Я ложу тетради на стол исправь ошибки

Родной язык 4 класс УМК «Школа России»

ТРУДНО ЛИ ОБРАЗОВЫВАТЬ

ФОРМЫ ГЛАГОЛОВ (2-Й УРОК)

Учитель начальных классов

МАОУ СОШ № 5 г. Улан-Удэ

Шведова О.А.

2021 г.

В о с е мна дц ат ое янв а ря.

Кла сс ная р а бота.

Сижу правильно,

пишу красиво!

Коллективная работа

Образуй от глаголов форму 1 лица единственного числа.

Будить, просить, резать, пахать, выпустить, платить, жечь.

— Определи какие звуки чередуются у этих

глаголов.

— Запиши формы 1 лица ед. ч. в тетрадь.

Проверь:

неопред. ф. 1-е л. ед.ч.

будить бужу

просить прошу

резать режу

пахать пашу

выпустить выпущу

платить плачу

жечь жгу

Когда нужно использовать глагол кушать , а когда глагол есть ?

Можно ли сказать: «Я кушаю», «Я покушал»?

Или нужно говорить: «Я ем», «Я поел»?

Слова есть и кушать — синонимы. Они имеют одинаковое значение: «принимать пищу». Но слово есть можно употребить в любой ситуации. А вот в использовании слова кушать есть серьёзные ограничения. «Идите кушать!», «Кушайте, пожалуйста!» — так можно вежливо пригласить к столу, предложить попробовать угощение.

«Ты кушал?», «Покушай, пожалуйста!» — можно сказать детям. Говорить о себе «Я кушаю», «Я покушал» считается неправильным.

Объясните, почему в текстах использовано слово кушать

• «Кушай яблочко, мой свет,

Благодарствуй за обед…» —

Старушоночка сказала,

Поклонилась и пропала…

(А. Пушкин)

• Бабочка-красавица,

Кушайте варенье!

Или вам не нравится

Наше угощенье?

(К. Чуковский)

Определи, в каком примере слово кушать следует заменить словом есть .

• «Кушай кашку!» — уговаривала бабушка маленького Митю.

• Обычно я хожу кушать в столовую.

Но сегодня кушать совсем не хотелось.

В русском языке есть глаголы класть и положить , при использовании которых часто возникают ошибки.

Важно знать, что в современном русском языке нет глаголов, образованных с помощью приставок от глагола класть.

Правильно говорить:

Я кладу книги на стол.

Витя кладёт тетради в папку.

Корень -лож- , наоборот, используется только в глаголах с приставками (кроме слов на -ся и — сь: ложиться, ложусь ).

Мы говорим: положить, переложить, сложить, уложить, отложить и так далее.

Я положу карандаш в пенал.

Я сложила тетрадки в портфель.

Обрати внимание на формы глагола класть и ударение в них:

1-е лицо (я)кладу, (мы)кладём,

2-е лицо (ты)кладёшь, (вы)кладёте,

3-е лицо (он) кладёт, (они) кладут;

клал, клала, клали.

Исправь ошибки в предложениях.

Я ложу тетради на стол.

Митя поклал тетради в папку.

Обычно я хожу кушать в столовую.

Идите есть, пожалуйста, гости дорогие!

Больного нужно класть в больницу.

Не нужно ложить немытые фрукты на стол.

Проверь:

Я кладу тетради на стол.

Митя кладёт тетради в папку.

Обычно я хожу есть в столовую.

Идите кушать, пожалуйста, гости дорогие!

Больного нужно положить в больницу.

Не нужно класть немытые фрукты на стол.

Запишите предложения, используя на месте пропусков нужные формы слов класть и положить .

Книги брат обычно (…) на полку.

Я помню, как утром (…) ключи в сумку.

Все вещи нужно всегда (…) на место.

Больного нужно (…) в больницу.

Куда ты (…) мою тетрадь?

Не (.,.) локти на стол.

Я могу (…) твои туфли в шкаф?

Не нужно (…) немытые яблоки на стол.

Из истории языка и культуры

В русском языке есть устойчивое сочетание работать не покладая рук.

Обычно так говорят о человеке, который работает усердно, старательно.

