Я прочитал интересную книгу грамматическая ошибка

Что такое грамматические и речевые ошибки?

Грамматические ошибки —   нарушение норм слово- и формообразования, а  также норм синтаксической связи между словами в словосочетании и предложении.

Речевые ошибки —  Это нарушение законов употребления в речи языковых единиц, а также недочеты в образовании синтаксических конструкций.                                                

ВИДЫ  РЕЧЕВЫХ  ОШИБОК

1.Повторы: Недавно я прочитал одну книгу. Эта книга называется «Собачье сердце». В этой книге интересно рассказывается о героях.

2. Неудачный порядок слов: Есть немало произведений, повествующих о детстве автора, в мировой литературе.

3.Нарушение лексической сочетаемости: В стихотворениях Есенина особую роль имеют сравнения. Героем рассказа «Ионыч» является образ Старцева.

4. Употребление слова в несвойственном ему значении:

Вместе с духовным ростом у Павла и Ниловны растет их речь. Корчагин – зачинщик соревнования.

5. Употребление лишнего слова (плеоназм): Бесчисленное множество. Он негодовал от возмущения.

 Определите характер речевой ошибки.

        1. Наша шахматистка отстала от своей соперницы в развитии.

        2. Мы были шокированы прекрасной игрой актеров.

        3. Автор увеличивает впечатление.

        4. Молодой юноша очень прекрасный.

        5. Мысль развивается на продолжении всего текста.

        6. Автор использует художественные особенности.

        7. Красоту пейзажа автор передает нам с помощью художественных приемов.

        8. Погода сопутствовала хорошему отдыху.                                                

        9. Этот невероятный случай, оставивший след в моей памяти, случился со мной в юности.

   10. На празднике ветеранам вручили памятные сувениры и ценные подарки.

 ВИДЫ ГРАММАТИЧЕСКИХ ОШИБОК

1.Ошибочное словообразование: Утопничество; взятничество; скучание.

2. Одновременное употребление полной и краткой формы прилагательного в составном сказуемом: Жизненный путь героя тяжел и трагичный.

3.Смешение прямой и косвенной речи: Базаров говорит Аркадию, что твой отец – человек отставной.

4.Неверное построение предложений с деепричастным оборотом:        

Читая статью, всегда делаются пометки.

5.Неправильный выбор падежного окончания: Нет время; без рельс; мечта к свободе; согласно плана.

Определите характер грамматической ошибки.

        1. Произведя ряд расчетов, задача была решена.

        2. Владельцам вишневого сада грозит разорительство.

        3. Прочитав «Слово о полку Игореве», наше государство невольно представилось мне русским княжеством.

        4. Я очень сожалею за случившееся.

        5. Наша группа была сплоченная, дружна.

        6. Новая бухгалтерша приступит к работе с понедельника.

        7. Мы подготовили около двухста специалистов, но только третья часть из них сдала экзамены.

        8. Некоторые люди, особенно с нашего поколения, не воспринимают современной музыки.

        9. Перед праздником магазин проводит распродажу чулок и носок.

   10. Я себя чувствую себя более скромнее телевизионным ведущим, нежели музыкантом.

   11. Не все хотят оплачивать за услуги, которые государство предоставляет населению.

   12. Она взяла его под руку и сказала, что вы лучший из людей, которых я знала в жизни.

   13. Сердце его стучало, губы ссохлись, и он облизнул их языком.

 Исправьте ошибки: пример об успехах ученых; описывать о детстве; возглавить движение; верность к мужу; озабочен о здоровье детей; кануть в историю; взаимное уважение друг друга; коснуться о теме любви; он похож с сестрой; указать о недостатках; посвятить жизнь на благо родины; сформулировать тему; выразить свой ответ; занять звание чемпиона; должность заведующего кафедры, познакомиться с местными аборигенами, задержаться благодаря плохой погоде, оказать вред.

 Определите  вид ошибки (речевая или грамматическая).

   1.К концу жизни мировоззрения поэта изменились.

   2.Он понимает о необходимости помочь народу.

   3. Прочитав о боях, мне сразу же представилась вся эта картина.

   4. Грипп очень заразителен, поэтому его нельзя переносить на ногах.

   5. У Толстого каждый персонаж имеет свои индивидуальные черты.

   6. Для документов необходимо фотографироваться анфас.

   7. На подмосток вышел мужчина с букетом цветов в скромном костюме.

   8. Ему было не совсем удобно докладывать всего того, что говорили подчиненные.                                                                                                                                                          

   9. Певица призналась, что ничего не может одеть на себя из своего гардероба, потому что поправилась.

   10.Граф в задумчивости повертел в руках свое протеже и убрал его в изящный футляр.

   11.Вместо конкретных предложений докладчик говорил общие фразы и перебирал из пустого в порожнее.

   12.Урожай в этом году собрали отменный – более четыреста пятидесяти тонн зерна.

   13.Эти строки Лескова адресованы в адрес не милиционера, а квартального, так что сравнение здесь неуместно.

        14.Неизвестный осведомился у Ивана, что какие сигареты он предпочитает.

        15.Во время ремонта мастера тщательно аннулировали все неровности стен.

        16.Его простые, идущие от сердца слова сыграли свое дело.

        17.В преддверии предстоящего боя солдаты проверяли амуницию, чистили оружие.

        18.Главный режиссер считает, что без финансовых поддержек театр существовать не может.

        19.Большой театр отправил его на пенсию, на которой он больше не танцевал.

        20.В заключение слово для доклада представили директору завода.            

 ОТВЕТЫ К ЗАДАНИЯМ:                               

Определите характер речевой ошибки.

        1. Наша шахматистка отстала от своей соперницы в развитии. (нарушение лексич. сочетаем.)

        2. Мы были шокированы прекрасной игрой актеров. (употребление слова в несвойств. значении)

        3. Автор увеличивает впечатление. (нарушение лексической сочетаемости)

        4. Молодой юноша очень прекрасный. (употребление лишнего слова)

        5. Мысль развивается на продолжении всего текста. (употребление слова в несвойств. значении)

        6. Автор использует художественные особенности. (нарушение лексической сочетаемости)

        7. Красоту пейзажа автор передает нам с помощью художественных приемов. (употребл. лишнего слова)

        8. Погода сопутствовала хорошему отдыху. (употребление слова в несвойств. значении)                                                

        9. Этот невероятный случай, оставивший след в моей памяти, случился со мной в юности. (повтор)

   10. На празднике ветеранам вручили памятные сувениры и ценные подарки. (плеоназм)

Определите характер грамматической ошибки.

        1. Произведя ряд расчетов, задача была решена. (построение предл. с ДО)

        2. Владельцам вишневого сада грозит разорительство. (ошибочное словообразование)

        3. Прочитав «Слово о полку Игореве», наше государство невольно представилось мне русским княжеством. (построение предл. с ДО)

        4. Я очень сожалею за случившееся. (неправильный выбор падежной формы)

        5. Наша группа была сплоченная, дружна. (одновременное употребление полной и краткой ф. прил.)

