Я люблю прогулки и читать книги ошибка

1 вариант

Упражнение 1. Найдите ошибки и недочёты в употреблении однородных членов. Исправьте предложения. Обоснуйте ответ.

1. Я люблю прогулки и читать книги.
2. Софья, чтобы досадить и оскорбить Чацкого, распускает о нём сплетни.
3. Автор говорит не только о её внешней красоте, а о внутренней.
4. Сборные панели из кирпича не уступают железобетонным ни по прочности, ни морозостойкости, ни другим показателям.
5. Атмосферу эпохи в комедии создают как действующие лица, а также внесценические персонажи.
6. Москва – город, который был родиной Пушкина и подробно описанный им.
7. Эта пьеса современна и злободневная.
8. Режиссёр опирался и развивал в своей работе систему Станиславского.

Упражнение 2.Спишите, расставляя знаки препинания. Однородные члены подчеркните.

1. Женщины здесь носят светлые плащи узкие туфли яркие косынки.
2. Варя любила путешествовать и поездом и самолетом и на машине.
3. Детство и юность Нины Федоровны и двух ее братьев прошли на Пятницкой улице.
4. Бабушка притопывала да временами под музыку покачивала головой.
5. Татьяна верила преданьям простонародной старины и снам и карточным гаданьям и предсказаниям луны.
6. Из-за разорванных туч выглянуло на миг солнце и скупым желтым светом озарило мокрую и печальную улицу.
7. Нужно быть вежливым как среди посторонних людей так и в домашнем кругу.
8. Владимир поднялся ни свет ни заря и отправился в ближнюю рощу.
9. Поворчал он да не посмел ослушаться.
10. Почти каждый из французских скульпторов работал одновременно и в историко-мифологическом и в портретном и в пейзажном жанрах.
11. Он всматривается в  гроздья сирени и ветки колючих елей и видит  диковинные формы рогатых раковин и  структуру ледяных кристаллов.
12. Художник или расписывал стены храма или делал витражи или создавал иллюстрации.

2 вариант

Упражнение 1. Найдите ошибки и недочёты в употреблении однородных членов. Исправьте предложения. Обоснуйте ответ.

1. Лишь в 60-е годы 20 века мы смогли прочитать и насладиться романом Булгакова «Мастер и Маргарита».
2. Я хотел бы завести собаку для интереса и чтобы было весело.
3. По этому роману созданы не только кинофильмы, но и поставлены замечательные спектакли.
4. В стихах Пушкина звучит уверенность и любовь к будущему России.
5. Автор говорит как о её внешней красоте, а также о внутренней.
6. Изменивший присяге и общаясь с Пугачёвым, Швабрин проявил себя как низкий человек.
7. На заводах и научно-исследовательских институтах вновь проходят стихийные митинги.
8. Петр Гринёв честный и благороден.

Упражнение 2.Спишите, расставляя знаки препинания. Однородные члены подчеркните.

1. В музее есть картины и игрушки и предметы быта XV века.
2. Достоевский не выходил из безденежья и долгов и поэтому вынужден был писать очень много и всегда наспех.
3. Героизм Ван-Гога заключался в фанатической вере в прекрасное будущее  пахарей и рабочих поэтов и ученых.
4. В Москве и других городах со снегом и льдом на дорогах борются химическими способами.
5. Грин мог подробно описать как изгиб реки так и расположение домов как вековые леса так и уютные приморские города.
6. От критики Протопопова никому не будет ни тепло ни холодно.
7. На бесконечном на вольном просторе шум и движенье грохот и гром.
8. Ни справа ни слева ни на берегу никого не было.
9. Каштанка много ела да не наелась а только опьянела.
10. Мы останавливались в Венеции в Болонье во Флоренции и в каждом отеле  втридорога платили  за освещение и за прислугу и за отопление и за хлеб к завтраку и за право обедать в общей зале.
11. Он видел несколько деревьев вдали да бегущие по влажной траве тени гонимых ветром туч.
12. И сиреневые и лиловые  и  зеленые цвета  создают удивительное настроение спокойствия и  умиротворенности.

Расставьте знаки препинания, составьте схемы и графически объясните условия постановки знаков препинания между однородными членами, соотнесите со схемами в учебнике под редакцией Р.Бунеева.