Слово покладать — устаревшее. Сейчас это единственное слово с приставкой, образованное от глагола класть, мы используем его только в составе этого выражения.

Говори и пиши правильно

гордиться — горжусь

весить — вешу

трусить — трушу

Защитить — защищу

грустить — грущу

висеть — вишу

шутить — шучу

искать — ищу

давать — даю

вставать — встаю

плескать —плещу

Полоскать — полощу

МЕТОДИЧЕСКИЕ
РАЗРАБОТКИ

Учимся говорить правильно.
Устраняем грамматические ошибки

Очень часто в устной и письменной речи учащихся
встречаются ошибки в образовании слов, форм слов,
в построении предложений.

Данные ниже упражнения, объединенные в 8 блоков,
учат школьников находить, классифицировать и
исправлять грамматические ошибки.

I.

1. С шестистами рублями в этом клубе делать
нечего.

2. Троих котят мы отдали, а одного оставили себе.

3. На работу взяли обоих девушек.

4. В двух тысяч первом году мой брат пошел в
школу.

5. К пятиста участникам обратился с речью
организатор фестиваля.

6. Обои юноши обладали отличной памятью.

7. Я родился в тысяча девятьсот девяносто втором
году.

8. Поступать в вуз по собеседованию было
предложено стам талантливым школьникам.

9. Он заслужил расположение обеих сестер.

Задания

1) Отметьте предложения с ошибками в
образовании форм числительных.

2) Запишите исправленные варианты.

Ответы: 1 – с шестьюстами, 3 – обеих, 4 – в
две тысячи первом, 5 – к пятистам, 6 – оба,
8 – ста.

II.

1. В новом магазине был большой выбор сапог,
туфлей, ботинок, кроссовок.

2. Салтыков-Щедрин выступает против
корыстолюбия, взятничества, чинопочитания.

3. К
шести чашкам я подобрал шесть блюдцев.

4. В книгах Жюль Верна много приключений.

5. Надо еще взять три банки тушенки и пачку
макаронов.

6. У меня совершенно нет время на пустые
разговоры.

7. Ставьте посуду на разносы, пожалуйста!

8. У грузинов принято за столом произносить
длинные тосты.

9. Мужчины нашего отдела поздравили всех
сотрудниц с Восьмым мартом.

10. Мне поручили купить два килограмма апельсин
и пять килограммов помидор.

Задания

1) Отметьте предложения с ошибками в
образовании:

б) форм существительных (1, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10).

2) Запишите исправленные варианты.

Ответы: 1 – большой выбор туфель, 2 –
взяточничества, 3 – шесть блюдец, 4 – Жюля,
5 – пачку макарон, 6 – нет времени, 7 – на подносы, 8
– у грузин, 9 – с Восьмым марта, 10 – апельсинов,
помидоров.

III.

1. Кладите тетради на стол.

2. Герой фильма всегда надсмехался над тем, кто
беднее его.

3. Из окна я видел, что женщина полоскает белье.

4. Мой брат никогда не ложит учебники на место.

5. Многие люди ездиют на метро.

6. Машина сломалась, поедь на автобусе.

7. Не трожь мои вещи.

8. Захожу к другу и вижу, как он в ужасе метается
по комнате.

9. Я собирался покласть все покупки на стол.

10. Тяжело было видеть, как он мучится.

Задания

1) Отметьте предложения с ошибками в
образовании:

б) форм глаголов (3, 4, 5, 7, 8, 9, 10).

2) Запишите исправленные варианты.

Ответы: 2 – насмехался, 3 – полощет, 4 –
кладет, 5 – ездят, 6 – поезжай, 7 – не тронь, 8 –
мечется, 9 – положить, 10 – мучается.

IV.

1. Наш боксер был слабже своего соперника.

2. Новая история была более интереснее
предыдущей.

3. Малыша посадили к ей на колени.

4. Саша был признан самым сильным шахматистом
школы.

5. Мне надоело решать ихнии проблемы.

6. Чацкий – самый честнейший герой комедии
Грибоедова.

7. Запятая в этом предложении возможна, но более
правильнее было бы поставить здесь двоеточие.

8. Все пришли посмотреть на его.

9.
Байкал – самое красивейшее озеро России.

10. Мальчик мечтал стать известнейшим пианистом.