        6. Новая бухгалтерша приступит к работе с понедельника. (ошибочное словообразование)

        7. Мы подготовили около двухста специалистов, но только третья часть из них сдала экзамены.  ошибочное словообразование)

        8. Некоторые люди, особенно с нашего поколения, не воспринимают современной музыки. (неправильный выбор падежной формы)

        9. Перед праздником магазин проводит распродажу чулок и носок. (ошибочное словообразование)

   10. Я себя чувствую себя более скромнее телевизионным ведущим, нежели музыкантом. (ошибочное словообразование)

   11. Не все хотят оплачивать за услуги, которые государство предоставляет населению. (неправильный выбор падежной формы)

   12. Она взяла его под руку и сказала, что вы лучший из людей, которых я знала в жизни. (смешение прямой и косвенной речи)

   13. Сердце его стучало, губы ссохлись, и он облизнул их языком. (ошибочное словообразование)

 Исправьте ошибки: пример  успехов ученых; описывать  детство; возглавить движение; верность  мужу; озабочен  здоровьем детей; кануть в лету; взаимное уважение; коснуться  темы любви; он похож на сестру; указать на недостатки; посвятить жизнь во благо родины; сформулировать тему; выразить свою мысль; завоевать звание чемпиона; должность заведующего кафедрой, познакомиться с аборигенами, задержаться ввиду плохой погоды, нанести вред.

 Определите  вид ошибки (речевая или грамматическая).

   1.К концу жизни мировоззрения поэта изменились. (грамматическая)

2.Он понимает о необходимости помочь народу. (грамматическая)

   3. Прочитав о боях, мне сразу же представилась вся эта картина. (грамматическая)

   4. Грипп очень заразителен, поэтому его нельзя переносить на ногах. (речевая)

   5. У Толстого каждый персонаж имеет свои индивидуальные черты. (речевая)

   6. Для документов необходимо фотографироваться анфас. (грамматическая)

   7. На подмосток вышел мужчина с букетом цветов в скромном костюме. (речевая)

   8. Ему было не совсем удобно докладывать всего того, что говорили подчиненные. (грамматическая)                                                                                                                                                        

   9. Певица призналась, что ничего не может одеть на себя из своего гардероба, потому что поправилась. (грамматическая)

   10.Граф в задумчивости повертел в руках свое протеже и убрал его в изящный футляр. (речевая)

   11.Вместо конкретных предложений докладчик говорил общие фразы и перебирал из пустого в порожнее. (речевая)

   12.Урожай в этом году собрали отменный – более четыреста пятидесяти тонн зерна. (грамматическая)

   13.Эти строки Лескова адресованы в адрес не милиционера, а квартального, так что сравнение здесь неуместно. (речевая)

        14.Неизвестный осведомился у Ивана, что какие сигареты он предпочитает.(грамматическая)

        15.Во время ремонта мастера тщательно аннулировали все неровности стен. (речевая)

        16.Его простые, идущие от сердца слова сыграли свое дело. (речевая)

        17.В преддверии предстоящего боя солдаты проверяли амуницию, чистили оружие. (речевая)

        18.Главный режиссер считает, что без финансовых поддержек театр существовать не может. (грамматическая)

        19.Большой театр отправил его на пенсию, на которой он больше не танцевал. (грамматическая)

        20.В заключение слово для доклада представили директору завода. (речевая)

Задание 8

Вариант 3

Установите соответствие между предложениями и ошибками, в которых они допущены.

1

А) нарушение связи между подлежащим и сказуемым 
Б) ошибка в построении предложения с однородными членами 
В) неправильное построение предложения с косвенной речью 
Г) нарушение в построении предложения с причастным оборотом 
Д) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением 

1) Мистер Томпсон спросил, правильно ли я понял то, что вы сказали. 
2) Мы пригласили на этот праздник людей, интересующимся нашим проектом. 
3) Человек должен быть не только добрым и отзывчивым, а также справедливым и честным,

хоть это и бывает сложно. 
4) Присутствующие в зале зрители заметили, что актер, играющий главную роль, перепутал

текст. 
5) Многие из тех, кто имели некоторые причины интересоваться его судьбой, слишком мало

могли узнать о нем за всё это время 
6) Читая интересную книгу, возникает непреодолимое желание встретиться с главными героями. 
7) Согласно подсчетов в этом городе проживает миллион человек. 
Недавно в журнале “Андромеде” я прочитал интереснейшую статью о новом созвездии,

открытом учеными. 
9) В романе “Обломов” главным героем является не только Обломов, но и его лень.

2

А) нарушение связи между подлежащим и сказуемым 
Б) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением 
В) Неправильное употребление падежной формы существительных и местоимений с предлогом 
Г) нарушение в построении предложения с причастным оборотом 
Д) ошибка в построении предложения с однородными членами 

1) Согласно результатов экзаменов он был лучшим не только в классе, но и в школе. 
2) Он умел говорить не только по-английски, но и писать статьи по-немецки. 
3) Он спросил, что смогу ли я помочь ему в этом нелегком деле. 
4) Прочитанная книга на досуге не только дает человеку новые знания, но и заставляет

задуматься о серьезных вопросах и воспитывает душу.
5) Многие из тех, кто бывал в прекрасных Тбилиси, были поражены красотой местных пейзажей. 
6) Все, кто участвовал в конкурсе, получили памятные подарки. 
7) Хотя он знал все ответы на поставленные преподавателем вопросы, но не смог

сформулировать свои мысли правильно. 
Те, кто пропустят пощечину и не вызовет на дуэль, подлецы. 
9) По прибытии в Барселону он первым делом осмотрел местные пляжи. 

3

А) неправильное употребление падежной формы существительного и местоимения с предлогом и без 
Б) нарушение видо-временной соотнесенности глагольных форм 
В) нарушение связи между подлежащим и сказуемым 
Г) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Д) ошибка в построении предложения с однородными членами 

1) Ученые выяснили, что не только люди, но и животные способны распознавать своё

отражение в зеркале. 
2) Калитин заявил, что я не согласен с обвинениями, выдвинутыми в мой адрес. 
3) Вася был очень голодным и жадно смотрел на стол, облизывая ложку, поскольку

приготовленная каша мамой еще не остыла, 
4) Хорошо отдохнув, он вернулся с деревни в город. 
5) На минуту Арсений остановился, задержал дыхание и идет дальше. 
6) Никто из проживающих точно не скажут, когда будет горячая вода. 
7) В фильме “Зеркало” Тарковский хотел показать сложность человеческой души. 
Многие из тех, кого вы знаете, знакомы с этим загадочным человеком. 
9) Он любил и интересовался искусством с самого раннего детства, поэтому был частым

посетителем музея. 