1. М.Врубель был кумиром В.Брюсова и А.Блока и А.Белого.

2. Художник умел одухотворить фантастику зажечь кистью и блики и искры и огни  на полотне.

3. Он расписывал храмы и вместе с В.Серовым и К.Коровиным оформлял театральные спектакли.

4.  Природа на его картинах  безначальна и бесконечна  дика и угрожающа.  

5. Полуслившуюся с гроздьями фигуру девушки можно принять  как за образ печали человека  так и за таинственную душу сирени.

6. Все портреты портрет Арцыбушева портрет поэта В.Брюсова портрет Забелы-Врубель   полны печали и  тонкого ощущения человеческой души.

7. Колдовское мерцание драгоценных камней и жемчугов  трепет зари и блики пламени огней острова  виднеющегося вдали  все создает сказочную атмосферу.

8 . Обдумывая какой-либо сюжет и работая над той или иной картиной  захватывавшей его полностью и волновавшей  воображение  Врубель внезапно бросал полотно  начинал торопливо набрасывать предмет  издавна тревоживший его.

9. Кажется  что трепетное сияние венца сливается с отблесками зари на гребнях волн и  оживают шелестящие складки  полувоздушной фаты  придерживаемой  от дуновения ветра девичьей рукой.

10*.

1. Вода  давно сбыла в Тереке и быстро сбегала и сохла по канавам.

2. Он хорошо сложен и крепок и красив старинной русской красотой.

3. Облака редко разбежались по небу и почти не мешают солнцу жарить и палить в разгаре летнего дня.

4. Слышны плеск и говор и плесканье купающихся.

1.М.Врубель был кумиром В.Брюсова, и А.Блока, и А.Белого. [0, и 0, и 0]. – повторяющиеся союзы;

2.Художник умел одухотворить фантастику, «зажечь» кистью и блики, и искры, и огни на полотне. [0,0 и 0,и 0, и 0] (градация) — однородный ряд начинается с союза, поэтому первая запятая не ставится.

3.Он расписывал храмы и вместе с В.Серовым и К.Коровиным оформлял театральные спектакли. — разные ряды однородных членов предложения.

4.Природа на его картинах безначальна и бесконечна, дика и угрожающа. — попарное соединение.

5.Полуслившуюся с гроздьями фигуру девушки можно принять как за образ печали человека, так и за таинственную душу сирени. [как 0, так и 0] – запятая перед второй частью союза.

4.Все портреты: портрет Арцыбушева, портрет поэта В.Брюсова, портрет Забеллы Врубель – полны печали и тонкого ощущения человеческой души. [0: 0,0, 0 – 0 и 0] — схема связана с обобщающим словом, какие еще схемы есть с обобщающим словом?

5.Колдовское мерцание драгоценных камней и жемчугов, трепет зари и блики пламени огней острова, виднеющегося вдали, — все создает сказочную атмосферу. [O, O, O – O] – не забудьте закрыть причастный оборот!

Трудные случаи

1.Вода давно сбыла в Тереке и быстро сбегала и сохла по канавам (сбегала и сохла образуют парную группу, имеющую общий второстепенный член – по канавам).

2.Он хорошо сложен и крепок и красив старинной русской красотой (хорошо сложен и крепок образуют парную группу – форма человека, а дальше — «наполнение»).

3.Облака редко разбежались по небу и почти не мешают солнцу жарить и палить в разгаре летнего дня (не мешают солнцу жарить и палить в разгаре летнего дня –

4.Слышны плеск и говор и плесканье купающихся (плеск и говор – одна тематическая группа – звуки речи, плесканье – действие).

Михаил Врубель

      (1)Неисчерпаемая сила ф..нтазии глубокая эмоциональность обр..зов страстная взволнованность чувства определяют яркое своеобразие творчества Михаила Александровича Врубеля, замечательного живописца выдающегося художника. (2)На рубеже двух столетий он начал поиски новой художественной формы показал безграничные возможности обр..зного видения мира. (3)Его иску..тво  явление чрезвычайное.      