Задания

1) Отметьте предложения с ошибками в
образовании:

б) форм местоимений (3, 5, 8).

2) Запишите исправленные варианты.

Ответы: 1 – слабее, 2 – интереснее
предыдущей или более интересной, чем предыдущая,
3 – к ней на колени или ей на колени, 5 – их, 6 –
честнейший или самый честный, 7 – более
правильным было бы или правильнее было бы, 8 – на
него, 9 – красивейшее или самое красивое.

V.

1. Мы проводим мероприятие в соответствии
утвержденного плана.

2. Большинство кабинетов были готовы к учебному
году.

3. Никто, даже близкие родственники, не могли его
утешить.

4. Печать должен поставить заведующий магазина.

5. Пятерка истребителей сопровождали эскадру.

6. Большинство учеников успешно справились с
задачей.

7. Те, кто сдали зачеты, будут допущены к
экзаменам.

8. Кондуктор потребовал оплатить за проезд.

9. Мальчик поделился о своих впечатлениях.

10. Некрасов описывает тяжелое положение
пореформенного крестьянства.

Задания

1) Отметьте предложения с нарушением связи
подлежащего и сказуемого (2, 3, 5, 7).

Отметьте предложения с ошибками в управлении (1,
4, 8, 9).

2) Запишите исправленные варианты.

Ответы: 1 – в соответствии с планом или на
основе плана, 2 – было готово, 3 – никто не мог, 4 –
заведующий магазином, 5 – пятерка истребителей
сопровождала, 7 – кто сдал, 8 – оплатить проезд
или заплатить за проезд, 9 – поделился
впечатлениями или рассказал о впечатлениях.

VI.

1. Учитель уделял много внимания на работу с
отстающими.

2. Окно украшала новая тюль.

3. Его мнение на спектакль отличалось ото всех
других мнений.

4. Он
был совершенно непричастен в этом скандале.

5. Вопрос об операции будет решаться коллегией
врачей, созываемых завтра.

6. Больной мозоль не давал покоя.

7. Этот человек всегда придерживался правил
хорошего тона.

8. Я присоединился к группе туристов, выехавшим
на природу.

9. Кто принес новый аэрозоль?

10. Хотелось бы ознакомиться с рецензией.

Задания

1) Отметьте предложения с ошибками в
согласовании (2, 5, 6, 8).

2) Отметьте предложения с ошибками в
управлении (1, 3, 4).

3) Запишите исправленные варианты.

Ответы: 1 – уделял много внимания работе, 2
– новый тюль, 3 – мнение о спектакле, 4 –
непричастен к скандалу, 5 – коллегией врачей,
созываемой, 6 – больная мозоль, 8 – к группе
туристов, выехавшей.

VII.

1. Решаясь на рискованный шаг, подумайте о
последствиях.

2. Читая эту книгу, становится грустно.

3. Юноша давно увлекался и любил биологию.

4. Попав на прилавки магазинов, этот журнал
заинтересует многих женщин.

5. Я быстро прочитал записанные задания на
доске.

6. Тютчев понимал и много писал о природе.

7. Оказавшись в доме Кабанихи, жизнь Катерины
изменилась.

8. Я хочу рассказать о зимнем солнце, горах и как
я катался на лыжах.

9. Прочитав рассказ, мне показался странным его
финал.

10. Он пошел гулять, сделав уроки и когда
завершил домашние дела.

Задания

1) Найдите ошибки в построении предложений с
деепричастными оборотами (2, 4, 7, 9).

2) Найдите ошибки в построении предложений с
причастными оборотами (5).

3) Найдите ошибки в построении предложений с
однородными членами (3, 6, 8, 10).

4) Запишите исправленные варианты.

Ответы: 2 – когда читаешь эту книгу, 3 –
увлекался биологией и любил ее, 4 – когда журнал
попадет на прилавки магазинов, он заинтересует…,
5 – задания, записанные на доске или записанные
на доске задания, 6 – понимал природу и много
писал о ней, 7 – жизнь Катерины изменилась, когда
героиня оказалась в доме Кабанихи, 8 – и о том, как
я катался на лыжах, 9 – мне показался странным
финал прочитанного рассказа, 10 – сделав уроки и
завершив домашние дела.