4

А) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом 
Б) ошибка в построении СПП 
В) нарушение в построении предложения с причастным оборотом 
Г) ошибка в построении предложения с однородными членами 
Д) нарушение управления 

1) Прочитав статью, я стал еще больше гордиться за свою школу. 
2) В журнале “Литературный мир” недавно появилась статья о творчестве великого поэта С.

Есенина. 
3) Он спросил, что знаю ли я, где можно купить роман “Война и мир”. 
4) Прочитав книгу, мне стало грустно. 
5) Если бы не чувство привязанности к этой капризной особе, то я бы давно уже отправился в

кругосветное путешествие. 
6) Жители Курильских островов до сих пор не могут оправиться после цунами, обрушившейся

в прошлом месяце. 
7) На праздник пришли все учащиеся, преподаватели, родители и дети. 
Вопреки несбывшимся желаниям он твердо верил в то, что на его улице когда- нибудь

будет праздник. 
9) Пересмотрев огромное количество шедевров кинематографа, Ежевикин решил, что его

призвание — режиссура. 

5

А) неправильное построение предложения с косвенной речью 
Б) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением 
В) ошибка в построении сложного предложения (СПП)
Г) нарушение видо — временной соотнесенности глагольных форм 
Д) нарушение связи между подлежащим и сказуемым 

1) Немногие из моих знакомых, кто прогуливали школу, стали успешными людьми. 
2) Профессор отметил, что до чего ленивы его студенты, но вопреки своему недовольству решил дать им еще один шанс исправить оценки. 
3) Только узнав тонкости гончарного дела, он решил взяться за серьезную работу. 
4) Автор романа с уверенностью утверждает, что “я никогда бы не стал писать это произведение, если бы не был уверен в его важности для поколения”. 
5) Пораженный этой новостью, он быстро ходил по комнате, не понимая, что делать.
6) Распахнулся занавес, включился свет, и люди в зале встали и аплодировали. 
7) В “Аргументах и фактах” вышла обличительная статья о министре образования. 
Фрукты, овощи и яблоки давно известны благодаря своим полезным свойствам. 
9) В поэме “Мертвых душах” Гоголь отразил своеобразие человеческих характеров.

Ответы:

	А	Б	В	Г	Д
1	5	3	1	2	8
2	8	5	1	4	2
3	4	5	6	3	9
4	4	3	6	7	1
5	4	9	2	6	1

Вопрос о классификации ошибок в речи
школьников продолжает оставаться одной из
болевых точек преподавания русского языка в
школе. Данная проблема является болезненной не
только для учителей, методистов, специалистов по
культуре речи, она актуальна и для всех людей,
пишущих и читающих по-русски.

Грамматические ошибки — это
нарушение грамматических норм образования
языковых единиц и их структуры.

Анализ грамматических ошибок помогает
учителю определить, какими нормами языка
(словообразовательными, морфологическими,
синтаксическими) не владеет ученик.

Самые распространенные ошибки в ЕГЭ по русскому языку:

Классификация ошибок по ФИПИ

1. Грамматические ошибки.
2. Речевые ошибки.
3. Логические ошибки
4. Фактические ошибки.
5. Орфографические ошибки.
6. Пунктуационные ошибки.
7. Графические ошибки.

---

Грамматические ошибки

Грамматическая ошибка – это ошибка в структуре языковой единицы: в структуре слова, словосочетания или предложения; это нарушение какой-либо грамматической нормы: словообразовательной, морфологической, синтаксической.

Например:

• подскользнуться вместо поскользнуться, благородность вместо благородство – здесь допущена ошибка в словообразовательной структуре слова, использована не та приставка или не тот суффикс;
• без комментарий, едь вместо поезжай, более легче – неправильно образована форма слова, т. е. нарушена морфологическая норма;
• оплатить за проезд, удостоен наградой – нарушена структура словосочетания (не соблюдаются нормы управления);
• Покатавшись на катке, болят ноги; В сочинении я хотел показать значение спорта и почему я его люблю – неправильно построены предложения с деепричастным оборотом (1) и с однородными членами (2), т. е. нарушены синтаксические нормы.

В отличие от грамматических, речевые ошибки – это ошибки не в построении, не в структуре языковой единицы, а в ее использовании, чаще всего в употреблении слова. По преимуществу это нарушения лексических норм, например:

• Штольц – один из главных героев одноименного романа Гончарова «Обломов»;
• Они потеряли на войне двух единственных сыновей.

Речевую ошибку можно заметить только в контексте, в этом ее отличие от ошибки грамматической, для обнаружения которой контекст не нужен.

Ниже приводятся общепринятые классификаторы грамматических и речевых ошибок.

Виды грамматических ошибок:

1. Ошибочное словообразование — Трудолюбимый, надсмехаться.
2. Ошибочное образование формы существительного — Многие чуда техники, не хватает время.
3. Ошибочное образование формы прилагательного — Более интереснее, красивше.
4. Ошибочное образование формы числительного — С пятистами рублями.
5. Ошибочное образование формы местоимения — Ихнего пафоса, ихи дети.
6. Ошибочное образование формы глагола — Они ездиют, хочут, пиша о жизни природы.
7. Нарушение согласования — Я знаком с группой ребят, серьезно увлекающимися джазом.
8. Нарушение управления — Нужно сделать свою природу более красивую.
   Повествует читателей.
9. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым — Большинство возражали против такой оценки его творчества.
10. Нарушение способа выражения сказуемого в отдельных конструкциях — Он написал книгу, которая эпопея.
    Все были рады, счастливы и веселые.
11. Ошибки в построении предложения с однородными членами — Страна любила и гордилась поэтом.
    В сочинении я хотел сказать о значении спорта и почему я его люблю.
12. Ошибки в построении предложения с деепричастным оборотом — Читая текст, возникает такое чувство…
13. Ошибки в построении предложения с причастным оборотом — Узкая дорожка была покрыта проваливающимся снегом под ногами.
14. Ошибки в построении сложного предложения — Эта книга научила меня ценить и уважать друзей, которую я прочитал еще в детстве. Человеку показалось то, что это сон.
15. Смешение прямой и косвенной речи — Автор сказал, что я не согласен с мнением рецензента.
16. Нарушение границ предложения — Когда герой опомнился. Было уже поздно.
17. Нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм — Замирает на мгновение сердце и вдруг застучит вновь.

