу.

Для ответа на пятый вопрос теста нужно ознакомиться с паронимическим минимумом 2016 года, выложенном на сайте ФИПИ. Напомним, паронимы, это похожие, но все же разные слова. Их значения могут почти совпадать, а могут и сильно отличаться. Для того чтобы уловить отличие, нужно хорошо знать значения всех слов из паронимического минимума.
Здесь неверно употреблено слово «одел». Хотя мы часто так говорим, правильно всё же НАДЕЛ. Одевают человека, надевают одежду и обувь. Легко запомнить: «надеть одежду, одеть Надежду».

Ответ: надел.

6.

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

у ИХ сестры
пить из БЛЮДЦЕВ
нет САПОГ
ещё БОГАЧЕ
около ПЯТИСОТ человек

Это задание касается формы слов. Правил, регулирующих выбор формы слова, очень много. Они изучаются в курсах стилистики русского языка и культуры речи. В школьных учебниках эти правила всплывают эпизодически, так что полная ответственность за подготовку к этому заданию лежит на школьном учителе и, конечно, на вас самих. Если вы понимаете, что не знаете такого материала, срочно начните заниматься. У нас на сайте есть запись вебинара на эту тему. Купите абонемент на доступ к вебинарам и  записям и посмотрите лекцию, потому что быстро объяснить, почему тут такой ответ, мы не сможем.

Ответ: блюдец.

7.

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого
столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Грамматические ошибки А) нарушение связи между подлежащим и сказуемым. Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом В) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом Г) неправильное построение предложения с косвенной речью Д) ошибка в построении предложения с однородными членами

Предложения 1) Заказники создаются как для поддержания, так и для восстановления численности редких видов животных,оказавшихся под угрозой вымирания. 2) Все, кто слушал выступление профессора,в очередной раз был удивлён яркостью,оригинальностью и глубиной его речи. 3) Находясь низко над горизонтом, создаётся неверное представление о размерах Луны. 4) Оказавшись в доме незнакомых людей, дождитесь, когда вас представят. 5) Вопреки рекомендаций врачей спортсмен не снижал нагрузки во время тренировок. 6) Статья А. Баушева обратила на себя внимание курского губернатора, пожелавшего познакомиться с молодым автором. 7) Я с удивлением спросил, что где же крепость. В фамусовском обществе ценятся не только благородство и честность, а угодничество и подхалимство. 9) Всё творчество писателя Е. Носова и есть большая мудрая книга, помогающая людям быть добрее, щедрее душой.

Вот это реально сложное задание. И, просим заметить, материал не включен в школьные учебники. Классификация грамматических ошибок — вузовский материал. Так что, если вы хотите эту тему выучить всерьёз, берите справочник по практической стилистике для филфаков и журфаков. К счастью, в ФИПИ выбрали не все виды ошибок. Так что хотя бы в первом приближении вы можете изучить эту тему до экзамена. Опять же можете посмотреть записи наших вебинаров в разделе Вебинары.

Итак.

А) нарушение связи между подлежащим и сказуемым.

Ищем:

а) разрывы главного предложения придаточным и смотрим, согласуются ли подлежащие и сказуемые в каждой паре (это конструкции типа Те, кто… Многие из тех, кто….Все, кто );
б) аббревиатуры, определяем ключевое слово и смотрим, согласуется ли оно со сказуемым в роде и числе;
в) географические названия, определяем род существительных по родовому признаку (река — она, город — он и т.д.), смотрим, согласуется ли это подлежащее со сказуемым по роду.
г) слова, род которых многие не знают (шимпанзе, какаду, вуаль и т.п.), смотрим, согласованы ли эти слова со сказуемым по роду. Список таких слов в тех же справочниках по стилистике или у нас в курсе Подготовка к ЕГЭ 2016.

Из всего вышеперечисленного в предложениях находим только конструкцию все, кто… во 2 предложении. Смотрим внимательно: «Все, кто слушал выступление профессора, в очередной раз был удивлён яркостью,оригинальностью и глубиной его речи». Цветом выделены основы 2 предложений. В основе главного предложения подлежащее и сказуемое  «все был» не согласованы по числу.

А — 2. Не забудьте после решения вычеркнуть в КИМах эти варианты, чтоб они вам больше не мешали.

Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом.
Ищем производные предлоги. Особенно часто попадаются благодаря, согласно, вопреки. Эти предлоги требуют дательного падежа. Смотрим, нет ли таких слов в предложенных предложениях. Бинго! Предложение 5: «Вопреки рекомендаций врачей спортсмен не снижал нагрузки во время тренировок.» Смотрим, в каком падеже слово «рекомендаций». Чего? Рекомендаций. Родительный падеж, а д.б. дательный.

Б — 5

В) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

Прежде всего найдите предложения, в которых есть деепричастный оборот. Их м.б. несколько. Напомним вопросы деепричастия: что делая? что сделав?

У нас 2 предложения с деепричастными оборотами:
3) Находясь низко над горизонтом, создаётся неверное представление о размерах Луны.
4) Оказавшись в доме незнакомых людей, дождитесь, когда вас представят.

Подчеркиваем основы: «создаётся представление» и «дождитесь». Убеждаемся, что предложения не являются безличными. Если увидите безличное, там точно ошибка. Деепричастные обороты употреблять в безличных предложениях нельзя. Теперь смотрим, чтобы действие, описанное в деепричастном обороте, делал тот, кто назван в подлежащем. Представление не может находиться низко над горизонтом. Дожидаетесь вы, вы можете оказаться в доме незнакомых людей. Ошибка в 3 предложении.

В — 3.

Г) неправильное построение предложения с косвенной речью
Ищите чужие слова в кавычках и слова «сказал», «спросил», подумал», написал» и т.п. Кавычек у нас нет. А вот слово «спросил» есть.

7) Я с удивлением спросил, что где же крепость.
Слова «Где же крепость?» не изменены, они должны быть оформлены как прямая речь, но автор предложения сделал гибрид из прямой и косвенной речи.

Г — 7.

Д) ошибка в построении предложения с однородными членами
В первую очередь берём предложения, в которых вообще есть однородные члены. И обращаем внимание на наличие в предложениях двойных союзов (не только…, но и…, как…, так и…., не столько…, сколько… и т.п.)
Предложения 2, 5, 3, 7 у нас уже выбыли. В 4, 6 нет однородных членов. Внимательно смотрим на оставшиеся предложения:

1) Заказники создаются как для поддержания, так и для восстановления численности редких видов животных,оказавшихся под угрозой вымирания.
В фамусовском обществе ценятся не только благородство и честность, а угодничество и подхалимство.
9) Всё творчество писателя Е. Носова и есть большая мудрая книга, помогающая людям быть добрее, щедрее душой.
Смотрим на смысл однородных членов и убеждаемся, что они не соотносятся как часть и целое, род и вид, не оказались глаголами разных видов или с разным управлением. Смотрим на союзы. Так. Союзов «не только…,  а…» или «не только…, а…» и не бывает. Вот и наша ошибка.

д — 8

Ответ: 25378

8.

Определите слово, в котором пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

проб..раться
г..рдиться
велос..пед
нац..ональный
адр..совать

Для ответа на этот вопрос надо вспомнить корни с чередованием. Здесь корень бер-бир. Пишется бир, т.к. есть суффикс А.

Ответ: пробираться.

9.

Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

о..дал, по..черкнул — приставки от и под не изменяются
пр..крепил, пр..града — учите значения приставок ПРЕ и ПРИ. Прикрепил — значение «присоединение», преграда — значение, близкое к ПЕРЕ
и..терзанный, ра..жёг — Истерзанный — глухая С перед глухой Т, ражёг — звонкая З перед звонкой Ж
поз..вчера, р..зобрал — поза, раз — неизменяемые приставки
за..грал, под..скать — заиграл — приставка оканчивается на гласную, в корне И, подыскать — русская приставка заканчивается на согласную.

Ответ: позавчераразобрал

10.

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

врач..вать
расстра..ваться
удва..ваться
незатейл..вый
улыбч..вый

Это и 11 задание лучше всего выполнять, проговаривая слова. Если вы носитель языка, скорее всего, услышите правильный вариант. Но, конечно, можно выучить, что суффиксы ЧИВ и ЛИВ пишутся с И и повторить все правила о суффиксах глаголов.

Ответ: врачевать.

11.

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

суш..шь
выстел..шь
выскоч..шь
независ..мый
накорм..шь

Тут надо было вспомнить, что глаголы «брить» и «стелить» относятся к 1 спряжению.