       (4)В самых ф..нтастических по замыслу произведениях художника ощущается непосредственное чувство реальности, и в этом большая поэтическая сила его иску..тва. (5)Он страс..но стремится к высокому и пр..красному, цель иску..тва для него в том, чтобы «будить душу от мелочей будничного величавыми образами».

     (6)Вслушайтесь в эти слова «Царевна-Лебедь». (7)Что в них слышится? (8)Глубокое оч..рование. (9)Оч..рование родной природы гордой и нежной души сказочной девушки-птицы.

     (10)Художник соед..нил в этом чудесном обр..зе, уд..вительном в своей немеркнущей свежести,  впечатление колдовства и его тайные чары  верность и твердость    истинной любви  могущество и вечную силу добра чистоту и целомудрие.

     (11)Эта картина как сновидение о невероятном. (12)Именно такое впеч..тление производят глаза царевны. (13)Это не глаза а очи, ч..рующие широко открытые в пол-лица, заглядывающие в самую глубину твоей души. (14)И сегодня и завтра…и всегда.

     (15)За спиной Царевны-Лебедь волнуется море. (16)Мы почти слышим шум прибоя о скалы чудо-острова, сияющего багровыми алыми приветливыми волшебными огнями.

      (17)Далеко(далеко), у самого края моря, где оно встречается с небом, лучи солнца пробили синие тучи и зажгли розовую кромку вечерней з..ри. (18)Вот это колдовское мерцание драгоценных камней и жемчугов трепета зари и бликов пламени огней острова и создает ту сказочную атмосферу, которой пронизана картина, дает почувствовать гармонию высокой поэзии.

     (19)Вы слышите живое биение сердца русской сказки. (20)Вы очарованы взором царевны и готовы бе..конечно  любоваться ее  пр..красным и загадочным лицом.  (21)Художник пленил нас своей магией, и мы, жители ХХI века, оказались в неведомом царстве грез.

      (22)Главное качество,  присущее именно Врубелю и волнующее нас сегодня,  олицетворение страс..ной жажды красоты в жизни и иску..тве. (23)Живописец-чародей заст..вляет нас забыть о нашем ск..птическом отношении к чудесам и усиливает в наших сердцах чувство веры в доброе и прекрасное.                                                                      (И.Долгополов)

Упражнение 4. Найдите ошибки и недочёты в употреблении однородных членов. Исправьте предложения. Обоснуйте ответ.

1. Этот человек был добрый, скромный, но в то же время смешным и нелепым.
2. Студенты-дипломники Веймарского университета создали компьютерный проектор, который показывает как кинофильмы, а также телепередачи на любой поверхности.
3. Поступок этот был жестоким и необъясним с точки зрения свидетелей.
4. Все с нетерпением ждали Победы и когда прогонят врага с родной земли.
5. Новый роман, опубликованный в журнале «Новый мир» и который рассказывает о войне, мне понравился.
6. Он чувствовал, что душа его наполнена восхищением и любовью к матери.
7. Недалеко от старого квартала мы увидели и познакомились с местными жителями.
8. Книга не только предназначена для учителей, но и для учащихся старших классов.
9. В центре внимания Гончарова судьбы двух друзей: Обломов и Штольц.
10. На земле, воде и воздухе — всюду мы защищены!
11. Мы любим футбол и стрелять.
12. Много критических замечаний и ценных предложений было внесено в ходе обсуждения вопроса.
13. Мне запомнилась девушка, сидевшая у окна и которая хорошо пела.
14. Книга рассказывает, как правильно содержать аквариумных рыбок и об устройстве их дома.
15. Для нас как интересен образ Раскольникова, так и образ Сони Мармеладовой.        

Упражнение 5. Спишите, расставляя знаки препинания. Однородные члены подчеркните.