Речевые ошибки

Виды речевых ошибок:

1. Типичные грамматические ошибки (К9)Употребление слова в несвойственном ему значении — Мы были шокированы прекрасной игрой актеров.
   Мысль развивается на продолжении всего текста.
2. Неразличение оттенков значения, вносимых в слово приставкой и суффиксом — Мое отношение к этой проблеме не поменялось. Были приняты эффектные меры.
3. Неразличение синонимичных слов — В конечном предложении автор применяет градацию.
4. Употребление слов иной стилевой окраски — Автор, обращаясь к этой проблеме, пытается направить людей немного в другую колею.
5. Неуместное употребление эмоционально-окрашенных слов и фразеологизмов — Астафьев то и дело прибегает к употреблению метафор и олицетворений.
6. Неоправданное употребление просторечных слов — Таким людям всегда удается объегорить других.
7. Нарушение лексической сочетаемости — ​​​​​​Автор увеличивает впечатление. Автор использует художественные >особенности (вместо средства).
8. Употребление лишних слов, в том числе плеоназм — Красоту пейзажа автор передает нам с помощью художественных приемов. Молодой юноша, очень прекрасный.
9. Употребление однокоренных слов в близком контексте (тавтология) — В этом рассказе рассказывается о реальных событиях.
10. Неоправданное повторение слова — Герой рассказа не задумывается над своим поступком. Герой даже не понимает всей глубины содеянного.
11. Бедность и однообразие синтаксических конструкций — Когда писатель пришел в редакцию, его принял главный редактор. Когда они поговорили, писатель отправился в гостиницу.
12. Неудачное употребление местоимений — Данный текст написал В. Белов. Он относится к художественному стилю. У меня сразу же возникла картина в своем воображении.

Это ошибки, связанные с употреблением глагола, глагольных форм, наречий, частиц:

1. Ошибки в образовании личных форм глаголов: Им двигает чувство сострадания (следует: движет);
2. Неправильное употребление видовременных форм глаголов: Эта книга дает знания об истории календаря, научит делать календарные расчеты быстро и точно (следует: …даст.., научит… или …дает.., учит…);
3. Ошибки в употреблении действительных и страдательных причастий: Ручейки воды, стекаемые вниз, поразили автора текста (следует: стекавшие);
4. Ошибки в образовании деепричастий: Вышев на сцену, певцы поклонились (норма: выйдя);
5. Неправильное образование наречий: Автор тута был не прав (норма: тут);

Эти ошибки связаны обычно с нарушением закономерностей и правил грамматики и возникают под влия­нием просторечия и диалектов.

К типичным можно отнести и грамматико-синтаксические ошибки:

1. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым: Главное, чему теперь я хочу уделить внимание, это художе­ственной стороне произведения (норма: … это художественная сторона произведения); Чтобы прино­сить пользу Родине, нужно смелость, знания, честность (норма: … нужны сме­лость, знания, честность);
2. Ошибки, связанные с употреблением частиц, например, неоправданный повтор: Хорошо было бы, если бы на картине стояла бы подпись художника; отрыв частицы от того компонента предложения, к которому она относится (обычно частицы ставятся перед теми членами предложения, кото­рые они должны выделять, но эта законо­мерность часто нарушается в сочинениях): В тексте всего раскрываются две проблемы» (ограничи­тельная частица «всего» должна стоять пе­ред подлежащим: «… всего две проблемы»);
3. Неоправданный пропуск подлежащего (эллипсис): Его храбрость, (?) постоять за честь и справедливость привлекают автора текста;
4. Неправильное построение сложносочиненного предложения: Ум автор текста понимает не только как просвещенность, интеллигентность, но и с понятием «ум­ный» связывалось представление о вольноду­мстве.

Типичные речевые ошибки (К10)

Это нарушения, связанные с неразвитостью речи: плеоназм, тавтология, речевые штам­пы; немотивированное использование просторечной лексики, диалектизмов, жаргонизмов; неудачное использо­вание экспрессивных средств, канцелярит, неразличение (смеше­ние) паронимов; ошибки в употреблении омонимов, антонимов, синонимов; не устраненная контекстом многозначность.

К наиболее частотным речевым ошибкам относятся:

1. Неразличение (смешение) паронимов: В таких случаях я взглядываю в «Философский словарь» (глагол взглянуть обычно требует управления существительным или местоимением с предлогом «на» («взглянуть на кого-нибудь или на что-нибудь»), а глагол заглянуть («быстро или украдкой посмот­реть куда-нибудь, взглянуть с целью узнать, выяснить что-нибудь»), который необходи­мо употребить в приведённом предложе­нии, управляет существительным или местоимением с предлогом «в»);
2. Ошибки в выборе синонима: Имя этого поэта знако­мо во многих странах (вместо слова изве­стно в предложении ошибочно употреб­лен его синоним знакомо); Теперь в нашей печати отводится значительное пространство для рекламы, и это нам не импонирует (в дан­ном случае вместо слова пространство лучше употребить его синоним – место; иноязычное слово импонирует также требует синонимиче­ской замены);
3. Ошибки в подборе антонимов при построении антитезы: В третьей части текста ве­селый, а не мажорный мотив застав­ляет нас задуматься (антитеза требует точ­ности при выборе слов с противоположными значениями, а слова«веселый» и «мажорный» антонимами не являются;
4. Разрушение образной структуры фразеологизмов, что случается в неудачно организованном кон­тексте: Этому, безусловно, талантливому писателю Зощенко палец в рот не клади, а дай только посмешить читателя.

Логические ошибки

Логические ошибки связаны с нарушением логической правильности речи. Они возникают в результате нарушения законов логики, допущенного как в пределах одного предложения, суждения, так и на уровне целого текста.

1. сопоставление (противопоставление) двух логически неоднородных (различных по объему и по содержанию) понятий в предложении;
2. в результате нарушения логического закона тождества, подмена одного суждения другим.

Композиционно-текстовые ошибки

1. Неудачный зачин. Текст начинается предложением, содержащим указание на предыдущий контекст, который в самом тексте отсутствует, наличием указательных словоформ в первом предложении, например: В этом тексте автор…
2. Ошибки в основной части.
   • Сближение относительно далеких мыслей в одном предложении.
   • Отсутствие последовательности в изложении; бессвязность и нарушение порядка предложений.
   • Использование разнотипных по структуре предложений, ведущее к затруднению понимания смысла.
3. Неудачная концовка. Дублирование вывода, неоправданное повторение высказанной ранее мысли.

Фактические ошибки

Фактические ошибки — разновидность неязыковых ошибок, заключающаяся в том, что пишущий приводит факты, противоречащие действительности, дает неправильную информацию о фактических обстоятельствах, как связанных, так и не связанных с анализируемым текстом (фоновые знания)

1. Искажение содержания литературного произведения, неправильное толкование, неудачный выбор примеров.
2. Неточность в цитате. Отсутствие указания на автора цитаты. Неверно названный автор цитаты.
3. Незнание исторических и др. фактов, в том числе временное смещение.
4. Неточности в именах, фамилиях, прозвищах литературных героев. Искажения в названиях литературных произведений, их жанров, ошибка в указании автора.