Ответ: выстелешь

12

Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

М. Горький получал каждый день (НЕ)МЕНЬШЕ пяти-шести писем.
Воздух, ещё (НЕ)СТАВШИЙ знойным, приятно освежает.
(НЕ)СУЛИ журавля в небе, дай синицу в руки.
(НЕ)ПРАВИЛЬНЫЕ, но приятные черты лица придавали Насте сходство с матерью.
Честолюбие есть (НЕ)ЖЕЛАНИЕ быть честным, а жажда власти.

Выполняя это задание, чтобы не запутаться, сначала пронумеруйте предложения или поставьте скобочки:

1. М. Горький получал каждый день (НЕ)МЕНЬШЕ пяти-шести писем.
2. Воздух, ещё (НЕ)СТАВШИЙ знойным, приятно освежает.
3. (НЕ)СУЛИ журавля в небе, дай синицу в руки.
4. (НЕ)ПРАВИЛЬНЫЕ, но приятные черты лица придавали Насте сходство с матерью.
5. Честолюбие есть (НЕ)ЖЕЛАНИЕ быть честным, а жажда власти.

Теперь рассуждаем. Прочитайте все выделенные слова и определите. все ли они употребляются без НЕ. Здесь все, но часто правильный ответ можно обнаружить ещё на этом этапе.
Посмотрите, есть ли у нас местоимения (кроме отрицательных). Нет таких. Напомним, с местоимениями НЕ пишется раздельно. Для отрицательных своё правило.
Нет ли слов с дефисами (с ними НЕ всегда раздельно). Нет таких.
Теперь посмотрим, нет ли союзов А и НО. Есть! в 4 и 5 предложениях. Мы знаем, что при союзе А НЕ пишется раздельно, а при НО — слитно. У нас есть правильный ответ, но все равно надо проверить все остальные варианты.
1. Значение степени — раздельно.
2. Причастие с зависимым словом — раздельно.
3. Не с глаголом — раздельно

Ответ: неправильные.

13.

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

1. (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ беседы она в основном молчала, и мне было сложно понять, ЗА(ЧЕМ) она пришла.
2. (ПО)ТОМУ, как этот человек держится, видно, что он (ВО)ВСЁМ привык быть первым.
3. Озеро Белое (ОТ)ТОГО и прелестно, что (ВО)КРУГ него – густая разнообразная растительность.
4. Трудно даже представить, ЧТО(БЫ) со мной случилось, ЕСЛИ(БЫ) пароход опоздал.
5. (ПО)ТОМУ, как сосредоточенно молчал Л.Н. Толстой, его близкие могли догадываться, (НА)СКОЛЬКО напряжённо работает сейчас его мозг.

Опять же нумеруем или разграничиваем предложения и начинаем рассуждать.

Сначала найдите слова, которые точно пишутся через дефис (это легче). Но тут таких нет.
Найдите слова «В течение(и)» и «в продолжение(и)». Их часто дают, и они всегда пишутся раздельно, независимо от значения. Есть такое. Предложение 1 можно вычеркнуть.
Посмотрите, есть ли слова ЧТО(БЫ), ТО(ЖЕ) и ТАК(ЖЕ). С ними тоже все просто. Смотрите, можно ли убрать частицу. Есть такое в предложении 4. Частицу убрать или переставить можно: что со мной не случилось бы. Вычёркиваем 4-е.
Теперь придётся вдумываться в смысл. Есть то, как этот человек держится (та манера, тот способ). Есть то, как напряжённо молчит Толстой. И здесь нет значения причины. 2 и 5 выбывают. Остаётся 3. Про (ОТ)ТОГО можно поспорить, но всё остальное мы знаем точно. Это задание решается методом исключения.

Ответ: оттоговокруг

14.

Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется Н.

В некоторых картинах Рембрандта есть подли(1)ая праздничность: даже затенё(2)ые силуэты людей наполне(3)ы теплом и дыханием светотени.

1 — Н+Н (корень восходит к старому — линь — палка для пыток).
2. причастие с приставкой — НН
3. краткое причастие — Н

Ответ: 3

15

Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Обобщающие слова могут стоять или перед однородными членами или после них.
2) У В.И. Сурикова была феноменальная художественная память и смеющегося священника он написал именно по памяти.
3) Выбежишь за ворота и увидишь ослепительную и первозданную белизну снега.
4) Я с волнением осматривал и дом и картины в нём и его обитателей.
5) Ваш внутренний мир настроен тонко и верно и отзывается на самые незаметные звуки жизни.