1. Мы взяли с собой удочки и резиновую  надувную лодку  и на рассвете выехали ловить рыбу.
2. В альбоме были фотографии его жены и родственников и друзей.
3. Я закажу мороженое  или клубничный пирог  или ватрушку.
4. Андрий стоял ни жив ни мертв, не имея духа взглянуть в лицо отцу.
5. Частокол был обвешан связками сушеных груш  и яблок и проветривающимися коврами.
6. Для праздничной иллюминации использовались как электрические гирлянды так и фонари.
7. Многие литературоведы и историки вновь и вновь спорят о тайнах  и загадках шекспировского творчества.
8. Багряные и золотые листья медленно и плавно кружатся в воздухе и тихо опускаются на влажную землю.
9. Ни кола ни двора у бедного крестьянина.
10. В беспечной юности я знал одни дремучие дубравы ручьи пещеры наших скал да дикой бедности забавы.
11. Мне была охота прочитать про всё и про травы и про моря и про солнце и звёзды и про великих людей про всё то что люди хорошо знают а я ещё не знаю.
12. Всё это и ночь и даль и горы и звёзды и туманы казалось мне исполненным невиданной прелести.
13. Высунув язык и широко раскрыв светло-шоколадные глаза с большими черными зрачками, ребенок забыл все на свете и тетю и папу и даже Кудлатку, которую не успел поставить на конюшню и хорошенько накормить овсом и сеном.
14. На взгляд-то он хорош да зелен.
15. Я видел только верхушки лозняка да извилистый край противоположного берега.
16. В более поздних русских летописях содержатся ценнейшие исторические и экономические данные и культурно-этнографические факты.
17. Повесть Е.И. Замятина «На куличках» полна любви и сострадания к соотечественникам и выражает протест против общественных условий.
18. С поэтами-декабристами композитора А.А. Алябьева связывали как общие взгляды так и многие обстоятельства жизни и тяжёлой личной судьбы.
19. Рубленые домишки под замшелым тесом мохнатые охрипшие дворняги кубарем катившиеся под колеса машины чумазые свиньи с неимоверным трудом поднимавшие свои рыла к серому осеннему небу все это напоминало старую Россию.

OBRAZOVALKA.COM

OBRAZOVALKA.COM — образовательный портал
Наш сайт это площадка для образовательных консультаций, вопросов и ответов для школьников и студентов .

На вопросы могут отвечать также любые пользователи, в том числе и педагоги.

Консультацию по вопросам и домашним заданиям может получить любой школьник или студент.

Тема урока. Знаки препинания в простом осложнённом предложении (однородные члены предложения)

Цели урока:

• обобщение и систематизация знаний о пунктуации в предложениях с однородными членами;
• подготовка к ЕГЭ.

Презентацию подготовила Чудакова И. В., учитель русского языка и литературы высшей категории.

ЧОУ «Лицей-интернат естественных наук» г. Саратов

Без союза

Неповторяющиеся союзы

Повторяющиеся союзы

Задание. Спишите предложения, расставьте знаки препинания, составьте схемы.

Весна и ночь прикрыли дол (А. Фет). Здесь кругом озера да болота. Листом стелется да укусить целится. В лесу одному шумно и жутко и грустно и весело (А. Фет). Мы то карабкались на гору то шли косогором (В. Арсеньев). Не то волк не то собака бежит по лесной дороге. Мы встретимся завтра утром или вечером. Меня отпускали с Евсеичем всякий день или поутру или вечером часа на два (И. Гончаров). В новой избе не было ни дверей ни оконных рам (А. Аксаков). Белка — зверёк маленький зато очень ловкий.

Проверьте, правильно ли вы выполнили задание. Весна и ночь прикрыли дол. [ и ]. Здесь кругом озера да болота. Листом стелется, да укусить целится. [ , да (но) ]. В лесу одному шумно, и жутко, и грустно, и весело. [ ,и ,и , и ]. Мы то карабкались на гору, то шли косогором.

Не то волк, не то собака бежит по лесной дороге. Мы встретимся завтра утром или вечером.[ или ] Меня отпускали с Евсеичем всякий день или поутру, или вечером часа на два. [или , или ]. В новой избе не было ни дверей, ни оконных рам. [ни ,ни ].

Белка — зверёк маленький, зато очень ловкий.[ , зато ].

[ да (= и) ].

[то , то ].

[Не то , не то ].

> Обратите внимание!

• Если однородные члены соединены парными союзами как…так и, не только…но и, не столько.. .сколько, не так…как и т.п. или двойными союзами если не…то, хотя.,.но, то запятая ставится только перед второй частью союза:

Как в лесу, так и на лугах появились робкие первоцветы. Не только охотники, но и рыбаки любят осеннюю пору. Если не мороз, то зной может убить тоненькие стебельки яблонь. Не столько обида, сколько растерянность сквозила в его словах.