Орфографические, пунктуационные, графические ошибки

При проверке грамотности (К7-К8) учитываются ошибки

1. На изученные правила;
2. Негрубые (две негрубые считаются за одну):
   • в исключениях из правил;
   • ­в написании большой буквы в составных собственных наименованиях;
   • ­в случаях раздельного и слитного написания не с прилагательными и причастиями,
   • выступающими в роли сказуемого;
   • ­в написании и и ы после приставок;
   • ­в трудных случаях различения не и ни (Куда он только не обращался! Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не …; не кто иной, как…; ничто иное не …; не что иное, как … и др.);
   • ­в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;
   • ­в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности;

Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку.

1. Однотипные (первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная): ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических (в армии, в роще; колют, борются) и фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова. Важно!!!
   • Понятие об однотипных ошибках не распространяется на пунктуационные ошибки.
   • Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения
2. Повторяющиеся (считается за одну ошибку повтор в одном и том же слове или в корне однокоренных слов)

Орфографические ошибки	В переносе слов; ­ Буквы э/е после согласных в иноязычных словах (рэкет, пленэр) и после гласных в собственных именах (Мариетта); ­ Прописная или строчная буквы в названиях, связанных с религией: М(м)асленица, Р(р)ождество, Б(б)ог. при переносном употреблении собственных имен (Обломовы и обломовы). в собственных именах нерусского происхождения; написание фамилий с первыми частями дон, ван, сент… (дон Педро и Дон Кихот). Слитное / дефисное / раздельное написание в названиях, с в сложных существительных без соединительной гласной (в основном заимствования), не регулируемых правилами и не входящих в словарь-минимум (ленд-лиз, люля-кебаб, ноу-хау, папье-маше, перекати-поле, гуляй-город пресс-папье, но бефстроганов, метрдотель, портшез, прейскурант); на правила, которые не включены в школьную программу. Например: в разлив, за глаза ругать, под стать, в бегах, в рассрочку, на попятную, в диковинку, на ощупь, на подхвате, на попа ставить (ср. действующее написание напропалую, врассыпную);
Пунктуационные ошибки	Тире в неполном предложении; Обособление несогласованных определений, относящихся к нарицательным именам существительным; Запятые при ограничительно-выделительных оборотах; Различение омонимичных частиц и междометий и, соответственно, невыделение или выделение их запятыми; В передаче авторской пунктуации;
Графические ошибки	Графические ошибки – различные приемы сокращения слов, использование пробелов между словами, различных подчеркиваний и шрифтовых выделений. К ним относятся: различные описки и опечатки, вызванные невнимательностью пишущего или поспешностью написания. Распространенные графические ошибки: Пропуск букв, например: весь роман стоится на этом конфликте (следует: строится); Перестановка букв, например: новые наименования пордуктов (следует: продуктов); Замена одних буквенных знаков другими, например: лешендарное Ледовое побоище (следует: легендарное); Добавление лишних букв: Вот почему важно в любых, дашже самых сложных, условиях… (следует: даже).

---

Смотри также:

• Критерии оценивания сочинения
• Решай задания и варианты ЕГЭ по русскому языку с ответами.

Грамматические ошибки

Справочные материалы

Грамматическая ошибка – это ошибка в структуре языковой единицы: в структуре слова, словосочетания или предложения; это нарушение какой-либо грамматической нормы: словообразовательной, морфологической, синтаксической. Например:

– подскользнуться вместо поскользнуться, благородность вместо благородство – здесь допущена ошибка в словообразовательной структуре слова, использована не та приставка или не тот суффикс;

– без комментарий, едь вместо поезжай, более легче – неправильно образована форма слова, т. е. нарушена морфологическая норма;

– оплатить за проезд, удостоен наградой – нарушена структура словосочетания (не соблюдаются нормы управления);

– Покатавшись на катке, болят ноги; В сочинении я хотел показать значение спорта и почему я его люблю – неправильно построены предложения с деепричастным оборотом (1) и с однородными членами (2), т. е. нарушены синтаксические нормы.

В отличие от грамматических, речевые ошибки – это ошибки не в построении, не в структуре языковой единицы, а в ее использовании, чаще всего в употреблении слова. По преимуществу это нарушения лексических норм, например: Штольц – один из главных героев одноименного романа Гончарова «Обломов»; Они потеряли на войне двух единственных сыновей. 

Речевую ошибку можно заметить только в контексте, в этом ее отличие от ошибки грамматической, для обнаружения которой контекст не нужен.

Ниже приводятся общепринятые классификаторы грамматических и речевых ошибок.

Грамматические ошибки

№ п/п	Вид ошибки	Примеры
1	Ошибочное словообразование	Трудолюбимый, надсмехаться
2	Ошибочное образование формы существительного	Многие чуда техники, не хватает время
3	Ошибочное образование формы прилагательного	Более интереснее, красивше
4	Ошибочное образование формы числительного	С пятистами рублями
5	Ошибочное образование формы местоимения	Ихнего пафоса, ихи дети
6	Ошибочное образование формы глагола	Они ездиют, хочут, пиша о жизни природы
7	Нарушение согласования	Я знаком с группой ребят, серьезно увлекающимися джазом.
8	Нарушение управления	Нужно сделать свою природу более красивую. Повествует читателей.
9	Нарушение связи между подлежащим и сказуемым	Большинство возражали против такой оценки его творчества.
10	Нарушение способа выражения сказуемого в отдельных конструкциях	Он написал книгу, которая эпопея. Все были рады, счастливы и веселые.
11	Ошибки в построении предложения с однородными членами	Страна любила и гордилась поэтом. В сочинении я хотел сказать о значении спорта и почему я его люблю.
12	Ошибки в построении предложения с деепричастным оборотом	Читая текст, возникает такое чувство…
13	Ошибки в построении предложения с причастным оборотом	Узкая дорожка была покрыта проваливающимся снегом под ногами.
14	Ошибки в построении сложного предложения	Эта книга научила меня ценить и уважать друзей, которую я прочитал еще в детстве. Человеку показалось то, что это сон.
15	Смешение прямой и косвенной речи	Автор сказал, что я не согласен с мнением рецензента.
16	Нарушение границ предложения	Когда герой опомнился. Было уже поздно.
17	Нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм	Замирает на мгновение сердце и вдруг застучит вновь.

К числу наиболее типичных грамматических ошибок (К9)  относятся ошибки, связанные с употреблением глагола, глагольных форм, наречий, частиц:

1) ошибки в образовании личных форм глаголов: Им двигает чувство сострадания (следует: движет);

2) неправильное употребление видовременных форм глаголов: Эта книга дает знания об истории календаря, научит делать календарные расчеты быстро и точно (следует: …даст.., научит… или  …дает.., учит…);

3) ошибки в употреблении действительных и страдательных причастий: Ручейки воды, стекаемые вниз, поразили автора текста (следует: стекавшие);

4) ошибки в образовании деепричастий: Вышев на сцену, певцы поклонились (норма: выйдя);

5)  неправильное образование наречий: Автор тута был не прав (норма: тут);

Эти ошибки связаны обычно с нарушением закономерностей и правил грамматики и возникают под влиянием просторечия и диалектов.