VIII.

1. Третьеклассница исполнила «Старинную
французскую песенку».

2. Мне показалось то, что эта шутка не очень
уместна.

3. Все, которые хорошо работали, получат премии.

4. Лирический герой стихотворения говорит, что
мне не надо рая.

5. Мы отправились в путешествие на корабле
«Скрябине».

6. Блоковской «Незнакомкой» восхищались многие.

7. Невозможно было идти дальше. Потому что
болели ноги.

8. Я был убежден в том, что брату нужно
посоветоваться с врачом.

9. Вера, что мы найдем дорогу, не покидала меня.

Задания

1) Найдите ошибки в построении сложных
предложений (2, 3, 7, 9).

2) Найдите ошибки в выборе форм приложений,
выраженных именами собственными (5).

3) Найдите ошибки в построении предложений с
косвенной речью (4).

4) Запишите исправленные варианты.

Ответы: 2 – мне показалось, что, 3 – все, кто
хорошо работал, 4 – что ему не надо рая, 5 – на
корабле «Скрябин», 7 – невозможно было идти
дальше, потому что болели ноги, 9 – вера в то, что
мы найдем дорогу.

И.А. РУДЕНКО,
Магнитогорский городской
многопрофильный лицей при
МГТУ им. Носова

Инструмент проверки текста на орфографические и грамматические ошибки онлайн, позволит исправить
самые громоздкие
ошибки, с высокой степенью точности и скорости, а
также улучшить свой письменный русский язык.

Если возможно несколько исправлений, вам будет предложено выбрать одно из них.
Слова в которых допущены ошибки выделяются разными цветами, можно кликнуть на подсвеченное слово,
посмотреть описание ошибки
и выбрать исправленный вариант.

Инструмент поддерживает 8 языков.

Орфография

Написать текст без каких-либо орфографических или пунктуационных ошибок достаточно сложно даже
специалистам.
Наша автоматическая проверка
орфографии
может помочь профессионалам, студентам, владельцам веб-сайтов, блогерам и авторам получать текст
практически без ошибок. Это не только поможет им исправить текст, но и
получить информацию о том, почему использование слова неправильно в данном контексте.

Что входит в проверку текста?

• грамматические ошибки;
• стиль;
• логические ошибки;
• проверка заглавных/строчных букв;
• типографика;
• проверка пунктуации;
• общие правила правописания;
• дополнительные правила;

Грамматика

Для поиска грамматических ошибок инструмент содержит более 130 правил.

• Деепричастие и предлог
• Деепричастие и предлог
• «Не» с прилагательными/причастиями
• «Не» с наречиями
• Числительные «оба/обе»
• Согласование прилагательного с существительным
• Число глагола при однородных членах
• И другие

Грамматические ошибки вида: «Идя по улице, у меня развязался шнурок»

• Грамматическая ошибка: Идя по улице, у меня…

• Правильно выражаться: Когда я шёл по улице, у меня развязался шнурок.

Пунктуация

Чтобы найти пунктуационные ошибки и правильно расставить запятые в тексте, инструмент содержит более
60 самых важных правил.

• Пунктуация перед союзами
• Слова не являющиеся вводными
• Сложные союзы не разделяются «тогда как», «словно как»
• Союзы «а», «но»
• Устойчивое выражение
• Цельные выражения
• Пробелы перед знаками препинания
• И другие

Разберем предложение, где пропущена запятая «Парень понял как мальчик сделал эту модель»

• Пунктуационная ошибка, пропущена запятая: Парень понял,

• «Парень понял, как мальчик сделал эту модель»

Какие языки поддерживает инструмент?

Для поиска ошибок вы можете вводить текст не только на Русском
языке, инструмент поддерживает проверку орфографии на Английском, Немецком и Французском

Приложение доступно в Google Play

Очень часто в разговорной речи мы слышим такие фразы: Не ложи локти на стол… Я ложу тетради в шкаф.

Что же в этих фразах не так? В памяти моментально всплывают слова школьных учителей: «В русском языке глагола «ложить» НЕТ»! Как это нет, когда есть?!

Глагол такой есть, но не в литературном языке. Этот глагол — просторечный.