• В предложении может быть несколько рядов однородных членов, поэтому, решая вопрос о постановке запятых, необходимо рассматривать каждый ряд однородных членов отдельно:

(На опушке и на холме) росли (ивы и берёзы) — в данном предложении два ряда однородных членов: однородные подлежащие ивы и березы и однородные обстоятельства на опушке и на холме.

(Отлогости и небольшие горы), (зелёные и круглые), как куполы, иногда перемежевывали равнину (Г.) — В данном предложении также два ряда однородных членов: однородные подлежащие отлогости и горы и однородные определения зеленые и круглые.

Вот экзаменационный пример:

Задание 16 

Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Кто умолял меня о встрече и тем самым склонил к предательству интересов фирмы?

2) Сердце Курочкина скатилось под уклон «русских горок» и бешено забилось где-то в районе солнечного сплетения.

3) Мальчишки и девчонки нашего класса а также их родители приняли участие в школьном спектакле.

4) От домов во все стороны шли ряды деревьев или кустарников или цветов.

5) В России континентальный климат и здесь особенно суровая зима.

Пояснение. Приведем верное написание.

1) Кто умолял меня о встрече и тем самым склонил к предательству интересов фирмы?

2) Сердце Курочкина скатилось под уклон «русских горок» и бешено забилось где-то в районе солнечного сплетения.

3) Мальчишки и девчонки нашего класса, а также их родители приняли участие в школьном спектакле.

4) От домов во все стороны шли ряды деревьев, или кустарников, или цветов.

5) В России континентальный климат, и здесь особенно суровая зима. У каждого предложения своё обстоятельство.

Одна запятая необходима:

в 3-м предложении: его однородные члены соединены при помощи союза А;

в 5-м предложении: оно сложносочиненное. Содержит две предикативные части, которые не имеют общего второстепенного члена предложения или вводного слова и не имеют придаточной части.

Правильный ответ указан под номером 3 и 5.

Самостоятельная работа

1. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1. Старик сел в тень дерева и задремал в покое и тепле.

2. В науке необходимо одновременно и верить и сомневаться.

3. Весь день погода была хмурая и шёл мелкий дождь.

4. Иван Сергеевич носил и зимой и летом старую кепку.

5. Александр раньше своих сверстников научился верховой езде и ему не было равных в умении владеть оружием.

2. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

• Морозный и тонкий воздух защипал в носу и иголочками уколол щеки.

2) Синие высокие дымки поднимались и таяли над крышами домов.

3) Ветер засвистел и зашумел в вершинах сосен загудел и завыл в печных трубах.

• После чемпионата мира по футболу радовались и тренер и футболисты и болельщики команды.

3. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.

1) Ум имей хоть маленький, да свой.

2) Я сел за стол с карандашом и бумагой и стал записывать.
3) Я люблю эти темные ночи, эти звезды, и клены, и пруд.

4) Выступления танцевального ансамбля проходили с большим успехом как в нашей стране так и за рубежом.

Литература

• Фёдорова М.В. Грамматика русского языка: Правила и таблицы по орфографии и пунктуации. – М.: Изд-во «ЭКСМО-Пресс»; 2001. – С. 74 – 76.
• Егораева Г. Т. Русский язык. ЕГЭ: сборник заданий и методических рекомендаций.- М.: Издательство «Экзамен», 2009. – С. 229-230.
• reshuege.ru/test
• https://egerus.ru/test/trainer/list.html

Цели занятия:

• обобщить и систематизировать сведения по теме
  «Пунктуация при однородных членах
  предложения»,
• совершенствовать навыки пунктуационного
  разбора и расстановки знаков препинания при
  однородных членах предложения,
• проанализировать тестовое задание А22,
• совершенствовать навыки выполнения тестового
  задания А22.

Задачи занятия:

• работа над связным высказыванием на
  лингвистическую тему;
• развитие пунктуационной зоркости.

Тип занятия — комбинированное
занятие (обобщение и систематизация изученного,
оценка и коррекция знаний учащихся).