Кроме того, к типичным можно отнести и грамматико-синтаксические ошибки, также выявляемые в работах экзаменуемых:

1)       нарушение связи между подлежащим и сказуемым: Главное, чему теперь я хочу уделить внимание, это художественной стороне произведения (норма: … это художественная сторона произведения); Чтобы приносить пользу Родине, нужно смелость, знания, честность (норма: … нужны смелость, знания, честность);

2)     ошибки, связанные с употреблением частиц, например, неоправданный повтор: Хорошо было бы, если бы на картине стояла бы подпись художника; отрыв частицы от того компонента предложения, к которому она относится (обычно частицы ставятся перед теми членами предложения, которые они должны выделять, но эта закономерность часто нарушается в сочинениях): В тексте всего раскрываются две проблемы» (ограничительная частица «всего» должна стоять перед подлежащим: «… всего две проблемы»);

3) неоправданный пропуск подлежащего (эллипсис): Его храбрость, (?) постоять за честь и справедливость привлекают автора текста;

4) неправильное построение сложносочиненного предложения: Ум автор текста понимает не только как просвещенность, интеллигентность, но и с понятием «умный» связывалось представление о вольнодумстве.

Тренировочные упражнения

Задание.  Найти ошибку, объяснить (в соответствии с таблицей), записать исправленный вариант.

1.Ошибки, связанные с употреблением глагола, глагольных форм, наречий, частиц.

1)  Им двигает чувство сострадания.

2)  Эта книга дает знания об истории календаря, научит делать календарные расчеты быстро и точно.

3)  Ручейки воды, стекаемые вниз, поразили автора текста .

4) Вышев на сцену, певцы поклонились.

5)   Автор тута был не прав.

2. Грамматико-синтаксические ошибки.

1) Главное, чему теперь я хочу уделить внимание, это художественной стороне произведения. Чтобы приносить пользу Родине, нужно смелость, знания, честность.

2)  Хорошо было бы, если бы на картине стояла бы подпись художника. В тексте всего раскрываются две проблемы.

3) Его храбрость, постоять за честь и справедливость привлекают автора текста.

4) Ум автор текста понимает не только как просвещенность, интеллигентность, но и с понятием «умный» связывалось представление о вольнодумстве.

5) Посмотрев  спектакль, больше всего мне понравилась главная героиня.

6) Я считаю то, что  в нашем драматическом театре прекрасно ставят классику.

7) Пушкин описывает и критически отзывается о  пугачевском восстании.

В повести «Капитанской дочке» один из главных героев – Пугачев.

9)Требования к сочинению не выходят за рамки, ограниченными школьной программой.

Задания

Версия для печати и копирования в MS Word

Речевые и грамматические ошибки

Проверим
свои знания!

В
каком слове верно выделена буква,
обозначающая ударный гласный звук?

1)
щАвель 2) чЕрпать 3) прОцент 4) статУя

Повторим!

Речевые ошибки

Характер ошибки	Пример	Исправление
Употребление слова в несвойственном ему значении.	П.Корчагин – зачинщик соревнования.	П.Корчагин – инициатор соревнования.
Смешение паронимов.	Это была болотная местность.	Это была болотистая местность.
Нарушение лексической сочетаемости слов.	В стихах С.Есенина особую роль имеют сравнения.	В стихах С.Есенина особую роль играют сравнения.
Употребление лишнего слова (плеоназм).	Он негодовал от возмущения.	Он негодовал.
Употребление рядом или близко однокоренных слов (тавтология).	В рассказе «Муму» рассказывается…	В рассказе «Муму» повествуется…
Повторы.	Недавно я прочитал интересную книгу. Эта книга называется «Собачье сердце». В этой книге рассказывается…	Недавно я прочитал интересную книгу, которая называется Собачье сердце». В ней рассказывается…
Употребление слова (выражения) иной стилевой окраски.	Попечитель богоугодных заведений подлизывается к ревизору.	Попечитель богоугодных заведений заискивает перед ревизором.
Смешение лексики разных исторических эпох.	На богатырях кольчуги и варежки.	На богатырях кольчуги и рукавицы.
Бедность и однообразие синтаксических конструкций.	Мужчина был одет в прожженный ватник. Ватник был грубо заштопан. Сапоги были почти новые. Носки были изъедены молью.	Мужчина был одет в грубо заштопанный прожженный ватник. Сапоги были почти новые, носки же оказались изъеденными молью.
Неудачный порядок слов.	Есть немало произведений, повествующих о детстве автора, в мировой литературе.	В мировой литературе есть немало произведений, повествующих о детстве автора.