Правильное употребление этой пары обычно предлагают запомнить таким образом: «ложить» применяется только с приставкой или с суффиксом –ся — заложить, выложить, приложить, ложиться и т.д., а глагол «класть» — без приставки (кладу, клАла, кладёт и т.д.).

Но это далеко не всё. Следуя этому правилу, кто-то предположит, что надо говорить «наложивать», а не «накладывать», или «подложивать» вместо «подкладывать».

Вопрос забавный и весьма любопытный. Разберёмся внимательнее. Вспомним о том, какие формы могут быть у глагола в зависимости от вопроса, например, я что делаю? — кладу тетрадь на стол; я что сделал? — положил тетрадь на стол; что сделаю? — положу тетрадь на стол; что буду делать? — буду класть тетради на стол.

Вы обратили внимание, что в зависимости от заданного вопроса я употребила разные глаголы. Глаголы, отвечающие на вопрос что делать? — это глаголы несовершенного вида, которые имеют значение длительности действия, процесса, происходящего сейчас и вовсе не завершённого.

Глаголы, отвечающие на вопрос что сделать? — глаголы совершенного вида, которые имеют значение законченного действия.
Как правило, две видовые формы глагола имеют один корень, например: бросать — бросить, смотреть — посмотреть, читать — прочитать. Однако русский язык не столь прямолинеен. Поэтому есть такие пары: брать (что делать?) и взять (что сделать?), искать (что делать?) и найти (что сделать?) В нашем случае пару глаголу несовершенного вида «класть» составляет совершенный вид «положить».

А так изменяются глаголы прошедшего времени.

Значительная часть наших сограждан почему-то предпочитает употреблять вместо законной несовершенной формы КЛАСТЬ «несуществующее» слово ложить. Живые процессы языка нельзя остановить никакими запретами, указами и мучительными поправками друг друга. Однако нормы слово­употребления, конечно, надо соблюдать.

Родной язык 4 класс УМК «Школа России»

ТРУДНО ЛИ ОБРАЗОВЫВАТЬ

ФОРМЫ ГЛАГОЛОВ (2-Й УРОК)

Учитель начальных классов

МАОУ СОШ № 5 г. Улан-Удэ

Шведова О.А.

2021 г.

В о с е мна дц ат ое янв а ря.

Кла сс ная р а бота.

Сижу правильно,

пишу красиво!

Коллективная работа

Образуй от глаголов форму 1 лица единственного числа.

Будить, просить, резать, пахать, выпустить, платить, жечь.

— Определи какие звуки чередуются у этих

глаголов.

— Запиши формы 1 лица ед. ч. в тетрадь.

Проверь:

неопред. ф. 1-е л. ед.ч.

будить бужу

просить прошу

резать режу

пахать пашу

выпустить выпущу

платить плачу

жечь жгу

Когда нужно использовать глагол кушать , а когда глагол есть ?

Можно ли сказать: «Я кушаю», «Я покушал»?

Или нужно говорить: «Я ем», «Я поел»?

Слова есть и кушать — синонимы. Они имеют одинаковое значение: «принимать пищу». Но слово есть можно употребить в любой ситуации. А вот в использовании слова кушать есть серьёзные ограничения. «Идите кушать!», «Кушайте, пожалуйста!» — так можно вежливо пригласить к столу, предложить попробовать угощение.

«Ты кушал?», «Покушай, пожалуйста!» — можно сказать детям. Говорить о себе «Я кушаю», «Я покушал» считается неправильным.

Объясните, почему в текстах использовано слово кушать

• «Кушай яблочко, мой свет,

Благодарствуй за обед…» —

Старушоночка сказала,

Поклонилась и пропала…

(А. Пушкин)

• Бабочка-красавица,

Кушайте варенье!

Или вам не нравится

Наше угощенье?

(К. Чуковский)

Определи, в каком примере слово кушать следует заменить словом есть .

• «Кушай кашку!» — уговаривала бабушка маленького Митю.

• Обычно я хожу кушать в столовую.

Но сегодня кушать совсем не хотелось.

В русском языке есть глаголы класть и положить , при использовании которых часто возникают ошибки.

Важно знать, что в современном русском языке нет глаголов, образованных с помощью приставок от глагола класть.