Расставим знаки:

1) Обобщающие слова могут стоять или перед однородными членами, или после них. — однородные члены с повторяющимся союзом.
2) У В.И. Сурикова была феноменальная художественная память, и смеющегося священника он написал именно по памяти. — разделяем 2 простых предложения, ССП
3) Выбежишь за ворота и увидишь ослепительную и первозданную белизну снега. — нет знаков, И в разных рядах однородных.
4) Я с волнением осматривал и дом, и картины в нём, и его обитателей. — опять повторяющиеся союзы, но теперь 3 однородных члена и 2 запятых.
5) Ваш внутренний мир настроен тонко и верно и отзывается на самые незаметные звуки жизни. — опять И в разных рядах однородных. У составителя теста нет фантазии.

Считаем запятые. До двух считать не сложно.

Ответ: 12

16

Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Все события (1) обдуманные (2) и пережитые Ф.И. Тютчевым (3) облекались им в художественные образы (4) поднимавшиеся на высоту философского обобщения.

У нас тут 2 причастных оборота после определяемых слов. Запятая 2 не ставится между однородных с одиночным союзом И. Легкотня. 

Ответ: 134

17.

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Занимаясь литературным творчеством, В.И. Даль (1) конечно (2) главным делом своей жизни считал создание «Словаря живого
великорусского языка». Первое слово для этой книги (3) по воспоминаниям современников (4) он записал в восемнадцать лет.

Вводное слово и вводное выражение выделяются запятыми с обеих сторон. Чтобы узнавать вводные слова, выучите их. Список вводных слов.

Ответ: 1234

18.

Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

А.С. Пушкин с молодой женой остановился у Демута (1) гостиница (2) которого (3) в то время считалась самой знаменитой в Петербурге.

В этом задании придаточное всегда вводится местоимением «который»,  стоящим не на первом месте в придаточном. Это лёгкое задание. Как правило, перед словом «который» и после него запятых не бывает. Но лучше сделать разбор и нарисовать схему, если сомневаетесь.

Ответ: 1

19

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

[Сергеев вышел на берег] (1) но ((2) когда у пристани на огромной груде апельсинов увидел незнакомого китайца) (3) [то вдруг пронзительно и ясно ощутил] (4) (как далеко от него Родина).

Это сложное задание. Обязательно сделайте синтаксический разбор и нарисуйте схему или хотя бы расставьте скобки по предложению, чтоб разобраться с каждым союзом.
Нас должна насторожить конструкция НО КОГДА, потому что часто так выглядит стык союзов, соединяющих предложения.
Перед НО всегда зяпятая.
Ставить ли запятую между НО и КОГДА — спорный. Если считать, что НО соединяет 1 и 3 предложения (как сделали мы), тогда нужно попытаться вынуть придаточное и прочитать предложение без него: Сергеев вышел на берег, но то вдруг пронзительно и ясно ощутил… Вообще криво звучит. Раз придаточное не вынимается безболезненно, запятую между  между НО и КОГДА не ставим.
Однако есть и другой способ рассуждения. Что если НО соединяет не предложения, а однородные сказуемые: Сергеев вышел, но ощутил»? Тогда запятая нужна. Если НО не участвует в связи предложений, правило про стык союзов применять не надо. 
Мы всё же остановились на первом варианте, часть союза ТО мешает предложению быть цельным. Если кто-то предложит свои доводы в пользу 2 запятой, выслушаем с большим вниманием. Пишите в комментариях.
Запятые 3 и 4 нужны в любом случае. Они разделяют предложения, и нет повода их не ставить.

Ответ: 134

20

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Лазарь Борисович был сельским аптекарем, хотя всю жизнь мечтал заниматься литературным творчеством и даже печатал некоторые свои произведения.
2) Рассказчик не согласен с мнением Лазаря Борисовича о том, что только знание жизни поможет стать настоящим писателем.
3) В дом к родственникам рассказчика приходил сельский аптекарь. 
4) Рассказчик окончил гимназию и собирался поступать в университет, чтобы в дальнейшем стать писателем.
5) Настоящий писатель должен быть настоящим тружеником, знающим и понимающим жизнь во всех её проявлениях.