Оборудование:

• раздаточный материал;
• компьютер (если возможно, у каждого ребёнка);
• мультимедийный проектор;
• интерактивная доска;
• презентация PowerPoint к занятию;
• Русский язык. 10 — 11 классы: Учебник для
  общеобразовательных учреждений. / Н. Г.Гольцова,
  И.В.Шамшин, М.А.Мищерина — 5-е изд., испр. и доп. — М.:
  ООО «ТИД «Русское слово — РС», 2008.

План занятия

Ход занятия (60 минут)

I. Организационный момент.

Приветствие учащихся. Проверка готовности
учащихся к занятию. Сообщение темы занятия.
Постановка цели.

II. Актуализация опорных знаний по теме
«Пунктуация при однородных членах
предложения».

(Презентация. Слайды 2-8)

Работа с предложениями: самостоятельная работа
учащихся с примерами и схемами, формулировка
правила.

Учащимся предлагаем рассмотреть и
проанализировать примеры предложений с
однородными членами, также схемы этих
предложений. Просим учеников сформулировать
правило расстановки знаков препинания с опорой
на предложенные примеры. Слабые ученики могут
найти соответствующие примерам формулировки
пунктов правила, воспользовавшись учебником.

III. Обобщение и систематизация изученного.

(Презентация. Слайды 9-11)

1. Анализ примера задания А22.

Укажите предложение, в котором нужно поставить
одну запятую.
(Знаки препинания не расставлены.)

1. Иногда взгляд Илюши наполнялся выражением
   усталости или скуки.
2. Пианист виртуозно исполнял свои и чужие
   сочинения и с легкостью читал с листа незнакомые
   произведения.
3. Картины и вазы и мелочи в комнате отражали
   утонченность вкуса её хозяина.
4. Художник был увлечен не только красотой
   открывшегося перед ним вида но и разнообразием
   природных форм.

Представление последовательности
мыслительных операций, используемых при решении
пунктуационной задачи (расстановки знаков
препинания при однородных членах предложения), в
виде алгоритма:

1. Пунктуационный разбор каждого предложения.
2. Соотнесения результатов пунктуационного
   анализа с формулировками правила.
3. Расстановка знаков препинания в каждом
   предложении.
4. Поиск правильного ответа.

2. Анализ и выполнение тестовых заданий
А22 (с 1 задания по 10) .

(Презентация. Слайды 12-22, 29-39)

Ученики работают с раздаточными карточками
(Приложение 15), отвечающий у доски, используя
возможности программы Power Point, анализирует
предложения, расставляет знаки препинания и
находит правильный ответ. Для проверки можно
осуществлять переход по ссылке «Проверка» на
слайд с проверочными карточками. Анимация на
проверочной карточке запускается по щелчку мыши.
Переход к следующему заданию со слайда проверки
осуществляется по ссылке «Назад».

3. Самостоятельное выполнение тестовых
заданий А22 (с 11 задания по 15).

(Презентация. Слайды 23-28, 40-45)

Проверка и анализ выполнения заданий с 11 по 15
(задания не оцениваются).

IV. Проверка и коррекция знаний учащихся.

Выполнение индивидуальной работы. Задание
может быть выполнено на компьютере (Слайд 49,
переход по ссылке «Вариант:» к тестовому
заданию), если есть возможность обеспечить
каждого ученика компьютером. Если такой
возможности нет, то задание можно распечатать
(приложение 13). (NB! После того, как работа на
компьютере с тестом закончена, изменения в нём не
сохранять!)

V. Подведение итогов занятия, оценка знаний.

• Приложение 1
• Приложение 2
• Приложение 3
• Приложение 4
• Приложение 5
• Приложение 6
• Приложение 7
• Приложение 8
• Приложение 9
• Приложение 10
• Приложение 11
• Приложение 12
• Приложение 13
• Приложение 14
• Приложение 15