Грамматические ошибки

Характер ошибки	Пример	Исправление
Ошибочное словообразование.	Скучание	Скука
Имя существительное. Неправильный выбор падежного окончания. Не допускается образование мн. числа от отвлеченных сущ. Неверный выбор падежа. Нарушение управления.	Без рельс Татьяне свойственны тонкие понимания русской природы. Мечта к свободе. Толстой описывает о войне.	Без рельсов Татьяне свойственно тонкое понимание русской природы. Мечта о свободе. Толстой описывает войну.
Имя прилагательное. В составном сказуемом нельзя одновременно употреблять полную и краткую форму. Управляемые слова могут быть только при краткой форме прилагательного. Нельзя соединять формы сравнительной и превосходной степени, а также простые и составные формы обеих степеней сравнения.	Жизненный путь героя тяжел и трагичный. Сюжет рассказа интересный во многих отношениях. Эта книга более интереснее. Самый способнейший.	Жизненный путь героя тяжел и трагичен. Сюжет рассказа интересен во многих отношений. Эта книга более интересна. Способнейший.
Имя числительное. При склонении составных количественных числительных должны изменяться все слова, входящие в их состав; при склонении составных порядковых числительных – только последнее слово. Собирательные числительные (двое, трое и т.д.) не должны употребляться с одуш. сущ., обозначающими животных и лиц женского пола. Недопустимо употребление формы оба с сущ. женского рода.	Переход составил около четыреста шестьдесят пять метров. Наши места в тридцати пятом ряду. Двое героинь Трое зайцев Обоими героинями	Переход составил около четырехсот шестидесяти пяти метров. Наши места в тридцать пятом ряду. Две героини Три зайца Обеими героинями
Местоимение. Ошибочное образование форм местоимений. Местоимения 3 л. обычно указывают на ближайшее сущ. При несоблюдении этого правила возникает двусмысленность. Нельзя заменять личным местоимением 3 л. мн. числа сущ. с собирательным значением. Местоимения свой и себя указывают на тех лиц, которые производят действие. Если об этом забыть, возникает двусмысленность.	Ихний Встреча Чацкого с Фамусовым не принесла ему ничего хорошего. В комедии обличается провинциальное чиновничество. Среди них процветает взяточничество. Тургенев приводит героя к осознанию своих ошибок.	Их Встреча Чацкого с Фамусовым не принесла Александру Андреевичу ничего хорошего. В комедии обличается провинциальное чиновничество. Среди него процветает взяточничество. Тургенев приводит героя к осознанию совершенных им ошибок.
Глагол. Ошибочное образование глагольных форм. Нельзя допускать разнобой в формах времени и вида глаголов.	Ложит Брат сидит за столом и рисовал. Брат сидит за столом и раскрасит картинки.	Кладет Брат сидит за столом и рисует. Брат сидит за столом и раскрашивает картинки.
Причастие. Неправильное словообразование. Нельзя пропускать частицу –ся в причастиях, образованных от возвратных глаголов. Недопустимо рассогласование причастия во времени с глаголом-сказуемым или окружающей лексикой. Причастный оборот не должен включать определяемое сущ. Причастный оборот обычно примыкает к определяемому сущ.; переносить оборот не рекомендуется.	Жаждующий В небе появился нарождающий месяц. На совещании были представители всех районов, за исключением двух делегатов, отсутствующих по уважительным причинам. Отредактированная рукопись автором Горная цепь тянется с востока на запад, состоящая из множества хребтов.	Жаждущий В небе появился нарождающийся месяц. На совещании были представители всех районов, за исключением двух делегатов, отсутствовавших по уважительным причинам. Отредактированная автором рукопись Горная цепь, состоящая из множества хребтов, тянется с востока на запад.
Деепричастие. Глагол-сказуемое и деепричастие не должны обозначать действия разных предметов или лиц. Нельзя допускать разнобой в употреблении видов деепричастий.	Подъезжая к станции, у меня слетела шляпа. Читая статью и отметив нужный материал, я всегда делаю выписки.	Когда я подъезжал к станции, у меня слетела шляпа. Читая статью и отмечая нужный материал, я всегда делаю выписки.
Простое предложение. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым. Падежное рассогласование имен. Нельзя сочетать в качестве однородных членов инфинитив и сущ. Однородные члены должны согласовываться в падеже с обобщающим словом. Нельзя ставить общее слово при однородных членах, требующих разного управления. Нарушение порядка слов при использовании двойных союзов. Пропуск необходимых слов. Нарушение границ предложения.	Солнце села. Он никогда не видел таких глаз, словно присыпанные пеплом. Эта книга научила меня честности и уважать друзей. Во встрече участвовали делегаты от многих стран: Англия, Франция, Италия. Трест организовал и руководит предприятиями. Народные массы не только создают материальные блага, но и великие сокровища культуры. Он прибил доску и побежал в волейбол. Охотник положил ружье, привязал собаку. И пошел к зверю.	Солнце село. Он никогда не видел таких глаз, словно присыпанных пеплом. Эта книга научила меня честности и уважению друзей. Во встрече участвовали делегаты от многих стран: Англии, Франции, Италии. Трест организовал предприятия и руководит ими. Народные массы создают не только материальные блага, но и великие сокровища культуры. Он прибил доску и побежал играть в волейбол. Охотник положил ружье, привязал собаку и пошел к зверю.
Сложное предложение. Неправильное совмещение конструкции простого и сложного предложений. Нельзя объединять причастный оборот и придаточное определительное предложение. Придаточное определительное предложение со словом который нельзя отрывать от определяемого существительного.	Я думал о сегодняшнем вечере и как я наконец увижу празднично украшенную елку. На столе Манилова лежала книга, открытая на одной и той же странице и которую он никогда не читал. Из разговора Лизы и Софьи мы узнаем о Чацком, выросшем в этом доме, который сейчас где-то путешествует.	Я думал о сегодняшнем вечере и о том, как я наконец увижу празднично украшенную елку. На столе Манилова лежала открытая на одной и той же странице книга, которую он никогда не читал. Из разговора Лизы и Софьи мы узнаем о выросшем в этом доме Чацком, который сейчас где-то путешествует.

Тренировочные
упражнения

1.
В каком предложении вместо слова
ГЛУБОКИЙ нужно употребить ГЛУБИННЫЙ?

1)
ГЛУБОКОЙ ночью все в деревне затихло,
даже легкий ветерок не шевелил опавшую
листву.

2)
Во время паводка ГЛУБОКАЯ горная река
затопила пастбище.

3)
Подводная ГЛУБОКАЯ бомба, оставшаяся
в море со времен войны, неожиданно
всплыла на пути круизного лайнера.

4)
Производство авиационной техники было
налажено в ГЛУБОКОМ тылу.

2.
Укажите пример с ошибкой в образовании
формы слова.

1)
с шестьюстами тетрадями

2)
ложите

3)
команда тренеров

4)
четверо медвежат

3.
Укажите грамматически правильное
продолжение предложения.

Оставив
в 1753 году Германию,

1)
однако либеральные взгляды Вольтера
сделали для него опасной даже Швейцарию.

2)
у Вольтера было два направления для
бегства.

3)
Вольтер поселился в поместье неподалеку
от Женевы.

4)
все эти годы объем работ Вольтера не
уменьшался.

4.
Укажите предложение с грамматической
ошибкой.

1)
Будучи от природы любознательным и
настойчивым, он сам освоил грамоту.

2)
В их отношениях нет полного равенства,
так как духовный авторитет Сергея
признается молча и безоговорочно.

3)
Г.Мендель в 1850 году, сдавая экзамен на
сертификат преподавателя, потерпел
неудачу, получив самые низкие оценки
по биологии и геологии.

4)
Многие удивлялись простотой,
естественностью языка чеховских пьес.

Задание
для самостоятельной работы

1.
В каком предложении вместо слова
БОЛОТИСТЫЙ нужно употребить БОЛОТНЫЙ?

1)
В БОЛОТИСТЫХ районах Подмосковья весной
затопило много деревень.

2)
Из-за БОЛОТИСТОГО газа здесь обитает
мало животных и птиц.

3)
На этой карте нет сведений о БОЛОТИСТЫХ
низинах.

4)
Местность там не отличается разнообразием:
она везде БОЛОТИСТАЯ, нет обширных
лугов и полей.

2.
Укажите пример с ошибкой в образовании
формы слова.

1)
лягте на траву

2)
все доктора

3)
четверо школьниц

4)
наиболее интересный поход

3.
Укажите грамматически правильное
продолжение предложения.

Благословляя
своего избавителя,

1)
изменения к лучшему произошли и в
Галиче, из которого бежали венгры и
поляки.

2)
жителями города было сделано много для
его защиты.

3)
жители Галича называли Мстислава
Храброго красным солнышком.

4)
у жителей Галича появился защитник и
могущественный покровитель.