Многих насторожил п. 4, т.к. в тексте не сказало прямо, что рассказчик хочет поступать в университет, чтобы стать писателем. Но из текста видно, что аптекарь давно знает мальчика и, скорее всего, знает о намерениях мальчика поступить в университет. См. предложение 10. Пункт скользкий, но все же выбираем 4.

Ответ: 345

21.

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номераответов.

1) В предложениях 4–6 содержится описание внешности человека.
2) В предложениях 7–9 содержится описание.
3) Предложения 30–32 содержат рассуждение.
4) Предложения 52 и 53 противопоставлены по содержанию.
5) В предложениях 55, 56 содержится рассуждение.

(4)Он носил студенческую тужурку. (5)На его широком носу едва держалось пенсне на чёрной тесёмочке. (6)Аптекарь был низенький, коренастый и очень язвительный человек. — очевидно, что есть описание человека.

(7)Как-то я пошёл к Лазарю Борисовичу в аптеку за порошками для тёти Маруси. (8)У неё началась мигрень. (9)Растирая порошки для тёти Маруси, Лазарь Борисович разговаривал со мной. — перечислены действия персонажей, описания нет.

(30)Он должен так много знать, что даже страшно подумать. (31)Он должен всё понимать! (32)Он должен работать, как вол, и не гнаться за славой! — речь идёт о долженствовании, а не о реальных действиях, описания нет: это рассуждение.

(52)И аптекарь был прав. (53)Я понял, что почти ничего не знаю и ещё не думал о многих важных вещах. — мальчик соглашается с аптекарем, противопоставления нет.

(55)Я знал, что никогда и никому не поверю, кто бы мне ни сказал, что эта жизнь – с её любовью, стремлением к правде и счастью, с её зарницами и далёким шумом воды среди ночи – лишена смысла и разума. (56)Каждый из нас должен бороться за утверждение этой жизни всюду и всегда до конца своих дней. — речь не о реальных действиях, а о гипотетических и долженствующих, рассуждения о смысле жизни подтверждают гипотезу: здесь рассуждение.

Ответ: 135

22.

Из предложений 1–6 выпишите фразеологизм.

(1)Иногда к дяде Коле приходил в гости сельский аптекарь. (2)Звали этого аптекаря Лазарем Борисовичем. (3)С первого взгляда это был довольно странный аптекарь. (4)Он носил студенческую тужурку. (5)На его широком носу едва держалось пенсне на чёрной тесёмочке. (6)Аптекарь был низенький, коренастый и очень язвительный человек.

Ищем устойчивые выражения. Здесь такое одно, не перепутаешь.

Ответ: спервоговзгляда.

23

Среди предложений 1–6 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью притяжательного местоимения. Напишите номер этого предложения.

(1)Иногда к дяде Коле приходил в гости сельский аптекарь. (2)Звали этого аптекаря Лазарем Борисовичем. (3)С первого взгляда это был довольно странный аптекарь. (4)Он носил студенческую тужурку. (5)На его широком носу едва держалось пенсне на чёрной тесёмочке. (6)Аптекарь был низенький, коренастый и очень язвительный человек.

Обводим все местоимения и всё, что на них похоже. Смотрим, какое слово отвечает на вопросы чей? чья? чьё? Такое слово в 5 предложении. Тут без вариантов. Но слово ЕГО не всегда является притяжательным местоимением. Обратите внимание: рядом может оказаться предложение ОН в родительном падеже. Например: только его и видели! Вопрос чей? уже не подойдёт.

24

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20–23. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте
на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой
соответствующую цифру. Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке
образцами.

«Речь автора эмоциональна, образна, убедительна. Так, тропы: (А)_________ («странный аптекарь», «язвительный человек») и
(Б)_________ (предложение 39), приём – (В)_________ (предложение 12) − не только создают внешний образ аптекаря, но и помогают понять его характер, взгляды, представления о месте человека в жизни. Понять отношение аптекаря Лазаря Борисовича к молодому собеседнику помогает такое синтаксическое средство выразительности, как (Г)_________ (например, предложения 48, 49)».

Список терминов:
1) ряд однородных членов
2) вопросительные предложения
3) ирония
4) вводные слова
5) литота
6) метафора
7) восклицательные предложения
 противопоставление
9) эпитет

Для выполнения этого задания сначала ищем подсказки. В тексте с пропусками могут быть

термины: тропы, синтаксическое средство, лексическое средство, приём.