Литература

1. Государственной программы «Русский язык. 10-11
   классы». (Авторы программы — Н.Г.Гольцова,
   И.В.Шамшин, М.А.Мищерина.) Москва: «Русское слово»
   2008.
2. Русский язык. 10 — 11 классы: Учебник для
   общеобразовательных учреждений. / Н. Г.Гольцова,
   И.В.Шамшин, М.А.Мищерина — 5-е изд., испр. и доп. — М.:
   ООО «ТИД «Русское слово — РС», 2008.
3. Поурочные разработки по русскому языку: 11класс:
   Традиционная система планирования уроков и
   методика преподавания с целью подготовки к ЕГЭ.
   — 2-е изд., испр. и доп. — М.: ВАКО, 2005.
4. К пятёрке шаг за шагом, или 50 занятий с
   репетитором: Русский язык: 8 класс: Пособие для
   учащихся / Л.А.Ахременкова.  — М.: Просвещение,
   2001
5. Русский язык: Пособие для поступающих в вузы/
   Д.Э,Розенталь. — 3-е изд., перераб. М : Издательство
   Московского университета,1992.
6. Репетитор. Русская орфография и пунктуация/
   А.В.Сухотинская. -М.: Высшая школа, 1992.
7. Русский язык. ЕГЭ: сборник заданий и
   методических рекомендаций/ Г.Т.Егораева. — 3-е
   изд., перераб. и доп. — М.: Издательство
   «Экзамен», 2010
8. Тематическая рабочая тетрадь по русскому языку:
   задания уровня А, В, С/ Г.Т.Егораева, С.Ю.Иванова. —
   М.: Издательство «Экзамен», 2010
9. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ. Вступительные
   испытания/ Г.Т.Егораева, С.Ю.Иванова, В.И.Белякова.
   — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Издательство
   «Экзамен», 2011
10. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ-2011:
    учебно-методическое пособие/ Н.А.Сенина. — Ростов
    н/Д: Легион-М, 2010.

Конспект  урока русского
языка в 11 классе

Тема:  Предложения с
однородными членами. Подготовка к ЕГЭ.

Цели:   Повторить,
обобщить и систематизировать материал по теме «Однородные члены предложения».

Задачи:

Образовательные:

1.     Повторить и
систематизировать сведения об однородных членах предложения.

2.     Совершенствовать
умения находить ОЧП, составлять схемы предложений с ОЧ  и расставлять
знаки препинания при ОЧП.

Развивающие:

1.     Развивать связную
речь учащихся, используя ОЧП для придания речи точности, ясности, выразительности.

2.     Развивать умение
делать выводы и обобщения.

Воспитательные:
воспитывать любовь к русскому языку.

Ход
урока.

I. 
Организационно
– мотивационный этап.

(На доске – слово РОЗА). 

         Добрый день,
ребята! Какие ассоциации вызывает у вас это слово?(цвет, запах, красивый
букет). Вот и мы сегодня на уроке соберем еще один букет, букет знаний, который
поможет вам сдать успешно ЕГЭ, поможет вам выполнить задание 16. Это задание проверяет владение вами навыками постановки знаков препинания в
простом  предложении, осложнённом однородными членами.

II. Актуализация
знаний.

—
Как вы думаете, с чего мы должны сегодня начать работу? ( С повторения
теоретического материала).

—
Рассмотрите схемы.

1) [ О  и   О ].-                                    Я  закрыл свою
тетрадь  и  вышел  в сад.

2)
[ и О, и  О, и 
О ].-                            Издали  слышны  и  треск , и  шум,  и 
гром.

3)
[…не 
только  О, но  и О ].-       Брат  поменял не только окна, но и двери.

4) [
О,О,О]-                                          В палисаднике растут розы, пионы,
тюльпаны.

— Скажите,
пожалуйста, к каким пунктуационным правилам   они относятся. (Правила
пунктуации при однородных членах)

А
теперь вспомним, что однородные члены предложения:

1)
отвечают на один и тот же вопрос;

2)
зависят от одного и того же слова;

3)
произносятся с перечислительной   интонацией;

4)
однородными могут быть и главные, и второстепенные члены предложения.

         —
Ребята,
понятие об однородных членах предложения у нас есть. Какую цель мы поставим для
себя на данном уроке? (обобщить и систематизировать знания об однородных
членах).

         —
Действительно, сегодня на уроке обобщим знания об однородных членах
предложения; будем совершенствовать навыки и умения правильно ставить знаки
препинания в предложениях с однородными членами. А главное, вести подготовку к
итоговой аттестации по русскому языку.