4.
Укажите предложение с грамматической
ошибкой.

1)
Ученые США прогнозируют, что в конце
21 в. на нашей планете установится
аномально теплая погода.

2)
Прекрасным памятником Суворову стало
стихотворение «Снегирь».

3)
В письме говорилось, что в город едет
ревизор, которым управляет
Сквозник-Дмухановский.

4)
Изучая картины Айвазовского, находящиеся
в русских музеях, мы поражаемся огромному
труду, вложенному художником в картины.

Домашнее
задание

1.
В каком слове верно выделена буква,
обозначающая ударный гласный звук?

1)
врЕдна 2) прОдано 3) бАловать 4) диспАнсер

2.
В каком предложении вместо слова
ДОБРОВОЛЬНЫЙ нужно употребить
ДОБРОВОЛЬЧЕСКИЙ?

1)
Человеческий труд всегда должен быть
ДОБРОВОЛЬНЫМ.

2)
Фонд помощи пострадавшим от наводнения
получил много ДОБРОВОЛЬНЫХ взносов
от населения.

3)
ДОБРОВОЛЬНОЕ общество содействия
армии, авиации и флоту существует и
теперь.

4)
ДОБРОВОЛЬНАЯ армия смогла победить
сильного противника.

3.
Укажите пример с ошибкой в образовании
формы слова.

1)
пара чулок

2)
приказ для офицеров

3)
более худший

4)
двое ребят

4.
Выберите грамматически правильное
продолжение предложения

Желая
немедленно издать пьесу,

1)
Мольер сразу же заключил соглашение с
книгопродавцем.

2)
она написана простым живым языком.

3)
это вызвало небывалый шквал негодования
со стороны церковников.

4)
спектакль имел грандиозный успех.

5.
Укажите пример с грамматической ошибкой.

1)
Чацкий борется с фамусовским обществом,
доказывая превосходство молодым над
старым.

2)
Мы знаем Пушкина-человека, Пушкина –
друга монархии, Пушкина – друга
декабристов.

3)
Упорно, не теряя времени, принцесса
Екатерина овладевала чужим языком.

4)
Поскольку фотографии могут воссоздать
прошлое, они стали самыми распространенными
сувенирами.

(1)Мы
с удовольствием берем в руки роман,
написанный сто, двести, триста лет
назад, и видим, что герои его нам близки:
они любят, ненавидят, совершают хорошие
и плохие поступки, знают честь и
бесчестие, они верны в дружбе или предают
друзей — и всё это нам ясно. (2) Но вместе
с тем многое в поступках героев нам или
совсем непонятно, или, что хуже, понято
неправильно, не до конца. (3) Но как
поссорились,
почему вышли на дуэль, почему Онегин
убил Ленского?

(4)
Чтобы понимать смысл
поведения
живых людей и литературных героев
прошлого, необходимо знать их культуру:
их простую, обычную жизнь, их привычки,
бытовавшее в те годы представление о
чести, долге. (5) Надо представлять, как
жили люди этой эпохи, какой мир их
окружал, какие проблемы волновали,
каковы были их семейные и служебные
обязанности, (6) Надо знать, одним словом,
культуру того времени. (7) Культура
исторична по своей природе. (8) Само её
настоящее всегда существует в отношении
к прошлому и к будущему. (9) Она вечна и
всемирна, но всегда подвижна и изменчива.

(10)
Есть и другая причина, диктующая
обращение к истории. (11) История плохо
предсказывает будущее, но хорошо
объясняет настоящее. (12) Мы сейчас
переживаем время увлечения историей.
(13) Это не случайно: время революций,
антиисторично по своей природе, время
реформ всегда обращает людей к
размышлениям о дорогах истории. (14) В
революционную эпоху теоретические
утопии привлекают больше, чем исторические
документы. (15) Когда общество проходит
критическую точку и будущее начинает
рисоваться не как создание нового мира,
а в виде органического и непрерывного
развития, история снова вступает в свои
права. (16) Но здесь происходит печальное:
интерес к истории пробудился, а навыки
исторического исследования часто
утеряны, документы уничтожены или
забыты, старые исторические концепции
не удовлетворяют, а новых нет. (17) И тут
рождается квазиисторическая литература,
которая особенно притягательна для
массового сознания, потому что замещает
трудную, не поддающуюся единому
истолкованию реальность легко
усваиваемыми, порою скандальными
выдумками.

По
Ю. Лотману.

6.
После какого предложения текста
должно стоять следующее предложение:

«Мы
знаем, из-за чего
Онегин с Ленским поссорились»?

1)
3
2)
5
3)
7
4)
10

7.
Какой тип речи представлен в предложениях
10-17?

1)
описание

2)
повествование и описание

3)
повествование

4)
рассуждение

8.
Укажите предложение, в котором НЕТ
заимствованных
слов.

1)9
2)13
3)14
4)17

9.
Из предложения 13 выпишите слово,
образованное приставочным способом.

_________________________________________________________________________

10.
Из предложений 12 — 17 выпишите
причастия в роли существительного.

___________________________________________________________________________

11.
Из предложения 13 выпишите подчинительное
словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.

____________________________________________________________________________

12.
Среди предложений 6-12 найдите
простое односоставное безличное.
Напишите номер этого предложения.

____________________________________________________________________________

13.
Среди предложений 10 — 17 найдите
сложноподчиненное предложение с двумя
придаточными времени. Напишите номер
этого предложения.

____________________________________________________________________________

14.
Среди предложений 10-16 найдите такое,
которое соединяется с предыдущим при
помощи указательного местоимения и
повторяющегося слова. Напишите номер
этого предложения.

____________________________________________________________________________

15.
Текст,
представляющий собой фрагмент
одной из статей известного историка
культуры и литературы Ю. Лотмана,
обращен к нашим современникам. Чтобы
усилить эффект доверительного
разговора с читателем, автор
использует _________ (предложение 3).
Выразительности речи способствует
употребление
____________(предложения 4, 9, 15, 17).
Часто
используются
также_________ (предложения 1, 8, 9, 11, 13, 16,
17).
Ещё один приём, к которому прибегает
автор, -это_________
(предложения
4,5; 6; 13)

Список
терминов:

1)
развёрнутая метафора

2)
индивидуально-авторские слова .3)
ирония

4)
ряды однородных членов предложения

5)
эпитеты

6)
контекстные антонимы

7)
просторечные слова

вопросно-ответная форма изложения

9)
парцелляция

10)
синтаксический параллелизм

16.
Напишите сочинение по прочитанному
тексту.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Найдите грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). За
вариант(ы) предложения(-ий).
1) Прочитав книгу, я заинтересовался её автором.
2) Мы много знаем благодаря учителя.
3) Моя мама умная и красива.
4) Мы надеваем сменную обувь сразу по приходе в школу.
Ответ. Помогите срочно​