Это и есть подсказки. Если определитесь с соответствием, выбирать придётся не из 9, а из 2-4 терминов.

Подсказки даны:
 «Речь автора эмоциональна, образна, убедительна. Так, тропы: (А)_________ («странный аптекарь», «язвительный человек») и
(Б)_________ (предложение 39), приём – (В)_________ (предложение 12) − не только создают внешний образ аптекаря, но и помогают понять его характер, взгляды, представления о месте человека в жизни. Понять отношение аптекаря Лазаря Борисовича к молодому собеседнику помогает такое синтаксическое средство выразительности, как (Г)_________ (например, предложения 48, 49)».

Определяемся с терминами:

1) ряд однородных членов — синтаксическое средство
2) вопросительные предложения -синтаксическое средство
3) ирония — троп
4) вводные слова — синтаксическое средство
5) литота — троп
6) метафора — троп
7) восклицательные предложения — синтаксическое средство
 противопоставление — приём
9) эпитет — троп

Скачать таблицу соответствия терминов

Сразу видно, что приёмом может быть только противопоставление. Можно даже текст не смотреть. В — 8.
Теперь выбираем:
«странный аптекарь», «язвительный человек» — либо ирония, либо литота, либо метафора, либо эпитет. Литота отпадает сразу, здесь нет преуменьшения, литота вообще крайне редко встречается в текстах. Метафора и ирония связаны с переносом по значению, здесь нет переносов. Остаётся эпитет. А — 9.

(39)Чтобы жизнь пропитала вас!. Остались метафора, ирония и литота. Литота опять сразу отпадает. Иронии тут нет, а метафора есть. Б — 6.

(48)Я же рад! (49)Вы видите!
В этих 2 коротких предложениях ищем ряды однородных членов, вводные предложения, вопросительные слова и восклицательные предложения. Для того чтобы опознать восклицательные знаки, не надо вообще школу заканчивать. Конечно, Г — 7.

Ответ: 9687

25. 

Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Определяя проблему, поставленную автором, обязательно снова посмотрите на задание 20. Автор теста часто выдаёт в 20 задании своё видение текста. Вспомним, что там было:

1) Лазарь Борисович был сельским аптекарем, хотя всю жизнь мечтал заниматься литературным творчеством и даже печатал некоторые свои произведения.
2) Рассказчик не согласен с мнением Лазаря Борисовича о том, что только знание жизни поможет стать настоящим писателем.
3) В дом к родственникам рассказчика приходил сельский аптекарь. 
4) Рассказчик окончил гимназию и собирался поступать в университет, чтобы в дальнейшем стать писателем.
5) Настоящий писатель должен быть настоящим тружеником, знающим и понимающим жизнь во всех её проявлениях.

Тезиса тут только 2, но они про одно и то же.

Конечно, этот текст и о важности выбора жизненного пути, и о сложности этого выбора.
И ещё в конце есть про смысл жизни, но это уже будет очень притянуто за уши.

Всё же мы бы остановились на тезисах из задания 20. Там чётко выражена авторская позиция для К3. 
Какие привести аргументы. Нужны примеры настоящих писателей, изучивших жизнь. Идеально подойдёт роман «Как закалялась сталь» и биография его автора. Можно взять М. Горького «Детство», «В людях». В качестве отрицательного примера Рюхина из «Мастера и Маргариты» (немного натянуто, но пойдёт). Вторым примером может быть биография любого писателя, который, по вашему мнению, изучил жизнь, а потом писал о ней. Например, Владислав Крапивин создал отряд «Каравелла», строил с детьми яхты, учил членов отряда фехтовать, ходил в походы. Конечно, ему легко было писать для детей. «Мальчик со шпагой» — роман об отрядной жизни. А.С. Макаренко пишет роман «Педагогическая поэма» о перевоспитании несовершеннолетних правонарушителей в детской трудовой колонии, создателем и руководителем которой в 20‑е годы ХХ века был сам автор. Известный рассказ того же Паустовского «Телеграмма» написан по реальной истории, о которой Константин Георгиевич узнал, путешествуя по стране. Вспомните писателей, прошедших войну и писавших о войне. Примеров — масса.

Автор: 
Юлия Фишман
Свидетельство о публикации № 634938 от 22 Мая 2016