III. 
Формирование новых знаний.

          В предложении может быть несколько рядов однородных членов,
поэтому нужно различать конструкции с однородными членами, правильно ставить
знаки препинания. Для выполнения этой задачи построим алгоритм.

Алгоритм:

1) В предложении найти однородные члены.

2) Определить, сколько рядов однородных членов.

3) Определить, как связаны между собой однородные члены (союзная
или бессоюзная связь).

4) Построить схему и расставить запятые (если есть).

         Учащиеся  разбирают предложения (с помощью учителя).

Я любовалась розами, пионами, тюльпанами.- 1 ряд однор.членов
(дополн.).

Деревья и травы летом и осенью сочны. 2 ряда однор.членов,
запятая не ставится.

Чтение теоретического материала (§79).

Фразеологические обороты (устойчивые сочетания слов):

И день и ночь

Ни свет ни заря

Ни рыба ни мясо

Ни слуху ни духу… – внутри данных словосочетаний запятая не
ставится.

IV. Закрепление.

1.
Этап первичного закрепления.

Анализ
предложения (все выполняют по алгоритму).

Строгий
и требовательный учитель организованно и грамотно провел семинар заинтересовал
присутствующих.

(Строгий
и требовательный учитель организованно и грамотно провел семинар, заинтересовал
присутствующих.- з ряда однор. членов, запятая+схема) .     Взаимопроверка
по эталону.

Выполнение
упр №360 (3 предл).

2.
Блиц-опрос (мозговой штурм).  Закрепление теории.

1.
Однородные члены предложения отвечают на один и тот же вопрос  да

2.
Обобщающее слово является тем же членом предложения, что и однородные члены да

3.
Пришли ни свет ни заря. – В этом предложении пропущена
запятая нет

4.
Однородными могут быть только второстепенные члены предложения нет

5.
Перед противительным союзом всегда ставится запятая да

6.
Союз да всегда соединительный нет

3. Этап закрепления и
применения изученного.

Задания «Проверь себя»
(приложение).

V. Итог
урока.

Что
мы узнали сегодня на уроке? Как вы думаете, мы достигли цели, поставленной в
начале урока?

VI. Рефлексия.

Я
понял, что…

Было
интересно…

VII. Домашнее
задание.

§79,
упр362 (4 предл).

Подготовка
к ЕГЭ.  Задание №16 (из 5 вар)

VIII.
Оценивание.

Оценки
выставляются  учащимся в зависимости от выполненной работы. «4» и «5»
— за активную работу на уроке, за правильное выполнение тестовых заданий.

 Приложение.

1. Задание 16 

Расставьте знаки препинания.
Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите
номера этих предложений.

1) Яркая молния передёрнула
небо и я увидел над окном дымный облачный вал.

2) Причастия способны как
образно описать предмет или явление так и представить его признак в динамике.

3) Алогичность соединения слов
создаёт особый психологический эффект и приковывает внимание читателя и
усиливает образность.

4) Довольно скоро он обжился в
этом районе да подружился с соседями.

5) Работа шла быстро и весело
и была вовремя закончена.

2. Задание 16 

Расставьте знаки препинания.
Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую

1) Крестьяне разводили кур и
уток и гусей.

2) Эскимосы используют для
украшения одежды кусочки кожи или рыбьей чешуи.

3) Русские мастерицы расшивали
мундиры и камзолы церковные облачения и женские платья.

4) Полёты кораблей в космос и
пребывание людей в космическом пространстве стали для нас привычными и даже
будничными.

5) Пролив казался дорогой из
тусклого золота и по ней неспешно дрейфовали парусники.

3. Задание 16 

Расставьте знаки препинания.
Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите
номера этих предложений. 

1) Михаил сурово и отрывисто
на всех покрикивал и выглядел взволнованным.

2) Сердце в груди задрожит и
забьётся и потонет в приятных воспоминаниях.

3) Большие облака мерно плыли
по небу и то закрывали то открывали солнце.

4) Мама любила стихи и книги
деревья и небо.

5) Всё кругом цвело жужжало
пело и светлое чувство охватывало душу.