Правильно говорить:

Я кладу книги на стол.

Витя кладёт тетради в папку.

Корень -лож- , наоборот, используется только в глаголах с приставками (кроме слов на -ся и — сь: ложиться, ложусь ).

Мы говорим: положить, переложить, сложить, уложить, отложить и так далее.

Я положу карандаш в пенал.

Я сложила тетрадки в портфель.

Обрати внимание на формы глагола класть и ударение в них:

1-е лицо (я)кладу, (мы)кладём,

2-е лицо (ты)кладёшь, (вы)кладёте,

3-е лицо (он) кладёт, (они) кладут;

клал, клала, клали.

Исправь ошибки в предложениях.

Я ложу тетради на стол.

Митя поклал тетради в папку.

Обычно я хожу кушать в столовую.

Идите есть, пожалуйста, гости дорогие!

Больного нужно класть в больницу.

Не нужно ложить немытые фрукты на стол.

Проверь:

Я кладу тетради на стол.

Митя кладёт тетради в папку.

Обычно я хожу есть в столовую.

Идите кушать, пожалуйста, гости дорогие!

Больного нужно положить в больницу.

Не нужно класть немытые фрукты на стол.

Запишите предложения, используя на месте пропусков нужные формы слов класть и положить .

Книги брат обычно (…) на полку.

Я помню, как утром (…) ключи в сумку.

Все вещи нужно всегда (…) на место.

Больного нужно (…) в больницу.

Куда ты (…) мою тетрадь?

Не (.,.) локти на стол.

Я могу (…) твои туфли в шкаф?

Не нужно (…) немытые яблоки на стол.

Из истории языка и культуры

В русском языке есть устойчивое сочетание работать не покладая рук.

Обычно так говорят о человеке, который работает усердно, старательно.

Слово покладать — устаревшее. Сейчас это единственное слово с приставкой, образованное от глагола класть, мы используем его только в составе этого выражения.

Говори и пиши правильно

гордиться — горжусь

весить — вешу

трусить — трушу

Защитить — защищу

грустить — грущу

висеть — вишу

шутить — шучу

искать — ищу

давать — даю

вставать — встаю

плескать —плещу

Полоскать — полощу

ПЖЛСТ ОСТАЛСЯ ЧАС ДО СДАЧИ! ДАЮ 50 БАЛЛОВ!!!

1. Make sentences.
1. my friend/just/come/home.
2. we/finish/already/test/History.
3. find/I/new idea/just/for/my new film.
4. sam/work/already/finish/his.
5. our/yet/ manager/come/into/the office.

2. Fill in the blanks with just, already, yet.
1. I have ___________ heard that Mrs Smith had an accident.
Her husband called me two minutes ago.
2. Tom has ________ come back from school. He is sleeping now.
3. Have you finished answering all the questions ____________?
4. My mother has ___________ arrived home. She is taking off
her coat.

3. Answer the questions using just, already, yet.
1. Have you written the essay for your English lesson? (yet)
2. Has Martin studied for his History exam yet? (already)
3. Have you eaten some salad for dinner yet? (just)

4. Write questions with yet.
1. anybody/bring/a box of sweets/yet.
2. your father/buy/the car/for you/yet.
3. you/watch/”CSI”/yet.

5. Complete the sentences using back, round, across or out.
1. He came ……………….. a letter from an old friend.
2. Sam came ……………….. to office when we called them.
3. This film came……………….. two days ago.
4. Jack came ……………….. to wish me Happy Birthday.

6. Fill in the correct word.
Eat/ go/ see/ ride on/ shake hands/ explore/ fly
Disneyland Paris is the perfect choice for a fun day out. You can
1)…………… the big wheel, 2) ……………….. in a pirate ship,
3) ……………….. clowns performing tricks, 4) ……………….. with
cartoon characters and 5) ……………….. a haunted mansion. And,
of course, 6) ……………….. souvenir shopping and 7) ………………..
candy floss.

7. Complete the sentences with gone or been.
1. My mother has ………… to Paris twice.
2. Mike and Garry have ………… to London for the day.
3. We have never ………… to America before.
4. Susan has ………… shopping. She’ll be back this afternoon.
5. Mr Smith is tired. He has ………… to the airport and back twice
this morning.